第一篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案：可貴的沉默

可貴的沉默

復(fù)備人：

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:

1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀”等15個(gè)詞語。

2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫自己喜歡的詞句 技能與方法

1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。

2、能用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。教學(xué)重難點(diǎn):

1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì)沉默的可貴之處。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。

4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？ 生：生日快樂歌

師：聽到這首歌，讓你想到了什么？

生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱?！?/p>

二、初讀課文，理解字詞

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？ 異口同聲 祝賀 神氣十足 左顧右盼 迅速 蘊(yùn)藏 霎時(shí) 重復(fù) 安靜 沉靜 寂然無聲 恰恰 緩和 外婆 建議 驚喜 表達(dá) 稚拙 煩惱 享受

a、以各種形式朗讀。

2、聯(lián)系上下文，理解字詞

異口同聲：形容很多人說同樣的話。索性：表示直截了當(dāng)，干脆。

神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。寂然無聲：形容寂靜的樣子。瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。稚拙：幼稚而拙劣。

不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動(dòng)一致?！驹O(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文。】

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字詞：

祝賀 左顧右盼 迅速 重復(fù) 恰恰 犯錯(cuò) 緩和 外婆 建議 表達(dá) 稚拙 煩惱 享受

a、小老師帶讀。b、開火車讀詞語。c、全班齊讀。

2、觀察生字，請(qǐng)生說說該注意的地方： 賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫成“見”字。顧：注意左邊的寫法。

速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。

復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。緩：右邊與“愛”字不同。達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)。】

3、生抄寫生字，師巡視糾正。

四、理清課文調(diào)理

1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說說他們的心情嗎？

生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？ 生：不安、羞愧、不好意思??

2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）

第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。

第二部分（第10-15自然段）：?jiǎn)柤罢l知道父母的生日，全場(chǎng)沉默。“我”提議先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)祝賀。

第三部分（第16-17自然段）：家長會(huì)上，家長表揚(yáng)小孩子學(xué)會(huì)體貼人了，“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂。

【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文?！?/p>

五、課堂小結(jié)

師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。

六、布置作業(yè)

1、讀幾遍課文給父母聽。

2、抄寫本課的生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。

2、師：今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識(shí)。用自己的話來說說課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第1-9自然段，感受“熱鬧”

1、分角色朗讀第1-8自然段。

2、師：老師問了一個(gè)什么問題？ 生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲

生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請(qǐng)生模仿）師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？

3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句出體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧?！?/p>

4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？ 小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）

三、學(xué)習(xí)第10-15自然段，感受“沉默”

（一）學(xué)習(xí)第10-13自然段

1、齊讀第10-13自然段。

2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情

（1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>

a、全班齊讀。

b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？ c、請(qǐng)生朗讀。

（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個(gè)什么問題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？

（二）學(xué)習(xí)第14-15自然段

1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。

2、理解句子：

（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中?！?/p>

a、請(qǐng)生朗讀。

b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？

（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長，可是對(duì)孩子們來說他們覺得很長很長。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以沉默的可貴的。）

（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?a、請(qǐng)生朗讀。

b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖?！?/p>

3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？

4、齊讀第15自然段。

四、學(xué)習(xí)第16-17自然段，感受變化

1、師：不久，學(xué)校開了家長會(huì)，家長們都表揚(yáng)了他們的孩子，他們的孩子做了什么？（板書：回報(bào)）

2、師：孩子們長大了，懂得了用各種方式回報(bào)父母的愛了，真讓人欣慰！讓我們大聲讀讀最后一個(gè)自然段。

五、拓展

1、師：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？ 生；要回報(bào)父母的愛?? 師：你想用什么方式來回報(bào)呢？

2、想想爸爸媽媽對(duì)自己的愛，試著寫在自己制作的親情卡上。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是給予學(xué)生一個(gè)抒發(fā)父母的愛的平臺(tái)。既可以讓學(xué)生把父母的愛述說出來，使同班的孩子受到感染，達(dá)到感情的升華；又可以為綜合性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在這一單以讓學(xué)生表達(dá)對(duì)父母的感恩之情，又可以提高他們的寫作水平?！?/p>

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文給父母聽聽。

2、摘抄自己喜歡的詞句。

3、些一篇“父母的愛”的短文。

六、板書設(shè)計(jì)： 可貴的沉默 感受 → 父母的愛 ← 回報(bào)

課后習(xí)題

1、看拼音寫詞語。

xùn shù zhù ha zuǒ gù yòu pàn chóng fù fàn cuò()()()()()wài pó jiàn yì biǎo dá yòu zhì fán nǎo xiǎng shòu()()()()()()

2、比一比，再組詞。

賀（）復(fù)（）?。ǎ┘埽ǎ┫?)給()準(zhǔn)()援()顏（）稚（）緩（）煩（）

3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

迅速（）（）安靜（）（）

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語文教案-可貴的沉默(8)_人教新課標(biāo)

17可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)生字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法

1、結(jié)合課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

2、抓住重點(diǎn)語段，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解問題，感受本人所蘊(yùn)含的情感 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。突破方法：結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)情境想象，反復(fù)誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。

第 1 頁 突破方法：反復(fù)誦讀課文，找出相關(guān)語句，細(xì)細(xì)品味。教法與學(xué)法導(dǎo)航

教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。學(xué)法：學(xué)生自學(xué)，聽老師講解并討論。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課文插圖、多媒體課件 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 點(diǎn)擊課件播放《生日快樂歌》。師：同學(xué)們，知道這是什么歌嗎？ 生：《生日快樂歌》。

師：聽到這首熟悉的《生日快樂歌》，你想到了什么？（生自由回答）

師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。

點(diǎn)擊出示課題。

第 2 頁 生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

（1）學(xué)生自由讀課文。（2）檢查學(xué)生讀音

2、出示要求會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。

4、把自己喜歡的詞句抄下來。

5、（出示兩幅課文插圖）同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

6、那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們走進(jìn)這群孩子們吧。

熟讀課文，小組合作，提出疑問。

三、由疑而入，逐步深入

1、交流各學(xué)習(xí)小組提出的問題，按順序匯報(bào)。把值得研究探討的問題貼于黑板上，各個(gè)擊破。

2、經(jīng)過最后的篩選，把以下四個(gè)問題按先后順序貼于

第 3 頁 黑板上：（1）“極為珍貴的東西”是什么？（2）為什么說沉默很可貴？（3）為什么孩子們犯了錯(cuò)誤，還說他們可愛？（4）為什么說這一片沉默給了我很大的享受？

3、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，提出了自己不懂的問題。有的是對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且有幾個(gè)組的問題都一樣。說明這些問題是我們這篇文章中要同學(xué)們認(rèn)真理解的地方。下面老師給大家一點(diǎn)時(shí)間，小組討論一下，看一看這四個(gè)問題，你們組是怎樣理解的，稍后交流。

4、各學(xué)習(xí)小組展開討論。

（1）理解第一個(gè)問題“‘極為珍貴的東西’是什么”。① 師：剛才經(jīng)過激烈的討論，同學(xué)們都有一番自己的理解。哪個(gè)同學(xué)先來？說說“極為珍貴的東西”是什么。生答。② 師：從哪兒看出來的？讀一讀。

師：就這個(gè)問題誰還想來談一談？ 生說想法。③ 師：一開始孩子們意識(shí)到了要回報(bào)父母的愛嗎？（沒有）但是在老師的幫助和引導(dǎo)下，孩子們感覺到了嗎？在家長會(huì)上看家長的表現(xiàn)，說明孩子們意識(shí)到了要回報(bào)爸爸媽媽的愛。那么這

第 4 頁 “極為珍貴的東西”就是要——回報(bào)父母的愛。

（2）理解“為什么沉默很可貴”。① 師：為什么沉默很可貴呢？這是對(duì)文章題目提出的問題。誰能說說你的理解？ 學(xué)生發(fā)表見解。② 師引導(dǎo)：課堂上，老師給他們提出的問題是什么？找出來讀一讀。

點(diǎn)擊出示第13段。

誰來讀讀？個(gè)人讀、齊讀、男女生分讀。師指導(dǎo)朗讀語氣。點(diǎn)擊出示全班沉默的圖片。③ 大家看到這些孩子們此時(shí)的神情、神態(tài)是什么樣子的？

那么你想一想，他們此時(shí)會(huì)想些什么。學(xué)生展開想象解答。、④ 師小結(jié)：他們也許在想：“我該怎樣回答這個(gè)問題呢？爸爸媽媽的生日到底在那一天呢？……所以課文中寫道“他們的可愛恰恰在那滿臉的飯了錯(cuò)誤的神色之中”。

（3）理解“為什么孩子們犯了錯(cuò)誤，還說他們可愛了呢”。生答。

第 5 頁 師：他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤而且陷入了沉默、沉思之中，剛才同學(xué)們說了他們?cè)谙氚职謰寢尩纳眨谙朐趺礊榘职謰寢寫c祝生日。所以這恰恰也是孩子們的可愛之處。

師：大家想一想，如果給“沉默”找個(gè)反義詞，是什么？（熱鬧）課文中就有這么一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，讀讀文中那部分?？梢钥凑n文1-9段。

點(diǎn)擊出示沉默前的圖片。

從這圖圖片中你感受到孩子們?cè)诔撩辞笆鞘裁礃拥那榫w？（激動(dòng)、興、神氣十足……）

師：父母給他們慶祝生日非常自豪、非常驕傲。說明這些孩子已經(jīng)感受到了父母給他們的愛。

點(diǎn)擊出示“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……（讓學(xué)生個(gè)人讀，齊讀，同桌互相讀，指導(dǎo)讀出快樂地語氣）

師：那老師你給了孩子們什么建議呢？誰來讀讀老師的建議？點(diǎn)擊出示15、16段。

生讀。

師：再來讀讀孩子們是怎么做的。

第 6 頁 生讀。

（4）再回歸到課文重點(diǎn)上。

師：現(xiàn)在你理解了這一片沉默是那么可貴嗎？誰來說一說。生答。

師小結(jié)：大家理解得特別好。開始孩子們都感受到了父母的愛，在老師的引導(dǎo)下，孩子們知道了不僅要感受父母的愛，而且要學(xué)會(huì)回報(bào)父母愛。

孩子們又把這個(gè)想法變成實(shí)際行動(dòng)，對(duì)不對(duì)？看家長會(huì)上家長的表現(xiàn)就知道了，所以說這一片沉默是可貴的。

（5）回答“為什么說這一片沉默給了我很大的享受？” 生各抒己見。

四、拓展延伸1、2、3、烏鴉反哺、羔羊跪乳。齊讀《游子吟》。

寫一寫。爸爸、媽媽，我想對(duì)您說：

學(xué)生展示讀。

4、齊讀小故事?！秼寢尩膼邸?/p>

第 7 頁

第三篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語文教案 可貴的沉默 1

可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)

1.抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。

2.理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。3.從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)“沉默”的含義及可貴之處。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？ 那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？ 今天，我們就共同來學(xué)習(xí)24課——“可貴的沉默”。提問：

1.“沉默”是什么意思？ 2.看到課題，你能提出什么問題？

二、初讀課文，理清層次。1.帶著課后第2題，默讀課文

2.回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文，深入理解蘊(yùn)含的道理。

（一）閱讀第一部分

1.劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì) 2.理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的意思。3.分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

（二）過渡語：同學(xué)們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢？

1.請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？

2.想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么？ 3.結(jié)合插圖，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

（三）同學(xué)們說得真好！在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

1.從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛了？

2.老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽嗎？師范讀最后一自然段。

四、總結(jié)。

讀了這篇課文，你懂得了什么？想對(duì)父母說些什么，做些什么呢？

板書

教學(xué)反思：

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛的同時(shí)也要回報(bào)這種愛了，他們有好多話要對(duì)父母說，更想把這種“愛”落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，我在教學(xué)的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。

第四篇：2018年三年級(jí)下冊(cè)語文教案17.可貴的沉默_人教新課標(biāo)-文檔資料

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀“祝賀、左顧右盼”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

2、過程與方法：

抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。孩子們的情緒變化：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。要理解其中變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。在這片沉默中，孩子們懂得了什么。

三、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

大家認(rèn)真聽!(放生日快樂歌)知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌)熟悉嗎?那么聽到這首《生日快樂》,你想到了什么?

第 1 頁 的確,關(guān)于過生日，每個(gè)人都有快樂的回憶，這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文。(板書課題：17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默。老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來學(xué)習(xí)這篇文章。請(qǐng)大家打開書翻到72頁。

二、初讀課文，解決生字詞語。

1、同學(xué)們先自由讀課文，要求讀正確、讀流利，同時(shí)把要認(rèn)的生字圈出來，讀熟。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的字，誰認(rèn)識(shí)？讀給同學(xué)們聽。（指名讀）分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩 齊讀生字。

3、現(xiàn)在，老師把生字放在詞語中，誰還能認(rèn)出它們？請(qǐng)舉手?。ㄖ该x，每人一行）

過渡：同學(xué)們的記憶力真好，那老師再考考同學(xué)們的觀察力怎么樣？

三、借助插圖，導(dǎo)讀感悟，學(xué)習(xí)第一次熱鬧。

（出示第一幅圖）老師這兒有一群和你們一樣活潑可愛的孩子們，仔細(xì)觀察圖中孩子們有什么樣的表現(xiàn)？

課文中哪些地方寫了這幅圖的內(nèi)容，快速地畫下來，讀一讀。

第 2 頁

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀）老師問：為什么他們驕傲的舉起了手？

老師；從這句話你感受到了什么？ 學(xué)生帶著感受自由讀。

(2)、前排的孩子回過頭往后看??父母祝福。（個(gè)別讀）老師：從這段話中，你感受到了什么？

老師：體會(huì)得很好。能讀出這種越來越興奮、熱鬧的場(chǎng)景嗎？ 學(xué)生自由讀。

想象：假如你就是文中的孩子們，你們會(huì)談些什么呢？

小結(jié)：有爸爸媽媽愛著你，多么幸福啊！老師也感受到你們的幸福與快樂了。板書：感受父母的愛

四、學(xué)習(xí)“ 沉默”部分。（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

同樣是這群活潑的孩子，此刻，他們的神態(tài)和動(dòng)作又發(fā)生了哪些變化？ 出示第二幅圖，學(xué)生觀察：圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了。

學(xué)生畫出描寫孩子們沉默的句子，自由讀，體會(huì)。

第 3 頁 讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀。（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）“霎時(shí)??沉靜地舉起了手”

（重點(diǎn)抓?。喊察o依然安靜、沉靜個(gè)別讀）

“教室里寂然無聲??我和孩子們一起沉默著??”

（指名讀，然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師引導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

下面這句話，哪位同學(xué)來試一試。（個(gè)別讀，齊讀）

“沉默了足足一分鐘??可愛恰恰在那??神色之中”

看圖說話，展開想象的翅膀：我和孩子們一起沉默著，沉默了足足一分鐘，在這一分鐘里，如果你就是那個(gè)低著頭的小女孩，你就是那個(gè)埋頭苦想的小男孩，你會(huì)想什么？

老師：他們的心情怎樣？

老師：你從哪里看出孩子們的自責(zé)、慚愧了？

“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?老師：孩子們明明做的不夠好，為什么老師還說他們可愛？

第 4 頁 無聲的沉默讓孩子們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，細(xì)心的老師打破了沉默，教室里又變得熱鬧起來。

五、學(xué)習(xí)第二次“熱鬧”。

1、課文中哪兒寫了教室里很熱鬧？找出來讀一讀。（學(xué)生自由讀）

2、教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。哪兒不一樣？（第一次熱鬧是得意、自豪的；第二次熱鬧是覺得自己做的不夠好，想回報(bào)父母的愛。）板書：回報(bào)父母的愛

3、如果是你，你會(huì)怎樣回報(bào)父母的愛？（音樂《懂你》）

4、文中的孩子們用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛了嗎？找出來讀一讀。學(xué)生讀，師評(píng)價(jià)：你讀出了爸爸的自豪，你讀出了媽媽的喜悅。

5、爸爸媽媽在這片沉默中收獲了快樂，那老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西了嗎？

6、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。　蹦愀惺艽藭r(shí)老師什么樣的心情？

六：總結(jié)：

老師：現(xiàn)在，你怎樣理解這種沉默是可貴的？

因?yàn)樵诔聊校⒆觽儾粌H感受到父母的愛，而且懂得了回報(bào)父母的愛；爸爸媽媽感受到了來自子女的關(guān)愛；老師體驗(yàn)到了成功；所以說沉默是可貴的。

第 5 頁

8、最后老師送給同學(xué)們一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富！

七、作業(yè)：觀察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的，想想怎樣用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛？

八、板書設(shè)計(jì)：

感受

父母的愛

回報(bào)

可貴的沉默

↓

↑

第 6 頁

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)語文《可貴的沉默》說課稿

三年級(jí)語文下冊(cè)《可貴的沉默》說課稿

段家川小學(xué)教師 滿萬林

一、說教材

（一）教材簡(jiǎn)析

《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

二、說教法和學(xué)法

教法：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)我采取讀一讀，議一議、引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

學(xué)法 ：根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況

了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象?！蔽裔槍?duì)學(xué)生提出的問題，概括為三個(gè)方面：

熱鬧——沉默——熱鬧

確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——

（二）探究體驗(yàn)。

探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎?；在沉默中孩子們?cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報(bào)父母的愛。

在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理。

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：

1.我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的道理。

2.他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。3.像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

4.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

5.這一片沉默給了我多大的享受??！

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。

在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段：

（三）學(xué)習(xí)升華

教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo)：

1、這一片沉默給了我多大的享受?。　拔摇敝刚l，老師獲得的享受是什么？

2、老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？ 總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——

（四）拓展延伸

新課改要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生知道回報(bào)父母的愛，對(duì)關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)你說".