第一篇：三年級(jí)語文《可貴的沉默》聽課體會(huì)（范文模版）

三年級(jí)語文《可貴的沉默》聽課體會(huì)

三年級(jí)語文《可貴的沉默》聽課體會(huì)

今天下午聽了一節(jié)韓老師講的三年級(jí)語文《可貴的沉默》，自己還沒有教到三年級(jí)，剛開始看到課文很長就想兩課時(shí)怎么能講得完呢？聽完韓老師的課和高主任的點(diǎn)評(píng)后恍然大悟，中年級(jí)的課要分部分，抓住主要的段落來講，自己感覺如果接著再教三年級(jí)也有一些信心了！

自己最大的收獲是高主任點(diǎn)評(píng)課時(shí)說到的，在課堂上是要追求孩子們的由沉默再到熱鬧的提升過程，而不是整節(jié)課的異口同聲！通過“增、刪、掉、改”制造矛盾，在學(xué)生的原有認(rèn)知水平上創(chuàng)造出“最近發(fā)展區(qū)”，然后學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過自己的朗讀、思考、感悟、體會(huì)，變沉默為熱鬧，進(jìn)而得到提升和發(fā)展！

今天也有幸聽高主任現(xiàn)場講了一下關(guān)于文章的第八、九自然段能不能刪掉的環(huán)節(jié)，領(lǐng)略了一下特級(jí)教師的風(fēng)采。孩子們從開始被高主任的問題一個(gè)接一個(gè)問的啞口無言，一片沉默，到后來的在高主任引導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)的熱鬧起來再到最后的異口同聲，真的身臨其境，親身體會(huì)了一個(gè)在課文中寫到的越來越熱鬧的變化過程！緊接著高主任就聯(lián)系到聽課現(xiàn)場與他們平日的課有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作中如何運(yùn)用和描寫變化過程。真不愧是我們的楷模，無論是增刪掉改的引導(dǎo)運(yùn)用還是寫作指導(dǎo)，信手拈來，一切盡在掌握之中！聽高主任講課真的是一種享受，語氣、神態(tài)引人入勝，總之感覺自己需要學(xué)習(xí)的實(shí)在太多太多太多了！如果我曾經(jīng)是高主任的學(xué)生我也會(huì)非常愛學(xué)語文的！為高主任點(diǎn)贊，為自己加油！希望盡自己最大的努力讓我的孩子們都愛上語文！

第二篇：語文：三年級(jí)《可貴的沉默》(三年級(jí))

《17.可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。4.學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。課前準(zhǔn)備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。2.文字投影片。

3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。a.學(xué)會(huì)自由讀課文。，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà 2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

提出要求，合作學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。深入小組，個(gè)別指導(dǎo)

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

小組表演，引導(dǎo)評(píng)論

1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會(huì)愛的情感。3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，如，a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多??！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時(shí)，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評(píng)和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。

孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評(píng)論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

在表演對(duì)愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。c.沉默的時(shí)間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛的意識(shí)的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第 二 課 時(shí)

師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛的情感

1.激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。

2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲

驕傲

神氣十足

左顧右盼

索性站起

霎時(shí) 寂然無聲

像獲得赦免

四面八方

七嘴八舌

不約而同

3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

a.在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。

b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

c.在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會(huì)上向老師表達(dá)感受。e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。把自己喜歡的詞句抄下來

1.出示要求會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。a.讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。

b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。2.把自己喜歡的詞句抄下來。布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。

1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。2.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

第三篇：三年級(jí)語文可貴的沉默教案設(shè)計(jì)

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：黃清

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母,學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入

1、說詞語，演神情。

2、板書課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2、出示詞語認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、出示插圖，給圖取名。

2、出示“熱鬧圖”，學(xué)習(xí)第一個(gè)場面的內(nèi)容。

（1）、是什么讓課堂產(chǎn)生了熱鬧的場面？為什么孩子們都舉起了小手？自讀1至9自然段，找出相關(guān)語句。

（2）、孩子們情緒怎樣？

（3）、從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)興奮不已。

（4）、交流。

（5）、教師小結(jié)，板書：感受愛

四、研讀第二個(gè)畫面，深入體會(huì)“沉默的可貴”

過渡：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠，老師還想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處極為珍貴的東西。

1、出示圖問：這極為珍貴的東西是什么？為什么孩子們都沉默了？快速默讀10至13自然段，找出孩子沉默的句子。

2、學(xué)生匯報(bào)句子。

3、練習(xí)說話，感悟：在這沉默的一分鐘里，孩子們可能在想

4、小結(jié)：板書：回報(bào)愛

五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)部分。

1、那么孩子們是怎樣實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛的呢？父母的心情怎樣？

2、小結(jié)。

六、拓展延伸

1、出示閱讀材料，師讀。

2、生談感受。

3、小練筆：《爸爸媽媽我想對(duì)你說》 板書設(shè)計(jì)： 可貴的沉默 熱鬧

沉默

感受愛

回報(bào)愛

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語文《可貴的沉默》說課稿

三年級(jí)語文下冊(cè)《可貴的沉默》說課稿

段家川小學(xué)教師 滿萬林

一、說教材

（一）教材簡析

《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

二、說教法和學(xué)法

教法：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)我采取讀一讀，議一議、引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

學(xué)法 ：根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況

了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象?！蔽裔槍?duì)學(xué)生提出的問題，概括為三個(gè)方面：

熱鬧——沉默——熱鬧

確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——

（二）探究體驗(yàn)。

探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎?；在沉默中孩子們?cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報(bào)父母的愛。

在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理。

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：

1.我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的道理。

2.他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。3.像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

4.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

5.這一片沉默給了我多大的享受??！

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。

在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段：

（三）學(xué)習(xí)升華

教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo)：

1、這一片沉默給了我多大的享受??！“我”指誰，老師獲得的享受是什么？

2、老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？ 總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——

（四）拓展延伸

新課改要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生知道回報(bào)父母的愛，對(duì)關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)你說".

第五篇：三年級(jí)語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

文章解釋

本文是第三組第三學(xué)期第三組文章的第三部分，這組文章的主題是感受世界的真相，關(guān)愛別人。當(dāng)你得到你的父母的愛，你可以理解他們的努力工作，想想為他們做點(diǎn)什么？這是教孩子們的文章，當(dāng)他們喜歡被愛，學(xué)習(xí)如何愛。文本中有兩個(gè)明顯的對(duì)比，第一是父母對(duì)孩子的生日，孩子們不知道父母的哪一天生日，第二是安靜活潑，作者巧妙地利用第一次比較將學(xué)生情感動(dòng)員，教室由活潑沉默沉默活潑的表情和學(xué)生內(nèi)心的情感變化，有感覺閱讀文本。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

熟悉文字，畫自己不知道和閱讀的話，借助書籍，閱讀預(yù)期，結(jié)合實(shí)際生活和語境去理解文字。

第一類

一，引入興趣

1，分為：學(xué)生，有一首歌在某一天總會(huì)唱（玩生日快樂歌）。

2，問題：有些人記得他們的生日，對(duì)他們的生日是一件幸福的事情，媽媽和爸爸怎么給你生日？

今天我們讀了一篇關(guān)于有價(jià)值的沉默的生日的文章（黑板主題）。

珍貴是珍貴的，值得珍惜的東西，什么樣的沉默這么有價(jià)值？讓我們進(jìn)入文章！

設(shè)計(jì)意圖：音樂樂趣，學(xué)生討論，導(dǎo)致主題，還要學(xué)習(xí)以下學(xué)生討論他們的父母生日如何鋪路。

二，閱讀文字，閱讀準(zhǔn)字，體驗(yàn)詞的意義

1，閱讀文字，同時(shí)閱讀邊不知道，不明白的話，來討論。

2，結(jié)合實(shí)際生活重點(diǎn)：空氣充實(shí)，環(huán)顧四周，安靜，安靜，輕松，驚喜等字匯的意義。

（充滿傲慢：自以為是的傲慢的外觀。描述一雙自以為是的偉大的外表。

看看周圍：看著左右兩邊看到或自滿的外表。

這兩個(gè)詞表達(dá)的情感色彩是一樣的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 線下的經(jīng)驗(yàn)，寫下學(xué)生在沉默的床上用品，做一個(gè)比較大的對(duì)比度對(duì)比。

安靜安靜，沒有聲音的意義，但安靜的表現(xiàn)場景比較大，以對(duì)比老師的安靜。

隱藏：隱藏深藏。沒有發(fā)現(xiàn)和注意到學(xué)生的心的意識(shí)。什么是最寶貴的東西，沒有被發(fā)現(xiàn)，并沒有被察覺？挑釁思考。

赦免：指減免罪犯的刑罰。不知道父母的生日顯然不是犯罪，筆者就像是說話，孩子從心里真的深深的感受到自己的被忽視的父母的感覺，感到內(nèi)疚。這個(gè)詞會(huì)是孩子，因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)識(shí)他們的父母生日，覺得自己犯錯(cuò)誤，有罪的同樣的外表是非常生動(dòng)的描述。

閱讀學(xué)生檢查字典發(fā)現(xiàn)字典的意思，一起，實(shí)現(xiàn)少年寫出的是行動(dòng)，而在這是寫作禮物，理解寫的禮物是不成熟的，不成熟，不完美意義。然后閱讀句子，聯(lián)系寶貴的閱讀禮物在眼睛里的父母的特點(diǎn)。然后回來體驗(yàn)什么是珍貴的東西被隱藏，結(jié)合閱讀非常珍貴的東西的語境 愛父母。

設(shè)計(jì)意圖：首先閱讀文章，清楚文字中的詞語，詞語，這一課是很多詞匯是學(xué)生經(jīng)?？吹降拿咳湛谡Z交流，所以通過檢查詞典，聯(lián)系上下文，討論學(xué)生和教師指導(dǎo)，進(jìn)一步了解文字中的詞語的含義，然后深入了解文章服務(wù)。

三，交流討論后閱讀正文，閱讀正確，閱讀技巧。

設(shè)計(jì)意圖：交換學(xué)生閱讀文章后，再次站在一個(gè)新的高度，重復(fù)閱讀，會(huì)有不同的感覺。

第四，閱讀文本，試試講故事。學(xué)生重復(fù)文本，抓住鑰匙，重復(fù)活潑提取主要內(nèi)容，做一個(gè)簡短的陳述。為總結(jié)文章的主要內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

五，發(fā)現(xiàn)：活潑活潑的原因

開始的原因是興奮：炫耀自己的生日，自滿，快樂和快樂的感覺可觸知。

中間的沉默 原因：首先，父母去他們的生日，但他們的父母甚至不知道生日，自責(zé)，內(nèi)心的內(nèi)疚。

其次，雖然自責(zé)和內(nèi)疚，沉默的學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)開始考慮如何做到。

最后一個(gè)活潑的原因：不同于第一。討論如何知道他們父母的生日，如何給父母一個(gè)生日。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們正在尋找理由的同時(shí)，正在思考為什么過程，加上老師的指導(dǎo)：關(guān)注兩個(gè)活潑的原因，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

第2課

一，閱讀1到9，體驗(yàn)活潑。

文本1到9主要通過語言，風(fēng)度，行動(dòng)描繪了活潑的場景，這是與下面10到13的沉默場景非常鮮明的對(duì)比。

學(xué)生閱讀問題的問題：找出你認(rèn)為可以突出活潑的語言，風(fēng)度，行動(dòng)描述的話，句子，找出大家交流。

語言：知道！知道！

當(dāng)然，祝賀！恭喜！

（重復(fù)答案，語言快速肯定，還要反映熱鬧的場景，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)）

行動(dòng)舉止：自豪 舉起手

充滿希望和希望

只是站起來

（這些運(yùn)動(dòng)的描述看起來比較突出的活潑的場景，引導(dǎo)學(xué)生專注于經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的高情緒，特別是一旦使用原來活潑的場景更加活潑，學(xué)生不能抑制情緒的興奮，站立學(xué)生可以發(fā)揮首演，可以使體驗(yàn)更加深刻。

越多越興奮，聲音越來越響，這是一個(gè)描述活潑的場景的關(guān)鍵詞，我們自豪，興奮，自豪。

2，課件顯示刪除了8-9自然段的內(nèi)容，提交給學(xué)生討論：刪除文本7-9段行好。

老師提示：筆者這里是寫孩子談?wù)撍麄兊母改附o我們生日時(shí)的情況非常活潑。作者使用八個(gè)自然段來編寫內(nèi)容。如果我們使用六個(gè)自然段寫得好？

教師指導(dǎo)學(xué)生刪除原文和對(duì)比，了解兩者之間的區(qū)別是什么。

積分：沒有更多和更活潑的程度，刪除，場景不像原來那么活潑。原來不僅寫了語言，也寫了孩子越來越活潑的行為。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本8-9自然段，經(jīng)驗(yàn) 越來越多的是如何寫出內(nèi)心的想法是什么是自豪，自豪

練習(xí)朗讀，讀出越來越活潑的氣氛。

設(shè)計(jì)意圖：這部分是圍繞著活潑的這一個(gè)寫的，理解一句話是圍繞著一個(gè)意思寫的（讀取句子之間的鏈接）;明白：驕傲地舉起他的手，空氣充滿希望，只是站起來，越多越興奮，聲音越來越大聲這些都是為了活潑寫作具體和服務(wù)。

二，閱讀10?13，體驗(yàn)沉默寶貴。

1，閱讀文字10到13，結(jié)合我們前面的交流活潑，找出反映沉默的話。

安靜-----仍然很安靜不 人們說他們錯(cuò)了，他們自己通過一個(gè)老師的問題來實(shí)現(xiàn)。

2，pardon在享受愛情的同時(shí)，也知道如何支付，照顧他們的父母，照顧他人。這是老師真的很喜歡的地方。設(shè)計(jì)意圖：并不是所有的沉默都是有價(jià)值的，但是本文中的學(xué)生沉默是有價(jià)值的，因?yàn)槌聊箤W(xué)生知道如何享受愛情的同時(shí)又要回來。五，閱讀文字，深化經(jīng)驗(yàn)。

通過學(xué)習(xí)文本，根據(jù)活潑，沉默，活潑的表情和學(xué)生內(nèi)心的情感變化，有讀的文本的感覺。

六，五，課后作業(yè)：家，給父親或母親做一個(gè)溫柔的禮物看看我的父親和母親是否覺得很貴？回來以后的課堂與交流，他們感覺到寶貴的表現(xiàn)，寫下來，寫具體。（Demeanor，語言運(yùn)動(dòng)及其變化）

或者：我們的班級(jí)贏了，大家真的很開心?。。ɡ^續(xù)寫大家快樂場景）

設(shè)計(jì)意圖：在體驗(yàn)如何活潑沉默寫作同時(shí)，安排小培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用他們的知識(shí)。