第一篇：電大學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)思考

電大學(xué)生教育與管理工作的探索

徐州電大

王干永

摘要: 本文分析了電大學(xué)生教育和管理工作的現(xiàn)狀及在管理工作中存在的問(wèn)題.，提出了對(duì)學(xué)生教育與管理工作的幾點(diǎn)思考.關(guān)鍵詞: 思想教育 學(xué)生管理 自我教育 轉(zhuǎn)變觀(guān)念

學(xué)生的教育與管理工作是學(xué)校整體教育工作的一個(gè)重要組成部分,是貫徹黨的教育方針，.培養(yǎng)“德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié),德育工作又是學(xué)生工作的主體，是學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向的重要保證。多年來(lái)，我們?cè)趯?duì)電大學(xué)生的教育和管理工作不斷探索,取得了一定的成績(jī)，但在管理過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。加強(qiáng)和改進(jìn)電大校的學(xué)生教育和管理工作,就應(yīng)用新的思路加以改革和引導(dǎo)，不斷開(kāi)創(chuàng)電大學(xué)生管理工作新局面.一、電大學(xué)生的現(xiàn)狀

近年來(lái)，由于各種原因所致，電大招收的普通專(zhuān)科班學(xué)生的分?jǐn)?shù)與民辦專(zhuān)科一樣，屬于高考錄取中的最低分?jǐn)?shù)，由于所招收學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的積極性不高；一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，把很多時(shí)間浪費(fèi)于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天；一些學(xué)生由于對(duì)電大普專(zhuān)教育不了解，上電大有自卑心理，不以上電大為榮，產(chǎn)生了破罐子破摔的心理，混天度日；一些學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，認(rèn)為上電大難就業(yè)等；一些電大校為了經(jīng)濟(jì)利益，大量招收一些中專(zhuān)生。在同一校園內(nèi)，中專(zhuān)生、普專(zhuān)生、開(kāi)放教育學(xué)生在一個(gè)教學(xué)樓內(nèi)學(xué)習(xí)，在一個(gè)宿舍樓內(nèi)生活；有些學(xué)校采取同一種管理模式，導(dǎo)致一些學(xué)生的不良行為習(xí)慣相互傳染，使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，出現(xiàn)遲到、早退、曠課、吸煙、喝酒、談戀愛(ài)、夜不歸宿等違紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生，學(xué)生的這些不良行為具有傳染性，如不加以扼制，將在校園擴(kuò)散，影響一批學(xué)生。

二、學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

針對(duì)電大學(xué)生中存在的各種突出問(wèn)題，各校都采取了各種不同的管理措施，在對(duì)學(xué)生的教育和管理工作實(shí)踐中，我們也深深認(rèn)識(shí)到，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，使之成為一個(gè)受社會(huì)歡迎的大學(xué)生，是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，需要各部門(mén)的相互配合，共同努力。但在實(shí)際工作中還是存在一些問(wèn)題，如有些部門(mén)管理工作跟不上，學(xué)生提出的一些問(wèn)題不能得到及時(shí)解決，缺乏主動(dòng)的服務(wù)精神，一些學(xué)校重管理輕教育，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，學(xué)生中存在的問(wèn)題不能從根本上得以解決。此外，在學(xué)生管理工作中，由于不斷有新的情況和問(wèn)題出現(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)行一系列的管理措施有待進(jìn)一步修訂和完善；有些方面對(duì)學(xué)生管的太多，缺少引導(dǎo)；一些學(xué)校學(xué)生管理干部隊(duì)伍的素質(zhì)有待提高 ；有些學(xué)校對(duì)學(xué)生管理工作缺少大膽改革與創(chuàng)新。因此，應(yīng)結(jié)合電大學(xué)生的現(xiàn)狀，探索更有效的學(xué)生教育和管理工作的新路子。

三、堅(jiān)持育人為本，德育為先，全面提高電大學(xué)生的素質(zhì) 針對(duì)電大學(xué)生中存在的突出問(wèn)題，我們應(yīng)深入學(xué)生，了解學(xué)生中存在不良現(xiàn)象的原因，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。以電大良好的服務(wù)與管理，創(chuàng)建優(yōu)良的校風(fēng)，樹(shù)立學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌，使學(xué)生能在上電大的三、四年中學(xué)有所成。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的服務(wù)理念，把全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為育人的根本，全校形成育人的良好環(huán)境，始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，全面開(kāi)創(chuàng)電大學(xué)生管理工作的新局面。

1、把對(duì)學(xué)生的教育與黨的基本路線(xiàn)、形勢(shì)政策教育及學(xué)生的思想品德教育相結(jié)合

進(jìn)行學(xué)生教育的最終目的，是提高受教育者的道德水平，提高受教育者理解形勢(shì)政策的能力，使學(xué)生具有良好的思想品德。因此，要 把學(xué)生教育與黨的基本路線(xiàn)及形勢(shì)政策教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明辨是非，為此，學(xué)校要利用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。徐州電大為認(rèn)真落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，重視將馬克思主義理論和政治教育課教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，并加強(qiáng)了以學(xué)生工作干部為主體的任課教師隊(duì)伍建設(shè)，成立了業(yè)余黨校和團(tuán)校，組建了學(xué)生黨支部，并建立了相應(yīng)的工作制度，學(xué)校黨校每年舉辦兩期入黨積極分子培訓(xùn)班，每年都有400余人參加培訓(xùn)，實(shí)施了黨員聯(lián)系班級(jí)制度。充分利用班會(huì)、校會(huì)、升旗儀式、廣播、校報(bào)等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、黨的基本路線(xiàn)、形勢(shì)政策教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做人的教育，在全校開(kāi)展了摒棄陋習(xí)做文明大學(xué)生的簽名宣誓活動(dòng)，在校園內(nèi)使用文明用語(yǔ)、校園開(kāi)展十不準(zhǔn)等系列活動(dòng)，形成了健康文明的良好的校風(fēng)。把學(xué)生思想教育與解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題及受教育者的切身利益相結(jié)合

把學(xué)生思想工作與解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)生工作與自身的利益息息相關(guān)，從而提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的目的。例如，就業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題之一，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,也是搞好學(xué)生教育與管理的主要途徑。為此，徐州電大在此方面做了大量工作，如徐州電大加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念的教育，各班均開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，校領(lǐng)導(dǎo)親自為畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，解決學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，學(xué)校在上海、蘇州等地建立了十多個(gè)就業(yè)基地，使學(xué)生畢業(yè)后即有了更多的選擇就業(yè)的機(jī)會(huì)，由于解決了學(xué)生的后顧之憂(yōu)，有效地推動(dòng)了學(xué)生教育與管理工作的開(kāi)展。

3、把學(xué)生的思想教育與法律、法規(guī)教育結(jié)合起來(lái)

進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)必須物質(zhì)文明與精神文明兩手抓，而社會(huì)主義法制建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，健全社會(huì)主義法制、促進(jìn)社會(huì)主義民主，在學(xué)生中進(jìn)行法律、法規(guī)教育，有利于使學(xué)生樹(shù)立法制觀(guān)念，提高法律意識(shí)，從而提高受教育者的覺(jué)悟。要充分利用黑板報(bào)、校報(bào)、講座、集會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律、法規(guī)、校紀(jì)、校規(guī)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代大學(xué)生。

4、把學(xué)生的思想教育與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，要與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)受到教育，大學(xué)生精力充沛，喜歡活動(dòng)，單純空洞的說(shuō)教很難引起學(xué)生的興趣，教育的效果也不好。為此，要在校園內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的各種有益活動(dòng)，使更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中去，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，又使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。如開(kāi)展一些演講、詩(shī)歌朗誦比賽、辯論賽、合唱比賽，各種類(lèi)型的聯(lián)歡會(huì)等等。

5、把學(xué)生的思想教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)

學(xué)生工作要始終貫徹國(guó)家教育部關(guān)于開(kāi)展素質(zhì)教育的要求，大力開(kāi)展校園文化活動(dòng)既能使學(xué)生受到教育，又能培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如徐州電大這幾年來(lái)，每年都舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽”、“學(xué)雷峰、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”、讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、科技下鄉(xiāng)等各種文化建設(shè)活動(dòng)，豐富了大學(xué)生的文化生活，陶冶了大學(xué)生的精神情操，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到了較好的效果。

6、在學(xué)生的思想教育中必須堅(jiān)持教育和自我教育相結(jié)合 學(xué)生思想覺(jué)悟的提高既受內(nèi)因也受外因的影響，對(duì)學(xué)生的教育，只是外因，能否被學(xué)生吸收，還取決于學(xué)生的自身因素。因此，我們必須通過(guò)教育者的疏通和引導(dǎo)，以及受教育者的感悟與抉擇，通過(guò)教育者的教育與受教育者的自我教育相結(jié)合，使受教育者的思想覺(jué)悟發(fā)生質(zhì)的飛躍。

四、電大學(xué)生管理工作的探索(一)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，變“管理”為“引導(dǎo)”

要搞好學(xué)生管理工作，首先必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改變過(guò)去把學(xué)生管理工作看成管理學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí)，變管理為引導(dǎo)，一方面，要樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力 維護(hù)同學(xué)們的正當(dāng)利益。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、志向和艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，特別應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成材目標(biāo)與國(guó)家社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)。努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一，既奉獻(xiàn)社會(huì)，又完善自我。具體來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)以學(xué)生為本的服務(wù)意識(shí)，一切為學(xué)生的利益著想，了解學(xué)生中存在的主要問(wèn)題是什么。學(xué)生管理人員應(yīng)以自身行為的表率作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

（二）建立一套科學(xué)規(guī)范的學(xué)生管理制度。

制度是組織工作取得實(shí)效的必要保證，當(dāng)前學(xué)生管理工作應(yīng)樹(shù)立依法治校，制度管理的意識(shí)。近幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐和探索，學(xué)生工作的規(guī)章制度不斷的得到完善，制訂了一系列的規(guī)章制度，在學(xué)生教育和管理中發(fā)揮著重要的作用。但在運(yùn)行實(shí)施的過(guò)程中也存在一些不足之處，不完整，不健全的問(wèn)題依然存在，在學(xué)生的教育和管理過(guò)程中仍有許多空白點(diǎn)，給管理工作帶來(lái)困難。因此，建立科學(xué)、規(guī)范、完整的學(xué)生工作規(guī)章制度是學(xué)生工作的需要。應(yīng)依據(jù)電大學(xué)生的實(shí)際情況制訂完整的、可操作性強(qiáng)的程序、步驟和規(guī)章制度，并以此規(guī)范學(xué)生的行為，行使有效的管理。、（三）全面實(shí)施量化管理，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境

根據(jù)多年的學(xué)生管理工作實(shí)踐，結(jié)合電大學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為不能采取普通本科高校比較松散、開(kāi)放的管理模式，因?yàn)椋姶髮W(xué)生的自覺(jué)性和整體素質(zhì)還沒(méi)達(dá)到這一層次；也不能采取中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校相對(duì)封閉的一種管理模式，因?yàn)檫@不利于大學(xué)生素質(zhì)的全面提高和健康成長(zhǎng)。制訂科學(xué)、規(guī)范的量化管理制度是行之有效的好辦法，用制度約束和規(guī)范每個(gè)人的言行。徐州電大學(xué)生管理工作的實(shí)踐證明，搞好對(duì)學(xué)生的量化管理，有利于促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。

1、建立班風(fēng)考核、評(píng)比細(xì)則，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成

為了規(guī)范班級(jí)管理，促進(jìn)班級(jí)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，把學(xué)生的按時(shí)上課、自習(xí)、守紀(jì)、誠(chéng)信、活動(dòng)等方面，制訂檢查、評(píng)比實(shí)施細(xì)則，由學(xué)生管理部門(mén)負(fù)責(zé)每天的檢查。每班基礎(chǔ)分是100分，根椐各班的完 成情況進(jìn)行加、減分，每月評(píng)比出前十名和后十名的班級(jí)，根據(jù)每月的評(píng)比結(jié)果，每學(xué)期評(píng)出前十名和后十名的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和處罰。徐州電大通過(guò)實(shí)施班風(fēng)考核、評(píng)比細(xì)則，促進(jìn)校風(fēng)的進(jìn)一步好

轉(zhuǎn)，學(xué)生的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等各方面都有了很大的提高。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化操行評(píng)定，規(guī)范學(xué)生的日常行為

為了維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，保障學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，依據(jù)教育部《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，結(jié)合電大學(xué)生的實(shí)際情況，把對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)基本要求進(jìn)行量化，由班主任和學(xué)生管理部門(mén)共同實(shí)施對(duì)學(xué)生的檢查。如徐州電大把對(duì)學(xué)生的基本要求20項(xiàng)，特殊要求5項(xiàng)，實(shí)行量化考核，進(jìn)行扣分和加分，總分100分，每項(xiàng)做不到扣5分，每學(xué)期根據(jù)得分的多少評(píng)出操行等次，進(jìn)入學(xué)生檔案作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)，取得了較好的效果。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育

做學(xué)生的管理工作，內(nèi)因是決定因素。在工作中，既要把學(xué)生看成教育的客體，又要注意發(fā)揮他們的教育的主體作用，學(xué)生管理工作，要把以學(xué)校管理為主，向?qū)W生自主管理為主轉(zhuǎn)變，一是要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，逐步消除對(duì)家庭、社會(huì)和學(xué)校的依賴(lài)思想，使學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)、自信。二是要增強(qiáng)學(xué)生自己管理自己，自己管住自己，自己管好自己的意識(shí)和責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)自己的行為真正負(fù)責(zé)；三是要發(fā)揮學(xué)生干部在管理工作的作用，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，學(xué)校教學(xué)改革，學(xué)生工作等方面提出建設(shè)性的意見(jiàn)，配合學(xué)工處做好學(xué)生的管理工作。

（五）培養(yǎng)和造就一支學(xué)生管理專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍

要積極探索適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)生工作管理模式，開(kāi)創(chuàng)電大學(xué)生工作的新局面，關(guān)鍵在于努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的學(xué)生管理干部隊(duì)伍。學(xué)工處工作人員應(yīng)具有豐富的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識(shí)水平，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和較強(qiáng)的責(zé)任心，能經(jīng)常深入學(xué)生調(diào)查研究及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，并提出解決的對(duì)策。班主任是學(xué)生管理 工作的又一支重要力量，近年來(lái)，由于擴(kuò)大招生，大多數(shù)專(zhuān)職班主任是在社會(huì)上招聘的大學(xué)畢業(yè)生或剛畢業(yè)分配來(lái)的一些大學(xué)生，他們理論修養(yǎng)不夠高，對(duì)從事學(xué)生工作所要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也欠缺，基本上處于經(jīng)驗(yàn)化工作水平，一些兼職班主任，雖然有一定的教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，但由于承擔(dān)的教學(xué)工作量大，時(shí)間少，對(duì)學(xué)生的教育和管理仍然達(dá)不到要求。為此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，抓好對(duì)班主任的考核。只有建設(shè)了一支高素質(zhì)的學(xué)生管理干部部隊(duì)，才能使學(xué)生工作專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化成為可能，建立高水平的學(xué)生管理體系的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

總之，電大學(xué)生教育管理工作是復(fù)雜而繁重的，責(zé)任重大，我們要不斷總結(jié)在辦學(xué)過(guò)程積累起來(lái)的一些成熟的學(xué)生教育和管理工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，采取一些切實(shí)可行的措施，搞好對(duì)學(xué)生的教育和管理，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。

第二篇：關(guān)于電大績(jī)效管理工作的調(diào)研與思考(精)

關(guān)于電大績(jī)效管理工作的調(diào)研與思考

廖文杰

按照校黨總支學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的相關(guān)部署，根據(jù)黨總支確定的的調(diào)研課題，從建立有利于電大發(fā)展的體制機(jī)制角度出發(fā)，就學(xué)?？?jī)效管理工作通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、征求意見(jiàn)、個(gè)別訪(fǎng)談等方式，深入師生、基層進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)此次對(duì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的調(diào)研，更加深刻的理解了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內(nèi)涵，明確了黨落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的及時(shí)性與必要性，學(xué)會(huì)要有意識(shí)的用科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

科學(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。科學(xué)發(fā)展觀(guān)是我黨在新時(shí)期，全面建設(shè)小康社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理論的深化，在新的歷史時(shí)期，科學(xué)發(fā)展觀(guān)不僅是在新的歷史時(shí)期全面建設(shè)小康社會(huì)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，也是推動(dòng)科學(xué)、教育、文化等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)綱領(lǐng)。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)具體到學(xué)校就是不斷將其與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧，全面分析。

一、當(dāng)前績(jī)效考核工作存在的突出問(wèn)題

抓好干部績(jī)效考核，可以強(qiáng)化干部的經(jīng)常性管理，構(gòu)建一種融導(dǎo)向、激勵(lì)約束、監(jiān)督于一體的干部管理新機(jī)制，而且為客觀(guān)地評(píng)價(jià)使用干部、推進(jìn)干部能上能下提供可靠依據(jù)。按照落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，還有許多問(wèn)題亟待改進(jìn)和完善。此次對(duì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的調(diào)研，明確了影響學(xué)校和諧發(fā)展的問(wèn)題。

1、績(jī)效津貼偏低成為突出問(wèn)題，教師工資明顯低于公務(wù)員和中小學(xué)教師，不能充分調(diào)動(dòng)老師工作的積極性。

目前，全市十個(gè)縣市的公務(wù)員已于2008年1月起執(zhí)行陽(yáng)光工資；全市中小學(xué)校教師，包括中專(zhuān)學(xué)校的教師，幼兒園教師，教育局下屬的普教室、職教室和教育三站等教育事業(yè)單位員工也已于2008年7月起執(zhí)行績(jī)效津貼。我校屬高校系列，與本市的武夷學(xué)院、閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院一樣未被列入此次教育事業(yè)單位的績(jī)效工資改革范圍。武夷學(xué)院、閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的財(cái)務(wù)獨(dú)立，未進(jìn)入市財(cái)政核算中心，學(xué)校通過(guò)教代會(huì)出臺(tái)了相應(yīng)的校內(nèi)津貼方案，既規(guī)范了校內(nèi)津貼管理辦法，也使教職工不因未參與績(jī)效工資改革而與其他系列的教師收入拉開(kāi)太大差距。但我校的財(cái)務(wù)上收市財(cái)政核算中心，全市各教育單位實(shí)行績(jī)效津貼后，市財(cái)政核算中心仍堅(jiān)持對(duì)我校各項(xiàng)津貼執(zhí)行原標(biāo)準(zhǔn)不能提高和項(xiàng)目不能增加的規(guī)定，造成我校教職工政府績(jī)效工資改革和校內(nèi)津貼調(diào)整兩不靠的境況。這種狀況，已造成我校教職員工的心理失衡，嚴(yán)重影響工作積極性，影響學(xué)校的穩(wěn)定與和諧，影響成人高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2、各項(xiàng)制度特別是績(jī)效評(píng)估制度有待應(yīng)進(jìn)一步完善 受思想認(rèn)識(shí)水平的制約，績(jī)效考核觀(guān)念還不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，主要表現(xiàn)在：一是教師的績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)難以度量。教師工作主要是教育和教學(xué)兩個(gè)方面。教育先行于教學(xué)，卻常常為教學(xué)所掩蓋，教師的教育工作卻很難被列入評(píng)價(jià)范疇。所以，教師心目中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最核心的，還是習(xí)慣性的認(rèn)為是教學(xué)質(zhì)量，而教育質(zhì)量卻很難評(píng)價(jià)。此外，教育的多變性和工作的繁雜性難以考量，特別是學(xué)科之間還有各自的特殊性。二是績(jī)效考核評(píng)價(jià)方式方法有待完善?？己耸侄稳狈ο冗M(jìn)性，考核還主要是沿襲傳統(tǒng)方法，如“績(jī)”的考核，主要是靠聽(tīng)匯報(bào)、看統(tǒng)計(jì)報(bào)表等方式考察其完成指標(biāo)情況，對(duì)德、能、勤、廉的考核，靠群眾測(cè)評(píng)打分和個(gè)別座談的方法進(jìn)行，對(duì)影響績(jī)效的客觀(guān)環(huán)境的分析論證不充分，個(gè)人“績(jī)”與集體“績(jī)”難于區(qū)分，績(jī)效誰(shuí)大誰(shuí)小，作用誰(shuí)主誰(shuí)次，也難以準(zhǔn)確界定。

3、績(jī)效考核相關(guān)的崗位職責(zé)還不夠明確

崗位職責(zé)是績(jī)效考核的出發(fā)點(diǎn)和立腳點(diǎn)。如果沒(méi)有明晰的崗位職責(zé)，績(jī)效考核就只能跟著“感覺(jué)”走，量化、細(xì)化的考核體系變成了模糊的考核過(guò)程，必然導(dǎo)致考核的偏差。一個(gè)有效的績(jī)效考核與管理體系不僅能促進(jìn)學(xué)校整體績(jī)效上升，而且能幫助各部門(mén)以及教職工改進(jìn)個(gè)人工作技能，關(guān)鍵在于績(jī)效考核與崗位職責(zé)是緊密相關(guān)的。實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，有些同志把績(jī)效考核等同于以往的民主評(píng)選先進(jìn)，投票對(duì)人不對(duì)事，完全違背了績(jī)效考核和管理以事實(shí)為依據(jù)、對(duì)事不對(duì)人的原則，使績(jī)效考核成了蛻變成為傳統(tǒng)意義上的認(rèn)識(shí)考評(píng)，績(jī)效分?jǐn)?shù)異化成了人氣指數(shù)，導(dǎo)致了教職工以眼前利益為重，“好好先生”走俏。

二、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的，自查自糾、邊學(xué)邊改，以推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)要充分運(yùn)用績(jī)效考核結(jié)果，邊學(xué)邊改，充分認(rèn)識(shí)績(jī)效考核工作的重要意義，推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展。

1全面把握績(jī)效考核工作的基本要求

實(shí)施績(jī)效考核工作，要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)和促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以促進(jìn)教師績(jī)效為導(dǎo)向，著力構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)廣大教師為全面實(shí)施素質(zhì)教育、辦好人民滿(mǎn)意的教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

2、科學(xué)確定績(jī)效考核的主要內(nèi)容

教師績(jī)效考核的內(nèi)容主要是：教師履行《教師法》等法律法規(guī)規(guī)定的教師法定職責(zé)，以及完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實(shí)績(jī)，包括師德和教育教學(xué)等方面的實(shí)績(jī)。

師德主要考核教師遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的情況，特別是為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的情況。在考核中，要明確規(guī)定，教師不得以任何理由、任何方式有礙完成教育教學(xué)任務(wù)，不得以非法方式表達(dá)訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益，并將此作為教師績(jī)效考核合格的必備的基本要求。

教育教學(xué)主要考核教師從事德育、教學(xué)、教育教學(xué)研究、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的情況。德育工作是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任，要結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)，考核教師在課堂教學(xué)中實(shí)施德育的情況；教學(xué)工作重點(diǎn)考核教學(xué)工作量、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果，以及組織課外實(shí)踐活動(dòng)和參與教學(xué)管理的情況；對(duì)教學(xué)效果的考核，主要以完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生達(dá)到基本教育質(zhì)量要求為依據(jù)，不得把升學(xué)率作為考核指標(biāo)，要引導(dǎo)教師關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難或品行上有偏差的學(xué)生。教育教學(xué)研究工作重點(diǎn)考核教師參與教學(xué)研究活動(dòng)的情況。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)考核教師拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高教育教學(xué)能力的情況。

3、將干部績(jī)效考核結(jié)果作為提拔使用干部的重要依據(jù)。對(duì)那些勤于善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)中績(jī)效顯著且群眾公認(rèn)程度高的干部要予以重用或大膽破格提拔；對(duì)于那些思想觀(guān)念落后，甚至違背科學(xué)發(fā)展觀(guān)，蠻干造成損失的干部，要采取組織措施，視情節(jié)輕重，分別給予批評(píng)教育、誡勉談話(huà)、降免職處理。真正把那些德才兼?zhèn)洌瑢?duì)待工作有激情有信心，考慮工作有思路有辦法，推動(dòng)工作有魄力有韌勁，落實(shí)工作能用腦用心又不計(jì)名利、不事張揚(yáng)的干部選拔重用起來(lái)。

4、依據(jù)績(jī)效考核結(jié)果有針對(duì)性地加強(qiáng)干部的教育管理。對(duì)干部存在的潛在性、苗頭性、傾向性問(wèn)題，要及時(shí)指出，予以化解，以防微杜漸，通過(guò)運(yùn)用干部績(jī)效考核結(jié)果形成干部獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。古人曰：“國(guó)家大事，唯賞與罰。賞當(dāng)其勞，無(wú)功者自退；罰當(dāng)其罪，為惡者咸懼。”依據(jù)干部績(jī)效考核結(jié)果，對(duì)績(jī)效突出的，要采取多種形式進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)績(jī)效一般的干部，在反饋考核結(jié)果的同時(shí)，幫助其分析原因，指明努力方向；對(duì)績(jī)效較差的干部，要采取懲戒措施，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。使勤政為民、求真務(wù)實(shí)的干部得到褒獎(jiǎng)，使好大喜功、弄虛作假的干部受到懲戒，切實(shí)把干部的“優(yōu)”與“劣”同“獎(jiǎng)”與“懲”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使考核結(jié)果在獎(jiǎng)懲機(jī)制中得到充分運(yùn)用，有效地發(fā)揮績(jī)效考核結(jié)果的作用，為樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)提供組織保證

三、績(jī)效考核工作中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的思考

科學(xué)發(fā)展觀(guān)，是我們黨在新的歷史條件下進(jìn)行理論創(chuàng)新的重大成果，是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)方針。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，推進(jìn)體現(xiàn)個(gè)性化的績(jī)效考核工作，科學(xué)地考核評(píng)價(jià)干部，是選準(zhǔn)用好干部的前提，有利于促進(jìn)各級(jí)干部自覺(jué)遵循客觀(guān)規(guī)律，把實(shí)干精神與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)謀發(fā)展、辦事情。

1、確定干部績(jī)效考核目標(biāo)內(nèi)容要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為依據(jù)，在增強(qiáng)針對(duì)性上著力?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)的根本要求是統(tǒng)籌兼顧，這就要求我們?cè)诖_定干部績(jī)效考核目標(biāo)內(nèi)容上應(yīng)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和任務(wù)變化的新特點(diǎn)，選擇綜合性強(qiáng)、涵蓋面廣的項(xiàng)目作為考核目標(biāo)，確?？?jī)效考核指標(biāo)既能全面反映干部履行職責(zé)和德能勤績(jī)情況，又能突出重點(diǎn)起到綱舉目張、牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。明確進(jìn)度和質(zhì)量，提出完成的時(shí)限要求，注重工作實(shí)效，突出重點(diǎn)，處理好全局與局部，主要與次要的關(guān)系。

2、是設(shè)置干部績(jī)效考核指標(biāo)體系應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，在增強(qiáng)準(zhǔn)確性上著力?？茖W(xué)合理地設(shè)置考核指標(biāo)，是客觀(guān)、公正、準(zhǔn)確地考核和評(píng)價(jià)干部績(jī)效的基礎(chǔ)。在設(shè)置考核指標(biāo)時(shí)，要堅(jiān)持突出重點(diǎn)，采取分層分類(lèi)、動(dòng)靜結(jié)合、定性定量相結(jié)合的方法，考核指標(biāo)既要有確定性，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)相對(duì)固定，又要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展適時(shí)調(diào)整。

3、考核評(píng)價(jià)干部績(jī)效必須遵循科學(xué)發(fā)展觀(guān)，在增強(qiáng)科學(xué)性上著力。一是要規(guī)范考核程序。在合理確定績(jī)效考核指標(biāo)（或項(xiàng)目）及內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照聽(tīng)取考核對(duì)象的述職、組織群眾測(cè)評(píng)、個(gè)別座談、現(xiàn)場(chǎng)察看、專(zhuān)項(xiàng)抽查、綜合分析鑒別、反饋意見(jiàn)的程序?qū)Ω刹靠?jī)效進(jìn)行考核。二是要完善考核方法。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，在干部績(jī)效考核方法上逐步總結(jié)形成了抽樣調(diào)查、績(jī)效審計(jì)、績(jī)效公示和縱橫比較等四種方法。要在實(shí)踐中不斷摸索、不斷總結(jié)、不斷完善。三是要全面、客觀(guān)、公正地分析評(píng)定考核結(jié)果。既要看在創(chuàng)造業(yè)績(jī)過(guò)程中的能動(dòng)性，也要看客觀(guān)條件的優(yōu)劣程度；既要看上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可度，也要看群眾的公認(rèn)度。嚴(yán)格按程序辦事，增加考核工作透明度，擴(kuò)大群眾知情權(quán)，將績(jī)效考核結(jié)果向群眾公布，聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)。在進(jìn)行科學(xué)分析，準(zhǔn)確評(píng)估的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好績(jī)效檔次評(píng)定工作。

教育科學(xué)的發(fā)展觀(guān)是有時(shí)代特色的、符合時(shí)代需要的發(fā)展理念。只有具有一流的發(fā)展觀(guān)，才能辦出一流的教育。

第三篇：電大教務(wù)管理工作心得

電大教務(wù)管理工作心得

2006年春進(jìn)入電大工作以來(lái)，一直從事電大教務(wù)管理工作。教務(wù)管理工作是電大事業(yè)中一項(xiàng)十分重要的工作。對(duì)教務(wù)管理工作能抱著熱愛(ài)愉悅的心情去認(rèn)真地做，用比較好的心態(tài)才能盡心盡責(zé)地為廣大教師學(xué)生服務(wù)。

一、電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的理解

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。

遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。相對(duì)于傳統(tǒng)的面授教育，遠(yuǎn)程教育有這樣幾個(gè)顯著的特征：在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，師生準(zhǔn)永久性地分離；教育機(jī)構(gòu)或組織通過(guò)學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容：提供雙向通信交流；在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，準(zhǔn)永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要是作為個(gè)人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的進(jìn)行必要的會(huì)面。

通常認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，被稱(chēng)為“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的突出特點(diǎn)是：真正不受空間和時(shí)間的限制；受教育對(duì)象擴(kuò)展到全社會(huì)；有更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用；教學(xué)形式由原來(lái)的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。

需要說(shuō)明的是，后一代遠(yuǎn)程教育并不意味著對(duì)前一代的否定或取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過(guò)時(shí)的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等新的媒體手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，可以說(shuō)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播、電視、文字和音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的高等學(xué)校，1978年2月6日，鄧小平同志批準(zhǔn)籌辦面向全國(guó)的廣播電視大學(xué)，1979年2月6日，中央電大和28所省、自治區(qū)、直轄市電大同時(shí)正式開(kāi)學(xué)。

中央廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)中央電大）是國(guó)家教育部直屬高等學(xué)校。各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市及獨(dú)立設(shè)置的電大（簡(jiǎn)稱(chēng)“省級(jí)電大”）為同級(jí)地方政府管轄的高等學(xué)校，教學(xué)上接受中央電大的指導(dǎo)和管理。中央電大、省級(jí)電大及其所屬分校和工作站，組成了在教學(xué)上實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育系統(tǒng)。

廣播電視大學(xué)以舉辦高等學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，多層次、多規(guī)格、多功能、多種形式辦學(xué)，重點(diǎn)是面向地方、面向農(nóng)村、面向基層、面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)，培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，為廣大求學(xué)者提供終身接受教育的機(jī)會(huì)和條件。其主要任務(wù)是：舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等專(zhuān)科、本科教育和中等專(zhuān)業(yè)教育，開(kāi)展職業(yè)教育；舉辦崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育等各種非學(xué)歷教育，包括大規(guī)模社會(huì)化培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)；舉辦師范教育和中小學(xué)教師繼續(xù)教育；面向農(nóng)民開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)；為普通高校以及其他教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供教育資源，教學(xué)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

1999 年, 教育部批準(zhǔn)中央廣播電視大學(xué)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)高校。它標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育正式拉開(kāi)序幕。截止到2009年6月中央電大開(kāi)放教育在校生287萬(wàn)人，約占各級(jí)各類(lèi)高等教育在校生的1/10.有目前網(wǎng)絡(luò)高等教育的注冊(cè)學(xué)生數(shù)量已達(dá)200 多萬(wàn)。

二、電大教務(wù)教學(xué)管理中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）、教務(wù)管理中經(jīng)驗(yàn)

教務(wù)管理工作責(zé)任重大，一旦有差錯(cuò)就是教學(xué)事故，這將造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失和不良影響。所以在平時(shí)的工作中，我不斷地學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用新的業(yè)務(wù)知識(shí)，熟練應(yīng)用新教務(wù)管理系統(tǒng)，在不違反原則的前提下靈活運(yùn)用管理?xiàng)l例，使新老學(xué)籍管理?xiàng)l例穩(wěn)妥地過(guò)渡銜接，為廣大教師同學(xué)服務(wù)，使教務(wù)管理水平得到不斷的提高。做好領(lǐng)導(dǎo)的助手，憑自己多年的教務(wù)管理工作經(jīng)驗(yàn)，提一些合理化的建議，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)管理工作做好。

教務(wù)管理工作十分具體，繁瑣，大到學(xué)籍處理，小到收費(fèi)。本人承擔(dān)電大09春秋本、專(zhuān)科教務(wù)管理工作，工作量大，但值得欣慰的是從事教務(wù)管理工作幾年來(lái)，從沒(méi)有出現(xiàn)差錯(cuò)。教務(wù)管理工作時(shí)段性很強(qiáng)，每學(xué)期在某個(gè)時(shí)間段必須要完成的工作，自己動(dòng)腦筋想辦法，采取一些便捷的工作方法，盡量節(jié)省時(shí)間，讓各項(xiàng)工作總是有條不紊的及時(shí)處理好，能獨(dú)力解決在工作中遇到的各種問(wèn)題。

教務(wù)管理工作需要有兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，任勞任怨的精神，每學(xué)期末都要加班加點(diǎn)，但從不計(jì)報(bào)酬。教務(wù)工作是面對(duì)學(xué)生的工作，花費(fèi)的時(shí)間是無(wú)法計(jì)算的。例如：辦理補(bǔ)考、學(xué)分計(jì)算、課程選修、學(xué)士學(xué)位、學(xué)籍的處理等等，都要向?qū)W生耐心解答，引導(dǎo)他們完成自己的學(xué)業(yè)。從事教務(wù)管理工作以來(lái)，我能很好的領(lǐng)會(huì)運(yùn)用各項(xiàng)教務(wù)管理政策，掌握學(xué)生的學(xué)籍狀況，學(xué)籍處理及時(shí)準(zhǔn)確到位。通過(guò)多年的教務(wù)管理工作，我深深的體會(huì)到：要想做好教務(wù)管理工作，必須要有良好的心態(tài)，樹(shù)立管理就是服務(wù)的思想，對(duì)教務(wù)管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨，不計(jì)名利，與人服務(wù)的精神。

在工作中注重主動(dòng)與省市電大部門(mén)聯(lián)系，將省市電大工作要求及時(shí)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給本校領(lǐng)導(dǎo)；當(dāng)本校的教學(xué)工作遇到問(wèn)題時(shí)，能及時(shí)地向省市電大請(qǐng)示，做到上、下一致，協(xié)調(diào)做好工作，提高工作效率。共同做好教學(xué)管理工作。與周?chē)孪嗷ズ献魇呛苤匾?。工作中?yán)格要求自己，虛心向周?chē)聦W(xué)習(xí)，與其他幾位負(fù)責(zé)電大工作的老師在工作中互相配合，互相協(xié)調(diào)，做到分工不分家，共同將電大的教務(wù)管理工作做好。

（二）、教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)

開(kāi)放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。普遍認(rèn)為開(kāi)放教育具有這樣幾個(gè)基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。比如開(kāi)放教育對(duì)入學(xué)者的年齡，職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒(méi)有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文倫、知識(shí)基礎(chǔ)的，不需參加入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué)；學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。在教學(xué)方面做的幾點(diǎn)嘗試

創(chuàng)新觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)從其智能活動(dòng)特點(diǎn)出發(fā)，可分為知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)與一般地傳統(tǒng)獲取知識(shí)不同，它不是被動(dòng)地接受教師的灌輸，不是單靠記憶和機(jī)械訓(xùn)練進(jìn)行，而是學(xué)生主動(dòng)地嘗試和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，教師更多地是對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)而不是代替。

電大是開(kāi)放教育，學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，是電大輔導(dǎo)教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)“形成一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法，要比獲得知識(shí)更為重要?！?/p>

電大學(xué)生多為成人，他們一般都有工作崗位，并要照顧家庭。學(xué)習(xí)是在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。基礎(chǔ)差、底子薄、負(fù)擔(dān)重、壓力大、學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證是他們共同的特點(diǎn)。初上電大，他們對(duì)輔導(dǎo)教師的依賴(lài)性特別強(qiáng)，再加上他們已習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式下圍著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，習(xí)慣了師生的面對(duì)面的課堂面授教學(xué)方式，而不適應(yīng)電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自己尋找和利用學(xué)習(xí)資源。觀(guān)念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的觀(guān)念就有什么樣的行動(dòng)。這就要求輔導(dǎo)教師創(chuàng)新觀(guān)念，建立以人為本的管理理念，積極主動(dòng)及時(shí)與學(xué)生交流溝通,充分了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及可以用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，指導(dǎo)他們?cè)趯?zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的范圍內(nèi)，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，把自主學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，盡快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，及早進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

所以作為輔導(dǎo)教師，要特別注意學(xué)生入學(xué)第一次課的把握，要滿(mǎn)懷激情地向?qū)W生介紹電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)模式的特點(diǎn)，介紹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各種教學(xué)方式的特點(diǎn),教會(huì)學(xué)生自己制定教學(xué)計(jì)劃，自己學(xué)會(huì)比較選擇教學(xué)資源，教會(huì)學(xué)生使用各種教學(xué)媒體，使學(xué)生詳細(xì)了解自己學(xué)習(xí)的全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

精心備課，因材施教，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用是由教學(xué)的本質(zhì)所決定的。教學(xué)區(qū)別于其他認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一，就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。電大輔導(dǎo)教師在備課過(guò)程中，首先必須以文字教材、音像教材、CAI課件、實(shí)驗(yàn)教材等為基礎(chǔ)，熟悉各種教學(xué)媒體的信息內(nèi)容及其特點(diǎn)，因?yàn)檩o導(dǎo)教師面對(duì)的學(xué)生可能采用各種不同的學(xué)習(xí)方式，所以作為輔導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)各種教學(xué)資源了如指掌，以便為自己的備課掌握準(zhǔn)確的第一手資料；以便應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生;其次應(yīng)了解自己的教學(xué)對(duì)象，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)方法、聽(tīng)課習(xí)慣、思維方式、文化素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)等以便備課時(shí)把握分寸；第三輔導(dǎo)教師應(yīng)千方百計(jì)地收集學(xué)生反饋的信息，了解和掌握學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)疑難和學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在什么樣的困難,掌握學(xué)生希望老師給他們解決什么問(wèn)題?？傊诒M可能多地掌握了實(shí)際情況后，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有的放矢地編寫(xiě)教案，同時(shí)要根據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)，照顧網(wǎng)上自學(xué)的學(xué)生，精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容。要及時(shí)將教案上掛在校園網(wǎng)上，及時(shí)發(fā)布教學(xué)信息，全面系統(tǒng)地安排整個(gè)課程的教學(xué)活動(dòng)，精心籌劃每一次的教學(xué)內(nèi)容和方式，把面授輔導(dǎo)和資源運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。

由于電大的教學(xué)模式及自身的規(guī)律和特點(diǎn)，決定了電大多種教學(xué)方式的并存，由學(xué)生自主選擇，我在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們較多地選擇了面授，所以，電大的輔導(dǎo)教師還要堅(jiān)持上好每一堂面授課。面授輔導(dǎo)是精講導(dǎo)學(xué)，是學(xué)生與教師面對(duì)面交流的主要和重要場(chǎng)所，通過(guò)面授輔導(dǎo)，有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難，降低了學(xué)習(xí)難度，緩解了學(xué)習(xí)者的心理壓力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。由于電大學(xué)生工學(xué)矛盾突出，不能保證每次都到課，學(xué)習(xí)時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)不連貫，所以電大輔導(dǎo)教師在每一次的面授課上都要注意承上啟下，多做階段性的復(fù)習(xí)小結(jié)，歸納整理，教學(xué)內(nèi)容的安排最好能采取間歇式循環(huán)上升，盡可能滿(mǎn)足各種不同步的學(xué)生，同時(shí)在課程結(jié)束時(shí)還要注意對(duì)近階段的教學(xué)內(nèi)容安排作一個(gè)詳細(xì)的發(fā)布，以方便學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和選擇到課的時(shí)間。還要采取啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在給學(xué)生傳授新知識(shí)和新方法時(shí)，不能全盤(pán)灌輸，而應(yīng)該在學(xué)生已有知識(shí)和已掌握的方法基礎(chǔ)上，逐步向新知識(shí)和新方法引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己的思維活動(dòng)得出結(jié)論，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

強(qiáng)化作業(yè)管理，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù) 電大遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性，就決定了強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)管理的重要性和必要性。學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行消化、理解、鞏固和深化的過(guò)程。為此電大始終強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)教師要督促學(xué)生及時(shí)完成規(guī)定的作業(yè)，并及時(shí)加以批改，這也是輔導(dǎo)教師必須履行的一項(xiàng)重要工作職責(zé)。

有的輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真和及時(shí)批改,有的直接在面授課上宣布正確答案。這樣做有三個(gè)弊端,一是使本來(lái)就少的輔導(dǎo)課時(shí)顯得更緊張,擠掉其他應(yīng)該輔導(dǎo)的內(nèi)容;二是輔導(dǎo)教師未能通過(guò)作業(yè)及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也就不能及時(shí)地展開(kāi)針對(duì)性的輔導(dǎo)、答疑和糾偏，難以避免輔導(dǎo)教師在教學(xué)中的盲目性和主觀(guān)性；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性受到影響，往往造成不及時(shí)或根本不做作業(yè)，沒(méi)有很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這勢(shì)必影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)習(xí)者的自覺(jué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不是天生的，需要教師的指導(dǎo)幫助和督促培養(yǎng)，因此不能因?yàn)槭沁h(yuǎn)程教育，就放棄教師關(guān)心學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的責(zé)任，而單純地依賴(lài)學(xué)生的自覺(jué)性。作為輔導(dǎo)教師，在批改學(xué)生的作業(yè)的過(guò)程中，要有高度的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，要認(rèn)真、詳細(xì)批改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處予以指正，還應(yīng)有指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)，以便于學(xué)生明了錯(cuò)誤的原因。作業(yè)批改后應(yīng)該給出相應(yīng)的成績(jī)，同時(shí)做好記載，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)綜合學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成的情況，評(píng)出每個(gè)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)，并按規(guī)定按一定比例記入相應(yīng)課程的總成績(jī)。輔導(dǎo)教師的有的放矢的輔導(dǎo)教學(xué)，是建立在對(duì)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)情況的全面了解和正確把握上，而批改作業(yè)，是輔導(dǎo)教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和獲取教學(xué)信息的主要途徑之一。通過(guò)批改作業(yè)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的控制，督促學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度、以及存在的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，為開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)教學(xué)提供了依據(jù)。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，就作業(yè)的批改情況發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：一是求知欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的學(xué)生對(duì)作業(yè)重視程度高，作業(yè)完成情況好；二是教師批改越認(rèn)真，要求越嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)及時(shí)遞交率、作業(yè)完成質(zhì)量越高；三是與簡(jiǎn)單地給定作業(yè)成績(jī)相比，批改作業(yè)時(shí)教師真誠(chéng)地寫(xiě)出一些指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。由此，也能夠明顯增進(jìn)師生之間的情誼，密切師生關(guān)系。促使廣大學(xué)生熱愛(ài)電大，并堅(jiān)定在電大立志成才的決心。

三、對(duì)廣播電視大學(xué)發(fā)展的思考

（一）、現(xiàn)狀：當(dāng)立未立，處境尷尬

孔子說(shuō)：“三十而立，四十而不惑?！边M(jìn)入而立之年的電大，作為開(kāi)放大學(xué)恐怕還是似立未立，當(dāng)立未立。在國(guó)內(nèi)教育部批準(zhǔn)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的68 所大學(xué)中，電大是唯一一所不能獨(dú)立頒發(fā)本科畢業(yè)證書(shū)與學(xué)士學(xué)位證書(shū)的學(xué)校。換言之，電大無(wú)論是在國(guó)外國(guó)內(nèi)都沒(méi)有取得“大學(xué)”的辦學(xué)資格，名不副實(shí)，叫做“廣播電視大學(xué)”只是一種習(xí)慣上的稱(chēng)謂。電大成立之初，省電大就能發(fā)大專(zhuān)文憑，三十年后依然只能發(fā)大專(zhuān)文憑，連中央電大也不能獨(dú)立開(kāi)辦本科專(zhuān)業(yè)，缺乏“大學(xué)的起碼資格”。電大成立三十年來(lái)，已培養(yǎng)了近500 萬(wàn)畢業(yè)生，有在校生270 多萬(wàn)，辦學(xué)規(guī)模至大，成績(jī)至偉，但辦學(xué)層次與其目前的規(guī)模、成績(jī)遠(yuǎn)不相應(yīng)。

（二）、管理體制上的二元結(jié)構(gòu)

造成電大系統(tǒng)內(nèi)部上下不協(xié)調(diào)尤其在經(jīng)濟(jì)利益分配上，多有矛盾。電大的辦學(xué)權(quán)和管理權(quán)是分開(kāi)的，典型的二元結(jié)構(gòu)，辦學(xué)是垂直管理，由中央電大到省級(jí)電大、地市級(jí)電大、縣工作站，直至教學(xué)點(diǎn)，但人財(cái)物的管理則是歸各級(jí)地方政府，因此在經(jīng)濟(jì)利益上不同級(jí)別的電大難免有不同的訴求，造成電大系統(tǒng)的一些矛盾，其中一個(gè)很重要的方面是開(kāi)放教育管理費(fèi)問(wèn)題，縣級(jí)電大認(rèn)為地市電大收取得多了，地市電大認(rèn)為省級(jí)電大收取得多了，而省級(jí)電大認(rèn)為中央電大收取得多了。各省開(kāi)放教育管理費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)不一，矛盾的大小就不一，但下級(jí)電大認(rèn)為上級(jí)電大收取的管理費(fèi)多的現(xiàn)象是普遍存在的，由此產(chǎn)生的矛盾也是普遍存在的，造成向心力減弱。

（三）、教學(xué)質(zhì)量有有所下降，社會(huì)各界反映不一。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，對(duì)此所有電大教職工都有清醒的認(rèn)識(shí)和切身體驗(yàn)，都做出了不懈的努力，有效地遏止了教學(xué)質(zhì)量的下滑，在一定程度上保證了電大的教學(xué)質(zhì)量。但是，在新系統(tǒng)啟用，新的教學(xué)計(jì)劃啟動(dòng)以來(lái)，在電大各級(jí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上的資源更新不及時(shí)，學(xué)習(xí)資源有限。部分教學(xué)點(diǎn)師資力量薄弱，造成整體教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)生意見(jiàn)很大。而且在很多地方和很多部門(mén)，電大畢業(yè)生的學(xué)歷認(rèn)證遇到了阻礙，有些地區(qū)和部門(mén)明確表示不承認(rèn)電大的文憑。

以上思考是個(gè)人一些粗淺、不成熟的認(rèn)識(shí)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)。我們認(rèn)為電大要再創(chuàng)輝煌，必須通過(guò)全國(guó)各級(jí)電大全體同仁共同努力做大做強(qiáng)。在發(fā)展中中逐步解決面臨的一系列問(wèn)題，電大的發(fā)展前景是遠(yuǎn)大的。

第四篇：關(guān)于中職院校學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)思考

關(guān)于中職院校學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)思考

中職院校學(xué)生難管，是一個(gè)普遍現(xiàn)象。原因有以下幾點(diǎn)：

1、文化基礎(chǔ)較差。由于大學(xué)擴(kuò)招、高職興起，成績(jī)較好的初中生大多流向高中，進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)整體較差。其次，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，迫于辦學(xué)壓力，中職學(xué)校均采取免試入學(xué)，客觀(guān)上造成中等職業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)較差、參差不齊的現(xiàn)象。因此，中職學(xué)校的學(xué)生一大部分學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)課不感興趣。但是，他們學(xué)習(xí)目的明確，上中職學(xué)校就是要學(xué)一技之長(zhǎng)，以求將來(lái)在社會(huì)上生存立足，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課興趣較濃。

2、農(nóng)村學(xué)生占大多數(shù)。受?chē)?guó)家計(jì)劃生育政策的影響，中職的大部分適齡生源分布在廣大農(nóng)村，而城鎮(zhèn)相對(duì)較少。其次，經(jīng)濟(jì)和生活環(huán)境上的城鄉(xiāng)差別，反映在對(duì)下一代的培養(yǎng)取向也有所不同，城鎮(zhèn)多希望子女向大學(xué)發(fā)展，而鄉(xiāng)村則由于種種原因，進(jìn)入中職學(xué)校的居多。農(nóng)村學(xué)生有誠(chéng)實(shí)、耐勞、吃苦的優(yōu)良品質(zhì)，推薦就業(yè)均受到企業(yè)的好評(píng)。

3、自我約束力不強(qiáng)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生入學(xué)年齡大多在14—15周歲，且多為農(nóng)村學(xué)生，屬未成年人，思想不穩(wěn)定，可塑性大，往往會(huì)把入學(xué)前的一些不良習(xí)慣帶到學(xué)校里來(lái)，如好動(dòng)、自由散慢等，給學(xué)校管理增加了難度。這就要求中等職業(yè)技術(shù)教育要以人為本，提

高素質(zhì)，全面發(fā)展。

4、問(wèn)題學(xué)生占大多數(shù)。現(xiàn)在的中專(zhuān)生都是90年代出生的，他們的父母都是60年代中期出生的，他們都大部分加入了打工的行列，對(duì)小孩的教育都放給了小孩的爺爺、奶奶及外公外婆，越代管理更容易出現(xiàn)代溝，學(xué)生有問(wèn)題找不到溝通的對(duì)象?，F(xiàn)在的中學(xué)教育還是應(yīng)試教育，必然就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生追求高分，考不上高分的同學(xué)就放棄追求，甚至消沉下去，只有到網(wǎng)絡(luò)中去找快樂(lè)，這樣必然會(huì)讓他們沉膩在網(wǎng)絡(luò)中。分析上面這些特點(diǎn)，是從比較客觀(guān)的角度去審視他們的特點(diǎn)，但是當(dāng)我從更近的距離去看這些孩子們的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們也有自己的思想，有自己的渴望，同時(shí)也會(huì)有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，只是我們的老師很少有這樣的耐心去發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，所以我努力試著去讓他們和中學(xué)生不一樣：不讓他們看很多的死版的教材，而多讓他們看課外書(shū)；不讓他們記很多的英語(yǔ)單詞，而多讓他們了解各個(gè)國(guó)家不同的人文和習(xí)慣；為了解決這些難題，中職院校都十分重視學(xué)生管理工作，投入了大量精力來(lái)加強(qiáng)學(xué)生管理，在管理理念、管理方法和手段等方面進(jìn)行了很多有益的探索。然而，在高職學(xué)生管理工作中仍然存在一些問(wèn)題。在“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”思想的指導(dǎo)下,針對(duì)學(xué)生管理工作的總體思路,結(jié)合中職院校的實(shí)際特點(diǎn),學(xué)生管理工作中的幾點(diǎn)思考作為參考。

一、學(xué)生管理模式的新理念、新思路鑒于中職院校學(xué)生教育管理面臨的新情況、新問(wèn)題, 我們必須充分認(rèn)識(shí)這些變化給學(xué)生工作帶來(lái)的影

響和挑戰(zhàn), 轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念, 創(chuàng)新工作機(jī)制, 積極研究對(duì)策, 努力探討適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和要求的學(xué)生教育管理模式。1.樹(shù)立以人為本的學(xué)生管理理念

其內(nèi)涵一是發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值。引導(dǎo)人們充分認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值, 盡可能激發(fā)個(gè)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。二是發(fā)揮人的潛能。潛能必須通過(guò)教育, 才能實(shí)現(xiàn)其向現(xiàn)實(shí)性的轉(zhuǎn)化。三是發(fā)展人的個(gè)性。個(gè)性是人的世界觀(guān)、現(xiàn)實(shí)態(tài)度、心理特征、行為方式等的集合體。個(gè)性的發(fā)展不是自發(fā)的, 它必須成為教育的目的和內(nèi)容, 以便有計(jì)劃、有步驟地加以培養(yǎng)。尊重個(gè)性是發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)和前提, 尊重人的個(gè)性、人的選擇、人的價(jià)值的教育就是以人為本的教育。在學(xué)生管理工作中要樹(shù)立以人為本的思想, 就要確立學(xué)生在學(xué)校中的主體地位, 從學(xué)生需要和利益出發(fā), 自始至終貫穿主動(dòng)、積極為學(xué)生服務(wù), 為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)的思想。尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好以及專(zhuān)業(yè)選擇的權(quán)利, 要為學(xué)生營(yíng)造個(gè)性化的教育環(huán)境和條件。在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.建立學(xué)校管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合的管理體系學(xué)生不僅是接受學(xué)校管理的對(duì)象, 而且也是參與學(xué)校管理的主體之一。高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo), 都要求中職院校在完善學(xué)校內(nèi)部管理體系的同時(shí), 必須加強(qiáng)學(xué)生自我管理體系建設(shè), 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在自我管理中的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。

3.采用科學(xué)、規(guī)范的人性化管理方法

隨著社會(huì)生活節(jié)奏的日益加快, 學(xué)生整體呈現(xiàn)出生活方式的多樣化, 思想需要的多元化和個(gè)性化, 學(xué)生教育方式必須隨之改變。個(gè)體化的、咨詢(xún)化的、多層面的雙向交流的教育方式將成為主流。在學(xué)生思想教育中要采取顯性和隱性教育相結(jié)合, 以滲透式教育為主。一方面注重規(guī)范的、直接的教育方式, 使學(xué)生系統(tǒng)地接受人生觀(guān)、世界觀(guān)的教育;另一方面, 更要重視那些間接的、隱性的教育, 例如校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者活動(dòng)等教育方式, 以此為載體, 寓教于學(xué), 寓教于樂(lè), 隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育, 發(fā)展學(xué)生的政治、道德的自我認(rèn)知能力,從被動(dòng)順從到主動(dòng)選擇接受, 使學(xué)生在愉悅中接受教育, 在潛移默化中提升人生境界。

4．要堅(jiān)持“依法治?！币婪ㄖ螄?guó), 建立社會(huì)主義法治國(guó)家是我國(guó)的基本治國(guó)方略?！耙婪ㄖ涡！?、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益是高校學(xué)生管理的基本準(zhǔn)則。中職院校學(xué)生的法律意識(shí)不斷增強(qiáng), 也要求我們必須依據(jù)國(guó)家法律和學(xué)校的規(guī)章制度, 進(jìn)一步完善學(xué)生管理制度, 利用規(guī)章制度這種規(guī)范化的約束作用, 達(dá)到對(duì)學(xué)生有效的管理和教育。

學(xué)生管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)將其納入人才培養(yǎng)計(jì)劃的總體藍(lán)圖中，從標(biāo)本兼治的角度來(lái)進(jìn)行學(xué)生管理，不應(yīng)片面地理解為“管” 學(xué)生：管紀(jì)律、管考勤、管衛(wèi)生、管安全、管上網(wǎng)等，這種治標(biāo)的管理，既不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也難以真正管好學(xué)

生。

二、努力提高中職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)

中職院校學(xué)生只有具有較高的思想政治素質(zhì),才能很好地參與群體活動(dòng),正確處理生產(chǎn)活動(dòng)中的各種關(guān)系,才能有效地將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到生產(chǎn)中去。而當(dāng)前職校學(xué)生的思想政治教育既面臨有利條件,也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新情況,學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng),存在不少薄弱環(huán)節(jié)。前幾年,由于受社會(huì)大環(huán)境的影響,思想教育有所放松,結(jié)果導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律松散、不愿學(xué)習(xí)、成績(jī)下降的現(xiàn)象,甚至個(gè)別人抽煙、酗酒、打架斗毆。職校學(xué)生剛?cè)胄r(shí)年齡大多處于18歲左右,正是心理由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期,尤其是數(shù)量較多的貧困學(xué)生家庭條件艱苦,社會(huì)上的許多不良現(xiàn)象又使他們感到很大的壓力。面對(duì)這種情況我們注意因材施教,著重激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神,培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。

首先，結(jié)合學(xué)生教育的實(shí)際,我們?cè)趯?shí)踐中堅(jiān)持學(xué)習(xí)歷史杰出人物,組織學(xué)生緬懷英烈,觀(guān)看愛(ài)國(guó)主義教育影片,在學(xué)生中形成濃厚的愛(ài)國(guó)主義教育氣氛,同時(shí)不斷引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和處理個(gè)人、集體、國(guó)家之間的利益關(guān)系,反對(duì)享樂(lè)主義、拜金主義和極端個(gè)人主義,組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)護(hù)公物的大討論。作為班主任,尤其要通過(guò)班級(jí)這個(gè)倡導(dǎo)和推廣精神文明的陣地,使鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想在同學(xué)們心中深深扎根,使愛(ài)國(guó)主義、創(chuàng)業(yè)精神在班內(nèi)發(fā)揚(yáng)光

大,真正成為全班團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神力量。

其次，以理想信念教育為核心,深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育,加強(qiáng)社會(huì)公德和職業(yè)道德教育。為了清醒地認(rèn)識(shí)社會(huì),主動(dòng)地適應(yīng)未來(lái),促使個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值共同實(shí)現(xiàn),最重要的是要有遠(yuǎn)大的理想。我們?cè)趯?shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種青年志愿者活動(dòng)及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),大大提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,充分展示了學(xué)生的青春風(fēng)采,樹(shù)立了學(xué)生服務(wù)社會(huì)的良好形象,整個(gè)受教育過(guò)程也就會(huì)變成一個(gè)學(xué)生積極參與的、愉快的過(guò)程,教育真正取得了實(shí)效。

三，是在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí),加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)。教育不是萬(wàn)能的,要引導(dǎo)學(xué)生在愛(ài)國(guó)守法的同時(shí),不斷加強(qiáng)法制學(xué)習(xí),把自律和他律、提倡和禁止、軟性約束和硬性約束結(jié)合起來(lái),最終促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的形成。我們?cè)趯?shí)踐中高度重視法制教育,定期請(qǐng)司法部門(mén)的同志上法制教育課,同時(shí)嚴(yán)格規(guī)章制度,爭(zhēng)取把事故苗頭消滅在萌芽狀態(tài),力爭(zhēng)不出事或少出事。

三、造就專(zhuān)家型學(xué)生管理隊(duì)伍

要帶好學(xué)生,必須加強(qiáng)組織管理層的自身建設(shè),努力把握學(xué)生管理教育科學(xué)正確的方向。學(xué)習(xí)貫徹新思想理論,加強(qiáng)理論武裝，注意加強(qiáng)管理知識(shí)學(xué)習(xí),特別是加強(qiáng)學(xué)習(xí)人性化管理知識(shí),增強(qiáng)管理素質(zhì),注意

管理創(chuàng)新,進(jìn)一步理清管理思路,結(jié)合實(shí)際做好教育管理工作。學(xué)生生源的變化, 信息社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展, 對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求。首先, 學(xué)生管理者要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念, 不斷學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想, 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化, 綜合運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育;其次, 學(xué)生管理者要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì), 在圓滿(mǎn)完成本職任務(wù)的基礎(chǔ)上, 每個(gè)人均應(yīng)根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)、理論基礎(chǔ)、工作經(jīng)驗(yàn)等重新定位, 著力提高自己在某一方面或某個(gè)領(lǐng)域的水平或能力, 成為這一領(lǐng)域的專(zhuān)家。注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干的傳幫帶和教育管理,確保學(xué)生骨干的先進(jìn)性,不斷提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力,充分發(fā)揮學(xué)生骨干隊(duì)伍的作用,協(xié)助管理人員工作。

總之, 學(xué)生管理隊(duì)伍應(yīng)該成為一個(gè)高效能、高素質(zhì)的整體, 才能為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供全面的、優(yōu)質(zhì)的服

第五篇：在新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作的幾點(diǎn)思考

在新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作的幾點(diǎn)思考

齊納森

摘 要: 青年興則國(guó)家興, 青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀群體, 是我們黨的事業(yè)的后備力量。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的教育管理工作, 提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì), 是全面落實(shí)十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的迫切要求。重視大學(xué)生的教育管理工作是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的一貫做法。十六大以來(lái), 中央先后下發(fā)了一系列重要文件, 召開(kāi)了全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議, 對(duì)大學(xué)生教育管理工作做出了系統(tǒng)部署。雖然目前大學(xué)生思想政治狀況的主流是好的、積極、健康、向上的, 但我們還必須清醒地認(rèn)識(shí)到, 在經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀(guān)念深刻變化的新形勢(shì)下, 大學(xué)生思想的獨(dú)立性、選擇性和差異性日益增強(qiáng), 呈現(xiàn)出了很多新特點(diǎn)。如何在十七大精神的指引下, 進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生教育管理工作已成為了一個(gè)重要課題。

學(xué)生教育管理工作是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分, 事關(guān)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量及今后的發(fā)展方向, 特別是當(dāng)前這一工作顯得更為重要。

一是貫徹十七大精神, 辦好人民滿(mǎn)意教育的需要。黨的十七大提出高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟, 深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān), 實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求, 對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育, 建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和辦好人民滿(mǎn)意的教育, 提高高等教育質(zhì)量做出了明確部署。建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和辦好人民滿(mǎn)意教育, 關(guān)鍵是如何進(jìn)一步提高高等教育的質(zhì)量問(wèn)題, 而提高教育質(zhì)量, 離不開(kāi)加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作。因此要辦好人民滿(mǎn)意的教育, 必須在抓好專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí), 抓好教育管理。

二是構(gòu)建和諧校園的需要。校園和諧是指學(xué)校的一種協(xié)調(diào)、平衡、有序發(fā)展的態(tài)勢(shì), 學(xué)校內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài), 主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)諸要素的和諧, 以及自我教育、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的和諧等等。所以構(gòu)建和諧校園需要各方面的努力, 各方面的協(xié)調(diào)運(yùn)作。學(xué)校的主體是學(xué)生, 學(xué)生與校際關(guān)系不和諧, 那么校園的和諧就無(wú)從談起。對(duì)那些影響和諧的不穩(wěn)定因素不可忽視, 如社會(huì)上一些消極腐朽思想對(duì)學(xué)校的滲透不容忽視;互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)教育管理方式的挑戰(zhàn)不容忽視;校園及周邊的治安問(wèn)題不容忽視。這些是外在因素。內(nèi)在因素, 即影響學(xué)生思想、情緒的自身因素也不可忽視。極個(gè)別學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)而焦慮, 有的學(xué)生因就業(yè)難而困惑, 還有的學(xué)生仍存在思想、心理、行為等方面的問(wèn)題。因此, 我們必須全面清醒的認(rèn)識(shí)構(gòu)建和諧校園, 維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定所面臨的形勢(shì), 必須進(jìn)一步增強(qiáng)做好學(xué)生教育管理工作的自覺(jué)性、緊迫感, 切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作。

一、用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生教育管理工作社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn), 建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是黨中央在思想文化建設(shè)上的一個(gè)重大理論創(chuàng)新。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào):“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程, 轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求?！碑?dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化, 當(dāng)代中國(guó)也正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。社會(huì)主義基本制度能否在中國(guó)經(jīng)久不衰, 社會(huì)主義事業(yè)能否興旺發(fā)達(dá), 直接取決于能不能培養(yǎng)造就合格的建設(shè)者和可靠的接班人。學(xué)校學(xué)生教育管理工作既面臨有利條件, 也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新形勢(shì)、新任務(wù)迫切需要堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生教育管理工作, 努力使當(dāng)代大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深入學(xué)習(xí)者、堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。這就要求我們必須突出做好 5 件事: 一是以馬克思主義指導(dǎo)思想為行動(dòng)指南, 始終堅(jiān)持學(xué)生教育管理工作的方向。堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的最新成果教育和武裝大學(xué)生, 要堅(jiān)持不懈地推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦;深入開(kāi)展黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育, 開(kāi)展中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史教育, 開(kāi)展基本國(guó)情和形勢(shì)政策教育, 使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律, 認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn), 認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任。二是以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想為核心內(nèi)容,牢牢把握學(xué)生教育管理工作的主題。堅(jiān)持把中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容, 引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下, 走中國(guó)特色社會(huì)主義道路, 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想, 鞏固與黨和人民一道團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)。幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世情、國(guó)情和黨情, 鼓勵(lì)他們走出校園, 指導(dǎo)他們主動(dòng)服務(wù)社會(huì), 在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提高認(rèn)識(shí), 進(jìn)而增強(qiáng)在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)生存能力。三是以培育和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神, 為學(xué)生教育管理工作的主旋律。教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的民族自尊心、自信心和自豪感, 自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的利益和民族的尊嚴(yán)。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)新精神培養(yǎng)和創(chuàng)新人才涌現(xiàn)的環(huán)境, 使廣大學(xué)生能緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐, 勇于開(kāi)拓, 善于創(chuàng)造, 為創(chuàng)新型國(guó)家提供創(chuàng)新性人才。四是以社會(huì)主義榮辱觀(guān)為價(jià)值坐標(biāo), 努力夯實(shí)學(xué)生教育管理工作的基礎(chǔ)。注意發(fā)揮道德模范的榜樣作用, 特別是要注重大學(xué)生身邊典型的示范作用, 要多樹(shù)立典型, 充分發(fā)揮他們可親、可信、可學(xué)的優(yōu)勢(shì), 引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)遵守愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等基本道德規(guī)范, 使大學(xué)生明辨是非、善惡、美丑界限, 自覺(jué)履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任, 提高綜合素質(zhì), 使其成為棟梁之才。五是突出民族高等教育特色, 加強(qiáng)“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步”教育。全面貫徹黨的教育方針, 引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、祖國(guó)觀(guān)、民族觀(guān), 用馬克思主義民族理論和黨的民族政策教育學(xué)生, 弘揚(yáng)各民族同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作的傳統(tǒng)和風(fēng)氣。

二、自覺(jué)貫徹素質(zhì)教育的精神, 大力繁榮校園文化加強(qiáng)高品位的校園文化建設(shè), 是貫徹素質(zhì)教育精神、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件, 也是構(gòu)建和諧校園的重要手段。因此, 我們必須高度重視發(fā)展繁榮校園文化。首先, 要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo), 制定校園文化建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。校園文化既是全校師生員工精神風(fēng)貌的體現(xiàn), 也是時(shí)代精神和時(shí)代特征在校園的縮影。因此, 校園文化建設(shè)需要持之以恒的努力工作才能收到一些效果。其次, 要轉(zhuǎn)變觀(guān)念, 全員打造。校園文化是一所學(xué)校學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的綜合體現(xiàn)。校園文化的構(gòu)建過(guò)程, 將為師生的教學(xué)、科研、生活和工作營(yíng)造環(huán)境優(yōu)美、和諧融洽、積極向上、充滿(mǎn)現(xiàn)代先進(jìn)文化氣息的氛圍。因此, 校園文化的建設(shè)不是學(xué)校一個(gè)或幾個(gè)部門(mén)所能建設(shè)好的。所以必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念, 使全體師生員工深刻認(rèn)識(shí)自己在校園文化中應(yīng)負(fù)有的責(zé)任和義務(wù), 自覺(jué)在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)中做好本職工作, 共同營(yíng)造濃郁豐富的校園文化氛圍。第三, 要注重挖掘精神文化底蘊(yùn)。一般講, 校園文化包括三個(gè)層次, 即物質(zhì)文化層次、制度文化層次和精神文化層次。其中, 物質(zhì)文化和制度文化屬于初級(jí)層次, 精神文化屬于較高層次。經(jīng)過(guò)多年的探索與積累, 我校的物質(zhì)文化和制度文化已經(jīng)日趨完善, 達(dá)到了一定的水平。目前校園文化建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該深入挖掘“博學(xué)明禮、崇德至善”的校訓(xùn)和“民大精神”所蘊(yùn)含的精神文化。只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的成才環(huán)境。第四, 建設(shè)體現(xiàn)民族特色的校園文化。作為全區(qū)唯一一所民族高校, 應(yīng)重視建設(shè)具有民族特色的校園文化, 以學(xué)校的辦學(xué)宗旨、特色為根本發(fā)展方向, 緊密結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際需求, 弘揚(yáng)主旋律, 突出高品位,以“三節(jié)一賽”(科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)節(jié)、校園吉尼斯比賽)為龍頭, 積極建設(shè)校園文化的民族特色。

三、健全制度、完善機(jī)制、嚴(yán)格管理

緊緊圍繞“培養(yǎng)優(yōu)秀人才”這個(gè)中心, 在自覺(jué)貫徹“尊重學(xué)生人格, 關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng), 服務(wù)學(xué)生發(fā)展”的學(xué)生工作理念的過(guò)程中, 進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理, 按著“有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才”的原則, 制定和完善學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理工作的各項(xiàng)規(guī)章制度, 建立科學(xué)的管理體制和有效的激勵(lì)與約束機(jī)制, 充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生工作者及全體學(xué)生的積極性、自覺(jué)性, 進(jìn)一步探索新形勢(shì)下做好學(xué)生教育管理工作的新途徑、新辦法、新措施, 通過(guò)扎實(shí)有效的工作, 切實(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理, 向管理要質(zhì)量, 由管理出效益。首先, 將有關(guān)學(xué)生教育管理工作方面的各種規(guī)章制度落到實(shí)處。其次, 要多深入。學(xué)生工作人員不辭辛苦, 不怕麻煩, 多深入學(xué)生當(dāng)中, 多為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事, 真正解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的困難問(wèn)題。第三, 要善于調(diào)查研究, 大興理論研究之風(fēng)。通過(guò)調(diào)查及時(shí)掌握學(xué)生的思想脈搏, 有針對(duì)性的開(kāi)展思想教育和其它實(shí)際工作, 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生工作人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究, 努力提高理論素養(yǎng)和政策水平, 用科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)工作, 真正發(fā)揮學(xué)生工作者的應(yīng)有作用。

四、強(qiáng)化“以人為本”、服務(wù)學(xué)生的意識(shí)

教書(shū)育人, 學(xué)生為本。學(xué)生是教育的主體, 也是學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的主體。因此, 我們要強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。確切地講, 就是服務(wù)于學(xué)生的成才與發(fā)展。中央 16 號(hào)文件特別強(qiáng)調(diào), 要“堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合”。教育管理工作者既要教育人、引導(dǎo)人, 又要關(guān)心人、幫助人, 樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。這就要求學(xué)生教育管理及就業(yè)工作的著力點(diǎn)要從消極防范和控制轉(zhuǎn)向積極引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)服務(wù)上來(lái), 與解決他們的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái), 真正樹(shù)立以學(xué)生為本“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的意識(shí), 真正把學(xué)生教育管理工作做到學(xué)生的心坎上。近年來(lái),由于實(shí)行教育成本分擔(dān)機(jī)制, 絕大多數(shù)學(xué)生有了教育投資意識(shí), 民主辦學(xué)的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈, 對(duì)學(xué)校的教學(xué)和生活條件有了更高的要求。因此學(xué)校更要通過(guò)全面的優(yōu)質(zhì)服務(wù), 努力解決他們所面臨的實(shí)際問(wèn)題和困難。特別要關(guān)心學(xué)生中的困難群體。要完善學(xué)生教育、管理、服務(wù)工作體制, 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí), 提高服務(wù)水平;要積極開(kāi)展學(xué)生心理健康教育, 完善心理咨詢(xún)輔導(dǎo);在充分發(fā)揮以國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金及國(guó)家助學(xué)貸款新政策為主的資助體系, 做好特困生資助工作的同時(shí), 突出抓好畢業(yè)生就業(yè)工作, 進(jìn)一步提高就業(yè)質(zhì)量。要關(guān)心學(xué)生生活, 搞好學(xué)生飲食, 降低成本提高質(zhì)量, 做到優(yōu)質(zhì)服務(wù)。進(jìn)一步搞好公寓管理, 不斷改善學(xué)生的住宿條件和環(huán)境。特別要指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法, 克服交友困惑和生存焦慮等心理障礙。做到想學(xué)生之所想, 急學(xué)生之所急, 真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人, 把黨和政府及學(xué)校的溫暖送到學(xué)生的心窩里。

五、努力建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生工作隊(duì)伍 學(xué)生工作隊(duì)伍是學(xué)生教育管理及就業(yè)工作的主力軍,是構(gòu)建和諧校園的重要依靠力量, 是關(guān)鍵所在。因此, 我們必須注意發(fā)揮學(xué)生工作人員的應(yīng)有作用, 重視加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)。要把學(xué)生工作人員的選拔、培養(yǎng)、任用、管理, 提高到事關(guān)學(xué)校改革發(fā)展、構(gòu)建和諧校園、培養(yǎng)后備力量、完成育人任務(wù)的高度來(lái)認(rèn)識(shí), 按照專(zhuān)兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛的要求, 切實(shí)抓好這支隊(duì)伍的建設(shè)工作。真正把那些政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、綜合能力強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)生工作的優(yōu)秀畢業(yè)生選留到學(xué)生工作隊(duì)伍中來(lái)。要努力總結(jié)研究生和優(yōu)秀青年教師兼職做學(xué)生教育管理工作的經(jīng)驗(yàn), 并使這項(xiàng)工作逐漸走向制度化。要努力提高思想政治教育學(xué)科建設(shè)的研究水平, 使學(xué)生工作干部的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力較好的結(jié)合起來(lái), 沿著專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、職能化的方向健康發(fā)展。要根據(jù)學(xué)生教育管理工作的特點(diǎn), 在職稱(chēng)評(píng)審、職務(wù)晉升、津貼待遇等方面, 真正為學(xué)生工作人員解決一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題, 為他們今后的發(fā)展創(chuàng)造條件, 切實(shí)解決學(xué)生工作人員的后顧之憂(yōu)。同時(shí)要加強(qiáng)培訓(xùn), 嚴(yán)格管理,努力提高學(xué)生工作人員整體素質(zhì);學(xué)生工作者自身則要勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于實(shí)踐, 熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、忠于職守、甘于奉獻(xiàn), 自尊、自重、自信, 努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人, 成為構(gòu)建和諧校園的排頭兵。

六、努力營(yíng)造全員育人的工作格局

實(shí)踐證明, 學(xué)生工作只有寓教于教書(shū)之中, 寓教于管理之中, 寓教于服務(wù)之中, 寓教于學(xué)生成才的全過(guò)程, 把解決大學(xué)生思想問(wèn)題和解決實(shí)際困難問(wèn)題有機(jī)結(jié)合, 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和整體能力的增強(qiáng), 才能達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。一是繼續(xù)倡導(dǎo)“教書(shū)育人”的思想。老師對(duì)一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的影響常常是巨大的, 學(xué)生希望他們的老師不僅是教師、學(xué)者, 還是長(zhǎng)輩、朋友;不僅要有廣博的知識(shí), 還要有高尚的人格;不僅精于教書(shū), 還應(yīng)勤于育人。一個(gè)好的教師, 不僅對(duì)學(xué)生有學(xué)術(shù)上的影響力, 而且更重要的是具有人格上的感召力。教師被稱(chēng)作“人類(lèi)靈魂的工程師”, 就是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)教師這一職業(yè), 在育人和自身的精神境界上有更高的要求?！案咝Ｋ姓n程都具有育人功能, 所有教師都具有育人職責(zé)?！庇耸墙處煹奶炻? 我們可以選擇不做教師, 但一旦選擇教師這份職業(yè), 就必須承擔(dān)起“育人”的職責(zé)。二是倡導(dǎo)“全員育人”的思想。學(xué)生教育管理工作要環(huán)環(huán)相扣, 絲絲入扣, 必須要有全員育人作保證。每一位教育工作者, 不管是任課教師、黨政管理人員還是后勤服務(wù)人員,都可以成為學(xué)生教育管理工作的榜樣和模范。要大力倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”的觀(guān)念, 并切實(shí)落實(shí)到每個(gè)人的工作中。思想政治理論課教師, 要對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、對(duì)黨的理論、路線(xiàn)、方針、政策有更深刻的理解, 既能解答基本理論問(wèn)題, 又能回答時(shí)代前沿問(wèn)題, 確保主渠道教育能常學(xué)常新、常教常新;政治輔導(dǎo)員和班主任要指導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)擇業(yè)、面對(duì)壓力, 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生,培養(yǎng)學(xué)生有寬廣的胸懷和健全的人格, 努力把思想政治教育滲透到學(xué)生成才、就業(yè)的全過(guò)程;黨政管理人員要主動(dòng)管理育人, 通過(guò)更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針, 提高工作效率和工作水平, 創(chuàng)造更好地育人環(huán)境和氛圍;后勤服務(wù)人員要牢固樹(shù)立服務(wù)育人的觀(guān)念, 滿(mǎn)面春風(fēng)地面對(duì)學(xué)生, 滿(mǎn)腔熱情地服務(wù)學(xué)生, 真心實(shí)意地幫助學(xué)生, 用高效的工作、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、良好的作風(fēng)去感染學(xué)生;學(xué)生干部和學(xué)生黨員是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的得力助手, 他們與同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活, 面臨著和廣大學(xué)生一樣的實(shí)際問(wèn)題, 學(xué)生們也愿意向他們敞開(kāi)自己的心扉, 要充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學(xué)習(xí)科研上的標(biāo)兵作用。

季嵐石摘自：《赤 峰 學(xué) 院 學(xué) 報(bào)》第 29 卷 第 4 期2008 年 8 月