第一篇：淺談在教育教學(xué)中如何合理有效的運用信息技術(shù)

淺談信息技術(shù)在教育教學(xué)中如何有效的運用

摘要：信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)中，與各學(xué)科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。但在信息技術(shù)的使用實踐中，我們發(fā)現(xiàn)課堂上的使用并非多多益善，而要高效合理的將信息技術(shù)運用到教學(xué)實際中，需要教師本身有很好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，更要求在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，合理運用信息技術(shù)，教學(xué)便會發(fā)揮事半功倍的效果。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 合理 有效 輔助

計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用無疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學(xué)模式變革的重要手段，使教育教學(xué)方式越來越多樣化，也使學(xué)校變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所，更是為學(xué)生提供開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，更好的培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極探索創(chuàng)新的能力。

計算機輔助教學(xué)是教育教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。但是如何合理有效的將信息技術(shù)運用到教學(xué)中，從而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考，培養(yǎng)學(xué)生的不斷創(chuàng)新的能力？現(xiàn)就如何在課堂教學(xué)中合理有效地運用信息技術(shù)作一些初步的探討。

一、提高的教師信息技術(shù)素養(yǎng)

現(xiàn)代化的教育手段給老師提出一個新的要求，那就是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教師的素質(zhì)也在隨之提高，要與時代同步，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中小學(xué)《信息技術(shù)》課程中的應(yīng)用，促使教師必須掌握和運用電腦技術(shù)，一方面提高本身素質(zhì)，另一方面可以拓寬學(xué)生的思維想象能力和知識面。

我校在培訓(xùn)教師信息技術(shù)課程的過程中，發(fā)覺很多有經(jīng)驗的教師都是很少接觸計算機，所以還需從最簡單的入門，最主要是教師自己多操作，多練習(xí)，在操作中掌握要領(lǐng)，在操作中掌握技能技巧。信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象包含三個方面的含義。

（1）學(xué)習(xí)信息技術(shù)科學(xué)知識：像物理、化學(xué)一樣，信息技術(shù)科學(xué)也凝聚了人類的智慧，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)科學(xué)知識，了解計算機的基本原理、構(gòu)成、程序語言、歷史以及未來發(fā)展趨勢等。（2）學(xué)習(xí)信息技術(shù)基本技能：信息技術(shù)在社會中具有廣泛的用途，作為未來社會的公民，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握信息技術(shù)的基本技能，如開關(guān)機器、使用鍵盤和鼠標(biāo)、管理磁盤軟件等。

（3）學(xué)習(xí)信息技術(shù)對社會的用途和影響：信息技術(shù)對社會產(chǎn)生了重大影響，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解信息技術(shù)給社會各領(lǐng)域帶來的變化及問 2 題，知道信息技術(shù)能做什么，不能做什么。

（4）分層對教師們進行了理論培訓(xùn)，讓教師們都了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與任務(wù)、構(gòu)建主義的基本觀點、在信息化環(huán)境下，基于構(gòu)建主義的教學(xué)策略、基于信息化教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育在校內(nèi)迅速鋪開，教師的整體素質(zhì)也得到了迅速的提高，涌現(xiàn)了一批教育教學(xué)思想和教學(xué)水平在地區(qū)領(lǐng)先的學(xué)科帶頭人?，F(xiàn)在計算機已成為教師們備課、上課和進行教研的工具，自編制輔助教學(xué)軟件、課件已成為教師們的自覺行為。自覺地應(yīng)用計算機輔助課堂教學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、充分發(fā)揮計算機在教學(xué)中的輔助作用

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其作用是輔助教學(xué)，起主導(dǎo)作用的還是教師。利用多媒體技術(shù)來揭示知識的形成及來龍去脈，讓人感到生動、形象、真實（實況錄像），便于學(xué)生接受。但在學(xué)校組織的多次聽課中，我發(fā)現(xiàn)大部分教師制作的課件的播放時間占了課堂的大部分時間，課件成了講課的主體，代替教師上課，教學(xué)效果達不到目標(biāo)。原因在于大量的媒體信息不但增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還直接或間接的分散了學(xué)生的注意力，重點不再突出，大部分沒有接觸過多媒體教學(xué)的學(xué)生精力放在了這些動畫、文字顏色、聲音上，內(nèi)容對其已沒有吸引力。其實一節(jié)課利用多媒體的教學(xué)形式，可以利 用一個教學(xué)片斷，一個具體事例，解決一個知識點，一個具體問題，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件，信息技術(shù)運用到教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段完美地結(jié)合在一起是很重要的，不是信息技術(shù)用的越多越好，信息技術(shù)是輔助教學(xué)的一種工具，要用到恰到好處，要與傳統(tǒng)教學(xué)方式取長補短，交相輝映。教師可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，也可以利用或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟件或者計算機外接傳感器來演示某些實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。這樣，通過合理的設(shè)計與選擇，實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能。

三、多媒體課件在教學(xué)中的動靜結(jié)合

利用多媒體課件的目的：是讓同學(xué)們更容易領(lǐng)悟知識，并且深入地領(lǐng)會其內(nèi)含，最后得到升華，也就是所說的創(chuàng)新，但有些課件過分強調(diào)課件的修飾，什么動畫、影像、圖片一起上，重視了它的信息技術(shù)含量，而忽視知識的掌握上，過分情境化，喧賓奪主。這樣的課堂，自然課上氣氛活躍，熱熱鬧鬧，有時甚至產(chǎn)生一些笑料，讓人難以接受。這樣的一節(jié)課學(xué)生自然是在輕松、愉悅的情景 中度過。但課堂畢竟不是娛樂場所，不能被過份的活躍沖昏了頭，讓華麗課件修飾而忽略了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。在動的同時要讓同學(xué)們合理的靜，要動中有靜，讓同學(xué)們靜下心來開展自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，讓他們靜上心來去想、去悟，給學(xué)生提供創(chuàng)造靈感的機會，給他們提供想象的空間和創(chuàng)造靈感的環(huán)境。

四、要在教學(xué)過程中發(fā)揮多媒體的關(guān)鍵作用

多媒體技術(shù)把文本、圖形、圖象、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更生動更豐富多彩。多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)科課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境，取得更高的教學(xué)效率與效益。首先網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)了高度的資源共享。如在備課時，我們有針對性地指導(dǎo)教師充分利用已有的優(yōu)質(zhì)教案庫和計算機教學(xué)軟件庫中的資源，設(shè)計教案，以提高備課質(zhì)量。教師通過瀏覽、選擇、組編，設(shè)計成一個個符合本班學(xué)生實際的教學(xué)方案，既快捷又高效。課堂上應(yīng)用這些教學(xué)方案進行教學(xué)，深受學(xué)生的歡迎。

五、合理有效運用信息技術(shù)，能更好培養(yǎng)學(xué)生各方面能力 我很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校特別在課程中安排了計算機實踐課。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境更利于培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力。這些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)接觸廣闊的世界，獲得廣闊的知識基礎(chǔ)，認(rèn)識廣闊的 5 世界。這些內(nèi)容豐富、圖文并茂、排版設(shè)計美觀大方，深受全校師生的歡迎。

目前，我校在多媒體教學(xué)過程中，一般采取集中演示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中演示時教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)軟件的片段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生觀察、分析、比較、小組討論或欣賞等，學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在網(wǎng)絡(luò)教室里，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)的通訊功能進行協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的時候我們看到了學(xué)生們已有了自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會探究知識的能力，并且能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了新生一代所要具備的能力。為全面實施素質(zhì)教育服務(wù)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才服務(wù)。

我國的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)起步較晚，加上在教育教學(xué)的不斷改革，在計算機輔助教學(xué)的探索中，會遇到很多問題，但只要堅持科學(xué)、高效、合理地利用多媒體課件，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，會達到事半功倍的效果。

第二篇：有效運用教育信息技術(shù)

有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境

隨著信息技術(shù)的日益增加和教育本身的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育的觀念己由原來的“以教師為主，學(xué)生為輔”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主，教師為輔”的教育觀念。提倡教師教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個性潛力及其創(chuàng)造精神，這就要求我們要改革過去傳統(tǒng)的教育方式和陳舊的、落后的教育手段，探究新的教育教學(xué)方式和先進的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)模式正是在這信息技術(shù)時代應(yīng)運而生，其強大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像及可動畫性，極大的優(yōu)化了教育過程，使課堂教學(xué)更為生動、形象、直觀，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

1、有效運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動學(xué)生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們在教育教學(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強學(xué)生對知識認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時, 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 選用適當(dāng)課件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如我在教學(xué)《問銀河》一課時，學(xué)生對于天文知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過高的學(xué)習(xí)興趣，注意力難以集中。導(dǎo)入時我問學(xué)生：“你們見過銀河嗎？銀河是什么樣的？”有的學(xué)生說銀河就像一條大河，有的說銀河像黃河…...我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)銀河的圖片，讓學(xué)生觀察欣賞。播放課文錄音，在極短的時間內(nèi)，就把學(xué)生帶入到神秘的銀河世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去, 從而達到最佳的教學(xué)效果。

2、有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。

兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點, 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚頓挫的語言環(huán)境, 加上動靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢, 能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望, 讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢, 創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境, 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學(xué)生的思路, 增強學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。例如，在學(xué)習(xí)隨著課程改革的進行，信息技術(shù)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動當(dāng)中，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，以提高教學(xué)的實效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運用已經(jīng)成為一個熱點問題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實效的基礎(chǔ)。由于小學(xué)條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少。再加上孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。可是，現(xiàn)在的小學(xué)教師教好幾個學(xué)科，工作量大。備課手寫麻煩，于是把好多有用的內(nèi)容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為電子教案就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。比如：我在備蘇教版第四冊語文《雨后》這課時，就參考利用網(wǎng)上的六種教學(xué)設(shè)計，備出了適合自己學(xué)生的教案。導(dǎo)入用插圖, 學(xué)文用投影, 朗讀用錄音, 在學(xué)生基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 借助課件, 讓學(xué)生體會雨中孩子的歡樂，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、在課堂教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

人們獲取知識是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息 傳遞給大腦?，F(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學(xué)習(xí)功能，增加學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學(xué)生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助錄音、錄像計算機等媒體，盡可能調(diào)動學(xué)生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。同時，學(xué)生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生掌握得更牢。教育心理學(xué)告訴我們, 注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點有關(guān), 如果注意對象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此, 在有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中,學(xué)生的注意對象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會對學(xué)生的各種感官形成刺激, 始終處于積極的情緒中, 激起學(xué)生的情感, 讓學(xué)生全身心投到特定的意境中。

1、有效運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動學(xué)生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們在教育教學(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強學(xué)生對知識認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時, 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 選用適當(dāng)課件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如我在教學(xué)《問銀河》一課時，學(xué)生對于天文知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過高的學(xué)習(xí)興趣，注意力難以集中。導(dǎo)入時我問學(xué)生：“你們見過銀河嗎？銀河是什么樣的？”有的學(xué)生說銀河就像一條大河，有的說銀河像黃河…...我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)銀河的圖片，讓學(xué)生觀察欣賞。播放課文錄音，在極短的時間內(nèi)，就把學(xué)生帶入到神秘的銀河世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去, 從而達到最佳的教學(xué)效果。

2、有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。

兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點, 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚頓挫的語言環(huán)境, 加上動靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢, 能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望, 讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢, 創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境, 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學(xué)生的思路, 增強學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。例如，在學(xué)習(xí)《2008，北京》時，為了讓學(xué)生體會申奧成功時天安門廣場的一片歡騰。我利用遠程教育中的課件，讓學(xué)生欣賞人們聽到申奧成功那一刻的視頻錄像。影片展示的圖像、動畫、聲響效果使學(xué)生的心靈受到了強烈的震撼，激發(fā)了他們的愛國熱情，感受到了申奧成功的喜悅，特別是對“四面八方”“人山人?！?、“潮水一般”這些詞語有了深刻的理解?？梢?，多媒體的運用既促進了學(xué)生對知識的理解，又啟發(fā)了學(xué)生情感的投入，達到了求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂效果。一部優(yōu)秀的教學(xué)影片對學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)會起到促進作用，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多。例如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看，其效果是非常好的。學(xué)生被影片中王二小的機智勇敢，為掩護幾千群眾和八路軍的后方機關(guān)，把敵人帶進八路軍的埋伏圈的行動而深深的感動了。當(dāng)看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時，學(xué)生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學(xué)生各抒己見，反應(yīng)非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學(xué)生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)。超出了預(yù)期的教學(xué)效果。

3、有效運用教育信息技術(shù)，可以促進學(xué)生智力的發(fā)展，增進學(xué)習(xí)效率。

教育教學(xué)信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學(xué)中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學(xué)生。例如，在《臺灣的蝴蝶谷》一文的教學(xué)中：插圖上的蝴蝶五彩繽紛，十分壯觀，為什么說它像“誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”？我們農(nóng)村的孩子，對于蝴蝶，只見過黃的、白的，多彩的根本沒見過。對于書中描寫的情景，學(xué)生沒有感性的認(rèn)識，教師說破嘴皮也無濟于事。這時，教師可利用多媒體把蝴蝶谷的錄相一放，學(xué)生一下就明白了：蝴蝶谷中的各種各樣的蝴蝶五彩繽紛，上下翻飛 確實像“誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”這是不言自明?？傊嗝襟w能刺激學(xué)生感官，以其超越時空限制，化遠為近，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體等許多優(yōu)勢而大有用武之地。

第三篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的有效運用

淺談信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的有效運用

湖口縣第二小學(xué) 陳燕 郵編：332500

摘要

在現(xiàn)代社會，教育信息化進程迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)慢慢滲透教育界的各個方面以及教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。當(dāng)前教師要掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用技巧，對課堂教學(xué)進行優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠勤于思考、善于探究，不斷提高學(xué)生的思維能力。但怎樣才能更加合理、有效的應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)最佳效果呢？為此，我根據(jù)自身的教學(xué)實際經(jīng)驗，談?wù)剛€人的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)；有效應(yīng)用

二十一世紀(jì)以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。它是促進小學(xué)教學(xué)改革的有效途徑，不僅使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，增強了師生之間的互動，更使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)各學(xué)科的教育教學(xué)中，信息技術(shù)的正確有效的運用更顯得尤為重要。

一、以教學(xué)內(nèi)容為主，在小學(xué)教學(xué)中正確使用信息技術(shù)教學(xué)

方法有很多的教師認(rèn)為在小學(xué)教學(xué)中使用的信息技術(shù)教學(xué)方法越多越好，形式越豐富越好。實際上，這種想法和做法是不對的。信息技術(shù)是小學(xué)教學(xué)中一種輔助性教學(xué)手段，主要是為整個小學(xué)教學(xué)服務(wù)的，而不是刻意的讓教學(xué)在表面上更加多樣化，真正的多樣化是在教學(xué)內(nèi)容上合理使用信息技術(shù)。

如何在小學(xué)教學(xué)中使信息技術(shù)更加實用，我認(rèn)為應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容更全面的體現(xiàn)出來。比如說在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文時，教師首先可以問問學(xué)生誰去過安徽黃山，對黃山了解多少，給學(xué)生講解黃山景色秀麗，特別是黃山有很多奇怪的石頭，特別有趣，此時，學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，但是只是憑借著教師講和說，學(xué)生還是不知道黃山到底有多美，那里的石頭有多么怪和有趣，此時，教師就可以利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，將美麗神奇的黃山真實景色圖直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，然后再給學(xué)生播放一些黃山怪石的一些圖片，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會更加濃烈，當(dāng)學(xué)生欣賞完圖片之后，再讓學(xué)生通讀課文，此時學(xué)生在一邊讀課文時，腦海中就會浮現(xiàn)出多媒體中黃山景色秀麗神奇的樣子，讓學(xué)生回味無窮。由此可見，正確的使用信息技術(shù)，有利于提高教學(xué)實效。

二、從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，恰當(dāng)使用信息技術(shù)

在小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，有些教師認(rèn)為使用信息技術(shù)沒有感覺到教學(xué)輕松，反而感覺到更加疲倦。其原因是沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，往往該使用信息技術(shù)的部分沒有使用，不該應(yīng)用信息技術(shù)的部分反而用了，這樣整個教學(xué)就無法起到事半功倍的效果。

在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)實際需求方面出發(fā)，知道學(xué)生想要的，這樣教師才會輕輕松松的進行教學(xué)。比如說，學(xué)生就想在教師使用多媒體之前聽一些舒緩的音樂，或者讓教師給學(xué)生播放一些小故事、有趣的視頻等等。作為小學(xué)教師，不應(yīng)該以講課為主，同時還要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，在課上應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，也就是在平時需要教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在課下教師要善于和學(xué)生進行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)所需，知道他們的想法，抓住他們的學(xué)習(xí)心理，這樣學(xué)生才能將內(nèi)心真實的想法表達出來，才有利于教師在教學(xué)中抓住學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，這樣才能使整個教學(xué)更加有效率。

三、挖掘有效的信息資源，取得教學(xué)的有效性

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，使得小學(xué)學(xué)科教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，同時也給教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，教師在課前必須備好課，在整個教學(xué)實踐的過程中，教師要抓住信息技術(shù)和小學(xué)教學(xué)之間存在的關(guān)系，教師應(yīng)該挖掘信息資源，所采用的信息技術(shù)，應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相匹配，同時還不能將信息技術(shù)約束在一節(jié)課中，也可以在各個單元中使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)能夠進行綜合應(yīng)用，在教學(xué)實踐中，教師還要不斷地總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗和方法，然后取其最有效的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方法，這樣才能使信息資源得到有效的利用，進而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、通過信息技術(shù)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，他們的性格活潑愛動，如果教師在課上只是一味地給學(xué)生講課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至有些小學(xué)生注意力不集中，教師可以抓住學(xué)生活潑愛動的心理，在給學(xué)生講解知識時，教師可以利用學(xué)校的多媒體教室，將一些帶有示范性的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體來進行演示，同時還可以利用powerpoint 給學(xué)生播放一些幻燈片，用flash 給學(xué)生播放動畫課件，此時學(xué)生的注意力就會完全集中起來，教師在課上會節(jié)省很多的時間和精力，通過信息技術(shù)不僅可以開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，而且還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識和信息。

五、靈活應(yīng)用教學(xué)形式

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候之所以學(xué)習(xí)動機那么強烈，多數(shù)取決于學(xué)生強烈的求知欲望和對學(xué)習(xí)的知識感興趣。學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機最大。學(xué)生對計算機充滿著神秘感，他們渴望能夠多接觸一些信息技術(shù)，他們也經(jīng)?；孟胍墙處熌軌蚪o他們提供實際操作的機會多好。作為小學(xué)教師，應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，在教學(xué)中采用靈活的教學(xué)形式，使教學(xué)形式能夠向著多樣化的方向發(fā)展，教學(xué)形式的新穎，有利于學(xué)生在知識的海洋中盡享信息技術(shù)的奧妙，比如說，在學(xué)生閱讀知識內(nèi)容時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相匹配的音樂，讓學(xué)生在音樂的陪伴下，領(lǐng)會所學(xué)知識的內(nèi)涵，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中，才能將學(xué)習(xí)的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，整個教學(xué)的效果才會更加明顯。結(jié)束語：

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，不僅能夠適應(yīng)教學(xué)改革的要求，而且還能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，能夠?qū)⒇S富的信息資源進行有效的整合，對教學(xué)模式進行優(yōu)化，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，為課上師生之間的互動和交流創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中積極主動的探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的動腦思考能力，增強教學(xué)實踐能力，使學(xué)生始終處于愿意學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，發(fā)揮信息技術(shù)的所用教學(xué)優(yōu)勢，有效提高整個小學(xué)學(xué)科教與學(xué)的效率。

參考文獻：

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第四篇：信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效運用

信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用

信息技術(shù)對現(xiàn)有教育模式提出了強有力的挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐中應(yīng)用的功能特點，科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園課程相融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的作用，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進教育現(xiàn)代化的積極作用。本文從多媒體技術(shù)的應(yīng)用給幼兒園教育教學(xué)帶來的便利及應(yīng)用中應(yīng)注意的問題談起，較詳細地講解了課件的選擇與制作應(yīng)注意的問題，并運用案例生動具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。關(guān) 鍵 詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒園 教育教學(xué) 運用 正 文：

二十一世紀(jì)是信息時代,信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化,使人們的認(rèn)知方式發(fā)生本質(zhì)的變化。教育信息化促進教育現(xiàn)代化,用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教育模式,已成為教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)也正多數(shù)以輔助教育的形式走進幼兒園，它以其形象生動的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容，以其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化，為教學(xué)帶來了令人矚目的變化。如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，將是我們眾多教育工作者共同研究和關(guān)心的問題。現(xiàn)在就我個人的經(jīng)驗談?wù)勗谟變簣@教育中如何有效地運用信息技術(shù)：在將信息技術(shù)與課程整合的過程中，關(guān)鍵是教師要設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)的效果，從而使幼兒用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先是在課件的選擇與制作上下功夫：這個活動適合用課件嗎？怎樣用呢?應(yīng)該制作什么樣的課件等等許多問題都需要教師事先考慮好。因此，教師制作課件時應(yīng)注意幾點：

1、課件內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)思想，為其教學(xué)目的服務(wù)

課件中的所有環(huán)節(jié)都要圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計和安排，要將各知識點合理地編排進畫面內(nèi)容中去，并且教學(xué)內(nèi)容要豐富、靈活，寓教于樂。

2、課件制作應(yīng)注意輔助性

使用多媒體其目的在于為教學(xué)服務(wù)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在整合中應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)、追隨幼兒的需要。雖然多媒體在教學(xué)中能突出重點、突破難點有獨到的優(yōu)勢，但它無法取代教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幼兒的實踐、創(chuàng)造，有的教師將應(yīng)該讓幼兒討論、體驗的內(nèi)容也設(shè)計到軟件上展示，雖然看起來熱鬧，實際上幼兒并未做主動的思索和創(chuàng)作，反而使得幼兒對觀看屏幕形成依賴。因此，必須堅持以教師引導(dǎo)、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。

3、課件制作應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)

教師在制作、選擇課件時，應(yīng)考慮不同層次幼兒智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動特點及個性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個別化教學(xué)措施，使每個幼兒都能得到發(fā)展。例如制作小班的課件，界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而清晰，淺顯易懂，短小精悍，利用軟件中設(shè)計的作圖功能，色彩變化及閃爍等，編制出一些“動畫式”的教學(xué)軟件。而大班的課件則要求動手操作強，知識性強，多一點想象的空間。運用多媒體課件演示教學(xué)能同時呈現(xiàn)文字、圖形、聲音、動畫等，以全方位的立體方式傳輸信息，可以增大集體活動傳輸?shù)男畔⒘?，讓幼兒多重感官同時感知，使幼兒進行完整學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。更重要的是，大班因為要注重知識性，在整個教學(xué)過程將圖片和動畫并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，使幼兒多種感官受到刺激，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動幼兒內(nèi)在的求知欲望，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，變“苦學(xué)”為“ 樂學(xué)”，積極參與學(xué)習(xí)，有效地理解和掌握知識，發(fā)展思維能力。

4、課件制作應(yīng)重視交互性設(shè)計

在教學(xué)活動中，課件取代了教師的一部分功能，在整個課件的學(xué)習(xí)和娛樂過程中，要始終讓幼兒參與，給予及時反饋，這樣才能使幼兒較好地發(fā)揮主動性。運用電腦媒體的交互功能，使教學(xué)活動過程變單向灌輸為雙向交流。

5、課件制作應(yīng)講究科學(xué)性

多媒體在選用、設(shè)計軟件及穿插都要講究科學(xué)性，不要為了畫面的動畫效果而濫用軟件，如在活動的重點和難點部分，其制作要注意清晰、準(zhǔn)確，不要為了吸引注意，制作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒參與設(shè)計的線條造型，更要注意直觀、明了。

考慮好了以上幾點，制作出的課件才能有效地運用到我們的教學(xué)中。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計”時，我就利用了人機交互有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)活動中，我設(shè)計了一些有游戲情節(jié)教學(xué)軟件，讓幼兒動手操作。通過故事導(dǎo)入，然后聯(lián)系實際來統(tǒng)計一下全班幼兒喜歡小動物的情況。這時屏幕上出現(xiàn)三種小動物，幼兒分別選擇自己喜歡的小動物，電腦會將全班幼兒的選擇結(jié)果顯示在屏幕上，那么該怎么樣來統(tǒng)計呢？幼兒學(xué)過簡單的分類，于是馬上會想到把它們分一分排一排來看結(jié)果。這時幼兒就可以將屏幕上面的小動物用鼠標(biāo)進行拖動來完成分類排列的工作。也可以用符號來把它們統(tǒng)計下來，電腦也準(zhǔn)備了這樣一張表格，幼兒可以選擇自己 喜歡的符號來統(tǒng)計各種小動物的個數(shù)。這樣通過人機互動讓幼兒產(chǎn)生了極其濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

有時為不讓我們的教學(xué)活動枯燥無趣，我們也可以借助課件，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力。如，在教學(xué)“認(rèn)圖形”時，老師可以制作這樣的課件：出來幾位圖形朋友，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、三角形一個個都跟真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著運用信息技術(shù)動態(tài)地顯示四個圖形朋友給小朋友們帶來的節(jié)目：在鄉(xiāng)村的小屋上煙囪里正冒著煙，有正在發(fā)動的小轎車，有嘎嘎直叫的鴨子，還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，幼兒覺得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習(xí)時自己拼組圖形做好了鋪墊。

在美術(shù)教學(xué)中我們也可以大量的利用多媒體來幫助教學(xué)。幼兒對美術(shù)的興趣和作業(yè)能力的差別是客觀存在的，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞大都以教師出示范例、講解，幼兒作畫、講評為模式，由于形式缺乏審美感知，幼兒作品以模仿居多。在采用多媒體之后，動態(tài)的畫面形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以根據(jù)提供的畫面，按興趣和意愿表達自己的情感和體驗。他們在欣賞、觀看的過程中，獲得視覺上的滿足，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。如活動貼貼畫畫《樣樣?xùn)|西都愛吃》，在講到因為小象樣樣?xùn)|西都愛吃，所以長得越來越大時，我制作了可操作的軟件，讓幼兒將畫面上的食品（蔬菜、水果）一樣樣地用 鼠標(biāo)拖過來喂小象，小象便漸漸地長大了。如此直觀的畫面成功地感染了幼兒，收到了很好的視覺效果，在此后的操作活動中，幼兒依然保持很高的興趣。

幼兒對美的感知和領(lǐng)悟是需要教師去引導(dǎo)的，視覺和聽覺是感受美的第一渠道，在幼兒美術(shù)活動中，欣賞優(yōu)美的散文詩加上動感畫面是一個十分重要的內(nèi)容，它可以使幼兒情不自禁地步入美的境界。比如，在以《春天》為主題的美術(shù)活動中，教師利用VCD，展示了花的生長、開放過程，然后引導(dǎo)幼兒想象：春雨、春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的，優(yōu)美的語句配以生動的畫面，引起幼兒豐富的想象，幼兒的回答也如同畫面展示那樣斑斕多姿，很快在他們筆下展現(xiàn)出一副副多彩的春天畫卷。

利用多媒體，還能很好地激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。多媒體有其獨特的優(yōu)勢，但它并不是僅供教師演示和幼兒欣賞之用，而是為幼兒提供一個嶄新的學(xué)習(xí)空間，以達到啟迪思維為目的。如活動《畫太陽》通過輕移鼠標(biāo)，給太陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶，幼兒在畫面的變化中，不斷地體驗著新奇與快樂，也拓展了幼兒作畫的思維定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。

在平常的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會碰到一些教學(xué)難點，幼兒不易理解和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們多半會用一些圖片和教師的口頭講解來完成教學(xué)，效果往往不佳，無法讓幼兒理解。而利用（FLANSH）可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質(zhì)屬性，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，真正做到化繁為簡，形象生動，便于理解。比如“毛毛蟲怎樣變成蝴蝶”，如果沒有課件的展示，很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚，光憑老師借助圖片來講解很單一，幼兒也不感興趣，這時我們可以制作毛毛蟲轉(zhuǎn)變成蝴蝶這一過程的課件，從卵——蟲——結(jié)繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶，并配上解說，生動、形象的畫面就會牢牢的吸引幼兒的注意力，他們會很清楚的了解這一過程。在這里多媒體以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨特的魅力，促進了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

信息技術(shù)除了以上講的與數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)整合外，與幼兒園其它學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)同樣可以整合。如音樂領(lǐng)域不再局限于鋼琴、錄音機和教師的一張嘴，應(yīng)利用多媒體讓幼兒主動參與、體驗、創(chuàng)造音樂，使每個孩子都能在音樂學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。在社會領(lǐng)域，多媒體的魅力更是無窮的，它給孩子們帶來心靈的愉悅、感官的享受、生活的樂趣和學(xué)習(xí)的幫助，幼兒學(xué)會了尊重、傾聽、說服、交流和溝通，增進了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學(xué)習(xí)自信心。在語言領(lǐng)域，幼兒欣賞語言優(yōu)美、意境深遠的兒歌、故事、散文時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境，幼兒能“身臨其境”地感受語言美、意境美，自然而然地產(chǎn)生遐想，從而發(fā)展幼兒的思維能力。

總之，多媒體技術(shù)在幼兒園有著廣闊的前景，我們只要適時、適地、適量、適度地運用多媒體進行教學(xué)，一定能夠收到事半功倍的效果。相信在未來的日子里，隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，多媒體在幼兒園的教學(xué)活動中將會更好地被應(yīng)用。

第五篇：淺析信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的有效運用

淺析多媒體在高中語文教學(xué)中的有效運用

劍閣中學(xué) 劉天瓊

在新課改不斷加快的今天，多媒體手段借助聲、光、影、像，化遠為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，生動、直觀，好比語文教學(xué)中無形的“魔術(shù)師”，變無聲為有聲，變枯燥為生動，直接刺激了學(xué)生的感官，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂趣和色彩，易為學(xué)生接受，因而贏得了眾多語文教師的青睞。

但“我們也要清醒地認(rèn)識到，信息技術(shù)帶來的不只是積極的效應(yīng)，也給我們帶來了消極的影響和問題?！敝袊逃龑W(xué)會會長顧明遠在《信息技術(shù)與語文教學(xué)》一文中告誡說。

確實如此，當(dāng)前的語文教學(xué)中，多媒體也好，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也好，大多數(shù)教師使用的僅僅是它的演示功能。我們語文教師如果就語文學(xué)科原來的一套東西紋絲不動，肯定只能和現(xiàn)代教育技術(shù)簡單“拼合”或勉強“摻合”，那么，怎樣才能將多媒體與語文教學(xué)由“拼湊”提升到“整合”，在教學(xué)中有效使用呢？

一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

蘇聯(lián)教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！痹谡Z文課中，運用多媒體能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。

如在教學(xué)《望海潮》時，先播放配有江南小調(diào)樂曲的錢塘大潮、西湖美景等圖片，吸引學(xué)生在美的音律、美的景致中去先感受錢塘在柳永筆下呈現(xiàn)的脫俗之美，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、認(rèn)真刪選課堂內(nèi)容，化難為易。

使用多媒體是為了幫助學(xué)生更好地解讀文本，理解重點、突破難點，因此在內(nèi)容的選擇上要深思熟慮，化難為易，力求準(zhǔn)確高效。

首先，所選內(nèi)容要貼近文本，多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，因此它的內(nèi)容必須貼近文本，能讓學(xué)生更好地理解與感悟，才能起到很好的作用，如果所選內(nèi)容與文本出現(xiàn)偏差甚至背道而馳，就會將學(xué)生的思維引上歧路，達不到預(yù)期效果甚至起反作用。

如講解《蜀道難》時，由于學(xué)生對本地名勝劍門蜀道較為了解，所以教學(xué)時先讓學(xué)生分組搜集整理和蜀道相關(guān)的歷史資料、圖片、其他名句詩歌等，課堂上由學(xué)生展示，再聯(lián)系作品中體現(xiàn)蜀道險、高、難、奇等特點的句子用動態(tài)圖片讓學(xué)生有身臨其境之感，從而理解詩人熱烈奔放的情感和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格，雄奇險峻的寫法。

其次，所選內(nèi)容要貼近學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，選擇內(nèi)容時要從學(xué)生的角度多考慮，要從他們的年齡特點、生活經(jīng)驗和興趣愛好出發(fā)，選取合適的內(nèi)容。

如：高中學(xué)生正出于十五六歲的年紀(jì)，是價值觀、人生觀、世界觀樹立的階段，在和同學(xué)相處時也難免會有一些矛盾，分析文言文《廉頗藺相如列傳》時，利用多媒體讓學(xué)生搜集歷史上愛國忠貞之士的故事，培養(yǎng)其愛國情操；同時學(xué)習(xí)朋友相處之道，引導(dǎo)他們建造一個和諧團結(jié)的班集體。

三、實現(xiàn)有效互動，因時促教。

運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)安排去主動獲取知識，遠遠勝過教師單方面的死教猛灌。由于課堂上有些內(nèi)容需要學(xué)生在課后深入思考，思考的結(jié)果是仁者見仁，智者見智。教師不可能在課堂上叫每一個學(xué)生都說出自己的認(rèn)識，所以老師可以建立一個班級群，運用多媒體集中某個時間進行互動交流，如此，在很短的時間里全班大部分同學(xué)都可以發(fā)言，通過顯示在屏幕上的文字，每個人都可以看到別人的觀點，思考空間大，辯論針對性強，這樣，學(xué)生可以在短時間里更全面透徹地理解問題。

如學(xué)習(xí)《蘇武傳》時，談?wù)摗坝腥苏J(rèn)為，蘇武是忠誠的代稱，有人說他是愚忠，你如何看待蘇武的忠？”有的同學(xué)認(rèn)為他是大漢的脊梁，是民族的英雄；有同學(xué)認(rèn)為他是不識時務(wù)不懂變通，各自引經(jīng)據(jù)典，談古論今，堪稱是一場激烈的辯論。

同時，針對必修教材中的“名著導(dǎo)讀”、選修中的《中外傳記作品選讀》，指定一些閱讀篇目，讓學(xué)生在課下閱讀，并寫下自己的讀后感，每個學(xué)生都可以看到其他同學(xué)的感想，增加對文本主旨情感的理解，這樣既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，拓展了學(xué)生的閱讀量，又鍛煉了學(xué)生的思考能力和寫作能力。

雖然，多媒體的運用為我們語文教師、語文教學(xué)、學(xué)生開辟了更廣闊的空間，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，但是我們知道在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。在進行多媒體演示教學(xué)時，必須注意多媒體演示技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的是促進教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，幫助教師運用信息技術(shù)實現(xiàn)教育資源的優(yōu)選、加工、存儲、共享、利用、創(chuàng)新，實現(xiàn)對教學(xué)信息的提煉和升華，而不能完全代替教師的教學(xué)活動。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體演示手段再現(xiàn)出來，那么整節(jié)課就好像放錄像課，教師就只起到了解說員和放映員的作用，而起不到應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

因此，在語文教學(xué)中，有的放矢地采用多媒體，遵循適當(dāng)性原則和服務(wù)性原則，讓“好鋼”用在有效備課上，才能對教師的“教”能起到推動的作用，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在積極參與、努力探索中學(xué)到知識，形成能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)展思維，深化對語言文字的理解、感悟，真正促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點的電教媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，靈活運用多媒體，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。因此我們要不斷探索，綜合思考，讓多媒體在語文教學(xué)中真正做到有效并能高效的運用。