廣東高考改革實施方案

第一篇：廣東高考改革實施方案

廣東高考改革實施方案

經(jīng)教育部備案同意，日前，廣東省教育廳印發(fā)了《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施辦法》和《關于普通高中學生綜合素質評價的實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》），從2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始實施。

普通高中學業(yè)水平考試和學生綜合素質評價是新一輪高考改革的重要內(nèi)容。作為《廣東省人民政府關于深化考試招生制度改革實施意見》配套文件，兩個《實施辦法》規(guī)定了高中學生在學期間，各科學業(yè)的考核方式、方法和目的要求，明確學生的綜合素質評價的內(nèi)容、方法和程序。

省教育考試院負責人介紹，開展高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價是落實國務院、省政府關于深化考試招生制度改革的要求，也是推進高?？茖W選拔人才的要求，有利于促進中學全面落實國家課程標準，提高教育質量，實施素質教育，促進學生健康全面發(fā)展，以及滿足學生個性發(fā)展的需要。

《實施辦法》規(guī)定，高中學業(yè)水平考試分合格性考試和等級性考試兩種類型。合格性考試覆蓋高中開設的所有課程，包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術等14門科目。等級性考試包括思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物6等門科目?！秾嵤┺k法》規(guī)定，高中學生必須參加合格性考試科目考試，參加高校招生錄取的考生還需選擇3門等級性科目考試，由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物6門等級性考試科目中，根據(jù)高校要求和自身特長、愛好自由選擇?！秾嵤┺k法》同時規(guī)定，參加統(tǒng)一高考的學生，可以不用參加語文、數(shù)學、外語3門科目學業(yè)水平考試，用統(tǒng)一高考相應科目考試成績來替代學考成績。參加等級性科目考試并取得合格以上成績的學生可不參加相應科目的合格性考試。

根據(jù)《實施辦法》要求，合格性考試科目中的語文、數(shù)學、外語考試成績，將作為高職院校分類招生錄取文化成績依據(jù)。而等級性考試科目的成績，2021年起將是高考重要組成部分，與高考考試科目語文、數(shù)學、外語考試成績合成高考總成績，作為高校錄取成績依據(jù)。

對于各科學業(yè)水平考試的內(nèi)容，《實施辦法》明確，思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物6門科目等級性考試內(nèi)容，以國家頒布的普通高中課程標準的必修和選修Ⅰ內(nèi)容為依據(jù)。14門合格性考試科目，考試內(nèi)容均以國家頒布的普通高中課程標準的必修要求為依據(jù)。各科目考試命題將緊密聯(lián)系社會實際與學生生活經(jīng)驗，在全面考核學生掌握基礎知識與基本技能的基礎上, 注重加強對能力的考查。

在考試時間安排上，《實施辦法》規(guī)定，語文科目考試時間為120分鐘，數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物8門科目每科考試時間為90分鐘。每學年6月和次年1月開考，學生擇時報考。一般安排學生在第4學期末進行歷史、地理、化學和生物4門科目的第一次考試，第5學期末為有需要的學生安排第二次考試；第5學期末進行語文、數(shù)學、外語、思想政治和物理5門科目的第一次考試，第6學期末為有需要的學生安排第二次考試。從2021年1月開始，每次學業(yè)水平考試，語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物9科全部開考，由省教育考試院統(tǒng)一組織實施，學生自主確定每次參加學考科目。信息技術、通用技術、音樂、美術和體育與健康每科考試時間一般為60分鐘，由各地級以上市教育行政部門統(tǒng)一組織實施。

《實施辦法》規(guī)定，綜合素質評價主要反映學生德智體美全面發(fā)展情況，包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面，特別是學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況，是學生畢業(yè)和升學的重要參考。建立規(guī)范的學生綜合素質檔案，全面、客觀、真實、準確記錄學生成長過程的突出表現(xiàn)，引導學生積極參加公益服務和社會實踐等，落實立德樹人，促進學生健康成長。同時提供給高校錄取參考，把考試成績和綜合素質評價的情況結合起來評價和選拔人才，方式更加科學。有助于扭轉單純用考試分數(shù)評價學生的做法，促使人才評價和選拔從只看分數(shù)，到關注學生健康全面而有個性地發(fā)展，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。普通高中學業(yè)水平考試圖解

學生綜合素質評價圖解普通高中學業(yè)水平考試和學生綜合素質評價熱點問答

問1：建立學考和綜評制度有何意義?

答：建立科學的學考和綜評制度，一是有利于促進基礎教育全面實施素質教育，進一步提高教育教學質量。這次規(guī)定的學考科目，均是國家《普通高中課程方案(實驗)》所設定的科目，也就是國家規(guī)定應教、應學的課程，對促進中學落實國家課程要求，促進中學教學回歸起到積極作用。而綜評要求對學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的發(fā)展特別是學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展情況進行如實客觀記錄，以事實為依據(jù)進行評價。這些都有利于促進學校全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，真正將工作重點從“唯分數(shù)論”走向“全面育人”，從追求“分數(shù)”轉向促進“學生健康成長”。二是有利于減輕學生學業(yè)負擔和應考壓力。新的學考制度建立后，高考統(tǒng)一考試科目從6科減少到3科，而計入高考錄取總成績的3科等級性考試分散在高中3年期間進行，學生學業(yè)負擔和備考壓力會有所減輕。三是有利于促進學生全面而有個性地健康發(fā)展。這次改革，學考設置了合格性考試要求，也設置了等級考試科目，既要求學生學習國家規(guī)定的學科必修內(nèi)容，也為學生個性特長、愛好、發(fā)展提供了選擇性的等級考核內(nèi)容，促進學生在認真學習每門課程、避免嚴重偏科的同時，可以有時間精心于自己特長學科的發(fā)展，充分發(fā)展個性潛能和學科特長，避免埋沒學生特長與興趣。四是有利于深化考試招生制度改革，科學選才。學考和綜評內(nèi)容列入高校招生錄取考核范圍，有利于高校改進人才選拔評價體系，選拔適合本校特色和專業(yè)要求的學生，促進高中、高校人才培養(yǎng)的有效銜接，科學選拔人才，提高人才選拔培養(yǎng)質量，提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平，這就為高考科目、內(nèi)容改革提供了空間，為各類人才提供不同成長通道?？偟膩碚f，可為建立分類考試、綜合評價和多元錄取的高校招生制度奠定堅實基礎。

問2：學考開考哪些科目？為何要設置合格性和等級性兩種考試科目？

答：《實施辦法》規(guī)定，學考設置合格性考試和等級性考試兩種類型。合格性考試開考科目覆蓋國家《課程方案》所有設定的科目，包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、音樂、美術和體育與健康等14門。等級性考試開考科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物等6門。除思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物等6門，既有合格性考試，也有等級性考試外，其他科目僅為合格性考試。設置合格性考試科目和等級性考試科目，是根據(jù)教育部深化考試招生制度改革相關要求制定的。合格性考試科目主要是考核學生學習高中課程學業(yè)情況，其成績可作為學生高中畢業(yè)的依據(jù)，等級性考試科目主要是考核學生學科特長，其成績是高校特別是本科院校招生錄取依據(jù)重要組成部分，將計入高考錄取總成績。

問3：學生如何報考學考？

答：《實施辦法》規(guī)定，高中學生必須參加合格性學考，報考高考的學生還必須選擇參加3門等級性學考。即等級性考試由考生根據(jù)高校招生科目要求和自身愛好、特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物等6門中自主選擇3門。為避免學生重復考試，《實施辦法》規(guī)定，參加等級性考試并取得合格以上成績的學生可不參加相應科目的合格性考試。參加統(tǒng)一高考的學生，可以不用參加語文、數(shù)學、外語3門科目學考，用統(tǒng)一高考相應科目考試成績來替代學考成績。具體來說，學生參加學考主要分兩種類型：一是報考高職院校分類招生錄取或僅為完成高中學業(yè)的學生，須參加語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、音樂、美術和體育與健康等14門合格性考試。二是報考高考的學生，原則上需要參加14門合格性科目考試；同時須在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物中選擇參加3門等級性科目考試。但可用達到一定成績的語文、數(shù)學、外語統(tǒng)一高考成績和合格的思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等級性科目的成績，代替相應科目的合格性考試。即參加高考的學生，一般可不參加語文、數(shù)學、外語以及3門等級性考試對應科目的合格性考試。

問4：學生如何選擇等級性考試科目？

答：學考中的等級性考試科目，是高考科目改革的重要組成部分，其成績將作為高校特別是本科院校招生錄取的重要依據(jù)。有意向報考高考的學生，應根據(jù)高校招生科目的要求，以及自身學業(yè)愛好和特長情況，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門等級性考試科目中自主選擇3門科目。為讓學生及早做好準備，我們將要求各高校提前3年左右公布不同專業(yè)對高中生學科選考要求，使學生有充足的時間根據(jù)自己選報高校的專業(yè)要求和自身特長來自主選擇選考科目。即高校專業(yè)招生科目要求將在2018年底前公布。

問5：學考由哪些部門組織實施？

答：語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等9門科目由省教育考試院組織實施，統(tǒng)一制定考試說明、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷。信息技術、通用技術、音樂、美術和體育與健康等5門，由省教育廳負責制訂考試辦法，對命題、評分標準、考場設置、組織方式、監(jiān)考要求和監(jiān)督機制等方面內(nèi)容作統(tǒng)一要求，各地級以上市教育行政部門統(tǒng)一組織實施。

問6：學考的考試內(nèi)容是什么？

答：學考內(nèi)容將根據(jù)國家《課程方案》和《課程標準》的要求確定。14門合格性考試科目，考試內(nèi)容均以《課程標準》的必修要求為依據(jù)，難度保持相對穩(wěn)定。6門等級性考試科目，以《課程標準》的必修和選修Ⅰ內(nèi)容為依據(jù)。學生可以在完成必修內(nèi)容的學習，對自己的學習興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定計入高校錄取總成績的3門選考科目進行學習，學完選修內(nèi)容后參加考試。其他科目學完必修內(nèi)容后即可考試，成績合格即可。各科目考試命題必須緊密聯(lián)系社會實際與學生生活經(jīng)驗，不僅全面考核學生掌握基礎知識與基本技能，還要注重對能力的考查。

問7：學考科目多，如何安排考試？學生如何報考？

答：語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物9門科目考試，將安排在每學年6月和次年1月開考，學生擇時報考。新學考制度建立以后，這些科目的考試將是常態(tài)化。因此，高中學校要根據(jù)高中課程教學要求，統(tǒng)籌均衡安排每學年的授課科目，合理指導學生選擇參加考試科目及數(shù)量。原則上高一年級學生選擇參加2個科目考試，高二年級學生選擇參加6個科目考試，高三年級學生選擇6個科目考試。具體來說，高中學生可在第4學期末參加歷史、地理、化學和生物4門科目考試，第5學期末參加語文、數(shù)學、外語、思想政治和物理5門科目考試。信息技術和通用技術則可在高一或高二各考一門，音樂和美術科目可在高一和高二各考一門。體育與健康在高中3年每學年進行一次測試。

省統(tǒng)考科目考試時間分別集中在每年1月和6月間舉行，學生考試科目則分散在高中三年分別進行，學生學完課程后即可參加省里組織的學考。這一安排可以減少學生在高三年級集中備考的門數(shù)，分散學生、老師備考負擔，也可以為學校在教學進度安排提供更大的自由空間。

問8：學生可參加多少次學考？考試成績是否有長期有效？

答：《實施辦法》規(guī)定，為有需要的學生提供參加同一科目兩次考試機會，考試成績以最好的一次作為最終考試結果。即學生對第一次學考科目的成績不滿意，可選擇參加第二次考試，并以兩次考試中最好成績作為最終成績。同時規(guī)定，計入高校招生錄取總成績或用于高職院校分類考試招生錄取的學考成績,應屆生當屆有效，往屆生當年有效；用作高中畢業(yè)與學歷認定的學考成績,長期有效。

問9：學考成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)？

答：思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物6門科目等級性考試，成績以等級呈現(xiàn)，位次由高到低分A、B、C、D、E 五等，0分不記等級。各等人數(shù)分別為參加當次當科學考考生總數(shù)的比例依次為15%、30%、30%、20%和不超過5%（含E等和0分）。在公布成績時各“等”成績將再細化為若干個“級”，等級細化具體辦法另行規(guī)定。合格性考試科目考試成績一般以“合格”、“不合格”呈現(xiàn)和公布成績。

問10：學考什么時候考試實施？

答：2018年秋季入學的高中一年級新生，實行新的學考制度，學考成績將用于2021年高考高校招生錄取。根據(jù)省政府《關于深化考試招生制度改革的實施意見》精神，作為過渡期，我省在現(xiàn)有學業(yè)水平考試基礎上，2017年1月，增加語文、數(shù)學、英語三門考試科目，由現(xiàn)在高三級的學生自愿報考，其考試成績可作為2017年高職院校分類招生錄取的依據(jù)。具體辦法已在《廣東省教育廳關于增加普通高中學業(yè)水平考試科目推進高職院校分類考試招生的通知》（粵教考〔2016〕6號）中明確。

問11：學業(yè)水平考試成績?nèi)绾芜\用？

答：合格性學考成績可以作為學生高中畢業(yè)與學歷認定主要依據(jù)，也可作為普通高中畢業(yè)及高中階段其他在校學生和社會人員認定高中同等學力的必要條件和主要依據(jù)，是高考招生錄取的資格條件。其中語文、數(shù)學和外語成績還可以作為高職院校分類招生或自主招生的主要依據(jù)。等級性考試成績是高校招生錄取的重要依據(jù)，考生自主選擇3門等級性科目成績計入高校招生錄取總成績，參加錄取。此外，學考成績還可以作為教育行政部門對普通高中教育教學質量進行監(jiān)測的重要手段。

問12：新的學考制度會增加學生負擔嗎？

答：總體來說，學考不會增加學生負擔。首先，新的學考制度建立后，高考統(tǒng)一考試科目從6科減少到3科，學生高考集中備考的壓力會有所減輕；其次，合格性學考科目考核的內(nèi)容，是高中學習應知、應會的必修內(nèi)容，是國家課程規(guī)定的必修課程，不用考選修內(nèi)容；再者，合格性學考分散在高中3年期間進行，學生可學完1門考一門，此外，還為有需要的學生提供了同一科目兩次考試以及更換已選等級性考試科目的機會。這些都會在一定程度上減輕學生備考心理壓力和精神負擔。而對只報考高職院校的考生來說，由于只需參加學考的合格性考試科目，不需要參加高考，更是可以早早從高考備考壓力中解脫出來。多年來，中學普遍存在著“高考考什么，中學教什么，學生學什么”的現(xiàn)象，國家規(guī)定的課程教學要求沒法落到實處，中學片面追求升學率，學生學科基本知識素質，知識結構嚴重缺失，影響了學生的健康成長，對高素質人才培養(yǎng)也帶來較大的負面影響。新的學考制度，對促進中學落實國家課程要求，促進中學教學回歸，更好提高國民素質，對高素質人才培養(yǎng)都將會發(fā)揮更積極的作用。

問13：高中課程教學管理如何適應學考制度的變化？

答:新的學考制度，對高中教育教學和學生管理等提出了新的更高要求，為適應學考帶來的變化，各地要全面推進教育教學改革。一是要嚴格落實普通高中課程方案，按課程方案要求要開齊開足必修課程。二是要調整教學組織方式，滿足學生選學的需要，學校在編班、教學等環(huán)節(jié)需進行適當調整，合理確定教學進度，統(tǒng)籌指導學生合理選擇考試科目和時間。三是要轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教學管理能力。建立高中學生發(fā)展指導制度，提高教師對學生人生發(fā)展規(guī)劃的指導能力，培養(yǎng)學生自主選學能力，指導學生在學習過程中培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，學會選擇，規(guī)劃人生。四是加強教學條件保障。在設施設備、師資配備等方面要積極創(chuàng)造條件，滿足新的教學需要。

問14：綜評主要評什么？

答：《實施辦法》強調通過參與相關活動情況及其成果來考察學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐5個方面的綜合素質狀況，重點考察學生成長過程中能夠反映全面發(fā)展情況和個性特長的突出表現(xiàn)，特別是體現(xiàn)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的一些具體活動和相關的事實。要求不僅要記錄參加活動的具體內(nèi)容，還要記錄參與活動的次數(shù)、持續(xù)時間及其成果，使評價內(nèi)容具體、可考察、可比較、可分析、可操作。對學生評價的內(nèi)容從原來單一的成績考查轉向豐富的能力考查，由原來的終結性評價變?yōu)榻K結性評價和過程發(fā)展性評價相結合，使對學生基本能力的考查從一元走向多元，有利于促進人才培養(yǎng)方式的根本性變革，必將促進學校對社會實踐活動的重視，引導學生更加注重學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育、社會參與意識和能力的發(fā)展。

問15:綜評遵循什么樣的程序和辦法？

答：綜評貫穿高中3年，由5個操作環(huán)節(jié)組成：寫實記錄、整理遴選、學校和教師撰寫評語、公示審核確認、形成檔案材料。強調學生在教師的指導下，自己及時填寫記錄、收集整理、遴選相關典型事實材料，引導學生在記錄成長事實和自我陳述中，不斷發(fā)現(xiàn)和提升自我，建立自信，促進學生自我教育和主動發(fā)展。要求班主任和相關教師在全面了解學生成長情況的基礎上，圍繞學生成長過程的突出表現(xiàn)，撰寫學生評語，力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發(fā)展水平和優(yōu)勢個性特點，充分體現(xiàn)對學生的關愛和對學生健康發(fā)展的期盼。同時要求將有關材料在公示審核確認后導入信息管理系統(tǒng)，形成學生綜評檔案。5個程序前后連貫，環(huán)節(jié)清晰，具有規(guī)范、嚴謹、遞進的特點，操作性強；同時對每個環(huán)節(jié)的時間、責任主體及具體要求都做了明確具體規(guī)定，旨在規(guī)范評價過程，避免各行其是。

問16：綜評怎么使用?

答：學生可以在成長事實的記錄中，分析把握自己的成長過程，不斷發(fā)現(xiàn)和提升自我，建立自信，體驗成長的快樂。高中學?？蓪⒕C評作為指導學生成長的依據(jù)，利用寫實記錄及相關事實材料，分析把握學生成長過程，對學生進行針對性指導，引導學生明確努力方向。各級教育部門可將綜評作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)，了解本地學生各方面素養(yǎng)的整體情況、學校素質教育特點和社會實踐情況等，從而對學校辦學進行宏觀指導和監(jiān)督。同時，學生的綜評情況是高校招生錄取的重要參考，隨著考試招生制度改革的逐步深入，綜評作為人才多元評價、多維度評價的重要要素，將越來越受到高校的重視。

問17：如何確保綜評權威真實、可信可用？

答：綜評工作主要是由中學組織實施并建立。建立真實、誠信的學生綜評檔案，需要中學、家長、社會的共同努力。建立可信、可用的綜評是中學、高校、社會的共同目標。我們不能因為目前社會誠信上還存在這個問題或那個問題，而對建立綜評裹足不前，無所作為。近年來，國家十分重視社會誠信體系的建設，比如正在建設社會誠信查詢平臺，不誠信的人或單位將在平臺“曝光”。隨著社會誠信體系的建立，相信保障學生綜評的純潔度和誠信度，會逐步成為學校、家長、社會的共識和自覺行為。在實施綜評初期，我們將通過建立統(tǒng)一的綜評信息管理平臺，建立綜評監(jiān)督管理機制，嚴格記錄和評價程序，建立公示、學生權益救濟、監(jiān)督管理和誠信責任追究制度等措施，確保綜評工作規(guī)范化、制度化，保障真實可靠。專家點評

學考可有效減輕學生負擔和壓力中山大學馮增俊教授

新的學考制度，表面上看，似乎加大學生負擔，但從本質上看，在學生學業(yè)負擔和應考壓力有所減輕的基礎上，更有利于學生健康成長。

首先，可有效減輕學生的課業(yè)負擔。一是高考科目減少。改革后高考的考試科目從6科減少到3科。二是相對于高考，計入高校招生錄取的3科等級性考試科目難度降低且更符合學生興趣。因為可以由學生根據(jù)自己興趣特長自主選擇，學習自己有興趣和擅長的，揚長避短，就不會感覺太累。三是計入高校錄取總成績的3門等級性考試科目成績以“等級”方式呈現(xiàn)，不用分分計較。其它學考科目只考必修內(nèi)容，不要求考選修內(nèi)容，達到國家規(guī)定的基本教學要求考試合格即可。這些無疑有望大幅度減輕學生課業(yè)負擔。

其次，可有效減輕學生應考壓力?，F(xiàn)行高考是將高

一、高二學習的內(nèi)容一直帶到高三“算總賬”，3年中各門考試科目一直處于備考的過程中，并且畢業(yè)時集中考6門，學生考試的門數(shù)多，強度大。而且在“一考定終身”模式下，每年高考，都會有些學生考試失常，不能完全客觀地反映考生平時的學業(yè)水平和知識積累，偶然性大，運氣的成份大，學生心理焦慮程度變高，壓力加大。改革后，學考考試科目分散在高中三年進行，實現(xiàn)每門課程學完即考，可以分散備考的門數(shù)，縮短備考的持續(xù)時間。同時積極創(chuàng)造條件，為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會，取最好成績?yōu)榻Y果，這樣可以大幅度減輕一次性考試給學生帶來的應考心理負擔，使學生逐漸從考試的緊張情緒中解脫出來，有更多的機會去展示自己的學習實力。從因焦慮而“投機取巧”回歸到求實力而“腳踏實地”，一定程度上也是保障機會公平的重要體現(xiàn)。

最后，可減輕不參加高考的學生的學業(yè)負擔。作為高職院校分類招生錄取的重要組成部分，今后高職院校提前錄取以學業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，報考高職高專學生只需參加學考的合格性考試科目考試，不需要參加高考，可以使相當部分的考生從高考備考壓力中解脫出來。按我省目前高校本科錄取率40%計，如果這40%以外，有多數(shù)學生參加高職院校分類招生，每年從高考備考壓力中解脫的學生最少有20多萬人。隨著高職高專招生的數(shù)量和招生計劃的增加，受益的學生群體也會擴大。其他不參加高考的學生，也不需要學習、備考高考一樣難度的教學內(nèi)容。這樣就從源頭上減輕學生的學習壓力。

隨著學考推進范圍的增大和力度的增加，它將會對學校發(fā)展和學生學習產(chǎn)生根本性的影響，各學校在實施時必須要把減輕學生過重負擔放到重要的地位，通過對考試內(nèi)容的增減、考試組織方式和時間的靈活調控，引發(fā)學校課程安排與教學實施的相應改革，切實減輕學生的學業(yè)負擔和壓力，讓學生更高效、更快樂地學習，更加健康地成長。

讓高考從“套餐”變?yōu)椤白灾汀比A南師范大學人才測評與考試研究所所長張敏強教授

完善學業(yè)水平考試制度，一是促進中學落實國家課程要求和教學回歸，更好提高國民素質，為高素質人才培養(yǎng)更好奠定基礎。多年來，中學普遍存在著“高考考什么，中學教什么，學生學什么”的現(xiàn)象，國家規(guī)定的課程教學要求沒法落到實處，中學片面追求升學率，學生學科基本知識素質，知識結構嚴重缺失，影響了學生的健康成長，對高素質人才培養(yǎng)也帶來較大的負面影響。學考覆蓋的科目都是國家規(guī)定高中必須開設的課程，衡量的是學生達到國家規(guī)定學習要求的程度情況。完善學考制度有利于引導、促進學校認真貫徹教育方針，全面落實課程方案，開足與開齊所有國家規(guī)定的必修課程，保證每門課程基本的教學質量，克服片面追求升學率和學生嚴重偏科現(xiàn)象，促進基礎教育全面實施素質教育，進一步提高教育教學質量。二是可以促進學生全面而有個性地健康發(fā)展。在現(xiàn)行高考制度下，為了確保計入高考的各科成績總分最大化，很多學校和學生對高考的主要科目比較重視，而對不計入高考成績的科目相對不太重視，甚至極不重視，相當部分學生學習出現(xiàn)偏科或學習興趣衰退的現(xiàn)象?！秾W考實施辦法》規(guī)定全科開考，就是要促進學生認真學習每門課程，避免嚴重偏科。當然，改革后的學考，并不是培養(yǎng)每門課程的專才，只需要為學生全面發(fā)展打下基礎，“合格性考試”只需學必修內(nèi)容而且及格即可。同時給學生有更多的選擇權，由學生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇3門計入高校招生錄取總成績的“等級性考試”的科目，按照等級呈現(xiàn)成績。這就從統(tǒng)考“套餐”變成選考“自助餐”，可以讓學生安心于全面發(fā)展，使學生知識面更寬，素質更加全面。意味著學生不再需要在自己薄弱學科上費盡心思“取長補短”，而是要專心致志地“揚長避短”，有的放矢地分配時間和精力，有更多時間去發(fā)展特長和興趣，得到全面而有特長地發(fā)展。當然，這也要求中學為學生的全面而有個性發(fā)展提供比較完整但又有選擇性的課程體系，準確把握學生的學習狀況，深化人才培養(yǎng)模式改革，真正將工作重點從“唯分數(shù)論”走向“全面育人”，從追求“學科成績”轉向促進“學生成長”。引導學生選擇適合自己興趣、優(yōu)勢、志向的課程，充分發(fā)展個性潛能和學科特長。三是學考成績，也是衡量評估高中學校乃至一個地區(qū)教育教學質量的重要指標。教育部門通過加強考試結果的分析研究，指導和成績普通高中改進教學管理，提高教育教學質量，促進全體學生“在共同基礎上的個性化發(fā)展”。

推動全面育才選才的重大舉措原華南師大附中校長吳穎民

我認為，我省高中學生綜合評價實施辦法的出臺，對于糾正片面追求升學率的錯誤傾向、落實素質教育的各項任務、轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量，將產(chǎn)生全面深遠的影響。

第一，綜評有利于促進學生全面而有個性地發(fā)展。因為綜評從多維度對學生的成長進行記載，既反映學生學業(yè)水平，又反映學生品德發(fā)展、公民素養(yǎng)、身心健康和藝術素養(yǎng)；不只看課內(nèi)學習成績，還看課外學習的表現(xiàn)；不只看校內(nèi)表現(xiàn)，還看社會實踐。這樣做，將很多無法以課程學習、分數(shù)記載的內(nèi)容納入，可以更加全面、更有個性地描述每個高中學生的發(fā)展歷程。

第二，綜評有利于學生社會責任感、創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)。綜評要求重點記錄學生參加研究性學習、社會調查、科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等情況，反映學生的創(chuàng)新思維、調研能力、動手能力和實踐體驗經(jīng)歷，這就要求學校挖掘校內(nèi)外各類教育資源，加強研究型課程建設，調動學生、家長、社會參與熱情，而人才培養(yǎng)模式必將悄然轉變。

第三，綜評有利于學生誠信意識的確立和學校誠信體系的建立。寫實性的綜合評價能不能在高校選才中產(chǎn)生重要作用，真實性是關鍵，沒有學生個人記錄和學校評價的真實可信，全面育才與全面選才就只能是空中樓閣、紙上談兵。

第四，綜評有利于促進高校選拔模式的改變。過去，中學提供的學生評語，往往空話套話連篇，成長檔案也因為缺少必要的公示、監(jiān)督環(huán)節(jié)而公信度不高；隨著綜合評價的全面性、真實性、導向性的提升，高校結合高考成績和綜合評價全面選才的意識必定逐步增強；而高校的多元綜合選才模式又反過來引導高中學校的全面育人，我想這種良性的循環(huán)反復，必將對我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)產(chǎn)生不可估量的深遠影響。綜合素質評價的關鍵是內(nèi)容要客觀真實可信廣東外語外貿(mào)大學副校長劉建達教授

綜合素質評價是高中課程改革的重要內(nèi)容，實施多年來，其內(nèi)容的真實性一直是人們關注的“焦點”。可以說綜合素質評價的關鍵是內(nèi)容要客觀、真實、可信。只有確保綜合評的真實、可信，才能客觀反映學生的“真實面目”，高校招生錄取才敢采用。這次新的《綜評實施辦法》著力從四個方面保障綜評真實可靠、公平公正。

一是評價內(nèi)容上要求可考察、可比較、可分析。綜評強調如實記錄學生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例，突出客觀記錄和寫實性描述，真實反映學生的發(fā)展狀況，做到有據(jù)可查。同時注重過程性，以過程的形式反映學生高中三年的成長歷程，尤其是個性特色的發(fā)展歷程，將部分原本難以考察的主觀性指標，轉化為參與相關活動情況記錄及成果，來體現(xiàn)學生的綜合素質狀況，使評價內(nèi)容可考察、可比較、可分析。

二是評價辦法更加全面、規(guī)范。評價方式采取主客觀相結合的方式，同時建立規(guī)范的《普通高中學生綜合素質檔案》。檔案內(nèi)容全面，重點突出，兼顧學生全面發(fā)展和個性特長。主要由學生成長過程中的重要或典型活動的“寫實記錄”、經(jīng)審核的“事實證明材料”、“學生自我陳述”和“教師評語”等項目組成，相關內(nèi)容都以客觀事實為依據(jù)，很有操作性。檔案格式全省統(tǒng)一，便于使用。不僅有助于高校全面考察學生的綜合素質及水平，更有助于推進素質教育走向深入，促進學生認識自我、積極主動的發(fā)展，實現(xiàn)自我的完善與進步。

三是評價數(shù)據(jù)要求統(tǒng)一管理，真實可靠。省教育廳將研發(fā)和建立綜評信息管理系統(tǒng)平臺，提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)錄入、審核等系列標準和規(guī)范，采用客觀數(shù)據(jù)導入的方式，部分內(nèi)容還要求提供佐證材料，形成學生電子檔案，以確保數(shù)據(jù)客觀真實，便于監(jiān)督，在呈現(xiàn)方式上也便于高校調閱和參考。

四是評價監(jiān)管措施強化。綜評要求建立健全公開透明、規(guī)范管理、監(jiān)督追責機制，通過學生誠信承諾，學校公示審核，同學互相監(jiān)督，教育行政部門抽查、復核及責任追究等措施進一步強化監(jiān)督，形成有力的管理保障，確保綜評更公開公平公正、客觀真實可信。

可以說，新的《綜評實施辦法》為保證綜合素質檔案真實性，提高其可信度提供了制度保障。當然，確保綜評的真實可信，關鍵還在于制度落實。這需要中學勇于擔當，需要學生自身誠實，需要家長敢于面對小孩的不足、不干擾學校的綜評行為。總之，需要社會的共同努力。

（廣東省教育考試院）

第二篇：XX廣東高考改革新方案正式版

XX廣東高考改革新方案正式版

廣東高考改革新方案解讀：6科減少到3科，考生負擔減輕，選擇權增加。據(jù)悉，廣東高考統(tǒng)考科目調整2021年實施。

近日，省教育廳印發(fā)了《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施辦法》和《關于普通高中學生綜合素質評價的實施辦法》(下稱《實施辦法》)，這是《廣東省人民政府關于深化考試招生制度改革實施意見》的配套文件。這一高考“新政”的出臺引發(fā)了教育界的熱議。專家分析，《實施辦法》有利于減輕學生的負擔、增加學生的選擇權，激發(fā)學生個性成長。

普通高中學業(yè)水平考試和學生綜合素質評價是新一輪高考改革的重要內(nèi)容。作為《廣東省人民政府關于深化考試招生制度改革實施意見》配套文件，兩個《實施辦法》規(guī)定了高中學生在學期間，各科學業(yè)的考核方式、方法和目的要求，明確學生的綜合素質評價的內(nèi)容、方法和程序。從2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始實施。

改革后，高中學業(yè)水平考試分合格性考試和等級性考試兩種類型。其中，合格性考試覆蓋高中開設的所有14門課程，高中學生必須參加合格性考試科目考試。等級性考試則包括思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物等6門科目。參加高校招生錄取的考生還需選擇3門等級性科目考試，由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物6門等級性考試科目中，根據(jù)高校要求和自身特長、愛好自由選擇。參加統(tǒng)一高考的學生，可以不用參加語文、數(shù)學、外語3門科目學業(yè)水平考試，用統(tǒng)一高考相應科目考試成績來替代學考成績。參加等級性科目考試并取得合格以上成績的學生可不參加相應科目的合格性考試。

而在《關于普通高中學生綜合素質評價的實施辦法》中明確規(guī)定，綜合素質評價主要反映學生德智體美全面發(fā)展情況，包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面，特別是學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況，是學生畢業(yè)和升學的重要參考。

省教育考試院負責人介紹，開展高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價有利于促進中學全面落實國家課程標準，提高教育質量，實施素質教育，促進學生健康全面發(fā)展，以及滿足學生個性發(fā)展的需要。

中山大學馮增俊教授認為，新的學考制度，表面上看，似乎加大了學生負擔，但從本質上看，學生學業(yè)負擔有所減輕，更有利于學生健康成長。首先新的學考制度建立后，高考統(tǒng)一考試科目從目前6科減少到3科，此外，計入高校錄取總成績的3門等級性考試科目成績以“等級”方式呈現(xiàn)，不用分分計較。其它學考科目只考必修內(nèi)容，不要求考選修內(nèi)容，達到國家規(guī)定的基本教學要求考試合格即可。這些無疑有望大幅度減輕學生課業(yè)負擔。

深圳市教育科學研究院教研中心高中教研負責人龔湘玲同樣認為，改革不僅能減輕學生的課業(yè)負擔，還能有效緩解考生的應考壓力?！艾F(xiàn)在我們的高考是將整個高中學習的內(nèi)容帶到高三，3年中各門考試科目一直處于備考的過程中，最后到畢業(yè)時集中考試，一考定終生，考生承受的壓力是很大的?！饼徬媪嵴f，改革后計入高考錄取總成績的3科等級性考試分散在高中3年期間進行，為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會，取最好成績?yōu)榻Y果，這種分散的考試的形式，降低了考生考試發(fā)揮失常的風險，能夠有效緩解考生的考試壓力。

國家中小學督導評估專家、深圳市云頂學校校長楊堅則認為，目前學生只有文科或理科兩項選擇，將來學生的選擇將變多，學生根據(jù)報考高校要求和自身特長、愛好，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇3門計入高校招生錄取總成績的“等級性考試”的科目，按照等級呈現(xiàn)成績。學生有更多時間專注于自己特長與愛好，有助于學生的個性成長。

華南師范大學張敏強教授表示，改革從統(tǒng)考“套餐”變成選考“自助餐”，可以讓學生安心于全面發(fā)展，使學生知識面更寬，素質更加全面。意味著學生不再需要在自己薄弱學科上費盡心思“取長補短”，而是要專心致志地“揚長避短”，有的放矢地分配時間和精力，有更多時間去發(fā)展特長和興趣。

在《關于普通高中學生綜合素質評價的實施辦法》中要求，建立規(guī)范的學生綜合素質檔案，全面、客觀、真實、準確記錄學生成長過程的突出表現(xiàn)，引導學生積極參加公益服務和社會實踐等，落實立德樹人，促進學生健康成長。同時提供給高校錄取參考，把考試成績和綜合素質評價的情況結合起來評價和選拔人才，方式更加科學。

廣東外語外貿(mào)大學副校長劉建達教授表示，只有確保綜合評的真實、可信，才能客觀反映學生的“真實面目”，高校招生錄取才敢采用。新的《綜評實施辦法》為保證綜合素質檔案真實性，提高其可信度提供了制度保障。當然，確保綜評的真實可信，關鍵還在于制度落實。龔湘玲告訴記者，《實施辦法》對高中學校提出了新的要求，高中必須做到客觀記錄學生成長過程，使其真正地成為高校錄取學生的重要參考，只有這樣才能有助于扭轉單純用考試分數(shù)評價學生的做法，促使人才評價和選拔從只看分數(shù)，到關注學生健康全面而有個性地發(fā)展。包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面

綜評貫穿高中3年，由5個操作環(huán)節(jié)組成

綜評貫穿高中3年，由5個操作環(huán)節(jié)組成：寫實記錄、整理遴選、學校和教師撰寫評語、公示審核確認、形成檔案材料。強調學生在教師的指導下，自己及時填寫記錄、收集整理、遴選相關典型事實材料，引導學生在記錄成長事實和自我陳述中，不斷發(fā)現(xiàn)和提升自我，建立自信，促進學生自我教育和主動發(fā)展。要求班主任和相關教師在全面了解學生成長情況的基礎上，圍繞學生成長過程的突出表現(xiàn)，撰寫學生評語，力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發(fā)展水平和優(yōu)勢個性特點，充分體現(xiàn)對學生的關愛和對學生健康發(fā)展的期盼。同時要求將有關材料在公示審核確認后導入信息管理系統(tǒng)，形成學生綜評檔案。

(2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始實施)

高中學業(yè)水平考試

合格性

考試

考核學業(yè)情況

包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、音樂、美術和體育與健康等14門

等級性

考試

考核學科特長

在思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物6門科目中，選擇3門

高考總成績

3門統(tǒng)一考試科目(語、數(shù)、外)

成績+3門等級性科目考試成績

注

參加統(tǒng)一高考的學生，可以不用參加語文、數(shù)學、外語3門科目學業(yè)水平考試，用統(tǒng)一高考相應科目考試成績來替代學考成績。參加等級性科目考試并取得合格以上成績的學生可不參加相應科目的合格性考試。

第三篇：2018廣東高考

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2000年

農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。

2008年

汶川大地震。北京奧運會。

2013年

“天宮一號”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成；“精準扶貧”開始推動。

2017年

網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年

“世紀寶寶”一代長大成人。

......2020年

全面建成小康社會。

2035年

基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

“世紀寶寶”，請你與中國的新時代一同追夢圓夢

華南師范大學文學院院長

陳少華教授

廣東全國高考語文作文題的材料由兩部分構成：第一部分以新世紀2000年以來編年大事記的方式，圍繞“世紀寶寶”出生到今年2018年可以參加高考這一段，擇要標注的重要事件有大地震、體育盛會、航天航空與教育、農(nóng)村建設、網(wǎng)絡普及與用戶規(guī)模等，呈現(xiàn)“世紀寶寶”成長于新世紀中國迅猛發(fā)展的新時代，隨后還有代表中國夢內(nèi)容的時間標注，即2020年全面建成小康社會，2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。第二部分要求考生結合“世紀寶寶”的成長，就新世紀中國，中國新時代的追夢、圓夢展開聯(lián)想與思考，在“時光瓶”中留存，留待2035年的18歲的一代人閱讀。

這是一則有明確寫作任務的材料，貼近當代生活、視野縱橫開闊，是對“世紀寶寶”成長來路的回望和對夢想關注的要求。啟發(fā)考生強化自己的代際身份感、揚帆新時代，化育新一代，引導考生在體會國家進步、民族振興的同時，感受大國風采、民族精神和時代品格，從歷史的縱深與未來的愿景中，更充分認識個人成長與國家、與民族、與大時代的深刻關聯(lián)，不斷增強自己和同代人的獲得感、榮譽感、責任感。寫作空間廣泛，考生可以從整體中國夢的追夢、圓夢立意，從影響世界、提振中國精神的方面去組織有關材料，如救災、農(nóng)村建設、航天航空方面去表達，也可就某一方面如救災、網(wǎng)絡發(fā)展、扶貧等去談認識。如寫中國面對“汶川大地震”那樣的巨大災難，不畏艱難，重建家園的偉大精神；可以寫2008年北京舉辦奧運會等體育盛會，寫出新時代中國在體育方面取得的巨大成功；可以寫新時代中國在農(nóng)村發(fā)生的翻天覆地的變化，鄉(xiāng)村公路“村村通”、“精準扶貧”等美好現(xiàn)實和發(fā)展前景。

當然，除了材料給的上述大事件，考生選擇其他大事件對自己的影響，寫出自己的聯(lián)想與思考同樣是可以的。

材料作文涉及人人關切的中國夢，話題廣泛，人人都有話說，相信很多考生能夠寫出思想和表達俱佳的作文。當然，考生應該注意大小結合，即大事件與自我成長中的日常生活結合，寫出自己的真情實感，注意“時光瓶”的提示，寫出這一代人有關夢想、圓夢的精神特征，注意語言文字的準確、生動，寫出自己的特點與亮點。

18年與中國的一同成長

2000年至2018年，是一個十八年的跨度；2018年至2035年，同樣是一個十八年的跨度。兩個十八年，成長的是兩代中國的未來；一個三十五年，成就的卻是一個偉大、走向復興的中國。

作為啟信者的你和寄信者的我，同樣有一段美好的成長經(jīng)歷，而與我們一同成長的中國，在今時與在未來，必定有著千差萬別。

千禧之年來到這個世上，來到這個中國的我，見證了許多許多中國在新世紀寫下的篇章，牙牙學語時，楊利偉乘神州探蒼穹，開啟了中國載人航天的新歷程；總角之年，看到了電視屏幕上點起的奧運圣火，桌上的電腦，換了一臺又一臺，互聯(lián)網(wǎng)的速度越來越快；量子通信的突破，5G時代的到來，人工智能的應用，快捷支付的廣泛普及等等，至今仍在改變著我的生活。更重要的是，中國已經(jīng)慢慢站起來了：高鐵由輸入變?yōu)榧夹g、中國標準的全套輸出；面對別國的攻擊，我們敢于舉起鐵拳，予以反擊。中國的成長與我的成長何其相似：一路走來，既不泛磕磕碰碰，更多的是繁花似錦、暖陽和風。

那么你呢？十八年的成長，你又和我們的中國有著怎樣的成長故事呢？我想著你的日常生活的情景，大約如此；早上起來，有中國自主研發(fā)的機器人為你端上早飯，打點細節(jié)，電視上播報的新聞中告訴你又多了好幾位拿了諾貝爾獎的科學家、文學家；上學校你坐的是早已廣泛普及使用的新能源汽車；走進便利店，里面空無一人，你不用掏出錢包，用語音指令挑好商品，在走出去的那一刻刷臉完成支付……我想你一定會對我說：沒錯，這在今天的中國已經(jīng)變成了現(xiàn)實，中國是科技強國，屹立于世界。

可是，在中國走向繁榮之際，我也想你請你不要忘記，祖國走向強大的路上，不能沒有你。中國的美好之歌應該是由千千萬萬個你和我一同譜寫的。過去，祖**親養(yǎng)育了你和我，伴我們一路成長，那么未來的多少個十八年，我們也應該攜起她的手，走向未來。

十八年，我們與中國一同成長；在未來，我們還會一路相伴。我們已然長大，鵬鳥展翅，當助祖國終鑄輝煌！

【點評】

這是一篇優(yōu)秀的考場議論文。本文有以下特點：

首先，緊扣材料，中心突出，內(nèi)容豐富。全文圍繞“18年與中國的一同成長”這一中心展開，緊扣作文題中的材料“千禧之年”“北京奧運”“互聯(lián)網(wǎng)”“2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”等，并適當聯(lián)想到“楊利偉飛天”“量子通信”“人工智能”“中國高鐵”等，內(nèi)容充實、豐富，并有一定的深度。

其次，構思巧妙，對話感強，立意深刻。全文以2000年到2018年、2018年到2035年的兩個18年及中國發(fā)展的兩個階段為主線構思，結構清晰，說理縝密。文章展現(xiàn)了“寄信者的我”和“啟信者的你”兩代人之間的時空對話，對話意識強；又恰當?shù)匕褧r間、個體與國家等元素巧妙地關聯(lián)在一起，立意深刻。

再次，想像合理，描寫生動，語言簡潔流暢。文中第四段描寫2035年情景——機器人端早餐、坐新能源汽車、語音選購商品等，語言簡潔、流暢，想像十分符合高科技發(fā)展的趨勢，有超前意識，且有較強的畫面感。

當然，文中的倒數(shù)第二段與上文銜接不夠理想，文中的個別語句表達也不夠準確，還有一個錯別字，但瑕不掩瑜，仍不失為一篇優(yōu)秀的考場作文。

（廣州市教育研究院

唐吉民）

給十八歲的你們的一封信

親愛的成人們：

你們好！我是來自2018年的一個成年人，這封信寫給在2035年剛成年的你們。成年人們，是對你們最恰當?shù)姆Q謂，是對你們的認可，更是對你們的期望，同時，我是以一個成年人的身份，發(fā)出號召，希望2018年成年的我和2035年成年的你們，都可以在我們的時代，與中國一起同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。

不知道你們的母親是否和你們提起過我們這一代人經(jīng)歷的中國的飛速發(fā)展和進步，我們經(jīng)歷過“天宮一號”首次太空授課，經(jīng)歷過“精準扶貧”開始推動，經(jīng)歷過互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平；或許你們知道我們一代人經(jīng)歷的苦難，知道2003年的非典，知道2008年的汶川大地震。這是我的18年所經(jīng)歷的，也正是這些，鑄就成你們所生活的時代。在順境中力求突破，在逆境中迎難而上，是你們所處的中國的普遍狀態(tài)，希望你們能為之驕傲，為之自豪。

你們的時代又是怎么樣的呢？全面建成小康社會后不會再有那么多人挨凍挨餓了吧？基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的社會是不是更美好了？不需要“請自覺排隊”“請勿隨意扔垃圾”這些標語了吧？無論如何，此時握著筆的我，堅定不移地相信，看到信的你們所處的時代，一定是陽光燦爛，鮮花盛開的，因為我從未懷疑過我們親愛的祖國的發(fā)展速度，所以也請你們——成年人們，繼續(xù)為祖國不懈地奮斗下去，創(chuàng)造屬于你們時代的輝煌。

2035年的我也許是你們的老師，也許是你們所用文具的制造商，也許是你們所看節(jié)目的編導，希望2035年的我，是為祖國奮斗了春秋十幾載的我，希望此時看到這封信的你們，跟2018年寫信的我，都懷揣著一顆中國心，都帶著我們的中國夢，為祖國作出貢獻。青年強，則國家強。2035年成年的你們，是此刻祖國最朝氣蓬勃的一代，擁有銳不可擋的力量。一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)，希望你們能抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，向中國和世界展現(xiàn)出屬于青年的力量。

正如一位名人所說：“這道檻你必須跨過，跨過后繼續(xù)櫛風沐雨，披荊斬棘?！毕Ｍ谀銈冏x到信的2035年，35歲的我會和18歲的你們并肩作戰(zhàn)，跨過一道道檻后繼續(xù)披荊斬棘，與中國一起圓夢。祝：身體健康不斷努力

一個2018年的成年人 2018年6月7日

【點評】

這篇文章作者緊密聯(lián)系材料，重點談了“我”的時代經(jīng)歷，暢想“你們”的時代的狀態(tài)，期待2035年跟18歲剛成年的青年一道為祖國的發(fā)展作出貢獻。文章中心突出，強調的是代際溝通與傳承，為著祖國的發(fā)展，薪火相傳，并肩作戰(zhàn)，思想精神層次高，充滿著正能量。文章內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富，對自己的時代經(jīng)歷概述以及對“你們”時代的暢想很豐富而且有生活氣息。作者個人身份定位和讀者對象的設定很清晰，“我”與“你們”之間的身份切換很自如，內(nèi)在的心靈溝通很平和暢順，整篇文章都體現(xiàn)了跟預設的讀者對象在進行著思想交流，讀者對象感很清晰。文章語言通順，凝練，有文采，特別是多處使用了排比的修辭手法，既使表達的內(nèi)容更加豐富，又體現(xiàn)出自己的文筆風采。不足的地方在于思考還不夠深刻，最后的名人名言是誰說的不能坐實，但整體而言瑕不掩瑜，屬于一篇優(yōu)秀作文。

（華南師范大學文學院胡家?。?/p>

你我之夢，中國之夢

十八年前，庚辰龍年，我隨新千年來到人世間走這一遭；十八年后，戊戌狗年，你接過火炬來到人世間走這一遭。有緣相逢，請你打開時光瓶，它已漂過了又一個十八年。

2018年，我在時光這頭，你在時光那頭，我望著你。我的夢，也是你的夢。

我有幸與新世紀同生，更有幸與新世紀的中國一路同行。許是注定，我見證了這十八年來祖國的日新月異。有道是，“周雖舊邦，其命維新”。兩千年前，中國還是奴隸社會；一千年前，中國還是封建社會；今天，中國是飛速發(fā)展的社會主義社會。我看過北京奧運會上燦爛的煙火，我上過來自宇宙中的授課，我走過眾多山區(qū)里嶄新的公路，“為國者，以富民為本，以正學為基”，中國做到了?！熬珳史鲐殹币讶牍噪A段，扶起了后勁十足的東方巨龍。而如今我坐在這考場之上，將我十二年所學化作文字，正是得到了科教的好處。中國夢是不會終止的，盡管成就已輝煌，但逐夢人不會停下腳步。我的中國夢，十八年后也是你的夢。

2035年，我在時光那頭，你在時光這頭。你望著我。你的夢，也是我的夢。

又一代新人，又一輪十八年。你我似已相距太遠，然“志合者，不以山海為遠”。時空，也并非阻礙。社會主義現(xiàn)代化實現(xiàn)了，全面小康早已建成了，你生逢盛世，你是比我更幸運的一代天之驕子，你的使命無疑更大了。我這一代，目送中國雄起于東方，而你這一代，則要成為建成社會主義強國的中流砥柱?！肮σ圆懦桑瑯I(yè)由才廣”，生于信息時代的你定然更有超世之才，不過，我也會在你身邊，我們的中國夢，不單靠一代人孤單地努力，中國夢，是代代人心血的結晶。

新世紀，你我都在時光這頭。你我的夢，中國的夢。

“明鏡所以照形，古事所以知今”，我們回望過往的輝煌，不為沉湎自傲，而為展望未來。中國尚有諸多不足，產(chǎn)品質量有待提升，科技人才有待壯大，軍事力量有待增強。無妨，你我齊努力，社會共出力，沉下心來為中國謀發(fā)展，須知“騏驥之速，非一足之力”，只有萬眾一心，才能最大限度地推動中國發(fā)展。既如是，何不攜手共創(chuàng)新時代？

每一代人都有各自的機緣與使命、際遇與挑戰(zhàn)。時光兩頭的你與我亦如此，然，新世紀的中國、新時代的中國，是你我共有的中國。她的夢，當是你我齊追逐的美好的遠方。此肺腑之言，我裝進時光瓶，留待你親啟。

“江日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋?！蓖藲q的你與我陪伴著祖國高歌猛進。愿與君共勉，待他日歸來回首，春滿園?！军c評】

這是一篇優(yōu)秀的考場議論性散文。文質兼美，體現(xiàn)了該考生較好的臨場應變能力和語文素養(yǎng)。

此文有三大優(yōu)點。

其一，圓滿地完成了所有寫作任務。依據(jù)材料中的重大標志性事件，有聯(lián)想，有思考，鮮明而集中地表達了傳承中國夢的主要意思；作者從18歲青年人的身份切入，針對“2035年的18歲青年”而寫，寫作目的明確，語言得體大氣，共勉之余，更表達了對中國新時代年青人的希望。材料使用靈活自然，不生搬硬套。

其二，條理清晰，形有序，神如炬。文章開頭用“接過火炬”形象地表達了“傳承中國夢”的主旨，整篇文章在此統(tǒng)領之下，由回顧過去十八年，寫到展望未來十八年，再到齊心協(xié)力共謀發(fā)展，最后一個自然段以共勉結尾，考生思維清晰嚴密。三個過渡段，語句化用自余光中先生《鄉(xiāng)愁》一詩，不斷反復之間，重章詠嘆，形成絕妙的建筑美和音韻美。

其三，文筆瀟灑雅致，氣度不凡。文章中多處準確引用各種名言，從《詩經(jīng)·大雅》到《三國志》，再到《少年中國說》，信手拈來，精巧凝練，能很好地表達出作者的意思。特別是《少年中國說》的引用不落俗套，展現(xiàn)了較好的文學功底和文化積累。當然這些語句很多都為習總書記所使用過，但這也正表明了考生對于家國社稷及傳統(tǒng)文化的重視。

當然，本文在論證的深度上還有提升的空間，個別語句還有瑕疵。（廣東實驗中學倪曉龍）

執(zhí)國之手，與國偕長

人類邁入新千年之際，正值中國農(nóng)歷庚辰龍年，這一年千萬“世紀寶寶”出生，很榮幸我是其中一員。如今，作為第一批“〇〇后”的我們已經(jīng)長大成人。十八年風風雨雨，我們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。

而今，站在十八歲的路口，親自經(jīng)歷了摸爬滾打，親眼見證了中國的崛起，我有滿腔的自豪感和滿腹的期待與2035年18歲的一代人說。

人生注定不是坦途，一路的跌跌撞撞讓我們更加堅強；國家的發(fā)展亦不總是順風順雨，災難卻讓中國更加強大。2008年，中國舉辦了北京奧運會，這是會被載入史冊的輝煌。但你們也許不會知道，三個月前一場歷史性的災難級的地震在汶川發(fā)生。烏云籠罩著顫顫發(fā)抖的汶川，多少高樓大廈瞬間被夷為平地，多少孩子剛出生就失去了父母，多少父母未及享受天倫之樂就失去了子女，更有甚者，轉眼便成了孤家寡人。大地震毫不留情地撕扯著中華大地，也撕扯著中華兒女的心。夢想被擱置在高處，無人問津。十年后的今天，當初的傷口已經(jīng)結痂，廢墟上重又長出了茵茵綠草，曾經(jīng)的災難讓其痛不欲生，卻又助其涅槃重生。災難后的中國更加剛毅了，在玉樹地震、九寨溝地震時表現(xiàn)得淡定從容；災難后的中國更加團結了，取下束之高閣的夢想，重新上路，朝著偉大的“中國夢”不懈努力。

人要發(fā)展就要勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)；同樣，國家要強大也須得勇敢地探索。你們可曾想過，曾經(jīng)一無所有的中國航天在2013年已進行了“天宮一號”首次太空授課，公路“村村通”將近完成，到2017年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)超過全國人口一半，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。每一次零的突破都彰顯了中國前進的自信、活力與魄力。

誠然，國家和人一樣，是一個整體在運作，每一部分都發(fā)揮著不可替代的作用，鑒于此，總書記提出了“精準扶貧”政策。有別于從前流于形式的扶貧，精準扶貧明確指出，在一部分人富起來的基礎上有目標有方法地幫助另一部分人富起來，讓人民過上安定幸福的生活，以期在2020年全面建成小康社會，從而在2035年，就是你們成年之際，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

親愛的你們，有幸生在這個古老卻又朝氣蓬勃的中國，這個深刻卻又活力四射的中國。十八年來，我們以新世紀為舟，以新時代為槳，與中國一路成長。未來，希望你們繼續(xù)執(zhí)國之手，帶著勇氣和擔當，與國偕長！

本文標題“執(zhí)國之手，與國偕長”化用《詩經(jīng)》中的名句“執(zhí)子之手，與子偕老”，既富有文化內(nèi)涵，又巧妙揭示了“我與祖國同行、成長”的主題。

開頭兩段簡要回顧自己的成長歷程，交代寫作者身份和讀者對象，點明寫作目的“我有滿腔的自豪感和滿腹的期待與2035年18歲的一代人說”，入題簡潔，切合題意。主體部分三段結合材料中的標志性事件，從三個方面表達了自己的聯(lián)想和思考——災難令中國更加強大、剛毅和團結，國家要強大須得勇敢地探索，每個人在國家發(fā)展的過程中都發(fā)揮著不可替代的作用，并展望了全面建成小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的美好前景，構思嚴謹，條理清晰。結尾一段勉勵2035年18歲的青年一代“執(zhí)國之手，帶著勇氣和擔當，與國偕長”，照應開頭，回扣中心，收束自然。

本文對話意識強，如“你們也許不會知道”“就是你們成年之際”“希望你們繼續(xù)執(zhí)國之手”等句，體現(xiàn)了鮮明的交際寫作特點。語言自然流暢，善用修辭，如“顫顫發(fā)抖的汶川”“夢想被擱置在高處”“災難讓其痛不欲生，卻又助其涅槃重生”等句，內(nèi)涵豐富，具有較強的感染力。

不足之處在于第四、五段對標志性事件的闡釋分析不夠深入，另外有個別地方詞語使用不夠恰當，如“順風順雨”“孤家寡人”等。

（廣州市第二中學

邱海林）

追夢之光，代代傳承

——給新時代青年的一封信

致18歲的你：

展信佳！祝賀你來到美麗的18歲。2018年，是我的十八歲，不禁感概萬千——我看見追夢之光在代代傳承，中國亦一路前行，一路發(fā)展——謹以此信，抒發(fā)己懷；同時愿追夢之光，因你們的傳承，祖國更精彩更動人！

十八年前，千禧之年，我們誕生在剛步入新世紀的中國，被稱為“世紀寶寶”，身體里流動著華夏民族“龍”的血液。八年后，也就是難忘的二零零八年。那一年，我們在上小學二年級，空氣中氤氳著北京奧運的喜悅氛圍，突然，如同雷聲撕破天際，汶川大地震——家園瞬間被震碎，毀萬千生靈于一旦，舉國悲慟。然而，我亦在此時看見中國人民不屈的民族精神：解放軍不畏余震，只爭朝夕，高舉救災的大旗；幸存者克服悲傷與恐懼，眼里盛滿篤定與堅強；孩子們懷抱感恩之心，眼里依舊閃耀著希望……十年前的汶川，地震震碎一切，而僅僅十年后，這里又神奇地誕生了一座新汶川！——這就是咱們中國人，災難可以毀滅一切，但卻永遠無法動搖我中華民族追求完滿、追求幸福的中國夢想。愿今日的你，無論遇到任何困境，都能懷追夢之光，不斷前進！

順著時間的軌道，讓我們一起走近2013年。那年我成為了一名初中生，國家發(fā)射了天宮一號，并且首次進行了太空授課；那時“公路村村通”基本完成，“精準扶貧”開始推動。到了2017年，我來到高中，國家的發(fā)展更是日新月異——互聯(lián)網(wǎng)普及率超過全球平均水平！也因為那時的扶貧政策，今日我國恩格爾系數(shù)進入了全球0.2%—0.3%的富足區(qū)間——中國更好了，百姓更幸福了！——正是一代代人懷揣的追夢之光，才得以照耀今日之中國，逐步圓夢。你看看我的時代，是上海洋山自動化碼頭那些平均年齡不超過22歲的青年工匠之夢，是以宋璽為首的90后赴亞丁灣青年的維和之夢……正是這些青年的追夢之光，照耀九州，促祖國發(fā)展。愿你懷揣追夢之心，以青年的熱血與奮進之力，不斷前行！

今日，我們長大，手持前輩交付的歷史的接力棒；明日，手上的接力棒將交付給你們。今日，我們從未如此接近小康社會的全面建成，但困難與挑戰(zhàn)依舊存在，國家發(fā)展仍需我輩青年砥礪前行；明日，你們的2035年，國家將基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，挑戰(zhàn)與競爭會更激烈，期待你們這一代青年，繼續(xù)傳承追夢之光，護祖國一路前行！

追夢之光，今日將來到你們手中，愿新時代的你們代代傳承!中國夢，是中華民族偉大的復興夢，愿我們青年以追夢之光照耀前路！正如青年時期的周恩來先生所言：“愿相會于中華騰飛之時！”

18歲的我

2018年6月7日

【點評】一是考場“任務”完成好。文章采用書信體，作者的角色與閱讀對象把握準確；在行文中，能緊密結合原材料的相關信息，進行合情合理的“聯(lián)想與思考”。能夠切實按照高考作文的“情景驅動”來結構全文。

二是能集中表達自己的“聯(lián)想思考”。文章以“追夢之光，代代傳承”為中心，分兩個層次展開論述，第一層能針對“我輩”“抒發(fā)己懷”，第二層能針對“你輩”“表達祝愿”；這兩層相互交融，且都立足于“追夢之光，代代傳承”這一著眼點，中心突出，文字駕馭力好。

三是“語言表達”有文采。文章中的第二段寫地震之后人們的表現(xiàn)、第三段中“我的時代年輕人追夢”的舉例、第四段寫“今日”與“明日”的情形，或排比，或整句，或對照，或比較，行文有氣勢且富有文采；另外，文中像”空氣中氤氳著北京奧運的喜悅氛圍”等語句，也頗有底蘊與張力。

四是“情感表達”真摯。文章緊緊結合自身的成長經(jīng)歷：由“小學、初中、高中”三個自身的成長時期與同期的國家發(fā)展相結合，在談自身“際遇與機緣”的同時，也在談與國家“共同發(fā)展“。這種運思，既切合命題要求，又很好地表達了自己對國家、“我輩”對“下輩”的真摯感情，關于這一點，也可從全文眾多的“感嘆符號”可見一斑。

綜觀整篇文章，切合考場作文的任務要求，且在“中心、語言與情感”等方面富有個性特色，是一篇值得推薦的優(yōu)秀文！（深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學語文正高級教師

胡興橋）

青春夢揚，圓夢中華

致十八歲的你：

2035年，十八歲的青春年華，這些美好的詞匯從唇齒之間吐出，已是一片如水般的溫柔。如今十八歲的我提筆寫信給未來十八歲的你，時間在信紙之上流逝，時代在字里行間變遷，我個人的歡笑與汗水交融于新世紀的中國之追夢與成長；我的夢，溫柔地包容于偉大的中國夢之內(nèi)，徐徐展現(xiàn)在你的眼前。

求學之時，在教室的朗朗書聲之中，在窗外的蔭蔭夏木之下，年幼的我不知夢想為何物。世界于我而言太過廣闊，而滿心童真，不知人間疾苦。直到那一天，2008年那中國流下淚水的一天，發(fā)生了死傷無數(shù)的汶川大地震。滿目瘡痍的大地之上是無數(shù)個小家的破碎，悲哀，哭泣……但是，年幼的我第一次看到中國這個“大家”超卓的行動，無數(shù)的解放軍戰(zhàn)士與志愿者在滿是創(chuàng)傷的大地上，用血肉之軀，用不知疲倦的雙手創(chuàng)造了生命的奇跡，生命的大美！眾志成城，血脈相連，炎黃子孫，是為一家！那一刻，我才懂得何為國，何為家，我的心中才有了一個夢，一個愿為祖國奉獻我生命的夢。

在我成長之時，我的夢也在悄然成長，而新世紀的中國亦在歷史的進程中畫下了濃墨重彩的一筆。在追夢途中，我與中國相伴。

當“天宮一號”遨游于浩瀚的宇宙之中，首次太空授課的觀眾中有我充滿渴求的身影。我是多么希望能夠投身于我最為熱愛的航天航空事業(yè)，以我個人學識，讓中國的旗幟在無垠的宇宙之中飄舞！而在我醉心于學習，向著未知的太空進發(fā)之時，中國亦在追夢的路上前行、拼搏、創(chuàng)造：互聯(lián)網(wǎng)高度普及、精準扶貧開始推動……

我想，當你拾起這個塵封的時光瓶時，我已成長為社會的中堅力量，成為航空隊伍中自豪的一員，為中國全面建成小康社會、社會主義現(xiàn)代化貢獻了一份力量，與千千萬萬的華夏兒女的奮斗相交融，我們的夢想怒放于時代的枝頭，寫就中國的春意盎然，寫就中國夢的春暖花開。這種充滿哲意的聯(lián)結，是千年以來“天下大同”的思想傳承，是我們血脈里的團結一心，是“君子不獨親其親，不獨幼其幼”的全面小康的道德追求，是不懈追求美好生活的現(xiàn)代化的核心。

正在展信的你，是中國夢的下一位接班人，新的一代的使命由青年的你去完成。惟愿你與我一般，讓個人夢想融于中國夢，書寫新的故事，新的傳奇，新的詩篇！

一位十八歲的學生

2018年

【點評】

這是一篇優(yōu)秀的書信體議論文。

文章的讀者對象和寫作者的身份都是明確的，是“十八歲的我提筆寫信給未來十八歲的你”。文章沒有全面引用材料，主要集中寫了兩個標志性事件，即汶川大地震和天宮一號上的太空授課，并就這兩個事件進行相關的聯(lián)想與思考。

文章采用“小大結合”的寫作手法，把中國夢與個人夢、國家的發(fā)展與個人的發(fā)展聯(lián)系一起來寫。作者寫到，汶川大地震之初，自己不知夢想為何物、“不知人間疾苦”，大地震之后，“才懂得何為國，何為家”，“心中才有一個夢”。作者看過太空授課之后，把夢想具體化為“希望能夠投身于我最為熱愛的航天事業(yè)”。體現(xiàn)出作者的使命感和擔當意識。想到2035年，作者對中國夢和個人夢的實現(xiàn)充滿自信。

文章對標志性事件做了具體生動的描述，使得文章內(nèi)容充實。如第二段寫汶川大地震，既寫大地震帶來的破壞，也寫中國人民、中國人民解放軍在災難面前的不屈奮斗?！氨娭境沙牵}相連，炎黃子孫，是為一家”。文章中心明確，表達了個人的歡笑與汗水與中國相交融、個人的夢想是中國夢一部分的見解。

文章思路清晰，結構嚴謹。語言大多是流暢、優(yōu)美、富于表現(xiàn)力的。雖有個別語句不通順、個別用詞不恰當，但仍不失為一篇優(yōu)秀的考場作文。（華南師范大學文學院

張玉金）

把握機遇直面挑戰(zhàn)

2035年的青年：

你們好！

我們是庚辰龍年出生的跨世紀一代，你們是沐浴在新時代春風中成長的一代。我們與新世紀的祖國一路成長，你們與中國的新時代一起圓夢。我對我的時代懷有熱烈的自信與驕傲，也對你們的時代、我們的未來充滿期待。

我們的時代，是把握機遇的筑夢時代。

2008年，奧運的火炬在北京鳥巢熊熊燃起，照亮了運動員們朝氣蓬勃的臉龐，點燃了泱泱中華的體育精神；2013年“天宮一號”首次授課，知識在星際間傳遞，五星紅旗在無垠宇宙中閃亮；2016年水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)舉辦世界互聯(lián)網(wǎng)會議，科技與傳統(tǒng)的融合，彰顯互聯(lián)網(wǎng)時代的中華風采。駝鈴悠悠，萬里絲綢之路橫亙亞歐；鐵路長長，千里高鐵支援異邦弟兄。量子信息、青蒿素……中國科技將經(jīng)驗與實驗相結合，繼承傳統(tǒng)，推陳出新，走向世界。命運共同體、和平共處互利共贏，中國在發(fā)展自身的同時普惠全球，為世界貢獻中國智慧、中國力量。我們這一代沐浴改革春風，看祖國把握機遇，筑起一個又一個瑰麗雄奇的中國夢。

我們的時代，是直面挑戰(zhàn)的克難時代。

2008年，汶川大地震無情地奪去幾萬中華兒女的生命，然而“一方有難，八方支援”，祖國的力量戰(zhàn)勝了災難；2013年，落后偏遠的鄉(xiāng)村通了公路，扶貧向精準深入推動，全面小康不再是遙不可及的夢想。誠然，當今時代我們憂心“瘦肉精”損害了胃，我們恥于“中國山寨”，我們不甘處在全球化制造業(yè)的低端，但可貴的是，我們擁有直面挑戰(zhàn)的勇氣，擁有攻堅克難的毅力，我們必當勇往直前。

你們的時代，是勇于創(chuàng)造的新時代。

2035年，全面小康已經(jīng)實現(xiàn)，社會主義現(xiàn)代化不是幻想。你們這一代，擁有無數(shù)的際遇和機緣，也面臨艱巨的使命與挑戰(zhàn)。不知你們在追求物質文明時有沒有“看得見山，望得見水，守得住鄉(xiāng)愁”？不知你們在日月匆忙時還記不記得“棋琴書畫詩酒茶”的詩和遠方?“雄關漫道真如鐵，而今漫步從頭越”，抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，書寫你們這一代的芳華，這，是你們的新時代。

萬水千山，祖國與我們同在。我們與你們，時代不同，挑戰(zhàn)各異，但不變的是拳拳赤子之心，是對中國夢的向往與追求。作為新時代的青年，當如朝陽，如春風，盡力奔跑?！安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤”。筑夢圓夢，我們與你們，永遠在路上。

跨世紀一代二零一八年六月七日

【點評】

該考生從“我們、你們、祖國、時代”四個關鍵詞切入，將 “個人成長與國家、時代的發(fā)展”關聯(lián)起來展開思考，巧妙地將“我們的時代”與“你們的時代”兩個時代無縫銜接，寄予下一代“抓住機遇、直面挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)造”的期望，圓滿地完成了代際溝通的寫作任務。行文中，作者能以“世紀寶寶”的身份，從材料中的北京奧運事件思考機遇與筑夢，從材料中的汶川地震事件思考挑戰(zhàn)與克難，表達了“我們這一代”與國家一路成長的感悟；從材料中的“小康社會”與“基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”兩個重大規(guī)劃的落實情況展開思考，表達了對“你們下一代”青年要勇于創(chuàng)造的期望。作者能緊扣材料，運用材料自然靈活，沒有生硬拘泥之感。采用“總分總”式結構，層次清晰。全文語言流暢，能靈活運用各種句式，如對偶句、排比句等增強文章的表現(xiàn)力。全文論述嚴謹，情感豐富，確為考場難得之佳作。（廣州市鐵一中學

曹成）

第四篇：廣東實施方案

廣東 x xx 制造加工項目

建設實施方案

（一）項目名稱

廣東 xx 制造加工項目

（二）項目建設性質

該項目屬于新建項目，依托 xx 良好的產(chǎn)業(yè)基礎和創(chuàng)新氛圍，充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，全力打造以 xx 為核心的綜合性產(chǎn)業(yè)基地，年產(chǎn)值可達42000.00 萬元。

二、項目承辦單位

xxx 科技公司

三、報告咨詢機構

泓域咨詢機構

四、項目建設背景

牛皮箱板紙又稱牛皮卡紙或面掛紙板。有棕色牛皮紙箱板紙，淺色牛皮紙箱板紙之分。它比一般箱紙板更為堅韌、挺實，有極高的抗壓強度、耐戳穿強度與耐折度，具有防潮性能好、外觀質量好等特點，主要用于制造外貿(mào)包裝紙箱及國內(nèi)高檔商品包裝紙箱。

廣東，簡稱“粵”，中華人民共和國省級行政區(qū)，省會廣州。因古地名廣信之東，故名“廣東”。位于南嶺以南，南海之濱，與香港、澳門、廣西、湖南、江西及福建接壤，與海南隔海相望。下轄 21 個地級市、65 個市轄區(qū)、20 個縣級市、34 個縣、3 個自治縣。廣東是嶺南文化的重要傳承地，在語言、風俗、生活習慣和歷史文化等方面都有著獨特風格。廣東也是目前中國人口最多的省份。考古證實廣東于先秦已存在高度文明，是中華文明發(fā)源地之一。廣東是中國的南大門，處在南海航運樞紐位置上，早在 3000～5000 年前廣東就已經(jīng)形成以陶瓷為紐帶的貿(mào)易交往圈，并通過水路將其影響擴大到沿海和海外島嶼。改革開放后，廣東成為改革開放前沿陣地和引進西方經(jīng)濟、文化、科技的窗口，取得驕人的成績。自 1989 年起，廣東國內(nèi)生產(chǎn)總值連續(xù)居全國第一位，成為中國第一經(jīng)濟大省，經(jīng)濟總量占全國的 1/8，已達到中上等收入國家水平、中等發(fā)達國家水平。廣東省域經(jīng)濟綜合競爭力居全國第一。廣東珠三角 9 市將聯(lián)手港澳打造粵港澳大灣區(qū)，成為與紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)、東京灣區(qū)并肩的世界四大灣區(qū)之一。2019 年，廣東省全年實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值 107671.07 億元，比上年增長 6.2%。

xx 把加快發(fā)展作為主題，以經(jīng)濟結構的戰(zhàn)略性調整為主線，大力調整產(chǎn)業(yè)結構，加強基礎設施建設，積極推進對外開放，加速觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，努力提高經(jīng)濟的競爭力和經(jīng)濟增長的質量和效益。該項目的建設，通過科學的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和發(fā)展定位

可成為 xx 示范項目，有利于吸引科技創(chuàng)新型中小企業(yè)投資，吸引市內(nèi)外、省內(nèi)外、國內(nèi)外的資本、人才、技術以及先進的管理方法、經(jīng)驗集聚 xx，進一步鞏固 xx 招商引資競爭力。

五、投資估算及經(jīng)濟效益分析

（一）項目總投資及資金構成

項目預計總投資 17572.12 萬元，其中：固定資產(chǎn)投資 12519.28萬元，占項目總投資的 71.25%；流動資金 5052.84 萬元，占項目總投資的 28.75%。

（二）資金籌措

該項目現(xiàn)階段投資均由企業(yè)自籌。

（三）項目預期經(jīng)濟效益規(guī)劃目標

項目預期達產(chǎn)年營業(yè)收入 41578.00 萬元，總成本費用 33102.62萬元，稅金及附加 322.93 萬元，利潤總額 8475.38 萬元，利稅總額9967.33 萬元，稅后凈利潤 6356.53 萬元，達產(chǎn)年納稅總額 3610.79 萬元；達產(chǎn)年投資利潤率 48.23%，投資利稅率 56.72%，投資回報率36.17%，全部投資回收期 4.26 年，提供就業(yè)職位 698 個。

十、項目評價

1、本期工程項目符合國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策和規(guī)劃要求，符合 xx 及xxxx 行業(yè)布局和結構調整政策；項目的建設對促進 xxxx 產(chǎn)業(yè)結構、技術結構、組織結構、產(chǎn)品結構的調整優(yōu)化有著積極的推動意義。

2、xxx 集團為適應國內(nèi)外市場需求，擬建“廣東 xx 制造加工項目”，項目的建設能夠有力促進 xx 經(jīng)濟發(fā)展，為社會提供就業(yè)職位698 個，達產(chǎn)年納稅總額 3610.79 萬元，可以促進 xx 區(qū)域經(jīng)濟的繁榮發(fā)展和社會穩(wěn)定，為地方財政收入做出積極的貢獻。

3、項目達產(chǎn)年投資利潤率 48.23%，投資利稅率 56.72%，全部投資回報率 36.17%，全部投資回收期 4.26 年，固定資產(chǎn)投資回收期4.26 年（含建設期），項目具有較強的盈利能力和抗風險能力。

4、

第二章

項目建設及必要性

一、項目承辦單位背景分析

（一）公司概況

成立以來，公司秉承“誠實、信用、謹慎、有效”的信托理念，將“誠信為本、合規(guī)經(jīng)營”作為企業(yè)的核心理念，不斷提升公司資產(chǎn)管理能力和風險控制能力。

公司致力于高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擁有有效專利和軟件著作權 50 多項，全國質量管理先進企業(yè)、全國用戶滿意企業(yè)、國家標準化良好行為 AAAA 企業(yè)，全國工業(yè)知識產(chǎn)權運用標桿企業(yè)。展望未來，公司將立足先進制造業(yè)，加強國內(nèi)外技術交流合作，不斷提升自主研發(fā)與生產(chǎn)工藝的核心技術能力，以客戶服務、品質樹品牌，以品牌推市場；致力成為產(chǎn)業(yè)的領跑者及值得信賴的合作伙伴。

公司注重建設、培養(yǎng)人才梯隊，與眾多高校建立了良好的校企合作關系，學校為企業(yè)輸入滿足不同崗位需求的技術人員，達到企業(yè)人才吸收、培養(yǎng)和校企互惠的效果。公司籌建了實習培訓基地，幫助學校優(yōu)化教學科目，并從公司內(nèi)部選拔優(yōu)秀員工為學生授課，讓學生親身參與實踐工作。在此過程中，公司直接從實習基地選拔優(yōu)秀人才，為公司長期的業(yè)務發(fā)展輸送穩(wěn)定可靠的人才隊伍。公司的良好人才梯

隊和人才優(yōu)勢使得本次募投項目具備扎實的人力資源基礎。公司將繼續(xù)堅持以客戶需求為導向，以產(chǎn)品開發(fā)與服務創(chuàng)新為根本，以持續(xù)研發(fā)投入為保障，以規(guī)范管理為基礎，繼續(xù)在細分領域內(nèi)穩(wěn)步發(fā)展，做大做強，不斷推出符合客戶需求的產(chǎn)品和服務，保持企業(yè)行業(yè)領先地位和較快速發(fā)展勢頭。

（二）公司經(jīng)濟效益分析

上一，xxx 集團實現(xiàn)營業(yè)收入 41362.65 萬元，同比增長30.10%（9569.21 萬元）。其中，主營業(yè)業(yè)務 xx 銷售收入為 36362.89萬元，占營業(yè)總收入的 87.91%。

上主要經(jīng)濟指標

序號項目第一季度第二季度第三季度第四季度合計 1

營業(yè)收入

8686.16

11581.54

10754.29

10340.66

41362.65

主營業(yè)務收入

7636.21

10181.61

9454.35

9090.72

36362.89

2.1

xx(A)

2519.95

3359.93

3119.94

2999.94

11999.75

2.2

xx(B)

1756.33

2341.77

2174.50

2090.87

8363.46

2.3

xx(C)

1298.16

1730.87

1607.24

1545.42

6181.69

2.4

xx(D)

916.34

1221.79

1134.52

1090.89

4363.55

2.5

xx(E)

610.90

814.53

756.35

727.26

2909.03

2.6

xx(F)

381.81

509.08

472.72

454.54

1818.14

2.7

xx(...)

152.72

203.63

189.09

181.81

727.26

其他業(yè)務收入

1049.95

1399.93

1299.94

1249.94

4999.76

根據(jù)初步統(tǒng)計測算，公司實現(xiàn)利潤總額 8663.91 萬元，較去年同期相比增長 1359.13 萬元，增長率 18.61%；實現(xiàn)凈利潤 6497.93 萬元，較去年同期相比增長 823.59 萬元，增長率 14.51%。

上主要經(jīng)濟指標

項目單位指標完成營業(yè)收入

萬元

41362.65

完成主營業(yè)務收入

萬元

36362.89

主營業(yè)務收入占比

87.91%

營業(yè)收入增長率（同比）

30.10%

營業(yè)收入增長量（同比）

萬元

9569.21

利潤總額

萬元

8663.91

利潤總額增長率

18.61%

利潤總額增長量

萬元

1359.13

凈利潤

萬元

6497.93

凈利潤增長率

14.51%

凈利潤增長量

萬元

823.59

投資利潤率

53.06%

投資回報率

39.79%

財務內(nèi)部收益率

23.82%

企業(yè)總資產(chǎn)

萬元

28097.78

流動資產(chǎn)總額占比

萬元

34.01%

流動資產(chǎn)總額

萬元

9555.96

資產(chǎn)負債率

38.64%

附表 1 1 ：主要經(jīng)濟指標一覽表

序號項目單位指標備注 1

占地面積

平方米

45662.82

68.46 畝

1.1

容積率

1.46

1.2

建筑系數(shù)

57.62%

1.3

投資強度

萬元/畝

182.87

1.4

基底面積

平方米

26310.92

1.5

總建筑面積

平方米

66667.72

1.6

綠化面積

平方米

4802.16

綠化率 7.20%

總投資

萬元

17572.12

2.1

固定資產(chǎn)投資

萬元

12519.28

2.1.1

土建工程投資

萬元

4881.97

2.1.1.1

土建工程投資占比

萬元

27.78%

2.1.2

設備投資

萬元

5128.06

2.1.2.1

設備投資占比

29.18%

2.1.3

其它投資

萬元

2509.25

2.1.3.1

其它投資占比

14.28%

2.1.4

固定資產(chǎn)投資占比

71.25%

2.2

流動資金

萬元

5052.84

2.2.1

流動資金占比

28.75%

收入

萬元

41578.00

總成本

萬元

33102.62

利潤總額

萬元

8475.38

凈利潤

萬元

6356.53

所得稅

萬元

1.46

增值稅

萬元

1169.02

稅金及附加

萬元

322.93

納稅總額

萬元

3610.79

利稅總額

萬元

9967.33

投資利潤率

48.23%

投資利稅率

56.72%

投資回報率

36.17%

回收期

年

4.26

設備數(shù)量

臺（套）

140

年用電量

千瓦時

744417.53

年用水量

立方米

25815.40

總能耗

噸標準煤

93.69

節(jié)能率

28.29%

節(jié)能量

噸標準煤

32.92

員工數(shù)量

人

698

附表 2 2 ：土建工程投資一覽表

序號項目占地面積（㎡）

基底面積（㎡）

建筑面積（㎡）

計容面積（㎡）

投資（萬元）

主體生產(chǎn)工程

18601.82

51259.33

4129.00

1.1

主要生產(chǎn)車間

11161.09

30755.60

2559.98

1.2

輔助生產(chǎn)車間

5952.58

16402.99

1321.28

1.3

其他生產(chǎn)車間

1488.15

2973.04

247.74

倉儲工程

3946.64

10015.45

586.73

2.1

成品貯存

986.66

2503.86

146.68

2.2

原料倉儲

2052.25

5208.03

305.10

2.3

輔助材料倉庫

907.73

2303.55

134.95

供配電工程

210.49

13.87

3.1

供配電室

210.49

13.87

給排水工程

242.06

12.41

4.1

給排水

242.06

12.41

服務性工程

2499.54

146.43

5.1

辦公用房

1139.45

65.87

5.2

生活服務

1360.09

73.98

消防及環(huán)保工程

705.13

46.47

6.1

消防環(huán)保工程

705.13

46.47

項目總圖工程

105.24

-139.02

7.1

場地及道路硬化

6609.83

1494.09

7.2

場區(qū)圍墻

1494.09

6609.83

7.3

安全保衛(wèi)室

105.24

綠化工程

2459.40

86.08

合計

26310.92

66667.72

4881.97

附表 3 3 ：節(jié)能分析一覽表

序號項目單位指標備注 1

總能耗

噸標準煤

93.69

1.1

—年用電量

千瓦時

744417.53

1.2

—年用電量

噸標準煤

91.49

1.3

—年用水量

立方米

25815.40

1.4

—年用水量

噸標準煤

2.20

年節(jié)能量

噸標準煤

32.92

節(jié)能率

28.29%

附表 4 4 ：項目建設進度一覽表

序號項目單位指標 1

完成投資

萬元

16330.00

1.1

——完成比例

92.93%

完成固定資產(chǎn)投資

萬元

11718.08

2.1

——完成比例

71.76%

完成流動資金投資

萬元

4611.92

3.1

——完成比例

28.24%

附表 5 5 ：人力資源配置一覽表

序號項目單位指標 1

一線產(chǎn)業(yè)工人工資

1.1

平均人數(shù)

人

475

1.2

人均年工資

萬元

5.37

1.3

年工資額

萬元

2768.72

工程技術人員工資

2.1

平均人數(shù)

人

2.2

人均年工資

萬元

5.11

2.3

年工資額

萬元

686.92

企業(yè)管理人員工資

3.1

平均人數(shù)

人

3.2

人均年工資

萬元

7.27

3.3

年工資額

萬元

173.92

品質管理人員工資

4.1

平均人數(shù)

人

4.2

人均年工資

萬元

5.25

4.3

年工資額

萬元

329.04

其他人員工資

5.1

平均人數(shù)

人

5.2

人均年工資

萬元

4.74

5.3

年工資額

萬元

262.77

職工工資總額

萬元

4221.37

附表 6 6 ：固定資產(chǎn)投資估算表

序號

項目

單位

建筑工程費

設備購置及安裝費

其它費用

合計

占總投資比例

項目建設投資

萬元

4881.97

5128.06

182.87

12519.28

1.1

工程費用

萬元

4881.97

5128.06

27489.14

1.1.1

建筑工程費用

萬元

4881.97

27.78%

1.1.2

設備購置及安裝費

萬元

5128.06

29.18%

1.2

工程建設其他費用

萬元

2509.25

14.28%

1.2.1

無形資產(chǎn)

萬元

1465.70

1.3

預備費

萬元

1043.55

1.3.1

基本預備費

萬元

530.72

1.3.2

漲價預備費

萬元

512.83

建設期利息

萬元

固定資產(chǎn)投資現(xiàn)值

萬元

12519.28

附表 7 7 ：流動資金投資估算表

序號

項目

單位

達產(chǎn)年指標

第一年

第二年

第三年

第四年

第五年

流動資產(chǎn)

萬元

27489.14

11950.74

24805.17

27489.14

1.1

應收賬款

萬元

8246.74

3711.03

6597.39

8246.74

1.2

存貨

萬元

12370.11

5566.55

9896.09

12370.11

1.2.1

原輔材料

萬元

3711.03

1669.96

2968.83

3711.03

1.2.2

燃料動力

萬元

185.55

83.50

148.44

185.55

1.2.3

在產(chǎn)品

萬元

5690.25

2560.61

4552.20

5690.25

1.2.4

產(chǎn)成品

萬元

2783.27

1252.47

2226.62

2783.27

1.3

現(xiàn)金

萬元

6872.28

3092.53

5497.83

6872.28

流動負債

萬元

22436.30

10096.33

17949.04

22436.30

2.1

應付賬款

萬元

22436.30

10096.33

17949.04

22436.30

流動資金

萬元

5052.84

2273.78

4042.27

5052.84

鋪底流動資金

萬元

1684.26

757.93

1347.42

1684.26

附表 8 8 ：總投資構成估算表

序號項目單位指標占建設投資比例占固定投資比例占總投資比例 1

項目總投資

萬元

17572.12

140.36%

100.00%

項目建設投資

萬元

12519.28

100.00%

71.25%

2.1

工程費用

萬元

10010.03

79.96%

56.97%

2.1.1

建筑工程費

萬元

4881.97

39.00%

27.78%

2.1.2

設備購置及安裝費

萬元

5128.06

40.96%

29.18%

2.2

工程建設其他費用

萬元

1465.70

11.71%

8.34%

2.2.1

無形資產(chǎn)

萬元

1465.70

11.71%

8.34%

2.3

預備費

萬元

1043.55

8.34%

5.94%

2.3.1

基本預備費

萬元

530.72

4.24%

3.02%

2.3.2

漲價預備費

萬元

512.83

4.10%

2.92%

建設期利息

萬元

固定資產(chǎn)投資現(xiàn)值

萬元

12519.28

100.00%

71.25%

建設期間費用

萬元

流動資金

萬元

5052.84

40.36%

28.75%

鋪底流動資金

萬元

1684.28

13.45%

9.58%

附表 9 9 ：營業(yè)收入稅金及附加和增值稅估算表

序號項目單位第一年第二年第三年第四年第五年 1

營業(yè)收入

萬元

18710.10

33262.40

41578.00

1.1

萬元

18710.10

33262.40

41578.00

現(xiàn)價增加值

萬元

5987.23

10643.97

13304.96

增值稅

萬元

526.06

935.22

1169.02

3.1

銷項稅額

萬元

6652.48

3.2

進項稅額

萬元

2467.56

4386.77

5483.46

城市維護建設稅

萬元

36.82

65.47

81.83

教育費附加

萬元

15.78

28.06

35.07

地方教育費附加

萬元

10.52

18.70

23.38

土地使用稅

萬元

182.65

稅金及附加

萬元

245.78

294.88

322.93

附表 10 ：折舊及攤銷一覽表

序號項目運營期合計第一年第二年第三年第四年第五年 1

建(構)筑物

原值

4881.97

當期折舊額

3905.58

195.28

凈值

976.39

4686.69

4491.41

4296.13

4100.85

3905.58

機器設備

原值

5128.06

當期折舊額

4102.45

273.50

凈值

4854.56

4581.07

4307.57

4034.07

3760.58

建筑物及設備原值

10010.03

當期折舊額

8008.02

468.78

建筑物及設備凈值

2002.01

9541.25

9072.47

8603.69

8134.91

7666.13

無形資產(chǎn)

原值

1465.70

當期攤銷額

1465.70

36.64

凈值

1429.06

1392.41

1355.77

1319.13

1282.49

合計：折舊及攤銷

9473.72

505.42

附表 11 ：總成本費用估算一覽表

序號項目單位達產(chǎn)年指標第一年第二年第三年第四年第五年 1

外購原材料費

萬元

22974.30

10338.43

18379.44

22974.30

外購燃料動力費

萬元

1403.27

631.47

1122.62

1403.27

工資及福利費

萬元

4221.37

修理費

萬元

56.25

25.31

45.00

56.25

其它成本費用

萬元

3942.01

1773.90

3153.61

3942.01

5.1

其他制造費用

萬元

1578.82

710.47

1263.06

1578.82

5.2

其他管理費用

萬元

663.40

298.53

530.72

663.40

5.3

其他銷售費用

萬元

1066.47

479.91

853.18

1066.47

經(jīng)營成本

萬元

32597.20

14668.74

26077.76

32597.20

折舊費

萬元

468.78

攤銷費

萬元

36.64

利息支出

萬元

總成本費用

萬元

33102.62

17495.91

27427.45

33102.62

10.1

可變成本

萬元

28375.83

12769.12

22700.66

28375.83

10.2

固定成本

萬元

4726.79

盈虧平衡點

40.39%

附表 12 ：利潤及利潤分配表

序號項目單位達產(chǎn)指標第一年第二年第三年第四年第五年 1

營業(yè)收入

萬元

41578.00

18710.10

33262.40

41578.00

稅金及附加

萬元

322.93

245.78

294.88

322.93

總成本費用

萬元

33102.62

17495.91

27427.45

33102.62

增值稅

萬元

1169.02

526.06

935.22

1169.02

利潤總額

萬元

8475.38

6406.92

14022.62

8475.38

應納稅所得額

萬元

8475.38

6406.92

14022.62

8475.38

企業(yè)所得稅

萬元

2118.84

1601.73

3505.66

2118.84

稅后凈利潤

萬元

6356.53

4805.19

10516.96

6356.53

可供分配的利潤

萬元

6356.53

4805.19

10516.96

6356.53

法定盈余公積金

萬元

635.65

480.52

1051.70

635.65

可供投資者分配利潤

萬元

5720.88

4324.67

9465.26

5720.88

應付普通股股利

萬元

5720.88

4324.67

9465.26

5720.88

各投資方利潤分配

萬元

5720.88

4324.67

9465.26

5720.88

15.1

項目承辦方股利分配

萬元

5720.88

4324.67

9465.26

5720.88

息稅前利潤

萬元

8475.38

6406.92

14022.62

8475.38

息稅折舊攤銷前利潤

萬元

8980.80

6912.34

14528.04

8980.80

銷售凈利潤率

15.29%

25.68%

31.62%

15.29%

全部投資利潤率

48.23%

36.46%

79.80%

48.23%

全部投資利稅率

56.72%

全部投資回報率

36.17%

27.35%

59.85%

36.17%

總投資收益率

36.17%

27.35%

59.85%

36.17%

資本金凈利潤率

36.17%

27.35%

59.85%

36.17%

附表 13 ：盈利能力分析一覽表

序號項目單位指標 1

凈利潤

萬元

6356.53

投資利潤率

48.23%

投資利稅率

56.72%

投資回報率

36.17%

回收期

年

4.26

第五篇：廣東高考錄取改革破冰 6+3+1模式受歡迎

廣東高考錄取改革破冰 6+3+1模式受歡迎

正值一年高考招生季。6日，廣東高考招生普通類三A專科院校錄取開始，至此，我省本科院校高考錄取全部宣告結束。

就在此前三天，華南師范大學附屬中學的女生石悅經(jīng)過兩個月的漫長等待，終于收到讓她夢寐以求的錄取通知書——香港中文大學(深圳)?！颁浫⊥ㄖ獣K于等到你！”這個“90后”女孩按捺不住興奮。

更為特殊的是，香港中文大學(深圳)一出生就流淌著不同的血液——采取“6+3+1”綜合評價錄取辦法，報考這所學校的考生，高考分數(shù)要“打六折”，高校自主面試成績占30%，高中三年的平時成績占10%。

事實上，這項基于高考基礎上的綜合評價多元錄取機制發(fā)端于廣東。2012年，南方科技大學率先實行“631”綜合評價錄取模式，到了今年，一共有7所高校在廣東采用了這種特殊的招生方式。近日，教育部透露，期待已久的全國高考改革方案正在最后的醞釀階段，“分類考試、綜合評價、多元錄取”正是高考改革的方向之一。在此背景下，廣東的招生制度改革探索不容忽視。

初衷：希望打破高考“一考定終生”慣例

7月22日，首次招生的香港中文大學(深圳)公布了2014年的招生錄取情況。“(今年錄取的學生)整體生源質量良好?！备壑写?深圳)招生辦介紹，錄取的學生絕大多數(shù)位列所在省份考生排名前1%。值得一提的是，313名被錄取學生的英語成績普遍非常優(yōu)秀，高考英語

平均分達到134分(按150分滿分加權平均)。由于生源大好，港中大(深圳)在廣東最后招錄80人，比原計劃多招20人。

在百里之遙的珠江西岸，北京師范大學[微博]—香港浸會大學[微博]聯(lián)合國際學院(以下簡稱UIC)在廣東省的錄取也已全部截止，生源也是全線飄紅，今年共計招生550人，與去年相比增加20人，占全國招生比例的40%。

“6+3+1”模式最初于2012年由南方科技大學實施。據(jù)了解，作為中國高等教育改革的先鋒，南科大最初期望的方案是“4+3+3”，即高考成績只占40%，入學測試和高中平時成績各占30%。對此，南科大校長朱清時曾表示，當初提出“4+3+3”的方案，就是希望打破高考“一考定終生”的慣例。

最終，這個模式是南科大和教育部共同商議定下來的?！拌b于是第一次嘗試，為謹慎起見，暫定平時成績占10%、自主測試占30%。如探索可行，這兩部分的比例有可能會進一步擴大。”朱清時說。

改革試點的路，越來越寬。到了2013年，作為國內(nèi)中外合作辦學的開拓者，位于珠海的UIC和蘇州的西交利物浦[微博]大學也試行“6+3+1”。2014年，上海交通大學[微博]和中國科技大學也在試驗班類招生工作中首次采用這種綜合評價錄取舉措。來自廣東省教育考試院的權威統(tǒng)計，截至今年高考，7所大學均在廣東采用高考基礎上的綜合評價錄取。

學生：高考之外40%部分給了自由展示機會

一年前畢業(yè)于廣東實驗中學的小李，即將是建筑學專業(yè)的大二學生。作為西交利物浦大學(下稱“西浦”)在廣東錄取的第一批考生之一，她與西浦的緣分可謂一波三折。

“2013年春節(jié)左右，西浦到一些學校去派發(fā)資料，當時女兒拿到這個宣傳資料，但是她可能考慮到學費太高，所以沒告訴我們。我知道西浦時已經(jīng)到了三四月份，當時5月份就要截止報名。”小李的母親杜女士回憶道。

而在報考西浦之前，小李還參加過“卓越聯(lián)盟”的自主招生，由于一直以來對建筑學比較感興趣，抱著搏一搏的心態(tài)，她去了華南理工大學[微博]的面試現(xiàn)場：“當時覺得機會特別渺茫，因為你要跟很多人一起競爭，壓力很大?！?/p>

相對于華工自主招生的“大浪淘沙”，西浦的考試則顯得尤為輕松。小李至今記得，在面試環(huán)節(jié)，除了必要的個人陳述和老師提問，同學還可在最后向老師發(fā)問，提兩個自己感興趣的問題?！爱敃r問了跟歷史建筑保護有關的問題，然后老師也給了他個人的看法?！毙±畋硎荆案呖贾?0%的部分會給你一個自由展示的機會，突出閃光點?！闭劶芭畠寒敃r的狀態(tài)，杜女士說，“西浦是100人報考，招生名額40個，壓力會小很多，而且它更看重個人能力而不是應試技巧，所以女兒沒有怎么準備就去參加考試了。”

無獨有偶，廣州市增城中學的單同學即將踏入UIC的校門。由于不太適應文科綜合的題型變動，今年高考，單同學只考了570分，3 在文科重點線的邊緣徘徊，正是高考之外的40%，讓她有機會進入心儀的學校。

與高考的緊張心情不同，UIC面試當天輕松的氣氛讓這個女孩印象深刻：“我記得當時是兩個外國人面試，他們問我最喜歡的書是什么？對大學有什么期許？最想去哪里旅游？我覺得就像聊天一樣?！闭劶癠IC的綜合評價招生模式時，單同學不斷“點贊”：“我覺得很好呀，不用再以死板的高考成績?yōu)槲ㄒ粯藴?。?/p>

推廣：“綜合評價”模式小步向前

今年7所試點高校錄取結束后，廣東省教育考試院有關負責人介紹，“6+3+1”綜合測試招生考試形式，是我省貫徹落實國家、省教育中長期規(guī)劃綱要“分類考試、綜合評價、多元錄取”的高?？荚囌猩贫雀母锞袼M行的招生改革試點，從今年招生的情況看，改革擴大試點達到了預期效果，受到考生的歡迎。

去年西浦首次在廣東招生時采用的“6+3+1”招考模式，今年已推廣到江蘇省。目前，西浦所有的招生工作已經(jīng)結束，今年在廣東省共招收37名新生，相比去年增加15個名額。據(jù)西浦招生辦相關負責人介紹：“從上一屆的情況來看，這種模式的成效不錯，招到的學生對學校的辦學模式比較適應，他們在學習和參加實踐方面都比較積極、活躍，也是為我們學校注入一種新鮮的力量。”

2013年，與西浦同時期沿用“6+3+1”政策在粵招生的UIC，今年繼續(xù)在廣東省采用此種招生模式?！耙驗閺V東省一直走在教育改革的前沿，而且這種三位一體的綜合評估模式也是應廣東省教育廳的要

求。高考招生方式改革在各個省都是勢在必行的，這是一種趨勢。廣東省只是一個試點，未來我們將可能在全國范圍內(nèi)推廣，而且我相信以后很多大學都會在廣東省采用這樣的方式招生?！盪IC招生辦的劉小姐表示。

“只招生幾十上百人還好，如果招幾千上萬人成本怎么算？這是一個非常實際的問題?！毕鄬τ谠圏c高校的一派樂觀，多年負責本科招生的華南理工大學副校長邱學青無疑是個謹慎派。今年，華南理工大學在全國招收本科生近6600人。在邱學青看來，國外很多高校也采取綜合評價的方式，但一個共同的特點就是招生規(guī)模小。對于一所招生規(guī)模動輒數(shù)千人的綜合性大學，“綜合評價、多元錄取”有利有弊，最大的實施難題就是成本，“如果每個學生都要一一面試，看申請材料，6000多個學生恐怕要持續(xù)幾個月?！?/p>

此外，邱學青指出，如何建立嚴格的監(jiān)督制約機制，確保公平公正，也是“綜合評價、多元錄取”亟需正視的課題。

專家視角：“高考錄取制度改革要讓學生學校雙向選擇”

“這一綜合評價錄取改革給了學校一定的自主權，但并沒有擴大學生的選擇權?！苯逃龑＜摇?1世紀教育研究院[微博]副院長熊丙奇[微博]認為，按照目前的集中錄取規(guī)則，高校在高考前或高考后，對申請的學生進行測試，獲得資格的學生，被要求在填報志愿時填報在提前批第一志愿，這意味著，高校只能在提前批投檔進來的學生中進行綜合評價，而提前批如果按1∶1.2投檔的話，學校只能在20%的空

間對學生進行綜合評價，考生則只有參加該校的測試，獲得資格且將該校填在第一志愿位置，才能被投檔、被綜合評價。

“這種綜合評價錄取方式，一時很難大面積推廣?！毙鼙娼榻B，如果放到本科平行志愿投檔中，由于有投檔而被退檔的風險，很難實行這種綜合評價錄取規(guī)則。

熊丙奇進一步建議，富有改革價值的評價錄取制度改革，應該是擺脫集中錄取制度，實行學生和學校的雙向選擇——學生根據(jù)高考成績自由申請大學，大學獨立根據(jù)學生的高考成績、中學學業(yè)成績、大學面試考察進行評價、錄取，每個學生可申請若干所大學，可獲得多張大學錄取通知書再進行確認。這一改革，給予學生充分的選擇權，同時也完全落實學校的招生自主權，有利于多元評價體系的構建。

(記者：雷雨實習生：冉杰)

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廣東高考改革實施方案

第一篇：廣東高考改革實施方案

第二篇：XX廣東高考改革新方案正式版

第三篇：2018廣東高考

第四篇：廣東實施方案

第五篇：廣東高考錄取改革破冰 6+3+1模式受歡迎

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