第一篇：相聲你是差生

你是差生（相聲）

甲：（對(duì)乙，驚奇地）你怎么跑上來了？ 乙：（對(duì)甲，驚奇地）你怎么也跑上來了？

甲：（驕傲地）我們老師前天來找我，說學(xué)校藝術(shù)節(jié)讓我上來表演一段相聲！乙：（也驕傲地）我們老師前天也來找我，說學(xué)校藝術(shù)節(jié)讓我上來也表演一段相聲！

甲：（輕蔑地）老師不可能找你！乙：為什么？

甲：老師找我，是因?yàn)槲衣斆髁胬?，能說會(huì)道！乙：老師找我，是因?yàn)槲叶嗖哦嗨?，出類拔萃！甲：我出口成?乙：我下筆成文！甲：我才貌雙全！乙：我文武雙全！甲：我見多識(shí)廣！乙：我博學(xué)多才！甲：我手到病除！乙：我起死回生！甲：我聲名狼藉！乙：我臭名遠(yuǎn)揚(yáng)！

甲：（笑）??你剛才說什么？ 乙：我臭??你才臭名遠(yuǎn)揚(yáng)呢!甲：你說對(duì)了，你確實(shí)是臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，不信你問一問大家，在我們班里，你是不是個(gè)出名的差生？ 乙：什么差生？

甲：就是表現(xiàn)很差的學(xué)生！乙：你別血口噴人。甲：我才不血口噴人呢。

乙：我怎么是個(gè)差生呢？今天你要跟我說清楚，如果說不清楚，我告你一個(gè)誣陷罪！

甲：還是不要說了吧？ 乙：說！甲：真要說？ 乙：真要說！

甲：那你就不要怪了我。我先問你，上一次中段考，你考了多少分？ 乙：99分！甲：哪科？ 乙：七科??

甲：（笑）??大家說，他是不是差生？ 乙：這么說，你也好不到那里去！甲：我怎么不好？

乙：那我也問問你，你考了多少分？ 甲：我??？我考了100分！乙：哪科？ 甲：八科??

乙：（大笑）??比我還要差！

甲：你??你??，那我不說分?jǐn)?shù)了，先看看你的答卷。（對(duì)觀眾）我把他的試卷讀給大家聽聽好不好？ 乙：(阻止)你別亂來!甲：這是他的語文卷。（讀）默寫詩歌，“千山萬水總是情”下一句，答：“多給一分行不行”?！按睬懊髟鹿狻毕乱痪洌穑骸袄畎姿孟恪?。(對(duì)乙)你怎么連“床前明月光”都不懂？ 乙：不是“李白睡得香”嗎？ 甲：當(dāng)然不是!乙：那應(yīng)該是什么？

甲：正確的答案是“我爸是李剛”!連這都不懂你讀什么書呀? 乙：好像不是吧？

甲：什么不是，網(wǎng)上都是這么說的!再看這道是填空題。（讀）孔子是我國著名的什么家？ 乙：老人家！

甲：（讀）請(qǐng)用“果然”造句。乙：我先吃水果，然后再喝飲料。

甲：（讀）用一個(gè)詞來形容你的爸爸媽媽很開心的樣子。乙：含笑九泉。

甲：哎呀，作文寫得更加絕!乙：有什么不對(duì)嗎？

甲：（讀）題目：《記一場(chǎng)足球賽》。乙：沒錯(cuò)。

甲：你只用四個(gè)字就搞定了。（讀）“下雨停賽?！?乙：是下雨了嘛??

甲：還下雨、下雨！你爸爸媽媽看到這份卷不“含笑九泉”才怪呢！乙：你別老是說我，你也好不到哪里去！甲：我怎么啦？

乙：你也讓大家看看你的這些試卷。甲：看就看，怕什么！乙：那我就讀一讀？ 甲：讀吧！

乙：地理題。（讀）世界上最高的山峰叫什么？答：珠穆朗瑪峰 甲：不是嗎？

乙：是。（再讀）它在哪個(gè)地方？答：在地理書的第五頁！甲：我是在第五頁找到的！乙：考試作弊還要告訴人家。甲：我??

乙：我什么我？（讀）歷史題：圓明園是誰放火燒掉的？答：老師，那不是我燒的。可能是小乙同學(xué)燒的。(對(duì)甲)好你個(gè)家伙，你竟然在老師面前誣蔑我！甲：圓明園確實(shí)不是我燒的嘛！乙：那你也不能說是我燒的??！甲：那你說是誰燒的呢？ 乙：（若有所思地）可能是我們老師不小心燒的吧。甲：有可能。

乙：（讀）數(shù)學(xué)題：一臺(tái)電視機(jī)450元，一斤蘋果1元5角，用一臺(tái)電視機(jī)的錢可以買多少斤蘋果？ 甲：多少斤？

乙：（讀）答：這道題出得有毛病，誰那么饞，要將電視機(jī)換蘋果來吃？ 甲：本來就是嘛??

乙：看來呀，你也好不到哪里去呀!甲：我們倆呀，是半斤八兩！

乙：你知道你成績(jī)這么差的原因是什么嗎？ 甲：是什么？

乙：是因?yàn)槟闵险n不認(rèn)真聽課!甲：我怎么不認(rèn)真？

乙：有一次我們班上公開課，課室后面坐了滿滿一排來聽課的老師，而你用一件大衣蓋著頭，耳朵塞著耳機(jī)聽音樂，聽得多投入!你聽就聽唄，你還要哼哼什么“哼哼哈嘿!快使用雙截棍!”老師正在講“虎門燒煙”呢，看見你越哼越大聲，還搖頭晃腦，于是叫你起立，提問你：“虎門燒煙”的是誰？你怎么回答？ 甲：我怎么回答？

乙：你答：是周杰倫!氣得老師當(dāng)場(chǎng)暈倒。甲：你就會(huì)說我，你上課也不是一樣不認(rèn)真!乙：我怎么不認(rèn)真啦？ 甲：那一次班主任在上課，而你卻呼呼大睡，老師叫醒你，給你講了一大通道理，然后問：你認(rèn)識(shí)到上課睡覺的缺點(diǎn)了嗎？而你怎么回答？ 乙：（很誠懇接受教育的樣子）“認(rèn)識(shí)了！” 甲：(老師語氣)缺點(diǎn)是什么？ 乙：缺點(diǎn)是不如睡在床上舒服。甲：氣得老師差點(diǎn)吐血。乙：我還不都是向你學(xué)的!甲：你別什么都往我身上推!你除了上課不聽課外，還經(jīng)常曠課是不是？ 乙：誰曠課了？我那是請(qǐng)假!甲：有一天，你奶奶來到學(xué)校，對(duì)老師說：“我想看一看小乙上課的樣子，他一定很可愛吧？” 乙：老師怎么說？

甲：老師說：“老奶奶，今天不行，他請(qǐng)假了!”邊說邊把你寫的請(qǐng)假條遞給了你奶奶看。你奶奶一看請(qǐng)假條，差點(diǎn)暈倒。乙：為什么呢？

甲：你的請(qǐng)假條是這樣寫的：我奶奶去世了，今天要請(qǐng)假參加她的葬禮，請(qǐng)老師批準(zhǔn)，請(qǐng)假人：小乙。

乙：我怎么知道她會(huì)跑到學(xué)校去!甲：那你也不能詛咒你奶奶死呀！乙：我??你不也經(jīng)常找借口請(qǐng)假！甲：我沒有??

乙：你也不要狡辯了，你以為我不知道！甲：你知道什么！乙：你寫請(qǐng)假條給老師，說姐姐結(jié)婚，可老師打電話結(jié)你媽媽一問，你姐姐才16歲，正在讀初三呢！甲：我有堂姐?? 乙：你別狡辯了!甲：可你除了上課不專心和經(jīng)常曠課外，你還有其它問題呢!乙：什么問題？

甲：你還學(xué)會(huì)了抽煙!乙：你別亂說!甲：亂說？有一次，老師聞到你身上有煙味，于是把你叫到了辦公室。有這事吧？ 乙：是有。

甲：我們學(xué)一學(xué)當(dāng)時(shí)的情形吧。乙：好。

甲：我學(xué)老師(學(xué)老師語氣)：“小乙，你抽煙了是不是？” 乙：（低頭）沒有??

甲：沒有？哦，那我錯(cuò)怪你了。來，吃薯?xiàng)l。

乙：(得意地，對(duì)觀眾)看，老師都獎(jiǎng)勵(lì)我了!(伸出食指和中指用夾煙的動(dòng)作夾薯?xiàng)l吃)甲：(抓住乙手，給觀眾看)大家看看他這動(dòng)作，還說沒抽煙!乙：（轉(zhuǎn)回對(duì)甲的語氣）我是抽過，你一說，我也想起你的光榮事跡來了!甲：什么光榮事跡？ 乙：就在上個(gè)星期。甲：嗯。

乙：老師把你叫到了辦公室。甲：嗯。

乙：我們也模仿一下當(dāng)時(shí)的情形。甲：嗯。

乙：(模仿老師語氣)小甲，你抽煙了是不是？ 甲：老師，我沒有!乙：沒有？很好，老師請(qǐng)你吃薯?xiàng)l。

甲：(得意地，對(duì)觀眾)老師對(duì)好學(xué)生就是好!(伸右手拿一根薯?xiàng)l，對(duì)觀眾)我才不會(huì)上當(dāng)呢!乙：拿一根那么少干嘛？再拿!甲：(伸左手又拿一根)乙：再拿嘛!甲：(把右手的薯?xiàng)l夾到耳朵上，再伸手去拿)乙：小甲，你確實(shí)沒抽煙是嗎？ 甲：確實(shí)沒有!乙：那你耳朵夾的是什么？

甲：(摸耳朵，尷尬，轉(zhuǎn)回對(duì)乙的語氣)我是有錯(cuò)，但你??你一錯(cuò)再錯(cuò)!乙：我怎么一錯(cuò)再錯(cuò)？ 甲：就說前天吧!乙：怎么啦了？

甲：前天老師聞到你身上有煙味，把你叫到了辦公室。乙：嗯。甲：我也學(xué)一學(xué) 乙：好

甲：(學(xué)老師口吻)小乙，你又抽煙了？ 乙：老師，我沒抽煙了!甲：(老師語氣)真的沒抽了？ 乙：真的!甲：(老師語氣)那好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你吃薯?xiàng)l。

乙：(得意，對(duì)觀眾)老師還用老一招來試我，我才沒那么笨!(小心地伸手去拿薯?xiàng)l)甲：(老師語氣)這樣不好吃，點(diǎn)一點(diǎn)茄醬。乙：好的。

甲：(老師語氣)點(diǎn)太多了!乙：哦!(用彈煙灰的手法彈去茄醬)甲：(盯著小乙的手)小乙，真的戒煙了？ 乙：(醒悟地)老師，我??

甲：我、我、我，你什么都不用說了!乙：(轉(zhuǎn)為對(duì)小甲的語氣)你神氣什么，你不也還抽煙嗎？ 甲：我沒有!乙：還以為我不知道。昨天老師又把你叫到辦公室了，是吧？ 甲：是。

乙：我學(xué)學(xué)昨天當(dāng)時(shí)的樣子吧。甲：好。

乙：(老師語氣)“小甲，你又抽煙了？” 甲：老師，我早不抽了!乙：(老師語氣)不抽了？好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你吃薯?xiàng)l。

甲：謝謝老師!（對(duì)觀眾）老師真蠢，老用這一套來考我！(拿薯?xiàng)l)乙：(突然地)校長(zhǎng)!甲：(吃驚地把薯?xiàng)l丟下地，并用腳踩)乙：(老師語氣)吃薯?xiàng)l你怕什么？ 甲：(醒悟地)啊??

乙：小甲呀，看來我是個(gè)差生，我得承認(rèn)，可你也有不小的缺點(diǎn)啊!甲：是呀!我們還真不是一個(gè)合格的中學(xué)生啊!乙：老師天天教我們要遵守《中學(xué)生守則》，要做個(gè)好學(xué)生，我們這樣做是否讓老師太失望了？ 甲：其實(shí)最失望的還是我們的父母。他們一直希望我們長(zhǎng)大后能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，可我們卻這么不爭(zhēng)氣。乙：最終受害的還是我們啊!甲：是啊!如果不改，我們真會(huì)變成社會(huì)的害蟲啊!乙：不如這樣好不好，今天趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我們向全校師生作一個(gè)保證？ 甲：好!甲乙：我們要做一個(gè)好學(xué)生!(謝幕)(完)

第二篇：相聲《你是差生》

你是差生（相聲）

甲：（對(duì)乙，驚奇地）你怎么跑上來了？

乙：（對(duì)甲，驚奇地）你怎么也跑上來了？

甲：（驕傲地）我們老師前天來找我，說學(xué)校藝術(shù)節(jié)讓我上來表演一段相聲！

乙：（也驕傲地）我們老師前天也來找我，說學(xué)校藝術(shù)節(jié)讓我上來也表演一段相聲！甲：（輕蔑地）老師不可能找你！

乙：為什么？

甲：老師找我，是因?yàn)槲衣斆髁胬?，能說會(huì)道！

乙：老師找我，是因?yàn)槲叶嗖哦嗨嚕鲱惏屋停?/p>

甲：我出口成章!

乙：我下筆成文！

甲：我才貌雙全！

乙：我文武雙全！

甲：我見多識(shí)廣！

乙：我博學(xué)多才！

甲：我手到病除！

乙：我起死回生！

甲：我聲名狼藉！

乙：我臭名遠(yuǎn)揚(yáng)！

甲：（笑）??你剛才說什么？

乙：我臭??你才臭名遠(yuǎn)揚(yáng)呢!

甲：你說對(duì)了，你確實(shí)是臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，不信你問一問大家，在我們班里，你是不是個(gè)出名的差

生？

乙：什么差生？

甲：就是表現(xiàn)很差的學(xué)生！

乙：你別血口噴人。

甲：我才不血口噴人呢。

乙：我怎么是個(gè)差生呢？今天你要跟我說清楚，如果說不清楚，我告你一個(gè)誣陷罪！甲：還是不要說了吧？

乙：說！

甲：真要說？

乙：真要說！

甲：那你就不要怪了我。我先問你，上一次中段考，你考了多少分？

乙：99分！

甲：哪科？

乙：七科??

甲：（笑）??大家說，他是不是差生？

乙：這么說，你也好不到那里去！

甲：我怎么不好？

乙：那我也問問你，你考了多少分？

甲：我??？我考了100分！

乙：哪科？

甲：八科??

乙：（大笑）??比我還要差！

甲：你??你??，那我不說分?jǐn)?shù)了，先看看你的答卷。（對(duì)觀眾）我把他的試卷讀給大家聽

聽好不好？

乙：(阻止)你別亂來!

甲：這是他的語文卷。（讀）默寫詩歌，“千山萬水總是情”下一句，答：“多給一分行不行”。

“床前明月光”下一句，答：“李白睡得香”。(對(duì)乙)你怎么連“床前明月光”都不懂？ 乙：不是“李白睡得香”嗎？

甲：當(dāng)然不是!

乙：那應(yīng)該是什么？

甲：正確的答案是“我爸是李剛”!連這都不懂你讀什么書呀?

乙：好像不是吧？

甲：什么不是，網(wǎng)上都是這么說的!再看這道是填空題。（讀）孔子是我國著名的什么家？ 乙：老人家！

甲：（讀）請(qǐng)用“果然”造句。

乙：我先吃水果，然后再喝飲料。

甲：（讀）用一個(gè)詞來形容你的爸爸媽媽很開心的樣子。

乙：含笑九泉。

甲：哎呀，作文寫得更加絕!

乙：有什么不對(duì)嗎？

甲：（讀）題目：《記一場(chǎng)足球賽》。

乙：沒錯(cuò)。

甲：你只用四個(gè)字就搞定了。（讀）“下雨停賽?！?/p>

乙：是下雨了嘛??

甲：還下雨、下雨！你爸爸媽媽看到這份卷不“含笑九泉”才怪呢！

乙：你別老是說我，你也好不到哪里去！

甲：我怎么啦？

乙：你也讓大家看看你的這些試卷。

甲：看就看，怕什么！

乙：那我就讀一讀？

甲：讀吧！

乙：地理題。（讀）世界上最高的山峰叫什么？答：珠穆朗瑪峰

甲：不是嗎？

乙：是。（再讀）它在哪個(gè)地方？答：在地理書的第五頁！

甲：我是在第五頁找到的！

乙：考試作弊還要告訴人家。

甲：我??

乙：我什么我？（讀）歷史題：圓明園是誰放火燒掉的？答：老師，那不是我燒的。可能是

小乙同學(xué)燒的。(對(duì)甲)好你個(gè)家伙，你竟然在老師面前誣蔑我！

甲：圓明園確實(shí)不是我燒的嘛！

乙：那你也不能說是我燒的?。?/p>

甲：那你說是誰燒的呢？

乙：（若有所思地）可能是我們老師不小心燒的吧。

甲：有可能。

乙：（讀）數(shù)學(xué)題：一臺(tái)電視機(jī)450元，一斤蘋果1元5角，用一臺(tái)電視機(jī)的錢可以買多少斤

蘋果？

甲：多少斤？

乙：（讀）答：這道題出得有毛病，誰那么饞，要將電視機(jī)換蘋果來吃？

甲：本來就是嘛??

乙：看來呀，你也好不到哪里去呀!

甲：我們倆呀，是半斤八兩！

乙：你知道你成績(jī)這么差的原因是什么嗎？

甲：是什么？

乙：是因?yàn)槟闵险n不認(rèn)真聽課!

甲：我怎么不認(rèn)真？

乙：有一次我們班上公開課，課室后面坐了滿滿一排來聽課的老師，而你用一件大衣蓋著頭，耳朵塞著耳機(jī)聽音樂，聽得多投入!你聽就聽唄，你還要哼哼什么“哼哼哈嘿!快使用雙截棍!”老師正在講“虎門燒煙”呢，看見你越哼越大聲，還搖頭晃腦，于是叫你起立，提問你：“虎門燒煙”的是誰？你怎么回答？

甲：我怎么回答？

乙：你答：是周杰倫!氣得老師當(dāng)場(chǎng)暈倒。

甲：你就會(huì)說我，你上課也不是一樣不認(rèn)真!

乙：我怎么不認(rèn)真啦？

甲：那一次班主任在上課，而你卻呼呼大睡，老師叫醒你，給你講了一大通道理，然后問：

你認(rèn)識(shí)到上課睡覺的缺點(diǎn)了嗎？而你怎么回答？

乙：（很誠懇接受教育的樣子）“認(rèn)識(shí)了！”

甲：(老師語氣)缺點(diǎn)是什么？

乙：缺點(diǎn)是不如睡在床上舒服。

甲：氣得老師差點(diǎn)吐血。

乙：我還不都是向你學(xué)的!

甲：你別什么都往我身上推!你除了上課不聽課外，還經(jīng)常曠課是不是？

乙：誰曠課了？我那是請(qǐng)假!

甲：有一天，你奶奶來到學(xué)校，對(duì)老師說：“我想看一看小乙上課的樣子，他一定很可愛吧？” 乙：老師怎么說？

甲：老師說：“老奶奶，今天不行，他請(qǐng)假了!”邊說邊把你寫的請(qǐng)假條遞給了你奶奶看。你奶

奶一看請(qǐng)假條，差點(diǎn)暈倒。

乙：為什么呢？

甲：你的請(qǐng)假條是這樣寫的：我奶奶去世了，今天要請(qǐng)假參加她的葬禮，請(qǐng)老師批準(zhǔn)，請(qǐng)假

人：小乙。

乙：我怎么知道她會(huì)跑到學(xué)校去!

甲：那你也不能詛咒你奶奶死呀！

乙：我??你不也經(jīng)常找借口請(qǐng)假！

甲：我沒有??

乙：你也不要狡辯了，你以為我不知道！

甲：你知道什么！

乙：你寫請(qǐng)假條給老師，說姐姐結(jié)婚，可老師打電話結(jié)你媽媽一問，你姐姐才16歲，正在讀

初三呢！

甲：我有堂姐??

乙：你別狡辯了!

甲：可你除了上課不專心和經(jīng)常曠課外，你還有其它問題呢!

乙：什么問題？

甲：你還學(xué)會(huì)了抽煙!

乙：你別亂說!

甲：亂說？有一次，老師聞到你身上有煙味，于是把你叫到了辦公室。有這事吧？ 乙：是有。

甲：我們學(xué)一學(xué)當(dāng)時(shí)的情形吧。

乙：好。

甲：我學(xué)老師(學(xué)老師語氣)：“小乙，你抽煙了是不是？”

乙：（低頭）沒有??

甲：沒有？哦，那我錯(cuò)怪你了。來，吃薯?xiàng)l。

乙：(得意地，對(duì)觀眾)看，老師都獎(jiǎng)勵(lì)我了!(伸出食指和中指用夾煙的動(dòng)作夾薯?xiàng)l吃)甲：(抓住乙手，給觀眾看)大家看看他這動(dòng)作，還說沒抽煙!

乙：（轉(zhuǎn)回對(duì)甲的語氣）我是抽過，你一說，我也想起你的光榮事跡來了!

甲：什么光榮事跡？

乙：就在上個(gè)星期。

甲：嗯。

乙：老師把你叫到了辦公室。

甲：嗯。

乙：我們也模仿一下當(dāng)時(shí)的情形。

甲：嗯。

乙：(模仿老師語氣)小甲，你抽煙了是不是？

甲：老師，我沒有!

乙：沒有？很好，老師請(qǐng)你吃薯?xiàng)l。

甲：(得意地，對(duì)觀眾)老師對(duì)好學(xué)生就是好!(伸右手拿一根薯?xiàng)l，對(duì)觀眾)我才不會(huì)上當(dāng)呢!乙：拿一根那么少干嘛？再拿!

甲：(伸左手又拿一根)

乙：再拿嘛!

甲：(把右手的薯?xiàng)l夾到耳朵上，再伸手去拿)

乙：小甲，你確實(shí)沒抽煙是嗎？

甲：確實(shí)沒有!

乙：那你耳朵夾的是什么？

甲：(摸耳朵，尷尬，轉(zhuǎn)回對(duì)乙的語氣)我是有錯(cuò)，但你??你一錯(cuò)再錯(cuò)!

乙：我怎么一錯(cuò)再錯(cuò)？

甲：就說前天吧!

乙：怎么啦了？

甲：前天老師聞到你身上有煙味，把你叫到了辦公室。

乙：嗯。

甲：我也學(xué)一學(xué)

乙：好

甲：(學(xué)老師口吻)小乙，你又抽煙了？

乙：老師，我沒抽煙了!

甲：(老師語氣)真的沒抽了？

乙：真的!

甲：(老師語氣)那好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你吃薯?xiàng)l。

乙：(得意，對(duì)觀眾)老師還用老一招來試我，我才沒那么笨!(小心地伸手去拿薯?xiàng)l)甲：(老師語氣)這樣不好吃，點(diǎn)一點(diǎn)茄醬。

乙：好的。

甲：(老師語氣)點(diǎn)太多了!

乙：哦!(用彈煙灰的手法彈去茄醬)

甲：(盯著小乙的手)小乙，真的戒煙了？

乙：(醒悟地)老師，我??

甲：我、我、我，你什么都不用說了!

乙：(轉(zhuǎn)為對(duì)小甲的語氣)你神氣什么，你不也還抽煙嗎？

甲：我沒有!

乙：還以為我不知道。昨天老師又把你叫到辦公室了，是吧？

甲：是。

乙：我學(xué)學(xué)昨天當(dāng)時(shí)的樣子吧。

甲：好。

乙：(老師語氣)“小甲，你又抽煙了？”

甲：老師，我早不抽了!

乙：(老師語氣)不抽了？好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你吃薯?xiàng)l。

甲：謝謝老師!（對(duì)觀眾）老師真蠢，老用這一套來考我！(拿薯?xiàng)l)

乙：(突然地)校長(zhǎng)!

甲：(吃驚地把薯?xiàng)l丟下地，并用腳踩)

乙：(老師語氣)吃薯?xiàng)l你怕什么？

甲：(醒悟地)啊??

乙：小甲呀，看來我是個(gè)差生，我得承認(rèn)，可你也有不小的缺點(diǎn)啊!

甲：是呀!我們還真不是一個(gè)合格的中學(xué)生啊!

乙：老師天天教我們要遵守《中學(xué)生守則》，要做個(gè)好學(xué)生，我們這樣做是否讓老師太失望了？ 甲：其實(shí)最失望的還是我們的父母。他們一直希望我們長(zhǎng)大后能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，可我們卻這么不爭(zhēng)氣。

乙：最終受害的還是我們啊!

甲：是啊!如果不改，我們真會(huì)變成社會(huì)的害蟲啊!

乙：不如這樣好不好，今天趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我們向全校師生作一個(gè)保證？

甲：好!

甲乙：我們要做一個(gè)好學(xué)生!

(謝幕)

(完)

11月18日完稿

第三篇：相聲你是差生

你是差生

甲：（對(duì)乙，驚奇地）你怎么跑上來了？

乙：（對(duì)甲，驚奇地）你怎么也跑上來了？

甲：（驕傲地）我們老師前天來找我，說學(xué)校藝術(shù)節(jié)讓我上來表演一段相聲。

乙：（也驕傲地）我們老師前天也來找我，說學(xué)校藝術(shù)節(jié)讓我上來也演一段相聲。

甲：（輕蔑地）老師不可能找你！

乙：為什么？

甲：老師找我，是因?yàn)槲衣斆髁胬?/p>

乙：老師找我，是因?yàn)槲叶嗖哦嗨嚒?/p>

甲：我出口成章。

乙：我下筆成文！

甲：我才貌雙全！

乙：我文武雙全！

甲：我見多識(shí)廣！

乙：我博學(xué)多才！

甲：我手到病除！

乙：我起死回生！

甲：我聲名狼藉！

乙：我臭名遠(yuǎn)揚(yáng)！

甲：（笑）??你剛才說什么？

乙：我臭??你才臭名遠(yuǎn)揚(yáng)呢！

甲：你說對(duì)了，你確實(shí)是臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，不信你問問大家，在我們班里你是不是差生。

乙：什么差生？

甲：就是表現(xiàn)很差的學(xué)生。

乙：你別血口噴人。

甲：我才不血口噴人呢！

乙：我怎么是個(gè)差生呢？今天你得給我說清楚，如果說不清楚，我告你個(gè)誹謗。

甲：還是不要說了吧？

乙：說！

甲：真要說？

乙：真要說！

甲：那你就不要怪我了。我問你，上次考試，你考了多少分？ 乙：99分。

甲：哪科？

乙：三科??

甲：（笑）??這么說你是不是差生？

乙：那這樣你也好不到哪里去！

甲：我怎么了？

乙：那我也問問你考了多少分？

甲：我??？考了一百分。

乙：哪科？

甲：五科??

乙：（大笑）你比我還要差。

甲：你??你??，那我不說分?jǐn)?shù)了，先看你的答卷。（對(duì)觀眾）我把他的試卷讀給大家聽聽好不好？

乙：（阻止）你別亂來！

甲：這是他的語文卷。（讀）默寫詩歌“千山萬水總是情”下一句，答：“多給一分行不行”。你怎么就是個(gè)人才??！乙：（不好意思）呵呵??

甲：再看下題：孔子是我國著名的什么家？

乙：老人家。

甲：（讀）請(qǐng)用“果然”造句。

乙：我先吃水果，然后再喝飲料。

甲：（讀）用一個(gè)詞來形容你的爸爸媽媽很開心的樣子。乙：含笑九泉。

甲：哎呀！作文寫得更絕！

乙：有什么不對(duì)嗎？

甲：（讀）題目：《記一場(chǎng)足球賽》，你只用了四個(gè)字就搞定了。（讀）“下雨停賽”。

乙：是下雨了嘛??

甲：還下雨，下雨！你爸媽看到試卷不“含笑九泉”才怪呢！乙：你別老是說我，你也好不到哪里去！

甲：我怎么啦？

乙：你也讓大家看看你的這些試卷。

甲：看就看，怕什么！

乙：那我就讀一讀？

甲：讀吧！

乙：（讀題）圓明園是誰放火燒掉的？答：老師，那不是我燒的，可能是小乙同學(xué)燒的。（對(duì)甲）好你個(gè)家伙，你竟然在老師面前誣蔑我！

甲：圓明園確實(shí)不是我燒的嘛！

乙：那你也不能說是我燒的??！

甲：那你說是誰燒的呢？

乙：（若有所思地）可能是我們老師不小心燒的吧。

甲：有可能。

乙：（讀）數(shù)學(xué)題：一臺(tái)電視機(jī)450元，一斤蘋果1元5角，用一臺(tái)電視機(jī)的錢可以買多少斤蘋果？

甲：多少斤？

乙：（讀）答：這道題出得有毛病，誰那么饞，要將電視機(jī)換蘋果吃啊！

甲：本來就是嘛??

乙：看來呀，你也好不到哪里去呀！

甲：我們倆呀是半斤八兩！

乙：你知道你成績(jī)這么差的原因是什么嗎？

甲：是什么？

乙：是因?yàn)槟闵险n不認(rèn)真聽課！

甲：（沉思狀）我上課走神，看小說??不過你上課也不認(rèn)真！乙：我怎么不認(rèn)真了？

甲：有一次你上課睡覺，老師把你叫醒了，給你講了一大通道理，然后問你認(rèn)識(shí)到上課睡覺的缺點(diǎn)了嗎？你怎么回答的？ 乙：（很誠懇接受教育的樣子）“認(rèn)識(shí)了！”

甲：（老師語氣）缺點(diǎn)是什么？

乙：缺點(diǎn)不如睡在床上舒服。

甲：氣得老師差點(diǎn)吐血。

乙：我還不是向你學(xué)的！

甲：你別什么都往我身上推！你除了上課不聽課外，還經(jīng)常曠課是不是？

乙：誰曠課了？我那是請(qǐng)假！

甲：有一天，你奶奶到學(xué)校跟老師說想看一看你上課的樣子，一定很可愛吧？

乙：老師怎么說？

甲：老師說：“老奶奶，今天不行，他請(qǐng)假了！”邊說邊把你的請(qǐng)假條遞給了你奶奶看，奶奶一看請(qǐng)假條，差點(diǎn)暈倒。乙：為什么呢？

甲：你的請(qǐng)假條是這樣寫的：我奶奶去世了，今天要請(qǐng)假參加她的葬禮，請(qǐng)老師批準(zhǔn)。

乙：我怎么知道她會(huì)跑到學(xué)校去！

甲：那你也不能詛咒你奶奶死呀！

乙：我??你不也經(jīng)常找借口請(qǐng)假！

甲：我沒有??

乙：你也不要狡辯了，你以為我不知道！

甲：你知道什么！

乙：你寫的請(qǐng)假條給老師，說姐姐結(jié)婚，可老師打電話給你媽媽一問，你姐姐才16歲，正在讀初三呢！

甲：我有堂姐。

乙：你別狡辯了！我承認(rèn)，我是個(gè)差生，可你也有不小的缺點(diǎn)啊！甲：是啊，我們還真不是一個(gè)合格的中學(xué)生??！

乙：老師天天教我們要做個(gè)好學(xué)生，好好學(xué)習(xí)，我們這樣做是不是讓老師太失望了？

甲：其實(shí)最失望的還是我們的父母，他們都希望我們將來能成材，可我們這么不爭(zhēng)氣。

乙：最終受害的還是我們自己?。?/p>

甲：是?。∪绻桓?，我們未來的希望又在哪里！

乙：不如這樣好不好，今天趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我們向全校師生做一個(gè)保證？

甲：好！

甲、乙：我們要做一個(gè)好學(xué)生！

（謝幕）

第四篇：差生----你是我的兄弟20110331

差生----你是我的兄弟

漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理組陳思鵬

時(shí)?？梢钥匆娊虒W(xué)樓上方“不落下一個(gè)學(xué)生”的標(biāo)語，時(shí)常可以看見晨起三更耕耘不輟的書生，時(shí)常可以聽見考場(chǎng)外考生的嘆息，時(shí)常瞧見食堂里飯菜旁的復(fù)習(xí)資料??一個(gè)個(gè)年少的背影里，有多少是差生的？我在思考……。不知從何時(shí)起，不知因何人起，差生這一名詞出現(xiàn)在校園。千年前西方的雅典學(xué)院，抑或古時(shí)中國的稷下學(xué)宮，圣人先師們已不倦地追求平等，拙劣的等級(jí)觀念早已被歷史淘汰，而如今在校園干凈的沃土上竟有這三六九等之分。差生并不是一出生就注定成為差生，由于各種各樣的原因造成今天他們面臨的局面，越來越多的優(yōu)生不經(jīng)意間遠(yuǎn)離他們，越來越多的老師放棄他們，這對(duì)于他們是不公平的。

差生，其實(shí)是一個(gè)極需要愛與被愛的群體。一個(gè)正在成長(zhǎng)中的少年已經(jīng)需要有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心去承受學(xué)習(xí)成績(jī)帶來的重創(chuàng)，而周邊的人對(duì)待他們擺出的卻是隔岸觀火的態(tài)度，無人問津，于差生而言，無疑是更沉重的打擊。正因?yàn)闊o人關(guān)注，也就鮮有人發(fā)現(xiàn)他們渴望關(guān)懷的內(nèi)心。透過他們厚重的眼鏡，我看到他們眼里無盡的落寞，我也看到他們眼里無盡的求知欲望，我決定對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分門別類的進(jìn)行輔導(dǎo)，以自己的微薄之力來彌補(bǔ)他們?cè)谛撵`上所受到的創(chuàng)傷。

針對(duì)差生學(xué)習(xí)情況主要是基礎(chǔ)差，我每天都抽出一至兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間對(duì)他們所缺的地理原理、地貌特征、氣候規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。在輔導(dǎo)地理必修一第二章的熱力環(huán)流時(shí)，雖然學(xué)生記住了水平面上是從高壓指向低壓，垂直方向是熱脹冷縮，只因他們的地理知識(shí)缺失太多，當(dāng)叫他們畫熱力環(huán)流時(shí)，卻總是顛倒錯(cuò)亂。我耐心地向他們講解、示范，不厭其煩地修改他們的示意圖，經(jīng)過兩周的輔導(dǎo)，他們終于能夠畫出基本正確的熱力環(huán)流示意圖了。由此舉一反三，他們對(duì)大氣環(huán)流，和海洋環(huán)流都有了更深刻的理解。從此，補(bǔ)差成為我生活里不可或缺的一部分。

感情的力量是偉大的。兄弟情勝于師生情，因?yàn)樗擞H情，更體現(xiàn)一種平等。因?yàn)檠a(bǔ)差，我和差生們走的很近，私下里成了交好的朋友。課業(yè)之余，互相調(diào)侃，互相關(guān)心，漸漸熟絡(luò)之后，他們便經(jīng)常到我宿舍，有時(shí)我們一同睡覺，一同吃飯。他們把他們的夢(mèng)想小心翼翼地藏在心里，因?yàn)樗麄兣氯巳⌒Γ氯嗣镆?，自卑成了他們表達(dá)心聲的一大障礙。學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)也逐漸擴(kuò)展到心理上的輔導(dǎo)。

他們沒有可以驕傲的學(xué)習(xí)資本，所以通常不曾表現(xiàn)出高調(diào)，對(duì)待少有的關(guān)心，他們報(bào)以更大的感恩。他們會(huì)經(jīng)常趁我不注意時(shí)往我口袋里裝一些他們喜愛吃的零食或是其它，有時(shí)我真的很是感動(dòng)，有時(shí)我心情不好的時(shí)候，他們會(huì)安慰我，叫我不要傷心，并邀請(qǐng)我一起去吃飯，好讓我有個(gè)好心情?？吹剿麄冞@樣的體貼我，我知道我的想法并沒有錯(cuò)——他們對(duì)待人事依然心存滿滿的感激，他們?nèi)耘f一心向善，這是他們最大的閃光點(diǎn)。平凡的人有偉大的人格。差生不差，換種環(huán)境，換個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他們一定不是差生了。

經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他們臉上寫滿了樂觀，這絕不是對(duì)生活的無所謂，而是對(duì)未來心懷憧憬的心態(tài)。大部分的人都認(rèn)為他們自暴自棄，當(dāng)有一天某個(gè)老師和他們成為朋友的時(shí)候，就算曾經(jīng)自暴自棄，也必然有股重新奮起的力量在他們心里悄然生長(zhǎng)。更值得珍惜的，是差生骨子里的堅(jiān)持，根深蒂固，不曾動(dòng)搖。我慨嘆，更贊嘆?！安钌?---我的兄弟?！边@是我對(duì)他們唯一的定義。我不愿放棄他們，也因?yàn)樗麄兪俏业摹靶值堋薄?/p>

“師者，傳道，授業(yè)，解惑?！眰鞯乐赜谑跇I(yè)解惑，人師重于業(yè)師，而為

業(yè)師易，為人師難。一期《南方周末》里，臺(tái)灣作家楊照說，“在臺(tái)灣學(xué)校里，有一個(gè)后段班，俗稱‘放牛班’，那里幾乎是老師放棄的班級(jí)?！边@種行為是應(yīng)該遭受到鄙棄的，放棄差生等同于放棄師德，放棄差生等同于放棄希望。差生最本質(zhì)上需要被拯救的不是成績(jī)，而是心靈，這便是傳道。其實(shí)校園里的差生如同社會(huì)上的農(nóng)民工，正如社會(huì)虧欠農(nóng)民工太多了，教育虧欠差生太多了。社會(huì)正在補(bǔ)救，溫家寶曾鼓勵(lì)教育界的老師，“充滿愛心，忠誠事業(yè)?！?/p>

我也盡自己綿薄之力關(guān)心這些幼弱的心靈。一個(gè)人在春天里播撒下希望，可能無法收獲所有的秋天，所有的老師都播撒下希望，那么涌動(dòng)的是成片成片的金黃。清風(fēng)吹過，一株株雪白的蒲公英在眼前飛過，勇敢的追尋自己的一片沃土。此刻，我也意識(shí)到我的兄弟們也將像蒲公英一樣離開我的懷抱，我只能默默地望著他們遠(yuǎn)行的背影，獻(xiàn)出自己虔誠的祝福。兄弟們，即使你們?cè)?jīng)是差生，一旦走出學(xué)校，你們將擁有和優(yōu)生一樣光明地前途和美好地未來。兄弟，祝福你們的末來是陽光大道。

三尺講臺(tái)，三千桃李；十年樹木，十萬棟梁。不曾奢望十萬棟梁皆出我手，只愿面對(duì)學(xué)生問心無愧。

第五篇：沒有孩子是差生

《沒有孩子是差生》讀書筆記

“沒有天生的差生，只有天生有差異的學(xué)生。孩子無知無識(shí)地來到這個(gè)世界，他的一切社會(huì)性都是成人世界給他的，在這里我只想請(qǐng)成人們記住這一段被教育書刊反復(fù)引用的話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在羞辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜地生活。如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)與正直之中，他就學(xué)會(huì)了真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在安全之中之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。如果一個(gè)孩子生活在友愛之中之中，他就學(xué)會(huì)了著世界是生活的好地方。”讀著引子中的這些話，我已經(jīng)無法再放下這本書，這本出自一個(gè)普通的小學(xué)教師之手的珍貴的教育札記。于是，在短短的幾天之內(nèi)，我如饑似渴的讀完了整本書，如春風(fēng)拂面般，我感受到新的教育理念正喚醒著我對(duì)教育的理解，一個(gè)只知埋頭苦干，卻不會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的老師絕不是好老師。而她，朱國紅老師，從“引導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“合作者”、“保健者”、“反思研究者”的角度，在“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念的驅(qū)使下，在教育的沃土上勤奮耕耘，在所教的每一個(gè)學(xué)生的心田里播撒下美好希望的種子。在這部書里，她通過用自己的心血所凝結(jié)的文字向自己的同行和家長(zhǎng)娓娓道來，回答了我們應(yīng)該樹立怎樣的兒童觀，教育觀和學(xué)習(xí)觀；向我們介紹了許多富有人性和理性的教育策略與方法；也向我們展示了一個(gè)在內(nèi)心深處永不言“差生”的教育工作者應(yīng)具備的素質(zhì)。

一、預(yù)防篇：誰制造了差生

“愛是生命的維生素，這個(gè)比喻太恰切了。愛是教育的前提，沒有愛的孩子絕對(duì)不可能健康成長(zhǎng)，但愛也要科學(xué)，也要健康，也要講究方法，就像維生素的使用。在學(xué)校，老師的教育應(yīng)該在責(zé)任的基礎(chǔ)上傾注感情，而家長(zhǎng)的愛要注意適度，因?yàn)檫^度的愛也會(huì)使孩子的成長(zhǎng)偏離正常的軌道。?乏?與?泛?，都會(huì)使?愛?這個(gè)美好的字眼蒙塵。有多少孩子就是因?yàn)?乏愛?或?泛愛?而淪為?差生?。”

在這部分，朱老師通過大量的案例，告訴我們“泛愛”有時(shí)比“乏愛”更有害，尤其是讓家長(zhǎng)了解到如何才是真正地愛孩子。要讓孩子自覺，首先就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，孩子才能由“管”到“放”，才能真正自覺起來。“差生”正是落后的教育理念的受害人。讓學(xué)生罰抄，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，布置低效的作業(yè)，用分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)等一系列沉腐的方法使越來越多的孩子淪為老師眼中的“差生”?！捌鋵?shí)差生和優(yōu)生只有一步之遙，全憑我們?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來定奪，從這個(gè)角度看，孩子是差生；可是換個(gè)角度，我們就可能驚喜地發(fā)現(xiàn)，哪有什么差生??？每個(gè)學(xué)生都是那么豐富的生命個(gè)體，他們個(gè)個(gè)都是那么優(yōu)秀！”朱老師獨(dú)到的見解，讓同為教師的我不禁為自己曾經(jīng)的論斷而自慚形穢。朱老師是一位緊跟時(shí)代腳步的好老師，并用自己鮮活的教育案例，告訴同行們對(duì)付新時(shí)代

教育中的新問題。如堅(jiān)拒請(qǐng)客送禮，讓孩子的童真保持長(zhǎng)久一點(diǎn)，引導(dǎo)孩子正確接收時(shí)尚等。她深入淺出地告訴家長(zhǎng)，怎樣成為孩子的老師。朱老師的教育心得是最讓我感動(dòng)的。特摘抄如下。

（1）父親的懺悔

聽著，兒子，當(dāng)你躺下睡了，小手托著嫩腮，微汗的額頭粘著卷曲的金發(fā)我要告訴你這些話。我獨(dú)自一個(gè)人悄悄走進(jìn)你的房間。就在幾分鐘之前，我坐在書房里閱讀文件的時(shí)候，一陣難于抑制的后悔波浪淹沒了我。帶著不安有罪的心情，我來到你的床邊。

這些是我想到的事情，兒子：我對(duì)你太暴戾了。當(dāng)你穿衣服上學(xué)的時(shí)候，我責(zé)罵你，因?yàn)槟銢]有洗臉，只是用毛巾隨便擦一下。為了你沒有把鞋子擦干凈，我又叱責(zé)你。當(dāng)你把東西隨便扔在地板上，我又生氣地呼喝你。

吃早飯的時(shí)候，我又挑你的毛病。你把咖啡灑在桌子上。你吃東西狼吞虎咽。你把手肘放在桌子上。你的面包涂上太厚的牛油。當(dāng)你去玩，而我去趕火車的時(shí)候，你轉(zhuǎn)過身來，擺著你的小手說：“爸爸，再見！”而我卻皺起眉頭回答說：“挺起胸來，兩肩向后張！”

然后，下午又是如此。當(dāng)我走回來，看到你跪在地上玩彈球，長(zhǎng)褲子上好幾個(gè)洞。我立刻勒令你回家，押著你走在我前面，使你在你的朋友面前丟盡了臉?！把澴邮呛苜F的，——如果你花錢去買，你就會(huì)小心了！”兒子，你想，這竟是做父親所說的話。

你記不記得，過后當(dāng)我在書房里閱讀文件，你走進(jìn)來的樣子？怯怯縮縮地，眼中帶著委屈。我抬頭看到你，對(duì)于你的干擾，覺得非常不耐煩，而你在書房門口猶豫著。“你要干嘛？”我大聲責(zé)問著。

你什么也沒有說，只是呆立在門前。突然，象流星墜向地球，你飛快地?fù)溥^來，抱著我的頸子，親了我一下，而你的小胳膊，帶著充滿心中的熱情，緊緊地?fù)е遥@種熱情即使沒有受到注意，也不會(huì)枯萎。然后，你就走開，蹬蹬蹬地上樓去了。兒子，就在你走開之后，我手中的文件掉了下去，全身浸在一種非常難過的恐懼之中。我怎么被習(xí)慣弄成這個(gè)樣子？那種挑毛病和申訴你的習(xí)慣，——竟是當(dāng)你還是一個(gè)小男孩的時(shí)候，我給你的東西。這樣做并不是因?yàn)槲也粣勰?，因?yàn)槲覍?duì)你的期望太高了。我是以我這種年齡的尺度來衡量你。

而在你天生的品質(zhì)中，卻有著非常美好、真實(shí)的特點(diǎn)。你小小的心，卻大得像那擁蓋著群山的黎明。這一切都在你自動(dòng)跑來道晚安中表現(xiàn)出來了。兒子，今晚上其他的一切不重要了。我在黑暗中來到了你的床邊，跪在這里帶著慚愧！這只是輕微的補(bǔ)償。我知道當(dāng)你醒來的時(shí)候，我如果把這些告訴你，你也不會(huì)懂的。但明天我要做一個(gè)真正的父親！我要跟你做朋友，當(dāng)你難過的時(shí)候，和你一起難過。當(dāng)你歡笑的時(shí)候和你一起歡笑。如果我再說討厭的話，我就咬斷自己的舌頭。我要嚴(yán)肅地一再告訴我自己：“他還是一個(gè)男孩——一個(gè)小男孩！”我想我過去是把你看作一個(gè)大男人，但現(xiàn)在我看著你，兒子，你疲倦地蜷縮在你的小床里，我看出你還是一個(gè)小嬰兒。似乎昨天你還是摟在你母親的懷里，小頭偎依在她肩上。我對(duì)你的要求真是太過分了，太過分了！

（2）“子不教，父之過?！焙芏嗪⒆釉趯W(xué)校里沒有良好的行為習(xí)慣，不能很好地接受學(xué)校的教育，追根溯源，發(fā)現(xiàn)早在幼年時(shí)期，就已經(jīng)接受了家里的麻將桌、酒瓶子、撲克牌、游戲機(jī)，父母通宵達(dá)旦地玩游戲，看電視，搓麻將，有的家長(zhǎng)嗜酒如命，或是穿梭于夜總會(huì)、舞廳、賭博場(chǎng)，或是參與偷盜、嫖*等違法亂紀(jì)的事情。這一切，無疑都在影響著孩子，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。很多

學(xué)校里的所謂“差生”，就是由于在家里養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣，而又不服從老師的教育所造成的。

一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開社會(huì)、家庭和學(xué)校這三大教育環(huán)境。而家庭教育對(duì)于培養(yǎng)孩子健全的人格又是至關(guān)重要的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，只要自己口頭上說要孩子好好學(xué)習(xí)，就算是盡到責(zé)任了。卻不知，家長(zhǎng)的一言一行無時(shí)無刻不在影響著孩子。好的行為習(xí)慣，會(huì)引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)；不好的行為習(xí)慣，孩子也會(huì)進(jìn)行效仿。試想，父母總是把家里收拾得井井有條，孩子自然不會(huì)總把家里弄得一團(tuán)糟。這就是環(huán)境使然。父母為孩子提供盡可能良好的生活環(huán)境，讓孩子的身心在家庭中得到放松、休憩、安寧。

“最完備的社會(huì)教育就是學(xué)?！彝ソ逃?。家庭以及存在于家庭中的子女與家長(zhǎng)之間的相互關(guān)系，是智育、德育、美育和體育的第一所學(xué)校?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所提出的建立“學(xué)?！彝ソ逃w系”的理論明確告訴我們，社會(huì)、家庭和學(xué)校形成教育合力，才能取得1+1〉2的良好的教育效果。

（3）很少看到有孩子說出父母老師曾經(jīng)發(fā)自肺腑地說過的什么話，鼓勵(lì)著他們，啟發(fā)著他們。所以我又搞了一次調(diào)查，要求學(xué)生就寫寫來自于家長(zhǎng)、老師的一句話，給了你自信和力量，給了你啟發(fā)和思索。

這次，孩子們提到的爸爸媽媽對(duì)孩子說過的話：

1、今天已屬于過去。（不管勝利與失?。?/p>

2、凡事多問問為什么。

3、我并不要求什么，只希望你能好。

4、總會(huì)有人比你強(qiáng)，但記住你不是差勁的，惟一要做的是努力。

5、我舍不得，給你留著呢！

6、相信自己，你是我最棒的孩子！

7、一切，從頭再來！

8、勝利還在半路上。

9、你就是枯萎的桃花心木。

10、從哪里跌倒就要從哪里爬起來。

11、陽光總在風(fēng)雨后。

12、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。

13、謙受益，滿招損。

14、走自己的路，讓別人說去吧！

15、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。

16、相信自己，你一定會(huì)成功！

17、你會(huì)越來越棒的！

18、考100分的時(shí)候別忘了考70分的時(shí)候。

19、你能行，你最棒，相信自己！

20、蜘蛛網(wǎng)是網(wǎng)不住雄鷹的翅膀的。

老師對(duì)孩子說過的話：

1、你是最棒的！

2、有一種禮物是誠摯的愛。

3、一切都要愉快。

4、人生能得幾回搏，愛拼才會(huì)贏！

5、別緊張，輸了就輸了，重新來過！

6、敢爭(zhēng)第一，永不言敗！

7、只有笑到最后的人，才是真正的成功者。

8、放下就是快樂。

9、不要在一個(gè)地方跌倒兩次。

10、別讓悲觀的泥潭淹沒你。

11、我是中國人！

12、能忍則忍，順其自然。

13、每個(gè)人都很聰明，你也是的！

14、過去的就讓它過去吧，用一個(gè)嶄新的自己去面對(duì)新的生活。

15、我是你最好的朋友！

16、你是他們的榜樣。

17、我開心、我快樂、我自信、我成功。

18、你們是老師的上帝，能教你們是我的榮幸，所以，我愛你們每一個(gè)人！如果這樣的話能經(jīng)常出現(xiàn)在老師父母的口中，效果比前面的冷嘲熱諷會(huì)好很多??！一個(gè)孩子長(zhǎng)期生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信，會(huì)很好地調(diào)節(jié)自己的情緒。

--------案例《多給孩子一份鼓勵(lì)》

（4）每次考試前，我布置學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)制定一個(gè)小目標(biāo)，你希望這次考多少分帶著這個(gè)目標(biāo)認(rèn)真復(fù)習(xí)?？荚嚂r(shí)，讓學(xué)生把目標(biāo)成績(jī)寫在試卷上，老師批閱時(shí)如果學(xué)生確實(shí)努力了，即使他離著目標(biāo)還有一段距離，也給他一個(gè)目標(biāo)成績(jī)，然后再寫上一段鼓勵(lì)的話語，并且悄悄告訴學(xué)生，老師“貸”分給她了，下次要努力還給老師。

-------案例《貸給孩子一份快樂》

二、轉(zhuǎn)化篇：足夠的愛心和耐心+科學(xué)有效地方法=沒有差生朱老師從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格和，品德四個(gè)方面，通過一個(gè)個(gè)小故事破解“差生”問題的許多困惑，用自己的教育理想與追求、工作體驗(yàn)與感悟去警示可能制造“差生”的學(xué)校。這些故事深深地吸引著我，感動(dòng)著我，激勵(lì)著我。下面的這些教育心得，我想我會(huì)受用終生的。

學(xué)校應(yīng)該是給孩子提供歡樂和成功的地方，惟其如此，才會(huì)讓孩子們永遠(yuǎn)地保持對(duì)學(xué)校的熱愛之情。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果一個(gè)人不能宣告自己的存在，不能在人類心靈的每一個(gè)領(lǐng)域里成為主宰者，不能在活動(dòng)和成就中確立自己的地位。如果他沒有感到自己作為一個(gè)創(chuàng)造者的自尊感，如果他不能自豪地抬起頭來走路，那么個(gè)性就是不可思議的?！彼?，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來走路，讓每一個(gè)孩子都能得到人格上的尊重和關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子都感覺讓每一個(gè)孩子都感受到成功和創(chuàng)造的快樂，是教育的重大責(zé)任??！

對(duì)待“差生”，我們要舍得多投入，才會(huì)有高產(chǎn)出。投入什么呢？情感！多在他們身上動(dòng)動(dòng)腦子，想想他們喜歡什么，看看他們愛做什么愛想什么，設(shè)身處地誘導(dǎo)他們?cè)诓恢挥X中克服自身的弱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)成為孩子們終身愿意為之的一項(xiàng)活動(dòng)，還愁學(xué)生學(xué)不好嗎？

大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都有一定共性。比如先玩夠了，才想起要寫作業(yè)；忘記帶課本忘記帶文具，有的低年級(jí)小學(xué)生甚至忘記帶書包；上課了，才氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，急匆匆地做下節(jié)課的準(zhǔn)備；上課不專心聽講，東瞧瞧，西望望，愛和同學(xué)竊竊私語；不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)不聽講，在課堂上心不在焉；寫作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭，沒有時(shí)間觀念……如此種種。

這些習(xí)慣看似都是小事情，但是時(shí)間長(zhǎng)了，最大的問題就暴露出來了：是做什么事情不能很好地集中注意力。有的家長(zhǎng)反映，孩子回家后給他安排得滿滿的，補(bǔ)習(xí)這個(gè)復(fù)習(xí)那個(gè)，孩子看似整天都在學(xué)習(xí)，為什么成績(jī)就是不好？這就是學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的問題。

--------------摘自學(xué)習(xí)篇“差生”這個(gè)詞語其實(shí)我們很少明確提出，沒有哪個(gè)教師會(huì)在班里或者在孩子面前直接這樣指責(zé)學(xué)生，但是教師的態(tài)度教師的言行會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，這種影響有時(shí)候是直接地影響到了受教育的學(xué)生個(gè)體的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，但更多時(shí)候是影響到整個(gè)受教育的群體。

對(duì)于頑童有時(shí)候就是需要讓他們品嘗一點(diǎn)“痛”的感覺。教育的味道應(yīng)該是多元的，甜味固然易于接受，但是一味的品嘗甜，孩子也有膩味的時(shí)候。這時(shí)候靈活地?fù)Q一點(diǎn)“苦”，也未嘗不是好方法。

教育札記：以柔克剛，以靜制動(dòng)

沒有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母和老師。四大金剛的轉(zhuǎn)變，可以說是以柔克剛，出奇制勝。在孩子們畢業(yè)的時(shí)候，他們集體寫了一首小詩送我：

溫柔是一種力量 才更加謙和懂得欣賞 地生萬物

她來自真誠與善良 因?yàn)橛袗墼?海納百川

溫柔能熔鐵化鋼 才不會(huì)動(dòng)輒劍拔弩張 溫柔

盡管她并不張揚(yáng) 因?yàn)橛袗墼?是一種神奇的力量 安穩(wěn)能夠制服粗暴 聲音不高

平靜足以戰(zhàn)勝瘋狂 卻足以在孩子的小腦子您的柔聲細(xì)語

里回蕩 足以激蕩孩子幼小的心因?yàn)橛袗墼诜?/p>

“差生”轉(zhuǎn)化是一個(gè)老生常談的問題，其實(shí)“溫柔”也罷，“平靜”也好，其內(nèi)涵都離不開一個(gè)“愛”字。沒有師愛的存在，陶行知先生不會(huì)寫出“教育是從愛里產(chǎn)生的，沒有愛就沒有教育”“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”的教育名言；沒有師愛存在，夏丏尊先生不會(huì)告訴我們“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛”。

由此可見，當(dāng)我們把師愛放在首位，眼前的學(xué)生不是我居高臨下時(shí)需要訓(xùn)斥的敵人，他們是我的弟弟妹妹，他們是我的摯愛好友，他們是我的兒子和女兒。這樣去對(duì)待我們的學(xué)生，哪里還有什么差生？他們都是需要我們給于關(guān)心和愛護(hù)的一個(gè)個(gè)獨(dú)立的生命體！

-----------摘自紀(jì)律篇

前蘇聯(lián)著名教育家馬可連柯曾經(jīng)講過：“一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的要求，一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己家庭的尊重，一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己每一行為舉止的注重，就是對(duì)子女最首要的、也是最重要的教育方法?！庇纱丝梢?，榜樣的力量是無窮的。

但是現(xiàn)實(shí)中，我們很多父母不能很好地成為孩子的榜樣。要求孩子好好學(xué)習(xí)，自己對(duì)工作卻敷衍了事；要求孩子孝敬父母，自己卻不能孝順老人；要求孩子不撒謊，自己卻時(shí)常言行不一；要求孩子做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)，自己卻不能

給孩子道歉……更有的為人父母者，在言行上不能加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，品味低俗，不能抗拒社會(huì)上不良風(fēng)氣的誘惑，什么“包二奶”“第三者”現(xiàn)象，給孩子造成心靈的巨大傷害。

俗話說：“己不正，何以正人?”孩子在這樣的父母的耳濡目染之下，形成不良行為，不良心理也就在所難免了。

---------摘自性格篇

孩子撒謊是被師長(zhǎng)嚇的怎樣體現(xiàn)對(duì)孩子的人文關(guān)懷？到底是誰在教孩子學(xué)會(huì)撒謊？當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對(duì)待孩子？在工作實(shí)踐中我深切地體會(huì)到，成人最重要的是要給孩子以心靈的安全感，給孩子提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，給孩子自我反思的空間，讓孩子真誠地面對(duì)每一個(gè)人。

“早戀”是家長(zhǎng)和老師強(qiáng)加于孩子的“早”，說明這種戀愛不適宜，但絕不是說這種心理不健康。現(xiàn)在孩子發(fā)育早，發(fā)育快，很多孩子在小學(xué)高年級(jí)階段，就會(huì)萌發(fā)對(duì)某個(gè)異性同學(xué)的好感，而至初中、高中階段，從沒有對(duì)異性產(chǎn)生過好感的孩子幾乎是不存在的。只是有的孩子自制力強(qiáng)一些，能夠把這種想法埋藏在心底，不泄漏自己的心事和秘密；有的孩子便可能走得近一些，接觸得多一些。

一般的老師家長(zhǎng)都視“早戀”如洪水猛獸，采取圍追堵截等斷然措施，誓不讓“早戀”有一息生存之機(jī)。但在感情問題上，越是過激的措施，往往越難奏效。感情問題時(shí)最講究方法的。一個(gè)處理過學(xué)生早戀問題的老師曾對(duì)我說：“行動(dòng)、思想、感情這三者當(dāng)中，感情是最難控制的，想要控制感情，必須先控制思想，要想控制思想，必須先控制行動(dòng)。”

多年以前，我自己還是個(gè)學(xué)生時(shí)，我的班主任趙圣燕老師對(duì)我們講戀愛婚姻這個(gè)問題的時(shí)候，就很策略。她講了這樣一個(gè)生動(dòng)的比喻：戀愛就像是坐火車。在乘坐火車的過程中，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自己心目中的“白馬王子”“白雪公主”，于是，你不假思索地和他（她）交往起來，可是當(dāng)火車又到了一站的時(shí)候，上來的乘客中有一位更加優(yōu)秀的更加適合你的，這時(shí)候，你已經(jīng)沒有了選擇的權(quán)利。所以說，戀愛這件人生的大事情，選擇的時(shí)機(jī)不能太早，太早了沒有比較，沒有全面的考慮，難免失誤，而人生是不容許我們犯這樣的錯(cuò)誤的，它會(huì)用一生的幸福來懲罰我們一時(shí)的性急。

如果我們這樣給孩子平心靜氣地講述，孩子們應(yīng)該很容易接受。一句話感情問題宜疏不宜堵。

----------摘自品德篇

朱老師用一個(gè)個(gè)動(dòng)人的案例啟發(fā)著教師、家長(zhǎng)和影響學(xué)生身心成長(zhǎng)的每一個(gè)人。作為一名教師，我更當(dāng)時(shí)時(shí)處處反思自己的教育教學(xué)，作為一個(gè)年輕的媽媽，我更應(yīng)該努力工作的同時(shí)。做一名稱職的家長(zhǎng)。感謝朱老師，感謝這本讓我終身難忘的書，希望所有老師都相信，這個(gè)世界沒有差生，希望在所有家長(zhǎng)都堅(jiān)信，你的孩子也是一個(gè)了不起的人！