第一篇:2017年云南省幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力真題模擬題五
2017年云南省幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力真題模擬題五
一、單項(xiàng)選擇題(29題)
1、下列不屬于學(xué)前教育的目標(biāo)。()A.發(fā)展幼兒智力 B.萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感
C.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣 D.培養(yǎng)有幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力
2、幼兒園教育的特點(diǎn)是指幼兒園的教育應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、通俗的、基礎(chǔ)的,易于開(kāi)啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個(gè)性的教育。()
A.游戲性 B.活動(dòng)性 C.啟蒙性 D.生活化
3、在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中,第二部分是“教育內(nèi)容與要求”,在該部分主要說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么,該怎么做是的作用。()
A.教育目標(biāo) B.內(nèi)容與要求 C.指導(dǎo)要點(diǎn) D.組織與實(shí)施
4、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神,我國(guó)幼兒園教育的根本任務(wù)是()A.促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展,開(kāi)發(fā)兒童智力 B.培養(yǎng)孩子完善的人格
C.為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ) D.保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康
5、通過(guò)甲狀腺素來(lái)實(shí)現(xiàn)其生理功能的無(wú)機(jī)鹽是()
A.鐵 B.碘 C.鈣 D.鋅
6、空氣浴鍛煉最好開(kāi)始于()
A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
7、中午進(jìn)餐時(shí),欣欣不小心被燙傷了小手,教師首先對(duì)欣欣燙傷的小手處理方式是()A.冷水沖洗 B.肥皂水沖洗 C.擦藥 D.毛巾包裹
7、中午進(jìn)餐時(shí),欣欣不小心被燙傷了小手,教師首先對(duì)欣欣燙傷的小手處理方式是()A.冷水沖洗 B.肥皂水沖洗 C.擦藥 D.毛巾包裹
9、眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()
A.抓握反射 B.伸手能夠抓到東西 C.手的無(wú)意性撫摸 D.無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)
10、幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,這種現(xiàn)象屬于()
A.注意的范圍 B.注意的分配 C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的轉(zhuǎn)移
11、在教學(xué)過(guò)程中,教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品,如繪畫、紙工、泥工樣品,供兒童觀察,模仿學(xué)習(xí),該教師運(yùn)用了()
A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法
12、教師應(yīng)該利用實(shí)物或教具教材,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,豐富其感性經(jīng)驗(yàn),使他們獲得直接具體的感知體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的原則是()
A.啟發(fā)性原則 B.趣味性原則 C.直觀性原則 D.發(fā)展性原則
13、幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為等五個(gè)領(lǐng)域。()A.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、音樂(lè) B.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、美術(shù) C.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) D.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)
14、以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育的描述,不正確的論述是()
A.幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo) B.幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)
C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)
D.幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)
15、下列不屬于語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的是()A.樂(lè)意與人交談,講話禮貌 B.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話,能理解日常用語(yǔ) C.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事 D.能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心
16、是指教師或家長(zhǎng)通過(guò)兒童的現(xiàn)實(shí)生活事件或通過(guò)講故事、續(xù)編故事、情境表演等方式,引導(dǎo)兒童舍身處地地站在別人的位置考慮問(wèn)題,使兒童理解和分享他人的情緒、情感體驗(yàn),從而與之產(chǎn)生共鳴的訓(xùn)練方法。()
A.價(jià)值澄清法 B.角色扮演法 C.自我展示法 D.移情訓(xùn)練法
17、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()
A.購(gòu)買大型玩具 B.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 C.安裝塑膠地板 D.選擇較清靜的場(chǎng)所
18、下列哪項(xiàng)不是幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育意義()
A.培養(yǎng)幼兒的主體精神 B.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感 C.培養(yǎng)幼兒的合作精神 D.培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感
19、下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題的是()A.睡眠不足 B.情緒低落 C.人際關(guān)系不良 D.經(jīng)常感冒
20、幼兒園在實(shí)施幼小銜接工作時(shí),下列哪項(xiàng)做法不恰當(dāng)?()
A.提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)教材 B.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 C.培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往 D.組織幼兒參觀小學(xué)
21、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是()
A.篩選、排隊(duì) B.教師反思性成長(zhǎng) C.提高保教質(zhì)量 D.了解幼兒的發(fā)展需要
22、評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí),對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是()
A.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí),要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) B.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí),要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)
C.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平 D.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面,而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步
23、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括()
A.作品分析法 B.談話法 C.問(wèn)卷調(diào)查法 D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
24、幼兒園教育評(píng)價(jià)是對(duì)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。()
A.幼兒園課程 B.幼兒園一日活動(dòng) C.幼兒園教師和幼兒 D.幼兒園各方面的工作
25、由專家、園長(zhǎng)和行政人員作為評(píng)價(jià)主體,評(píng)價(jià)幼兒教師的課堂教學(xué)活動(dòng),這種評(píng)價(jià)屬于()A.內(nèi)部評(píng)價(jià) B.外部評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià) D.定量評(píng)價(jià)
25、由專家、園長(zhǎng)和行政人員作為評(píng)價(jià)主體,評(píng)價(jià)幼兒教師的課堂教學(xué)活動(dòng),這種評(píng)價(jià)屬于()A.內(nèi)部評(píng)價(jià) B.外部評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià) D.定量評(píng)價(jià)
27、均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持和合作的過(guò)程。()
A.幼兒園管理人員、教師和家長(zhǎng) B.幼兒園管理人員、教師及幼兒 C.幼兒園管理人員、幼兒及家長(zhǎng) D.管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)
28、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r和信息,及時(shí)調(diào)整教育策略,以最大限度支持和滿足每位幼兒發(fā)展的需要,應(yīng)更多地采用()A.形成性評(píng)價(jià) B.個(gè)體評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.內(nèi)部評(píng)價(jià)
29、照評(píng)價(jià)的目的與評(píng)價(jià)進(jìn)行的時(shí)間不同,可分為()A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià) D.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)
二、簡(jiǎn)答題(2題)
1、簡(jiǎn)述表演游戲的教育作用。
2、簡(jiǎn)述幼兒園教育教學(xué)組織形式的類型。
三、論述題1題
1、試論述如何對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、材料分析題2題
1、最近,空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對(duì)孩子的甜蜜夢(mèng)幻。孩子已將近3歲了,自從5個(gè)月時(shí)左眼眶磕傷被包扎后,就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常,但并沒(méi)引起夫婦倆太多注意,可最近,孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴(yán)重:他的左眼視力非常差,總是把一個(gè)物體看成兩個(gè)物體,并在拿東西時(shí),觸摸目標(biāo)特別困難,甚至不能判斷自身位置??夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重,詢問(wèn)街坊鄰居,都說(shuō)不出所以然。請(qǐng)根據(jù)材料回答下列問(wèn)題:(1)小孩可能患了什么眼疾?
(2)導(dǎo)致小孩疾病的直接原因是什么?一般來(lái)說(shuō),這種病產(chǎn)生還有哪些原因?(3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治?
2、大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期,幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個(gè)周末,教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng)--“大手拉小手”?;顒?dòng)過(guò)程如下:
出發(fā)前,教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園,請(qǐng)兩個(gè)班的幼兒自愿結(jié)對(duì),每個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手,看哪對(duì)好朋友的小手拉得緊? 到公園體息一會(huì)兒后,教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。
首先,教師與家長(zhǎng)搭山洞,請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞;然后,組織大班幼兒搭山洞,請(qǐng)小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。自由活動(dòng)時(shí),好朋友拉好小手與他們的家長(zhǎng)一道欣賞周圍春天美景。在家長(zhǎng)協(xié)助下,幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見(jiàn)聞。根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題:
1.上述活動(dòng)中,運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類?
2.家長(zhǎng)參加這次活動(dòng)的意義是什么? 3.活動(dòng)主要體現(xiàn)的兩個(gè)幼兒園教育原則是什么? 4.活動(dòng)主要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是什么? 5.請(qǐng)?jiān)谏鲜龌顒?dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)延伸活動(dòng)。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1題
2、大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期,幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個(gè)周末,教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng)--“大手拉小手”?;顒?dòng)過(guò)程如下:
出發(fā)前,教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園,請(qǐng)兩個(gè)班的幼兒自愿結(jié)對(duì),每個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手,看哪對(duì)好朋友的小手拉得緊? 到公園體息一會(huì)兒后,教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。
首先,教師與家長(zhǎng)搭山洞,請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞;然后,組織大班幼兒搭山洞,請(qǐng)小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。自由活動(dòng)時(shí),好朋友拉好小手與他們的家長(zhǎng)一道欣賞周圍春天美景。在家長(zhǎng)協(xié)助下,幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見(jiàn)聞。根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題:
1.上述活動(dòng)中,運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類?
2.家長(zhǎng)參加這次活動(dòng)的意義是什么? 3.活動(dòng)主要體現(xiàn)的兩個(gè)幼兒園教育原則是什么? 4.活動(dòng)主要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是什么? 5.請(qǐng)?jiān)谏鲜龌顒?dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)延伸活動(dòng)。
參考解答
一、單項(xiàng)選擇題(29題)
1、【育萃專家解析】D?!队變簣@工作規(guī)程》明確指出了我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo),其中不包含培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫的能力。
2、【育萃專家解析】C。本題是對(duì)幼兒園教育特點(diǎn)的考查。我國(guó)幼兒園教育的特點(diǎn)主要包括以下五點(diǎn):?jiǎn)⒚尚?、游戲性、活?dòng)性和潛在性。
3、【育萃專家解析】B?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》的第二部分的內(nèi)容是“教育內(nèi)容與要求”,在該部分又包括以下三部分:每一領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、與要求以及指導(dǎo)要點(diǎn)。其中,目標(biāo)主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,它主要的價(jià)值取向何在;內(nèi)容與要求主要說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師該做什么,該怎么做。同時(shí),將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中:“指導(dǎo)要點(diǎn)”則是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn),二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題。結(jié)合題干進(jìn)行分析,考查“主要說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師該做什么,該怎么做”的是“內(nèi)容與要求”的作用。
4、【育萃專家解析】C。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的總則的第2條中是這樣表述的:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,其根本任務(wù)是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。
5、【育萃專家解析】B。碘通過(guò)甲狀腺來(lái)實(shí)現(xiàn)其生理功能。
6、【育萃專家解析】B。夏天陽(yáng)光最好是和空氣浴鍛煉。
7、【育萃專家解析】A。幼兒燙傷時(shí),要用流動(dòng)的水不斷沖洗傷處,進(jìn)行冷卻處理,防止?fàn)C傷范圍繼續(xù)擴(kuò)大。
8、【育萃專家解析】B。沙子、谷皮、小飛蟲(chóng)等迷眼,叮囑小兒不要用力擠眼、揉眼,要安靜地等著大人來(lái)處理。黏在眼表面的異物,翻開(kāi)眼皮后,可用干凈的手帕或棉簽輕輕擦去。
9、【育萃專家解析】B。4~5個(gè)月以后,眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作就出現(xiàn)了,以幼兒伸手能夠抓到東西為主要標(biāo)志。
10、【育萃專家解析】B。注意的分配是指?jìng)€(gè)體能對(duì)幾項(xiàng)不同的任務(wù)給予關(guān)注或能操作幾項(xiàng)任務(wù)的能力。
11、【育萃專家解析】B。
12、【育萃專家解析】C。
13、【育萃專家解析】C?!队變簣@指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,也可作其他不同類型的劃分。
14、【育萃專家解析】A。藝術(shù)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力,而不是幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能。
15、【育萃專家解析】D。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的表述為:(1)樂(lè)意與人交談,講話禮貌;(2)注意傾聽(tīng)對(duì)方講話,能理解日常用語(yǔ);(3)能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;(4)喜歡聽(tīng)故事、看圖書;(5)能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。所以本題中,只有D選項(xiàng)不是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)。“能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心”是關(guān)于社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo),是屬于社會(huì)領(lǐng)域。
16、【育萃專家解析】D。幼兒園社會(huì)教育的方法,包括一般的教育方法和專門的教育方法。專門方法中移情是指設(shè)身處地地站在他人的位置和立場(chǎng)上考慮問(wèn)題,理解他人的感情和需要。移情訓(xùn)練法是通過(guò)故事、情境表演等形式使幼兒理解和分享別人的情緒體驗(yàn),使幼兒在日常生活中對(duì)他人類似的情緒體驗(yàn)會(huì)主動(dòng)地、“習(xí)慣性”地產(chǎn)生理解和分享的教育方法。它在幼兒社會(huì)教育活動(dòng)中是一種很重要的教育方法。
17、【育萃專家解析】B。幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該從這兩方面來(lái)入手。
18、【育萃專家解析】D。幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育意義主要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的主體精神,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,培養(yǎng)幼兒的合作精神。
19、【育萃專家解析】D。幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題主要表現(xiàn)為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現(xiàn)象;心理方面的精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落等現(xiàn)象;社會(huì)性方面的人際交往不良、人際關(guān)系緊張等。經(jīng)常感冒屬于疾病范疇,不屬于適應(yīng)性問(wèn)題。
20、【育萃專家解析】A。幼小銜接不是讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材。
21、【育萃專家解析】D。對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。并不是為了要對(duì)幼兒進(jìn)行篩選和排隊(duì),這樣不利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
22、【育萃專家解析】D。評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí),活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性和挑戰(zhàn)性是指教師能否把握住各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在關(guān)注幼兒現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,使教育活動(dòng)內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對(duì)性,能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升。D選項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則。
23、【育萃專家解析】D。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法是指收集評(píng)價(jià)信息的方法。幼兒教師運(yùn)用的方法,應(yīng)該符合幼兒園教育工作的特點(diǎn),符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),并易于教師學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用。包括:觀察法、作品分析法、談話法、問(wèn)卷調(diào)查法、檔案評(píng)估法。
24、【育萃專家解析】D。幼兒園教育評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)園所各個(gè)方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查,搜集、處理相關(guān)信息,并做出價(jià)值判斷的過(guò)程。
25、【育萃專家解析】B。外部評(píng)價(jià),也稱他人評(píng)價(jià),是由有關(guān)方面人士組成評(píng)價(jià)小組,或由專門人員實(shí)施評(píng)價(jià),對(duì)被評(píng)價(jià)者某些方面的實(shí)態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
26、【育萃專家解析】B。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把某類評(píng)價(jià)對(duì)象中的每一個(gè)個(gè)體的過(guò)去和現(xiàn)在相比較,或者將同一評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面互相比較。如把某個(gè)幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動(dòng)作發(fā)展測(cè)試成績(jī)相比較,評(píng)價(jià)其進(jìn)步的程度。
27、【育萃專家解析】D。管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持和合作的過(guò)程。幼兒園的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是一種多層次、多主體、參與的評(píng)價(jià)體系,它一改以往管理者為主的單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)象,這也是教育過(guò)程逐步民主化、人性化發(fā)展進(jìn)程的體現(xiàn),將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。
28、【育萃專家解析】A。形成性評(píng)價(jià)能夠確定兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了什么,確定教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)程度。
29、【育萃專家解析】A。
二、簡(jiǎn)答題(2題)
1、【育萃專家解析】
表演游戲的教育作用:
(1)表演游戲有助于培養(yǎng)兒童對(duì)文藝作品的興趣,加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和理解。
(2)能有效地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)有助于發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力。表演才能。第四,有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽等良好的個(gè)性。第五,使幼兒受到藝術(shù)熏陶,發(fā)展幼兒的審美能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)。第六,可以很好地將科學(xué)與童話,事實(shí)與想象結(jié)合起來(lái),具有特殊的教學(xué)潛能。
2、【育萃專家解析】
幼兒園教育教學(xué)組織形式主要有以下三種:
(1)集體活動(dòng),即在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)。
(2)小組活動(dòng)。幼兒園的小組活動(dòng)可以是教師有計(jì)劃安排的活動(dòng),可以是教師組織引導(dǎo)的活動(dòng),也可以是幼兒自發(fā)的活動(dòng)。
(3)個(gè)別活動(dòng)。可以是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),也可以是幼兒的自發(fā)、自由活動(dòng)。
三、論述題1題
1、【育萃專家解析】
幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)該圍繞下面幾個(gè)方面進(jìn)行: 1.活動(dòng)目標(biāo)評(píng)價(jià)
(1)評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)與教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)以及單元目標(biāo)是否有緊密的聯(lián)系;
(2)評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否包括了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三方面的要求;
(3)評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否與兒童自的實(shí)際情況相適應(yīng)。2.活動(dòng)內(nèi)容評(píng)價(jià)
該評(píng)價(jià)是指對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)兩方面的評(píng)價(jià)。
首先,要評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否與幼兒教育目標(biāo)相一致;是與幼兒教育所涉及范圍、領(lǐng)域相一致;是否與幼兒的能力水平相一致。
其次,評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容的選擇還要看所選材料的審美性和藝術(shù)性。
另外,還要評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織;評(píng)價(jià)在一個(gè)具體的教育活動(dòng)中各部分內(nèi)容間的比例關(guān)系是否合理;評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容與形式是否相適應(yīng);評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容的組織安排是否突出重點(diǎn)、難點(diǎn);評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容各個(gè)部分之間的過(guò)渡銜接是否流暢。3.活動(dòng)方法評(píng)價(jià)
它既包括教師主動(dòng)的引導(dǎo)和教學(xué)的方法,也包括兒童主體的探索和操作的方法。
(1)評(píng)價(jià)方法的選擇和運(yùn)用是否與活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容相呼應(yīng);
(2)評(píng)價(jià)方法的選擇和運(yùn)用是否顧及了兒童的年齡特點(diǎn)和水平;
(3)評(píng)價(jià)活動(dòng)的方法是否強(qiáng)調(diào)并體現(xiàn)了兒童的自主性和主體性;
(4)評(píng)價(jià)活動(dòng)的方法是否注意到了與本活動(dòng)環(huán)境和有關(guān)設(shè)備相聯(lián)系。4.活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)
(1)評(píng)價(jià)教師的行為;
(2)評(píng)價(jià)活動(dòng)中師幼互動(dòng)情況;
(3)評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式;
(4)評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)安排。5.環(huán)境和材料評(píng)價(jià)
(1)是否與該活動(dòng)內(nèi)容相適應(yīng);
(2)是否能適合兒童的實(shí)際需要和能力;
(3)是否適合于教育活動(dòng)的展開(kāi);
(4)是否充分地發(fā)揮了環(huán)境和材料的作用。6.活動(dòng)效果評(píng)價(jià)
活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)主要是指從兒童方面反映出來(lái)的教育結(jié)果。
(1)評(píng)價(jià)兒童在活動(dòng)過(guò)程中的參與和學(xué)習(xí)態(tài)度--注意力是否集中、表現(xiàn)是否主動(dòng)積極;
(2)評(píng)價(jià)兒童在活動(dòng)過(guò)程中的情緒情感反應(yīng)--精神是否飽滿、情緒是否,愉快和輕松;
(3)評(píng)價(jià)兒童對(duì)活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)是否都達(dá)成。
四、材料分析題2題
1、【答案要點(diǎn)】根據(jù)所給材料分析:(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因:嬰幼兒期遮蓋眼睛,致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦,導(dǎo)致視覺(jué)發(fā)育停頓而引起。其他原因:先天遺傳,高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光度不等,斜視。
(3)最佳期在3-5歲。將健康的一只眼遮蓋住,強(qiáng)迫弱視眼注視物體(除正常活動(dòng)外,讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細(xì)致的活動(dòng),以促進(jìn)弱視眼視力提高),如健康眼有下降情況,可將該眼的遮蓋物拿開(kāi)24-48小時(shí),即會(huì)恢復(fù)。2、1.【答案要點(diǎn)】上述家園合作方式是活動(dòng)法。活動(dòng)法指幼兒家長(zhǎng)與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法,依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。
2.【答案要點(diǎn)】有利于家園工作的深入,家園相互了解加深,合作加強(qiáng),充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì),有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。3.【答案要點(diǎn)】體現(xiàn)了兩個(gè)原則:(1)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。4.【答案要點(diǎn)】社會(huì)、健康、藝術(shù)等。5.【答案要點(diǎn)】提示:能在上述活動(dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng),而且合理、有操作性。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1題
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)理論:根據(jù)幼兒教育目標(biāo)、本班實(shí)際情況及本階段的教育重點(diǎn)確定活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量?;顒?dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?;顒?dòng)區(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn):強(qiáng)烈的活潑好動(dòng),可設(shè)計(jì)一些身體運(yùn)動(dòng)活動(dòng);開(kāi)始進(jìn)行同伴交往,可設(shè)計(jì)一些便于發(fā)展交往的游戲;相同材料投放的數(shù)量可少于小班,種類可多于 小班。
活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)方案:游戲是幼兒的快樂(lè)活動(dòng),而且它也是對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的活動(dòng),但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端,而區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置,改變了原有的游戲模式,游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景,幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題,幼兒可以自己決定玩什么,怎么玩,而教師通過(guò)確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃,通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件,并在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)影響幼兒的行為,激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣,積極實(shí)踐操作探索,從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。現(xiàn)將本次游戲活動(dòng)制定方案如下。美工區(qū):
(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。
(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上,也可利用手掌或腳掌的形 狀作畫。(3)提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石,幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。(4)提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。
(5)提供一些紙,讓幼兒折飛機(jī)或船等其他物品。閱讀區(qū):
(1)學(xué)會(huì)正確的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛(ài)護(hù)圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。
(4)啟發(fā)幼兒將類似的動(dòng)物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動(dòng)結(jié)束后能將書整齊的放回原位。體育區(qū):
(1)嘗試對(duì)紙箱上的大小洞進(jìn)行投擲活動(dòng),鍛煉幼兒目測(cè)能力。(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。
(3)讓幼兒在獨(dú)木橋上行走,鍛煉幼兒的平衡能力。(4)提供布袋,鍛煉幼兒的跳躍能力。
第二篇:2015下半年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力》考試真題
2015下半年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力》
考試真題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1.下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式?()
A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知 C.實(shí)際操作 D.親身體驗(yàn)
2.小班幼兒玩橡皮泥時(shí),往往沒(méi)有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子,搓成條就說(shuō)是油條,長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反應(yīng)了小班幼兒()。
A.具體形象思維的特點(diǎn) B.直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn) C.象征性思維的特點(diǎn) D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)
3.教師根據(jù)幼兒的圖畫來(lái)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法()。A.觀察法B.作品分析法 C.檔案袋評(píng)價(jià)法 D.實(shí)驗(yàn)法
4.一名從未見(jiàn)過(guò)飛機(jī)的幼兒,看到藍(lán)天上飛過(guò)的一架飛機(jī)說(shuō)“看,一只很大的鳥(niǎo)!”從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看,這一艦反映的特點(diǎn)是()。A.過(guò)度規(guī)范化 B.擴(kuò)展不足 C.過(guò)度泛化 D.電報(bào)句式
5.班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為()。A.兒童通過(guò)觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享 B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式
C 兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧茋?guó)家教師資格考試網(wǎng)提供 D 兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施
6.評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是()。
A.體重和頭圍 B.頭圍和胸圍 C.身高和胸圍 D.身高和體重
7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞匯,這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)()。A.知識(shí)取向 B.情感態(tài)度取向 C.能力取向 D.技能取向
8.幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷,出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛,教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是()。
A.停止活動(dòng),冷敷扭傷處 B.停止活動(dòng),熱敷扭傷處 C.按摩扭傷處t繼續(xù)活動(dòng) D.清潔扭傷處,繼續(xù)活動(dòng)
9.陶行知提出的“六大解放”指向的是()。
A.解放兒童的觀察力 B.解放兒童的體力 C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創(chuàng)造力
10.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來(lái)模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是()。A.表演游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.角色游戲 D.規(guī)則游戲
二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
11.為什么不能把《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺子”與衡量所有的幼兒?請(qǐng)說(shuō)明理由。(15 分)
12.舉例說(shuō)明如何為在幼兒園一日生活中實(shí)施“動(dòng)靜交替”的原則。(15分)
三、論述題(本大題1小題,20分)
13.論述積極師幼關(guān)系的意義,并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積扱的師幼關(guān)系。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)14.材料
為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展,教師選擇了〃狗、人、船、鳥(niǎo)“四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來(lái)”船“,他們的理由分別是:狗、人和鳥(niǎo)常常是在一起出現(xiàn)的,船不是;狗、人、鳥(niǎo)都有頭、腳和身體,而船沒(méi)有;狗、人、鳥(niǎo)是會(huì)長(zhǎng)大的,而船是不會(huì)長(zhǎng)大的。
問(wèn)題:
(1)請(qǐng)結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點(diǎn)。(10分)(2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn),教師如何實(shí)施教育(10分)
15.材料
小班入園第二周,王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后,仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她,感覺(jué)她身體繃得緊,問(wèn)她要不要去小便,她搖頭。老師又問(wèn):”要不要去大便“她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間,她只拉了一點(diǎn)就離開(kāi)了。過(guò)一會(huì)兒,她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲,但她的情緒還是不好。離園時(shí),老師與她媽媽約談,了解到小雅在幼兒園拉不出大便。
第二天早操后,小雅又哭了,老師蹲下輕聲問(wèn):”小雅是想上廁所了嗎?“她點(diǎn)頭。老師帶她去上廁所,她又只拉一點(diǎn)就站起?!崩蠋熍隳愣喽滓粫?huì)兒,把大便都拉出來(lái),好嗎?“小雅又蹲下,但頻頻回頭。這時(shí),自動(dòng)沖廁水箱的水”曄“的一聲沖水,小雅”哇哇“大哭,撲到老師身上。老師緊緊地抱住她,輕柔地說(shuō):”老師抱著你,好嗎?“老師將水箱龍頭關(guān)小,把小雅報(bào)到離沖水遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下,小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間,老師們輪流陪小雅上廁所,并知道她觀察、了解水箱裝滿水會(huì)自動(dòng)沖水情節(jié)廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所,笑容回到了臉上。
問(wèn)題:請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。(20分)
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,30分)
16.大一班自由活動(dòng)時(shí)間,個(gè)別幼兒用泡沬板(30CMx30CM)當(dāng)滑板玩(如下圖),許多孩子也想玩,但有的幼兒滑不起來(lái),有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣,為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。
圖一:(兒童雙腳踩一塊拼板劃行)
圖二:(兒童坐在一塊拼板上劃行)
答案解析
1.【答案】A。專家解析:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁”拔苗助長(zhǎng)“式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
2.【答案】B。專家解析:直觀行動(dòng)思維指依靠對(duì)事物的感知,依靠人的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的思維。這種思維的進(jìn)行離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知,也離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。題干中幼兒對(duì)”包子“、”油條和“麻花”的認(rèn)知是在其對(duì)橡皮泥的實(shí)際操作的基礎(chǔ)上建立的,即直觀行動(dòng)思維離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。3.【答案】B。專家解析:“以作品為依據(jù),具有客觀性”作品分析法的特點(diǎn)之一,題干中教師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)以“幼兒的圖畫”為依據(jù),正是作品分析法特點(diǎn)的體現(xiàn)。
4.【答案】B。專家解析:“語(yǔ)言泛化現(xiàn)象〃是指兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中,對(duì)一些語(yǔ)言單位的理解或使用超出了目標(biāo)語(yǔ)言范圍的現(xiàn)象。題干中幼兒把〃飛機(jī)”說(shuō)成是〃大鳥(niǎo)“,這里的”大鳥(niǎo)“已經(jīng)超出了”大鳥(niǎo)“的正常指稱范圍。
5.【答案】A。.專家解析:班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為,觀察學(xué)習(xí)是幼社會(huì)行為獲得重要方式.觀察學(xué)習(xí)是指人通過(guò)觀察他人(榜樣)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過(guò)程。
6.【答案】D。專家解析:生長(zhǎng)發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及其各部分在形態(tài)上可測(cè)出的各種量度, 如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等,其中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)。
7.【答案】B。專家解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在目標(biāo)表述上較多地使用了 ”體驗(yàn)、感受、喜歡、樂(lè)意“等詞匯,突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
8.【答案】A。專家解析:扭傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷,患處疼痛,運(yùn)動(dòng)時(shí)疼痛加劇,可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時(shí),可用冷水敷于患處,一天后再改用熱敷。
9.【答案】D。專家解析:陶行知批判和反對(duì)束縛兒童的封建禮教,提出要解放兒童的創(chuàng)造力,即對(duì)兒童應(yīng)實(shí)施六大解放。10.【答案】B。專家解析:建構(gòu)游戲,又稱結(jié)構(gòu)游戲。是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具(如:積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等)進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用,被稱為是”塑造工程師的游戲“。
11.【答案要點(diǎn)】
因?yàn)椤吨改稀分袕?qiáng)調(diào),在實(shí)施指南中需要把握以下幾個(gè)方面:(1)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異的原則。
(2)幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程,同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。
(3)每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中,各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。
(4)要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展”階梯“,切忌用一把”尺子〃衡量所有幼兒。
《幼兒園工作規(guī)程》指出:幼兒園一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替,注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng),保證幼兒愉快地、有益地自由活動(dòng)。
12.【答案要點(diǎn)】
首先,動(dòng)靜交替原則表現(xiàn)在一日活動(dòng)的安排中。在組織活動(dòng)的過(guò)程中,要注意幼兒活動(dòng)步調(diào)的節(jié)奏,避免單調(diào)和疲勞。國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供 如:有的幼兒園日程的安排多而零碎,幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每一件事,而沒(méi)有機(jī)會(huì)仔細(xì)去品味各種經(jīng)驗(yàn),這種長(zhǎng)期匆忙所帶來(lái)的壓力會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成一定的不良影響。為避免這種情況,在大的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換后,應(yīng)該容許有一些機(jī)會(huì)來(lái)滿足幼兒的個(gè)別需要。如較安靜、不愛(ài)社交的幼在集體活動(dòng)后,需要有個(gè)能獨(dú)處、靜息的空間;對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒,當(dāng)集體活動(dòng)靜坐的時(shí)間已超過(guò)其耐心的扱限時(shí),就需要讓他有機(jī)會(huì)動(dòng)一動(dòng)。
其次,動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順利進(jìn)行,我們采取切段的方式,即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段,讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容,又能使幼兒及時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。特別是在操作類活動(dòng)中,以切段方式體現(xiàn)動(dòng)靜交替的安排,還有利于照顧個(gè)別差異,速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù),既能消除幼兒間的明顯差異,也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
13.【答案要點(diǎn)】
(1)積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系,是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。積極師幼關(guān)系對(duì)幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛(ài)
幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛(ài)幼兒,幼兒可以體驗(yàn)到來(lái)自幼兒教師的關(guān)愛(ài),從中獲得精神需要的滿足,是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此,良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)和保障。②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感
幼兒的安全感主要是指心理上的安全感,一般而言,幼兒的安全感多來(lái)自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動(dòng)中,幼兒教師即為幼兒最可信賴的人,可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動(dòng)。③良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系
良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系,而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。④良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展
師幼關(guān)系直接影響教師對(duì)幼兒行為的理解和關(guān)注,良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),提高教育質(zhì)量,促使教師在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行反思,而后在反思中提高,從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。(2)建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略
①幼兒園教師要樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供
幼兒教師要樹(shù)立適合新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因?yàn)椋處熃逃^念的變化一定會(huì)帶來(lái)教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為,以真誠(chéng)、友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒。
②教師對(duì)幼要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為
教師在教育過(guò)程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要,尊重幼兒人格的獨(dú)立,保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀恧望和需要,用自己喜歡的方式,主動(dòng)積極地參與活動(dòng),獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無(wú)原則的遷就和放任自流。③教師對(duì)待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制。
幼兒教師在曰常的教學(xué)、游戲和交往互動(dòng)中,注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
④教師對(duì)幼要盡量使用多種適宜的身體語(yǔ)言動(dòng)作
教師對(duì)幼兒的觀察領(lǐng)悟能力,對(duì)自身行為的反思能力都必須提高,教師還要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的興趣與動(dòng)作,與同伴的交往與合作進(jìn)行觀察和記錄,及時(shí)調(diào)整自己的工作方式,采取適宜幼兒年齡特征及個(gè)性特征的身體語(yǔ)言以促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。
14【答案要點(diǎn)】
(1)依據(jù)生活情境分類,幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類,從其回答可以看出:
①狗、人、鳥(niǎo)是幼兒真實(shí)生活的反映與日常生活息息相關(guān);②依據(jù)感知特點(diǎn)進(jìn)行分類,如顏色、形狀、大小或其他特點(diǎn)分類,材料中幼兒會(huì)將狗、人、鳥(niǎo)分成一類,是因?yàn)樗鼈冏钔怀龅奶攸c(diǎn)都有頭、腳、身體;據(jù)事物最簡(jiǎn)單的本質(zhì)屬性進(jìn)行分類,狗、人、鳥(niǎo)會(huì)長(zhǎng)大,因?yàn)樗麄冇猩?,而船是沒(méi)有生命的國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供
(2)幼兒分類能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進(jìn)行,根據(jù)幼身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的特點(diǎn),由易到難,由淺入深進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。
①在日常生活中豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)隨地的培養(yǎng)幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學(xué)習(xí)分類垃圾,可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進(jìn)行分類,同時(shí)也進(jìn)行了環(huán)境教育和良好的生活習(xí)慣。②在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師多提供可操作的教玩具,讓幼兒動(dòng)手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及其他特點(diǎn),潛移默化的滲透關(guān)于分類的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),以間接指導(dǎo)為主加強(qiáng)幼兒分類能力的發(fā)展③在游戲活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)幼兒分類能力,通過(guò)游戲教幼兒分類,激發(fā)幼兒對(duì)分類的興趣。
15.【答案要點(diǎn)】
《綱要》提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”材料中教師的行為貫徹了《綱要》對(duì)教師角色的要求,具體體現(xiàn)在以下幾方面:
(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往,及時(shí)關(guān)注到幼兒的特殊需要。材料中,以觀察為依據(jù),當(dāng)發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時(shí)?老師親切的與她溝通,幫助她舒緩情緒,從而發(fā)現(xiàn)了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便〃后,教師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感的反應(yīng),體現(xiàn)了教師對(duì)幼的關(guān)愛(ài)。
(2)重視家庭的作用,與家庭密切配合促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,材料中,王老師在離園時(shí),主動(dòng)與小雅的媽媽約談,將小雅在園的表現(xiàn)明確告知,從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動(dòng)溝通,積極解決問(wèn)題的意識(shí)。
(3)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng),敏感地覺(jué)察他們的情緒,以適當(dāng)?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)。材料中小雅對(duì)”自動(dòng)沖廁水箱的沖水聲“產(chǎn)生了恐懼了情緒,老師在覺(jué)察到這種情緒后,用輕柔的語(yǔ)氣與小雅交流的同時(shí),將其抱到遠(yuǎn)離沖水箱的位置蹲下,緩解了小雅的恐懼情緒t之后的一段時(shí)間,輪流陪伴小雅上廁所,并幫助其了解水箱的沖水原理,最終幫助小雅適應(yīng)了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對(duì)幼兒細(xì)致入微的照顧。
總體而言,材料中的老師能及時(shí)關(guān)注幼兒的需要,并為其創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的環(huán)境,讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。
16.【參考設(shè)計(jì)】
大班體育活動(dòng)《有趣的泡沫板》 活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標(biāo):掌握雙腳踩在泡沬版上進(jìn)行滑行的技能,發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。
3.情感目標(biāo):體會(huì)集體泡沫板滑行游戲的樂(lè)趣、喜歡參加體育活動(dòng)?;顒?dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):知道泡沫板可以做塾子、充當(dāng)”方向盤〃以及玩滑行游戲等多種用途。
活動(dòng)難點(diǎn):掌握滑行方法與技巧,并進(jìn)行團(tuán)體合作,體會(huì)利用泡沫板進(jìn)行滑行游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè):《去郊游》、《健康歌》,泡沬板若干,做好的“泡沫滑行板”若干?;顒?dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部---歌曲導(dǎo)入
1.教師播放歌曲《去郊游》,請(qǐng)幼兒每人拿一塊泡沬板做方向盤,吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2.跟隨歌曲旋律,教師引導(dǎo)幼兒排成長(zhǎng)隊(duì),走到戶外活動(dòng)區(qū)域。(二)基本部分——活動(dòng)展開(kāi)
1。熱身活動(dòng)《健康歌》國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供
(1)放下手中的泡沬板,組織幼兒在室外按照順序排成長(zhǎng)隊(duì)站好;(2)播放《健康歌》的音樂(lè),教師示范,幼>11模仿,共同做活動(dòng)熱身。
2.討論猜想,泡沬板的滑行玩法并嘗試
(1)教師引導(dǎo)幼兒想一想泡沫板的滑行玩法,自由嘗試;(2)請(qǐng)1-2名幼兒示范并說(shuō)一說(shuō)泡沫板的滑行玩法;
(3)教師小結(jié):小朋友們想到許多泡沬板的滑行玩法,下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3.游戲一:“腳踩風(fēng)火輪”(1)教師分發(fā)做好的“泡沫滑板”,確保人手一份,并幫助幼兒穿戴;(2)示范并講解游戲規(guī)則: ①教師示范滑行動(dòng)作,并點(diǎn)名動(dòng)作要領(lǐng),身體前傾,雙腳不得離開(kāi)地面,靠滑行的力量前進(jìn);②每位幼模仿,教師指導(dǎo); ③速度逐漸提升,幼兒練習(xí);
(3)游戲開(kāi)始與進(jìn)行中,請(qǐng)幼兒注意安全; 4.比一比,賽一賽,誰(shuí)的“風(fēng)火輪”最快(1)將幼兒分成四組,排隊(duì)站好;
(2)游戲開(kāi)始,在距離幼兒排頭10米處設(shè)置其他泡沬板,幼兒滑行拿去一塊并返回,下一名幼兒依次類推,教師計(jì)算時(shí)間;(3)時(shí)間結(jié)束后,哪組幼兒的泡沬板最多,哪組獲勝; 5.火車排排隊(duì),爭(zhēng)做團(tuán)結(jié)滑行員
(1)根據(jù)時(shí)間與人數(shù),請(qǐng)幼兒穿戴好滑行版,排成長(zhǎng)隊(duì),將手放到前面幼兒的腰間,共同向前滑行(考慮大班幼兒協(xié)調(diào)能力的靈活性,建議每組長(zhǎng)隊(duì)先有三名幼兒進(jìn)行,依次上升難度);(2)教師巡回指導(dǎo),確保幼兒安全。6.有趣的泡沫板〃變變變"(1)教師將豎擺的拼板站起來(lái),引起幼兒興趣; 師:小篋豎起來(lái)變成什么?(車輪)
(2)嘗試滑行拼版新玩法,請(qǐng)一名幼兒站在車輪中間滾,雙手各拿一個(gè)拼版向前滾動(dòng);(3)幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節(jié)節(jié)大車輪,自由游戲。(三)結(jié)束部分——放松操
1.播放音樂(lè),幼兒跟著老師做放松操。
2.教師帶領(lǐng)幼兒回到教室,放松喝水,活動(dòng)自然結(jié)束?;顒?dòng)延伸 請(qǐng)幼兒到美工區(qū)利用廢舊物品,自制模擬滑行器。附: 《去郊游》
汽車汽車嘟嘟叫,我們大家準(zhǔn)備好,背上我的小書包,我們出發(fā)了; 汽車汽車快快跑,路邊小狗汪汪汪,去郊游去郊游,我們出發(fā)了; 嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀,嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟,哪嘟嘟嘟嘟嘟嚇,嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀
汽車汽車快快跑,路邊小狗汪汪汪,去郊游去郊游,我們出發(fā)了; 汽車汽車快快跑,樹(shù)上小鳥(niǎo)喳喳叫,去郊游去郊游,我們出發(fā)了?!斗潘刹佟罚憾抖妒?、敲敲腿、彎彎腰、揮揮手、聳茸肩。
第三篇:2013上半年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》真題及答案
2013年上半年教師資格考試保教知識(shí)與能力(幼兒園)試卷
考生須知
1.本試卷第一大題為客觀題,第二至第五大題為主觀題??偡?50分,考試時(shí)間為120分鐘。
2.在作答前,請(qǐng)參考人員用鋼筆或簽字筆在答題卡上相應(yīng)位置填寫本人姓名和準(zhǔn)考證號(hào),并用28鉛筆準(zhǔn)確填涂準(zhǔn)考證號(hào)碼。
3.所有試題均在答題卡上作答。作答在試題本上一律無(wú)效。
4.考試結(jié)束后,將試題本、答題卡一并交監(jiān)考老師,嚴(yán)禁攜帶試題本、答題卡出考場(chǎng)。
一、單項(xiàng)選擇題(共10道題。每題3分,共30分)
1.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒?()A.安撫 B.轉(zhuǎn)移注意 C.冷處理 D.斥責(zé)
2.提出“教育即生活”的教育家是()。A.盧梭 B.蒙臺(tái)梭利 C.福祿貝爾 D.杜威
3.有的幼兒擅長(zhǎng)繪畫,有的善于動(dòng)手制作,還有的很會(huì)講故事,這體現(xiàn)的是幼兒()。
A.能力發(fā)展速度的差異 B.能力水平的差異 C.能力發(fā)展早晚的差異 D.能力類型的差異
4.某教師針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料,這遵循了()。A.活動(dòng)性原則 B.直觀性原則 C.整體性原則 D.因材施教原則
5.適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指()。A.追隨幼兒的興趣
B.適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn) C.任其自由發(fā)展 D.跟隨幼兒的發(fā)展
6.幼兒教師最重要的素質(zhì)是()。A.知識(shí)豐富 B.會(huì)講故事 C.熱愛(ài)幼兒 D.會(huì)彈琴畫畫
7.由于幼兒的肌肉中水分多,蛋白質(zhì)及糖元少,不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是()。A.長(zhǎng)跑 B.投擲 C.跳繩 D.拍球
8.嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是()。A.無(wú)意觸摸到東西 B.伸手拿到看見(jiàn)的東西 C.握住手里的東西 D.玩弄手指
9.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,幼兒園體育的重要目標(biāo)是()。A.獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng) B.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才
C.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣 D.訓(xùn)練技能
10.冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕:“轉(zhuǎn)一下這面試試,再轉(zhuǎn)這面呢?’這種語(yǔ)言被稱為()。A.角色語(yǔ)言 B.對(duì)話語(yǔ)言 C.內(nèi)部語(yǔ)言 D.自我中心語(yǔ)言
二、簡(jiǎn)答題(共2道題,每題15分,共30分)11.簡(jiǎn)述幼兒期自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)并舉例說(shuō)明。12.簡(jiǎn)述幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別。
三、論述題(共1道題,每題20分,共20分)
13.李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”做游戲活動(dòng),她選了三位幼兒扮演蝴蝶.又選了若干幼兒扮演花朵,結(jié)果幼兒興趣不高,表現(xiàn)被動(dòng),還沒(méi)等游戲結(jié)束,一個(gè)幼兒就問(wèn)李老師:“老師。游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?” 對(duì)這種現(xiàn)象,請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行闡述。
四、材料分析題(共2道題,每題20分,共40分)
14.離園時(shí),三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說(shuō):“媽媽,今天我得了一個(gè)‘小笑臉’,老師還貼在我腦門兒上了?!眿寢屄?tīng)了很高興,連續(xù)兩天小凱都這樣告訴媽媽。后來(lái)媽媽和老師溝通后才得知,小凱并沒(méi)有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱:“你這么小,怎么就說(shuō)謊呢?!?/p>
問(wèn)題:小凱媽媽的說(shuō)法是否正確?試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn),分析上述現(xiàn)象。15.某圖是大班美工區(qū)的一個(gè)墻面環(huán)境設(shè)計(jì),請(qǐng)分析它對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極作用。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題,每題30分,共30分)16.小班趙老師發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)餐時(shí)存在各種問(wèn)題:有的幼兒情緒不穩(wěn)定,吃飯時(shí)哭著要媽媽;
有的幼兒不會(huì)自己吃,一定要老師喂;有的幼兒挑食,不吃這個(gè),不吃那個(gè);還有的幼兒吃一會(huì),玩一會(huì),飯涼了都還沒(méi)吃完??
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份解決上述問(wèn)題的教育方案,要求寫出對(duì)問(wèn)題的分析、教育目標(biāo)、解決問(wèn)題的主 要方法。
2013年上半年教師資格考試保教知識(shí)與能力(幼兒園)
試卷專家詳解
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】D。解析:安撫、轉(zhuǎn)移注意、冷處理均有利于緩解或調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒。
2.【答案】D。解析:杜威認(rèn)為,教育即生長(zhǎng),教育即生活,教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。3.【答案】D。解析:題中差異屬于能力類型的差異。4.【答案】D。5.【答案】B。
6.【答案】C。解析:熱愛(ài)幼兒,把自己的身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè),是幼兒教師社會(huì)義務(wù)感、道德責(zé)任感、為人民服務(wù)的理想和信念最實(shí)際、最集中的體現(xiàn),也是幼兒教師最重要的素質(zhì)。7.【答案】A。
8.【答案】B。解析:手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作,指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠配合,手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致,即能拿到看見(jiàn)的東西。
9.【答案】C。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。10.【答案】D。
二、簡(jiǎn)答題 11.【答案要點(diǎn)】
自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的核心成分。Ill我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在對(duì)自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)。三四歲期間,幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速。①主要依賴成人的評(píng)價(jià); ②自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性; ③自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。12.【答案要點(diǎn)】
教育性質(zhì):幼兒教育的教育性質(zhì)是基礎(chǔ)性和公益性,并非義務(wù)性;而小學(xué)教育屬于義務(wù)教育。
教育目標(biāo):幼兒教育的目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體智德美方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,以“教養(yǎng)并重”。小學(xué)教育的目標(biāo)除了幼兒教育的目標(biāo)外還增加了掌握一定的知識(shí),則“以教為主”。
教學(xué)內(nèi)容:幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容主要從日常生活人手,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活能力以及培養(yǎng)生活習(xí)慣,人際交往能力等。幼兒課程主要是五大領(lǐng)域:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)。而小學(xué)的課程相對(duì)來(lái)說(shuō)要多些,小學(xué)教育主要從文化教育知識(shí)出發(fā),學(xué)習(xí)是最重要的任務(wù)。小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程:小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程。
教學(xué)活動(dòng)形式:幼兒教育的組織形式主要是游戲,而小學(xué)教育的主要形式就是課堂教學(xué)。
三、論述題 13.【答案要點(diǎn)】
從幼兒游戲特征的角度分析,幼兒游戲應(yīng)該具有以下四個(gè)特征:(1)游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng);(2)游戲是在假想的情景中反映周圍生活;(3)游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值,不直接創(chuàng)造財(cái)富,沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù);(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。從教師對(duì)游戲指導(dǎo)的角度:李老師在游戲中是一種導(dǎo)演者的角色,以導(dǎo)演角色介入游戲中,告訴兒童在游戲中應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,完全控制了兒童游戲,就很可能破壞兒童游戲,變成“游戲兒童”而不是“兒童游戲”。
四、材料分析題 14.【答案要點(diǎn)】(1)小凱的媽媽說(shuō)法有誤。
(2)幼兒想象的特點(diǎn)存在容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆,有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象的特點(diǎn)。這是幼兒期兒童的一個(gè)典型的心理現(xiàn)象。幼兒的言談中常常有虛構(gòu)的成分,對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。如幼兒畫畫時(shí),常把衣服扣子或他喜歡的東西畫得很大。再如當(dāng)幼兒聽(tīng)到小伙伴津津有味地講述自己去游樂(lè)場(chǎng)玩得特別高興時(shí),他既羨慕又想象著游樂(lè)場(chǎng)有多好玩,就會(huì)說(shuō):“我媽媽也帶我去了?!边@并非說(shuō)謊,而是幼兒將想象與現(xiàn)實(shí)混淆,是幼兒心理水平低,發(fā)展還不成熟的表現(xiàn)。15.【答案要點(diǎn)】
(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境:(2)為幼兒提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì):(3)為幼兒提供靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相平衡的課程。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題 16.【答案要點(diǎn)】 設(shè)計(jì)意圖:
一日三餐,天天如此。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣,是幼兒園小班健康教育中最基本的內(nèi)容之一。因?yàn)?,現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來(lái)張口,家長(zhǎng)包辦代替。那么,進(jìn)入幼兒園以后,集體的生活場(chǎng)所,需要他們?cè)鰪?qiáng)一些生活的自理能力,逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力,也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣,還將使幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,獲得一些生活能力的鍛煉,這對(duì)促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。并且根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域的教育內(nèi)容與要求,可以實(shí)現(xiàn)愛(ài)吃各種食物,主動(dòng)飲水的目標(biāo)。據(jù)此,我根據(jù)小班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)名稱:健康領(lǐng)域:寶寶愛(ài)吃飯(小班)活動(dòng)目標(biāo): 1.培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,能夠坐端正,手扶碗,專心地一口一口地吃飯。2.培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐時(shí)的愉快心情,愿意獨(dú)立進(jìn)餐?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
錄制小班幼兒吃飯的場(chǎng)景;根據(jù)小鳥(niǎo)吃飯的故事繪制上課用的圖本;《吃飯歌》的音樂(lè)帶?;顒?dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入:看小朋友們吃飯的錄像片段。2.基本環(huán)節(jié)
首先觀看圖片一,小鳥(niǎo)寶寶獨(dú)立進(jìn)餐的圖片,通過(guò)觀看這張圖片引出討論:小朋友們要像小鳥(niǎo)寶寶學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐。
圖片二:兩個(gè)小鳥(niǎo)寶寶吃飯。問(wèn):誰(shuí)把碗打翻了,為什么會(huì)打翻?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一手拿勺,一手扶碗的習(xí)慣)圖片三,觀看小鳥(niǎo)寶寶在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程中進(jìn)餐的圖片,引出小鳥(niǎo)挑食,最后沒(méi)有力氣飛翔,然后進(jìn)入話題討論“小鳥(niǎo)為什么會(huì)沒(méi)有力氣飛翔,我們應(yīng)該怎么做”。討論環(huán)節(jié):剛才我們觀看了兩個(gè)小鳥(niǎo)寶寶吃飯,你們覺(jué)得哪個(gè)寶寶吃的好?。覀儜?yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)? 小鳥(niǎo)A寶寶吃飯吃得好是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了一首兒歌,那么小朋友們我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(引入兒歌《吃飯歌》,活躍餐前情緒)3.教師小結(jié):小朋友們都能獨(dú)立地吃飯啦,那在接下來(lái)的時(shí)間里我們就來(lái)比一比。能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),自己吃完一份飯的小朋友就可以得到一朵小紅花,周五的時(shí)候我們看看誰(shuí)的小紅花最多.老師會(huì)有小禮物送給你們?;顒?dòng)延伸:
小朋友們今天真棒,今天回家后將我們學(xué)到的《吃飯歌》唱給爸爸媽媽聽(tīng)。然后監(jiān)督爸爸媽媽看看他們有沒(méi)有不好好吃飯,是不是像小鳥(niǎo)寶寶一樣,我們要做健康吃飯的小衛(wèi)士。
第四篇:幼兒教師《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題:
幼兒教師《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題: 單項(xiàng)選擇題
1、()直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的好壞。A.幼兒家長(zhǎng) B.幼兒園環(huán)境 C.幼兒教師 D.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)
答案:C.幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)組織形式等直接決定幼兒園教育質(zhì)量。
2、幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性,即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于()的控制之下。A.教育者 B.保育員 C.園長(zhǎng) D.社會(huì)
答案:A.:幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品,各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí),教師必須經(jīng)過(guò)精心地篩選甄別,取其精華,去其糟粕,以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn);另一方面,教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn),有效地調(diào)控環(huán)境中的要素,維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡,使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。因此,答案為A.3、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況。岡地制宜,因陋就簡(jiǎn),這體現(xiàn)了()原則。A.開(kāi)放性 B.經(jīng)濟(jì)型 C.發(fā)展適宜性 D.參與性 答案:B.4、教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是()A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者 B.控制者
C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè) D.準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境
答案:D.準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。
5、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作,這體現(xiàn)了()原則。A.經(jīng)濟(jì)性 B.參與性 C.開(kāi)放性 D.多樣性
答案:C.幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起,而不是將自己封閉在園內(nèi)小環(huán)境,這體現(xiàn)了其對(duì)外開(kāi)放的特點(diǎn),堅(jiān)持了開(kāi)放性原則。
6、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()A.目的性 B.優(yōu)美 C.教育性 D.多樣性
答案:C.環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展,與幼兒園的教育目標(biāo)相一致,要體現(xiàn)教育性。因此,答案為C.7、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()A.購(gòu)買大型玩具
B.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 C.安裝塑膠地板 D.選擇較清靜的場(chǎng)所
答案:B.幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該從這兩方面來(lái)入手。因此,本題答案為B.8、幼兒園環(huán)境育人的特點(diǎn)不包括()A.設(shè)置的目的性 B.范圍的彌散性 C.影響的滲透性 D.影響的既定性
答案:D.幼兒園環(huán)境育人的特點(diǎn)有:設(shè)置的目的性、范圍的彌散性和時(shí)間的長(zhǎng)久性、影響的滲透性。
9、幼兒園教學(xué)的基本方法是()A.演示法 B.范例法 C.觀察法 D.示范法
答案:C.觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法。
10、()影響著幼兒園的精神風(fēng)貌,對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A.幼兒園文化 B.幼兒園環(huán)境 C.幼兒園師資 D.幼兒園課程
答案:A.幼兒園文化影響著幼兒園的精神風(fēng)貌,對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會(huì)不良文化的影響,必然導(dǎo)致幼兒園整體文化氛圍的低級(jí)、粗俗,使幼兒園環(huán)境質(zhì)量大打折扣;如果是高雅、健康的文化氛圍,那么帶給幼兒的是一種無(wú)形的精神力量,教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。單項(xiàng)選擇題
1、幼兒園環(huán)境的()決定了環(huán)境的可控性,使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。A.教育性 B.開(kāi)放性 C.發(fā)展性 D.參與性
答案:A.幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的,教育性決定了可控性,使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向,而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn),二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。
2、幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和()兩大類。A.社會(huì)環(huán)境 B.精神環(huán)境 C.城市環(huán)境 D.局部環(huán)境 答案:B.3、從狹義上理解,幼兒園環(huán)境是指()A.幼兒園生活環(huán)境 B.幼兒園心理環(huán)境
C.幼兒園教育的一切外部條件 D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素
答案:D.狹義的幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境,即幼兒園內(nèi)的一切影響幼兒發(fā)展的因素。
4、環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要,與幼兒園教育目標(biāo)相一致。這是()原則的要求。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性 B.發(fā)展適宜性 C.幼兒參與性 D.開(kāi)放性
答案:A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要,與幼兒園教育目標(biāo)相一致。
5、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心健康發(fā)展的需要,促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是()原則的要求。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性 B.發(fā)展適宜性 C.幼兒參與性 D.開(kāi)放性
答案:B.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要,促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展是指發(fā)展適宜性原則。從一般年齡特征來(lái)看,小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的,其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此,教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。
6、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程。這是()原則的要求。
A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性 B.發(fā)展適宜性 C.幼兒參與性 D.開(kāi)放性
答案:C.幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程。
7、幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則有安全原則、()原則、經(jīng)濟(jì)原則、衛(wèi)生原則、美觀原則、舒適原則。A.開(kāi)放 B.適應(yīng)需要 C.參與 D.活動(dòng)
答案:B.幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則:安全原則,適應(yīng)需要的原則,經(jīng)濟(jì)原則,衛(wèi)生原則,美觀原則,舒適原則。
8、教師要指導(dǎo)幼兒根據(jù)本園的條件和本班幼兒特點(diǎn)。充分運(yùn)用想象力,因地制宜,創(chuàng)造性地布置環(huán)境。這反映了室內(nèi)布置的()原則。A.教育性 B.主體性 C.創(chuàng)造性 D.美觀、經(jīng)濟(jì) 答案:C.每個(gè)幼兒園的條件都不相同,每班幼兒的情況也各異,因此教師要指導(dǎo)幼兒根據(jù)本園的條件和本班幼兒特點(diǎn),充分運(yùn)用想象力,因地制宜,創(chuàng)造性地布置環(huán)境,而不應(yīng)脫離幼兒發(fā)展水平、教育需求和自身?xiàng)l件盲目模仿。
9、幼兒園擺放玩具的櫥柜應(yīng)()于兒童的身高。A.低 B.高 C.持平 D.高或低
答案:A.幼兒園擺放玩具的櫥柜應(yīng)低于兒童的身高,以便于兒童取放物品,并避免砸到幼兒。
10、教師要善于動(dòng)手動(dòng)腦,本著勤儉辦園的原則,從客觀條件出發(fā),注意一切布置要符合協(xié)調(diào)相稱、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、美觀的要求,這反映了室內(nèi)布置的()原則。A.教育性 B.主體性 C.創(chuàng)造性 D.美觀、經(jīng)濟(jì) 答案:D.單項(xiàng)選擇題
1、下面不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是(A)A.安全 B.交往 C.游戲 D.尊重
解析:幼兒的需要包括生理和安全的需要,社會(huì)性需要,社會(huì)性需要又包括交往、游戲、尊重、學(xué)習(xí)等。
2、是否能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的愿望;教師是否尊重幼兒;幼兒是否有安全感屬于(B)A.內(nèi)容評(píng)價(jià) B.目標(biāo)評(píng)價(jià) C.過(guò)程和方法的評(píng)價(jià) D.環(huán)境和材料設(shè)備
解析:幼兒教師的評(píng)價(jià)能力體現(xiàn)在三個(gè)方面:教育目標(biāo)的評(píng)價(jià)、教育策略的評(píng)價(jià)和教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)?!笆欠衲芗ぐl(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的愿望;教師是否尊重幼兒;幼兒是否有安全感屬”屬于幼兒教師對(duì)教育目標(biāo)的評(píng)價(jià)。
3、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在(B)教養(yǎng)方式下形成的。A.放縱型 B.專制型 C.民主型 D.自由型
解析:“專制型”教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子表現(xiàn)出缺乏生氣,創(chuàng)造性受到壓抑,無(wú)主動(dòng)性、情緒不安,甚至帶有神經(jīng)質(zhì),不喜歡與同伴交往,憂慮,退縮,懷疑等性格特征。
4、林老師發(fā)現(xiàn)新接的班上有幾個(gè)小朋友堅(jiān)持性比較差,于是她給這幾個(gè)孩子一個(gè)光榮的“使命”——在活動(dòng)中當(dāng)“哨兵”,負(fù)責(zé)全班小朋友的“安全”。林老師的這種教育方法屬于(A)A.角色扮演法 B.移情法 C.環(huán)境體驗(yàn)法 D.操練法
解析:角色扮演法是通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是讓幼兒以一種類似游戲的方式演出自己的心理活動(dòng)和新模仿活動(dòng)的過(guò)程。題干中林老師鍛煉幼兒堅(jiān)持性采用的方法就是角色扮演法。
5、小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下,飛快地滑了下來(lái),嚇得大聲哭叫,下列哪種處理方式最為合理?(B)A.立刻制止小明哭叫,力圖盡快恢復(fù)秩序
B.察看小明是否受傷,同時(shí)不制止他哭,讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下
C.馬上尋找闖禍的小朋友,批評(píng)他,以安慰小明 D.旁觀
解析:B選項(xiàng)“察看小明是否受傷,同時(shí)不制止他哭,讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下”,這種做法即顧及到了幼兒的安全,又照顧到了幼兒情緒。
6、最有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類型是(B)A.回避型 B.安全型 C.反抗型 D.遲鈍型
解析:心理學(xué)家艾斯沃斯把幼兒早期依戀分為三種類型:回避型、安全型和反抗性,這三種類型中,安全型依戀是較好的依戀類型。
7、對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是(D)A.兒童盡情地隨意玩耍
B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C.為兒童舒展筋骨而開(kāi)展活動(dòng)
D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程,促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展
解析:活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉,幼兒園教育是將教育融人到活動(dòng)之中。這是學(xué)前教育活動(dòng)性的體現(xiàn),也是學(xué)前教育活動(dòng)化原則的要求。
8、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)是(A)A.教育性和可控性 B.物質(zhì)性和精神性 C.裝飾性和安全性 D.趣味性和空間性
解析:幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu),其環(huán)境與其他非教育機(jī)構(gòu)及外界環(huán)境相比,具有教育性和可控性。
9、《中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法》規(guī)定,小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立(A)制度,不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。A.低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的交接 B.低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)教師護(hù)送 C.低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)集體回家 D.低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)必須乘坐校車
解析:《中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法》的第四章日常安全管理中指出,小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的交接制度,不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。
10、預(yù)防幼兒異物入體,以下哪種說(shuō)法是不妥當(dāng)?shù)模–)? A.幼兒進(jìn)餐時(shí)不驚嚇、逗樂(lè)幼兒
B.幼兒能吸入或吞入的物品不應(yīng)作為玩具使用
C.為鍛煉幼兒的咀嚼能力,讓孩子多食用花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物
D.教育幼兒不要把別針、豆子、玻璃珠等小物件塞進(jìn)嘴、鼻孔、耳朵里
解析:幼兒咀嚼能力弱,食管狹窄,花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物,這些食物容易給幼兒帶來(lái)傷害。單項(xiàng)選擇題
1、如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了,不可以采取以下哪項(xiàng)措施?(D)A.不要延誤醫(yī)療時(shí)機(jī),應(yīng)當(dāng)立即尋求醫(yī)療救助 B.不要移動(dòng)關(guān)節(jié) C.在患處放置冰塊 D.自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位
解析:非專業(yè)醫(yī)護(hù)人員,在幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位的過(guò)程中,可能會(huì)因做法不當(dāng)造成二次傷害。
2、預(yù)防幼兒誤服毒物,以下哪種說(shuō)法是不妥當(dāng)?shù)模˙)? A.家庭和幼兒園對(duì)常備藥品應(yīng)加強(qiáng)管理,標(biāo)簽鮮明,放在小孩不易拿到的地方,不能與食物放在一起 B.大人吃的藥物,幼兒也可以吃
C.給孩子服藥要看清楚標(biāo)簽上的姓名、藥品名稱等 D.教育幼兒不隨便吃東西
解析:大人和幼兒吃的要在藥物成分、分量都是不同的。簡(jiǎn)答題
1、簡(jiǎn)述幼兒中暑時(shí)應(yīng)如何處理?!緟⒖即鸢浮?/p>
(1)將病兒移至陰涼、通風(fēng)處,解開(kāi)其衣扣,讓其躺下休息。(2)用涼毛巾冷敷頭部,用扇子扇風(fēng),幫助散熱。(3)喝些清涼飲料,或口服十滴水、人丹等。論述題
1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系。【參考答案】
(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能社會(huì)交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系,進(jìn)行人際間信息交流,溝通與理解,協(xié)調(diào)相互行為,處理人與人之間相互關(guān)系的能力。
(2)糾正幼兒的不良行為,解決幼兒之間的沖突幼兒到了中班年齡開(kāi)始理解行為的規(guī)則,能夠初步地遵守規(guī)則,但是總的來(lái)說(shuō),由于他們的自控能力有限,犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷,其行為問(wèn)題的發(fā)生頻率高,呈現(xiàn)出行為問(wèn)題突增的趨勢(shì)。
(3)進(jìn)行常規(guī)教育,組織好幼兒的一日生活。必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進(jìn)行,使群體生活有秩序而又有安全感。(4)開(kāi)展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)
2、幼兒常見(jiàn)的安全問(wèn)題有哪些? 【參考答案】
(1)摔傷、碰傷或割傷;(2)小蟲(chóng)進(jìn)入幼兒的耳朵;(3)異物進(jìn)入幼兒鼻子;(4)幼兒眼睛里進(jìn)入異物;(5)幼兒脫臼。
3、簡(jiǎn)述幼兒燙傷時(shí)教師應(yīng)如何處理? 【參考答案】
(1)發(fā)生燙傷,迅速進(jìn)行冷卻處理。(2)輕度燙傷,涂抹燙傷藥膏。(3)不要自行挑破水泡,防止皮膚感染。
(4)重度燙傷,則去掉衣服,用干凈床單包裹,迅速送醫(yī)院。(5)注意如被生石灰燙傷,必須將其除去,才可用水沖洗。
4、閱讀下列材料,回答教師遇到如下情況應(yīng)采取哪些措施。貝貝穿了一件粉紅色的外套,上面有很多小的珠珠和亮片組成的圖案,她沒(méi)事做的時(shí)候就用手剝,我發(fā)現(xiàn)后阻止了好幾次,就怕有意外發(fā)生,所以特別的關(guān)注她??墒且庀氩坏降氖虑檫€是發(fā)生了,吃過(guò)午飯后,先吃完的孩子們開(kāi)始了自由活動(dòng),當(dāng)我正忙于幫助幾個(gè)吃飯慢的孩子時(shí),突然有個(gè)小朋友告訴我:“老師,貝貝把一個(gè)珠珠塞到鼻子里了?!蔽亿s忙讓生活老師照顧幾個(gè)沒(méi)吃完飯的孩子,馬上跑過(guò)去。這時(shí)的貝貝神情有些緊張,嘴巴張開(kāi)在呼吸,從她的眼神里看出孩子很害怕,急于求助?!緟⒖即鸢浮?/p>
幼兒的安全問(wèn)題是幼兒教師工作的重中之重,發(fā)生案例中所述情況以及同類情況可采取以下措施:(1)如果發(fā)生幼兒鼻腔異物時(shí),要讓孩子改用口腔呼吸,面向有光亮的地方,令其抬起頭并用手指將鼻尖向上推起,用手電筒照射即可看到異物,此時(shí)不可立即拿鑷子鉗夾,以防異物被推向鼻腔深處,對(duì)于年齡稍大而又聽(tīng)話的孩子,可用手指壓住未堵鼻孔,令其低頭并做擤鼻涕的動(dòng)作,異物即可隨氣流沖出鼻孔,或是部分露出鼻腔,露出鼻腔的異物屬圓形且表面光滑,可用大拇指壓迫患側(cè)鼻翼,將異物擠出鼻腔。
(2)鼻腔的異物如紙團(tuán)、紐扣等不規(guī)則物體,則可用鑷子將其夾出。也可以讓患兒聞胡椒粉等刺激性氣味,促使患兒打噴嚏,有可能將異物噴出。(3)對(duì)于無(wú)法取出的鼻腔異物,老師也不要強(qiáng)行取出,以免損傷鼻腔或形成呼吸道異物,而是應(yīng)設(shè)法勸阻兒童哭鬧,改用口腔呼吸,然后迅速抱送醫(yī)院治療。
5、請(qǐng)為幼兒園小班設(shè)計(jì)一份“安全教育”的教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 【參考答案】
活動(dòng)名稱:安安全全玩滑滑梯 活動(dòng)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯;
(2)懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害;(3)初步養(yǎng)成一定的安全意識(shí)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
(1)小兔、小狗胸飾若干,照相機(jī)。(2)編排情境表演(大班的哥哥姐姐)活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
兔媽媽(老師扮)今天天氣真好,小兔子們,媽媽帶你們出去玩。看,那是誰(shuí)?(小狗)他們?cè)诟墒裁??(滑滑梯?/p>
2、觀看情境表演,向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯?
小結(jié):玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè),不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來(lái)。如果不這樣好好玩滑梯,做不正確的動(dòng)作,就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
3、幼兒練習(xí)玩滑梯,教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽:剛才我們看了小狗滑滑梯,你們會(huì)不會(huì)象它們那樣玩?
(2)兔媽媽:孩子們,你們想不想再玩一遍?這次,你們玩的時(shí)候,媽媽給你們每個(gè)人拍張照,看誰(shuí)滑的好。(及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。)單項(xiàng)選擇題
1、在幼兒園中負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作的是(C)A.園長(zhǎng) B.阿姨 C.保育員 D.幼兒教師
解析:《幼兒園工作規(guī)程》指出,幼兒園保育員的主要職責(zé)如下:負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作;在教師指導(dǎo)下,管理幼兒生活,并配合本班教師組織教育活動(dòng);在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度;妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具。
2、正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重(D)千焦耳,而且各種供能營(yíng)養(yǎng)素之間應(yīng)保持平衡,蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。A.230 B.380 C.560 D.420
解析:正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重420千焦耳。
3、(D)不是熱能來(lái)源,也不構(gòu)成肌體組織,它是維持人體正常生理功能所必需的一類營(yíng)養(yǎng)素。A.蛋白質(zhì) B.無(wú)機(jī)鹽 C.碳水化合物 D.維生素
解析:維生素是維持人體正常生理功能所必需的一類營(yíng)養(yǎng)素,它不是熱能來(lái)源,也不構(gòu)成肌體組織。
4、參與糖類的代謝,對(duì)維持神經(jīng)系統(tǒng)正常的功能起著重要作用。同時(shí)可以促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育,增進(jìn)食欲的是(C)A.維生素A B.維生素D C.維生素B1 D.維生素C
解析:維生素B1,參與糖類的代謝,對(duì)維持神經(jīng)系統(tǒng)正常的功能起著重要作用。同時(shí),維生素B1,可以促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育,增進(jìn)食欲。
5、以下哪種說(shuō)法不是脂類的生理功能(D)? A.構(gòu)成機(jī)體細(xì)胞 B.儲(chǔ)存能量,保護(hù)機(jī)體 C.促進(jìn)脂溶性維生素的吸收 D.提供纖維素
解析:脂類的生理功能包括構(gòu)成人體細(xì)胞;保護(hù)機(jī)體功能;幫助脂溶性維生素的吸收;增進(jìn)食欲;供給熱能。
6、正常視力以及上皮細(xì)胞的健全、生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)機(jī)體的免疫力所不可缺少的物質(zhì)是(A)A.維生素A B.維生素D C.維生素B1 D.維生素C
解析:維生素A能夠維持上皮組織的正常功能,促進(jìn)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育,且與正常視覺(jué)有密切關(guān)系。
7、我國(guó)兒童齲齒發(fā)病率呈逐年遞增趨勢(shì)。普及口腔衛(wèi)生及齲齒預(yù)防知識(shí)刻不容緩。衛(wèi)生部和原國(guó)家教委聯(lián)合發(fā)起,將每年(B)定為“全國(guó)愛(ài)牙日”,以喚起各部門對(duì)兒童口腔保健工作的重視。A.3月22日 B.9月20日 C.10月15日 D.6月5日 解析:1989年,由衛(wèi)生部、教委等部委聯(lián)合簽署,確定每年的9月20日為(中國(guó))全國(guó)愛(ài)牙日。簡(jiǎn)答題
1、幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼的保?。? 【參考答案】
(1)教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣 ①不在陽(yáng)光直射或暗處看書,畫畫。②不躺著看書,不在走路和乘車時(shí)看書。③遠(yuǎn)眺或戶外活動(dòng)消除眼睛疲勞。
④看電視小班孩子不得超過(guò)半小時(shí),中大班孩子不得超過(guò)1小時(shí)。(2)家庭及托幼機(jī)構(gòu)要提供良好的采光條件及適合身材的桌椅。(3)幼兒讀物字體要大,字跡圖案要清晰,教具大小應(yīng)適中,顏色應(yīng)鮮艷,畫面應(yīng)清楚。
(4)教育幼兒避免眼睛外傷,不玩竹簽、彈弓、鞭炮、撒沙土等危險(xiǎn)活動(dòng)。
(5)不用手揉眼睛毛,巾手絹要專用。
(6)由家長(zhǎng)或醫(yī)生給孩子定期測(cè)查視力,發(fā)現(xiàn)異常(弱視、斜視、散光等)及時(shí)矯治。
(7)注意適量攝入維生素。
2、合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求? 【參考答案】
(1)滿足機(jī)體所需要的熱量和營(yíng)養(yǎng)素;(2)保證營(yíng)養(yǎng)素之間的平衡;(3)建立科學(xué)合理的膳食制度;(4)合理的加工烹飪;(4)食物保持清潔無(wú)毒衛(wèi)生?;顒?dòng)設(shè)計(jì)
圍繞蔬菜營(yíng)養(yǎng)多的主題,設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。【參考設(shè)計(jì)】 活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)猜謎激發(fā)幼兒的探究興趣,讓幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成。
2.了解各種蔬菜的食用部位,嘗試按照食物部位對(duì)蔬菜進(jìn)行分類。3.知道多吃蔬菜身體好?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機(jī)、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具?;顒?dòng)過(guò)程:
(一)通過(guò)請(qǐng)出“蔬菜寶寶”激發(fā)幼兒探究興趣。
1.“小朋友們,今天老師請(qǐng)來(lái)了許多的蔬菜寶寶來(lái)我們班上做客,讓我們來(lái)瞧一瞧它們到底是誰(shuí)?!?/p>
2.幼兒觀看各種蔬菜實(shí)物。提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么?喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃? 3.出示一副植物生長(zhǎng)圖(馬鈴薯),知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實(shí))五部分組成。
教師小結(jié):不同的植物我們吃它們身體的不同部分,植物身體的根、莖、葉、花、果實(shí)對(duì)我們的身體是有很多幫助的。
(二)猜謎語(yǔ),逐一出示各種蔬菜寶寶,通過(guò)猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。
1.自漆桶,地下埋,綠的葉子頂上載,切開(kāi)白漆桶,清甜可口小菜。(白蘿卜)提問(wèn):
(1)說(shuō)一說(shuō)白蘿卜的樣子?(形狀、顏色)(2)我們應(yīng)該吃它的哪一部分?
(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)教師小結(jié):因?yàn)榘滋}卜的營(yíng)養(yǎng)可豐富了,可以涼拌吃,可以炒菜,可以煮著吃,吃了還可以使皮膚白凈,還含有豐富的維生素C.2.瘦長(zhǎng)的身材,翠綠的皮膚,全身是疙瘩,丑了自己美了別人。(黃瓜)提問(wèn):
(1)那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分?(果實(shí))
(2)還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(西紅柿、茄子、辣椒)教師小結(jié):黃瓜是綠色的,形狀彎彎的,味道香甜,可以生吃,含有豐富的維生素E,吃了可以降火,還可以解渴,對(duì)我們的身體有很大的幫助。
3.你們看看,這是什么蔬菜?(白菜)教師說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。提問(wèn):
(1)請(qǐng)小朋友想想,我們吃的是白菜的哪一部分?你們知道嗎?(葉)
(2)還有什么蔬菜我們吃它的葉?。浚ㄇ嗖?、菠菜)教師小結(jié):因?yàn)榘撞说娜~和莖是連在一起的,它的莖和葉都可以吃,所以平時(shí)我們吃白菜時(shí)都是把葉和莖煮了一起吃。
4.這是什么?(土豆)教師介紹土豆:發(fā)芽的土豆含有毒素,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃,它是長(zhǎng)在土里的。提問(wèn):(1)我們吃土豆的哪一部分?(莖)
(2)還有什么蔬菜我們吃它的莖?。浚ㄑ笫[、芹菜)
(三)考考小朋友,老師這里有好多蔬菜卡片,請(qǐng)小朋友們幫助蔬菜分類,把吃的部分相同的蔬菜歸一類,比如白蘿卜吃它的根,那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。教師小結(jié):蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富,各種顏色的蔬菜都含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明,因此平時(shí)不能挑食。
(四)游戲
請(qǐng)個(gè)別幼兒表演,給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜卡片,讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友,看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個(gè)部分的,然后聽(tīng)音樂(lè)找朋友,并能自由地夸張地表現(xiàn)可愛(ài)的蔬菜在跳舞。
(五)品嘗蔬菜
教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、土豆做的各種沙拉,請(qǐng)幼兒品嘗,讓幼兒邊品嘗邊講講口感如何,逐步意識(shí)到多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好的道理,從而自己做到不挑食,使身體長(zhǎng)得更棒。
(六)分組美工創(chuàng)作 1.畫蔬菜 2.泥工蔬菜 3.給蔬菜涂色 4.剪貼蔬菜(分類)5.蔬菜拼貼?;顒?dòng)結(jié)束
展示作品延伸活動(dòng)下次的活動(dòng)中我們來(lái)學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過(guò)程。論述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)
【答案要點(diǎn)】學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn),促進(jìn)了學(xué)前教育理論的產(chǎn)生,使學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來(lái),成為一門獨(dú)立的學(xué)科。對(duì)此作出巨大貢獻(xiàn)的教育家是德國(guó)的福祿倍爾,他撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等著作,他的學(xué)前教育思想影響了整個(gè)歐洲及美國(guó)、日本等許多國(guó)家的幼兒教育。
(1)他指出學(xué)前教育是很重要的,它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。(2)他指出學(xué)前教育要全面。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人,而學(xué)前教育也只有培養(yǎng)出全面發(fā)展的人,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為此,他指出幼兒園的任務(wù)是對(duì)“成長(zhǎng)著的兒童給予全面的關(guān)心”,“為兒童的全面發(fā)展進(jìn)行全面的引導(dǎo)”。
(3)他指出學(xué)前教育要遵循兒童的自然。他批判地繼承了夸美紐斯提出的教育“適應(yīng)自然”的思想,以及裴斯泰洛齊提出的只有適當(dāng)?shù)慕逃安拍苁谷顺蔀槿恕钡乃枷?,指出在教育過(guò)程中,要使幼兒的個(gè)性得到充分的發(fā)展,就必須遵循兒童的自然、遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律。(4)他指出學(xué)前教育要注意游戲化。福祿倍爾認(rèn)識(shí)到活動(dòng)對(duì)于兒童的成熟、個(gè)性全面和諧的發(fā)展有重大價(jià)值。
(5)他指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)。福祿倍爾認(rèn)為要使游戲等活動(dòng)充分發(fā)揮教育兒童的作用,教師就必須對(duì)兒童的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。教育兒童是一個(gè)師生相互影響、相互作用的過(guò)程,教師應(yīng)根據(jù)教育原理,為兒童設(shè)計(jì)、安排許多不同的活動(dòng)。
責(zé)任編輯:靜
論壇
試述盧梭的兒童觀
【答案要點(diǎn)】18世紀(jì)法國(guó)教育家盧梭開(kāi)創(chuàng)了西方現(xiàn)代兒童觀的發(fā)展道路。他極力反對(duì)束縛兒童自由、扼殺兒童天性,認(rèn)為在萬(wàn)物中,人類有人類的地位;在人生中,兒童有兒童的地位。盧梭強(qiáng)調(diào)兒童在成人以前就要像兒童的樣子,“兒童是有他特有的看法、想法和感情的”。如果用我們的看法、想法和感情來(lái)代替他們的,或強(qiáng)加于他們,那是最愚蠢的做法。盧梭極力推崇兒童的天性和尊重兒童的主觀能動(dòng)性,他主張:“先讓他們性格的種子自由自在地表現(xiàn)出來(lái),不要對(duì)它有任何束縛,以便在他們還不知道裝佯的年歲時(shí),辨別他們哪些欲望是直接由自然產(chǎn)生的,哪些是由心想出來(lái)的?!边@樣,在清楚地了解兒童真實(shí)情況后,才能更好地順其天性地培養(yǎng)他。同時(shí),對(duì)于天性中的消極方面,盧梭認(rèn)為要趁他們性情柔和易導(dǎo)的時(shí)候來(lái)消除,“除了在他一生當(dāng)中危害最輕的時(shí)候就拋掉它們外,還有什么更好的辦法呢”就體現(xiàn)了他的這種主張。
他借性善論而力倡解放人性和革新教育,使人成為文明的犧牲品,提倡順其天性的自然教育。一方面,他認(rèn)為人的天性發(fā)展是有秩序的,教育必須適應(yīng)不同時(shí)期兒童的發(fā)育水平。他曾根據(jù)兒童的發(fā)育把未成年期劃分為四個(gè)階段,并根據(jù)其發(fā)育水平而安排了教育重點(diǎn),如嬰兒期,0~2歲,教育以身體養(yǎng)護(hù)和鍛煉為主;兒童期,3~12歲,教育重點(diǎn)以感覺(jué)教育為主,不宜進(jìn)行理性教育;青春期,13~15歲,理性和知識(shí)教育時(shí)期;青年期,16~20歲,此時(shí)期以道德教育、宗教教育和性教育為主。另一方面,他認(rèn)為教育要適應(yīng)兒童的個(gè)別差異特點(diǎn),“每一個(gè)人的心靈有它自己的形式”,正因?yàn)閮和谏砗托睦砩隙加懈髯缘奶攸c(diǎn),因而教育“必須按他的形式去指導(dǎo)他;必須通過(guò)這種形式而不能通過(guò)其他的形式去教育,才能使你對(duì)他花費(fèi)的苦心取得成效”。盧梭的兒童觀及自然教育思想對(duì)后來(lái)兒童教育理論和實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的影響。
論述幼兒游戲活動(dòng)對(duì)幼兒智力發(fā)展的作用 【答案要點(diǎn)】
(1)游戲豐富了幼兒的知識(shí)。
游戲是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)最有效的途徑,幼兒在游戲中通過(guò)使用材料和器械,從中習(xí)得了許多關(guān)于周圍世界的基本知識(shí)和主要概念。(2)游戲提高了幼兒的感知能力。
幼兒通過(guò)游戲,能更好地認(rèn)識(shí)物體的顏色、形狀、大小等特性。比如,通過(guò)玩水,幼兒就了解了水的無(wú)色無(wú)味、透明、流動(dòng)、有重量等特性。
(3)游戲激發(fā)了幼兒的想象力。
幼兒在游戲中要進(jìn)行想象,把一個(gè)物體想象成另外一個(gè)物體,把一個(gè)人想象成另外一個(gè)人,在此過(guò)程中,幼兒的想象力就得到了發(fā)展。(4)游戲發(fā)展了幼兒的思維能力。
在游戲中,幼兒要對(duì)自己的行為作出決定:玩什么,怎么玩,和誰(shuí)一起玩,用什么樣的游戲材料和玩具來(lái)玩。這使幼兒有機(jī)會(huì)去進(jìn)行分析、判斷、推理、概括和總結(jié),發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維能力。在游戲中,幼兒還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,需要他們動(dòng)腦筋去解決,在此過(guò)程中幼兒解決問(wèn)題的能力就得到了提高。
此外,游戲培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒在游戲中,產(chǎn)生了交往的需要,語(yǔ)言就發(fā)展起來(lái)了。
簡(jiǎn)述幼兒階段的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的事項(xiàng)
【答案要點(diǎn)】幼兒階段的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)注重活動(dòng)的趣味性、隨意性與生活化,形式多樣,常常帶有游戲的性質(zhì)。幼兒操作的小實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料、適宜的環(huán)境,并反復(fù)檢查,確保安全,為幼兒操作提供充分的物質(zhì)條件。
(2)觀察幼兒的表現(xiàn)和情緒,傾聽(tīng)他們的談話,了解幼兒操作的具體情況。
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,針對(duì)幼兒遇到的各種問(wèn)題和障礙,啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
(4)允許幼兒失誤,給幼兒嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
(5)教師無(wú)須手把手地教,要有必要的等待,讓幼兒探索、嘗試,在關(guān)鍵的時(shí)候予以指導(dǎo)。
論述學(xué)前教育發(fā)展變化的內(nèi)在要求
【答案要點(diǎn)】學(xué)前教育的基本屬性決定學(xué)前教育發(fā)展變化的內(nèi)在要求?;A(chǔ)性,要求學(xué)前教育必須普及、普惠;公益性,要求學(xué)前教育必須公共、公平;保教性,要求學(xué)前教育必須專業(yè)、全面、優(yōu)質(zhì)。(1)普及性——解決“人人都要接受”的問(wèn)題。大力推進(jìn)普及學(xué)前教育,已成為當(dāng)前國(guó)際教育發(fā)展的新趨勢(shì),成為世界各國(guó)的共同行動(dòng)。不管從個(gè)人,還是社會(huì),抑或國(guó)家的角度,都必須引導(dǎo)和力推學(xué)前適齡的新一代公民接受這一階段的教育。
(2)普惠性——解決“人人都能接受”的問(wèn)題。普及與普惠是相輔相成的,要普及就必須普惠,只有普惠才能普及。(3)公共性一解決“人人都要供給”的問(wèn)題。其“公共性”要求學(xué)前教育必須由政府來(lái)負(fù)責(zé),圍繞整個(gè)社會(huì)的公共利益和國(guó)家利益統(tǒng)一規(guī)劃、投入、管理、監(jiān)督,構(gòu)建完整的學(xué)前教育公共服務(wù)體系,面向全體社會(huì)成員提供服務(wù)。
(4)公平性一解決“人人平等供給”的問(wèn)題。公共資源歸屬社會(huì)成員所共有,它客觀上要求資源平等地向每一位社會(huì)成員供給,保證社會(huì)成員平等享有資源的基本權(quán)利,尤其是作為人生破蒙的學(xué)前教育資源,更加強(qiáng)烈地要求平等的供給,讓幼兒擁有平等的起點(diǎn)。(5)專業(yè)性——解決“專”的問(wèn)題。學(xué)前教育必須配備專業(yè)性強(qiáng)的工作隊(duì)伍,包括專業(yè)的管理隊(duì)伍,專門的研究人員,專任的教師,專職的保育員,促進(jìn)學(xué)前教育的專業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展。(6)全面性——解決“全”的問(wèn)題。時(shí)代要求高素質(zhì)公民應(yīng)該是德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的個(gè)體,學(xué)前教育必須為完成這個(gè)培養(yǎng)任務(wù)打好開(kāi)端的基礎(chǔ),保證受教育者體魄、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等諸方面全面發(fā)展。
(7)優(yōu)質(zhì)性——解決“好”的問(wèn)題。保障適齡兒童接受有質(zhì)量的學(xué)前教育是學(xué)前教育保教性的內(nèi)在要求。簡(jiǎn)述幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn) 【答案要點(diǎn)】
(1)記憶保持時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。(2)無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì),有意識(shí)記逐漸發(fā)展。(3)較多運(yùn)用機(jī)械識(shí)記,意義識(shí)記開(kāi)始發(fā)展。(4)形象記憶占優(yōu)勢(shì),語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。
第五篇:2018上半年《保教知識(shí)與能力》真題及答案
2018年上半年教師資格證考試真題及答案《保教知識(shí)與能力》
一、單項(xiàng)選擇題
1、……關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確...(3分)
正確答案:D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展
2、……教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí),合理的...(3分)
正確答案:D.要求幼兒用自然聲音唱歌
3、……下列哪一個(gè)不是嬰幼兒期...情緒體驗(yàn)(3分)
正確答案:A.羞愧
4、……在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動(dòng)...主要考察的是(3分)
正確答案:B.幼兒的社會(huì)交往能力
5、……根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,1-3歲兒童...(3分)
正確答案:C.自主性
6、……教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具,小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)(3分)
正確答案:B.對(duì)聲音產(chǎn)生興趣,感受不同的聲音
7、……在引導(dǎo)幼兒感知...(3分)
正確答案:A.引導(dǎo)幼兒感知常見(jiàn)事物的大小、高矮、粗細(xì)等
8、……幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)...(3分)
正確答案:B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力
9、……陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法...(3分)
正確答案:D.藝友制
10、……皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察...(3分)
正確答案:C.兒童的自我中心性
二、簡(jiǎn)答題
11、……嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略...(15分)
正確答案:(1)教師方面 ①有原則地滿足幼兒的需求 ②全盤接納的態(tài)度 ③建構(gòu)性提議 ④提供宣泄場(chǎng)合 ⑤再現(xiàn)情景(2)家庭方面 ①營(yíng)造樂(lè)觀的家庭氛圍 ②做好情緒的榜樣 ③幫助幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)積極的情緒(3)嬰幼兒方面大班幼兒自我調(diào)節(jié)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展,因此可以采用以下三種方法: ①反思法 ②自我說(shuō)服法 ③想象法
12、……簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)(15分)
正確答案:(1)觀察了解幼兒,依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要,制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃,合理安排幼兒一日生活。(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容,提供豐富的玩具和游戲材料,開(kāi)展適宜的教育活動(dòng)。(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度,指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活,做好衛(wèi)生保健工作。(4)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系,了解幼兒家庭的教育環(huán)境,商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,相互配合共同完成教育任務(wù)。(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)。(6)定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效,接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。
三、論述題
13、…… 為什么要讓幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)...(20分)
正確答案:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教師在實(shí)施《指南》時(shí)應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。
(1)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),幼兒在活動(dòng)和游戲幼兒主動(dòng)參與其中,通過(guò)實(shí)踐操作獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)為情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有力體現(xiàn)。小班幼兒認(rèn)知情緒化特征明顯,主要受外界事物和自己的情緒支配,良好的情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應(yīng)。我們可以利用情境教學(xué),創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜歡的教學(xué)情境,如具有鮮明主題標(biāo)志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動(dòng)有趣的游戲情境等,引發(fā)他們的積極情緒,使其在這樣的情境中能愉快地投入到學(xué)習(xí)中。
(2)幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象認(rèn)識(shí)世界。例如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算時(shí),幼兒不能直接給出答案,而是需要通過(guò)頭腦中的表象或者是學(xué)教具的操作來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
(3)幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動(dòng)性和直觀性。例如在小班社會(huì)“我會(huì)打招呼”活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演游戲情境,準(zhǔn)備好頭飾,通過(guò)師幼共同扮演動(dòng)物幼兒園里的角色,在游戲中進(jìn)一步練習(xí)有禮貌地打招呼。幼兒沉浸在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情境中,教師為每位幼兒提供了活動(dòng)、交流、分享、表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間,引發(fā)了幼兒在集體中交流的愿望,幼兒完全沉浸在愉快的游戲當(dāng)中,不知不覺(jué)地獲得了知識(shí),獲得了經(jīng)驗(yàn)。
(4)幼兒園教育具有有生活化、活動(dòng)性的特點(diǎn)。例如大班科學(xué)活動(dòng)“轉(zhuǎn)起來(lái)”,活動(dòng)結(jié)束部分圍繞“轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用”這一主題,讓幼兒練習(xí)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),與同伴想想、說(shuō)說(shuō)、看看,最后在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中自然結(jié)束,提升經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索生活中轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣??傊?,要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排
一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要, 嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、材料分析題
14、…… 李老師第一次帶中班,她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀...(1)中班幼兒喜歡告狀的可能原因(10分)(2)大班幼兒告狀行為減少的可能原因(10 分)
正確答案:
(1)中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語(yǔ)言發(fā)展不完善、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較差等原因,導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn),幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展,具體原因分析如下:中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn),中班幼兒會(huì)因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂(lè)。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也開(kāi)始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí),即會(huì)出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛(ài)告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注,吸引教師的注意力;在幼兒園里,幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道,一般都是通過(guò)告狀,從而在告狀中引起老師的注意,表達(dá)他們的想法,或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右,此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn),在考慮問(wèn)題時(shí)總是先考慮自己的感受,維護(hù)自己的利益,不能理解別人的心情,遇到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法,友好的和同伴講話,解決他們間的矛盾,往往通過(guò)告狀來(lái)解決問(wèn)題。
(2)大班幼兒告狀行為減少,原因有如下幾方面: ①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好與壞,好人與壞人,有鮮明的不同感情。在這個(gè)年齡,愛(ài)小朋友、愛(ài)集體等情感,已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒,大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開(kāi)始發(fā)展起來(lái),特別是愧疚感從幼兒中期開(kāi)始明顯發(fā)展,幼兒對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為會(huì)感到羞愧,致使“告狀”的行為有所減少;③大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展,不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問(wèn)題,而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問(wèn)題的結(jié)局;綜上所述,教師可以通過(guò)游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對(duì)是非的判斷能力和評(píng)價(jià)能力,提高幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題的能力,使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng),減少幼兒的違紀(jì)行為,各種告狀行為自然而然就減少了。
15、……主題活動(dòng)中,中班幼兒園對(duì)畫汽車產(chǎn)生了興趣
......(1)郭老師是否應(yīng)投放“繪畫步驟圖”?(2分)為什么?(8分)(2)如果你是郭老師,你怎么做?(10分)
正確答案:
(1)材料中郭老師不應(yīng)投放“面包車”步驟圖?!吨改稀分兄赋觯河變豪L畫能力的主旨在于審美能力、創(chuàng)造能力的提升。在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí),不宜提供范畫,特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫,這樣會(huì)扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。不利于擴(kuò)展幼兒的繪畫想象空間,同時(shí)也不利于活動(dòng)的趣味性開(kāi)展和啟發(fā)性引導(dǎo)。故不應(yīng)提供“步驟圖”。
(2)教育建議:應(yīng)遵循《指南》、《綱要》等相關(guān)要求,做到以下幾點(diǎn): ①在繪畫前使幼兒回歸生活,鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn),為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如觀察面包車的形態(tài)、類型等。②在繪畫過(guò)程中亦可進(jìn)行作品欣賞,讓幼兒主動(dòng)尋找創(chuàng)作方式,同時(shí)提供豐富的形象材料,如圖書、照片、繪畫或音樂(lè)作品等,讓幼兒自主選擇,用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作,成人不做過(guò)多要求。③根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題,引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象,進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。④創(chuàng)作后肯定幼兒作品優(yōu)點(diǎn),用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。幼兒間互動(dòng)式的模仿及學(xué)習(xí)也是提高創(chuàng)作能力的隱含方式。如“你的畫用了這么多紅顏色,感覺(jué)就像過(guò)年一樣喜慶”、“你的小汽車有四個(gè)轱轆,真神奇”等??傊?,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),使幼兒在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。中班幼兒的繪畫能力正處于象征期發(fā)展階段,應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,從多角度引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)感受,并鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16、…… 請(qǐng)圍繞“春天”,為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng)...要求:(1)寫出主題活動(dòng)總目標(biāo)(8分)(2)采用詩(shī)歌“春風(fēng)”...設(shè)計(jì)一個(gè)具體的語(yǔ)言活動(dòng)方案...(14分)(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的概要...(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)
正確答案:
活動(dòng)名稱:大班主題活動(dòng)《春天》
【活動(dòng)總目標(biāo)】情感目標(biāo):感受春天的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。技能目標(biāo):積極參與活動(dòng),用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。
認(rèn)知目標(biāo):知道一年分為不同的季節(jié),了解春天這一季節(jié)的典型特征。
子活動(dòng)一 大班語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌活動(dòng)《春風(fēng)》
一、活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo):積極參與學(xué)習(xí)詩(shī)歌的活動(dòng),感受詩(shī)歌中春天的美。技能目標(biāo):借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩(shī)歌句式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編。認(rèn)知目標(biāo):理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)出的春天的特征。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:感受過(guò)溫暖的春風(fēng),觀察過(guò)春天的景象物質(zhì)準(zhǔn)備:跟春天有關(guān)的圖片
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入——兒歌導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,吸引幼兒注意力教師播放《春天在哪里》兒歌,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的季節(jié)——春天教師總結(jié):春天真是一個(gè)美麗的季節(jié),五彩斑斕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香;詩(shī)人把春天編進(jìn)了一首詩(shī)歌里,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)基本部分 1.教師帶有情感的朗讀詩(shī)歌,幫助幼兒在理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美(1)教師提問(wèn):現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?你是怎么知道的?(2)請(qǐng)幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌里聽(tīng)到的內(nèi)容。(柳樹(shù)、燕子、青蛙等)2.帶領(lǐng)幼兒借助圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌,整體欣賞詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌句式的特點(diǎn)(1)教師朗誦詩(shī)歌。在朗誦的同時(shí),將圖片按照詩(shī)歌的內(nèi)容排列,指點(diǎn)圖片上的景物,帶領(lǐng)幼兒從頭到尾閱讀詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏;(2)教師采用一邊念詩(shī)歌一邊表演的方式理解詩(shī)歌內(nèi)容;引導(dǎo)兒童理解“吹綠”、“吹來(lái)”、“吹醒”等詞。(3)幼兒朗誦詩(shī)歌,初步學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀。3.欣賞詩(shī)歌,調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),嘗試仿編詩(shī)歌內(nèi)容(1)教師帶領(lǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌內(nèi)容;(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的其他景物,并嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá);例如:春風(fēng)一吹,桃花兒開(kāi);吹藍(lán)了天空,吹綠了草兒;吹化了冰塊,吹來(lái)了鳥(niǎo)兒;吹得小朋友跳呀跳。
(三)結(jié)束部分
教師請(qǐng)小朋友分享自己喜歡的春天里其他的景物,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
四、活動(dòng)延伸
春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,把春天帶到了我們身邊,讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀伞?/p>
子活動(dòng)二
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《認(rèn)識(shí)春天的花》活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo):觀察和感受春天天氣和植物的關(guān)系,萌發(fā)對(duì)大自然植物的興趣。技能目標(biāo):有目的地進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)春天的美,認(rèn)識(shí)春天的花,提升觀察能力。
認(rèn)知目標(biāo):了解春天不同花的種類和特征,知道春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。
子活動(dòng)三
大班繪畫活動(dòng)《春姑娘》活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo):積極動(dòng)手繪畫春天,體驗(yàn)繪畫春天的樂(lè)趣。技能目標(biāo):在觀察春天的基礎(chǔ)上,把自己想象中美麗的春姑娘的景象畫下來(lái)。
認(rèn)知目標(biāo):知道運(yùn)用不同的繪畫工具和材料表現(xiàn)春天的景物特征。