第一篇：幼兒教師資格保教知識(shí)與能力模擬題5

幼兒教師資格保教知識(shí)與能力模擬題

（五）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的人是()。

A.陳鶴琴 B.張宗麟 C.張雪門 D.陶行知

2.兒童對(duì)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來(lái)概括，如區(qū)別耙和刷；而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括。這屬于()。

A.動(dòng)作的概括 B.生活情景的概括 C.情緒性的概括 D.功用性的概括

3.下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)？()A.有些嬰兒聽到音樂會(huì)露出笑容 B.聽到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛 C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽 D.嬰兒看到大人逗他說(shuō)話，會(huì)表現(xiàn)出快樂的樣子

4.所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授給兒童。A.吸收的心智 B.“整個(gè)教學(xué)法” C.全面教育 D.教、學(xué)、做合一

5.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師??或者使他們成為乞丐和盜賊??”這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是()對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素 B.生理成熟 C.環(huán)境和教育 D.先天因素 6.對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式為()。A.發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ) B.發(fā)展為真正的外部言語(yǔ) C.任其自然發(fā)展 D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)

7.活動(dòng)性原則源自于()的“從做中學(xué)”。A.皮亞杰 B.夸美紐斯 C.福祿培爾 D.杜威

8.3、4歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子，就開著“車”當(dāng)司機(jī)，嘴里還“嘀嘀??嘟嘟??”“下車了”說(shuō)個(gè)不停。這體現(xiàn)了無(wú)意想象()的特點(diǎn)。

A.無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起 B.主題不穩(wěn)定 C.以想象過程為滿足 D.內(nèi)容零散

9.問兒童“1加1等于幾”，兒童可能無(wú)法回答，但若問他“1個(gè)蘋果加1個(gè)蘋果等于幾個(gè)蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童()的體現(xiàn)。

A.動(dòng)作思維 B.形象思維 C.邏輯思維 D.發(fā)散思維

10.兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱能的()。A.10%～15% B.15%～20% C.20%～25% D.25%～30%

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)11.什么是依戀？依戀有哪幾種類型？ 12.簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的總目標(biāo)。

三、論述題(本大題1小題，20分)13.閱讀下面材料，回答問題。

星期一，陸老師埋怨說(shuō)：“小孩在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的？”站在一旁的張老師接著說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了?！?/p>

問題：結(jié)合實(shí)際談?wù)勀壳凹覉@合作中存在的誤區(qū)。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)14.閱讀下面材料，回答問題。

幼兒園小班上計(jì)算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個(gè)小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長(zhǎng)了幾只眼睛？”小朋友回答：“長(zhǎng)了3只?！蹦贻p老師一時(shí)生氣，就說(shuō)：“長(zhǎng)了4只呢。”那小朋友也跟著說(shuō)：“長(zhǎng)了4只呢?！崩蠋熣f(shuō)：“長(zhǎng)了5只。”那小朋友又說(shuō)：“長(zhǎng)了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說(shuō)：“長(zhǎng)了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說(shuō)：“長(zhǎng)了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?lái)，那小朋友還以為對(duì)了，也咧開嘴天真地笑了。

問題：(1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn)？(2)教師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。15.閱讀下面材料，回答問題。

有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的“幼兒水平測(cè)驗(yàn)”.他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：Ⅰ.若A>B，B>C，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)A和C哪一個(gè)大？Ⅱ.小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請(qǐng)問小王和小張兩位同學(xué)誰(shuí)高？他使用“隨機(jī)取樣’’方式在大班選用了題目Ⅰ，在中班使用了題目Ⅱ?？沙龊跻饬?，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說(shuō)他可能弄錯(cuò)了。

問題：(1)該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)方面？(2)老師為什么說(shuō)他可能弄錯(cuò)了，清你給他指出來(lái)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)16.以元宵節(jié)為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【中公講師解析】陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”；張宗麟是我國(guó)第一位男性幼兒教師；張雪門也是我國(guó)著名的幼兒教育講師，他與陳鶴琴有“南陳北張”之稱。

【中公講師點(diǎn)撥】在我國(guó)幼兒教育發(fā)展歷程中，涌現(xiàn)出一批影響較大的教育家，包括陳鶴琴、陶行知、張雪門等，他們對(duì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)?？忌鷳?yīng)牢記以下知識(shí)點(diǎn)：陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論，提出“整個(gè)教學(xué)法”。陶行知除了提倡“生活教育”，還建立了我國(guó)第一個(gè)鄉(xiāng)村幼稚園—南京燕子磯幼稚園，創(chuàng)立了用藝友制培養(yǎng)中公師資的方法。張雪門主張實(shí)施“幼稚園行為課程”。

2.B【中公講師解析】在生活中，幼兒能夠?qū)κ煜さ氖挛镞M(jìn)行區(qū)分和總結(jié)，這是對(duì)生活情景的概括。

3.C【中公講師解析】新生兒的視聽協(xié)調(diào)是新生兒聽覺與目光固定以及眼球的協(xié)調(diào)能力。4.B【中公講師解析】整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

5.C【中公講師解析】環(huán)境決定論認(rèn)為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對(duì)影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)，即兒童所處的環(huán)境。

6.D【中公講師解析】自言自語(yǔ)是從外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)的一種過渡，成人應(yīng)正確面對(duì)。7.D【中公講師解析】杜威認(rèn)為，教育是生活的過程，強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動(dòng)性原則就源自他的這一思想。

8.A【中公講師解析】無(wú)意想象無(wú)預(yù)定目的，是由外界刺激直接引起。幼兒的想象沒有目的性和計(jì)劃性。

【中公講師點(diǎn)撥】幼兒無(wú)意想象的特點(diǎn)有：(1)無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散；(3)以想象過程為滿足。題目中的四個(gè)選項(xiàng)都是無(wú)意想象的特點(diǎn)，因此考生只有深入理解每一特點(diǎn)，才能選出正確答案。其中，“無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起”的主要表現(xiàn)是幼兒的想象沒有目的性和計(jì)劃性，聯(lián)系題干，便可以得出正確答案。

9.B【中公講師解析】形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維，學(xué)齡前兒童利用具體形象來(lái)進(jìn)行思維。

10.D【中公講師解析】?jī)和刻鞌z入脂肪應(yīng)占總熱能的25%～30%。

二、簡(jiǎn)答題

11.【答案要點(diǎn)】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。

盡管所有的嬰兒都存在著依戀行為，但由于兒童和依戀對(duì)象的交往程度、質(zhì)量不同，兒童的依戀存在不同的類型。一般認(rèn)為，兒童的依戀行為可以分為以下三種類型：

(1)回避型。母親在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類兒童影響不大。母親離開時(shí)，兒童并無(wú)特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。母親回來(lái)了，兒童往往也不予理會(huì)，有時(shí)也會(huì)歡迎母親的到來(lái)，但只是暫時(shí)的，接近一下又走開了。這類兒童接受陌生人的安慰和接受母親的安慰一樣。

4(2)反抗型。這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無(wú)法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來(lái)時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。

(3)安全型。這類兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。但是母親離開時(shí)，探索性行為會(huì)受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱和焦急。當(dāng)母親又回來(lái)時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來(lái)，繼續(xù)做游戲。三種類型中，安全型是較好的依戀類型。

【中公講師點(diǎn)撥】依戀的概念、類型是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)，通常以單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查。

12.【答案要點(diǎn)】幼兒園健康教育的總目標(biāo)是：(1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；(4)喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

三、論述題

13.【答案要點(diǎn)】目前，家園合作存在著一些誤區(qū)，造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。主要誤區(qū)有：(1)認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育；(2)家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；(3)教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；(4)認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。

四、材料分析題

14.【答案要點(diǎn)】(1)在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點(diǎn)。

(2)本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒好模仿的特點(diǎn)與以下因素有關(guān)：①幼兒好模仿的特點(diǎn)和他們的能力發(fā)展有密切的關(guān)系。②幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強(qiáng)。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關(guān)。根據(jù)幼兒好模仿的特點(diǎn)，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。

通過本案例可以認(rèn)識(shí)到，教師一定不能在幼兒面前做出錯(cuò)誤的榜樣，否則將會(huì)引起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時(shí)要通過教育培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。

15.【答案要點(diǎn)】(1)該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平)。

5(2)實(shí)習(xí)生沒有考慮到幼兒思維發(fā)展的具體特點(diǎn)，如幼兒對(duì)概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗(yàn)等因素對(duì)測(cè)驗(yàn)題目設(shè)置的影響。中班幼兒的思維發(fā)展水平之所以比大班高，是因?yàn)閷?shí)習(xí)生在對(duì)大班測(cè)試時(shí)使用了抽象符號(hào)，而對(duì)中班使用了具體的事物，而幼兒對(duì)抽象的符合A、B、C等比對(duì)具體的人和事生疏，理解能力差，從而影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。

在對(duì)幼兒進(jìn)行思維能力的測(cè)試時(shí)，一定要保證測(cè)量工具的合理性。如果忽略測(cè)量工具的影響，直接看結(jié)論，很容易得出錯(cuò)誤結(jié)論。

【中公講師點(diǎn)撥】該題的第二個(gè)問題難度較大，主要考查的是實(shí)驗(yàn)法、心理測(cè)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。在運(yùn)手實(shí)驗(yàn)法的過程中，經(jīng)常有許多不可控的因素，被稱為無(wú)關(guān)變量。實(shí)驗(yàn)者應(yīng)控制好無(wú)關(guān)變量，以免影響實(shí)驗(yàn)的效果。而在這則材料中，該實(shí)習(xí)生就忽略了“幼兒思維發(fā)展的具體特點(diǎn)”，造成了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題 16.【參考設(shè)計(jì)】

活動(dòng)名稱：大班音樂游戲《元宵燈會(huì)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、樂于參與游戲，體驗(yàn)“元宵燈會(huì)”游戲活動(dòng)的樂趣。

2、通過律動(dòng)和打擊樂器感應(yīng)樂曲的拍子和重音。

3、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，欣賞各式各樣花燈并創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)花燈的造型。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒看過有關(guān)元宵燈會(huì)的錄像、圖片。

2、打擊樂器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事掛圖等。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗。難點(diǎn)：感應(yīng)樂曲的重音

四、活動(dòng)過程：(一)故事引導(dǎo)

“寶寶和爸爸媽媽吃完元宵后，就和爸爸媽媽一起去看元宵燈會(huì)。哇！好多燈籠?。∮旋垷?、金魚燈籠、火箭燈籠等，寶寶看得眼花繚亂?！?/p>

(二)習(xí)俗活動(dòng)：認(rèn)識(shí)元宵節(jié)和花燈(觀看VCD花燈造型)為什么會(huì)有那么多的燈籠呢？哦，原來(lái)是過元宵節(jié)啦！元宵節(jié)又稱“上元節(jié)”或“燈節(jié)”，在每年農(nóng)歷的正月十五。它是整個(gè)春節(jié)節(jié)慶活動(dòng)的最后一個(gè)高潮，家家戶戶都熱鬧慶祝。元宵節(jié)的夜晚，小朋友手提燈籠在外面游玩，全國(guó)各地也會(huì)組織各種活動(dòng)??(三)肢體花燈造型

你們今年元宵節(jié)看到花燈嗎？你們?cè)谀目吹交裟兀?萬(wàn)綠園)你們見過什么樣的花燈？能與你的朋友一起做出花燈造型嗎？

1、老師敲鼓(可嘗試放音樂)，鼓勵(lì)幼兒嘗試隨拍子的快慢以及各種步伐行進(jìn)。

2、幼兒聽音律動(dòng)，創(chuàng)編單人、雙人或多人一組，變化各種花燈的造型。(1)單人游戲。

幼兒聽音走一種步伐，聽吊镲一聲變一種花燈造型，二聲變兩種造型，多聲變多種造型。

(2)雙人游戲。

幼兒雙人聽音走另一種步伐，聽吊镲一聲變一種花燈造型，二聲變兩種造型。(3)多人游戲。

幼兒多人組合聽音變步伐，聽吊镲一聲變一種花燈造型，二聲變兩種造型。(四)感應(yīng)拍子和重音

1、欣賞中國(guó)民間音樂(元宵燈會(huì))這么熱鬧的元宵燈會(huì)，還有一首好聽音樂，我們一起聽聽《元宵燈會(huì)》。(1)肢體樂器(坐地)聽音樂的拍子：拍腿(每次重音后換另一個(gè)地方感應(yīng)拍子，拍頭，肩，臉等)重音時(shí)拍地板。(口唱：準(zhǔn)備好)(2)欣賞后提問：聽了這首樂曲有什么感覺？這首樂曲有什么變化？

(3)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)重音：和前面的音不一樣，聲音中敲得響的那個(gè)音，叫重音。(4)感應(yīng)重音

2、律動(dòng)游戲：跳呼啦圈擺造型(1)老師示范游戲，并介紹規(guī)則。(2)分組拿圈。(3)聽音樂，集體游戲。拍子：走步/全曲快步走

重音：造型/跳入呼啦圈，肢體做大的造型。

3、大型打擊樂器(1)推出大鼓。(2)教師示范。(3)分組拿鼓棒(4)練習(xí)互敲鼓棒

拍子：打棒互敲/持一對(duì)打棒，邊走邊以打棒互敲。重音：齊奏樂器/停止腳步，于散放的四種大型打擊樂器(軟墊、大盆或吊镲、大鼓等等)上齊奏。

(5)配樂演奏

第二篇：幼兒教師資格保教知識(shí)與能力模擬題4

幼兒教師資格保教知識(shí)與能力模擬題

（四）一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有且只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確答案選出來(lái)。本大題共20小題，每小題2 分，共40分)1.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師??或者使他們成為乞丐和盜賊??”這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是()兒童發(fā)展的作用。

A.遺傳因素 B.先天因素 C.環(huán)境和教育 D.主觀愿望

2.有個(gè)孩子聽到媽媽說(shuō)：“你是好孩子”。他說(shuō)：“不，我是壞孩子”。這說(shuō)明這個(gè)孩子可能處于()。

A.危機(jī)期 B.敏感期 C.最佳期 D.關(guān)鍵期

3.關(guān)于幼兒視覺發(fā)展的表述，下列說(shuō)法正確的是()。A.突然把手放在孩子眼前，若無(wú)眨眼反射，是正常表現(xiàn) B.“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼

C.孩子有畏光現(xiàn)象，在陽(yáng)光下常把一只眼閉上，可能為青光眼 D.斜視，多是視力功能不好

4.1歲前兒童注意選擇性的變化發(fā)展過程是()。A.從探究性的注意到定向性的注意 B.從注意全面的輪廓到注意局部的輪廓 C.從無(wú)意注意到狀態(tài)性的注意

D.從注意形體外周到注意形體的內(nèi)部成分 5.“昔日同窗情，至今常懷念”，這屬于()。A.運(yùn)動(dòng)記憶 B.情緒記憶 C.形象記憶 D.語(yǔ)詞記憶

6.一個(gè)5歲3個(gè)月的女孩說(shuō)：“我想畫小貓咪、小花，還想畫人?！彼旧习此f(shuō)的去畫了。說(shuō)明她的想象是()。

A.仍以無(wú)意想象為主 B.與記憶的界限不明顯的

C.有計(jì)劃的，但想象內(nèi)容零碎、缺乏組織 D.力求符合客觀邏輯的

7.幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是()。A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn) B.不出聲的笑 C.出聲的笑

D.有差別的微笑的出現(xiàn)

8.一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力穩(wěn)定的特征是指人的()。A.性格 B.能力 C.個(gè)性 D.氣質(zhì)

9.研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究。從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法是()。

A.作品分析法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.觀察法 D.調(diào)查法

10.幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動(dòng)控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲，稱()。

A.遺尿癥 B.尿床 C.大小便失禁 D.失調(diào)癥

11.以()為標(biāo)志，學(xué)前教育理論從普通教育學(xué)中分化出來(lái)。由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

A.杜威 B.亞里士多德 C.福祿貝爾 D.柏拉圖

12.下列規(guī)定中明確指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)前教育和終身教育的奠基階段的是()。

A.《幼兒園暫時(shí)規(guī)程(草案)》 B.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》 C.《幼兒園工作規(guī)程》 D.《中華人民共和國(guó)教育法》

13.作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是()。A.確保幼兒安全B.促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展

C.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展D.促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用

14.兒童在游戲中主要表現(xiàn)在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動(dòng)方式將現(xiàn)實(shí)生活和自己的愿望反映出來(lái)。這是()。

A.練習(xí)游戲 B.象征性游戲 C.規(guī)則游戲 D.結(jié)構(gòu)游戲

15.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()。

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實(shí)踐性原則

16.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了()原則。

A.經(jīng)濟(jì)性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性

17.對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪？()A.新生家訪 B.情感性家訪 C.定期家訪 D.問題兒童重點(diǎn)家訪 18.在制定班級(jí)工作計(jì)劃的前面，教師要把上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)中的成績(jī)和存在的問題扼要地提一下，還要對(duì)當(dāng)前班級(jí)兒童與班級(jí)組織狀況、教師等有關(guān)事項(xiàng)作以介紹，這屬于()。

A.班級(jí)情況分析 B.班級(jí)工作目標(biāo) C.實(shí)施措施 D.重要工作安排

19.乳牙過早丟失的主要原因?yàn)?)。A.齲齒 B.缺碘 C.長(zhǎng)期流涎 D.錯(cuò)齒

20.評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是()。A.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

B.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)

C.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平D.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進(jìn)行

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)21.試述幼兒的氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義。22.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)。23.學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢(shì)有哪些？ 24.教師如何與家長(zhǎng)溝通？ 25.簡(jiǎn)述我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)。

26.簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)的基本原則以及如何貫徹這些原則。

三、論述題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)27.簡(jiǎn)述5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。28.試述幼兒園健康教育的方法。

四、材料分析題(本大題1小題，20分)29.一個(gè)14個(gè)月的孩子被成人抱著時(shí)，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又?jǐn)[手，說(shuō)：“xi，xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個(gè)嗎”他用盡力喊：“xi，xi”。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。

分析案例中現(xiàn)象回答如下問顥！老師和家長(zhǎng)在教育過程中應(yīng)注意什么？

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，24分)30.如今生活垃圾隨處可見，如喝完飲料的飲料瓶蓋、吃完的藥瓶蓋等不用的瓶蓋隨處可見，如果扔掉，只能是生活垃圾。

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)讓幼兒將瓶蓋重新利用起來(lái)，使幼兒懂得再利用的好處，同時(shí)，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力。

第三篇：2014教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》最新考題及答案

2014教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》最新考題及答案(2)

一、單項(xiàng)選擇題

1．幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了（）。

A．高低規(guī)律

B．從整體到局部的規(guī)律

C．大小規(guī)律

D．首尾規(guī)律

2．目前幼兒園教師為幼兒制作成長(zhǎng)檔案是運(yùn)用了（）方法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行研究。

A．觀察法

B．談話法

C．作品分析法

D．實(shí)驗(yàn)法

3．著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的（）。

A．堅(jiān)持性

B．目的性

C．暗示性

D．果斷性

4．在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心是（）。

A．記憶知識(shí)

B．思維能力

C．掌握技能

D．非智力因素

5．不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是（）。

A．三角法

B．圓周法

C．混合法

D．直進(jìn)法

6．親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。

A．放任型

B．溺愛型

C．保護(hù)型

D．包辦型

7．2歲前嬰兒直覺行動(dòng)式的思維使得其動(dòng)作具有一些特點(diǎn)，以下錯(cuò)誤的表述是（）。

A．動(dòng)作有試誤性

B．動(dòng)作無(wú)計(jì)劃性

C．精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩

D．動(dòng)作停止思維停止

8．兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是（）。

A．感知?jiǎng)幼?/p>

B．表象

C．判斷

D．概念

9．兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件是（）。

A．環(huán)境

B．遺傳素質(zhì)

C．語(yǔ)音模仿

D．語(yǔ)音強(qiáng)化

10．關(guān)于直立行走動(dòng)作發(fā)展的描述，正確的是（）。

A．兒童的直立行走動(dòng)作是在無(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B．兒童的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C．兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是翻身、抬頭、坐、站、走

D．行走是本能的動(dòng)作，無(wú)有意運(yùn)動(dòng)的成分

11．（）迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

A．語(yǔ)言能力

B．模仿能力

C．認(rèn)識(shí)能力

D．特殊能力

12．保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與（）。

A．合作精神

B．愛心

C．專業(yè)素質(zhì)

D．豐富的知識(shí)

13．幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。

A．人際關(guān)系

B．社會(huì)性行為規(guī)范

C．社會(huì)性

D．社會(huì)文化

14．教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。

A．是否樹立了正確的兒童觀

B．是否樹立了正確的師生觀

C．是否樹立了正確的教學(xué)理念

D．是否樹立了正確的知識(shí)觀

15．現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）。

A．不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育

B．以發(fā)展兒童智力為中心

C．促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展

D．為工作的母親照管兒童

16．福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為（）。

A．凡物

B．積木

C．恩物

D．念物

17．兒童的發(fā)展是通過（）。

A．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的C．觀察教師的操作過程而發(fā)展的D．觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的18．學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）。

A．教師與兒童的關(guān)系

B．教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

C．教師與教師的關(guān)系

D．家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系

19．若兒童言語(yǔ)發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是（）的癥狀。

A．口吃

B．緘默癥

C．自閉癥

D．多動(dòng)癥

20．“孟母三遷”的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是（）。

A．環(huán)境

B．鄰居

C．母親

D．成熟

二、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述張雪門的基本教育思想。

2．簡(jiǎn)述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。

3．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的原則。

4．簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

5．如何確保充足的游戲時(shí)間和良好的戶外環(huán)境?6．試論述幼兒語(yǔ)言教育的途徑。

三、材料分析題最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對(duì)孩子的甜蜜夢(mèng)幻。孩子已將近3歲了，自從5個(gè)月時(shí)左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴(yán)重：他的左眼視力非常差，總是把一個(gè)物體看成兩個(gè)物體，并在拿東西時(shí)，觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置??夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢問街坊鄰居，都說(shuō)不出所以然。

請(qǐng)根據(jù)材料回答下列問題：

(1)小孩可能患了什么眼疾?

(2)導(dǎo)致小孩疾病的直接原因是什么?一般來(lái)說(shuō)，這種病產(chǎn)生還有哪些原因?

(3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治?

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

圍繞開心媽媽的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。

一、單項(xiàng)選擇題1．B【解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部。

2．C【解析】目前幼兒園教師為幼兒制作成長(zhǎng)檔案是運(yùn)用了作品分析方法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行研究。

3．A【解析】哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的堅(jiān)持性。

4．B【解析】智育的核心問題是思維能力。

5．A【解析】陳鶴琴還提出了三個(gè)具體的課程編制方法：圓周法、直進(jìn)法和混合法。

6．A【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的親子關(guān)系類型。

7．C【解析】精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩表述錯(cuò)誤。

8．A【解析】直觀行動(dòng)思維總是與感知?jiǎng)幼饔嘘P(guān)。

9．A【解析】環(huán)境是兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件。

10．A【解析】?jī)和闹绷⑿凶呤窃跓o(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但是行走有有意動(dòng)作的成分；兒童

身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是抬頭、翻身、坐、爬、行走。

11．B【解析】模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

12．C【解析】現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高的要求，須具備心理素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。

13．C【解析】幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為。

14．A【解析】正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。

15．C【解析】現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展。

16．C【解析】福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。

17．A【解析】?jī)和陌l(fā)展是通過對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。

18．A【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。

19．C【解析】若兒童言語(yǔ)發(fā)育：社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是自閉癥的癥狀。

20．A【解析】環(huán)境，特別是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。

二、簡(jiǎn)答題

1．【答案要點(diǎn)】張雪門反對(duì)以培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育。他主張實(shí)施“幼稚園行為課程”，認(rèn)為：“課程是經(jīng)驗(yàn)，是人類的經(jīng)驗(yàn)?！薄吧罹褪墙逃?，五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程?！贝送?，他還一貫重視幼稚園師資的培訓(xùn)和師范教育。

2．【答案要點(diǎn)】關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就是難以彌補(bǔ)的時(shí)期。這一時(shí)期對(duì)個(gè)體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面。認(rèn)識(shí)和掌握兒童不同生理成熟的時(shí)機(jī)，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機(jī)，即兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。

3．【答案要點(diǎn)】(1)尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式。①每個(gè)家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統(tǒng)。②家長(zhǎng)一般會(huì)歡迎并接受教師的建議，但是并不會(huì)改變太多。③教師應(yīng)當(dāng)把自己看做是家長(zhǎng)教育孩子的資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當(dāng)“裁判”的角色。⑤如果你不是家長(zhǎng)，你就沒有家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷；如果你是家長(zhǎng)，你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子，你不可能完全了解別的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和感受。⑥教師應(yīng)當(dāng)尊重所有的家長(zhǎng)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)，包括那些打罵孩子的家長(zhǎng)，都是在用自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆绞焦芙毯⒆?。教師不能輕易地否認(rèn)家長(zhǎng)的教育方式。

(2)注重教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。教師不僅要影響家長(zhǎng)、干預(yù)家庭教育，而且要吸取家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，聽取家長(zhǎng)的教育意見，與家長(zhǎng)共同討論問題，共同解決問題，共享教育成功的快樂。

(3)開拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。不僅吸收、允許、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與園所的管理，而且使家長(zhǎng)參與園所教育活動(dòng)的開展和設(shè)計(jì)。要在行動(dòng)上取得一致，在教育觀念上相互尊重，在情感上相融。

4．【答案要點(diǎn)】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。

(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。

(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。

(5)經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。

5．【答案要點(diǎn)】確保充足的游戲時(shí)間和良好的戶外環(huán)境，具體方法如下：

(1)給兒童充足的游戲時(shí)間。一方面，兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動(dòng)，他們除了睡眠以外，大部分時(shí)間都是在游戲中度過的；另一方面，無(wú)論是哪類游戲都需要充足的游戲時(shí)間去探索和嘗試。只有充足的時(shí)間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂。如果游戲時(shí)間倉(cāng)促，兒童無(wú)法深入了解玩具的特性和玩法，會(huì)降低游戲的作用，也會(huì)阻礙幼兒對(duì)游戲的興趣。

在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動(dòng)。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑。在幼兒園的教育實(shí)踐中，人們常常把游戲和孩子的教育割裂開來(lái)。教師應(yīng)該堅(jiān)定信念，把游戲作為兒童的主要活動(dòng)。在幼兒園里，既要給兒童比較充分的自由游戲的時(shí)間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學(xué)活動(dòng)，真正使游戲成為教育的基本活動(dòng)。教師必須盡可能地利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展自選游戲，以保證充足的游戲時(shí)間。

(2)良好的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲的重要一環(huán)。兩千多年以前，柏拉圖設(shè)想的兒童教育，便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場(chǎng)地著眼的。①場(chǎng)地是兒童游戲必須的空間條件。戶外游戲場(chǎng)地是幼兒戶外活動(dòng)的空間。室外的游戲場(chǎng)地要平坦，有遮陽(yáng)處，不遠(yuǎn)離活動(dòng)室。各個(gè)班級(jí)最好有專用的游戲場(chǎng)地，同時(shí)全園也要有公用的游戲場(chǎng)地。游戲場(chǎng)地放置一些大型的設(shè)備和用具，如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場(chǎng)地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動(dòng)為原則，避免因設(shè)備密集而妨礙兒童的活動(dòng)和發(fā)生不安全的問題。

②戶外活動(dòng)時(shí)間的保障?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。由于各個(gè)地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓兒童有更多的時(shí)間在戶外活動(dòng)，包括游戲活動(dòng)。

6．【答案要點(diǎn)】幼兒語(yǔ)言教育主要有以下幾種途徑：

(1)專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語(yǔ)言作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是專門的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)，是幼兒語(yǔ)言教育的主要途徑。這種語(yǔ)言教育是正規(guī)的，是幼兒語(yǔ)言教育的主體。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：語(yǔ)言要素(語(yǔ)音、語(yǔ)詞、語(yǔ)句、語(yǔ)段等)，兒童文學(xué)作品(兒歌、兒童詩(shī)、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。教師要精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用。專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織形式有集體的、小組的和個(gè)別的。

(2)日常言語(yǔ)交往中的指導(dǎo)。在日常生活、游戲中，對(duì)幼兒實(shí)際的言語(yǔ)交往能力給予指導(dǎo)，把語(yǔ)言教育貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本環(huán)境。

(3)其他教育領(lǐng)域的配合。語(yǔ)言教育不僅僅是語(yǔ)言領(lǐng)域的事。幼兒在健康、自然、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣離不開語(yǔ)言工具。所以，語(yǔ)言教育不僅僅是語(yǔ)言教師的任務(wù)，其他

領(lǐng)域的教師也應(yīng)注意對(duì)幼兒語(yǔ)言的指導(dǎo)，配合語(yǔ)言領(lǐng)域教師，共同為幼兒語(yǔ)言的良好發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。

(4)幼兒園與家庭的配合。語(yǔ)言教師指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響、父母與孩子言語(yǔ)交際應(yīng)注意什么。

三、材料分析題【答案要點(diǎn)】根據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦，導(dǎo)致視覺發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

(3)最佳期在3—5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強(qiáng)迫弱視眼注視物體(除正常活動(dòng)外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細(xì)致的活動(dòng)，以促進(jìn)弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24—48小時(shí)，即會(huì)恢復(fù)。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對(duì)自己的愛。

2．嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．邀請(qǐng)媽媽來(lái)園參加活動(dòng)。

2．請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)準(zhǔn)備介紹孩子成長(zhǎng)的過程。

3．塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干?；顒?dòng)過程：

1．通過提問引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。(1)媽媽平時(shí)都是怎樣關(guān)心孩子的?

(2)當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是怎樣做的?2．請(qǐng)幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果?最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫出來(lái)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出，看是否一致。3．請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長(zhǎng)付出的辛勞。4．鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。

游戲活動(dòng)：《送給兔媽媽的禮物》

活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒練習(xí)雙腿夾棒向前跳躍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：用舊報(bào)紙卷成一根小紙棒，人手一份；小筐、各種蘑菇、蘿b的卡片若干。活動(dòng)過程：

1．教師扮兔媽媽，請(qǐng)幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)采蘑菇或蘿b，接著跳回到起點(diǎn)，將蘑菇放人筐中，其他幼兒如此依次進(jìn)行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿b送給“兔媽媽”。

2．提醒幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落，否則要重新開始；一次只能采一個(gè)蘑菇或蘿b。3．根據(jù)幼兒人數(shù)進(jìn)行分組，減少等待時(shí)間。

第四篇：2014教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》最新考題及答案

2014教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》最新考題及答案(4)

一、單項(xiàng)選擇題

1．（）是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

A．結(jié)構(gòu)游戲

B．角色游戲

C．“娃娃家”

D．“白雪公主”

2．在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?（）

A．圖上有些什么呢

B．圖上的小松鼠在做什么呢

C．這張圖告訴我們一件什么事呢

D．圖上講的是個(gè)什么故事

3．嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的（）。

A．生理的需要

B．情緒表達(dá)性需要

C．自我調(diào)節(jié)性需要

D．社會(huì)性需要

4．“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（）。

A．獨(dú)立性的B．個(gè)別方面的C．多方面的D．依從性的

5．孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)（）。

A．形成了性別角色習(xí)慣

B．具有了性別概念

C．產(chǎn)生了性別行為

D．對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)

6．兒童對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（）。A．探究性注意

B．定向性注意

C．選擇性注意

D．狀態(tài)性注意

7．親子關(guān)系是一種（）。

A．血緣關(guān)系

B．心理關(guān)系

C．情感關(guān)系

D．家庭關(guān)系

8．下列幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最易辨別的是（）。

A．長(zhǎng)方形

B．三角形

C．梯形 D．半圓形

9．建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是()。

A．陶行知

B．陳鶴琴

C．張宗麟

D．張雪門

10．教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱為（）。

A．規(guī)則游戲

B．結(jié)構(gòu)游戲

C．角色游戲

D．表演游戲

11．兒童的語(yǔ)言最初是（）。

A．連貫式的B．對(duì)話式的C．復(fù)合式的D．獨(dú)自式的

12．下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于托兒所的保教任務(wù)（）。

A．培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

B．對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶

C．教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字

D．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

13．對(duì)于0—3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（）。

A．手工、繪畫材料

B．用手穿的大木珠

C．色彩鮮明的小球

D．不倒翁、撥浪鼓

14．關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有（）。

A．幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)

B．幼兒社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要的C．幼兒社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

D．幼兒園社會(huì)教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行

15．兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。

A．與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系

B．是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物

C．情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)

D．新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系

16．幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點(diǎn)是（）。

A．提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

B．與家長(zhǎng)交流，溝通情感

C．檢查孩子的身心狀況

D．督促孩子完成家庭作業(yè)

17．幼兒的聽覺偏好趨向（）。

A．就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲 B．就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音

C．就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào)

D．新生兒愛聽柔和的聲音

18．天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）。

A．有意注意

B．無(wú)意注意

C．有意注意和無(wú)意注意兩者均有

D．選擇性注意

19．下列各項(xiàng)表述，（）不表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。

A．對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱

B．能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸

C．評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確

D．意識(shí)到同音字有不同意義

20．對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。

A．篩選、排隊(duì)

B．教師反思性成長(zhǎng)

C．提高保教質(zhì)量

D．了解幼兒的發(fā)展需要

二、簡(jiǎn)答題1．幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么?

2．什么叫發(fā)展適宜性原則?如何具體體現(xiàn)這一原則?3．幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問題? 4．幼兒觀察力的發(fā)展有哪些表現(xiàn)?

5．聯(lián)系實(shí)際談?wù)?～4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征。

6．請(qǐng)論述幼兒的思維與幼兒的活動(dòng)之間的關(guān)系，并說(shuō)明如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的環(huán)境。

三、材料分析題

有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的“幼兒XX水平測(cè)驗(yàn)”，他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：I，設(shè)A大于B，B大于C，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)A和C哪一個(gè)大?Ⅱ，小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請(qǐng)問小王和小張兩位同學(xué)誰(shuí)高?他選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ?？沙龊跻饬希l(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說(shuō)他可能弄錯(cuò)了。

根據(jù)以上材料，回答下列問題：

1．該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)方面?2．老師為什么說(shuō)他可能弄錯(cuò)了，請(qǐng)你給他指出來(lái)。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題圍繞蔬菜營(yíng)養(yǎng)多的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。

一、單項(xiàng)選擇題1．A【解析】結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

2．B【解析】‘圖上的小松鼠在做什么呢”是把注意引到了小松鼠這一具體事物上。

3．D【解析】喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。

4．D【解析】?jī)和瘜?duì)自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，是依從性的，容易受外界影響。

5．B【解析】能區(qū)別男女，說(shuō)明幼兒具備了性別概念。

6．C【解析】選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。

7．A【解析】親子關(guān)系是一種血緣關(guān)系。

8．D【解析】很小的嬰兒已經(jīng)能夠辨別不同的形狀。研究表明，幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長(zhǎng)方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。

9．B【解析】1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。

10．A【解析】規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成。

11．B【解析】?jī)和恼Z(yǔ)言最初的是對(duì)話式的。

12．C【解析】教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù)。

13．C【解析】對(duì)于0-3個(gè)月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應(yīng)為色彩鮮明的小球。

14．A【解析】幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)表述不正確。

15．A【解析】原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。

16．C【解析】幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點(diǎn)是檢查孩子的身心狀況。

17．D【解析】新生兒喜歡聽人說(shuō)話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調(diào)的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。

18．B【解析】不由自主的注意是無(wú)意注意。

19．B【解析】能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語(yǔ)能力，不能說(shuō)明語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。

20．D【解析】對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。

二、簡(jiǎn)答題1．【答案要點(diǎn)】(1)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。幼兒教育具有社會(huì)屬性。教育是要把人類歷史積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人。同時(shí)，不同的社會(huì)、不同的階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來(lái)規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

(2)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會(huì)達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?/p>

(3)教育目的。幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，由上至下分別是：國(guó)家的教育目的、幼兒園教育的目標(biāo)、各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。學(xué)前教育目標(biāo)的制定必須結(jié)合教育目的，符合社會(huì)的要求。

2．【答案要點(diǎn)】(1)發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。此項(xiàng)原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。

(2)從年齡的一般特征來(lái)看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展上的特點(diǎn)是存在明顯差異的。因此，教師要根據(jù)不同的年齡特征提供相應(yīng)的發(fā)展環(huán)境。比如：設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；提供合適的教學(xué)器具；開展有層次的游戲。同時(shí)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原理，為不同的幼兒制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。另外，幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是寬松的、自由的、和語(yǔ)的，并且是安全的和多樣的。

3．【答案要點(diǎn)】(1)提高家長(zhǎng)和教師的心理素質(zhì)；(2)把幼兒心理健康教育滲透在日常生活中；

(3)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)疏導(dǎo)；

(4)尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論；

(5)整合幼兒園、家庭和社會(huì)的教育影響。

4．【答案要點(diǎn)】(1)目的性增強(qiáng)；(2)持續(xù)性延長(zhǎng)；(3)細(xì)致性增加；(4)概括性提高；(5)觀察方法的形成。

5．【答案要點(diǎn)】3-4歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時(shí)期的主要特點(diǎn)是：

(1)生活范圍擴(kuò)大。幼兒3歲以后，開始進(jìn)入幼兒園。新的環(huán)境對(duì)幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。

(2)認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。這一階段兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)進(jìn)行。3—4歲幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想，而不是想好了再做。3—4歲的孩子在聽別人說(shuō)話或自己說(shuō)話時(shí)，也往往離不開具體動(dòng)作，他們的注意也與動(dòng)作聯(lián)系在一起。

(3)情緒作用大。在幼兒期，情緒對(duì)幼兒的作用比較大。3一4歲的幼兒情緒作用更大，常常為小事哭起來(lái)。這時(shí)期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響和周圍人感染。

(4)愛模仿。3一歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴性也很大。幼兒還常常模仿老師，對(duì)老師說(shuō)話的聲調(diào)、坐的姿勢(shì)等都會(huì)模仿，所以老師的言傳身教非常重要。

6．【答案要點(diǎn)】人的思維與人的實(shí)踐活動(dòng)分不開，幼兒的思維發(fā)展更是如此。幼兒的思維是在同周圍現(xiàn)實(shí)相互作用的活動(dòng)中不斷發(fā)展起來(lái)的。因此，我們應(yīng)該高度重視幼兒的各種活動(dòng)，一方面，要針對(duì)幼兒思維的特點(diǎn)去組織幼兒的活動(dòng)；另一方面，要有意識(shí)地在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維。(1)幼兒概括能力的發(fā)展特征與幼兒的活動(dòng)。幼兒思維概括能力的發(fā)展主要處于形象概括的水平。幼兒的概括有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：概括的內(nèi)容比較貧乏；概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的；概括不準(zhǔn)確，概括的內(nèi)涵不精確，只反映事物的表面特征，概括的外延不適當(dāng)，往往過寬或過窄。幼兒不易掌握事物的本質(zhì)特征，在實(shí)際教育活動(dòng)中，應(yīng)該理解幼兒概括能力的發(fā)展特點(diǎn)，盡可能為幼兒提供易于理解的概念，在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)展幼兒的概括能力。

(2)問題情境與幼兒思維的發(fā)展。思維總是由于出現(xiàn)問題而產(chǎn)生。幼兒階段常常對(duì)許多事物表示好奇，提出各式各樣的問題。幼兒能否對(duì)事物進(jìn)行思考、是否有思考的積極性，依賴于一定的問題情境；教師組織的活動(dòng)能否成為幼兒的問題情境，這與問題情境的選擇有很大關(guān)系。如果問題很容易，幼兒不假思索就能解答，那么，這個(gè)問題就不能引起幼兒的思考活動(dòng)。因此，為了發(fā)展幼兒的思維，教師所組織的活動(dòng)一定要符合幼兒的思維水平，符合幼兒思維的特點(diǎn)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)幼兒思維活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒思維的不斷發(fā)展。

(3)幼兒的提問與幼兒的思維。由于提問是幼兒思維活動(dòng)的積極表現(xiàn)，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度鼓勵(lì)幼兒提問，對(duì)幼兒的提問“聞問則喜”，為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氣氛，培養(yǎng)幼兒思維的熱情。

(4)幼兒的具體形象思維與幼兒的活動(dòng)。①要為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料。沒有充分的玩具、教具和活動(dòng)材料，幼兒的活動(dòng)將不會(huì)有效地開展。小班幼兒的游戲和活動(dòng)水平，在很大程度上取決于游戲材料與玩具提供的水平。因此，為了更好地促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力得到進(jìn)一步的提高，應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、合理地提供活動(dòng)的各種物質(zhì)材料。②為幼兒提供活動(dòng)與操作的條件與機(jī)會(huì)。③在活動(dòng)的過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具、教具，可以有效地促進(jìn)幼兒向具體形象思維水平過渡，并提高幼兒的形象思維能力。④激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣。組織豐富的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中積極思考問題。⑤具體形象性是幼兒思維的主要特征。因此，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，一定要以此為基本出發(fā)點(diǎn)，這是幼兒園開展各種活動(dòng)的前提。要通過各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，要重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。幼兒的思維特點(diǎn)決定了教師在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀化，要重視玩具、教具的鮮明、形象、生動(dòng)性。

(5)在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維。①通過觀察，對(duì)具體事物進(jìn)行分析綜合。幼兒處于具體形象思

維發(fā)展階段，對(duì)事物的分析離不開事物的具體形象和具體特點(diǎn)。隨著語(yǔ)言在幼兒分析綜合中作用的增加，幼兒逐漸學(xué)會(huì)憑借語(yǔ)言在頭腦中分析綜合。②通過操作，對(duì)具體事物進(jìn)行比較、分類。幼兒對(duì)物體比較能力發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為：第一，幼兒初期還不善于找出物體之間相應(yīng)的部分。例如比較兩幅圖中的兩個(gè)孩子，幼兒初期的兒童還不會(huì)對(duì)兩幅圈中兩個(gè)孩子的帽子進(jìn)行比較、對(duì)兩個(gè)孩子手里拿著的東西進(jìn)行比較等。他們會(huì)說(shuō)：“這個(gè)小朋友戴著帽子，那個(gè)小朋友的手上拿著槍?！庇變褐衅凇⑼砥谀軌蛑饾u找出物體的相應(yīng)部分。第二，幼兒先學(xué)會(huì)找物體的不同處，再學(xué)會(huì)找物體的相同處，最后學(xué)會(huì)找物體的相似處。通過操作和對(duì)具體事物的比較，可以促進(jìn)幼兒分類能力的發(fā)展。

三、材料分析題

【答案要點(diǎn)】

1．該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平)。

2．實(shí)習(xí)生沒有考慮兒童的具體特點(diǎn)，如兒童對(duì)概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗(yàn)等因素對(duì)測(cè)驗(yàn)題目設(shè)置的影響。兒童對(duì)抽象的符號(hào)A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題活動(dòng)目標(biāo)

1。通過猜謎激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成。

2．了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對(duì)蔬菜進(jìn)行分類。

3．知道多吃蔬菜身體好。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機(jī)、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具。

活動(dòng)過程

(一)通過請(qǐng)出“蔬菜寶寶”激發(fā)幼兒探究興趣。

1．“小朋友們，今天老師請(qǐng)來(lái)了許多的蔬菜寶寶來(lái)我們班上做客，讓我們來(lái)瞧一瞧它們到底是誰(shuí)?！?/p>

2．幼兒觀看各種蔬菜實(shí)物。提問：你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么?喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃?

3．出示一副植物生長(zhǎng)圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實(shí))五部分組成。

教師小結(jié)：不同的植物我們吃它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實(shí)對(duì)我們的身體是有很多幫助的。

(二)猜謎語(yǔ)，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。1．自漆桶，地下埋，綠的葉子頂上載，切開白漆桶，清甜可口好小菜。(白蘿卜)提問：

(1)說(shuō)一說(shuō)白蘿卜的樣子?(形狀、顏色)

(2)我們應(yīng)該吃它的哪一部分?

(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)

教師小結(jié)：因?yàn)榘滋}卜的營(yíng)養(yǎng)可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C。

2．瘦長(zhǎng)的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。(黃瓜)

提問：

(1)那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分?(果實(shí))

(2)還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(西紅柿、茄子、辣椒)

教師小結(jié)：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對(duì)我們的身體有很大的幫助。

3．你們看看，這是什么蔬菜?(白菜)教師說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。

提問：

(1)請(qǐng)小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一部分?你們知道嗎?(葉)(2)還有什么蔬菜我們吃它的葉啊?(青菜、菠菜)

教師小結(jié)：因?yàn)榘撞说娜~和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時(shí)我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。

4．這是什么?(土豆)教師介紹土豆：發(fā)芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃，它是長(zhǎng)在土里的。

提問：

(1)我們吃土豆的哪一部分?(莖)

(2)還有什么蔬菜我們吃它的莖啊?(洋蔥、芹菜)

(三)考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請(qǐng)小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的部分相同的蔬菜歸一類，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。教師小結(jié)：蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明，因此平時(shí)不能挑食。

(四)游戲

請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜卡片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的體征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個(gè)部分的，然后聽音樂找朋友，并能自由地夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜在跳舞。

(五)品嘗蔬菜

教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、土豆做的各種沙拉，請(qǐng)幼兒品嘗，讓幼兒邊品嘗邊講講121感如何，逐步意識(shí)到多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好的道理，從而自己做到不挑食，使身體長(zhǎng)得更棒。

(六)分組美工創(chuàng)作

1．畫蔬菜：

2．泥工蔬菜：3．給蔬菜涂色；4．剪貼蔬菜(分類)；

5．蔬菜拼貼?；顒?dòng)結(jié)束

展示作品延伸活動(dòng)下次的活動(dòng)中我們來(lái)學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過程。

第五篇：2016教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》猜題卷

2016教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》猜題卷(3)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西，這是服從了（）。

A.高低規(guī)律

B.從整體到局部的規(guī)律

C.大小規(guī)律

D.首尾規(guī)律

2.“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（）親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。

A.民主型

B.****型

C.獨(dú)斷型

D.放任型

3.小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，窗外突然飛進(jìn)一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是（）。

A.隨意注意

B.無(wú)意注意

C.有意后注意

D.有意注意

4.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）。

A.運(yùn)用材料的水平

B.確定游戲主題的水平

C.社會(huì)性發(fā)展的水平

D.建構(gòu)形式發(fā)展的水平

5.最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等，可以稱為（）。

A.原始的情緒反應(yīng)

B.基本的情緒反應(yīng)

C.混合的情緒反應(yīng)

D.高級(jí)的情緒反應(yīng)

6.在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主的問題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）。

A.學(xué)科課程論

B.活動(dòng)課程論

C.實(shí)質(zhì)教育論

D.現(xiàn)代課程論

7.文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式”的革命，這時(shí)出現(xiàn)了（）。

A.個(gè)人本位兒童觀

B.家族本位兒童觀

C.社會(huì)本位兒童觀

D.自然本位兒童觀

8.幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)（）。

A.產(chǎn)生了性別行為

B.具有了性別概念

C.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)

D.形成了性別角色習(xí)慣

9.福祿培爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和（）。

A.制作的本能

B.創(chuàng)造的本能

C.宗教的本能

D.運(yùn)動(dòng)的本能

10.早期發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良患兒最主要的措施是（）。

A.開展生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)

B.開展健康教育

C.指導(dǎo)喂養(yǎng)

D.開展疾病預(yù)防

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.評(píng)價(jià)教師有關(guān)幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的確定和使用需要開展哪幾方面的測(cè)評(píng)工作?

12.簡(jiǎn)述幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。

三、論述題(本大題1小題，20分)

13.閱讀下面材料，回答問題。

小強(qiáng)原本是個(gè)很好學(xué)的孩子，成績(jī)也不錯(cuò)，爸爸媽媽對(duì)他都很滿意，經(jīng)常給他買禮物作為學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)。但后來(lái)他的成績(jī)不太理想，學(xué)習(xí)動(dòng)力也越來(lái)越差，放學(xué)回家后總想著玩電腦游戲，對(duì)學(xué)習(xí)作業(yè)也敷衍了事。媽媽很著急，先是批評(píng)他不該貪玩，進(jìn)而苦口婆心地告誡他電腦游戲危害很大，可是都不管用。

問題：試述如何引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)

14.閱讀下面材料，回答問題。

國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿得干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)弄臟衣服的游戲。同時(shí)，中國(guó)很

多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫畫、英語(yǔ)、鋼琴等。

問題：請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)Τ砷L(zhǎng)的作用分析這些中國(guó)父母的做法。

15.閱讀下面材料。回答問題。

人們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒的早教問題，甚至有很多父母在早教機(jī)構(gòu)的鼓動(dòng)下宣稱孩子成不成才.就在小孩學(xué)齡前的那幾年。其中。幼兒學(xué)外語(yǔ)成為家長(zhǎng)們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語(yǔ)興趣班已成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選.書店里的幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多。有的英語(yǔ)早教機(jī)構(gòu)的一套幼兒英語(yǔ)教材就要收5000多元.有的“雙語(yǔ)”幼兒園半年收費(fèi)達(dá)6800元。一些家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語(yǔ)的作用究竟有多大?幼兒英語(yǔ)應(yīng)該怎樣學(xué)?

問題：根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)動(dòng)變簣@教育的幾大原則。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

16.圍繞幫水寶寶搬家的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒同小班活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【專家解析】從整只手臂到用手指，這是動(dòng)作發(fā)展的從整體到局部的規(guī)律。

2.D【專家解析】放任型親子關(guān)系容易使幼兒形成好吃懶做、蠻橫胡鬧、自私自利、清高孤傲、自命不凡、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性等不良品質(zhì)。

【專家點(diǎn)撥】親子關(guān)系通常分成民主型、****型、放任型和忽視型四種，考生要掌握每一種親子關(guān)系類型的特點(diǎn)。

3.B【專家解析】幼兒對(duì)小鳥的這種注意不需要意志努力，是無(wú)意注意。

4.C【專家解析】幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為能與其他幼兒進(jìn)行合作游戲，說(shuō)明其社會(huì)性有所發(fā)展。

5.A【專家解析】新生兒出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，題干中所描述的可以稱為原始的情緒反應(yīng)。

6.C【專家解析】實(shí)質(zhì)教育論是歐洲18～19世紀(jì)對(duì)立于形式教育論而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說(shuō)。它認(rèn)為普通教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識(shí)本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無(wú)須加以特別訓(xùn)練。

7.A【專家解析】個(gè)人本位兒童觀提倡教育教學(xué)以兒童為中心，要根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律確定教育目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃。這一兒童觀出現(xiàn)于文藝復(fù)興時(shí)期。

【專家點(diǎn)撥】作答該題可以采取分析法。16世紀(jì)的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)提出以人為中心，肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)，倡導(dǎo)個(gè)性解放，因此可以推出，此時(shí)的兒童觀應(yīng)為個(gè)人本位兒童觀。

8.B【專家解析】幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)具有了性別概念。

9.C【專家解析】福祿培爾認(rèn)為兒童具有活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和宗教的本能。

10.A【專家解析】早期發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良患兒最主要的措施是開展生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)。

二、簡(jiǎn)答題

11.【答案要點(diǎn)】在評(píng)價(jià)教師有關(guān)幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的確定和使用方面的工作過程和效果方面時(shí)，有必要開展以下幾個(gè)方面的測(cè)評(píng)工作：

(1)教師能依據(jù)幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)選擇教育內(nèi)容，將目標(biāo)具體化和細(xì)化為教育內(nèi)容。

(2)基于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)關(guān)系的分析，設(shè)計(jì)一些有實(shí)效性的教育內(nèi)容。

(3)將社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的與社會(huì)教育密切相關(guān)的知識(shí)體系加以整合和分解，形成與社會(huì)教育領(lǐng)域相匹配的分年齡的知識(shí)體系，并將上述內(nèi)容細(xì)化為課堂教學(xué)的內(nèi)容。

(4)側(cè)重從幼兒身邊的人和事、環(huán)境和文化人手，將幼兒的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地納入教學(xué)內(nèi)容之中。

(5)堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由易到難、由淺入深的原則，處理好內(nèi)容的廣度和深度的關(guān)系。

(6)讓幼兒在真實(shí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，教師要給予幼兒相互交往的機(jī)會(huì)、良好的榜樣和正確的示范。

(7)盡量減少負(fù)面性的內(nèi)容的傳遞。

12.【答案要點(diǎn)】(1)自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展。幼兒自我認(rèn)識(shí)發(fā)展包括對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自己行動(dòng)、心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。掌握“我”字是自我意識(shí)形成的重要標(biāo)志，說(shuō)明兒童意識(shí)到了自己是各種行動(dòng)和心理活動(dòng)的主體。

(2)自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。幼兒初期，幼兒還不會(huì)真正自我評(píng)價(jià)。他們的自我評(píng)價(jià)往往依賴于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià);只能評(píng)價(jià)一些外部的行為表現(xiàn)等。到了幼兒晚期，開始出現(xiàn)

獨(dú)立的評(píng)價(jià)，有時(shí)會(huì)對(duì)成人的評(píng)價(jià)持批判態(tài)度;還能夠評(píng)價(jià)內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì);評(píng)價(jià)也比較細(xì)致全面。總體來(lái)說(shuō)，幼兒的自我評(píng)價(jià)能力還很差。

(3)自我體驗(yàn)的發(fā)展。幼兒自我體驗(yàn)最明顯的特點(diǎn)就是受暗示性。成人的暗示對(duì)幼兒自我體驗(yàn)的產(chǎn)生起著重要作用。年齡越小，表現(xiàn)越明顯。

(4)自我控制的發(fā)展。幼兒自我控制能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力的發(fā)展方面。

三、論述題

13.【答案要點(diǎn)】引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾方面著手：(1)應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具;(2)設(shè)置問題情境;利用精心設(shè)置的問題情境來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是將內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)有機(jī)結(jié)合的有效方式;(3)制定具體、明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo);(4)給予積極反饋，使幼兒有成功體驗(yàn)。

(補(bǔ)充學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原理：)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的減退確實(shí)跟學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。動(dòng)機(jī)通?？煞譃閮刹糠謨?nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和行為有強(qiáng)烈的求知欲，通過掌握知識(shí)而滿足自已的好奇心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于解決難題后的心理成就感，也就是“自我強(qiáng)化”;外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)材料沒有太多的興趣，學(xué)習(xí)是為了滿足老師和家長(zhǎng)的期望與要求，學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于解決難題后老師和家長(zhǎng)給予的獎(jiǎng)勵(lì)，也就是“外部強(qiáng)化”。同時(shí)家長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)也需要注意方式，材料中小強(qiáng)的父母由于獎(jiǎng)勵(lì)方式不正確，導(dǎo)致不但沒有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反而弄巧成拙。

小強(qiáng)的父母發(fā)現(xiàn)他對(duì)電腦游戲感興趣，但又擔(dān)心他沉迷其中，父母缺乏對(duì)孩子的了解和對(duì)電腦游戲的正確認(rèn)識(shí)，而且喜愛游戲也是孩子的天性，父母可以花點(diǎn)時(shí)間監(jiān)督孩子，并且不要將玩游戲作為努力學(xué)習(xí)的交換條件，只是課余的一種娛樂方式，孩子會(huì)將玩電腦游戲視為一種正常的休閑活動(dòng)，放松過后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、材料分析題

14.【答案要點(diǎn)】這些中國(guó)父母的做法是不科學(xué)的。游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，是兒童通過實(shí)際行動(dòng)探索周圍世界的一種積極活動(dòng)。游戲不但給兒童帶來(lái)樂趣，而且也是培育兒童走向健康人格發(fā)展的一種方法，兒童心理的發(fā)展主要是在游戲活動(dòng)中完成的。

(1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動(dòng)方式，它能夠解決幼兒渴望參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要與從事這些活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平之間的矛盾。

(2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具。

(3)游戲有助于幼兒去自我中心，在游戲中逐漸學(xué)會(huì)站在他人角度考慮問題。

(4)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力，能夠激勵(lì)他們克服困難，努力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉幼兒的意志。

15.【答案要點(diǎn)】《幼兒園工作規(guī)程》的教育工作原則提出：“要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個(gè)體差異因材施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展?！薄坝變簣@必須切實(shí)做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作。”針對(duì)心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設(shè)良好的心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要如下：

(1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應(yīng)片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。作為幼兒園教師應(yīng)該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒的發(fā)展為落腳點(diǎn)。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目追新求異。在材料中，早教機(jī)構(gòu)的夸張宣傳和教學(xué)讓幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語(yǔ)是違背全面發(fā)展原則的。

(2)尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系。①兒童期是人生的一個(gè)特殊階段，有其特有的價(jià)值。②強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自動(dòng)化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來(lái)學(xué)習(xí)的。④兒童會(huì)動(dòng)手操作是教育的出發(fā)點(diǎn)。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發(fā)展的潛力。幼兒在教師的眼中不應(yīng)該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責(zé)任就是要了解幼兒的個(gè)體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識(shí)、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。

(3)重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點(diǎn)，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育。同時(shí)，教師應(yīng)該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個(gè)兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)并沒有足夠的興趣，并且學(xué)習(xí)外語(yǔ)并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。

(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合，日常生活活動(dòng)與教育活動(dòng)相結(jié)合，處處滲透教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。在幼兒園實(shí)踐當(dāng)中，一些 保育員教師對(duì)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的作用認(rèn)識(shí)單

一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全;教育就是傳授給幼兒知識(shí)，掌握技能，結(jié)果割斷了兩者之間的有機(jī)聯(lián)系。在幼兒時(shí)期，孩子最需要接受的不是具體的知識(shí)，而是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與人交往的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的愛心、同情心、創(chuàng)造力以及自控力，而不是以單詞數(shù)量衡量孩子的學(xué)習(xí)成果。

(6)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是兒童的權(quán)利，是學(xué)齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個(gè)新的世紀(jì)里，我們更要強(qiáng)調(diào)游戲的教育作用，把它看作幼兒園教育當(dāng)中的基本活動(dòng)。

父母和幼兒園可以理由游戲，在游戲中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，培養(yǎng)孩子語(yǔ)感和表達(dá)能力，不是幾千元的教材，枯燥教學(xué)。可以讓孩子在游戲中聽外語(yǔ)的歌曲和玩一些外語(yǔ)有關(guān)的游戲，讓孩子在玩中學(xué)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

16.【參考設(shè)計(jì)】

健康領(lǐng)域

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的樂趣。

2.激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官感知水的特征。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.心理準(zhǔn)備：幼兒在以前的玩水過程中初步了解了水的特征。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、海綿、注射器、塑料袋、抹布等。

三、活動(dòng)過程

1.談話活動(dòng)，交流不同信息，教師梳理歸納。

老師請(qǐng)來(lái)了小朋友們非常喜歡的好朋友(水寶寶)，出示一盆水，通過觀察和感知，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)水的特性。

教師和幼兒一起總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味。

2.玩水活動(dòng)。

水寶寶在盆里玩累了，很想到那邊的水桶里去玩一玩，可是他們自己去不了，小朋友能不能幫助水寶寶呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)可以用哪些方法和工具幫助水寶寶，然后嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會(huì)兒。

3.幫水寶寶搬家：采用分組比賽形式，教師巡回指導(dǎo)。

(1)將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽，看哪組小朋友最先把水寶寶運(yùn)到水桶里，哪組小朋友用到的方法最多。

(2)介紹比賽規(guī)則：水盆和水桶不能離開原地;把所有水寶寶都運(yùn)到水桶里，不能落到半路;記住自己所用的工具和方法。

4.小朋友向評(píng)委老師介紹自己隊(duì)所用的工具和方法，評(píng)委老師幫助記錄，教師與幼兒一起進(jìn)行歸納總結(jié)。

5.活動(dòng)延伸。

澆花：水寶寶說(shuō)：“今天和小朋友在一起玩得很開心，可是不能只知道玩，還要幫助媽媽于活(外面的花草都渴了，他們要去讓花草喝水)?！蔽覀円黄饚椭畬殞?，拿著我們的工具去給花娃娃喝水吧!