第一篇：增強(qiáng)班級凝聚力小技巧集錦

增強(qiáng)班級凝聚力小技巧集錦

德育是學(xué)校教育的重要的內(nèi)容。有人說：德育是一個筐，什么都能往里裝。其實(shí)大德育指政治教育，思想教育，道德教育，法律教育，國情教育以及心理教育等；小德育是指道德教育。學(xué)校的德育往往指的是道德教育。學(xué)校的德育的主要載體是班級體，著名的教育家蘇霍母林斯基說過：集體是教育的工具。確實(shí)，一個優(yōu)秀的班集體積極進(jìn)取，全面發(fā)展，必將對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設(shè)一個優(yōu)秀的班級體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強(qiáng)大的凝聚力做為后盾。接下來為大家提供一些增強(qiáng)班級凝聚力的小技巧。

1、建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。

首先班主任在選擇班干部時(shí)要認(rèn)識到班干部只是普通學(xué)生中的一員，他們的作用不是減輕自己的負(fù)擔(dān)，也不是自己的眼線，并且班主任要樹立“人人皆可為班干部”的信念，在選班干部的過程中要“程序公正”，并且堅(jiān)持“任人以能”的原則。

李鎮(zhèn)西在談班干部的配備中提到，班干部的配備組成可以采用相對固定與短期輪換相結(jié)合的辦法。比如，班長任期可以長達(dá)一年，一般班委任期一學(xué)期或半學(xué)期等等。另外，班委的變動應(yīng)部分調(diào)整，逐步輪換。

另外班干部配備完后要進(jìn)行指導(dǎo)，一是工作技巧指導(dǎo)，在班干部工作中往往會遇到很多問題，這時(shí)他們會覺得迷茫，而班主任此時(shí)就該對其進(jìn)行方法技巧指導(dǎo)。二是思想上的指導(dǎo)，班干部當(dāng)久了后就容易出現(xiàn)思想偏差，甚至?xí)X得高人一等，或者是出現(xiàn)思想上的“倦怠”。此時(shí)班主任就需要及時(shí)進(jìn)行思想指導(dǎo)，糾正其思想。

2、堅(jiān)持“愛”的教育

任何教育其實(shí)都是“愛”的教育。用心關(guān)愛每一個學(xué)生，對一個班主任來說，是必須具備的一種基本素質(zhì)。

首先，用心了解學(xué)生的生活狀況。學(xué)生一些日常生活會直接影響他們的學(xué)習(xí)。如：我班原來有個叫王小梅的學(xué)生，她父母離婚，爸爸沒有撫養(yǎng)她的能力，媽媽在三亞做生意。每月的生活費(fèi)在舅舅和她爺爺奶奶家拿，但兩邊推，每個月都不能按時(shí)交。放假回家后爺爺奶奶老是會給她臉色看。后來我接手班級后立刻跟兩邊家長聯(lián)系，做一些工作，每月的生活費(fèi)基本能按時(shí)交齊。但這沒解決根本問題，在家長會上，我請了她舅舅和爺爺同時(shí)到場。讓她寫了一封信做為代表在班上念，信中她寫出了對父母爺爺奶奶，舅舅的感激之情，并承諾在爸爸爺爺奶奶老了后會給他們養(yǎng)老，也會還媽媽和舅舅的恩情。當(dāng)時(shí)，她爺爺流著淚激動的說，我就是砸鍋賣鐵也會供你讀書。舅舅也表示會將每月她媽媽寄的錢按時(shí)給她。聽到這些班上的很多家長都哭了。有時(shí)候老師只是一點(diǎn)付出，就可能有著極大的回報(bào)，令他們的人生得以改變和終身難忘。時(shí)隔多年的今年運(yùn)動會，這個現(xiàn)就讀高二的學(xué)生在我跑完800米后給我送上了熱水。

其次，老師愛學(xué)生還要理解學(xué)生所犯錯誤，有一顆包容的心。人非圣賢，孰能無過。蘇霍母林斯基在他的“把愛獻(xiàn)給孩子”教育理念中提到在學(xué)生犯錯時(shí)不要急于處分學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這樣或那樣的錯誤。如：我班原來從綿陽轉(zhuǎn)來一個叫賴尚典的同學(xué)老是約束不了自己，學(xué)生對自己的要求不高，家長對學(xué)生的要求也很低。一直以為是因?yàn)榧彝l件好的原因，最后通過了解才知道孩子在9歲時(shí)因?yàn)榕鲇|街邊漏電的電線桿差點(diǎn)失去生命。最后我對他的不良行為習(xí)慣多了一些包容，同時(shí)也與他和家長交流，改變他們因?yàn)樽児示徒档鸵蟮乃枷搿Ｗ詈蠛⒆舆M(jìn)步特別快，回到了綿陽讀高中，過節(jié)他家長還會打電話并派人單獨(dú)送禮物到我家。其實(shí)這就是他們感覺到了老師真心的愛護(hù)，體會到大家庭的溫暖，在心靈深處激起情感的浪花。

最后，愛學(xué)生就要在他們最開心和最困難的時(shí)候陪著他們，幫助他們。例如軍訓(xùn)，運(yùn)動會就是最佳時(shí)間。在孩子們成功時(shí)和他們一起歡呼，在他們失敗時(shí)安慰他們鼓勵他們，并轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動力。

3、建立共同的目標(biāo)

有沒有共同目標(biāo)，能影響班級的風(fēng)氣，影響班級的凝聚力。而目標(biāo)按時(shí)間可分為短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，按層次分，可分為個人目標(biāo)和集體目標(biāo)，按類別分，可分為常規(guī)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績目標(biāo)。

我是這么理解這些目標(biāo)的。短期目標(biāo)可以理解為每學(xué)月的學(xué)月考試和學(xué)校的學(xué)月活動，例如在月考前我會給班上所有學(xué)生提班級要求達(dá)到的排名目標(biāo)，在學(xué)月活動中我們應(yīng)該拿到的獎項(xiàng)是哪些。長遠(yuǎn)目標(biāo)就是通過我們的努力，一學(xué)期或一學(xué)年我們在成績上要達(dá)到什么位置，三年后達(dá)到什么水平。并且可以建立一學(xué)期期末我們的常規(guī)應(yīng)該排在全初中部什么位置等目標(biāo)。

對于學(xué)生個人目標(biāo)的確定我常常在每次月考前引導(dǎo)學(xué)生自主確定，不合適的我將對其進(jìn)行修改。在開學(xué)時(shí)我也會給學(xué)生制定德育目標(biāo)。至于班級目標(biāo)的制定也可以按學(xué)月和學(xué)期來制定，和成績和常規(guī)目標(biāo)相結(jié)合。在制定任何目標(biāo)時(shí)一定要合理。并且隨時(shí)根據(jù)情況確定新的奮斗目標(biāo),這樣才能促進(jìn)其對集體的熱情始終保持并不斷增加。

記得帶2011級學(xué)生時(shí)軍訓(xùn)結(jié)束學(xué)生得了優(yōu)秀獎，當(dāng)時(shí)我叫學(xué)生丟進(jìn)了垃圾桶。后來我親自改編班歌，并對參加陽光班級的小品進(jìn)行加工，最終獲得了一等獎的第一名，從此學(xué)生知道我們班級的目標(biāo)是“保三奪一”，整個班級的凝聚力特別強(qiáng)。

4、開展簡單的班級活動

班級活動形式多種多樣，包括教育、教學(xué)活動，文娛活動等。我認(rèn)為最簡單的方式有：開展一些有益于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的小游戲；放一些有意義的電影。例如《暖春》這樣的有教育意義的電影；開展小組組歌比賽；開展形如《五官論戰(zhàn)》這樣的主題班會。除此之外學(xué)校開展的各項(xiàng)活動也要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并進(jìn)行不失時(shí)機(jī)的教育。這些簡單的班級活動可以為學(xué)生架起橋梁，密切生生關(guān)系。通過活動他們可做到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學(xué)生提供了賽場，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中，學(xué)生的參與意識、主人公意識得到加強(qiáng)，班級的凝聚力也在無形中增強(qiáng)了。

5、班主任率先垂范

班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級凝聚力的一個重要方面。班主任既要“傳道，授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該具有崇高的人格魅力，所以班主任要進(jìn)行垂范。學(xué)生在與教師相處的過程中，通過暗示、體驗(yàn)和模仿習(xí)得教師的言行，教師的言行對學(xué)生來說很真實(shí)，也易于被模仿。我記得讀高二的某天晚自習(xí)，我原來高一的班主任走進(jìn)了教室，而且直接走向了我的位置。當(dāng)時(shí)我好高興，結(jié)果他不是與我交流，而是彎下了腰拾起了地上的垃圾。當(dāng)時(shí)我覺得好丟臉，后來當(dāng)班主任的過程中也常常養(yǎng)成了“彎腰”的習(xí)慣。

其實(shí)在要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度時(shí)老師先遵守各項(xiàng)制度，無形中將對學(xué)生的“聽話德育”轉(zhuǎn)化為“主體德育”；在要求學(xué)生關(guān)愛你的時(shí)候，你可以主動關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生一封信，或生日時(shí)給學(xué)生送一個棒棒糖。這樣你就會收到很多信，生日時(shí)會收到很多棒棒糖，所以班主任的垂范會給班級凝聚力的聚集指引正確的方向。

6、用信任融合班級凝聚力

相信大多數(shù)老師都讀過一篇《只有你才欣賞我》的文章。文章敘述了一位智慧母親借教師之口,從幼兒園、小學(xué)、初中到高中,鼓勵、賞識天資不足的兒子不斷進(jìn)步,直到拿到清華大學(xué)通知書感人至深的故事。其實(shí)文中兒子的成功源于母親耐心的信任教育。作為班主任，我們首先要信任班委干部，做到用人不疑，疑人不用。另外，班主任要相信學(xué)生的潛能是可以挖掘的，并且在學(xué)生犯錯誤后相信們能通過自己的努力改進(jìn)錯誤。

7、賞罰分明

獎勵和懲罰是相對的，如果在教育教學(xué)實(shí)踐中，一味的只用表揚(yáng)和獎勵的手段去教育和激勵學(xué)生是不可取的。俗話說，獎罰分明。有獎就必定有罰，只有在罰的對立面上才能體現(xiàn)獎的意義。但我們有必要弄清楚體罰和懲罰的區(qū)別，懲罰不同于體罰，懲罰是對某人做錯了某事予以懲戒，從以往的事故中吸取教訓(xùn)。旨在不傷害其身心的前提下進(jìn)行。體罰則有傷害其身心或尊嚴(yán)。這是兩個不同的概念。在班級的賞罰中嚴(yán)禁因人而異，讓學(xué)生覺得不公平。原來我班有一名叫蒲志煒的學(xué)生，家長是局長，老師覺得不好教育。我接手后采用一視同仁的態(tài)度對其不好的行為進(jìn)行懲罰。后來我們班的學(xué)生畢業(yè)時(shí)說到，我們班從一盤散沙變得有凝聚力是因?yàn)槔蠋熌龅搅速p罰分明，一視同仁，樹立了正氣。

8、尊重學(xué)生

班主任要將學(xué)生看做是一個平等的對象看待。不要以老師自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊心的，尤其是中學(xué)生，他在自尊心受到傷害時(shí)不能以很好的方式調(diào)節(jié)。例如，在公眾場合就不適合處理學(xué)生，這樣有可能會傷害他的自尊心，不但起不到教育效果，還會激化矛盾。而且這樣也會讓自己的班級很沒面子，影響班級凝聚力的增強(qiáng)。

9、樹立正確的輿論和班風(fēng)

各個班級應(yīng)該都有打小報(bào)告的情況，打小報(bào)告的動機(jī)有出于關(guān)心和幫助同學(xué)或需求老師幫助，以及打擊報(bào)復(fù)這三種情況。對于前兩種老師可以指導(dǎo)學(xué)生處理和親自處理問題。如果學(xué)生打小報(bào)告是出于打擊報(bào)復(fù)，老師就不要直接去處理所報(bào)告的問題，而是只吸取一些里面的信息，在后面的教育中關(guān)注相關(guān)的現(xiàn)象，解決真實(shí)的問題。并且對此類告密的學(xué)生應(yīng)正確引導(dǎo)，引導(dǎo)其人格健全發(fā)展。

10、妥善處理學(xué)生間的矛盾沖突

在帶班過程中難免會遇到學(xué)生發(fā)生矛盾的情況，而矛盾又有可能轉(zhuǎn)化為沖突。沖突分為言語沖突、輕微肢體沖突以及嚴(yán)重肢體沖突。對于矛盾和沖突，首先老師要防患于未然，出現(xiàn)后首先要冷場處理。在解決問題的過程中可采用角色互換的策略。最后我們可以將一些沖突作為案例在班級分享，讓其成為教育資源。這樣我們就可以將影響班級凝聚力的消極因素變?yōu)榉e極因素。

11、培養(yǎng)積極心態(tài)，引入良性競爭

能進(jìn)入我們學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是小學(xué)成績非常好的學(xué)生，在進(jìn)入我們學(xué)校后尖子生較多，一部份學(xué)生沒有了往日的優(yōu)越感，心理上出現(xiàn)落差，無法集中精力學(xué)習(xí)，甚至信心喪失，不思進(jìn)取，隨波逐流等。因此提前培養(yǎng)他們積極樂觀的態(tài)度尤為重要。班主任要引導(dǎo)他們相信別人，相信自己，樹立遠(yuǎn)大的理想，明確奮斗方向，有恒心，有毅力，堅(jiān)韌，厚重才會產(chǎn)生克服困難的持久動力。當(dāng)然，在這其中我們老師也必須要有積極樂觀的心態(tài)。另外班級中需要互幫互學(xué)，你追我趕，形成良性競爭。例如，每次大考前引導(dǎo)學(xué)生不但不怕競爭，還要主動在班級內(nèi)為自己找一個或兩個對手。小組間也可以找對手，班級間進(jìn)行挑戰(zhàn)。王氣霸氣勢不可擋，班級凝聚力也就有了靈魂，從而推動班集體不斷發(fā)展壯大。

12、嚴(yán)格常規(guī)管理，培養(yǎng)規(guī)范意識

有的老師認(rèn)為學(xué)習(xí)不需要常規(guī)管理，其實(shí)不然。我們不但要抓，還要一開始就抓，而且要抓好。首先要要求細(xì)致，落實(shí)好一日常規(guī)。常規(guī)做到常常清，天天清。對于常規(guī)管理，我們也要有相應(yīng)的懲罰措施，班干部可以翻倍處理。也有班級管理了，才不會影響凝聚力的加強(qiáng)。

13、樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的

榜樣的樹立一定要注意榜樣人物的可信度和真實(shí)性，可以選擇一些同齡學(xué)生的例子，也可以選擇《感動中國》里面的一些視頻給學(xué)生觀看。這樣可以使整個班級素質(zhì)提高，對班級凝聚力的加強(qiáng)傳遞正能量。

14、注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

一個班級里出現(xiàn)的不利于學(xué)習(xí)、紀(jì)律的事情，大多數(shù)都是與差生有關(guān)的。一個班的后進(jìn)生就像一個美麗的臉蛋上的一塊印記，也是所有學(xué)生的一塊心病。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中我們可以開展“一幫一”師徒結(jié)對活動，同時(shí)注意適當(dāng)?shù)匾氇剟顧C(jī)制。例如：楊皓老師采用忽略對師傅的考核，直接考核徒弟的方法對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化起到了很好的效果。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化了，整個班級的信心才會足，大家的注意力才會聚集在正確的方向上，形成良好的凝聚力。

15、建立和諧的班主任與科任教師、班主任與家長的關(guān)系

要建立好班主任與科任老師之間的關(guān)系，班主任要顧全大局，平衡各學(xué)科之間的關(guān)系。尤其是科任教師在教育學(xué)生的方法與自己不一樣時(shí)，不要在學(xué)生面前說?？迫谓處煵贾玫娜蝿?wù)不要輕易干涉，可以與科任教師商量調(diào)整，否則學(xué)生就不知道聽哪個老師的。班主任和科任教師良好的關(guān)系表現(xiàn)為，配合默契，群策群力。正是全體教師的精誠合作，才會有一個團(tuán)結(jié)向上、充滿溫暖、充滿愛意，凝聚力極強(qiáng)的集體。例如唐繁榮老師特別喜歡與科任教師交流，并做協(xié)調(diào)。在他的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下整個班級發(fā)展很和諧。平時(shí)也常聽說申海燕老師、強(qiáng)波老師、高海燕老師以及何莉君老師等做得特別好。

班主任與家長的良好關(guān)系建立可以通過家長會、小型家長會、個別談話的方式。與家長談話時(shí)，切忌居高臨下，請放下老師的架子，與家長平等交流。首先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，側(cè)面引出問題，共同面對、共同解決。有一次放假時(shí)我看見伍州老師攙扶著一位老人，我不由得想起當(dāng)時(shí)我每次攙扶著那些年高的家長的場景。而且與家長的良好關(guān)系可以延伸到學(xué)生畢業(yè)以后，例如我們班的蒲志煒的媽媽我們成了朋友，放假會帶著孩子一起耍。逢年過節(jié)也會相互走動。

赫爾巴恃說過教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念中—道德。所以我覺得雖然增強(qiáng)班級的凝聚力方式方法很多，并且說起容易，做起來難。但任何方式都不能離開道德教育這一主線。只要我們做到這點(diǎn)，并且做到愛學(xué)生，勤跟，不斷總結(jié)反思并向身邊的人多學(xué)習(xí)，相信就一定會建立一個生機(jī)勃勃的集體，一個具有凝聚力的集體。

第二篇：如何增強(qiáng)班級凝聚力

如何增強(qiáng)班級凝聚力

把一個班級建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體，是每個輔導(dǎo)員的追求。一個成功的班集體，應(yīng)該是師生關(guān)系良好、學(xué)生之間相互配合、相互理解、有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、有歸屬感、具有較高凝聚力。那么，怎么才能把一個班級建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體呢？眾所周知，班級凝聚力對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個班級如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用，進(jìn)而帶動整個班級的班風(fēng)是健康向上的。一個班集體，就像一個大家庭，對每一個成員的成長，都有著至關(guān)重要的影響。而一個班集體如何健康良好地運(yùn)作，班級凝聚力就成為了關(guān)鍵。

第一、要成為具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，樂觀、積極、角色定位準(zhǔn)確的輔導(dǎo)員

輔導(dǎo)員是班級的帶領(lǐng)者，是班級氛圍的營造者，除了需要廣博的知識，更需要有良好的心態(tài)、較高的情緒控制能力。輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己，班級絕不僅僅是輔導(dǎo)員的，更是學(xué)生自己的。很多事情需要發(fā)揮學(xué)生的主體意識，參與意識。在處理問題的過程中要讓全體成員參與，重視每個班級成員的意見，讓學(xué)生在處理各類問題中成長，從而可以增加班級的凝聚力。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識，并將所學(xué)知識運(yùn)用到管理實(shí)踐中，提高輔導(dǎo)員在學(xué)生中的威信，用輔導(dǎo)員的人格魅力去影響學(xué)生。

在班級管理中，自己將一些管理培訓(xùn)課程中的內(nèi)容和方法介紹給學(xué)生，在班會上給本班建“成果樹”，讓學(xué)生看到自己入學(xué)來的進(jìn)步；班級學(xué)生活動請每位同學(xué)寫出活動方案，大家討論其可行性，最終做出一個綜合大家意見的切實(shí)可行的活動方案?；顒幼屆课煌瑢W(xué)覺得自己在集體中必不可少。

第二、建立強(qiáng)有力的班級團(tuán)隊(duì)

班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，班干部隊(duì)伍選拔建設(shè)得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強(qiáng)有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓(xùn)好“核心”，大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學(xué)生自己的組織，班委的工作組織能力對增強(qiáng)班級凝聚力起著非常重要的作用。

關(guān)于對班干部的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從六個方面進(jìn)行。

（一）、組織班干部學(xué)習(xí)各自的崗位職責(zé)。針對班干部中存在的思想問題，如：當(dāng)班干部吃虧、得罪人、沒什么好處等種種思想，通過組織他們學(xué)習(xí)先進(jìn)人物、優(yōu)秀班干部事跡等方法，對他們進(jìn)行啟發(fā)和教育，通過近二十年的輔導(dǎo)員工作實(shí)踐，我認(rèn)為在很多情況下，班干部所做的學(xué)生思想工作，對促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)、促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣往往很有效，有時(shí)就能達(dá)到輔導(dǎo)員都做不到的程度。

（二）、具體交給班干部工作方法及技巧，使他們在工作時(shí)得心應(yīng)手，不至于遇到問題不知如何處理，影響班集體工作。

（三）、幫助班干部正確處理班級工作與學(xué)習(xí)知識技能的關(guān)系，以及他們自己與同學(xué)的關(guān)系。使他們真正的做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。幫助他們正確認(rèn)識到班干部是班級同學(xué)的公仆，不是班級中的特殊公民。此外，還要具體指導(dǎo)班干部制定工作計(jì)劃。

（四）、在幫助、指導(dǎo)干部工作一段時(shí)間后，要大膽放手、放權(quán)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力，以便他們能夠在班級日常工作中獨(dú)擋一面。但在一些重大問題或重大活動中，輔導(dǎo)員老師要給予指導(dǎo)，當(dāng)好參謀，把好方向。

（五）、啟發(fā)他們的政治積極性，鼓勵他們積極加入共青團(tuán)，鼓勵他們向加入黨組織的目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，還要經(jīng)常性地組織他們學(xué)習(xí)黨和國家的一些方針政策及重要相關(guān)文件，以便提高他們的政治覺悟和堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”的信心和決心。

（六）、擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，依靠班干部發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生中的積極分子，不斷擴(kuò)大班干部的后備軍。對班干部中不合格者，堅(jiān)決撤換，以便保證班干部在班里同學(xué)中核心地位。

第三、建立完善的班級管理制度，嚴(yán)格按照制度辦事

要提高班級凝聚力，管理好一個班級，就必須依據(jù)本班實(shí)際，制定出一系列切實(shí)可行的制度，如《班規(guī)班約》、《操行評比制度》、《幫教制度和獎勵制度》等等。通過制度來管理學(xué)生，自己覺得輕松，也能以理服人。

制度一旦出臺，一定要嚴(yán)格執(zhí)行。要想讓制度發(fā)揮最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。特別是對第一個觸犯班級制度的人和事，一定要認(rèn)真處理好。對違規(guī)犯紀(jì)的學(xué)生要批評、幫助，并按制度給予懲戒；對為班級爭得榮譽(yù)的學(xué)生要大張旗鼓地表揚(yáng)，按規(guī)章制度給予獎勵。

第四、教師必須關(guān)愛每一個學(xué)生

愛是一個永久的話題。關(guān)愛學(xué)生，不但要關(guān)心他們的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的身心健康。

學(xué)生生活上遇到了困難，給予力所能及的幫助。使他們感覺到老師真正的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖，從而使班集體真正成為充滿愛意的集體。學(xué)生生病，你上去輕輕的關(guān)心地問幾句，并為之送來藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！睂W(xué)生是不會忘記你的好。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更有凝聚力了。

學(xué)生之間的良好關(guān)系也利于提高班級體凝聚力。教育學(xué)生互相理解，互相尊重，不以成績、長相、出身、口才等評價(jià)學(xué)生。對于學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，幫他們分析原因，在班級“人才庫”中尋找資源，成立學(xué)習(xí)小組，采取“一幫一”或集體“輔導(dǎo)”的形式，對這些學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，在期末考試中，各門課程及格率都比別的班級略高。

對于性格內(nèi)向、不善言談的同學(xué)給他們提供機(jī)會展示自己，幫助家庭經(jīng)濟(jì)條件差的同學(xué)尋找勤工儉學(xué)的機(jī)會，幫助他們克服自卑，提高自信心。

同學(xué)之間鬧矛盾，要深入調(diào)查，了解事實(shí)真相，抓住問題的關(guān)鍵?？梢耘c班干部一起分別找這些同學(xué)談話，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)的重要性，耐心勸導(dǎo)打開他們的心結(jié)，扭轉(zhuǎn)了同學(xué)之間的緊張氣氛。

作為輔導(dǎo)員不能以老師身份自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。人都是有自尊的，輔導(dǎo)員要向愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心，對學(xué)生公平，一視同仁。只有對于學(xué)生始終關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評，這樣同學(xué)們才會覺得在這個集體中有溫暖，從而更加熱愛這個集體。教師要把愛灑向每一個學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，作業(yè)拖拉的，成績最差的，品德不好的??我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學(xué)生并不難，難是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告訴每個學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會配合你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。在班級管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。要把師生關(guān)系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關(guān)系，追求一種民主、和諧的師生關(guān)系，像一個大哥哥大姐姐時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)、體諒學(xué)生。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

第五、始終保持溝通渠道的暢通

溝通是融洽師生關(guān)系的最好途徑。通過經(jīng)常性地與學(xué)生溝通可以了解學(xué)生想什么，需要什么，對老師有什么要求，有什么意見，進(jìn)而使老師能有的放矢地開展工作。溝通可以消除師生間的隔閡，融洽關(guān)系，從而使學(xué)生更能理解老師所付出的勞動，從而拉近師生之間的距離，使學(xué)生能自覺自愿地支持老師做好班級工作。為班級做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。經(jīng)常深入學(xué)生是保持溝通暢通的最有效途徑，開好班會也是重要渠道。如果長期不到班級中，長期不親自召開班會，就會造成學(xué)生不理解老師，老師不了解學(xué)生的局面，師生間的距離感增強(qiáng)，長此以往，班級人心渙散，管理就會有較大難度。

第六、注意活動的重要性

班級活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運(yùn)會、大型文藝活動、集體義務(wù)勞動等。開展活動時(shí)，班主任必須要協(xié)助班委制訂整體計(jì)劃。一系列的活動為學(xué)生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學(xué)生提供了平臺，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中，學(xué)生的參與意識、主人公意識得到加強(qiáng)，班級的凝聚力也在無形中增強(qiáng)了。

第七、制定切實(shí)可行的班級努力目標(biāo)

如果說一個班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級的風(fēng)氣，影響班級的凝聚力。

所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生激勵的效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體中每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

第三篇：淺談如何增強(qiáng)班級凝聚力

淺談如何增強(qiáng)班級凝聚力

廈門市禾山中學(xué) 胡先鋒

摘 要：一個優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)的班集體，應(yīng)該具有向上的集體主義精神，如何增強(qiáng)班級的凝聚力？我有以下做法：有針對性地提出鼓勵性的班級口號；調(diào)動所有同學(xué)的積極性，共創(chuàng)和諧溫馨的班級氛圍；暖心建設(shè)：讓所有同學(xué)感覺到班集體的溫暖，?共享人生出彩機(jī)會?；班主任工作中要有愛，更需要有愛的行動。關(guān)鍵詞：班集體 凝聚力 暖心建設(shè) 出彩機(jī)會

班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的。在班級理念上，我主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。一個優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)的班集體，應(yīng)該具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學(xué)生的主體價(jià)值的發(fā)揮；不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。根據(jù)本人多年擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐，深知一個優(yōu)秀的班集體，離不開班級所有成員的共同努力，當(dāng)然某些時(shí)候更少不了班主任的一點(diǎn)智慧和創(chuàng)造性的勞動。

一、根據(jù)班級特色、有針對性地創(chuàng)作響亮的標(biāo)語和口號：

一個響亮的口號是是增強(qiáng)班級的凝聚力的保證：首先我利用學(xué)校9月份開展運(yùn)動會的契機(jī)，帶領(lǐng)全班同學(xué)為了榮譽(yù)而拼搏。我們班共有54名學(xué)生，要把他們團(tuán)結(jié)起來，需要一個響當(dāng)當(dāng)?shù)目谔?，通過在班級的QQ群中展開討論，最后多票通過產(chǎn)生了我們的班級口號：“讓我們不完美的54個同學(xué)，組成一個完美的高二（4）班。”當(dāng)這個口號被班長工整的書寫在班級展板上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級每個同學(xué)都有一種莫名的感動。當(dāng)一個班級被凝聚在一起后，我知道我們已經(jīng)開始邁向成功了：正如《亮劍》中李云龍所言“有一支嗷嗷叫的部隊(duì)，才是打勝戰(zhàn)的保證”。

其次是在校運(yùn)動會上，為了增強(qiáng)班級學(xué)生的榮譽(yù)感，我給他們設(shè)計(jì)了一條與眾不同的標(biāo)語：“今天鍛煉身體好，明天保衛(wèi)釣魚島。”因這條標(biāo)語簡明扼要，不僅突出了運(yùn)動會的主題，而且契合了男兒保家衛(wèi)國的雄心壯志，受到同學(xué)們的熱烈喜愛。當(dāng)這一聲響亮口號在全校同學(xué)面前高聲喊起時(shí)，我聽到了大家與眾不同的聲音，這是對我們班的肯定！這代表著所有學(xué)生的努力，因?yàn)橐痪漤懥炼钟刑厣陌嗉壙谔?，使所有同學(xué)都圍繞在班級中，增強(qiáng)了班級的凝聚力。班級貼標(biāo)語的地方很多，有的班主任圖省事，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載打印，可是這樣一來卻忽略了同學(xué)們的積極性，我認(rèn)為每個班一定都有自己的特色，要根據(jù)自己的特點(diǎn)讓全員參與進(jìn)班級的管理當(dāng)中，班主任適時(shí)帶領(lǐng)他們走進(jìn)班級的特色之路。

二、調(diào)動所有同學(xué)的積極性，共創(chuàng)和諧溫馨的班級氛圍：

在學(xué)校組織的“9.11防災(zāi)演練”中，全校就我們班有一位同學(xué)“陣亡”了。做思想教育，不聽；叫家長，不理；所有能想到的路都走了，不通，我打算在班級來進(jìn)行我的“共創(chuàng)和諧溫馨的班級氛圍”教育。

第二天早上語文課，我臉色沉重，來到班級，我面色凝重的對大家說：

在2012年11月9日早上9：45分的時(shí)候，就是禾山中學(xué)防災(zāi)演練的那一天，我焦急地在操場上徘徊，遇見段長，臉色黯然，前來告訴我說：?非常不幸，我們班的陳﹡同學(xué)‘陣亡’了！?

在全校防災(zāi)演練唯一?陣亡?的學(xué)生名單中，陳﹡﹡是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得躊躇了，我應(yīng)該對她奉獻(xiàn)我的愧疚和自責(zé)。

她的名字第一次為我所熟悉，是在開學(xué)第一周，段長親自抓不做操的學(xué)生時(shí)，其中的一個就是她，但是我不認(rèn)識，直到后來，一次又一次的不做操，我才開始注意這位女生，其時(shí)我才將名字和實(shí)體聯(lián)系起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為自己的生命著想，甚至在朱﹡老師的多次勸說下仍然要把生的希望給我們?nèi)Ｆ渌麑W(xué)生，無論如何，這樣的學(xué)生，是值得我們欽佩的，但她卻很低調(diào)——從不在操場等公共場合出現(xiàn)，甚至在發(fā)生嚴(yán)重火災(zāi)、樓道已經(jīng)被濃煙占領(lǐng)、熏得人喘不過氣來、大家都井然有序飛速地撤離火災(zāi)現(xiàn)場時(shí)，也很低調(diào)的坐在課桌前，態(tài)度很淡定。

我在9：40分，才知道我班有?遇難?的學(xué)生的事，而接著便得到噩耗，說我班的文科年段前三名的學(xué)生陳﹡﹡即在陣亡之列！但我對于這些?傳說?，竟至于頗為懷疑。況且始終樂觀向上、成績優(yōu)異的和藹的陳君，更何至于會如此淡定呢？

但是，我還有要說的話。我知道，我們是一個團(tuán)結(jié)的班級，?我們不完美的54個同學(xué)，組成了一個完美的高二4班?——這是運(yùn)動會上我們共同的口號，所以我們應(yīng)?有福同享，有難同當(dāng)。?現(xiàn)在，請全班同學(xué)起立，為我們始終微笑著的和藹的陳君，默哀三分鐘。

默哀畢，女生請坐下。全班18名男生立正站好。

我說：“陳跑跑、郭跑跑、張跑跑、謝跑跑??（我用眼光直視每一個男生，用沙啞的聲音嚴(yán)厲喊叫他們的名字。）你們聽好了：有一個人，名字很奇怪，他假裝愛，自由自在；兄弟姐妹，他都不愛；他跑起來，比兔子還快；你也許不知道，有一天正上課，突然間發(fā)生了火災(zāi)，所有姐妹他都不管了，他沖出教室，撒丫子就跑，他跑啊跑啊跑，他跑啊跑啊跑??”耐克公司一定會認(rèn)為他在災(zāi)難中跑得最快、最熱愛生命，最符合公司的宗旨，所以一定會果斷邀請他作為耐克跑鞋形象代言人。難道大家都要爭著去做耐克的代言人嗎？

在發(fā)生災(zāi)難的情況下，男人應(yīng)當(dāng)首先保護(hù)自己的家人——父母兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兪悄腥?！這次火災(zāi)，我班的陳﹡同學(xué)“病”得很厲害，不能獨(dú)自逃生，難道我們都眼睜睜的看著我們的同胞活生生在大火中喪命嗎？難道在這個時(shí)候我們忘記了曾經(jīng)許下的諾言嗎——“我們不完美的54個同學(xué)，一定能成為一個完美的高二4班?！币粋€完美的4班，一定是54人組成的集體——一個也不能少！

大家記得“泰坦尼克號”沉沒事件嗎？在這起事件中，船長、眾多的船員以及男性乘客，都和這條豪華郵輪一起沉入了大西洋底，冰海余生的人，多數(shù)卻是最沒有逃生能力的婦孺。對精英來說，最大悲劇不是死于一場地震或者沉船，而是被公眾所唾棄！精英們其實(shí)應(yīng)該認(rèn)真想一想，自己是不是像“范跑跑”那樣，在每一個關(guān)鍵時(shí)刻，都考慮自己太多了，考慮大眾太少了？是不是利用自己的優(yōu)勢地位攫取了太多本屬于大眾的利益？

同學(xué)們，這次的防災(zāi)演練其實(shí)是一個考驗(yàn)，我覺得，我們沒能經(jīng)受住這次考驗(yàn)，全班同學(xué)，特別是男生，包括老師在內(nèi)，都要對這起事件負(fù)責(zé)——我們每人走到陳﹡同學(xué)面前，給她道歉，請她原諒我們。

同學(xué)們，當(dāng)發(fā)生災(zāi)難時(shí)，我們要知道，跟我們一起面對災(zāi)難的，還有很多無法逃生的弱者，在這個時(shí)候，我們沒有其他的想法，只能有一個聲音，就是：沖上去，救人！

后記：在這次語文課簡短的班會教育后，班級男生在班長的帶領(lǐng)下，來到我辦公室，給我道歉，都說應(yīng)該在這個時(shí)刻留到最后，帶領(lǐng)大家一起“逃生”，等到晚上放學(xué)后，陳﹡終于來辦公室找我了，她終于不再是帶著一種“挑釁”的口吻來跟我談話了，她向我道歉，并決定在班級向大家道歉，并向我保證，以后一定準(zhǔn)時(shí)做操，積極參加班級活動。

通過這樣一次教育，大家也都明白，一個集體，只有所有同學(xué)都行動起來了，才是一個擁有和諧氛圍的班級，大家在這樣的氛圍中，也才能積極進(jìn)取，互相幫助，共同進(jìn)步。

三、暖心建設(shè)：讓所有同學(xué)感覺到班集體的溫暖。

暖心建設(shè)是團(tuán)結(jié)班集體建設(shè)的紐帶。

1.用愛的語言給學(xué)生的周記做評語，體現(xiàn)老師對他們的愛和關(guān)懷。如：

（1）對周末幫助媽媽買菜的男生，我這樣寫評語：有一書生，雖處象牙塔中，猶關(guān)注民生百態(tài)。忽一日，于菜場買菜，歸，則作文洋洋灑灑，深刻精辟，曰：“吾于小事而得大智慧！”吾嘆曰：“其有古人風(fēng)，風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關(guān)心?！保?）對上課玩三國殺、吃零食、做其他科作業(yè)的男生，我這樣寫評語：有自行車也亦有詩；玩三國殺也把菠蘿蜜吃；上語文也把化學(xué)知；4班學(xué)生是。（3）對頑劣調(diào)皮不服批評的男生，我這樣寫評語：孩子，在我的眼中，你是那本領(lǐng)高強(qiáng)卻頑劣的孫悟空，替你戴上緊箍咒不是我的本意，只是為了我們在去“西天取經(jīng)”的道路上走得更遠(yuǎn)。

（4）對有志參軍的男生，我這樣寫評語：“男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十洲?！蹦銘雁分鴪?bào)效祖國的豪情，輾轉(zhuǎn)鐵血沙場，守衛(wèi)著萬家燈火，因?yàn)橛心?，所以安寧?/p>

（5）對不愛參加體育運(yùn)動，體重嚴(yán)重超標(biāo)的女生：某某，4班女生，古之謂貴妃者也。然吾未見其醉酒之態(tài)也，惜哉！

……

班集體是一個整體，在這個大家庭中，所有同學(xué)都有享受“出彩”的機(jī)會和權(quán)利，所以通過對所有學(xué)生的關(guān)注，來提高學(xué)生對這個集體的認(rèn)可。我們在做班級工作的過程中，總會為那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)、整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的同學(xué)感到著急、無奈。我們也幫助過他們，可是在大多數(shù)情況下，都是沒有結(jié)果的，甚至有的同學(xué)還對我們有意見，我們很沮喪。其時(shí)我們只要做到讓他們在班級有事做，得到大家的認(rèn)可、尊重和信任，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的長處，把他們的興趣點(diǎn)向好的方面轉(zhuǎn)移，這樣就可以逐步培養(yǎng)他們的自信心，增強(qiáng)班級的凝聚力。

2.與科任老師及家長配合，統(tǒng)一思想，有目標(biāo)地實(shí)施幫帶。

對學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生的幫助我們必須善于引導(dǎo)、安排品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、好朋友與他們結(jié)對子，建立“好伙伴制”，“一幫一制”或“二幫一制”，在我們苦口婆心的勸說產(chǎn)生抵觸情緒的情況下，借好朋友之口對后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行勸說引導(dǎo)，往往會起到事半功倍的效果。運(yùn)用學(xué)生眾人的力量來幫助教育學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生，同時(shí)在班集體里建立起團(tuán)結(jié)、互助、合作、友愛的人際關(guān)系，加強(qiáng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神，可謂一舉兩得?？傊瑢筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達(dá)，應(yīng)以關(guān)愛后進(jìn)生作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責(zé)備，應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，適當(dāng)約束為輔。

四、總結(jié)：

海外華人圈稱為“現(xiàn)代孔子”和“神”的著名教育改革家魏書生曾經(jīng)在《人民教育》上刊載過《建設(shè)民主、科學(xué)的班集體》一文，文章沒有引言，不寫結(jié)語，只是干凈利索的兩塊——班級要實(shí)現(xiàn)民主管理和班級要實(shí)行科學(xué)管理，一如魏老師自己說的“我喜歡以簡化的方式來辦事情?！?/p>

“教育就是愛，愛就是教育”、“沒有愛就沒有教育”、“愛是教育的根本”在魏書生的《班主任工作漫談》中（漓江出版社 1993年），華東師范大學(xué)出版社2006年版的《16位教育家的智慧》中，都提到了“愛學(xué)生”之類的字樣?！皭蹖W(xué)生”不是從口中說說而已，像魏書生一樣，做了這么多，他還是沒有說什么“我摯愛著我的學(xué)生。”其中最接近的也許就算那一句“老師是為學(xué)生服務(wù)的”了。他從來沒有說過“老師要熱愛學(xué)生”之類的毫言壯語。子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之?！笔芪簳蠋煹膯l(fā)，如果以后有人再問君子，我可能會說：“只行其言?！?當(dāng)然，魏書生老師的班主任經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，但如果我們能夠用大喊“我愛學(xué)生”的一半氣力，學(xué)習(xí)一二，班主任工作應(yīng)該能更輕松一些。

班主任工作中要有愛，更需要有愛的行動——像一個家庭一樣，我們愛父母，愛孩子，一個家庭才有強(qiáng)大的凝聚力；也像一個國家一樣，真正的團(tuán)結(jié)和愛都體現(xiàn)在一件件具體的事情中，而絕不是空喊口號。

參考文獻(xiàn)：

1.魯潔.道德教育的當(dāng)代論域[M].北京：人民教育出版社，2005.2.檀傳寶.學(xué)校道德教育原理[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.3.胡厚福.德育學(xué)原理[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1997.4.江萬秀，李春秋.中國德育思想史[M].長沙：湖南教育出版社，1992.5.張人杰主編.國外教育社會學(xué)基本文選（上下），華東師范大學(xué)出版社，1989.

第四篇：淺談如何增強(qiáng)班級凝聚力

淺談增強(qiáng)班級凝聚力的方法和途徑

天全縣城區(qū)一小李粹琴孫學(xué)瓊

【摘要】

班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動力，它從多個方面和層面展示著一個班級的生機(jī)和活力。我的實(shí)踐證明可以從下三個方面增強(qiáng)班級的凝聚力：一是經(jīng)常地與學(xué)生進(jìn)行思想交流；二是要開展豐富多彩的集體活動；三是充分發(fā)揮小助手的作用。

【關(guān)鍵詞】

班級凝聚力方法途徑思想交流開展活動培養(yǎng)干部

【正文】

班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一

種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動力，它從多個方面和層面展示著一個班級的生機(jī)和活力。一個班級，是不能沒有凝聚力的。同學(xué)們互相幫助，這是班級凝聚力的體現(xiàn)。為了班級去奮斗，也是班級凝聚力的體現(xiàn)。甚至，在班級受到公告欄批評的時(shí)候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評文字，這也是班級凝聚力的體現(xiàn)（雖說有些不太光明正大）。那如何才能有效地增強(qiáng)班級的凝聚力呢？我認(rèn)為可以從下幾個方面做起：

一、經(jīng)常地與學(xué)生進(jìn)行思想交流能有效增強(qiáng)班級的凝聚力

我非常重視與學(xué)生的思想交流。高段的學(xué)生都是十幾歲的大孩子了，很多道理他們都明白，自尊心也很強(qiáng)，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，于是我經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對不同學(xué)生有針對性地進(jìn)行教育。在這個時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難。交流中，我總是毫不吝嗇我的贊美聲，把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦，慢慢地我贏得了學(xué)生們的喜愛和信任。

二、開展豐富多彩的活動能很好增強(qiáng)班級的凝聚力

1、利用課間開展集體活動增強(qiáng)班級凝聚力

記得剛剛接班主任時(shí)，為了增加班級的凝聚力，我組織學(xué)生進(jìn)行踢毽子了比賽，讓學(xué)生把過剩的精力在課余時(shí)間通過鍛煉發(fā)泄出來。這樣，孩子們在過道上追逐打鬧的身影消失了，不但規(guī)范了學(xué)生的課間活動，而且，班上掀起了踢毽子比拼熱潮，學(xué)生在活動中明白了一些事理、長了一些見識，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，更重要的是有效增強(qiáng)了學(xué)生的進(jìn)取心。在學(xué)校運(yùn)動會中，由于我們班人人會踢毽子，因此在參加踢毽子比賽集體項(xiàng)目的時(shí)候，我們班遙遙領(lǐng)先其他班，學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，以后的大型文體活動，學(xué)生們總是在剛接到任務(wù)后就積極的準(zhǔn)備，基本沒讓我多操心了。

2、利用班級宣傳陣地來增強(qiáng)班級凝聚力

黑板報(bào)是宣傳的最有效、最直接的途徑.我把板報(bào)交給學(xué)生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生，教會他們發(fā)揚(yáng)各自長處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，精心設(shè)計(jì)板報(bào)內(nèi)容（盡量適合我班最熱點(diǎn)的問題展開），合理安排板報(bào)布局，把板報(bào)辦得實(shí)在、有效。

充分利用班會課，教會學(xué)生剖析自己和反思自己。我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，為了避免單調(diào)重復(fù)的說教，我經(jīng)常給學(xué)生講勵志故事，有事給學(xué)生讀一兩則《哈佛家訓(xùn)》，把深奧的道理融于生動曲折的故事情節(jié)之中，深入淺出，非常容易讓學(xué)生接受。我還巧妙地引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對與錯，在不斷的剖析和反思中學(xué)會自己解決出現(xiàn)的問題。有時(shí)則給學(xué)生讀《心靈的雞湯》，使學(xué)生從中受到啟迪。同時(shí)，我針對學(xué)生的青春期發(fā)育特點(diǎn)，我到學(xué)校圖書室借閱了關(guān)于小學(xué)高年級孩子的心理與生理方面的指導(dǎo)書籍，針對班上出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生建議，為他們解惑。如班上有一位男生楊牧雨，由于發(fā)育變聲期到了，嗓音變得怪怪的，于是他不敢大聲說話，怕同學(xué)們嘲笑，我把學(xué)生生理發(fā)育特征讀給孩子們聽，并且告訴他你應(yīng)該感到自豪，說明你長大了，從此以后，他又變得自信了。教室里總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽見他還未完全變聲的嗓音。

三、充分發(fā)揮小助手的作用來增強(qiáng)班級的凝聚力

班主任工作方方面面，比較繁瑣，既要帶領(lǐng)學(xué)生們開展各種各樣的活動，又要處理班內(nèi)的一些小事情，如果這些全部由班主任來承擔(dān)，往往會影響到教學(xué)工作。因此，在全面提高全體學(xué)生各方面能力的同時(shí)，我更注重對能力比較突出的學(xué)生的培養(yǎng)，培養(yǎng)出了幾個能管理班級的小助手，讓她們來協(xié)助我管理班集體。班里的一些小事情，我就完全放手讓她們?nèi)ヌ幚?，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間密切接觸，她們之間更容易理解，更容易溝通。雖然班上有幾個調(diào)皮搗蛋的男生不是太聽話，但是我相信“榜樣的力量是無窮的”。比如在我們班只要說起勞動委員楊然同學(xué)，沒有人不豎起大拇指，我問同學(xué)們?yōu)槭裁捶?，同學(xué)們說他總是搶著干臟活累活，其他人不好意思再計(jì)較了。

增強(qiáng)班級凝聚力的方法和途徑還有很多很多，為了把班級搞得更好，我絕不會停止探索的腳步。

第五篇：如何增強(qiáng)班級凝聚力范文

如何增強(qiáng)班級凝聚力

臨南鎮(zhèn)教育辦公室 趙淑紅

[摘 要] 目前，我國的中小學(xué)教育正經(jīng)歷一場深刻的變革，正在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要有應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！痹摼V要既為中小學(xué)教育改革指明了方向，也為中小學(xué)班主任工作指明了新的發(fā)展道路。既要求班主任對學(xué)生的管理和教育要勇于打破傳統(tǒng)模式，進(jìn)行新的探索，又要求對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育。筆者根據(jù)班主任的經(jīng)歷，充分認(rèn)識到要管理好一個班集體，首先要使這個班集體有一個靈魂，而這個靈魂的核心就是整個班集體的凝聚力。筆者就如何培養(yǎng)班集體的凝聚力，根據(jù)平時(shí)做班主任的一些做法，進(jìn)行簡要的總結(jié)形成這篇文章。[關(guān)鍵詞]班主任 班集體 凝聚力

班集體是學(xué)生成長的搖藍(lán)，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。如何把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強(qiáng)凝聚力的集體，這是每一位班主任都會關(guān)注的問題，我今天結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷淺談一下個人的幾點(diǎn)做法和體會。

一、以身作則，樹立良好個人形象

一個班的班主任，可以說在班內(nèi)起到靈魂的作用，班主任的言行舉止，都對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。所以，要管理好一個班，班主任首先要嚴(yán)格要求自己，自己要具有高尚的職業(yè)道德和人品，對學(xué)生起到言傳身教的示范作用。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力、淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風(fēng)，使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”，這樣就會使班級具有強(qiáng)大的凝聚力。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲” 的效果。

二、選拔優(yōu)秀班干部，建設(shè)一個強(qiáng)有力的班集體核心?！凹词故亲詈玫膬和?，如果生活在組織不好的集體里，他也會很快變成一群小野獸?！边@是馬卡連柯說過的話。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。

在選擇班干部時(shí)我采用民主選舉的方式，我認(rèn)為學(xué)生自己選出的班干部比較有威望，更有利于班級凝聚力的形成。班主任應(yīng)十分注意發(fā)揮班干部各自的才能，讓他們?nèi)ソM織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干部將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動性大大提高。當(dāng)然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。

三、建設(shè)班級共同的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。每一個人都有與生俱來的榮譽(yù)感，設(shè)法激發(fā)整個集體的榮譽(yù)感，便能夠凝聚這個集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會。集體里每一個成員的全情投入都是一種體驗(yàn)，其實(shí)，結(jié)果有時(shí)并不重要，即使拿不了名次，準(zhǔn)備的過程，比賽的過程就是一個很好的凝聚全班的過程。所以，班主任要帶頭投入，并且發(fā)動全班同學(xué)投入。每一個人投入越深，體驗(yàn)就越深，體驗(yàn)越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，集體歸屬感越強(qiáng)，集體凝聚力就大。

四、班主任要用心去愛每一個孩子，平等的對待每一個學(xué)生。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，在工作中我要求自己從以下兩個方面去做的：

（一）要樹立平等的師生觀念，做孩子的朋友。高爾基曾說過“誰最愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！蔽艺J(rèn)為愛是一切教育的源泉，做為班主任要善于接近孩子，體貼關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

（二）公平、公正、平等地對待每個學(xué)生，保證學(xué)生健康發(fā)展。一個班級就是一個家庭，班主任應(yīng)該像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。我所任教的小學(xué)都是農(nóng)村孩子，都屬于“散放型”，家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大差異。做為班主任不能依據(jù)成績主觀地給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落的情緒。有的班主任偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了錯誤可以不懲罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣做的結(jié)果是可怕的，好學(xué)生因此驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色是一個平衡杠，應(yīng)該調(diào)節(jié)好優(yōu)生與差生的心理，優(yōu)生不能給予過度的夸獎和寵愛，差生也不能受到太多的冷落，正所謂“尺有所短，寸有所長”，班主任要善于去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定與鼓勵，讓每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)最大化，讓每個學(xué)生都有被班級需要的感覺，激勵每個學(xué)生的健康發(fā)展，能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

總之，作為一名小學(xué)班主任，要用容忍的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個過錯，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個進(jìn)步，用愉悅的心情去贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，只有這樣，對學(xué)生的心理健康教育才能奏效，學(xué)生良好的心理品質(zhì)才能得以形成，班級的凝聚力才能得到長久的維持。