第一篇：小學生班主任班級管理反思

《小學生班主任班級管理反思》-----研修日志

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。小學生由于年齡小，不懂領教，自覺性又差，為了讓他們從小養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，低年級的班級管理顯得尤為重要。作為一名低年級班主任應多了解學生，多加指導，無私奉獻，培育沃土，讓幼苗茁壯成長，這樣的班級才會煥發(fā)生機。就此，通過這次遠程學習，對于小學生班主任班級管理，做以下反思：

一、培養(yǎng)有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。作為班主任，一定要充分相信學生，放手讓學生去做，這樣培養(yǎng)鍛煉了學生的處事能力，如班長的統領和協調檢查；紀律委員的時時監(jiān)督管理課堂；學習委員的學習帶動，作業(yè)的督導，早讀及寫字課的課堂指導；小組長的作業(yè)檢查和作業(yè)收交，保衛(wèi)兵時時對教室的保潔等等。給班干部足夠的空間時間去做自己份內的班級事務，當他們做不好或做不對時，我首先指出他們的誤點，再鼓勵，指導他們，給他們機會繼續(xù)做下去，既在同學面前樹立他們的權威形象，又可以促使他們做得比以前更好，使他們的責任心更強。

二、勤跟班，做朋友，融入班集體。

作為班主任，應主動融入班集體中，與孩子們交朋友，做到腿勤、手勤、觜勤，跟班管理，作為低年級班主任，應放下老師架子，拉近師生間的情感距離，與學生交朋友，做他們的良師益友。

三、促進學生上進的思想教育，在鼓勵中求進步。對于學生的大小“報告”及出現的問題，我一一過問，并當中間人，及時地處理，引導他們遇到類似問題該如何解決，讓打架的同學領悟到打是不能解決事情的，讓引起糾紛的同學主動端正自己作風，同時讓他們感到班級同學間的團結友愛的重要性，提高他們自我的素養(yǎng)，上進的思想意識，以及感受到老師是可以幫他們的。我還注意有意識地引導各方面的人才，平時多注意學生的特長愛好，力爭讓每一個學生都能在各方面提高自我向上的思想，對點滴的進步進行及時的鼓勵，求得全體同學的共同進步。

四、培養(yǎng)習慣，關鍵在于堅持。

習慣形成的過程人們通常分成三個層次，一是不自覺階段，依靠外力的督促教育，剛接班時，聽說是因為某些原因，這個班經常換老師，班時的風氣一度受到影響，學生行為散漫，存在不少的不良習慣，我采取了時時監(jiān)控，調整，跟蹤，一旦發(fā)現問題，勢必引導解決，并進行教導，嚴格要求；二是成為自覺行為，靠內部的自我監(jiān)督，當班里的每一個行為，如開校會，做早操的紀律，課前的準備，排路隊，保衛(wèi)兵對教室的保潔，值日生的責任，上副科課的狀態(tài)等等，漸漸在全體同學的堅持中形成一種行為習慣時，我試著放手讓他們在班干部的帶領下自覺完成；三是自動化，達到類似本能的程度。前兩個層次最關鍵的就是要有意志力，持之以恒，到了自動化以后，也不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，而是繼續(xù)堅持。在我和全體同學的努力下，我班的班風，行為都較以前有了很大的改善。良好的行為習慣的養(yǎng)成也同樣促使良好的學習習慣，一旦學生形成了良好的學習習慣，如：認真的學習態(tài)度，以學習為樂趣；自覺地看書、寫字，積極動耳、動眼、動手、動口的習慣；自學的習慣，課前預習、課后及時復習，這是最佳的教育習慣。

五、多贊許，多熱情，善于發(fā)現學生的閃光點

如果后進生和調皮學生在老師的教育、幫助下，有了成績和進步時，老師應用賞識和激勵的辦法給予恰當的表揚和鼓勵。還要做到多問候，生活上多體貼，多關心，使他們取長補短，從而使后進生揚起理想的風帆，乘風破浪，駛向成功的港灣。

在小學班主任工作中，作為帶頭人的班主任自紿至終應該追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍，使學生的整體素質在不斷的提高，不求最好，但求更好，教無止境、學無止境。在以后的教學管理中，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，努力完善自己班級管理的能力。

第二篇：班主任班級管理反思

班主任班級管理反思

又一個三年，我的班主任工作給了孩子什么？我到底在做什么？一天早出晚歸，兩頭不見太陽，忙忙碌碌。我在堅持什么？很多時候很是迷茫，如果說這是一份工作，那么作為工作的報酬，我感覺我的付出和收獲不成比例，干了接近20年，僅僅是填飽了肚子，養(yǎng)活了一個孩子。有了屬于一套自己的房子，一處遮風擋雨的處所。

老人——到現在沒花我一分錢，深深的內疚；朋友——每一次相聚都是他們爭相付款，令我?guī)缀鯖]有顏面。

雖然如此，我還是在早出晚歸，思想里還是考慮著學生。哪一個學生成績下降了，到底是怎么回事？班里誰和誰有矛盾了，什么矛盾？誰對誰錯？哪個老師的課會被學生欺負，我要去看一看。學校又布置什么任務了，我還沒完成。哪個學生的家長打電話說孩子發(fā)燒，非要去上學，讓我看著點等等等等。

又一個三年如一日，我只能告訴我的學生我在堅持，堅持著我心里的那一份信念和執(zhí)著，堅持著我的道德底線，堅持著我的那份不屈服！

作為班主任，我從沒有感覺到我的成功，我也沒有什么成功的經驗要談，別人做的成功經驗，我嘗試著去做：班級自主化管理、與學生面對面談心、日常班級管理、輔助其他老師教學、與家長的交流等等。我在做，在堅持做，持之以恒的堅持。我相信我的堅持會給這個班級留下一些可以沉淀的東西。

我所帶的班級，成績不夠優(yōu)秀，但是我看到，他們也在堅持，在不懈地努力著，他們像我一樣，在經營他們的事業(yè)，好好學習，天天向上。即使是學業(yè)成績很糟糕的學生，他們也學會了堅持，學會了比拼。我很欣喜我的堅持沒有付諸東流。

我不會因為班級成績倒著數就選擇放棄，既然我得到的是一副很糟糕的牌，我也要把它打好，因為我知道，我手里的每一張牌都有他特定的含義。在游戲進行過程中，或許就會起很大的作用。將每一張牌的作用發(fā)揮到極致，一副糟糕的牌又有何妨？珍惜手里的這一副糟糕的牌，相信他們會有用的。

第三篇：淺談小學生班級管理

淺談小學生班級管理

小學班級管理是小學學校管理的重要組成部分，它對實現小學學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要的作用；小學班級管理是小學學校教育教學活動中不可忽視的重要因素，管理程序的好壞直接影響著教學效果的優(yōu)劣。筆者在班集體建設中特別注意實效性與針對性，不斷摸索和總結了一些淺顯的經驗，現提出以供大家參考。

一、班主任要從自身抓起

班主任是班風建設的具體組織者、設計者和監(jiān)督者，是班風建設成敗的關鍵。在班風建設中，必須身先士卒，從自己做起。尤其是獨特班風的形成更是班主任工作作風的體現。

1．要善于開動腦筋，創(chuàng)造性工作

班主任要言而有信、言而有行，時時處處帶頭做表率，既勞心又勞力，班主任的主導作用與學生的主體作用兩者應相輔相成，才會使班風純正?，F在的小學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就讓學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不見，沒有一點兒積極主動性。這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西便主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學都養(yǎng)成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上就有人譴責他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。值得一提的是，現在全班已形成一種“即使老師說可以不用拖地板的情況下，學生們仍能主動堅持留下來拖地板”的為他人的服務意識，所以在學校組織的“流動紅旗”四項評比活動中我班多次多項目獲得“流動紅旗”，良好的班風正在慢慢形成。

2．不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務水平

國家已經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，才能為學生的終身發(fā)展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發(fā)展，使全體學生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學生都能得到應有的發(fā)展。只有

過硬的業(yè)務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。一個知識淺薄、孤陋寡聞的班主任是很難擔當起管理班級的重擔的，而班主任組織管理能力的強弱，將決定著這個班的面貌，所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態(tài)，努力強化科研意識，提高自己的業(yè)務水平，不斷克服消極思維定勢影響、堅持在實踐中探索創(chuàng)新，為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。

二 注意班干部的培養(yǎng)

班干部是班主任的左膀右臂，班干部的培養(yǎng)在班級管理中是一個不可輕視的重要環(huán)節(jié)，一名優(yōu)秀班主任的背后一定會有一個團結向上的班委會。

1．選拔好班干部

班主任首先要認識到班干部在班級管理過程中是自己的得力助手，他們工作的好壞直接決定著對一個班級管理的成敗。班主任在選拔班干部時要使用那些德才兼?zhèn)涞膶W生。在整個班委會的建設過程中要注意做到相互協調、合理搭配。確定合適人選后還應注意班干部的穩(wěn)定性，雖然班級可以實行“輪流執(zhí)政”，讓大家都有一個鍛煉的機會。但是就班級的主要干部（班長）應該是穩(wěn)定的，這樣便于班主任掌握班級中的基本情況，便于班級工作的正常進行。

2．培養(yǎng)班干部的工作能力

班干部工作能力的大小，在整個班級管理的活動中起著舉足輕重的作用。因此要做好班干部的培養(yǎng)工作，使每個班干部都要明確自己的工作職責，樹立正確觀念，分工負責，互相協作，形成一個團結奮進的領導集體。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館班主任在提高班干部工作能力時應注意首先是提高班干部的思想覺悟，提高對本職工作的認識，熟知本職工作的性質、作用及內容，其次才是培養(yǎng)他們的工作能力。

3．對班干部的管理要注意民主性

班主任要大膽支持班干部的工作，積極聽取他們的建議，使其始終處于主人翁的位置上，讓他們充分民主地組織、實施、檢查班級工作。

4．積極發(fā)揮班干部的非權利影響力的作用

班主任要善于發(fā)揮班干部的非權力影響力的作用，因為他們是班級中的一員，潛移默化地影響班內每位同學，所以他們自身的好壞，直接影響著全班。要讓他們在德、智、體、美幾方面都堪為表率，這

樣才有說服力、有群眾說服力、有群眾威信力。要培養(yǎng)他們在班級學習活動中起“領頭雁”的作用，有意識地使每位班干部以自己的所作所為去影響一般學生。

三、建立健全表揚獎勵機制

在教學實踐中，我發(fā)現大多數學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以，建立健全的學生獎勵機制對班級管理至關重要。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機制：一是精神獎勵，對成績進步和綜合表現好的學生，給予加分表揚，特別突出的給予提拔（原來是一般學生的，提拔當小組長；原來是小組長的，提拔當班委）；二是物質獎勵，對有進步的學生給予鋼筆、作業(yè)本等適當的物質獎勵，激發(fā)學生競爭意識。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風才能影響、疏導每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善惡罰的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

五 協調好與科任老師及家長的關系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視。會上可以請優(yōu)秀學生家長介紹成功教育孩子的經驗，老師可以談教改的方向、談本期教學內容及要求、談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。班主任還要通過觀察、與學生談心、班干和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

六 對學生評價要講究策略

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表

揚勝于批評”的原則，讓學生在鼓勵中提高成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、懂得道理，保證學生健康地成長。

七 做好班主任工作總結

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結認識到工作中不足，吸取經驗教訓，努力使今后的工作更加完善。

總之，班主任工作是一項艱苦且要有耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃、秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第四篇：淺談小學生班級管理

淺談小學生的班級管理

會寧縣 楊集鄉(xiāng) 隴川小學

李國棟 教育是一門藝術，搞好班級管理是每位教師的職責,教師不是按照自己的思想去改造學生，而是去喚醒他們，喚醒他們沉睡的良知和潛在的能力。教師與學生朝夕相處，對待他們，寬容是本，幽默是金，理解信任是橋。作為一名醫(yī)生有義務關愛自己的病人，同樣作為一名教師更有義務關愛自己的學生。在學習生活中，他們帶給我們的有不少的操心與煩惱，但過后再想想，這同時也是一種享受，讓我們能夠深刻體會到教師工作的快樂。

其實，每個學生的背后，都有著一些特殊的，我們不了解的閃光點，只有走近他們，才能看得清楚。

當一名合格的教師，必須搞好師生間的心理溝通，使學生從情感上深深地感受到你的可親可敬，你既是他學業(yè)上的導師，又是生活中的慈父慈母，更是個人成長中的朋友。既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝嗇自己的情感，只有你心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，洞悉學生的心理，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花！正如著名教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教”。我們對學生教育要動之以情，曉之以理，導之以行，并持之以恒，春風化雨，潤物無聲！

我們常說有什么樣的校長就有什么樣的學校。同樣，有什么樣的教師就有什么樣的學生什么樣的班級，特別是小學生。因為小學生的模仿能力強，愛模仿身邊的人和事。因此，我認為做好班級管理可以 從以下幾個方面進行：

一、首先做好安全管理

隨著義務教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現,影響小學生安全的因素越來越復雜,對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此,做好小學生安全工作,抓好小學生的安全教育與管理,保障小學生人身財產安全,促進小學生身心健康發(fā)展,確保學校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們教師面前的一個突出問題，我認為從以下幾點做起 ：

1、加強聯系,齊抓共管。班級安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯系,才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒,發(fā)現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”;要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監(jiān)督,對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長,共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷;要求學校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動;要把班級發(fā)現的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同?？倓仗幓蛭飿I(yè)管理處聯系,并及時進行排除。

2、善待學生,改善關系。人們常稱教師如“父母”,因此。教師對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼, 無微不至。對學生的批評要講究藝術,多些鼓勵,少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧,嚴而有度,寬而有限；跟學生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓 斥,做學生的知心朋友,做學生的慈愛長輩?！坝H其師,信其道”,只有取得學生對自己的信任和尊敬,才能及時發(fā)現班級中存在的安全隱患,才能依靠學生及時準確地消除隱患。

3、以法治教,規(guī)范行為。在現代的小學生中有個別學生迷戀上網、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影視片中行為,違紀違規(guī)。因此,教師應該以法治教,規(guī)范行為,以減少或避免安全責任事故。一是要規(guī)范教師自身的行為,把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準則,不越“雷池”,盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規(guī)范學生的行為,把《小學生日常行為規(guī)范》作為每一名學生的行為準則,堅持不懈地抓學生的日常行為規(guī)范教育,循序漸進地實施習慣養(yǎng)成的矯正,注重培養(yǎng)學生對現實生活的鑒別、批判、選擇能力,引導學生選擇健康的生活方式,教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規(guī)范學生家長的行為,向學生家長宣傳學校安全管理方面的行政法規(guī)。加強同家長的溝通和交流,把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學生家長,最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。、要有所為,有所不為。不了解學生的管理是盲目的管理,不尊重學生的管理是專制的管理,不信任學生的管理是錯誤的管理。現在的小學生好學愛動,逆反心理強,一旦遭受挫折或失敗,很容易突破法律底線,導致違法犯罪。因此,班主任一定要審時度勢,尊重學生的個性差異,正確對待和處理不同性質的不良行為?！拌F冷了也能打”,對于個別學生性質較為惡劣的不良行為,應以同情、理解而又堅定不移的態(tài) 度妥善處理,決不能實施體罰或變相體罰;對于班級整體諸如集合、站隊、上操,甚至是運動會比賽等方面,決不能一味地追求快速和第一,尤其是在具有危險性的集體活動中,必須根據學生實際提倡參與,而不能一味地強調出成績;對于學生個體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急,更不能脫離學生實際去追求完全的統一化或一律化。、學生自治,管理創(chuàng)新。學校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分,而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學生集體力量,構建學生安全自治管理模式,才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞,有人監(jiān)控安全隱患,防患于未然。因此,班主任應該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織.健全班級安全管理制度,通過這些組織掌握班情,把握動向,運籌帷幄,及時發(fā)現和消除安全隱患。

綜上所述,學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識,特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任,正確實施班級安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡,才能真正確保小學生的安全。

二、充分了解學生 打好管理基石

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育”。古人云：知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。因而，在接到一個新班級時，適時地對每一位學生進行家訪、談心、詢問學校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學生，你才能夠根據學生的實際情況，對其進行教育教學管理；才能談論怎樣地管理好班級。當一個新班級建立運作半學期左右，學生間便會自然而然地形成一些“自然體”，包括有些老師間談虎色變的“小團體”。其實，如果你走到學生中去會不難發(fā)現，這些群體往往是根據一定的興趣愛好、學習成績、性格脾氣，或社會關系等因素自然形成的。如果你能夠加強對這些團體的引導，無疑是管理好班級的重要環(huán)節(jié)。了解學生的方法有調查表、家訪、問卷、電話交流、師生交談和詢問上任班主任等等，通過這些方法來深入了解學生，使自己對班級成員做到心中有數。

三、民主選舉班干 設立機動機制

俗話說：“群雁高飛頭雁領?！毙“喔刹康乃刭|與能力，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)學生的現代意識，使學生能夠樹立積極進取，勇于拼搏的精神，把競爭機制引入班級管理當中，實行班級干部競選制，為學生創(chuàng)造一個平等競爭的平臺，形成能者上的向上風氣。一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。所以，要選拔和培養(yǎng)好班干隊伍，放權給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，做他們的知心朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。通過競爭，激發(fā)學生的積極性、上進心。班主任工作才能更加順利。

四、共同學習規(guī)章制度 做到明理明事 孟德斯鳩在《論法的精神》曾經這樣寫到：“自由是依照法律行事的權利，如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，自由將不復存在，因為他人也有這樣的權利”。作為學校的學生，首先，應該要懂得校紀校規(guī)，懂得小學生應該遵守哪些守則，哪些行為規(guī)范，這樣他們在校的學習生活才算的上是一個自由的學生。根據這一理念，應當組織全班學生學習《校紀校規(guī)》、《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》。利用班隊會課幫助學生理解校紀校規(guī)，明白遵守校紀校規(guī)的重要性。讓學生用紀律、規(guī)范約束自己，使自己得到所應擁有的自由。除此之外，還應組織學生學習《交通安全法規(guī)》、《環(huán)境保護法》、《刑法》等若干與學生有關的內容。加強學生的法律意識，使他們成為快樂的自由人。

五、組織制定班規(guī) 齊心規(guī)劃目標

自古就有：“無規(guī)矩不成方圓”。作為中隊的學生就像盤中的沙子，如果沒有粘合物的作用，這個班級將是一盤散沙。而班紀班規(guī)就像這粘合物，能把班級組織起來，形成一個團體，因此，組織學生根據學校的各種規(guī)章制度，來制定班紀班規(guī)，共同規(guī)劃班級奮斗目標是班級建設不可缺少的環(huán)節(jié)。班級是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級管理好，建設好。因此，需要班主任實施民主管理，提高管理效果。民主管理的關鍵是使學生形成主人翁意識和班級責任感。

六、重禮儀習慣養(yǎng)成 提高學生文明修養(yǎng)

我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦。而如今現代的中國新一代，在禮儀方面還很欠缺。有的學生在校也許經過教育后還能講一些 禮貌，在家就無尊長之習。我認為，開設禮儀課程是非常重要的。各種行為習慣的養(yǎng)成教育，能充分展現出這個班級的朝氣。

七、組織各種活動 激進學生向上

對于孩子來說，各種游戲是最有魅力、最能吸引他們的活動。如果教師只會利用語言進行說教的話，勢必引起學生的反感。而如果在適當的說教后，將你所教育的內容轉換成有趣的游戲活動，在游戲中進行觀察、引導學生，使學生將所明白的道理，通過各種活動進行運用表現出來，從而提升教育效果。

八、做好家長工作

得到家長配合

學生家長的素質各不相同，往往教育孩子比較缺乏科學性；又因為如果只有教師的努力教育，沒有家長的密切配合，學生容易形成兩面性，在校是一種表現，在家是一種表現。家校只有統一教育，才有利于學生的品德培養(yǎng)。

九、教師充分展示

凝聚班級力量

教師在研究、觀察學生，與學生交流的過程中，要不失時機的展示自己的的德才，使學生對你即親近又崇拜，產生主動與您交朋友愿望，愿意聽您的指揮，從而有效地樹立起教師的崇高威信。

十、施人性化管理 促生身心健康

“嚴師出高徒”這話沒錯，但是，如果只有嚴而無人性化管理的話，往往容易使學生產生逆反心理，管理措施實施一段時間后會很容易失效。學生改錯需要有個過程，它不可能像刀切西瓜一樣，一刀下去就一分為二，當教師批評學生的同時，要給學生一定的時間使其逐漸改 正錯誤，這樣，更有利于學生的健康成長。

總之，教師在教育管理上，要根據具體情況靈活運用各種方法，不斷學習更新自己的教育管理理念，做到與時俱進才不會被社會所淘汰。

第五篇：小學生班級管理

六三班學生量化考核細則

為督促本班學生培養(yǎng)學生良好的言行習慣，促進我班良好學風班風形成，特制訂本細則：

一、出勤：（此項由副班長負責考核）出勤包括：上課、集會、兩操等。

遲到一次扣1分、早退1次扣1分,無故曠課每節(jié)次扣5分，病假扣0.5分。

二、體育課、出操、集隊、集合、升國旗、眼保健操等。（由體育委員負責）

1、無故不參加集體活動或活動遲到、不認真者，每人次扣1分。

2、體育課集合遲到或者影響老師正常上課的每人次扣3分。

3、集隊、集合，做操要做到快靜齊，聽從指揮，否則每人次扣1分，多次可以累加；

4、做眼保健操要認真規(guī)范，不做或者不認真者每人次扣2分。

三、班干部職責（本條款由常務班長負責。）

1、班干部負責完成自己職責范圍內的工作，未完成者減1～5分，完成任務者較好的加1～5分，各班干部由常務班長負責。

2、常務班長要監(jiān)督各班干部工作，對班干部工作適當提醒，并監(jiān)督完成，做好對干部的加減分統計，周五上午上報班主任，以便統計公布。

3、班長一周內盡責，加2分；班長未盡責時，每次減1分。

四、表揚、好人好事及其他個人加分（本條款由正班長負責。）

1、個人品學積分基礎分為100分，每周統計得95分及以上的同學得星星一顆；每月統計各個周平均分在95分及以上的同學發(fā)獎狀，記一顆星，并通過校訓通全班表揚。

2、個人榮譽、獲獎：學校一等獎加5分，二等獎加4分、三等獎加3分。市、省、國家級分別在校級基礎上乘以2、3、4倍。

3、一周內個人行為表現好（不含班干職責），無個人原因減分，未受到老師批評，每人次加2分；

4、好人好事受學校表揚者，對班級榮譽確有貢獻者，每人次加10分；

5、課堂上受到老師的表揚加2分。

6、在家里主動幫父母干家務，由父母簽字證實后加1分。

五、學習：（此項由學習委員負責考核）

（一）課前準備。

1、早讀鈴聲響后，應立即安靜地到自己的位置上坐好，開始早讀，禁止一切與早讀無關的活動。

2、上課鈴響后快速回到教室，安靜地到自己位置上坐好，預習、復習課文，等待老師來上課。

3、下課鈴聲響后，先準備好下節(jié)課需要的學習用品并按規(guī)定整齊地擺放在課桌上，再自由活動。

4、學習委員應及時提醒同學按要求做好，對屢教不改者，每人次扣2分。

（二）作業(yè)：包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。（此項由組長考核并報給學習委員）

1、遲交、忘帶、漏寫、記錯作業(yè)、未簽名，扣2分；

2、作業(yè)未做，到校后班級補作業(yè)，扣3分；

3、作業(yè)質量不合格，扣2分；

4、作業(yè)重寫，抄作業(yè)，扣5分；

5、作業(yè)馬虎了草而重寫的，作業(yè)不及時更正的，扣3分。

6、作業(yè)得優(yōu)/A的每次加2分，優(yōu)+/A＋的加3分

7、上課不帶書或相關資料、練習冊、文具等，扣1分。

8、課堂上坐姿，書寫姿勢不合要求者每次扣1分。

9、上室外課教室課桌上不能有任何書本，違者每次扣1分。

10、在課堂上受到任課老師的批評，每次扣3分。

11、擾亂課堂紀律、做與本課無關的事、隨便走動和隨便調位等，每項、每人次扣5分。

六、勞動與衛(wèi)生（教室及公共衛(wèi)生區(qū)。此項由衛(wèi)生委員、班長負責考核）：

1、值日生要認真做好區(qū)域衛(wèi)生，對不認真做或做得不合格者一次扣2分。

2、值日生要在早上7：40前到達衛(wèi)生區(qū)，二十分鐘內打掃完畢，遲到早退者一次扣2分。

3、隨地扔垃圾或把垃圾扔在垃圾桶外，扣1分。

4、下課后離開座位前沒有把凳子放入桌子下面的，扣1分。

5、班主任在日常檢查中發(fā)現一片紙屑，有關責任人扣2分。

6、教室內外、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生每日不定時檢查，對未按時打掃者扣2分。

衛(wèi)生檢查標準：

（一）、教室衛(wèi)生：

1、課桌、凳子擺放不整齊扣1分。

2、在桌凳上亂涂亂畫亂刻，桌面不清潔扣1分。

3、課桌周圍明顯有垃圾者扣1分/次。課桌里特別臟亂者扣1分/次。

4、地面有紙屑，墨跡等扣1分。

5、衛(wèi)生工具擺放不整齊，垃圾桶沒有清理扣1分。

6、講臺、黑板、講桌有灰塵扣1分。

7、門窗、欄桿、瓷磚墻面不干凈相關責任人扣1分。

8、教室外走廊有紙屑、雜物相關責任人扣1分。

（二）、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生：

1、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生要求全天候保潔，衛(wèi)生區(qū)地面臟，有紙屑、雜物，全組扣1分。

2、衛(wèi)生區(qū)每日7：40和2：50定時清理2次，其它時段不定時保潔。清理不及時、不徹底，全組扣1分。

3、當天衛(wèi)生打掃快速、徹底，全天維持良好，全組加1分。

（三）、個人衛(wèi)生：

1、經常修剪指甲，清洗雙手，清理頭發(fā)，換洗衣服，特別不整潔的每人次扣2分。

2、在班級舉行的個人衛(wèi)生突擊檢查中個人衛(wèi)生不合要求的給予扣3分。

七、文明與紀律（此項由紀律委員和紀律委員負責考核）

1、升國旗奏國歌要肅立，集會不隨意走動、說話、吵鬧，違反者每人次扣1分。

2、講究言行文明禮貌，不打架罵人、不說臟話、不惹事生非，違反者每人次扣5分。

3、課間未經老師允許隨意進入教師辦公室或在辦公室外打鬧喧嘩，每次扣1分。

4、在教室及走廊等地追逐打鬧，或爬窗臺等其他有潛在危險的動作，每人次扣2分；

5、愛護花草樹木，節(jié)約水電、紙張，對破壞綠化、浪費資源者每人次扣1分。

6、上下樓樓梯追逐、擁擠，每次扣1分。

7、在校期間攜帶大量零食（不含水果、牛奶），收繳并扣2分。

8、在?；顒悠陂g不聽本班或外班老師教育、調度者。每人次扣3分。

9、禁止到小賣部買零食和玩具，或將玩具零食帶入學校。違者扣5分。

10、嚴禁私自帶危險物品到校，如剪刀、水果刀、打火機、電燈等，違者扣5分。

11、損壞學校公物（刻劃桌子，破壞黑板報）者，每人次減5分；

12、不服從班干部的合理安排一次扣5分；因個人因素導致班級受到學校、學部通報批評的個人。一次扣10分。

13、打架、盜竊、嚴重損害公物及他人財物、嚴重傷害他人及其它違法行為的，或受到學校、學部處分的，每人次減扣10--20分

說明：

1、本細則僅適合本班使用。如與學校規(guī)定不一致，最后按學校規(guī)定處理。

2、各項工作的計分均由專門負責的班干部負責，班干部及組長應自備一本專用的記錄本記錄一學期的相關成員得分情況（包括時間、人物、事件等），各相關負責人將每天記分情況匯總。加分情況由正職班長負責掌握。每周二班會前統計總分并公布。

3、學生對當天（或一周）記分情況有異議可提出申訴，第一仲裁班長負責，班主任擔當第二仲裁。

4、學校通報表揚或批評加分扣分者在班內加倍。

5、由班主任負責將每周量化成績及管理情況做班級通報。

6、本班量化成績將作為期中、期末學生考評（如三好學生、優(yōu)秀班干部、進步獎、撰寫學生評語）的一個重要依據。

7、本細則由各負責人具體執(zhí)行，由值日人員、班主任監(jiān)督執(zhí)行。

8、本細則自頒布之日起實行。本細則未盡事宜，由班干部和班主任商議后，酌情處理