第一篇：家長(zhǎng)課程教師授課體會(huì)

二年級(jí)家長(zhǎng)課程授課體會(huì)

11月17日，本班召開(kāi)了《牽手兩代》第一期家長(zhǎng)課程，并取得圓滿(mǎn)成功。此次開(kāi)課，我感受頗深，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

一、家長(zhǎng)重視程度高。

本次開(kāi)課，全班48名學(xué)生的家長(zhǎng)幾乎全部及時(shí)到場(chǎng)，確保開(kāi)課按計(jì)劃時(shí)間進(jìn)行。在開(kāi)課過(guò)程中，各位家長(zhǎng)認(rèn)真地看牽手兩代書(shū)，并及時(shí)進(jìn)行記錄，開(kāi)課兩個(gè)小時(shí)，無(wú)一人中途退場(chǎng)，可見(jiàn)，各位家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)，非常重視！

二、授課方式新穎。

此次授課，以觀(guān)看專(zhuān)家講解的VCD為主要授課方式，替代了以往的班主任授課方式，形式更加新穎。由專(zhuān)家講解，內(nèi)容更加全面、科學(xué)，不管是理論上，還是實(shí)際教育中，有很好的指導(dǎo)作用，對(duì)于下一步更好的進(jìn)行學(xué)校教育和家庭教育，起到了積極的引導(dǎo)作用。

三、促進(jìn)了家校溝通。

這次開(kāi)課，為學(xué)校和家庭通搭建了很好的交流平臺(tái)。一方面，老師和家長(zhǎng)之間，可以就孩子的在校情況和在家情況進(jìn)行溝通；另一方面，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)此次的溝通，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)很有幫助。

四、小結(jié)。

通過(guò)本次開(kāi)課，家長(zhǎng)和老師都得到了很大的啟發(fā)，對(duì)孩子今后的教育，可以借鑒專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合孩子自身特點(diǎn)，因材施教，幫助孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，愿《牽手兩代》與我們攜手為孩子打造美好的成長(zhǎng)環(huán)境！

南邵小學(xué)

二年級(jí)

2013.1.25

第二篇：家長(zhǎng)課程班主任授課體會(huì)總結(jié)

家長(zhǎng)課程班主任授課體會(huì)總結(jié)

在吸取了前兩次的授課經(jīng)驗(yàn)后，在本次的授課過(guò)程中可謂得心應(yīng)手，備課更詳細(xì)，授課內(nèi)容更豐富。但仍存在一些問(wèn)題和不足，先將自己授課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：

一、上課經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)

在吸取了前兩次的授課經(jīng)驗(yàn)后，在本次上課前事先了解了家長(zhǎng)在幼兒“發(fā)現(xiàn)自我探索我與事物的關(guān)系”時(shí)所遇到的一些問(wèn)題，通過(guò)查找資料找到了解決的方法，因此備課內(nèi)容更詳細(xì)、充分。在上課過(guò)程中對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題能順利解決。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)了解了兒童是沒(méi)有成熟的人，尤其在六歲前他們的主要任務(wù)是通過(guò)自己的工作和探索認(rèn)識(shí)世界，建構(gòu)屬于自己的思維模式和人格狀態(tài)。如果強(qiáng)求孩子從小就學(xué)會(huì)不先建構(gòu)自己的生活而去幫助別人，那么這個(gè)世界一定不會(huì)是美好的。這樣的目的也不可能達(dá)到。

2.了解了自私的概念以及怎樣使孩子大公無(wú)私關(guān)愛(ài)別人。知道孩子的自主敏感期是無(wú)意識(shí)的探索行為，不能叫自私。在兒童探索“我”與事物的關(guān)系這一階段成人如果要求孩子將自己的物品分給別人，就會(huì)造成他們對(duì)物質(zhì)沒(méi)有安全感，反而會(huì)使他們變得貪婪和自私。

二、存在的問(wèn)題和不足

在本次上課過(guò)程中，部分家長(zhǎng)還不能引起重視，上課不帶課本，讓家中老人代替，而老人不了解孩子三歲是喜歡說(shuō)“不”的年齡，只知道在傳統(tǒng)教育中，成人都希望孩子乖，成人說(shuō)什么就做什么，不讓做什么就不做什么，從而不能全方位幫助孩子成長(zhǎng)，還有部分家長(zhǎng)因?yàn)榧议L(zhǎng)事情多，聽(tīng)課沒(méi)耐心，對(duì)問(wèn)題理解不透徹，知識(shí)掌握不全，這樣在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，就不能采取正確的方法進(jìn)行解決。

三、改進(jìn)措施和方法

讓家長(zhǎng)了解只有家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女的居多，家里全是大人，在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境有著天壤之別，缺少一個(gè)可供互動(dòng)的群體，而在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分溝通才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)不能固守傳統(tǒng)的教育方針，只有不斷學(xué)習(xí)了解新的幼兒教育理念，了解不同年齡段孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能有地方使得在家庭教育中引導(dǎo)孩子幫助孩子改進(jìn)。因此才開(kāi)展家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)。為了孩子的成長(zhǎng)，教師多做宣傳，引起家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)的重視。

教師在授課時(shí)，多舉案例，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，給出正確的答案和良好的解決方法，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參加家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，確實(shí)有所收獲，從而引起家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的欲望。

第三篇：家長(zhǎng)課程體會(huì)

《教育孩子需要藝術(shù)》家長(zhǎng)課程教學(xué)反思

家庭教育就像一首美妙的樂(lè)曲，孩子心靈的成長(zhǎng)就像七個(gè)音符，彈奏的好，就會(huì)成為一曲美妙的樂(lè)章，而彈奏者就是為人父母者，我們所面對(duì)的孩子的父母有的是天才的音樂(lè)家，有的卻需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的磨練才能彈出一段好曲子，教師就是這個(gè)小型樂(lè)隊(duì)的指揮，家長(zhǎng)在經(jīng)受磨練的過(guò)程中需要我們的幫助和指導(dǎo)，當(dāng)然我們身在其中，在幫助別人的同時(shí)，同樣會(huì)幫助自己，快樂(lè)自己，因?yàn)槲覀円彩腔蛘邔?lái)會(huì)是做父母的人。每當(dāng)上完一期家長(zhǎng)課程，我的內(nèi)心總是心潮起伏，回味其中，有得有失。

一、優(yōu)點(diǎn)

1.課堂上充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的參與性是上好課的關(guān)鍵

根據(jù)以往開(kāi)家長(zhǎng)課程的經(jīng)驗(yàn)，我知道在課堂交流中，有許多家長(zhǎng)不愿意發(fā)言。在這次家長(zhǎng)課程開(kāi)課之前，我給部分不積極參加發(fā)言的學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)發(fā)短信、通電話(huà)等方式進(jìn)行溝通，告訴他們孩子在課堂上發(fā)言積極，老師很高興；在家長(zhǎng)課程的課堂上，我先找了幾位優(yōu)秀家長(zhǎng)先發(fā)言，帶動(dòng)部分家長(zhǎng)參入到交流活動(dòng)中，我采用種種方法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)上的互動(dòng)氣氛，結(jié)果還是令人滿(mǎn)意的。

2.選擇合理的教學(xué)方法

針對(duì)所講內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段。在本次家長(zhǎng)課程中，我選擇了經(jīng)驗(yàn)分享法、討論法、游戲法，使整個(gè)授課氛圍具有極強(qiáng)的吸引力、親和力，使家長(zhǎng)們熱情的投入到探討學(xué)習(xí)

當(dāng)中來(lái)。教師與家長(zhǎng)的交流互動(dòng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)。

3.教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成在本堂課上，教師的教學(xué)思路主線(xiàn)清晰，教學(xué)目的明確，教學(xué)方法靈活有實(shí)效，情境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展貼近學(xué)生生活，能激發(fā)家長(zhǎng)的參與興趣，暢所欲言，激發(fā)情感，努力做到教學(xué)情景化、活動(dòng)化，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

4.落實(shí)有效的家庭作業(yè)

精心設(shè)計(jì)，落實(shí)有效的家庭作業(yè)，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，最終達(dá)到使家長(zhǎng)們積極參與在有實(shí)效的課堂授課模式中，探討和學(xué)習(xí)家庭教育，從而更好的推動(dòng)和促進(jìn)我們學(xué)校教育更健康的發(fā)展，使家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，和諧發(fā)展的目的。

二、缺點(diǎn)

教師應(yīng)該讓家長(zhǎng)在聽(tīng)取了專(zhuān)家建議后，再暢談感受，不要把專(zhuān)家的建議以“說(shuō)教”的方式傳達(dá)給家長(zhǎng)。

花兒需要陽(yáng)光和雨露，孩子需要關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)，讓我們共同切磋，攜手努力，爭(zhēng)做“為愛(ài)導(dǎo)航，給愛(ài)幸?！钡牟シN者。在今后的教學(xué)之路上，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)鉆研，力爭(zhēng)做好家長(zhǎng)工作，作為教育的主導(dǎo)，與家長(zhǎng)密切配合真正辦好家長(zhǎng)學(xué)校。讓我們伴隨著“親子共成長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)課題的深入和孩子共同成長(zhǎng)吧！

第四篇：授課體會(huì)

關(guān)于代《機(jī)械基礎(chǔ)》的體會(huì)

2002年3月25日 到7月2日，由我代99206/99207/99801班的機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課，也是我工作的開(kāi)始，心中難免有點(diǎn)緊張，但在第一次上課，我看到的是學(xué)生可愛(ài)的臉龐，就像給我一顆定心劑，所有的緊張都被學(xué)生熱情的掌聲所化解，很快我就溶入課堂的教學(xué)中去，并不斷的與學(xué)生進(jìn)行交流，我渴望得到認(rèn)可，同學(xué)呢，也是同樣的，我不斷的激勵(lì)自己要努力，也鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的看到就業(yè)的好形勢(shì)，努力使我感到充實(shí)，在工作中我也不斷的向其他老師學(xué)習(xí)，請(qǐng)教，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，時(shí)間因?yàn)槌鋵?shí)而變的一晃而過(guò)，一學(xué)期在緊張的工作中告一段落。在教學(xué)過(guò)程，通過(guò)這段時(shí)間帶機(jī)械基礎(chǔ)，感觸較多，對(duì)于自己如何代機(jī)械基礎(chǔ)有以下幾點(diǎn)總結(jié)。

首先，分析對(duì)象。學(xué)校教育目的是“授人以漁”而不是“授人以魚(yú)”，切實(shí)做到讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的目的。本著這個(gè)中心，一方面對(duì)于教材的了解，熟悉教學(xué)目的和內(nèi)容，緊抓大綱，對(duì)所教的知識(shí)形成整體概念，做到融會(huì)貫通。另一方面，即分析學(xué)生現(xiàn)狀。由于所教的對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)生，平均水平以及綜合素質(zhì)不是很高，而且所教對(duì)象為非機(jī)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于本門(mén)課程的學(xué)習(xí)只是限于一般的整體概念的了解，及簡(jiǎn)單的計(jì)算，而且整本書(shū)中基本將機(jī)械行業(yè)中所涉及的都基本講到，涉及的范圍很廣。因此，在代本門(mén)課程當(dāng)中，將重點(diǎn)放在基本概念的理解及簡(jiǎn)單的計(jì)算。同時(shí)，與實(shí)際相聯(lián)系。讓學(xué)生看到機(jī)械行業(yè)的重要性及發(fā)發(fā)展前景，充分調(diào)動(dòng)其積極性。并對(duì)所學(xué)的知識(shí)的重要性做到心中有數(shù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的教師，只有讓學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。但如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在教課過(guò)程從在書(shū)本中學(xué)習(xí)了一些系統(tǒng)方法也借鑒了別的老師的一些好的經(jīng)驗(yàn)。興趣是靠點(diǎn)滴積累的如何小點(diǎn)滴匯成河流，我采用了以下方法：（1）以感性思維觸發(fā)理性思維，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣味目的；對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論課學(xué)生普通感到?jīng)]有激情、枯燥無(wú)味。只有讓課堂氣氛活躍起來(lái)學(xué)生才能好好聽(tīng)課。比如可以通過(guò)做課堂演示的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，或者是生活實(shí)例為主，吸引他們的注意力。比如在講到常用機(jī)構(gòu)時(shí)，就可以先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下折疊傘，人體假肢、鑰匙扣等常見(jiàn)的生活事例，在觀(guān)察傘撐起的過(guò)程當(dāng)中了解桿件的運(yùn)動(dòng)，然后，再提出問(wèn)題，工程中都有哪些機(jī)構(gòu)，都完成那些作用，等等，這樣使學(xué)生不至于覺(jué)得抽象，枯燥，不好理解。（2）從底部開(kāi)始螺旋式攀升，提高學(xué)生興趣；只有讓學(xué)生滿(mǎn)足成就感才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。我們?nèi)绻谡n時(shí)由簡(jiǎn)入難，逐漸提高層次，讓學(xué)生成就感逐步積累從而引導(dǎo)他們興趣，進(jìn)而提高了其綜合分析能力。（3）不能照本宣科；在講課過(guò)程中適當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況加以調(diào)整授課內(nèi)容。比如講到強(qiáng)度計(jì)算 的時(shí)候，針對(duì)與學(xué)生基礎(chǔ)較差，要求適當(dāng)降低，使他們會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。

三、增強(qiáng)互動(dòng)性。上課過(guò)程當(dāng)中，老師不僅要給予學(xué)生講述所教的知識(shí)，而且要作好與學(xué)生的交流。而交流不僅是知識(shí)交流、目光交流、感情交流，重要的是學(xué)生的參與性。這一點(diǎn)主要是讓學(xué)生知道老師很重視他們，從心理上認(rèn)可他們，感覺(jué)到自己的價(jià)值。對(duì)于概念性的知識(shí)，要多提問(wèn)，達(dá)到熟能生巧的效果。對(duì)于涉及到計(jì)算、力學(xué)中的受力分析，主要是增強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)性，也就是說(shuō)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，作典型的習(xí)題，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，給予重點(diǎn)講解，指出解題的關(guān)鍵。

最后，說(shuō)道初為人師的感受。韓愈《師說(shuō)》講到，“師者，傳道授業(yè)，解惑也”。老師不僅僅是授業(yè)，解惑，還有傳道。老師作為知識(shí)的傳播者，直接與學(xué)生接觸，自己不僅要有淵博的知識(shí)，知識(shí)面要廣，切實(shí)作到引導(dǎo)者的作用。而且也要作到代言人的作用，即自己的言行舉止不僅要大方，簡(jiǎn)潔，明快，讓學(xué)生易于接近，即親和力要好，這樣才能做好與學(xué)生的交流。一個(gè)老師的所作所為直接或間接就會(huì)影響到學(xué)生。因此，在教學(xué)當(dāng)中，不僅是知識(shí)的傳遞著，也是道德品質(zhì)的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在的學(xué)生還處于思想不成熟的階段，很容易受到不好風(fēng)氣的影響，控制不好自己，在這時(shí)候老師就要隨時(shí)給予幫助，無(wú)論你是否是班主任，作為老師，千教萬(wàn)教，就是教人求真。積極引導(dǎo)學(xué)生走向陽(yáng)光地帶。初為人師，有理解不到地方，還望給予指導(dǎo)。

以上只是自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一點(diǎn)體會(huì)，通而這段時(shí)間的教與學(xué)，使自己以前所學(xué)的知識(shí)更靈活，在理解上也更深一層，同時(shí)，自己的各方面能力也在不斷的提高，深刻體會(huì)到當(dāng)老師的重要性。初為人師，有理解不到地方，還望給予指導(dǎo)。

高職機(jī)械制圖課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

(2002-12-30 19:25:19)機(jī)械制圖是高等職業(yè)技術(shù)院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)。我院實(shí)行對(duì)口招生，為中等職教培養(yǎng)師資，所有學(xué)生均來(lái)自職業(yè)中學(xué)，學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)具有一定的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)屆學(xué)生的調(diào)查，機(jī)械類(lèi)職高畢業(yè)生在機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)中還存在以下問(wèn)題：系統(tǒng)的投影幾何學(xué)的知識(shí)不足，難以理解和完成比較復(fù)雜的投影關(guān)系；對(duì)相似的原理和概念缺乏比較和鑒別，運(yùn)用時(shí)往往容易出錯(cuò)；作圖速度較慢；國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)上述問(wèn)題，我在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教案、合理選擇教學(xué)方法、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)效果。

１努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。要想上好課，先做好老師。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展，各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)互相滲透的趨勢(shì)日漸增強(qiáng)。作為一個(gè)老師，必須時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展，學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新問(wèn)題，防止知識(shí)老化。此外，熱愛(ài)自己的職業(yè)，愿為自己所從事的工作付出最大的努力，也是搞好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。

２教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加強(qiáng)討論式教學(xué)我院因教學(xué)對(duì)象是一群對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程已有相當(dāng)程度的學(xué)生，教師在教學(xué)中如果不顧學(xué)情，盲目按照普通工科大學(xué)的教學(xué)模式按部就班地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在上課時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)效果。因此，我在教學(xué)中注重精選教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，徹底擯棄對(duì)教材進(jìn)行瑣碎詮釋的教學(xué)方式。對(duì)教材中的一些容易忽視、容易混淆的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，組織學(xué)生在課堂上開(kāi)展討論，讓學(xué)生通過(guò)討論得出正確的結(jié)論。在教學(xué)中還組織學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行廣泛討論，熟悉國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)

容，增強(qiáng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。

３合理調(diào)節(jié)教學(xué)中的比例關(guān)系，做到精講多練我在教學(xué)中突出實(shí)踐課教學(xué)，增加練習(xí)課的比例，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生提高制圖的速度和質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生在大量的制圖練習(xí)中探求和總結(jié)作圖技巧，在實(shí)際作圖時(shí)加以恰當(dāng)運(yùn)用；并幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將其中的一些具有規(guī)律性的方法向所有同學(xué)推廣，求得制圖水平的整體提高。４加強(qiáng)直觀(guān)性教學(xué)針對(duì)學(xué)生中普遍存在的空間想象能力不足的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用實(shí)物、模型等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象的投影關(guān)系為直觀(guān)的視覺(jué)印象，降低問(wèn)題難度。此外，利用課余時(shí)間組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠(chǎng)參觀(guān)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解機(jī)械生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到豐富學(xué)生的感性知識(shí)、加深對(duì)課堂知識(shí)的了解的目的。５對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風(fēng)圖樣作為工程界的技術(shù)語(yǔ)言，在生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)交流中起著重要的橋梁作用，只有嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制圖，才不會(huì)影響圖樣的通用性。盡管學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)學(xué)過(guò)了制圖，對(duì)投影關(guān)系有一定程度的了解，但他們對(duì)圖紙圖線(xiàn)的要求不夠明確，符號(hào)文字?jǐn)?shù)字等書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，圖畫(huà)馬虎。我在教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的重要性，而且自己也以身作則，在板書(shū)圖畫(huà)時(shí)認(rèn)真嚴(yán)格，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，重視圖面質(zhì)量，杜絕不規(guī)范制圖。６將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)如將投影變換、截交線(xiàn)相貫線(xiàn)的求解等模型演示效果欠佳的投影幾何學(xué)問(wèn)題用ＡＵＴＯＣＡＤ及３ＤＭＡＸ等軟件制成三維動(dòng)畫(huà)，在教室中的大屏幕電視上播講，使學(xué)生能在任意角度觀(guān)察到所求問(wèn)題的投影變化，降低了相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。７深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)情有個(gè)別學(xué)生因各種原因，學(xué)習(xí)困難。作為教師一定要加倍地關(guān)心和幫助他們，為他們出謀劃策，共同研究解決的辦法。如采用個(gè)別輔導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待后進(jìn)生的作業(yè)，時(shí)刻鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，逐步提高作圖

水平。

第五篇：授課體會(huì)

授課體會(huì)

我叫趙香榮，在半坡店鄉(xiāng)第一初中任教。

以前采用“教師講、學(xué)生聽(tīng)”注入式的舊教學(xué)法，教師把知識(shí)嚼得很爛喂給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，什么都跟著教師走。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成“人云亦云”、“依樣畫(huà)葫蘆”、“吃大鍋飯”、“隨大流”等思想方法和習(xí)慣。雖然我也認(rèn)識(shí)到這種方法不太適合現(xiàn)在的學(xué)生，但也找不到一種更好的教學(xué)方法。

這次有幸參加了咱們滑縣進(jìn)修學(xué)校舉行的賽課活動(dòng)，要求使用嘗試性教學(xué)法。對(duì)于這種方法，我今年是第一次聽(tīng)說(shuō)，感覺(jué)比較陌生。但聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)們的提示和上網(wǎng)查找，發(fā)現(xiàn)嘗試教學(xué)法，就是沖破注入式的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，大膽讓學(xué)生自己去嘗試練習(xí)，在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。這樣從小培養(yǎng)學(xué)生“試一試”的精神，長(zhǎng)此以往，逐漸形成一種敢于探索的精神。

我感到，這應(yīng)該是更適合學(xué)生的一種教學(xué)方法。

這次賽課我所授的課是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一課《端午日》。

首先，在備課方面，我精心編寫(xiě)了課前預(yù)習(xí)題和當(dāng)堂檢測(cè)題，并設(shè)計(jì)了幾個(gè)針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。然后制作了課件，和下載了一段有關(guān)端午節(jié)賽龍舟的視頻，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練方面有據(jù)可依。

其次，在上課時(shí)，我盡量去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)去學(xué)。并以小組合作的方式討論，使他們能夠互相幫助，共同完成問(wèn)題。然后我讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)一個(gè)片段作文，想象捉鴨子的場(chǎng)面，這樣既鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，又運(yùn)用本節(jié)所學(xué)到的正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些缺陷。比如嘗試性教學(xué)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)后和授課結(jié)束后提問(wèn)題，我就沒(méi)有做到。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持使用這種“先練后講”的嘗試教學(xué)模式，讓學(xué)生用自學(xué)的方法，自己去獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，又得到獲取新知識(shí)的能力（自學(xué)能力），也就是獲得打開(kāi)知識(shí)寶藏的鑰匙。當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)后，就能用這把鑰匙，去打開(kāi)未來(lái)知識(shí)領(lǐng)域的大門(mén)，去探索世間豐富的寶藏。