第一篇：《語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練》課程總結(jié)

《語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練》教學(xué)工作總結(jié)

（旅游09級(jí)1、2班）2010—2011學(xué)年第1學(xué)期

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、重視信息的社會(huì)中，人們往往根據(jù)一個(gè)人的說(shuō)話水平和風(fēng)度來(lái)判別其學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和能力。在生活中有了好的口才，往往能輕而易舉的打開(kāi)人與人之間的大門。無(wú)論你多么聰明，接受過(guò)多么高深的教育，穿著多么漂亮的衣服，擁有多么豐富的資產(chǎn)，如果沒(méi)有辦法表達(dá)自己的思想，你還是會(huì)頭頭碰釘，無(wú)法和他人溝通。本學(xué)期在旅游、酒店專業(yè)開(kāi)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練課就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠用“信、達(dá)、雅”的語(yǔ)言，同旅游者進(jìn)行交流、傳播知識(shí)、介紹景點(diǎn)、更好的完成自己的本職工作。

半年的教學(xué)工作，既有初創(chuàng)的成功和喜悅，也有探索發(fā)展道路的曲折和艱難。前者主要表現(xiàn)在經(jīng)過(guò)艱苦的努力，初步探索出基本的教學(xué)思路，建立了初步教學(xué)內(nèi)容、形式體系，如“講授綱要”、“教、學(xué)、做、考結(jié)合教學(xué)模式”、“音像教輔資料”、“多媒體教學(xué)”、“案例教學(xué)”等；后者主要表現(xiàn)在教學(xué)系統(tǒng)尚不完善，如還未建立完善的考核體制，考核環(huán)節(jié)隨意性較強(qiáng)等。

根據(jù)教務(wù)處關(guān)于做好教學(xué)總結(jié)的文件精神，下面主要從對(duì)照學(xué)院既定辦學(xué)思路總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的角度進(jìn)行總結(jié)。

一、進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)院“針對(duì)高職實(shí)際，突出能力教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)工作”的辦學(xué)思路，變革傳統(tǒng)教學(xué)，契合“高職實(shí)際”。

1、以“高職實(shí)際”以依托，更新教學(xué)理念。

過(guò)去，我們對(duì)什么是“高職實(shí)際”，大都停留在概念的層次。在教學(xué)過(guò)程中，我們體會(huì)到，最大的“高職實(shí)際”是“學(xué)生實(shí)際”。針對(duì)高職實(shí)際的第一要義是從高職學(xué)生實(shí)際特別是我校學(xué)生實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，傳統(tǒng)的演講課在案例介紹中，多以名人、偉人事例為主，往往是好看不中用，學(xué)生聽(tīng)著一時(shí)新鮮，但與自身實(shí)際距離較遠(yuǎn)，難以“照蘆葫畫(huà)瓢”，起不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的作用。于是，我們打破傳統(tǒng)，少用名人、偉人案例，盡量采用貼近學(xué)生實(shí)際的校園生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)生活案例。但是，這方面的案例非常稀少，一方面，需要從網(wǎng)上和其他渠道盡力搜尋，另一方面，采用教師“設(shè)置背景材料”的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中易于理解和模仿。

2、以“做”為主線，落實(shí)“能力教學(xué)”。

本門課程與其他課程不同，它重在練習(xí)、強(qiáng)在實(shí)訓(xùn)。我們?cè)趯?shí)際講授中不以講授法為主導(dǎo)，而著重在“教、學(xué)、做、考”一體化，即：①理論與操作結(jié)合，隨講隨練。改變了傳統(tǒng)的先講一堆書(shū)本知識(shí)，然后再練習(xí)的傳統(tǒng)模式，我們采用講一個(gè)觀點(diǎn)，來(lái)一次操作的方式。②做與考結(jié)合，隨做隨考。傳統(tǒng)教學(xué)，練習(xí)屬于日常行為，考試屬于“秋后算賬”，難以起到制約作用。采取做與考緊密結(jié)合的方式，用分?jǐn)?shù)督促學(xué)生認(rèn)真操作，效果較好。

3、以旅游的專業(yè)、導(dǎo)游職業(yè)為背景，鍛煉職業(yè)技能。

傳統(tǒng)教學(xué)采用國(guó)、部頒教材，看似高級(jí)、規(guī)范，實(shí)則無(wú)用，與高職實(shí)際尤其是我校學(xué)生實(shí)際脫離甚遠(yuǎn)。我們采用自編講義，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡量與專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)需求緊密結(jié)合，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、未來(lái)就業(yè)服務(wù)。比如，在講解有準(zhǔn)備演講這一節(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生自己選擇自己家鄉(xiāng)，自己設(shè)計(jì)演講稿、制作PPT、教師攝錄、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、將視頻回放等一系列方式讓學(xué)生鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力；在講解導(dǎo)游詞時(shí)，設(shè)計(jì)背景材料，以全國(guó)導(dǎo)游資格考試面試題為主線，讓學(xué)生練習(xí)考點(diǎn)知識(shí)，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也為他們?cè)谟觼?lái)年年初的全國(guó)導(dǎo)游資格考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)一步變革教學(xué)模式與手段，為教學(xué)創(chuàng)新工作推波助瀾。

內(nèi)容決定形式，針對(duì)高職學(xué)生實(shí)際特別是我校學(xué)生實(shí)際，就要考慮他們的接受特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行更新；形式反作用于內(nèi)容，好的教學(xué)方法和手段往往對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到曲線救助、曲徑通幽的作用。半年來(lái)的實(shí)踐讓我們對(duì)這個(gè)道理體會(huì)深刻。

1、形象化教學(xué)

高職學(xué)生的理性接受能力、分析能力相對(duì)較弱，他們更喜歡形象化、生活化的內(nèi)容，在教學(xué)中我們采用大量視頻教學(xué)的方式，效果良好。比如，讓學(xué)生觀看沈陽(yáng)導(dǎo)游大賽的獲獎(jiǎng)視頻、觀看旅游車上致歡迎詞的視頻、觀看面試視頻，從中找不足、學(xué)長(zhǎng)處、興趣高、模仿快、效果好。

2、案例教學(xué)

高職學(xué)生的教學(xué)就要針對(duì)專業(yè)實(shí)際、切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生從項(xiàng)目任務(wù)中產(chǎn)生興趣、加以練習(xí)。所以我們教學(xué)中引用香港導(dǎo)游李巧珍辱罵內(nèi)地游客視頻、向內(nèi)地游客道歉的視頻，引用文花枝在危難時(shí)刻把游客利益放在第一位的案例，引用香港領(lǐng)隊(duì)謝廷駿在團(tuán)隊(duì)被菲律賓歹徒劫持中第一時(shí)間報(bào)案的案例，以此引導(dǎo)學(xué)生，探討導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，讓學(xué)生在了解導(dǎo)游這個(gè)行業(yè)，發(fā)表自己見(jiàn)解觀點(diǎn)同時(shí)，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、模擬導(dǎo)游講解

導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)好語(yǔ)言表達(dá)，熟悉旅游服務(wù)語(yǔ)言，掌握恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式與技巧來(lái)為游客服務(wù)。這樣學(xué)生必須加大練習(xí)，我們課程中設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)作品展示，讓同學(xué)們以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)；設(shè)計(jì)同一個(gè)景點(diǎn)，例如濱海路，讓不同的同學(xué)進(jìn)行展示，學(xué)生、老師從中點(diǎn)評(píng)哪一位的講解好，哪一位的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，哪一位的互動(dòng)好，哪一位的動(dòng)作、姿態(tài)好，盡可能讓學(xué)生多上臺(tái)、多展示、多提高，不懼怕當(dāng)眾發(fā)言，樂(lè)于當(dāng)眾展示，從而提升自己語(yǔ)言溝通的職業(yè)能力。

三、進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)的潛移默化作用，切實(shí)貫徹德育工作目標(biāo)。教師講授知識(shí)、內(nèi)容時(shí)，在某種層面上可以起到思想政治教育作用，方法巧妙的話，能夠起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。比如，我們把某職業(yè)培訓(xùn)班的視頻播放給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生為視頻中受訓(xùn)者的精彩演練叫好或?yàn)槭苡?xùn)者的窘態(tài)開(kāi)懷大笑時(shí)，我們順便講上幾句“今天在校不珍惜，來(lái)日花錢又費(fèi)力”的誘導(dǎo)，學(xué)生很容易接受。

表達(dá)課的難點(diǎn)之一是讓每一個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。但是，如果教師用“讓每個(gè)學(xué)生都成器”的態(tài)度教學(xué)，不但能夠解決這個(gè)難點(diǎn)，而且容易使學(xué)生受到感化。比如，旅游專業(yè)的有的學(xué)生在導(dǎo)游講解過(guò)程中語(yǔ)言生硬，照抄硬背，不具備語(yǔ)言美感，這樣我要求這名同學(xué)同樣的兩句話反復(fù)說(shuō)，說(shuō)到自如、口語(yǔ)化，然后攝錄兩種不同版本，讓學(xué)生自己體悟其中的不同，學(xué)生從實(shí)際中更愿意練習(xí)，不斷提高自己。

對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生“不放棄、不拋棄”是思想教育的最好武器。對(duì)于缺課較多和平日練習(xí)不夠積極的學(xué)生，我沒(méi)有采取簡(jiǎn)單的不理睬、最后給個(gè)不及格了事，而是采取與系輔導(dǎo)員、系主任溝通的方式，了解這個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、缺課原因，系主任反復(fù)與這個(gè)同學(xué)談話，我也采用開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班、到辦公室個(gè)別輔導(dǎo)的方法，讓他們感受老師的用心良苦。在這個(gè)過(guò)程中，我能夠明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。只要我們做教師的用愛(ài)心去教學(xué)，學(xué)生必定會(huì)給予我們愛(ài)的回報(bào)。

四、進(jìn)一步反思教學(xué)，不斷完善課程教學(xué)

盡管在教學(xué)上取得一定成績(jī)，但是在教學(xué)過(guò)程中還是有亟待提高的問(wèn)題，但對(duì)照學(xué)校既定辦學(xué)思路查找差距，問(wèn)題還是不少。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式難以割舍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)歷經(jīng)多年，根深蒂固的理念往往難以改變，比如在課程導(dǎo)入中對(duì)于名人、偉人案例一開(kāi)始是不愿意割舍，后來(lái)是為了加大練習(xí)量才不得已刪減。再如，在講授過(guò)程中講得還是稍多，而且是興趣盎然、津津樂(lè)道，忽視了學(xué)生的興趣，影響學(xué)生練習(xí)、投入課堂的積極性。這些事實(shí)證明，對(duì)學(xué)校辦學(xué)思路、辦學(xué)方針理解是一回事，從靈魂深處接受是另一回事。轉(zhuǎn)變教育觀念是一個(gè)長(zhǎng)期的、痛苦的、革命的過(guò)程，需要不斷的堅(jiān)持。

2、教學(xué)體系尚待完善

目前，本門課程“教、學(xué)、做、考”的模式已經(jīng)明確，但是，教、學(xué)、做、考四者的結(jié)合還需要進(jìn)一步探索，例如四者各占用多大的比例？怎樣以“考”來(lái)檢驗(yàn)“教、學(xué)、做”？建立一個(gè)什么樣的考核體系？建立什么樣的課程評(píng)估體系？這些都是需要不斷完善的關(guān)鍵，也是下學(xué)期的教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。

3、“做、考”落實(shí)有一定難度

由于課時(shí)有限，學(xué)生人數(shù)較多，在實(shí)際教學(xué)中難以做到全員練習(xí)，練習(xí)人數(shù)過(guò)多會(huì)出現(xiàn)學(xué)生視聽(tīng)疲勞，模式單一的問(wèn)題，這些都需要我們?cè)诮窈蠊ぷ髦刑剿骺茖W(xué)的方法加以改善?？傊?，語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練這門專業(yè)能力拓展課程，旨在滿足學(xué)生與人交流的需要，培養(yǎng)在未來(lái)職業(yè)活動(dòng)中的口頭表達(dá)能力，為就業(yè)和從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而作為旅游專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)更是提升職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)導(dǎo)游崗位就業(yè)的需要。但語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也要聯(lián)合其他專業(yè)老師共同努力，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所加強(qiáng)，做到語(yǔ)言表達(dá)中不怯場(chǎng)，大方得體，做到心有所想，話有所講；在導(dǎo)游講解服務(wù)中談吐文雅、語(yǔ)調(diào)親切、語(yǔ)句流暢，掌握恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式與技巧來(lái)為游客服務(wù)，提升旅游專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言溝通的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫接軌。

第二篇：《語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練》課程總結(jié)

《語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練》教學(xué)工作總結(jié)

（旅游09級(jí)1、2班）

2010—2011學(xué)年第1學(xué)期

祁蘭蘭

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、重視信息的社會(huì)中，人們往往根據(jù)一個(gè)人的說(shuō)話水平和風(fēng)度來(lái)判別其學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和能力。在生活中有了好的口才，往往能輕而易舉的打開(kāi)人與人之間的大門。無(wú)論你多么聰明，接受過(guò)多么高深的教育，穿著多么漂亮的衣服，擁有多么豐富的資產(chǎn)，如果沒(méi)有辦法表達(dá)自己的思想，你還是會(huì)頭頭碰釘，無(wú)法和他人溝通。本學(xué)期在旅游、酒店專業(yè)開(kāi)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練課就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠用“信、達(dá)、雅”的語(yǔ)言，同旅游者進(jìn)行交流、傳播知識(shí)、介紹景點(diǎn)、更好的完成自己的本職工作。

半年的教學(xué)工作，既有初創(chuàng)的成功和喜悅，也有探索發(fā)展道路的曲折和艱難。前者主要表現(xiàn)在經(jīng)過(guò)艱苦的努力，初步探索出基本的教學(xué)思路，建立了初步教學(xué)內(nèi)容、形式體系，如“講授綱要”、“教、學(xué)、做、考結(jié)合教學(xué)模式”、“音像教輔資料”、“多媒體教學(xué)”、“案例教學(xué)”等；后者主要表現(xiàn)在教學(xué)系統(tǒng)尚不完善，如還未建立完善的考核體制，考核環(huán)節(jié)隨意性較強(qiáng)等。

根據(jù)教務(wù)處關(guān)于做好教學(xué)總結(jié)的文件精神，下面主要從對(duì)照學(xué)院既定辦學(xué)思路總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的角度進(jìn)行總結(jié)。

一、進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)院“針對(duì)高職實(shí)際，突出能力教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)工作”的辦學(xué)思路，變革傳統(tǒng)教學(xué)，契合“高職實(shí)際”。

1、以“高職實(shí)際”以依托，更新教學(xué)理念。

過(guò)去，我們對(duì)什么是“高職實(shí)際”，大都停留在概念的層次。在教學(xué)過(guò)程中，我們體會(huì)到，最大的“高職實(shí)際”是“學(xué)生實(shí)際”。針對(duì)高職實(shí)際的第一要義是從高職學(xué)生實(shí)際特別是我校學(xué)生實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，傳統(tǒng)的演講課在案例介紹中，多以名人、偉人事例為主，往往是好看不中用，學(xué)生聽(tīng)著一時(shí)新鮮，但與自身實(shí)際距離較遠(yuǎn)，難以“照蘆葫畫(huà)

瓢”，起不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的作用。于是，我們打破傳統(tǒng)，少用名人、偉人案例，盡量采用貼近學(xué)生實(shí)際的校園生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)生活案例。但是，這方面的案例非常稀少，一方面，需要從網(wǎng)上和其他渠道盡力搜尋，另一方面，采用教師“設(shè)置背景材料”的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中易于理解和模仿。

2、以“做”為主線，落實(shí)“能力教學(xué)”。

本門課程與其他課程不同，它重在練習(xí)、強(qiáng)在實(shí)訓(xùn)。我們?cè)趯?shí)際講授中不以講授法為主導(dǎo)，而著重在“教、學(xué)、做、考”一體化，即：①理論與操作結(jié)合，隨講隨練。改變了傳統(tǒng)的先講一堆書(shū)本知識(shí)，然后再練習(xí)的傳統(tǒng)模式，我們采用講一個(gè)觀點(diǎn)，來(lái)一次操作的方式。②做與考結(jié)合，隨做隨考。傳統(tǒng)教學(xué)，練習(xí)屬于日常行為，考試屬于“秋后算賬”，難以起到制約作用。采取做與考緊密結(jié)合的方式，用分?jǐn)?shù)督促學(xué)生認(rèn)真操作，效果較好。

3、以旅游的專業(yè)、導(dǎo)游職業(yè)為背景，鍛煉職業(yè)技能。

傳統(tǒng)教學(xué)采用國(guó)、部頒教材，看似高級(jí)、規(guī)范，實(shí)則無(wú)用，與高職實(shí)際尤其是我校學(xué)生實(shí)際脫離甚遠(yuǎn)。我們采用自編講義，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡量與專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)需求緊密結(jié)合，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、未來(lái)就業(yè)服務(wù)。比如，在講解有準(zhǔn)備演講這一節(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生自己選擇自己家鄉(xiāng)，自己設(shè)計(jì)演講稿、制作PPT、教師攝錄、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、將視頻回放等一系列方式讓學(xué)生鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力；在講解導(dǎo)游詞時(shí)，設(shè)計(jì)背景材料，以全國(guó)導(dǎo)游資格考試面試題為主線，讓學(xué)生練習(xí)考點(diǎn)知識(shí)，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也為他們?cè)谟觼?lái)年年初的全國(guó)導(dǎo)游資格考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)一步變革教學(xué)模式與手段，為教學(xué)創(chuàng)新工作推波助瀾。

內(nèi)容決定形式，針對(duì)高職學(xué)生實(shí)際特別是我校學(xué)生實(shí)際，就要考慮他們的接受特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行更新；形式反作用于內(nèi)容，好的教學(xué)方法和手段往往對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到曲線救助、曲徑通幽的作用。半年來(lái)的實(shí)踐讓我們對(duì)這個(gè)道理體會(huì)深刻。

1、形象化教學(xué)

高職學(xué)生的理性接受能力、分析能力相對(duì)較弱，他們更喜歡形象化、生活化的內(nèi)容，在教學(xué)中我們采用大量視頻教學(xué)的方式，效果良好。比如，讓學(xué)生

觀看沈陽(yáng)導(dǎo)游大賽的獲獎(jiǎng)視頻、觀看旅游車上致歡迎詞的視頻、觀看面試視頻，從中找不足、學(xué)長(zhǎng)處、興趣高、模仿快、效果好。

2、案例教學(xué)

高職學(xué)生的教學(xué)就要針對(duì)專業(yè)實(shí)際、切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生從項(xiàng)目任務(wù)中產(chǎn)生興趣、加以練習(xí)。所以我們教學(xué)中引用香港導(dǎo)游李巧珍辱罵內(nèi)地游客視頻、向內(nèi)地游客道歉的視頻，引用文花枝在危難時(shí)刻把游客利益放在第一位的案例，引用香港領(lǐng)隊(duì)謝廷駿在團(tuán)隊(duì)被菲律賓歹徒劫持中第一時(shí)間報(bào)案的案例，以此引導(dǎo)學(xué)生，探討導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，讓學(xué)生在了解導(dǎo)游這個(gè)行業(yè)，發(fā)表自己見(jiàn)解觀點(diǎn)同時(shí)，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、模擬導(dǎo)游講解

導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)好語(yǔ)言表達(dá)，熟悉旅游服務(wù)語(yǔ)言，掌握恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式與技巧來(lái)為游客服務(wù)。這樣學(xué)生必須加大練習(xí)，我們課程中設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)作品展示，讓同學(xué)們以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)；設(shè)計(jì)同一個(gè)景點(diǎn)，例如濱海路，讓不同的同學(xué)進(jìn)行展示，學(xué)生、老師從中點(diǎn)評(píng)哪一位的講解好，哪一位的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，哪一位的互動(dòng)好，哪一位的動(dòng)作、姿態(tài)好，盡可能讓學(xué)生多上臺(tái)、多展示、多提高，不懼怕當(dāng)眾發(fā)言，樂(lè)于當(dāng)眾展示，從而提升自己語(yǔ)言溝通的職業(yè)能力。

三、進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)的潛移默化作用，切實(shí)貫徹德育工作目標(biāo)。教師講授知識(shí)、內(nèi)容時(shí)，在某種層面上可以起到思想政治教育作用，方法巧妙的話，能夠起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。比如，我們把某職業(yè)培訓(xùn)班的視頻播放給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生為視頻中受訓(xùn)者的精彩演練叫好或?yàn)槭苡?xùn)者的窘態(tài)開(kāi)懷大笑時(shí)，我們順便講上幾句“今天在校不珍惜，來(lái)日花錢又費(fèi)力”的誘導(dǎo)，學(xué)生很容易接受。

表達(dá)課的難點(diǎn)之一是讓每一個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。但是，如果教師用“讓每個(gè)學(xué)生都成器”的態(tài)度教學(xué)，不但能夠解決這個(gè)難點(diǎn)，而且容易使學(xué)生受到感化。比如，旅游專業(yè)的有的學(xué)生在導(dǎo)游講解過(guò)程中語(yǔ)言生硬，照抄硬背，不具備語(yǔ)言美感，這樣我要求這名同學(xué)同樣的兩句話反復(fù)說(shuō)，說(shuō)到自如、口語(yǔ)化，然后攝錄兩種不同版本，讓學(xué)生自己體悟其中的不同，學(xué)生從實(shí)際中更愿意練習(xí)，不斷提高自己。

對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生“不放棄、不拋棄”是思想教育的最好武器。對(duì)于缺課較多和平日練習(xí)不夠積極的學(xué)生，我沒(méi)有采取簡(jiǎn)單的不理睬、最后給個(gè)不及格了事，而是采取與系輔導(dǎo)員、系主任溝通的方式，了解這個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、缺課原因，系主任反復(fù)與這個(gè)同學(xué)談話，我也采用開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班、到辦公室個(gè)別輔導(dǎo)的方法，讓他們感受老師的用心良苦。在這個(gè)過(guò)程中，我能夠明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。只要我們做教師的用愛(ài)心去教學(xué)，學(xué)生必定會(huì)給予我們愛(ài)的回報(bào)。

四、進(jìn)一步反思教學(xué)，不斷完善課程教學(xué)

盡管在教學(xué)上取得一定成績(jī)，但是在教學(xué)過(guò)程中還是有亟待提高的問(wèn)題，但對(duì)照學(xué)校既定辦學(xué)思路查找差距，問(wèn)題還是不少。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式難以割舍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)歷經(jīng)多年，根深蒂固的理念往往難以改變，比如在課程導(dǎo)入中對(duì)于名人、偉人案例一開(kāi)始是不愿意割舍，后來(lái)是為了加大練習(xí)量才不得已刪減。再如，在講授過(guò)程中講得還是稍多，而且是興趣盎然、津津樂(lè)道，忽視了學(xué)生的興趣，影響學(xué)生練習(xí)、投入課堂的積極性。這些事實(shí)證明，對(duì)學(xué)校辦學(xué)思路、辦學(xué)方針理解是一回事，從靈魂深處接受是另一回事。轉(zhuǎn)變教育觀念是一個(gè)長(zhǎng)期的、痛苦的、革命的過(guò)程，需要不斷的堅(jiān)持。

2、教學(xué)體系尚待完善

目前，本門課程“教、學(xué)、做、考”的模式已經(jīng)明確，但是，教、學(xué)、做、考四者的結(jié)合還需要進(jìn)一步探索，例如四者各占用多大的比例？怎樣以“考”來(lái)檢驗(yàn)“教、學(xué)、做”？建立一個(gè)什么樣的考核體系？建立什么樣的課程評(píng)估體系？這些都是需要不斷完善的關(guān)鍵，也是下學(xué)期的教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。

3、“做、考”落實(shí)有一定難度

由于課時(shí)有限，學(xué)生人數(shù)較多，在實(shí)際教學(xué)中難以做到全員練習(xí)，練習(xí)人數(shù)過(guò)多會(huì)出現(xiàn)學(xué)生視聽(tīng)疲勞，模式單一的問(wèn)題，這些都需要我們?cè)诮窈蠊ぷ髦刑剿骺茖W(xué)的方法加以改善。

總之，語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練這門專業(yè)能力拓展課程，旨在滿足學(xué)生與人交流的需要，培養(yǎng)在未來(lái)職業(yè)活動(dòng)中的口頭表達(dá)能力，為就業(yè)和從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而作為旅游專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)更是提升職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)導(dǎo)游崗位就業(yè)的需要。但語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也要聯(lián)合其他專業(yè)老師共同努力，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所加強(qiáng)，做到語(yǔ)言表達(dá)中不怯場(chǎng)，大方得體，做到心有所想，話有所講；在導(dǎo)游講解服務(wù)中談吐文雅、語(yǔ)調(diào)親切、語(yǔ)句流暢，掌握恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式與技巧來(lái)為游客服務(wù)，提升旅游專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言溝通的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫接軌。

第三篇：語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的實(shí)踐與研究

教育學(xué)院附屬學(xué)校 張繼纓

一、問(wèn)題的提出

在日常生活、學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言表達(dá)尤為重要。在人際交往和各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，如書(shū)信來(lái)往、交談、討論、商量、會(huì)議等都離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)。作為人類社會(huì)最重要的交際工具——語(yǔ)言，隨著各種傳播媒體的廣泛運(yùn)用顯得特別重要。因此，小學(xué)生必須從小學(xué)習(xí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生到了三年級(jí)以上，開(kāi)始寫(xiě)段、寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言表達(dá)很欠規(guī)范、正確、流暢，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)止步不前，甚至下降。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)不免擔(dān)心，苦于無(wú)計(jì)可施。其實(shí)，低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練是萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的。從一年級(jí)學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，作為一名語(yǔ)文教師就應(yīng)重視培養(yǎng)訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)整體——聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的培養(yǎng)、訓(xùn)練，使學(xué)生在語(yǔ)言發(fā)展方面有一個(gè)良好的開(kāi)端。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，口頭語(yǔ)言表達(dá)即說(shuō)話訓(xùn)練，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。只有學(xué)生做到“出口成章”才能“下筆成文”。

二、實(shí)踐與研究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀、作文能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力，唯一正確的途徑就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語(yǔ)文基本訓(xùn)練，進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的嚴(yán)格訓(xùn)練，以此來(lái)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的說(shuō)話訓(xùn)練，為今后升入中、高年級(jí)寫(xiě)段、寫(xiě)作文做好了充分準(zhǔn)備。

如何在教學(xué)中使低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得以有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)、訓(xùn)練呢？筆者感到對(duì)“聽(tīng)說(shuō)”訓(xùn)練與“讀寫(xiě)”訓(xùn)練要“一視同仁”。在教學(xué)中，讀寫(xiě)是聽(tīng)說(shuō)的規(guī)范，也是聽(tīng)說(shuō)能力提高的階梯。但也不能只抓讀寫(xiě)而忽視聽(tīng)說(shuō)，那是一種“半身不遂”的語(yǔ)文教學(xué)（呂叔湘語(yǔ)）。正如張志公先生在《<傳統(tǒng)語(yǔ)文教育初探>》結(jié)語(yǔ)》中指出：“過(guò)去教語(yǔ)言，往往忽視口、耳，只注重手、眼，這是砍掉植物的根而希望它開(kāi)花的做法，充其量叫插瓶，也許能開(kāi)兩朵花，然而開(kāi)不多，也開(kāi)不久。”從現(xiàn)在正蓬勃發(fā)展的教育事業(yè)來(lái)看，這一番話告誡人們：忽視聽(tīng)說(shuō)，就缺乏現(xiàn)代化 1 的眼光。只有從聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練開(kāi)始，依次為突破口，開(kāi)展有計(jì)劃的訓(xùn)練，才能達(dá)到事半功倍的效果。作為課題，我在實(shí)踐中進(jìn)行了研究與嘗試。根據(jù)學(xué)生身心理特點(diǎn)以及語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、鼻、手等多種感官，通過(guò)聽(tīng)、看、讀、做、說(shuō)、畫(huà)等多種手段，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

具體從以下幾方面入手： 1.以聽(tīng)促說(shuō)

聽(tīng)的訓(xùn)練離不開(kāi)說(shuō)。在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，應(yīng)以聽(tīng)為基礎(chǔ)、以說(shuō)為中心，聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練要緊密結(jié)合，以聽(tīng)促說(shuō)，有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

低年級(jí)學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)念兒歌等。于是，我便有空放上一盤語(yǔ)言生動(dòng)，感情真摯的故事磁帶或一段動(dòng)人的音樂(lè)，讓孩子去想象生動(dòng)的畫(huà)面和人物的動(dòng)作神態(tài)，去體會(huì)它豐富的內(nèi)涵，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的欲望。

如：放《365夜——帶問(wèn)題的故事》錄音磁帶，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，從中找出答案，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)；放《“聰明泉”——聽(tīng)音樂(lè)編故事》磁帶，讓學(xué)生馳騁在音樂(lè)海洋中，然后隨著起伏的音樂(lè)編故事。聽(tīng)雖然是一種被動(dòng)接受信息的過(guò)程，但由于聽(tīng)的本身已調(diào)動(dòng)了學(xué)生的記憶力、想象力和思維力，因而在結(jié)束聽(tīng)的活動(dòng)后，學(xué)生便自然而然流露出自己的喜怒哀樂(lè)來(lái)，這便奠定了“說(shuō)”的基礎(chǔ)。我要求學(xué)生無(wú)論是日常交談，還是專項(xiàng)聽(tīng)的訓(xùn)練過(guò)后，及時(shí)練說(shuō)，讓學(xué)生用故事中的語(yǔ)言回答，或是由學(xué)生依照故事中的句式說(shuō)話，復(fù)述乃至自編。注重將課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，布置學(xué)生每天自己讀一篇課外閱讀，第二天復(fù)述給同學(xué)聽(tīng)或好朋友聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)完后，要求回答該生所提出的問(wèn)題，從中訓(xùn)練學(xué)生的正確表達(dá)。

此外，每天要求學(xué)生注意觀察周圍事物，課前兩分鐘以“開(kāi)火車”形式，將準(zhǔn)備的一至二句話講給老師、同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生每天選出若干佳句讓大家欣賞，并要說(shuō)出你認(rèn)為它是“佳句”的原因，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊能發(fā)表見(jiàn)解，從中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的流暢、規(guī)范。教師肯定后，獎(jiǎng)以紅五星以資鼓勵(lì)。這樣，日復(fù)一日，聽(tīng)與說(shuō)緊密結(jié)合，孩子們的觀察力、記憶力、思維力等得到發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分訓(xùn)練。

2.以讀促說(shuō)

正確、流利、有感情地朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一?！白x”能開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、陶冶情操。以讀促說(shuō)是說(shuō)話訓(xùn)練的有效手段之一。

首先，經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)讀報(bào)、讀課文、讀課外書(shū)刊等有助于口頭語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范，更富有色彩。在平時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演讀，開(kāi)展朗讀比賽，評(píng) 2 選“朗讀能手”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還可以讓他們加上動(dòng)作，更可想象，以此促進(jìn)語(yǔ)感訓(xùn)練，防止了口頭語(yǔ)言的干澀與呆板。

其次，經(jīng)常讓學(xué)生讀后通過(guò)續(xù)編故事、自編兒歌，創(chuàng)造練說(shuō)的機(jī)會(huì)。如：學(xué)了《小貓種魚(yú)》，續(xù)編《小貓明白了??》；學(xué)了《窗戶》，便有意識(shí)用“天空是大雁的學(xué)校，大雁一會(huì)兒排成‘一’字，一會(huì)兒排成‘人’字”，編成“大雁會(huì)寫(xiě)字，一會(huì)兒寫(xiě)成‘一’字，一會(huì)兒寫(xiě)成‘人’字，你們說(shuō)，是不是？”，幫助學(xué)生以填空形式依照《窗戶》一文編成，接著讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，自編兒歌練說(shuō)話。有的說(shuō)：“我家的電視會(huì)寫(xiě)字，一臺(tái)電視是‘口’字，二臺(tái)電視是‘呂’字，三臺(tái)電視是‘品’字，你們說(shuō)，是不是？”有的說(shuō)：“我的鉛筆盒會(huì)寫(xiě)字，關(guān)上是一個(gè)‘扁口’，打開(kāi)是個(gè)‘扁曰’，你們說(shuō)，是不是？”還有的說(shuō)：“我做的動(dòng)作會(huì)寫(xiě)字，人直立時(shí)像‘丨’，伸平兩手像‘十’字，兩手伸平，兩腳擺開(kāi)像‘大’字，你們說(shuō)，是不是？”??學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，飛到一個(gè)廣闊天地。這樣的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生求異思維，效果甚佳。

第三，繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。常常練習(xí)“繞口令”是訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力的好辦法。它既有趣，又有效，更能使學(xué)生思維變得靈敏。我把“繞口令”訓(xùn)練分為“聲母練習(xí)”、“韻母練習(xí)”、“聲調(diào)練習(xí)”、“對(duì)比辨音練習(xí)”、“兒化韻、輕聲、變調(diào)等練習(xí)”、“吐字歸音等綜合練習(xí)”；訓(xùn)練內(nèi)容有“大兔子和大肚子”、“小華和胖娃”、“磨房磨墨”、“牛和柳”、“蓮花兒燈”、“數(shù)旗”等。在班中配以“繞口令”比賽，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí)吐音清晰、發(fā)音準(zhǔn)確。一段時(shí)間后，學(xué)生從不敢開(kāi)口、不愿開(kāi)口，到善于流利表達(dá)，有了一個(gè)新飛躍。

3.以做促說(shuō)

凡學(xué)生自己經(jīng)歷或親手做過(guò)的事，說(shuō)起來(lái)總是那么繪聲繪色，感情豐富，就連學(xué)習(xí)有困難的小朋友也不例外。由此，我想到以做促說(shuō)也是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一條途徑。我便十分注意讓學(xué)生動(dòng)手，充分讓學(xué)生手、腦、口并用，邊做邊說(shuō)，展開(kāi)想象。

如：《吹泡泡》一課，我課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一瓶肥皂水，以及吹泡模具或吸管等。上課時(shí)，便在聽(tīng)課文錄音激發(fā)興趣前提下，讓學(xué)生看老師如何吹泡泡，并且演示、指導(dǎo)。此時(shí)，學(xué)生興致盎然、蠢蠢欲試。我便讓每個(gè)學(xué)生學(xué)著吹泡泡，并且注意觀察泡泡的大小、顏色和動(dòng)態(tài)，然后用“誰(shuí)吹的泡泡怎么樣”說(shuō)一句話。要求展開(kāi)豐富的想象，把泡泡怎么樣說(shuō)得更好些。有的學(xué)生說(shuō)：“我吹的泡泡大大小 3 小的，像一串串葡萄。”有的說(shuō)：“我吹的泡泡有紅的、藍(lán)的、綠的、紫的，色彩繽紛，美極了。”還有的說(shuō)：“我吹的泡泡像一個(gè)個(gè)小氣球，在天空中飄啊飄，一會(huì)兒不見(jiàn)了?！??大家又說(shuō)又笑，教室里充滿了歡樂(lè)與生機(jī)。

這種做說(shuō)結(jié)合充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)話的積極性，并不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的想象力，可謂一舉兩得。

4.以畫(huà)促說(shuō)

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我觀察到學(xué)生在這一時(shí)期最喜歡用筆涂涂畫(huà)畫(huà)。他們的思維方式是以具體形象思維為主，喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，樂(lè)意自己繪畫(huà)，他們無(wú)拘無(wú)束，最能反映身邊的事，以畫(huà)促說(shuō)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。他們以畫(huà)代替書(shū)面語(yǔ)言，產(chǎn)生了濃厚興趣，誘發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的自覺(jué)性與迫切性。對(duì)于畫(huà)的效果不過(guò)分講究，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力相當(dāng)重視，積極引導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)內(nèi)容正確、詞語(yǔ)恰當(dāng)、前后連貫、意思表達(dá)完整。以畫(huà)促說(shuō)的方式發(fā)展了學(xué)生觀察能力與思維能力，直觀性強(qiáng)，激起學(xué)生說(shuō)話欲望，受到了學(xué)生的歡迎。

三、結(jié)論

第一，小學(xué)低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。只有通過(guò)各種渠道，采用多種形式，多側(cè)面、多角度地通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手做、心想產(chǎn)生綜合效應(yīng)，才能使學(xué)生的說(shuō)話能力得以提高。

第二，通過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，從日常交談、課堂提問(wèn)回答到遣詞造句，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與平行班學(xué)生相比，有了明顯提高，為今后學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

第三，值得注意的是：教師在這一過(guò)程中要持之以恒、循序漸進(jìn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，不可半途而廢。教師要做一個(gè)有心人！

第四篇：語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練

《語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“說(shuō)得美”——語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中學(xué)校的學(xué)生最大的不同之處在于職校生畢業(yè)后要直接面臨社會(huì)的選擇。他們能否在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中占有一席之地，語(yǔ)言表達(dá)是他們不可或缺的能力之一。所以我在語(yǔ)文課堂上專門開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練序列以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)是這個(gè)訓(xùn)練序列中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

【學(xué)情分析】“說(shuō)得美”這一訓(xùn)練序列主要目的是訓(xùn)練學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中能用生動(dòng)、形象、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)表情達(dá)意。要達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生必須具備清楚、準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的基礎(chǔ)。因?yàn)樵诖酥耙呀?jīng)進(jìn)行了“說(shuō)得清”、“說(shuō)得準(zhǔn)”、“說(shuō)得巧”的訓(xùn)練，大部分學(xué)生在表達(dá)上已經(jīng)能做到聲音響亮，口齒清晰，流暢準(zhǔn)確，條理性強(qiáng)，巧妙得體，所以通過(guò)本次訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該能掌握表達(dá)的要領(lǐng)，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、在對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力。

2、提高學(xué)生健康的審美情趣和高雅的文化品位。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞提高學(xué)生生動(dòng)、形象地表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用精當(dāng)、豐富、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)強(qiáng)化表達(dá)效果?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】 加強(qiáng)詞匯積累 【教學(xué)方法】

1、學(xué)生把感受、想象到的“美”用生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、多媒體直觀性強(qiáng)，生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，所以運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。

3、在鑒賞過(guò)程中用關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、表達(dá)?！緦W(xué)習(xí)方法】

1、學(xué)生運(yùn)用朗讀詩(shī)詞的方法（把握基調(diào)、注意斷句、節(jié)奏、重音等。）朗讀詩(shī)詞，感受美。

2、在形成語(yǔ)言表達(dá)之前需要先用想象的方法把詩(shī)詞中美的意境在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)。

3、合作教學(xué)既有助于發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在運(yùn)用想象進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練時(shí)采用了這種方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

二、課前訓(xùn)練 現(xiàn)在進(jìn)入夏季了，天氣也逐漸熱起來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們用一句話表現(xiàn)出這種“熱”，但不能說(shuō)出“熱”字，否則罰講故事或笑話。

[教師指導(dǎo)] 可從周圍的環(huán)境變化或人的著裝變化上入手。

三、導(dǎo)入新課

語(yǔ)言表達(dá)能力是當(dāng)代人必須具備的基本素質(zhì)。美國(guó)著名教育家、演講理論家卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的成功，約有百分之十五取決于技術(shù)知識(shí)，百分之八十五取決于人類工程——發(fā)表自己意見(jiàn)的能力，擔(dān)任領(lǐng)袖的能力，激發(fā)他人熱忱的能力。”同學(xué)們想一想，這三種能力哪一種能離得開(kāi)口才？良好口才的表現(xiàn)特征是敢說(shuō)、有說(shuō)、會(huì)說(shuō)。為達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們除了要具備準(zhǔn)確表達(dá)，條理性表達(dá)，恰當(dāng)、得體表達(dá)的能力之外，還應(yīng)該具備生動(dòng)、形象表達(dá)的能力。下面要進(jìn)行的口語(yǔ)訓(xùn)練就要教我們?cè)鯓影言捳f(shuō)得“美”。

四、片斷想象、表達(dá)訓(xùn)練

多媒體出示王維的《山居秋暝》（空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。）要求學(xué)生初讀，整體感受畫(huà)面；然后播放多媒體的音配畫(huà)朗讀，讓學(xué)生邊欣賞邊領(lǐng)會(huì)其意境美。

[教師指導(dǎo)] 這首詩(shī)一共描繪了幾幅畫(huà)面？這幾幅畫(huà)面美在何處？

[學(xué)生活動(dòng)1] 稍作討論后明確：描繪了空山、明月、清泉、竹喧、蓮動(dòng)這幾幅畫(huà)面。

[學(xué)生活動(dòng)2] 學(xué)生自選一幅畫(huà)面在頭腦中進(jìn)行想象，并把想象到的美用生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

示例：空山美在清新、涼爽的空氣。

明月美在松樹(shù)襯托下的皎潔月色。

清泉美在清澈的潺潺水聲。

竹喧、蓮動(dòng)美在淳樸的勞動(dòng)生活。

這幅畫(huà)面還美在山水相映，明麗潔凈。

五、整體想象、表達(dá)訓(xùn)練。多媒體出示杜牧的《江南絕句》（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。）

[學(xué)生活動(dòng)3] 朗讀然后在頭腦中進(jìn)行想象；最后，用生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言把想象到的美表達(dá)出來(lái)。

[教師指導(dǎo)] 該詩(shī)所描繪的畫(huà)面上有哪些形象？詩(shī)人是如何為這些形象著色的？哪些形象是動(dòng)的？該詩(shī)所繪的畫(huà)面背景是什么？

示例：這是一幅明麗的江南春景。一片蔥綠的大地，萬(wàn)紫千紅的花樹(shù)，形形色色的酒旗，金碧輝煌的寺廟，雕梁畫(huà)棟的樓臺(tái)，真是色彩繽紛，炫人眼目，美不勝收。但這異彩分呈的美景卻籠罩在一片迷蒙的煙雨中。這正是江南春景獨(dú)特的特色。

六、拓展訓(xùn)練

多媒體出示張志和的《漁歌子》（“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！保埨^的《楓橋夜泊》（“月落烏啼霜滿天，江楓雨火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！保┖屠畎椎摹锻麖]山瀑布》（“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保?/p>

[學(xué)生活動(dòng)4] 四人一組合作學(xué)習(xí)，想象畫(huà)面，然后用準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言表達(dá)“美” 要求：

1、語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力與感染力。

2、表達(dá)流暢、條理性強(qiáng)。

3、聲音響亮、口齒清晰、速度適中。

4、儀態(tài)大方、充滿自信。

5、自如使用普通話。

七、總結(jié)

怎樣把話說(shuō)的美，關(guān)鍵在于選用生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力與感染力的語(yǔ)言，這就需要我們平時(shí)要注意積累詞匯。

八、作業(yè)

閱讀美文佳作，積累美詞佳句。

【教學(xué)反思】

因?yàn)楣诺湓?shī)詞的語(yǔ)言凝練、優(yōu)美，在對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞、表達(dá)中易于提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力與感染力。從課堂教學(xué)來(lái)看，大部分學(xué)生知道了如何才能使自己的語(yǔ)言表達(dá)精當(dāng)、豐富、富有表現(xiàn)力。但是語(yǔ)言表達(dá)能力的最終提升不是通過(guò)

一、兩次訓(xùn)練就能實(shí)現(xiàn)的，這次訓(xùn)練只

是教會(huì)學(xué)生掌握了生動(dòng)表達(dá)的要點(diǎn)。教師要做的工作還是艱巨的，首先需要教師引導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文佳作以積累美詞佳句，其次重要的是還要把“說(shuō)得美”的要求融入以后的訓(xùn)練中，這樣才能逐漸提高學(xué)生生動(dòng)、形象表達(dá)的能力。

第五篇：兒童語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練

兒童語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練----看圖說(shuō)(寫(xiě))話

兒童語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練圖畫(huà)是語(yǔ)言表達(dá)的方式之一，也是孩子閱讀起來(lái)沒(méi)有障礙的一種“語(yǔ)言”，它可以很快地激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，通過(guò)對(duì)每幅圖的仔細(xì)觀察，找出圖與圖之間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別，再通過(guò)分析、判斷，整理出故事的基本框架，最后運(yùn)用語(yǔ)言（詞匯）把它表達(dá)出來(lái)。一篇好的看圖說(shuō)（寫(xiě)）話不僅需要孩子很好地掌握語(yǔ)言（詞匯），更需要培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷以及邏輯推理能力?？磮D說(shuō)（寫(xiě)）話是一種語(yǔ)言訓(xùn)練，但它并非只是簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言表達(dá)，它是通向書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的階梯。然而它卻是許多孩子學(xué)習(xí)“木桶”中的一塊短板。孩子往往只能大概地描述出故事的框架，也就是說(shuō)孩子們看懂了這些圖片說(shuō)的是什么，但卻無(wú)法表達(dá)出圖片之間細(xì)微和深刻的結(jié)構(gòu)關(guān)系，因此孩子們的作品聽(tīng)（看）起來(lái)總顯得平淡。例如下面這三篇不同年齡孩子寫(xiě)得看圖說(shuō)話。

（一）5歲半小姑娘的版本：一天，華華在上學(xué)的路上他把剛吃完的香蕉皮扔到了路上。有一個(gè)小弟弟被華華扔的香蕉皮滑到了，這時(shí)有一位阿姨路過(guò)，把小弟弟扶了起來(lái)。阿姨面帶微笑地對(duì)小弟弟說(shuō)：“以后走路小心點(diǎn)?！比A華看到自己的錯(cuò)誤，連忙把香蕉皮扔到了垃圾桶里。（110個(gè)字）

（二）一年級(jí)（6歲半）小姑娘的版本：一個(gè)小孩亂扔垃圾，然后后邊的小孩踩到了前邊小孩扔的香蕉皮，滑到了。他媽媽看到了，把他扶起來(lái)。前面那個(gè)小孩知道后，把香蕉皮扔到了垃圾箱里。（68個(gè)字）

（三）初二（14歲）女生的版本：有一個(gè)小男孩喜歡隨地丟垃圾。一天，他一邊吃香蕉，一邊往學(xué)校走。吃完后隨手把香蕉皮扔在路上。后來(lái)，另外一個(gè)小男孩經(jīng)過(guò)那個(gè)地方被滑倒了。有一位阿姨看到了把他扶了起來(lái)。然后，先前那個(gè)小男孩看到后非常愧疚，決定再也不隨手扔垃圾了。（111個(gè)字）年輕的父母?jìng)?，您不妨和您的孩子一起分別說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)這篇看圖說(shuō)話，然后帶上你們的作品，和李茜老師一起分析討論噢！也就是說(shuō)，只要您和您的孩子分別完成了這篇看圖說(shuō)話，您就可以得到李茜老師一次免費(fèi)的課程輔導(dǎo)。如何提升孩子看圖說(shuō)（寫(xiě)）話的能力，為孩子將來(lái)寫(xiě)好作文打下很好的基礎(chǔ)？我想，這是許多父母和孩子們渴望得到幫助的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，可以從以下兩個(gè)方面著手：一是運(yùn)用心理學(xué)的方法提升孩子的觀察力，啟發(fā)孩子對(duì)看圖說(shuō)話（寫(xiě)話）的理解。比如說(shuō)，如何通過(guò)觀察準(zhǔn)確地了解圖片所給的信息元素（誰(shuí)？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？）；通過(guò)圖片之間的邏輯關(guān)系準(zhǔn)確地了解發(fā)生了什么？結(jié)果是什么？這個(gè)故事（事件）在告訴我們一個(gè)什么樣的主題？它給了我們一個(gè)什么樣的啟迪（思考）？二是提升父母的看圖說(shuō)話（寫(xiě)話）的能力，也就是父母運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維的水平；事實(shí)上，一個(gè)孩子能不能交出高質(zhì)量的看圖說(shuō)話（寫(xiě)話）的作業(yè)，很大程度上取決于父母的語(yǔ)言質(zhì)量和邏輯思維水平。因?yàn)楦改傅恼Z(yǔ)言無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著孩子。訓(xùn)練采用小班化，每班6－８人，歡迎家長(zhǎng)踴躍報(bào)名。