第一篇：愛(ài)心與耐心 育人案例

愛(ài)心與耐心

——育人案例

摘要：陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)心教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！?人們常把老師比作園丁，是的，當(dāng)我看著孩子們一張張笑臉時(shí)，仿佛看見(jiàn)滿園芬芳爭(zhēng)相吐艷、萬(wàn)紫千紅的花兒，我時(shí)時(shí)沉浸在班主任工作的幸福中，但花叢中也不免有幾朵枯萎的花，對(duì)此我的心中就會(huì)有淡淡的憂傷。

剛當(dāng)班主任的時(shí)候，害怕學(xué)生有事，哪怕是丁點(diǎn)的芝麻小事。我總是想：要是我的學(xué)生都聽(tīng)話，按照我的“吆喝”前行多好?？赏屡c愿違，現(xiàn)在我懂得了，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，那么活蹦亂跳的，那么多的孩子在一起，哪會(huì)沒(méi)有事情呢？

接手現(xiàn)在的班級(jí)是從一年級(jí)開(kāi)始，現(xiàn)在已經(jīng)是二年級(jí)下冊(cè)了，發(fā)生的故事一幕幕仿佛就在昨天。我班的龔蕓菲同學(xué)，她性格內(nèi)向，從不和同學(xué)們交往，課間總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。上課時(shí)東張西望，眼睛不敢直視我，從不主動(dòng)發(fā)言，偶爾被叫到，語(yǔ)無(wú)倫次很是慌亂。在學(xué)習(xí)方面，動(dòng)作特別慢，作業(yè)經(jīng)常完不成，問(wèn)她為什么沒(méi)有做，她卻低著頭一言不發(fā)，我生氣極了，剛要發(fā)火，可想到每次我大聲斥責(zé)她時(shí)，她那沉默寡言的樣子和發(fā)抖的筆尖，我就不忍心沖她吼。

我決定改變以往學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)的教育方法，用我的關(guān)愛(ài)與耐心去幫助她改正缺點(diǎn)。為了有針對(duì)性地做好她的工作，我決定先到她家去家訪，更多地了解她，然后再對(duì)癥下藥。當(dāng)我和她一起回到家，接待我的是他的婆婆。從與她婆婆的交談中我得知：這孩子在家里也不愛(ài)說(shuō)話，爸爸媽媽在外打工，都沒(méi)什么文化，也不懂教育的方法，僅知道給孩子吃飽穿暖，根本沒(méi)時(shí)間照顧她，都是婆婆帶她，可婆婆平時(shí)也忙著做農(nóng)活，就是在教孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，也因?yàn)楹⒆硬换卮饐?wèn)題、不說(shuō)話而對(duì)她失去了耐心。時(shí)間越長(zhǎng)，她就像一株野草，恣意生長(zhǎng)。

在學(xué)校，她因?yàn)樽鳂I(yè)完成差，性格孤僻，在班里就像一只離群的小雁。課間時(shí)別的孩子在一起玩得不亦樂(lè)乎，她就在旁邊羨慕地看著，有時(shí)也隨著別人笑一笑。只要老師一說(shuō)有個(gè)同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，全班同學(xué)就會(huì)立刻把嘲笑的目光投到她身上，此時(shí)她就把身子縮成一團(tuán)，躲在同學(xué)后面，頭越埋越低。為了讓她的頭能抬起來(lái)，在課堂上，我尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)她，只要她在課堂上能專心聽(tīng)講幾分鐘，我就表?yè)P(yáng)她，一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，猜測(cè)她可能會(huì)回答的問(wèn)題我刻意留給她回答。在她答問(wèn)題的過(guò)程中，我會(huì)對(duì)她微笑，鼓勵(lì)她勇敢的說(shuō)出自己的想法，并且提醒她做我們班最美的小喇叭；當(dāng)她答完問(wèn)題后，我會(huì)讓全班同學(xué)一起表演她?？吹轿屹澰S的目光和同學(xué)們滿是善意的眼神時(shí)終于流露出一絲難得的微笑。

在課間，我有意去接近她。坐在她身邊，聊一聊喜歡吃什么，喜歡什么小動(dòng)物，晚上看什么動(dòng)畫片，喜歡哪個(gè)角色，什么時(shí)候洗頭洗澡……剛開(kāi)始她很拘束，低著頭看著自己的手，不停地?fù)钢讣字е嵛嵴f(shuō)不出來(lái)。隨著交談次數(shù)的增多，她敢抬起頭看著我了，而且興致勃勃地給我講她喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等等。低年級(jí)學(xué)生很喜歡幫老師抱作業(yè)、拿東西等，每次學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的主動(dòng)請(qǐng)纓，而她每次都羞怯地看著我卻不敢說(shuō)，我就點(diǎn)名讓她去，而且還讓她做我的秘密小監(jiān)察員，注意同學(xué)們放學(xué)后有沒(méi)有去買零食吃。

慢慢地，她說(shuō)話的次數(shù)越來(lái)越多，聲音越來(lái)越大，舉手回答問(wèn)題的次數(shù)越來(lái)越多，臉上也有了微笑，頭也開(kāi)始抬起來(lái)了。更令人高興的而是，她的家庭作業(yè)基本沒(méi)缺過(guò)了，雖然做數(shù)學(xué)計(jì)算題還是很慢，而且有錯(cuò)誤，但作業(yè)居然都完成了，字也寫得工整漂亮，于是我每一次都要給他一個(gè)章或一個(gè)笑臉。以后的班級(jí)活動(dòng)中，多給她自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，只要她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我就及時(shí)采取不同方式鼓勵(lì)她，表?yè)P(yáng)她，消除她的自卑心理，她臉上的笑容越來(lái)越多了。離群的大雁慢慢回到了雁群。

一二年級(jí)的孩子，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強(qiáng)，容易受外界的影響。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈.不給學(xué)生隨意定位,學(xué)生中,沒(méi)有“好”與“差”之分,不能給學(xué)生貼上暫時(shí)或永久的“好生”或“差生”的標(biāo)簽。學(xué)習(xí)差的學(xué)生也并非一無(wú)是處，對(duì)于這類身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。

愛(ài)心與耐心，轉(zhuǎn)變了龔蕓菲同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！

第二篇：耐心、細(xì)心、愛(ài)心

耐心、細(xì)心、愛(ài)心

演講者：李秋

記得有人說(shuō)過(guò)：創(chuàng)優(yōu)無(wú)止境，服務(wù)無(wú)窮期。我們每位醫(yī)護(hù)人員也深知：患者在你心中有多重，你在人民心中就有多重。所以作為從事護(hù)理工作的我，時(shí)刻將南丁格爾“燃燒自己，照亮別人，無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神牢記在心，將愛(ài)心和溫暖更多的獻(xiàn)給人民群眾。

我們的職業(yè)被人們遵稱為“白衣天使”，而我就想做病人心中稱職的天使。如何才能夠從心出發(fā)，把工作做的更好呢?好，即完美。完美的工作就要求我們?nèi)耐度?，真誠(chéng)相待。我從事護(hù)理工作十多年了，從自身經(jīng)歷中，我真切的體會(huì)到這“三心”在我們的工作有多重要。

耐心，是構(gòu)架醫(yī)患間理解的橋梁。作為服務(wù)行業(yè)的工作人員，我們要以高度認(rèn)真的工作態(tài)度與良好的精神狀態(tài)開(kāi)啟新一天的工作。我們每一位成員每時(shí)每刻都必須拿出我們的耐心，聽(tīng)取患者的傾訴、詢問(wèn)，疏導(dǎo)他們的情緒和壓力，及時(shí)排除疑惑。據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查結(jié)果顯示，病人訴說(shuō)病情，平均18秒就會(huì)被一些醫(yī)生打斷。如此沒(méi)有耐心，醫(yī)生如何來(lái)正確診斷病情呢？患者多說(shuō)多問(wèn)幾句，是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的病情存在疑問(wèn)，希望大家能夠耐心地傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)。他們的疑惑得到耐心地回答之后會(huì)讓他們安心很多。作為醫(yī)務(wù)工作者，無(wú)論是醫(yī)生還是護(hù)士，還是其他醫(yī)技科室工作人員，我們都應(yīng)該主動(dòng)與患者增進(jìn)了解，嘗試主動(dòng)去交流，去解決問(wèn)題，這樣的話就可能免除很多誤解，而醫(yī)患雙方也就很自然地消除一些誤會(huì)。

細(xì)心，在構(gòu)建醫(yī)患關(guān)系中也是必不可少的。作為醫(yī)務(wù)人員最起碼的工作態(tài)度就是要細(xì)心對(duì)待工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從面對(duì)面詢問(wèn)病情，檢查身體，等待結(jié)果，開(kāi)藥，拿藥，治療等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎，認(rèn)真細(xì)心，恪盡職守。我們干護(hù)理工作也是如此，在工作中絲毫不能馬虎，嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，三查七對(duì)，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如果我們每一位醫(yī)務(wù)人員在工作中做到了細(xì)心，那么在工作中也就不會(huì)出錯(cuò)，不會(huì)引起不必要的麻煩與糾紛，患者也就會(huì)放心、安心，醫(yī)患關(guān)系也會(huì)很美好。

愛(ài)心，也是醫(yī)德的重要內(nèi)容。愛(ài)心是人性的基礎(chǔ)，作為一個(gè)醫(yī)務(wù)人員就是要具有愛(ài)心，同情之心，憐憫之心，尊重患者，愛(ài)惜生命。我們的大醫(yī)大德只有在愛(ài)心中自然體現(xiàn)，才不枉被人稱為“救死扶傷的天使”，才對(duì)得起患者給予我們無(wú)上的信任與尊重。我們每一位醫(yī)務(wù)人員多一份愛(ài)心，多一份責(zé)任心，多抽出一些時(shí)間與病人和病人家屬溝通，相信充滿愛(ài)心的和諧醫(yī)患關(guān)系就會(huì)近在咫尺。我們要想做個(gè)好醫(yī)者，就一定要讓自己的心充滿愛(ài)。首先，我們要設(shè)身處地地為他人著想，感受他人的情感，培養(yǎng)自己的同情心。比如，看到患者疼痛時(shí)，我們要學(xué)會(huì)結(jié)合自己的疼痛經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受并體諒患者的痛苦，從而用一顆愛(ài)心為他們提供真誠(chéng)的幫助。其次，我們也可以做一些小事情讓患者感受到我們的愛(ài)心。比如，攙扶老年患者，給患者倒水，指路，幫患者取藥等等。在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中，我們讓自己的心充滿愛(ài)，學(xué)會(huì)用愛(ài)去關(guān)注他人，對(duì)待患者。

最后我想說(shuō)，讓我們以關(guān)愛(ài)病人的健康為榮，以醫(yī)院為榮，以我們的工作為榮，用一顆純潔的天使般的心，用最大的耐心、細(xì)心、愛(ài)心，去關(guān)愛(ài)所有的人，去呵護(hù)最寶貴的生命。

第三篇：信心、愛(ài)心、耐心

信心、愛(ài)心、耐心

——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“三心”

恩平市恩城第四小學(xué)甘悅榮

由于個(gè)體的差異，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度及家庭教育的不同，每個(gè)班或多或少都存在一定的后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使之由后進(jìn)變先進(jìn)，是每個(gè)教師責(zé)無(wú)旁貸的。

在日常工作中，我總結(jié)出對(duì)后進(jìn)生的教育要做到樹立信心、奉獻(xiàn)愛(ài)心、輔之耐心。例如：我班小明同學(xué)，上課經(jīng)常開(kāi)小差，作業(yè)不依時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)不及格；課后經(jīng)常不自覺(jué)地欺負(fù)同學(xué)。原班老師都認(rèn)為該生不可轉(zhuǎn)化，是一個(gè)名符其實(shí)的后進(jìn)生。

我沒(méi)有放棄對(duì)小明的教育，首先給自己和小明同學(xué)樹立信心，認(rèn)為后進(jìn)生也是可變先進(jìn)的，同樣也能培養(yǎng)成良好品質(zhì)和取得好成績(jī)的。我通過(guò)家訪了解到小明父母均在外地工作，平時(shí)家里只有爺爺和奶奶。由于家庭教育的不夠，養(yǎng)成了其驕、嬌二氣。

在了解小明的基本情況后，我在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，對(duì)小明做到奉獻(xiàn)愛(ài)心。首先在學(xué)習(xí)上給予愛(ài)心，由于后進(jìn)生學(xué)習(xí)較差，大多對(duì)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題存在自卑心理，我就經(jīng)常抽課余時(shí)間給予小明學(xué)習(xí)上幫助，不因?yàn)樗霾涣撕?jiǎn)單的問(wèn)題而輕視、諷刺他。在課堂上，努力提高其學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)其回答問(wèn)題給予鼓勵(lì)。關(guān)心其生活中的言行，使小明認(rèn)識(shí)到老師是真心幫助他的。在課外活動(dòng)中，讓其擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的組織者之一，使其與同學(xué)建立起互助的友誼。改變其經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)的陋習(xí)。

在教育過(guò)程中，我還做到有耐心，因?yàn)楹筮M(jìn)生是有反復(fù)的，不是說(shuō)今天改了，明天就不再犯錯(cuò)。有一次，小明逃學(xué)了，我在電子游戲機(jī)室里把他找回后，沒(méi)有放棄對(duì)其教育，而是耐心與他講道理、舉事例，使其真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

通過(guò)一段時(shí)間的教育，小明同學(xué)不但組織紀(jì)律加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)上也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。平時(shí)由欺負(fù)同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)。學(xué)習(xí)成績(jī)也由原來(lái)的不及格上升到80多分。

由此可見(jiàn)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，只要教師堅(jiān)持樹立信心、奉獻(xiàn)愛(ài)心、輔之耐心。完全能成功地轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，為祖國(guó)培養(yǎng)“四有”新人貢獻(xiàn)了自己的力量。

二00二年七月

第四篇：愛(ài)心誠(chéng)心耐心

愛(ài)心誠(chéng)心耐心

——聽(tīng)高金英老師講座有感

我曾經(jīng)在《讀者》里看過(guò)這篇文章．今天下午，我又一次驚喜地在高老師講座里再次重溫這個(gè)故事。那些平凡而深沉的愛(ài)，那些細(xì)微而博大的關(guān)懷，那些無(wú)聲而無(wú)時(shí)不在的真情，讓我感動(dòng)了一遍又一遍。

“做學(xué)生生命中的貴人”高金英老師的這句箴言深深地烙在了我的心上，使我不由的捫心自問(wèn)，“我能不能做學(xué)生心目中的貴人呢？” 回答是很沉重的，我不敢說(shuō)我能！因?yàn)檫@承諾實(shí)在太重了。我也不敢說(shuō)我不能！因?yàn)檫@草率太不負(fù)責(zé)了。我只能說(shuō)，我將盡力做好我自己，盡心盡力努力去做學(xué)生生命中的貴人。我感謝走進(jìn)我生命中的每一位貴人，我更想努力去做學(xué)生生命中的貴人。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)用我的愛(ài)心，我的誠(chéng)心，我的耐心，走到學(xué)生中去，用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著做學(xué)生生命中的貴人的夢(mèng)想。

這次的學(xué)習(xí)，給了我心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華。雖然當(dāng)教師的日子有些清貧，但在精神上是富足的，每天收獲的孩子的笑臉和進(jìn)步就是最好的回報(bào)。2011.9.26

第五篇：愛(ài)心__耐心__細(xì)心

愛(ài)心耐心細(xì)心

（班主任工作體會(huì)）

敬業(yè)，愛(ài)崗是干好本職工作的重要因素，“干一行，愛(ài)一行?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理。身為教育工作者，向?qū)W生傳道授業(yè)是我們的本職工作，但怎樣才能干好我們的本職工作呢？愛(ài)心、耐心、細(xì)心是一個(gè)必不可少的條件。

熱愛(ài)本職工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生，在推行素質(zhì)教育的今天，是至關(guān)重要的。把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，全身心的投入教育工作中去。為人師表，學(xué)高為人師，身正為人范，一絲不茍的對(duì)待工作。用自己的言行感染學(xué)生，讓學(xué)生尊其師，信其道。尊重學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生，切忌辱罵學(xué)生和詆詬學(xué)生人格，理解我們的學(xué)生?，F(xiàn)在一些教育工作者，不了解學(xué)生心理特點(diǎn)，不尊重學(xué)生人格，辱罵、體罰學(xué)生，由于逆反心理作用，學(xué)生只是暫時(shí)、表面承認(rèn)錯(cuò)誤，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，沒(méi)有要徹底改正的思想要求，結(jié)果治本而不能治根，不能從根本上解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。如果教育工作不能從思想上改變?nèi)?，從而使人進(jìn)步，就是教育失敗。所以我們應(yīng)把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上自覺(jué)要求進(jìn)步。

對(duì)于學(xué)生的教育，不但需要愛(ài)心，同時(shí)還需要耐心。特別是幫助學(xué)生形成良好行為規(guī)范時(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)充滿信心，堅(jiān)持不懈。中學(xué)生可塑性大，沒(méi)定型，自我約束能力差。但這是其人生發(fā)展的重要階段，他們是發(fā)展中的人，是教育的對(duì)象，責(zé)無(wú)旁貸，我們應(yīng)好好的規(guī)范他們，塑造他們。該班學(xué)生早上到校，無(wú)所事事，不能抓緊早上寶貴的時(shí)間學(xué)習(xí)，沒(méi)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的規(guī)范教育，現(xiàn)在早上到校后，他們都能按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，能聽(tīng)見(jiàn)朗朗書聲，再也看不見(jiàn)追逐打鬧了。另外班上有一位十分喜歡看小說(shuō)的同學(xué)，原來(lái)上課都看小說(shuō)，自我約束能力極差。他說(shuō)，他一見(jiàn)小說(shuō)就想看。上課不由自主的就把小說(shuō)拿出來(lái)了，沒(méi)辦法，怎么辦？經(jīng)多次說(shuō)服教育，曉以厲害，并經(jīng)常監(jiān)督，現(xiàn)他改掉了這不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也迅速提高了，期末考試成績(jī)較好。

有了愛(ài)心、耐心，還需要我們細(xì)心。教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，涉及方方面面，需要每一個(gè)教育工作者細(xì)心觀察，緦分析學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微變化，優(yōu)生有了不良表現(xiàn)，就需及時(shí)幫助；差生有一點(diǎn)進(jìn)步表現(xiàn)，就應(yīng)抓住這一點(diǎn)，鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，只有細(xì)心的工作才能真正了解學(xué)生。要了解學(xué)生，需要常找學(xué)生座談，了解其學(xué)習(xí)生活情況、思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，我班一學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)欠佳，經(jīng)了解其學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，經(jīng)過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)他學(xué)習(xí)，期末其成績(jī)顯著提高，細(xì)心觀察學(xué)生生活學(xué)習(xí)，洞察學(xué)生的變化情況，對(duì)教育教學(xué)工作非常重要。

讓我們每一位教育工作者都把愛(ài)心、耐心、細(xì)心獻(xiàn)給祖國(guó)的花朵，我相信，我們的教育事業(yè)會(huì)迎來(lái)又一個(gè)發(fā)展的春天。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔡春偉

2011年1月