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      家長(zhǎng)會(huì)授課體會(huì)(共5篇)

      時(shí)間:2019-05-14 10:00:27下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:家長(zhǎng)會(huì)授課體會(huì)

      家長(zhǎng)會(huì)授課體會(huì)

      隨著《牽手兩代》家長(zhǎng)課程的開(kāi)課,能組織好一堂吸引家長(zhǎng)的課,成了我們教師頭痛的事情,下面是我開(kāi)課以來(lái)自己的一點(diǎn)小體會(huì)。家長(zhǎng)課程的開(kāi)課要比給學(xué)生們上課難得多。家長(zhǎng)手中有教材,大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)事時(shí)會(huì)自己閱讀教材,如果單是照本宣科地讀教材,家長(zhǎng)肯定不買帳,用不了20分鐘,家長(zhǎng)就會(huì)以各種事情為由走光,如果象給孩子們那樣“講教材”家長(zhǎng)更不適應(yīng),因?yàn)檫@樣家長(zhǎng)會(huì)有一種被當(dāng)“弱智”戲弄的感覺(jué)。要家長(zhǎng)對(duì)上課感興趣,又要家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己的失誤所在,接受正確的觀點(diǎn),實(shí)在不是件容易事,通過(guò)近兩年多的家長(zhǎng)課程開(kāi)課實(shí)踐,我認(rèn)為要上好家長(zhǎng)課程要做好以下幾個(gè)方面:

      一、內(nèi)容要多

      這里的“多”不是一次上課的內(nèi)容越多越好,而針對(duì)上課的課題多準(zhǔn)備一些本地,最好是本園的實(shí)例,作為上課的事例,事實(shí)是最有說(shuō)服力的,這是人人都明白的道理,我們知道一個(gè)人聽(tīng)10次防盜的忠告,他不一定會(huì)形成防盜的意識(shí),但是有過(guò)一次被盜的經(jīng)歷,就足以讓他形成防盜的強(qiáng)烈意識(shí)。教材也有很多好的事例,但是這畢竟離家長(zhǎng)的生活較遠(yuǎn),只有發(fā)生在身邊的事才最有說(shuō)服力,要取得這些事例,所以班主任教師就要勤家防,取得第一手資料。只有這樣才能把空洞的理論變成現(xiàn)實(shí)。

      二、要形式多樣化

      讓早就離開(kāi)學(xué)校多年的家長(zhǎng)來(lái)做一回“學(xué)生”沒(méi)有豐富的形式是不可能引起他們的興趣的,因?yàn)樗麄兊哪炅?、性別各不相同,特別是文化程度更是良莠不齊,接受事物地能力差距很大,所以要上好一堂好的課,必須要準(zhǔn)備多種形式的授課方式,力求做到“雅俗共賞”??梢酝ㄟ^(guò),看影碟,放錄音,做問(wèn)卷等多種方法引導(dǎo)家長(zhǎng)理解課程內(nèi)容,班主任也可以事先對(duì)本班的家長(zhǎng)同志,進(jìn)行一下分類(分類的辦法可以是按家長(zhǎng)的文化水平,也可以是按性格特征,當(dāng)然最好是按他們的孩子的類型分家長(zhǎng))然后分成小組,進(jìn)行討論的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      特別注意的是讓家長(zhǎng)感覺(jué)到教師是與家長(zhǎng)在平等的探討問(wèn)題,而不是在聽(tīng)教師的教訓(xùn),如果家長(zhǎng)課程的課堂弄成了家長(zhǎng)會(huì)的形式,那么效果一定好不了那兒去,三、要有針對(duì)性選取授課重點(diǎn)

      教材上內(nèi)容很多,我們應(yīng)把那一講做為重點(diǎn)來(lái)講,那一講可以略講,甚至可以不講,家長(zhǎng)自己看就行了,這是要因班制宜的。在重點(diǎn)選取上,先要分析自已班級(jí)所有孩子的家庭情況,如果班內(nèi)家庭全是農(nóng)村、且家長(zhǎng)思想較落后,把孩子當(dāng)做自己的物品看待,那么就可以把第一講獨(dú)立與依戀當(dāng)做重點(diǎn),如果班內(nèi)多數(shù)孩子的家長(zhǎng)文化水平較高,有較好的文化修養(yǎng),那么這一講就不能當(dāng)做重點(diǎn)。

      再比如第四講中了解孩子的創(chuàng)造,很多家長(zhǎng)在生活中就經(jīng)常扼殺孩子的創(chuàng)造,那就把這一講,重點(diǎn)準(zhǔn)備,認(rèn)真分析,力求讓家長(zhǎng)課程服務(wù)于實(shí)際工作中。

      四、要先收心、后上課

      家長(zhǎng)開(kāi)課時(shí),要引起家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣,必須先讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性。一般來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校一聽(tīng)說(shuō)要上課,就馬上表現(xiàn)出不感興趣的表情,有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):“都什么年紀(jì)了,上什么課”也有的拉著教師的手:“老師,我簽到了,課就免了吧,我工作實(shí)在是忙不過(guò)來(lái)了。”總而言之,對(duì)上課不感興趣。這樣就是硬上下去也收不到好效果。

      要上好課就得先收住家長(zhǎng)的心,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己不但不能免強(qiáng)上,而非常必要上這個(gè)課,最好的辦法就是在上課前出一份調(diào)查問(wèn)卷讓家長(zhǎng)來(lái)做。例如:選取幾個(gè)問(wèn)題讓家長(zhǎng)來(lái)做:

      出示問(wèn)題后家長(zhǎng)說(shuō)明如果自己都不選,可以有自己的做法,只要心中把選項(xiàng)記好,“同桌”先交流,然后我出示正確的做法。結(jié)果做法全正確的沒(méi)有,有兩個(gè)正確的4人,全不對(duì) 的28人,這一回輪到家長(zhǎng)大吃一驚,沒(méi)想到天天熟視無(wú)睹的小事竟還有這問(wèn)題,這樣就很容易地把家長(zhǎng)引到課堂上來(lái)的。

      總結(jié)反思:

      從會(huì)后與家長(zhǎng)的交換和周一學(xué)生的反饋情況來(lái)看,本次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得相當(dāng)作功,有效地加強(qiáng)了家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系和交換,通過(guò)報(bào)告會(huì)學(xué)生家長(zhǎng)也熟悉到了家庭教育的重要性,并從中學(xué)到了一些有效的教育方法,家長(zhǎng)紛紜表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法,同時(shí)加強(qiáng)和老師之間的聯(lián)系,共同配合,教育好每位學(xué)生。

      郭曉芳

      2012年12月19日

      第二篇:授課體會(huì)

      關(guān)于代《機(jī)械基礎(chǔ)》的體會(huì)

      2002年3月25日 到7月2日,由我代99206/99207/99801班的機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課,也是我工作的開(kāi)始,心中難免有點(diǎn)緊張,但在第一次上課,我看到的是學(xué)生可愛(ài)的臉龐,就像給我一顆定心劑,所有的緊張都被學(xué)生熱情的掌聲所化解,很快我就溶入課堂的教學(xué)中去,并不斷的與學(xué)生進(jìn)行交流,我渴望得到認(rèn)可,同學(xué)呢,也是同樣的,我不斷的激勵(lì)自己要努力,也鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀的看到就業(yè)的好形勢(shì),努力使我感到充實(shí),在工作中我也不斷的向其他老師學(xué)習(xí),請(qǐng)教,來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,時(shí)間因?yàn)槌鋵?shí)而變的一晃而過(guò),一學(xué)期在緊張的工作中告一段落。在教學(xué)過(guò)程,通過(guò)這段時(shí)間帶機(jī)械基礎(chǔ),感觸較多,對(duì)于自己如何代機(jī)械基礎(chǔ)有以下幾點(diǎn)總結(jié)。

      首先,分析對(duì)象。學(xué)校教育目的是“授人以漁”而不是“授人以魚(yú)”,切實(shí)做到讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的目的。本著這個(gè)中心,一方面對(duì)于教材的了解,熟悉教學(xué)目的和內(nèi)容,緊抓大綱,對(duì)所教的知識(shí)形成整體概念,做到融會(huì)貫通。另一方面,即分析學(xué)生現(xiàn)狀。由于所教的對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)生,平均水平以及綜合素質(zhì)不是很高,而且所教對(duì)象為非機(jī)專業(yè),對(duì)于本門(mén)課程的學(xué)習(xí)只是限于一般的整體概念的了解,及簡(jiǎn)單的計(jì)算,而且整本書(shū)中基本將機(jī)械行業(yè)中所涉及的都基本講到,涉及的范圍很廣。因此,在代本門(mén)課程當(dāng)中,將重點(diǎn)放在基本概念的理解及簡(jiǎn)單的計(jì)算。同時(shí),與實(shí)際相聯(lián)系。讓學(xué)生看到機(jī)械行業(yè)的重要性及發(fā)發(fā)展前景,充分調(diào)動(dòng)其積極性。并對(duì)所學(xué)的知識(shí)的重要性做到心中有數(shù)。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:興趣是最好的教師,只有讓學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。但如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在教課過(guò)程從在書(shū)本中學(xué)習(xí)了一些系統(tǒng)方法也借鑒了別的老師的一些好的經(jīng)驗(yàn)。興趣是靠點(diǎn)滴積累的如何小點(diǎn)滴匯成河流,我采用了以下方法:(1)以感性思維觸發(fā)理性思維,從而達(dá)到培養(yǎng)興趣味目的;對(duì)于專業(yè)理論課學(xué)生普通感到?jīng)]有激情、枯燥無(wú)味。只有讓課堂氣氛活躍起來(lái)學(xué)生才能好好聽(tīng)課。比如可以通過(guò)做課堂演示的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,或者是生活實(shí)例為主,吸引他們的注意力。比如在講到常用機(jī)構(gòu)時(shí),就可以先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下折疊傘,人體假肢、鑰匙扣等常見(jiàn)的生活事例,在觀察傘撐起的過(guò)程當(dāng)中了解桿件的運(yùn)動(dòng),然后,再提出問(wèn)題,工程中都有哪些機(jī)構(gòu),都完成那些作用,等等,這樣使學(xué)生不至于覺(jué)得抽象,枯燥,不好理解。(2)從底部開(kāi)始螺旋式攀升,提高學(xué)生興趣;只有讓學(xué)生滿足成就感才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。我們?nèi)绻谡n時(shí)由簡(jiǎn)入難,逐漸提高層次,讓學(xué)生成就感逐步積累從而引導(dǎo)他們興趣,進(jìn)而提高了其綜合分析能力。(3)不能照本宣科;在講課過(guò)程中適當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況加以調(diào)整授課內(nèi)容。比如講到強(qiáng)度計(jì)算 的時(shí)候,針對(duì)與學(xué)生基礎(chǔ)較差,要求適當(dāng)降低,使他們會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。

      三、增強(qiáng)互動(dòng)性。上課過(guò)程當(dāng)中,老師不僅要給予學(xué)生講述所教的知識(shí),而且要作好與學(xué)生的交流。而交流不僅是知識(shí)交流、目光交流、感情交流,重要的是學(xué)生的參與性。這一點(diǎn)主要是讓學(xué)生知道老師很重視他們,從心理上認(rèn)可他們,感覺(jué)到自己的價(jià)值。對(duì)于概念性的知識(shí),要多提問(wèn),達(dá)到熟能生巧的效果。對(duì)于涉及到計(jì)算、力學(xué)中的受力分析,主要是增強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)性,也就是說(shuō),讓學(xué)生參與課堂教學(xué),作典型的習(xí)題,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,給予重點(diǎn)講解,指出解題的關(guān)鍵。

      最后,說(shuō)道初為人師的感受。韓愈《師說(shuō)》講到,“師者,傳道授業(yè),解惑也”。老師不僅僅是授業(yè),解惑,還有傳道。老師作為知識(shí)的傳播者,直接與學(xué)生接觸,自己不僅要有淵博的知識(shí),知識(shí)面要廣,切實(shí)作到引導(dǎo)者的作用。而且也要作到代言人的作用,即自己的言行舉止不僅要大方,簡(jiǎn)潔,明快,讓學(xué)生易于接近,即親和力要好,這樣才能做好與學(xué)生的交流。一個(gè)老師的所作所為直接或間接就會(huì)影響到學(xué)生。因此,在教學(xué)當(dāng)中,不僅是知識(shí)的傳遞著,也是道德品質(zhì)的引導(dǎo)者。現(xiàn)在的學(xué)生還處于思想不成熟的階段,很容易受到不好風(fēng)氣的影響,控制不好自己,在這時(shí)候老師就要隨時(shí)給予幫助,無(wú)論你是否是班主任,作為老師,千教萬(wàn)教,就是教人求真。積極引導(dǎo)學(xué)生走向陽(yáng)光地帶。初為人師,有理解不到地方,還望給予指導(dǎo)。

      以上只是自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一點(diǎn)體會(huì),通而這段時(shí)間的教與學(xué),使自己以前所學(xué)的知識(shí)更靈活,在理解上也更深一層,同時(shí),自己的各方面能力也在不斷的提高,深刻體會(huì)到當(dāng)老師的重要性。初為人師,有理解不到地方,還望給予指導(dǎo)。

      高職機(jī)械制圖課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

      (2002-12-30 19:25:19)機(jī)械制圖是高等職業(yè)技術(shù)院校機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)。我院實(shí)行對(duì)口招生,為中等職教培養(yǎng)師資,所有學(xué)生均來(lái)自職業(yè)中學(xué),學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)對(duì)所學(xué)專業(yè)具有一定的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)屆學(xué)生的調(diào)查,機(jī)械類職高畢業(yè)生在機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)中還存在以下問(wèn)題:系統(tǒng)的投影幾何學(xué)的知識(shí)不足,難以理解和完成比較復(fù)雜的投影關(guān)系;對(duì)相似的原理和概念缺乏比較和鑒別,運(yùn)用時(shí)往往容易出錯(cuò);作圖速度較慢;國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)上述問(wèn)題,我在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教案、合理選擇教學(xué)方法、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取得了較好的教學(xué)效果。

      1努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。要想上好課,先做好老師。當(dāng)今時(shí)代,科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展,各學(xué)科、各專業(yè)互相滲透的趨勢(shì)日漸增強(qiáng)。作為一個(gè)老師,必須時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展,學(xué)習(xí)新技術(shù),研究新問(wèn)題,防止知識(shí)老化。此外,熱愛(ài)自己的職業(yè),愿為自己所從事的工作付出最大的努力,也是搞好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。

      2教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),加強(qiáng)討論式教學(xué)我院因教學(xué)對(duì)象是一群對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程已有相當(dāng)程度的學(xué)生,教師在教學(xué)中如果不顧學(xué)情,盲目按照普通工科大學(xué)的教學(xué)模式按部就班地開(kāi)展教學(xué),學(xué)生在上課時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,影響課堂教學(xué)效果。因此,我在教學(xué)中注重精選教學(xué)內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出,徹底擯棄對(duì)教材進(jìn)行瑣碎詮釋的教學(xué)方式。對(duì)教材中的一些容易忽視、容易混淆的內(nèi)容,將其轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,組織學(xué)生在課堂上開(kāi)展討論,讓學(xué)生通過(guò)討論得出正確的結(jié)論。在教學(xué)中還組織學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行廣泛討論,熟悉國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)

      容,增強(qiáng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。

      3合理調(diào)節(jié)教學(xué)中的比例關(guān)系,做到精講多練我在教學(xué)中突出實(shí)踐課教學(xué),增加練習(xí)課的比例,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生提高制圖的速度和質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生在大量的制圖練習(xí)中探求和總結(jié)作圖技巧,在實(shí)際作圖時(shí)加以恰當(dāng)運(yùn)用;并幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將其中的一些具有規(guī)律性的方法向所有同學(xué)推廣,求得制圖水平的整體提高。4加強(qiáng)直觀性教學(xué)針對(duì)學(xué)生中普遍存在的空間想象能力不足的問(wèn)題,在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用實(shí)物、模型等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺(jué)印象,降低問(wèn)題難度。此外,利用課余時(shí)間組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀,使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解機(jī)械生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到豐富學(xué)生的感性知識(shí)、加深對(duì)課堂知識(shí)的了解的目的。5對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風(fēng)圖樣作為工程界的技術(shù)語(yǔ)言,在生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)交流中起著重要的橋梁作用,只有嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制圖,才不會(huì)影響圖樣的通用性。盡管學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)學(xué)過(guò)了制圖,對(duì)投影關(guān)系有一定程度的了解,但他們對(duì)圖紙圖線的要求不夠明確,符號(hào)文字?jǐn)?shù)字等書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范,圖畫(huà)馬虎。我在教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的重要性,而且自己也以身作則,在板書(shū)圖畫(huà)時(shí)認(rèn)真嚴(yán)格,指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí),重視圖面質(zhì)量,杜絕不規(guī)范制圖。6將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)如將投影變換、截交線相貫線的求解等模型演示效果欠佳的投影幾何學(xué)問(wèn)題用AUTOCAD及3DMAX等軟件制成三維動(dòng)畫(huà),在教室中的大屏幕電視上播講,使學(xué)生能在任意角度觀察到所求問(wèn)題的投影變化,降低了相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。7深入學(xué)生實(shí)際,了解學(xué)情有個(gè)別學(xué)生因各種原因,學(xué)習(xí)困難。作為教師一定要加倍地關(guān)心和幫助他們,為他們出謀劃策,共同研究解決的辦法。如采用個(gè)別輔導(dǎo),區(qū)別對(duì)待后進(jìn)生的作業(yè),時(shí)刻鼓勵(lì)他們,使他們?cè)鰪?qiáng)自信心,逐步提高作圖

      水平。

      第三篇:授課體會(huì)

      授課體會(huì)

      我叫趙香榮,在半坡店鄉(xiāng)第一初中任教。

      以前采用“教師講、學(xué)生聽(tīng)”注入式的舊教學(xué)法,教師把知識(shí)嚼得很爛喂給學(xué)生,學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí),什么都跟著教師走。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成“人云亦云”、“依樣畫(huà)葫蘆”、“吃大鍋飯”、“隨大流”等思想方法和習(xí)慣。雖然我也認(rèn)識(shí)到這種方法不太適合現(xiàn)在的學(xué)生,但也找不到一種更好的教學(xué)方法。

      這次有幸參加了咱們滑縣進(jìn)修學(xué)校舉行的賽課活動(dòng),要求使用嘗試性教學(xué)法。對(duì)于這種方法,我今年是第一次聽(tīng)說(shuō),感覺(jué)比較陌生。但聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)們的提示和上網(wǎng)查找,發(fā)現(xiàn)嘗試教學(xué)法,就是沖破注入式的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛,大膽讓學(xué)生自己去嘗試練習(xí),在嘗試中學(xué)習(xí),在嘗試中成功。這樣從小培養(yǎng)學(xué)生“試一試”的精神,長(zhǎng)此以往,逐漸形成一種敢于探索的精神。

      我感到,這應(yīng)該是更適合學(xué)生的一種教學(xué)方法。

      這次賽課我所授的課是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一課《端午日》。

      首先,在備課方面,我精心編寫(xiě)了課前預(yù)習(xí)題和當(dāng)堂檢測(cè)題,并設(shè)計(jì)了幾個(gè)針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。然后制作了課件,和下載了一段有關(guān)端午節(jié)賽龍舟的視頻,這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的形象思維,讓學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練方面有據(jù)可依。

      其次,在上課時(shí),我盡量去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動(dòng)去學(xué)。并以小組合作的方式討論,使他們能夠互相幫助,共同完成問(wèn)題。然后我讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)一個(gè)片段作文,想象捉鴨子的場(chǎng)面,這樣既鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,又運(yùn)用本節(jié)所學(xué)到的正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法,完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

      當(dāng)然,這節(jié)課也有一些缺陷。比如嘗試性教學(xué)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)后和授課結(jié)束后提問(wèn)題,我就沒(méi)有做到。

      在以后的教學(xué)中,我會(huì)堅(jiān)持使用這種“先練后講”的嘗試教學(xué)模式,讓學(xué)生用自學(xué)的方法,自己去獲取知識(shí),解決問(wèn)題。,學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),又得到獲取新知識(shí)的能力(自學(xué)能力),也就是獲得打開(kāi)知識(shí)寶藏的鑰匙。當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)后,就能用這把鑰匙,去打開(kāi)未來(lái)知識(shí)領(lǐng)域的大門(mén),去探索世間豐富的寶藏。

      第四篇:三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)授課內(nèi)容

      家長(zhǎng)會(huì)授課內(nèi)容

      (一)幫助孩子順利度過(guò)小學(xué)年級(jí)分化階段

      一、課題背景

      老師和不少家長(zhǎng)都會(huì)感覺(jué)到,小孩升上三年級(jí)后,都會(huì)有較大的變化:有的變得更懂事了,而有的變得調(diào)皮了;有的變得學(xué)習(xí)更努力了,對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了,而有的變得學(xué)習(xí)比不上以前了,不想學(xué)了;有的原來(lái)挺溫順的,但現(xiàn)在變得喜歡頂撞了??這些現(xiàn)象就是我們所說(shuō)的“三年級(jí)效應(yīng)”,也就是說(shuō),三年級(jí)開(kāi)始,孩子進(jìn)入“分化”階段。

      小學(xué)三四年級(jí)是一個(gè)不穩(wěn)定的階段,這時(shí)的孩子開(kāi)始有了自己的主見(jiàn),既沒(méi)了低年級(jí)孩子的天真,也不如高年級(jí)孩子懂事,如果家長(zhǎng)在家庭教育方面處理不當(dāng),就可能引發(fā)孩子在以后成長(zhǎng)過(guò)程中有這樣那樣的問(wèn)題,家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)引起足夠的重視,在孩子升上三年級(jí)以前及時(shí)了解、及時(shí)采取應(yīng)對(duì)辦法,盡可能把孩子引導(dǎo)到好的、積極向上的方面來(lái)。

      二、教學(xué)目的

      1、讓家長(zhǎng)了解小學(xué)三年級(jí)分化現(xiàn)象,及早引起重視。

      2、幫助家長(zhǎng)掌握應(yīng)對(duì)“三年級(jí)效應(yīng)”的方法。

      三、教學(xué)過(guò)程

      孩子到了三年級(jí),會(huì)有較大的變化,我們先來(lái)聽(tīng)兩個(gè)個(gè)案。

      一個(gè)10歲的孩子在幫媽媽洗碗,媽媽來(lái)到廚房說(shuō):“這哪是洗碗?根本就是玩水呀!沒(méi)聽(tīng)說(shuō)北方在鬧旱災(zāi)嗎?還這么浪費(fèi)水!”隔一會(huì)又說(shuō):“洗的什么碗?飯粒還粘在碗邊!”這時(shí),只見(jiàn)孩子把洗碗布一摔,跑出了家門(mén)。

      另一個(gè)個(gè)案是:妍妍是個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩,一二年級(jí)時(shí),雖然上課時(shí)經(jīng)常搞些小動(dòng)作,聽(tīng)課時(shí)會(huì)走神,但她的學(xué)習(xí)成績(jī)總是很好,尤其是一年級(jí)時(shí),測(cè)驗(yàn)考試總得高分,所以老師們都喜歡她,還讓她當(dāng)了班干部??墒?,從升上三年級(jí)起,妍妍對(duì)學(xué)習(xí)就感到吃力了,老師講的很多知識(shí)是新的,課堂上老師的提問(wèn)也沒(méi)那么容易回答了。一次測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué)還不及格,這是以前所沒(méi)有的。妍妍最苦惱的是,她雖然知道上課不能開(kāi)小差,但不知為什么,她總是聽(tīng)著聽(tīng)著又會(huì)想到別的地方去了。

      這兩個(gè)個(gè)案都告訴我們,孩子出現(xiàn)了“三年級(jí)效應(yīng)”。在思想、行為、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了分化。

      (一)三年級(jí)孩子會(huì)在哪些方面出現(xiàn)分化 從兒童心理發(fā)展角度來(lái)看,“三年級(jí)效應(yīng)”不只是學(xué)習(xí)成績(jī)的突然變化,而且是整體心理發(fā)展都帶來(lái)變化。

      1、學(xué)習(xí)成績(jī)的分化

      自從小路上了三年級(jí)后,媽媽就開(kāi)始為她的學(xué)習(xí)發(fā)愁。小路一二年級(jí)時(shí)成績(jī)很好,可自從上了三年級(jí)后,她的成績(jī)就開(kāi)始下滑,回到家里老是說(shuō)這個(gè)問(wèn)題弄不懂,那個(gè)問(wèn)題不明白,那些作業(yè)不會(huì)做,補(bǔ)習(xí)、加強(qiáng)訓(xùn)練都沒(méi)用,這是怎么回事呢?小路的媽媽弄不明白:是不是孩子變笨了,不如以前聰明了呢?

      孩子上三年級(jí)后,不少家長(zhǎng)的感受是:孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。一二年級(jí)時(shí),孩子一般都能考90分以上,同學(xué)間沒(méi)有太大差別,但三年級(jí)開(kāi)始就會(huì)拉開(kāi)差距。我們把這種現(xiàn)象叫學(xué)習(xí)成績(jī)的分化。

      2、學(xué)習(xí)能力的分化

      小敏和小玲是鄰居,又是同班同學(xué),兩家的關(guān)系一直很好。小敏生性好動(dòng),喜歡新鮮事物,愛(ài)自己動(dòng)手做點(diǎn)小制作。小玲則生性文靜,從不主動(dòng)探究一些自己不懂的問(wèn)題,所以小敏每天放學(xué)后做完作業(yè)就搞這弄那,手停不住,有時(shí)還會(huì)闖禍。但小玲做完作業(yè)后就不知該干什么,只好看看電視。一二年級(jí)時(shí),兩人成績(jī)不相上下,有時(shí)小玲還會(huì)更好一些。但上了三年級(jí)后,小玲就明顯趕不上小敏了,尤其是在科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程,小敏學(xué)起來(lái)游刃有余,而小玲卻覺(jué)得很難,無(wú)從下手。

      小學(xué)一二年級(jí)時(shí),孩子所學(xué)的知識(shí)非常簡(jiǎn)單,而且動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容也很少,所以看不出孩子學(xué)習(xí)能力方面的差距,但上了三年級(jí)后,小敏和小玲這樣的情況就會(huì)出現(xiàn)了。我們把這些現(xiàn)象叫做“學(xué)習(xí)能力的分化”。

      3、紀(jì)律的分化

      小軍是個(gè)比較聽(tīng)話的孩子,從來(lái)不跟爸爸媽媽頂撞,在學(xué)校也很聽(tīng)老師的話。但有一天,小軍媽媽突然接到老師電話,說(shuō)小軍沒(méi)去上學(xué)。小軍媽媽急壞了,打了半天電話也沒(méi)找到人影。到了放學(xué)時(shí)間,小軍卻像平時(shí)一樣背著書(shū)包回來(lái)了,問(wèn)他去了哪里,小軍不在乎地說(shuō):“上學(xué)去了唄!”媽媽一聽(tīng)就火了,后來(lái)小軍才說(shuō)是幾個(gè)同學(xué)讓他一起去玩才沒(méi)上學(xué)。

      小學(xué)一二年級(jí)的孩子比較聽(tīng)話,守紀(jì)律,但上三年級(jí)后,有的孩子就會(huì)出現(xiàn)令家長(zhǎng)、老師意想不到的舉動(dòng)。如上課搗亂、逃課、打架、、搞惡作劇等。我們把這種現(xiàn)象叫做“紀(jì)律分化”。

      (二)分化的原因

      出現(xiàn)三年級(jí)分化的現(xiàn)象是由客觀環(huán)境變化和主觀世界、孩子自我意識(shí)的變化造成的。首先,孩子的游戲由室內(nèi)游戲階段向室外與伙伴一起游戲過(guò)渡。這一外界環(huán)境的變化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和興趣帶來(lái)沖擊。其次,孩子在玩的時(shí)候覺(jué)得可以象大人一樣指揮別人??,感受到學(xué)習(xí)只是生活的一部分,父母無(wú)法再象以前那樣容易控制。同時(shí),這個(gè)階段的孩子即將進(jìn)入青春期。孩子開(kāi)始自主、自決。如家長(zhǎng)教育方式不當(dāng),孩子就會(huì)沉默反對(duì),如家長(zhǎng)整天要孩子怎樣怎樣學(xué)習(xí),孩子有時(shí)會(huì)以不認(rèn)真學(xué)作為對(duì)待和報(bào)復(fù)家長(zhǎng)的手段。具體來(lái)說(shuō),三年級(jí)分化現(xiàn)象可找出六個(gè)方面的原因。

      1、孩子行為獨(dú)立性增強(qiáng) 一、二年級(jí)時(shí),孩子心目中,教師和父母往往具有絕對(duì)權(quán)威,孩子會(huì)無(wú)條件地信賴他們。從三年級(jí)起,他們不再象一二年級(jí)時(shí)那樣依附父母和老師,不愿別人打擾自己的學(xué)習(xí),干預(yù)自己的活動(dòng)。一部分孩子由于任性,加上時(shí)間觀念不強(qiáng),不能合理安排自己的學(xué)習(xí),又不愿意接受老師和家長(zhǎng)的幫助,故出現(xiàn)成績(jī)下降。從孩子交往的情況看,三四年級(jí)的孩子結(jié)交范圍擴(kuò)大了,喜歡交朋友,但又無(wú)法正確、全面地判斷他人的優(yōu)缺點(diǎn),所以在交朋友過(guò)程中缺乏分辨是非好壞的能力,有的孩子會(huì)在他人不良影響下出現(xiàn)各種問(wèn)題,出現(xiàn)紀(jì)律分化。

      2、學(xué)習(xí)內(nèi)容趨向復(fù)雜

      剛?cè)雽W(xué)的孩子,看什么都比較表面、膚淺,還不知道什么叫動(dòng)腦筋,怎樣動(dòng)腦筋。認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)、做作業(yè),并不等于動(dòng)腦筋。孩子一二年級(jí)時(shí)成績(jī)不錯(cuò),主要是因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中記憶、模仿的內(nèi)容較多,孩子憑機(jī)械記憶,照搬照抄。也能得到好分?jǐn)?shù)。但是從三年級(jí)開(kāi)始,即使在那些要求記憶、模仿的學(xué)習(xí)內(nèi)容里,也包含了大量需要孩子開(kāi)動(dòng)腦筋的因素,如孩子不注意這一點(diǎn),還是用機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí),那么,隨著要?jiǎng)幽X筋的因素越來(lái)越多,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)逐漸下降。

      3、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化

      小學(xué)三四年級(jí),孩子的學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),并開(kāi)始關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。此外,他們的認(rèn)識(shí)和興趣范圍日益擴(kuò)大,開(kāi)始對(duì)自然、社會(huì)的因果關(guān)系、計(jì)算規(guī)律產(chǎn)生興趣,希望動(dòng)手操作,喜歡養(yǎng)小動(dòng)物,隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,他們的抽象思維開(kāi)始發(fā)展,閱讀范圍也開(kāi)始擴(kuò)大。由于學(xué)習(xí)的深入,他們的接受能力有了提高,但同時(shí)又出現(xiàn)明顯差異,出現(xiàn)了學(xué)習(xí)分化。

      4、一些孩子思想松懈,對(duì)自己要求放松

      低年級(jí)孩子剛上學(xué),對(duì)學(xué)校有新鮮感,師生間、同學(xué)間的關(guān)系剛建立不久,大多想給別人一個(gè)好印象。而高年級(jí)的孩子面臨畢業(yè),給他們?cè)斐梢环N壓力,不敢輕易放松。唯獨(dú)三四年級(jí)的學(xué)生,既熟悉了學(xué)校生活,又未有畢業(yè)壓力,一些學(xué)生容易得過(guò)且過(guò),不知不覺(jué)中放松了要求,落在其他同學(xué)后面,在學(xué)生中出現(xiàn)了各種分化現(xiàn)象。

      5、家長(zhǎng)和老師放松了要求 孩子上一二年級(jí)時(shí),家長(zhǎng)和老師都跟得比較緊,對(duì)孩子各方面管理較嚴(yán)格,但孩子上三年級(jí)后,家長(zhǎng)和老師都可能會(huì)覺(jué)得孩子已適應(yīng)了學(xué)校生活,便不象從前那樣操心了,加上孩子自控能力不強(qiáng),便容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。

      6、孩子的基礎(chǔ)打得不扎實(shí)

      雖說(shuō)孩子在小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)成績(jī)都差不多,但有的孩子基礎(chǔ)比較扎實(shí),有的孩子基礎(chǔ)比較薄弱。由于一二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單,所以也就不會(huì)出現(xiàn)明顯的差別。可是上了三四年級(jí)后,基礎(chǔ)不扎實(shí)的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到吃力,成績(jī)自然會(huì)明顯下降,由此還會(huì)引發(fā)厭學(xué)、自信心下降、上進(jìn)心不強(qiáng)、自卑等。

      總之,三年級(jí)開(kāi)始,孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面會(huì)出現(xiàn)分化,而分化的原因也是多方面的。如果我們當(dāng)老師、當(dāng)父母的不注意,有些孩子將會(huì)在三年級(jí)開(kāi)始與同學(xué)拉開(kāi)差距。

      (三)面對(duì)孩子將進(jìn)入小學(xué)分化期,家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)

      1、按照孩子成長(zhǎng)規(guī)律,家長(zhǎng)先自我改變

      “三年級(jí)效應(yīng)”的出現(xiàn),主要是孩子要擺脫控制,要自己做主。為幫助孩子順利改變這一想法,克服“三年級(jí)效應(yīng)”,家長(zhǎng)首先要自我改變。改變不尊重孩子,不聽(tīng)孩子傾訴;在家中不民主,孩子的事父母說(shuō)了算;孩子有了錯(cuò),簡(jiǎn)單對(duì)待,一罵二打了之。同時(shí),要防止出現(xiàn)“小孩子都會(huì)這樣,長(zhǎng)大就好了”的想法,從而對(duì)三年級(jí)分化現(xiàn)象不重視的情況。

      如果父母不注意先改變自己,會(huì)帶來(lái)不良后果:因親子之間溝通不好,父母不知道孩子想些什么,教育無(wú)的放矢;因親子關(guān)系不夠融洽,引發(fā)孩子逆反心理,孩子在行為上與父母“對(duì)著干”,越發(fā)不可收拾;簡(jiǎn)單粗暴的教育方式強(qiáng)化了孩子的錯(cuò)誤行為,造成親子關(guān)系緊張,父母失去威信。如果這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)了,就說(shuō)明孩子的不良思想行為從此形成,這是我們不愿看到的。所以父母應(yīng)做到:

      (1)尊重孩子,與孩子平等相處,是他們的父母,更是他們的好朋友。孩子的事情要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn),家里的事情盡量征求他們的意見(jiàn)。

      (2)孩子在學(xué)習(xí)、生活上出了差錯(cuò),先站在孩子的角度,同情他,鼓勵(lì)他,引導(dǎo)他找出原因。要有寬容心,讓孩子習(xí)慣,自己有什么事不能對(duì)父母隱瞞,相信父母能給他們想出好辦法,尋求父母的幫助。

      (3)要理解孩子。他們還小,好玩是他們的天性,要引導(dǎo)他們合理安排時(shí)間,要把學(xué)習(xí)、閱讀、娛樂(lè)、休息都安排好,不能先叫孩子學(xué)習(xí),這樣會(huì)引起孩子的逆反心理,造成厭學(xué)。

      2、花時(shí)間留心觀察孩子的言行,安排好時(shí)間多與孩子溝通、交流

      注意掌握與孩子溝通的內(nèi)容,、時(shí)間和方式。與孩子溝通交流時(shí)不能先講學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù),要內(nèi)容廣泛,親子間做到無(wú)話不談。孩子心情好時(shí)多談,心情不好時(shí)少談,吃飯時(shí)切忌指責(zé)、教訓(xùn)孩子,與孩子溝通時(shí)要先聽(tīng)孩子傾訴,聽(tīng)時(shí)要專心、耐心,然后再結(jié)合實(shí)際幫孩子分析,對(duì)孩子提出建議和要求。

      3、當(dāng)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)成績(jī)下降時(shí),要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)補(bǔ)課,防止孩子越拉越遠(yuǎn),最終成為學(xué)困生。

      4、多與老師溝通,及時(shí)掌握孩子在校的表現(xiàn),與老師共同商量教育方法。

      四、思考與實(shí)踐

      1、孩子三年級(jí)時(shí)為什么會(huì)有分化?會(huì)有什么表現(xiàn)?

      2、父母為防止孩子表現(xiàn)下滑,要及早采用什么對(duì)策?

      家長(zhǎng)會(huì)授課內(nèi)容

      (二)怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好

      一、導(dǎo)語(yǔ)

      很多家長(zhǎng)都有這樣的感覺(jué);別人家的孩子不見(jiàn)得比自家的孩子多花多少時(shí)間,多付出多少努力去學(xué)習(xí),然而卻學(xué)得既輕松,又快樂(lè),成績(jī)又好。可是自己的孩子,從早到晚,成績(jī)總是不好,這到底為什么呢?家長(zhǎng)又該怎么辦呢?本節(jié)我們就來(lái)討論“怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好”這個(gè)問(wèn)題。

      二、授課目的

      1、讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)不好的原因,掌握讓孩子學(xué)習(xí)好的方法。

      2、讓家長(zhǎng)明確孩子學(xué)習(xí)好與否,不能只看分?jǐn)?shù),要重視孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

      三、授課主要內(nèi)容

      父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好,為此,不少父母費(fèi)盡心思,天天督促孩子要遵守上課紀(jì)律,督促孩子做作業(yè),給孩子購(gòu)買教學(xué)輔助讀物,清家教,送孩子上各種補(bǔ)習(xí)班送孩子入瀆好的學(xué)校等等,但效果卻不好,有些孩子不但成績(jī)上不去,還出現(xiàn)厭學(xué)情緒。為什么會(huì)這樣呢?其實(shí),學(xué)習(xí)也是有竅門(mén)的,只有掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律,才能起到有效學(xué)習(xí),愉悅身心的作用。那么,怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好呢?下面,給大家提幾點(diǎn)建議。

      (一)讓孩子有一個(gè)追求的目標(biāo)

      我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的孩子,他們與別的孩子一樣,每天按時(shí)上學(xué)、放學(xué)。與別的孩子上同樣的課,做同樣的練習(xí),但別的孩子看起來(lái)總是精神飽滿,很有目標(biāo)和追求的樣了,但他們卻總是懶懶散散,做什么都無(wú)精打采。問(wèn)他們:“你為什么來(lái)讀書(shū)呢?”他們說(shuō):“是媽媽讓我來(lái)的”,“是學(xué)校規(guī)定要來(lái)上課的”,有的其至說(shuō):“我不知道”。這就告訴我們,有部分孩子沒(méi)有自己的目標(biāo)和追求,導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面的一個(gè)故事,可以告訴我們目標(biāo)對(duì)于一個(gè)人發(fā)展的影響。有位哲學(xué)博士,覺(jué)得自己已經(jīng)看透了人間一切真理,竟然失去了人生的目標(biāo),每天東游西逛,虛度時(shí)日,有一天,他在田間漫步,看見(jiàn)一位老農(nóng)在插秧,水田里沒(méi)有任何參照物,老農(nóng)卻插得筆直。博士覺(jué)得非常神奇,于是上前問(wèn):“大爺,你怎么插得這么整齊?”老農(nóng)遞給他一把秧苗讓他試試。博士接過(guò)秧苗,脫下鞋子下了田,插了一會(huì),卻發(fā)現(xiàn)插得七歪八拐,于是向老農(nóng):“我為什么插不直呢?”老農(nóng)說(shuō):“你應(yīng)看準(zhǔn)前面的一個(gè)目標(biāo)去插”?!笆茄?,這么簡(jiǎn)單,我怎么沒(méi)想到?!辈┦刻ь^望去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一頭水牛在地里吃草,心想:“就盯著它了。”又插了一會(huì),發(fā)現(xiàn)還是插得歪歪斜斜,感到非常不理解,又問(wèn)老農(nóng)“為什么我還是插不直呢?”老農(nóng)笑著說(shuō):“水??傇趧?dòng),你盯著它當(dāng)然要插得歪歪扭扭了。你應(yīng)該盯著一個(gè)確定的目標(biāo)?!辈┦窟@才醒悟,盯著田邊的一棵柳樹(shù)去插,果然插得又快又直了。插秧也要有一個(gè)固定的目標(biāo),更何況是學(xué)習(xí)呢?因此,一定要讓我們的孩子擁有一個(gè)追求的目標(biāo),這樣,他們就知道自己努力的方向。目標(biāo)可以使孩子腳踏實(shí)地,集中精力地去做好每件事情,用好每一分鐘。當(dāng)然,在設(shè)計(jì)目標(biāo)吋,要注意可行性。要根據(jù)孩子的實(shí)際能力,首先設(shè)計(jì)一些設(shè)實(shí)可行,通過(guò)孩子的努力可以達(dá)到的目標(biāo),比如對(duì)老不按時(shí)完成作業(yè)的孩子設(shè)計(jì)一個(gè)近期目標(biāo):按時(shí)完成某一科的作業(yè),對(duì)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)經(jīng)常得三四十分的孩子定個(gè)目標(biāo):下次測(cè)驗(yàn)把分?jǐn)?shù)提高4-5分等。如果好高騖遠(yuǎn),設(shè)計(jì)的目標(biāo)高不可攀,比如要求一個(gè)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)老不及格的孩子下次測(cè)驗(yàn)要取得90分 以上,那么孩子覺(jué)得再努力也達(dá)不到,就會(huì)放棄,挫傷孩子的積極性。通過(guò)一個(gè)小小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我們的孩子就可以實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。

      (二)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣

      孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,讓不少父母?jìng)噶四X筋。有一位母親,工作了一整天,很晚才拖著疲憊的身體回到家里剛想休息,電話鈴就響了。孩子的老師又約她到校談話。第二天到學(xué)校才知道,孩子上課不好好聽(tīng)課,成績(jī)又下降了。聽(tīng)了母親的話,母親非常難過(guò),自己雖然文化程度不高,但從孩子一上學(xué)就開(kāi)始堅(jiān)持輔導(dǎo)孩子的功課,后來(lái)還給孩子請(qǐng)了家庭教師,但是孩子卻不領(lǐng)情,每天晚上做功課時(shí),母子兩人總要爭(zhēng)吵,孩子嫌她坐在身邊,可她知道她一離開(kāi),孩子就會(huì)開(kāi)小差。慢慢地,孩子還學(xué)會(huì)了欺騙家長(zhǎng)和老師,學(xué)會(huì)了撒謊,對(duì)學(xué)習(xí)是淡膜加冷膜。其實(shí)孩子還是很聰明的,很多東西一看就明白。家里的小家電壞了,他自己擺弄著就能修好,記憶力超強(qiáng),母子倆一起看過(guò)的電視劇,自己早就把情節(jié)忘了,但孩子還能把情節(jié)說(shuō)得清淸楚楚。打籃球在學(xué)校也是主力??蛇@么個(gè)孩子為什么就不好好學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣呢?

      跟這位母親一樣,許多家長(zhǎng)都有這樣的感受,自己的孩子很聰明,可就是不把自己的聰明勁用在學(xué)習(xí)上。他們怕看書(shū),怕做作業(yè),可是一提到玩,馬上就變得龍精虎猛。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的最實(shí)際的動(dòng)力,它能夠促使孩子自發(fā)地去學(xué)習(xí),如果孩子對(duì)某門(mén)功課有興趣,他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)好,反之,成績(jī)就很難提高。那么,究竟該怎樣去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?

      首先,要尊重孩子的興趣。很多父母從孩子入學(xué)開(kāi)始,就千方百計(jì)想讓孩子學(xué)得好,忙著給孩子開(kāi)小灶,增加練習(xí)題,甚至把孩子的雙休日排得滿滿的。孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的,但是,卻忽略了孩子的感受,學(xué)什么,什么時(shí)候?qū)W完全山父母安排,孩子年齡小,不敢反抗,只好父母說(shuō)什么就做什么,但他們心里又不喜歡,只好消極怠工,能磨就磨,能拖就拖,學(xué)得很吃力,效果也不好。所以作為父母,督促孩子學(xué)習(xí)是應(yīng)該的,但是也應(yīng)該尊重孩子自己的興趣,不要強(qiáng)迫孩了要這樣,不要那樣,多給孩子一些自由寬松的空間,讓他們自己去選擇做一些感興趣的、喜歡的事。比如有些孩子喜歡動(dòng)手做些小制作,但家長(zhǎng)卻認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),加以制止。其實(shí),孩子在制作過(guò)程也需要?jiǎng)幽X,還能提高他們的動(dòng)手能力,在制作過(guò)程還會(huì)讓孩子覺(jué)得很開(kāi)心,帶動(dòng)他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情??傊?,作父母的要知道,只尊重孩子自身的興趣,才能促使孩子的發(fā)展。

      其次,孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間要適量,督促孩子提高學(xué)習(xí)效率。父母往往對(duì)孩子期望值過(guò)高,希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),只要孩子端坐在桌前,不管其效率任何,父母都會(huì)開(kāi)心。其實(shí),這種做法是不對(duì)的。學(xué)習(xí)要講求效率,把該做的事情做完即可,不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),片面地追求超長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間,結(jié)果,孩子雖然坐再桌子前面,卻“身在曹營(yíng)心在漢,”對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,還會(huì)養(yǎng)成磨蹭,注意力不集中的壞習(xí)慣。因此父母要督促孩子提高學(xué)習(xí)效率,這才是最關(guān)鍵最重要的。

      第三,鼓勵(lì)孩子取得的進(jìn)步,提高他們的成就感。如果孩子取得成功、進(jìn)步,他們當(dāng)然愿意學(xué)習(xí),成為繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以,即使孩子取得很小進(jìn)步,也要多鼓勵(lì)他。激發(fā)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

      第四,鼓勵(lì)孩子的好奇心,增強(qiáng)孩子的求知欲。要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,還要鼓勵(lì)孩子的好奇心。孩子的好奇心越強(qiáng),他就會(huì)越想知道更多,這正是學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源??墒呛芏鄷r(shí)候父母都不鼓勵(lì),甚至壓抑子女的好奇心,他們認(rèn)為,知道那么多干什么?把課本看明白,字好了就夠了。其實(shí),書(shū)本上的知識(shí)一般來(lái)說(shuō)是比較抽象、概括的,而孩子的好奇心往往是從生活中的問(wèn)題開(kāi)始的,比如孩子會(huì)好奇為什么天氣會(huì)時(shí)好時(shí)壞?為什么會(huì)有電閃雷鳴?向日葵的花盤(pán)為什么總會(huì)向著太陽(yáng)?螞蟻為什么會(huì)排著隊(duì)爬行等等。當(dāng)孩子對(duì)這些問(wèn)題發(fā)問(wèn)的時(shí)候,實(shí)際上正是他們求知求學(xué)的體現(xiàn),這時(shí)候,千萬(wàn)不可用這樣的話來(lái)回答:“別問(wèn)了。好好做作業(yè)吧!” 那樣,會(huì)把孩子的好奇心扼殺在萌芽狀態(tài),使他們失去求學(xué)的機(jī)會(huì)。如果父母說(shuō):“你提得真好!你去査查書(shū),有結(jié)果了告訴我好嗎?”經(jīng)常這樣,孩子就會(huì)保持其探求的欲望。

      父母用上述方法,把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái),孩子就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。(三)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      —是培養(yǎng)孩子汁劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中國(guó)古語(yǔ)云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。工作如此,生活如此,學(xué)習(xí)也如此。學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī),更能養(yǎng)成 孩子計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。那么,父母該如何幫助孩子養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢? 首先,要幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。要與孩子明確計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要,然后與孩子一起分析他的學(xué)習(xí)狀況,哪科學(xué)得好,哪科有困難,在一個(gè)科目中,哪方面有優(yōu)勢(shì),哪方面較薄弱,在此前提下,考慮學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂。學(xué)習(xí)計(jì)劃要全面、具體、可行。讓孩子先列出學(xué)習(xí)任務(wù),如英語(yǔ)有多少個(gè)單詞要背,數(shù)學(xué)有哪些概念公式要記,有多少道題要做,語(yǔ)文有多少作文要寫(xiě),有多少課外書(shū)要看,再計(jì)算一下每天有多少時(shí)間可供學(xué)習(xí),每項(xiàng)內(nèi)容要花多少時(shí)間,然后把任務(wù)分配到每天、每周、每個(gè)月。這樣,學(xué)習(xí)計(jì)劃就制訂出來(lái)了。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)一定不要好高騖遠(yuǎn),比如這個(gè)周末背100個(gè)英語(yǔ)單詞,那個(gè)周末寫(xiě)3篇作文等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的能力范圍,不僅使孩子疲勞,也會(huì)因計(jì)劃無(wú)法實(shí)現(xiàn)變成一紙空文。同時(shí)訂計(jì)劃時(shí)不可太貪心,要注意留有空余時(shí)間。并注意突出重點(diǎn),把時(shí)間花在刀刃上。此外,一張一弛,才是學(xué)習(xí)的最佳方法,所以要把睡覺(jué)、休息、娛樂(lè)、體育鍛煉等時(shí)間安排在內(nèi)。計(jì)劃制訂后要檢查落實(shí),盡量不要讓它落空。這樣堅(jiān)持不懈才能形成習(xí)慣。

      二是課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子都有這樣的體會(huì),認(rèn)真聽(tīng)老師講課比課后自己看書(shū)有效得多,如果能夠充分利用課堂時(shí)間,及時(shí)消化,理解老師講的知識(shí),就不必把許多學(xué)習(xí)任務(wù)留到課后完成,提高學(xué)習(xí)效率。所以父母要鼓勵(lì)孩子課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考老師提出的問(wèn)題,高年級(jí)的學(xué)生要注意把老師講課時(shí)的板書(shū)記下來(lái),用作課后復(fù)習(xí),把課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容也記下來(lái),課后與同學(xué)討論或向老師請(qǐng)教。

      三是課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)有三大好處。首先能讓孩子提前了解要學(xué)的內(nèi)容,聽(tīng)課時(shí)更易接受。其次可以幫助孩子了解新課的難點(diǎn)、重點(diǎn),聽(tīng)課時(shí)更有針對(duì)性。再者,長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)有助于提高孩子的自學(xué)能力。那么,怎樣引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)呢?可以要求孩子把一節(jié)課的教材內(nèi)容仔細(xì)看一遍,不行就多看幾遍,知道老師要講什么,要解決什么問(wèn)題。閱讀時(shí)讓孩了一邊閱讀邊思考,邊把內(nèi)容的重點(diǎn)劃出來(lái),把沒(méi)弄懂的地方記下來(lái)。

      四是先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣。有一位教育家打過(guò)這樣一個(gè)比喻:一個(gè)喝醉酒的馬車夫,迷迷糊糊地駕駛著馬車向前走,忘記了自己運(yùn)送的貨物就在車后面,只是一個(gè)勁地往前趕路,結(jié)果,一路上下顛簸,貨物丟了很多,他也不知道。學(xué)習(xí)也是如此,即使孩子上課再認(rèn)真聽(tīng)講,如果不復(fù)習(xí),也難免遺忘很多知識(shí)。但是現(xiàn)在很多孩子不習(xí)慣復(fù)習(xí),回到家一坐下來(lái)就動(dòng)筆做作業(yè),這樣有兩個(gè)弊病,一是造成知識(shí)遺忘,二是因?yàn)槁?tīng)課時(shí)獲得的知識(shí)課后已遺忘了一部分,會(huì)導(dǎo)致有些習(xí)題不會(huì)做,影響了作業(yè)的質(zhì)量,使作業(yè)要花更多時(shí)間,影響作業(yè)的效率。所以家長(zhǎng)要督促孩子先復(fù)習(xí)再做作業(yè)。那么孩子應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢?首先要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容再閱讀一遍,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念反復(fù)閱讀、理解、掌握、記牢,接著要把課堂上沒(méi)弄懂的知識(shí)弄懂,可以通過(guò)獨(dú)立思考,查閱筆記和有關(guān)資料,或向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)請(qǐng) 教等途徑來(lái)解決。要學(xué)習(xí)好,還需要培養(yǎng)很多學(xué)習(xí)習(xí)慣,今天重點(diǎn)先介紹這4種習(xí)慣的培養(yǎng)。(四)為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都為孩子的學(xué)習(xí)而犯愁,對(duì)孩子來(lái)“軟”的,孩子不聽(tīng),對(duì)其來(lái)“硬”的,更是不行,一家人急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),卻沒(méi)有辦法。其實(shí)要求孩了認(rèn)真讀書(shū),家長(zhǎng)說(shuō)得再多再好,還不如給其做出榜樣,為其營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。有很多調(diào)查研究表明,如果家長(zhǎng)喜歡看書(shū)讀報(bào),孩子也會(huì)照著大人的樣子做,看書(shū)寫(xiě)作業(yè) 比別人認(rèn)真。這是因?yàn)?,孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中模仿和比較思維都非常強(qiáng)。所以為孩子 營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常有必要。有很多家長(zhǎng)在家中總是一邊口上要求孩子 “快看書(shū)”,“快寫(xiě)作業(yè)”,而自己卻在一邊看電視,邊和朋友大聲聊天,或是打麻將。在這樣的環(huán)境中,又怎能要要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)呢?孩子會(huì)在心里認(rèn)為:憑什么大人就高人一等,想干什么就干什么,而自己就只能在屋子里學(xué)習(xí),真是太不公平了。這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理,長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境下,家長(zhǎng)越是督促孩子學(xué)習(xí),孩子越不想學(xué),雖然他們眼睛盯著書(shū)本,心卻不知飛到了何方,孩子的學(xué)習(xí)漸漸就成了一種形式。但是如果家長(zhǎng)能給孩子做出好榜樣,多陪孩子讀書(shū),家中的學(xué)習(xí)氣氛自然會(huì)濃厚一些,也有助于孩子把心思多點(diǎn)放到學(xué)習(xí)上。

      怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好些,是很多父母整天都想的,今天給大家提了四點(diǎn)建議,一是讓孩子要有一個(gè)追求的目標(biāo),這樣才能使孩子有明確的方向。二是要讓孩了對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,這樣才能使孩子有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三是要培養(yǎng)孩子計(jì)劃學(xué)習(xí),專心聽(tīng)課,課前預(yù)習(xí),先復(fù)習(xí)再做作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是要為孩子在家中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。知道方法后,關(guān)鍵是要實(shí)踐,并且要堅(jiān)持。這樣,你的孩子的學(xué)習(xí)就一定能得到好成績(jī),學(xué)習(xí)能力也就可以逐步提高。

      四、思考與實(shí)踐

      1、在給你的建議中,有哪些你是有欠缺的?打算怎樣做得更好?

      2、你在讓孩子搞好學(xué)習(xí)方面有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

      第五篇:家長(zhǎng)會(huì)授課總結(jié)(6)

      家長(zhǎng)會(huì)授課工作總結(jié)

      2010年秋五年級(jí)

      經(jīng)過(guò)充足準(zhǔn)備,充分醞釀,家長(zhǎng)會(huì)在五年級(jí)教室如期舉行。我班于2010年10月15日下午召開(kāi)了以“ 做一名合格的小學(xué)生家長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)會(huì)授課活動(dòng)。在這次家長(zhǎng)會(huì)授課活動(dòng)上,老師和家長(zhǎng)近距離接觸,懷著一顆對(duì)學(xué)生的關(guān)切之心,深入交流思想,廣泛的交換意見(jiàn),產(chǎn)生了積極的效果,達(dá)到了預(yù)期的目的?,F(xiàn)將五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議工作總結(jié)如下:

      一、家長(zhǎng)會(huì)授課的目的:

      1、了解學(xué)生家長(zhǎng)及家庭情況。

      我們知道,學(xué)生所接受的教育是立體化的,其中家庭影響至關(guān)重要。學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。因此,我們?cè)跊Q定對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行教育之前,必須首先了解學(xué)生的家庭。通過(guò)學(xué)生渠道和家訪可以了解到一些情況,但家長(zhǎng)會(huì)更是了解情況的良好時(shí)機(jī)。

      2、相互交流學(xué)生表現(xiàn)情況。

      家庭、學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所。作為家長(zhǎng),很想知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況;同樣,班主任也想知道學(xué)生在家里的某些情況。因此,相互交流學(xué)生情況是家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容。不過(guò),作為掌握主動(dòng)權(quán)的會(huì)議主持者,應(yīng)該慎重地進(jìn)行這種交流。為了節(jié)省時(shí)間,要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)盡量講一些教師想知道的情況,內(nèi)容要集中;在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況時(shí),要認(rèn)真選擇內(nèi)容,要充分考慮到某些內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)后可能會(huì)產(chǎn)生的一些副作用,教師在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí),心里一定要“裝著”學(xué)生。

      3、幫助家長(zhǎng)提高家教水平,家長(zhǎng)是教師的助手,家庭是學(xué)校的第二課堂。幫助家長(zhǎng)提高家教水平,可以大大促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育效果。做這項(xiàng)工作,可以從如下幾方面入手:

      (1)促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。班主任在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的家教方式和家教水平充分了解的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)文化和教育知識(shí)。注意典型引路。一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的家教情況是最生動(dòng)的教材,最易為其它家長(zhǎng)學(xué)習(xí)仿效,因此,班主任可以幫助這些家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生心聲反饋給家長(zhǎng)。理解孩子,這是優(yōu)秀家長(zhǎng)必備的心理素質(zhì)。在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)聽(tīng)一下孩子們的心聲,會(huì)給家長(zhǎng)的心靈以極大的觸動(dòng),自覺(jué)改正一些不恰當(dāng)?shù)募医谭绞健?/p>

      (2)闡明、宣傳有關(guān)政策,增加理解,消除隔閡、誤會(huì)。例如,利用家長(zhǎng)會(huì)上級(jí)部門(mén)和本校的政策,幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)。例如,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見(jiàn)較大的問(wèn)題,教師應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)上講明原因,并歡迎家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作監(jiān)督,以取得家長(zhǎng)的諒解和支持。

      二、家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)情況

      五年級(jí)應(yīng)到家長(zhǎng)46人,實(shí)到45人。下午13:30左右,家長(zhǎng)們陸續(xù)進(jìn)班。在班主任的帶領(lǐng)下,數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師態(tài)度和藹的接待著每一位家長(zhǎng)。會(huì)議開(kāi)始后,班主任首先致上熱情洋溢的歡迎辭,講解這次家長(zhǎng)會(huì)的目的,并介紹新來(lái)的代課老師。接著圍繞以下幾個(gè)方面,老師和家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流。

      1、介紹班級(jí)情況。五年級(jí)總體很優(yōu)秀,在家中是寶貝,在學(xué)校是明珠。在他們身上寄托著家長(zhǎng)和學(xué)校的殷切希望。因此,班主任和全體任課老師深感責(zé)任重大,工作中不敢有一絲懈怠。

      2、向家長(zhǎng)傳達(dá)新課改精神,努力營(yíng)造和諧、民主、平等的師生關(guān)系。在生活上做學(xué)生的父母,在思想上做學(xué)生的朋友,在學(xué)習(xí)上做學(xué)生的導(dǎo)師。

      3、家庭教育問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響很大。家庭環(huán)境和教育不同,學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格情感也不同。所以家長(zhǎng)在平時(shí),要多注意對(duì)學(xué)生的教育。

      4、班級(jí)學(xué)生存在的問(wèn)題。

      (1)五年級(jí)整體語(yǔ)文較差,特別是作文,學(xué)生碰到作文題目就無(wú)從下手。除了在學(xué)校要認(rèn)真上作文課以外,家長(zhǎng)要監(jiān)督學(xué)生多看書(shū),杜絕課外書(shū)上抄襲作文。

      (2)很多學(xué)生注意力差,課堂上喜歡做小動(dòng)作。

      (3)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,普遍語(yǔ)文、數(shù)學(xué)差。

      (4)青春期心理,容易融進(jìn)家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)。

      在會(huì)議上,家長(zhǎng)也紛紛提出問(wèn)題和要求。

      1、班主任和任課老師的聯(lián)系方式。

      2、作文水平怎樣提高。

      3、怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)等等問(wèn)題,老師就這些問(wèn)題一一作出解答。

      最后和家長(zhǎng)個(gè)別交談,老師就他們的期中成績(jī)、思想狀況等方面和家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的交談。很多家長(zhǎng)都主動(dòng)提出要求,氣氛十分熱烈。

      三、家長(zhǎng)會(huì)的收獲。

      這次家長(zhǎng)會(huì)收獲很大,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),都能從這次家長(zhǎng)會(huì)得到有益的啟迪。對(duì)學(xué)生一定會(huì)起到積極的作用。

      1、作為家長(zhǎng),懂得了應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,家長(zhǎng)應(yīng)該注意孩子的興趣,看看他們喜歡什么,愿意做什么游戲,一句孩子的喜好,慢慢培養(yǎng)他的個(gè)性,總的來(lái)說(shuō),慢慢摸索著來(lái),每一個(gè)孩子都是不一樣的,但作為家長(zhǎng)就應(yīng)該是孩子的指導(dǎo)員!也和老師了交流,了解了學(xué)生在學(xué)校的各方面狀況。

      2、作為老師,了解了家長(zhǎng)的性格,了解了學(xué)生的家庭狀況,了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)。交流使我們知己知彼,百戰(zhàn)不殆。

      總之,我認(rèn)為這是一個(gè)成功的家長(zhǎng)會(huì),今后要改善以下幾方面會(huì)更好。一是形式更活潑一些,增加一些學(xué)生的特長(zhǎng)展示表演等。二是多給家長(zhǎng)發(fā)言的機(jī)會(huì),這次只安排了兩位家長(zhǎng),三是及時(shí)、靈活、小范圍地召開(kāi)各種類型的家長(zhǎng)會(huì),滿足不同層次家長(zhǎng)的需要。

      張營(yíng)中心小學(xué)

      2010年10月15日

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