第一篇：人教版數(shù)學(xué)一上《準(zhǔn)備課》相關(guān)資料

人教版數(shù)學(xué)一上《準(zhǔn)備課》相關(guān)資料

教材內(nèi)容：

◇數(shù)一數(shù)

◇比多少

教材說(shuō)明：

1．?dāng)?shù)一數(shù)。通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

◇數(shù)數(shù)的資源非常豐富。安排一個(gè)校園場(chǎng)景，有非常豐富的數(shù)數(shù)資源，包括數(shù)量在1-10的各種事物，每個(gè)數(shù)量的事物都不止一種。

在教材中我們給出人物數(shù)量是20，以便老師更好地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。

充分地觀察、充分地?cái)?shù)。對(duì)數(shù)數(shù)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

◇給出了1～10十個(gè)數(shù)字，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字情況

數(shù)字什么時(shí)候出示可以靈活把握。

◇把握好教學(xué)要求。

全面了解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況、使學(xué)生初步地學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

對(duì)1～10十個(gè)數(shù)字，只是了解不是正式教學(xué)。不要求學(xué)生全部認(rèn)識(shí)1～10各數(shù)。

◇注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。

2.比多少通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道同樣多多少的含義，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。◇由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了小豬幫小兔蓋房子童話故事，以此為背景引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

◇提供了豐富的比較素材。如一張石桌三個(gè)蘋(píng)果四根蘿卜四個(gè)小凳兩條跳出水面張望的小魚(yú)等等，教材提出圖中還可以比什么？提示老師可以利用這些東西引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，充分地感知同樣多多少的含義，掌握比較的方法。

比較的兩種事物，盡量能夠建立起合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

◇練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。

第二篇：準(zhǔn)備課

認(rèn)識(shí)算盤(pán)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)算盤(pán)。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)分四個(gè)部分組成，理解上珠和下珠的意義。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)的四個(gè)部分，學(xué)會(huì)打算盤(pán)的姿勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：珠姐姐與珠弟弟的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：大算盤(pán)。教學(xué)過(guò)程：

親愛(ài)的小朋友們，歡迎大家來(lái)到響亮珠心算的課堂。我是武老師，很高興認(rèn)識(shí)你們。今后就由我和小朋友們一起快樂(lè)的暢游珠算王國(guó)，相信你們都是最棒的！今天我們這里來(lái)了一位非常重要的客人，大家猜猜它是誰(shuí)。“上一層，下一層，噼噼啪啪真熱鬧。是誰(shuí)呀？”引出算盤(pán)。

大家仔細(xì)觀察一下，我們的這個(gè)算盤(pán)都是由哪幾個(gè)部分組成的？…….我們的算盤(pán)分為四個(gè)部分。

1，算盤(pán)的外形是什么形狀？長(zhǎng)方形，我們把這個(gè)長(zhǎng)方形叫框。

2，中間的一根橫木叫梁。3，串珠子的小棒叫擋。

4，珠子。珠子有兩層，分別叫上珠和下珠。上珠每個(gè)檔只有一顆珠子叫上珠寶寶，下珠每個(gè)檔上有四顆珠子，叫下珠寶寶。5，珠子又分內(nèi)珠和外珠，靠梁的珠子叫內(nèi)珠，靠框的珠子叫外珠。

6，講解上珠寶寶和下珠寶寶分別表示5和1.7，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。

8，學(xué)生在自己的算盤(pán)上認(rèn)識(shí)各個(gè)部分。

9，接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲，老師來(lái)指，你們來(lái)說(shuō)老師指的是哪個(gè)部分。

10，換一下游戲角色，第一組的小朋友指，第二組的小朋友來(lái)說(shuō)，第二組和第一組再變換角色來(lái)指。

課堂小結(jié)：小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了算盤(pán)。算盤(pán)分為幾個(gè)部分？分別有哪四個(gè)部分組成？其中珠我們又分為哪兩個(gè)部分？ 作業(yè)：復(fù)習(xí)算盤(pán)的四個(gè)部分。

1-4的認(rèn)識(shí)和直加直減

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字1-4的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：了解數(shù)字1-4的數(shù)與量的關(guān)系，并且學(xué)會(huì)在算盤(pán)上撥1-4。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)字1-4的撥珠。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字1-4的撥珠指法。教學(xué)準(zhǔn)備：算盤(pán)，鉛筆，圖片。教學(xué)過(guò)程：

一，復(fù)習(xí)：

1，算盤(pán)分為幾個(gè)部分？分別指出來(lái)。

答：四個(gè)部分，框，梁，檔，珠。2，我們的珠寶寶分為哪幾個(gè)部分？

答：上珠寶寶和下珠寶寶。3，一個(gè)上珠表示幾？

答：一個(gè)上珠表示5.4，一個(gè)下珠表示幾？

答：一個(gè)下珠表示1.二，新授：

1，引出數(shù)字.拿出能表示數(shù)字1-4的圖片。

2，學(xué)生來(lái)介紹自己的東西能用數(shù)字1-4來(lái)表示的。（注意量詞的使用）

3，那我們了解了數(shù)字1-4數(shù)與量的關(guān)系，那我們的數(shù)字寶寶1-4在算盤(pán)上怎么樣來(lái)表示呢？

4，下面我們來(lái)想一想，在我們的算盤(pán)上，一個(gè)下珠表示幾？答：1。那我們的數(shù)字寶寶1-4在算盤(pán)上怎么表示呢？

1-4個(gè)下珠緊靠梁。

5，伸出右手的拇指和食指。我們?cè)趽苋氲臅r(shí)候用拇指，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫大哥。我們?cè)趽苋サ臅r(shí)候用食指，我們也給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫小弟。在撥珠的時(shí)候，不用的手指要把它送回家，也就是握起來(lái)。

5，大算盤(pán)示范。（強(qiáng)調(diào)我們撥珠的姿勢(shì)，1，小腿并攏，小腰挺直，2，拿算盤(pán)，小鴨子嘴巴清盤(pán)，3，左手扶框，右手懸起。老師不喊開(kāi)始不允許撥珠。）7，學(xué)生練習(xí)。8，全盤(pán)練習(xí)。

9，學(xué)生用自己的小算盤(pán)練習(xí)全盤(pán)撥入1-4 10，講解全盤(pán)撥去1-4，大算盤(pán)示范。11，學(xué)生用自己的小算盤(pán)練習(xí).課堂小結(jié)：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字1-4的撥珠，撥入的時(shí)候用大哥來(lái)?yè)?，撥去的時(shí)候用小弟來(lái)?yè)?，不用的手指把它送回家?/p>

課后作業(yè)：在算盤(pán)上練習(xí)數(shù)字1-4的撥珠。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字1-4，并且學(xué)會(huì)畫(huà)數(shù)字1-4的珠像圖。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字1-4，并且學(xué)會(huì)畫(huà)數(shù)字1-4的珠像圖。教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)數(shù)字1-4和畫(huà)珠像圖。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字1-4的占格。教學(xué)準(zhǔn)備：

大算盤(pán)。教學(xué)過(guò)程： 一，復(fù)習(xí)：

1，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-4的撥珠，大家來(lái)想一想，我們用誰(shuí)來(lái)?yè)苋?-4？ 答：大哥。

2，我們用誰(shuí)來(lái)?yè)苋?-4？

答：小弟。

3，不用的手指要把它送回家?，F(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)數(shù)字1-4的撥珠。

二，新授：

1，大家都學(xué)會(huì)了數(shù)字1-4在算盤(pán)上的表示，那我們的數(shù)字寶寶1-4在我們的田字格里面是怎么樣來(lái)寫(xiě)呢？

2，數(shù)字1-4住在一個(gè)日字格里。（數(shù)字不占整個(gè)田字格，做示范）

從日字格的右上角附近起筆，畫(huà)斜線到左下角附近。

起筆碰左線，然后向上向右碰線，略成半圓，斜線到左下角。碰下線一橫。

起筆不碰線，向上碰線，向右不碰線，略成半圓，再向中間，在虛線以上停止，轉(zhuǎn)向右下方碰線，向下碰線，彎彎地到左碰線為止。上下都是大半個(gè)圓弧，但下面比上面大。

從上線當(dāng)中起，向左斜線到下格，碰左線后再橫過(guò)去，向右碰線。第二筆從右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的當(dāng)中碰線。

3，下面我們來(lái)學(xué)一下怎么樣畫(huà)數(shù)字1-4的珠像圖（先畫(huà)梁，再畫(huà)檔，1-4個(gè)下珠緊靠梁）。4，在田字格上示范畫(huà)。5，學(xué)生在本子上練習(xí)。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了數(shù)字1-4的書(shū)寫(xiě)，還學(xué)會(huì)了畫(huà)珠像圖，回家以后要多練習(xí)寫(xiě)和畫(huà)。

課后作業(yè)：數(shù)字1-4各寫(xiě)一行，再各畫(huà)一行珠像圖。

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)字1-4的加減。教學(xué)目標(biāo)：

數(shù)字1-4的加減。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)1-4的加減。教學(xué)難點(diǎn)：

加是撥入，減是撥去。教學(xué)準(zhǔn)備：

大算盤(pán)，1-4的珠像圖，卡通動(dòng)物四只。教學(xué)過(guò)程：

一，復(fù)習(xí)：

1，全盤(pán)練習(xí)1-4的撥珠。

2，老師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生在算盤(pán)上撥。3，老師拿數(shù)字1-4的珠像圖，學(xué)生說(shuō)數(shù)字。

二，新授：

1，老師今天帶來(lái)了一只小猴，又帶來(lái)一只小熊，問(wèn)老師一共帶來(lái)幾只小動(dòng)物？ 答：2只。2，怎么算的？

1+1=2 3，那我們?cè)谒惚P(pán)上怎么來(lái)算呢？

先撥入1，加1，（一個(gè)下珠表示1，加就是撥入，越加越多。）夠加直加，等于2，撥去2.4，下面我們來(lái)做拍電報(bào)的游戲：老師先拍1下，再拍兩下，問(wèn)老師一共拍了幾下，然后用算式的形式寫(xiě)出來(lái)，在算盤(pán)上撥。（并且講解算式）5，老師今天帶來(lái)2只小猴，跑了一只，還剩幾只？

答：1只。6，怎么算的？

答：2-1=1 7，那么在算盤(pán)上我們?cè)趺磥?lái)算？

先撥入2，減1，夠減直減，（減是撥去）撥去1，等于1，撥去1。三,教學(xué)延伸： 2 3 1 1 2 1 1 1 3 2 2 —— —— —— —— —— ——

做題的時(shí)候要讀口訣：先撥入幾，加幾，夠加直加，等于幾，撥去幾。2 3 4 4-121

---------

先撥入14，減1，夠減直減，個(gè)位減1，夠減直減，撥去1，等于13，撥去13。

2，數(shù)減兩位數(shù)。

-------先撥入19，減11，十位減1，個(gè)位減1，夠減直減，撥去11，等于8，撥去8.三，課堂延伸：

19-12，19-13，19-14，19-15，19-16，19-17，19-18，19-19

18-11，18-12，18-13，18-15，18-16，18-17，18-18

17-11，17-12，17-15，17-16，17-17

16-11，16-15，16-16

15-15

14-11，14-12，14-13，14-14

13-11，13-12，13-13

12-11，12-12，11-11 強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)齊，從十位減起。

口訣：先撥入…，減…,十位減…,個(gè)位減…,夠減直減，等于…,撥去…。

課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？?jī)晌粩?shù)的直減，兩位數(shù)減一位數(shù)怎么加？先撥入幾，減幾，夠減直減，個(gè)位減幾，等于幾，撥去幾.兩位數(shù)減兩位數(shù)怎么減？先撥入…，減…,十位減…,個(gè)位減…,夠減直減，等于…,撥去…。

課后練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第12頁(yè)。

5的滿(mǎn)五加 教學(xué)內(nèi)容：

5的滿(mǎn)五加。教學(xué)目標(biāo)：

1，5的認(rèn)識(shí)與分成。

2，滿(mǎn)5加口訣。

3，撥珠方法。教學(xué)重點(diǎn)：

5的分解，滿(mǎn)5加口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

加1的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

大算盤(pán)，1-99的珠像圖，5支鉛筆。教學(xué)過(guò)程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5

二，新授：

1，武老師今天帶來(lái)4支鉛筆，周老師又送給武老師1支，問(wèn)武老師現(xiàn)在有幾支鉛筆？ 2，4+1=？

先撥入4，加1，下珠不夠加1，怎么辦？

3，我們先來(lái)看看數(shù)字5的分解。兩數(shù)之和等于5，這兩個(gè)數(shù)互為湊數(shù)。

4，大家來(lái)想一想，5可以分成幾加幾？（伸出手來(lái)數(shù)）

1+4，2+3，3+2，4+1.5，也就是說(shuō)，1的湊數(shù)是4，2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，4的湊數(shù)是1.6，大家都知道1+4，2+3，3+2，4+1=5，那么在算盤(pán)上我們?cè)趺磥?lái)算呢？ 7，4+1=？

先撥入4，加1，可是下珠寶寶不夠加了，怎么辦呢？老師告訴你，算盤(pán)是很聰明的，下珠不夠加的時(shí)候就請(qǐng)大王5來(lái)幫忙?，F(xiàn)在武老師先撥入5?？墒?，這道題只讓我們加1，現(xiàn)在老師加了5，多加了幾個(gè)??？ 答：4個(gè)。

對(duì)了，多加了4個(gè)，可不可以多加呀？ 答：不可以。

所以現(xiàn)在要減掉多加的4。所以+1=+5-4.8，所以我們的口訣是：先撥入4，加1，下珠不夠加，（想1的湊數(shù)4），加5減湊，等于5，撥去5.三,課堂延伸： 1，2+3，先撥入2，加3，下珠不夠加3，（想3的湊數(shù)2），加5減湊2，等于5，撥去5.2，3+2，先撥入3，加2，下珠不夠加2，（想2的湊數(shù)3），加5減湊3，等于5，撥去5.3，1+4，先撥入1，加4，下珠不夠加4，（想4的湊數(shù)1），加5減湊1，等于5，撥去5.4，得出口訣：

+1=+5-4，+2=+5-3，+3=+5-2，+4=+5-1.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了湊數(shù)，1的湊數(shù)是？4。2的湊數(shù)是？3。3的湊數(shù)是？2。4的湊數(shù)是？1。

課后作業(yè)：第22頁(yè)課堂訓(xùn)練。

5教學(xué)內(nèi)容：

5的破五減。教學(xué)目標(biāo)：

1，5的認(rèn)識(shí)，2，鞏固口訣，3，撥珠方法。的破五減 教學(xué)重點(diǎn)：

記背滿(mǎn)五破五的口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

5的破五減的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，5支鉛筆，大算盤(pán)。教學(xué)過(guò)程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 6，湊數(shù)練習(xí)。

二，新授：

1，武老師今天帶來(lái)5支鉛筆，周老師拿走一支，問(wèn)武老師現(xiàn)在剩幾支鉛筆？怎么算？ 2，5-1=？

先撥入5，減1.下珠不夠減1，怎么辦？

3，今天老師就來(lái)教小朋友們一道題，5-1在算盤(pán)上怎么算？ 4，現(xiàn)在5-1，只有一個(gè)上珠，大王5，那我們只要減掉大王5了，可是，大王5不同意我們就這樣隨便把它減掉，怎么辦呢？

5，大王說(shuō)：“只要找出1的湊數(shù)就可以了，找找看，1的湊數(shù)是幾？” 答:4 6,對(duì)了，1的湊數(shù)是4，只要你把湊數(shù)請(qǐng)出來(lái)，就可以把我減掉了。

也就是說(shuō)，-1=-5+4.7，我們破五減的口訣是：先撥入5，減1，下珠不夠減1，（想1的湊數(shù)4）加4減5，等于4，撥去4.三,課堂延伸： 1，5-2，先撥入5，減2，下珠不夠減2，（想2的湊數(shù)3）加3減5，等于3，撥去3.2，5-3，先撥入5，減3，下珠不夠減3，（想3的湊數(shù)2）加2減5，等于2，撥去2.3，5-4 先撥入5，減4，下珠不夠減4，（想4的湊數(shù)1）加1減5，等于1，撥去1.4，得出結(jié)論：-1=-5+4.-2=-5+3.-3=-5+2.-4=-5+1 課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了破五減，下珠不夠減的時(shí)候要找誰(shuí)來(lái)幫忙？湊數(shù)來(lái)幫忙，下珠不夠減五，加湊減5.課后作業(yè)：第24頁(yè)課堂訓(xùn)練。

6的滿(mǎn)五加

教學(xué)內(nèi)容：

6的滿(mǎn)五加。教學(xué)目標(biāo)：

1，6的認(rèn)識(shí)與分成。2，滿(mǎn)5加口訣。3，撥珠方法。教學(xué)重點(diǎn)：

6的分解，滿(mǎn)5加口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

加1的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

大算盤(pán)，1-99的珠像圖，6支鉛筆。教學(xué)過(guò)程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 二，新授：

1，武老師今天帶來(lái)3支鉛筆，周老師又送給武老師3支，問(wèn)武老師現(xiàn)在有幾支鉛筆？ 2，3+3=？

先撥入3，加3，下珠不夠加3，怎么辦？ 3，我們先來(lái)看看數(shù)字6的分解。

4，大家來(lái)想一想，6可以分成幾加幾？（伸出手來(lái)數(shù)）

1+5, 2+4，3+3，4+2，5+1.5，,前面我們學(xué)過(guò)直加的算法，1+5, 5+1.6，那么2+4，3+3，4+2，在算盤(pán)上我們?cè)趺磥?lái)算呢？ 7，2+4=？

先撥入2，加4，可是下珠寶寶不夠加了，怎么辦呢？老師告訴你，算盤(pán)是很聰明的，下珠不夠加的時(shí)候就請(qǐng)大王5來(lái)幫忙?，F(xiàn)在武老師先撥入5?？墒牵@道題只讓我們加4，現(xiàn)在老師加了5，多加了幾個(gè)??？ 答：1個(gè)。

對(duì)了，多加了1個(gè)，可不可以多加呀？ 答：不可以。

所以現(xiàn)在要減掉多加的1。所以2+4=6.8，所以我們的口訣是：先撥入2，加4，下珠不夠加4，（想4的湊數(shù)1），加5減1，等于6，撥去6.三,課堂延伸： 1，3+3，先撥入3，加3，下珠不夠加3，（想3的湊數(shù)2），加5減湊2，等于6，撥去6.2，4+2，先撥入4，加2，下珠不夠加2，（想2的湊數(shù)3），加5減湊3，等于6，撥去6.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了6的滿(mǎn)五加，下珠不夠加，要找湊數(shù)來(lái)幫忙。

課后作業(yè)：第26頁(yè)課堂訓(xùn)練。

6教學(xué)內(nèi)容：

6的破五減。教學(xué)目標(biāo)：

1，6的認(rèn)識(shí)，2，鞏固口訣，3，撥珠方法。教學(xué)重點(diǎn)：

記背滿(mǎn)五破五的口訣。教學(xué)難點(diǎn)： 的破五減 5的破五減的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，6支鉛筆，大算盤(pán)。教學(xué)過(guò)程：

3，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 6，湊數(shù)練習(xí)。二，新授：

1，武老師今天帶來(lái)6支鉛筆，周老師拿走2支，問(wèn)武老師現(xiàn)在剩幾支鉛筆？怎么算？ 2，6-2=？

先撥入6，減2.下珠不夠減2，怎么辦？

3，今天老師就來(lái)教小朋友們一道題，6-2在算盤(pán)上怎么算？ 4，現(xiàn)在6-2，只有一個(gè)上珠，一個(gè)下珠，下珠不夠減，那我們只能減掉大王5了，可是，大王5不同意我們就這樣隨便把它減掉，怎么辦呢？

5，大王說(shuō)：“只要找出2的湊數(shù)就可以了，找找看，2的湊數(shù)是幾？”

答:3 6,對(duì)了，2的湊數(shù)是3，只要你把湊數(shù)請(qǐng)出來(lái)，就可以把我減掉了。

也就是說(shuō)，6-2=4.7，我們的口訣是：先撥入6，減2，下珠不夠減2，（想2的湊數(shù)3）加3減5，等于4，撥去4.三,課堂延伸： 1，6-3，先撥入6，減3，下珠不夠減3，（想3的湊數(shù)2）加2減5，等于3，撥去3.2，6-4，先撥入6，減4，下珠不夠減4，（想4的湊數(shù)1）加1減5，等于2，撥去2.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了破五減，下珠不夠減的時(shí)候要找誰(shuí)來(lái)幫忙？湊數(shù)來(lái)幫忙，下珠不夠減五，加湊減5.課后作業(yè)：第24頁(yè)課堂訓(xùn)練。

7的滿(mǎn)五加

教學(xué)內(nèi)容：

7的滿(mǎn)五加。教學(xué)目標(biāo)：

1，7的認(rèn)識(shí)與分成。4，滿(mǎn)5加口訣。3，撥珠方法。教學(xué)重點(diǎn)：

7的分解，滿(mǎn)5加口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

加1的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

大算盤(pán)，1-99的珠像圖，6支鉛筆。教學(xué)過(guò)程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 三，新授：

1，武老師今天帶來(lái)3支鉛筆，周老師又送給武老師4支，問(wèn)武老師現(xiàn)在有幾支鉛筆？ 2，3+4=？

先撥入3，加4，下珠不夠加4，怎么辦？ 3，大家來(lái)想一想，7可以分成幾加幾？（伸出手來(lái)數(shù)）1+6，2+5, 3+4，4+3，5+2，6+1。前面我們學(xué)過(guò)直加的算法，1+6, 2+5, 5+2，6+1.4，那么3+4，4+3,在算盤(pán)上我們?cè)趺磥?lái)算呢？ 7，3+4=？

先撥入3，加4，可是下珠寶寶不夠加了，怎么辦呢？老師告訴你，算盤(pán)是很聰明的，下珠不夠加的時(shí)候就請(qǐng)大王5來(lái)幫忙?，F(xiàn)在武老師先撥入5?？墒?，這道題只讓我們加4，現(xiàn)在老師加了5，多加了幾個(gè)??？ 答：1個(gè)。

對(duì)了，多加了1個(gè)，可不可以多加呀？ 答：不可以。

所以現(xiàn)在要減掉多加的1。所以3+4=7.8，所以我們的口訣是：先撥入3，加4，下珠不夠加4，（想4的湊數(shù)1），加5減1，等于7，撥去7.三,課堂延伸：

1，4+3，先撥入4，加3，下珠不夠加3，（想3的湊數(shù)2），加5減湊2，等于7，撥去7.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了7的滿(mǎn)五加，下珠不夠加，要找湊數(shù)來(lái)幫忙。

課后作業(yè)：第27頁(yè)課堂訓(xùn)練。

7的破五減 教學(xué)內(nèi)容：

7的破五減。教學(xué)目標(biāo)：

1，7的認(rèn)識(shí)，2，鞏固口訣，3，撥珠方法。教學(xué)重點(diǎn)：

記背滿(mǎn)五破五的口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

7的破五減的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，7支鉛筆，大算盤(pán)。教學(xué)過(guò)程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，6，湊數(shù)練習(xí)。三，新授：

7-2+3=8，6+1-2=5 1，武老師今天帶來(lái)7支鉛筆，周老師拿走3支，問(wèn)武老師現(xiàn)在剩幾支鉛筆？怎么算？ 2，7-3=？

先撥入7，減3.下珠不夠減3，怎么辦？

3，今天老師就來(lái)教小朋友們一道題，7-3在算盤(pán)上怎么算？ 4，現(xiàn)在7-3，只有一個(gè)上珠，兩個(gè)下珠，下珠不夠減，那我們只能減掉大王5了，可是，大王5不同意我們就這樣隨便把它減掉，怎么辦呢？

5，大王說(shuō)：“只要找出3的湊數(shù)就可以了，找找看，3的湊數(shù)是幾？”

答:2 6,對(duì)了，3的湊數(shù)是2，只要你把湊數(shù)請(qǐng)出來(lái)，就可以把我減掉了。

也就是說(shuō)，7-3=4.7，我們的口訣是：先撥入7，減3，下珠不夠減3，（想3的湊數(shù)2）加2減5，等于4，撥去4.三,課堂延伸： 1，7-4，先撥入7，減4，下珠不夠減4，（想4的湊數(shù)1）加1減5，等于3，撥去3.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了破五減，下珠不夠減的時(shí)候要找誰(shuí)來(lái)幫忙？湊數(shù)來(lái)幫忙，下珠不夠減五，加湊減5.課后作業(yè)：第27頁(yè)課堂訓(xùn)練。

8的滿(mǎn)五加

教學(xué)內(nèi)容：

8的滿(mǎn)五加。教學(xué)目標(biāo)：

1，8的認(rèn)識(shí)與分成。2，滿(mǎn)5加口訣。3，撥珠方法。教學(xué)重點(diǎn)：

8的分解，滿(mǎn)5加口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

加1的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

大算盤(pán)，1-99的珠像圖，教學(xué)過(guò)程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，6支鉛筆。5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5

四，新授：

1，武老師今天帶來(lái)4支鉛筆，周老師又送給武老師4支，問(wèn)武老師現(xiàn)在有幾支鉛筆？ 2，4+4=？

先撥入4，加4，下珠不夠加4，怎么辦？ 3，我們先來(lái)看看數(shù)字8的分解。

4，大家來(lái)想一想，8可以分成幾加幾？（伸出手來(lái)數(shù)）

1+7, 2+6, 3+5, 4+4, 5+3，6+2.7+1.5，前面我們學(xué)過(guò)直加的算法，1+7, 2+6, 3+5, 1+7，2+6, 3+5，6，那么4+4，在算盤(pán)上我們?cè)趺磥?lái)算呢？ 7，4+4=？

先撥入4，加4，可是下珠寶寶不夠加了，怎么辦呢？老師告訴你，算盤(pán)是很聰明的，下珠不夠加的時(shí)候就請(qǐng)大王5來(lái)幫忙?，F(xiàn)在武老師先撥入5。可是，這道題只讓我們加4，現(xiàn)在老師加了5，多加了幾個(gè)??？ 答：1個(gè)。

對(duì)了，多加了1個(gè)，可不可以多加呀？ 答：不可以。

所以現(xiàn)在要減掉多加的1。所以4+4=8.8，所以我們的口訣是：先撥入4，加4，下珠不夠加4，（想4的湊數(shù)1），加5減1，等于8，撥去8.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了8的滿(mǎn)五加，下珠不夠加，要找湊數(shù)來(lái)幫忙。

課后作業(yè)：第28頁(yè)課堂訓(xùn)練。

8教學(xué)內(nèi)容：

8的破五減。教學(xué)目標(biāo)：

4，8的認(rèn)識(shí)，5，鞏固口訣，3，撥珠方法。教學(xué)重點(diǎn)：

記背滿(mǎn)五破五的口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

5的破五減的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，6支鉛筆，大算盤(pán)。教學(xué)過(guò)程：

一，復(fù)習(xí)：

1，練習(xí)1-99的撥珠。2，步數(shù)練習(xí)。3，珠數(shù)互譯。4，空撥。的破五減 5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 6，湊數(shù)練習(xí)。四，新授：

1，武老師今天帶來(lái)8支鉛筆，周老師拿走4支，問(wèn)武老師現(xiàn)在剩幾支鉛筆？怎么算？ 2，8-4=？

先撥入8，減4.下珠不夠減4，怎么辦？

3，今天老師就來(lái)教小朋友們一道題，8-4在算盤(pán)上怎么算？ 4，現(xiàn)在8-4，只有一個(gè)上珠，三個(gè)下珠，下珠不夠減，那我們只能減掉大王5了，可是，大王5不同意我們就這樣隨便把它減掉，怎么辦呢？

5，大王說(shuō)：“只要找出4的湊數(shù)就可以了，找找看，4的湊數(shù)是幾？”

答:1 6,對(duì)了，4的湊數(shù)是1，只要你把湊數(shù)請(qǐng)出來(lái)，就可以把我減掉了。

也就是說(shuō)，8-4=4.7，我們的口訣是：先撥入8，減4，下珠不夠減4，（想4的湊數(shù)1）加1減5，等于4，撥去4.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了破五減，下珠不夠減的時(shí)候要找誰(shuí)來(lái)幫忙？湊數(shù)來(lái)幫忙，下珠不夠減五，加湊減5.課后作業(yè)：第28頁(yè)課堂訓(xùn)練。

第三篇：一上：《準(zhǔn)備課》第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一上：《準(zhǔn)備課》第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步知道同樣多多少的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達(dá)多與少。

2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，在一一對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下，理解誰(shuí)多誰(shuí)少，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言比較清晰的表達(dá)數(shù)量的多與少。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

目標(biāo)分析：

本節(jié)課主要研究比多少。教材設(shè)計(jì)了有趣味的主題圖，讓孩子通過(guò)觀察不同類(lèi)量物體的多少，來(lái)感知同樣多、多、少的含義。為學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的知識(shí)作準(zhǔn)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)比較的知識(shí)，有了一定的比較思想；但孩子的表達(dá)能力還不夠，要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達(dá)清楚。特別是多種數(shù)量同時(shí)比較是孩子比較難理解的一類(lèi)問(wèn)題，課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體情境中，首先幫助學(xué)生了解比較的事物，再進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的比較，最后得出結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷一一對(duì)應(yīng)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)故事回答問(wèn)題。

（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）

（二）聽(tīng)完故事后，看圖回答老師的問(wèn)題。

1．故事中有幾只小兔？（教師貼圖）

2．故事中有幾只小豬？（教師貼圖）

3．小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）

4．小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）

5．快來(lái)看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，同時(shí)板書(shū)同樣多）

6．小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（出示一一對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，同時(shí)板書(shū)多、少）

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生有序思考，逐步形成比較的步驟和方法?！?/p>

二、創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事，回答其中有關(guān)比較的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（一）教師創(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。

1．小貓釣魚(yú)：小花貓和小白貓比賽釣魚(yú)，小花貓釣了4條魚(yú)，小白貓釣了7條魚(yú)。誰(shuí)釣的魚(yú)多，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？

2．秋天到了小動(dòng)物們要舉辦一年一度的采摘大會(huì)了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請(qǐng)你比一比說(shuō)一說(shuō)看誰(shuí)能夠當(dāng)上采摘冠軍？

（二）讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)使學(xué)生感受比較的量?！?/p>

三、課堂練習(xí)

（一）練習(xí)。

1．老師今天請(qǐng)來(lái)了許多小動(dòng)物和我們做朋友，請(qǐng)你挑一挑，哪幾種小動(dòng)物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？

你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺，讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎？

2．做拍手游戲。

聽(tīng)清老師拍了幾下（5下）

你拍的和老師同樣多。

請(qǐng)你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。

3．小結(jié)：說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)什么是同樣多？

（二）繼續(xù)做拍手游戲。

老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開(kāi)始拍手。

老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開(kāi)始拍手。

引發(fā)學(xué)生思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？

（三）完成第7頁(yè)做一做的題。說(shuō)一說(shuō)，為什么？

（四）看圖標(biāo)注多、少和同樣多。

（五）看圖猜一猜。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰(shuí)多誰(shuí)少，請(qǐng)說(shuō)明理由。

所有的▲和●誰(shuí)多誰(shuí)少，說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。

【設(shè)計(jì)意圖：在看圖的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行推理，說(shuō)出比較兩個(gè)數(shù)多與少的猜測(cè)理由，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)】

四、總結(jié)

猜測(cè)是要有根據(jù)的，我們猜測(cè)的依據(jù)就是一個(gè)對(duì)一個(gè)，因?yàn)橛械倪@樣的要求，我們才能有條理地進(jìn)行思考。

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《準(zhǔn)備課》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《準(zhǔn)備》教案設(shè)計(jì)

第一時(shí)

數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

2、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

3、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。

教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教科書(shū)第2～3頁(yè)的主題圖，1～10數(shù)字卡片一套。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。

1、師生相互介紹。

2、教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

3、打開(kāi)第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

二、數(shù)一數(shù)

1、激發(fā)觀察興趣。

出示教科書(shū)第2～3頁(yè)主題圖，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

問(wèn)：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

師：對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？

（2）師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

（4）小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？

（）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

四、完成第8頁(yè)1、2題。

五、數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢？

你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？

我們教室有幾扇窗戶(hù)？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？

黑板的上邊貼了幾個(gè)字？

……

六、堂小結(jié)。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

學(xué)期計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)》（2012版）上冊(cè)。本冊(cè)內(nèi)容包括：準(zhǔn)備課，位置，10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)立體圖形，11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。

本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以?xún)?nèi)的退位減法（一般總稱(chēng)：一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，比較重要的單元還有常見(jiàn)的立體幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，位置，以及初步認(rèn)識(shí)鐘表等。這些單元的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀寫(xiě)0~20各數(shù)。

2．初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。

3．初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4．認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”、“＞”、“＜”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5．直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球。

6．會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。7．初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10．通過(guò)綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。課時(shí)安排

一、準(zhǔn)備課（2課時(shí)）

二、位置（2課時(shí)）

三、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法（11課時(shí)）

1．1~5的認(rèn)識(shí) 6課時(shí) 2．加減法的初步認(rèn)識(shí)

3課時(shí)

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

3．0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

整理和復(fù)習(xí)

四、認(rèn)識(shí)圖形

（一）（2課時(shí)）

五、6~10的認(rèn)識(shí)和加減法（20課時(shí)）

1．6、7的認(rèn)識(shí)和加減法

2．8、9的認(rèn)識(shí)和加減法

3．10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法

4．連加、連減、加減混合 整理和復(fù)習(xí)

六、11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

1．?dāng)?shù)11~20各數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)

2．10加幾的加法和相應(yīng)的減法

綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園（1課時(shí)）

七、認(rèn)識(shí)鐘表（2課時(shí)）

八、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法（10課時(shí)）

1．9加幾

2．8、7、6加幾

3．5、4、3、2加幾

整理和復(fù)習(xí)

九、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

1課時(shí) 1課時(shí)

7課時(shí) 5課時(shí) 3課時(shí) 3課時(shí) 2課時(shí) 2課時(shí) 3課時(shí)

3課時(shí) 2課時(shí) 4課時(shí) 1課時(shí)

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

第一單元

準(zhǔn)備課

教材說(shuō)明

1．本單元包括“數(shù)一數(shù)”和“比多少”兩部分內(nèi)容，“數(shù)一數(shù)”只是讓教師初步了解一下學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，還不是正式教學(xué)，所以沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的習(xí)題。“比多少”安排了一幅場(chǎng)景圖、做一做、練習(xí)等。

2．“數(shù)一數(shù)”部分教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育，使學(xué)生知道，自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀(jì)律按時(shí)到校，要尊敬老師、愛(ài)護(hù)同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)、鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數(shù)量都用到10以?xún)?nèi)各數(shù)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)這些數(shù)，初步感知10以?xún)?nèi)各數(shù)，并體會(huì)到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類(lèi)的好朋友；使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。

教科書(shū)第2~3頁(yè)是一幅“美麗的校園”圖。這是一個(gè)富裕的鄉(xiāng)中心小學(xué)，校園內(nèi)有飄揚(yáng)的國(guó)旗、高大的教學(xué)樓、分類(lèi)垃圾桶，還有和藹的老師、活潑的學(xué)生等；天空中有飛翔的鴿子大雁，路邊有蔥郁的樹(shù)木等。圖中每種數(shù)量的事物不止一種（如數(shù)量是1的，有一面國(guó)旗、一位教師，還有一座教學(xué)樓等），為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物，充分感知10以?xún)?nèi)的數(shù)。

教科書(shū)第4~5頁(yè)各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來(lái)的，每個(gè)集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，使教師了解一下學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況，這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。

3．“比多少”部分內(nèi)容的教學(xué)主要是通過(guò)操作使學(xué)生直觀看到“同樣多”、“多”、“少”的含義，使學(xué)生掌握比較物體多少的最基本的一一對(duì)應(yīng)的方法：兩個(gè)物體比較多少時(shí)，可以把這兩種物體一個(gè)對(duì)著一個(gè)用線連起來(lái)，最后看哪一種物體有多余，這個(gè)物體就比較多。這種方法叫“一一對(duì)應(yīng)”。其實(shí)，更多時(shí)候，我們采用“數(shù)”的方法?！耙灰粚?duì)應(yīng)”是學(xué)生在學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)的方法，所以老師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

教科書(shū)第8頁(yè)第3題：是屬于比多少的變式練習(xí)，公雞和鴨子首尾對(duì)齊，但只數(shù)不同。學(xué)生不能直觀地通過(guò)一樣長(zhǎng)來(lái)比較數(shù)量，要通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法，一只公雞和一只鴨子用虛線連起來(lái)；或者通過(guò)“數(shù)”的方法，直接數(shù)出各種動(dòng)物的數(shù)量來(lái)比較，都是可以的。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2．使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

3．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。4．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)建議

1．注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師出示插圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿(mǎn)足以后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察、數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。

2．應(yīng)充分利用教材的資源。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數(shù)量的事物都不止一種，教材只抽取了一種作為每種數(shù)量的代表。數(shù)數(shù)時(shí)，可以充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地?cái)?shù)。

3．應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來(lái)。要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面的了解。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)給以幫助，但不必花過(guò)多的時(shí)間，在以后教學(xué)中，還可以繼續(xù)給以幫助。

4．引導(dǎo)學(xué)生去觀察、操作、嘗試。例如“比多少”一課，要讓學(xué)生通過(guò)操作、探索來(lái)比較兩種物體的多少。因此教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試，要讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中理解知識(shí)。

5．應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多，教師可以適時(shí)地加以滲透。

6．應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)需要充分全面地觀察問(wèn)題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小，觀察能力有限，通過(guò)小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使問(wèn)題得到比較清晰全面的認(rèn)識(shí)。本單元的內(nèi)容都可讓學(xué)生自己探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

課時(shí)安排 2課時(shí)

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

教案A

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第2~5頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

2．初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。3．初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。4．在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪兒去玩呢？悄悄地告訴你的同桌。我們今天要去的地方是兒童樂(lè)園。小朋友們，我們一起去兒童樂(lè)園玩吧。

評(píng)說(shuō)：愛(ài)玩是兒童的天性，特別是一年級(jí)學(xué)生。以到兒童樂(lè)園去游玩作引子，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生上課伊始便能集中注意力投入到全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟

1．初步感知

（1）提問(wèn)：圖上畫(huà)了些什么？（2）小組交流后集體交流。

（3）描述：美麗的校園里，威嚴(yán)整潔的教學(xué)樓高高聳立。林蔭道旁，綠樹(shù)整齊地排列，鳥(niǎo)兒飛過(guò)藍(lán)天，大雁振翅長(zhǎng)鳴，鮮花朵朵怒放，向日葵綻開(kāi)笑臉歡迎新同學(xué)。小朋友們自由自在地在樂(lè)園里盡情游玩著，他們有的玩單杠，有的在踢足球，有的在跳繩，有的在讀書(shū)?？?，他們笑得多開(kāi)心呀！學(xué)完今天的新本領(lǐng)，我們也到兒童樂(lè)園去玩，好嗎？

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

2．看主題圖數(shù)數(shù)

（1）提問(wèn)：圖上畫(huà)了教師、男學(xué)生、女學(xué)生、鮮花、大樹(shù)，有紅旗、單杠、長(zhǎng)凳，也有垃圾筒等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。

（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。

如果有學(xué)生數(shù)的角度與書(shū)上不同，只要合理，教師也應(yīng)該加以肯定，如有學(xué)生說(shuō)“有2個(gè)小朋友在玩單杠”，“有2個(gè)小朋友在踢足球”等等。

3．總結(jié)方法

（1）開(kāi)展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快？ 小組討論后再集體交流。

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。

4．按順序搶答

（1）根據(jù)圖意找用1、2、3??10表示的東西有哪些？比一比誰(shuí)說(shuō)得好!（多媒體課件同步演示，從主題圖中逐個(gè)抽取出10幅片段圖）

（2）自己看著10幅圖說(shuō)圖意。5．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)

（1）提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示？（2）討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示吧！有1個(gè)長(zhǎng)凳就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示長(zhǎng)凳的個(gè)數(shù)？為什么？（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示單杠、足球、鴿子、大雁、垃圾筒的個(gè)數(shù)？（出示點(diǎn)子圖）

（3）探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示？8個(gè)點(diǎn)子呢？怎樣表示大樹(shù)的個(gè)數(shù)？（自己在書(shū)上畫(huà)好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么？

評(píng)說(shuō)：在以上活動(dòng)中，教師始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正掌握認(rèn)數(shù)技能，獲得從具體到抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，較鮮明地折射出數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

三、鞏固深化，寓教于樂(lè)

過(guò)渡：小朋友，美麗的校園就是我們的兒童樂(lè)園，讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧！1．門(mén)票游戲

說(shuō)明：只要完成每人門(mén)票上的題目，就能進(jìn)入兒童樂(lè)園了。門(mén)票上的題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。

1個(gè)小天使、2個(gè)南瓜博士、3個(gè)茄子老師、4個(gè)豌豆、5個(gè)蘑菇老師、6個(gè)小蘿卜、7個(gè)小蕃茄、8枝鉛筆、9個(gè)蘋(píng)果、10只香蕉。

2．套圈游戲

說(shuō)明：手套上有幾個(gè)點(diǎn)子就在手套上套幾個(gè)圈。

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 過(guò)渡：書(shū)上的兒童樂(lè)園里藏著許許多多的數(shù)，我們身邊也藏著很多很多的數(shù)呢!3．找數(shù)活動(dòng)（找到后與好朋友交流）

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)？（2）找一找我們學(xué)校里藏著多少個(gè)數(shù)？

過(guò)渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。評(píng)說(shuō)：把新穎、有趣的練習(xí)蘊(yùn)藏在兒童樂(lè)園游玩的情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)知識(shí)，一定程度上體現(xiàn)了愉快教學(xué)法的特征。

四、總結(jié)提升，激發(fā)興趣

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

評(píng)說(shuō)：學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，這是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育很有必要。

教學(xué)總評(píng)

以新課程理念縱觀本課，具有以下特色： 1．體現(xiàn)自主化 在初步感知、深入觀察教材中的主題圖時(shí)，教師都讓學(xué)生先自己觀察，再小組交流，最后集體討論問(wèn)題：“圖上畫(huà)了些什么？”、“怎樣數(shù)圖上的人或物？”改變了以往程序式的教學(xué)法，拓展了學(xué)生自主探索的時(shí)空。

2．體現(xiàn)活動(dòng)化

鞏固深化階段，教師放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生到校園里去自由地參與兒童樂(lè)園的活動(dòng)。一則與教材內(nèi)容有機(jī)相連，二則將認(rèn)數(shù)知識(shí)巧妙地隱藏在有趣的游戲中，寓科學(xué)知識(shí)于活動(dòng)中，三則引領(lǐng)學(xué)生參觀陌生而美麗的校園，滿(mǎn)足了探索的好奇心，體驗(yàn)了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，又寓人文知識(shí)于活動(dòng)中。

3．體現(xiàn)生活化

從兒童樂(lè)園中的數(shù)→小朋友身上的數(shù)→校園中的數(shù)，生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4．體現(xiàn)情感化

通過(guò)教師聲情并茂的語(yǔ)言渲染，有效地激起了學(xué)生的情感共鳴，使剛?cè)雽W(xué)的孩子深切地領(lǐng)略到了課堂的可愛(ài)，教師的可親。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第6~7頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)“練習(xí)一”。教學(xué)目標(biāo)

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2．通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3．使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備

掛圖、多媒體課件、多媒體投影、實(shí)物投影儀、小兔頭圖片、小豬頭圖片、磚頭圖片、木頭圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋(píng)果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。教學(xué)過(guò)程

一、聆聽(tīng)故事，提出問(wèn)題

故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。”

這一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚(yú)“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1．教學(xué)“同樣多”

教師：同學(xué)們，今天想給你們講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師講故事《三個(gè)豬兄弟》，學(xué)生聽(tīng)后回答。（也可一邊看書(shū)一邊回答）

（1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。（2）圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

（3）一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？ 學(xué)生回答后教師說(shuō)明：一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭，我們就說(shuō)，小兔和磚頭同樣多。

學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和教師說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）2．操作（教科書(shū)第7頁(yè)“做一做”1）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多?？芍?名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

（2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片（5個(gè)）下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。

教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著一個(gè)梨片??有沒(méi)有多余的？梨片和蘋(píng)果片怎樣呢？

3．教學(xué)“多些、少些”

（1）出示教科書(shū)第6頁(yè)情景圖。圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？ 學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。

（2）一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭。最后有沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？

學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書(shū)：多、少。

教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。（3）圖上還可以比什么？（隨意比較）4．操作（“做一做”第2題）

全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

（1）第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○？（2）小男孩擺4朵紅花，小女孩擺3朵紅花，誰(shuí)擺的多？誰(shuí)擺的少？

二、運(yùn)用新知

教科書(shū)練習(xí)一第1~4題。

1．第1題：左圖中樹(shù)上的小鳥(niǎo)有5只，右圖中有7只瓢蟲(chóng)。瓢蟲(chóng)比小鳥(niǎo)多。

2．第2題：連一連。教科書(shū)給出了一組例子，教師可仿照此要求，指導(dǎo)學(xué)生把第1排和第2排同樣多的連在一起。

3．第3題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

4．第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

教案B

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 數(shù)一數(shù)。（教科書(shū)第2~5頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)

1．在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2．通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3．使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

尋找身上的數(shù)

1．引入：在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師想給你們介紹一位新朋友，你想認(rèn)識(shí)嗎？（投影出示教材圖片）

2．介紹：這位可愛(ài)的小朋友叫小明，你能從她身上找出數(shù)學(xué)上的知識(shí)嗎？ 3．學(xué)生觀察，說(shuō)出小明身上的數(shù)。（聯(lián)系圖片，數(shù)出身上的物品，如帽子、書(shū)包、手指、衣服上的紐扣、花等。）

4．原來(lái)小明身上有這么多數(shù)，那我們小朋友身上有沒(méi)有呢？同桌的兩個(gè)小朋友互相找一找，輪流說(shuō)一說(shuō)，同桌說(shuō)過(guò)的盡量不重復(fù)。

5．誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

二、新課教學(xué)

1．尋找校園里的數(shù)

（1）引入：小明和我們班的小朋友一樣，今天第一天到學(xué)校上學(xué)，讓我們一起去看看她的學(xué)校吧！

（2）投影展示課本插圖，讓學(xué)生整體感知。

看了小明的學(xué)校，你覺(jué)得這是一所怎樣的學(xué)校呢？

（3）提出要求：這真是一所美麗的學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家在這里看到了什么？

（4）學(xué)生數(shù)數(shù)。

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 數(shù)量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

物 品

1面國(guó)旗、1座樓房、1位老師??

2付單杠、2位看書(shū)的小朋友、2位向老師問(wèn)好的小朋友?? 3張石凳、3位小朋友跳繩、3位小朋友踢足球?? 4個(gè)垃圾筒、4顆向日葵??

臺(tái)子上有5束花，國(guó)旗上5顆五角星，每個(gè)五角星有5個(gè)角?? 臺(tái)子前有6盆花?? 天上有7鴿子?? 有8棵大樹(shù)?? 有9個(gè)女同學(xué)?? 有10個(gè)男同學(xué)??

（學(xué)生的數(shù)數(shù)可能是沒(méi)有一定順序的，只按照自己看到的說(shuō)，教師可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片，如國(guó)旗、鴿子、花朵、男女同學(xué)等圖上的每一樣物品，學(xué)生說(shuō)出一種，就貼在黑板上，數(shù)出得數(shù)后，在下面寫(xiě)上數(shù)。對(duì)于數(shù)量較多的或分開(kāi)的物品，可以讓學(xué)生到上面來(lái)指一指，一起數(shù)。）

在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和更正學(xué)生在量詞上的錯(cuò)誤，有難度的，還可讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（5）問(wèn)：我們數(shù)了這么多數(shù)，你覺(jué)得怎樣排列更好記呢？（學(xué)生可能會(huì)按數(shù)的大小排列或按方位順序排列，只要合理，都可以肯定。）

2．尋找教室里的數(shù)

（1）引入：小朋友們?cè)谛∶骱妥约荷砩险业搅嗽S多數(shù)，還到小明的學(xué)校里找到了數(shù)，真了不起！快看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（2）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。

（3）和你的同桌或前后同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)，也要輪流說(shuō)，讓每一個(gè)小朋友都說(shuō)一說(shuō)。

（4）集體交流

學(xué)生可能會(huì)數(shù)出教室里的門(mén)、窗、燈、電扇、玻璃、一排同學(xué)、一排課桌等，不管是10以?xún)?nèi)的數(shù)，還是超過(guò)10的數(shù)，都要肯定。

（5）小朋友們數(shù)了這么多，老師來(lái)考考你： 數(shù)一數(shù)，你的前面有幾個(gè)小朋友？后面有幾個(gè)？豎著的一列又有多少個(gè)？你的左邊有幾個(gè)？右邊有幾個(gè)？橫著的一排小朋友有多少個(gè)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，從前面、后面數(shù)，你是第幾個(gè)？從左邊、右邊數(shù)，你又是第幾個(gè)？

三、拓展練習(xí)

1．關(guān)于10以?xún)?nèi)的數(shù)，你還有什么自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？（讓學(xué)生隨便說(shuō)，可以是自己喜歡的數(shù)，也可以比較數(shù)的多少。）

2．在你身邊，還有哪些數(shù)？你能告訴大家你家中的數(shù)嗎？（學(xué)生可以說(shuō)自己書(shū)包中、鉛筆盒中的數(shù)，也可以說(shuō)自己家中物品的數(shù)量。）

3．認(rèn)一認(rèn)

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

出示教師家的電話號(hào)碼，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)數(shù)組成？

你還知道這樣的數(shù)嗎？（學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己學(xué)號(hào)、門(mén)牌號(hào)碼、車(chē)牌、手機(jī)號(hào)碼等。）得出：我們身邊有許多數(shù)，用這些數(shù)不但可以表示物品多少，還可以組成不同的數(shù)。

四、課堂總結(jié)

今天，我們數(shù)了自己身上的數(shù)，還數(shù)了小明學(xué)校里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀好多東西，放學(xué)后，你還可以數(shù)數(shù)你在其他地方看到的東西，明天和大家說(shuō)一說(shuō)。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 比多少。（教科書(shū)6~8頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2．通過(guò)觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3．通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握比較多少的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．教師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？（出示教科書(shū)第6頁(yè)主題圖）你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎？（給學(xué)生充足的思考時(shí)間）

2．講故事。（在講故事的過(guò)程中，注意多讓幾個(gè)學(xué)生加以補(bǔ)充，這樣可以使故事更加完整。在說(shuō)到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡聽(tīng)故事，所以以故事情景導(dǎo)入，學(xué)生比較感興趣，特別是讓學(xué)生根據(jù)主題圖講故事，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

二、探究新知

1．教學(xué)“同樣多”

教師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？ 學(xué)生：4只小兔，一只小兔搬一塊磚。

教師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）

（1）同桌兩人交流。（2）指名回答。

2．教學(xué)“多”、“少”

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

我發(fā)現(xiàn)圖片中有3只小豬，有4根木頭。每只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。教師：小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？ 學(xué)生：木頭多，小豬少。

教師：還可以怎樣說(shuō)？（鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）仔細(xì)觀察，什么和什么比誰(shuí)多誰(shuí)少？（隨意比較）

剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識(shí)。揭示課題：比多少。3．動(dòng)手操作 同位兩人合作 要求：

一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺。）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺。）思考：

怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰(shuí)擺得多？誰(shuí)擺得少？（1）獨(dú)立思考（2）交流方法

在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)齊擺，即用一一對(duì)應(yīng)的方法擺，比較容易比較。4．說(shuō)出生活中“同樣多”、“多”、“少”的例子

設(shè)計(jì)意圖：在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，得出什么和什么同樣多，誰(shuí)多，誰(shuí)少，我并沒(méi)有安排學(xué)生動(dòng)手把他們擺出來(lái)，因?yàn)檫@樣只是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，并不能鍛煉學(xué)生的思維能力，因?yàn)樵趯W(xué)生的頭腦中已經(jīng)知道了它們的數(shù)量，很少有同學(xué)會(huì)想到用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們。而最后我安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，是學(xué)生在不知數(shù)量的情況下探索比較的方法，這一過(guò)程才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)：動(dòng)手操作+思維活動(dòng)。

三、方法應(yīng)用 做一做 1．?dāng)[一擺

2．?dāng)[一擺

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固，激發(fā)學(xué)生做題的興趣，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己有怎樣的評(píng)價(jià)？

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單得對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在本課中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方學(xué)得比較好，哪些地方學(xué)得不夠好。

五、課堂檢測(cè) 1．連一連。

2．在少的后面畫(huà)“√”。

3．在多的后面畫(huà)“√”。

設(shè)計(jì)意圖：題型多樣化，激發(fā)學(xué)生做題的興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

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六、布置作業(yè)

回家動(dòng)手?jǐn)[小棒。要求：兩行擺的同樣多；一行擺得比另一行多或一行擺得比另一行少，并說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手中鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。

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單元測(cè)試題

一、看圖寫(xiě)數(shù)。

二、連一連。

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三、數(shù)一數(shù)，在（）畫(huà)出相應(yīng)的“○”。1．你家里有幾口人？（）2．你今年幾歲了？（）3．你名字里有幾個(gè)字？（）4．你書(shū)包里有幾本書(shū)？（）5．你一天上幾節(jié)課？（）6．你小組里有幾個(gè)人？（）

四、小紅今年上一年級(jí)，媽媽帶她去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該買(mǎi)什么，請(qǐng)把它們?nèi)ζ饋?lái)好嗎？

五、數(shù)一數(shù)，在○里涂色。

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六、這些食物該分給誰(shuí)才合適呢？把它們用線連一連。

七、在多的后面畫(huà)“√”。

1．2．

3．4．