第一篇：家長(zhǎng)會(huì)授課體會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)授課體會(huì)

隨著《牽手兩代》家長(zhǎng)課程的開(kāi)課，能組織好一堂吸引家長(zhǎng)的課，成了我們教師頭痛的事情，下面是我開(kāi)課以來(lái)自己的一點(diǎn)小體會(huì)。家長(zhǎng)課程的開(kāi)課要比給學(xué)生們上課難得多。家長(zhǎng)手中有教材，大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)事時(shí)會(huì)自己閱讀教材，如果單是照本宣科地讀教材，家長(zhǎng)肯定不買帳，用不了20分鐘，家長(zhǎng)就會(huì)以各種事情為由走光，如果象給孩子們那樣“講教材”家長(zhǎng)更不適應(yīng)，因?yàn)檫@樣家長(zhǎng)會(huì)有一種被當(dāng)“弱智”戲弄的感覺(jué)。要家長(zhǎng)對(duì)上課感興趣，又要家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己的失誤所在，接受正確的觀點(diǎn)，實(shí)在不是件容易事，通過(guò)近兩年多的家長(zhǎng)課程開(kāi)課實(shí)踐，我認(rèn)為要上好家長(zhǎng)課程要做好以下幾個(gè)方面：

一、內(nèi)容要多

這里的“多”不是一次上課的內(nèi)容越多越好，而針對(duì)上課的課題多準(zhǔn)備一些本地，最好是本園的實(shí)例，作為上課的事例，事實(shí)是最有說(shuō)服力的，這是人人都明白的道理，我們知道一個(gè)人聽(tīng)10次防盜的忠告，他不一定會(huì)形成防盜的意識(shí)，但是有過(guò)一次被盜的經(jīng)歷，就足以讓他形成防盜的強(qiáng)烈意識(shí)。教材也有很多好的事例，但是這畢竟離家長(zhǎng)的生活較遠(yuǎn)，只有發(fā)生在身邊的事才最有說(shuō)服力，要取得這些事例，所以班主任教師就要勤家防，取得第一手資料。只有這樣才能把空洞的理論變成現(xiàn)實(shí)。

二、要形式多樣化

讓早就離開(kāi)學(xué)校多年的家長(zhǎng)來(lái)做一回“學(xué)生”沒(méi)有豐富的形式是不可能引起他們的興趣的，因?yàn)樗麄兊哪炅?、性別各不相同，特別是文化程度更是良莠不齊，接受事物地能力差距很大，所以要上好一堂好的課，必須要準(zhǔn)備多種形式的授課方式，力求做到“雅俗共賞”?？梢酝ㄟ^(guò)，看影碟，放錄音，做問(wèn)卷等多種方法引導(dǎo)家長(zhǎng)理解課程內(nèi)容，班主任也可以事先對(duì)本班的家長(zhǎng)同志，進(jìn)行一下分類（分類的辦法可以是按家長(zhǎng)的文化水平，也可以是按性格特征，當(dāng)然最好是按他們的孩子的類型分家長(zhǎng)）然后分成小組，進(jìn)行討論的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

特別注意的是讓家長(zhǎng)感覺(jué)到教師是與家長(zhǎng)在平等的探討問(wèn)題，而不是在聽(tīng)教師的教訓(xùn)，如果家長(zhǎng)課程的課堂弄成了家長(zhǎng)會(huì)的形式，那么效果一定好不了那兒去，三、要有針對(duì)性選取授課重點(diǎn)

教材上內(nèi)容很多，我們應(yīng)把那一講做為重點(diǎn)來(lái)講，那一講可以略講，甚至可以不講，家長(zhǎng)自己看就行了，這是要因班制宜的。在重點(diǎn)選取上，先要分析自已班級(jí)所有孩子的家庭情況，如果班內(nèi)家庭全是農(nóng)村、且家長(zhǎng)思想較落后，把孩子當(dāng)做自己的物品看待，那么就可以把第一講獨(dú)立與依戀當(dāng)做重點(diǎn)，如果班內(nèi)多數(shù)孩子的家長(zhǎng)文化水平較高，有較好的文化修養(yǎng)，那么這一講就不能當(dāng)做重點(diǎn)。

再比如第四講中了解孩子的創(chuàng)造，很多家長(zhǎng)在生活中就經(jīng)常扼殺孩子的創(chuàng)造，那就把這一講，重點(diǎn)準(zhǔn)備，認(rèn)真分析，力求讓家長(zhǎng)課程服務(wù)于實(shí)際工作中。

四、要先收心、后上課

家長(zhǎng)開(kāi)課時(shí)，要引起家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，必須先讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性。一般來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校一聽(tīng)說(shuō)要上課，就馬上表現(xiàn)出不感興趣的表情，有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“都什么年紀(jì)了，上什么課”也有的拉著教師的手：“老師，我簽到了，課就免了吧，我工作實(shí)在是忙不過(guò)來(lái)了。”總而言之，對(duì)上課不感興趣。這樣就是硬上下去也收不到好效果。

要上好課就得先收住家長(zhǎng)的心，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己不但不能免強(qiáng)上，而非常必要上這個(gè)課，最好的辦法就是在上課前出一份調(diào)查問(wèn)卷讓家長(zhǎng)來(lái)做。例如：選取幾個(gè)問(wèn)題讓家長(zhǎng)來(lái)做：

出示問(wèn)題后家長(zhǎng)說(shuō)明如果自己都不選，可以有自己的做法，只要心中把選項(xiàng)記好，“同桌”先交流，然后我出示正確的做法。結(jié)果做法全正確的沒(méi)有，有兩個(gè)正確的4人，全不對(duì) 的28人，這一回輪到家長(zhǎng)大吃一驚，沒(méi)想到天天熟視無(wú)睹的小事竟還有這問(wèn)題，這樣就很容易地把家長(zhǎng)引到課堂上來(lái)的。

總結(jié)反思：

從會(huì)后與家長(zhǎng)的交換和周一學(xué)生的反饋情況來(lái)看，本次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得相當(dāng)作功，有效地加強(qiáng)了家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系和交換，通過(guò)報(bào)告會(huì)學(xué)生家長(zhǎng)也熟悉到了家庭教育的重要性，并從中學(xué)到了一些有效的教育方法，家長(zhǎng)紛紜表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法，同時(shí)加強(qiáng)和老師之間的聯(lián)系，共同配合，教育好每位學(xué)生。

郭曉芳

2012年12月19日

第二篇：授課體會(huì)

關(guān)于代《機(jī)械基礎(chǔ)》的體會(huì)

2002年3月25日 到7月2日，由我代99206/99207/99801班的機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課，也是我工作的開(kāi)始，心中難免有點(diǎn)緊張，但在第一次上課，我看到的是學(xué)生可愛(ài)的臉龐，就像給我一顆定心劑，所有的緊張都被學(xué)生熱情的掌聲所化解，很快我就溶入課堂的教學(xué)中去，并不斷的與學(xué)生進(jìn)行交流，我渴望得到認(rèn)可，同學(xué)呢，也是同樣的，我不斷的激勵(lì)自己要努力，也鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀的看到就業(yè)的好形勢(shì)，努力使我感到充實(shí)，在工作中我也不斷的向其他老師學(xué)習(xí)，請(qǐng)教，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，時(shí)間因?yàn)槌鋵?shí)而變的一晃而過(guò)，一學(xué)期在緊張的工作中告一段落。在教學(xué)過(guò)程，通過(guò)這段時(shí)間帶機(jī)械基礎(chǔ)，感觸較多，對(duì)于自己如何代機(jī)械基礎(chǔ)有以下幾點(diǎn)總結(jié)。

首先，分析對(duì)象。學(xué)校教育目的是“授人以漁”而不是“授人以魚(yú)”，切實(shí)做到讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的目的。本著這個(gè)中心，一方面對(duì)于教材的了解，熟悉教學(xué)目的和內(nèi)容，緊抓大綱，對(duì)所教的知識(shí)形成整體概念，做到融會(huì)貫通。另一方面，即分析學(xué)生現(xiàn)狀。由于所教的對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)生，平均水平以及綜合素質(zhì)不是很高，而且所教對(duì)象為非機(jī)專業(yè)，對(duì)于本門(mén)課程的學(xué)習(xí)只是限于一般的整體概念的了解，及簡(jiǎn)單的計(jì)算，而且整本書(shū)中基本將機(jī)械行業(yè)中所涉及的都基本講到，涉及的范圍很廣。因此，在代本門(mén)課程當(dāng)中，將重點(diǎn)放在基本概念的理解及簡(jiǎn)單的計(jì)算。同時(shí)，與實(shí)際相聯(lián)系。讓學(xué)生看到機(jī)械行業(yè)的重要性及發(fā)發(fā)展前景，充分調(diào)動(dòng)其積極性。并對(duì)所學(xué)的知識(shí)的重要性做到心中有數(shù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的教師，只有讓學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。但如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在教課過(guò)程從在書(shū)本中學(xué)習(xí)了一些系統(tǒng)方法也借鑒了別的老師的一些好的經(jīng)驗(yàn)。興趣是靠點(diǎn)滴積累的如何小點(diǎn)滴匯成河流，我采用了以下方法：（1）以感性思維觸發(fā)理性思維，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣味目的；對(duì)于專業(yè)理論課學(xué)生普通感到?jīng)]有激情、枯燥無(wú)味。只有讓課堂氣氛活躍起來(lái)學(xué)生才能好好聽(tīng)課。比如可以通過(guò)做課堂演示的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，或者是生活實(shí)例為主，吸引他們的注意力。比如在講到常用機(jī)構(gòu)時(shí)，就可以先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下折疊傘，人體假肢、鑰匙扣等常見(jiàn)的生活事例，在觀察傘撐起的過(guò)程當(dāng)中了解桿件的運(yùn)動(dòng)，然后，再提出問(wèn)題，工程中都有哪些機(jī)構(gòu)，都完成那些作用，等等，這樣使學(xué)生不至于覺(jué)得抽象，枯燥，不好理解。（2）從底部開(kāi)始螺旋式攀升，提高學(xué)生興趣；只有讓學(xué)生滿足成就感才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。我們?nèi)绻谡n時(shí)由簡(jiǎn)入難，逐漸提高層次，讓學(xué)生成就感逐步積累從而引導(dǎo)他們興趣，進(jìn)而提高了其綜合分析能力。（3）不能照本宣科；在講課過(guò)程中適當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況加以調(diào)整授課內(nèi)容。比如講到強(qiáng)度計(jì)算 的時(shí)候，針對(duì)與學(xué)生基礎(chǔ)較差，要求適當(dāng)降低，使他們會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。

三、增強(qiáng)互動(dòng)性。上課過(guò)程當(dāng)中，老師不僅要給予學(xué)生講述所教的知識(shí)，而且要作好與學(xué)生的交流。而交流不僅是知識(shí)交流、目光交流、感情交流，重要的是學(xué)生的參與性。這一點(diǎn)主要是讓學(xué)生知道老師很重視他們，從心理上認(rèn)可他們，感覺(jué)到自己的價(jià)值。對(duì)于概念性的知識(shí)，要多提問(wèn)，達(dá)到熟能生巧的效果。對(duì)于涉及到計(jì)算、力學(xué)中的受力分析，主要是增強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)性，也就是說(shuō)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，作典型的習(xí)題，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，給予重點(diǎn)講解，指出解題的關(guān)鍵。

最后，說(shuō)道初為人師的感受。韓愈《師說(shuō)》講到，“師者，傳道授業(yè)，解惑也”。老師不僅僅是授業(yè)，解惑，還有傳道。老師作為知識(shí)的傳播者，直接與學(xué)生接觸，自己不僅要有淵博的知識(shí)，知識(shí)面要廣，切實(shí)作到引導(dǎo)者的作用。而且也要作到代言人的作用，即自己的言行舉止不僅要大方，簡(jiǎn)潔，明快，讓學(xué)生易于接近，即親和力要好，這樣才能做好與學(xué)生的交流。一個(gè)老師的所作所為直接或間接就會(huì)影響到學(xué)生。因此，在教學(xué)當(dāng)中，不僅是知識(shí)的傳遞著，也是道德品質(zhì)的引導(dǎo)者。現(xiàn)在的學(xué)生還處于思想不成熟的階段，很容易受到不好風(fēng)氣的影響，控制不好自己，在這時(shí)候老師就要隨時(shí)給予幫助，無(wú)論你是否是班主任，作為老師，千教萬(wàn)教，就是教人求真。積極引導(dǎo)學(xué)生走向陽(yáng)光地帶。初為人師，有理解不到地方，還望給予指導(dǎo)。

以上只是自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一點(diǎn)體會(huì)，通而這段時(shí)間的教與學(xué)，使自己以前所學(xué)的知識(shí)更靈活，在理解上也更深一層，同時(shí)，自己的各方面能力也在不斷的提高，深刻體會(huì)到當(dāng)老師的重要性。初為人師，有理解不到地方，還望給予指導(dǎo)。

高職機(jī)械制圖課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

(2002-12-30 19:25:19)機(jī)械制圖是高等職業(yè)技術(shù)院校機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)。我院實(shí)行對(duì)口招生，為中等職教培養(yǎng)師資，所有學(xué)生均來(lái)自職業(yè)中學(xué)，學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)對(duì)所學(xué)專業(yè)具有一定的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)屆學(xué)生的調(diào)查，機(jī)械類職高畢業(yè)生在機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)中還存在以下問(wèn)題：系統(tǒng)的投影幾何學(xué)的知識(shí)不足，難以理解和完成比較復(fù)雜的投影關(guān)系；對(duì)相似的原理和概念缺乏比較和鑒別，運(yùn)用時(shí)往往容易出錯(cuò)；作圖速度較慢；國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)上述問(wèn)題，我在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教案、合理選擇教學(xué)方法、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)效果。

１努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。要想上好課，先做好老師。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展，各學(xué)科、各專業(yè)互相滲透的趨勢(shì)日漸增強(qiáng)。作為一個(gè)老師，必須時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展，學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新問(wèn)題，防止知識(shí)老化。此外，熱愛(ài)自己的職業(yè)，愿為自己所從事的工作付出最大的努力，也是搞好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。

２教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加強(qiáng)討論式教學(xué)我院因教學(xué)對(duì)象是一群對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程已有相當(dāng)程度的學(xué)生，教師在教學(xué)中如果不顧學(xué)情，盲目按照普通工科大學(xué)的教學(xué)模式按部就班地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在上課時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)效果。因此，我在教學(xué)中注重精選教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，徹底擯棄對(duì)教材進(jìn)行瑣碎詮釋的教學(xué)方式。對(duì)教材中的一些容易忽視、容易混淆的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，組織學(xué)生在課堂上開(kāi)展討論，讓學(xué)生通過(guò)討論得出正確的結(jié)論。在教學(xué)中還組織學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行廣泛討論，熟悉國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)

容，增強(qiáng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。

３合理調(diào)節(jié)教學(xué)中的比例關(guān)系，做到精講多練我在教學(xué)中突出實(shí)踐課教學(xué)，增加練習(xí)課的比例，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生提高制圖的速度和質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生在大量的制圖練習(xí)中探求和總結(jié)作圖技巧，在實(shí)際作圖時(shí)加以恰當(dāng)運(yùn)用；并幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將其中的一些具有規(guī)律性的方法向所有同學(xué)推廣，求得制圖水平的整體提高。４加強(qiáng)直觀性教學(xué)針對(duì)學(xué)生中普遍存在的空間想象能力不足的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用實(shí)物、模型等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺(jué)印象，降低問(wèn)題難度。此外，利用課余時(shí)間組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解機(jī)械生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到豐富學(xué)生的感性知識(shí)、加深對(duì)課堂知識(shí)的了解的目的。５對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風(fēng)圖樣作為工程界的技術(shù)語(yǔ)言，在生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)交流中起著重要的橋梁作用，只有嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制圖，才不會(huì)影響圖樣的通用性。盡管學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)學(xué)過(guò)了制圖，對(duì)投影關(guān)系有一定程度的了解，但他們對(duì)圖紙圖線的要求不夠明確，符號(hào)文字?jǐn)?shù)字等書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，圖畫(huà)馬虎。我在教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的重要性，而且自己也以身作則，在板書(shū)圖畫(huà)時(shí)認(rèn)真嚴(yán)格，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，重視圖面質(zhì)量，杜絕不規(guī)范制圖。６將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)如將投影變換、截交線相貫線的求解等模型演示效果欠佳的投影幾何學(xué)問(wèn)題用ＡＵＴＯＣＡＤ及３ＤＭＡＸ等軟件制成三維動(dòng)畫(huà)，在教室中的大屏幕電視上播講，使學(xué)生能在任意角度觀察到所求問(wèn)題的投影變化，降低了相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。７深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)情有個(gè)別學(xué)生因各種原因，學(xué)習(xí)困難。作為教師一定要加倍地關(guān)心和幫助他們，為他們出謀劃策，共同研究解決的辦法。如采用個(gè)別輔導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待后進(jìn)生的作業(yè)，時(shí)刻鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，逐步提高作圖

水平。

第三篇：授課體會(huì)

授課體會(huì)

我叫趙香榮，在半坡店鄉(xiāng)第一初中任教。

以前采用“教師講、學(xué)生聽(tīng)”注入式的舊教學(xué)法，教師把知識(shí)嚼得很爛喂給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，什么都跟著教師走。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成“人云亦云”、“依樣畫(huà)葫蘆”、“吃大鍋飯”、“隨大流”等思想方法和習(xí)慣。雖然我也認(rèn)識(shí)到這種方法不太適合現(xiàn)在的學(xué)生，但也找不到一種更好的教學(xué)方法。

這次有幸參加了咱們滑縣進(jìn)修學(xué)校舉行的賽課活動(dòng)，要求使用嘗試性教學(xué)法。對(duì)于這種方法，我今年是第一次聽(tīng)說(shuō)，感覺(jué)比較陌生。但聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)們的提示和上網(wǎng)查找，發(fā)現(xiàn)嘗試教學(xué)法，就是沖破注入式的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，大膽讓學(xué)生自己去嘗試練習(xí)，在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。這樣從小培養(yǎng)學(xué)生“試一試”的精神，長(zhǎng)此以往，逐漸形成一種敢于探索的精神。

我感到，這應(yīng)該是更適合學(xué)生的一種教學(xué)方法。

這次賽課我所授的課是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一課《端午日》。

首先，在備課方面，我精心編寫(xiě)了課前預(yù)習(xí)題和當(dāng)堂檢測(cè)題，并設(shè)計(jì)了幾個(gè)針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。然后制作了課件，和下載了一段有關(guān)端午節(jié)賽龍舟的視頻，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練方面有據(jù)可依。

其次，在上課時(shí)，我盡量去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)去學(xué)。并以小組合作的方式討論，使他們能夠互相幫助，共同完成問(wèn)題。然后我讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)一個(gè)片段作文，想象捉鴨子的場(chǎng)面，這樣既鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，又運(yùn)用本節(jié)所學(xué)到的正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些缺陷。比如嘗試性教學(xué)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)后和授課結(jié)束后提問(wèn)題，我就沒(méi)有做到。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持使用這種“先練后講”的嘗試教學(xué)模式，讓學(xué)生用自學(xué)的方法，自己去獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，又得到獲取新知識(shí)的能力（自學(xué)能力），也就是獲得打開(kāi)知識(shí)寶藏的鑰匙。當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)后，就能用這把鑰匙，去打開(kāi)未來(lái)知識(shí)領(lǐng)域的大門(mén)，去探索世間豐富的寶藏。

第四篇：三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)授課內(nèi)容

家長(zhǎng)會(huì)授課內(nèi)容

（一）幫助孩子順利度過(guò)小學(xué)年級(jí)分化階段

一、課題背景

老師和不少家長(zhǎng)都會(huì)感覺(jué)到，小孩升上三年級(jí)后，都會(huì)有較大的變化：有的變得更懂事了，而有的變得調(diào)皮了；有的變得學(xué)習(xí)更努力了，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了，而有的變得學(xué)習(xí)比不上以前了，不想學(xué)了；有的原來(lái)挺溫順的，但現(xiàn)在變得喜歡頂撞了??這些現(xiàn)象就是我們所說(shuō)的“三年級(jí)效應(yīng)”，也就是說(shuō)，三年級(jí)開(kāi)始，孩子進(jìn)入“分化”階段。

小學(xué)三四年級(jí)是一個(gè)不穩(wěn)定的階段，這時(shí)的孩子開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，既沒(méi)了低年級(jí)孩子的天真，也不如高年級(jí)孩子懂事，如果家長(zhǎng)在家庭教育方面處理不當(dāng)，就可能引發(fā)孩子在以后成長(zhǎng)過(guò)程中有這樣那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)引起足夠的重視，在孩子升上三年級(jí)以前及時(shí)了解、及時(shí)采取應(yīng)對(duì)辦法，盡可能把孩子引導(dǎo)到好的、積極向上的方面來(lái)。

二、教學(xué)目的

1、讓家長(zhǎng)了解小學(xué)三年級(jí)分化現(xiàn)象，及早引起重視。

2、幫助家長(zhǎng)掌握應(yīng)對(duì)“三年級(jí)效應(yīng)”的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

孩子到了三年級(jí)，會(huì)有較大的變化，我們先來(lái)聽(tīng)兩個(gè)個(gè)案。

一個(gè)10歲的孩子在幫媽媽洗碗，媽媽來(lái)到廚房說(shuō)：“這哪是洗碗？根本就是玩水呀！沒(méi)聽(tīng)說(shuō)北方在鬧旱災(zāi)嗎？還這么浪費(fèi)水！”隔一會(huì)又說(shuō)：“洗的什么碗？飯粒還粘在碗邊！”這時(shí)，只見(jiàn)孩子把洗碗布一摔，跑出了家門(mén)。

另一個(gè)個(gè)案是：妍妍是個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，一二年級(jí)時(shí)，雖然上課時(shí)經(jīng)常搞些小動(dòng)作，聽(tīng)課時(shí)會(huì)走神，但她的學(xué)習(xí)成績(jī)總是很好，尤其是一年級(jí)時(shí)，測(cè)驗(yàn)考試總得高分，所以老師們都喜歡她，還讓她當(dāng)了班干部?？墒?，從升上三年級(jí)起，妍妍對(duì)學(xué)習(xí)就感到吃力了，老師講的很多知識(shí)是新的，課堂上老師的提問(wèn)也沒(méi)那么容易回答了。一次測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué)還不及格，這是以前所沒(méi)有的。妍妍最苦惱的是，她雖然知道上課不能開(kāi)小差，但不知為什么，她總是聽(tīng)著聽(tīng)著又會(huì)想到別的地方去了。

這兩個(gè)個(gè)案都告訴我們，孩子出現(xiàn)了“三年級(jí)效應(yīng)”。在思想、行為、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了分化。

（一）三年級(jí)孩子會(huì)在哪些方面出現(xiàn)分化 從兒童心理發(fā)展角度來(lái)看，“三年級(jí)效應(yīng)”不只是學(xué)習(xí)成績(jī)的突然變化，而且是整體心理發(fā)展都帶來(lái)變化。

1、學(xué)習(xí)成績(jī)的分化

自從小路上了三年級(jí)后，媽媽就開(kāi)始為她的學(xué)習(xí)發(fā)愁。小路一二年級(jí)時(shí)成績(jī)很好，可自從上了三年級(jí)后，她的成績(jī)就開(kāi)始下滑，回到家里老是說(shuō)這個(gè)問(wèn)題弄不懂，那個(gè)問(wèn)題不明白，那些作業(yè)不會(huì)做，補(bǔ)習(xí)、加強(qiáng)訓(xùn)練都沒(méi)用，這是怎么回事呢？小路的媽媽弄不明白：是不是孩子變笨了，不如以前聰明了呢？

孩子上三年級(jí)后，不少家長(zhǎng)的感受是：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。一二年級(jí)時(shí)，孩子一般都能考９０分以上，同學(xué)間沒(méi)有太大差別，但三年級(jí)開(kāi)始就會(huì)拉開(kāi)差距。我們把這種現(xiàn)象叫學(xué)習(xí)成績(jī)的分化。

2、學(xué)習(xí)能力的分化

小敏和小玲是鄰居，又是同班同學(xué)，兩家的關(guān)系一直很好。小敏生性好動(dòng)，喜歡新鮮事物，愛(ài)自己動(dòng)手做點(diǎn)小制作。小玲則生性文靜，從不主動(dòng)探究一些自己不懂的問(wèn)題，所以小敏每天放學(xué)后做完作業(yè)就搞這弄那，手停不住，有時(shí)還會(huì)闖禍。但小玲做完作業(yè)后就不知該干什么，只好看看電視。一二年級(jí)時(shí)，兩人成績(jī)不相上下，有時(shí)小玲還會(huì)更好一些。但上了三年級(jí)后，小玲就明顯趕不上小敏了，尤其是在科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，小敏學(xué)起來(lái)游刃有余，而小玲卻覺(jué)得很難，無(wú)從下手。

小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，孩子所學(xué)的知識(shí)非常簡(jiǎn)單，而且動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容也很少，所以看不出孩子學(xué)習(xí)能力方面的差距，但上了三年級(jí)后，小敏和小玲這樣的情況就會(huì)出現(xiàn)了。我們把這些現(xiàn)象叫做“學(xué)習(xí)能力的分化”。

3、紀(jì)律的分化

小軍是個(gè)比較聽(tīng)話的孩子，從來(lái)不跟爸爸媽媽頂撞，在學(xué)校也很聽(tīng)老師的話。但有一天，小軍媽媽突然接到老師電話，說(shuō)小軍沒(méi)去上學(xué)。小軍媽媽急壞了，打了半天電話也沒(méi)找到人影。到了放學(xué)時(shí)間，小軍卻像平時(shí)一樣背著書(shū)包回來(lái)了，問(wèn)他去了哪里，小軍不在乎地說(shuō)：“上學(xué)去了唄！”媽媽一聽(tīng)就火了，后來(lái)小軍才說(shuō)是幾個(gè)同學(xué)讓他一起去玩才沒(méi)上學(xué)。

小學(xué)一二年級(jí)的孩子比較聽(tīng)話，守紀(jì)律，但上三年級(jí)后，有的孩子就會(huì)出現(xiàn)令家長(zhǎng)、老師意想不到的舉動(dòng)。如上課搗亂、逃課、打架、、搞惡作劇等。我們把這種現(xiàn)象叫做“紀(jì)律分化”。

（二）分化的原因

出現(xiàn)三年級(jí)分化的現(xiàn)象是由客觀環(huán)境變化和主觀世界、孩子自我意識(shí)的變化造成的。首先，孩子的游戲由室內(nèi)游戲階段向室外與伙伴一起游戲過(guò)渡。這一外界環(huán)境的變化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和興趣帶來(lái)沖擊。其次，孩子在玩的時(shí)候覺(jué)得可以象大人一樣指揮別人??，感受到學(xué)習(xí)只是生活的一部分，父母無(wú)法再象以前那樣容易控制。同時(shí)，這個(gè)階段的孩子即將進(jìn)入青春期。孩子開(kāi)始自主、自決。如家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，孩子就會(huì)沉默反對(duì)，如家長(zhǎng)整天要孩子怎樣怎樣學(xué)習(xí)，孩子有時(shí)會(huì)以不認(rèn)真學(xué)作為對(duì)待和報(bào)復(fù)家長(zhǎng)的手段。具體來(lái)說(shuō)，三年級(jí)分化現(xiàn)象可找出六個(gè)方面的原因。

1、孩子行為獨(dú)立性增強(qiáng) 一、二年級(jí)時(shí)，孩子心目中，教師和父母往往具有絕對(duì)權(quán)威，孩子會(huì)無(wú)條件地信賴他們。從三年級(jí)起，他們不再象一二年級(jí)時(shí)那樣依附父母和老師，不愿別人打擾自己的學(xué)習(xí)，干預(yù)自己的活動(dòng)。一部分孩子由于任性，加上時(shí)間觀念不強(qiáng)，不能合理安排自己的學(xué)習(xí)，又不愿意接受老師和家長(zhǎng)的幫助，故出現(xiàn)成績(jī)下降。從孩子交往的情況看，三四年級(jí)的孩子結(jié)交范圍擴(kuò)大了，喜歡交朋友，但又無(wú)法正確、全面地判斷他人的優(yōu)缺點(diǎn)，所以在交朋友過(guò)程中缺乏分辨是非好壞的能力，有的孩子會(huì)在他人不良影響下出現(xiàn)各種問(wèn)題，出現(xiàn)紀(jì)律分化。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容趨向復(fù)雜

剛?cè)雽W(xué)的孩子，看什么都比較表面、膚淺，還不知道什么叫動(dòng)腦筋，怎樣動(dòng)腦筋。認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)、做作業(yè)，并不等于動(dòng)腦筋。孩子一二年級(jí)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，主要是因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中記憶、模仿的內(nèi)容較多，孩子憑機(jī)械記憶，照搬照抄。也能得到好分?jǐn)?shù)。但是從三年級(jí)開(kāi)始，即使在那些要求記憶、模仿的學(xué)習(xí)內(nèi)容里，也包含了大量需要孩子開(kāi)動(dòng)腦筋的因素，如孩子不注意這一點(diǎn)，還是用機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)，那么，隨著要?jiǎng)幽X筋的因素越來(lái)越多，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)逐漸下降。

3、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化

小學(xué)三四年級(jí)，孩子的學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并開(kāi)始關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。此外，他們的認(rèn)識(shí)和興趣范圍日益擴(kuò)大，開(kāi)始對(duì)自然、社會(huì)的因果關(guān)系、計(jì)算規(guī)律產(chǎn)生興趣，希望動(dòng)手操作，喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們的抽象思維開(kāi)始發(fā)展，閱讀范圍也開(kāi)始擴(kuò)大。由于學(xué)習(xí)的深入，他們的接受能力有了提高，但同時(shí)又出現(xiàn)明顯差異，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)分化。

4、一些孩子思想松懈，對(duì)自己要求放松

低年級(jí)孩子剛上學(xué)，對(duì)學(xué)校有新鮮感，師生間、同學(xué)間的關(guān)系剛建立不久，大多想給別人一個(gè)好印象。而高年級(jí)的孩子面臨畢業(yè)，給他們?cè)斐梢环N壓力，不敢輕易放松。唯獨(dú)三四年級(jí)的學(xué)生，既熟悉了學(xué)校生活，又未有畢業(yè)壓力，一些學(xué)生容易得過(guò)且過(guò)，不知不覺(jué)中放松了要求，落在其他同學(xué)后面，在學(xué)生中出現(xiàn)了各種分化現(xiàn)象。

5、家長(zhǎng)和老師放松了要求 孩子上一二年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)和老師都跟得比較緊，對(duì)孩子各方面管理較嚴(yán)格，但孩子上三年級(jí)后，家長(zhǎng)和老師都可能會(huì)覺(jué)得孩子已適應(yīng)了學(xué)校生活，便不象從前那樣操心了，加上孩子自控能力不強(qiáng)，便容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。

6、孩子的基礎(chǔ)打得不扎實(shí)

雖說(shuō)孩子在小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)成績(jī)都差不多，但有的孩子基礎(chǔ)比較扎實(shí)，有的孩子基礎(chǔ)比較薄弱。由于一二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，所以也就不會(huì)出現(xiàn)明顯的差別。可是上了三四年級(jí)后，基礎(chǔ)不扎實(shí)的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到吃力，成績(jī)自然會(huì)明顯下降，由此還會(huì)引發(fā)厭學(xué)、自信心下降、上進(jìn)心不強(qiáng)、自卑等。

總之，三年級(jí)開(kāi)始，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面會(huì)出現(xiàn)分化，而分化的原因也是多方面的。如果我們當(dāng)老師、當(dāng)父母的不注意，有些孩子將會(huì)在三年級(jí)開(kāi)始與同學(xué)拉開(kāi)差距。

（三）面對(duì)孩子將進(jìn)入小學(xué)分化期，家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)

1、按照孩子成長(zhǎng)規(guī)律，家長(zhǎng)先自我改變

“三年級(jí)效應(yīng)”的出現(xiàn)，主要是孩子要擺脫控制，要自己做主。為幫助孩子順利改變這一想法，克服“三年級(jí)效應(yīng)”，家長(zhǎng)首先要自我改變。改變不尊重孩子，不聽(tīng)孩子傾訴；在家中不民主，孩子的事父母說(shuō)了算；孩子有了錯(cuò)，簡(jiǎn)單對(duì)待，一罵二打了之。同時(shí)，要防止出現(xiàn)“小孩子都會(huì)這樣，長(zhǎng)大就好了”的想法，從而對(duì)三年級(jí)分化現(xiàn)象不重視的情況。

如果父母不注意先改變自己，會(huì)帶來(lái)不良后果：因親子之間溝通不好，父母不知道孩子想些什么，教育無(wú)的放矢；因親子關(guān)系不夠融洽，引發(fā)孩子逆反心理，孩子在行為上與父母“對(duì)著干”，越發(fā)不可收拾；簡(jiǎn)單粗暴的教育方式強(qiáng)化了孩子的錯(cuò)誤行為，造成親子關(guān)系緊張，父母失去威信。如果這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)了，就說(shuō)明孩子的不良思想行為從此形成，這是我們不愿看到的。所以父母應(yīng)做到：

（1）尊重孩子，與孩子平等相處，是他們的父母，更是他們的好朋友。孩子的事情要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，家里的事情盡量征求他們的意見(jiàn)。

（2）孩子在學(xué)習(xí)、生活上出了差錯(cuò)，先站在孩子的角度，同情他，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他找出原因。要有寬容心，讓孩子習(xí)慣，自己有什么事不能對(duì)父母隱瞞，相信父母能給他們想出好辦法，尋求父母的幫助。

（3）要理解孩子。他們還小，好玩是他們的天性，要引導(dǎo)他們合理安排時(shí)間，要把學(xué)習(xí)、閱讀、娛樂(lè)、休息都安排好，不能先叫孩子學(xué)習(xí)，這樣會(huì)引起孩子的逆反心理，造成厭學(xué)。

2、花時(shí)間留心觀察孩子的言行，安排好時(shí)間多與孩子溝通、交流

注意掌握與孩子溝通的內(nèi)容，、時(shí)間和方式。與孩子溝通交流時(shí)不能先講學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)，要內(nèi)容廣泛，親子間做到無(wú)話不談。孩子心情好時(shí)多談，心情不好時(shí)少談，吃飯時(shí)切忌指責(zé)、教訓(xùn)孩子，與孩子溝通時(shí)要先聽(tīng)孩子傾訴，聽(tīng)時(shí)要專心、耐心，然后再結(jié)合實(shí)際幫孩子分析，對(duì)孩子提出建議和要求。

3、當(dāng)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)成績(jī)下降時(shí)，要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)補(bǔ)課，防止孩子越拉越遠(yuǎn)，最終成為學(xué)困生。

4、多與老師溝通，及時(shí)掌握孩子在校的表現(xiàn)，與老師共同商量教育方法。

四、思考與實(shí)踐

1、孩子三年級(jí)時(shí)為什么會(huì)有分化？會(huì)有什么表現(xiàn)？

2、父母為防止孩子表現(xiàn)下滑，要及早采用什么對(duì)策？

家長(zhǎng)會(huì)授課內(nèi)容

（二）怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好

一、導(dǎo)語(yǔ)

很多家長(zhǎng)都有這樣的感覺(jué)；別人家的孩子不見(jiàn)得比自家的孩子多花多少時(shí)間，多付出多少努力去學(xué)習(xí)，然而卻學(xué)得既輕松，又快樂(lè)，成績(jī)又好。可是自己的孩子，從早到晚，成績(jī)總是不好，這到底為什么呢？家長(zhǎng)又該怎么辦呢？本節(jié)我們就來(lái)討論“怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好”這個(gè)問(wèn)題。

二、授課目的

1、讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)不好的原因，掌握讓孩子學(xué)習(xí)好的方法。

2、讓家長(zhǎng)明確孩子學(xué)習(xí)好與否，不能只看分?jǐn)?shù)，要重視孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、授課主要內(nèi)容

父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，為此，不少父母費(fèi)盡心思，天天督促孩子要遵守上課紀(jì)律，督促孩子做作業(yè)，給孩子購(gòu)買教學(xué)輔助讀物，清家教，送孩子上各種補(bǔ)習(xí)班送孩子入瀆好的學(xué)校等等，但效果卻不好，有些孩子不但成績(jī)上不去，還出現(xiàn)厭學(xué)情緒。為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)，學(xué)習(xí)也是有竅門(mén)的，只有掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律，才能起到有效學(xué)習(xí)，愉悅身心的作用。那么，怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好呢？下面，給大家提幾點(diǎn)建議。

(一）讓孩子有一個(gè)追求的目標(biāo)

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的孩子，他們與別的孩子一樣，每天按時(shí)上學(xué)、放學(xué)。與別的孩子上同樣的課，做同樣的練習(xí)，但別的孩子看起來(lái)總是精神飽滿，很有目標(biāo)和追求的樣了，但他們卻總是懶懶散散，做什么都無(wú)精打采。問(wèn)他們：“你為什么來(lái)讀書(shū)呢？”他們說(shuō)：“是媽媽讓我來(lái)的”，“是學(xué)校規(guī)定要來(lái)上課的”，有的其至說(shuō)：“我不知道”。這就告訴我們，有部分孩子沒(méi)有自己的目標(biāo)和追求，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面的一個(gè)故事，可以告訴我們目標(biāo)對(duì)于一個(gè)人發(fā)展的影響。有位哲學(xué)博士，覺(jué)得自己已經(jīng)看透了人間一切真理，竟然失去了人生的目標(biāo)，每天東游西逛，虛度時(shí)日，有一天，他在田間漫步，看見(jiàn)一位老農(nóng)在插秧，水田里沒(méi)有任何參照物，老農(nóng)卻插得筆直。博士覺(jué)得非常神奇，于是上前問(wèn)：“大爺，你怎么插得這么整齊？”老農(nóng)遞給他一把秧苗讓他試試。博士接過(guò)秧苗，脫下鞋子下了田，插了一會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)插得七歪八拐，于是向老農(nóng)：“我為什么插不直呢？”老農(nóng)說(shuō)：“你應(yīng)看準(zhǔn)前面的一個(gè)目標(biāo)去插”?！笆茄?，這么簡(jiǎn)單，我怎么沒(méi)想到?！辈┦刻ь^望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一頭水牛在地里吃草，心想：“就盯著它了。”又插了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)還是插得歪歪斜斜，感到非常不理解，又問(wèn)老農(nóng)“為什么我還是插不直呢？”老農(nóng)笑著說(shuō):“水?？傇趧?dòng)，你盯著它當(dāng)然要插得歪歪扭扭了。你應(yīng)該盯著一個(gè)確定的目標(biāo)?！辈┦窟@才醒悟，盯著田邊的一棵柳樹(shù)去插，果然插得又快又直了。插秧也要有一個(gè)固定的目標(biāo)，更何況是學(xué)習(xí)呢？因此，一定要讓我們的孩子擁有一個(gè)追求的目標(biāo)，這樣，他們就知道自己努力的方向。目標(biāo)可以使孩子腳踏實(shí)地，集中精力地去做好每件事情，用好每一分鐘。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)目標(biāo)吋，要注意可行性。要根據(jù)孩子的實(shí)際能力，首先設(shè)計(jì)一些設(shè)實(shí)可行，通過(guò)孩子的努力可以達(dá)到的目標(biāo)，比如對(duì)老不按時(shí)完成作業(yè)的孩子設(shè)計(jì)一個(gè)近期目標(biāo)：按時(shí)完成某一科的作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)經(jīng)常得三四十分的孩子定個(gè)目標(biāo)：下次測(cè)驗(yàn)把分?jǐn)?shù)提高4-5分等。如果好高騖遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)的目標(biāo)高不可攀，比如要求一個(gè)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)老不及格的孩子下次測(cè)驗(yàn)要取得90分 以上，那么孩子覺(jué)得再努力也達(dá)不到，就會(huì)放棄，挫傷孩子的積極性。通過(guò)一個(gè)小小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們的孩子就可以實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。

(二）讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣

孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，讓不少父母?jìng)噶四X筋。有一位母親，工作了一整天，很晚才拖著疲憊的身體回到家里剛想休息，電話鈴就響了。孩子的老師又約她到校談話。第二天到學(xué)校才知道，孩子上課不好好聽(tīng)課，成績(jī)又下降了。聽(tīng)了母親的話，母親非常難過(guò)，自己雖然文化程度不高，但從孩子一上學(xué)就開(kāi)始堅(jiān)持輔導(dǎo)孩子的功課，后來(lái)還給孩子請(qǐng)了家庭教師，但是孩子卻不領(lǐng)情，每天晚上做功課時(shí)，母子兩人總要爭(zhēng)吵，孩子嫌她坐在身邊，可她知道她一離開(kāi)，孩子就會(huì)開(kāi)小差。慢慢地，孩子還學(xué)會(huì)了欺騙家長(zhǎng)和老師，學(xué)會(huì)了撒謊，對(duì)學(xué)習(xí)是淡膜加冷膜。其實(shí)孩子還是很聰明的，很多東西一看就明白。家里的小家電壞了，他自己擺弄著就能修好，記憶力超強(qiáng)，母子倆一起看過(guò)的電視劇，自己早就把情節(jié)忘了，但孩子還能把情節(jié)說(shuō)得清淸楚楚。打籃球在學(xué)校也是主力?？蛇@么個(gè)孩子為什么就不好好學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣呢？

跟這位母親一樣，許多家長(zhǎng)都有這樣的感受，自己的孩子很聰明，可就是不把自己的聰明勁用在學(xué)習(xí)上。他們怕看書(shū)，怕做作業(yè)，可是一提到玩，馬上就變得龍精虎猛。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的最實(shí)際的動(dòng)力，它能夠促使孩子自發(fā)地去學(xué)習(xí)，如果孩子對(duì)某門(mén)功課有興趣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)好，反之，成績(jī)就很難提高。那么，究竟該怎樣去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，要尊重孩子的興趣。很多父母從孩子入學(xué)開(kāi)始，就千方百計(jì)想讓孩子學(xué)得好，忙著給孩子開(kāi)小灶，增加練習(xí)題，甚至把孩子的雙休日排得滿滿的。孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，但是，卻忽略了孩子的感受，學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W完全山父母安排，孩子年齡小，不敢反抗，只好父母說(shuō)什么就做什么，但他們心里又不喜歡，只好消極怠工，能磨就磨，能拖就拖，學(xué)得很吃力，效果也不好。所以作為父母，督促孩子學(xué)習(xí)是應(yīng)該的，但是也應(yīng)該尊重孩子自己的興趣，不要強(qiáng)迫孩了要這樣，不要那樣，多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇做一些感興趣的、喜歡的事。比如有些孩子喜歡動(dòng)手做些小制作，但家長(zhǎng)卻認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，加以制止。其實(shí)，孩子在制作過(guò)程也需要?jiǎng)幽X，還能提高他們的動(dòng)手能力，在制作過(guò)程還會(huì)讓孩子覺(jué)得很開(kāi)心，帶動(dòng)他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情?？傊?，作父母的要知道，只尊重孩子自身的興趣，才能促使孩子的發(fā)展。

其次，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間要適量，督促孩子提高學(xué)習(xí)效率。父母往往對(duì)孩子期望值過(guò)高，希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在桌前，不管其效率任何，父母都會(huì)開(kāi)心。其實(shí)，這種做法是不對(duì)的。學(xué)習(xí)要講求效率，把該做的事情做完即可，不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，片面地追求超長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)果，孩子雖然坐再桌子前面，卻“身在曹營(yíng)心在漢，”對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭，注意力不集中的壞習(xí)慣。因此父母要督促孩子提高學(xué)習(xí)效率，這才是最關(guān)鍵最重要的。

第三，鼓勵(lì)孩子取得的進(jìn)步，提高他們的成就感。如果孩子取得成功、進(jìn)步，他們當(dāng)然愿意學(xué)習(xí)，成為繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，即使孩子取得很小進(jìn)步，也要多鼓勵(lì)他。激發(fā)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

第四，鼓勵(lì)孩子的好奇心，增強(qiáng)孩子的求知欲。要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還要鼓勵(lì)孩子的好奇心。孩子的好奇心越強(qiáng)，他就會(huì)越想知道更多，這正是學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源?？墒呛芏鄷r(shí)候父母都不鼓勵(lì)，甚至壓抑子女的好奇心，他們認(rèn)為，知道那么多干什么？把課本看明白，字好了就夠了。其實(shí)，書(shū)本上的知識(shí)一般來(lái)說(shuō)是比較抽象、概括的，而孩子的好奇心往往是從生活中的問(wèn)題開(kāi)始的，比如孩子會(huì)好奇為什么天氣會(huì)時(shí)好時(shí)壞？為什么會(huì)有電閃雷鳴？向日葵的花盤(pán)為什么總會(huì)向著太陽(yáng)？螞蟻為什么會(huì)排著隊(duì)爬行等等。當(dāng)孩子對(duì)這些問(wèn)題發(fā)問(wèn)的時(shí)候，實(shí)際上正是他們求知求學(xué)的體現(xiàn)，這時(shí)候，千萬(wàn)不可用這樣的話來(lái)回答：“別問(wèn)了。好好做作業(yè)吧！” 那樣，會(huì)把孩子的好奇心扼殺在萌芽狀態(tài)，使他們失去求學(xué)的機(jī)會(huì)。如果父母說(shuō)：“你提得真好！你去査查書(shū)，有結(jié)果了告訴我好嗎？”經(jīng)常這樣，孩子就會(huì)保持其探求的欲望。

父母用上述方法，把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，孩子就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。(三）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

—是培養(yǎng)孩子汁劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中國(guó)古語(yǔ)云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。工作如此，生活如此，學(xué)習(xí)也如此。學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更能養(yǎng)成 孩子計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。那么，父母該如何幫助孩子養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？ 首先，要幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。要與孩子明確計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要，然后與孩子一起分析他的學(xué)習(xí)狀況，哪科學(xué)得好，哪科有困難，在一個(gè)科目中，哪方面有優(yōu)勢(shì)，哪方面較薄弱，在此前提下，考慮學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂。學(xué)習(xí)計(jì)劃要全面、具體、可行。讓孩子先列出學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語(yǔ)有多少個(gè)單詞要背，數(shù)學(xué)有哪些概念公式要記，有多少道題要做，語(yǔ)文有多少作文要寫(xiě)，有多少課外書(shū)要看，再計(jì)算一下每天有多少時(shí)間可供學(xué)習(xí)，每項(xiàng)內(nèi)容要花多少時(shí)間，然后把任務(wù)分配到每天、每周、每個(gè)月。這樣，學(xué)習(xí)計(jì)劃就制訂出來(lái)了。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)一定不要好高騖遠(yuǎn)，比如這個(gè)周末背100個(gè)英語(yǔ)單詞，那個(gè)周末寫(xiě)3篇作文等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的能力范圍，不僅使孩子疲勞，也會(huì)因計(jì)劃無(wú)法實(shí)現(xiàn)變成一紙空文。同時(shí)訂計(jì)劃時(shí)不可太貪心，要注意留有空余時(shí)間。并注意突出重點(diǎn)，把時(shí)間花在刀刃上。此外，一張一弛，才是學(xué)習(xí)的最佳方法，所以要把睡覺(jué)、休息、娛樂(lè)、體育鍛煉等時(shí)間安排在內(nèi)。計(jì)劃制訂后要檢查落實(shí)，盡量不要讓它落空。這樣堅(jiān)持不懈才能形成習(xí)慣。

二是課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子都有這樣的體會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課比課后自己看書(shū)有效得多，如果能夠充分利用課堂時(shí)間，及時(shí)消化，理解老師講的知識(shí)，就不必把許多學(xué)習(xí)任務(wù)留到課后完成，提高學(xué)習(xí)效率。所以父母要鼓勵(lì)孩子課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，高年級(jí)的學(xué)生要注意把老師講課時(shí)的板書(shū)記下來(lái)，用作課后復(fù)習(xí)，把課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容也記下來(lái)，課后與同學(xué)討論或向老師請(qǐng)教。

三是課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)有三大好處。首先能讓孩子提前了解要學(xué)的內(nèi)容，聽(tīng)課時(shí)更易接受。其次可以幫助孩子了解新課的難點(diǎn)、重點(diǎn)，聽(tīng)課時(shí)更有針對(duì)性。再者，長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)有助于提高孩子的自學(xué)能力。那么，怎樣引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)呢？可以要求孩子把一節(jié)課的教材內(nèi)容仔細(xì)看一遍，不行就多看幾遍，知道老師要講什么，要解決什么問(wèn)題。閱讀時(shí)讓孩了一邊閱讀邊思考，邊把內(nèi)容的重點(diǎn)劃出來(lái)，把沒(méi)弄懂的地方記下來(lái)。

四是先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣。有一位教育家打過(guò)這樣一個(gè)比喻：一個(gè)喝醉酒的馬車夫，迷迷糊糊地駕駛著馬車向前走，忘記了自己運(yùn)送的貨物就在車后面，只是一個(gè)勁地往前趕路，結(jié)果，一路上下顛簸，貨物丟了很多，他也不知道。學(xué)習(xí)也是如此，即使孩子上課再認(rèn)真聽(tīng)講，如果不復(fù)習(xí)，也難免遺忘很多知識(shí)。但是現(xiàn)在很多孩子不習(xí)慣復(fù)習(xí)，回到家一坐下來(lái)就動(dòng)筆做作業(yè)，這樣有兩個(gè)弊病，一是造成知識(shí)遺忘，二是因?yàn)槁?tīng)課時(shí)獲得的知識(shí)課后已遺忘了一部分，會(huì)導(dǎo)致有些習(xí)題不會(huì)做，影響了作業(yè)的質(zhì)量，使作業(yè)要花更多時(shí)間，影響作業(yè)的效率。所以家長(zhǎng)要督促孩子先復(fù)習(xí)再做作業(yè)。那么孩子應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢？首先要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容再閱讀一遍，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念反復(fù)閱讀、理解、掌握、記牢，接著要把課堂上沒(méi)弄懂的知識(shí)弄懂，可以通過(guò)獨(dú)立思考，查閱筆記和有關(guān)資料，或向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)請(qǐng) 教等途徑來(lái)解決。要學(xué)習(xí)好，還需要培養(yǎng)很多學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天重點(diǎn)先介紹這4種習(xí)慣的培養(yǎng)。(四）為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都為孩子的學(xué)習(xí)而犯愁，對(duì)孩子來(lái)“軟”的，孩子不聽(tīng)，對(duì)其來(lái)“硬”的，更是不行，一家人急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻沒(méi)有辦法。其實(shí)要求孩了認(rèn)真讀書(shū)，家長(zhǎng)說(shuō)得再多再好，還不如給其做出榜樣，為其營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。有很多調(diào)查研究表明，如果家長(zhǎng)喜歡看書(shū)讀報(bào)，孩子也會(huì)照著大人的樣子做，看書(shū)寫(xiě)作業(yè) 比別人認(rèn)真。這是因?yàn)?，孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中模仿和比較思維都非常強(qiáng)。所以為孩子 營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常有必要。有很多家長(zhǎng)在家中總是一邊口上要求孩子 “快看書(shū)”，“快寫(xiě)作業(yè)”，而自己卻在一邊看電視，邊和朋友大聲聊天，或是打麻將。在這樣的環(huán)境中，又怎能要要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？孩子會(huì)在心里認(rèn)為：憑什么大人就高人一等，想干什么就干什么，而自己就只能在屋子里學(xué)習(xí)，真是太不公平了。這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境下，家長(zhǎng)越是督促孩子學(xué)習(xí)，孩子越不想學(xué)，雖然他們眼睛盯著書(shū)本，心卻不知飛到了何方，孩子的學(xué)習(xí)漸漸就成了一種形式。但是如果家長(zhǎng)能給孩子做出好榜樣，多陪孩子讀書(shū)，家中的學(xué)習(xí)氣氛自然會(huì)濃厚一些，也有助于孩子把心思多點(diǎn)放到學(xué)習(xí)上。

怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好些，是很多父母整天都想的，今天給大家提了四點(diǎn)建議，一是讓孩子要有一個(gè)追求的目標(biāo)，這樣才能使孩子有明確的方向。二是要讓孩了對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，這樣才能使孩子有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三是要培養(yǎng)孩子計(jì)劃學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)課，課前預(yù)習(xí)，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是要為孩子在家中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。知道方法后，關(guān)鍵是要實(shí)踐，并且要堅(jiān)持。這樣，你的孩子的學(xué)習(xí)就一定能得到好成績(jī)，學(xué)習(xí)能力也就可以逐步提高。

四、思考與實(shí)踐

1、在給你的建議中，有哪些你是有欠缺的？打算怎樣做得更好？

2、你在讓孩子搞好學(xué)習(xí)方面有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)授課總結(jié)(6)

家長(zhǎng)會(huì)授課工作總結(jié)

2010年秋五年級(jí)

經(jīng)過(guò)充足準(zhǔn)備，充分醞釀，家長(zhǎng)會(huì)在五年級(jí)教室如期舉行。我班于2010年10月15日下午召開(kāi)了以“ 做一名合格的小學(xué)生家長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)會(huì)授課活動(dòng)。在這次家長(zhǎng)會(huì)授課活動(dòng)上，老師和家長(zhǎng)近距離接觸，懷著一顆對(duì)學(xué)生的關(guān)切之心，深入交流思想，廣泛的交換意見(jiàn)，產(chǎn)生了積極的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)將五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議工作總結(jié)如下：

一、家長(zhǎng)會(huì)授課的目的：

1、了解學(xué)生家長(zhǎng)及家庭情況。

我們知道，學(xué)生所接受的教育是立體化的，其中家庭影響至關(guān)重要。學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們?cè)跊Q定對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行教育之前，必須首先了解學(xué)生的家庭。通過(guò)學(xué)生渠道和家訪可以了解到一些情況，但家長(zhǎng)會(huì)更是了解情況的良好時(shí)機(jī)。

2、相互交流學(xué)生表現(xiàn)情況。

家庭、學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所。作為家長(zhǎng)，很想知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況；同樣，班主任也想知道學(xué)生在家里的某些情況。因此，相互交流學(xué)生情況是家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容。不過(guò)，作為掌握主動(dòng)權(quán)的會(huì)議主持者，應(yīng)該慎重地進(jìn)行這種交流。為了節(jié)省時(shí)間，要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)盡量講一些教師想知道的情況，內(nèi)容要集中；在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況時(shí)，要認(rèn)真選擇內(nèi)容，要充分考慮到某些內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)后可能會(huì)產(chǎn)生的一些副作用，教師在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，心里一定要“裝著”學(xué)生。

3、幫助家長(zhǎng)提高家教水平，家長(zhǎng)是教師的助手，家庭是學(xué)校的第二課堂。幫助家長(zhǎng)提高家教水平，可以大大促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育效果。做這項(xiàng)工作，可以從如下幾方面入手：

（1）促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。班主任在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的家教方式和家教水平充分了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)文化和教育知識(shí)。注意典型引路。一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的家教情況是最生動(dòng)的教材，最易為其它家長(zhǎng)學(xué)習(xí)仿效，因此，班主任可以幫助這些家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生心聲反饋給家長(zhǎng)。理解孩子，這是優(yōu)秀家長(zhǎng)必備的心理素質(zhì)。在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)聽(tīng)一下孩子們的心聲，會(huì)給家長(zhǎng)的心靈以極大的觸動(dòng)，自覺(jué)改正一些不恰當(dāng)?shù)募医谭绞健?/p>

（2）闡明、宣傳有關(guān)政策，增加理解，消除隔閡、誤會(huì)。例如，利用家長(zhǎng)會(huì)上級(jí)部門(mén)和本校的政策，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)。例如，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見(jiàn)較大的問(wèn)題，教師應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)上講明原因，并歡迎家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作監(jiān)督，以取得家長(zhǎng)的諒解和支持。

二、家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)情況

五年級(jí)應(yīng)到家長(zhǎng)46人，實(shí)到45人。下午13:30左右，家長(zhǎng)們陸續(xù)進(jìn)班。在班主任的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師態(tài)度和藹的接待著每一位家長(zhǎng)。會(huì)議開(kāi)始后，班主任首先致上熱情洋溢的歡迎辭，講解這次家長(zhǎng)會(huì)的目的，并介紹新來(lái)的代課老師。接著圍繞以下幾個(gè)方面，老師和家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流。

1、介紹班級(jí)情況。五年級(jí)總體很優(yōu)秀，在家中是寶貝，在學(xué)校是明珠。在他們身上寄托著家長(zhǎng)和學(xué)校的殷切希望。因此，班主任和全體任課老師深感責(zé)任重大，工作中不敢有一絲懈怠。

2、向家長(zhǎng)傳達(dá)新課改精神，努力營(yíng)造和諧、民主、平等的師生關(guān)系。在生活上做學(xué)生的父母，在思想上做學(xué)生的朋友，在學(xué)習(xí)上做學(xué)生的導(dǎo)師。

3、家庭教育問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響很大。家庭環(huán)境和教育不同，學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格情感也不同。所以家長(zhǎng)在平時(shí)，要多注意對(duì)學(xué)生的教育。

4、班級(jí)學(xué)生存在的問(wèn)題。

（1）五年級(jí)整體語(yǔ)文較差，特別是作文，學(xué)生碰到作文題目就無(wú)從下手。除了在學(xué)校要認(rèn)真上作文課以外，家長(zhǎng)要監(jiān)督學(xué)生多看書(shū)，杜絕課外書(shū)上抄襲作文。

（2）很多學(xué)生注意力差，課堂上喜歡做小動(dòng)作。

（3）偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，普遍語(yǔ)文、數(shù)學(xué)差。

（4）青春期心理，容易融進(jìn)家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)。

在會(huì)議上，家長(zhǎng)也紛紛提出問(wèn)題和要求。

1、班主任和任課老師的聯(lián)系方式。

2、作文水平怎樣提高。

3、怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)等等問(wèn)題，老師就這些問(wèn)題一一作出解答。

最后和家長(zhǎng)個(gè)別交談，老師就他們的期中成績(jī)、思想狀況等方面和家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的交談。很多家長(zhǎng)都主動(dòng)提出要求，氣氛十分熱烈。

三、家長(zhǎng)會(huì)的收獲。

這次家長(zhǎng)會(huì)收獲很大，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都能從這次家長(zhǎng)會(huì)得到有益的啟迪。對(duì)學(xué)生一定會(huì)起到積極的作用。

1、作為家長(zhǎng)，懂得了應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該注意孩子的興趣，看看他們喜歡什么，愿意做什么游戲，一句孩子的喜好，慢慢培養(yǎng)他的個(gè)性，總的來(lái)說(shuō)，慢慢摸索著來(lái)，每一個(gè)孩子都是不一樣的，但作為家長(zhǎng)就應(yīng)該是孩子的指導(dǎo)員！也和老師了交流，了解了學(xué)生在學(xué)校的各方面狀況。

2、作為老師，了解了家長(zhǎng)的性格，了解了學(xué)生的家庭狀況，了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)。交流使我們知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

總之，我認(rèn)為這是一個(gè)成功的家長(zhǎng)會(huì)，今后要改善以下幾方面會(huì)更好。一是形式更活潑一些，增加一些學(xué)生的特長(zhǎng)展示表演等。二是多給家長(zhǎng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，這次只安排了兩位家長(zhǎng)，三是及時(shí)、靈活、小范圍地召開(kāi)各種類型的家長(zhǎng)會(huì)，滿足不同層次家長(zhǎng)的需要。

張營(yíng)中心小學(xué)

2010年10月15日