第一篇：新課標(biāo)人教版三年級下冊語文第一至四單元試卷

新課標(biāo)人教版三年級下冊語文第一單元試卷

班級： 姓名： 等級：

一、看拼音，寫詞語。（12分）

yǎn z?u qīng tíng jù lǒng lián peng piün piün qǐ wǔ（）（）（）（）（）

l?a gu? zyng tiün wàn zǐ qiün h?ng üi üi jǐ jǐ（）（）（）（）

二、給下列帶點字選擇正確的讀音，并正確的讀音下畫“—”。（8分）

湊成（ch?u c?u）嫩葉（nang nan）幾痕細(xì)線（h?n h?ng）綠絲絳（tiüo tüo）

花骨朵（gū gǔ）一幅畫（fú fù）一轉(zhuǎn)眼（zhuǎn zhuàn）裁出（cái chái）

三、給多音字組詞。（6分）

shì（）zhuàn（）quün（）似

轉(zhuǎn)

圈

sì（）zhuǎn（）juàn（）

fú（）xíng（）hǎo（）佛

行

好

f?（）háng（）hào（）

四、小小詞語林（在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~）。（6分）（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的燕子（）的森林（）的贊歌

五、我會組詞。（8分）

燕（）泳（）裁（）掠（）艷（）詠（）栽（）驚（）沾（）蜻（）連（）壯（）粘（）晴（）蓮（）妝（）

六、找伙伴（連一連）。（8分）

一支 羽毛 一陣 金光 一身 翅膀 一束

微風(fēng) 一隊 歌曲 一串 美景 一眼 清泉 一處 珍珠

七、我來背寫古詩。（8分）

詠柳

---------------------------，--------------------------。-----------------------，--------------------------。

八、閱讀。(19分)

（一）讀下面的一段話，完成后面的練習(xí)。（10分）

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

1、照樣子，寫一寫。（2分）

挨挨擠擠 _________ _________

2、讀課文，填一填。（3分）

剛開的荷花：_______________________________________ 全開的荷花：______________________________________ 含苞欲放的荷花：___________________________________

3、用“_____”畫出文中的比喻句。（2分）

4、課文寫白荷花時，用上了“有的??有的??有的”句式，請你也試著用這個句式寫一寫大掃除的情景吧！（3分）

大掃除開始了，同學(xué)們有的____________________，有的___________________，有的______________________。

（二）閱讀下面的短文，做一做后面的練習(xí)。（9分）

________________ 啊，福海真美呀！

湖水環(huán)繞著一個小島，碧水又在群山之中。小島的中央有不少的亭臺樓閣，顯得典雅秀麗。湖水清澈見底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖水平靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水清綠，又好似一塊無暇的翡翠；湖水映著藍(lán)天，好像一條艷麗的藍(lán)紗巾，映在水中的山、閣、橋、樹就像紗巾上的點點花紋。

群山就像個大托盤，托著湖水這塊美麗的翡翠。那小島好像翡翠中間鑲嵌著的一顆光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是衛(wèi)護著托盤、翡翠、珍珠的鋼鐵戰(zhàn)士。那一座座小橋像一條條翡翠上的彩帶，與群山相連。陽光普照，如同一湖碎金閃閃爍爍；微風(fēng)拂來，好像一匹綠緞徐徐展開。

福海湖映山，山環(huán)水，湖光山色，令人流連忘返。1.給這篇短文加上一個合適的題目。（1分）2.寫出下列詞語的近義詞。（2分）環(huán)繞 艷麗

3.作者寫福海，先寫了湖水的三個特點：---------------、--------------、-----------------，并把它分別比作---------------、-------------------、----------------。然后寫了像個大托盤的----------------好似珍珠的------------------，把福海湖映山、山環(huán)水的美景寫得如詩如畫，令人陶醉。（4分）

4.把你認(rèn)為寫得最美的句子摘抄下來。（2分）

----------------------

九、我愛習(xí)作。（25分）

你的家鄉(xiāng)一定有優(yōu)美的風(fēng)景吧？請選擇家鄉(xiāng)的一處景物寫下來。寫的時候要按一定順序抓住景物的特點，同時展開豐富的想像。相信經(jīng)過你的描述，你的家鄉(xiāng)一定會吸引許多人參觀、游覽。

人教版新課標(biāo)三年級下學(xué)期語文第二單元試題 姓名： 班級： 等級

一、我會看拼音，寫詞語。（8分）

cuì niǎo chan shün pí láo ōu zhōu（）（）

（）（）táo tuō qīnɡ cuì páo xiào ku? dà（）

（）

（）（）

二、比一比，再組詞。（4分）

泛（）淑（）竿（）載（）眨（）珠（）桿（）栽（）

三、多音字組詞：

盡 jìn（）

朝 zhüo（）降 jiànɡ（）卷 juàn（jǐn（）

cháo（）

xiánɡ（）

juǎn（四、寫出反義詞。（6分）

清——（）廉——（）罰——（）善——（）劣——（）懶——（）

五、選詞填空。（5分）靈活 靈巧 機靈 靈敏

1、盡管小魚很（），還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

2、姐姐心思（），經(jīng)常做些精致的小玩意送給我。

3、我家的小狗的嗅覺十分（）。４、翠鳥有一雙透亮（）的眼睛。

六、在（）里填上合適的詞語。（4分）

清脆的（）各式各樣的（）修建（）陡峭的（）五彩繽紛的（）保護（）

七、按要求完成下列句子。（4分）

1、一棵高大的橡樹挺立在路旁。

變成比喻句：--------------------

2、北風(fēng)刮著。

擴句：---------------------------

3、咆哮的洪水卷走了小村莊。

變成把字句：----------------------

變成被字句：-------------------

八、把下列的詩句補充完整。（7分）

1、池上碧苔---------------------，葉底黃鸝--------------------------。

2、萬壑樹參天，------------。

3、穿花硤碟------------------------------，蜻蜓------------------------。

4、-----------------------------飛白鷺，------------------------------轉(zhuǎn)黃鸝。

第二部分 閱讀積累與運用（30分）

（一）閱讀《翠鳥》片段，回答問題。（15分）

翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫，它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

1、這一段寫了翠鳥羽毛是（），眼睛是（），嘴巴是（）。（3分）

2、翠鳥的羽毛怎樣鮮艷，用“ ”畫出具體的句子。（3分）

3、這段話中有三個比喻句，分別把頭上的羽毛比作-----------------，背上的羽毛比作---------------------------，把---------------------比作赤褐色的襯衫。（3分）

4、把你喜歡的句子抄下來，并說說原因。（3分）

5、把這段話中表示顏色的詞語分別抄下來。（3分）

（二）閱讀《青蛙》片段，回答問題。（15分）

青蛙喜歡吃昆蟲 蒼蠅 白蛉 蚱蜢 它都愛吃 它鼓著一雙大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它噌地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進嘴里去了。

有人把青蛙養(yǎng)在籠子里，那許多死蒼蠅放在籠子里來喂它?？墒瞧婀?，青蛙一只也不吃，竟活活餓死了。是不是因為蒼蠅是死的，青蛙不愛吃呢？不是。只要把死蒼蠅栓在線上，在青蛙眼前掠過，青蛙跳起來就把它吞了，跟吃活的蒼蠅一個樣。））青蛙的眼睛非常ta shū（），看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍?！?】蟲子在飛，飛得多快，往哪個方向飛，它【 】能分辨qīnɡ chǔ（），還能判斷什么時候跳起來準(zhǔn)能把蟲子逮住?？墒窍x子【 】停住不飛，它【 】看不見了。所以拿死蒼蠅來喂青蛙，青蛙不知道眼前放著可吃的東西，只好活活餓死。

1、讀文中的拼音，并在括號里寫出詞語。（2分）

2、給短文第一自然段的空白處加上標(biāo)點符號。（3分）

3、仔細(xì)讀短文，在文中找出兩對反義詞。（4分）（）——（）（）——（）

4、將下列的關(guān)聯(lián)詞正確地填在【 】里。（2分）如果??.就?? 只要??都??.5、青蛙是怎樣捕捉蟲子呢？請用“-------”在文中畫出相應(yīng)的句子。（2分）

6、青蛙為什么不吃放在眼前的東西呢？請你來判斷，對的畫“ ”，錯的畫“×”。（2分）

（１）死的東西不好吃，所以青蛙不吃放在眼前的東西。（）（２）因為青蛙想通過自己的勞動來獲取食物。（）

（３）因為青蛙看不見放在眼前的東西，它只能看見動的東西，所以它才不吃。（）

第三部分習(xí)作（３０分）

這次習(xí)作以“我是環(huán)保小衛(wèi)士”為題，可以寫撿垃圾袋，為草地澆水，除草，清除小廣告，制止噪音污染??要求寫一件事，把重點部分寫具體。

新課標(biāo)人教版三年級下冊語文第三單元試卷 姓名： 班級： 等級

一、我看拼音寫詞語。

kū lonɡ quàn ɡào jiy fɑnɡ byi cǎn()()()()yù h? wai ɡu? zhǔn qua shú xī()()()()

二、我會比一比，再組詞。

悔()晌()悅()硬()誨()響()說()便()箭()幅()盤()借()剪()福()盆()獵()

三、我會給多音字組詞。

圈 quün()只 zhī()juàn()zhǐ()

四、我會選擇合適的詞語填空。審視 注視

1．翠鳥一動不動地（）著水面。

2．經(jīng)過這次教訓(xùn)，我要重新（）自己的言行。嚴(yán)厲 嚴(yán)格

3．小紅處處（）要求自己，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。4．今天，我上學(xué)遲到子，受到了老師（）的批評。教育 教誨

5．老師天天（）我們要好好學(xué)習(xí)。

6．我雖然離開了母校，但是王老師對我的（），使我永遠(yuǎn)不忘。

五、我會填。

1、親身下河知深淺。

2、，鳥籠里飛不出雄鷹。

3、日日行，；常常做。

六、我會照樣子，把句子換一種說法。例：馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？

馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。

1．這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

2．你像他那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，能不取得好的成績嗎？

七、我會在正確的說法后打“√”。1．《亡羊補牢》這則寓言告訴我們： ①做事一定要聽從鄰居、朋友的勸告。（）

②一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。（）③一個人如果不肯接受意見，就會做錯事。（）2．《南轅北轍》這則寓言告訴我們： ①只要做好充分準(zhǔn)備，就不怕路途遙遠(yuǎn)。（）②只要有決心，再難的事也能做得到。（）③比喻行動與目的相反，做事背道而馳。（）第二部分：閱讀積累與運用

（一）我會閱讀短文，回答問題。

老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看別人是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

1．我會在文中找出下列詞語的反義詞。

陌生—（）懷疑—（）哭—（）2．我會選詞填空。

雖然??但是?? ??因此?? 如果??就??（1）（）觀察的角度不同，楊桃的樣子（）不同。（2）今天下雨，（）展期推后。（3）楊桃（）被畫成了五角星，（）好笑嗎？

3．老師說的這段話中哪句最重要？找出來，抄寫在下面的橫線上，并說說是一種什么態(tài)度。

4.“他們的教誨使我一生受用?！蹦銖闹惺艿绞裁磫⑹?？

（二）我會閱讀短文，回答問題。

兩個好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向著他們走來。一個人連忙逃跑，爬到樹上躲起來。另一個來不及跑，只好躲在地上裝死。熊走到他身邊，用鼻子嗅他的臉。這時候，他屏住呼吸。熊以為他是個死人，就走開了。

等熊走了 那個朋友從樹上下來 笑瞇瞇地說 喂 熊跟你咬耳朵說了些什么呀

“它告訴我，在危急的時候，那些撇下伙伴的，都不是好朋友?！?1．這篇短文共有

個自然段。2．照樣子寫詞語。

笑瞇瞇 3．按短文內(nèi)容填空。（4分）

兩個好朋友在森林里玩耍，突然，有一只熊向著他們走來。一個人。另一個人。4．給短文第三自然段加上標(biāo)點符號。

5．這篇短文告訴我們什么道理，請你用“

”在文中畫出來。第三部分：習(xí)作

題目：我是一個的孩子

小朋友，你是一個怎樣的孩子？聽話、懂事、堅強、勇敢、逗人喜愛、愛哭、調(diào)皮??我好想認(rèn)識你。請在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語，通過兩件具體的事例把你的某一方面的性格特點展示出來，讓我來結(jié)識結(jié)識你這位朋友。

小學(xué)三年級語文下冊第四單元檢測試卷 姓名： 班級： 等級

一、看拼音，寫詞語，你能行！

sài pǎo shǔ jià jiǎ ru? xiàn mù()（）（）

（）shòu yì wú qióng yā què wú shēng qíng bú zì jīn()（）（）

二、請仿照例子組字、組詞，認(rèn)真思考哦！迷(謎)(謎語)普（）（）采（）（）何（）（）皮（）（）至（）（）相（）（）

三、請在（）里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，努力吧！

洪亮的（）歡樂的（）光彩奪目的（）高興地（）偷偷地（）彎彎曲曲地（）跑得（）時間過得（）凍得（）

四、這半個學(xué)期我積累了許多四字詞語以及格言，瞧瞧，我多能干！

1、堅持不()()盡全力 廢寢()食()而不舍 情不自()()覽群書

2、表示數(shù)量”多”的成語，除了”碩果累累”，我還知道

3、一日之計在于--————，一年之計在于------------------。

----------------------不努力，--------------------徒傷悲。

我發(fā)現(xiàn)上面兩句都是關(guān)于--------------------的格言，我還會寫

----。

五、學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》后，我們都懂得時間多重要，我們應(yīng)該要珍惜時間，下面，讓我們來寫一份珍惜時間的計劃書。

我的計劃書1、2、3、制訂人：

第二部分:閱讀積累和運用

一、我要認(rèn)真地閱讀，并按要求答題。

國慶節(jié)到了。多么()的節(jié)日！多么()的檢閱!街道上()，樓房上()，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓(bīng bīn)。

步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺?，F(xiàn)在輪到兒童隊員了。

在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄(zhǔ zhù)拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙身上了。

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾（jiū jiù)正說。長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

1、給文中括號里填上合適的詞。

2、劃去帶點的字不正確的讀音。

3、請把 “長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲?！备臑椤鞍炎志洹薄?/p>

4、這部分內(nèi)容節(jié)選于《 》，主要人物是（）（2）用“～～～”畫出他的表現(xiàn)的句子。(2 分)他當(dāng)時又會是怎樣想呢?

-----------------------

5、在人們的贊揚中”這個小伙子”指的是------------這些小伙子”指的是

為什么他們會這樣說呢?

------------------------

6、如果在你的身邊，出現(xiàn)了由于身體缺陷需要幫助的人，你打算如何呢?------------

二、課外閱讀。厚臉皮

聽到“厚臉皮”這個名字，你們也許挺奇怪吧!什么是”厚臉皮”呢?

“厚臉皮”是一種植物，在醫(yī)藥書中又叫”豆瓣三七”，葉子長得很厚，大約有一厘米。它葉面上有一層薄薄(báo b?)的皮，剝(bō b

üo)開這層薄皮，便可看見嫩(nan lan)綠的葉肉，只要輕輕一擠，就會擠出許多綠色的汁水。厚臉皮光長葉子，這一片葉子組合起來就像一朵朵綠色的花，好看極了。

厚臉皮的生命力很強。有一天，奶奶從別人家里要了一片厚臉皮的葉子，叫我把它插在花盆里。我好(hào hǎo)奇地問 “葉子上面沒有根，插在土里能活嗎?”奶奶笑著說:“能活，能活。它能自己長根。”半信半疑。過了好幾天，它果然活了，還長出了新的葉子。新長出來的厚臉皮在陽光的照耀下閃著綠光，好象在說：“現(xiàn)在你相信了吧!”有一次，快要考試了。我忙著復(fù)習(xí)功課，忘了給厚臉皮澆水。過了好幾天，我才記得厚臉皮來，心想，它一定枯死了?？晌易叩?jīng)雠_一看，驚呆了，厚臉皮不但沒枯萎，反而長得更茂盛了。

厚臉皮的葉子能治燒傷。把它的外皮剝掉，將葉肉貼在燒傷的地方，就會有一種涼絲絲的感覺。有一次，媽媽單位的一位老伯伯被開水燙傷了，媽媽給他摘幾片厚臉皮的葉子。過了幾天，老伯伯的傷好了。他說：“這厚臉皮真見效。還有一片葉子我舍不得用，把它栽到花盆里，以后萬一需要，就萬便了?！彼貫榛疾≌邿o私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，是多么令人欽佩?。?/p>

1、“厚臉皮”是什么?()A、食物 B、動物 C、人物 D、植物

2、“厚臉皮”有哪些特點?()(可多選)A、葉子長得很厚 B、它的花很好看 C生命力很頑強 D葉子能治燒傷

2、給帶點的字用 “√”選擇正確的讀音。

3、在文中找出下列詞語的近義詞。

高尚——()敬佩 ——()

4、第3自然段的中心句是------第4自然段是圍繞“厚臉皮”的()來寫的。

5、植物是人類的好朋友，也是大自然中一道亮麗的風(fēng)景。在你身邊肯定有不少有趣的植物，請把你所發(fā)現(xiàn)的植物趣聞寫下來。-------

------------------------------第三部分習(xí)作

題目:我學(xué)會了

提示:同學(xué)們,相信你一定學(xué)會了不少的本領(lǐng),例如做菜、游泳、彈琴、種花??等等，把你學(xué)會的過程寫成一篇習(xí)作，字?jǐn)?shù)不少于300字。

第二篇：人教新課標(biāo)小五年級下冊學(xué)語文第四單元試卷

看拼音寫漢字。

一、讀句子，選出畫線字詞的準(zhǔn)確解釋，把序號填在括號里。

生：①生疏;②果實沒有成熟;③活著

1.生的偉大，死的光榮。()

2.這些葡萄還是生的。()

3.他對那兒的一切都感到陌生。()

拉：①牽，扯;②用車載運;③幫助

4.他的車來拉貨了。()

5.他目前學(xué)習(xí)上有困難，我們大家拉他一把。()

6.漁夫把魚網(wǎng)拉上來。()

二、下面每組詞里，在全對的一組后面的話號里打“√”，有錯別字的打“×”。

1.奇花亦草瀲滟澆水調(diào)節(jié)()

2.三年五栽曇花蒼臺循環(huán)()

3.翩翩起舞欣賞菊秧純樸()

三、選字填空。

印映影

1.四處靜悄悄的，小兔小鹿跑得不見()子，沙地上只留著些小鳥的爪()，偶爾有風(fēng)，樹葉才沙沙地響起來。

2.潭面平靜如鏡，水中倒()著藍(lán)天白云，綠樹紅花以及時時掠過的飛鳥的身()，會使人產(chǎn)生一種遐想，莫非水底也有一個明麗的世界么?

3.老師的一言一行在我們幼小的心靈中留下了深刻的()象，它們自己也不知道，它們那勤勤懇懇、善惡分明的為人之道對我們產(chǎn)生了多么大的()響啊!

即既

4.這種活兒挺好的，()要動手又要動腦，有益身心，何樂而不為呢?

5.除了地球，人類還沒有找到第二個家園，()使我們曾經(jīng)登上過月球，但那里是不能住人的，至少目前是這樣。

6.海報的畫面十分美，畫下還有一行醒目的文字，本劇()日起上演。

四、修改病句。

1.通過這部電影，使我受到了深刻的教育。

2.今天晚上，我非要把家庭作業(yè)做完。

3.這學(xué)期，我班參加學(xué)雷鋒活動的大約有三十多人。

五、把排列錯亂的六句話整理成條理清楚的一段話，在括號里標(biāo)明序號。

()不知什么時候，天漸漸變陰了。

()傍晚，天空烏云密布，眼看就要下雨。

()當(dāng)他把最后一袋運到家，大雨傾盆而至。

()上午，天氣晴朗。

()張大爺趕忙把場上的麥子一袋一袋裝起來往屋里運。

()張大爺于是把麥子曬到場上。

第三篇：三年級語文下冊一至四單元教案

三年級語文教學(xué)總計劃

（2010——2011學(xué)第二學(xué)期）

教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材對課文的編排，圍繞8個專題展開，編排注意加強整合性，每一個專題都從導(dǎo)語到課后思考題，從“口語交際?習(xí)作”到“回顧?拓展“，各個部分都力求內(nèi)容和形式上凸現(xiàn)本單元的教學(xué)重點。

教材在編排上注重情感、態(tài)度和知識以及能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。

主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、加強整合，圍繞專題組織教材。

二、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

三、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。

四、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識200個字，會寫300個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句在文中表情達(dá)意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條,能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識200個字，會寫200個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會課文中關(guān)鍵詞句在文中表情達(dá)意的作用。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條,能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

6、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

教學(xué)難點：

1、養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會課文中關(guān)鍵詞句在文中表情達(dá)意的作用,能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，并能運用到習(xí)作中去。

5、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體,會寫簡短的書信便條,能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

教學(xué)方法：

合作探究法 讀議法 自讀自悟法 教具與學(xué)具：

小黑板 多媒體 圖片資料 課時安排：

第一單元 14課時

第二單元 14課時

第三單元 13課時

第四單元 14課時

第五單元 14課時 第六單元 13課時 第七單元 14課時 第八單元 13課時

第一單元計劃

教材分析：

本單元內(nèi)容包括兩篇精讀課文，兩首古詩，一篇略讀課文和一個語文園地。本單元課文語言優(yōu)美，題材多樣?！堆嘧印访鑼懥搜嘧拥耐庑?、飛行、棲息，讓我們充分體會到燕子生機勃勃的特點?！豆旁妰墒住访枥L了美麗的春天景色，包含了詩人對春天的贊美、熱愛之情?！逗苫ā纷屛覀冾I(lǐng)略到荷花的美麗，感悟到了大自然的神奇力量?！墩渲槿芬晃拿枋隽苏渲槿臉幼?，讓我們感受到了大自然的美。

語文園地包括“口語交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”和“寬帶網(wǎng)”五個部分。

學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，能夠聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的語句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說與寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，正確讀寫生詞，結(jié)合課文理解詞語的含義。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進行觀察和表達(dá)的方法。

4、利用小組合作的優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的困難。

5、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語言積累.6、感悟大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

4、學(xué)習(xí)抓住事物特點進行觀察和表達(dá)的方法。

5、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語言積累.6、認(rèn)真觀察事物，完成習(xí)作。要求學(xué)生能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體。教學(xué)難點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

3、完成習(xí)作。要求學(xué)生能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體。

4、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語言積累.教學(xué)方法: 導(dǎo)讀法 讀議法 小組合作討論 教具與學(xué)具: 小黑板 多媒體 卡片 圖片資料 單元課時安排：

1.燕子 2課時 2.古詩兩首 2課時 3.荷花 2課時 4．珍珠泉 1課時 語文園地一 5課時

機動 2課時

1、燕子

教學(xué)內(nèi)容或課時：

1、燕子（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過反復(fù)朗讀了解課文內(nèi)容。

4、通過學(xué)習(xí)，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確書寫.教學(xué)難點：通過朗讀了解課文內(nèi)容 教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

教具與學(xué)具：寫有生字詞的小黑板 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片)

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀了解課文內(nèi)容。

3、抓住重點詞句感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美。

三、組織討論 合作學(xué)習(xí)

活動一: 學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確書寫。

1、生自由讀課文, 讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

2、小組互相檢查，容易出錯的字詞要注意。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

活動二：正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、小組交流討論課文內(nèi)容，展示交流。

作者運用語言優(yōu)美的語言，從外形、飛行、休息幾方面詳細(xì)描寫了小燕子的輕巧、美麗，流露出對小燕子的喜愛。

活動三：抓住重點詞句感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美。

1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)

2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。”

“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3、詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、品讀課文 點評提升

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？展示評價

4、大家注意到?jīng)]有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

五、小結(jié)

朗讀第一自然段，讀出對小燕子的喜愛之情，嘗試背誦第一段 布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)二至四自然段，找出描寫燕子飛行的句子。課后作業(yè)：朗讀全文，背誦第一自然段,抄寫生字詞。板書設(shè)計：

燕子

羽毛 烏黑光亮 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 課后小記：

1、燕子

教學(xué)內(nèi)容或課題：燕子（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

2、背誦課文，積累好詞佳句

2、運用合作交流探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果

3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：體會燕子的可愛和春天景色的生機勃勃。

教學(xué)難點：在觀察景物的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。教學(xué)方法：合作探究法

教具與學(xué)具：圖片 五線譜 教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境 激發(fā)興趣

1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了小燕子美麗的外形特點，給我們留下了深刻印象，這節(jié)課我們繼續(xù)了解小燕子的其他特點。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文，積累好詞佳句

2、運用合作交流探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果

3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、小組探究 共同學(xué)習(xí)

活動一：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣。）

2.、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

要求： 定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著“感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的??有的??“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

6、這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？

7、讀第4自然段

8、指名說說第4自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？(結(jié)合插圖理解，想象)a、學(xué)生讀后，抓住比喻句進行交流感悟。b、體會比喻句的好處。C、練習(xí)：仿寫比喻句。d、交流展示。

活動二 運用合作交流探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果。l、(暢所欲言我們再讀第二自然段。小組討論學(xué)習(xí)

（1）什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（2）什么叫“趕集”？

先小組內(nèi)討論，再小組間交流展示

去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（3）學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。a、誰能簡單地說說這句話的意思。b、“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

c、師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

3、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

a、小組交流（燕子落在電線上休息的樣子）

b、.讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　笨纯磿系牟鍒D。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

活動三再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

1、自讀課文。

2.、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。，四、回顧全文 歸納總結(jié)

1、作者用熱情洋溢的語言，從外形美、飛行巧、停歇雅三方面描寫了小燕子的美麗，深深流露出對燕子的喜愛，對大自然的熱愛。我們也要養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，多觀察。

2、有感情地朗讀全文，嘗試背誦課文。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下一課生字詞，自讀詩歌。課后作業(yè)：背誦全文，積累好詞佳句 板書設(shè)計：

外 形 俊 俏

燕 春 天 趕 來

子 飛 行 靈 巧

停 歇 優(yōu) 美 課后小記：

2、古詩兩首

教學(xué)內(nèi)容或課時：古詩兩首（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識書寫生字，理解詩句的意思。

2、朗讀詩歌，背誦詩句。

3、通過朗讀理解詩意，積累詩句。

4、在理解中提高能力，在背誦中增加素養(yǎng)。教學(xué)重點：理解詩句的含義

教學(xué)難點：想象詩歌所描寫的意境 教學(xué)方法：讀議法 合作探究 教具與學(xué)具：生字卡 教學(xué)過程：

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

1、春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背誦）

2、今天我們還要隨著古代詩人賀知章一起走進迷人的春天，看看他們是如何贊美春天的?

二、明確目標(biāo) 學(xué)習(xí)《詠柳》

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字”詠、絳“，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

三、設(shè)計活動 小組學(xué)習(xí)

活動一：

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、小組交流，相互點撥。

3、師巡視指導(dǎo)。

4、全班交流，小組間評價。

(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶。

5、感情讀詩。

活動二

結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)動手畫一畫詩歌描寫的柳樹。(3)指名讀，師生評議。

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！活動三 互相釋 疑，討論難點。

1、說出疑難，自己嘗試解決。

2、將自己不能解決的地方提出來與同學(xué)們交流。

3、不能解決的，小組間交流共同解決

4、說說自己學(xué)這首詩的體會。

5、交流互評。

四、拓展

想象詩歌描繪的意境，用彩筆畫出詩歌描繪的畫面。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生齊背<<詠柳>>.布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：粗讀下一首古詩《春日》。課后作業(yè)：背誦默寫《詠柳》 板書設(shè)計：

詠 柳

碧 玉 妝 成 一 樹 高，萬 條 垂 下 綠 絲 絳。不 知 細(xì) 葉 誰 裁 出，二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。課后小記：

2.古詩兩首

教學(xué)內(nèi)容或課時：2.古詩兩首（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識書寫生字，理解詩句的意思。

2、朗讀詩歌，背誦詩句。

3、通過朗讀理解詩意，積累詩句。

4、在理解中提高能力，在背誦中增加素養(yǎng)。教學(xué)重點：理解詩句的含義

教學(xué)難點：想象詩歌所描寫的意境 教學(xué)方法：讀議法 討論法 教具與學(xué)具：小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確所學(xué)

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”。

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、合作交流 理解詩意，體會感情

活動一：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，劃出節(jié)奏。

1、生自由讀詩，力求流利、有感情。

2、邊讀邊畫節(jié)奏，自讀體會。

3、小組讀，互評?；顒佣?/p>

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相互點撥:

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

4、生自由朗讀詩歌。提示：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助插圖形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

5、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。活動三：互相釋疑 討論難點。

1、說出疑難，自己嘗試解決。

2、將自己不能解決的地方提出來與同學(xué)們交流。

3、不能解決的，小組間交流共同解決

4、說說自己學(xué)這首詩的體會。

四、感悟

學(xué)習(xí)了這首詩你有什么感想從中領(lǐng)悟到了什么？

五、嘗試背誦古詩

六、拓展

1布置學(xué)生收集幾首朱熹的詩讀一讀，背一背。

2.到大自然中去走一走，看一看，寫一些你眼中的春天。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下課生字，自讀課文 課后作業(yè)：背誦詩歌，復(fù)述詩意 板書設(shè)計：

春 日 勝 日 尋 芳 泗 水 濱，無 邊 光 景 一 時 新。等 閑 識 得 東 風(fēng) 面，萬 紫 千 紅 總 是 春。課后小記：

3、荷花

教學(xué)內(nèi)容或課時：3.荷花（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)真讀文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)。

3、圖文對照感受荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。

教學(xué)重點：認(rèn)真朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，從字里行間感受和花的美麗。教學(xué)難點：圖文對照感受荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。教學(xué)方法：朗讀法 小組合作討論 教具與學(xué)具：生字卡 圖片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題，讀題。

2、析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。）

3、今天，我們一起學(xué)習(xí)課文<<荷花>>，結(jié)合優(yōu)美的詞句，加深對荷花的了解。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)真讀文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)。

3、圖文對照感受荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。

三、小組討論學(xué)習(xí)活動一：

學(xué)習(xí)本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、小聲朗讀課文。

2、通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。（4）翩翩起舞：輕快地跳舞。

(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

4、生自由感情朗讀課文。

5、小組讀課文，互評。

活動二：指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》插圖。

1、荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

2、白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

3、滿地的白荷花開得怎樣？

4、圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。a、生交流，談?wù)勛约簩苫ǖ睦斫?。b、如何讓觀察某一景物？

引導(dǎo)學(xué)生在平時要認(rèn)真觀察，學(xué)會觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。活動三：再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、生自由、感情、大聲朗讀課文，體會語言的優(yōu)美。

2、小組內(nèi)討論交流，理清文章的脈絡(luò)。

3、小組內(nèi)不能解決的問題，小組間共同交流。

4、師巡視指導(dǎo)，貼近學(xué)生指導(dǎo)。

師：文章幾段寫了什么內(nèi)容，用自己的話概括，要求：語言簡練，緊扣內(nèi)容理解。（1）交流反饋 ①我看荷花 ②我愛荷花 ③我變荷花（2）評價

（3）討論：結(jié)合上面的概括，給課文分段，反饋交流。第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。（4）分段指名朗讀課文

四、回顧全文 總結(jié)學(xué)法

1、回憶舊知：前幾課我們學(xué)的《燕子》屬于什么類型的課文？（看圖學(xué)文。）

2、提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）

3、平時，我們要積極觀察，用一顆善于發(fā)現(xiàn)的心對待事物，用一雙獨特的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美麗。

五、感情朗讀課文

要求：讀出對荷花的喜愛之情。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：思考我為什么去看荷花，找出荷花的特點。課后作業(yè)：默寫生字詞，背誦喜歡的句子。板書設(shè)計：

荷花 我看荷花 我愛荷花 我變荷花

課后小記：

3.荷花

教學(xué)內(nèi)容或課時：3.荷花（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2、結(jié)合課文說說“一大幅活的畫”指的是什么。

3、反復(fù)讀課文，進一步感受荷花的美，加深對荷花美的感悟。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。

教學(xué)重點：結(jié)合課文說說一“一大幅活的畫”指的是什么。教學(xué)難點：理解我看荷花時展開的美妙想象。教學(xué)方法：小組合作討論法

教具與學(xué)具：寫有重點詞句的小黑板 教學(xué)過程：

一、分組讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、聽寫詞語。

2、回憶課文主要寫了什么內(nèi)容？說說你對荷花的認(rèn)識？ 過渡：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解作者的感受。

二、展示目標(biāo) 明確學(xué)習(xí)

1、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句進行理解和感悟。

2、發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象，重點理解“一大幅活的畫”指的是什么。加深對荷花的美的感悟。

3、理解我看荷花時展開的美妙想象。

4、小練筆：用學(xué)到的描寫荷花的方法，（修辭手法、結(jié)構(gòu)、順序）寫一寫自己所熟悉的某一事物。

三、小組學(xué)習(xí)交流展示

活動一：結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句進行理解和感悟。提示：結(jié)合重點詞句進行了解，注意聯(lián)系實際。

1、精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）

（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說）

(4)觀察插圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

(5)練習(xí)：

①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

活動二：發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象，重點理解“一大幅活的畫”指的是什么。加深對荷花的美的感悟。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

活動三：

理解我看荷花時展開的美妙想象。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的描寫荷花的方法，（修辭手法、結(jié)構(gòu)、順序）寫一寫自己所熟悉的某一事物。

提示：

（1）荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？讀讀比比： A、分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。

B、指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）C、課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）（2）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）

A、這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

B、“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

（3）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）

A、默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

B、學(xué)生看圖個別說，再集體說。①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）

C、思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。）

(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

四、話說荷花的美

學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們心中都會留下荷花美麗的樣子吧?，F(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，談?wù)劇拔已壑械暮苫ā薄?/p>

1.先以小組學(xué)習(xí)為單位。2.請幾名同學(xué)在全班交流。

五、課堂小結(jié)

有感情地朗讀課文，從朗讀中體會作者的感情。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自讀下一課

課后作業(yè)：背誦課文；用“有的??有的??有的??”句式造句。板書設(shè)計：

聞到：清香

荷 荷葉:挨挨擠擠

冒 展開 露 飽脹

看到 一大幅活的畫 一朵有一朵的姿勢

花 “我”仿佛是荷花 翩翩起舞

想到 蜻蜓快樂----快樂 課后小記：

4.珍珠泉

教學(xué)內(nèi)容或課題：4.珍珠泉 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、了解課文寫了珍珠泉的哪些特點。

3、通過多種形式朗讀，品味優(yōu)美詞句。

4、感受熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：了解課文寫了珍珠泉的哪些特點，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)難點：了解課文寫了珍珠泉的哪些特點，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法 教具與學(xué)具：生字卡 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、請同學(xué)們說一說泉水是怎樣的，它與溪水、河水有什么區(qū)別。

2、這個泉的名字加珍珠泉，大家又有怎樣的疑問？ ⑴為什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特點？

3、今天我們共同學(xué)習(xí)，一起解開這個疑問。

二、初讀課文，明確目標(biāo)

1、自由讀文，利用工具書或與同桌交流讀準(zhǔn)字音。

2、用自己喜歡的方式理解生詞。

3、開火車讀課文，說說課文圍繞珍珠泉都寫了什么內(nèi)容。（珍珠泉的位置、特點、水泡）。

4、品味優(yōu)美詞句，感受熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。

三、精讀課文，感知珍珠泉的特點

四、小組交流，合作學(xué)習(xí)活動一：

自由讀文，利用工具書或與同桌交流讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的方式理解生詞。

1、生自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音。

2、不理解的詞語查閱工具書自己解決，還有不理解的小組內(nèi)討論解決。

3、檢查反饋。

活動二：

1、開火車讀課文，說說課文圍繞珍珠泉都寫了什么內(nèi)容。（珍珠泉的位置、特點、水泡）。

2、感受作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。小組合作學(xué)習(xí)

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考剛才的問題。⑴為什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特點？

2、再讀課文，說說“我”對珍珠泉有怎樣的感情。（熱愛珍珠泉）

3、哪一句話更能表達(dá)“我”的這種感情？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自豪）。

4、交流反饋，互相評價交流

5、再讀課文，讀出對珍珠泉的熱愛之情。

五、課內(nèi)外結(jié)合，拓展升華

讓學(xué)生為珍珠泉設(shè)計一段導(dǎo)游詞。

六、課堂小結(jié)

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：想一想家鄉(xiāng)有哪些景物，該如何介紹。課后作業(yè)：朗讀全文。

板書設(shè)計： 珍珠泉 泉水：綠、清、熱愛家鄉(xiāng) 熱愛大自然

水泡：有趣 像珍珠 課后小記：

語文園地一

教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地一（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、通過觀察、交流，提高學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力。教學(xué)重點：抓住某一景物認(rèn)真觀察，了解事物特性。教學(xué)難點：講清事物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)方法：討論法 教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。

3、全班交流，增長見識。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)?；顒右唬褐v清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。

1、生會議所要介紹的景物，自己組織材料，2、說出景物的特點，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。

3、注意語言的組織。

4、小組內(nèi)推選最好的，準(zhǔn)備全班交流。

活動二：全班交流，其他人點評或提問。

1、評價同學(xué)講的怎樣

語言準(zhǔn)確 用詞豐富 有問有答

2、指出不足之處。

3、修改，再次交流。

四、布置在生活中的交際。

向父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，注意要介紹清楚此景物特點，表達(dá)出熱愛之情。

五、小結(jié)

我們在平時要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，多留心，多思考，多總結(jié)。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：觀察某一景物,抓住其特點.課后作業(yè)：向父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。板書設(shè)計：

口語交際 說與聽的要求：

1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2.認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。

課后小記：

語文園地一

教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地一（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察，把景物特點寫清楚。

2、運用所學(xué)到寫作方法描寫家鄉(xiāng)景物，流露出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點：認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)某一景物，注意觀察的層次性。教學(xué)難點：

運用課文中所學(xué)到寫作方法描寫家鄉(xiāng)景物，表達(dá)出對家鄉(xiāng)景物的熱愛之情。教學(xué)方法：小組討論交流 教具與學(xué)具： 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、明確目標(biāo) 自主習(xí)作

1、認(rèn)真觀察，把景物特點寫清楚。

2、運用課文中所學(xué)到寫作方法描寫家鄉(xiāng)景物，流露出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、討論學(xué)習(xí)活動：

1、認(rèn)真觀察，把景物特點寫清楚。

2、運用課文中所學(xué)到寫作方法描寫家鄉(xiāng)景物，流露出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（1）提示：

1、認(rèn)真觀察景物，抓住其特點來寫。

2、敘述要有條理，按照一定順序介紹景物。

3、在敘述特點時，要展開豐富的想象和聯(lián)想，運用課文中所學(xué)到寫作方法描寫家鄉(xiāng)景物。

4、情感明確真摯，表達(dá)出熱愛之情。

（2）師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

四、交流展示

1、小組內(nèi)交流，2、全班交流

3、評價，說出優(yōu)點與缺點。

五、練筆與小結(jié)

1、小練筆：描寫家鄉(xiāng)的某一處景物。

2、小結(jié)：

我們要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，學(xué)會觀察，學(xué)會學(xué)習(xí)。布置作業(yè)：

完成習(xí)作，自己修改 板書設(shè)計：

認(rèn)真觀察 思考

確定景物 抓住特點 熱愛家鄉(xiāng)

想象和聯(lián)系

課后小記：

語文園地一

教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地一（第三課時 第四課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真修改習(xí)作，從字、詞、句入手。

2、根據(jù)習(xí)作要求，小組內(nèi)互相幫助，共同加深對習(xí)作的認(rèn)識。

3、學(xué)會用修改符號在原作上修改習(xí)作。教學(xué)重點：

1、互相交流合作，認(rèn)真修改習(xí)作。

2、學(xué)會運用修改符號修改習(xí)作，提高習(xí)作能力。教學(xué)難點：

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學(xué)習(xí)課文中描寫景物的方法。教學(xué)方法： 討論交流 教具與學(xué)具： 教學(xué)過程：

一、出示習(xí)作

1、出示習(xí)作，小組長檢查。

2、今天我們一起來認(rèn)識習(xí)作，修改習(xí)作。

二、明確修改目標(biāo)

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學(xué)習(xí)課文中描寫景物的方法。

3、交流學(xué)習(xí)第一單元的收獲。

三、修改習(xí)作 共同討論

活動一：交流學(xué)習(xí)第一單元的收獲。提示：

1、生仔細(xì)回顧第一單元所學(xué)。

2、交流收獲，從描寫景物的方法入手來談?；顒佣?/p>

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學(xué)習(xí)課文中描寫景物的方法。提示：

1、自己讀習(xí)作，嘗試自我修改。

2、小組內(nèi)交流、互相修改習(xí)作。

3、運用修改符號，師巡視指導(dǎo)。

四、展示匯報

1、自己讀習(xí)作，說說修改前后的收獲和感受。

2、小組推選優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。

五、再修改，再提高

六、交流收獲 布置作業(yè)： 抄正習(xí)作

板書設(shè)計：

自己修改

交流

展示交流

匯報

課后小記：

語文園地一

教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地一（第五課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察，仔細(xì)總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的鑒賞力

2、發(fā)現(xiàn)詞的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語，多積累詞語。教學(xué)重點：

認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的鑒賞力。教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)詞的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語并積累。教學(xué)方法：觀察法 實踐法 教具與學(xué)具： 教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

1、認(rèn)真觀察，仔細(xì)總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的鑒賞力

2、發(fā)現(xiàn)詞的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語，多積累詞語。

二、學(xué)生自學(xué)

三、討論解決問題

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小 多少 東西 來往 小結(jié)：

詞語前后是相反的意思。

（二）、日積月累 1.我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。2.讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦

四、積累精彩片段

1、自由讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

2、出示自己所積累的片段，互相交流。

五、總結(jié) 布置作業(yè)： 積累好詞好句 課后小記：

第二單元教學(xué)計劃

教材分析：

本單元安排了三篇了精讀課文，一片略讀課文和一個語文園地。本組課文講述人們對待動物、植物的態(tài)度和做法，以及產(chǎn)生的結(jié)果?！洞澍B》生動形象地介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。《燕子專列》敘述了瑞士的居民熱心救護被凍僵的燕子，政府用專列送燕子回北方的事，教育學(xué)生要保護益鳥?！兑粋€小村莊的故事》教育我們要自覺保護生態(tài)環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰?！堵放缘南饦洹肥箤W(xué)生從筑路工人行動中受到教育。

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理

解文章所蘊含的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、正確讀寫生詞理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)作者用詞的生動、準(zhǔn)確、形象。

4、利用小組合作的優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的困難。

5、積累文中的好詞好句，豐富自己的語言積累。

6、體會人們對動物的關(guān)愛，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

7、關(guān)注環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，熱愛我們的綠色家園。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

4、積累文中的好詞好句，豐富自己的語言積累。

5、體會人們對動物的關(guān)愛，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

6、完成習(xí)作，要求學(xué)生能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體。教學(xué)難點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

3、完成習(xí)作。要求學(xué)生能把內(nèi)容寫得清楚、比較具體。

4、通過交流學(xué)習(xí)，體會人們對動物的關(guān)愛，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)方法：

討論法 讀議法 合作學(xué)習(xí)教具與學(xué)具;幻燈片 小黑板 情景插圖 單元課時安排：

5.翠鳥 2課時 6.燕子專列 2課時 7.一個小村莊的故事 2課時 8.*路旁的橡樹 1課時 語文園地二 5課時 機動 2課時

5、翠鳥

教學(xué)內(nèi)容或課時：翠鳥（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確書寫“翠鳥” “葦稈等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀整體感知課文內(nèi)容

4、學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，對翠鳥有一個整體認(rèn)識，教學(xué)重點： 感情朗讀課文，抓重點詞句從整體上認(rèn)識翠鳥。

教學(xué)難點： 有感情朗讀課文內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)方法： 討論法

教具與學(xué)具：寫有重點生字的小卡片 教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、學(xué)生談?wù)剬B的認(rèn)識。

2、師導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識這么多的鳥，今天我們認(rèn)識一種鳥。（板書課題：翠鳥）

3、結(jié)合所搜集的資料，談一談對翠鳥的認(rèn)識。

二、教師范讀，整體感知

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，思考，你知道了些什么？

2、再讀課文，理解課文整體內(nèi)容。

四、合作探究 理解課文

活動一：認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自由朗讀課文。（提出要求）

（1）邊讀邊畫出含有生字的詞語，對照注音讀通課文。（2）標(biāo)出自然段序號。

2、同桌互讀。

3、指名朗讀課文，注意正音。

4、積累詞語。（1）字音辨析。“襯衫”均為衣字旁；“漾”左右結(jié)構(gòu)。（2）生字?jǐn)U展組詞，豐富詞匯。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用過聯(lián)系課文內(nèi)容等方式理解新詞。

（4）通過詞語搭配或創(chuàng)設(shè)語境的方式，引領(lǐng)學(xué)生運用新詞?；顒佣?/p>

探究質(zhì)疑，引發(fā)思考，理解課文整體內(nèi)容。

提示:生有感情地朗讀課文，在朗讀中理解課文。

1、討論。（課文描寫了翠鳥美麗的外形，敏捷的動作，表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情）學(xué)生自由讀第一自然段，你讀明白了什么？

2、學(xué)生質(zhì)疑。師生探究：

（1）這一自然段有幾句話？告訴我們什么？（2）有幾層意思，每一層都講了什么？

（3）師小結(jié)：這一自然段共有6句話，講了兩層意思：第一至五句講了翠鳥的鮮艷的顏色;第六句寫翠鳥小巧玲瓏。這一自然段主要寫了翠鳥的外形。

3.輕聲朗讀這一自然段，看看還有哪些疑問？

4、小組梳理疑問。

5、全班交流，解疑惑。

五、評價交流

1、讀了課文，你有哪些疑惑，共同交流。

2、互相評價

六、課堂小結(jié)

再讀課文，讀出對翠鳥的喜愛。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：有感情地朗讀課文，繼續(xù)認(rèn)識、了解翠鳥的有關(guān)特點。

課后作業(yè)：抄寫生字，背誦第一自然段 板書設(shè)計：

翠鳥

眼睛（靈活）嘴巴（尖、長）

課后小記：

5.翠鳥

教學(xué)內(nèi)容或課時：5.翠鳥（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、嘗試背誦自己喜歡的段落。

3、通過反復(fù)朗讀，抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙，仿寫某一小動物。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學(xué)生愛護野生動物的意識。教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點：

1、抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學(xué)生愛護野生動物的意識。教學(xué)方法： 導(dǎo)析法

教具與學(xué)具：多媒體 小黑板 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象？

2、這節(jié)課讓我們一起來欣賞翠鳥捕魚的敏捷。

二、明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、通過反復(fù)朗讀，抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學(xué)生愛護野生動物的意識。

三、小組討論 探究解疑 活動一：

（一）品詞析句，理解翠鳥活動的特點

（二）抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙。

1、選擇你喜歡的方式朗讀課文。

思考：翠鳥給你留下了怎樣的印象，從哪些詞語看出來？用自己喜歡的符號畫出相關(guān)詞語，用心品讀。

2、師生交流：

（1）用你的朗讀表達(dá)你的感悟。

問題：

作者是怎樣描寫翠鳥活動的。（第二自然段）

作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？（第三自然段）

（2）教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“蹬” “飛” “叼” “貼”等詞語，體會翠鳥動作的快。

（3）從朗讀中你聽出了什么？

3、比一比兩句有什么不同?體會用詞的準(zhǔn)確生動。（1）翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

翠鳥叫聲清脆，愛貼著水。

（2）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像離弦的箭。小結(jié)：

“疾”寫出了翠鳥飛得很快。

4、聽師范讀第二三自然段。

5、嘗試背誦著一部分 活動二：

感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學(xué)生愛護野生動物的意識。

1、請同學(xué)們讀第4，5自然段。

2、學(xué)生分小組討論。

3、學(xué)生匯報交流。

4、互評 師小結(jié)：

是啊，大自然才是鳥兒們自由自在生活的地方。他們的歌聲、色彩、姿態(tài)，給我們的生活增添了多少光彩啊，讓我們一起來熱愛大自然，保護益鳥吧！

四、拓展延伸

1、說一說面對可愛的動植物、花草、水、空氣等，我們應(yīng)該怎么辦？激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的情感。

2、仿寫某一小動物，寫出小動物的外形和動作特點。

3、展示交流。

五、課堂小結(jié) 布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下一課字詞，讀通課文 課后作業(yè)：背誦2，3自然段 板書設(shè)計：

外形 羽毛（鮮艷）

眼睛（靈活）可愛

翠鳥 嘴巴（尖、長）叫聲 清脆 喜愛 動作 神速

課后小記：

6.燕子專列

教學(xué)內(nèi)容或課時：6.燕子專列（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字

2、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容。

4、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛護小動物的感情 教學(xué)重點:

1、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點: 抓住文中的關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生愛護小動物的感情 教學(xué)方法： 自讀自悟法 小組討論 教具與學(xué)具：生字卡片 教學(xué)過程：

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子專列》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！（板書課題：6 燕于專列）

二、明確目標(biāo)，完成以下要求（小黑板）

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會到什么：

3、抓住文中關(guān)鍵詞句，進一步理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護小動物的情感。三、小組匯報交流自學(xué)效果

活動一：解決生字

1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、檢查識記效果

4、交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

5、生有感情朗讀課文，讀出對小燕子的關(guān)心?；顒佣簢@“愛”，有感情朗讀后討論

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流，師巡視指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。

（1）你覺得該怎么讀？

（2）生練習(xí)后指名讀。

（3）評議，再讀?；顒尤?/p>

引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。

提示: 小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？ A、自己練習(xí)講一講。B、指名說一說。

說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一

起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

C、結(jié)合句子，談?wù)勀愕睦斫猓w會小貝蒂以及她們一家人對小燕子無私的愛。D、小貝蒂也勇敢加入救小燕子的行列，抓住語言和動作描寫，更加體現(xiàn)出人們對小燕子的關(guān)心和愛護，四、點評提高

1、小組間交流，互評。

2、師點評

3、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

五、小結(jié)

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：思考第一自然段與第五自然段的關(guān)系。課后作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀全文。板書設(shè)計：

燕子專列

結(jié)果 “專列”運送特殊的客人（倒敘）

氣溫驟降 起因 長途跋涉

饑寒交迫 課后小記：

6、燕子專列

教學(xué)內(nèi)容或課時：燕子專列（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、繼續(xù)了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，深入理解課文。

3、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關(guān)鍵詞句，體會人物的思想感情。

4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到 愛護小動物的教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點：

找出人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo小燕子做了哪些事情，并明確他們這么做的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系。

教學(xué)難點：

1、熟讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果

2、使學(xué)生受到愛護小動物的教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)方法：讀悟法 討論點評 情感陶冶 教具與學(xué)具：小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀文。

2、說說課文講了一件什么事。

二、感情讀文，精度感悟，1、生有感情地朗讀課文，讀出對燕子的關(guān)切和愛護。

2、繼續(xù)了解課文內(nèi)容，體會人們愛護小燕子的情感。

三、出示目標(biāo)，自主合作

1、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果

2、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關(guān)鍵詞句，多讀幾遍，在熟讀地基礎(chǔ)上體會人物的思想感情。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到愛護小動物的教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

四、合作探究，解決問題

活動一：讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果 提示：

（1）政府為什么要用專列送燕子？

（2）政府為什么做出這樣溫情的決定，請夸夸他們。（3）聽到廣播，看到電視后，人們又是怎樣做的？

1、學(xué)生獨立思考后，小組之間互相討論、交流。

2、匯報探究結(jié)果。

政府呼吁人們尋找小燕子，并用專列運送小燕子；市民冒著嚴(yán)寒，四處尋找小燕子；小貝蒂不顧嚴(yán)寒，忍著凍傷的危險，救助小燕子，充分體現(xiàn)了人們對小動物的愛護和關(guān)心。

3、點評提升。活動二：

抓住文中的關(guān)鍵詞句，在熟讀地基礎(chǔ)上體會人物的思想感情。使學(xué)生受到愛護小動物的教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識

1、熟讀課文內(nèi)容，畫出自己認(rèn)為重點的詞語：

2、小組合作探究這些詞語的作用。

“紛紛”說明所有的居民都行動起來了；“冒著” “頂著”“踏著”體現(xiàn)出了居民們?yōu)榱司茸o小燕子不怕任何困難的決心 ；“四處”說明居民們找得很仔細(xì)，找了很多地方。

這些居民們的愛心真讓感動啊，讓我們懷著無比崇敬的心情再來讀讀第3自然段。

3、救護燕子的僅僅是大人嗎？還有誰？（一個小姑娘）

4、你喜歡這個小姑娘嗎？為什么？

（她在雪地里凍了一整天，一共救護了十幾只燕子，她的臉凍紅了，手凍僵了，但她一點也不在乎，她真勇敢。）

五、情感升華，感悟真愛

1、再次深情朗讀課文。

2、救護小燕子的愛心大軍中，誰給你留下了深刻印象？你有什么話想對他們說嗎？寫一寫。

3、交流，點評

4、師點評

六、小結(jié)

這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)第八課字詞，讀通課文。

課后作業(yè)：有感情的朗讀課文；把想對小貝蒂說的話寫下來。板書設(shè)計：

6、燕子專列

結(jié)果 “專列”運送特殊的客人（倒敘）

氣溫驟降 起因 長途跋涉

饑寒交迫

政府呼吁

經(jīng)過 人們尋找 課后小記：

7.一個小村莊的故事

教學(xué)內(nèi)容或課時：7.一個小村莊的故事（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字詞。

2、能正確讀寫斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、等詞語，理解文中的新詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生感情讀文，通過討論交流，了解課文內(nèi)容。

4、閱讀故事，了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要熱愛家園，保護環(huán)境。教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文，在閱讀的基礎(chǔ)上理解文中的新詞。

2、閱讀故事，了解課文內(nèi)容，教學(xué)難點：在閱讀的基礎(chǔ)上理解文中的新詞。教學(xué)方法： 導(dǎo)讀法

教具與學(xué)具：寫有生字的小黑板 教學(xué)過程：

一、板書課題 設(shè)置懸念

1、看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？

（這個小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？??）

2、今天，我們了解小村莊到底發(fā)生了什么故事？

二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論，交流，理解文中的新詞。

3、閱讀故事，了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要熱愛家園，保護環(huán)境。

四、組織活動，交流討論

活動一：檢查自學(xué)生字、字詞情況。

1、指名感情讀課文，糾正讀音。

“斧”讀“fǔ”，不要讀成“fó”或“fǒu”

“造”讀“zào”，不要讀成“zhào”

2、分析、識記字形。

“犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“?！弊?，不要寫成“木”字。

“棟”左右結(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分。

“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。

“冒”這個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。

3、再讀課文，解決難懂的詞語，查字典或者互相交流。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

活動二：閱讀故事，了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要熱愛家園，保護環(huán)境。提示：再讀課文，走進村莊

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、學(xué)生交流對課文的體會。(1)了解課文內(nèi)容

課文講了一個美麗的小村莊，由于人們的亂砍濫伐，最后被洪水卷走了的故事。（2）交流:為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？ 人們砍樹沒有節(jié)制，想砍就砍，從不栽樹。

（3）人們胡亂、無節(jié)制的做法招致了什么惡果？對你的啟示？ 人們受到了大自然最嚴(yán)苛的懲罰。

3、小組交流。

4、全班交流，師肯定學(xué)生的閱讀收獲。提示：

從小村莊的變化出發(fā)，說說感受，激發(fā)學(xué)生保護樹木、愛護環(huán)境的情感，明白“保護自然就是保護自己”的道理。

活動三：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你還有哪些地方不懂？

1、學(xué)生帶著問題，再正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、小組梳理疑難問題并歸類。

3、全班交流點評

3、師點評

五、拓展提高

1、畫一畫故事描述的內(nèi)容

2、比一比，誰畫的形象。

六、小結(jié)

美麗的小村莊發(fā)生了巨大變化，罪魁禍?zhǔn)拙褪侨祟愖约海鎸K痛教訓(xùn)，我們要積極行動，保護環(huán)境。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀課文思考，小村莊發(fā)生了什么變化。課后作業(yè)：

1、抄寫生字詞，朗讀課文。

2、將故事講給父母和朋友聽。

板書設(shè)計：

7、一個小村莊的故事

美麗的小村莊 被洪水卷走了

過度砍伐

愛護樹木 保護環(huán)境 課后小記：

7.一個小村莊的故事

教學(xué)內(nèi)容或課時：7.一個小村莊的故事（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，進一步理解含義深刻的語句。

3、教育學(xué)生從小事做起，要熱愛大自然，保護大自然。教學(xué)重點：

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解含義深刻的語句，感悟文中蘊含的道理。教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，進一步理解含義深刻的語句。

2、讓學(xué)生受到熱愛大自然，保護大自然的教育。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

教具與學(xué)具： 小黑板 多媒體 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、指名學(xué)生有感情朗讀課文

2、說說課文講了一件什么事。

3、師導(dǎo)入：

這么美麗的小村莊，這么富有的自然資源，如今竟被洪水沖走了，這是為什么呢？這節(jié)課就讓走進村莊，進行實地調(diào)查吧。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo), 小組探究學(xué)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，理解含義深刻的語句。

3、教育學(xué)生從小事做起，要熱愛大自然，保護大自然。

三、品讀課文，組織小組學(xué)習(xí)

活動一：有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子

提示：

（1）小村莊原來是怎樣的？

（2）小村莊后來發(fā)生了怎樣的變化？

1、生認(rèn)真朗讀課文，找重點句子體會

2、學(xué)生獨立思考后交流、匯報。

（1）有感情朗讀第一自然段，讀出小村莊的美。

原來小村莊非常美麗、富裕

（2）默讀課文二至四自然段，體會小村莊的變化。

被洪水卷走了，最終消失了

3、觀察課文插圖1和插圖2，在對比中體會。抓住“咆哮”“鋒利”“裸露”“應(yīng)有盡有”等詞語進行理解。

咆哮：洪水發(fā)出的聲音。形容洪水很猛烈。裸露：土地失去植被，土完全顯露出來。

4、把自己認(rèn)為重要的語句畫上記號，在旁邊寫寫自己的體會。

5、交流體會，互相點評。

6、師點評。活動二：

1、再次了解小村莊的前后變化。

2、從巨大的變化中，你明白了什么？交流展示 提示：閱讀課文故事，聯(lián)系實際生活，談?wù)劯惺堋?/p>

1、抓住描寫小村莊前后變化的語句來理解。

2、再讀句子談?wù)劺斫狻?/p>

3、從小村莊的巨大變化中談?wù)勈斋@或感受。

要愛護樹木，保護大自然的神態(tài)平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。

四、課內(nèi)為結(jié)合，拓展升華

1、小村莊的故事告訴我們要愛護樹木，保護大自然的神態(tài)平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。

2、學(xué)完了課文你想對小村莊的人們說些什么。

3、聯(lián)系自己身邊破壞環(huán)境的事例，作為小學(xué)生，你能為環(huán)境保護作些什么貢獻(xiàn)。

五、小結(jié)

朗讀課文，布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：讀通第8課課文。

課后作業(yè)：把想對小村莊的人們說的話寫一寫。板書設(shè)計：

一個小村莊的故事

美麗、富裕-----------亂砍濫伐-------------被洪水卷走了 課后小記：

8*路旁的橡樹

教學(xué)內(nèi)容或課題：8*路旁的橡樹 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)生自由朗讀課文，在自己總結(jié)的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、抓住重點詞句，學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì)，教育學(xué)生要學(xué)會保護自然，愛護環(huán)境。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，以及筑路工人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點：

從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)方法：讀議法 合作探究法

教具與學(xué)具：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、揭題、解題

1、今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的真實故事。讀課題，你想到了什么？、2、交流。

二、根據(jù)閱讀提示，明確目標(biāo)：

1、自由朗讀閱讀提示，明確中心

（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。（2）再讀課文，明白課文里講了一個什么故事？

2．交流。從故事中你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

活動一：誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？ 要求：

（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？ 小組探究學(xué)習(xí)，解決問題。

1、認(rèn)真讀課文，明白故事內(nèi)容。

2、選自己喜歡的部分進行朗讀。

3、評議：誰讀得最富有感情。

4、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）如選讀工程師與工人沉默的部分--第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識--由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

活動二：交流。從故事中你們讀懂了什么？

提示：根據(jù)故事內(nèi)容，結(jié)合自己周邊的實際情況說說環(huán)保的重要性。

四、拓展提升

1、假如有一天你親身來到這棵橡樹面前，你會怎么做？

2、理解環(huán)保的真正內(nèi)涵。

五、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

六、小結(jié)

對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：想一想我們能為周圍的環(huán)境做些什么。課后作業(yè)：復(fù)習(xí)本單元字詞 板書設(shè)計：

路旁的橡樹

8*路旁的橡樹

修筑公路----------保護橡樹----------公路延伸

高尚的品質(zhì)

保護環(huán)境 課后小記：

語文園地二

教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地二（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

（1）閱讀口語交際內(nèi)容，明白中心，訓(xùn)練口語交際能力和語言組織力。（2）引導(dǎo)學(xué)生大膽交流、匯報。

（3）培養(yǎng)學(xué)生做一個熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的孩子。教學(xué)重點：

（1）訓(xùn)練口語交際能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生大膽交流、匯報。教學(xué)難點：

大膽交流，訓(xùn)練口語交際能力和語言組織力。教學(xué)方法：討論法

教具與學(xué)具：課外搜集有關(guān)環(huán)保資料 教學(xué)過程：

一、談話激趣

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，生活水平的提高，人們更關(guān)注身邊的環(huán)境了。今天我們就來圍繞這個話題說一說吧！

二、閱讀材料

1.你希望自己生活在一個怎樣的環(huán)境里？（整潔、美麗、空氣清??）2.那么你的愿望達(dá)到了嗎？在你生活的周圍，有哪些不愛護環(huán)境的人和事？你當(dāng)時有什么想法？

（1）學(xué)生在自由發(fā)言討論。（2）教師相機幫助學(xué)生梳理。

（3）教師提供相應(yīng)的資料，開闊學(xué)生的視野。

三、明確本次口語交際的內(nèi)容和要求。（1）你了解到周圍的環(huán)境那些受到污染？（2）污染原因是什么？

（3）結(jié)合所搜集的資料說說環(huán)境污染的危害?（4）我能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做些什么？

四、組織活動，小組討論交流

1、四人一小組，人人參加討論。

2、明確任務(wù)，每組重點選擇一種破壞環(huán)境的現(xiàn)象。有針對性地說說自己的想法和打算。

3、結(jié)合現(xiàn)實中存在的現(xiàn)象記憶佐證。

4、小組交流匯報。

圍繞現(xiàn)實中出現(xiàn)的種種環(huán)境污染的事例,說說環(huán)保的重要性.5、全班匯報，評點.五、延伸拓展：

1、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？ 不亂扔垃圾、植樹造林、保護植被等方面展開

2、希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：想一想該如何把口語交際的內(nèi)容用書面語言具體完整的表述出來。課后作業(yè)：與其他組的同學(xué)交流 板書設(shè)計：

口語交際 你了解到周圍的環(huán)境那些受到污染？ 污染原因是什么？

我能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做些什么？

課后小記：

語文園地二

教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地二（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、把自己對環(huán)境方面調(diào)查了解到的情況用書面語言表達(dá)出來。

2、展開想象，謝謝幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境。教學(xué)重點：

寫出對環(huán)境保護的認(rèn)識、建議。教學(xué)難點：

1、把文章寫具體、清楚。

2、要寫出對環(huán)境保護的具體措施與建議。教學(xué)方法：討論法 教具與學(xué)具： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

二、明確目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確習(xí)作要求。

三、設(shè)計活動，習(xí)作構(gòu)思 活動:(一)明確此次寫作的中心

1.這次習(xí)作圍繞那個話題來寫？（環(huán)境保護）

2.可以從今年那些方面來寫呢？（學(xué)生交流、匯報）

3.引到學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)（包括自己）的

哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。

四、習(xí)作方法

1、引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。

2、引導(dǎo)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)上的特點。

3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

五、習(xí)作指導(dǎo)

1、結(jié)合具體事例來闡述環(huán)境保護的主題。

2、借鑒本組課文在謀篇布局和表達(dá)上的特點，3、運用一些修辭手法較強表達(dá)的效果。

4、語言優(yōu)美，主題突出，體現(xiàn)環(huán)保。

五、組織自主寫作 布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：選一篇前面的課文，找出比喻句想想比喻句的運用有什么好處。課后作業(yè)：繼續(xù)完成寫作。

板書設(shè)計：

習(xí)作方法

1、把口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。

2、借鑒本組課文在表達(dá)上的特點。

3、使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。課后小記：

語文園地二

教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地二（第三課時 第四課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真修改習(xí)作。

2、根據(jù)習(xí)作要求，小組內(nèi)互相幫助，共同加深對習(xí)作的認(rèn)識。教學(xué)重點：互相交流合作，認(rèn)真修改習(xí)作 教學(xué)難點：

1、從字、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)上的方法。教學(xué)方法： 討論交流 教具與學(xué)具：

例文 學(xué)生的習(xí)作 教學(xué)過程：

一、出示習(xí)作

1、出示習(xí)作，小組長檢查。

2、今天我們一起來認(rèn)識習(xí)作，修改習(xí)作。

二、明確修改目標(biāo)

1、從字、詞、句、段入手修改。

2、用修改符號在原文中修改。

3、注意借鑒，學(xué)習(xí)課文中表達(dá)上方法。

4、交流學(xué)習(xí)第二單元的收獲，明白環(huán)保的重要。

三、修改習(xí)作 共同討論

活動一：交流學(xué)習(xí)第二單元的收獲。提示：

1、生仔細(xì)回顧第二單元所學(xué)。

2、回憶每一課所學(xué)知識。

3、交流收獲，抓住課文在表達(dá)方法上的特點入手來談?；顒佣?/p>

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意學(xué)習(xí)課文中的方法。

3、語言簡潔，思路清晰，觀點明確，突出環(huán)保的主題 提示：

1、自己讀習(xí)作，嘗試自我修改。

2、小組內(nèi)交流、互相修改習(xí)作。

3、運用修改符號，師巡視指導(dǎo)。

四、展示匯報

1、自己讀習(xí)作，說說修改前后的收獲和感受。

2、小組推選優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。

五、再修改，再提高

六、交流收獲 布置作業(yè)： 抄正習(xí)作

板書設(shè)計：

自己修改

交流（優(yōu)點和不足）

展示交流

匯報

課后小記：

語文園地二

教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地二（第五課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

2、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。

3、會認(rèn)7個生字。教學(xué)重點：

能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

教學(xué)難點：

體會怎樣才能把句子寫形象。教學(xué)方法：自主探究法 教具與學(xué)具：小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)有關(guān)比喻句的知識。

1、結(jié)合所學(xué)說說怎樣的句子是比喻句？

2、比喻詞： 像 好像 仿佛 猶如 像??似的

3、舉例

二、組織活動，小組探究學(xué)習(xí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、小黑板出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、從課文中找這類句子進行理解。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的。

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀。

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對象特點。

三、鞏固

說說所積累的描寫景物的詩句。

四、小結(jié) 布置作業(yè)：

1、抄寫積累描寫景物詩句。

2、默寫本單元詞語。板書設(shè)計：

我的發(fā)現(xiàn)

比喻詞：像 好像 仿佛 猶如 像??似的 比喻句 ：形象貼切，句子更加具體、生動。

日積月累

描寫景物 課后小記：

第三單元計劃

教材分析：

本組課文，內(nèi)容豐富多彩，故事情節(jié)生動有趣，人物個性鮮明，道理發(fā)人深省。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法?！锻鲅蜓a牢》說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；《南轅北轍》有的諷刺了那些行動和目的相反的人?！扼@弓之鳥》告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷?！懂嫍钐摇吠ㄟ^生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是?！断雱e人沒想到的》說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。這一篇篇生動有趣的故事無不吸引著孩子們的閱讀興趣。相信孩子們會為那個丟了羊的人感到惋惜，會為那個南轅北轍的人不禁發(fā)笑，笑他的腦袋瓜和他的啤酒肚一樣中看不中用。孩子們也會發(fā)自內(nèi)心地佩服更羸，還會實事求是，靜下心來想想看自己的優(yōu)點和缺點。

三年級孩子正處于轉(zhuǎn)型期，認(rèn)識水平，意志品質(zhì)都有所發(fā)展。但在思維特點上還是以形象思維為主，不能和高年級相比。對他們來說，上這些思辨型的課文應(yīng)該是有些難度的。

根據(jù)教材編排上的特點、學(xué)生思維的特征和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們可以創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，不斷改進教學(xué)方法。學(xué)習(xí)本單元，要以讀為本，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.、以讀為本，通過多種形式的閱讀方法把課文讀通、讀懂。能夠抓住重點句子理解課文，學(xué)會創(chuàng)新。

4、聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

6、完成口語交際與習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織力和觀察的能力。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀的基礎(chǔ)上理解故事。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會文章所蘊含的道理。

4、在多讀的基礎(chǔ)上理解故事所包含的深刻含義，能夠有所收獲。

5、完成習(xí)作和口語交際，提高學(xué)生語文水平。教學(xué)難點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為本，通過多種形式的閱讀方法把課文讀通、讀懂。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會文章所蘊含的道理。

4、完成習(xí)作，要求學(xué)生能把內(nèi)容寫清楚、具體。教學(xué)方法：

朗讀法 讀議法 合作探究發(fā) 感知法 教具與學(xué)具：

多媒體 小黑板 搜集資料 單元課時安排：

9、寓言兩則 2課時

10、驚弓之鳥 2課時

11、畫楊桃 2課時

12、想別人沒想到的 1課時 語文園地三 5課時 機動 1課時

9、寓言兩則

教學(xué)內(nèi)容或課時：

9、寓言兩則（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞。

2、正確、流利、感情讀故事，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

3、通過朗讀了解寓言內(nèi)容體會其中的深刻寓意。

4、讀懂故事，從寓意中得到教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點：

1、正確、流利、感情讀故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意。教學(xué)方法： 導(dǎo)析法 朗讀法 教具與學(xué)具：寫有生字的小黑板 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生互相介紹自己收集的寓言故事。

2、學(xué)生說說自己對“寓言”的認(rèn)識。

3、師導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這則寓言。

二、領(lǐng)悟題意

1、“亡羊補牢”是個成語，大家理解這個成語嗎？ 學(xué)生匯報，師小結(jié)。（亡：丟失。牢：指羊圈。）

2、圍繞課題，你有哪些疑問？

3、提示：學(xué)生自由暢談理解。

三、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)會本課生字詞。正確、流利、感情讀故事，2、通過朗讀了解寓言內(nèi)容體會其中的深刻寓意，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

3、讀懂故事，從寓意中得到教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

活動一：學(xué)會本課生字詞。正確、流利、感情讀故事，了解故事內(nèi)容。

1、生自由讀課文，力求讀懂故事。

2、自己學(xué)習(xí)生字，小組解決難。懂的詞語。師巡視指導(dǎo)。

3、了解故事內(nèi)容，小組交流反饋，全班交流。

4、總結(jié);活動二:

通過朗讀了解寓言內(nèi)容體會其中的深刻寓意，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

提示：引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，在讀的基礎(chǔ)上理解寓言故事包含的深刻含義，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，善于動腦思考。

1、學(xué)生自由讀課文。

思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？

討論：

（1）羊圈破了個窟窿，街坊是怎樣勸告他的？找句子讀讀理解。

（2）養(yǎng)羊人又是如何做的？（指名分角色朗課文第一至四自然段，說說應(yīng)當(dāng)用題目中的哪兩個字來概括這一部分）

2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是怎么想、怎么做的？（1）學(xué)生讀課文中的相關(guān)部分。

（2）學(xué)生觀察課文插圖，說說這個人正在干什么？（3）“趕快“怎樣理解，能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）

（4）討論：養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快？（他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。）

（5）指名讀第五自然段。說說應(yīng)當(dāng)用題目中的哪兩個字來概括這一部分？（補牢）

3、齊讀課文。

活動三：再讀寓言故事，從寓意中得到教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

1、生精讀故事。

2、這個故事告訴我們怎樣的道理？

3、小組交流反饋。

4、全班交流。

五、拓展延伸

這個故事告訴我們怎樣的道理？聯(lián)系實際說說。

六、課堂小結(jié) 布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下一則寓言生字詞；自讀課文。課后作業(yè)：復(fù)述課文內(nèi)容；搜集其它的寓言故事。板書設(shè)計：

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵（未為遲也）結(jié)果 又少 再沒丟 課后小記：

9、寓言兩則

教學(xué)內(nèi)容或課時：

9、寓言兩則（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀故事，掌握本課生字詞。

2、通過朗讀來體會文中的深刻含義，感受課文內(nèi)容。

3、了解寓言內(nèi)容體會其中的深刻寓意。從寓意中得到教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點：

1、多讀故事，感受課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓言的寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意。教學(xué)方法：自讀自悟法

教具與學(xué)具：寫有生字的小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、指名講一講《亡羊補牢》這個故事。

2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新故事《南轅北轍》。

二、出示目標(biāo) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把課文讀正確流利，掌握本課生字詞。

2、想想課文講了一件什么事？感受課文內(nèi)容。

3、了解寓言內(nèi)容體會其中的深刻寓意，從寓意中得到教育，4、提出自己不理解的問題。

三、初讀課文

活動一：把課文讀正確流利，掌握本課生字詞。要求；學(xué)生自由讀課文，用自己的方法掌握生字詞。

1、生自由讀課文，力求讀通順。

2、用生字卡片檢查生字識記情況。

3、解決詞語。

活動二：想想課文講了一件什么事？感受課文內(nèi)容。

1、指導(dǎo)朗讀課文

2．交流課文內(nèi)容及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。3．練習(xí)朗讀課文，講故事。4．指名朗讀，師生評議 5．根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀

6．練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白?；顒尤?/p>

1、了解寓言內(nèi)容體會其中的深刻寓意，從寓意中得到教育，2、小組討論自己沒有解決的問題

提示：再讀課文，了解故事包含的寓意。

1、評人物

（1）抓住語言進行人物解讀。

A、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀文，談?wù)剬θ宋锏恼J(rèn)識。B、結(jié)合重點語句小組討論交流。C、師巡視指導(dǎo)。D、交流，評價提升

楚國人說話幽默，性格樂觀

楚國人勇于探索，不怕冒險。

2、解決自己不懂的問題。

3、交流寓意

做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

四、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

1.觀察課文插圖：面對哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？ 2.你想對那個楚國人說什么？（小組交流）

五、總結(jié)：

南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課字詞，讀通課文。課后作業(yè)：有感情地朗讀課文，復(fù)述寓言故事

板書設(shè)計：

目標(biāo)：在南方

南轅北轍 辦法：向北走 結(jié)果：永遠(yuǎn)到不了目的地 課后小記：

10、驚弓之鳥

教學(xué)內(nèi)容或課時：

10、驚弓之鳥（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文學(xué)習(xí)生字詞，通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、通過自讀自悟初步了解文意，了解寓言故事內(nèi)容。

3、讓學(xué)生多讀課文，理清故事順序，學(xué)會敘述故事，鍛煉學(xué)生語言概括能力和分析思考、總結(jié)的能力。

4、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重點：掌握生字讀音、字形、識記生字。

教學(xué)難點：通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。教學(xué)方法：自讀自悟法

教具與學(xué)具：寫有生字的小黑板 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。現(xiàn)在聽老師朗讀課文。

2.教師有感情地范讀全文。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、自由閱讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。(3)把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

2、自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解?；顒右唬?/p>

1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音?！拔簢钡奈鹤x作wèi。“更羸”人名，讀作gēng léi?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bēng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn?！坝稀钡挠?，整體音節(jié)，讀作yù?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pīn。

2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。

3、出小黑板：

(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。本事：就是本領(lǐng)的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

愈合：傷口長好。

拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

三、思考、討論。

活動二：

1、通過自讀自悟初步了解文意，了解寓言故事內(nèi)容。

2、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

前提：引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，結(jié)合重點詞句理解課文。

1、課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？

（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）

追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？

2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產(chǎn)生邏輯推理： ①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？ ②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？ ③學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）

3、組織小組合作學(xué)習(xí)，共同探究問題。師巡視指導(dǎo)。

4、交流匯報。

5、評價提升。

五、齊讀全文，理清敘述的順序?；顒尤骸⒆寣W(xué)生多讀課文，理清故事順序，學(xué)會敘述故事。

1、齊讀課文。

2、理清故事順序，學(xué)會敘述故事。

課文寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。

3、展示。

六、課堂小結(jié) 布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：有感情的朗讀課文，體會更羸最后說的一段話。課后作業(yè)：收集一些類似的成語小故事;抄寫本課生字詞。板書設(shè)計：

10驚弓之鳥

提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；

更羸 試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然掉下來； 介紹怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。課后小記：

10、驚弓之鳥

教學(xué)內(nèi)容或課時：

10、驚弓之鳥（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。

2、通過自讀自悟，理解更羸說的最后一段話，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于分析的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、聯(lián)系實際，理解更羸說的最后一段話。

2、抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于分析的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：

體會更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。教育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于分析的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：自讀自悟法

教具與學(xué)具：寫有生字的小黑板 幻燈片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示寫有生字的小黑板，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說課文主要內(nèi)容，故事講了一件什么事。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道故事的大概情節(jié)，這節(jié)課我們一起來看看睿智的更羸是如何做出正確的分析與判斷的。

二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)

1、繼續(xù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。

2、通過自讀自悟，理解更羸說的最后一段話，體會更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于分析的好習(xí)慣。

三、合作探究，解決問題 活動一：

通過自讀自悟，理解更羸說的最后一段話，體會更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

提示：通過自讀自悟，了解故事，認(rèn)識故事中的人物。重點認(rèn)識更羸

1、指名讀第一至四自然段。

2、說說你從中讀懂了些什么。（學(xué)生討論交流）

3、更羸看到大雁時，對魏王說了些什么，魏王相信他的話了嗎？

（指導(dǎo)朗讀更羸與魏王的對話，更羸：充滿自信：魏王：不解、疑問）

4、全班交流評價。

5、指名分角色朗讀。

小結(jié)：我們在平時也要善于觀察，善于分析問題，做一個留心的小學(xué)生。活動二：繼續(xù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。提示：學(xué)生自由再讀課文，了解故事。

（一）、感知故事結(jié)果

1.學(xué)生自由閱讀第五、六自然段。

2、討論：更羸是怎樣射大雁的，大雁聽到弦聲后怎樣？ 怎樣理解“直”字，為什么會這樣？

3、交流評價，共同理解提升。

4、指名朗讀這一部分。

（二）、品析故事原因

1、指名朗讀第七至九自然段。

2、學(xué)生齊讀第九自然段。

3、討論：更羸說了幾句話;每句話都講了什么；每個句子之間又有怎樣的關(guān)系。

4、小組內(nèi)討論。師巡視指導(dǎo)檢查。

5、小組間互相交流，師點評。

師小結(jié)：更羸之所以能做出這樣的分析和判斷，是因為他善于觀察；勤于思考，并且能夠把看到的、聽到的與自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考。

活動三：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于分析的好習(xí)慣。

1、精讀課文。

2、學(xué)習(xí)更羸善于觀察、善于分析總結(jié)問題的能力。

四、拓展延伸

1、更羸的本事到底在哪里？從這個故事中你受到了怎樣的啟發(fā)？（善于觀察，勤于思考）

2、分角色表演這個故事。

3、師指導(dǎo)，評價

看看那一小組表演得最好，抓住語言、表情等等。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：讀通下一課全文，理解重點生字詞。課后作業(yè)：再找一些成語故事，寫寫小短評。板書設(shè)計：

10、驚弓之鳥

觀察：飛得慢 叫得慘 傷口裂開 思考：箭傷作痛 孤單失群 往高處飛 ↗ 心里害怕 ↗ ↓

結(jié)果：不用箭 只拉弓 聽到弦響 ↗ 掉了下來 課后小記：

11、畫楊桃

教學(xué)內(nèi)容或課時：

11、畫楊桃（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掌握本課生字詞。了解課文大意。

2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，知道一個事物從不同角度看會有所不同。

3、初步理解課文內(nèi)容，懂得無論是看問題還是做事都應(yīng)該實事求是。教學(xué)重點：

1、掌握本課生字詞。

2、了解課文大意，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點：了解課文結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法 討論法 教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、出示目標(biāo)

1、初讀課文，掌握本課生字詞。了解課文大意，把握文章脈絡(luò)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，知道一個事物從不同角度看會有所不同。

3、初步理解課文內(nèi)容，懂得無論是看問題還是做事都應(yīng)該實事求是。

三、根據(jù)目標(biāo)，合作探究 活動一：預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；

3、指名讀課文，學(xué)生提出不懂的問題。

4、小組梳理小組內(nèi)難以理解的問題不懂的問題，準(zhǔn)備全班交流解決?；顒佣阂龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文大意，把握文章脈絡(luò)。提示：學(xué)生自由朗讀課文，自主理解課文。

1、生朗讀課文。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。

3、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

4、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

5、再讀課文，理清脈絡(luò)。

四、理解課文，共同提高

活動三：初步理解課文內(nèi)容，知道一個事物從不同角度看會有所不同，懂得無論是看問題還是做事都應(yīng)該實事求是

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、提問：（1）“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是）

3、指名讀父親的話。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1、讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）

五、拓展延伸

口語交際：你在平時遇到過這種情況嗎？你怎么認(rèn)為和解釋的。

六、小結(jié): 觀察事物是，我們一定要尊重客觀事實，實事求是，這樣才會得出更加正確的結(jié)論和認(rèn)識，才能清楚認(rèn)識事物。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：體會老師說的那段話。

課后作業(yè)：抄寫字詞；背誦最后兩個自然段。板書設(shè)計：

11畫楊桃

父親叮囑“我” 尊重客觀事實，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是 老師的話 尊重事實，實事求是 課后小記：

11、畫楊桃

教學(xué)內(nèi)容或課題：

11、畫楊桃（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。理解老師說的那一段話中句與句之間的聯(lián)系，背誦課文中老師說的那段話。

2、學(xué)生自讀自悟知道一個事物從不同角度看會有所不同。

3、理解課文內(nèi)容，懂得無論是看問題還是做事都應(yīng)該實事求是。教學(xué)重點：聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學(xué)難點：理解老師說的那一段話中句與句之間的聯(lián)系。教學(xué)方法：讀、說、議相結(jié)合 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽老師范讀。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。理解老師說的那一段話中句與句之間的聯(lián)系，背誦課文中老師說的那段話。

2、學(xué)生自讀自悟知道一個事物從不同角度看會有所不同。

3、理解課文內(nèi)容，懂得無論是看問題還是做事都應(yīng)該實事求是。

三、討論解決問題

活動一：有感情地朗讀課文。理解老師說的那一段話中句與句之間的聯(lián)系，背誦課文中老師說的那段話。

（一）學(xué)習(xí)課文

1、自由朗讀課文，理解課文。

結(jié)合重點語句理解討論。

2、討論: a、“我”為什么把楊桃畫成了五角星? b、開始同學(xué)們認(rèn)為“我”這幅畫畫的怎么樣?后來又有什么變化? c、為什么會有這樣的變化？

d、老師的話告訴我們什么道理？舉例說說“角度不一，樣子不一”

3、小組展開討論，師巡視指導(dǎo)。

4、小組交流評價。

5、師評價

活動二：學(xué)生自讀自悟知道一個事物從不同角度看會有所不同，懂得無論是看問題還是做事都應(yīng)該實事求是。

1、精讀課文。

2、討論：

a、同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，我們應(yīng)該怎么辦? b、老師和父親的話那些地方相似? C、為什么說“老師和父親的話對我來說一生受用” ?

3、全班交流，結(jié)合重點詞句理解解決。

四、背誦最后兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二、三題。

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實、具體。）

3、指名讀句子。

4、說說表達(dá)方式有什么不同？

五、總結(jié)，拓展延伸

1、假如你是剛才“哈哈大笑”的同學(xué)在老師“和顏悅色”的教育下你會怎樣對自己說呢？

（學(xué)生討論、自由暢言，教師引導(dǎo)）

2、總結(jié)。

是??！我們無論做事都應(yīng)該實事求是，當(dāng)別人的看法做法與自己不同時不要忙于下結(jié)論，要換個角度去看去想，一切都應(yīng)從客觀事實出發(fā)。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：自學(xué)下一課生字詞，讀通全文

課后作業(yè)：背誦老師的那段話，抄寫意思深刻的句子 板書設(shè)計：

11、畫楊桃

父 親：不要相當(dāng)然，看成什么樣就畫成什么樣，一生受用

老 師：角度不一，樣子不一。

自我教誨：實事求是 課后小記：

12*、想別人沒想到的

教學(xué)內(nèi)容或課題：12*、想別人沒想到的 教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課生字詞

2、理解文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3、通過朗讀品味，抓住重點詞句感悟小徒弟的創(chuàng)新精神。

4、在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明白只有勇于創(chuàng)新、勤動腦、多思考才能想到別人想不到的，才能有新的收獲。

教學(xué)重點：

1、抓住關(guān)鍵的語句，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)真讀課文，了解師傅稱贊小徒弟的原因。

教學(xué)難點：理解畫師最后收的那段話，使學(xué)生受到教育。教學(xué)方法：自讀自悟法 教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、回憶《畫楊桃》這篇課文的內(nèi)容。

2、板題、讀題 12*.想別人沒想到的

二、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文章寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？

三、探究學(xué)習(xí)、匯報交流 活動一：初讀課文，解決字詞

1、自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的字詞借助工具書。

2、同桌互相檢查。

3.指名讀，想機指導(dǎo)讀流利。

活動二：邊讀邊想，文章寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。提示：再讀課文，仔細(xì)思考。

1、生自由讀課文。

2、小組交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

3、說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

4、畫出重點句子理解。

活動三：精讀課文，理解畫師最后收的那段話，使學(xué)生受到教育。

1、精讀課文。

2、小組討論解決：

三位徒弟的畫有什么不同之處？

你覺得那幅畫最棒，為什么？

從三個徒弟的話中，你體會到了什么？

3、交流反饋。

4、評價，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)新思維。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

五、課內(nèi)拓展，隨文閱讀

1、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

2、總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，而小徒弟不但畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？

（自主談，教師也交流自己知道的事）

六、小結(jié)

1.學(xué)生有感情地朗讀全文

2.從小徒弟身上我們學(xué)到了什么？（只要肯動腦筋，勇于創(chuàng)新，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)與收獲）

七、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：想一想該怎樣作自我介紹。課后作業(yè)：有感情朗讀課文。板書設(shè)計：

12、想別人沒想到的

大徒弟： 用細(xì)筆畫滿

二徒弟： 畫許多頭

小徒弟： 只畫山，一只駱駝——令師傅滿意 課后小記：

語文園地三

教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地三（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀口語交際內(nèi)容，在明確中心的基礎(chǔ)上進行口語交際訓(xùn)練。

2、在口語交際中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點： 引到學(xué)生抓住特點進行自我介紹。

教學(xué)難點： 在介紹和交流中提高學(xué)生的語言組織力和口語表達(dá)能力。教學(xué)方法： 討論法 教學(xué)過程：

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做過采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、明確本節(jié)課的目標(biāo)

1、正確朗讀口語交際內(nèi)容，在明確中心的基礎(chǔ)上進行口語交際訓(xùn)練。

2、在口語交際中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、自主探究學(xué)習(xí)

活動一：讀提示，明白交際要求。

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價?；顒佣赫J(rèn)真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：考慮如果要把自己寫出來，應(yīng)當(dāng)怎樣寫。課后作業(yè)：向其他班的同學(xué)介紹你自己。板書設(shè)計：

說說我自己

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。課后小記：

語文園地三

教學(xué)內(nèi)容或課時：語文園地三（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、寫一寫自己，向別人展示一個真實的自我。

2、學(xué)會如何抓住自己的特點來寫。教學(xué)重點：如何抓住自己的特點來寫。教學(xué)難點：把作文寫具體。教學(xué)方法：討論法 教學(xué)過程：

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、資料鏈接

回顧本單元課文，引導(dǎo)學(xué)生找出本單元課文中與本次寫作的目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的方法，從讀中學(xué)寫。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、寫一寫自己，向別人展示一個真實的自我。

2、學(xué)會如何抓住自己的特點來寫。

四、習(xí)作構(gòu)思

活動一：引導(dǎo)學(xué)生選材，如何入手來寫。

1、這次習(xí)作要求我們向大家接受一個真實的自我，所以習(xí)作內(nèi)容要真實，不能胡編亂造。

2、討論：怎樣來寫真實的自己呢？

（自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么?自己最突出的優(yōu)缺點是什么？）

3、應(yīng)該選擇哪一點來寫最好呢？（抓住自己最突出的一兩個方面特點）

4、討論交流確定作文材料。

第四篇：三年級下冊語文第一單元試卷

一、看拼音，寫詞語。(24分)

jùlǒng dàngyàng bìlǜ yǎnzu

yīn fú qīngtíng liánpénɡ hǎi bīn

wǔdǎo děng xián wàn zǐ qiān hóng

二、給加點字選擇正確讀音。(3分)

俊俏(xiào qiào)吹拂(fú fó)絲絳(tiāo tāo)

衣裳(shānɡshāng)蓮蓬(fénɡ pénɡ)偶爾(ér ěr)

三、比一比并組詞。(4分)

卷()詠()仿()載()

倦()泳()訪()裁()

四、照樣子補充詞語。(2分)

動-靜 吞-()()-略()-退 因-()

五、詞語積累。(9分)

()()欲滴 皓月()()崇()峻()

夕陽()()旭日()()懸崖()()

()()吐艷 噴薄()()郁郁()()

六、填量詞。(4分)

一()清泉 一()微風(fēng) 一()翅膀 一()羽毛

一()珍珠 一()機槍 一()贊歌 一()音符

七、照樣子寫句子。(3分)

例：小草中夾雜著野花。(綠茸茸的)小草中夾雜著(五顏六色的)野花。

1、露珠在滾動。

2、音樂在山谷里回旋飄蕩。

3、小路穿過樹林。

八、閱讀

(一)、課內(nèi)閱讀：按課文內(nèi)容填空，并完成練習(xí)。(12分)

1、一身()的羽毛，一對()的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了()的小燕子。

2、古詩《春日》是()代詩人()寫的。詩的前兩句是。詩中“等閑”是()的意思。詩中廣為流傳的佳句是。

3、荷葉()的，像一個個()的大圓盤。

這句話中描寫荷葉數(shù)量多的詞是()、()，描寫荷葉顏色的詞是()，描寫荷葉形狀的詞語是()。

4、過了一會兒，我才記起我不是()，我是在看()呢。

“我”把自己也當(dāng)成了()，是因為。

(二)課外閱讀：閱讀短文，回答問題。(9分)

荷花

雨過天晴，一道七色的的彩虹掛在天空，池塘里的荷花被映襯得那么清秀，迷人。

瞧，那朵正在盛開的荷花，粉紅的花瓣襯托著黃色的花蕊，美麗極了!那一朵朵荷花，有的像亭亭玉立的少女，有的像綻開的焰火……幾只可愛的蜻蜓在荷花上方飛來飛去，好像在說：“荷花姐姐，你們朵朵都是花仙子!”

荷花不僅能供人觀賞，而且它的種子和根還能為人們所用：荷花的種子——蓮子是極好的滋(zī)補品;荷花的根——蓮藕(ǒu)可以做成可口的佳肴(yáo)。荷花生污泥卻冰清玉潔，它那種“出污泥而不染”的精神不是更值得我們學(xué)習(xí)嗎?

我喜愛這婀(ē)娜(nuó)多姿的荷花，我希望做個像荷花一樣的人。

1、把文中畫橫線的句子改成沒有問號的句子，但意思不變。(2分)

2、在文中找出一個比喻句，用“——”畫出來，然后仿照句子寫一句話。(3分)

3、荷花的種子和根各有什么用途?(2分)

4、“我希望做個像荷花一樣的人”想一想，“荷花一樣的人”是什么樣的人?(2分)

九、作文：

你的家鄉(xiāng)有哪些像珍珠泉一樣美好的景物?請選一種寫一寫。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫一寫。(30分)

第五篇：人教新課標(biāo)三年級下冊語文教案——檢閱

檢閱

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”等詞語。

2、會正確流利、有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭。領(lǐng)悟體驗部分詞句。

4、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，通過查資料了解檢閱的意思。教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、教師板書檢閱，并請學(xué)生說說什么是檢閱。

2、播放國慶60周年閱兵實況錄像片段，感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面。

3、說說觀看閱兵式后的感受。

4、教師出示課文掛圖，檢閱是一件多么隆重的儀式啊！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。同學(xué)們，今天你們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人。外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么(特別的地方)？（一個隊員住著拐杖走在隊伍的的第一排，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）A這些男孩走得十分整齊，昂首挺胸。

B第一排的一個男孩雖然拄著拐杖，但仍然與全隊保持一致。

5、一個殘疾人怎么會參加這么隆重的檢閱？一個殘疾人，怎么能和其他隊員的動作保持一致？這隊兒童隊員的身上，發(fā)生了一個感人的故事。

二、自讀課文，把握生字新詞。

1、請同學(xué)們帶著這幾個問題閱讀課文，標(biāo)記段落。

2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習(xí)，加強鞏固。

3.指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4.抄寫詞語。俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 糾正

5、分男女朗讀課文

三、整體感知內(nèi)容，全班交流匯報。

1、思考：課文主要寫了一件什么事?找出令你感動的句子。

2、小組交流怎么分部分，然后總結(jié)每部分的大意。

3、課文哪幾個自然段描寫檢閱前的情景（第2-9自然段）哪幾個自然段描寫檢閱時的情景（10-16自然段）

4、觀眾們是怎么夸隊員們的呢？請你回家思考這兩句話的深層含義。

第二課時

一、導(dǎo)入。

1.小朋友們，你們見過我國建國六十周年或是國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，許多游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。

2.請你仔細(xì)觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道是在他們身上發(fā)生了一件什么事嗎？指名說。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《檢閱》

二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。

1.讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理)

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。接下來我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

2.投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

3.討論：觀眾為什么這樣說?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當(dāng)時的心情。(課文第12自然段)。

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

4.練習(xí)有感情地朗讀全文。

三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。

1.總結(jié)。

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2.任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

3.交流小練筆，評價修改。