第一篇：2004年GCT語(yǔ)言表達(dá)能力答案

2004年GCT入學(xué)資格考試語(yǔ)言表達(dá)能力試題 參考答案與解析

一、選擇題 1．【答案】C 【解析】A項(xiàng)“胴（tòng）”應(yīng)讀dòng。B項(xiàng)“忤（ch?）”讀wǔ。D項(xiàng)“狙（z?）”讀jǖ。此三項(xiàng)都有錯(cuò)誤，只有C項(xiàng)注音全部正確，故選C。2．【答案】D 【解析】本題中釋義全部正確的只有D項(xiàng)。A項(xiàng)“貪得無(wú)厭”中的“厭”意為“滿足”。B項(xiàng)“一衣帶水”中的“帶”，意為“像衣帶那樣窄”。C項(xiàng)“原形畢露”中的“畢”意為“完全”。3．【答案】B 【解析】A項(xiàng)中的“尤”應(yīng)改為“猶”。C項(xiàng)中的“合”應(yīng)改為“和”。D項(xiàng)中的“接”應(yīng)改為“截”。B項(xiàng)沒(méi)有錯(cuò)字，因此答案為B。4．【答案】C 【解析】A項(xiàng)缺乏主語(yǔ)。正確的應(yīng)是：高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，對(duì)高校的管理工作提出了更高的要求。

B項(xiàng)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?！敖?jīng)驗(yàn)值得重視”不正確，“經(jīng)驗(yàn)”是值得學(xué)習(xí)的；因此應(yīng)把“重視”改為“學(xué)習(xí)”。

D項(xiàng)主語(yǔ)不一致。兩個(gè)句子的主語(yǔ)應(yīng)同是“老王”，因此要把“才使他”去掉。綜上所述，答案應(yīng)選C。5．【答案】B 【解析】A項(xiàng)中的“大部分地區(qū)”與“都”相矛盾，句意不明。

C項(xiàng)后半句是“大學(xué)生不了解很多人，還是很多人不了解大學(xué)生，”句意不明。

D項(xiàng)中的“這兩個(gè)公司”指的是前邊提到的兩個(gè)公司，還是另外兩個(gè)公司，句意不明。

因此這三項(xiàng)都排除，所以句意明確、沒(méi)有歧義的只有B項(xiàng)。6．【答案】D

【解析】D項(xiàng)使用的是對(duì)比、對(duì)偶的修辭手法，而不是夸張的修辭手法。故不正確的應(yīng)選D項(xiàng)。7．【答案】A 【解析】由語(yǔ)文常識(shí)可知，正確的排序應(yīng)是：宴會(huì)送行：②句有勸酒。握手道別：①句中有執(zhí)手相看淚眼。別后思念：③句有別后魂夢(mèng)。再度相見：④句有稱名憶舊容。此時(shí)不難看出備選項(xiàng)中的排序正確的應(yīng)是A項(xiàng)。8．【答案】B 【解析】文學(xué)常識(shí)題。根據(jù)題意，正確的選項(xiàng)應(yīng)是B。A項(xiàng)《浮士德》詩(shī)體悲劇。D項(xiàng)《詩(shī)與真》是自傳體。9．【答案】C 【解析】文學(xué)常識(shí)題。答案為C項(xiàng)，即《資治通鑒》，北宋司馬光撰，編年體通史。A項(xiàng)《史記》司馬遷著，紀(jì)傳體；B項(xiàng)《通典》唐代杜佑撰，典章制度專史；D項(xiàng)《通鑒紀(jì)事本末》南寧袁樞著，紀(jì)事本末體。10．【答案】C 【解析】本題根據(jù)醫(yī)學(xué)常識(shí)可以判斷正確的原因是C項(xiàng)，即角膜彎曲度變小導(dǎo)致散光。11．【答案】C 【解析】法系是西方比較法學(xué)者對(duì)世界鑒別國(guó)法律制度進(jìn)行劃分流行方法和劃分結(jié)果。按照法國(guó)學(xué)者勒內(nèi)· 達(dá)維德的意見，世界法律制度分為四種類型：一是大陸法系，二是普通法系，三是社會(huì)主義法系，四是其他法律制度（伊斯蘭法、印度法、遠(yuǎn)東法和非洲法）。法國(guó)應(yīng)屬于大陸法系。12．【答案】B 【解析】本題考查法律知識(shí)著作權(quán)法。復(fù)印已發(fā)表的文章僅僅作為撰寫論文的參考文獻(xiàn)，并沒(méi)有轉(zhuǎn)載與發(fā)表。因此屬于“合理使用”，故選B。13．【答案】D 【解析】《中華人民共和國(guó)繼承法》第十條規(guī)定的第一順序繼承人為配偶、子女、父母。不包括兄弟。14．【答案】D 【解析】因?yàn)橥恋貙儆趪?guó)家資源，因此應(yīng)繳資源稅。

15．【答案】B 【解析】管理者工作時(shí)，一般需遵循的正確程序應(yīng)是以認(rèn)識(shí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，實(shí)行漸進(jìn)式邏輯思維。在充分認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題基礎(chǔ)上，確定宏觀決策目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)，集思廣益擬訂各種具體實(shí)施方案。然后對(duì)各種方案分析比較，最后選定最滿意的方案實(shí)施。由上可知，正確的排序應(yīng)是B項(xiàng)。

二、填空題 16．【答案】C 【解析】首先理解整段話的內(nèi)容，然后分析各句話之間的關(guān)系，由此判斷應(yīng)用什么樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，本題正確答案應(yīng)選C項(xiàng)。17．【答案】C 【解析】首先我們要掌握以下11種修辭方法：比喻、借代、比擬、（擬人、擬物）、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)、雙關(guān)、反復(fù)。然后仔細(xì)分析所給句子，可知這段文字用了擬人的修辭手法，贊美了眾志成城、鍥而不舍的力量。故選C。18．【答案】B 【解析】備選項(xiàng)都是排比句。由語(yǔ)文常識(shí)可知，排比句是用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭方式。此文字的第一句“解放思想不是一句堂皇的口號(hào)”與B項(xiàng)的前三句相對(duì)應(yīng)。“不是一曲浪漫的旋律”與“需要實(shí)事求是的科學(xué)品格”相對(duì)應(yīng)。因此B項(xiàng)符合句意。其他選項(xiàng)都不正確。19．【答案】C 【解析】做此類成語(yǔ)使用能力題，首先要理解好題干的句子的意思。其次要理解好備選項(xiàng)中成語(yǔ)的意思。最后根據(jù)句意選擇合適的詞。備選項(xiàng)中正確的一組應(yīng)是C項(xiàng)。20．【答案】C 【解析】此題做法同上題，根據(jù)句意，最恰當(dāng)?shù)囊唤M應(yīng)選C。21．【答案】D 【解析】此題主要考查的是復(fù)句知識(shí)。第一個(gè)空格處，兩個(gè)分句之間是因果關(guān)系，應(yīng)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因此”。第二、三空格處有兩層關(guān)系，都是因果關(guān)系，故選用“因?yàn)椤焙汀凹热弧眱蓚€(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。故正確答案應(yīng)為D項(xiàng)。22．【答案】A

【解析】《夜雨寄北》原詩(shī)： 君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。故選A。23．【答案】B 【解析】此句話出自文天祥的《過(guò)零丁洋》，原詩(shī)：

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

24．【答案】C 【解析】由文學(xué)常識(shí)知，《我愛這土地》是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人艾青的名詩(shī)。

25．【答案】C 【解析】《故鄉(xiāng)》著重描寫的是“我”在回鄉(xiāng)的過(guò)程中與少年時(shí)代的朋友閏土的重逢以及由此比引起的感想。

《社戲》主要是記敘“我”和一些農(nóng)家小朋友夜間看社戲的情形。

《狂人日記》發(fā)表于1918年4月，是魯迅發(fā)表的第一篇白話小說(shuō)，揭露封建制度和禮教吃人的本質(zhì)，因此發(fā)出“救救孩子”和推翻這個(gè)社會(huì)的號(hào)召?！豆陋?dú)者》寫于1925年，收在小說(shuō)集《彷徨》中，這一段時(shí)間作者思想處于思考、探索階段，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。當(dāng)然不會(huì)發(fā)出無(wú)聲疾呼的聲音。

由上知，正確答案為C項(xiàng)。26．【答案】D 【解析】由地理知識(shí)可以判斷，題干的這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了流水的侵蝕作用，故選D。27．【答案】B

【解析】由生物知識(shí)可判斷，答案是B。28．【答案】C 【解析】此題考查的是歷史知識(shí)，備選項(xiàng)中正確的是C項(xiàng)。29．【答案】B 【解析】成吉思汗，即元太祖，名鐵木真。蒙古汗國(guó)建立者。1182年他被推舉為部落首領(lǐng)，于1204年統(tǒng)一蒙古各部。1206年被推為大汗，稱成吉思汗，建立蒙古汗國(guó)，大舉向外擴(kuò)張。1225年第一次西征結(jié)束。成吉思汗把占領(lǐng)地區(qū)作為兀魯思（封地），分封給他的三個(gè)兒子。三子窩闊臺(tái)封于乃蠻故地，稱窩闊臺(tái)汗國(guó)。1235～1244年蒙古貴族第二次西征，由成吉思汗命子的長(zhǎng)子孫率領(lǐng)，故稱“長(zhǎng)子西征”。1251年蒙哥即大汗位，遣忽必烈進(jìn)軍西南各地。1258年蒙哥親率兵分三路攻宋，次年死于四川。1264年，蒙古內(nèi)訌結(jié)束，忽必烈建都燕京（后改為大都），改年號(hào)為元。1271年改國(guó)號(hào)為大元。由此可知，本題的答案應(yīng)選B。30．【答案】D 【解析】由經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)可知，此種現(xiàn)象可稱為機(jī)會(huì)成本。故選D。

三、閱讀理解題 31．【答案】D 【解析】此題要結(jié)合前后文進(jìn)行判斷，根據(jù)空格前后的內(nèi)容可知，此處填入“世界”符合句意，故答案為D。32．【答案】C 【解析】綜觀全文可知，這段文字的主旨是要有進(jìn)步意識(shí)，具有新的“世界”眼光，更新觀念。而不要為保存“中國(guó)這個(gè)名目”、為保存“國(guó)粹”而費(fèi)力勞神。33．【答案】A 【解析】由文意知，這段文字指出的“國(guó)粹”多的國(guó)民，尤為勞力費(fèi)心，因?yàn)樗摹按狻碧唷４馓?，便太特別。太特別，便難與種種人協(xié)同生長(zhǎng)，掙得地位。這樣就會(huì)很妨礙融入世界潮流。所以不正確的只有A項(xiàng)。34．【答案】B 【解析】根據(jù)文中“但是想在現(xiàn)今的世界上，協(xié)同生長(zhǎng)，掙一地位，即須有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步的智識(shí)，道德，品格，思想，才能夠站得住腳?！庇纱丝梢姡绢}的答案應(yīng)是B項(xiàng)，即具有進(jìn)步意識(shí)。35．【答案】C 【解析】結(jié)合文意可知，作者應(yīng)該是對(duì)看到的結(jié)果有一種驚奇的感覺，而備選項(xiàng)中只有C項(xiàng)能表達(dá)這個(gè)意思。其他詞不符合句意。36．【答案】D 【解析】從這篇文字的第一段可知，作者對(duì)朋友送他一對(duì)珍珠鳥感覺真好，故選D。37．【答案】D 【解析】乍一看好像都可以入選，其實(shí)我們應(yīng)抓信關(guān)鍵詞“十分信賴”。經(jīng)分析可知，D項(xiàng)的“在其肩上”能熟睡，表明完全沒(méi)有了對(duì)人的戒備心理，最能體現(xiàn)雛鳥對(duì)作者十分信任的，故選D。38．【答案】C 【解析】文章最后說(shuō)作者的真實(shí)感受是：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。而A、B、D選項(xiàng)都太絕對(duì)，因此都不正確。39．【答案】D

【解析】由文意知，因?yàn)槿毡镜墓诺湮拿?、藝術(shù)，尤其是文字，都是以中國(guó)作為模仿的對(duì)象的。所以此處填入的最合適的國(guó)家應(yīng)是日本。40．【答案】D 【解析】綜觀全文可知，本段文字的主旨是：在兩千年中華帝國(guó)歲月的絕大多數(shù)時(shí)間里，并在絕大多數(shù)關(guān)心天下事的中國(guó)人心目當(dāng)中，中國(guó)是世界文明的中心與典范。故應(yīng)選D項(xiàng)。41．【答案】B 【解析】本題答案在原文后半部分，經(jīng)分析可知，作者否定了“孔老夫子系統(tǒng)的文化”，所以對(duì)古代中國(guó)是“其他國(guó)家公認(rèn)的精神鼓舞及模仿對(duì)象”一說(shuō)表示部分肯定。故選B。42．【答案】B 【解析】由文意知，中國(guó)現(xiàn)代選擇“社會(huì)革命”與“文化革命”道路是出于歷史的必然。43．【答案】C 【解析】綜觀全文，整篇文章都在講述永樂(lè)大鐘“如此美妙絕倫的鐘聲是怎么形成的呢？”。因此最合適的題目應(yīng)是“永樂(lè)大鐘的聲學(xué)探秘”。44．【答案】C 【解析】根據(jù)文意知，本題所指的“三管齊下”是：合金成分的比率、鐘壁的厚度、鐘下的地坑。45．【答案】A 【解析】原文指出“當(dāng)含錫量在16%左右時(shí)，就能保證鐘體強(qiáng)度、韌度適度，保持鐘聲振動(dòng)的持續(xù)性；若含錫量過(guò)多或太少都會(huì)使鐘聲余音減短，那么就無(wú)法欣賞到永樂(lè)大鐘聞聲數(shù)十里的悠長(zhǎng)鐘聲了?！庇纱丝膳袛嗾_的因素是A項(xiàng)。46．【答案】D 【解析】本題文中已給出了答案，即大鐘下方地坑的聲學(xué)作用是鐘聲散音。

47．【答案】C 【解析】首先要閱讀完此段文字，可知本文主要是講關(guān)于生物醫(yī)學(xué)材料的研究和發(fā)展，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的使用問(wèn)題。因此本題答案應(yīng)是C項(xiàng)。48．【答案】B

【解析】根據(jù)文章的第二段進(jìn)行分析，介入醫(yī)學(xué)為不治之癥開辟了新的治療途徑、介入醫(yī)學(xué)提供血管和各腔道的支架，植入患者體內(nèi)、介入醫(yī)學(xué)操作簡(jiǎn)便且并發(fā)癥少都是醫(yī)學(xué)的描述，只有B不符合醫(yī)學(xué)描述。故選B。49．【答案】A 【解析】根據(jù)文章的第三段內(nèi)容，利用醫(yī)用生物材料制成的支架，不僅可以擴(kuò)張血管，還可以為患食道腫瘤的病人服務(wù)。把這些支架放入患處，可使患者恢復(fù)進(jìn)食和排泄，減輕患者的痛苦，提高生存質(zhì)量。利用導(dǎo)管把為腫瘤提供營(yíng)養(yǎng)的血管堵住，腫瘤就會(huì)由于得不到營(yíng)養(yǎng)而死亡、脫落。由此可知，B、C、D項(xiàng)都屬于此功能，而A項(xiàng)在文中未提及。50．【答案】B 【解析】本題答案在這段文字的最后一句“如果我們能夠找到合適的DNA，就可以通過(guò)血液換流的方法治療任何免疫系統(tǒng)疾病。”即答案為B。

第二篇：2006年GCT入學(xué)資格考試語(yǔ)言表達(dá)能力試題

2006年GCT入學(xué)資格考試語(yǔ)言表達(dá)能力試題

（50題，每題2分，滿分100分，考試時(shí)間45分鐘）

一、選擇題

1．下列各句中，加點(diǎn)詞沒(méi)有錯(cuò)別字的是。．．A．滿天的禮花此起彼伏，令人目不瑕接 ．．．．B．管理的缺失使員工精神煥散，紀(jì)律松懈 ．．．．C．述職報(bào)告應(yīng)當(dāng)既客觀翔實(shí)，又言簡(jiǎn)意賅 ．．．．D．超女大賽風(fēng)糜一時(shí)，有些人卻嗤之以鼻 ．．．．2．下列加點(diǎn)字的釋義全都正確的一組是。

A．旁（旁邊）征博引 虎踞（蹲坐）龍盤 ．．B．苦心孤詣（達(dá)到）．C．茹（吃）毛飲血 ．D．聽（聽任）之任之 ．

赴湯（開水）蹈火 ．

甚囂（囂張）塵上 ．

荒誕不經(jīng)（常規(guī)）．

置之度（考慮）外 ．克勒克（能夠）儉 ．若即（靠近）若離 ．

尾大不掉（擺脫）．3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是。

A．隨著改革開放的日益深入，每年到綏芬河市觀光旅游的人次逐步攀升 B．校長(zhǎng)非常理解他這次因縣里召開第三屆教學(xué)能手大賽而耽誤正常上課 C．對(duì)于網(wǎng)上發(fā)布的應(yīng)取消房屋預(yù)售制度的各種意見，專家持否定態(tài)度

D．是否具有堅(jiān)忍不拔的毅力和卓越而不凡的智慧，是成為杰出人才的重要條件 4．下列各句中，沒(méi)有歧義的一句是。．．A．幾乎所有公司的領(lǐng)導(dǎo)都出席了這次會(huì)議，可見這次改革至關(guān)重要

B．我最初認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，還是個(gè)7歲的毛頭小子，如今已經(jīng)成家立業(yè)了 C．馬丁教授稱“中國(guó)不同大學(xué)學(xué)費(fèi)應(yīng)不同”，此說(shuō)在中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇引起共鳴 D．對(duì)于南方銀行新任行長(zhǎng)的意見，《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》明天將發(fā)表相關(guān)評(píng)論 5．對(duì)下列句子的修辭手法及其作用的表述，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是。

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。

A．用了比喻的修辭手法，說(shuō)明了人應(yīng)該有理想

B．用了比喻、排比的修辭手法，說(shuō)明了人應(yīng)該有理想 C．用了排比的修辭手法，贊美了理想的作用

D．用了比喻、排比的修辭手法，贊美了理想的作用

6．將以下中國(guó)近現(xiàn)代史上提出的口號(hào)按提出時(shí)間的先后順序排列，正確的一項(xiàng)是。①“扶清滅洋”②“超英趕美”③“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”④“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”

A．①②③④ B．①②④③ C．②④③① D．①④③② 7．根據(jù)以下詩(shī)歌內(nèi)容，按描述春、夏、秋、冬的順序排列，正確的一項(xiàng)是。①墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。③夜熱依然午熱同，開門小立月明中。竹深樹密蟲鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)。④無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。

A．①②③④ B．④③②① C．①③②④ D．②③①④ 8．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是。A．契訶夫、莫泊桑和歐·亨利的小說(shuō)代表作為別為《櫻桃園》、《羊脂球》、《麥琪的禮物》

B．徐志摩、艾青和舒婷的詩(shī)歌代表作為別是《再別康橋》、《大堰河，我的保姆》和《致橡樹》

C．我國(guó)先秦兩漢歷史散文的主要體裁有編年體、國(guó)別體、紀(jì)傳體和紀(jì)事本末體 D．唐代出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派和以王維、謝靈運(yùn)為代表的山水田園詩(shī)派

9．解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東說(shuō)：“蔣介石兩個(gè)拳頭（指陜北和山東）這么一伸，他的胸膛露出來(lái)了。所以，我們的戰(zhàn)略就是要把這兩個(gè)拳頭緊緊拖住，對(duì)準(zhǔn)他的胸膛插上一刀。”這里說(shuō)的“插上一刀”指的是。

A．挺進(jìn)大別山 B．遼沈戰(zhàn)役 C．百萬(wàn)雄師過(guò)長(zhǎng)江 D．橫掃大西南 10．政府對(duì)市場(chǎng)的調(diào)控主要體現(xiàn)在。

A．微觀經(jīng)濟(jì)政策的制度 B．宏觀經(jīng)濟(jì)總量的控制 C．市場(chǎng)價(jià)格的制定 D．規(guī)范市場(chǎng)的發(fā)展

11．大量事實(shí)表明，群體能夠給予其成員巨大壓力，使他們改變自己的態(tài)度和行為，采取與群體多數(shù)成員的言行保持一致的行為，這種行為是。

A．大眾行為 B．眾從行為 C．同一行為 D．從眾行為 12．下列各項(xiàng)不可以作為商標(biāo)使用的是。．A．文字 B．圖形 C．三維標(biāo)志 D．聲音 13．談話法、討論法和陶冶法這三種教學(xué)方法的共同特征是。

A．以教師為主 B．以學(xué)生為主 C．師生互動(dòng) D．運(yùn)用多媒體技術(shù) 14．大氣平均臭氧含量大約是0.3ppm，而平流層的臭氧含量接近10ppm，大氣層中90%的臭氧集中在這里，所以又稱臭氧層。平流層中臭氧的存在對(duì)于地球生命物質(zhì)至關(guān)重要，因?yàn)樗钃趿烁吣芰康淖贤廨椛涞竭_(dá)地面。雖然這樣，如果大氣中平流層的臭氧被破壞，不會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果是。

A．造成地面光化學(xué)反應(yīng)加劇，使對(duì)流層臭氧濃度增高，光化學(xué)煙霧污染加重 B．太陽(yáng)紫外線大量到達(dá)地表，傷害生物與人類

C．影響到大氣層的溫度和運(yùn)動(dòng)，也影響了全球的熱平衡和全球的氣候變化 D．地面失去保溫層，全球氣候趨向嚴(yán)寒

15．植物修復(fù)是利用某些可以忍耐和超富集有毒元素的植物及其共存的微生物體系清除污染物的一種環(huán)境污染治理新技術(shù)。植物修復(fù)系統(tǒng)可以看到的是以太陽(yáng)能為動(dòng)力的“水泵”和進(jìn)行生物處理的“植物反應(yīng)器”，植物可吸收轉(zhuǎn)移元素和化合物，可以積累、代謝和固定污染物，是一條從根本上解決土壤污染的重要途徑。下列說(shuō)法中不屬于植物修復(fù)的優(yōu)點(diǎn)的是。．A．植物修復(fù)價(jià)格便宜，可作為物理化學(xué)修復(fù)系統(tǒng)的替代方法

B．植物修復(fù)過(guò)程比物理化學(xué)過(guò)程快，比常規(guī)治理有更高的效率

C．對(duì)環(huán)境擾動(dòng)少，因?yàn)橹参镄迯?fù)是原位修復(fù)，不需要挖掘、運(yùn)輸和巨大的處理場(chǎng)所 D．植物修復(fù)不會(huì)破壞景觀生態(tài)，能綠化環(huán)境，容易為大眾所接受

二、填空題

16．在下列各句中的橫線處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是。

①前不外，這里曾一度山洪，致使公路堵塞，橋梁沖垮，交通癱瘓。②車爾尼雪夫斯基對(duì)托爾斯泰表現(xiàn)人物心理變化的藝術(shù)特色極為稱道。③那個(gè)一臉絡(luò)腮胡子的裁判明顯客隊(duì)，不能不令人懷疑其背后的動(dòng)機(jī)。

A．暴發(fā)擅長(zhǎng)偏袒 B．爆發(fā)擅長(zhǎng)偏袒 C．暴發(fā)善于偏心 D．爆發(fā)善于偏心

17．在下面一段文字中的橫線處依次填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是。

藝術(shù)的歷史是人類顯示自己的創(chuàng)造力的歷史美術(shù)史則是把這種創(chuàng)造的結(jié)果中的一部分美的以及有意味的記載下來(lái)現(xiàn)代藝術(shù)的歷史就是人類掙脫美術(shù)史的范圍直呈自己創(chuàng)造力的歷史。

A．。：，，B．，————。、C．。：。，D．，————，、18．在下面一段文字中的橫線處依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是。我們到了腦筋疲倦的時(shí)候，往往隨意地將課本以外的書籍取來(lái)閱讀，這書籍就成了常和我們親近的一種消遣品。我們以它當(dāng)作消遣品，沒(méi)有什么大關(guān)系，也就沒(méi)有嚴(yán)格的選擇。，這書籍“刺激神經(jīng)”、“擾亂思想”的程度比劇場(chǎng)、游藝園更要高些，力量也就大些。

A．因此因?yàn)殡m然然則 B．那么因而既然然則 C．那么因而雖然然而 D．因此因?yàn)榧热蝗欢?/p>

19．在下面一段文字中的橫線處填上一句話，與上下文銜接最好的一句是。

幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，有關(guān)法律的知識(shí)一直被看成是歐洲各國(guó)大學(xué)的一門基礎(chǔ)課程。不過(guò)，只是最近幾年，有關(guān)法律的知識(shí)才成為加拿大大學(xué)教育的一門課程。

幸運(yùn)的是，加拿大的許多大學(xué)正在樹立法律教育更傳統(tǒng)、更具有歐洲特性的觀念，新聞學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生們也都要在大學(xué)里學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

A．歐洲人認(rèn)為法律知識(shí)不是律師特有的，而是每一個(gè)人受教育的人必須具備的資質(zhì) B．歐洲人認(rèn)為法律知識(shí)是每一個(gè)受教育的人必須具備的資質(zhì)，而不是律師特有的 C．傳統(tǒng)上，加拿大的大學(xué)一直把法律知識(shí)看成是律師特有的，并不是每一個(gè)受教育的人必須具備的資質(zhì)

D．傳統(tǒng)上，加拿大的大學(xué)一直把法律知識(shí)看成是每一個(gè)受教育的人必須具備的資質(zhì)，而不是律師特有的

20．是我國(guó)第一部系統(tǒng)闡述文學(xué)理論的專著，體例周詳，論旨精深，清人章學(xué)誠(chéng)稱贊該書“體大而慮周”。

A．《典論·論文》 B．《文賦》 C．《文心雕龍》 D．《文選》 21．將下列詩(shī)句依次填入林逋的《山園小梅》：“眾芳搖落獨(dú)暄妍。?！?/p>

排序正確的是。

①暗香浮動(dòng)月黃昏②占盡風(fēng)情向小園③疏影橫斜水清淺

A．②③① B．③②① C．①②③ D．③①② 22．王國(guó)維《人間詞話》云：“有有我之境，有無(wú)我之境?！疁I眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。’也?！删諙|籬下，悠然見南山?！ㄥｅＦ?，白鳥悠悠下?！?。有我之境，故物皆著我之色彩。無(wú)我之境，故不知何者為我，何者為物。古人為詞，寫有我之境者為多，然未始不能寫無(wú)我之境，此在豪杰之士能自樹立耳。”

在上述文字中的橫線處依次填入下列詞語(yǔ)，排序正確的是。①有我之境②無(wú)我之境③以物觀物④以我觀物

A．①②③④ B．②①③④ C．①②④③ D．②①④③ 23．以下各項(xiàng)不全是莎士比亞作品的是。

A．《雅典的泰門》、《哈姆雷特》、《李爾王》 B．《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《悲慘世界》 C．《羅密歐與朱麗葉》、《雅典的泰門》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》 D．《羅密歐與朱麗葉》、《雅典的泰門》、《李爾王》、《麥克白》 24．下面加點(diǎn)的語(yǔ)句，后句緊接前句重復(fù)。這種修辭方式是。

返咸陽(yáng)，過(guò)宮墻；過(guò)宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃，夜生涼??

A．排比 B．對(duì)仗 C．頂針 D．夸張

25．美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人類的需求可分為五個(gè)層次，其由低到高的順序?yàn)椤?/p>

A．尊重、生理、安全、社交、成就 B．安全、生理、尊重、社交、成就 C．生理、安全、尊重、社交、成就 D．生理、安全、社交、尊重、成就 26．凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)。

A．人民 B．國(guó)民 C．公民 D．居民 27．在我國(guó)，特赦由決定。

A．國(guó)務(wù)院

B．最高人民法院 C．全國(guó)人大常委會(huì) D．最高人民檢察院 28．法律規(guī)定的姓名權(quán)的內(nèi)容，不包括姓名的。．A．命名 B．使用 C．變更 D．轉(zhuǎn)讓

29．據(jù)國(guó)土資源部公布的資料顯示，近年來(lái)，上海、天津、蘇州等多個(gè)大中城市出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的地面沉降災(zāi)害。造成城市地面大面積下沉的主要原因是。

A．酸雨對(duì)地表的侵蝕 B．地下水的過(guò)度開發(fā)利用 C．全球增溫使海平面升高 D．植被遭到破壞導(dǎo)致水土流失加重 30．與土壤酶特性及微生物特性一樣，土壤動(dòng)物特性也是土壤生物學(xué)性質(zhì)之一。土壤動(dòng)物作為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循不中的重要，在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，一方面積極同化各種有用物質(zhì)以建造其自身，另一方面又將其排泄產(chǎn)物歸還到環(huán)境中不斷改造環(huán)境。

A．生產(chǎn)者 B．消費(fèi)者 C．分解者 D．捕食者

三、閱讀理解題

（一）閱讀下面短文，回答下列五道題。

寂寞是一種清福。我在小小的書齋里，焚起一爐香，裊裊的一縷煙線筆直地上升，一直戳到頂棚，好像屋里的空氣是絕對(duì)的靜止，我的呼吸都沒(méi)有攪動(dòng)出一點(diǎn)波瀾似的。我獨(dú)自暗暗地望著那條煙線發(fā)怔。屋外庭院中的紫丁香還帶著不少嫣紅焦黃的葉子，枯葉亂枝的聲響可以很清晰地聽到，先是一小聲清脆的折斷聲，然后是撞擊著枝干的磕碰聲，最后是落到空階上的拍打聲。這時(shí)節(jié)，我感到了寂寞。在這寂寞中我意識(shí)到了我自己的存在——片刻的孤立的存在。這種境界并不太易得，與環(huán)境有關(guān)，更與心境有關(guān)。寂寞不一定要到深山大澤里去尋求，只要內(nèi)心清凈，隨便在市廛里，陋巷里，都可以感覺到一種空靈悠逸的境界，所謂“心遠(yuǎn)地自偏”是也。在這種境界中，我們可以在想象中翱翔，跳出塵世的渣滓，與古人同游。所以我說(shuō)，寂寞是一種清福。

在禮拜堂里我也有過(guò)同樣的經(jīng)驗(yàn)。在偉大莊嚴(yán)的教堂里，從彩色玻璃窗透進(jìn)一股不很明亮的光線，沉重的琴聲好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小。這渺小的感覺便是我意識(shí)到我自己存在的明證。因?yàn)槠匠＿B這一點(diǎn)點(diǎn)渺小之感都不會(huì)有的！

??

但是寂寞的清福是不容易長(zhǎng)久享受的。它只是一瞬間的存在。世界有太多的東西不時(shí)的提醒我們，提醒我們一件煞風(fēng)景的事實(shí)：我們的兩只腳是踏在地上的呀！一只蒼蠅撞在玻璃窗上掙扎不出去，一聲“老爺太太可憐可憐我這個(gè)瞎子吧”，都可以使我們從寂寞中間一頭栽出去，栽到苦惱煩躁的漩渦里去。至于“催租吏”一類的東西打上門來(lái)，或是“石壕吏”之類的東西半夜捉人，其足以使人敗興生氣，就更不待言了。這還是外界的感觸，如果自己的內(nèi)心先六根不凈，隨時(shí)都意馬心猿，則雖處在最寂寞的境地里，他也是慌成一片，忙成一團(tuán)，六神無(wú)主，暴跳如雷，他永遠(yuǎn)不得享受寂寞的清福。

如此說(shuō)來(lái)，所謂寂寞不即是一種唯心論，一種逃避現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象嗎？也可以說(shuō)是。一個(gè)高韜隱遁的人，在從前的社會(huì)里還可以存在，而且還頗受人敬重，在現(xiàn)在的社會(huì)里是絕對(duì)的不可能?，F(xiàn)在似乎只有兩種類型的人了，一是在現(xiàn)實(shí)的泥溷中打轉(zhuǎn)的人，一是偶然也從泥溷中昂起頭來(lái)喘口氣的人。寂寞便是供人喘息的幾口新空氣。喘幾口氣之后還得耐心地低頭鉆進(jìn)泥溷里去。所以我對(duì)于能夠昂首物外的舉動(dòng)并不愿再多苛責(zé)。逃避現(xiàn)實(shí)，如果現(xiàn)實(shí)真能逃避，吾寤寐以求之！

有過(guò)靜坐經(jīng)驗(yàn)的人該知道，最初努力把握著自己的心，叫它什么也不想，而是多么困難的事！那是強(qiáng)迫自己入于寂寞的手段，所謂參禪入定完全屬于此類。我所贊美的寂寞，稍異于是。我所謂的寂寞，是隨緣偶得，無(wú)需強(qiáng)求，一剎間的妙悟也不嫌短，失掉了也不必悵惘。但是我有一刻寂寞，我要好好地享受它。

（梁實(shí)秋《寂寞》，選自《梁實(shí)秋文集》，鷺江出版社，2002）31．這段文字的主要意思是。

A．告訴讀者如何享受寂寞的清福

B．表明作者遠(yuǎn)離喧囂的現(xiàn)實(shí)，追求內(nèi)心寧?kù)o的人生態(tài)度 C．主要說(shuō)明什么是寂寞

D．作者贊美寂寞，要好好享受寂寞 32．文中“‘石壕吏’??半夜捉人”是的作品記敘的情景。

A．白居易 B．元九 C．杜甫 D．柳宗元

33．下列文中各句的修辭手法與“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”一句相同的是。

A．裊裊的一縷煙線筆直地上升，一直戳到頂棚，好像屋里的空氣是絕對(duì)的靜止，我的呼吸沒(méi)有攪動(dòng)出一點(diǎn)波瀾似的 B．寂寞便是供人喘息的幾口新空氣

C．都可以使我們從寂寞中間一頭栽出去，栽到苦惱煩躁的漩渦里去

D．在偉大莊嚴(yán)的教堂里，從彩色玻璃窗透進(jìn)一股不很明亮的光線，沉重的琴聲好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小

34．下列各句中的“是”為系判斷動(dòng)詞用法的是。

A．寂寞是一種清福。（第一段第一行）．B．所謂“心遠(yuǎn)地自偏”是也。（第一段第七、八行）．C．也可以說(shuō)是。（第四段第一行）．D．稍異于是。（第四段第八行）．35．作者所說(shuō)的“寂寞”是指。A．寂寞是一種值得享受的清福 B．寂寞是意識(shí)到自己的存在和渺小

C．寂寞是不為外物所困擾，保持自我和內(nèi)心寧?kù)o的一種心境 D．寂寞是逃避現(xiàn)實(shí)的唯心論，是高韜隱遁

（二）閱讀下面短文，回答下列五道題。

最后一瞬間

誰(shuí)也沒(méi)想到，刑警吳一槍與他追捕的最后一名歹徒在片空地里狹路相逢。這之前，吳一槍已追趕逃犯一個(gè)夜晚。那里樹密山高，與戰(zhàn)友已失去聯(lián)系的他只能孤軍作戰(zhàn)。

黎明時(shí)分，在林子間相距不足百米歇息的兩人幾乎同時(shí)發(fā)現(xiàn)了對(duì)方，逃犯起身就跑，吳一槍則搶先對(duì)天空鳴槍，警告對(duì)方“站住”。吳一槍心里明白，剛才自己打的那一槍，是槍里的最后一顆子彈。這個(gè)犯罪團(tuán)伙的小頭目渾身一個(gè)戰(zhàn)栗，隨著吳一槍的喝令立即釘在林子間那片空地的中央，卻并沒(méi)有按吳一槍的命令把槍扔掉，而是發(fā)出一陣哈哈大笑。吳一槍心里一驚，看著歹徒慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)與他相對(duì)而視，并用手中的槍對(duì)準(zhǔn)他。歹徒臉上掛著絕處逢生的笑容，聲音沙啞地說(shuō)：“槍神，可惜你沒(méi)子彈了??”

吳一槍不動(dòng)聲色，只是用槍精確地指向?qū)Ψ?。別說(shuō)只有20米左右這么近的距離，憑手中這支用了幾年的64式手槍；只要在最大射程50米以內(nèi)任何點(diǎn)上，他都可以毫無(wú)疑義地撂倒對(duì)方，要不怎么是吳一槍呢！就連罪犯?jìng)兌挤Q他“槍神”。誰(shuí)要是與他遭遇，一般是不敢對(duì)射的。

吳一槍望著對(duì)方有些慌亂的眼神，輕聲說(shuō)：“你很清楚，我們兩人此時(shí)槍里都只剩最后一顆子彈??那么，讓我們較量一下槍的準(zhǔn)頭吧！”

“嘿嘿嘿??不可能！我計(jì)算了你的子彈。你昨晚兩次對(duì)空鳴槍，兩次開槍打傷我的兄弟。剛才是你的第五次鳴槍，也是你槍里的最后一顆子彈。嘿嘿嘿??沒(méi)想到吧，槍神今天要死在我的手里啦??”歹徒雖然滿臉猙獰，卻流露出一些令人難以察覺的心虛。這并沒(méi)有逃過(guò)吳一槍敏銳的眼睛。

“是嗎？那么，我們來(lái)數(shù)一二三開槍?！眳且粯屳p松而鎮(zhèn)定地說(shuō)。他的右臂有力而筆直地舉著，黑洞洞的7.62毫米槍眼堅(jiān)定地指向?qū)Ψ健?/p>

歹徒身子向后一傾，說(shuō)：“不可能！別騙人啦??你的槍里根本沒(méi)有子彈??”

“放下武器！這是我最后一次警告你，否則，你，將是我職業(yè)生涯中第一個(gè)被現(xiàn)場(chǎng)擊斃的罪犯！”吳一槍的臉上寫滿了自信。這句話剛出口，吳一槍感到對(duì)方全身明顯地打了一激靈。

歹徒緊盯著吳一槍，慢慢地抬起有些發(fā)抖的左手，他似乎看到吳一槍眼里另一個(gè)舉槍的影子。

“一！”吳一槍紋絲不動(dòng)、只是雙眼匕首般刺向?qū)Ψ?。此時(shí)，他把全身的力量都灌注在自己那雙并不算大的眼睛上。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的刑警，平時(shí)訓(xùn)練要“準(zhǔn)”，實(shí)戰(zhàn)則要“快”，這是一條鐵律，必須出槍快、發(fā)射快。對(duì)射時(shí)，聚精會(huì)神、槍人合一。而這些對(duì)于吳一槍來(lái)說(shuō)，是有過(guò)血的教訓(xùn)的。那次緝毒戰(zhàn)，因?yàn)樾南肷砗笥杏浾?，就想把槍打得漂亮，甚至?dòng)作也瀟灑一些，在甩手射中屋頂一名歹徒的小腿的同時(shí)，稍一遲疑，對(duì)方槍響之后，一位老刑警為掩護(hù)他而中彈撲倒在他的肩頭??

“??二！”聲音洪亮、堅(jiān)定而自信地穿透了林間，這是警察與一名逃犯共同在演繹著一次空前的你死我活的較量。

在吳一槍的刑警生涯中，像今天這樣還是頭一次。如此近的距離，就形成了一種空前的賭局，是賭就有贏有輸，他贏得起，當(dāng)然也輸?shù)闷?。沒(méi)了后路的吳一槍出奇地想把射擊動(dòng)作做得完美一些。上一次因?yàn)樽非笸昝篮蛣?dòng)作漂亮讓同事獻(xiàn)出了生命，可是現(xiàn)在，他還是希望自己在歹徒面前能夠完成一次真正意義上的完美絕唱??

其實(shí)，吳一槍只是嘴角稍微一動(dòng)，就讓這不易察覺的微笑永遠(yuǎn)留存在自己的臉上了。同時(shí)，他注意到，對(duì)方槍口明顯地虛晃了一下，一粒汗珠清晰地從鬢角滑過(guò)臟亂的臉頰。

“三！”吳一槍在身后的一束陽(yáng)光突然射向林子間的空地的一剎那，——地大喝一聲，聲震長(zhǎng)空。

“叭??”槍聲清脆地回響在林間山谷。歹徒匍匐向前一頭栽倒??

子彈一聲呼嘯從吳一槍的頭頂飛過(guò)——在他發(fā)出“三”的同時(shí)，歹徒竟然再次打了一個(gè)激靈，扣動(dòng)板機(jī)時(shí)，子彈打飛了。

吳一槍迅速躍向?qū)Ψ?，以迅雷不及掩耳之?shì)反銬住對(duì)方的雙手。令他吃驚的是，對(duì)方竟沒(méi)有任何反應(yīng)。翻過(guò)歹徒那沾著露水的臉，吳一槍才發(fā)現(xiàn)，歹徒已沒(méi)有了呼吸。

事后法醫(yī)檢查發(fā)現(xiàn)，歹徒死于過(guò)度緊張?jiān)斐傻拇竽X及心臟不能供血，病變的心臟收縮得像石塊一樣堅(jiān)硬，苦膽也破了??

（奚同發(fā)《最后一瞬間》，載于《梅州日?qǐng)?bào)》2006年7月26日）36．對(duì)題目“最后一瞬間”理解錯(cuò)誤的是。．．A．正義戰(zhàn)勝邪惡的最后較量 B．吳一槍開槍的最后一瞬間

C．吳一槍刑警生涯的最后一瞬間 D．吳一槍戰(zhàn)勝歹徒的最后一瞬間 37．在文中橫線處填入下列詞語(yǔ)，最貼切的是。

A．鏗鏘洪亮 B．威武雄壯 C．?dāng)蒯斀罔F D英姿颯爽 38．下列文中描述，不能表明歹徒在吳一槍的空槍面前膽戰(zhàn)心驚的描述是。．．A．歹徒打了一個(gè)激靈 B．歹徒緊盯著吳一槍

C．歹徒已經(jīng)沒(méi)了呼吸 D．歹徒的苦膽也破了

39．對(duì)“沒(méi)了后路的吳一槍出奇地想把射擊動(dòng)作做得完美一些”一句理解錯(cuò)誤的是。．．A．是對(duì)那次“血的教訓(xùn)”的彌補(bǔ)

B．進(jìn)一步顯示了吳一槍的無(wú)所畏懼和鎮(zhèn)定自若 C．留下一個(gè)瀟灑漂亮的英名

D．在歹徒面前永葆中國(guó)的刑警完美的光輝形象，完成一次真正意義上的完美絕唱 40．歹徒的死亡不是因?yàn)?。．．A．大腦過(guò)度緊張

B．心臟不能供血

C．苦膽破了

D．子彈打飛了

（三）閱讀下面短文，回答下列五道題。聽說(shuō)，杭州西湖上的雷峰塔倒掉了，聽說(shuō)而已，我沒(méi)有親見。但我卻見過(guò)未倒的雷峰塔，破破爛爛的映掩于湖光山色之間，落山的太陽(yáng)照著這些四近的地方，就是“雷峰夕照”，西湖十景之一?！袄追逑φ铡钡恼婢拔乙惨娺^(guò)，并不見佳，我以為。

然而一切西湖勝跡的名目之中，我知道得最早的卻是這雷峰塔。我的祖母曾經(jīng)常常對(duì)我說(shuō)，白蛇娘娘就被壓在這塔底下！有個(gè)叫做許仙的人救了兩條蛇，一青一白，后來(lái)白蛇便化作女人來(lái)報(bào)恩，嫁給許仙了；青蛇化作丫鬟，也跟著。一個(gè)和尚，法海禪師，得道的禪師，看見許仙臉上有妖氣，——凡討妖怪作老婆的人，臉上就有妖氣的，但只有非凡的人才看得出——便將他藏在金山寺的法座后，白蛇娘娘來(lái)尋夫，于是就“水滿金山”。我的祖母講起來(lái)還要有趣得多，大約是出于一部彈詞叫作《義妖傳》里的，但我沒(méi)有看過(guò)這部書，所以也不知道“許仙”“法?！本烤故欠襁@樣寫?？偠灾咨吣锬锝K于中了法海的計(jì)策，被裝在一個(gè)小小的缽盂里了。缽盂埋在地里，上面還造起一座鎮(zhèn)壓的塔來(lái)，這就是雷峰塔。此后似乎事情還很多，如“白狀元祭塔”之類，但我現(xiàn)在都忘記了。

那時(shí)我唯一的希望，就在這雷峰塔的倒掉。后來(lái)我長(zhǎng)大了，到杭州，看見這破破爛爛的塔，心里就不舒服。后來(lái)我看看書，說(shuō)杭州人又叫這塔作“保叔塔”，其實(shí)應(yīng)該寫作“保俶塔”，是錢王的兒子造的。那么，里面當(dāng)然沒(méi)有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望他倒掉。

現(xiàn)在，他居然倒掉了，則普天之下的人民，其欣喜為何如？

這是有事實(shí)可證的。試到吳、越的山間海濱，探聽民意去。凡有田夫野老，蠶婦村氓，除了幾個(gè)腦髓里有點(diǎn)貴恙的之外，可有誰(shuí)不為白蛇娘娘抱不平，不怪法海太多事的？

和尚本應(yīng)該只管自己念經(jīng)。白蛇自迷許仙，許仙自娶妖怪，和別人有什么相干呢？他偏要放下經(jīng)卷，橫來(lái)招是搬非，大約是懷著嫉妒罷，——那簡(jiǎn)直是一定的。

聽說(shuō)，后來(lái)玉皇大帝也就怪法海多事，以至荼毒生靈，想要拿辦他了。他逃來(lái)逃去，終于逃在蟹殼里避禍，不敢再出來(lái)，到現(xiàn)在還如此。我對(duì)于玉皇大帝所做的事，腹誹的非常多，獨(dú)于這一件卻很滿意，因?yàn)椤八疂M金山”一案，的確應(yīng)該由法海負(fù)責(zé)；他實(shí)在辦得很不錯(cuò)的。只可惜我那時(shí)沒(méi)有打聽這話的出處，或者不在《義妖傳》中，卻是民間的傳說(shuō)罷。

秋高稻熟時(shí)節(jié)，吳越間所多的是螃蟹，煮到通紅之后，無(wú)論取哪一只，揭開背殼來(lái)，里面就有黃，有膏；倘是雌的，就有石榴子一般鮮紅的子。先將這些吃完，即一定露出一個(gè)圓錐形的薄膜，再用小刀小心地沿著錐底切下，取出，翻轉(zhuǎn)，使里面向外，只要不破，便變成一個(gè)羅漢模樣的東西，有頭臉，身子，是坐著的，我們那里的小孩子都稱他“蟹和尚”，就是躲在里面避難的法海。

當(dāng)初，白蛇娘娘壓在塔底下，法海禪師躲在蟹殼里。現(xiàn)在卻只有這位老禪師獨(dú)自靜坐了，非到螃蟹斷種的那一天為止出不來(lái)。莫非他造塔的時(shí)候，竟沒(méi)有想到塔是終究要倒的么？

活該。

（魯迅《論雷峰塔的倒掉》，選自《魯迅全集》第1卷，人民文學(xué)出版社，1981）41．文中成語(yǔ)“荼毒生靈”中的“荼”念作。

A．chá B．ti?n C．t? D．shū 42．根據(jù)這篇短文，下列判斷不正確的是。．A．白蛇是一個(gè)善良、勇敢、對(duì)愛情堅(jiān)貞的女性，是受法海鎮(zhèn)壓的被壓迫者

B．法海是一個(gè)道貌岸然、不守本分、虛偽卑鄙的封建衛(wèi)道者 C．雷峰塔是一座不義的“鎮(zhèn)壓的塔” D．雷峰塔的事情，作者都忘記了

43．作者對(duì)“蟹和尚”這一民間想象的法海形象的態(tài)度是。

A．嘲謔 B．喜歡 C．可憐 D．無(wú)所謂 44．根據(jù)這篇短文，下列對(duì)文章主旨理解最貼切的是。

A．對(duì)傳統(tǒng)秩序的不滿意 B．對(duì)普通民眾生活的同情 C．對(duì)一切非人道束縛的反感 D．對(duì)一切堂皇敘事的痛恨 45．這篇短文的風(fēng)格是。

A．憤怒批判 B．即興嘲諷 C．客觀中立 D．怡然自得

（四）閱讀下面短文，回答下列五道題。

包括一些海洋學(xué)科普作家在內(nèi)的幾乎每個(gè)人都認(rèn)為，在大海深處的巨大壓力之下，人體會(huì)被壓扁。實(shí)際上，情況似乎并非如此。由于在很大程度上我們本身也是由水組成的，而水——用牛津大學(xué)弗朗西絲·阿什克羅夫特的話來(lái)說(shuō)——“”，因此人體仍會(huì)保持與周圍的水一樣的壓力，不會(huì)被壓死。麻煩的倒是體內(nèi)的氣體，尤其是肺內(nèi)的氣體。那里的氣體確實(shí)會(huì)被壓縮，但壓縮到什么程度才會(huì)被致命，這還不知道。直到最近，人們還認(rèn)為，要是潛到100米左右的深處，肺臟會(huì)內(nèi)爆，胸壁會(huì)破裂，他或她就會(huì)痛苦地死去，但裸潛者反復(fù)證明，情況恰好相反。據(jù)阿什克羅夫特說(shuō)，似乎“人可以比預(yù)想的更要像鯨和海豚”。

然而，許多別的方面可能出問(wèn)題。在使用潛水衣——即用長(zhǎng)管子連接水面的那種裝備——的年代，潛水員有時(shí)候會(huì)經(jīng)歷一種可怕的現(xiàn)象，名叫“擠壓”。這種情況發(fā)生在水面氣泵失靈，造成潛水衣災(zāi)難性地失壓的時(shí)候，倒霉的潛水員真的會(huì)被吸進(jìn)面具和管子。等到被拖出水面，“衣服里剩下的幾乎只有他的骨頭和一點(diǎn)兒血肉模糊的東西”，生物學(xué)家J.B.S.霍爾丹在1947年寫道，唯恐有人不信，他接著說(shuō)，“這種事真的發(fā)生過(guò)?！?/p>

然而，在大海深處真正可怕的是得彎腰?。p壓?。共皇且?yàn)檫@種病不舒服（雖然不舒服是肯定的），而是因?yàn)榘l(fā)生的可能性大得多。我們呼吸的空氣里有80%是氮。要是將人體置于壓力之下，那個(gè)氮會(huì)變成小氣泡，在血液和組織里到處移動(dòng)。要是壓力變化太大——比如潛水員上升太快——體內(nèi)的氣泡就會(huì)泛起泡沫，猶如剛剛打開的香檳酒瓶那樣，堵塞了細(xì)小的血管，造成細(xì)胞失氧，使病人痛得直不起腰。這就是“彎腰病”這個(gè)名字的由來(lái)。

自由以來(lái)，彎腰病一直是潛水采海綿人和潛水采集珍珠人的職業(yè)病，但是19世紀(jì)以前沒(méi)有引起西方世界的重視；而且，還包括那些不濕身體（至少不會(huì)濕得很厲害，一般不會(huì)濕到腳踝以上）的人。他們是沉箱工人。沉箱是密封的干室，建在河床，用于建造橋墩。沉箱里充滿了壓縮空氣；當(dāng)工人們?cè)谌嗽靿毫Φ臈l件下工作很長(zhǎng)時(shí)間走出來(lái)的時(shí)候，他們會(huì)經(jīng)歷輕微的癥狀，比如皮膚刺痛或發(fā)癢。但是，無(wú)法預(yù)料的是，少數(shù)人會(huì)持續(xù)關(guān)節(jié)痛，偶爾痛得倒在地上，有時(shí)候再也爬不起來(lái)。

（比爾·布萊林《孤獨(dú)的行星》，選自《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》，接力出版社，2005）46．根據(jù)上下文，文中空格“”處阿什克羅夫特的話最有可能是。

A．實(shí)際上是會(huì)變形的 B．實(shí)際上是壓不扁的 C．實(shí)際上是會(huì)被壓扁的 D．實(shí)際上是可以對(duì)外產(chǎn)生壓力的 47．下列最能反映出“人可以比預(yù)想的更要像鯨和海豚”的選項(xiàng)是。

A．人體在100米左右的深水中可以保持與周圍的水一樣的壓力，不會(huì)被壓死 B．人類在100米左右深海潛水可以不依賴氧氣的供給 C．人類在100米左右深海潛水可以不依賴潛水衣的保護(hù) D．人類可以像鯨和海豚一樣適應(yīng)壓力的突然變化 48．文中第二段“擠壓”災(zāi)難發(fā)生的原因是。

A．潛水衣破裂

B．氣泵停止對(duì)潛水員輸送氧氣 C．空氣猛地離開潛水衣

D．深水中的高壓導(dǎo)致潛水衣的變形使人體被擠壓 49．根據(jù)本文，下列屬于造成“減壓病”的原因的是。

A．深水的高壓使人的肌體無(wú)法忍受

B．深水中的高壓使人的肺臟內(nèi)爆，胸壁破裂 C．潛水員上升太快導(dǎo)致壓力的突然變化 D．潛水員在深水中會(huì)經(jīng)歷可怕的“擠壓” 50．在潛水過(guò)程中，不能避免“減壓病”發(fā)生的是。．．A．離開高壓環(huán)境

C．逐步回到水面

B．消除氣壓變化

D．吸入不含氮?dú)獾募儍粞鯕?2006年GCT入學(xué)資格考試語(yǔ)言表達(dá)能力試題

參考答案與解析

一、選擇題

1．【答案】C 【解析】A中“瑕”（可組詞：瑕疵、瑕不掩瑜）應(yīng)改為“暇”；B中“煥”（可組詞：精神煥發(fā)）應(yīng)改為“渙”；D中“糜”（可組詞：糜爛）應(yīng)改為“靡”。C正確，“言簡(jiǎn)意賅”的“賅”應(yīng)與“駭人聽聞”的“駭”相區(qū)別。

2．【答案】B 【解析】 A“旁征博引”的“旁”意思是“廣泛的”；C“甚囂塵上”的“囂”意思是“吵鬧，喧嘩”；D“尾大不掉”的“掉”意思是“擺動(dòng)”。

3．【答案】C

【解析】A搭配不當(dāng)，“人次”、“攀升”不搭配；B成分殘缺，“理解”沒(méi)有賓語(yǔ)；D一面兩面不照應(yīng)。

4．【答案】C

【解析】A“所有”修飾的是“公司”還是“領(lǐng)導(dǎo)”，可以有不同的理解；B誰(shuí)是“毛頭小子”可以有不同的理解；D“相關(guān)評(píng)論”的對(duì)象可以有不同的理解，既可以理解為對(duì)“新任行長(zhǎng)”這個(gè)人的“意見”，也可理解為人們“對(duì)南方銀行新行長(zhǎng)”這件事的“意見”。

5．【答案】D 【解析】三個(gè)分句結(jié)構(gòu)整齊，都以“理想是??”引起，采用了排比手法；理想“是火”、“是燈”、“是路”，用了暗喻的手法。比喻則更形象地贊美了理想的作用，排比則使贊美更有氣勢(shì)。

6．【答案】D 【解析】“扶清滅洋”是由清末義和團(tuán)提出的，“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”是由五四運(yùn)動(dòng)時(shí)的愛國(guó)學(xué)生提出的，“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”是在20世紀(jì)50年代初開始抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)提出的，“超英趕美”是毛澤東在1957年底提出的。

7．【答案】B 【解析】④有“清明”二字，故可知是春天；③描繪了夏天晚上悶熱的情景，“夜熱依然午熱同”，“時(shí)有微涼不是風(fēng)”；②是王維的詩(shī)，寫的是重陽(yáng)之時(shí)思念親人的場(chǎng)景；①主要描寫了冬梅“凌寒”而開，故知其時(shí)為冬。

8．【答案】B 【解析】《櫻桃園》是契訶夫的戲劇代表作；我國(guó)先秦兩漢歷史散文的主要體裁不包括紀(jì)事本末體，紀(jì)事本末體始創(chuàng)于南宋；謝靈運(yùn)是魏晉南北朝時(shí)期的南朝詩(shī)人，而非唐代詩(shī)人。

9．【答案】A 【解析】“插上一刀”是毛澤東1947年夏天提出的，即派劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。大別山區(qū)地跨河南、安徽、湖北三省，不僅曾經(jīng)是老革命根據(jù)地，群眾基礎(chǔ)好，更主要的是戰(zhàn)略地位極為重要。在此建立根據(jù)地，東懾南京，西逼武漢，南扼長(zhǎng)江，直接威脅國(guó)民黨后方。

10．【答案】B 【解析】國(guó)家的宏觀調(diào)控主要為宏觀管理。政府對(duì)市場(chǎng)的調(diào)控主要在于宏觀總量的控制，政府要解決的主要是戰(zhàn)略性、政策性的大問(wèn)題，而把微觀經(jīng)濟(jì)決策（包括生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)等決策）交由企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)信號(hào)自主決定。11．【答案】D 【解析】題干是對(duì)從眾行為的解釋。從眾行為是由從眾心理引起的，當(dāng)群體代表進(jìn)步潮流時(shí)，個(gè)人服從組織做出從眾行為，是合宜的。但由于從眾心理是一種缺乏自信和主見的盲從以及向壓力屈服的心理狀態(tài)，因此從眾行為也可能產(chǎn)生負(fù)面的效應(yīng)。

12．【答案】D 【解析】根據(jù)現(xiàn)行《商標(biāo)法》的規(guī)定，商標(biāo)可以是文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合。如觀察日常生活，我們也可發(fā)現(xiàn)聲音不能作為商標(biāo)使用。三維標(biāo)志即立體商標(biāo)在2001年《商標(biāo)法》修改后也被納入商標(biāo)保護(hù)范圍。

13．【答案】C 【解析】這三種方法盡管各有特色，但都要求師生互動(dòng)。談話法的這個(gè)特點(diǎn)比較突出，它是以師生交談的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)和價(jià)值輔導(dǎo)的教育方法。陶冶法和實(shí)踐法也離不開師生默契的配合。

14．【答案】D 【解析】根據(jù)題干，可知平流層中的臭氧主要起了阻擋高能量紫外輻射到達(dá)地面，從而保護(hù)地球生命的作用，故B是結(jié)果之一。臭氧層破壞使到達(dá)地面的紫外輻射增強(qiáng)，反而會(huì)使近地面對(duì)流層中的臭氧濃度增加，近地低空中的臭氧是一種污染物，會(huì)引起光化學(xué)煙霧，所以A也是會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。臭氧層破壞，紫外線照射增強(qiáng)，自然會(huì)引起氣候的變化，因此C也是會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。但氣候并非趨向嚴(yán)寒，因此D不會(huì)出現(xiàn)。

15．【答案】B 【解析】根據(jù)題干，植物修復(fù)依靠太陽(yáng)能和植物，可想而知價(jià)格不貴，對(duì)環(huán)境擾動(dòng)少，且不僅不會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境還能綠化環(huán)境，所以是一種很好的替代方法?？梢夾、C、D都正確。B在文中沒(méi)有提到，通過(guò)排除法，可判斷B不屬于植物修復(fù)的優(yōu)點(diǎn)。

二、填空題

16．【答案】A 【解析】“暴發(fā)”和“爆發(fā)”都可指突然發(fā)作，但后者往往指力量、情緒等突然發(fā)作；“偏袒”和“偏心”都指偏向某一方，但“偏袒”還有袒護(hù)的意思，且“偏袒”是動(dòng)詞，可加賓語(yǔ)名詞，“偏心”是形容詞，其后不能加賓語(yǔ)。

17．【答案】D

【解析】整段文字意在介紹“現(xiàn)代藝術(shù)的歷史”。從語(yǔ)脈來(lái)看，先說(shuō)“藝術(shù)”，再說(shuō)“美術(shù)史”，進(jìn)而說(shuō)到“現(xiàn)代藝術(shù)的歷史”，范圍由大到小，最后落實(shí)到“現(xiàn)代藝術(shù)史”上。第一空前后兩句是明顯的遞進(jìn)關(guān)系，活沒(méi)說(shuō)完，應(yīng)該用逗號(hào)，可排除A、C。同樣道理，第四空也應(yīng)該用逗號(hào)，排除C項(xiàng)。

18．【答案】D 【解析】第二句話是對(duì)第一句話的解釋，因此第二條橫線上應(yīng)填“因?yàn)椤倍恰耙蚨?。第二句話中的“以它?dāng)作消遣品，沒(méi)有什么大關(guān)系”后面跟的是“也就沒(méi)有嚴(yán)格的選擇”，因此第三條橫線上應(yīng)填入“既然”與后面的“也”呼應(yīng)。第三句話是對(duì)一、二句的轉(zhuǎn)折，所以用“然而”連接。

19．【答案】C 【解析】根據(jù)語(yǔ)境可判斷橫線上的句子內(nèi)容應(yīng)和加拿大的大學(xué)有關(guān)，據(jù)此可排除A、B。D和上文所反映的事實(shí)相反，因此選擇C。

20．【答案】C 【解析】我國(guó)第一部系統(tǒng)闡述文學(xué)理論的專著是南朝劉勰的《文心雕龍》。曹丕的《典論·論文》、陸機(jī)的《文賦》和蕭統(tǒng)的《文選》也是魏晉南北朝時(shí)期的文學(xué)理論批評(píng)著作。21．【答案】A

【解析】這是一首七言絕句，因此第三句的最后一個(gè)字應(yīng)為仄聲，③的末字為仄聲。根據(jù)詩(shī)義，“獨(dú)暄妍”與“占盡風(fēng)情”相承，“水清淺”與“暗香浮動(dòng)”相承，即可得出正確的順序。

22．【答案】C 【解析】王國(guó)維提出“無(wú)我之境”和“有我之境”，并對(duì)其對(duì)照著加以闡述，先舉“有我之境”的例子，后舉“無(wú)我之境”的例子；然后分別對(duì)兩者加以概括說(shuō)明。故可得出答案。

23．【答案】B 【解析】《悲慘世界》為19世紀(jì)法國(guó)作家雨果的作品?！豆防滋亍贰ⅰ秺W賽羅》、《李爾王》和《麥克白》是莎士比亞著名的四大悲劇。

24．【答案】C 【解析】頂針，又名頂真，是指下一句的開端和上一句的結(jié)尾重復(fù)同樣詞性的詞、短語(yǔ)或句子、頭尾蟬聯(lián)的修辭方法。

25．【答案】D 【解析】馬斯洛關(guān)于人的需求所劃分的五個(gè)層次是按重要性排列的，從基本的（如食物和住房）到復(fù)雜的（如自我實(shí)現(xiàn)）。當(dāng)人的某一級(jí)的需求得到最低限度滿足后，才會(huì)追求高一級(jí)的需求，如此逐級(jí)上升，成為推動(dòng)繼續(xù)努力的內(nèi)在動(dòng)力。

26．【答案】C 【解析】根據(jù)我國(guó)《憲法》第33條，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。公民是法律概念，人民是政治概念；公民比人民范圍大，公民包括全體社會(huì)成員，人民不包括全體社會(huì)成員，依法被剝削政治權(quán)利的公民和敵對(duì)分子不屬于人民。居民則僅僅是生活、定居在某處的人。

27．【答案】C 【解析】本題考查了特赦制度。根據(jù)我國(guó)《憲法》第67條的規(guī)定，特赦由全國(guó)人大常委會(huì)決定，所以正確答案是C。

28．【答案】D 【解析】姓名權(quán)是公民人格權(quán)的一個(gè)重要部分，是指公民決定、使用和變更其姓名并要他人尊重自己姓名、排除他人干涉的權(quán)利，是以姓名利益為內(nèi)容的人格權(quán)，其絕對(duì)不能轉(zhuǎn)讓。故D項(xiàng)符合題意。注意：姓名可以相同，同姓名者享有各自的法定姓名權(quán)，姓名權(quán)不能許可他人使用或者轉(zhuǎn)讓他人，法人、個(gè)體戶的姓名權(quán)可以轉(zhuǎn)讓。

29．【答案】B 【解析】造成地表沉降的原因包括嚴(yán)重的地下水超采后不及時(shí)有效地補(bǔ)給以致形成地下漏斗、過(guò)多過(guò)密的高層建筑引發(fā)地層破壞等等。其中，地下水的過(guò)度開發(fā)利用是最主要的原因。尤其在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)、用水需求急劇增加的大中城市，地下水在城市用水中的比重也相應(yīng)較大。

30．【答案】C 【解析】生產(chǎn)者是指綠色植物，也包括單細(xì)胞的藻類和能指導(dǎo)無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的一些細(xì)菌。消費(fèi)者主要是指動(dòng)物。分解者指具體有分解能力的各種微生物，也包括一些低等原生動(dòng)物，如土壤線蟲、鞭毛蟲等。土壤動(dòng)物屬于分解者。

三、閱讀理解題

31．【答案】B 【解析】整篇文章圍繞著“遠(yuǎn)離喧囂的現(xiàn)實(shí)，追求內(nèi)心寧?kù)o的人生態(tài)度”這一主題展開。作者并非刻意躲避現(xiàn)實(shí)，而是認(rèn)為要享用現(xiàn)實(shí)中偶得的內(nèi)心的清凈。他贊美的也是這種無(wú)需強(qiáng)求的寂寞。

32．【答案】C 【解析】《石壕吏》是杜甫敘事詩(shī)“三吏、三別”中的一首，主要記敘了差吏乘夜捉人，衰年老婦也被抓服役之事，通過(guò)對(duì)“有吏夜捉人”的形象描繪，揭露了官吏的橫暴，反映了安史之亂時(shí)期人民的苦難。

33．【答案】D 【解析】題中的句子出自朱自清的《荷塘月色》，運(yùn)用了通感的修辭手法，把視覺上的“光與影”和聽覺上的“旋律”溝通起來(lái)。D中“沉重的琴聲好像是把人的心都洗淘了一番似的”也使用了通感。（注：所謂“通感”，又稱“移覺”或“移用”，指在感知某一對(duì)象的過(guò)程中，把各種感官的感覺互相溝通，用以描摹事物，表現(xiàn)人們的主觀感覺）

34．【答案】A 【解析】A中“是”引出對(duì)“寂寞”的判斷，為系判斷動(dòng)詞，B、D中“是”為指示代詞。系判斷動(dòng)詞后面應(yīng)有判斷的內(nèi)容，因此C中“是”非系判斷動(dòng)詞。

35．【答案】C 【解析】作者在第一段中寫道：“寂寞不一定要到深山大澤里去尋求，只要內(nèi)心清凈，隨便在市廛里，陋巷里，都可以感覺到一種空靈悠逸的境界，所謂‘心遠(yuǎn)地自偏’是也?！笨梢奀是正確答案。

36．【答案】C 【解析】這是吳一槍與歹徒較量的最后一瞬間，但并不意味他將結(jié)束自己的刑警生涯或者生命。最后一瞬間不是吳一槍等待末日的一瞬間，而是他以超凡的勇氣、自信和鎮(zhèn)定面對(duì)這場(chǎng)心理戰(zhàn)的最后一瞬間。

37．【答案】B 【解析】A“鏗鏘”除了有響亮的意思（這一點(diǎn)又與“洪亮”重復(fù)）外，還有“有節(jié)奏”的意思，一個(gè)“三”字，無(wú)法形成節(jié)奏?！皵蒯斀罔F”是說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫，且與“大喝一聲”不搭配。“英姿颯爽”是英俊威武豪邁而矯健的風(fēng)姿，不能形容聲音。而“威武”有力量強(qiáng)大的意思，“雄壯”則有（氣魄、聲勢(shì)）強(qiáng)大的意思。

38．【答案】C 【解析】都“沒(méi)有了呼吸”，當(dāng)然也更不會(huì)“膽戰(zhàn)心驚”了。39．【答案】A 【解析】那次“血的教訓(xùn)”就是因?yàn)椤白非笸昝篮蛣?dòng)作漂亮”才發(fā)生的，因此不可能是為了彌補(bǔ)那次的“血的教訓(xùn)”。

40．【答案】D 【解析】“子彈打飛”是由于過(guò)度緊張?jiān)斐傻?，并非死亡的原因。死亡的原因也是“過(guò)度緊張?jiān)斐傻拇竽X及心臟不能供血”。

41．【答案】C 【解析】“荼毒”中“荼”念tú，字形與“茶”近，應(yīng)區(qū)分開來(lái)。“荼”是一種苦菜，“毒”指毒蟲毒蛇之類，因此“荼毒”比喻毒害，常說(shuō)“荼毒生靈”。

42．【答案】D 【解析】作者在文中說(shuō)自己忘了白娘娘被壓在雷峰塔下之后的事情，但并不是說(shuō)雷峰塔的事情都忘了，事實(shí)上正因?yàn)樗麑?duì)雷峰塔的故事記憶深刻，才會(huì)寫這篇《論雷峰塔的倒掉》，由此D項(xiàng)顯然不對(duì)。A、B、C是對(duì)文章中心的正確理解。

43．【答案】A 【解析】顯然作者對(duì)法海是充滿憎惡的，因此他為法海要獨(dú)坐到螃蟹斷種的那一天才能出來(lái)這一“蟹和尚”的遭遇而感到痛快，因此他對(duì)“蟹和尚”是抱著嘲謔的態(tài)度的。44．【答案】C 【解析】法海所犯下的罪孽就是對(duì)生靈施行非人道的束縛和迫害。魯迅先生是一位人道主義者，他對(duì)非人道的束縛以及破壞美好人性的行徑有著堅(jiān)決的反感乃至痛恨。因此選C。

45．【答案】B 【解析】魯迅先生的這篇文章體現(xiàn)了他擅長(zhǎng)的嘲諷的文風(fēng)以及一貫持有的鮮明的立場(chǎng)，因此并不中立。但這篇文章語(yǔ)詞并不激烈，因此并非憤怒批判。

46．【答案】D 【解析】從后文的“因此人體仍會(huì)保持與周圍的水一樣的壓力，不會(huì)被壓死”可知，只有人體中的水也“可以對(duì)外產(chǎn)生壓力”，才能“保持與周圍的水一樣的壓力”，而“不會(huì)被壓死”。

47．【答案】A 【解析】根據(jù)前一句話的后半部分“但裸潛者反復(fù)證明，情況恰好相反”以及緊接著的“似乎‘人可以比預(yù)想的更要像鯨和海豚’”，可得出正確答案。

48．【答案】B 【解析】文中有“這種情況發(fā)生在水面氣泵失靈，造成潛水衣災(zāi)難性地失壓的時(shí)候，倒霉的潛水員真的會(huì)被吸進(jìn)面具和管子”，而水泵的作用就是向水下的潛水員輸送氧氣，而水泵一旦失靈，當(dāng)然也就無(wú)法對(duì)潛水員輸送氧氣了。

49．【答案】C 【解析】根據(jù)“要是壓力變化太大??堵塞了細(xì)小的血管，造成細(xì)胞失氧，使病人痛得直不起腰”這句話，即可得出正確答案。

50．【答案】A 【解析】根據(jù)上題，要避免“減壓病”就應(yīng)減小氣壓變化的速度或者消除氣壓變化；也可以消除源頭——氮?dú)?，即采取吸入不含氮?dú)獾难鯕獾姆绞?。A不能避免“減壓病”發(fā)生，因此是正確答案。

第三篇：提高語(yǔ)言表達(dá)能力

提高語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)表達(dá)效果,說(shuō)話時(shí)注意分寸是極為重要的,具體應(yīng)該從以下幾方面努力:

1.多多讀書,忌淺薄無(wú)知.即使是偉大的演說(shuō)家,也要借助閱讀的靈感.2.話如其人,忌夸夸夸其談.相實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言是真摯心靈的表達(dá),是美好情感的展現(xiàn).因而,語(yǔ)言的樸素美來(lái)自相互的外事

態(tài)度,話如其人,言為心聲,平時(shí)為人外世質(zhì)樸真誠(chéng),說(shuō)話也就自然不會(huì)扭捏做作.3.遠(yuǎn)離假話,摒除大話.4.不說(shuō)空話,制止套話.5.選擇對(duì)象,因人而異.各人所外的地位不同,對(duì)同一事物的理解是有差異的,說(shuō)話的分寸也就要根據(jù)各種人的地位,身份,文化程度,語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)做不同的外理.

第四篇：語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的實(shí)踐與研究

教育學(xué)院附屬學(xué)校 張繼纓

一、問(wèn)題的提出

在日常生活、學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言表達(dá)尤為重要。在人際交往和各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，如書信來(lái)往、交談、討論、商量、會(huì)議等都離不開語(yǔ)言表達(dá)。作為人類社會(huì)最重要的交際工具——語(yǔ)言，隨著各種傳播媒體的廣泛運(yùn)用顯得特別重要。因此，小學(xué)生必須從小學(xué)習(xí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生到了三年級(jí)以上，開始寫段、寫作文時(shí)語(yǔ)言表達(dá)很欠規(guī)范、正確、流暢，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)止步不前，甚至下降。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)不免擔(dān)心，苦于無(wú)計(jì)可施。其實(shí)，低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練是萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的。從一年級(jí)學(xué)生入學(xué)開始，作為一名語(yǔ)文教師就應(yīng)重視培養(yǎng)訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)整體——聽說(shuō)讀寫各方面的培養(yǎng)、訓(xùn)練，使學(xué)生在語(yǔ)言發(fā)展方面有一個(gè)良好的開端。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，口頭語(yǔ)言表達(dá)即說(shuō)話訓(xùn)練，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。只有學(xué)生做到“出口成章”才能“下筆成文”。

二、實(shí)踐與研究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、聽話、說(shuō)話、閱讀、作文能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力，唯一正確的途徑就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語(yǔ)文基本訓(xùn)練，進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的嚴(yán)格訓(xùn)練，以此來(lái)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的說(shuō)話訓(xùn)練，為今后升入中、高年級(jí)寫段、寫作文做好了充分準(zhǔn)備。

如何在教學(xué)中使低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得以有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)、訓(xùn)練呢？筆者感到對(duì)“聽說(shuō)”訓(xùn)練與“讀寫”訓(xùn)練要“一視同仁”。在教學(xué)中，讀寫是聽說(shuō)的規(guī)范，也是聽說(shuō)能力提高的階梯。但也不能只抓讀寫而忽視聽說(shuō)，那是一種“半身不遂”的語(yǔ)文教學(xué)（呂叔湘語(yǔ)）。正如張志公先生在《<傳統(tǒng)語(yǔ)文教育初探>》結(jié)語(yǔ)》中指出：“過(guò)去教語(yǔ)言，往往忽視口、耳，只注重手、眼，這是砍掉植物的根而希望它開花的做法，充其量叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久?！睆默F(xiàn)在正蓬勃發(fā)展的教育事業(yè)來(lái)看，這一番話告誡人們：忽視聽說(shuō)，就缺乏現(xiàn)代化 1 的眼光。只有從聽說(shuō)訓(xùn)練開始，依次為突破口，開展有計(jì)劃的訓(xùn)練，才能達(dá)到事半功倍的效果。作為課題，我在實(shí)踐中進(jìn)行了研究與嘗試。根據(jù)學(xué)生身心理特點(diǎn)以及語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、鼻、手等多種感官，通過(guò)聽、看、讀、做、說(shuō)、畫等多種手段，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

具體從以下幾方面入手： 1.以聽促說(shuō)

聽的訓(xùn)練離不開說(shuō)。在聽說(shuō)訓(xùn)練中，應(yīng)以聽為基礎(chǔ)、以說(shuō)為中心，聽和說(shuō)的訓(xùn)練要緊密結(jié)合，以聽促說(shuō)，有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

低年級(jí)學(xué)生特別愛聽故事、愛念兒歌等。于是，我便有空放上一盤語(yǔ)言生動(dòng)，感情真摯的故事磁帶或一段動(dòng)人的音樂(lè)，讓孩子去想象生動(dòng)的畫面和人物的動(dòng)作神態(tài)，去體會(huì)它豐富的內(nèi)涵，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的欲望。

如：放《365夜——帶問(wèn)題的故事》錄音磁帶，讓學(xué)生仔細(xì)聽，從中找出答案，說(shuō)給同學(xué)聽；放《“聰明泉”——聽音樂(lè)編故事》磁帶，讓學(xué)生馳騁在音樂(lè)海洋中，然后隨著起伏的音樂(lè)編故事。聽雖然是一種被動(dòng)接受信息的過(guò)程，但由于聽的本身已調(diào)動(dòng)了學(xué)生的記憶力、想象力和思維力，因而在結(jié)束聽的活動(dòng)后，學(xué)生便自然而然流露出自己的喜怒哀樂(lè)來(lái)，這便奠定了“說(shuō)”的基礎(chǔ)。我要求學(xué)生無(wú)論是日常交談，還是專項(xiàng)聽的訓(xùn)練過(guò)后，及時(shí)練說(shuō)，讓學(xué)生用故事中的語(yǔ)言回答，或是由學(xué)生依照故事中的句式說(shuō)話，復(fù)述乃至自編。注重將課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，布置學(xué)生每天自己讀一篇課外閱讀，第二天復(fù)述給同學(xué)聽或好朋友聽，學(xué)生聽完后，要求回答該生所提出的問(wèn)題，從中訓(xùn)練學(xué)生的正確表達(dá)。

此外，每天要求學(xué)生注意觀察周圍事物，課前兩分鐘以“開火車”形式，將準(zhǔn)備的一至二句話講給老師、同學(xué)聽，學(xué)生每天選出若干佳句讓大家欣賞，并要說(shuō)出你認(rèn)為它是“佳句”的原因，讓學(xué)生邊聽邊能發(fā)表見解，從中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的流暢、規(guī)范。教師肯定后，獎(jiǎng)以紅五星以資鼓勵(lì)。這樣，日復(fù)一日，聽與說(shuō)緊密結(jié)合，孩子們的觀察力、記憶力、思維力等得到發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分訓(xùn)練。

2.以讀促說(shuō)

正確、流利、有感情地朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一?！白x”能開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、陶冶情操。以讀促說(shuō)是說(shuō)話訓(xùn)練的有效手段之一。

首先，經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)讀報(bào)、讀課文、讀課外書刊等有助于口頭語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范，更富有色彩。在平時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演讀，開展朗讀比賽，評(píng) 2 選“朗讀能手”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還可以讓他們加上動(dòng)作，更可想象，以此促進(jìn)語(yǔ)感訓(xùn)練，防止了口頭語(yǔ)言的干澀與呆板。

其次，經(jīng)常讓學(xué)生讀后通過(guò)續(xù)編故事、自編兒歌，創(chuàng)造練說(shuō)的機(jī)會(huì)。如：學(xué)了《小貓種魚》，續(xù)編《小貓明白了??》；學(xué)了《窗戶》，便有意識(shí)用“天空是大雁的學(xué)校，大雁一會(huì)兒排成‘一’字，一會(huì)兒排成‘人’字”，編成“大雁會(huì)寫字，一會(huì)兒寫成‘一’字，一會(huì)兒寫成‘人’字，你們說(shuō)，是不是？”，幫助學(xué)生以填空形式依照《窗戶》一文編成，接著讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，自編兒歌練說(shuō)話。有的說(shuō)：“我家的電視會(huì)寫字，一臺(tái)電視是‘口’字，二臺(tái)電視是‘呂’字，三臺(tái)電視是‘品’字，你們說(shuō)，是不是？”有的說(shuō)：“我的鉛筆盒會(huì)寫字，關(guān)上是一個(gè)‘扁口’，打開是個(gè)‘扁曰’，你們說(shuō)，是不是？”還有的說(shuō)：“我做的動(dòng)作會(huì)寫字，人直立時(shí)像‘丨’，伸平兩手像‘十’字，兩手伸平，兩腳擺開像‘大’字，你們說(shuō)，是不是？”??學(xué)生展開想象的翅膀，飛到一個(gè)廣闊天地。這樣的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生求異思維，效果甚佳。

第三，繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。常常練習(xí)“繞口令”是訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力的好辦法。它既有趣，又有效，更能使學(xué)生思維變得靈敏。我把“繞口令”訓(xùn)練分為“聲母練習(xí)”、“韻母練習(xí)”、“聲調(diào)練習(xí)”、“對(duì)比辨音練習(xí)”、“兒化韻、輕聲、變調(diào)等練習(xí)”、“吐字歸音等綜合練習(xí)”；訓(xùn)練內(nèi)容有“大兔子和大肚子”、“小華和胖娃”、“磨房磨墨”、“牛和柳”、“蓮花兒燈”、“數(shù)旗”等。在班中配以“繞口令”比賽，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí)吐音清晰、發(fā)音準(zhǔn)確。一段時(shí)間后，學(xué)生從不敢開口、不愿開口，到善于流利表達(dá)，有了一個(gè)新飛躍。

3.以做促說(shuō)

凡學(xué)生自己經(jīng)歷或親手做過(guò)的事，說(shuō)起來(lái)總是那么繪聲繪色，感情豐富，就連學(xué)習(xí)有困難的小朋友也不例外。由此，我想到以做促說(shuō)也是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一條途徑。我便十分注意讓學(xué)生動(dòng)手，充分讓學(xué)生手、腦、口并用，邊做邊說(shuō)，展開想象。

如：《吹泡泡》一課，我課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一瓶肥皂水，以及吹泡模具或吸管等。上課時(shí)，便在聽課文錄音激發(fā)興趣前提下，讓學(xué)生看老師如何吹泡泡，并且演示、指導(dǎo)。此時(shí)，學(xué)生興致盎然、蠢蠢欲試。我便讓每個(gè)學(xué)生學(xué)著吹泡泡，并且注意觀察泡泡的大小、顏色和動(dòng)態(tài)，然后用“誰(shuí)吹的泡泡怎么樣”說(shuō)一句話。要求展開豐富的想象，把泡泡怎么樣說(shuō)得更好些。有的學(xué)生說(shuō)：“我吹的泡泡大大小 3 小的，像一串串葡萄?！庇械恼f(shuō)：“我吹的泡泡有紅的、藍(lán)的、綠的、紫的，色彩繽紛，美極了。”還有的說(shuō)：“我吹的泡泡像一個(gè)個(gè)小氣球，在天空中飄啊飄，一會(huì)兒不見了。”??大家又說(shuō)又笑，教室里充滿了歡樂(lè)與生機(jī)。

這種做說(shuō)結(jié)合充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)話的積極性，并不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的想象力，可謂一舉兩得。

4.以畫促說(shuō)

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我觀察到學(xué)生在這一時(shí)期最喜歡用筆涂涂畫畫。他們的思維方式是以具體形象思維為主，喜愛畫畫，樂(lè)意自己繪畫，他們無(wú)拘無(wú)束，最能反映身邊的事，以畫促說(shuō)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。他們以畫代替書面語(yǔ)言，產(chǎn)生了濃厚興趣，誘發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的自覺性與迫切性。對(duì)于畫的效果不過(guò)分講究，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力相當(dāng)重視，積極引導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)內(nèi)容正確、詞語(yǔ)恰當(dāng)、前后連貫、意思表達(dá)完整。以畫促說(shuō)的方式發(fā)展了學(xué)生觀察能力與思維能力，直觀性強(qiáng)，激起學(xué)生說(shuō)話欲望，受到了學(xué)生的歡迎。

三、結(jié)論

第一，小學(xué)低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。只有通過(guò)各種渠道，采用多種形式，多側(cè)面、多角度地通過(guò)眼看、耳聽、口說(shuō)、手做、心想產(chǎn)生綜合效應(yīng)，才能使學(xué)生的說(shuō)話能力得以提高。

第二，通過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，從日常交談、課堂提問(wèn)回答到遣詞造句，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與平行班學(xué)生相比，有了明顯提高，為今后學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

第三，值得注意的是：教師在這一過(guò)程中要持之以恒、循序漸進(jìn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，不可半途而廢。教師要做一個(gè)有心人！

第五篇：語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練

《語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“說(shuō)得美”——語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中學(xué)校的學(xué)生最大的不同之處在于職校生畢業(yè)后要直接面臨社會(huì)的選擇。他們能否在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中占有一席之地，語(yǔ)言表達(dá)是他們不可或缺的能力之一。所以我在語(yǔ)文課堂上專門開設(shè)了語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練序列以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)是這個(gè)訓(xùn)練序列中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

【學(xué)情分析】“說(shuō)得美”這一訓(xùn)練序列主要目的是訓(xùn)練學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中能用生動(dòng)、形象、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)表情達(dá)意。要達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生必須具備清楚、準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的基礎(chǔ)。因?yàn)樵诖酥耙呀?jīng)進(jìn)行了“說(shuō)得清”、“說(shuō)得準(zhǔn)”、“說(shuō)得巧”的訓(xùn)練，大部分學(xué)生在表達(dá)上已經(jīng)能做到聲音響亮，口齒清晰，流暢準(zhǔn)確，條理性強(qiáng)，巧妙得體，所以通過(guò)本次訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該能掌握表達(dá)的要領(lǐng)，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力。【教學(xué)目標(biāo)】

1、在對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力。

2、提高學(xué)生健康的審美情趣和高雅的文化品位?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞提高學(xué)生生動(dòng)、形象地表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用精當(dāng)、豐富、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)強(qiáng)化表達(dá)效果。【教學(xué)關(guān)鍵】 加強(qiáng)詞匯積累 【教學(xué)方法】

1、學(xué)生把感受、想象到的“美”用生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、多媒體直觀性強(qiáng)，生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，所以運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。

3、在鑒賞過(guò)程中用關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、表達(dá)?！緦W(xué)習(xí)方法】

1、學(xué)生運(yùn)用朗讀詩(shī)詞的方法（把握基調(diào)、注意斷句、節(jié)奏、重音等。）朗讀詩(shī)詞，感受美。

2、在形成語(yǔ)言表達(dá)之前需要先用想象的方法把詩(shī)詞中美的意境在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)。

3、合作教學(xué)既有助于發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在運(yùn)用想象進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練時(shí)采用了這種方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

二、課前訓(xùn)練 現(xiàn)在進(jìn)入夏季了，天氣也逐漸熱起來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們用一句話表現(xiàn)出這種“熱”，但不能說(shuō)出“熱”字，否則罰講故事或笑話。

[教師指導(dǎo)] 可從周圍的環(huán)境變化或人的著裝變化上入手。

三、導(dǎo)入新課

語(yǔ)言表達(dá)能力是當(dāng)代人必須具備的基本素質(zhì)。美國(guó)著名教育家、演講理論家卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的成功，約有百分之十五取決于技術(shù)知識(shí)，百分之八十五取決于人類工程——發(fā)表自己意見的能力，擔(dān)任領(lǐng)袖的能力，激發(fā)他人熱忱的能力?！蓖瑢W(xué)們想一想，這三種能力哪一種能離得開口才？良好口才的表現(xiàn)特征是敢說(shuō)、有說(shuō)、會(huì)說(shuō)。為達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們除了要具備準(zhǔn)確表達(dá)，條理性表達(dá)，恰當(dāng)、得體表達(dá)的能力之外，還應(yīng)該具備生動(dòng)、形象表達(dá)的能力。下面要進(jìn)行的口語(yǔ)訓(xùn)練就要教我們?cè)鯓影言捳f(shuō)得“美”。

四、片斷想象、表達(dá)訓(xùn)練

多媒體出示王維的《山居秋暝》（空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。）要求學(xué)生初讀，整體感受畫面；然后播放多媒體的音配畫朗讀，讓學(xué)生邊欣賞邊領(lǐng)會(huì)其意境美。

[教師指導(dǎo)] 這首詩(shī)一共描繪了幾幅畫面？這幾幅畫面美在何處？

[學(xué)生活動(dòng)1] 稍作討論后明確：描繪了空山、明月、清泉、竹喧、蓮動(dòng)這幾幅畫面。

[學(xué)生活動(dòng)2] 學(xué)生自選一幅畫面在頭腦中進(jìn)行想象，并把想象到的美用生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

示例：空山美在清新、涼爽的空氣。

明月美在松樹襯托下的皎潔月色。

清泉美在清澈的潺潺水聲。

竹喧、蓮動(dòng)美在淳樸的勞動(dòng)生活。

這幅畫面還美在山水相映，明麗潔凈。

五、整體想象、表達(dá)訓(xùn)練。多媒體出示杜牧的《江南絕句》（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。）

[學(xué)生活動(dòng)3] 朗讀然后在頭腦中進(jìn)行想象；最后，用生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言把想象到的美表達(dá)出來(lái)。

[教師指導(dǎo)] 該詩(shī)所描繪的畫面上有哪些形象？詩(shī)人是如何為這些形象著色的？哪些形象是動(dòng)的？該詩(shī)所繪的畫面背景是什么？

示例：這是一幅明麗的江南春景。一片蔥綠的大地，萬(wàn)紫千紅的花樹，形形色色的酒旗，金碧輝煌的寺廟，雕梁畫棟的樓臺(tái)，真是色彩繽紛，炫人眼目，美不勝收。但這異彩分呈的美景卻籠罩在一片迷蒙的煙雨中。這正是江南春景獨(dú)特的特色。

六、拓展訓(xùn)練

多媒體出示張志和的《漁歌子》（“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！保埨^的《楓橋夜泊》（“月落烏啼霜滿天，江楓雨火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！保┖屠畎椎摹锻麖]山瀑布》（“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保?/p>

[學(xué)生活動(dòng)4] 四人一組合作學(xué)習(xí)，想象畫面，然后用準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言表達(dá)“美” 要求：

1、語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力與感染力。

2、表達(dá)流暢、條理性強(qiáng)。

3、聲音響亮、口齒清晰、速度適中。

4、儀態(tài)大方、充滿自信。

5、自如使用普通話。

七、總結(jié)

怎樣把話說(shuō)的美，關(guān)鍵在于選用生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力與感染力的語(yǔ)言，這就需要我們平時(shí)要注意積累詞匯。

八、作業(yè)

閱讀美文佳作，積累美詞佳句。

【教學(xué)反思】

因?yàn)楣诺湓?shī)詞的語(yǔ)言凝練、優(yōu)美，在對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞、表達(dá)中易于提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力與感染力。從課堂教學(xué)來(lái)看，大部分學(xué)生知道了如何才能使自己的語(yǔ)言表達(dá)精當(dāng)、豐富、富有表現(xiàn)力。但是語(yǔ)言表達(dá)能力的最終提升不是通過(guò)

一、兩次訓(xùn)練就能實(shí)現(xiàn)的，這次訓(xùn)練只

是教會(huì)學(xué)生掌握了生動(dòng)表達(dá)的要點(diǎn)。教師要做的工作還是艱巨的，首先需要教師引導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文佳作以積累美詞佳句，其次重要的是還要把“說(shuō)得美”的要求融入以后的訓(xùn)練中，這樣才能逐漸提高學(xué)生生動(dòng)、形象表達(dá)的能力。