第一篇：高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)測(cè)試題及答案

新課程標(biāo)準(zhǔn)考試數(shù)學(xué)試題

新課程標(biāo)準(zhǔn)考試數(shù)學(xué)試題

一、填空題（本大題共10道小題，每小題3分，共30分）

1、數(shù)學(xué)是研究（）的科學(xué)，是刻畫自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的

科學(xué)語(yǔ)言和有效工具。

2、數(shù)學(xué)教育要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、（）、基本思想。

3、高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性和（），使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4、高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)（）能力。

5、高中數(shù)學(xué)選修2-2的內(nèi)容包括：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、（）、數(shù)系的擴(kuò)充與

復(fù)數(shù)的引入。

6、高中數(shù)學(xué)課程要求把數(shù)學(xué)探究、（）的思想以不同的形式滲透在各個(gè)模

塊和專題內(nèi)容之中。

7、選修課程系列1是為希望在（）等方面發(fā)展的學(xué)生設(shè)置的，系列2是為希望在理工、經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)展的學(xué)生設(shè)置的。

8、新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求包括三個(gè)方面：知識(shí)與技能，過程與方法，（）。

9、向量是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念之一，它是溝通代數(shù)、幾何與（）的一種工具。

10、數(shù)學(xué)探究即數(shù)學(xué)（）學(xué)習(xí)，是指學(xué)生圍繞某個(gè)數(shù)學(xué)問題，自主探究、學(xué)習(xí)的過程。

二、判斷題（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）

1、高中數(shù)學(xué)課程每個(gè)模塊1學(xué)分，每個(gè)專題2學(xué)分。（）

2、函數(shù)關(guān)系和相關(guān)關(guān)系都是確定性關(guān)系。（）

3、統(tǒng)計(jì)是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的學(xué)科，它可以為人們制定決策提供依

據(jù)。（）

4、數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，為此，高中數(shù)學(xué)課程提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。（）

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新課程標(biāo)準(zhǔn)考試數(shù)學(xué)試題

5、教師應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的領(lǐng)導(dǎo)者。（）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4道小題，每小題7分，共28分）

1、高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是什么？

2、高中數(shù)學(xué)新課程設(shè)置的原則是什么？

3、評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)建模中的表現(xiàn)時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注哪幾個(gè)方面？

4、請(qǐng)簡(jiǎn)述《必修三》中《算法初步》一章的內(nèi)容與要求。

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新課程標(biāo)準(zhǔn)考試數(shù)學(xué)試題

四、論述題（本大題共2道小題，第一小題12分，第二小題20分）

1、請(qǐng)完成《等差數(shù)列前n項(xiàng)和》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

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新課程標(biāo)準(zhǔn)考試數(shù)學(xué)試題

2、請(qǐng)您結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面談?wù)勅绾胃纳普n堂教學(xué)中的教與

學(xué)的方式，能使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)？

答案

新課程標(biāo)準(zhǔn)考試數(shù)學(xué)試題答案

一、填空題

1、空間形式和數(shù)量關(guān)系

2、基本技能

3、選擇性

4、思維

5、推理與證明

6、數(shù)學(xué)建模

7、人文、社會(huì)科學(xué)

8、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

9、三角函數(shù)

10、探究性課題

二、判斷題

1、錯(cuò)，改：高中數(shù)學(xué)課程每個(gè)模塊2學(xué)分，每個(gè)專題1學(xué)分。

2、錯(cuò)，改：函數(shù)關(guān)系是一種確定性關(guān)系，而相關(guān)關(guān)系是一種非確定性關(guān)系。

3、對(duì)。

4、對(duì)。

5、錯(cuò)，改：教師應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的組織者、指導(dǎo)者和合作者。

三、簡(jiǎn)答題

1、答：使學(xué)生在九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要 的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。

2、答：必修課內(nèi)容確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備；

選修課內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對(duì)未來發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一

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新課程標(biāo)準(zhǔn)考試數(shù)學(xué)試題

步學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3、答：評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

創(chuàng)新性——問題的提出和解決的方案有新意。

現(xiàn)實(shí)性——問題來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。

真實(shí)性——確實(shí)是學(xué)生本人參與制作的，數(shù)據(jù)是真實(shí)的。

合理性——建模過程中使用的數(shù)學(xué)方法得當(dāng)，求解過程合乎常理。

有效性——建模的結(jié)果有一定的實(shí)際意義。

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第二篇：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)測(cè)試題及答案

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)測(cè)試題及答案

小龍?zhí)缎W(xué) 黃振明

一、填空題。（6分）

1、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（）的形成和發(fā)展。

2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（）平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。（）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，（）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

3、課程目標(biāo)按（）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（）、（）、（）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（）和（），掌握最基本的（）。

5、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級(jí)“以寫記敘文為主”改成了“能寫（）”。

二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（每個(gè)小題2分，共10分）

1、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（）

A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

2、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（）

A、第一學(xué)段

B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段

D、第四學(xué)段

4、閱讀教學(xué)過程是：（）

A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過程。

C、教師與文本之間對(duì)話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

5、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（）

A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語(yǔ)交際課中

C、在家庭生活中 D、在與社會(huì)人群交往中

三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（共10分）

1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海ǎ?/p>

①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。④正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（）

①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（）

①朗讀 ②分角色讀。③表演讀。④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（）①合作精神 ②創(chuàng)新意識(shí) ③參與程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（）

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③注意考察學(xué)生修改作文過程 ④注意考察學(xué)生修改作文方法

A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

四、分析題（50分）

（一）課標(biāo)與大綱對(duì)比分析。（10分）

（二）案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（20分）

1、一位教師執(zhí)教《太陽(yáng)》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問“為什么不能射？”時(shí)，學(xué)生卻啞口無(wú)言，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語(yǔ)言。

如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？（10分）、2、一位教師在教學(xué)冀教版一年級(jí)下冊(cè)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請(qǐng)學(xué)生回家搜集元宵節(jié)的相關(guān)資料。下面是開始上課時(shí)的一個(gè)片斷：（10分）

老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎？

生（齊答）：收集了。

師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流搜集到的信息。誰(shuí)先來。生（一男生）：老師，我收集的是三角龍的資料。

接下來，這個(gè)男生手捧著搜集來一張張的資料，讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時(shí)沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進(jìn)行講解。

問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什么？

問題二：如果讓你來講設(shè)計(jì)課前收集資料的這類型課，你會(huì)怎么處理呢？

（三）問題分析及對(duì)策（20分）

1、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場(chǎng)”，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？（10分）

2、一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。（10分）

想——我想聽到花開的聲音?；顫姟永锏乃芑顫?。

悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。丟——上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。爬——牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。

老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？ 五 論述題（24分）

結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo)，談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。

答案附后：

一、1、語(yǔ)文素養(yǎng)

2、師生

學(xué)生

教師

3、九年一貫制

知識(shí)與能力

過程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

4、自信心

良好習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

5、簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文

二、1、C

2、C

3、B

4、D

5、A

三、1、D

2、A

3、B

4、C

5、D

四、（一）

答：首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面識(shí)字量有了很大的增加，并將“會(huì)認(rèn)”“會(huì)寫”分開要求，明確了小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)是多認(rèn)少寫，可以避免字字要求“四會(huì)”，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。這為盡早讓學(xué)生開始閱讀打下了一個(gè)基礎(chǔ)。并且提出了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字興趣，這在“大綱”中是沒有的。

其次，在寫字方面，大綱中有掌握“筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)”，“能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形”的明確要求，在音形意三方面的學(xué)習(xí)作了具體的布置，而“新課標(biāo)”中作的要求是總體性的，“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！?/p>

再者，新課標(biāo)中提出了學(xué)生的自主識(shí)字“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！边@在“大綱”中是沒有的。可以看出新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明確的要求，給學(xué)生打下了扎實(shí)的，可持續(xù)發(fā)展的識(shí)字基礎(chǔ)。

（二）1、答 :首先值得肯定的是著為老師在教學(xué)中頗費(fèi)心思,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。他的本意我想應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景讓學(xué)生表述太陽(yáng)的作用。但是學(xué)生的表達(dá)能力還沒有達(dá)到老師的預(yù)想的程度，課堂上出現(xiàn)了冷場(chǎng)。另外，既然已經(jīng)學(xué)完了“關(guān)系密切”了，這個(gè)表演只是讓學(xué)生來復(fù)述文中的內(nèi)容，這種情景的意義性已經(jīng)不大。我想，把這個(gè)表演安排在教學(xué)“太陽(yáng)與人類關(guān)系密切”的內(nèi)容之前，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶著問題去探究“為什么這第十個(gè)太陽(yáng)不能射？”比較合理。

2、答：明顯是不合理的。資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學(xué)習(xí)課程的一種方式，為老師和學(xué)生所歡迎，它是一種輔助的手段。但是，上述案例中，課一開始就交流，學(xué)生在沒有很好地了解課文的基礎(chǔ)上，就像是一個(gè)個(gè)被架空了的高樓，立足不穩(wěn)，不能很好地表述自己的觀點(diǎn)是很正常的。學(xué)生收集到的資料應(yīng)該讓學(xué)生自己展示給大家，這個(gè)分享的過程是一種成功的體驗(yàn)，學(xué)生重中體會(huì)成就感，能有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這位老師在學(xué)生的表述出現(xiàn)困難的時(shí)候應(yīng)該向他提供及時(shí)地幫助和鼓勵(lì)，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性。

答：我想，我會(huì)將這些資料的交流放在學(xué)生對(duì)恐龍的知識(shí)有了一定的了解之后進(jìn)行。如：除了課文上的這些知識(shí)，你還有什么可以告訴大家的嗎？說說你收集到的情況吧！

我堅(jiān)持學(xué)生收集的資料學(xué)生自己展示。學(xué)生展示過程中有困難的，老師提供協(xié)助，并適時(shí)地鼓勵(lì)，以激發(fā)孩子們收集資料的興趣和信心

圖片以及資料除了在課堂上給學(xué)生交流的空間，還會(huì)在班級(jí)上作展示。讓學(xué)生的成功體驗(yàn)在課后得以延續(xù)。

（三）1、答：這種現(xiàn)象確實(shí)非常的普遍。表面上看，是注重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實(shí)際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實(shí)際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。

上面的案例，忽視了老師引導(dǎo)的功能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會(huì)處于一種雜亂，無(wú)效的狀態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學(xué)生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于課堂上的換座位朗讀，我個(gè)人認(rèn)為值得商榷。課堂教學(xué)要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價(jià)，那是得不償失。

2、答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個(gè)孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學(xué)低段的教學(xué)要注意培養(yǎng)孩子表達(dá)的興趣，樂于表達(dá)的習(xí)慣。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護(hù)，案例中的老師的做法會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。我想，我會(huì)給這個(gè)孩子一個(gè)優(yōu)，并且在班級(jí)上給予表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他造句的生動(dòng)，想象力的豐富。

五、答：新課標(biāo)按照九年一貫整體設(shè)計(jì)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上有知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。這三個(gè)維度的目標(biāo)是相互交融、滲透的，特別是在教學(xué)過程中。

第三篇：體育新課標(biāo)測(cè)試題——附答案

體育新課標(biāo)測(cè)試題

一、填空題（1×20）

1、學(xué)校體育要貫徹（健康）第一的指導(dǎo)思想。

2、新課程理念要以（學(xué)生）發(fā)展為中心。

3、體育教學(xué)中要重視和激發(fā)學(xué)生的（運(yùn)動(dòng)興趣），培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

4、新課程實(shí)行（國(guó)家）、（地方）、（學(xué)校）三級(jí)管理。

5、運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的（態(tài)度）與（行為）表現(xiàn)。

6、新課程要求教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保（每一個(gè)學(xué)生）受益。

7、評(píng)價(jià)一個(gè)人的健康狀況要從（身體）、（心理）、（社會(huì)適應(yīng)）等三方面去評(píng)價(jià)。

8、體育教師的專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)，應(yīng)包括對(duì)教師（職業(yè)道德、教學(xué)能力、教育科研能力）三方面的考核評(píng)價(jià)。

9、運(yùn)動(dòng)參與是學(xué)生發(fā)展體能、（獲得運(yùn)動(dòng)技能）、（提高健康水平）、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。

10、體育鍛煉準(zhǔn)備與整理活動(dòng)的原則應(yīng)遵循（循序漸進(jìn)原則

全面鍛煉原則 經(jīng)常性鍛煉原則）、區(qū)別對(duì)待的原則。

二、簡(jiǎn)答題

第一題、新課程劃分五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分別是什么

1、運(yùn)動(dòng)參與

2、運(yùn)動(dòng)技能

3、身體健康

4、心理健康

5、社會(huì)適應(yīng)

第二題新課程價(jià)值主要體現(xiàn)在哪四個(gè)方面？

1、增進(jìn)身體健康

2、提高心理健康水平

3、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

4、獲得體育與健康知識(shí)技能

第三題新課程的性質(zhì)是什么？體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人材不可缺少的重要途徑。是對(duì)原有體育課進(jìn)行重大改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。第四題體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。

4、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。

三、問答題

第一題、新課程劃分五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分別是什么

答：

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能；安全地進(jìn)行體育活動(dòng)；獲得野外活動(dòng)的基本技能。

3、身體健康目標(biāo)：形成正確的身體姿勢(shì)；發(fā)展體能；具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)；懂得營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響。

4、心理健康目標(biāo)：

了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系；正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系；學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒；形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：

5、建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。第二題、論課外體育鍛煉與體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)系

答：三者相同之處：（1）都屬學(xué)校體育范疇，都是學(xué)校體育的組成部分。（2）都以身體練習(xí)為基本手段，都需要承受一定的生理和心理負(fù)荷。（3）都是最終指向?qū)W校體育目的的任務(wù)的完成。（4）三者活動(dòng)的效果具有一定的同一性。

三者不同之處：主要目標(biāo)或任務(wù)、要求、內(nèi)容、組織形式、承受的身心負(fù)荷和效果的評(píng)價(jià)均有所不同。三者的相互關(guān)系：（1）體育教學(xué)是學(xué)校體育工作核心，課外體育鍛煉是體育教學(xué)的繼續(xù)、延伸和補(bǔ)充。（2）課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是體育教學(xué)的促進(jìn)因素，可以檢驗(yàn)和提高體育教學(xué)和課外體育鍛煉的水平。

體育與健康理論試題

一、名詞：

體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

健 康：指?jìng)€(gè)體在身體、心理和社會(huì)各方面都處于良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。一個(gè)人只有在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算的上真正的健康。體育是促進(jìn)健康的主要手段。

新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目：指國(guó)際上比較流行但在我國(guó)開展不久的或國(guó)內(nèi)新創(chuàng)的、深受青少年喜愛并適合在學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

運(yùn) 動(dòng) 量：指人體在身體練習(xí)中所完成的生理負(fù)荷量。

體 格：指人體形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，包括人體生長(zhǎng)發(fā)育水平，身體整體指數(shù)與比例及身體形態(tài)。

體 能：指人體各器官的機(jī)能在肌肉活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，包括身體素質(zhì)和身體基本活動(dòng)能力。

二、填空題：

1、體育鍛煉的六項(xiàng)原則：（自覺性）、（經(jīng)常性）、（個(gè)別性）、（全面性）、（漸進(jìn)性）、（適量性）。

2、籃球場(chǎng)地的長(zhǎng)為（28m），寬為（15m）；排球場(chǎng)地的長(zhǎng)為（18m）寬為（9m）。

3、現(xiàn)任國(guó)際奧委會(huì)主席（羅格）。

4、馬拉松全長(zhǎng)（42.195公里）。

5、現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)于（1894）年由法國(guó)教育家（顧拜旦）發(fā)起成立。

6、人體所需營(yíng)養(yǎng)素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白質(zhì)）、（維生素）、（無(wú)機(jī)鹽）和（水）。

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述輪滑直線滑跑的動(dòng)作要領(lǐng)？

答：滑跑姿勢(shì)、蹬地技術(shù)、自由滑進(jìn)技術(shù)、直道擺臂技術(shù)。

2、學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目有哪些？

答：

1、身高

2、體重

3、肺活量

4、立定跳遠(yuǎn)（50m）

5、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)（1000m男）（800m女）任選一項(xiàng)；

6、握力、座位體前屈（男）任選一項(xiàng)；仰臥起坐、座位體前屈、握力（女）任選一項(xiàng)。

2、乒乓球攻球引拍動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)？

答：以右手執(zhí)拍為例，兩腳比肩略寬，兩膝微屈，左腳稍前，身體略右轉(zhuǎn)，重心在右腳。前臂在身體帶動(dòng)下橫擺，引拍適度，體臂夾角約35度~40度；前臂自然彎曲，肘關(guān)節(jié)約為120度。拍形與臺(tái)面垂直或稍前傾，2

手腕自然放松，球拍呈半橫狀。

3、什么是“極點(diǎn)”現(xiàn)象？

答：在長(zhǎng)跑時(shí)，由于有機(jī)體各器官活動(dòng)的協(xié)調(diào)作用被破壞，而發(fā)生肌肉酸疼，胸部發(fā)悶，呼吸困難，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，跑速減慢，想停止運(yùn)動(dòng)等自我感覺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就叫“極點(diǎn)”現(xiàn)象。

4、怎樣克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象？

答：當(dāng)出現(xiàn)極點(diǎn)時(shí)，要求運(yùn)動(dòng)員有一個(gè)戰(zhàn)勝困難的決心，要頑強(qiáng)的堅(jiān)持跑下去，同時(shí)應(yīng)該調(diào)整跑的速度，注意呼吸方法，機(jī)體內(nèi)臟器官會(huì)逐漸適應(yīng)，“極點(diǎn)”很快被克服。

1．訓(xùn)練原則是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的主觀規(guī)律而確定的組織運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所必須遵循的基本原則。（）2．念動(dòng)法是指運(yùn)動(dòng)員在頭腦中對(duì)過去完成的正確技術(shù)動(dòng)作的回憶與再現(xiàn)，喚起臨場(chǎng)感覺的訓(xùn)練方法。（）3．發(fā)展體能的訓(xùn)練方法主要有：持續(xù)法、間歇法、分解法。（）4．足球比賽中，防守隊(duì)員在本方罰球區(qū)內(nèi)拉扯對(duì)方隊(duì)員即判罰點(diǎn)球。（）5．判斷越位時(shí)是看同隊(duì)隊(duì)員接球的瞬間。（）6．運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨、關(guān)節(jié)和神經(jīng)組成。（）7．經(jīng)常參加體育鍛煉，可使肌肉體積增大，肌纖維數(shù)增多。（）8．人體正常的安靜時(shí)體溫變動(dòng)范圍在36．5℃一37．5℃之間；在運(yùn)動(dòng)中體溫則可高達(dá)40℃以上。（）9．肥胖癥指的是體脂過多，男子體脂超過20％，女子體脂超過30％則稱為肥胖癥。（）10．在籃球比賽中，當(dāng)一名隊(duì)員在場(chǎng)上獲得控制一個(gè)活球時(shí)，他的隊(duì)員在30秒內(nèi)嘗試投籃。

6．制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮的因素是（）A．政治的需要

B．經(jīng)濟(jì)的需要C．學(xué)生、社會(huì)的需要D．家庭的需要

7．體育包括（）A．群體體育、學(xué)校體育、競(jìng)技體育

B．運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練C．學(xué)校體育

D．課外體育活動(dòng) 8．有8支足球隊(duì)參加單淘汰制比賽，需要進(jìn)行的場(chǎng)次及輪次是()A．7場(chǎng)3輪 B．4場(chǎng)3輪 C．8場(chǎng)3輪 D．7場(chǎng)2輪

9．在奧運(yùn)會(huì)上首次設(shè)立女子足球比賽項(xiàng)目是在（）

A．1992年

B．1996年C．1984年

D．2000年

10．稱為競(jìng)技排球的是（）

A．軟式排球

B．沙灘排球C．4人制排球

D．媽媽排球 11．投擲鐵餅時(shí)，下列哪種因素可使投擲成績(jī)提高（）A．順風(fēng)

B．逆風(fēng)C．無(wú)風(fēng)

D．橫風(fēng) 12．在技術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐中，表象法又稱為（）

A．念動(dòng)法

B．再現(xiàn)法C．回憶法

D．默念法 13．4400米接力比賽，為部分分道跑，運(yùn)動(dòng)員跑完幾個(gè)彎道后切人里道()

A．4個(gè)

B．3個(gè)C．2個(gè)

D．1個(gè)

14．田徑競(jìng)賽編排的主要方法是（）

A．蛇形編排法

B．斜線分組法C．抽簽法

D．隨意排列法 15．促進(jìn)有氧能力訓(xùn)練的方法有（）

A．慢速長(zhǎng)距離訓(xùn)練

B．高強(qiáng)度持續(xù)訓(xùn)練C．間歇訓(xùn)練

D．以上都是

16．籃球場(chǎng)地的籃圈距地面的距離是（）A．3．10米

B．3．08米C．3．05米

D．3．0米 17．4×100米接力比賽共有接力區(qū)（）

A．4

B．3

C．2

D．1 18．速度力量的典型表現(xiàn)形式是（）

A．耐心

B．爆發(fā)力C．意志力

D．以上都不是

19．中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)與身體姿勢(shì)的調(diào)控是通過它產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)參數(shù)得以實(shí)現(xiàn)的()A．肌肉收縮B內(nèi)臟器官C腺體D心臟

20．奧運(yùn)會(huì)上金牌總數(shù)最多的項(xiàng)目是（）

A．游泳

B．田徑C．體操

D．射擊

三、填空題。(本大題10小題，每小題1分，共10分)1．《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了_________ 的指導(dǎo)思想。2．奧運(yùn)會(huì)火炬象征著世界的_________。

3．鐵餅比賽場(chǎng)地的落地區(qū)角度是__________。4．成年男子排球比賽使用的網(wǎng)高是__________。

5．繞標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)內(nèi)突沿一周的距離是________。

6．我國(guó)男子110米欄運(yùn)動(dòng)員劉翔創(chuàng)造該項(xiàng)目世界紀(jì)錄的成績(jī)是________。7．三大能源物質(zhì)是指糖、脂肪和_________。8．體育教學(xué)模式是由教法體系、教學(xué)過程和組成。9．掌握運(yùn)動(dòng)技能就是建立運(yùn)動(dòng)_________ 的過程。

10．技能、體能和_________ 是構(gòu)成足球競(jìng)技能力的三大要素。

四、簡(jiǎn)答題。(本大題2小題，每小題5分，共10分)1．上好體育課應(yīng)具備的新觀念。2．簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)體育實(shí)踐課的標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題。(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述激發(fā)學(xué)生上好體育課興趣的方法。

2．試述《體育與健康課程》對(duì)體育老師要求的新變化。

六、教法技能題。(本大題1小題，共10分)1．制訂實(shí)踐課學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃的方法與步驟。

九年級(jí)體育考試試題

一、填空（30分）

1、籃球運(yùn)動(dòng)中的快攻過程分為

、、三個(gè)階段。

2、人們通常把以

計(jì)算成績(jī)的競(jìng)走和跑的項(xiàng)目叫徑賽。

3、NBA代表美國(guó)籃球協(xié)會(huì)，代表中國(guó)籃球協(xié)會(huì)。

4、“流水不腐，戶樞不蠹，動(dòng)也”這句話出自。

5、接力跑的傳接棒方式有、、。

6、鉛球的起源

，男子比賽的重量是

7排球中扣球的起跳方法有、。

8、減肥的目的不僅是降低體重，更重要的是。

9、比較適宜的運(yùn)動(dòng)脈率應(yīng)保持在最高脈率的范圍之內(nèi)。

二、選擇（30分）

1、微動(dòng)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)形式是

。A、向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)

B、只能向前或向后轉(zhuǎn)動(dòng)

C、平面間或往返運(yùn)動(dòng)

D、只能向前運(yùn)動(dòng)

2、低強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的勻速跑，心率掌握在次／分之間可以發(fā)展有氧耐力。A、100～120 B、110～130 C、120～140 D、130～150

3、帶球走違例中，兩腳先后著地，以（）落地腳為中樞腳。A、前

B、后

C、先

D、左

E、右

4、耐久跑得呼吸方法是什么？（）A、一步一呼一吸

B、二步一呼一吸

C、三步一呼一吸

5、鉛球的成績(jī)應(yīng)從器械落地最近點(diǎn)取直線丈量到投擲圈，測(cè)量線通過投擲圈心。A、圓心

B、內(nèi)沿

C、后沿

6、男女排球比賽均采用五局三勝、每球得分制，前四局先得

分并領(lǐng)先

分為勝，決勝局為

。A、21、2、21 B、21、2、C 15、2、15 D、25、2、15

7、少年男子110米欄高是多少厘米？

A、91.4

B、84

C、105

8、朱建華1983、1984年分別以 2.37米、2.38米、2.39米 幾破男子世界紀(jì)錄？ A、2

B、3

C、4

D、5

9、急行跳遠(yuǎn)的空中姿勢(shì)有幾種?

A、1

B、2

C、3

10、籃球場(chǎng)地四周的邊線，線的寬度是幾厘米?屬于？中線屬于？

A、2

B、3

C、5

A、場(chǎng)內(nèi)

B、場(chǎng)外

A、前場(chǎng)

B、后場(chǎng)

11、“邊一二”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)屬于？

A、籃球

B、排球

C、足球

12、弓、弩、槍、刀、劍、矛、盾、斧、鉞、鞭、锏、撾、戟、殳、叉、鈀頭、錦繩套索、白打等器械和技藝。

A、16

B、17

C、18

D、19

13、自學(xué)很重要，自學(xué)歷來就是許多著名科學(xué)家以及文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家成材的重要途徑。A、周培源

B、斯賓塞 C、馬克思

三、簡(jiǎn)答題（40分）

1、什么是耐久跑？經(jīng)常練習(xí)耐久跑有什么好處？

2、運(yùn)動(dòng)前為什么要做準(zhǔn)備活動(dòng)？

3、簡(jiǎn)述什么是運(yùn)球？什么是非法運(yùn)球？

4、畫出穩(wěn)固中場(chǎng)的“352”陣型？ 5

第四篇：2013小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)測(cè)試題及答案

2013小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)測(cè)試題及答案

（一）一部分：前言

1、語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體是人類文化重要的組成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用包括生活工作學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)存在于人類社會(huì)的個(gè)個(gè)領(lǐng)域。

一，課程性質(zhì)

1、核心內(nèi)容 ：語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程。

2、基本目標(biāo) ：義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收收古今中外優(yōu)秀文化、提高思想文化修養(yǎng)促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。

3.基本特點(diǎn)：工具性和人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

二、基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建沒開放而有活力的課程。

1、語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)：語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系、注重知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度于價(jià)值觀的整體發(fā)展。

3、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。

4、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

三、課程設(shè)計(jì)思路

2.語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，對(duì)積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和應(yīng)用規(guī)律。

3.課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)分四個(gè)學(xué)段體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

4、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（識(shí)字與寫字”“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際四個(gè)方面提出要求還提出綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

第二部分：課程目標(biāo)與內(nèi)容

課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分

1，課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與技能）（過程和方法）（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（語(yǔ)文素養(yǎng)）的整體提高。

一共10條

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛國(guó)主義集體主義社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀價(jià)值觀。

2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大汲取民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。

3.培育熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。

4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法逐步養(yǎng)成實(shí)事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

6.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一

定的速度。

7.具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常書報(bào)，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇160（50.50.60）篇課外閱讀145（5.40.100）萬(wàn)字。九年240篇400萬(wàn)字以上。

8.能明確具體文從字順地表達(dá)自己的見聞體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展語(yǔ)言書面運(yùn)用能力。

9.具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

10.學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)言工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二，學(xué)段目標(biāo)

一識(shí)字寫字

1、識(shí)字：小語(yǔ)新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字（1600)個(gè)左右，其中（800）個(gè)要求會(huì)寫；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)，其中（1600）個(gè)會(huì)寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字(3000)個(gè)，其中(2500)個(gè)左右會(huì)寫。

2.漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)（生母韻母聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）；準(zhǔn)確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母韻母和音節(jié)）；認(rèn)識(shí)（大寫字母）；熟記（漢語(yǔ)拼音字母表）。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字學(xué)會(huì)音序和部首檢字法查字典。

二、閱讀：第一學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀、第二學(xué)段要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，做到（不出聲）（不指讀）能對(duì)課文中不理解的地方（提出疑問）；第三學(xué)段要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。

3、寫作：一至二年級(jí)要求學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫（自己想說的）的話，寫（想象中的）的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的（認(rèn)識(shí)）和（感想）。3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫下（見聞）（感受）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號(hào)）、（引號(hào)）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16篇）、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。在理解課文的過程中，體會(huì)（逗號(hào)）與（頓號(hào)）（分號(hào)）與（句號(hào)）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（60）篇（段）。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬(wàn)字。

4.總目標(biāo)中關(guān)于寫作方面的目標(biāo)是這樣表述的：“能（具體、明確）地表述自己的意思。能根據(jù)（表達(dá)）需要，運(yùn)用（常見）的表達(dá)方式寫作。

5、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級(jí)“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。

6、小學(xué)階段課標(biāo)提出課外的閱讀量6年不少于145萬(wàn)字。要求學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說普通話認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字，能正確工整的書寫漢字，并有一定的速度。

7.語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性)和（人文性）的統(tǒng)一。

8.語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。

9.語(yǔ)文是（實(shí)踐性）很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語(yǔ)文實(shí)踐能力），而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是（語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。

10.綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是（實(shí)踐性、探究性、和開放性）。

11.語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生（熱愛祖國(guó)語(yǔ)文）的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生（豐富語(yǔ)言積累）養(yǎng)（語(yǔ)感）。發(fā)展（思維），初步掌握（學(xué)習(xí)語(yǔ)文）的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他

們具有適應(yīng)實(shí)際需要的（識(shí)字寫字）能力、（閱讀）能力、（寫作）能力、（口語(yǔ)交際）能力，正確的（運(yùn)用）祖國(guó)語(yǔ)文。

12、識(shí)字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)）的教學(xué)重點(diǎn)。

13.識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

14.閱讀教學(xué)過程是（學(xué)生）（教師）（文本）之間對(duì)話的過程。

15.閱讀教學(xué)是（學(xué)生、教師、文本）之間對(duì)話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。

16.在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評(píng)價(jià)的能力。

17.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視_朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。

18.口語(yǔ)交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要（選擇好話題）話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)世界）和（想象世界），使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。

19、口語(yǔ)交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐）中進(jìn)行?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。

20、（使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際的技能）（養(yǎng)成與口語(yǔ)交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù)。

21、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）、實(shí)施的能力。

22.九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向（全體學(xué)生），使學(xué)生獲得基本的（語(yǔ)文素養(yǎng)）教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）

23.創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）

24.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高（語(yǔ)文素養(yǎng)），是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、（勇于創(chuàng)新）精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。二，選擇

1、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，（C）工具性與人文性的統(tǒng)一

2、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）掌握

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：

（B）第二學(xué)段

4、閱讀教學(xué)過程是：（D）學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

5、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A）在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。

6、《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是朗讀和默讀。

7、教育的中心和靈魂在 B.學(xué)校

8、（2）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

9、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是A自主、合作、創(chuàng)新

10、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是D①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人 ④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

11、課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為 C、自評(píng)與他評(píng)

12、關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是:教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活。

三、多選題。

1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。④正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) ②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）①朗讀④默讀

4、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）②創(chuàng)新意識(shí)④探究精神

5、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（D）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③注意考察學(xué)生修改作文過程 ④注意考察學(xué)生修改作文方法。

四、簡(jiǎn)答

1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？

答：（1）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說好普通話（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語(yǔ)拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活。

2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？答：1重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教師努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法（1）多給學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐機(jī)會(huì)（2）善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計(jì)劃，有意識(shí)地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動(dòng)和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都要注意量的問題。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)寫話的要求是什么？①．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。②．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。③．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

5、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？答：閱讀是搜集處理信息認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過程閱讀是途徑。

6、不是目的閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？感受理解欣賞評(píng)價(jià)的能力

五、判斷題

1.課堂教學(xué)是師生的生命所在（√）

2.課堂是師生溝通的橋梁。（√）

3.新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)更應(yīng)注重過程而不得結(jié)論。（√）

4.新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。（√）

5.在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識(shí)、解答問題。（×）

6.改變師生關(guān)系被提到議事日程上來，成為本次課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。（√）

7.教學(xué)應(yīng)注重思維結(jié)果、淡化思維過程。（×）

8.課改的本身不是目的，不能為了課改而課改，課改是為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的。（√）

9.新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素少了。（×）

10.教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學(xué)效果。（×）

1、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者 原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的雙向的相互作用和過程而建構(gòu)成的，外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗(yàn) 作為基礎(chǔ)，這種信息對(duì)于學(xué)生來講，是毫無(wú)意義的。

2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感

3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

4、開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親

身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在做考察實(shí)驗(yàn)探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

5、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡

6、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式： 分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo)

7、分解式目標(biāo)按照 知識(shí)與能力 方法與過程情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo) 這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。

8、交融式目標(biāo)在敘寫時(shí) 不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)和能力過程與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀這幾個(gè)明顯的提示語(yǔ)，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至 三維 的目標(biāo)都 交融在一起最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。

9、清晰明確 乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。

10、教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí)，首先，要注意選用合適的 刻畫動(dòng)詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到 何種效果，最后要注意 用詞用語(yǔ) 準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的 層次性 和 區(qū)分度，也可加強(qiáng)教學(xué)的 可操作性 與教學(xué)效果的可測(cè)度性。

11、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有哪些要求？答：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音能讀準(zhǔn)聲母韻母聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)識(shí)大寫字母熟記漢語(yǔ)拼音字母表語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音的難度降低了，時(shí)間減少了，但是漢語(yǔ)拼音的能力并沒有削弱。

12.漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？答：（1）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說好普通話（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語(yǔ)拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活

13、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？1 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍 2 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī) 3 雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力 4互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成14、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？閱讀是搜集處理信息認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過程閱讀是途徑，不是目的閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？感受理解欣賞評(píng)價(jià)的能力.15、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義?答：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。

16、什么是課程資源？答：課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。

17.課程資源有哪些種類？答：一種是將課程資源直截了當(dāng)?shù)姆譃橛行钨Y源和無(wú)形資源。一種是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類一種是將課程資源劃分為校內(nèi)資源校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。

第五篇：2013小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)測(cè)試題及答案

2013小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)測(cè)試題及答案

（一）一、填空題。

1、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。

2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培育熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法）。

5、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級(jí)“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。

6、小學(xué)階段課標(biāo)提出課外的閱讀量6年不少于145萬(wàn)字。要求學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說普通話認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字，能正確工整的書寫漢字，并有一定的速度。

7、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性?）和（人文性）的統(tǒng)一。

8、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。

9、語(yǔ)文是（實(shí)踐性）很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語(yǔ)文實(shí)踐能力），而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是（語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。

10、課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與技能）（過程和方法）（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（語(yǔ)文素養(yǎng)）的整體提高。

11、總目標(biāo)中關(guān)于寫作方面的目標(biāo)是這樣表述的：“能（具體、明確）地表述自己的意思。能根據(jù)（表達(dá)）需要，運(yùn)用（常見）的表達(dá)方式寫作。”

12、綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是（實(shí)踐性、探究性和開放性）。

13、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生（）（）（）的重要途徑。

14、階段目標(biāo)從（識(shí)字寫字）（閱讀）（寫作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和和諧發(fā)展。

15、語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重（）的學(xué)習(xí)和（）的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中（）提高（），初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

16、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生（）（）（）的重要途徑。

17、語(yǔ)文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實(shí)踐中）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。

18、語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生（熱愛祖國(guó)語(yǔ)文）的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生（豐富語(yǔ)言積累）養(yǎng)（語(yǔ)感）。發(fā)展（思維），初步掌握（學(xué)習(xí)語(yǔ)文）的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的（識(shí)字寫字）能力、（閱讀）能力、（寫作）能力、（口語(yǔ)交際）能力，正確的（?運(yùn)用?）祖國(guó)語(yǔ)文。

19、現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為3500字左右。

20、語(yǔ)文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

21、小學(xué)語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、正確把握語(yǔ)言的教育特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程）

22、課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感太度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（語(yǔ)文素養(yǎng)）的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)

23、小語(yǔ)新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字（1600---1800）個(gè)，其中（800—1000）個(gè)要求會(huì)寫；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)，其中（2000）個(gè)會(huì)寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字(3000)個(gè)，其中(2500)個(gè)左右會(huì)寫。

24、第一學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，做到（不出聲）（不指讀）、；第二學(xué)段要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方（提出疑問）；第三學(xué)段要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。

25、一至二年級(jí)要求學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫（自己想說的）的話，寫（想象中的）的事物，寫出自己對(duì)周 圍事物的（認(rèn)識(shí)）和（感想）。3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫下（見聞）（感受）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號(hào)）、（引號(hào)）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16篇）、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。在理解課文的過程中，體會(huì)（逗號(hào)）與（頓號(hào)）（分號(hào)）與（句號(hào)）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（60）篇（段）。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬(wàn)字

26、新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)從（識(shí)字與寫字”“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。

27、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)（推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮）的觀念和意識(shí)。

28、識(shí)字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)）的教學(xué)重點(diǎn)

29、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培植學(xué)生熱愛祖國(guó)的（語(yǔ)言文字）情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和（良好習(xí)慣）掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法）。

26、九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向（全體學(xué)生），使學(xué)生獲得基本的（語(yǔ)文素養(yǎng)）教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）

27、創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）

28、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高（語(yǔ)文素養(yǎng)），是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、（勇于創(chuàng)新）精神的重要途徑，應(yīng)積極提

二、單選題。

1、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，（C）工具性與人文性的統(tǒng)一

2、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）掌握

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）第二學(xué)段?

4、閱讀教學(xué)過程是：（D）學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

5、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A）在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。

6、《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是朗讀和默讀

7、教育的中心和靈魂在（B）B.學(xué)校

8、（2）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

9、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（C）C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是A自主、合作、創(chuàng)新

10、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是D①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨(dú)特的人 ④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

11、課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為 C、自評(píng)與他評(píng)

12、關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是?教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活

三、多選題。

1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。④正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) ②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）①朗讀④默讀

4、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）②創(chuàng)新意識(shí)④探究精神

5、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（D）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③注意考察學(xué)生修改作文過程 ④注意考察學(xué)生修改作文方法。

四、簡(jiǎn)答

1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？ 答：（1）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說好普通話?（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語(yǔ)拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活

2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？答：1重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教師努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法（1）多給學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐機(jī)會(huì)（2）善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計(jì)劃，有意識(shí)地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動(dòng)和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都要注意量的問題。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)寫話的要求是什么？①．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。②．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。?? ③．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

5、漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？答：（1）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說好普通話（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語(yǔ)拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活

6、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？答：閱讀是搜集處理信息認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過程閱讀是途徑。

7、不是目的閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？感受理解欣賞評(píng)價(jià)的能力

五、判斷題

課堂教學(xué)是師生的生命所在（√）課堂是師生溝通的橋梁。（√）

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)更應(yīng)注重過程而不得結(jié)論。（√）

新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。（√）在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識(shí)、解答問題。（×）改變師生關(guān)系被提到議事日程上來，成為本次課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。（√）教學(xué)應(yīng)注重思維結(jié)果、淡化思維過程。（×）

課改的本身不是目的，不能為了課改而課改，課改是為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的。（√）新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素少了。（×）

教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學(xué)效果。（×）

（二）一填空題

1、語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

2、工具性 與人文性 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是 學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展.的基礎(chǔ)。

3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從 識(shí)字和寫字 閱讀 寫作（小學(xué)1~2年級(jí)為寫話，3~6年級(jí)為習(xí)作）口語(yǔ)交際四個(gè)方面提出要求課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、語(yǔ)文是 實(shí)踐性很強(qiáng) 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

5、新課程倡導(dǎo)(自主)（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方式。

6漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)（生母韻母聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）；準(zhǔn)確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母韻母和音節(jié)）；認(rèn)識(shí)（大寫字母）；熟記（漢語(yǔ)拼音字母表）

7、漢語(yǔ)拼音能幫助（學(xué)生識(shí)字），幫助（學(xué)生說好普通話），幫助（學(xué)生閱讀）。

8、識(shí)字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)）的教學(xué)重點(diǎn)。

9、口語(yǔ)交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)，首先要（選擇好話題）話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng) 驗(yàn)世界）和（想象世界），使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。

10、口語(yǔ)交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐）中進(jìn)行。

11、（使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際的技能）（養(yǎng)成與口語(yǔ)交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù)。

12、閱讀教學(xué)過程是（學(xué)生）（教師）（文本）之間對(duì)話的過程。

13、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者 原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的雙向的相互作用和過程而建構(gòu)成的，外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗(yàn) 作為基礎(chǔ)，這種信息對(duì)于學(xué)生來講，是毫無(wú)意義的。

14、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感

15、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)

16、開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在做考察實(shí)驗(yàn)探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

17、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡

18、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高

19、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式： 分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo)

20、分解式目標(biāo)按照 知識(shí)與能力 方法與過程情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo) 這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。

21、交融式目標(biāo)在敘寫時(shí) 不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)和能力過程與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀這幾個(gè)明顯的提示語(yǔ)，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至 三維 的目標(biāo)都 交融在一起最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。

22、清晰明確 乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。

23、教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí)，首先，要注意選用合適的 刻畫動(dòng)詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到 何種效果，最后要注意 用詞用語(yǔ) 準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的 層次性 和 區(qū)分度，也可加強(qiáng)教學(xué)的 可操作性 與教學(xué)效果的可測(cè)度性。

24、語(yǔ)文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性與人文性的統(tǒng)一）是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

25、閱讀教學(xué)是（學(xué)生、教師、文本）之間對(duì)話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。

26、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評(píng)價(jià)的能力。

27、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）、實(shí)施的能力。

29、、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視_朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。30、口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。

31、、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。

32、識(shí)字寫字是_閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是_低年級(jí)_年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

33、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

34、普通話共有四個(gè)聲調(diào)。第一聲叫（陰平），第二聲叫陽(yáng)平聲，第三聲叫（上聲），第四聲叫（去聲），其中（去聲的音長(zhǎng)）在普通話中的聲調(diào)中是最短的。

二：簡(jiǎn)答

1語(yǔ)文課程的基本理念是什么？語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

（二）把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

（三）積極倡導(dǎo) 自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程

2課程的性質(zhì)和地位是什么？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確規(guī)定：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程的工具性是源于語(yǔ)文的交際功能，而其人文性是因?yàn)檎Z(yǔ)文是人類文化的組成部分課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程的定位可以概括為：兩個(gè)基礎(chǔ)一個(gè)重要。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)語(yǔ)文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有哪些要求？答：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音能讀準(zhǔn)聲母韻母聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)識(shí)大寫字母熟記漢語(yǔ)拼音字母表語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音的難度降低了，時(shí)間減少了，但是漢語(yǔ)拼音的能力并沒有削弱。

4、漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？答：（1）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說好普通話（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語(yǔ)拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活

5、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？1 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍 2 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī) 3 雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力 4互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成

6、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？閱讀是搜集處理信息認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過程閱讀是途徑，不是目的閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？感受理解欣賞評(píng)價(jià)的能力

7、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？?答：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。

8、什么是課程資源？答：課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件?21課程資源有哪些種類？?答：一種是將課程資源直截了當(dāng)?shù)姆譃橛行钨Y源和無(wú)形資源??一種是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類一種是將課程資源劃分為校內(nèi)資源校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。

三、多選題。

1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。④正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（①朗讀④默讀

4、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）②創(chuàng)新意識(shí)④探究精神

5、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（D）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法