第一篇：讓信息技術在小學體育教學中有效運用解讀

讓信息技術在小學體育教學中有效運用

桂平市逸夫實驗小學：黃凱君

摘要：運用現代信息技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量，而體育教學作為教育的一個重要組成部分，它是一門學科而存在，信息技術的運用，將對體育教學的發(fā)展起著巨大的推動作用，體育教學的改革與創(chuàng)新需要信息技術的配合。根據小學生認知、理解、應用水平和能力的不同，加強小學體育教學活動與信息技術的有機整合，將信息技術作為體育教學資源的來源、交流的平臺、提高教學效率的工具和手段，充分應用于課程的設計、實施、評價和管理的全過程，讓信息技術在教學各階段發(fā)揮不同作用，從而全面提高體育教學活動的信息化水平和學生的信息化素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術體育教學

小學體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課。因此，作為體育課堂教學內容，它應該具備健康、易學、實用、開放的屬性。有了教學信息要更形象生動，更充分調動學生的視聽感官，激發(fā)學生的學習興趣，使教學信息的傳輸方式突破傳統(tǒng)的線性結構。為此，新課改的課程理念中提到加強課程與信息技術的有機整合，將信息技術作為資料的來源、交流的平臺、任職的工具和管理的手段，應用于課程的設計、實施、評價和管理的全過程，全面提高課程的信息水平和學生的信息素養(yǎng)。根據學生的年齡特點和年級的不同，讓信息技術充分發(fā)揮其不同作用，取得了相得益彰的教學效果。

一、利用現代教育技術使動作化難為易，幫助學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能。

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術使學生快速的建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻等。而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中，最后用力順序，跳躍項目中，挺身式跳遠的展體等這些動作，對學生來講要想掌握都有一定的難度。一方面教師的示范動作受多方面的限制，隨意性往往

較大，如教師對動作要領的領會程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素，另一方面，學生的觀察角度和時機也有很大的局限，由于動作快、綜合難度較高，因此學生很難清楚的觀察到教師的示范動作，這必然對學生的學習帶來一定的影響。

二、教學的多樣性與靈活性。

強調多種教學方法有機結合、靈活運用,實現教學手段的現代化和多樣化。如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結構多樣化，以適應學生個性發(fā)展。教學形式以集體教學、分段教學、循環(huán)教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生、激發(fā)學生的情感。例如組織學生觀看有關錄像、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，對陶冶學生情，激發(fā)學生情感很有好處。

三、現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣

克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，學生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固，運用現代信息技術輔助教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容，利用計算機的功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音、文字，給學生一種新異的刺激，激發(fā)學生的學習興趣，例如：在講解快速跑的動作要領時，讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過相關課件中的動畫效果，了解動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節(jié)、肘關節(jié)、腕關節(jié)的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度，它在整個跑的技術動作中起到了什么樣的作用？等學生明白了整個動作的來龍去脈時，學生就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解，而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技術動作的學習會得到質的提高。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

利用多媒體教學的優(yōu)勢，在樹立學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生開拓精神，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生分析和解決問題的能力，有利于學生自主學習、合作學習和探究學習的開展，提高學生信息技術知識的水平等方面，都有著其它教學手段無可比擬的優(yōu)勢。同時多媒體教學也將促進體育教學的優(yōu)化與創(chuàng)新。我認為：體育教學借助現代信息技術，利用信息技術的功能，整合、共享體育教學信息資源，勢必會為廣大青少年學生建立終身體育的鍛煉意識有著莫大的幫助。

激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，調動學生的積極性。

五、信息技術體育上課中的應用

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是人們力求認識某種事物或愛好某種事種活動的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯系著的。在學習過程中，學習興趣與學習效果之間有著密切的關系。濃厚的學習興趣可以使學生對學習充滿熱情、能主動克服各種困難：一至力以赴地實現自己的學習愿望。如果對學習不感興趣，僅僅由于強制而求知，則味同嚼辣，苦不堪言。為此，新課程特別注重學生對體育學習興趣的培養(yǎng)，應用生動、形象、直觀、具有感染力的多媒體課件，可以在最短的時間內激發(fā)起學生的學習興趣，吸引他們注意。例如，在上一年級跳繩把那些跳繩跳的好同學的視頻放在課件上，在和學生以前不會跳的到學會的過程簡單對比，讓學生對學習跳繩有充分的興趣和自信心?！靶∨笥褌兒?！我以前也不會跳繩，看我現在多能跳呀，一開始我就把兩條繩子對折放兩只小手里想象自己是跳繩高手……你們也能和我一樣厲害，快去試”小朋友通過學生與媒體之間的互動，讓學生對學習跳繩有充分的興趣和自信心。有信息技術輔助體育教學，能使體育教學的趣味性、生動性、知識性和科學性融為一體，大大增強了教學的效果；能激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。

六、體育課后對學生評價和管理上的應用

有了“信息技術”多了幾個免費勞動力，給我們大大提高工作效率。利用信息技術進行自動化辦公，將大大提高工作效率，體育教師日常工作任務比較繁瑣，除了常規(guī)的備課、各種計劃、總結、科研等日常工作外，每年還有許多的數據要進行統(tǒng)計分析，如學生體育課成績的統(tǒng)計、學生體質健康標準的統(tǒng)計分析等；有很多的競賽編排工作要做，如體育活動課的編排、各類競賽的編排、校運會的編排等。這些繁瑣的工作花費了大量的精力和時間，在一定程度上影響了教師的教學、帶運動隊、科研等其他的工作。

體育各類數據的統(tǒng)計是非常繁瑣、乏味且容易出錯的。可只要我們學會使用一下系統(tǒng)就簡單很多如，運動會編排軟件，運動員報名是電子表格形式報名，我們只要導入就可以了。大大提高了工作效率，和工作質量。使用《學生體質健康標準》評價系統(tǒng)等應用軟件，通過這些軟件的應用，使我們從繁瑣的工作中解脫出來，并能較快分析學生的學習成績和體質狀況，很大程度上提高了工作的效率，為教學決策和管理提供科學的依據。一般的數據統(tǒng)計，排名只要會使用EXCEL也會簡單很多，效率質量都大大的提高了。

七、利用互聯網技術促進師生間的信息交流

提高學生信息技術知識水平良好的師生關系有利于體育教學的順利進行，教師應為了促進學生的學習和發(fā)展倡導新型的師生關系，在自主、探究、合作、創(chuàng)新的學習過程中，教師既是教育者，又是研究者、指導者與促進者。積極運用各種信息技術的交互性特點，實現師生間的雙向交流。通過互聯網，學生可以運用電子信箱、聊天工具或者在教師的留言板中向老師提出問題、發(fā)表意見，與教師在網上進行交流。教學實踐證實，這種交流符合學生的心理特征，反映出學生對體育課的要求與學生喜歡什么樣的體育課和體育教師，進而將這些教師平時難以得到的信息反饋給教師，有助于體育教師在以后的教學中改進教學方法，提高教學質量和應對突發(fā)問題的能力。而互聯網的最大優(yōu)點就是資源共享，在網上教師可以通過留言板、論壇等進行論文交流、體育課件交流、教案交流、體育課程改革經驗交流等。通過交流，共同提高，服務教學，并對互聯網上的優(yōu)秀資源進行整理，資源共享，充分利用。當教師與學生在現代信息技術條件下建立了這種交流方式后，無形的都會使教師和學生的信息技術水平大有提高，這對于在學習信息技術知識的廣大青少年學生而言教育作用尤為突出。這也為從小培養(yǎng)青少年良好的上網習慣打下基礎，將學生引入正確的用網渠道。

八、利用現代教育技術培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點、常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題、解決問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組跨越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況）讓學生開展協作學習，首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論最后得出跨越式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿、落地等技術要領及注意事項，然后分小組討論結果；最后由教師總結跨越式跳高的技術動作要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法。又如：在山羊分腿騰越的教學中，學生初學時，教師的講解示范學生不一定看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學中體育教師的動作講解與示范直接播放給學生聽與看，對與

重點與難點進行反復慢放，并用特定的聲音、圖象顯示，突出重點與難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學實效。可見現代信息技術在體育教學中適時運用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動思維、觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。

九、對學生進行愛國主義和集體主義教育。

運用多媒體進行德育教育，不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合體育教育進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明生動，富有感染力，實現教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時，教師在講授技戰(zhàn)術的同時，向學生強調互相配合的重要性，發(fā)揚團結協作的集體主義精神。組織學生觀看重大國際比賽。如奧運會，亞運會等，當運動員經過頑強拼搏取得勝利，站在最高領獎臺上五星紅旗冉冉升起時，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

合理應用現代信息技術與體育學科整合體育教師更需要學習現代信息技術這樣的技能，因為很多人沒有得到培訓，所以并沒有很好的應用，影響了在體育教學中的應用。所以需加強體育教師信息技術應用的培訓，提高教師的信息技術水平和信息素質。讓更多的人利用信息技術進行體育教學，可全面革新以往的教學理念和模式，革新傳統(tǒng)的教學、學習和評價觀，提高體育教學的質量。能提高體育各項工作的效率，優(yōu)化體育教學質量，減輕體育教師的負擔。能使學生獲得更多體育方面的信息，拓展學生的知識面，開闊視野；可以為師生互動交流的提供平臺。因此體育教師要發(fā)揮現代信息技術教學的優(yōu)勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實現體育教學現代化。

參考文獻

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［4］《談CAI在體育教學中的應用》 嶠洪中主編 清華大學

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第二篇：淺談信息技術在小學教學中的有效運用

淺談信息技術在小學教學中的有效運用

湖口縣第二小學 陳燕 郵編：332500

摘要

在現代社會，教育信息化進程迅猛發(fā)展，現代教育技術慢慢滲透教育界的各個方面以及教學教學環(huán)節(jié)。信息技術已經成為教學中不可或缺的教學手段。當前教師要掌握信息技術在教學中的應用技巧，對課堂教學進行優(yōu)化，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠勤于思考、善于探究，不斷提高學生的思維能力。但怎樣才能更加合理、有效的應用信息技術，實現教學最佳效果呢？為此，我根據自身的教學實際經驗，談談個人的觀點和看法。

關鍵詞：小學；教學；信息技術；有效應用

二十一世紀以計算機和網絡技術為特征的信息技術，在社會各個領域得到了廣泛應用。它是促進小學教學改革的有效途徑，不僅使課堂教學氣氛更加活躍，增強了師生之間的互動，更使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此，在小學各學科的教育教學中，信息技術的正確有效的運用更顯得尤為重要。

一、以教學內容為主，在小學教學中正確使用信息技術教學

方法有很多的教師認為在小學教學中使用的信息技術教學方法越多越好，形式越豐富越好。實際上，這種想法和做法是不對的。信息技術是小學教學中一種輔助性教學手段，主要是為整個小學教學服務的，而不是刻意的讓教學在表面上更加多樣化，真正的多樣化是在教學內容上合理使用信息技術。

如何在小學教學中使信息技術更加實用，我認為應該圍繞教學內容，然后結合信息技術，將教學內容更全面的體現出來。比如說在小學語文教學中，學習《黃山奇石》一文時，教師首先可以問問學生誰去過安徽黃山，對黃山了解多少，給學生講解黃山景色秀麗，特別是黃山有很多奇怪的石頭，特別有趣，此時，學生的好奇心就會被激發(fā)出來，但是只是憑借著教師講和說，學生還是不知道黃山到底有多美，那里的石頭有多么怪和有趣，此時，教師就可以利用現代的多媒體技術，將美麗神奇的黃山真實景色圖直觀的展現在學生眼前，然后再給學生播放一些黃山怪石的一些圖片，這時學生的學習興趣才會更加濃烈，當學生欣賞完圖片之后，再讓學生通讀課文，此時學生在一邊讀課文時，腦海中就會浮現出多媒體中黃山景色秀麗神奇的樣子，讓學生回味無窮。由此可見，正確的使用信息技術，有利于提高教學實效。

二、從學生實際的學習需求出發(fā)，恰當使用信息技術

在小學學科教學過程中，有些教師認為使用信息技術沒有感覺到教學輕松，反而感覺到更加疲倦。其原因是沒有從學生學習需求出發(fā)，往往該使用信息技術的部分沒有使用，不該應用信息技術的部分反而用了，這樣整個教學就無法起到事半功倍的效果。

在小學教學中應用信息技術，應該從學生學習實際需求方面出發(fā)，知道學生想要的，這樣教師才會輕輕松松的進行教學。比如說，學生就想在教師使用多媒體之前聽一些舒緩的音樂，或者讓教師給學生播放一些小故事、有趣的視頻等等。作為小學教師，不應該以講課為主，同時還要給予學生更多的人文關懷，在課上應該以學生的學習需求為主，也就是在平時需要教師和學生建立良好的師生關系，在課下教師要善于和學生進行溝通，了解他們的學習所需，知道他們的想法，抓住他們的學習心理，這樣學生才能將內心真實的想法表達出來，才有利于教師在教學中抓住學生的個性特點，尊重學生的學習需求，給學生恰當的使用信息技術，這樣才能使整個教學更加有效率。

三、挖掘有效的信息資源，取得教學的有效性

現代信息技術應用到小學教學中，使得小學學科教學環(huán)境發(fā)生了很大的變化，同時也給教師的教學帶來了新的挑戰(zhàn)，教師在課前必須備好課，在整個教學實踐的過程中，教師要抓住信息技術和小學教學之間存在的關系，教師應該挖掘信息資源，所采用的信息技術，應該與教學內容相匹配，同時還不能將信息技術約束在一節(jié)課中，也可以在各個單元中使用信息技術，使信息技術能夠進行綜合應用，在教學實踐中，教師還要不斷地總結教學的經驗和方法，然后取其最有效的信息技術教學應用方法，這樣才能使信息資源得到有效的利用，進而不斷地提高教學質量。

四、通過信息技術來調動學生學習興趣

對于小學生來說，他們的性格活潑愛動，如果教師在課上只是一味地給學生講課，學生的學習興趣不濃，甚至有些小學生注意力不集中，教師可以抓住學生活潑愛動的心理，在給學生講解知識時，教師可以利用學校的多媒體教室，將一些帶有示范性的教學內容通過多媒體來進行演示，同時還可以利用powerpoint 給學生播放一些幻燈片，用flash 給學生播放動畫課件，此時學生的注意力就會完全集中起來，教師在課上會節(jié)省很多的時間和精力，通過信息技術不僅可以開拓學生學習視野，而且還能讓學生學習到更多的知識和信息。

五、靈活應用教學形式

學生在學習的時候之所以學習動機那么強烈，多數取決于學生強烈的求知欲望和對學習的知識感興趣。學習興趣越濃，學生學習的動機最大。學生對計算機充滿著神秘感，他們渴望能夠多接觸一些信息技術，他們也經?；孟胍墙處熌軌蚪o他們提供實際操作的機會多好。作為小學教師，應該抓住學生的心理，在教學中采用靈活的教學形式，使教學形式能夠向著多樣化的方向發(fā)展，教學形式的新穎，有利于學生在知識的海洋中盡享信息技術的奧妙，比如說，在學生閱讀知識內容時，教師可以利用多媒體給學生播放一些與教學內容相匹配的音樂，讓學生在音樂的陪伴下，領會所學知識的內涵，學生在整個學習中，才能將學習的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，整個教學的效果才會更加明顯。結束語：

綜上所述，將信息技術應用到小學教學中，不僅能夠適應教學改革的要求，而且還能滿足學生學習和發(fā)展需要，能夠將豐富的信息資源進行有效的整合，對教學模式進行優(yōu)化，改善傳統(tǒng)教學方法的不足之處，開拓學生學習視野，為課上師生之間的互動和交流創(chuàng)造有利條件，使學生能夠在學習中積極主動的探索知識，培養(yǎng)學生的動腦思考能力，增強教學實踐能力，使學生始終處于愿意學習的狀態(tài)中，發(fā)揮信息技術的所用教學優(yōu)勢，有效提高整個小學學科教與學的效率。

參考文獻：

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第三篇：淺談信息技術在小學數學教學中的有效運用

淺談現代信息技術在小學數學教學中的有效運用

永州市零陵區(qū)千秋嶺小學 周云

摘要：在當今教學手段不斷更新的現代教育時代，信息技術教學已成為我們課堂教學不可或缺的重要工具之一。數學學科也不例外，恰當地利用信息技術輔助數學課堂教學，能生動直觀的將原生態(tài)的教學信息再現于學生的感官。通過視聽器官的協作運用，激發(fā)學生的學習欲望。教師需要適時、適當、適度地借助現代信息技術的優(yōu)越性，能更有效幫助學生在學習中獲得樂趣、增長見識、開發(fā)潛能。本文試圖從教師會用、善用、巧用等方面探討關于現代信息技術多媒體輔助數學教學的幾點做法及體會。

關鍵詞： 信息技術 會用、善用、巧用、切忌濫用

《數學課程標準》中指出：“要把信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”數學作為一門重要的基礎學科，在以前的教學中，教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆，偶爾加一些模型，學生的感知抽象，難于理解，再加上由于數學自身的特點，單調的數據，乏味的演算，抽象的推理，的確沒有其它學科形象、生動、具體。學起來更容易讓人感到枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。信息技術應用的推廣無疑給數學課堂教學帶來了一片生機！有了信息技術的應用，學生感知具體了，學生的活動豐富了，教師和學生之間、學生與學生之間、學生與計算機之間信息交流的機會增多了，學生學習數學的興趣更濃了。那么，在數學 1 教學中應如何正確發(fā)揮多媒體輔助教學的功能呢？近年來，本人在教學實踐中體會到教師“會用”、“善用”、“巧用”，謹防“濫用”現代信息技術，是提高數學課堂教學效果的有效途徑。

一、教師要“會用”。

“會用”現代信息技術進行數學教學是改進數學教學手段的基石。目前隨著現代信息技術在學校的基本普及，絕大部分學校基本擁有多媒體，相當部分學校實現了班班通，現代信息技術教學手段逐漸走進了課堂，給我們改進教學方法和手段提供了強力保障。那么，在數學教學中作為數學教師如何“會用”現代信息技術提高課堂效果是數學教師必具的基本功。

首先，要加強數學教師現代信息技術技能培訓。學校要通過外派培訓、校本培訓、動手操作、課件制作技能大賽等形式加強數學教師現代信息技術技能基本功的培訓，使每個數學教師能熟練地掌握現代信息技術操作技能。

第二，每個數學老師每學期要將自己所教年級的數學教材中能運用多媒體教學的內容都要制作課件，并作為教學常規(guī)重要內容之一，同時要求教師在課堂教學中必須合理恰當進行運用。學校要把現代信息技術在課堂教學中的運用作為考核教師教學的重要內容之一。

第三，實現數學教師現代技術全通關工程。要求教師做到人人能使用多媒體，個個能制作課件，凡適用多媒體教學的內容必須使用現代信息技術進行教學，只有這樣才能使每位數學教師熟練地掌握運用現代信息技術進行教學的基本功，從而為有效地實施課堂教學手段改革夯實基礎。

二、教師要“善用”

“善用”現代信息技術進行數學教學是提高數學課堂教學效果的核心?！稊祵W課程標準》指出：學生的數學學習，應當是現實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。小學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本教師的口語則滿足不了學生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位臵，認為老師是演員，自己是觀眾、是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合學生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)。因此?，F代信息技術真正價值在于實現了原有的教學手段難以達到甚至達不到的效果。

1．運用信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”學生一旦對數學產生興趣，將達到樂此不疲、廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心地學習數學，學好數學，變“要我學”為“我要學”。

如我在講解“分數的基本性質”一節(jié)時，就用課件故事導入：唐僧師徒去西天取經時，他們在經過火焰山時，非常口渴了。神通廣大的悟空師兄摘得一個大西瓜，孫悟空把西瓜平均分成了4份，每人1份。貪吃的豬八戒不準了，說“每人才1塊啊，太小了?！贝藭r，孫悟空想了一個辦法，把西瓜平均分成了8份，每人2塊。老師及時引導：同學們，現在你知道豬八戒的西瓜比原來分的多了嗎？這個問題就是我們今天所要學習的內容。利用課件形象生動地引出“分數的基本性質”的課題，學生對本節(jié)課的內容產生了濃厚的興趣，積極地投 3 入到學習中，學習效果非常明顯?！段饔斡洝返墓适?，小學生本身就非常熟悉，且很感興趣，再冠以數學知識，學生在快樂中學習，在快樂中接受知識，對提高課堂教學效果起到了事半功倍的效果。

2．運用信息技術，化抽象為直觀，促進數學知識的理解。現代信息技術具有形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點。在數學教學中恰當地運用現代信息技術，可以變抽象為具體，變復雜為簡單，調動學生各種感官協調作用，解決教師用語言或其他方式難以講清，學生難以理解的內容，促進數學知識的理解。

我在講解“圓的面積”一課時體會很深。圓面積的推導公式是這一課的重點，也是難點。我在課前利用電腦把圓面積的計算公式推導過程制作成課件，形象生動的剪拼，把圓分割成相等的兩部分，先分16份，然后通過動畫演示這兩部分交錯拼好，這樣可以拼成一個近似的長方形，學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，學生通過觀察，體會到這個近似的長方形面積和原來的圓面積是完全相等的。再引導學生觀察思考，怎樣剪拼才能使這個圓轉化成最近似的長方形？同學們會回答：剪的份數越多，越接近長方形。你們的推測是否正確呢？再演示拼32份、64份……轉化過程形象生動地展現在學生面前，這樣在直觀中開發(fā)了學生的想像能力和推理能力。再引導學生觀察長方形的長、寬與圓的關系，通過小組合作探究自己動手推導出圓的面積計算公式，這樣有效地突破了本節(jié)課的重難點，提高了教學效率。學生輕松地完成了本課的學習任務。

3．運用信息技術，減少思維的困難，建立正確的空間觀念。小學數學知識的教學，尤其是空間與圖形知識的教學，由于小學生的認知水平還不高，教師不能用嚴謹、科學、抽象的推理講解清楚，4 必須通過學生自己去感知體會，因此，有些知識的理解比較困難，容易產生思維障礙。例如，三年級數學中平移與旋轉介紹的就是學生身邊的生活現象?？墒鞘裁词瞧揭?？什么是旋轉？在生活中有什么用處？對三年級學生來講還是比較陌生的。在教學中通過運用課件演示，利用攝像機攝取生活中的平移、旋轉現象讓學生觀察，把學生的視角從課內擴展到課外，通過圖形的運動變化去探索得到平移與旋轉的基本性質時，讓學生的思維回到數學知識的原生狀態(tài)中去認識概念、了解作用，增加學生對概念的理解，同時也讓學生看到了生活中的數學知識。利用它的直觀性強的優(yōu)勢展現知識的發(fā)生、轉變過程，突破思維障礙，會起到事半功倍的效果。而不是單純地把這些性質作為現成的結論呈現給學生。這樣培養(yǎng)了學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學生的解題速度和解題正確率。

三、教師要“巧用”

在當今的教育中，信息技術可以看作是各類學習的一個有機組成部分，在學科的學習活動中結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。但這不等于是整堂課全用和天天都用，在利用信息技術之前，教師一定要清楚學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好處地利用多媒體，這一點在數學學科上體現得更加明顯。所以要牢記多媒體輔助教學的本質與根本目的，該出手時才出手，靈活運用。因此，巧用現代信息技術輔助數學教學是提高課堂教學的關鍵。

例如，三角形、梯形、平行四邊形及圓的面積計算公式的推導；圓柱的表面積求法和體積公式的推導等，都可以用課件中的圖形剪拼切、填色、旋轉等，非常直觀地展示形成過程，滲透、轉化數學思想，5 讓學生參與學習過程，既知其所以然，又能促使學生的形象思維過渡到抽象思維。

有如教學“長方體的認識”一課時，可以利用課件把6個彩色的長方形(兩兩相同，通過平移，旋轉等方法圍成一個長方體的動畫過程。)讓學生清楚地知道長方體是由6個長方形圍成的立體圖形這一本質屬性，幫助學生由平面到立體，由二維空間到三維空間實現認識上的一次飛躍。同時，也為學生掌握長方體的特征計算長方體的表面積作了很好的鋪墊，有利于培養(yǎng)學生的遷移能力。

四、教師要“切忌濫用”

信息技術讓數學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數學世界，從而不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。但一切事物都具有兩面性，計算機、多媒體等現代信息技術不可能完全代替教師的教學，不可能代替教師的情感教育，傳統(tǒng)教學和現代教技術各有利弊，要合理取舍，有效結合，不可從一個極端走向另一個極端。我認為應用現代信息技術于數學課堂教學時應注意以下幾個問題：

1．運用現代教學媒體要保留傳統(tǒng)，傳承直觀教學。

有了現代教育技術，不能丟棄傳統(tǒng)教學手段。數學學習很大程度上是一種經驗性學習，經驗的獲得大都靠親自實踐操作實現，沒有大量的直接經驗的積累，感知就會成為蜻蜓點水，表象無法在大腦中建立。因此，在數學教學中，除了運用現代信息技術輔助教學外，還要充分調動學生學習的自主性，通過自己的動手、動腦，親身去感知數學的原理、推理，增強學生對數學知識的理解力、想象力、創(chuàng)造力。

2．信息技術的應用要為教學服務，避免“華而不實”。計算機也與黑板一樣是一種教學工具，信息技術的應用也是只一種輔助教學手段，而不是用來炫耀的新事物，多媒體技術向學生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴多媒體技術或不能科學地利用多媒體，會使學生產生思維的懶惰心理，不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。華而不實的課件不但不能優(yōu)化課堂教學，還會令學生分散注意力，如有教師練習課的課件上設臵了很多練習題，每題都有精美的圖案背景，點擊它還會出現聲音及以動畫形式展示答案，這樣的訓練容易分散學生的注意力，使學生產生視覺干擾，引發(fā)視覺疲勞，達不到訓練目的。因此，在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優(yōu)勢和不足、教材和學生的特點以及學科教學的需求，設法找出信息、技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。信息技術作為一種現代化輔助教學手段是用來支持教學工作，提高課堂教學的效率，突破重點難點的，主要用來彌補傳統(tǒng)教學的不足，解決傳統(tǒng)教學中不易解決的問題，而不是教學的唯一方式，漂亮課件不是好的課件，而要看這個課件是否有助于拓展學生的思維，是否有利于學生主動的學習和有助于學生突破重點難點問題。

3．運用現代教學媒體時，要注重板書設計。

在應用現代信息技術的同時，教師應注重課堂教學的板書設計。必要的板書有利于實現學生的思維與教學過程同步，有助于學生更好地把握教學內容的脈絡。不能因有多媒體，整個課堂成為“無字”課堂。

總之，在數學教學中恰當地選準信息技術應用于數學課堂教學的 7 最佳結合點，適時適量地運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的重負，有效地提高學生數學學習的觀察力、想象力、思維力，從而達到最大限度提高課堂教學效果的目的。

參考文獻

1．《數學課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社，2001年7月 2．王俊英 桑海燕《現代教育技術與小學學科教學》北京科學技術出版社2004年出版

第四篇：淺談信息技術在小學數學教學中的有效運用(定稿)

淺談信息技術在小學數學教學中的有效運用

蘭德鋒 上饒市逸夫教育集團十二小 334000

內容摘要：信息技術的應用，使數學課堂發(fā)生了巨大的變化，它不再是單純傳授知識、機械訓練解題能力的場所，而是給學生一個發(fā)展自己奇思妙想的空間，能有效促進學生自主學習和獨立思維，使學生從學數學到做數學、玩數學，最終愛上數學。在數學課堂教學中有效地使用信息技術,讓數學內容貼近生活，拉近與學生的距離，促進教學內容呈現方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，改變了學生的認知方式、思維方式和操作方式，及大地提高了學生學習與教師教學的層次、效率，為高效的課堂教學模式創(chuàng)造了有力的條件。關鍵詞：信息技術 數學課堂 有效運用

《數學教學新課程標準》提出：“要充分發(fā)揮信息技術多媒體的優(yōu)勢，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具；為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，豐富學生數學探索的視野?！备咚侔l(fā)展的現代信息技術給我們的課堂教學改革既帶來了良好的機遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，在新課程標準理念作指導的小學數學課堂教學應該努力借助現代信息技術的優(yōu)勢，改變教學內容的呈現方式，為學生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學習工具，激發(fā)學生學習興趣，讓他們主動投入到數學學習活動中去。由此可知，信息化教學已經成為一種新時代教育改革發(fā)展的趨勢，我們第一線的教育工作者面對這一問題，必須得認真思考。下面對信息技術在小學數學課程有效運用，談談我的一些見解。

一、信息化教學資源的運用，能夠創(chuàng)設出高效的數學課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣。《數學課程標準（實驗稿）》明確指出：“要在重視學生的生活實踐和已有的知識中學習和理解數學?！边@一基本理論強調教師在教學中，要立足于學生的生活實際和已有的知識基礎來設計有意義的學習活動。在導入新課時，合理利用計算機輔助教學創(chuàng)設新穎有趣的問題情境，使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，能激發(fā)學生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調動積極情緒，使學生樂學、愛學。

例如：在教學《圓的認識》一課時，先讓學生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向學生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時汽車前行的情景，在學生的歡笑聲中，教師設問：為什么只有汽車輪子是圓形時汽車才會走得又快又穩(wěn)呢?車輪是圓形就一定會使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這樣設計的動畫時間短，卻簡潔明了的突出本課的主題，引發(fā)了學生對圓的應用價值及其基本特征進行探究的欲望。此情境的創(chuàng)設融學科性、藝術性、教育性和科學性為一體，完美地完成激趣、設疑和促思的目的，這樣運用信息技術有效的輔助了小學數學教學，激發(fā)了學生學習的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學效率。

二、信息化教學資源的運用，能夠提高課堂互動水平，有助于學生思維能力的提高。

教學中的互動是課堂賴以進行的動力。傳統(tǒng)的課堂教學過程中，由于教學內容和有限的教學時間之間的矛盾，難以實現師生或生生之間的充分互動。信息化教學資源，尤其是多媒體計算機課件和網絡教學資源的運用，使師生互動或生生互動的實現成為可能。師生之間的互動或生與生之間互動，可以對學生彼此的學習提供信息和反饋信息，更利于學生認知活動的形成，進而敦促學生，特別是為缺乏學習動機的學生進行學習提供機會，利于轉化后進生，從而提高教學的有效性。另外，師生互動或生生互動還可以直接從別人那里獲得行為的方式和思想上的交流，對于增進人與人之間的了解、信任，讓學生獲 得人際交往的技能、技巧，從而突破自我中心的小圈子，這既滿足學生與他人平等交往的心理需要，又使學生學會尊重自己和尊重別人，這對于培養(yǎng)合作精神和人際交往能力具有十分重要的作用。

三、信息化教學資源的運用，能夠拉近數學與學生的距離，感受到數學在生活中無處不在。

數學知識，不只是書本中的內容，它在我們生活中廣泛存在并且作用深遠。在數學課堂中運用現實生活材料，不僅能使學生體會所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能大大調動學生的興趣，使學生認識到現實生活中蘊含著豐富的數學問題。

例如：在進行《人民幣的認識》教學時，教師先出示一段錄像：小明到一個文化用品商場購物，拿出不同面值的人民幣購買文化用品，營業(yè)員與其進行交易，隨著畫面的切換，一個歡快的童音提出質疑：“小朋友，你能認出這些面值的人民幣嗎？”通過音像圖文并茂在課堂上有機結合，使學生感受數學知識無處不在，調動了學生多種感官參與教學。

四、信息化教學資源的運用，能夠揭示事物運動的規(guī)律，有助于突破難點、完善學生思維。

多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠將教學重點和難點一一呈現出來，向學生展示教學情境、提供豐富感知、呈現思維過程，使學生聞其聲，見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數學觀念的尋求與研究。尤其是引導學生對一些抽象的數學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質。

如教學“長方體的認識”一課時，利用多媒體課件的點、線的閃 爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，來使學生認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結論，使學生輕松愉快地學會了這一知識。

這樣按照學生的認識規(guī)律，在數學教學中，教師把知識的重點、難點、抽象的知識形成過程利用現代教育技術，展示知識的形成過程，學生在圖、文、聲、像的直觀生動的變化過程，了解知識的形成過程，尋求解答的最佳途徑，促進學生邏輯思維能力的發(fā)展。

五、信息化教學資源的運用，能夠有助于學生分析問題、解決問題能力的提高。

近年來，隨著多媒體技術與網絡技術的發(fā)展及其教學應用的不斷深入，信息化教學資源越來越豐富。通過網絡傳輸和呈現的信息化教學資源可以讓學生實時、逼真地將生活與數學學習有機地聯系起來，有利于創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的非智力因素。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”《數學課程標準》指出，“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者?！边@些理念都特別強調教學要以學生為主，為學生搭建自主探索的平臺，讓學生盡情地發(fā)揮他們的探索欲、好奇心和創(chuàng)造潛能。杜絕教師一手包辦，端“現成的飯”給學生吃。如：在解決“為什么自行車、房屋屋頂都有三角形？”這一問題時，我讓學生用學具中的小棒搭一個長方形，再搭一個三角形，分別用力拉一拉這兩個圖形，你發(fā)現了什么？通過動手操作、比較，學生馬上就會發(fā)現：“三角形不容易變形，具有穩(wěn)定性”這一特征。又如：在解決“三條線段圍成的圖形叫三角形”，是不是任意三條線段都能圍 成三角形呢？這一問題時，我讓學生在游戲中探究原因，先讓學生將一根吸管任意剪成三段。問：你剪成的三小段能擺成三角形嗎？有的學生大聲回答說：能！。也有的學生卻小聲說：不能。這時我說：“為了驗證你們的猜想是否正確，請將剪成的三小段在桌上擺一擺吧?！弊寣W生利用學具，在操作中自主探究，尋找答案，如果遇到困難，同桌可以討論，商量解決。給學生充分的探究時間和空間，這時教師以合作者的身份參與學生的探討，對學困生給予及時的點撥和指導。學生通過動手操作、探討有了新發(fā)現，爭著匯報。再利用多媒體課件進行演示：當兩邊之和小于或等于第三邊時，圍不成三角形；當兩邊之和大于第三邊或三邊相等時，能圍成三角形，通過演示驗證學生的探索結果，在演示中修正操作方法，在交流中完善自己的觀點和論述。著名數學家波亞利認為，“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯系?！睂W生在解決問題的過程中，體驗著科學的探究方法感受著成功的喜悅與合作學習的快樂。

六、合理運用信息化技術手段，避免進入信息化技術運用的誤區(qū)。雖然現代信息技術的發(fā)展和使用對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了重大影響，但現代信息技術的使用過程中也明顯存在著誤區(qū)，值得教師注意：

第一，不恰當地追求信息技術手段，而忽視其對教學的干擾。比如，有些多媒體課件，把聲音、圖像、動畫、文字組合在一起，有時就會適得其反，不僅不能增強教學效果，反而會干擾學生的思考，干擾課堂教學，削弱課堂教學效果。第二，過分追求課件的“外在美”，而忽視“內在美”。如所，用顏色過分亮麗、鮮艷，往往會分散學生的注意力，干擾學生的觀察，不利于認識問題的本質。第三，重視電腦的運用，而忽視其他媒體的運用把原先低效的“人灌”變成高速的“機灌”。比如，有些教學內容能用黑板、教具和語言表達清楚的，盡量不用電腦，這樣也簡潔明了。第四，重視形象思維，而忽視抽象思維的教學等。形象思維固然重要，但是數學教學中，對抽象思維的培養(yǎng)與訓練也是必不可少的，因為那也是學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要一部分。

總之，信息技術實現了小學數學教學的多向開放，廣泛合作，使數學課堂發(fā)生了很大的變化，它不再是單純傳授知識、訓練解題能力的場所，而是給學生一個發(fā)展自己奇思妙想的空間，使學生從學數學到做數學、玩數學，最終愛上數學。但是，在教學中只有擺正信息技術輔助教學的位置，合理使用，才能充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，優(yōu)化課堂教學，提高學生素質的目的，為高效的課堂教學模式創(chuàng)造了有力的條件，促進了學生數學能力的長遠發(fā)展。參考文獻：

[1]《數學課程標準（實驗稿）》

[2]余勝泉，信息技術改進教學，中小學信息技術教育，2005.01 [3]顧文忠，數學教學中信息化技術的應用，《學院》，2010.06

第五篇：信息技術在體育教學中的運用

信息技術在體育教學中的運用

祥云縣祥城鎮(zhèn)銀冠希望小學 李永蘭

體育作為比較特殊的學科，其教學的特殊性也較強，因而信息技術在體育教學中也應該突出它的特殊性。我們應該將現代信息技術與體育整合，應用到體育教學中去，構建信息化的教學和學習環(huán)境，實現新的更高的教學目標，從而提高教學質量,推動我國體育教學改革的順利實施。

隨著素質教育的大力推進和新課程理念的實施，體育教學越來越受到學校和社會的重視。人們已經從過去所認為的體育只能造就“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人，轉變成“少年強則國強”的感悟。因此體育課以成為學校里的重要課程。但由于教師或學校出于擔心學生的人生安全，怕自找麻煩，所以體育課一直被禁固在單調的跑、跳、擲及簡單的球類教學中。很難充分調動學生的學習興趣發(fā)揮體育課的價值。近年來信息技術與學科的整合給學校的教學帶來了強大的活力。

信息技術在中小學體育教學應用中需注意的問題：

1、體育教師要掌握必要的現代信息技術，轉變教學觀念，提高對教育的深刻認識。這就要求體育教師要不斷努力學習，充實自己，掌握運用多媒體教學的技能，發(fā)揮網絡資源在體育教學中的作用，提高學生的學習興趣和教學效率。

2、教師為主導的課堂地位，不能忽視。利用信息技術應用于體育教學，可以極大的提高學生的自主學習能力，但不能忽視教師在學生自主學習活動中的組織、指導和調控作用。教師要對學生的自主、協作、探究學習實行有效的引導和幫助，使學生在思維遇到障礙、學習受阻、學生不能自控時，能得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效的個別化學習

3、信息技術只能對課堂教學進行輔助。有些老師對信息技術過分依賴，認為體育課上有了多媒體課件就萬事俱備了。缺少了應有的講解與練習。這樣往往使學生只注意到了課件上新鮮的內容而沒有掌握相應的體育知識和動作技能。因此信息技術只是在適當條件下輔助課堂教學，教師的示范講解與學生的動作練習，才是實現教學目標的強有力手段。

4、信息技術內容的選擇要符合學生特點，有針對性。在得用信息技術輔助體育教學時，我們要選擇那些為學生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調動學生的積極性。選材要緊扣本堂課的教學重點突出難點，因此內容要簡潔清晰，以提高課堂效率。