第一篇：新德育課題中期報(bào)告

《激活學(xué)生德育潛力，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展》課題研究

中期報(bào)告

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

1、課題提出的背景

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育深入發(fā)展的關(guān)鍵和核心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育已越來越受到各級(jí)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教育工作者的高度重視和廣泛關(guān)注?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”?！拔覀儽仨毎言鰪?qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)”。因此，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今中小學(xué)教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)施教育過程中，由于受應(yīng)試教育的長期影響，很難擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，找不到學(xué)校創(chuàng)新教育的突破點(diǎn)和切入點(diǎn)，為素質(zhì)教育的健康發(fā)展設(shè)置了一道屏障，也直接影響了學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的迅速提升。如何從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)校創(chuàng)新教育的切入點(diǎn)，把創(chuàng)新教育真正落實(shí)在學(xué)校實(shí)際教育之中，使學(xué)生成為創(chuàng)新教育的主體，把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、人格健全、學(xué)會(huì)探究，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才呢？我們認(rèn)為:學(xué)校創(chuàng)新教育不能大而空,應(yīng)細(xì)而實(shí);應(yīng)從細(xì)處著手,從問題出發(fā),著力培養(yǎng)學(xué)生提出問題和探究問題的能力,以點(diǎn)帶面,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。2011年，我校經(jīng)過充分調(diào)查考證，確定了“激活潛力，成就自己”的辦學(xué)理念，把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力這一課題的研究作為創(chuàng)新教育研究的突破口，擺在了學(xué)?？蒲袃?yōu)先研究的重要位置，立足于研究中小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑、主要方法和措施。它的研究成功將對(duì)推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新教育提供具體的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育有著深遠(yuǎn)的意義和積極的作用。

2、所要解決的主要問題

（1）初中各階段潛力德育的主要途徑、方法和措施。（2）潛力德育在學(xué)生良好道德素養(yǎng)形成過程中的作用。（3）潛力德育教育過程中存在的困難及解決辦法。（4）啟發(fā)學(xué)生潛力促進(jìn)學(xué)生成長的案例分析與比對(duì)。（5）如何建立學(xué)生潛力德育教育成長檔案。（6）有效潛力德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織開展。

（7）以德啟智，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的有效途徑與方法。

二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

1、多元智能理論

美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智能結(jié)構(gòu)大致有九種智能單元構(gòu)成，哪一種智能開發(fā)的充分，這種智能就能在智能結(jié)構(gòu)中占有優(yōu)勢(shì)，這個(gè)人就會(huì)在這一方面表現(xiàn)出明顯的特長，人的智能結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是基本相同的，只是因?yàn)樘峁┑臈l件和外在因素不同，人才表現(xiàn)出素質(zhì)和能力的不同，如果提供相同的條件，并能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)智能，每一個(gè)人都會(huì)取得與眾不同的成就。其實(shí)智能就是人的內(nèi)在潛力，哪種潛力開發(fā)的好，人就會(huì)在哪方面表現(xiàn)出突出的能力，如果人的潛力都得到了最大限度的發(fā)揮，那么每個(gè)人都會(huì)得到很好的發(fā)展，成為最好的自己。

2、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

馬克思認(rèn)為，社會(huì)和歷史的發(fā)展歸根結(jié)底是人的發(fā)展，人的發(fā)展的核心是全面發(fā)展，全面發(fā)展是最終目標(biāo)和追求，是人自身價(jià)值最大限度的實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須堅(jiān)持以人為本，尊重人的個(gè)性特征和價(jià)值追求，充分發(fā)掘人的內(nèi)在潛力。要綜合運(yùn)用各種因素，積極創(chuàng)造各種條件，讓人的各方面的潛力得到積極發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。全面發(fā)展的基礎(chǔ)是可持續(xù)發(fā)展，一個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)的提升是無止境的，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，一個(gè)人的潛力是無窮的，我們培養(yǎng)的是有潛力的學(xué)生，不管以后升入高中、大學(xué)還是參加工作，都能展示出強(qiáng)勁的發(fā)展后勁和成長潛力。

3、現(xiàn)代腦科學(xué)理論

現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果表明，人的大腦蘊(yùn)藏著巨大的潛力，而目前大腦的開發(fā)和利用還處于較為低級(jí)的狀態(tài)，它的絕大部分潛力還沒有得到開發(fā)和利用，特別是右腦開發(fā)和利用的更少。教育就是最大限度的開發(fā)人的潛力，潛力的開發(fā)程度決定著人的發(fā)展程度，潛力教育 正是基于開發(fā)人的潛力的一種教育思想。

4、素質(zhì)教育理論

素質(zhì)教育是我國教育改革的主題，素質(zhì)教育的基本思想是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，突出主體，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。這與潛力教育的基本理念一脈相承。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)和深化對(duì)學(xué)生潛力的研究，大力開發(fā)學(xué)生的各種潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛力，把學(xué)生的各種潛力轉(zhuǎn)化為成長和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)成果，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

三、研究方案

1、研究目標(biāo)

（1）潛力德育教育的主要內(nèi)容、途徑、方法。（2）激活學(xué)生德育潛力的內(nèi)涵。

（3）激活學(xué)生德育潛力教育的階層性。

（4）激活學(xué)生德育潛力教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與針對(duì)性。（5）以德啟智的潛力德育教育模式的建構(gòu)。

2、研究內(nèi)容

學(xué)習(xí)與潛力德育教育相關(guān)的理論知識(shí)，并以教育理論為指導(dǎo)，分析和研究、實(shí)踐與探索激發(fā)初中學(xué)生德育潛力，使課題研究有充分的理論依據(jù)和理論指導(dǎo)。研究的主要內(nèi)容是：

（1）潛力德育教育的內(nèi)涵，初中階段潛力德育的主要內(nèi)容，各個(gè)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，以及內(nèi)容的層級(jí)性

（2）潛力德育教育的主要途徑與方法，凸顯課堂的主陣地作用，彰顯活動(dòng)的激勵(lì)作用，發(fā)揮典型帶動(dòng)和示范的效應(yīng)。

（3）潛力德育教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，利于學(xué)生參與，能夠?yàn)榧せ顚W(xué)生德育潛力、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智力起到積極促進(jìn)作用。

（4）認(rèn)真做好潛力德育教育的案例分析與比對(duì)，適宜調(diào)控實(shí)驗(yàn)的開展。

（5）積極探索潛力德育教育的理論支撐和實(shí)踐效應(yīng)，努力構(gòu)建潛力德育教育模式。

3、研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法：充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館的資源。檢索、收集相關(guān)論著，認(rèn)真閱讀相關(guān)論著，獲取有價(jià)值信息，尋求對(duì)本研究的啟發(fā)和立論根據(jù)，并對(duì)所有信息進(jìn)一步加以整理、分析，聯(lián)系研究實(shí)際加以發(fā)展補(bǔ)充。

（2）問卷調(diào)查法：在研究過程中，通過對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生的問卷調(diào)查，了解學(xué)生德育潛力、智育潛力、藝術(shù)潛力等基本狀況、特征。（3）訪談法：通過對(duì)教師、學(xué)生、家長進(jìn)行個(gè)別訪談，深入了解學(xué)生潛力潛能，探討啟發(fā)、挖掘?qū)W生潛力的途徑。

四、課題研究實(shí)施的途徑

“激活學(xué)生德育潛力，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展”可以研究以來，全體課題組成員緊緊圍繞課題，開展了豐富多彩的活動(dòng)，做了大量扎實(shí)有效的工作，概況起來主要有以下幾個(gè)方面。

（一）構(gòu)建潛力課堂

1、基本原則

（1）激活思維潛力——讓學(xué)生動(dòng)腦

思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，思維方式?jīng)Q定學(xué)生的學(xué)習(xí)方式甚至是生活方式，評(píng)價(jià)一堂課最重要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看學(xué)生思維的密集程度和活躍程度，一個(gè)學(xué)生在課堂上凝眉思索，就一定是進(jìn)入了學(xué)習(xí)模式和思考狀態(tài)。

（2）提升合作潛力——讓學(xué)生動(dòng)口

合作學(xué)習(xí)是非常重要的一種學(xué)習(xí)方式，不僅能讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)的智慧、方法和成果，還能培養(yǎng)學(xué)生的交往溝通能力和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。潛力課堂一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì)。

（3）培育創(chuàng)造潛力——讓學(xué)生動(dòng)手

創(chuàng)造能力是最根本的能力，只有不斷創(chuàng)造才能不斷贏得新的優(yōu)勢(shì)，我國教育最大的問題就是學(xué)生的創(chuàng)造能力差，因此潛力課堂應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）開展?jié)摿顒?dòng)

1、德育及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

德育部門是具體實(shí)施學(xué)校德育工作的職能部門、也是進(jìn)行德育的協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)；而共青團(tuán)、少先隊(duì)組織則是學(xué)生自己的組織，是學(xué)校德育工作中一支最有生氣的力量。要充分利用這些組織的工作特點(diǎn)和組織優(yōu)勢(shì)，通過經(jīng)常、廣泛、系統(tǒng)地開展健康有益、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，重視學(xué)生正確思想意識(shí)的培養(yǎng)、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成和潛力的開發(fā)，注重在活動(dòng)中接受教育、在教育中獲得鍛煉提高，在活動(dòng)中挖掘?qū)W生潛力，從而學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我開發(fā)。積極探索學(xué)生自我教育、自主管理的有效機(jī)制，通過共青團(tuán)、少先隊(duì)等組織形式，讓學(xué)生自主組織開展豐富多彩的活動(dòng)，充分吸引廣大學(xué)生參與，充分挖掘自身潛力，調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)展其創(chuàng)造性，拓展學(xué)生自主發(fā)展的空間。

2、主題教育

學(xué)校整體規(guī)劃德育系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一月一活動(dòng)，重點(diǎn)抓好一項(xiàng)或兩項(xiàng)主題教育，實(shí)現(xiàn)主題教育系列化，從各個(gè)角度，各個(gè)層次逐步挖掘?qū)W生自身的潛力。

充分利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日，入隊(duì)入團(tuán)、重大歷史事件紀(jì)念日、歷史文化名人的誕辰和逝世紀(jì)念日等，利用、主題班（隊(duì)）會(huì)、影視文化、故事會(huì)、社會(huì)實(shí)踐征文、講座、知識(shí)競(jìng)賽等形式，開展主題教育。

一是開展培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感的愛國主義教育；二是開展以全面提高學(xué)生素質(zhì)為主題的創(chuàng)新能力和社會(huì)公德教育；三是開展弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德和培育民族精神的教育；四是開展以弘揚(yáng)民族精神為宗旨的中國近代史教育；五是開展以“誠實(shí)守信”為主題的誠信教育；六是開展以“崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信”為主題的教育活動(dòng)；七是開展積極健康的文體活動(dòng)。

3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

立足學(xué)校、面向社會(huì)，是學(xué)生道德養(yǎng)成的起步階段。道德成自習(xí)慣，德育作為一種后天性的教育行為，要通過不斷的情緒體驗(yàn)促進(jìn)道德情感的形成，進(jìn)而使學(xué)生具有自律的道德能力，就必須加強(qiáng)將學(xué)校道德的觸角延伸到家庭與社會(huì)，充分增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過廣泛開展 共建活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)的假期各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，挖掘?qū)W生對(duì)校園、對(duì)家庭和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的潛力，培育為人民服務(wù)的首先素質(zhì)。

五、課題實(shí)施以來的效果

（一）開展“激活學(xué)生德育潛力，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展”課題研究以來，辦學(xué)特色更加凸顯，提高了人民群眾對(duì)學(xué)校教育的滿意度，進(jìn)一步提升了學(xué)校的影響力和美譽(yù)度。學(xué)校先后榮獲山東省規(guī)范化學(xué)校，山東省教育科學(xué)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，山東省教育廳重大課題創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)與研究先進(jìn)單位，山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校，泰安市教學(xué)示范學(xué)校，泰安市個(gè)性特色學(xué)校，泰安市初中教學(xué)工作先進(jìn)單位，泰安市教書育人先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）激活學(xué)生德育潛力，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展的效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過德育潛力教育讓每一個(gè)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，明確人生目標(biāo)，激發(fā)前進(jìn)動(dòng)力，成就出彩人生。通過開展感恩教育，讓每一個(gè)學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。通過開展德育潛力教育活動(dòng)“三個(gè)面對(duì)”（面對(duì)父母的雙眼、面對(duì)老師的期盼、面對(duì)個(gè)人的發(fā)展），喚醒了學(xué)生的情感，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，學(xué)生懂得了只有優(yōu)異的成績才能對(duì)得起父母、對(duì)得起老師、對(duì)得起自己，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。通過積極開展“三愛”教育（愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國），突出人本管理，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重發(fā)展個(gè)性特長。開展四大節(jié)日活動(dòng)（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)），讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)包括自覺預(yù)習(xí)的品質(zhì)、積極思考的品質(zhì)、善于傾聽的品質(zhì)、質(zhì)疑探究的品質(zhì)、交流合作的品質(zhì)、獨(dú)立作業(yè)的品質(zhì)等六個(gè)重要方面，通過構(gòu)建潛力課堂，對(duì)每一種學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行了細(xì)化分解，明確了具體的量化指標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生能從最簡單的事情做起，從最小的問題改起，做到循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步。同時(shí)強(qiáng)化制度約束和考核評(píng)價(jià)，實(shí)施流程化管理，啟動(dòng)星級(jí)評(píng)價(jià)模式，做到“日查、周評(píng)、月表彰”，每周評(píng)選品質(zhì)之星，每月在每周之星當(dāng)中評(píng)選每月之星，在全校隆重表彰，形成群星閃耀、星光燦 爛的局面，為學(xué)生的成長鋪就星光大道。

3、鍛造了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。通過開展激活學(xué)生德育潛力活動(dòng)，大力實(shí)施了“挫折教育”和“勵(lì)志教育”，讓學(xué)生明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理，做到內(nèi)化于心，外化于行，把主要的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，爭分奪秒，頑強(qiáng)拼搏，持之以恒。積極開展了心理援助，及時(shí)化解學(xué)生的心理障礙，始終以陽光的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。強(qiáng)化了紀(jì)律觀念，認(rèn)真抓好一日常規(guī)管理，以嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的管理、嚴(yán)肅的獎(jiǎng)懲強(qiáng)化了學(xué)生的意志品質(zhì)，確保了學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

開展“激活學(xué)生德育潛力，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展”課題研究以來，辦學(xué)特色更加凸顯，提高人民群眾對(duì)學(xué)校教育的滿意度，進(jìn)一步提升了學(xué)校的影響力和美譽(yù)度。學(xué)校先后榮獲山東省規(guī)范化學(xué)校，山東省教育科學(xué)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，山東省教育廳重大課題創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)與研究先進(jìn)單位，山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校，泰安市教學(xué)示范學(xué)校，泰安市個(gè)性特色學(xué)校，泰安市初中教學(xué)工作先進(jìn)單位，泰安市教書育人先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

六、有待進(jìn)一步研究的問題

雖然課題組做了大量研究工作，取得了一定成效，但受水平、時(shí)間、精力、經(jīng)費(fèi)等各方面條件的限制，許多問題還沒有得到圓滿解決，有待進(jìn)一步研究，如激活學(xué)生德育潛力教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)及針對(duì)性還需要進(jìn)一步加強(qiáng)、潛力課堂模式的建構(gòu)問題、實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善問題等。課題組將在今后繼續(xù)努力，對(duì)這些問題進(jìn)行認(rèn)真深入的探討，為素質(zhì)教育的深入推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。

第二篇：課題中期報(bào)告

課題中期報(bào)告

從開始課題研究以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視，認(rèn)真指導(dǎo)工作，使各項(xiàng)研究工作得以順利進(jìn)行，各位參與課題研究的教師積極性也很高，課題組活動(dòng)時(shí)，能按較好地完成課題組的相關(guān)任務(wù)。第一、二階段的目標(biāo)初步得到了現(xiàn)實(shí)性的落實(shí)。為了加強(qiáng)課題的過程管理，提高課題組研究的水平和效益，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，使課題組研究步入更科學(xué)、規(guī)范、高效的軌道，進(jìn)一步落實(shí)課題研究，以便為課題的總結(jié)評(píng)估做準(zhǔn)備，現(xiàn)將我們?cè)谇捌谘芯窟^程中的一些做法與完成的工作匯報(bào)如下。

一、課題簡介

（一）課題研究的目的及意義

1.中職德育課是中等職業(yè)學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，是一切學(xué)校教育課程的必修基礎(chǔ)課程之一。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，德育課與專業(yè)課相比對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，學(xué)生在上課過程中普遍存在不聽講的現(xiàn)象，致使德育課程的教學(xué)目標(biāo)不能得到很好的貫徹落實(shí)。又由于現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在道德水平不高，道德意識(shí)、精神、情感缺失等現(xiàn)象。為了解決這一道德缺失問題，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到德育課的教學(xué)目標(biāo)，勢(shì)必要對(duì)德育課進(jìn)行課程改革。

2.中職生特殊的社會(huì)角色及其未來的社會(huì)承擔(dān)與道德教育諸多問題的現(xiàn)實(shí)的矛盾，決定了當(dāng)前探索加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性具體方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，對(duì)中職生德育課堂現(xiàn)狀及其成因分析，有利于中職學(xué)校深刻思考自身課堂教學(xué)實(shí)際效果及適用方法及模式。

其次，作為德育的主要途徑，對(duì)創(chuàng)新德育課堂教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式，能夠?yàn)樘岣咧新殞W(xué)校學(xué)生道德水平提供具體的對(duì)策。對(duì)于提高中職學(xué)校德育工作的整體水平，使中職學(xué)校學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)要求以及我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的形成和發(fā)展等都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）課題研究目標(biāo)

1.通過教學(xué)研究，總結(jié)出適合中職學(xué)生特點(diǎn)德育課教學(xué)模式 2.制定中職學(xué)生德育課教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系 3.全面提升中職學(xué)校學(xué)生的道德素質(zhì) 4.通過體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生的非專業(yè)能力 5.促進(jìn)中職學(xué)校教師教學(xué)技能的不斷提高

（三）課題研究的主要內(nèi)容

適合***地區(qū)中職學(xué)生身體、心理發(fā)育特點(diǎn)，符合市場(chǎng)規(guī)律，具有較高效能的德育課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系。

二、研究工作主要進(jìn)展

（一）組織研究隊(duì)伍，明確研究任務(wù)

我校于2013年12月成立了課題小組。該課題小組由我校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師任**負(fù)責(zé)，由*****等10人共同進(jìn)行研究。課題組成立后，課題負(fù)責(zé)人組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題報(bào)告，明確課題研究的意義、內(nèi)容、方法、目標(biāo)以及具體實(shí)施階段等內(nèi)容。并根據(jù)每個(gè)人的特長，明確了每個(gè)人在課題研究中的具體任務(wù)。

（二）開展理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念

我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)體驗(yàn)式教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。

（三）尋求試點(diǎn)班級(jí)，開始創(chuàng)新研究

1.2013年9月，課題組選取我校13級(jí)**1班進(jìn)行課改試點(diǎn)研究。引入體驗(yàn)式教學(xué)方法，通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)親身體驗(yàn)的過程，并在這一過程中有感，有想，達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。這種全新的教學(xué)方法取得了很好的課堂教學(xué)效果。在學(xué)期末的時(shí)候，我們選取了一個(gè)為開始設(shè)過此課的班級(jí)進(jìn)行了一次課堂對(duì)比教學(xué)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)通過課堂創(chuàng)新改革，很好地提高了學(xué)生聽課的積極性，學(xué)生在溝通、理解、表達(dá)等方面的能力都明顯優(yōu)于對(duì)比班級(jí)。

2.2014年3月，課題組又選取了高二年級(jí)5個(gè)班進(jìn)行課改研究，把心理學(xué)原理引入德育課堂教學(xué)中，旨在為即將走向工作崗位的學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，為今后求職及就業(yè)過程中的問題做好心理準(zhǔn)備。授課過程中以體驗(yàn)式教學(xué)為主，學(xué)生通過一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)親身體驗(yàn)就業(yè)求職過程，分析自身優(yōu)勢(shì)和不足，親身體驗(yàn)就業(yè)過程。學(xué)會(huì)在面臨困境時(shí)如何積極調(diào)整心態(tài)，解決問題。在課程最后，學(xué)生還自己設(shè)計(jì)了一次求職招聘會(huì)，親身體驗(yàn)求職招聘過程。為今后的成功求職奠定了基礎(chǔ)。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)期，同學(xué)們對(duì)自己的未來求職方向以及求職的相關(guān)準(zhǔn)備都有了深刻的理解和感悟。

3.2014年9月開學(xué)后，課題組又選取了高一年級(jí)8個(gè)班作為課改的試點(diǎn)班級(jí)。課程以《職業(yè)生涯規(guī)劃》《團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)和訓(xùn)練》和《溝通能力培養(yǎng)和訓(xùn)練》為主，旨在通過課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生三個(gè)方面的能力，即學(xué)會(huì)規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)、融入團(tuán)隊(duì)的能力和溝通能力。體驗(yàn)感悟式的教學(xué)方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷規(guī)劃生涯的過程。

（四）開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)課題組教師隊(duì)伍建設(shè)

課題組全體教師于2014年基礎(chǔ)課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，學(xué)習(xí)如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)回來后組織全課題組教師開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，把學(xué)到的教學(xué)方法與本校的學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，不斷加強(qiáng)德育課堂創(chuàng)新模式研究。

（五）組織觀摩課，構(gòu)建課題交流平臺(tái)

為進(jìn)一步完善教學(xué)研究，在教務(wù)處的支持下，積極組織課題組老師講公開課，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師及市教育局相關(guān)科室人員參加我們課題組的觀摩活動(dòng)和研討活動(dòng)。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動(dòng)有：2013年9月課題組組長參加和年會(huì)，并組織課題組相關(guān)成員學(xué)習(xí)年會(huì)相關(guān)成果和經(jīng)驗(yàn)；2013年11月參加包頭市教育學(xué)會(huì)組織的課題開題學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)議；

三、課題研究成果

1、理論成果

（1）書籍：由課題組老師編寫的《信息收集與處理能力》教材及教參已經(jīng)出版并發(fā)行。（2）課程教學(xué)模塊：見附件（3）論文：

2、實(shí)踐成果

（1）促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)核心能力、職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。

在課堂內(nèi)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)了適應(yīng)團(tuán)隊(duì)生活，學(xué)會(huì)了有效溝通，語言表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉和提高。

（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。

在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學(xué)特色。采用體驗(yàn)式教學(xué)，最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在能力。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。

四、課題研究的疑難困惑

我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善。

1、課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但放得不開，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何有效融合《職業(yè)道德與法律》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》還有待不斷研究、試驗(yàn)、實(shí)踐總結(jié)。

3、對(duì)課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)研究程度不夠。

五、課題研究的后段設(shè)想

1、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí),改變教師的教學(xué)觀念。

2、切實(shí)抓好課題研究的管理，對(duì)課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的調(diào)查診斷。

3、繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究，優(yōu)化德育課堂教學(xué)。

4、加強(qiáng)集體備課的力度。每周進(jìn)行一次集體備課，互相探究課題實(shí)施過程中的教學(xué)點(diǎn)滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗(yàn)。

5、加強(qiáng)聽課、評(píng)課，研究教學(xué)模式。每學(xué)期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié)，并互相評(píng)課。每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式，對(duì)每學(xué)期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程、師生地位角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、參與達(dá)成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進(jìn)行評(píng)課。

6、成果展示要具體：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

7、隨時(shí)積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。5

第三篇：課題中期報(bào)告

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實(shí)踐研究”課題組

“課題中期研究報(bào)告”

（一）立項(xiàng)背景

近年來，我國的傳統(tǒng)文化愈來愈受到世界的矚目，在獨(dú)立起源的世界四大文明中，歷經(jīng)五千年滄桑世變而從未中斷的惟有中華文明，其重要原因之一，是中國傳統(tǒng)文化精粹的源遠(yuǎn)流長和它的巨大凝聚力。讓學(xué)生背誦、積累古詩詞，可以使學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化和高尚道德的熏陶，使他們感受到祖國詩詞文化的獨(dú)特魅力。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定各年段的小學(xué)生都要背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀詩文。現(xiàn)階段，許多教師對(duì)古詩詞的教學(xué)流于形式，千篇一法，不管怎樣的古詩詞都是遵照“讀—講—背”的傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)。而且沒有考慮到各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力，各年級(jí)古詩詞教學(xué)的方法基本相同。沒有考慮到不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知能力和接受水平，或講解過多過深，或停留表面，機(jī)械背記，沒有讓學(xué)生真正體會(huì)到我國古詩詞的語言及意境的魅力。久而久之，學(xué)生背詩有口無心，教師也迫于教學(xué)任務(wù)缺乏創(chuàng)造性。因此，如何指導(dǎo)小學(xué)生誦讀好古詩詞是一個(gè)迫切需要研究和解決的問題。

我校在創(chuàng)建書香校園的過程中，我們經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和研究確立了以古詩詞誦讀為主要內(nèi)容的發(fā)展重心。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，我們認(rèn)為古詩詞教學(xué)根據(jù)各年齡段應(yīng)該確立不同的重心—低年級(jí)古詩詞以指導(dǎo)朗誦為主，中年級(jí)古詩詞以感悟體驗(yàn)為主，高年級(jí)則側(cè)重于古詩詞的群文閱讀和賞析。也正因如此，從2016年9月開始，我校開始研究與古詩詞相關(guān)的課題——《小學(xué)生古詩詞誦讀指導(dǎo)的研究》。

（2）課題界定

誦讀古詩詞，重在朗讀和背誦，不作多少講解和分析。這里的古詩詞，特指那些比較經(jīng)典的、朗朗上口的古詩詞。小學(xué)生古詩詞誦讀指導(dǎo)的研究，是指教師在實(shí)踐過程中，尋求適合各年齡段學(xué)生年齡及認(rèn)知特點(diǎn)的一些朗讀、背誦的基本 1 知識(shí)和基本技巧，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中激發(fā)興趣，在讀中受到情感的熏陶。

（三）研究目標(biāo)

1、通過本課題的研究，了解掌握學(xué)生誦讀古詩詞存在的問題及應(yīng)對(duì)措施。

2、通過本課題的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，豐富學(xué)生的的語言積累。初步培養(yǎng)學(xué)生積累古詩詞、欣賞古詩詞的能力。

3、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺(tái)。提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提升人文素養(yǎng)，拓寬孩子的心胸與視野，豐厚學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。感受中華文化的璨若星辰與博大精深。不斷閱讀經(jīng)典、閱讀文化、閱讀精神，使學(xué)生博學(xué)、睿智。

4、探索引導(dǎo)學(xué)生開展 “中國傳統(tǒng)文化”經(jīng)典誦讀的方法和途徑，提高誦讀的趣味性和有效性，正確指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞，重視學(xué)生誦讀古詩詞的習(xí)慣，體味古詩詞的韻律美和涵蘊(yùn)美。

5、探索和總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞的教學(xué)模式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（4）預(yù)期成果

1、在校園里營造一種古詩詞研究氛圍，使我校語文教師對(duì)古詩詞教學(xué)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，形成我校開放式古詩詞教學(xué)的獨(dú)特思路。

2、使學(xué)生順利突破難點(diǎn)，順利背誦70首古詩詞，并有拓展學(xué)習(xí)其它古詩詞的興趣。

3、形成一套行之有效古詩詞教改措施和活動(dòng)模式，編寫配套的校本教材。

二、課題研究進(jìn)展情況

按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明所開展的具體的研究活動(dòng)，詳細(xì)陳述研究過程中做了什么、怎么做的。

（一）研究理念

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《課標(biāo)》解讀中有關(guān)古詩詞的闡述。

2、兒童誦讀文化經(jīng)典——古詩詞符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。也就是說小學(xué) 階段是人的一生中記憶的高峰期，兒時(shí)記下的東西終生不忘，而誦讀古詩詞是一種記憶活動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)并積累下一生最有價(jià)值的東西。

3、古詩詞短小精悍、句式整齊、富有韻律、瑯瑯上口、易讀易記，特別適合小學(xué)生背誦。

（二）研究內(nèi)容（需涉及調(diào)查報(bào)告及調(diào)查問卷部分）

經(jīng)過前期的調(diào)查問卷，分析準(zhǔn)備，我們?cè)谧珜懻{(diào)查報(bào)告的同時(shí)，確立了以下研究內(nèi)容：

1、古詩詞課堂教學(xué)改革

我們?cè)噲D通過改革我們的古詩詞課堂教學(xué)行為，營造一種更利于學(xué)生“自主感悟古詩詞”的課堂教學(xué)氛圍，來進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和提高他們自主學(xué)習(xí)古詩詞的能力。

2、七十首古詩詞的誦讀

國家教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，向小學(xué)生推薦了70首古詩詞。我們將這七十首古詩詞通過編寫校本教材的形式分布到不同階段并確立了不同的教學(xué)目標(biāo)。并研究如何通過一系列精心設(shè)計(jì)的專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這七十首古詩詞的興趣，并順利達(dá)成欣賞和吟誦各自學(xué)段古詩詞的目標(biāo)。

3、古詩詞拓展學(xué)習(xí)

古詩詞的學(xué)習(xí)決不應(yīng)該僅僅停留在70首古詩詞的學(xué)習(xí)上。我們還應(yīng)該探討如何促使學(xué)生將古詩詞學(xué)習(xí)活動(dòng)的觸角延伸到70首古詩詞之外，去自主學(xué)習(xí)更多的古詩詞，進(jìn)一步提高自己的古詩詞修養(yǎng)。

（三）研究活動(dòng)（例如具體措施、活動(dòng)內(nèi)容）

1、經(jīng)典詩詞課例引路

鑒于上述由于現(xiàn)行古詩詞教學(xué)存在的弊端，我們首先要從古詩詞的課堂教學(xué)改革入手，來開展古詩詞學(xué)習(xí)策略的研究。具體改進(jìn)措施設(shè)想為以下兩點(diǎn)：

（1）提高教師素養(yǎng)

指的是語文教師應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)古詩詞，一方面迅速提高自身的詩詞修養(yǎng)，一方面也是給學(xué)生帶個(gè)好頭。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！睂W(xué)生們都有向 師性，要是全體語文教師都能時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)古詩詞，“腹有詩書氣自華”，言談舉止間，能引經(jīng)據(jù)典，隨口吟詩的話，在學(xué)生中必然會(huì)引起積極的反響，引發(fā)磁場(chǎng)效應(yīng)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，在一定范圍內(nèi)掀起學(xué)習(xí)古詩詞的高潮。

（2）關(guān)注作品本身

古人云：“好讀書，不求甚解”，“書讀百遍，其義自見”。我想在這里引用這兩句話，是時(shí)時(shí)要提醒我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞和吟誦古詩詞的時(shí)候，千萬不要落入繁瑣解讀分析的窠臼之中。把精力放到賞析精華詩句上來，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，然后根據(jù)自己的體驗(yàn)，從多種角度和多種緯度進(jìn)行多元解讀，一定會(huì)使學(xué)生更加喜愛欣賞和吟誦古詩詞的。從某種意義上說，關(guān)注內(nèi)容本身，也是在這個(gè)往往形式超過內(nèi)容本身的時(shí)代中做出的一件回歸本真之舉。

2、系列活動(dòng)激趣

（1）以詩人或題材為線索的專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每次活動(dòng)都緊緊圍繞著一位詩人的生平簡歷、寫作背景及詩作展開。其中生平簡歷和寫作背景適當(dāng)涉及，以學(xué)生獨(dú)立查閱資料和匯報(bào)交流為主，詩作則以其入選作品為主，并適當(dāng)延伸拓展到其它詩作。整個(gè)活動(dòng)摒棄繁瑣分析，突出學(xué)生的自主欣賞和吟誦的過程，力求讓每個(gè)學(xué)生都獲得深刻的體驗(yàn)。

（2）文包詩趣味小故事創(chuàng)作和交流活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)作和交流文包詩趣味小故事的形式來學(xué)習(xí)古詩詞，可以將許多有關(guān)的詩詞背景及內(nèi)容等方面的知識(shí)，融入有趣的故事情節(jié)中，使學(xué)生在相互交流許多有趣的詩詞故事的同時(shí)，不知不覺便學(xué)到許多詩詞知識(shí)，背會(huì)了許多膾炙人口的詩詞。

（3）詩配畫或畫配詩實(shí)踐和交流活動(dòng)

結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，通過讓學(xué)生圍繞一些詩詞名句進(jìn)行詩配畫或畫配詩的形式來開展詩詞實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的話，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（4）詩詞知識(shí)講座和學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)

為了在一定程度上消除學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生真正進(jìn)入古詩詞的殿堂，通過組織詩詞知識(shí)講座和學(xué)習(xí)心得交流會(huì)的形式開展一些互動(dòng)活動(dòng)，也有必要。

三、課題研究階段性成果

（一）研究目標(biāo)的達(dá)成情況（圍繞本課題完成的研究內(nèi)容，簡要說明已形成的基本觀點(diǎn)或理性思考）

總結(jié)出指導(dǎo)小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞的方法和途徑：

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中教師從興趣入手，積極組織學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)古詩詞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1、仿讀詩句，就是模仿老師的朗讀，當(dāng)然也可以模仿錄音朗讀，還可以模仿朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)的朗讀。這是對(duì)學(xué)生一種潛移默化式的影響、熏陶，從而達(dá)到抑揚(yáng)頓挫地朗讀和背誦。

2、呈現(xiàn)詩象,“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”，因此教學(xué)時(shí)教師借助多媒體、錄音機(jī)、圖畫等直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)詩詞的“情境”?；蛘呤墙處熯\(yùn)用豐富的語言引導(dǎo)學(xué)生把詩詞變成畫面呈現(xiàn)眼前，由此感受詩詞的意境美。

3、活動(dòng)多樣。小學(xué)生自控能力差，理解能力也差，同時(shí)集中注意力時(shí)間相對(duì)較短。但是，他們對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇心和求知欲，那么教學(xué)時(shí)就要注意活動(dòng)的多樣性。如：誦讀的同時(shí)寫詩，畫詩，融入趣味性的游戲，讓孩子總有“新鮮”之感，能從誦讀的詩詞中尋找到樂趣。

（二）產(chǎn)生的效果及影響（體現(xiàn)研究過程中在校內(nèi)外產(chǎn)生效果、影響，如案例、數(shù)量、影響因素等）

1、通過一系列的活動(dòng)開展，學(xué)生在潛移默化中喜愛上了古詩詞，提升了文學(xué)素養(yǎng)，豐富了語言積累。學(xué)生有了積累古詩詞、欣賞古詩詞的能力，學(xué)生誦讀古詩詞不僅有了量的積累，而且有了質(zhì)的飛躍。

一、二年級(jí)誦讀古詩目標(biāo)30首;

三、四年級(jí)誦讀古詩目標(biāo)80首;

五、六年級(jí)誦讀古詩詞120首，學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%，得到了上級(jí)教育部門和家長的高度評(píng)價(jià)。

2、激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。古詩詞對(duì)于小學(xué)生來說，是晦澀難懂的，是讀而不知其意的“天書”，他們是不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的，而在老師一段時(shí)間的引導(dǎo)、激發(fā)下，這些學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣空前高漲，師生共讀、家校共讀的良好氛圍初步形成。

3、提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，孩子的心胸與視野得到一定程度的拓展，豐厚學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使他們初步感受到中華文化的璨若星辰與博大精深。

（三）主要研究成果（如：成果名稱、形式、作者、發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況等）

1、主要成果。我校的古詩詞誦讀工作開展的扎實(shí)認(rèn)真，曾被縣教育局授予“特色學(xué)校建設(shè)先進(jìn)單位”、“書香校園”光榮稱號(hào)。全體課題組教師 教師郝麗枝的論文《》、蘇世華的論文《》、微課《》，還有一批優(yōu)秀論文正在發(fā)表當(dāng)中，教師研究成果豐碩。我校學(xué)生的詩配畫作品多次在平定報(bào)上發(fā)表。我們還創(chuàng)編了校本教材《春華秋實(shí)》。學(xué)校舉行了形式多樣的古詩詞誦讀比賽，課題組成員創(chuàng)編了大量古詩小故事，學(xué)生參與的積極性很高，賽詩的場(chǎng)面極其壯觀，別開生面，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生誦讀古詩詞的熱情。

2、主要特色和創(chuàng)新之處：改革了我們的古詩詞課堂教學(xué)行為，營造一種更利于學(xué)生“自主感悟古詩詞”的課堂教學(xué)氛圍，形成了“讀一讀———想一想——畫一畫——寫一寫”的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高了他們自主學(xué)習(xí)古詩詞的能力。通過一系列精心設(shè)計(jì)的專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：同作者古詩詞誦讀，同題材古詩詞誦讀等，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，并順利達(dá)成欣賞和吟誦古詩詞的目標(biāo)。

3、突破性進(jìn)展：我們將許多有關(guān)的詩詞背景及內(nèi)容等方面的知識(shí)，融入有趣的故事情節(jié)中，使學(xué)生在相互交流許多有趣的詩詞故事的同時(shí)，不知不覺便學(xué)到許多詩詞知識(shí)，背會(huì)了許多膾炙人口的詩詞。結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，通過讓學(xué)生圍繞一些詩詞名句進(jìn)行詩配畫或畫配詩的形式來開展古詩詞學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、課題研究疑難問題

課題研究有待解決和突破的問題（可從主觀和客觀兩個(gè)方面描述）

（一）自本課題實(shí)施以來，盡管我們開展了相關(guān)研究，也取得了一定效果，但我們感到，因?yàn)樽陨淼难芯克接邢?，很多研究工作做的不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，急需提高研究水平和專家的引領(lǐng)。

（二）與我們學(xué)校在古詩詞誦讀方面所獲得的巨大榮譽(yù)相比，我們有“盛名之下，其實(shí)難副”的焦慮，因?yàn)閼?yīng)試的壓力，我校學(xué)生古詩詞活動(dòng)的開展也是熱一陣，冷一陣。即學(xué)校開展活動(dòng)期間讀得熱熱鬧鬧，活動(dòng)過后就有些松懈，不少學(xué)生尚未真正養(yǎng)成對(duì)古詩詞的濃厚興趣。

在兩年多的實(shí)踐研究中，盡管取得了一點(diǎn)成績，但是我們知道課題中還有很多值得探究的內(nèi)容，也存在著一些不足之處，今后我們將繼續(xù)深入研究更優(yōu)化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好的享受經(jīng)典文化的滋養(yǎng)。

五、課題研究改進(jìn)措施

在總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上，提出下一階段課題研究工作的設(shè)想及安排。

（一）教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的朗讀水平和語文素養(yǎng)，自己對(duì)所教學(xué)的古詩詞要有獨(dú)特的理解和感受。為此教師平時(shí)可以閱讀一些相關(guān)的書籍，如于丹的《最美古詩詞》、《納蘭性德詩詞》等。我們還要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的研究方針，既鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修“充電”，又要把有關(guān)的專家學(xué)者請(qǐng)到學(xué)校做研究指導(dǎo)工作。

（二）教師要更好地用好手中的校本教材——學(xué)會(huì)用教材教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，而不是簡單的教教材。例如教學(xué)生誦讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，可以在學(xué)生學(xué)會(huì)美美的誦讀的基礎(chǔ)上，教學(xué)生學(xué)習(xí)如何去欣賞品味古詩詞的美，感受古詩詞的意境美等等。

（三）發(fā)揮榜樣學(xué)生、模范家庭的示范引領(lǐng)作用，全面提高學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力。對(duì)于小學(xué)生來說，家長的積極配合也是很重要的，在以后的教學(xué)中教師要多爭取家長的支持，盡量提高家長教育孩子的意識(shí)，讓家長能夠重視孩子的學(xué)習(xí)，這樣也才能夠更好地提高孩子的語文素養(yǎng)。

在今后的研究工作中，我們將針對(duì)存在的問題，積極開展工作，力爭使課題研究更全面、更深入，收到的效果更好。

六、資料附錄（“附件”形式）

（一）調(diào)查問卷。

（二）有特色的研究活動(dòng)文字及其他資料。

第四篇：課題中期報(bào)告

中期報(bào)告

《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語寫的教學(xué)模式研究與實(shí)踐》課題立項(xiàng)以來，本課題組的成員積極行動(dòng)，按照課題研究方案的安排，通過查閱相關(guān)的理論和資料，通過專題學(xué)習(xí)、研討課等活動(dòng)，進(jìn)行認(rèn)真分析、討論、探究，現(xiàn)將課題研究進(jìn)展情況總結(jié)如下：

一、課題方案的介紹

（一）研究的背景

2011版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。而在英語教學(xué)過程中，教師必須把聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能緊密結(jié)合起來，讓這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。用英語寫是語言技能中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。具體對(duì)“寫”的要求是：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句；能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能寫出簡單的問候語和祝福語；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的語句。目前我校英語教學(xué)中，聽、說、讀的訓(xùn)練抓得都比較扎實(shí)，相對(duì)而言，寫的教學(xué)略顯薄弱。如何在教學(xué)中提高學(xué)生寫的能力，為他們進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是我校英語教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題。

（二）研究的內(nèi)容

1.通過深入的理論學(xué)習(xí)和廣泛的實(shí)踐探索，改善教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高我校英語教學(xué)質(zhì)量。2.通過研究和實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)英語教師更新教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高理論水平，培養(yǎng)科研型實(shí)驗(yàn)教師。

3.通過研究和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)生在書寫練習(xí)中養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣和能力。在老師的指導(dǎo)下逐步提高寫的能力、用英語解決問題的能力。

（二）研究的目標(biāo)

1.通過教學(xué)來激發(fā)學(xué)生寫的興趣。

2.通過書寫練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫的習(xí)慣和能力。3.通過針對(duì)不同年級(jí)的書寫指導(dǎo)逐步提高學(xué)生寫的能力。4.建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)體制，使學(xué)生保持持久的寫的興趣。

（三）研究的主要方法

1.文獻(xiàn)研究法。主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。我們通過在報(bào)刊書籍和網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)教育教學(xué)理論及教育教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合我校實(shí)際，確定了研究課題，并形成研究方案。在研究過程中，還要進(jìn)一步注意文獻(xiàn)資料的積累、總結(jié)，堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。

2.教育觀察法。在較為自然的條件下，通過感官在一定時(shí)間、一定空間的條件下進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃地考察并描述教育對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提供有效的指導(dǎo)。

3.調(diào)查研究法。采用談話、問卷、檢測(cè)等形式，在實(shí)驗(yàn)開始前實(shí)施前期調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中實(shí)施過程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

4.行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究法是一種融教育理論與教育實(shí)踐于一體的教育研究方法，體現(xiàn)的是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，為開展教學(xué)研究和實(shí)踐提供了良好的方法指導(dǎo)。本課題組成員在實(shí)踐中要遵照“計(jì)劃—行動(dòng)—反饋—調(diào)整—再行動(dòng)”的研究要求，提高研究的實(shí)效。

此外，我們還將進(jìn)行問卷調(diào)查、寫作比賽、師生訪談、家長反饋等多種方法。

二、課題開展的情況

在小學(xué)英語中，寫有兩個(gè)方面的含義：一是有良好的書寫習(xí)慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫，并做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)等正確、規(guī)范；二是寫作，即筆頭表達(dá)，包括能用所學(xué)詞匯、語法和句型造簡單句、回答問題、改寫課文、看圖寫話；仿寫小短文，并做到語言通順、層次清楚、內(nèi)容完整等。圍繞“寫”這一主題，從課題成立、研究至今，我們主要做了以下工作：

（一）準(zhǔn)備階段

1.確定實(shí)施方案，組建課題組

為了利用有限時(shí)間使學(xué)生的英語的寫在教學(xué)中得到充分的鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)好英語的信心，決定開展此項(xiàng)課題的研究工作，并申請(qǐng)課題立項(xiàng)，確定實(shí)施方案。根據(jù)研究方案的內(nèi)容與要求，成立課題小組，明確分工進(jìn)行課題研究。課題負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備開題報(bào)告，與實(shí)驗(yàn)教師共同學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)方案，了解課題提出的背景與所要解決的主要問題，明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容與研究方法，并進(jìn)行研討，對(duì)課題方案進(jìn)行修改，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法。

2.加強(qiáng)研討交流，保證研究落實(shí)

為了使各成員對(duì)本課題研究的重要性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，組織課題組成員調(diào)查和分析教學(xué)中學(xué)生英語寫的能力的現(xiàn)狀，了解國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究。之后，以課題組成員自學(xué)實(shí)踐為主，集中培訓(xùn)探討為輔，加強(qiáng)課題組成員之間的交流與合作：引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變觀念，了解新信息，吸取新經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新方法，全面提升實(shí)驗(yàn)教師整體素質(zhì)。同時(shí)，查閱有關(guān)資料文獻(xiàn)，集中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論專著及課題研究理論，引導(dǎo)教師掌握有力的理論武器去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐與研究。我們先后學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校閆赤兵老師《課標(biāo)2011版指導(dǎo)下的小學(xué)英語讀寫能力培養(yǎng)的策略與方法》和《進(jìn)一步提高學(xué)生“寫”的能力的教學(xué)建議》兩次講座視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于寫作教學(xué)——基于支架理論的小學(xué)英語寫作教學(xué)》《依托教材文本的小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)實(shí)踐》《小學(xué)英語寫作梯度式訓(xùn)練》等多篇相關(guān)論文。在每一次的理論學(xué)習(xí)、交流會(huì)上，成員們暢所欲言，互相切磋，共同釋疑。

在正常開展課題組活動(dòng)外，還組織課題成員外出學(xué)習(xí)聽課，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法，提高研究的效果。2015年4月、5月、12月分別派出課題組成員前往杭州、大連、深圳現(xiàn)場(chǎng)聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后，在課題組中交流分享心得，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。

3.完成課題研究對(duì)象的問卷調(diào)查工作

通過對(duì)研究對(duì)象發(fā)放的問卷進(jìn)行整理和分析，得出以下情況：（1）學(xué)生們對(duì)英語書寫感興趣的不高。這和老師平時(shí)對(duì)書寫方面不重視有直接關(guān)系.（2）對(duì)英語字母的書寫順序，70%學(xué)生認(rèn)為寫對(duì)就可以了，不需要注重過程，不在意書寫的筆順，這個(gè)情況值得重視，因?yàn)楝F(xiàn)在的不良書寫習(xí)慣可能會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)。

（3）在句子的書寫中，有60%的學(xué)生經(jīng)常忘記大寫，不加標(biāo)點(diǎn)。（4）對(duì)書寫時(shí)的坐姿，有40%的學(xué)生能感到自己坐姿不夠端正。坐姿不端正會(huì)讓學(xué)生體形變形，眼睛近視，這一方面值得我們老師去幫助學(xué)生糾正。

（5）有95%的學(xué)生都樂于讓老師用不同的形式表揚(yáng)自己，希望得到大家的認(rèn)可。這是激勵(lì)學(xué)生熱愛書寫的關(guān)鍵因素，這是學(xué)生寫好英語的法寶。

（二）實(shí)施階段

在實(shí)施階段，我們針對(duì)在準(zhǔn)備階段中發(fā)現(xiàn)的問題，主要側(cè)重以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)審美。在英語書寫教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)單詞、句子書寫美觀、規(guī)范，不僅能讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，更能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。因此，我們要轉(zhuǎn)變“書字只要寫對(duì)就可以”的錯(cuò)誤思想，通過書寫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)，使他們形成正確的審美觀，在老師的指導(dǎo)和示范下書寫正確、整潔、規(guī)范，給人一種美的享受。

2.興趣引導(dǎo)。提及教學(xué)，我們首先想到的就是激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。調(diào)動(dòng)學(xué)生一時(shí)的積極性易如反掌，但維持長久的興趣卻非一日之功，需要教師不斷在教學(xué)過程中注入新鮮血液，運(yùn)用各種方法抓住學(xué)生的眼球。英語書寫本身就缺乏趣味性，學(xué)生不易掌握，但是運(yùn)用生動(dòng)的順口溜學(xué)生就比較容易掌握。此外實(shí)驗(yàn)教師也在書寫工具上下功夫。我們改變枯燥無趣的作業(yè)機(jī)械抄寫，讓學(xué)生寫在自己裝飾過的作業(yè)紙上，書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生可以將卡紙粘貼在班級(jí)成果欄里。這不僅僅是一份作業(yè)，更是一份藝術(shù)品。我們還利用節(jié)日，讓孩子們制作感恩卡，圣誕賀卡，生日卡等，讓英語的寫更貼近學(xué)生的生活，讓英語的寫變得更實(shí)用。

3.率先示范。教師書寫的工整、美觀，既是對(duì)自己的一種鞭策，又是對(duì)學(xué)生的一種示范，能起到潛移默化的作用。實(shí)驗(yàn)教師注重正確示范，邊示范，邊說筆順，但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語拼音的影響，錯(cuò)誤書寫字母，因此教師會(huì)對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。

4.習(xí)慣養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育成功的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身受益的寶貴財(cái)富。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成要教師有意識(shí)地訓(xùn)練和潛移默化地培養(yǎng)。

（1）制訂合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師而言，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)效果的反饋信息，對(duì)學(xué)生來說，通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的反饋，明確自己學(xué)習(xí)中的長處和缺點(diǎn)，以揚(yáng)長避短，提高學(xué)習(xí)效果和效率。尤其在初始年段的平時(shí)字母教學(xué)中，只要看到一個(gè)學(xué)生一個(gè)字母書寫不規(guī)范，我們就會(huì)把它圈出來，要求學(xué)生及時(shí)訂正，有時(shí)還需要個(gè)別交流，給予正確指導(dǎo)，直到學(xué)生書寫規(guī)范為止。

（2）開展多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。多彩樣的競(jìng)賽活動(dòng)是課堂中最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)班已培養(yǎng)了數(shù)名“小老師”，現(xiàn)在他們都帶了“徒弟”，學(xué)有余力的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在幫助他人的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，實(shí)驗(yàn)教師充分利用班級(jí)英語角這一平臺(tái)，要求學(xué)生在那里粘貼自己近期的書寫成果，學(xué)生為了表現(xiàn)自己，躍躍欲試，書寫的積極性提高了，書寫的態(tài)度端正了。學(xué)生在展示中獲得了自信，獲得了成功。此外，我們堅(jiān)持將平時(shí)的教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合。至今先后圍繞各個(gè)年段特點(diǎn)的開展“筆尖上的精彩”系列書寫競(jìng)賽活動(dòng)，如開展三年級(jí)字母書寫競(jìng)賽，四年級(jí)抄寫詞句競(jìng)賽，五年級(jí)書寫、仿寫句子競(jìng)賽，六年級(jí)抄、寫短文競(jìng)賽等。在競(jìng)賽中，看到了孩子們認(rèn)真書寫的狀態(tài)，看到了老師認(rèn)真教學(xué)的成果。

（3）采用多樣的評(píng)價(jià)方式。在每次批改作業(yè)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)教師不只給出對(duì)錯(cuò)判定和作業(yè)等級(jí)，更要注重發(fā)揮好作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、引導(dǎo)、交流等功能，采用多樣的評(píng)價(jià)符號(hào)以及多樣的評(píng)價(jià)方式。每月實(shí)驗(yàn)班都會(huì)舉行一次小組互評(píng)活動(dòng)，參觀、討論別人的作業(yè)、自我推選進(jìn)行展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同成長。實(shí)驗(yàn)教師新采用的“印章法”也使學(xué)生書寫質(zhì)量和效果有了很大提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主作用得到了發(fā)揮。

三、初步成效

學(xué)校對(duì)課題研究的關(guān)注，極大地調(diào)動(dòng)了課題組各成員參與研究的積極性，經(jīng)過研究探索，教師參與研究的積極性和研究能力得以提高，增強(qiáng)了課題組成員順利完成研究的信心。我們的課題研究也收獲了一些成績：

（一）學(xué)生方面

通過課題的研究，學(xué)生對(duì)英語寫的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)大大增加，掌握科學(xué)的書寫方法和養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺要求。通過多次的書寫競(jìng)賽和展示活動(dòng)，學(xué)生的書寫熱情得到提升，自信心、表現(xiàn)欲望有所增強(qiáng)，認(rèn)真書寫的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。六年級(jí)的余明君等多名同學(xué)寫的作文被刊登在《學(xué)生周報(bào)》的佳作欣賞專欄。

（二）教師方面

通過課題研究，課題組的成員從理論上得到了一定的提高。在研究的過程中，提出自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，大家集思廣益，共同探索，解決方法，課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。課題組成員能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。課題實(shí)驗(yàn)教師方芳老師代表梅列區(qū)參加三明市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲一等獎(jiǎng)。該課又參加福建省優(yōu)秀課例評(píng)選獲得一等獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀課例評(píng)選獲二等獎(jiǎng)。

四、存在問題

隨著課題研究的不斷深入，我們總結(jié)了前一階段研究成果的同時(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)到研究工作才剛剛開始，所以我們對(duì)本課題存在的問題進(jìn)行了思考：

1.理論素養(yǎng)不夠豐富。課題組成員在專家的指導(dǎo)下，閱讀了一些與課題研究有關(guān)的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識(shí)的缺乏。

2.我校的學(xué)生中進(jìn)城務(wù)工人員子女多，家長不懂英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視，孩子有應(yīng)付的現(xiàn)象存在。

3.學(xué)校教師的年輕化，經(jīng)驗(yàn)不足，加上日常其他的教學(xué)管理實(shí)務(wù)繁多，教師研究積極性不夠。4.課題成果的活動(dòng)展示僅限于書寫、寫作競(jìng)賽，如何找到其他形式展示我們課題研究的成果。

五、下一步計(jì)劃：

1.深入開展課題理論學(xué)習(xí)、典型案例學(xué)習(xí)與分析、研究，做好學(xué)習(xí)心得撰寫和交流。

2.開展課題的交流研討會(huì)，邀請(qǐng)專家講座，組織研討交流活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)課題中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)，并與其他兄弟學(xué)校同行溝通交流活動(dòng)，促進(jìn)課題組成員與課題研究共同成長。

3.學(xué)生英語書寫習(xí)慣的養(yǎng)成將是今后研究的重點(diǎn)。探索如何取得更多家長的支持，家校共同培養(yǎng)孩子良好的英語的寫的習(xí)慣。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)課題資料的收集、整理工作，實(shí)行專人負(fù)責(zé)，做到及時(shí)整理、歸檔、上傳。

第五篇：課題中期報(bào)告

小學(xué)低段國學(xué)經(jīng)典書目推薦研究

中期報(bào)告

一、課題簡介

1、課題由來

在小學(xué)階段，有目的、有組織、有步驟、有選擇地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的“國學(xué)”教材，開展“經(jīng)典閱讀”活動(dòng)，對(duì)于提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、課題界定

“經(jīng)典”是指中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作，小學(xué)低段指小學(xué)1-2年級(jí)。

3、研究目標(biāo)

（1）制定小學(xué)低段國學(xué)經(jīng)典閱讀書目體系。（2）收集調(diào)查經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果。

4、研究內(nèi)容。

（1）研究低段兒童讀經(jīng)內(nèi)容。（2）研究兒童讀經(jīng)方法。（3）提煉研究成果或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

二、研究情況：

1、調(diào)查學(xué)生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀。

2015年3月在城南家園小學(xué)2019級(jí)1班展開家長紙質(zhì)調(diào)查和學(xué)生群體調(diào)查。調(diào)查結(jié)果，班上51名學(xué)生中20名本班原班學(xué)生有閱讀過少量經(jīng)典，4名轉(zhuǎn)校生只閱讀過少量詩歌，還有27名學(xué)生不喜歡閱讀。學(xué)生經(jīng)典閱讀興趣不夠高。朗讀效果不夠好。

2、建立評(píng)價(jià)體系、推薦閱讀書目。

根據(jù)調(diào)查實(shí)驗(yàn)班學(xué)生閱讀經(jīng)典的情況，我首先講解閱讀經(jīng)典書的重要意義，讓學(xué)生從心里喜歡閱讀經(jīng)典，并且盡量選擇音律諧和，節(jié)奏明快，瑯瑯上口的作品，使學(xué)生易于吟詠誦讀。另外，我一方面向?qū)W生推薦包括《成語故事300首》、《歇后語故事300首》、《諺語故事300首》、《三字經(jīng)》、《唐詩300首》、《弟子規(guī)》、《論語》。等啟蒙學(xué)讀物要求學(xué)生在校內(nèi)誦讀。

三、課題研究取得初步成效：

1、學(xué)生有了閱讀經(jīng)典的積極主動(dòng)性。通過多方面多途徑的誘導(dǎo)和激發(fā)，學(xué)生的經(jīng)典閱讀興趣有了不同程度的提高，閱讀的主動(dòng)性加強(qiáng)了。

2、初步形成小學(xué)低段經(jīng)典閱讀書目體系。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)適合書目韓興娥版《成語故事300首》、《歇后語故事300首》、《諺語故事300首》；二年級(jí)上冊(cè)《三字經(jīng)》《唐詩300首》；二年級(jí)下冊(cè)《弟子規(guī)》《論語》。

3、采用多種方式展示經(jīng)典閱讀的成果。用讀書筆記、手抄報(bào)、讀書交流會(huì)、閱讀展示課等方式，適時(shí)進(jìn)行閱讀交流，展示學(xué)生的經(jīng)典閱讀成果，增強(qiáng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的自信心和成就感。

4、學(xué)生的語文素養(yǎng)得到不同程度的提高。在課題研究的實(shí)施過程中，學(xué)生通過大量的經(jīng)典閱讀，拓寬了知識(shí)面，品德修養(yǎng)也得到相應(yīng)提高。

四、疑難困惑：我在本課題研究的過程中不斷地學(xué)習(xí)、反思，覺得存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：

1．關(guān)于經(jīng)典閱讀興趣培養(yǎng)的問題。小學(xué)階段特別是低段孩子對(duì)閱讀興趣要求較高、喜歡閱讀有圖畫、有故事性趣味性的文章。那么如何更好培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典閱讀興趣呢？

2、如何整合出一個(gè)經(jīng)典閱讀環(huán)境，讓學(xué)生一邊讀經(jīng)典一邊體會(huì)傳統(tǒng)文化。該怎么做？是我們下一步研究的內(nèi)容。

3、關(guān)于經(jīng)典閱讀與學(xué)業(yè)壓力的問題?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，家長更重視成績的提高，對(duì)于課本以外經(jīng)典閱讀不夠重視，如何讓學(xué)生在閱讀同時(shí)提高成績，是要思考的問題。

五、后段設(shè)想：針對(duì)存在的問題，下一階段我準(zhǔn)備從以下幾方面加強(qiáng)：

1、給學(xué)生提供一個(gè)廣闊而典雅的經(jīng)典閱讀環(huán)境。

2、重視閱讀興趣培養(yǎng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)安排經(jīng)典閱讀時(shí)間。

4、在經(jīng)典閱讀同時(shí)提高語文成績。

5、多方聽取、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓本課題健健康康開展下去，實(shí)實(shí)在在促進(jìn)學(xué)生成長。繼續(xù)創(chuàng)造條件，諄諄善誘，逐漸讓經(jīng)典閱讀書成為學(xué)生的習(xí)慣和生命的需要。