第一篇：陜旅版三年級下冊科學(xué)暑假作業(yè)簡答題答案

P8

1、把鋼針放在磁電上摩擦幾下就行了

2、車輪上纏上鐵鏈使輪胎與地面間的接觸面變得更粗糙，從而增大摩擦

3、鍛煉身體能使身體健康，沒有疾病

P12 冰中放鹽后結(jié)冰點會迅速降低，大約在-7℃左右。所以出現(xiàn)冰反融現(xiàn)象

P14

1、溫度升高后，水就慢慢蒸發(fā)了

2、空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠 P16

1、水量減少，說明根在吸收水分，、（1）

（2）、是淺綠色的

（3）、葉互生，闊或狹披針形，長達10厘米左右，頂端漸尖，邊緣有銳齒，基部楔形。交叉分布

P18、1、老鼠要呼吸,當(dāng)玻璃罩中的氧氣耗盡,老鼠就會死亡.而綠色植物在陽光下能進行光合作用,產(chǎn)生氧氣,不斷補充氧氣,老鼠就能在較長一段時間內(nèi)安然無恙.2、導(dǎo)管有運輸水分的作用

P20、1、用磁鐵吸上來

2、水溫不要超過溫度計能測量的最大溫度，溫度計不計碰到杯子底部和側(cè)壁，讀數(shù)時溫度計不要離開液體，要過一會兒待示數(shù)穩(wěn)定才讀數(shù)不要插入溫度計就馬上讀數(shù)。P24、1、殺菌除螨

2、先把衣服扭干，晾開，然后用裝滿開水的水壺燙干，再讓風(fēng)過一下

P26

2、綠色植物在陽光下能進行光合作用,產(chǎn)生氧氣,老鼠不斷補充氧氣,就不會死了。

P28

1、看太陽；看樹，朝南（南半球是朝北）的一面樹冠密；

2、不會，水變成冰,體積都變大的,冰融化后,還是恢復(fù)到原來的體積.P30

1、相同點：都是由同一種物質(zhì)組成。都是無色無味的物體。

不同點：存在形態(tài)不同，水是液態(tài)，冰是固態(tài)。

2、霜___ 凝華

水蒸氣 雪___ 汽化

水蒸氣 露___ 升華

水蒸氣 云___ 熔化

水蒸氣

霧___ 液化

水蒸氣與低溫

3、固態(tài)——液態(tài)——氣態(tài) 溫度導(dǎo)致了水的三態(tài)變化

第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊暑假作業(yè)答案

當(dāng)期末的鐘聲敲響的時候，當(dāng)暑假的號角吹響的時候，預(yù)示著屬于學(xué)生的天堂來了。下面是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)的小編為同學(xué)們整理發(fā)布的三年級數(shù)學(xué)下冊暑假作業(yè)答案。

一、填空(每空1分，共12分)

1.驗算有余數(shù)的除法時，要把()和()相乘，再加上()。

2.從720里面連續(xù)減去6，最多可以減()次。

3.3□53，要使商中間是0,□里最大是();要使商中間不是0，□里最小是()。

4.0和任何數(shù)相乘都得()。

5.最大的三位數(shù)是最大的一位數(shù)的()倍。

6.一年有365天，合()個星期，還余()天。

7.一個數(shù)除以9，余數(shù)最大是()。

8.一個數(shù)除三位數(shù)，商最多是()位數(shù)。

二、判斷(10分)

1.計算除法時，每次除得的余數(shù)必須比商小。()

2.被除數(shù)的末尾有0，商的末尾一定有0。()

3.被除數(shù)的中間有0，商的中間不一定有0。()

4.0除以任何數(shù)都得0。()

5.8□62，要使商的中間有0，□里只能填0。()

三、選擇題(10分)

1.2000除以5商的末尾有()個0。

A.一B.兩C.三

2.花店進了95朵花，每6朵扎成一束，最多可以扎成()束。

A.15 B.16 C.17 3.一袋大米重50千克，糧店一共運來了140袋，一次最多運6袋，至少要運()次。A.20 B.23 C.24 4.個三位數(shù)除以2的商仍然是一個三位數(shù)，那么被除數(shù)的百位不可能是()A.1 B.2C.3 5.()個4相加的和是128。A.124B.132 C.32

四、筆算(42分)1.口算。(8分)4005= 4124=1024= 1203= 08= 8088= 8505= 890= 2.在○填上或=。(4分)255○45 114○38 964○963 672○435 3.筆算(第1、4小題要驗算)。(34+12=14分)9055= 1258= 56007= 9637= 4.脫算計算。(16分)1254-126 4512-1293 = = = = 22045 4001-3846

== ==

五、解決問題(28分)1.水果站有梨504筐，是西瓜的7倍，西瓜有多少筐? 2.4頭奶牛每月產(chǎn)奶720千克，平均每頭奶牛每月產(chǎn)奶多少千克? 3.同學(xué)們一共栽了241棵花。如果每個花盆能栽3棵，至少需要多少個花盆? 4.三年級(1)班有男生26人，女生比男生多7人，一共有多少人? 數(shù)學(xué)樂園：(10分)小剛和小明共有郵票280張，小剛的郵票張數(shù)是小明的4倍，他們各有郵票多少張? 答案 填空

1.除數(shù) 商 余數(shù) 2.120 3.2 3 4.0 5.111 6.521 7.8 8.3

二、判斷題

三、選擇題 B A C A C

四、計算 略

五、解決問題 1.5047=72(筐)答：西瓜有72筐。2.7204=180(千克)

答：平均每頭奶牛每月產(chǎn)奶180千克。

3.2413=80(個)1(千克)

80+1=81(個)

答：至少需要81個花盆?

4.26+7+26=59(人)

答：一共有59人。

數(shù)學(xué)樂園

小明：2805=56(張)

小剛：564=224(張)或280-56=224(張)

答：小明有郵票56張，小剛有郵票224張。

第三篇：陜旅版英語三年級下冊教案備課

Lesson 1 Let’s go to school.Lesson 2 That is our classroom.Lesson 3 They are my friends.Lesson 4 How do you come to school? Lesson 5 Are you Helen? Lesson 6 This is my teacher.Lesson 7 Do you like English? Lesson 8 Whoes jacket is it? Lesson 9 Where is my cat? Lesson 10 What do you like? Lesson 11 Have you got a kite? Lesson 12 Let’s go swimming.Lesson 1 Let’s go to school

教學(xué)目標及重難點分析：

1.能夠聽說讀寫四會單詞、短語以及相關(guān)句子：school/ go to school/ Let’s go to school.;home/ go home/ Let’s go home.2.能夠熟練掌握對話：-Let’s go to school.-OK.Let’s go.(All right.)

-School is over.Let’s go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟練應(yīng)用Let’s(Let us)…句型；能夠讀準單詞over，并會用be over說話。

4.能聽懂課堂用語：School is over.Class is over.等。課前準備: 1.教師準備幾張關(guān)于school和home的卡片，另外還可以準備一些有顯著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。

2.學(xué)生準備自己以前去過某些地方的照片。3.塑料小錘兩個。

4.快節(jié)奏的音樂，玩具小球。教學(xué)過程: 1.熱身（Warming up）

教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學(xué)生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）

1)教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，正向一所小學(xué)走去，碰面了）Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry!Let’s go to school together.Jerry: OK.Let’s go!（兩人手拉手一起向?qū)W校走去）（下午放學(xué)后，兩人又在學(xué)校門口遇見了）

Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go home.Jerry: All right!(兩人手拉手向回家的方向走去，適當(dāng)?shù)呐渖陷p快的背景音樂)

2)教師結(jié)合一些教學(xué)圖片講解本課重點四會詞匯: school, home;短語： go to school;go home以及祈使句Let’s(Let us)…句型的學(xué)習(xí)：

a.教師先拿著課前準備好的school和home的教學(xué)圖片展示給同學(xué)們，并且問道：“Look at the picture, everyone!What’s this?” 學(xué)生有可能回答說: “學(xué)校.” 教師再說出: “Yes, it’s school.”多重復(fù)新單詞school，在教學(xué)生拼讀會后，教師再結(jié)合圖片詳細講解school一詞：School是學(xué)校、校園的意思。如果想要表達“育才小學(xué)”就可以說成“Yucai School”.然后教師再將school的單詞卡片放在較遠的位置，在另一個地方背上書包或者做出背著書包這個動作，指著遠處的school, 邊走邊說，引出go to school,在這個基礎(chǔ)上邀請某位同學(xué)和教師一起去學(xué)校，引出Let’s go to school.這個句型，并引導(dǎo)學(xué)生說OK.Let’s go./All right.單詞home, 短語go home,及句型Let’s go home.的教學(xué)方法同上。

b.在這里教師要給學(xué)生說明Let’s=let us的意思是：“讓我們，咱們”，后面跟“干某事”常用于表示建議，這種表示建議的句子叫做祈使句?？梢越o學(xué)生出示課前已經(jīng)準備好的北京，上海等地的圖片，讓學(xué)生練習(xí)Let’s go(to)…句型的用法。再可以通過一些常用短語來進行拓展擴充，如：go to work（上班）；go to hospital(去醫(yī)院)；go to the zoo（去動物園）等等。c.此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)Let’s go to school.和Let’s go home.的區(qū)別，并向?qū)W生說明school, hospital, zoo等都是名詞，而home卻是一個副詞，所以不加to.可以多舉些例子讓學(xué)生更好的理解和掌握。

接下來，教師可以通過Let’s play部分的找單詞，寫單詞和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)本課中所學(xué)習(xí)到的重點詞匯：

Find the four words for the pictures and write them down.school home five nine 3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Spell the words!

教師拿出課前準備好的教學(xué)卡片，可以領(lǐng)著學(xué)生在口頭拼寫幾遍之后，由易到難的逐步讓學(xué)生自主進行拼寫練習(xí)，（在拼寫的過程中，教師要提醒學(xué)生不要死記硬背，而要按劃分音節(jié)來記憶單詞。）剛開始的時候，教師可以將一個單詞中的二到三個字母空出來，讓學(xué)生去填寫，逐步過渡到全拼練習(xí)！如：school一詞，sch_ _l→s_hool→s_h_ _l→_ _ _ _ _ _.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Do your best!

教師可以將學(xué)生先分成兩組站好，教師將兩個塑料小錘交給站在兩隊最前面的兩位同學(xué)，首先由教師充當(dāng)發(fā)令員，如：教師說school，兩個拿著小錘的同學(xué)快速的跑到黑板前找到school一詞，并用手中的小錘快速地敲擊school的圖片3次，與此同時喊出school, school, school!Go to school!首先完成的學(xué)生將為該組贏得一分。

3）擊鼓傳花

教師安排學(xué)生圍圈坐好，將一個玩具小球交給其中一個同學(xué)，播放節(jié)奏輕快音樂的同時，讓學(xué)生快速地傳遞小球，其中不能將小球掉到地上，如果發(fā)生這種情況，教師可以隨機處理，也可以按球傳到該同學(xué)的手里的方式處理，音樂停止時，有三名同學(xué)要站起來做練習(xí)。以school為例：如：音樂停止時，手里拿球同學(xué)左邊的同學(xué)要站起來，讀出老師手指著的圖片school，拿球的同學(xué)要說出go to school這個短語，拿球同學(xué)右邊的同學(xué)也要快速說出Let’s go to school.這個句型，然后前兩位同學(xué)一起說OK.Let’s go.或者All right.4）Pair works 這是一個場景模擬訓(xùn)練，教師在黑板上畫出時間，可由學(xué)生兩人一組進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練之前，可由教師先和班里的學(xué)生進行示范。

另外，本活動要在學(xué)生們對課文熟悉的情況下完成，可以進行小組賽，看看哪一組表演的最好。建議教師進行獎勵或者表揚。當(dāng)然學(xué)生在課文運用的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生用自己的語言說出盡可能多的英語來。4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: Hi!Let’s go to school.B: OK.Let’s go.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: School is over.Let’s go home.B: All right.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會祈使句Let’s …的用法。能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，鞏固單詞到短語再到句子的聽說讀寫，并能適時的進行拓展訓(xùn)練，也能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 A: Morning!B: Morning!A: Let’s go to school.B: OK.Let’s go.A: School is over.Let’s go home.B: Ok.Let’s go.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如對話練習(xí)，使學(xué)生能更加自如地運用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 2 That is our classroom.教學(xué)目標及重難點分析：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞:library, classroom, swimming pool, playground.2.能夠聽懂、會說單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.3.能熟練掌握句型：-That is our…-Wow!How nice!-Is that our library?-Yes, it is.-Do you like swimming?-Yes, I do.That’s great.How great!4.能自如運用本課中要求掌握的四會單詞。

5.能夠聽懂、會說對話，并能就對話內(nèi)容進行替換練習(xí)，初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。

課前準備: 5.教師準備上節(jié)課所學(xué)習(xí)過的school, home的教學(xué)圖片。

6.教師準備classroom, library, swimming pool, playground的教學(xué)圖片。7.學(xué)生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。8.小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,大袋子一個，洋娃娃一個。教學(xué)過程：

3.熱身（Warming up）

教師可播放之前所學(xué)過的歌曲或chant，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。也可以和學(xué)生一起對上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容做以巧妙的復(fù)習(xí)。4.新課展示（New Presentation）

a.教師可通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學(xué)，遇見了他們的老師Mr.Sun）Jerry&Tom: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom!Jerry&Tom:Wow!How nice!Mr.Sun:（走進學(xué)校指著操場、圖書館）This is our playground and that is our library.Jerry&Tom: Cool!

Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great!Mr.Sun: Do you like swimming? Tom: Yes, I do!Mr.Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too.Mr.Sun: That’s great!

b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點詞匯： classroom, library, swimming pool, playground以及重點句型That is …/How nice!/Is that…? Yes, it is./Do you like…? Yes, I do.的講解和學(xué)習(xí)。

教師先拿著課前準備好的一張教室圖片問道：“What’s this?” 學(xué)生回答說: “It’s a classroom.” 教師再說出: “Yes, it’s a classroom.”多重復(fù)新單詞classroom，在教學(xué)生讀會后,進行隨機抽查學(xué)生掌握的情況。其他單詞的教學(xué)方法同上。

c.接下來，教師可以引用學(xué)生以前就已經(jīng)接觸過的句型：This/That is…引出本課的重點句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說:This is our swimming pool.Oh!Look!That is our playground.教師要重點強調(diào)一下This和That的讀音。另外教師可以結(jié)合其他課前準備好的圖片讓學(xué)生練習(xí)該句型。

d.在this/that is…句型訓(xùn)練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問：Is this a swimming pool?板書該句型，并注意用聲調(diào)來問，讓學(xué)生意識到這是一個問句，并引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is.來回答；再換另外一張圖片，問同樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生用No, it isn’t.來回答。在教的過程中教師可以借助一些肢體動作幫助學(xué)生更好更快的理解。教師要幫助學(xué)生理解該句型為一般疑問句，并且知道如何將一個陳述句變成一般疑問句，以That is our classroom.為例：教師可在黑板上給學(xué)生呈現(xiàn)下圖： That is our classroom.Is that our classroom ? 陳述句變一般疑問句的方法：只要將句中系動詞提前，將句點變成問號就可以了。

教師可以根據(jù)學(xué)生的程度，給學(xué)生們列出不同的陳述句型，供他們做變化練習(xí)，并且鼓勵學(xué)生自己舉例子進行轉(zhuǎn)化練習(xí)。

e.接下來，教師可在引出swimming pool的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Do you like…?句型。該句型表示 “你喜歡…嗎？”肯定回答為Yes, I do.否定回答是No, I don’t.最后教師拿出課前就準備好的一個洋娃娃，問學(xué)生 Is this a playgound?在學(xué)生回答No, it isn’t.之后，教師可向?qū)W生說明，This is a doll.How nice!（教師做出非常喜歡的動作幫助學(xué)生理解nice一詞的含義），然后再結(jié)合班里的實際東西，進行How nice!句型的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使用該句型。在此教師應(yīng)該向?qū)W生講解：How +形容詞！是How +形容詞+ it is/ they are!的簡寫形式!是表示感嘆的一種句型。

f.接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過Let’s chant部分的學(xué)習(xí)，進行更好的掌握本課重點： Look, look, This is a hook.Look, look, That is the food.I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的教學(xué)卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。

2)背背夾

教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節(jié)課所學(xué)的幾個單詞的其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個同學(xué)的背后，兩個同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。

3）Guess!Guess!Guess!本活動每次需要6名或若干名同學(xué)參加，A和B兩名同學(xué)面對底下在座的同學(xué)站好，其中A同學(xué)帶上眼罩，其余同學(xué)站成一排，可以做任何動作來表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學(xué)挨個做著動作從A和B兩名同學(xué)面前走過，由B同學(xué)告訴A同學(xué)，他們依次都在做什么，如果有A同學(xué)不相信B所說的話，可以抓住在走的同學(xué)，看個究竟，如果A 同學(xué)正確，則另外找同學(xué)換掉B同學(xué)和被抓住的同學(xué)；如果A猜錯，那么將由其他同學(xué)換掉他。

4）Choose and guess!教師通過擊鼓傳花的方式選出學(xué)生上臺來，戴上教師事先就準備好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教學(xué)圖片，然后問Is this...?如：“Is this our library?”底下在座的同學(xué)回答Yes, it is./No, it isn’t.每位同學(xué)有3次機會，猜對一次將為本組贏得一分，猜錯不扣分。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: That is our classroom.B: Wow!How nice!(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: Wow!Is that our library? B: Yes, it is!A: How great!5.Let’s chant.本部分可以通過動畫形式，既生動又活潑的展現(xiàn)方式，播放錄音讓學(xué)生先聽再跟讀?？勺寣W(xué)生按著有節(jié)奏的鼓點進行說唱訓(xùn)練。6.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise部分。

教師可安排學(xué)生倆人一組，進行課文部分的訓(xùn)練對話，對課文進一步鞏固和熟練。

S1: That is our playground and swimming pool.Do you like swimming? S2: Yes, I do.S1: Tha’s great.I like swimming, too.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 3 They are my friends.教學(xué)目標及重難點分析：

4.能夠聽、說、讀、寫四會單詞:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.5.能夠聽說會讀三會單詞：may, look, sure.6.能夠熟練運用感嘆句：What a nice picture!和表示請求的句子：-May I have a look?-Sure!Here you are.7.能熟練掌握句型:-Who are they?-They are…并能用who對人物身份進行問答。如：-Who’s this/that?

-This/That is …

重點掌握who引導(dǎo)問句的應(yīng)用，初步掌握復(fù)數(shù)句型。5.能在日常生活中熟練運用本課中的重要句型和語言點。課前準備: 9.教師準備學(xué)生在教室課間的照片，以及他們在操場上活動的照片若干張。

10.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首，自己兒時或?qū)W生時代的合影照片若干張。

11.學(xué)生自帶幾張自己的生活合影照片。教學(xué)過程： 5.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 2中Let’s chant部分，和學(xué)生一起邊說邊拍手進行本節(jié)課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）

a.通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學(xué)）

Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School.I am in Class 4,Grade 3.Tom: Hi!I am in Class 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(兩人手拉手走進三年級四班)(下課的時候Tom 和Jerry兩人在校園的操場上遇見了他們的校友Alice.Alice正在欣賞一張美麗的照片)Tom: Hi!Alice!Nice to meet you!Alice: Oh, Tom.Nice to meet you!Who is he? Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3.She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow!What a nice picture!May I have a look? Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends.This is Sue, and this is Jack.b.教師帶領(lǐng)學(xué)生進行本課重點句型May I have a look? Sure, here you are./Who are they? They are my...及短語my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的學(xué)習(xí)：

教師在整理自己的講桌，假裝不經(jīng)意從書中掉下來一張自己兒時的照片，然后說道：Oh, boys and girls!What a nice picture!Look!Who are they?Can you guess?教師拿著照片在教師轉(zhuǎn)一周讓同學(xué)們猜測欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。此時，教師可鼓勵學(xué)生用自己的語言進行發(fā)問，對表達較好的學(xué)生要提出表揚哦。在這里教師要給學(xué)生說明：picture可以指圖畫，也可以指照片。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵學(xué)生用上一節(jié)課所學(xué)過的感嘆句進行語言輸出表達訓(xùn)練：How nice the picture is!然后與此同時教師引出今天要學(xué)的另一個由what引導(dǎo)的感嘆句句型What a nice picture!讓學(xué)生通過比較了解到how后面跟形容詞，而what引導(dǎo)的感嘆句后面跟名詞短語。教師應(yīng)舉出大量的例子讓學(xué)生在對比中進行學(xué)習(xí)和掌握，還可以讓學(xué)生將兩個句子進行轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

c.在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復(fù)Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本課重點句型。在這里教師要給學(xué)生講清楚：

一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區(qū)別。在這三個詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學(xué)，后者是校友，其復(fù)數(shù)形式為classmates和schoolmates.而friend則為朋友的意思。

二：Who are they? 表示 “他們是誰？”為復(fù)數(shù)形式，其單數(shù)表達為： Who is she/he? 回答用She/He is…

接下來教師向?qū)W生發(fā)問：Do you want to have a look?然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達May I have a look?句型，在此希望教師能給學(xué)生說明，想要征求他人同意的時候可用May I…?這個句型，回答可用Sure!d.接下來，教師可以通過以下Let’s guess部分和學(xué)生進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)：

Let’s guess.They are my____________.They are my____________.They are my____________.通過本部分的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該更好的對classmate, schoolmate, friend進行區(qū)分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問答學(xué)習(xí)。3.鞏固活動：（小組游戲）

1)擊鼓傳花

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學(xué)生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來，讀出教師手指的單詞，對讀的好的同學(xué)，教師要適時進行鼓勵和表揚。

對于那些掌握較好，接受較快的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)暮推溥M行語言對話交流。進行有層次的提問。

2)Group work 這一部分練習(xí)，教師可以安排學(xué)生4人一小組，讓學(xué)生自己問答他們自己帶來的生活照片，充分運用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點句型，進行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用。

3）Try your best!該部分為一個搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名代表上來，由教師出示照片，學(xué)生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯誤扣掉1分。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）(2)Listen, look and sayⅠ（播放對話部分錄音）A: Who are they? B: They are my classmates.A: What a nice picture!(3)Listen, look and say(Ⅱ)A: Who are they? B: They are my schoolmates.A: May I have a look? B: Sure!Here you are.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會Who are they? They are…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，能用who對人物身份進行提問，并能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行練習(xí)。

S1:What a nice picture!Who are they? S2: They are my friends.S1: What’s his name?

S2: He is Zhao Yu.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。Lesson 4 How do you come to school? 教學(xué)目標及重難點分析：

8.能夠聽、說、讀、寫單詞:bike, bus, foot, car, taxi.9.能聽懂、會說單詞：come, about 10.能夠聽說讀寫并熟練運用詞組：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.11.能熟練掌握句型: I go to …by/on…

Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。

How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi.How about you? 12.初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達方式，并能學(xué)會做替換練習(xí)，在生活中自如運用。

課前準備: 12.教師準備bike, bus, foot,car, taxi的教學(xué)圖片，以及其他相關(guān)的教學(xué)卡片，如：train, plane, subway, etc.。

13.快節(jié)奏音樂二或三首，玩具小熊一個。

14.學(xué)生準備水彩筆和A4紙一張。教學(xué)過程：

6.熱身（Warming up）

教師可出示Lesson 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過flash cards的形式和學(xué)生一起邊復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進行本節(jié)課的熱身活動。

2.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun, Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，校門口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了）

Tom：Look!Our schoolmate, Alice!Jerry&Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning!How do you come to school? Tom: I come to school by bike.How about you? Alice: I come to school by taxi.And how about you, Jerry? Jerry: I come to school on foot!Oh!Look!Mr.Sun!Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Good Morning, Students!Jerry: How do you come to school? Mr.Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…;How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短語by bike/bus/ car/taxi, on foot的學(xué)習(xí)：

教師先拿著課前準備好的bike卡片問道：“What’s this?” 學(xué)生回答說: “It’s a bike.” 教師再說出: “Yes, it’s a bike.”同時將school的教學(xué)圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前的school卡片移動，嘴上不斷重復(fù)I come to school by bike.學(xué)生會結(jié)合教師的動作以及教師手中的卡片來理解該句子的含義。緊接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教師要特別給學(xué)生強調(diào)是on foot不是by foot.此為固定搭配用法。

在教師向?qū)W生展示自己如何來學(xué)校的同時，可以向身邊的同學(xué)發(fā)問：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引導(dǎo)學(xué)生回答，向?qū)W生說明問題的內(nèi)容，另外要告訴學(xué)生我們也可以直接用How about you?來表達How do you come to school?這是用于代替同樣的問題，免于重復(fù)。

c.接下來，教師可以通過以下歌曲和學(xué)生進行娛樂、鞏固和復(fù)習(xí)： Let’s go home

Let’s go home.Let’s go home.Go on foot.Go on foot.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.Let’s go home.Let’s go home.Go by bus.Go by bus.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.(這里建議教師可以和學(xué)生一起加入動作邊唱邊復(fù)習(xí)。)3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞或相應(yīng)的短語。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。

2)擊鼓傳花

這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節(jié)奏的音樂，學(xué)生傳遞小熊玩具，音樂停止時，誰剛好拿到小熊將需要站起來回答老師提出的How do you come to school?問題。

3）Listen and draw.這一部分練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對本課知識的掌握程度進行練習(xí)，教師說一些簡單的對話，學(xué)生邊聽對話邊畫出自己所聽到的交通工具，比一比，看看誰畫的又快又好。

4）猜猜看

教師拿出早已準備好的寫著句子的紙條，叫一些自愿的同學(xué)上來抽紙條，看紙條上的句子并用動作表演出交通方式，如果表演能力強，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓其他同學(xué)猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在電影院看電影的動作，再做騎自行車的動作，讓其他同學(xué)猜出短語by bike并試著說出句子： I go to the cinema by bike.若動作不像，則找另外學(xué)生上來幫忙表演。對表演好、猜單詞快的學(xué)生要進行表揚，加以鼓勵！

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Do you come to school by bike?.B: Yes, I come by bike.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: How do you come to school? B: I come to school on foot.How about you? A: I come by bus.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會How do you…? I …by/on…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運用。

5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習(xí)。

S1: How do you come to school? S2: By bus.Do you come to school by bus, too? S1:No, I come to school by taxi.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 5 Are you Helen? 教學(xué)目標及重難點分析：

13.能夠聽、說、讀、寫問答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not.14.能聽說會讀單詞：Excuse me, Sorry.15.初步學(xué)習(xí)一些英語人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike.并且學(xué)習(xí)中國人名的英文寫法。

16.能夠用本課句型熟練問答他人姓名，會用禮貌用語：Excuse me.17.能熟練掌握句型：

I’m …

Is this your…?

May I come in? Please come in.能用May I…?來請求別人的允許。6.能用本課句型進行自由對話。課前準備: 15.教師準備至少10個英文名字卡片。16.學(xué)生準備自己的英文名字卡片。17.教師準備眼罩一副。教學(xué)過程: 7.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。

2.新課展示（New Presentation）

a.教師可以通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，在3年級4班里）

Mr.Sun: May I come in?（逗同學(xué)們玩）Ss: Come in please.Mr.Sun: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: What’s your name ?(裝作不認識的樣子問學(xué)生)S1: My name is…

Mr.Sun:(問下一個同學(xué))Excuse me, what's your name? S2: My name is …

Mr.Sun:（問Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m not.Mr.Sun: Oh, sorry.Are you Jerry? Jerry: Yes, I am.Mr.Sun: Is this your book? Jerry: Yes, it is.Mr.Sun: Here you are.Jerry: Thank you, Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)卡片進行講解本課重點句型Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.Excuse me, I’m…/ May I come in? Is this your …?及外國人名Jack, Helen, Alice, Robin.的講解

在講課的過程中，教師不給學(xué)生們打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一會，然后輕輕地敲門問里面的同學(xué)：Excuse me, May I come in?用手指指教室里面，做出想要進去的動作，引導(dǎo)學(xué)生們說:Yes, please come in.并在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，多讓一些同學(xué)來做這樣的練習(xí)。在這里教師要給學(xué)生說明：在英語里,當(dāng)你要打擾別人或者要打斷別人的時候往往用Excuse me請對方原諒。而當(dāng)你做錯了事或者說錯了話等，則用sorry向別人道歉。另外在英語中我們也經(jīng)常會用到May I …?句型，它和May I have a look?一樣，是用來請求允許的。這樣的句子還有： May I come in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。

c.接下來，教師將提前準備好的一些人名卡拿出來展示給學(xué)生，要求同學(xué)們進行跟讀，當(dāng)大部分學(xué)生基本上能掌握這些名字的讀音后，教師將這些名字的卡片隨便遞給在座的學(xué)生，然后向他們發(fā)問：Excuse me, are you…?引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes, I am./No, I’m not.在做否定回答時教師幫助加上道歉用語：Sorry.然后，隨便拿著一樣?xùn)|西問Is this your…?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, it is./No, it isn’t.最后教師將一些課本中出現(xiàn)的中國學(xué)生的名字，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，讓學(xué)生觀察這些名字的寫法，要給學(xué)生說明中國人名字的寫法與拼音相同，但是沒有聲調(diào)，而且名和姓的第一個字母要大寫。再向同學(xué)們介紹三個字姓名的寫法：將姓氏作為一個詞，大寫首字母，將名的幾個字連在一起寫成一個詞，大寫首字母,如：Han Jianfeng.。

d.接下來，教師可以通過以下歌謠和學(xué)生進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Who is it? Are you Sue? Yes, I am Sue.Are you John？

Yes, I am John.Are we Sue and John? Are we? Yes, we are Sue and John.3.鞏固活動：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準備好的名字卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。

2)What’s the name?

這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師拼一個名字，如：j-a-c-k.然后問:What’s the name? 學(xué)生讀出：j-a-c-k, Jack.看看誰的反應(yīng)較快。對反應(yīng)較快的孩子教師要予以表揚。

3）Who is it？

教師每次選出4名學(xué)生，其中一位同學(xué)要帶上眼罩，然后其余3位同學(xué)分別從戴眼罩的同學(xué)眼前邊打招呼邊走過，戴眼罩的同學(xué)要根據(jù)平時對這三位同學(xué)聲音的回憶來問Are you…?如果猜對將得到一個sticker.4）Is this your…?

教師可安排，或者由學(xué)生自由組合四人一小組，隨便選擇小組成員中誰的什么東西然后逐個問Is this your…?練習(xí)問答，注意教師要提醒學(xué)生盡可能多的使用本課中所學(xué)的幾個主要句型以及交際用語?；蛘甙才艑W(xué)生自由組合進行小對話的自編自演。4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Excuse me, are you Helen? B: No, I’m not.I’m Alice.A: Sorry.A: Excuse me, are you Helen? B: Yes, I am.A: I’m Jack.Is this your book? B: Yes, it is.A: Here you are.B: Thank you, Jack.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）

A: I’m Robin.May I come in?

B: Please come in, Robin.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會Excuse me,are you…? Yes, I am./No, I am not.的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，了解詢問他人是不是某人的問答方法，以及我們常用到的一些禮貌用語，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習(xí)。

S1: May I come in? S2: Who’s it?

S1:I’m Alice.Are you Li Xiao?

S2? Yes, I am.S1: Is this your book? S2: Yes, it is.S1: Here you are.S2: Thank you.Lesson 6 This is my teacher.教學(xué)目標及重難點分析：

18.能夠聽、說、讀、寫單詞:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short.19.能夠聽說，認讀單詞: she, he, Miss King, glad, see, Mr.White.20.能熟練掌握句型,并能掌握he, she的熟練使用: Who is she? She is…

Who is he? He is …

He/She is fat/thin/tall/short.21.能用句型自由談?wù)撊宋锷矸?并能用所學(xué)形容詞來描述人物的特征。補充單詞brother, sister, grandfather, grandmother.課前準備: 18.教師準備課文中出現(xiàn)的單詞卡片，以及比較能說明人物特點的全家合影照片。19.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首。20.學(xué)生自己準備自己的全家合影照片。教學(xué)過程: 8.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 5中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）

a.在新課開始前，教師可以通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上在學(xué)校的大門口）

Jerry：Hello,Tom!Who is he?(指著Tom的爸爸問)Tom：He’s my father.Jerry: Wow！Your father is very tall and fat!Tom：Who is she?(指著Jerry的媽媽問)Jerrry: She is my mother, she is short and thin.Tom: This is my father, and this is Jerry’s mother.Tom’s father: Glad to see you.Jerry’s mother: Glad to see you, too.b.教師結(jié)合一些教學(xué)卡片或者課前已經(jīng)準備好的照片進行本課重點句型She is …/Who is he? He is …/He is fat/thin.She is tall/short.及形容詞如fat, thin, tall, short的講解：

教師先在投影儀上向同學(xué)們展示自己的全家福照片，通過一邊展示一邊向同學(xué)們介紹教師家里的成員，從而引出This is my father/my mother.She/He is fat/ thin/tall/ short.等本課重點新詞和句型。并且把剛才開課之前Tom的爸爸、Jerry的媽媽的照片拿出來進行對比，進而讓學(xué)生更快更好的理解本課中的形容詞。教師通過照片中的人物幫學(xué)生總結(jié)：fat, thin, short, tall.它們都是形容詞，可以用來形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，寬的；而thin是它的反義詞，意思是瘦的，薄的，細的；short和tall也是一對反義詞，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子們熟悉的動畫人物的外貌特征來舉例讓學(xué)生加深記憶。這里特別要提醒教師最好不要用fat來描述班里體型較胖的孩子，以免孩子的自尊心受到傷害。另外，教師要給學(xué)生說明本課中出現(xiàn)的Glad to see you.和同學(xué)們之前接觸過的Nice to meet you.表達的是同樣的意思，可以相互替換使用，同時我們也可以說成Pleased to meet/see you!c.接下來，教師可以通過以下歌謠和學(xué)生進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)，分組來進行說唱表演,如果學(xué)生掌握的很不錯，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的詞匯對下面的chant進行換詞改編，教師提供幫助。Father, father.This is my father.My father is a teacher.Mother, mother.This is my mother.My mother is a doctor.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2)擊鼓傳花

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學(xué)生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來，讀出教師手指的單詞，再用該單詞造一個句子，對表現(xiàn)很好的同學(xué)，教師要適時進行鼓勵和表揚。

3）Ask and answer.這一部分，教師可充分將舞臺交給學(xué)生，讓孩子們自由在教室走動，或兩人一組或多人一組就自己帶來的家庭合照進行句型的問答練習(xí)，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用，教師隨堂指導(dǎo)。

4）High and Low voice.教師或大聲或小聲的說出本課中出現(xiàn)的短語或者單詞，學(xué)生做出與教師相反的反應(yīng)，如：如果教師大聲的說my teacher!學(xué)生則要非常小聲的重復(fù)my teacher.這個游戲很有助于學(xué)生集中注意力，特別是教師小聲說的時候，學(xué)生的注意力全都集中在教師的口型上。對表現(xiàn)好的孩子教師一定要多加表揚，以樹立孩子們對英語的自信心。

5)Performance 教師可以安排或者由學(xué)生幾人一個小組進行自編自演一個生活中的場景，最后在全班進行評選，看看哪一個小組表演的最好，內(nèi)容有新意，對語言點的掌握很熟練。教師可以指定幾個集體獎項或個人獎項。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Who’s this?

B: This is my teacher, Miss King.A: She is tall.A: Who’s that?

B: That is my teacher, Mr.White.A: Oh, he’s short.A: Who’s he?

B: He is my father.He is thin.A: Who’s she?

B: She is my mother.She is fat.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）

A: Hello, Miss King.This is my friend Li Dong.Li Dong, this is my teacher, Miss King.B: Good morning, Miss King.Glad to see you.C: Morning, Li Dong.Glad to see you, too.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會用學(xué)過的形容詞進行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請同學(xué)三人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習(xí)。

S1:This is my teacher.This is my mother.S2: Glad to see you.S3: Glad to see you, too.S2: Sit down, please.S3: Thank you!學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行對話，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 7 Do you like English? 教學(xué)目標及重難點分析：

22.能夠聽、說、讀、寫單詞:English, Chinese, maths, music.23.能聽懂會說單詞art, P.E, very, much, me.24.能熟練掌握句型：-What book is this?-It’s an English/ a maths book.-Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too.-How do you like it?-I like it very much.4.進一步掌握a和an的區(qū)別用法，并能對句子How about you? Me, too.正確理解和運用。5.能熟練說對話，并能就Let’s practise部分的內(nèi)容做替換練習(xí)。課前準備: 21.教師準備Listen, look and repeat(1)(2)的教學(xué)卡片，以及要擴充的一些詞匯卡片，如：P.E, art, ME, etc.。

22.學(xué)生準備各個學(xué)科的教科書。

23.學(xué)生自帶一些水果，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。24.教師準備玩具小球一個，眼罩一個。教學(xué)過程: 9.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 6中Let’s chant部分的歌謠，和學(xué)生一起邊做邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。

10.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a book.Jerry: What book is this? Tom: It’s an English book.Jerry: Wow!An English book!Do you like English?

Tom: Of course yes!How about you? Jerry: Me, too.How do you like it? Tom: I like it very much!And I like maths.How about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like it.But I like P.E.(可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦幼?b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點詞匯English, Chinese, maths, music.以及句型-What book is this?-It’s an English/ a maths book./Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?-I like it very much.的學(xué)習(xí)：

教師首先拿著一本英語書進入課堂，然后高舉著書問同學(xué)們:What book is this?學(xué)生肯定會回答English！教師先對學(xué)生的回答予以肯定，然后要引導(dǎo)學(xué)生盡量說出完整的句子It’s an English book.再和學(xué)生做幾組問答練習(xí)，在學(xué)生基本掌握的情況下，教師隨口問出Do you like English?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, I do.或者No, I don’t.然后再問How do you like it?這個對于學(xué)生來說有一定的難度，所以教師可以先自己回答說I like it very much./Just so so.重點突出I like it very much.對于這一點教師可以用表情以及動作幫助學(xué)生理解。

如果教師在采訪其他同學(xué)的時候，有人說I like English.教師可以說Me, too.并告訴學(xué)生它的含義相當(dāng)于I like English, too.并且鼓勵學(xué)生在交流的過程中正確使用。

通過同樣的方法進行其他科目如maths, music, Chinese的教學(xué)，并且在此教師要告訴學(xué)生在maths, music, Chinese前面我們使用的是冠詞a, 而在English前面卻要使用冠詞an,因為English是以元音開頭的。其中a和an都是冠詞，它們都表示“一（個）”的意思，只是在以元音開頭的單詞前用冠詞an而不用a.如：an apple, an egg, en elephant, an art book;a dog, a cat, a music book, a P.E.book.等。

c.接下來，教師可以通過Let’s sing部分的歌曲和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的句型：

I like dinosaurs

I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Show me your books as quickly as you can!這個游戲需要教師和孩子們共同完成。比如現(xiàn)在要進行書名的展示的訓(xùn)練，教師隨意的說一個科目，如English, 學(xué)生要以最快的速度找到自己相應(yīng)的教科書，迅速的舉起來與此同時大聲喊出該教科書的名字，教師要對反應(yīng)快的孩子進行表揚，對反應(yīng)稍慢的孩子要多鼓勵。當(dāng)然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員，看看誰的反應(yīng)較快。

3）I am a little journalist.教師可以根據(jù)班里的情況制作一張表格，（表格中的內(nèi)容要包括：被采訪人的name欄;2.Do you like…(包括一些科目)? 3.How do you like it?（分為：Very much和 Just so so, no三個等級））發(fā)給每個同學(xué)，讓孩子們隨意的去采訪自己的小伙伴，看看他們都喜歡什么課程，喜歡的程度如何，然后在同桌之間相互交流。

4）拋繡球

教師背對著學(xué)生，向他們拋玩具小球，接到球的同學(xué)將要和他的同桌一起進行對話問答練習(xí)，如果做的非常正確，教師要予以表揚和表彰，如果做的不太流利，教師可根據(jù)情況對所欠缺的知識進行復(fù)習(xí)鞏固。

5)Pair works 教師可以讓學(xué)生兩兩一組，或四人一小組，或自由組合進行問答練習(xí)，然后有信心上臺表演的同學(xué)可以上臺表演，教師可以按照表現(xiàn)給孩子們一定的分數(shù)，比一比看看誰的英語又進步了！

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A:What book is this? B:It’s an English book.A: Wow!An English book!Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Do you like maths? B: Yes, I do.A: How do you like it? B: Very much.How about you? A: Me, too.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會What book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I do.等句型的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，鞏固所學(xué)的各個學(xué)科的表達方法，能在日常生活中自如運用。

5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。做Let’s practise.請同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行問答練習(xí)。

S1: Do you like…?

S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like it.What about you?

S1:I like…

學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。Lesson 8 Whoes jacket is it? 教學(xué)目標及重難點分析：

25.能夠聽、說、讀、寫單詞:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.26.能夠聽懂、會說、會用單詞：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.27.能熟練掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Dong’s.-Whose socks are thses?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.4.初步掌握名詞所有格的構(gòu)成以及用法。

5.能夠熟練地運用單數(shù)或者復(fù)數(shù)名詞做談?wù)撐镏鞯膯柎稹?.能用本課句型自如對話。課前準備: 25.教師準備jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教學(xué)圖片。26.學(xué)生自帶一件小玩具。

27.教師準備小夾子兩個。教學(xué)過程: 11.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 7中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。

12.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（操場上）

Tom: Hi!Jerry!Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s sweater.Tom: Whose jacket is that? Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow!Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my shoes.Thank you!Jerry: You’re welcome.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點詞匯jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.的學(xué)習(xí)： 在教師進教室之前，先收集3個或者幾個學(xué)生的衣服或者小玩具，一進教室就問Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在這樣一個大語境里，學(xué)生會很快理解本課重點句型Whose…is it?的意思，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生說：Yes，it’s my…/No, it's not my…

然后隨機從班里同學(xué)的課桌上拿幾種不同種類的課本問道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出復(fù)數(shù)形式，并引導(dǎo)學(xué)生進行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …books.c.接下來，教師可以通過課前已經(jīng)準備好的卡片來引出本課的重點詞匯，可以采用不同的方式結(jié)合本課重點句型來進行單詞的新授和句型的應(yīng)用。

在此教師要給學(xué)生說明：a為不定冠詞，表示一個、一件…，如：a cap（一頂帽子）, a jacket（一件夾克）等；如果要表示襪子或鞋之類成雙的東西，我們要說成a pair of shoes/socks.但是要特別給學(xué)生說明：在英語中，一些由對稱兩半構(gòu)成的東西如：長褲、短褲、眼鏡、剪刀，都習(xí)慣用作復(fù)數(shù)，并且沒有單數(shù)形式，但可以用a pair of trousers/glasses來表示一條褲子，一副眼鏡等。

再給學(xué)生說明：名詞所有格就是給人名或表示人物、動物的名詞后加 ’s構(gòu)成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行車，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的語文書，等等。d.最后，教師可以通過Let’s guess部分的猜猜看和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： A: Whose bag is this? B: Let me guess.Mmm…, is it Robin’s bag? C: No, it isn’t.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Group works 教師可以安排學(xué)生四人一小組圍圈坐好，大家分別拿出自己課前就已經(jīng)帶來的小玩具，閉上眼睛任意打亂順序，然后開始發(fā)問Whose …is it?或者Whose … are these?學(xué)生在猜之前，可以說Let me guess!然后進行猜測，其他同學(xué)予以回答。

3）背背夾

教師先將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課中的四會單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個同學(xué)的背后，兩個同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Ask me!教師背對學(xué)生，選出10個學(xué)生分別放一件自己的衣服或者東西之類的放在講桌上，然后站成一排在講臺上，每次由教師拿出一件或者若干件東西給底下在座的同學(xué)看，然后由全班同學(xué)向教師發(fā)問Whose … is it?/Whose …are these?由教師來猜。本活動很有意思，教師在猜測的過程中故意猜錯幾次，做出很無奈的表情，有助于吸引學(xué)生的注意力。4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and sayⅠ,Ⅱ（播放對話部分錄音）(1)A: Is that your sweater? B: No, it’a Li Dong’s sweater.A: And whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacket.A: Here you are.B: Thank you.(2)A: Whose socks are these? B: No, they are Robin’s socks.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會Whose … is it?/Whose … are these? 的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，鞏固單復(fù)數(shù)的變化，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分

A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt?

S2: Yes, it is.S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too.S2? Yes, they are.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 9 Where is my cat? 教學(xué)目標及重難點分析：

28.能夠聽、說、讀、寫單詞:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the.29.能聽懂會說單詞: where, don’t, know, but.30.能熟練掌握句型：-What’s this?-It’s a box.-Is that a rabbit?-Yes, it is.-What do you have?-I have an umbrella.-Where is my cat?-It’s under the bed.-Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.4.能掌握理解介詞on, under, in的用法，以及方位的問答。5.能用本課句型自如對話。課前準備: 28.教師準備Listen, look and repeat(1)(2)中出現(xiàn)的單詞卡片。29.教師準備一個box，再準備一個玩具小兔子或小貓。30.小夾子兩個，眼罩一副。教學(xué)過程：

13.熱身（Warming up）

教師可以仿照Lesson 8中Let’s guess部分，和學(xué)生一起一邊猜測一邊問答進行上節(jié)課內(nèi)容的簡單復(fù)習(xí)和本節(jié)課的熱身活動。

14.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（課間，Tom和Jerry兩個人在玩游戲）Tom: Jerry, let’s play a game.Jerry: Great!Tom: Look, this is a box, and this is my toy cat, this is your umbrella.Close your eyes, please.（分別展示這些東西）

Jerry:(閉上眼睛)(Tom將toy cat放進box里，將umbrella放在box下面。Tom: Guess!Where is the toy cat? Jerry: It’s on the box.Tom: No, it isn’t.Jerry: Is it in the box? Tom: Yes, it is.Where is the umbrella? Jerry: Is it under the box? Tom: Yes, it is.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點詞匯：cat, umbrella, box, rabbit, bed, on, under, in, the以及句型Where is my cat?-It’s under the bed./Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.的學(xué)習(xí)：

教師先拿著課前準備好的一個box問道：“What’s this?” 由于box對學(xué)生來說是生詞，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生回答說: “It’s a box.”多重復(fù)新單詞box，在教學(xué)生讀會后，再打開box，問學(xué)生What’s in the box? 引導(dǎo)學(xué)生說It’s a rabbit.反復(fù)給學(xué)生指box的內(nèi)部，并且不斷重復(fù)in the box這個短語，幫助學(xué)生理解意思，然后在詢問學(xué)生Where is the rabbit?當(dāng)學(xué)生回答In the box.的時候，教師要進行表揚，并鼓勵學(xué)生說出完整的句子It’s in the box.然后再分別將rabbit放在box的上面和下面，引出單詞on和under.其他單詞的教法可以仿照上面。

這里希望教師給學(xué)生講明白：在英語里我們經(jīng)常會用到一些介詞，一些表示方位的介詞：如on在……上，in在……里面，under在……下面。一般情況下，在名詞前往往用一個the, my或your，其中the表示：那個，這個，這些，那些。如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在我腳底下）。c.接下來教師可以通過各種各樣的游戲環(huán)節(jié)對所學(xué)內(nèi)容進行加強和鞏固，詳細內(nèi)容見3.鞏固活動。

d.最后，教師可以通過Let’s play部分的找數(shù)字、加法題和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Where is my dog?

Where is my dog? Where is my dog? It’s on the chair.It’s on the chair.Where is my little dog? Where is my little dog? It’s on the chair.It’s on the chair.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Help me find it!這個游戲需要教師和孩子們共同完成。首先由教師選一名同學(xué)到講臺前面來帶上眼罩，然后教師將眾多卡片中的一個藏在教室里在座學(xué)生的桌兜里，等所有的準備工作都已經(jīng)做好了之后，教師令其摘掉眼罩，然后問Where is my …? 在這個學(xué)生找卡片的時候，在座的同學(xué)不能打小報告，但要通過聲音的大小來提示該同學(xué)，如該同學(xué)離卡片越近，在座同學(xué)重復(fù)那個單詞的聲音就越大，離得越遠聲音就越小，教師可以規(guī)定一定的時間，這樣氣氛會更活躍激動人心一些。

3）背背夾

教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞中的兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個同學(xué)的背后，兩個同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Who is the NO.1? 這個游戲主要練習(xí)介詞的使用，教師拿出一只鉛筆和一個文具盒，分別將鉛筆放在文具盒的上面、里面、下面，并且詢問學(xué)生Where is the pencil?學(xué)生可以采用搶答的方式，看看誰的反應(yīng)最快，等教師點到名字然后由學(xué)生說出句子It’s …the pencil box.在此建議教師先帶領(lǐng)全班同學(xué)一起做幾遍練習(xí)，然后再進行搶答游戲，讓學(xué)生有個過渡過程。

5)Group works 讓學(xué)生4人或者2人一小組，用自己的東西進行問答訓(xùn)練，充分對本課句型進行熟練和應(yīng)用。接下來，教師可根據(jù)學(xué)生的程度安排學(xué)生進行小對話的編排，教師對表演好的小組要進行鼓勵和表揚。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Where is my cat? Is it under the bed? B: Look!It’s on the chair.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: Whose umbrella is under the desk? B: Sorry, I don’t know.But where is my umbrella?

A: Look!It’s on the desk.B: Thank you.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會Where is …? It’s …的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，能對所學(xué)的方位介詞加以鞏固和應(yīng)用，并能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Where is the rabbit? S2: It’s in the box.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 10 What do you like? 教學(xué)目標及重難點分析：

31.能夠聽、說、讀、寫單詞:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟練掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。32.能熟練掌握句型：

I like… Do you like…too? What do you like? I like…

33.補充學(xué)習(xí)課本上圖畫中出現(xiàn)的單詞：watermelon(西瓜)，lotus root(蓮藕)，grilic(大蒜)4.能熟練運用本課中所學(xué)到的單詞以及句型。課前準備: 31.教師準備課文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所補充單詞的教學(xué)圖片。32.教師安排學(xué)生從家里帶來一些蔬菜。33.學(xué)生自帶空白的單詞卡片，以及畫畫用具。

34.教師準備一些小動物的圖片，小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,籃子一個。教學(xué)過程：

15.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 9中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。

16.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（周末，Tom和Jerry兩個人在家里的餐桌前閑聊，餐桌上擺滿了各種各樣的蔬菜。）Tom: Look, Jerry!What do you like? Do you like eggplants?（拿起幾個茄子）

Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又搖頭又擺手，然后拿起幾個西紅柿）How about you? Tom: Wow!I like eggplants very much.（做出在用鼻子聞的動作，很喜歡的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分別用手指著這集中蔬菜）Wow!Delicious!Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指著這些蔬菜）Tom: Cucumbers!Jerry: Carrots!Tom: Tomatoes!Jerry: Potatoes!Tom&Jerry: Hng！!（兩人分別雙手在胸前抱拳，氣呼呼的背靠背誰不理誰）

b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點句型I like… Do you like…too? What do you like? I like…及單詞: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的單復(fù)數(shù)形式：

首先，教師給孩子們展示課前就已經(jīng)準備好的動物的圖片，先不斷的重復(fù)I like…和I don’t like…句型，通過自己的表情動作讓學(xué)生逐漸明白這兩個句型的區(qū)別。在學(xué)生基本理解的情況下，教師問在座的一個同學(xué)What do you like?并且引導(dǎo)學(xué)生用I like…或者I don’t like…來回答。

其次，教師先拿出課前準備好的一個茄子問道：“What’s this?” 學(xué)生回答說: “茄子.” 教師再說出: “Yes, it’s an eggplant.”多重復(fù)新單詞eggplant，在教學(xué)生讀會后，再拿出兩個或者幾個茄子問: “What are these?” 引導(dǎo)學(xué)生用 “They are eggplants.”接著教師再問 “How many eggplants?”引導(dǎo)學(xué)生說:＂There are two/ three/…eggplants.＂教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們談?wù)摰耐环N事物不止一個時，我們用復(fù)數(shù)形式的句子，而且要用are作為“是”，而不是用is，回答用they(它們/他們)而不用it(它)。再接著，教師問學(xué)生：Do you like eggplants? 引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他單詞的教學(xué)方法同上。

這里涉及到名詞的單復(fù)數(shù)形式，教師可以為學(xué)生將所有的變化規(guī)則進行總結(jié)，下面的規(guī)則可供教師參考：

名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)形式總體來說可以分成兩種：規(guī)則的和不規(guī)則的。（1）規(guī)則又分為以下幾種情況：

1)以y結(jié)尾的專有名詞，或元音字母+y 結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時，直接加s變復(fù)數(shù)：

如： two Marys the Henrys monkey---monkeys holiday---holidays 2)以o 結(jié)尾的名詞，變復(fù)數(shù)時：

a.加s，如： photo---photos piano---pianos

b.加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes

c.均可，如：zero---zeros / zeroes

3)以f或fe 結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時：

a.加s，如：roof---roofs safe---safes gulf---gulfs；

b.去f,fe 加ves，如：half---halves knife---knives leaf---leaves

c.均可,如： handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves（2）名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化分為以下幾種情況： 1）child---children foot---feet tooth---teeth mouse---mice man---men woman---women 2）單復(fù)同形 如：

deer，sheep，fish，Chinese，Japanese

li，jin，yuan，two li，three mu，four jin

但除人民幣元、角、分外，美元、英鎊、法郎等都有復(fù)數(shù)形式。如: a dollar, two dollars;a meter, two meters

3）集體名詞，以單數(shù)形式出現(xiàn)，但實為復(fù)數(shù)。

如： people police cattle 等

4）以s結(jié)尾，仍為單數(shù)的名詞，如：

a.maths，politics，physics等學(xué)科名詞，為不可數(shù)名詞，是單數(shù)。

b.news 是不可數(shù)名詞。

c.the United States，the United Nations 應(yīng)視為單數(shù)。

d.以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的書名，劇名，報紙，雜志名，也可視為單數(shù)。

5)表示由兩部分構(gòu)成的東西，如：glasses(眼鏡)trousers, clothes

若表達具體數(shù)目，要借助數(shù)量詞 pair(對，雙);suit(套);a pair of glasses;two pairs of trousers 6）另外還有一些名詞，其復(fù)數(shù)形式有時可表示特別意思，如：goods貨物，waters水域，fishes（各種）魚

教師每講一個規(guī)則，最好能結(jié)合一定的例子，這樣有便于學(xué)生理解和記憶。

c.接下來，教師可以通過Let’s chant部分的押韻說唱和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： What do you like? What do you like? Cucumbers.Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like? What do you like? Tomatoes.Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.在學(xué)生熟悉了這個小歌謠之后，教師可以鼓勵學(xué)生用其他的詞做替換練習(xí)。3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Free talk.教師可以安排學(xué)生兩人或者四人一小組，用所學(xué)過的這些蔬菜進行對話交流，教師隨堂輔導(dǎo)。對表達流利正確的孩子，教師要予以表揚。還可以讓學(xué)生自編自演進行對話，最后選出表現(xiàn)最出色的幾組來。

3）背背夾

教師先將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個同學(xué)的背后，兩個同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Lisren, point, say then stand up!這個游戲主要是為了鞏固所學(xué)單詞設(shè)計的，具體做法是：

將Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)部分的彩圖貼到黑板上。以cauliflower為例，不論教師指其他哪個單詞時學(xué)生都只重復(fù)cauliflower一詞，但是當(dāng)教師指到真正的cauliflower一圖時，學(xué)生要迅速站起來并大聲重復(fù)cauliflower一詞，動作快且發(fā)音正確者為該次的獲勝者。其他單詞方法相同。這里主要是通過大量重復(fù)的方法加深學(xué)生對單詞讀音的記憶。5)Draw and chat with your parterners.教師安排學(xué)生畫畫自己喜歡的蔬菜，并且和同桌進行對話交流，充分練習(xí)所學(xué)的單詞和句型。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: I like eggplants.Do you like eggplants, too? B: No, I like onions.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: What do you like？ B: I like mushrooms.C: I like tomatoes.D: I like tomatoes, too.通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會What do you like? I like…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，鞏固名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，了解更多關(guān)于蔬菜方面的詞匯，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: What do you like? S2: I like________.Do you like_______,too? S1: No.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 11 Have you got a kite? 教學(xué)目標及重難點分析：

34.能夠聽、說、讀、寫單詞: kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.35.能聽說認讀單詞：draw, together, got, a lot, we, haven’t.36.能熟練掌握句型： Let’s play the trumpet.Let’s draw together.Have you got a trumpet/crayons?-Yes, we/I have.No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.4.能熟練掌握短語：play the violin/drum/flute/trumpet.5.能表演對話，并能用本課句型進行自如替換練習(xí)。課前準備: 35.教師準備Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)的教學(xué)圖片或者教學(xué)實物。36.小夾子兩個。教學(xué)過程：

17.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 10中Let’s chant部分的歌謠，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。

18.新課展示（New Presentation）

a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（早上，在3年級4班里）

Mr.Sun: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Have you got a flute?（手里拿著一根笛子問道）Ss: Yes, we have.Tom: No, I haven’t.Mr.Sun: Oh, this is for you, Tom.（遞給Tom一根笛子）Tom: Thanks a lot!Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.Now let’s play the flute together.Ss: OK!（全班一起吹笛子）

b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行本課重點句型Let’s …;Have you got a trumpet/crayons? Yes, we/I have./ No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.及四會單詞：kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.短語：play the violin/drum/flute/trumpet的詳細講解： 教師先拿著課前準備的一個小鼓問道：“What’s this?” 學(xué)生回到說: “鼓” 教師再說出: “Yes, it’s a drum.”多重復(fù)新單詞drum，在教學(xué)生讀會后，教師又說：I have got a drum.然后用同樣的方法引出其他單詞，并且一直重復(fù)I have got…這個句型，讓學(xué)生通過教師的動作表情理解本句話的意思。接下來，教師再問在座的同學(xué):Have you got a…?并且引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I/we have.或者No, I/we haven’t.進行回答，當(dāng)學(xué)生有人用No, I haven’t.這個回答的時候，教師可以將手中的東西遞給這個學(xué)生并卻說：This is for you.其他同學(xué)通過這個動作就明白了是什么意思，然后教師再問在座的所有學(xué)生Have you got a …?引導(dǎo)學(xué)生用No, we haven’t.回答，然后教師做出將東西給每個同學(xué)的動作，并且說Now, let’s play the…引導(dǎo)全班同學(xué)一起做動作。這里教師也可以用短語play the…發(fā)令,讓學(xué)生做動作，鞏固所學(xué)的單詞和短語。在此教師要給學(xué)生強調(diào)：在英語里，如果要問別人有什么東西時，我們經(jīng)常會使用Have you got…?這個句型。這是一種英式英語，在口語中have常與got連用，但在美式英語中常用Do you have…?來表達同樣的意思。

c.接下來，教師可以通過Let’s read部分的閱讀小故事和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： Let’s read

A:Have you got a fish? B: No, I haven’t.A: This is for you.B: No, I like you.A:Help!Help!教師可以鼓勵學(xué)生通過這個小故事編排出更有趣的小故事，可以專門留出一定的時間讓學(xué)生進行發(fā)揮。3.鞏固活動：（小組游戲）

1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。

2)猜猜看

這個游戲是為了鞏固單詞而設(shè)計的，剛開始教師可以先做動作，由學(xué)生來猜，進而說出單詞，如教師做吹笛子的動作，引導(dǎo)學(xué)生猜出flute這個單詞。在經(jīng)過幾輪的練習(xí)之后，教師可以充分的將舞臺交給學(xué)生，讓孩子們自由的發(fā)揮，教師只做輔導(dǎo)工作。

3）背背夾

教師現(xiàn)將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個同學(xué)的背后，兩個同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Group works 教師可以安排學(xué)生兩人或者四人一組，結(jié)合本課中的重點句型和核心單詞進行自由對話，在學(xué)生基本上掌握了之后，教師可以鼓勵學(xué)生自編自演，比一比看一看哪個小組的創(chuàng)意最好，表現(xiàn)的最好。

5)Run to it!教師現(xiàn)將Listen, look and say(Ⅰ)(Ⅱ)中的單詞卡片隨意的貼在教室的四周，將一些障礙物移開，將學(xué)生集中到教室的中央，由教師發(fā)令說出一個單詞，學(xué)生迅速的跑向那個單詞卡片，然后用手輕輕的拍擊那張卡片3次，并且重復(fù)單詞3遍，看看誰說的又快又對！注意：這里教師要根據(jù)班里的人數(shù)進行安排，每次參加的學(xué)生不宜太多，還有在玩游戲的過程中，要注意學(xué)生的安全。

4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Have you got a kite? B: No.A: This is for you.B: Thank you.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Have you got crayons? B: Yes, we have.A: Let’s draw together.B: OK!

A: Have you got a flute, Xiao Ming? B: Yes, I have.A: Let’s play the flute together.B: OK!通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會Have you got…? Yes, I have./No, I haven’t.的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，了解一些常用的音樂器材，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Have you got a drum? S2: No, I haven’t.S1:This is for you.S2: Thanks a lot.學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。

Lesson 12 Let’s go swimming.教學(xué)目標及重難點分析：

37.能夠聽、說、讀、寫單詞:fishing, play, ping-pong, baskbetball.38.能夠熟練準確地運用詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball等進行自由會話。

39.進一步掌握表示建議的句型： Let’s go fishing!

Let’s play basketball!

40.進一步鞏固并且拓展句型：Do you like swimming/playing/drawing…? 41.能夠聽說句型:What am I doing? You’re singing/playing/…

課前準備: 37.教師準備本課Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)中的教學(xué)卡片或者教學(xué)實物。38.教師準備玩具小熊一個，歌曲Bingo一首。

39.乒乓球拍一副。教學(xué)過程：

19.熱身（Warming up）

教師可在上課前先播放Bingo的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳，充分提起學(xué)生對于課堂的興趣，進行本節(jié)課的熱身活動。

20.新課展示（New Presentation）

a.教師可以通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。

（課間，在去操場的路上）

Jerry: Look!Alice!（手指著不遠處的Alice）

Tom&Jerry: Hi!Alice!Do you like playing baskeball? Alice: No, I don’t.Jerry: Do you like playing ping-pong? Alice: Yes, I do.Tom&Jerry: Let’s play ping-pong together.Alice: All right!b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行本課重點句型Let’s…/Do you like…?和四會單詞fishing, play, ping-pong, baskbetball.和詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball的講解：

教師先拿出課前準備好的一副乒乓球拍，邊做打乒乓球的動作邊問學(xué)生Hi!Everybody!Look!What am I doing?引導(dǎo)學(xué)生回答You are playing ping-pong.緊接著，教師再做一些動作，如：play football/basketball, go swimming, go fishing的動作，逐步引出本課的重點詞組，每引出來一個詞組，教師要給學(xué)生一定的時間進行接受和消化，在學(xué)生基本掌握的情況下，教師再引出Do you like…?Let’s…句型，由于這兩個句型，學(xué)生在以前可學(xué)習(xí)中接觸過，所以比較容易理解意思。教師應(yīng)該將重點放在新詞組的應(yīng)用上。

這里希望教師給學(xué)生說明“Do you like…?”，表示“你/你們喜歡…嗎?” 在這里like后邊要跟動詞的-ing形式，即動名詞，表示一種習(xí)慣，如：Do you like swimming? / Do you like playing football?/ Do you like go fishing? etc.而Let’s…后邊卻要跟動詞原形，如：Let’s go fishing./ Let’s play basketball./ Let’s play ping-pong.等。對于他人的邀請我們可以用 “OK！” “All right.Let’s” “Great!” “Let’s go!”等不同的方式來回答。

c.接下來，教師可以通過播放Let’s sing部分的歌曲和學(xué)生一起邊唱邊跳，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣： Bingo!Once a farmer had a dog and Bingo was his name, sir.B I N G O B I N G O B I N G O and Bingo was his name, sir.3.鞏固活動：（小組游戲）

1）What am I doing? 這個活動可先由教師做示范，主要是進行所學(xué)詞組的加強鞏固練習(xí)。如：教師做打乒乓球的動作，學(xué)生要迅速反應(yīng)所學(xué)詞組play ping-pong.在學(xué)生了解如何去做之后，教師可將舞臺交給學(xué)生，讓他們自由去發(fā)揮，對表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師要進行及時的表揚和鼓勵。

2）“拋繡球”

教師先安排學(xué)生坐好之后，隨意的將課前準備好的玩具小球拋給底下在座的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生接到玩具小熊之后，該同學(xué)就需要迅速站起來，說出Let’s…，然后其他同學(xué)在聽到之后，馬上做出相應(yīng)的動作，并說出：OK!Let’s go./All right!/Great!等話語。當(dāng)然為了避免重復(fù)，教師可以要求孩子們不能重復(fù)前一個同學(xué)所說的Let’s…句子。

3）Who is NO.1? 教師可將Listen, look and repeat(1)(2)中的卡片隨意的貼在教室的不同位置，然后由教師發(fā)令，學(xué)生邊重復(fù)邊做動作邊向相應(yīng)卡片移動，看看誰做的好，說的更好。如：教師發(fā)令說：football.學(xué)生邊說：Football, football, let’s play football!邊做踢足球的動作，邊向相應(yīng)的卡片移動，看看誰最棒。

4）自編自演

教師可以先鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容Listen, look and say中的內(nèi)容進行編排表演。在學(xué)生掌握的情況下，可以由學(xué)生自己找自己的小伙伴一起進行自編自演，看看誰演的更有趣更精彩。當(dāng)然，教師可以給學(xué)生一些必須包括的詞組或者短語，讓學(xué)生的訓(xùn)練有一定的針對性。4.聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Let’s go fishing!B: OK!Let’s go!

A: Let’s go swimming.B: All right.Let’s.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Let’s play football.B: Great.A: Let’s play basketball.B: All right.通過本部分的學(xué)習(xí)更加鞏固Let’s…句型的用法，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)詞組，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Do you like playing ping-pong? S2: Yes.S3: Great!Let’s play together!

S4: OK!S5: All right!學(xué)生幾個人一小組進行對話，學(xué)會在日常生活中使用所學(xué)的短語、句型。

義務(wù)教育課程標準實驗教科書

英

語

（新版）

第二冊

（供小學(xué)三年級第二學(xué)期使用）

PRIMARY SCHOOL ENGLISH

STUDENTS’ BOOK 2

陜西旅游出版社

第四篇：三年級暑假作業(yè)答案

第1頁

讀故事，明道理。

鷹和雞的故事

①鷹在高空展翅飛翔。雞只能從草堆飛上矮墻。

②可是在過去，他們幾乎沒有什么兩樣：同是從蛋中孵出，同是嫩嫩的身架，軟軟的翅膀。

③小鷹和小雞都在成長，他們的想法可不一樣。小鷹向往那白云、藍天，一心想飛到太陽身?旁;小雞只求找點剩飯、碎米，填飽肚腸。

④小鷹常常走出小窩，去呼吸新鮮空氣;他常常離開樹蔭，去接受陽光。羽毛剛剛長成，他就開始練習(xí)飛翔，越練越強。他飛上高山，地上的一切都在眼底;他穿過白云，雄健的影子映進大江。

⑤小雞不肯走出小窩，他怕受風(fēng)著涼;他不肯離開樹蔭，擔(dān)心被太陽曬得發(fā)慌。羽毛長齊了，他不肯練習(xí)飛翔，最多是在草堆里撲騰幾下，和同伴爭幾粒草籽嘗嘗。

⑥小鷹長大了，他在高空展翅飛翔。小雞長大了，他只會從草堆飛上矮墻。

1.用“‖”把文章分成三段。

2.鷹和雞過去相同的地方是：______________。鷹和雞在成長中的不同點是：______________。

3.讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)?

題型：閱讀理解與欣賞 難度：中檔 來源：同步題

1.①‖②③④⑤‖⑥

2.鷹和雞過去相同的地方是：從蛋中孵出，同是嫩嫩的身架，軟軟的翅膀。

鷹和雞在成長中的不同點是：想法不同，行動不同。

3.要有遠大的志向，要不畏艱苦。

第2頁

詞語樂園

試著再寫幾個這樣的詞語

前后、左右、東西、開關(guān)、遠近、冷熱、大小、多少、收支、明暗、敵友、先后、生死、黑白……

第3頁

“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的理解。

如果年輕時不知道要好好地勤奮學(xué)習(xí)和讀書，恐怕到年老白頭的時候才知道要勤奮讀書那就太遲了，后悔不及了。

閱讀書屋

為中華之崛起而讀書

1.短文講了一件什么事?試著用自己的話寫一寫。

答：周總理認為中國人只有讀書才能挺起脊梁，所以立志為中華崛起而讀書。

2.讀了這個故事，你懂得了什么?

答：我要像周總理一樣，從小樹立遠大的理想，努力學(xué)習(xí)，長大以后成為對國家有作為的人。

我的假期讀書計劃

時間：7月6日——8月30日

書目：《倔小孩系列》、《兒童文學(xué)》、《實用文摘》

讀書目標：提高語文寫作能力

時間安排：每天1小時

第5頁

幫藍貓回信

地球是太陽系從內(nèi)到外的第三顆行星，也是太陽系中直徑、質(zhì)量和密度最大的類地行星。赤道半徑為6378.2公里，其大小在太陽系的行星中排列第五位。地球表面的71%被水覆蓋，其余部分是陸地，是一個藍色星球。地球是包括人類在內(nèi)上百萬種生物的家園，也是目前人類所知宇宙中唯一存在生命的天體。地球已有45億歲，有一顆天然衛(wèi)星月球圍繞著地球以27.32天的周期旋轉(zhuǎn)，而地球自西向東旋轉(zhuǎn)，以近24小時的周期自轉(zhuǎn)并且以一年的周期繞太陽公轉(zhuǎn)。

第6頁

故事園

讀了上面的故事，你有什么感想呢?寫一寫吧。

鄰里之間要和睦相處，社會才會變得更加和諧。

發(fā)生在鄰里之間的小故事

正月十五那天晚上，我和爸爸媽媽回到家，發(fā)現(xiàn)房間里全是煙。媽媽開始很生氣，以為一樓放鞭炮，煙跑到屋里來了。于是，她下樓去看，才發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一樓車庫在冒煙，原來是車庫著火了。有的人在外面圍觀，有的人慌慌張張去找人救火。于是媽媽匆匆跑上樓，拿著家里的水桶就沖下去，幫人家滅火。最后火被滅掉了，那家人非常感激大家。

第7頁ABC三粒種子,在燒杯中的位置不一樣,足夠的時間以后,它們是否萌芽?

如右圖所示，將A、B、C三種具有萌發(fā)能力的種子，分別放在燒杯的不同位置上(A浸泡在空氣中，B浸泡在水中，C完全浸泡在水中)并將此裝置放在溫暖的地方。若干天后，A沒有萌發(fā)，B萌發(fā)形成幼苗，C開始腐爛。請分析：

種子的萌發(fā)需要氧氣、水和適宜的溫度。

懸在空中的種子不會萌發(fā)，缺水。

浸在水中的種子不會萌發(fā)，缺氧氣。

那個一半在水里一半在空氣中的可以萌發(fā)，以為既有水分又有氧氣。

第8頁 自主鍛煉鍛煉的總天數(shù)：30天

平均每天鍛煉的時間：1小時

選擇的鍛煉項目：騎自行車、游泳 鍛煉的感覺：有點累，但有利于身體健康。

第9頁 猜猜看，以下哪個不是機器人? 都不是

第10頁《論語》警句摘錄卡

1、學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

2、巧言令色，鮮矣仁。

3、溫故而知新，可以為師矣。

4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

5、三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

6、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。

7、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

8、知之為知之，不知為不知，是知也。

孔夫子背書箱——里面大有文章。

孔夫子打哈欠——滿口書生氣

孔夫子的嘴巴——出口成章

孔夫子出門——三思而行

孔夫子講學(xué)——之乎者也

孔夫子門前講《論語》——自不量力

孔夫子掛腰刀——不文不武

孔夫子念文章——咬文嚼字

孔夫子教三字經(jīng)——大材小用

孔夫子游列國——盡是理(禮)

孔子弟子資料卡

孔門十哲指的是孔子門下最優(yōu)秀的十位學(xué)生(子淵、子騫、伯牛、仲弓、子有、子貢、子路、子我、子游、子夏)的合稱?！墩撜Z.先進》載，“子曰：?從我于陳蔡者，皆不及門也。德行：顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓;言語：子我、子貢;政事：冉有、季路;文學(xué)：子游、子夏。

顏回(前521～前481年)春秋末魯國人。字子淵，亦顏淵，孔子最得意弟子。為人謙遜好學(xué)，以德行著稱，不幸早死。在曲阜城內(nèi)建有復(fù)圣廟，俗稱顏廟。

第11頁

小小旅行家

洗漱用品：牙刷、毛巾、牙膏、肥皂

換洗衣物：內(nèi)衣、內(nèi)褲、T恤、短褲

常備藥品：暈車藥、感冒藥、止痛藥、創(chuàng)可貼、蚊不叮、黃連素

其它：身份證、學(xué)生證、照相機、紙巾、遮陽傘、防曬霜、充電器

第13頁

不適宜洗熱水澡;

不適宜吃飯,先休息半小時后再吃飯;

不適宜喝冰冷飲料和水

不能馬上坐下和睡覺

校長：全面負責(zé)學(xué)校教學(xué)工作

少先隊輔導(dǎo)員：少先隊的各項工作和任務(wù)都要依靠少先隊輔導(dǎo)員具體實施。

小小建議臺

我想向校長提這樣幾條建議：

1.加強環(huán)保教育2.成立校園“環(huán)保小衛(wèi)隊” 3.建立校園“植物角” 4.去農(nóng)場勞動第15頁 春天景色的成語

春暖花開 春意盎然 春光明媚 春回大地 春寒料峭 春滿人間

夏天景色的成語：驕陽似火 汗流浹背 烈日炎炎 大雨傾盆 熱浪炙人 烈日當(dāng)空 秋天景色的成語：秋高氣爽 秋菊傲霜 秋風(fēng)習(xí)習(xí)碩果累累 天高云淡 金風(fēng)送爽 秋色宜人 秋風(fēng)蕭瑟

冬天景色的成語：天寒地凍 冰天雪地 白雪皚皚 鵝毛大雪 風(fēng)雪交加 千里冰封 萬里雪飄 北風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月 瑞雪紛飛 冰封雪蓋 句子展廳1.校園里的牽牛花開了。

校園里的牽牛花開了，像一串串小喇叭似地在微風(fēng)中搖搖晃晃，吹奏著歡快的樂曲。

2.樹上的蘋果紅彤彤的。樹上的蘋果紅彤彤的，宛如一個個紅色的小燈籠。第16頁 閱讀書屋 廬山的云霧

流云奔涌，群山浮動。滾滾的云流翻山而過，直瀉深谷，似流水瀑布，氣勢磅礴，宏偉壯觀。這就是廬山有名的瀑布云。

我們?nèi)タ春?/p>

海是我們的另一個家

看見海，就像走進了寶庫

海是一本讓人奇思妙想的童話

看見海，就像在向我訴說著一個個動人的故事

海是生命的搖籃，看見海，就像投入了媽媽的懷抱。

海是童話的世界，看見海，就像看見了美麗的美人魚。

海是藍色的世界，看見海，就像把藍天踩在腳下。

海是無比寬大的胸懷，看見海，就像走進大自然的懷抱

第18頁

8：00——9：10：寫語文好詞好句;

9：30——10：00：鍛煉身體;

10：10——11：30：寫數(shù)學(xué)練習(xí)題;

11：30——12：00：自由活動;

14：30——15：30：練 琴;

15：40——16：40：學(xué)英語;

17：00——18：00：讀課外書;

第31頁

我是家庭小幫手

我想洗我的小件衣服，我還想：整理我自己的房間。

我也有生活中的小竅門!

若有小面積皮膚損傷或燒傷、燙傷，抹上少許牙膏，可立即止血止痛，還可防止感染。

自制果蔬冰淇淋

爸爸媽媽說：真的很美味!

第32頁

水之美 快把了解到的知識寫下來吧!

我國的水資源短缺的影響

(1)城市缺水：缺水城市近300個，嚴重缺水城市超過100個，全國城市缺水1600萬立方米以上;

(2)由于水資源地區(qū)、時空分布不均，引起的洪水與干旱，影響工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

我也迫不及待地要寫一首小詩來贊美水了!

水滴，它流向大海，雖然渺小，它知道，卻也想龐大，只有融入了大海，于是，才會有那寬闊的胸膛。

小標語 不要讓世界上的最后一滴水成為你的眼淚。

節(jié)約用水、造福人類，利在當(dāng)代、功在千秋。

節(jié)約用水，從點滴開始。

惜水、愛水、節(jié)水，從我做起。

第34頁 快樂“小農(nóng)夫”

植物名片

我的名字叫：花生

自我介紹：又名落花生，屬蝶形花科落花生屬一年生草本植物。

我的成長：

第 7天觀察發(fā)現(xiàn)花生長出了嫩綠色的幼苗。

第 35 天開花觀察發(fā)現(xiàn)花朵很小，呈淡黃色。

第100天結(jié)果觀察發(fā)現(xiàn)根部結(jié)出了很多小花生。

身邊植物小調(diào)查

地點陽臺客廳綠地

植物名稱綠蘿吊蘭冬青

特點大型常綠藤本植物四季常綠的觀葉花卉常綠喬木觀賞植物

節(jié)氣我知道

節(jié)氣時間代表什么

小暑7月7日天氣開始炎熱

大暑7月23日一年中最熱的時期

立秋8月7日夏天即將過去，秋天將至。

處暑8月23日炎熱暑天結(jié)束了

第35頁

中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日有“賽龍舟”的習(xí)俗? 端午節(jié)

第36頁

爸爸媽媽關(guān)心我成長的事例：

爸爸關(guān)心我的學(xué)習(xí)，幫我輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、聽寫簽字。

媽媽關(guān)心我的生活，做飯每天變換不同的口味。

生病了，爸爸陪我上醫(yī)院看病、打針。

睡覺前，我怕黑渾身癢，媽媽給我陪睡。

我們也能為爸爸媽媽做點事：

媽媽做家務(wù)，我在一旁幫媽媽擦地。

爸爸回來累了，我?guī)桶职窒匆m子。

媽媽生病了，我?guī)蛬寢尪怂运帯?/p>

我學(xué)習(xí)時不再磨蹭，讓爸爸放心。

我練琴時積極主動，讓媽媽滿意。

寫一寫你和爸爸媽媽溝通交流的小故事

那天上完鋼琴課，我非常急躁。一方面琴沒練好，老師和媽媽批評我，讓我很生氣。另一方面，我擔(dān)心沒時間寫作業(yè)。那天晚上，媽媽嚴厲批評了我。我不服氣，和媽媽吵了起來?；氐郊遥瑡寢尯臀叶祭潇o了下來。媽媽向我道歉，她告訴我學(xué)好鋼琴今后會受益無窮。我也向媽媽說了為什么生氣的原因。今后我們約定好：今后遇事要冷靜，不要向?qū)Ψ桨l(fā)脾氣。

讓爸爸媽媽看看你寫的小故事，他們看后都說了些什么?

媽媽說她也要改掉急脾氣，因為我都是向她學(xué)的。

第37頁

四季的歌

表現(xiàn)四季的歌曲有哪些?

春《春天在哪里》《小燕子》《春光美》(張德蘭)《北國之春》

夏《童年》《夏之旅》(錦繡二重唱)《我愛夏天》(段麗陽)

秋《我們的田野》《秋日私語》《天涼好個秋》(錦繡二重唱)

冬《北風(fēng)吹》《飄雪》(陳慧嫻)

第38頁

多彩的節(jié)日

時間節(jié)日名稱

3月8日國際婦女勞動節(jié) 5月1日國際勞動節(jié)

5月4日中國青年節(jié) 6月1日國際兒童節(jié)

7月1日中國共產(chǎn)黨建黨節(jié)

8月1日中國人民解放軍建軍節(jié)

9月10日中國教師節(jié)

10月1日國慶節(jié)

六一兒童節(jié)是我們自己的節(jié)日，來動筆寫一寫你是怎樣度過的吧?讓爸爸媽媽看看你寫的小故事，他們看后都說了些什么?

每年六一兒童節(jié)學(xué)校都會舉辦“六一聯(lián)歡會”，這是我們最高興的日子。因為可以不用上課，還可以欣賞好看的節(jié)目。今年我們班的韓未是主持人，屠家樂、張語彤參加了合唱，我同位張世博也上臺表演了相聲，我們玩得很開心。

你知道這些節(jié)日里的風(fēng)俗嗎?

春節(jié)：貼春聯(lián)、放鞭炮、守歲、拜年、壓歲錢

元宵節(jié)：吃元宵、看花燈、放禮花。

清明節(jié)：踏青、掃墓。

中秋節(jié)：吃月餅、賞月

第39頁

“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。

第40頁

閱讀書屋

1.聯(lián)系上下文解釋詞語。

失事：發(fā)生不幸的事故

營救：設(shè)法援救

2.短文講了一件什么事?試著用自己的話簡要寫一寫故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：飛機失事，飛行員跳傘降落在荒山上。

經(jīng)過：飛行員把冰磨成了“凸透鏡”，用它聚焦點火呼救。

結(jié)果：人們發(fā)現(xiàn)了火光，營救了飛行員。

第43頁

4.讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā)?

(1)只有留心觀察，勤于動腦，才能掌握生活中無處不在的科學(xué)知識。

(2)遇事要沉著冷靜，處亂不驚，才能有效的解決問題，獲得最終的勝利。

第43頁

你知道這些句子的意思嗎?

Drink 8 glasses(杯子)of water everyday.每天喝8杯水。

Eat vegetables and fruits.吃蔬菜和水果。

Do sports everyday.每天做運動。

Early to bed,early to rise.早起早睡。

An apple a day,keeps the doctor away.一日一蘋果，醫(yī)生遠離我。

第45頁 1.你和周圍的同學(xué)都知道哪些網(wǎng)絡(luò)游戲?

奧拉星 奧奇?zhèn)髡f 賽爾號

2.怎樣才能玩這些網(wǎng)絡(luò)游戲?

網(wǎng)站注冊用戶名，輸入密碼登錄。

商家為什么要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲呢?

牟取高額的利潤，因為高級玩家開通VIP或者虛擬裝備都要用錢買。

你知道用什么購買點卡、虛擬裝備、游戲號嗎?

不知道，我從來不玩。

第46頁 條形碼里的秘密 1.搜集各種商品的條形碼。

2.分類整理

類別食品服裝生活用品……條形編碼6924936801088

得益純牛奶***01294176270

六神寶寶漢草祛痱精露6922971411255

百利花生醬6904516***30313305

清花瓷黑筆芯6919892990327

康師傅蘇打夾心餅干 6922266443602

比較分析

1.通過對各種商品條形碼的比較、分析，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

每件商品上的條形碼都是不一樣的，但它的組成結(jié)構(gòu)基本相同。商品包裝上的條形碼具有國際通用性，大部分是由13個數(shù)字組成的。當(dāng)商品附上條形碼后就可以輕易地區(qū)分開來，商品條形相當(dāng)于商品的“身份證”。其中第1-3位的690-695就是中國的國家代碼。

2.通過分析，你覺得條形碼有什么作用?通過調(diào)查你有什么感受?

條形碼技術(shù)的應(yīng)用是實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的必要手段。條形碼不僅包含了商品的價格，而且還體現(xiàn)著商品的所屬國家，生產(chǎn)企業(yè)，種類等極其豐富的關(guān)于商品的各種信息。當(dāng)超市營業(yè)員用光電掃描器掃描時，就能快速地讀出其所隱藏的信息，以實現(xiàn)生產(chǎn)，儲存，運輸，銷售活動的方便性。

生活鏈接：生活中還有哪些地方用到了這種方法?找一找，用你喜歡的方式呈現(xiàn)出來。(可以畫畫、粘貼、拍照片等方式)

政府公文管理、圖書管理、醫(yī)院病歷管理等。

第47頁你還查到哪些有關(guān)描寫季節(jié)的詩詞?有選擇的摘錄下來吧。

搜集的詩句

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

按詩人朝代分類1.詩人朝代詩句

唐春眠不覺曉，處處聞啼鳥。宋小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2.季節(jié)詩句

夏小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

秋獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

冬孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

第49頁

做個日晷來計時

我的發(fā)現(xiàn)：影子每移動一節(jié)，就過了一小時。

土壤改良

記錄探究的過程及發(fā)現(xiàn)

你有什么發(fā)現(xiàn)?

答：原本呈散沙狀的土壤能夠黏合成小球狀，即形成土壤團粒結(jié)構(gòu)。

在哪種土壤里生活的更好?

答：在改良過的土壤，植物生長良好;而在未經(jīng)改良的土壤，植物生長不良或枯萎死亡或不發(fā)芽。

第50頁

童年服飾調(diào)查表

布料顏色款式

爺爺、奶奶粗布、土布藍、灰中式

爸爸、媽媽棉布藍、綠軍服款

我棉布、化纖等紅、綠、藍等時尚、新潮

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：我們現(xiàn)在的生活一天比一天好。

小竅門

墨水的洗滌方法：把衣服脫下來浸在水里，用飯粒搓洗。

果汁的洗滌方法：把食鹽撒在污處用手輕搓，用水潤濕后浸入洗滌劑溶液中洗凈。

第52頁

文明的舉止有：舉止文雅 大方 衣著得體不說粗話、不隨地吐痰;不亂扔棄物、不損壞公物……

文明用語有：您好、請、謝謝、對不起、再見。

第53頁

歡天喜地 地久天長 長命百歲 歲歲平安 安步當(dāng)車 車水馬龍 龍飛鳳舞 舞文弄墨

照樣子寫詞語 咕碌咕碌 嘀哩嘀哩 涼快涼快 考慮考慮

剪子包袱錘

規(guī)則：石頭打剪刀，布包石頭，剪刀剪布，在這種游戲中，一鍛煉了人的反應(yīng)能力，二可以看出一個人的靈活性。

55頁

你知道嗎?我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。假如你“一拃”的長度為8厘米，量一下你課桌的長為7拃，則可知課桌長為56厘米。如果你每步長65厘米，你上學(xué)時，數(shù)一數(shù)你走了多少步，就能算出從你家到學(xué)校有多遠。

身高也是一把尺子。如果你的身高是150厘米，那么你抱住一棵大樹，兩手正好合攏，這棵樹的一周的長度大約是150厘米。因為每個人兩臂平伸，兩手指尖之間的長度和身高大約是一樣的。要是你想量樹的高，影子也可以幫助你的。你只要量一量樹的影子和自己的影子長度就可以了。因為樹的高度=樹影長×身高÷人影長。這是為什么?等你學(xué)會比例以后就明白了。

你若去游玩，要想知道前面的山距你有多遠，可以請聲音幫你量一量。聲音每秒能走331米，那么你對著山喊一聲，再看幾秒可聽到回聲，用331乘聽到回聲的時間，再除以2就能算出來了。

學(xué)會用你身上這幾把尺子，對你計算一些問題是很有好處的。同時，在你的日常生活中，它也會為你提供方便的。你可要想著它呀!12

第56頁

鐵屑和碳末均勻地混合在一起，如何能很快地將它們分開?

將粉末均勻攤開，用磁鐵在靠近粉末的上方來回移動，鐵屑自然被吸附出來，兩者就會被分離。

通過實驗探究出這兩塊磁鐵的兩極

用懸掛法將條形磁鐵的中心用細繩懸掛起來，使之旋轉(zhuǎn)停下后能確定NS極。因為地球是一個磁場，所以磁鐵N極與地磁場S極相對，S極與地磁場N極相對。再用條形磁鐵與馬蹄鐵兩級接觸，確定其NS極。

為什么燕子站在電線上，根本不怕高壓電流呢?

因為處在同電位上(等電位)，所以不會觸電。如果同時接觸到相臨的電線，就會觸電，接觸到地電位(塔桿)，也會觸電，所以，高壓線的塔桿，有的裝有驅(qū)鳥器。

第64頁

1.我國的四大發(fā)明是：造紙、指南針、火藥、印刷術(shù)

2.中國四大名著《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。

3.四大文明古國巴比倫、古埃及、古印度和古代中國。

你還了解哪些中國古代的發(fā)明創(chuàng)造呢?

我的資料卡

中國是世界上率先發(fā)明瓷器的國家，為人類歷史寫下了光輝的一頁。瓷器的發(fā)明，堪稱我國的“第五大發(fā)明”，瓷器的發(fā)明始于漢代，至唐、五代時漸趨成熟;至宋代為瓷業(yè)蓬勃發(fā)展時期，定、汝、官、哥、均等窯。名重千古;第65頁

句子展廳 關(guān)公、諸葛亮、趙云、司馬懿

再搜集幾則這樣的歇后語

張飛繡花—————粗中有細

周瑜打黃蓋—————一個愿打一個愿挨

徐庶進曹營—————一言不發(fā)

搜集一首描寫童年生活的古詩

《村居》 清 高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

6.給下列動物分類。

(1)狗(2)黃花魚(3)娃娃魚(4)蟾蜍(5)蜻蜓

(6)蝗蟲(7)蛇(8)烏龜(9)壁虎(10)蚊子

(11)雞(12)鸚鵡(13)猴子(14)鯉魚(15)袋鼠

(16)蝙蝠(17)麻雀(18)鯊魚(19)鯨(20)青蛙

1.魚類一般身體表面有，用 呼吸，用 運動，終生生活在 中，用繁殖后代。

2.兩棲動物的特點是身體表面，小時候生活在 中，用 呼吸，長大后既能生活在，也能生活在，用呼吸，用 繁殖后代。

3.爬行動物身體表面有或，用 呼吸，采用腹部 的方式運動，用 繁殖。

蝙蝠是哺乳動物，因為它們胎生，小時候吃奶，全身有毛符合哺乳動物特征。

鯨魚不是魚，鯨魚使用肺呼吸，胎生，哺乳。不符合魚類的特征，不是魚類，屬于哺乳動物。

請你將以下材料放到合適的位置。

(1)鐵片(2)干木材(3)食鹽溶液(4)炭棒(5)陶瓷(6)人體(7)玻璃(8)潮濕的木頭(9)干棉紗(10)塑料泡沫(11)布條(12)銅片

絕緣體：_______________ 導(dǎo)體：_______________

絕緣體：(2)干木材(5)陶瓷(7)玻璃(9)干棉紗(10)塑料泡沫(11)布條

導(dǎo)體：(1)鐵片(3)食鹽溶液(4)炭棒(6)人體(8)潮濕的木頭(12)銅片

第五篇：暑假作業(yè)答案三年級

P11 ×× √× ×× ×√ 還需要注意的事項： 1.要適量喝些淡鹽水。2.不要立即吃飯。P12 多彩的節(jié)日 1． 時間 節(jié)日名稱 3 月8 日 國際勞動婦女節(jié) 5 月1 日 國際勞動節(jié) 5 月4 日 中國青年節(jié) 6 月1 日 國際兒童節(jié) 7 月1 日 中國共產(chǎn)黨誕生日 8 月1 日 中國人民解放軍建軍節(jié) 9 月10 日 中國教師節(jié) 10 月1 日 國慶節(jié) 2． 爸爸給我買了一個漂亮的鉛筆盒，媽媽為我做了豐盛的晚餐。他們一起祝福我天天進步，健康成長。我下決心，要用實際行動報答爸爸媽媽的愛。3． 春節(jié)：貼春聯(lián)，拜年，包餃子，放鞭炮。元宵節(jié)：吃湯圓，看花燈。清明節(jié)：掃墓，踏青，放風(fēng)箏，植樹。中秋節(jié)：賞月，吃月餅。4． P13 漢字城堡 一（棵）大樹（科）學(xué)知識 一（顆）星星（蝌）蚪變青蛙平等相（待）（戴）著帽子（帶）領(lǐng)群眾（代）表大會 詞語樂園（陽）光明媚（春）暖花開（春）色滿園（春）回大地（春）意盎然（春）風(fēng)送暖（繁）花似錦（花）紅柳綠 百（花）齊放 鳥語花（香）鶯（歌）燕舞 草長鶯（飛）描寫其它季節(jié)的詞語： 天高云淡，秋高氣爽，落葉蕭條，秋風(fēng)蕭瑟，桂子飄香，霜天紅葉，林寒澗肅，紅衰翠減 句子展廳 校園里的花全開了，像一張張孩子的臉。雨后的馬路濕淋淋的，像剛用桐油刷子刷過似的。P14 閱讀書屋 ◆火燒云 1.作者抓住了火燒云顏色變化多端的特點進行了描寫。2.紅紅的，金色，紫檀色，紅彤彤，金燦燦，葡萄灰，梨黃，茄子紫 ◆我們?nèi)タ春?2.海是我們的另一個家 看見海，就像走進了寶庫 海是我們成長的搖籃 看見海，就像走進了媽媽的懷抱 海是快樂的寶庫 看見海，就像進入了神奇的樂園 語言演 練場 紅霞掛在天邊，與金色的天際交相輝映。偶爾幾只歸鳥輕巧地從它身邊掠過，打破了久久的平靜。這是大自然的杰作，是一幅多美的畫卷！P15 數(shù)學(xué)與生活 1．開營儀式 16×15=240（名）答：一共有240 名同學(xué)。2．奔赴營地 45×6=270（名）45×7=315（名）270＞245 270＜315 答：6 輛車不能一次送走?？梢宰庥闷咻v車解決這個問題。3．安營扎寨 156÷4=39（個）答：一共需要39 個房間。4．作息時間（1）早操需要用20 分鐘，陶藝制作需要用四十分鐘。（2）下午2 時10 分——下午3 時40 分（3）11 時30 分-10 時20 分=1 時10 分 15 時40 分-14 時10 分=1 時30 分 答：參觀天文館活動時間是1 時10 分，陽光讀書會活動時間為1 時 30 分。5．集體活動（1）56+72=128（名）128÷8=16（組）答：可以分成16 組。（2）96÷8=12（道）15×13=195（分）答：“機靈兔隊”答對了12 道題?！肮怨曰㈥牎睋尨鸩糠帜艿?95 分。6．閉營儀式（1）32×12=384（元）答：用去了384 元。（2）65×6=390（元）答：用去了390 元。（3）1000-384-390=226（元）答：還剩226 元。

P22 游泳要防安全隱患 1．不能到有“禁止游泳”“水深危險”等警示標志的地方游泳。2．下水前要進行準備活動。3．水下情況不明時不能下水。4．身體不適時不能下水游泳。5．沒有成年人陪伴時不能下水游泳。6．發(fā)現(xiàn)有人溺水時大聲呼救。7．腿抽筋時迅速離開水面上岸。8．飯前飯后不能游泳。聰明屋 √×××××√√ P23 漢字城堡 ②①③ ②③① 詞語樂園（蜂）擁而至 九（牛）一毛（魚）貫而入 群（龍）無首（鼠）目寸光 畫（蛇）添足 老（馬）識途 狡（兔）三窟 呆若木（雞）試著再寫出幾個這樣的成語： 抱頭鼠竄，汗牛充棟，放虎歸山，馬到成功，聞雞起舞，雞犬不寧 句子展廳 我發(fā)現(xiàn)了：這些詩句都描寫了春天的美好景象。寫出幾句這樣的詩句： 池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲?；h落疏疏一徑深, 樹頭花落未成陰。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。P24 閱讀書屋 ◆牽?；?1.今年“我”把瓦盆排列在墻角，從墻頭垂下十條麻線，每兩條距離七八寸，讓牽?；ǖ奶俾p繞上去。而往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上。2.但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏。在這句話中，作者把嫩條比成了蛇頭。3.牽?；⒚利?，生機勃勃，是努力進取、奮發(fā)向上的精神的象征。它不僅給作者的生活帶來了樂趣，還給予作者奮發(fā)向上的啟示，所以作者要寫牽?；ā：献骺臻g 我收集的樹木資料 樹木名稱 香椿 生活環(huán)境 喜溫，喜光，較耐濕，適宜生長于肥沃濕潤的土壤中。生長期 6 月開花，10—11 月果實成熟。P25 數(shù)學(xué)與生活 1.31-6+1=26（天）26+31=57（天）57×2=114（元）114 元＞100 元 答：到9 月1 日能存夠。2.30+31+31=92（天）答：他爸爸在德國一共待了92 天。3.（1）13 時40 分-13 時03 分≈40 分 答：這個欄目大約播40 分鐘。（2）14 時55 分=下午2 時55 分 答：播出時間是下午2 時55 分。（3）答：9：05 正在播出《天天快樂》。（4）下午4 時45 分=16 時45 分 17 時35 分-16 時45 分=50 分 答：他最多可以看50 分鐘的課外書。4.38-8=30（歲）答：再過6 年爸爸比瑤瑤大30 歲。智力大沖浪 A+B+C+D =12×4 =48 A+B =9×2 =18 C+D =48-18 =30 30÷2=15 答：C,D 兩數(shù)的平均數(shù)是15.P26 識圖與填空 ◎ ◎辨認下面的計時工具，并寫出相應(yīng)的名稱。沙漏，日晷，水鐘 ◎標出圖中各部分名稱。上肢骨，頭骨，下肢骨，四肢骨。運動區(qū)，感覺區(qū)，聽覺區(qū)，視覺區(qū)。牽線搭橋 ◎ 請將不同的計時方法相連?！蛘垖⑾旅娴淖龇ㄅc其作用相連?？茖W(xué)與生活 美國的一對夫婦將自己的一幢住房移動到一百多米外的空地上。移動原理：把房子安裝滑輪后放在大滑道上，在推力作用下，房子就會沿滑道到達目的地。P27 水墨天地 想一想 1.焦、濃、重、淡、清

P28 我是家庭小幫手 我也有小竅門： 不干膠粘在家具上，很難清洗。我們可以先把少量的風(fēng)油精涂在上面，然后用面巾紙擦去，這樣家具就會干干凈凈。自制果蔬冰淇淋 爸爸媽媽說： 你做的冰淇淋真好吃?。∧阏媸莻€心靈手巧的好孩子！希望你以后也能這樣多動手，多動腦！P29 水之美 快把了解到的知識寫下來吧！我搜集了很多關(guān)于“水”的詩詞： 君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。水至清則無魚，人至察則無徒。寫一首小詩贊美水。小溪，小溪 你要到那兒去？ 我要到河流去。河流，河流，你要到哪兒去？ 我要流到湖泊去。湖泊，湖泊 你要到哪兒去？ 我要流到大海去。做一個節(jié)水的標語。水是生命之源，請節(jié)約用水。P30 經(jīng)營我的網(wǎng)上家園 我的留言板 大家好，歡迎來到我的家園。在這里，我將把我自己 生活中的點點滴滴與大家一起分享。歡迎大家常來這里做客！把你的經(jīng)驗與大家分享 使用圖片、文字、視頻、音頻等多種形式，使自己的博客內(nèi)容更加豐富多彩。學(xué)會自己設(shè)計博客樣式，讓自己的博客視覺效果與眾不同。P31 快樂“小農(nóng)夫” 植物名片 我的名字叫 牽牛花 自我介紹 牽?；▌e名喇叭花，為旋花科牽牛屬一年生蔓性纏繞草本花卉。蔓生莖細長，約 3 米至 4 米?；ㄆ?6 月至 10 月，朝開午謝。我的成長 第 14 天發(fā)芽 第 46 天開花 地點 樹上 院墻角落 樹根下 動植物名稱 蟬 蚊子 螞蟻 特點 最 大 的 蟬 體 長 4～4.8 厘米，翅膀基部黑褐色。夏天在樹上叫聲響亮。翅無斑，體色是棕黃色，身體在停留的時候，往往與停留面保持平行狀態(tài)。體形很小，具有上顎、觸角和三對胸足，爬行迅速。節(jié)氣 時間 代表什么 小暑 每年 7 月 7 日或 8 日 天氣開始炎熱，但還沒到最熱。大暑 每年 7 月 23 日或 24 日 一年中最熱的節(jié)氣。立秋 每年 8 月 7 日或 8 日 夏天即將過去，秋天即將來臨。處暑 每年 8 月 23.日 炎熱的暑天結(jié)束了。把你的收獲展示在下面 今天，我跟媽媽去農(nóng)貿(mào)市場買菜。市場上的東西可多了，有紅艷似火的西紅柿，青翠欲滴的黃瓜，黃澄澄的香蕉，紫盈盈的葡萄?6?7?6?7真是讓人目不暇接。我們一邊看，一邊買，回到家里，菜籃子已經(jīng)沉甸甸的了。P32 中華民族傳統(tǒng)體育 端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗。

P33 四季的歌 春《春到沂河》 夏《太陽雨》 秋《西風(fēng)頌》 冬《新年好》 P34 說說我們的學(xué)校 制作一張學(xué)校名片 學(xué)校老師和工作人員負責(zé)的工作 ◆ 校長：負責(zé)學(xué)校全面工作?！?班主任：管理班級 各項事務(wù)?！?任課教師：負責(zé)具體科目的教學(xué)工作。◆ 門衛(wèi)：負責(zé)學(xué)校的保衛(wèi)工作，保障師生在校安全及學(xué)校財物安全。小畫筆 P35 漢字城堡 1.發(fā)（fā）現(xiàn) 白發(fā)（fà）2.有空（kòng）航空（kōng）老師不僅教我們讀書寫字，還教育我們要誠實守信。詞語樂園 1.消失 2.糊涂 3.寬闊 再寫出一個這樣的句子： 謙虛使人進步，驕傲使人落后。句子展廳 1.“嗡嗡嗡”，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。2.小華對老師說：“爸爸給我買了《十萬個為什么》《海洋的秘密》和《破解世界之謎》三本書，可真精彩呀！” P36 閱讀書屋 ◆用冰點火 1.短文寫了一位飛行員在荒山上開動腦筋用冰點火從而得救的事。2.凸透鏡是中央部分較厚的透鏡。飛行員將冰做的凸透鏡對準太陽，讓無數(shù)光線聚集在同一個點上產(chǎn)生熱量，從而點燃物體。4.遇到危險的時候不要驚慌，應(yīng)該沉著冷靜，勤于動腦，憑借自己的智慧克服困難。合作空間 不方便的事情：雨傘使用后需要撐開晾干，不僅占用空間，而且很麻煩。解決方法：在傘把處安裝一個使用電池的小吹風(fēng)機，每次使用雨傘后可以用它把雨傘吹干。P37 數(shù)學(xué)與生活 1.“拃” 量一量，你“一拃”的長度是 15 厘米。用這把“尺子”量一量你的寫字臺長是 7 拃，大約是 105 厘米。量一量，媽媽的褲長是 7 拃，大約是 105 厘米。2..“步” 量一量，你“一步”的長度是 50 厘米。上學(xué)時，你大約走 500 步。你家到學(xué)校的距離大約是多少米呢？（250 米）3.身高 我的身高是136 厘米 4.聲音 對遠處的大山或高樓喊一聲，2 秒能聽到回聲。其他身上的尺子： 兩手平伸，兩個中指指尖的距離約等于身高。手指中指 的中間一節(jié)長度約等于一寸。提供的方便： 可以估計路程的遠近、文具的長度。智慧大沖浪 1.選擇一個合適的圖案填入“?”格中。規(guī)律：每一橫行的圖形，都是左+右=中 2.排排坐 貓 兔 猴 鼠 解析：上下共交換五次，前四次抵消，所以相當(dāng)于只交換一次。左右亦然。P38 英語角 1.Look,color and write(1)I like kite,doll and car.I don’t like ship and ball.(2)I like apple,watermelon and banana.I don’t like grapes and peach.(3)I like monkey,rabbit and elephant.I don’t like tiger and bird.(4)I like red,green and blue.I don’t like yellow and white.(5)I like pen,pencil and eraser.I don’t like sharpner and ruler.2.Tips for you!●Be happy every day.●Wash your hands before having breakfast.P40 條形碼里的秘密 ※收集信息 類別 食品 服裝 生活用品 文具 條形 編碼 8711499320457 ***5 6910019003425 6922432907259 8711499368046 ***4 6903148091654 6924018139177

797817041004

***7

6939628078396 6924018199133 ※比較分析 1．我的發(fā)現(xiàn)：條形碼是唯一的，不存在兩個完全相同的條形碼；條形碼的編號是按照的商品的類別與型號進行排列的。2．條形碼的作用以及我的感受 條形碼可以告訴我們商品的產(chǎn)地，廠家等信息，有利于我們了解商品，也有利于政府進行管理。有了條形碼，我們的經(jīng)濟生活變得更有序，日常生活變得更加方便?！铈溄?條形碼可以標出物品的生產(chǎn)國、制造廠家、商品名稱、類別、日期等許多信息，因而在商品流通、圖書管理、郵政管理、銀行系統(tǒng)等許多領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。P42 小謎語（1）襯衫（2）哀 小調(diào)查 爺爺奶奶小時候穿 帶有補丁 樣式的衣服。爸爸媽媽小時候穿 中山裝 樣式的衣服。我現(xiàn)在穿 流行 樣式的衣服。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，人們衣服款式、花色的種類越來越多。小設(shè)計 小竅門 油漬的洗滌方法：使用酒精和乙醚等溶劑輕輕擦掉。墨水的洗滌方法：將染有鋼筆漬的衣服用溶解草酸的水浸泡搓洗。果汁的洗滌方法：可先用5％的氨水中和有機酸，然后再用洗滌劑清洗。小實踐 使用疊衣般等工具，可將衣服疊得整齊；早上將疊好的衣服放在枕頭下，晚上睡覺前拿出，衣服就會變得很平整。P43 蜚聲中外的數(shù)學(xué)家 我的感想：學(xué)習(xí)要保持自信，不怕困難，積極進取。只有這樣，才能取得成功。我的理解：一個獲得了巨大成就的人，他的成功與他堅持不懈、積極進取的的精神十分不開的。

P44 做個文明“小村民” 文明的舉止有：遇到長輩主動問好，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。文明用語有：“您好”，“謝謝”，“請” 選出文明的行為： 5.幫助園丁管理花草樹木。（√）6.在家活動時從不影響鄰居。（√）快樂出行 泰安（出發(fā)點）→濟南→淄博→濰坊→高密→ 青島（目的地）出行時還要注意哪些問題呢？ 要注意保管好財物，還要注意防暑降溫。P45 詞語樂園 歡天喜地→地久天長→ 長春不老→老當(dāng)益壯→壯志凌云→云蒸霞蔚→蔚然成風(fēng)→ 風(fēng)生水起 閱讀書屋 ◆一起長大的玩具（節(jié)選）1.叮當(dāng)叮當(dāng)，咔嚓咔嚓 2.玩的時候，先從鞭梢纏起，纏住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按 住陀螺頂端，用力一拉鞭繩，陀螺就在地上轉(zhuǎn)起來，再用鞭子不斷抽打，越抽轉(zhuǎn)的越快。4.我最喜歡玩踢毽子的游戲。踢毽子時，接觸毽子的一側(cè)下肢不可以接觸地面；可以用下肢的任意部位接觸毽子；踢毽子的下肢著地或毽子落地，則該球不算。以單位時間內(nèi)個數(shù)最多者為勝。P46 數(shù)學(xué)與生活 羊村的天氣怎么樣（1）.答：這一天深夜12 時溫度最低，下午2 時溫度最高。（2）.18-12=6（攝氏度）答：上午9 時的溫度和晚上9 時的溫度相差6 攝氏度。（3）.(12+18+24+16+12+8)÷6=15(攝氏度)答:這一天的平均氣溫是15 攝氏度.巧克力銷售情況（1）.(30+20+10)÷3=20(箱)(20+30+40)÷3=30(箱)答:奶油巧克力的月平均銷售量是20箱, 果仁巧克力的月平均銷售量是30箱,（2）.20＜30 答：我認為下個月懶羊羊應(yīng)該多進果仁巧克力，因為果仁巧克力的月平均銷售量比奶油巧克力多。（3）.答：針對奶油巧克力進行促銷活動，適當(dāng)降低奶油巧克力的價格，實現(xiàn)薄利多銷。P47 讀書交流會（1）.答: 小羊們讀的書里，故事類的書最多，歷史類的書最少。（2）.(7+10+15+3)÷7=5(本)答：每只小羊平均讀5 本書。（3）.答：圖書館應(yīng)多放歷史類的書，因為歷史類的書小羊?qū)W習(xí)的最少。拍球比賽（1）.答：四個人平均每分鐘排球的個數(shù)應(yīng)該在90 到97 之間。（2）.（97+90+95+94）÷4=94（個）答：他們一分鐘平均拍球94 個。智慧大沖浪 20+28+（4×4）=48+16 =64（平方分米）答：面積增加64平方分米。P48 問題與思考 ◎快速分開鐵屑和碳末。我的辦法：使用磁鐵可以把混合物中的鐵屑吸引出來?！蛟O(shè)計電路。◎ 探究磁鐵的兩極。用線綁住條形磁鐵的中間，然后懸空吊起，指向南方的是 S 極.，指向北方的是N 極,然后使用已知條形磁鐵判別馬蹄形磁鐵磁極?！?為什么燕子站在電線上不怕高壓電流。由于小鳥的兩腳都是踏在同一根高壓線上的，小鳥兩腳之間的距離決定了電壓。小鳥兩腳之間距離很小，所以電壓極小，不會使小鳥觸電?！?小游戲 姓名 積分 反應(yīng)的快慢 張三 8 慢 李四 11 快 提高反應(yīng)速度的方法： 游戲時一定要做到精力集中；在平時要多加訓(xùn)練。