第一篇：狐貍童話故事續(xù)編

話故事續(xù)編

教學(xué)內(nèi)容： 要求學(xué)生續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生通過合理想象續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)出各種各樣不同的結(jié)局。培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。能把故事續(xù)編部分用通順、連貫、前后一致的書面語言表達(dá)出來。

（二）情意目標(biāo)：懂得遇事要積極動(dòng)腦筋，要善于從失敗中吸取教訓(xùn)，用智慧戰(zhàn)勝敵人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)：理解原故事內(nèi)容，續(xù)想新故事。

三、教前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好要講述的《狐貍和烏鴉》的故事。

四、教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

五、教學(xué)過程：

（一）談話引入：同學(xué)們，今天我們又要學(xué)會(huì)一個(gè)新的本領(lǐng)，就是為已有的童話故事續(xù)想一個(gè)新的情節(jié)，現(xiàn)在就要求同學(xué)們把《狐貍和烏鴉》的故事再往下編。

（二）老師講述《狐貍和烏鴉》的故事。

（三）啟發(fā)指導(dǎo)：

1）你覺得這是一只怎樣的狐貍？從哪兒看出來？ 2）烏鴉通過這件事后會(huì)接受什么教訓(xùn)？

3）狐貍把烏鴉叼的一片肉騙走了，會(huì)怎么樣？有什么新的情況發(fā)生嗎？

（四）開始說編童話故事： 1）個(gè)人先構(gòu)想故事內(nèi)容。2）四人小組交流。

3）指名講述，教師評(píng)點(diǎn)。

（五）指導(dǎo)續(xù)寫故事：

請(qǐng)把剛才講述的童話故事寫下來。最好的我還要推薦給兒童報(bào)刊發(fā)表呢！請(qǐng)大家努力！板書：

烏鴉不再上當(dāng)..可用開頭句：烏鴉的一片肉被狐貍騙走以后....設(shè)法報(bào)復(fù)...狐貍從烏鴉那兒騙到一塊肉，正進(jìn)洞的時(shí)候....請(qǐng)求援助....把肉騙回.....忠告同伴

準(zhǔn)備文《狐貍和烏鴉的故事》

森林里有棵好大好大的樹，樹上住著烏鴉。樹下有個(gè)洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到。對(duì)肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。狐貍只好賠著笑臉又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，第三次說話了：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？”烏鴉聽了非常得意：說我嗓子好，愛聽我唱歌的惟獨(dú)只有你狐貍，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。[聰明用錯(cuò)了地方，就成了“聰明反被聰明誤”。狐貍為了得到一塊肉吃，耍小聰明騙了烏鴉，背了千古罵名。但也有人說，狐貍非?？少F——為自己目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，想方設(shè)法，一次又一次，不達(dá)目的不罷休的精神。把《狐貍和烏鴉》推崇為管理者必讀寓言。但我想：為了自己損害別人總是不好?？纯聪旅嫘∨笥褌?yōu)椤逗偤蜑貘f》寫的續(xù)集。]

例文欣賞

續(xù)寫

1、老烏鴉的肉被騙走后，回到窩里很懊惱，對(duì)他兒子小烏鴉敘述了事情的經(jīng)過。小烏鴉想，媽媽真傻，我才不會(huì)上當(dāng)呢。

有一天，小烏鴉也在森林里找到了一塊肉，叼在嘴里站在樹上正準(zhǔn)備美美地享受。天下就有這么巧的事，剛好小狐貍從樹下走過，看著小烏鴉嘴里的肉，小狐貍想：“為何不用爸爸當(dāng)年的騙老烏鴉的那一招騙騙小烏鴉呢？”于是他就說了爸爸騙老烏鴉的那些話?？墒切貘f理也不理，看也不看。小烏鴉想這辦法可能太老了點(diǎn)，于是他眼珠一轉(zhuǎn)，想出個(gè)新招，小狐貍突然對(duì)這小烏鴉破口大罵：“你這只丑烏鴉，又黑又笨，整天就知道哇哇亂叫，不知道人家討厭不討厭，你是世界上最笨最笨的，最讓人討厭的鳥??”小烏鴉一聽氣極了，就氣急敗壞地回罵道：“臭狐貍，刁狐貍。你才是世界上最笨的狐貍。讓人討厭的狐貍，讓??”可他剛一張嘴，肉就掉了。小狐貍一見，叼起肉一溜煙地跑了。

哎，老烏鴉經(jīng)不住夸，小烏鴉經(jīng)不住罵，怎不想想，自己犯錯(cuò)的關(guān)鍵是什么？

續(xù)寫

2、烏鴉吸取了上一次的教訓(xùn)，想了一個(gè)好辦法來對(duì)付狐貍。

第二天，它叼了一塊像肉的石頭站在樹上，哼著歌。狐貍從樹洞里鉆了出來，看見烏鴉站在樹上，它伸了伸脖子，得意洋洋的說：“烏鴉小姐，上次我騙了你真不應(yīng)該，這次我給你講一個(gè)笑話吧！”狐貍講了一個(gè)，烏鴉沒有笑，狐貍又講一個(gè)，烏鴉還是不笑。狐貍說：“我再給你講一個(gè)最好笑的吧！”。這時(shí)烏鴉卻笑了起來，那塊像肉的石頭從烏鴉嘴里掉了下來，狐貍見了，瞇著眼睛張開嘴去接那塊“肉”，結(jié)果那塊像肉的石頭砸了下來，把狐貍的牙齒砸碎了好幾顆，狐貍吃了苦頭灰溜溜的鉆回樹洞去了。

續(xù)寫

3、自從狐貍從烏鴉嘴里騙走那塊肉以后，烏鴉每天都想著如何教訓(xùn)一下狐貍。一天，烏鴉又叼著一塊肉從遠(yuǎn)處飛來，停在樹枝上，狐貍恰巧從洞中出來，又抬頭看了看樹上，是否烏鴉又有肉叼來，抬頭一看，不禁饞水欲滴，慶幸自己運(yùn)氣真好。眼子骨碌碌一轉(zhuǎn)，說：“親愛的烏鴉，好久沒聽見您唱歌了，現(xiàn)在我正閑著，能靜靜地聽您唱一首歌嗎？”烏鴉故意不理睬。狐貍又說：“您的歌聲這么動(dòng)聽，就是讓我聽一句飽飽耳福也好啊！”烏鴉擺出猶豫的樣子，扭捏了一會(huì)才張口唱起來了，“哇——”肉掉了下去，狐貍眉開眼笑，急忙張開大口接住?！鞍∴??”狐貍疼得嗥嗥直叫。急忙把肉吐了出來，仔細(xì)一看，原來肉里嵌著一把鋒利的刀片。

“哎，一再使用不良手段坑害別人，哪里知道人家也在總結(jié)教訓(xùn)，我受到懲罰是遲早的事。”狐貍后悔莫及。

[一再使用不良手段坑害別人，哪知人家也在總結(jié)教訓(xùn)，受到懲罰是遲早的事?！岸嘈胁涣x必自斃”，就是這個(gè)道理。]

龜兔賽跑（續(xù)寫）

兔子與烏龜賽跑輸了以后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出與烏龜重賽一次。烏龜同意了。

賽跑開始后，烏龜按照規(guī)定線路拼命往前爬，心想：這次我是輸定了，是一次沒什么懸念的比賽?？僧?dāng)它到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，卻不見兔子，正在納悶：怎么了，這兔子哪去了，按理說，它應(yīng)該先到終點(diǎn)了，可現(xiàn)在連兔子的影子也沒有。正在這時(shí)，看見前面一只兔子氣喘吁吁地跑過來。烏龜忙問：“兔兄，難道你又睡覺了?”兔子哀嘆：“睡覺倒沒有，但跑錯(cuò)了路?！?/p>

原來兔子求勝心切，一路上埋頭狂奔，恨不得三步兩躥就到終點(diǎn)。估計(jì)快到終點(diǎn)了，它抬頭一看，發(fā)覺自己竟跑在另一條路上，因而立即拐回來，再跑，費(fèi)盡了力氣，還是落在了烏龜?shù)暮竺妗?/p>

這則寓言故事深刻地說明：競(jìng)爭(zhēng)道路上，你的實(shí)力再足、條件再好，也要依賴于明智的決策。可以說，決策錯(cuò)了，結(jié)果也就不會(huì)好，這對(duì)我們的企業(yè)事業(yè)都具有重要的借鑒作用。

作文課教案（2）《老鼠的下場(chǎng)》

課型：(模仿己有故事的結(jié)構(gòu)說寫童話)教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1）通過聽記仿編故事，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

2）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，編成童話故事，做到想象合理，內(nèi)容具體，語句通順。初步懂得要使故事生動(dòng)，必須描寫角色的動(dòng)作、對(duì)話。3）用自己的語言把故事寫下來。

（二）情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得干壞事、損人利己是沒有好下場(chǎng)的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：聽故事要聽得仔細(xì)、了解故事的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。合理構(gòu)想故事內(nèi)容。

三、教前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好要講的故事《螳螂的下場(chǎng)》。

四、教學(xué)時(shí)間：40分種。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天給你們講一個(gè)故事，叫《螳螂的下場(chǎng)》??

（二）幫助學(xué)生理清故事的結(jié)構(gòu)，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，角色，事情，結(jié)果。

（三）展開想象編寫童話故事。1）先個(gè)人思考5分鐘。2）再同桌同學(xué)互相說聽。

3）然后班內(nèi)指名發(fā)言。老師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（四）指導(dǎo)寫作，教師再次鼓勵(lì)大家，要大膽地合理地想象。要注意寫字工整。

（五）再次交流評(píng)議。

五、課堂總結(jié)。

準(zhǔn)備文章：《蟑螂的下場(chǎng)》

蟑螂是四害之一。通過它到處取食、爬行傳播疾病。它食性雜：垃圾、排泄物、食品什么都吃；侵害面廣：垃圾、廁所、廚房、餐廳哪都去，櫥柜、容器、食品哪都爬。蟑螂全身都是細(xì)菌，此外還分泌一種有特殊惡臭的油狀物，在食物和餐具及日常用具上爬行時(shí)留下異味和多種病原體。蟑螂與兒童身體接觸后會(huì)引發(fā)皮炎、哮喘、結(jié)核、肝炎等十幾種常見病和多發(fā)病。它對(duì)人類的健康危害極為嚴(yán)重。

蟑螂的惡習(xí)是邊爬邊釋放細(xì)菌，人們極為厭惡它。最早在我的桌子里面，于是我挪出室內(nèi)所有東西用煙熏死，它們也學(xué)乖了，從此再也不敢跨進(jìn)我房間一步。后來挪到廚房，又被我熏了，從此也再不敢跨進(jìn)廚房。趕來趕去，幸存下來的蟑螂都被逼到衛(wèi)生間去生存了?？善矣质墙?jīng)常晚上加班，上廁所的時(shí)候又被我看到，直接用熱水器的最高溫?zé)崴疂策^去，把它們給活活燙死。哈，這個(gè)方法好，既環(huán)保，且又弄得它們是無處可去了。

前幾天，同住的人叫店鋪送上來一箱啤酒，啤酒的紙箱破了一個(gè)洞，估計(jì)擺放在倉庫的時(shí)候被蟑螂“進(jìn)駐”當(dāng)成了家。一開箱就看到底下有數(shù)十只蟑螂，大大小小的，估計(jì)是一家子。本來準(zhǔn)備用水燙，又擔(dān)心把箱子弄壞，于是重新封好，搬到廚房，把煤氣灶的管子拔下來，從箱子的破洞伸進(jìn)去，寧開煤氣，過了兩分鐘關(guān)上，照樣保持密封狀態(tài)。五分鐘后打開一看，哈，全部都死了。于是倒到馬桶里，漂在水面上，估計(jì)水有提神作用，有一些醒過來了，手腳揮舞掙扎著?？傻却鼈兊氖?0度的“溫泉”。

這些專干壞事的家伙，只能落得可悲的下場(chǎng)——?dú)纭?/p>

例文欣賞

1、老鼠的下場(chǎng)

這幾天，我們家來了一個(gè)不速之客——一只灰色的小老鼠。

幾天前的一個(gè)晚上，我起床上衛(wèi)生間。突然，我看見一個(gè)灰色的影子一閃而過，鉆進(jìn)了客廳的沙發(fā)下。“??！”我一聲尖叫。爸爸媽媽聞聲趕來，我告訴他們：“我們家出現(xiàn)老鼠了！”

我們立即在客廳里找起了老鼠的蹤影。可是，老鼠和我們玩起了躲貓貓。我們找了半天，愣是連老鼠的影子都沒找到。

沒想到，不等我們找到老鼠，老鼠卻自己找上門來了。這天早上，外婆像往常一樣做飯，可她走進(jìn)廚房一看，廚房早已是一片狼藉。裝調(diào)味品的袋子被老鼠咬了個(gè)洞，醬油老酒流了一地，就連包裝袋里的紫菜也未能幸免，被老鼠咬了一個(gè)大窟窿。

老鼠真是太可惡了！看來我們不采取一點(diǎn)措施是不行了。該怎么辦呢？用老鼠藥？不行，老鼠藥已經(jīng)被禁止了。捕鼠器，一下子上哪兒找去。聽說有一種粘鼠紙，效果不錯(cuò)。當(dāng)天，外公就從小商品市場(chǎng)里買了三張粘鼠紙，放在老鼠經(jīng)常出沒的地方。成敗在此一舉，所有人都等待著。

晚上，媽媽出來喝水。突然聽到廚房里傳出了“吱吱”的響聲。她急忙叫來爸爸趕去一看，是老鼠！只見一只灰色的小老鼠在粘紙上拼命掙扎。爸爸二話不說，輪起榔頭結(jié)果了它的性命。

真是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，這個(gè)可惡的小偷終于得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)，我們家也恢復(fù)了以往的平靜。

2、老鼠的下場(chǎng) 老鼠當(dāng)上十二生肖的榜首以后，他的狐朋狗友——松鼠，倉鼠??紛紛前來訴苦，松鼠說：“鼠大哥，你當(dāng)上了十二生肖以后，人們見到我就打，說我狡猾、詭計(jì)多端，咳，誰叫我和你長(zhǎng)的那么像呢？”“松鼠老弟，我比你還要慘，從古到今，我們倉鼠就是倉庫的神靈，可是，你當(dāng)了十二生肖以后??，”倉鼠摸了一把淚水，又繼續(xù)說道，“鼠大哥，我們從神靈降到了乞丐?？龋l叫我和你長(zhǎng)的那么像呢？”

老鼠聽了，也說：“你不要以為兄弟我，就好過的呀！十二生肖那天，我的好友——貓讓我叫醒她，好讓她也去參加十二生肖競(jìng)選，可是，第二天我走的太倉促，忘記了叫醒它，因此我失去了最好的朋友??貓一直在追殺我們，抓住了我的家人，我還把家人也搭進(jìn)去了！”倉鼠又說：“這樣下去，我們肯定會(huì)滅絕的，不行，我一定要想個(gè)辦法??”“有了！”松鼠叫道。

就在這天夜里，老鼠們都被貓警察他們抓住了，那下場(chǎng)不說大家也會(huì)明白。第二天，松鼠卻領(lǐng)到了一筆獎(jiǎng)金。

原來，松鼠是一只臥底，并不是他們的同類。那天松鼠想的計(jì)謀是：去警察局報(bào)了案。

3、老鼠的下場(chǎng)

一天晚上，老鼠悄悄地從洞中爬出來了，像箭一樣跑到廚房。它的肚子早已餓得咕嚕嚕的叫了，它看見鍋里有香噴噴的饅頭，就饞的口水直流。它看準(zhǔn)了一個(gè)饅頭，抱起就啃。一個(gè)饅頭一眨眼工夫就不見了。是被小老鼠吃進(jìn)肚子里去了。

不一會(huì)兒，小貓聽見廚房里有聲音。立刻跑去，一看，是一只小老鼠在廚房里。小貓一下子捉住了小老鼠。小老鼠說：“我不是來偷東西的?！毙∝堈f：“那你是來干什么的？”小老鼠說：“我是來看看、聞聞，蒸熟了的饅頭香不香，脆不脆的?！毙∝堈f：“你這個(gè)狡猾的小老鼠，還想狡辯。今天我要是再不把你吃掉，你就會(huì)再來偷吃更多的東西！”

說著，小貓一口把小老鼠給咬了。

小學(xué)作文教案（3）題目：《兔子的眼睛》

課型：（用一定公式編寫童話或說童話新編）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、提高想象能力和寫作能力。

2、能用一定的公式編寫童話故事。

（二）情感目標(biāo)：具有編童話故事的興趣和運(yùn)用一定方法習(xí)作的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)會(huì)方法的運(yùn)用。（依據(jù)特點(diǎn)----想象原因----想象情節(jié)編寫故事）

三、教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：回顧以前編寫童話故事的方法，表揚(yáng)成功的故事和編寫者，提出新的編方法，引入新課。

（二）創(chuàng)設(shè)情景引入：

1、簡(jiǎn)筆畫小白兔。隨畫隨講：小白兔，哪個(gè)地方長(zhǎng)得最有特點(diǎn)，請(qǐng)大家想象一下原因。

2、總結(jié)一下方法：依據(jù)特點(diǎn)，想象原因。

3、依據(jù)已想出的原因，想象出具體的故事情節(jié)。（交流反饋）

4、總結(jié)方法：依據(jù)原因，想象情節(jié)。（依據(jù)特點(diǎn)----想象原因----編織情節(jié)）

（三）用法寫文。

（四）反饋總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：依據(jù)特點(diǎn) 想象原因 依據(jù)原因 想象情節(jié)

小白兔 眼睛紅紅——煙熏——救火------

1.參加比賽輸了哭紅的可以根據(jù)龜兔賽跑想； 2.兔媽媽逼小兔子學(xué)習(xí)，累的；3被大灰狼嚇的。

教學(xué)模式：激發(fā)興趣，孕育想象——授之以法，啟發(fā)想象——指導(dǎo)用法，展開想象——獨(dú)立用法，凝練想象。

例文欣賞：

例文

1、小白兔眼睛為什么是紅色的

有人奇怪：小白兔的眼睛為什么是紅色的？關(guān)于這個(gè)，還有一個(gè)有趣的故事呢!

很久很久以前，世界上的動(dòng)物都是白色的。時(shí)間長(zhǎng)了，他們覺得一種顏色太單調(diào)，大家就湊在一起商量辦法。后來，大家一致決定去找彩虹姑娘討要五彩繽紛的色彩。

第二天出發(fā)時(shí)?？兹戈?duì)長(zhǎng)一點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)小兔沒來，就到小兔家?！班剜剜?！”“小兔，我們不是要去找顏色嗎？大伙在等著你呢！”小兔子懶洋洋地說：“我不去，又苦又累的?！笨兹戈?duì)長(zhǎng)勸道：“一起去吧，將來我們回來，你會(huì)后悔的?！毙⊥米映鰜硪慌男馗f：“我小兔一言既出，駟馬難追！”孔雀隊(duì)長(zhǎng)只好走了。

動(dòng)物們躍過了99條大河，爬過99個(gè)山坡，終于來到彩虹山腳下，見著了彩虹姑娘?？兹戈?duì)長(zhǎng)對(duì)彩虹說明來意，彩虹姑娘激動(dòng)地說：“你們不怕苦，不怕累，讓我感動(dòng)。我一定讓你們穿上美麗的花衣服。”

彩虹姑娘把那一朵彩虹花取出來，在孔雀身上一碰，動(dòng)物們都驚訝地喊：“孔雀你看你是一位美麗的天使了?！苯又匣⒁泊┥狭嘶y大衣，瓢蟲也穿上了花背心，其他動(dòng)物也陸續(xù)穿上了自己喜歡的大衣。他們一行也和彩虹姑娘一樣的美麗。他們手舞足蹈，忘記饑餓,勞累。

一天，一朵美麗的彩虹出現(xiàn)在小兔面前。仔細(xì)一看，竟然都是自己以前的伙伴，今天都穿著美麗的花衣服。再看看自己，突然一屁股坐在地上傷心地哭了，這時(shí)，誰勸也沒有用。就這樣，它哭了三天三夜，只覺得眼睛難受，一照鏡子，“我的媽呀！眼睛怎么紅了？”

好，我的故事講完了。你現(xiàn)在明白了，小白兔為什么是紅眼睛了吧！

教師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)美麗而動(dòng)人的童話故事，顯示了小作者豐富的想象力和出色的文筆，使讀者懂得了“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”的道理，對(duì)孩子們具有一定的教育意義。

例文

2、小白兔的眼睛紅了

大家都知道小白兔的眼睛是紅色的。可是，它的眼睛為什么變紅了呢？我來告訴你。

小兔子是森林學(xué)校的一名學(xué)生。它聰明，成績(jī)優(yōu)秀，在同學(xué)中的威信也最高。可后來轉(zhuǎn)來一只小猴，那小猴也非同一般：在樹上能上能下，靈巧極了，學(xué)習(xí)成績(jī)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小兔子。小猴人緣也好。同學(xué)的敬佩從小白兔身上逐漸轉(zhuǎn)移到了小猴身上。

前幾天，班上選三好學(xué)生，老師在黑板上寫了小白兔、小猴兩個(gè)名字，同學(xué)們投票結(jié)果，小猴當(dāng)選了。通過這件事，小白兔更恨小猴了。

那天晚上，小白兔怎么也睡不著覺。第二天，小猴接到了一封戰(zhàn)書。上面寫道：小猴你不是聰明嗎？我們來一次能力比賽，看看到底是你聰明還是我聰明！挑戰(zhàn)人：小白兔。

小猴在其它同學(xué)的鼓勵(lì)下，接受了挑戰(zhàn)。前兩項(xiàng)爬樹、跑步，小猴子都贏了，但比賽的積分是這樣的：前兩項(xiàng)各50分，最后一項(xiàng)是150分。因此，小白兔還有可能贏。

第三項(xiàng)是智力比賽。比賽開始了，第一問是什么鳥的歌聲最好聽？小白兔一聽傻眼了??小猴卻平靜地一一作答。最后小猴子以3比0當(dāng)了冠軍。有的同學(xué)還高喊：“小猴三贏小兔！”

第三天，小白兔沒來學(xué)校，它痛心地哭紅了眼。三天以后，它終于來了，可是它的眼睛卻變成紅紅的了，從此再也沒有變回去。

小學(xué)作文教案（4）《鉛筆 橡皮 文具盒》

課型：（用“詞語搭橋法”編寫童話）

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物體的性能和特點(diǎn)展開合理想象，并合理地假設(shè)事物之間聯(lián)系的能力。

2）促使學(xué)生能把電影、電視、課外書中積累的有關(guān)知識(shí)，靈活地遷移到故事情節(jié)中去。

3）編寫故事時(shí)做到上下文一致，語句通順連貫。

（二）情感目標(biāo)：通過塑造故事中具體形象，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的愛憎觀念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真、善、美的事物的支持、歌頌和仿效。對(duì)假、惡、丑的事物的鄙視、抨擊和唾棄，從而形成正確的人生觀價(jià)值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)：合理假設(shè)事物之間的聯(lián)系。合理想象故事情節(jié)。

三、教前準(zhǔn)備：文具盒、鉛筆、橡皮。

四、教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

五、教學(xué)過程：

（1）啟發(fā)談話引入：同學(xué)們，我們已學(xué)過好多種編寫童話故事的方法，今天我們又要學(xué)習(xí)一種新方法：用詞語搭橋的方法編寫童話故事??（2）先認(rèn)識(shí)三個(gè)詞和相對(duì)應(yīng)的三個(gè)實(shí)物，了解他們各自的作用。

（3）試編童話故事。先想象好他們?cè)谑裁磿r(shí)間、地點(diǎn)、聚到一起干什么事。他們會(huì)怎么說、怎么做？展開合理想象，構(gòu)想故事情節(jié)。（4）導(dǎo)說編故事。教師認(rèn)真聽取，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（5）生編寫故事。教師巡視，指導(dǎo)正確書寫。

六、小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了利用幾個(gè)詞語搭橋，編寫童話故事的本

七、例文欣賞： 例文

1、鉛筆、橡皮、文具盒（童話故事）

晚上，楊揚(yáng)聽到文具盒里發(fā)出了竊竊私語的聲音。

削筆刀跳了出來，鉛筆跑了出來，橡皮爬了出來。削筆刀說：“小主人馬上就要寫作業(yè)了，怎么辦呢？”橡皮說：“鉛筆哥哥，一會(huì)兒就需要你了！”鉛筆說：“今天，我讓小主人用了一天了，頭已經(jīng)不尖了，這可怎么辦呀？”

削筆刀說：“沒關(guān)系，我可以幫你”。說話的工夫，鉛筆就又變成尖的了。橡皮說：“一會(huì)兒，小主人就吃完飯了，咱們快點(diǎn)準(zhǔn)備吧。”說完，它們就跑回文具盒里去了。

不一會(huì)，楊揚(yáng)就吃完飯了，它們手拉著手自己跑出來，讓小主人自己選擇。楊揚(yáng)拿著尖尖的鉛筆開始寫作業(yè)，寫著寫著，鉛筆覺的有點(diǎn)癢癢，就撓了一下，這一撓不要緊，小主人就寫錯(cuò)了一個(gè)字，這可怎么辦??？橡皮說：“鉛筆哥哥，沒關(guān)系，我來幫你啊。”橡皮跳上去擦了幾下就干凈了。鉛筆又開始工作??

不一會(huì)，鉛筆就完成了工作，它們看著這一張張字，高興地歡呼起來，說：“我們趕緊回去休息，準(zhǔn)備明天的工作吧！”“好啊，你們都到我的懷里來，我為你們準(zhǔn)備了舒適的環(huán)境，好好睡個(gè)好覺，明天精神十足地為小主人工作?！蔽木吆袩崆榈卣f。

例文

2、鉛筆 橡皮 文具盒（童話故事）

放學(xué)了，小聰寫完作業(yè)上床睡覺，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，突然被說話的聲音給驚醒了，小聰輕手輕腳的過去，看看到底是怎么回事

唉！原來是文具盒和橡皮在對(duì)話呢。橡皮問：“文具盒，小主人對(duì)你好不好??？”文具盒回答：“才不好呢，小主人有時(shí)候在我身上亂刻，有時(shí)候還把我扔在地上，摔的我差點(diǎn)就粉身碎骨，我好傷心啊

“那橡皮，小主人對(duì)你呢？”橡皮說：“比你慘多了，小主人在我身上用鉛筆亂畫，更慘的是小主人用鉛筆把我插的全身是小洞洞，可疼死我了！”

“嗨，我也一樣?！便U筆也接口說，“小主人，用我刺橡皮時(shí)，有時(shí)把我搞骨折了，我好痛啊?！?/p>

小聰聽了，很慚愧，心想：我以后要珍惜鉛筆、橡皮和文具盒，它們是我學(xué)習(xí)的好幫手呀。

例文

3、鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀（童話故事）

小紅的文具盒里，住著三個(gè)小伙伴——鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。它們齊心協(xié)力為小主人服務(wù)，日子過得很舒心。

有一天，小主人參加書畫大賽，鉛筆當(dāng)然是大顯身手了。它在紙上揮幾下，一幅美麗的畫就畫好了。小主人還得了第一名呢！比賽結(jié)束后，它們回到文具盒里，鉛筆還在回憶剛才那緊張的比賽。橡皮在一旁看著它那得意的樣子，一股無名之火油然升起。它輕蔑地說：“哼，有什么了不起的，你有什么本事？”鉛筆一聽?wèi)嵟耍舐曊f：“誰？誰在說我沒本事？”“我，橡皮。沒有我，你寫錯(cuò)畫錯(cuò)了誰來擦？可是每次比賽總是讓你當(dāng)代表，太不公平了?！薄笆裁?？不公平？沒有我，主人能得獎(jiǎng)嗎？還是我的功勞大！”??正當(dāng)它們吵得不可開交時(shí)，躺在一旁的轉(zhuǎn)筆刀冷笑了一聲說：“你們別吵了，還是我的功勞最大！沒有我，鉛筆用鈍了或者斷了不能削尖，寫不出字來，你橡皮也沒什么可擦的?！便U筆和橡皮當(dāng)然不服氣了，它們你一言、我一語地爭(zhēng)吵不休，越說越氣。

最后，鉛筆說：“以后，沒有你們，我照樣能替主人做事！”橡皮不甘示弱地說：“離開你們，我能為主人服務(wù)得更好?！鞭D(zhuǎn)筆刀也說：“等著瞧吧，有一天我要讓你們心服口服！”就這樣，它們誰也不理睬誰了。

第二天，小主人寫作業(yè)，鉛筆一不小心寫錯(cuò)了字，橡皮不肯幫忙，主人只好把錯(cuò)字?jǐn)R在一旁。過了不久，鉛筆鈍了，轉(zhuǎn)筆刀還在睡懶覺，不愿意出來，小主人只好用鈍鉛筆寫作業(yè)。第三天，小主人因?yàn)樽鳂I(yè)里的錯(cuò)字太多，挨了老師的批評(píng)，難過地流下了眼淚，就把這一切發(fā)泄到鉛筆身上，鉛筆委屈極了。

文具盒把這一切都看在眼里，它和藹可親地說：“孩子們，以前你們和睦相處時(shí)，小主人總是受表揚(yáng)；現(xiàn)在你們鬧別扭，小主人就挨批評(píng)。你們?nèi)币徊豢砂?！為了小主人你們還是和好吧！”它們聽了，慚愧極了，再也不賭氣了。從此，文具盒里又恢復(fù)了往日的寧靜，小主人又開始受到老師的表揚(yáng)了。

這個(gè)故事告訴我們：要做好一件事，只有大家齊心協(xié)力、和睦相處、團(tuán)結(jié)互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能把事情做好。

作文教案（5）

《小螞蟻得救了》作文教案（看圖編寫童話故事）

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知目標(biāo)：1）通過看圖編故事，提高觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

2）根據(jù)畫面內(nèi)容合理想象，編成完整的故事。做到情景合理、內(nèi)容具體，語句通順。

3）用自己的語言，將所編的故事寫下來。

（二）情感目標(biāo)：遇事愛動(dòng)腦筋，并做一個(gè)助人為樂的好孩子。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。構(gòu)想編寫故事。合理想象救小螞蟻時(shí)候的語言、動(dòng)作。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖一幅，活動(dòng)的小螞蟻一個(gè)。

四、教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

（二）整體感知畫面。

1、用一句話說說畫面告訴我們一件什么事。

（三）根據(jù)圖畫編故事。（1）老師先說個(gè)開頭。

（2）學(xué)生根據(jù)老師的開頭接下去想象編故事。提示：河岸上事物，包括動(dòng)物、植物，有生命的、沒生命的，都有哪些會(huì)來救小螞蟻。（3）合理想象在救小螞蟻的過程中它們會(huì)怎么說怎么做？

（四）指導(dǎo)編說故事。

（五）指導(dǎo)編寫故事。

（1）學(xué)生開始寫作。教師要提醒注意字跡清楚，要寫清故事發(fā)生的前因后果。即故事的完整性。

（2）教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助糾正。

（六）交流評(píng)議。

（1）名朗讀所寫的故事。（2）師生共同評(píng)議

（七）課堂總結(jié)

（八）例文欣賞： 例文

1、小螞蟻得救了

一天，在別的螞蟻工作的時(shí)候，有一只小螞蟻貪玩，溜出去到河邊玩，玩著玩著，累了，小螞蟻睡著了。

忽然，烏云密布，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，下起了大雨。小螞蟻驚醒過來，趕緊朝家跑去。但沒跑多遠(yuǎn)，一陣狂風(fēng)把它刮起來，它隨風(fēng)飄呀飄呀，落到了河里。小燕子飛過來，看見小螞蟻落到了河里，連忙大聲叫喊：“小螞蟻落到了水里了。”小魚聽見了問“小螞蟻在哪里？”小燕子說：“在那里，在那里。”小魚立刻游到那里，背起小螞蟻游到岸邊。螞蟻媽媽它們趕到，在岸邊等著小魚游過來，趕快給小螞蟻?zhàn)鋈斯ず粑?，小螞蟻醒了?/p>

大家歡呼起來：“小螞蟻醒了，小螞蟻得救了！”

例文

2、小螞蟻得救了

有一天，天黑沉沉的，小螞蟻和他的伙伴在搬家。

剛搬完家小螞蟻小黑就找小鴨子玩，他們剛玩得起勁，突然一陣?yán)茁曧懫穑又?，大雨嘩啦嘩啦落了下來。小鴨子自個(gè)兒慌忙往家里趕，小螞蟻跌跌撞撞往回跑，可是小螞蟻剛跑幾步就被大雨沖到河里去了，小螞蟻在水中一邊拚命掙扎，一邊喊：“救命呀!救命呀！”小鴨子還是沒聽見似的，一個(gè)勁的往前跑。

這時(shí)，落在河里小樹葉聽到喊聲，說：“小螞蟻，別怕。我來救你。你快到我背上來。”小螞蟻爬到小樹葉的背上，小樹葉飄呀飄呀，一會(huì)就到了岸邊，小螞蟻無限感激，說：“小樹葉，幸虧你救了我，要不然我早就沒命了!”小樹葉笑瞇瞇地說：“沒什么，誰看見你這樣處危險(xiǎn)中，都會(huì)來救你的。”

這時(shí)，小螞蟻的腦海里閃過小鴨子拚命往家里跑的鏡頭，他對(duì)小樹葉說：“再見，小樹葉！你真是一個(gè)好心人!”這時(shí)，雨停了，小螞蟻順利地回到了家。小朋友，你是學(xué)小鴨子還是學(xué)小樹葉呢？

例文

3、小螞蟻得救了

剛剛還是驕陽似火的下午，忽然間天空烏云密布，傾盆大雨就要來了。心急如焚的螞蟻媽媽帶著孩子們搬家。突然，它發(fā)現(xiàn)有一只小螞蟻不見了，螞蟻媽媽急的大聲喊：“小螞蟻啊，你在哪兒？”大樹爺爺對(duì)螞蟻媽媽說：“你別找了，小螞蟻在河邊玩耍呢?！蔽浵亱寢岝谄鹉_向河邊一看，小螞蟻果然在河邊玩著。

螞蟻媽媽焦急萬分地大聲對(duì)小螞蟻喊道：“小螞蟻快回來，要下大雨了！”可小螞蟻不想回家，它想：小烏龜、小鴨子、小青蛙還在外面玩，為什么我要回家呀。小螞蟻想到這兒又興高采烈地玩了起來。

突然，一聲炸雷驚天動(dòng)地，嚇得小螞蟻魂飛魄散。接著，傾盆大雨從天而降，小螞蟻連滾帶爬的往家跑，可它還是被雨水沖進(jìn)了小河里。它在水里拼命的掙扎著大聲呼救：“救命啊，誰來救救我呀！救命呀！”

小烏龜聽見了小螞蟻的呼救聲，迅速向小螞蟻游去，它游到小螞蟻的身旁，往水中一沉，犟背向上一頂，小螞蟻穩(wěn)穩(wěn)地趴在小烏龜?shù)谋成稀?/p>

小螞蟻得救了，小烏龜把小螞蟻安全地送回了家，小螞蟻萬分感激地謝了小烏龜。它又對(duì)媽媽說：“媽媽，我以后一定聽你的話，再也不貪玩了?！?/p>

閱

第二篇：續(xù)編童話故事

續(xù)編童話故事《飛呀

飛》

山西省聞喜縣苗圃幼兒園 董水英

1富幼兒詞匯。

2的快樂。

目標(biāo)：、培養(yǎng)幼兒對(duì)于語言活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒完整地描述故事情景，豐、引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)情景的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象并表述，體驗(yàn)表達(dá)、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感。準(zhǔn)備：

1、課件、錄音機(jī)、磁帶。、小豬、小河馬圖片 過程：

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。

師：小朋友，今天老師想和你們一起講一個(gè)好聽的童話故事，名字叫《飛呀飛》，你們說好不好？

二、幫助幼兒感知和理解故事主要形象，引導(dǎo)幼兒完整地描述畫面情景。

1、幫幼兒理解第2張幻燈片內(nèi)容

（1）（放映第2張幻燈片背景，飛出小鳥）師：樹林里一只小鳥正在天空中自由自在地飛翔。

教師邊講述故事邊操作幻燈片，依次出現(xiàn)小動(dòng)物

（小兔、青蛙、螞蟻、豬、河馬），幫幼兒理解其內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語：羨慕（“羨慕”是什么意思？誰來學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們羨慕小鳥的表情）

（出小鳥媽媽）師：可小鳥媽媽說：“你們沒有翅膀，永遠(yuǎn)也飛不起來！”。你們猜一猜小動(dòng)物們會(huì)怎樣說呢？（幼個(gè)別講述）

（2）師：今天老師還為小朋友請(qǐng)來了一位錄音機(jī)客人，我們來聽它是怎樣說的。

（放錄音欣賞第一段故事）

2、師依次放映第3張、第4張、第5張、第6張幻燈片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

（1）師依次放映幻燈片引導(dǎo)幼兒觀察，并依次提問： 小螞蟻是怎樣飛起來的？它飛起來后心情會(huì)怎 樣？它會(huì)說些什么？ 小青蛙是怎樣飛起來的？看小青蛙怎樣說？ 小兔子又是怎樣飛起來的？它們又說了些什么 呢？

（2）放錄音欣賞第二段故事后，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：“撐、鼓”并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

（3）看幻燈片連貫講述。

3、放映第7張幻燈片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

（1）提問：小螞蟻、小青蛙、小兔子都靠自己的智慧飛上了天，這個(gè)時(shí)候草地上還有誰？它們?cè)谙胧裁矗克鼈兊男那樵趺礃?？你是怎樣知道的？?qǐng)你用一個(gè)好聽的詞。（學(xué)習(xí)詞：滿頭大汗）

（2）放錄音欣賞第三段

三、啟發(fā)幼兒大膽想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句完整講述，為故事續(xù)編結(jié)尾。

1、師：小豬和小河馬著急得滿頭大汗，那么最后它們會(huì)想什么辦法飛起來呢？心情會(huì)怎樣？又會(huì)說些什么話呢？請(qǐng)小朋友想一想，接著把這個(gè)故事編完整。

（幼兒展開自由想象并請(qǐng)2—3名幼兒講述）

2、引導(dǎo)幼兒分小組討論怎樣才能幫小豬和小河馬飛上天，師巡回指導(dǎo)幫助，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~和句子完整地為故事續(xù)編結(jié)尾。

（討論后請(qǐng)每組選出的小組長(zhǎng)講述討論的故事結(jié)

尾，師依次幫助錄音）

3、師放各小組錄音，請(qǐng)幼兒選一個(gè)最喜歡的故事結(jié)尾，并請(qǐng)一幼兒畫出，師將小豬、小河馬圖片貼在適當(dāng)位置，然后幼兒看幻燈片和板面上的故事結(jié)尾集體完整講述故事。

四、思想教育。

今天小朋友們幫小豬和小河馬飛上了天，它們非常高興，你們高興嗎？對(duì)，我們?cè)趲椭鷦e人得到快樂的同時(shí)，自己也會(huì)感到非?？鞓?，所以我們小朋友都要做一個(gè)樂于助人的好孩子。

五、結(jié)束。

瞧，小動(dòng)物們都在天空中自由自在地飛，讓我們也跟著歡快的音樂飛起來吧！

（放音樂《飛呀飛》，幼兒跟師飛出活動(dòng)室）

六、活動(dòng)延伸。

鼓勵(lì)幼兒在美工活動(dòng)中把自己編的故事結(jié)尾畫下

來并把故事完整地講給好朋友聽。

附故事：

樹林里，一只小鳥正在天上自由自在飛翔，小螞蟻、小青蛙、小兔子、小豬和小河馬都羨慕地看著小鳥，心里想：“要是我也能飛起來，那該多好??！”可小鳥媽

媽說：“你們沒有翅膀，永遠(yuǎn)也飛不起來！”小動(dòng)物們不服氣地說：“我們一定要想辦法飛起來！”

小螞蟻撐著蒲公英傘快樂地飛了起來，高興地說：“我飛起來啦！”小青蛙鼓著腮幫子吹起了個(gè)大氣球，心里想：“氣球，氣球，快快帶我飛起來吧！”它也拉著氣球飛了起來。小兔子用幾塊花手娟連成一個(gè)美麗的大風(fēng)箏，歡快地飛上了天空，有的說：“誰說我飛不起來！”還有的說：“沒有翅膀我也一樣能飛！”

小豬和小河馬著急得滿頭大汗，它們?cè)谙耄骸拔覀兛渴裁达w上天呢？”

實(shí)踐成果：

優(yōu)點(diǎn)：一是教材選擇合理、適宜。因?yàn)榇蟀嘤變簶酚谙胂?、探索，體驗(yàn)成功的樂趣是他們心理突出的需要。《飛呀飛》這篇作品向孩子展示了一個(gè)小動(dòng)物們積極動(dòng)腦、動(dòng)手解決困難的成功畫面，作品雖然短小，但內(nèi)容清新，留給孩子很大的想像范圍，很適合大班幼兒。二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，目標(biāo)完成較好。我先直入課題引起興趣，其次結(jié)合幻燈片幫助幼兒感知和理解故事主要形象，再次引導(dǎo)幼兒大膽想象為故事續(xù)編結(jié)尾，最后結(jié)合歌曲《飛呀飛》幫孩子進(jìn)入飛入天空的意境。三是活動(dòng)中注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)故事主要激發(fā)孩子想象力，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我引導(dǎo)孩子開拓思維，如：”小豬和小河馬已著急得滿頭大汗，那它們會(huì)想什么辦法飛起來呢？”孩子們積極動(dòng)腦想辦法，在個(gè)別創(chuàng)編后我為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言交流環(huán)境，讓幼兒分小組自由討論，人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，孩子們積極主動(dòng)、興致高漲。四是充

分發(fā)揮幼兒的主體作用。在續(xù)編故事環(huán)節(jié)，集體欣賞小組長(zhǎng)講述后選他們喜歡的結(jié)尾作為故事的結(jié)尾集體完

整講述，幼兒很有成就感。五是巧妙利用了錄音機(jī)這一載體，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒積極性。六是注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。我結(jié)合講解、動(dòng)作模仿等豐富幼兒詞匯，活動(dòng)中隨時(shí)提醒幼兒把話說完整。

不足：事先未很好地備幼兒，不太了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，再加上自己事先未多考慮引導(dǎo)語，以致于幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容范圍有些窄。

幼兒園教案：《故事：小雞過河》優(yōu)秀教案模板

活動(dòng)目的：

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象、思考、理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事。

3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：小ji們討論過河的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 幼兒能運(yùn)用自己想出的過河的方法創(chuàng)編到故事里。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái);

2、ji媽媽標(biāo)志一個(gè)，小ji標(biāo)志每人一個(gè);

3、圖片兩幅，圖一：小ji的家;圖二：小ji過河情景。

活動(dòng)過程：

1、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小ji，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，ji媽媽帶著小ji回家去。

2、雨不停的下，ji媽媽啟發(fā)小ji猜想這會(huì)對(duì)家產(chǎn)生什么樣的影響，會(huì)發(fā)生什么事。(幼兒回答完后，出示圖片一)。

3、ji媽媽啟發(fā)小ji們討論過河的方法，選出比較可行的辦法。

4、正當(dāng)小ji們討論完過河的方法時(shí)，ji媽媽告訴它們，河里突然出現(xiàn)了一座橋，(出示圖片二)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象橋是誰搭的。

5、ji媽媽帶領(lǐng)小ji們從橋上過河，到草地上做游戲。

6、ji媽媽啟發(fā)小ji們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰的最有趣。

7、聽著輕快的音樂，ji媽媽和小ji們高高興興地回家去。

第三篇：續(xù)編童話故事

續(xù)編童話故事《飛呀飛》

山西省聞喜縣苗圃幼兒園 董水英

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)于語言活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒完整地描述故事情景，豐富幼兒詞匯。

2、引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)情景的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象并表述，體驗(yàn)表達(dá)的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感。準(zhǔn)備：

1、課件、錄音機(jī)、磁帶。

2、小豬、小河馬圖片 過程：

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。

師：小朋友，今天老師想和你們一起講一個(gè)好聽的童話故事，名字叫《飛呀飛》，你們說好不好？

二、幫助幼兒感知和理解故事主要形象，引導(dǎo)幼兒完整地描述畫面情景。

1、幫幼兒理解第2張幻燈片內(nèi)容

（1）（放映第2張幻燈片背景，飛出小鳥）師：樹林里一只小鳥正在天空中自由自在地飛翔。

教師邊講述故事邊操作幻燈片，依次出現(xiàn)小動(dòng)物（小兔、青蛙、螞蟻、豬、河馬），幫幼兒理解其內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語：羨慕（“羨慕”是什么意思？誰來學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們羨慕小鳥的表情）

（出小鳥媽媽）師：可小鳥媽媽說：“你們沒有翅膀，永遠(yuǎn)也飛不起來！”。你們猜一猜小動(dòng)物們會(huì)怎樣說呢？（幼個(gè)別講述）

（2）師：今天老師還為小朋友請(qǐng)來了一位錄音機(jī)客人，我們來聽它是怎樣說的。

（放錄音欣賞第一段故事）

2、師依次放映第3張、第4張、第5張、第6張幻燈片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

（1）師依次放映幻燈片引導(dǎo)幼兒觀察，并依次提問：

小螞蟻是怎樣飛起來的？它飛起來后心情會(huì)怎樣？它會(huì)說些什么？

小青蛙是怎樣飛起來的？看小青蛙怎樣說？ 小兔子又是怎樣飛起來的？它們又說了些什么呢？

（2）放錄音欣賞第二段故事后，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：“撐、鼓”并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

（3）看幻燈片連貫講述。

3、放映第7張幻燈片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。（1）提問：小螞蟻、小青蛙、小兔子都靠自己的智慧飛上了天，這個(gè)時(shí)候草地上還有誰？它們?cè)谙胧裁?？它們的心情怎么樣？你是怎樣知道的？?qǐng)你用一個(gè)好聽的詞。（學(xué)習(xí)詞：滿頭大汗）

（2）放錄音欣賞第三段

三、啟發(fā)幼兒大膽想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句完整講述，為故事續(xù)編結(jié)尾。

1、師：小豬和小河馬著急得滿頭大汗，那么最后它們會(huì)想什么辦法飛起來呢？心情會(huì)怎樣？又會(huì)說些什么話呢？請(qǐng)小朋友想一想，接著把這個(gè)故事編完整。

（幼兒展開自由想象并請(qǐng)2—3名幼兒講述）

2、引導(dǎo)幼兒分小組討論怎樣才能幫小豬和小河馬飛上天，師巡回指導(dǎo)幫助，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~和句子完整地為故事續(xù)編結(jié)尾。

（討論后請(qǐng)每組選出的小組長(zhǎng)講述討論的故事結(jié)尾，師依次幫助錄音）

3、師放各小組錄音，請(qǐng)幼兒選一個(gè)最喜歡的故事結(jié)尾，并請(qǐng)一幼兒畫出，師將小豬、小河馬圖片貼在適當(dāng)位置，然后幼兒看幻燈片和板面上的故事結(jié)尾集體完整講述故事。

四、思想教育。

今天小朋友們幫小豬和小河馬飛上了天，它們非常高興，你們高興嗎？對(duì)，我們?cè)趲椭鷦e人得到快樂的同時(shí)，自己也會(huì)感到非?？鞓?，所以我們小朋友都要做一個(gè)樂于助人的好孩子。

五、結(jié)束。

瞧，小動(dòng)物們都在天空中自由自在地飛，讓我們也跟著歡快的音樂飛起來吧！

（放音樂《飛呀飛》，幼兒跟師飛出活動(dòng)室）

六、活動(dòng)延伸。

鼓勵(lì)幼兒在美工活動(dòng)中把自己編的故事結(jié)尾畫下來并把故事完整地講給好朋友聽。

附故事：

樹林里，一只小鳥正在天上自由自在飛翔，小螞蟻、小青蛙、小兔子、小豬和小河馬都羨慕地看著小鳥，心里想：“要是我也能飛起來，那該多好啊！”可小鳥媽

媽說：“你們沒有翅膀，永遠(yuǎn)也飛不起來！”小動(dòng)物們不服氣地說：“我們一定要想辦法飛起來！”

小螞蟻撐著蒲公英傘快樂地飛了起來，高興地說：“我飛起來啦！”小青蛙鼓著腮幫子吹起了個(gè)大氣球，心里想：“氣球，氣球，快快帶我飛起來吧！”它也拉著氣球飛了起來。小兔子用幾塊花手娟連成一個(gè)美麗的大風(fēng)箏，歡快地飛上了天空，有的說：“誰說我飛不起來！”還有的說：“沒有翅膀我也一樣能飛！”

小豬和小河馬著急得滿頭大汗，它們?cè)谙耄骸拔覀兛渴裁达w上天呢？”

實(shí)踐成果：

優(yōu)點(diǎn)：一是教材選擇合理、適宜。因?yàn)榇蟀嘤變簶酚谙胂?、探索，體驗(yàn)成功的樂趣是他們心理突出的需要?！讹w呀飛》這篇作品向孩子展示了一個(gè)小動(dòng)物們積極動(dòng)腦、動(dòng)手解決困難的成功畫面，作品雖然短小，但內(nèi)容清新，留給孩子很大的想像范圍，很適合大班幼兒。二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，目標(biāo)完成較好。我先直入課題引起興趣，其次結(jié)合幻燈片幫助幼兒感知和理解故事主要形象，再次引導(dǎo)幼兒大膽想象為故事續(xù)編結(jié)尾，最后結(jié)合歌曲《飛呀飛》幫孩子進(jìn)入飛入天空的意境。三是活動(dòng)中注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)故事主要激發(fā)孩子想象力，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我引導(dǎo)孩子開拓思維，如：”小豬和小河馬已著急得滿頭大汗，那它們會(huì)想什么辦法飛起來呢？”孩子們積極動(dòng)腦想辦法，在個(gè)別創(chuàng)編后我為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言交流環(huán)境，讓幼兒分小組自由討論，人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，孩子們積極主動(dòng)、興致高漲。四是充

分發(fā)揮幼兒的主體作用。在續(xù)編故事環(huán)節(jié)，集體欣賞小組長(zhǎng)講述后選他們喜歡的結(jié)尾作為故事的結(jié)尾集體完整講述，幼兒很有成就感。五是巧妙利用了錄音機(jī)這一載體，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒積極性。六是注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。我結(jié)合講解、動(dòng)作模仿等豐富幼兒詞匯，活動(dòng)中隨時(shí)提醒幼兒把話說完整。

不足：事先未很好地備幼兒，不太了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，再加上自己事先未多考慮引導(dǎo)語，以致于幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容范圍有些窄。

幼兒園教案：《故事：小雞過河》優(yōu)秀教案模板

活動(dòng)目的：

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象、思考、理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事。

3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。教學(xué)重點(diǎn)：小ji們討論過河的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 幼兒能運(yùn)用自己想出的過河的方法創(chuàng)編到故事里。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái);

2、ji媽媽標(biāo)志一個(gè)，小ji標(biāo)志每人一個(gè);

3、圖片兩幅，圖一：小ji的家;圖二：小ji過河情景。

活動(dòng)過程：

1、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小ji，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，ji媽媽帶著小ji回家去。

2、雨不停的下，ji媽媽啟發(fā)小ji猜想這會(huì)對(duì)家產(chǎn)生什么樣的影響，會(huì)發(fā)生什么事。(幼兒回答完后，出示圖片一)。

3、ji媽媽啟發(fā)小ji們討論過河的方法，選出比較可行的辦法。

4、正當(dāng)小ji們討論完過河的方法時(shí)，ji媽媽告訴它們，河里突然出現(xiàn)了一座橋，(出示圖片二)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象橋是誰搭的。

5、ji媽媽帶領(lǐng)小ji們從橋上過河，到草地上做游戲。

6、ji媽媽啟發(fā)小ji們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰的最有趣。

7、聽著輕快的音樂，ji媽媽和小ji們高高興興地回家去。

第四篇：續(xù)編童話故事

續(xù)編童話故事

一、教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎?

生：喜歡。

師：在我們的大閱讀活動(dòng)中，你們一定讀了許多童話故事吧?

生：是的。

師：那么誰愿意說說你讀過哪些童話故事? 生：讀過《三只小豬》，《三只公牛和獅子》，《獅子和狐貍》??

（二）閱讀童話故事

自由閱讀《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》，讀完后思考童話的特點(diǎn)。

（三）討論童話的特點(diǎn)

1．討論研究童話的特點(diǎn)

同學(xué)們讀過這么多童話，那么大家想一想：這些童話故事有哪些共同的特點(diǎn)呢?

(1)學(xué)生分組討論。

(2)交流過程中，要明確三個(gè)特點(diǎn)：

①童話故事都不是真人真事，都是作者通過大膽的想象創(chuàng)作出來的。(說明：雖然這些故事都是想象的，不是真的，但它與現(xiàn)實(shí)生活都有一定的聯(lián)系，它必須以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是合情合理的，有現(xiàn)實(shí)可能性的，絕不是胡編亂造的。)

（板書：想象創(chuàng)作）

②童話中涉及到的主人公都不是真人，而是些動(dòng)物、植物或者是一些想象中的人物，但是它們?cè)谧髡吖P下都把它們想象成人了，也就是把它們都人格化了。

（板書：主人公人格化）

③故事都有意義，讓人讀了之后，都會(huì)從中悟出一些道理。

（板書：講明道理）

小結(jié)：看來，想象是人們超越時(shí)間、空間和生活常理的限制而產(chǎn)生的種種的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它會(huì)讓鉛筆哭泣，它會(huì)讓小貓、小狗說話，讓花草樹木言語、會(huì)行動(dòng)，讓所有的事物會(huì)哭會(huì)笑，讓它們像人一樣有語言、有行動(dòng)、有思想、有感情，創(chuàng)造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動(dòng)有趣的故事來，讓人們?nèi)ラ喿x、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。

2.激發(fā)創(chuàng)作興趣

同學(xué)們，你們想不想也當(dāng)一次小作家，讓自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中去自由自在地翱翔，去尋找那神奇的故事，創(chuàng)造一個(gè)美麗的童話呢?今天老師請(qǐng)來了一些事物，你們看他們都是誰?在你的印象中，他們都各有什么特點(diǎn)?(指名回答){鉛筆、杯子、日歷??}

（三）學(xué)生想象創(chuàng)作，編故事

1.下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，指名讀作文提示。

同學(xué)們，看了這些提示，你明白了嗎?明白了什么?學(xué)生自由交流對(duì)作文要求的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)任意選擇其一種或是幾種事物。

(2)想象一下它們之間可能發(fā)生的故事。

除了黑板上的要求，有沒有哪位同學(xué)還能送給大家一點(diǎn)寫作文時(shí)必須注意的小提示呢?(題目、書寫、分段??)

2.下面就請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：你想選擇哪些事物來寫，它們之間會(huì)發(fā)生了什么事?讀了這個(gè)故事你要使人們明白什么道理呢?

3.激趣：

看來編一個(gè)童話故事并不難，只要你展開豐富的合理的想象就一定會(huì)創(chuàng)作出一個(gè)美麗的童話。同學(xué)們?cè)缫训炔患傲耍架S躍欲試了，那你們就根據(jù)提示自由地去想象，大膽去創(chuàng)作吧!

（四）匯報(bào)創(chuàng)作

1.學(xué)生講述故事，指名學(xué)生讀自己的童話故事。

2.學(xué)生評(píng)議：你認(rèn)為這位同學(xué)編的故事有哪些優(yōu)點(diǎn)?還有哪些缺點(diǎn)?(學(xué)生點(diǎn)評(píng)不夠充分，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充，如：語言優(yōu)美，故事情節(jié)完整，能將說明的道理點(diǎn)出來??)

注：沒有編完的同學(xué)也可以先找?guī)讉€(gè)好的讀一讀，其余的同學(xué)可以為他補(bǔ)充。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們編了很多好聽、有趣的故事，但是，由于時(shí)間的關(guān)系，沒有寫完的同學(xué)請(qǐng)利用課后時(shí)間完成。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)童話故事 想象創(chuàng)作 主人公人格化 講明道理

一、什么叫童話？

就是通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，借用物體、動(dòng)物來描繪，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯的語言文字來反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起教育人的目的。

二、選擇材料

要選擇自己最熟悉比較喜歡的動(dòng)物來寫。還要非常了解這些動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。比如小雞嘰嘰叫，喜歡吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小狗汪汪，喜歡吃骨頭，是看家的能手；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計(jì)多端。等等。

三、把“物”人格化

在我們的筆下。要把這些動(dòng)物當(dāng)著人來寫，會(huì)做事，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)思考，會(huì)說話??例如：如果寫小猴子，既要寫小猴子善于爬樹、調(diào)皮搗蛋的習(xí)性，又要讓小猴子有人的語言想法等等。不能只寫這些動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性、性格特點(diǎn)。而應(yīng)該寫這些動(dòng)物之間像人那樣發(fā)生了哪些有趣的事情。這些事情應(yīng)該是要么贊揚(yáng)他們助人為樂、拾金不昧、見義勇為、勤勞勇敢、刻苦學(xué)習(xí)、不辭辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭撻他們驕傲自大、自私自利、膽小怕事、好吃懶做、看不起別人等惡習(xí)。

四、想象是關(guān)鍵

想象是編好童話故事的關(guān)鍵。童話故事里的事情可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以離奇?？梢詻_破時(shí)間、空間的限制，深入到人所不能達(dá)到的領(lǐng)域去。把動(dòng)物看成像人那樣生活思維。

五、主題要鮮明

每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚(yáng)他什么，批評(píng)他什么。你想寫他誠實(shí)善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹(jǐn)慎，文明有禮??還是寫他詭計(jì)多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理??一定要表達(dá)一個(gè)鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。但千萬不能在故事的結(jié)尾處這樣寫：這個(gè)故事告訴我們什么什么道理。這個(gè)道理可以隱含在文章中，也可以通過動(dòng)物們自己的口表達(dá)出來。而不能通過作者自己的口表達(dá)出來。精彩寶典：

1．根據(jù)構(gòu)思擬定一個(gè)你喜歡的題目。2．寫好對(duì)話，練習(xí)給對(duì)話分段。

3．對(duì)話的揭示語要有變化，最好在揭示語前加上說話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。

第五篇：《獲獎(jiǎng)以后》續(xù)編童話故事

太陽快要下山了，小猴捧著一個(gè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上的獎(jiǎng)杯回來，走累了.正準(zhǔn)備休息一會(huì)的時(shí)候，突然從旁邊的林子里走出一只瘦狐貍和一只胖狗熊.瘦狐貍說：“小猴子，爬樹第一名啊，真了不起，可是你只會(huì)爬樹，其他的就不行了。?！?/p>

小猴子聽了有點(diǎn)不高興：“誰說的，我本領(lǐng)大著呢，我還可以從一棵樹跳到另外一棵樹上，誰都比不過我”，瘦狐貍笑瞇瞇的說：“如果你真的本領(lǐng)大，那敢不敢跟我們來比一比？看你有沒有資格擁有第一名的獎(jiǎng)勵(lì)?！毙『镒诱f：“好，比就比，我是最棒的”。

瘦狐貍把笨笨的胖狗熊拉過來說：“小猴子，我們就來比誰的力氣大，你敢不敢？我的朋友胖狗熊力氣是最大的！你贏了就證明你是真正的第一名，如果輸了那就不是最厲害的，只能把獎(jiǎng)勵(lì)讓出來，怎么樣？”小猴子上當(dāng)了：“哼，比就比，我本來就是最厲害的！”

于是，小猴子和胖狗熊就比誰能舉起更重的木頭，結(jié)果胖狗熊肯定是力氣大的那一個(gè)。輸了比賽的小猴子很沮喪。瘦狐貍得意的對(duì)小猴子說：“你輸了，趕緊把獎(jiǎng)杯給我吧”，小猴子奇怪的問：“為什么要把獎(jiǎng)杯給你？”，狐貍說：“你輸了比賽，第一名的獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)然要交出來了！”小猴子終于明白了：瘦狐貍想騙走自己的獎(jiǎng)杯啊。

聰明的小猴子回答瘦狐貍說：“爬樹第一名的獎(jiǎng)勵(lì)是獎(jiǎng)杯，而比力氣的獎(jiǎng)勵(lì)是一顆糖果啊。。”說著從兜里掏出一顆小小的糖果給了胖狗熊，抱著自己的獎(jiǎng)杯高興的回家去了。

瘦狐貍看著流著口水吃糖果的胖狗熊，一句話都說不出來了。