第一篇：作為班主任應(yīng)怎樣選擇和培養(yǎng)班干部

作為班主任，應(yīng)該明白班干部是班主任的左膀右臂，是班集體建設(shè)工作的積極參與者。如果能有一批盡職盡責的班干部，班集體建設(shè)中的各項工作便可以更順利的展開。讀完挑戰(zhàn)班主任的組織能力后，我了解了并學(xué)到了選擇和培養(yǎng)班干部的知識。首先，學(xué)到了一些選擇班干部的方法。

第一，直接任命的方法：新組成的班級的臨時班委大多是用這種方法產(chǎn)生的。當然，考慮到具體條件的變化及班主任的工作作風不同，在其它一些情況也可以采用這種方法。這種方法的優(yōu)點是便于工作即時展開，但在干部選擇上帶有較人的偶然性，干部隊伍在一定程度上缺乏群眾基礎(chǔ)。

第二，民主選舉的方法：公開唱票，競爭上崗。這種方法的優(yōu)點是干部隊伍有一定的群眾基礎(chǔ)，符合大多數(shù)人的意愿，但很可能選出“好人型”的干部，票數(shù)雖多但辦事不利。第三，前二者結(jié)合的方法：即可以由大家選出若干個候選人，由班主任從中選擇；也可以由班主任提供若干候選人名單，由同學(xué)們從中投票選擇。這種方法可以緩解前二者的不足，但在干部選擇上仍帶有一定的偶然性。

這三類方法各有利弊，如能針對具體班級的具體情況做出具體分析，那么采取哪種方法就皆無不可了。

其次，學(xué)到了如何培養(yǎng)和鍛煉班干部的知識。

要加強干部的責任感，提高干部意識。如何能夠使班干部對工作負責，自覺地主動工作。這是干部隊伍建設(shè)中的一個很重要的問題，需要采取有效措施長抓不懈，制定班級“干部責任分”：誰負責的工作出現(xiàn)問題就要扣分，干部犯了錯誤要比普通同學(xué)加倍扣分。

采取多樣方法，加強監(jiān)督機制。在干部的使用上要盡可能發(fā)揮每個人的能力，在崗位人員配備上要敢于打破常規(guī)。可以采用一人多職，一職多人等方法：將原來一人負責的學(xué)委、宣委、體委擴展到幾人，這樣一方面使更多的有能力的同學(xué)可以得到鍛煉的機會，另一方面也加強了干部之間的競爭，這就是所謂“一職多人”；而“一人多職”指的是：能力較強且具有多種才能的同學(xué)可以身兼數(shù)職，這樣會極大提高干部的積極性，便于工作順利展開。

我們知道，班干部畢竟也是名普通學(xué)生，任何人身上的缺點和不足干部身上都可能有。不論他們的工作多么出色，班主任的“過分信任”都可能導(dǎo)致各種失誤。所以，必須加強監(jiān)督機制。這不但有利于更好地完成工作及培養(yǎng)鍛煉干部，而且也是保護干部的一種有效手段。我從別的老師那里學(xué)到了一個好的方法：成立學(xué)代會。學(xué)代會獨立于班委之外行使監(jiān)督的權(quán)力。這樣，干部管理他人的同時，自身也受到監(jiān)督。學(xué)代會的優(yōu)點在于，它從建制上就與“紀律委員”和“監(jiān)查委員”有著本質(zhì)的區(qū)別，后二者只可能從名義上與班委分開，其本身仍然是干部，而學(xué)代會在行使監(jiān)督權(quán)力的同時，本身卻不是干部，不參加班委例會，不參與班委行使權(quán)力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加強班委自律，而不會給干部減權(quán)降低干部威信。

第三，用人不疑，人盡其材。對待已經(jīng)任用的班委干部，我們要允許他們存在缺點和不足，要給他們足夠的機會，要耐心地教育和引導(dǎo)。班主任的工作不僅要善于使用干部，更重要地是要遏短揚長將我們的干部塑造成可用之材。不能輕談取舍。對待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任從旁引導(dǎo)比直接插手往往會效果更好。以上是我在學(xué)習班干部隊伍建設(shè)過程中，學(xué)習到的一點知識。實際上，僅就這兩個方面而言，其方法也是多種多樣數(shù)之不盡的。所謂運用之妙在乎一心。在實踐中不斷積累方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們的班主任工作便會樂在其中了。

第二篇：班主任應(yīng)怎樣培養(yǎng)和使用班干部

班主任應(yīng)怎樣培養(yǎng)和使用班干部

一、選拔好班干部

班干部原有的素質(zhì)，是培養(yǎng)班干部的起點，起點高些，起步則快些，效果則好些，所以要選拔一些素質(zhì)較好的同學(xué)來擔任班干部。對此，可分三步走。第一步“物色”。查學(xué)生檔案，找同學(xué)談話，挑選出各方面較好的同學(xué)作為“入圍”干部；第二步“觀察”。讓“入圍”干部試開展工作幾周，師生共同觀察各個干部的情況，如能力、態(tài)度、膽量等，做到心中有數(shù)；第三步“任命”。由全班同學(xué)民主選舉，正式任命干部，確立班委會。這樣選出的干部具有強烈的榮譽感和責任感，為做好班級工作打下了基礎(chǔ)。

二、分工明確，層級管理

根據(jù)班干部的專長和特點，給予明確的分工，授予不同的權(quán)利及職責范圍，并進行一級對一級管理，一層對一層負責，使班干部既有“帥才”，又有“將才”，既有分工，又有合作，更有競爭，以此使得班級工作事事有人關(guān)心，項項有人落實，工作能迅速開展起來。

雖然班干部分工細致，但應(yīng)強調(diào)分工而不分家，工作上要互相支持，互相配合，共同把工作做好，避免互相推諉。

三、努力培養(yǎng)班干部 1.教其方法，當好參謀

班主任對班干部工作既不能包辦代替，又不能放任自流，要大膽放手讓他們?nèi)ラ_展工作，同時又要加以指導(dǎo)，教其方法，當好參謀。這樣一來，班干部在老師的指導(dǎo)下，通過自己的工作實踐，不斷積累經(jīng)驗，逐步完善自己的工作方法。

一個班的大部分班務(wù)工作都應(yīng)由班干部來完成，但每開展一項新的工作之前，要求班干部盡量預(yù)先與班主任商量，讓他們先淡自己的想法、計劃，如開展這次工作的原因、意義、目的、方法、步驟等，班主任給予修改、補充，然后再實施；若來不及事先商量的，則事后向班主任匯報，班主任給他們分析工作過程中成與敗。所以，每開展一項工作，班干部都能或多或少地得到一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，工作能力也在自覺與不自覺中逐漸得到了提高。

2.加強培訓(xùn)，注重交流

定期召開班干部會議，對班干部進行培訓(xùn)，表揚好的做法，指出不足及相應(yīng)的改進方法，解決干部開展工作的難點，并教育干部要有奉獻的精神，指出其工作的目的在于鍛煉自己，所以在思想上要開拓創(chuàng)新，方法上要靈活多樣，作風上要腳踏實地。還要求干部之間經(jīng)常地交換工作方法、工作經(jīng)驗，由此也總結(jié)出許多較為成功的經(jīng)驗，如有的干部工作膽大心細，有的干部為同學(xué)做了很多實事，有的干部處處以身作則等等，將這些經(jīng)驗進行推廣，以使班干部共同提高。

3.定性考核，促其上進

對班干部進行定期定性考核，干部做或不做，做的好或不好，都能明顯地表現(xiàn)出來，此舉對干部的促動很大，就像催化劑一樣，提高干部的積極性。

對班干部的考核可每周一次，學(xué)期末進行總考核，考核的結(jié)果與操行分、評選優(yōu)秀掛鉤，考核的內(nèi)容有：工作態(tài)度、學(xué)習成績、“一幫一”的效果、值日的效果等所屬的職責的效果。這樣，班干部有了壓力，同時也就有了動力，有了競爭的意識，工作能力提高得很快。

四、理解、關(guān)心、愛護學(xué)生干部

班干部在工作中往往會被同學(xué)誤解，甚至會得罪同學(xué)，會被同學(xué)冷嘲熱諷，會受不少委屈，所以，班主任要理解干部，經(jīng)常性地開解他們，教育他們正視問題，鼓勵他們只要正確的就要堅持，還要在生活上、學(xué)習上關(guān)心、幫助他們，嚴愛結(jié)合，與干部打成一片，共同把班級工作搞好。

如我班班長曾有一段時間既不請示工作，也不匯報工作，甚至我有幾次去找她，她都說自己有事而回避，我想一定發(fā)生了什么事，因為她工作一向很主動，很熱情。后經(jīng)了解，原來有同學(xué)當面罵他“金手指”，專門在老師面前說人不是。知道后我立即找她談話，叫她不要怕他人說三道四，并在班上進行了《何謂“金手指”》的主題班會課，講明了班干部如實反映問題、匯報情況是干部的職責，是對班級、同學(xué)負責的表現(xiàn)，是班主任做好班級工作的需要，況且其匯報的情況不僅僅是同學(xué)做的不夠的地方，還有更多是同學(xué)做的好的方面。試想一想：假設(shè)有一位干部不向班主任反映問題或者只反映好的一面，這位干部又是一個怎樣的干部？從那以后，同學(xué)對班干部的冷嘲熱諷減少了，對班干部的支持配合多了，班干部沒有以前怕事了，他們更加敢管理班級，大膽開展工作了。

第三篇：怎樣選擇和培養(yǎng)班干部(經(jīng)典)

怎樣選擇和培養(yǎng)班干部

戴國婷(學(xué)員)發(fā)布時間： 2010-11-06 12:07:22

班干部是班主任的小助手，是班集體建設(shè)工作的積極參與者。有一批稱職的班干部，班集體建設(shè)中的各項工作便可以更順利的展開。本文將就學(xué)生干部隊伍建設(shè)中的選擇干部和培養(yǎng)干部等問題談一些看法。

首先，選擇干部的方法是多種多樣的，大致可以分為三類。第一，直接任命的方法：新組成的班級的臨時班委大多是用這種方法產(chǎn)生的。當然，考慮到具體條件的變化及班主任的工作作風不同，在其它一些情況也可以采用這種方法。這種方法的優(yōu)點是便于工作即時展開，但在干部選擇上帶有較人的偶然性，干部隊伍在一定程度上缺乏群眾基礎(chǔ)。第二，民主選舉的方法：公開唱票，競爭上崗。這種方法的優(yōu)點是干部隊伍有一定的群眾基礎(chǔ)，符合大多數(shù)人的意愿，但很可能選出“好人型”、“油條型”的干部，票數(shù)雖多但辦事不利。第三，前二者結(jié)合的方法：即可以由大家選出若干個候選人，由班主任從中選擇；也可以由班主任提供若干候選人名單，由同學(xué)們從中投票選擇。這種方法可以緩解前二者的不足，但在干部選擇上仍帶有一定的偶然性。

這三類方法各有利弊，如能針對具體班級的具體情況做出具體分析，那么采取哪種方法就皆無不可了。以上是關(guān)于選擇干部的方法，下面談培養(yǎng)和鍛煉干部的問題。

第一，要加強干部的責任感，提高干部意識。如何能夠使班干部對工作負責，自覺地主動工作。這是干部隊伍建設(shè)中的一個很重要的問題，需要采取有效措施長抓不懈，本學(xué)期結(jié)合四“敬”百分評比，本班將四“敬”評比分與操行等級分聯(lián)系起來實行量化管理，其中特別加入了一項“干部責任分” ：誰負責的工作出現(xiàn)問題就要扣分，干部犯了錯誤要比普通同學(xué)加倍扣分。目前看來，收到了較好的效果。

第二，采取多樣方法，加強監(jiān)督機制。在干部的使用上要盡可能發(fā)揮每個人的能力，在崗位人員配備上要敢于打破常規(guī)。本學(xué)期，我班采取了將“委”擴大為“部”，一人多職，一職多人等方法：將原來一人負責的學(xué)委、宣委、體委等機構(gòu)擴大為學(xué)習部、宣傳部、體育部，各設(shè)一名部長和幾名委員，這樣一方面使更多的有能力的同學(xué)可以得到鍛煉的機會，另一方面也加強了干部之間的競爭，這就是所謂“一職多人”；而“一人多職”指的是：能力較強且具有多種才能的同學(xué)可以身兼數(shù)職，這樣會極大提高干部的積極性，便于工作順利展開。比如我班的劉娜同學(xué)，指派新班的臨時班委時被任命為生活委員，后來發(fā)現(xiàn)劉娜同學(xué)不但對本職工作認真負責，而且能寫會畫，每次出板報都主動留下幫忙。于是，我便在宣傳部里增設(shè)了一個委員由劉娜同學(xué)兼任，這樣使她覺得自己付出的努力得到了老師的認可“活”沒有白干，劉娜同學(xué)的積極性更高了?，F(xiàn)在，她已成為大家公認的優(yōu)秀干部。我們知道，班干部畢竟也是名普通學(xué)生，任何人身上的缺點和不足干部身上都可能有。不論他們的工作多么出色，班主任的“過分信任”都可能導(dǎo)致各種失誤。所以，必須加強監(jiān)督機制。這不但有利于更好地完成工作及培養(yǎng)鍛煉干部，而且也是保護干部的一種有效手段。本學(xué)期，我班依照教代會機制成立了學(xué)代會，獨立于班委之外行使監(jiān)督的權(quán)力。這樣，我班便有了兩套班日志。干部管理他人的同時，自身也受到監(jiān)督。學(xué)代會的優(yōu)點在于，它從建制上就與“紀律委員”和“監(jiān)查委員”有著本質(zhì)的區(qū)別，后二者只可能從名義上與班委分開，其本身仍然是干部，而學(xué)代會在行使監(jiān)督權(quán)力的同時，本身卻不是干部，不參加班委例會，不參與班委行使權(quán)力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加強班委自律，而不會給干部減權(quán)降低干部威信。

第三，用人不疑，人盡其材。對待已經(jīng)任用的班委干部，我們要允許他們存在缺點和不足，要給他們足夠的機會，要耐心地教育和引導(dǎo)。班主任的工作不僅要善于使用干部，更重要地是要遏短揚長將我們的干部塑造成可用之材。不能輕談取舍。比如，我班現(xiàn)任班長王麗娜同學(xué)。由于選定臨時班委時選定的班長沒來報到，王麗娜同學(xué)便很偶然地當上了高一四班班長。她是老三十七中的畢業(yè)生，這給我從側(cè)面了解她提供了更便利的條件。出乎意料，幾乎所有教過她的老師都對她評價不高，有一部分甚至對我用她做班長深表遺憾。出于慎重考慮，我沒有馬上對班長進行撤換，經(jīng)過一段觀察，我發(fā)現(xiàn)王麗娜同學(xué)身上確實存在許多明顯的缺點，但同時也發(fā)現(xiàn)她居然將班長工作做得井井有條，許多地方一點即透，幾次摸底調(diào)查既使和她關(guān)系不好的同學(xué)也都認為班長是認真負責的。我想這也許就是毛遂所說的沒把錐子放進布袋之前，怎知他能否會脫穎而出呢?一個學(xué)期過去了，王麗娜同學(xué)和其他班委身上所需進行的教育工作還將是漫長的。但我卻得出了一個結(jié)論：對待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任從旁引導(dǎo)比直接插手往往會效果更好。

以上是我對干部隊伍建設(shè)過程中，如何選擇和培養(yǎng)鍛煉干部的一些淺見。實際上，僅就這兩個方面而言，其方法也是多種多樣數(shù)之不盡的。所謂運用之妙在乎一心。在實踐中不斷積累方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們的班主任工作便會樂在其中了。

第四篇：班主任應(yīng)怎樣培養(yǎng)班干部

班主任應(yīng)怎樣培養(yǎng)班干部

一、選拔好班干部

班干部原有的素質(zhì)，是培養(yǎng)班干部的起點，起點高些，起步則快些，效果則好些，所以要選拔一些素質(zhì)較好的同學(xué)來擔任班干部。對此，可分三步走。第一步“物色”。查新生檔案，找同學(xué)談話，挑選出各方面較好的同學(xué)作為“入圍”干部；第二步“觀察”。讓“入圍”干部試開展工作幾周，師生共同觀察各個干部的情況，如能力、態(tài)度、膽量等，做到心中有數(shù)；第三步“任命”。由全班同學(xué)民主選舉，正式任命干部，確立班委會，這樣選出的干部具有強烈的榮譽感和責任感，為做好班級工作打下了基礎(chǔ)。

二、分工明確，層級管理

根據(jù)班干部的專長和特點，給予明確的分工，授予不同的權(quán)利及職責范圍，既有分工，又有合作，更有競爭，以此使得班級工作事事有人關(guān)心，項項有人落實，工作能迅速開展起來。雖然班干部分工細致，但應(yīng)強調(diào)分工而不分家，工作上要互相支持，互相配合，共同把工作做好，避免互相推諉。

三、努力培養(yǎng)班干部

1.教其方法，當好參謀

班主任對班干部工作既不能包辦代替，又不能放任自流，要大膽放手讓他們?nèi)ラ_展工作，同時又要加以指導(dǎo)，教其方法，當好參謀。這樣一來，班干部在老師的指導(dǎo)下，通過自己的工作實踐，不斷積累經(jīng)驗，逐步完善自己的工作方法。

2.加強培訓(xùn)，注重交流

定期召開班干部會議，對班干部進行培訓(xùn)，表揚好的做法，指出不足及相應(yīng)的改進方法，解決干部開展工作的難點，并教育干部要有奉獻的精神，指出其工作的目的在于鍛煉自己，所以在思想上要開拓創(chuàng)新，方法上要靈活多樣，作風上要腳踏實地。還要求干部之間經(jīng)常地交換工作方法、工作經(jīng)驗，由此也總結(jié)出許多較為成功的經(jīng)驗，將這些經(jīng)驗進行推廣，以使班干部共同提高。

3.定性考核，促其上進

對班干部進行定期定性考核，干部做或不做，做的好或不好，都能明顯地表現(xiàn)出來，此舉可以提高干部的積極性。對班干部的考核可每周一次，學(xué)期末進行總考核，考核的結(jié)果與操行分、評選優(yōu)秀掛鉤這樣，班干部有了壓力，同時也就有了動力，有了競爭的意識，工作能力提高得很快。

四、理解、關(guān)心、愛護學(xué)生干部

班干部在工作中往往會被同學(xué)誤解，甚至會得罪同學(xué)，會被同學(xué)冷嘲熱諷，會受不少委屈，所以，班主任要理解干部，經(jīng)常性地開解他們，教育他們正視問題，鼓勵他們只要正確的就要堅持，還要在生活上、學(xué)習上關(guān)心、幫助他們，嚴愛結(jié)合，與干部打成一片，共同把班級工作搞好。

政教處

年月日

第五篇：如何選擇和培養(yǎng)班干部

如何選擇和培養(yǎng)班干部

班主任是整個班級的核心，職務(wù)雖小，責任很大。沒有擔任過班主任的教師算不上一個全面的教師。怎樣當好一名班主任呢，我認為選擇和培養(yǎng)班干部非常重要。

班主任應(yīng)當讓學(xué)生樹立三大意識：示范意識、集體意識、時代意識。讓學(xué)生們懂得人只有在集體中才能獲得全面發(fā)展的技能。當班干部非常的光榮，能增長才干，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力，促進人際智能、自我認知智能的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)力是一種集凝聚力、親和力、表達能力、團隊意識、服務(wù)熱情等一系列綜合素質(zhì)與一體的影響力。

只有百花齊放，才有一枝獨秀；只有萬馬奔騰，才有一馬當先。班干部必須有強烈的集體榮譽感，有服務(wù)班級的意識，學(xué)習成績好，團結(jié)同學(xué)，有奉獻精神?？梢酝ㄟ^競選演說、民主選舉、投票通過的方式產(chǎn)生班干部。

班主任要樹立班干部的威信和形象，為他們的工作創(chuàng)造良好氛圍，給班干部做堅強的后盾。對他們的工作能力、態(tài)度表示肯定。表揚和批評要有智慧。要堅持保護學(xué)生自尊心的原則，使他們既善于學(xué)習又善于工作。構(gòu)建班干部輪流值日制度，讓他們在學(xué)會學(xué)習、學(xué)會交往中成長起來。以堅韌性、責任心、進取心、感恩心為班級文化主題。建立學(xué)習小組，以各小組為單位創(chuàng)建組名、組歌、口號、奮斗目標。讓班干部做好宣傳、管理工作。以精神凝聚人心，以制度約束人。在班主任的悉心指導(dǎo)下，創(chuàng)建好分工明確、責任到位的班干部隊伍，創(chuàng)建在成長中走向成熟，自己管理自己的優(yōu)秀班集體。特殊的成長環(huán)境，使它們常常存在情感缺失、抑郁孤僻、缺少自信等心理問題，如何教育好留守兒童，確保他們健康成長，已經(jīng)成為我國農(nóng)村義務(wù)教育的重要課題。案例《溫暖留守兒童的每一天》中王同學(xué)，父母離異，爸爸外出務(wù)工，情況更加特殊。班主任向老師以自己的滿腔愛心和高度的責任感，溫暖了一個留守兒童的心靈。

第一，愛心與責任是教育留守兒童的前提。夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！标P(guān)愛學(xué)生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。面對性格孤僻、行為表現(xiàn)不佳、成績落后的留守兒童王某，班主任向老師不是歧視、冷落、責罵、放棄，而是給予了更多的關(guān)注與付出，談心、家訪，并且動員班上其他同學(xué)一起幫助王同學(xué)，表現(xiàn)出了極大的愛心和責任感，正是這份愛心和責任，為后來王同學(xué)的改變奠定了良好的前提條件。

第二，同伴支持是教育留守兒童的有效途徑。集體的力量是無窮的，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯提出了集體主義教育原則，要義是“在集體中”、“通過集體”和“為了集體”。教育留守兒童，如果僅僅依靠班主任個人的力量，是遠遠不夠的。案例中，班主任向教師十分重視發(fā)揮同伴支持的作用，發(fā)動其他同學(xué)與王同學(xué)一道打羽毛球，包餃子，教說普通話，輔導(dǎo)做作業(yè)等，幫助王同學(xué)融入集體，學(xué)會交往，樹立自信，體驗成功。這是案例帶給我們的另一點啟示。

但是，美中不足的是，班主任還應(yīng)該加強與王同學(xué)家長的溝通，指導(dǎo)家長多關(guān)心孩子，發(fā)揮親情的影響作用。如果能借助社區(qū)和社會其他資源，多管齊下，共同配合，就會取得更好的效果。