第一篇：語文滿分答題技巧總結07——作文1

高考語文滿分答題技巧總結07

作文（1/4）

第四版塊：作文（60分）高分口訣:審準題有亮點卷面美 一．高考作文的基本類型：

（1）命題作文（2）話題作文（3）題意作文（4）材料作文 二.高考作文的寫作要領:

第一:審題與立意---------口訣:抱著話題打滾 第二:定體與構篇---------口訣:選擇最擅長的文體 第三:突破與升格---------口訣:要有若干亮點 ●第一步審題，確定寫作的重點與范圍。(一)話題作文的審題： 話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語+話題核心詞+寫作要求”構成?！安牧稀敝饕脕硪鲈掝}，同時對話題的走向起導向和提示作用；“提示語”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時注意的事項，寫作時不可輕視。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。最關鍵的是審話題，包括審準話題的寫作范圍與寫作重點。

⑴單個詞語型話題：其話題本身是一個字或詞語。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”（媽媽的臉指媽媽的關愛），比喻義“面貌”（城市的臉）。形容詞與動詞話題，寫作時根據(jù)立意，補出主語或賓語后，按后面的主謂短語和動賓短語的方法確定寫作范圍與重點。

⑵偏正短語型話題：正部是寫作的重點，偏部限定寫作范圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

⑶動賓短語型話題：動詞是寫作的重點，賓語是論述的對象范圍。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝”

是寫作的重點（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對象只能是“誘惑”而不是別的。

⑷主謂短語型話題：謂語是寫作的重點，主語表示謂語論述的對象。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫作的重點，“答案”則限制豐富多彩的對象只能是“答案”，而不是別的事物。

⑸并列短語型話題：主要是關系型話題，寫作時以一者為主，兩個方面對比貫穿全文。關系型話題的主要關系有：①依存關系，如《看到自己與看到別人》；②主次關系《自我認識與他人期望》；③取舍關系，如《材與非材》；④條件關系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。

⑹完整句子型話題：以謂語為寫作重點，同時注意主語，賓語和修飾語對對象和范圍的限制。如：細節(jié)決定成敗，謂語“決定”是寫作重點（為什么決定，怎么樣決定），“細節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對象。

特別強調：審題時，要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準確地挖掘這些含義，往往會適使文章立意深遠深刻。

（二）命題作文審題與話題作文的比較：

命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，如“安”（05北京）、“愿景”（06天津）、“談意氣”（06湖南）等等，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因為它已經(jīng)是作者的觀點或主張了，如“我想握住你的手”（06上海），“今年花勝去年紅”（05年遼寧）等，這樣的命題作文，立意必須嚴格服從題目的指向（作文的標題也不得改變）。

值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”（05年浙江），“雕琢心中的天使”（06廣東）為話題作文，盡管話題即觀點，但也可以反過來立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。廣東省作文評分標準中對這樣的立意是認可的（05年“紀念”也可以立意為“無須紀念”），因為它符合“在話題范圍內”的要求。

（三）材料作文審題與話題作文的比較： 請比較下面兩則材料并加以區(qū)別：

材料1：“一只老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個孩子說“進去吧，我早就為你們準備好了家。”“不，我們要上天!”它的孩子回答說。請根據(jù)以上材料，寫一篇議論文。

材料2：有人說當代中學生常常是矛盾的。一方面，帶有個性的臉頰，他們開始認識到自我，自信“我就是我”；另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對的生活面前，他們有時也迷茫，常常會問：“誰能告訴我，我是誰？”請你結合成長中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話題，講出一段真實的體驗和感受。通過比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的“功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點和歸宿點，同學們必須找準材料的“焦點”，審清“自立”這個題旨后才能構思寫作；而后一則材料，僅僅為我們提示了一個內容指向，其寫作范圍也要比前者大得多。

在寫法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式(并不是說這種模式完全要不得，作為基礎訓練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢)。而話題式材料作文，除了明確限定性內容外，同學們在寫作時，完全可以從簡審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對事物的高見，不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛，寫出自己的最精彩的故事。

●第二步：作文的立意（中心觀點的確立）

（一）話題作文的立意（中心觀點的確立）：

話題作文的立意應考慮的幾個方向：一是使要話題表達的主題更加明確；一是使話題要表達的主題更加具體；一是使話題要表達的主題易于深化；一是使話題要表達的主題更為新穎。從話題作文的話題結構特點看，話題可分為詞語型話題、句子型話題、關系型話題。

⑴：詞語型話題（包括獨詞類，偏正短語類）的立意：

詞語型話題，中心論點可用其造句進行提煉。對話題采用“前添加，后添加，中間添加”的辦法（添加定語狀語等修飾語，或添加主謂賓等主干成分），“寬題走窄”，使話題更具體明確，或把話題補充為一個句子。那么，文章的立意也就出來了。如：話題“臉”（05江西）

■擴展為短語：媽媽的臉，孔繁森的臉，曹操的臉；城市的臉，中國的臉，地球的臉；美化臉部，化裝臉部；美麗的臉，丑陋的臉。

■擴展為句子：我希望有一張?zhí)焓沟哪槪恍θ?，寫在臉上；三國史是一部“臉”史；請你收起偽善的臉；改革開放的成果展露在人們的臉上。

再如2005年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國對外交往中也需要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧；集體和個人應實現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來自雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實現(xiàn)共同發(fā)展??這樣一來，思路展開了，理解話題也就變得容易多了，立意也就出來了。

⑵：句子型話題（包括主謂短語類，動賓短語類）的立意

句子型話題，其本身就是中心論點，但任須通過添加不同類型的六種成分具體化，從而列舉出不同的立意。話題：雕琢心中的天使。

■從對象的角度添加：

誰雕琢心中的天使？添加主語或通過添加不同的類屬定語細化主語————（我，媽媽，孔子，叢飛，巴金，李白---------）雕琢心中的天使

■從原因的角度添加：

為什么要雕琢心中的天使？給謂語“雕琢”添加各個層面的原因狀語———因為（責任感，使命感；人生有追求，個人有理想；---------）而雕琢心中的天使

■從辦法（方式）的角度添加：

怎樣雕琢心中的天使？給謂語“雕琢”添加各種的方式狀語———（用愛，用奉獻，用執(zhí)著；用改造自己，用保持本色；用勇敢，用堅強，用獻身）雕琢心中的天使

■從賓語的類屬角度添加: 雕琢心中的什么樣的天使？從賓語的類屬角度添加定語———雕琢心中（人格高尚，才能卓越，形象高大，本色純真，貢獻巨大）的天使

■從后果（意義）的角度添加：

雕琢心中的天使就會怎么樣？在話題后面添加詞語或句子———雕琢心中的天使（自己幸福，人生精彩，社會美好；天地寬廣，人際和諧，社會進步---------）

⑶：關系型話題的立意：

重在考查考生的思辨能力。故構思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關系。這種關系即為中心論點。

1．對立統(tǒng)一關系：就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀律”這個話題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”，二者對立統(tǒng)一。當然，根據(jù)這種關系可變通理解為：沒有紀律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀律約束。

2．是非取舍關系：即指關系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關系，對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。對“自信·自滿·自負”，我們應理解為“要自信，不能自滿，更不能自負”。

3．辯證關系：即指構成話題的諸要素之間存在著某種關系，但這種關系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個話題，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。

4．并列共存關系：即指構成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關系，幾個要素可以同時共存。也可稱之為有此有彼式。如“和而不同”，須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同于別人的獨立見解，不能隨風倒、隨大流”。

5．條件結果關系：即話題兩個要素之間為一是其中另一個的條件。也可稱這為有此就有彼式。

（3）分論點的提煉與表述

論證某一方面觀點、某一事理，從不同角度、不同側面、不同層次去展開，這每一層、每一面就一一個“分論點”。分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。因此，提煉分論點的前提是先確定中心論點，并用一個句子的形式表達出來。提煉分論點的常用方法有：

1．追問原因法——即問一個“為什么”

追問原因法，就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產(chǎn)生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深入本質，或揭示問題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運用因果分析法形成分論點是議論文寫作中使用得較多的一種方法。

例1：古訓說：“不以規(guī)矩，難以成方圓”。現(xiàn)代人說，如何創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的框框，突破規(guī)矩。請以“規(guī)矩”為話題作文。

分析：先把話題（題目）擴展成一個句子（中心論點）:沒有規(guī)矩,難成方圓。再對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點：①沒有規(guī)矩，個人不能成才；②沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定；③沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展。

例2：2000年的高考話題作文“答案是豐富多彩的”。

提煉：話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個句子（中心論點），無須擴展。對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點：⑴世界千變萬化，事物是復雜的；⑵人們看問題的方法、角度不同；③評判事物時所持的標準不同。

2。追問辦法法——即問一個“怎么辦”

所謂追問辦法法，就是解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點。采用“追問辦法法”提煉分論點，也必須先確立中心論點。

例1：06年湖南高考，題目“談意氣”。

提煉：先把題目“談意氣”中的關鍵詞“意氣”擴展成一個句子（即中心論點），：人要有意氣，然后追問：人怎樣才能有意氣？于是得到三個分論點：⑴堅韌不屈，不畏風霜，不畏冷雨；⑵勇敢不懼，勇往直前，不怕犧牲；⑶自信樂觀的，幾多風雨陰霾，總能撥開云霧見陽光

例2：命題作文《學會欣賞別人》。

提煉：標題就是中心論點，無須擴展成句子。圍繞“怎樣學會欣賞別人”提出解決問題的三個具體做法（亦即三個分論點）：學會欣賞別人，要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風；學會欣賞別人，就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點，學習并借鑒，不求全責備，不嫉賢妒能；學會欣賞別人就是要互幫互學，取長補短，共同提高。

3．追問結果法——即問一個“會怎樣”

追問結果法，就是把由話題（標題）確定的中心論點作為前提，去推想在這個前提下將會產(chǎn)生的結果（意義、價值、影響）。例1：話題“答案是豐富多彩的”

提煉：以“答案是豐富多彩的”為前提，可以去闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意義（結果）。這樣我們可以想到：⑴在思維領域，正因為答案的豐富多彩，才有那么多發(fā)明創(chuàng)造，才有“百家爭鳴”的局面；⑵在文學藝術領域，正因為答案的豐富多彩，才有風格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣，才有“百花齊放”的絢麗多彩；⑶在經(jīng)濟領域，正因為答案豐富多彩，我們經(jīng)濟才繁榮，社會生活才豐富多彩。

例2：題目《這山望著那山高》

提煉：題目《這山望著那山高》即為中心論點，無須擴展成句子，用推想結果的方法提煉：①這山望著那山高，人就會永不滿足；②這山望著那山高，人就會精益求精；③這山望著那山高，人就會進取開拓；④這山望著那山高，人就會力爭上游。

4．追問對象法——即問一個“關涉到哪些人事物”

追問對象法，就是先將由話題（標題）確定的中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的謂語可涉及到哪些人（事，物），然后補出來或者具體列舉出來，即成為分論點。

例1：06年廣東高考，話題“雕琢心中的天使”

提煉：將話題變具體一點為“用愛雕琢心中的天使”，為它作中心論點，謂語“雕琢”可涉及的人有:叢飛，李春燕，洪戰(zhàn)輝等，于是可以組合成文章主體部分的三個內容：⑴叢飛用愛雕琢心中的天使；⑵李春燕用愛雕琢心中的天使；⑶洪戰(zhàn)輝等用愛雕琢心中的天使。

例2：以“最美的顏色”為話題作文 提煉：把話題補充為“什么是最美的顏色”，于是可得到分論點：⑴綠色是最美的顏色，因為它是生命的顏色；⑵紅色是最美的顏色，因為它象征熱情；⑶白色是最美的顏色，因為它象征純潔。

5．追問內容法-——即問一個“關涉哪些方面”

追問內容法，就是先將由話題（標題）確定的中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的賓語可涉及到哪些人（事，物），然后補出來或者具體列舉出來，即成為分論點。

例1：06年廣東高考，話題“雕琢心中的天使”

提煉：將話題補充為一個句子：一代大家辛棄疾雕琢心中的天使。然后對賓語“天使”具體化，即得到分論點：⑴一代大家蘇軾把自己雕琢成愛國的天使（國家危難時）；⑵一代大家蘇軾把自己雕琢成的樂觀的天使（受貶時）⑶一代大家蘇軾把自己雕琢成的詞壇的天使（文學上）。

例2：《拒絕窩囊廢》文題

提煉：題目即為中心論點。對“窩囊廢”進行分析，分析它的能指和所指，可以形成三個分論點：（1）拒絕平庸無能者（提倡德才兼?zhèn)洌唬?）拒絕怯懦無聊者（提倡敢作敢為）；（3）拒絕鼠目寸光者（提倡志存高遠）。

分論點的表述：1．“扣得住”，是說所列的幾個分論點應該從同一角度回答同一問題；2．“分得開”，是說所列分論點之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒有包容關系；3．“排得順”是說分論點的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。

第二篇：高考語文滿分答題技巧總結文言文閱讀

馮老師培優(yōu)攻略★激發(fā)興趣★培養(yǎng)習慣★夯實基礎★提升成績

高考文言文閱讀答題技巧

《考試大綱》對閱讀淺易的文言文的考查內容及相應知識點作了具體而明確的規(guī)定：

理解 B

(1)理解常見文言實詞在文中的含義

(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)理解并翻譯文中的句子 分析綜合 C

(1)篩選文中的信息

(2)歸納內容要點，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

淺易既是對考生的要求，也是命題者選材的原則。指文言材料不出現(xiàn)艱澀、古奧的字詞，不選擇冷僻的題材?？忌靡褜W過的古文知識基本能讀懂文段。

據(jù)高考實情，我們將《考試大綱》規(guī)定的上述7個考點編列為9個專題： 1．理解常見文言實詞在文中的含義。

“常見文言實詞”，指在文言文中出現(xiàn)頻率較高、古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的實詞；“在文中的含義”，指文言實詞在特定語境中的具體意義。

2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。

“常見”，即《考試大綱》具體規(guī)定的18個文言虛詞；“意義”，即特定虛詞在特定語境中的唯一含義；“用法”，主要指其詞性及所表示的詞語之間或句子之間的關系等。

3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式。

“不同的句式”，主要指判斷句、被動句、賓語前置、成分省略等。4．理解與現(xiàn)代漢語不同的用法。

“不同的用法”，特指古漢語中的詞類活用現(xiàn)象。5．篩選文中的信息。

根據(jù)試題的具體要求，從文中選取與試題具體指向吻合的信息，排除似是而非和錯誤的信息。

6．歸納內容要點，概括中心意思。

“內容要點”，涉及閱讀材料的多個角度、多個層面，如人物的言行舉止、功德事跡，事件的發(fā)展過程，文章的論點論據(jù)等；“歸納”，就是對具體的、零散的、瑣碎的材料分門別類。“中心意思”，可以指整體的思想內容，更多是指局部的思想內容；“概括”，就是把能體現(xiàn)中心意思的方方面面的特殊性排除，而將其共同性提取出來。

7．分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。馮老師培優(yōu)攻略★激發(fā)興趣★培養(yǎng)習慣★夯實基礎★提升成績

“觀點態(tài)度”，指作者在文中顯示的(記敘類文本)或者揭示的(論述類文本)觀點、情感態(tài)度和思想傾向。“分析”，就是把整體分成一些“零部件”來考察，找出其相互關系和本質屬性。“概括”，就是把分散在文中的觀點、情感態(tài)度和思想傾向的共同點提取出來。

8．理解并翻譯文中的句子。

把文言文置換成現(xiàn)代漢語的規(guī)范語言。9．給文言文語段斷句。

把沒有標點的文言文語段切分成一個個句子，或者判斷命題者對一個語段給出的四種切分哪一個正確。

1．選材穩(wěn)定。近5年所選材料都是人物傳記，且都出自正史。

2．賦分固定。近5年都設4道小題，其中3道選擇題各3分，1道翻譯題10分，共19分。

3．一大變化。2014年全國新課標卷Ⅰ、卷Ⅱ，延續(xù)了多年的信息篩選題消失了，取而代之的是一道文言文斷句題，命題者從閱讀材料中抽出一段話，給出對這一段話斷句的4種答案，要求判斷其正誤。在題量受限的情況下，對《考試大綱》規(guī)定的考點和題型輪流覆蓋的做法是可以理解的。

須要指出的是，雖然只有4道小題，但是對《考試大綱》所規(guī)定的考點的覆蓋仍然是全方位的。不單獨設虛詞題、篩選信息題等，似乎遺漏了某些考點，實際上，對這些考點的考查，都在概括分析題、斷句題、翻譯題考查中有所體現(xiàn)。

2015年《考試大綱的說明》題型示例中，文言文閱讀列入了2014全國大綱卷，選文及試題。

一：如何讀懂選文

選文多數(shù)是人物傳記，所以在閱讀的時候注意總結文章涉及到幾個人，他們之間什么關系，每個人都做了什么事。如果人物多且關系復雜時，可以單列一個人物關系表。敘事性的文章要順著原文事件的發(fā)展脈絡理解。

注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除，不受其干擾。參看最后一個文言選擇題，對文章進行翻譯。有的時候可以跳出文章，按常理推斷文章的發(fā)展或所講的道理。

人物傳記的結構特點：

（1）介紹人物身世，概述人物性格；（2）講述具體事例，圖解性格特點；（3）直接間接評論，表明作者觀點

二、答題技巧

（1）先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項”則除外）

（2）然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。

馮老師培優(yōu)攻略★激發(fā)興趣★培養(yǎng)習慣★夯實基礎★提升成績

（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

預備知識二：官位變遷及官吏行為詞：

1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2.表官職變化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封；

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

（3）表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官；

(4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲；（6）表恢復的：復、還

（7）表兼代的：兼（表兼任）；領（兼代）；權，行，假,署（代理）；（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里（9）跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

（10）知(典、主)視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 預備知識三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語

（1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）

（2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡（3）謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

（4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼詞：諸焉盍旃叵 如何答好每一道題

3.文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

【答題技巧】：記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

■第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

（2011高考）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A.威自京都省之?。禾酵?。

B.不審于何得此絹審：知道。

C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。

D.后因他信，具以白質信：使者。

■第二種：從語義搭配的角度推測詞義

（2013高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A．娶婦必責財，貧人女至老不得嫁責：索 B．夏人循環(huán)問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或 C．富人有不占田籍,而質人田券至萬畝質：質問 D．顏無子，不克葬克：能夠

■第三種：從語境暗示的角度推斷詞義 馮老師培優(yōu)攻略★激發(fā)興趣★培養(yǎng)習慣★夯實基礎★提升成績

（12廣東）永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．乃召暉拜為郎拜：授官

B．自往候之，暉避不見候：等候

C．今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜

D．顧謂掾屬曰：“若之何？”謂：對??說

■第四種：從字形構成的角度推測詞義

糶（賣米）；糴（買米）；穰（與農(nóng)事有關）；覲（拜見）?！龅谖宸N：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

（14高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）

A．恐天下以吾私廣國

私：偏愛B．汝第往，吾今使人召若 第：暫且 C．此吾弄臣，君釋之 弄臣：帝王親近狎玩之臣D．晁錯為內史，貴幸用事用事：憑感情做事

■第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義

對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。

如：1“忠不必用兮，賢不必以”。“以”：(被)重用、任用。

如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

■第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

利用音形關系，通假推測。高考題：此除蝗蟲誼（通“意”，意思）也?！鞠嚓P知識】

一詞多義的產(chǎn)生:①詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。②詞的引申義。如“我君景公引領西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。③詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。④詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。

考綱規(guī)定的120個常見文言實詞：

(重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項)

先（祖先、已經(jīng)死去的長輩）課（督促勸說）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住的地方）對（回答或對話）如（到、往）掾（古代屬官的統(tǒng)稱）工（工匠、精巧、擅長）僭（超越本分、虛假不真實）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入,寬容）獄（官司、案件、監(jiān)牢）白（告訴）與（贊揚）多（贊揚）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過過錯、指責歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調查）贍（富足充足、供給供養(yǎng)）典（主持）令（美好）差（病好了）執(zhí)（捉拿）延（延請）?。p免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）

折（駁斥、指責使對方屈服）赧（因羞愧而臉紅）竟（結束、完）坐（因??而犯罪、因為）甫（才）尋（不久）造（造訪）過（拜訪、責備）弒（子殺父、臣殺君）用（財用、因為）

附：考綱所列18個虛詞：

⑴而①連詞：表并列，表遞進，表承接，表轉折，表修飾,表假設，表因果，表目的（“用來”）。②代詞：通“爾“，人稱代詞（“你，你的”）。③構成復音虛詞（而已，既而，俄而）

馮老師培優(yōu)攻略★激發(fā)興趣★培養(yǎng)習慣★夯實基礎★提升成績

⑵何①疑問代詞：“什么”、“哪里”；“為什么”、“怎么”。②副詞：“多么”。

⑶乎①助詞:表疑問語氣，“嗎”，“呢”；表測度，“吧”；表感嘆，“啊”、“呀”；作詞尾。②介詞：“于”、“在”、“從”。

⑷乃①副詞:表承接，“就”、“才”、“于是”；表轉折，“卻”、“竟”；表判斷，“就是”。②代詞:“你”、“你的”。

⑸其①副詞，表測度，“大概”；表疑問，不譯；表反詰，“難道”；表婉商，“還是”；表期盼，“可要”、“要”。②連詞，表選擇，“是??還是”；表假設，“如果”③代詞：僅不代第二人稱；指示代詞?！澳恰薄捌渲?/p>

⑹且①副詞，“將要”、“將”、“暫且”；表程度，“已經(jīng)”、“很”；②連詞，表并列，“又”；表遞進，“并且”、“而且”、“況且”；表選擇，“還是”；表假設，“如果”；表讓步，“即使”、“尚且”；表轉折，“可是”、“卻”。③助詞，用于句首。

⑺若①代詞，第二人稱；指示代詞，這②連詞，表假設；表選擇，“或”、“或者”。③構成復音虛詞

⑻所助詞:①構成“所”字結構，“??的人（事）”；②和“為”呼應，表被動；③和“以”連用，表原因，“??的原因”；④和“以”連用，表手段，憑借，??的方法（憑借）。

⑼為介詞:①表對象，“向、對”；表替代，“替”；表目的，“為著、為了”；表原因，“由于、因為”；表被動，“被”。②疑問語氣助詞，呢。

(10)焉①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么；②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣③兼詞“于之”；④作形容詞詞尾⑤

(11)也①用在句末，表肯定語氣；②表疑問語氣；③用在句中，表語氣的舒緩或停頓；④用在句末，表判斷語氣。

(12)以①介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表對象，“跟”、“和”；表時間、處所，“于”。②連詞：類似”而”的用法(表并列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。

(13)因①介詞“憑借”；“按照”；“趁著”、“就著”；因為；“從”、“由”；②連詞，“因此”、“于是,就”。

(14)于介詞⑴表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”；⑵表比較，“比”；⑶被動“被”。

(15)與①介詞，“跟”，“同”；介詞，“給”、“替”；介詞，“和??相比”；②連詞，“和”、“及”；③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞（給予，結交，參加）。

（16）則①副詞:表判斷，“就是”；②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來是”；表假設，“如果”、“假設”；表并列，“就”；表轉折，“卻”、“但是”、“倒是”。

（17）者①助詞:附在動詞后構成“者”字結構，“??的人（事、東西）；②用在句中，表提頓”。③附在時間詞后，無實在意義。④放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣”

（18）之①助詞:襯助音節(jié)；取消句子獨立；結構助詞（“的”）；定語后置的標志，賓語前置的標志。②代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這 5 馮老師培優(yōu)攻略★激發(fā)興趣★培養(yǎng)習慣★夯實基礎★提升成績

樣）。

4．性格表現(xiàn)題（句式題，古今異義題）：

【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題干中說的人物；三審性質，看是不是題干所說的性質特點。最后用排除法選擇。

注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性；（2）必須持實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個方面考慮:看評價者對人民的態(tài)度;看評價者對統(tǒng)治者的態(tài)度;看作品在歷史上有無進步意義;看作品在今天有無現(xiàn)實意義。

古今異義幾種情況:

①詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。②詞義擴大。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。

③詞義的轉移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。

④詞義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質惡劣。

⑤古今同形異義。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節(jié)詞:“指”（指出）和“示”（示意給人看）

常見古今異義如下：

1親戚2妻子3中國4所以5無論6更衣7殷勤8卑鄙

9其實10春秋11結束12約束13中原14烈士15犧牲16雖然 17不好18根本19學者20地方21山東22縣官23致意24從容 25便宜26故事27南面28可憐29以為30從而31至于32祖父 33不必34因而35智力36前進37即使38向來39因為40老大（抓住文言文中單音詞較多的特點，對雙音詞進行切分）6.內容歸納題

【答題技巧】：找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：

⑴個別實（虛）詞故意譯錯； ⑵人物的事跡張冠李戴；

⑶事件發(fā)生的時間和地點錯位； ⑷人物性格陳述不恰當； ⑸憑空添加，無中生有； ⑹強加因果關系。

7．文言文斷句與翻譯題

（1）在通讀全文,了解大意的基礎上,利用以下方法：

1．虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。

2．實詞標志法：對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語,可利用此特點在它之前找主遇,之后找賓語。

馮老師培優(yōu)攻略★激發(fā)興趣★培養(yǎng)習慣★夯實基礎★提升成績

3．修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準確性更高。

4．名物標志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。

5．結構標志法：利用固定結構的成對搭配性(見后面常見固定結構)及位置的相對固定性,如有些關聯(lián)詞常常

能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。（2）文言文翻譯題：

方法：做好“換、留、刪、補、調“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。

賦分點：

1．譯準詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結構。

2．譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。

3．譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關系（并列轉折因果等復句關系）

備查知識1：常見文言詞類活用:

（1）名詞的活用:（1）名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。（2）名詞活用為使動：有“使??成為??”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。（3）名詞活用為意動：有“把----當作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當年萬戶侯”（4）名詞活用做狀語:A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。

（2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。②形容詞活用做動詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠我，欲以火器困我也”。③形容詞的意動用法：如:“吾妻之美我者，私我也?！保ㄕJ為-----怎么樣。）（4）形容詞使動用法:“王者不卻眾庶，故能明其德?！保ㄊ龚D―明顯）；

（3）動詞的活用:①動詞的使動用法:“遠人不服，則修文德以來之?！保ㄊ?----來）②動詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”。

備查知識2：常見文言特殊句式：

（一）判斷句

（1）用“者，也”表判斷：“??者，??也”、“??者也”、“??也”、“??者??”；

（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。

（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）

（二）被動句:

（1）單獨用“于”“受”“見”或組合成“見??于??”，“受??于??”表判斷。如:“內惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王” 馮老師培優(yōu)攻略★激發(fā)興趣★培養(yǎng)習慣★夯實基礎★提升成績

（2）“為”、“為??所??”、“??為所??”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”

（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被動（無詞語標志）：兵挫地削

（三）省略句：

（1）省略主語：如:“永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質而白章”。（2）省略賓語：“權起更衣，肅追（）于宇下”。（3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。

（四）賓語前置:

（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如:“沛公安在?”疑問代詞（如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安）

（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如:“時人莫之許也?！?/p>

（3）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調賓語。如:“句讀之不知，惑之不解?！?。如:“唯利是圖”等。

（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。例如:“業(yè)文南向坐?！保ā妒酚洝ろ椨鸨炯o》）

（五）定語后置:

（1）者：如:“求人可使報秦者，未得?！保唬?）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；

（3）??之??者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也?！?/p>

（六）介詞結構做狀語后置:

（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如:“青，取之于藍，而青于藍?！?/p>

（2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如:“具告以事?！保ā而欓T宴》）。

備查知識3:常見固定結構（熟記黑體字部分）

一、表示疑問

①何以???(憑什么???)②何所???(所??是什么?)③奈何???(??怎么辦?為什么???)④如??何；奈??何?(把??怎樣呢?)⑤孰與???(與??比，哪個更??)⑥獨??耶?(難道??嗎?)

二、表示反問

①何??哉(也)?(怎么能??呢?)②何??為?(??干什么呢?)③何??之有?(有什么??呢?)④如之何???(怎么能??呢)

⑤豈(其)??哉(乎，耶)(哪里??呢???哪里呢?)⑥安??哉(乎)?(哪里??呢?)⑦不亦??乎?(不是??嗎?)⑧??非??歟?(??不是??嗎?)⑨寧??耶?(哪里??呢?)(10)顧??哉?(難道??嗎?)(11)獨??哉?(難道??嗎?)馮老師培優(yōu)攻略★激發(fā)興趣★培養(yǎng)習慣★夯實基礎★提升成績

三、表示感嘆

①何其??也!(怎么那么??啊!)②直??耳!(只不過??罷了!)③惟?耳!(只??罷了!)④一何??(多么??啊!)⑤亦??哉！(也真是??啊!)⑥??何如哉!(??該是怎樣的呢!)

四、表揣度

①無乃??乎(歟)(恐怕??吧?)； ②得無(微)??乎?(該不??吧?))③其??歟?(不是??嗎?)(兼表反問)④庶幾??歟?(或許??吧?)

五、表示選擇

①與其??孰若???(與其??，哪如???)

②??歟（耶），抑??歟(耶)?(是??，還是??呢?)③其???其???(是??呢?還是??呢?)六，其它

否則：如果不??就??。何乃：豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既??且??：又??又?乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說的，所認為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無（有）以：沒有（有）用來??的東西、辦法。無庸：不用，無須。無由：不可能，無法，無從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說的就是――。之于：對??的態(tài)度，同??相比

馮老師培優(yōu)攻略★激發(fā)興趣★培養(yǎng)習慣★夯實基礎★提升成績

第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

C.自放驢，取樵炊爨 樵：打柴。——不正確。此處樵是名詞，指柴。取樵即取柴，“樵”是“取”的賓語。（全句意為：[胡質的兒子胡威在回家路上住旅店時，]自己放驢，取柴燒火做飯?！度龂?魏書 胡質傳》）第二種：從語義搭配的角度推測詞義

C．富人有不占田籍,而質人田券至萬畝 質：質問——不正確。此處“質”意為抵押。（全句意為：有個富人未登田地簿冊，卻將別人的田契拿來作抵押，霸占田地達一萬畝。）

第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

B．自往候之，暉避不見 候：等候——不正確。此處“候”意為“看望”、“問候”。（全句意為：[新陽侯陰就]親自去問候他，朱暉避而不見。）第四種：從字形構成的角度推測詞義

[這是舉例，不是題目。所舉的都對。禾旁、耒旁與農(nóng)事有關（具體說，禾旁的字與莊稼有關；但說與農(nóng)事有關也不錯），示（礻）旁與祭祀有關。] 第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

D．晁錯為內史，貴幸用事 用事：憑感情做事——不正確。此處“用事”指當權，執(zhí)政。如《觸龍說趙太后》：“趙太后新用事?！保ㄈ湟鉃椋宏隋e擔任內史，地位尊貴且受皇帝寵信，專權行事。）

第三篇：高考語文滿分答題技巧總結(整理篇)

高考語文滿分答題技巧總結

第一板塊：語言知識與運用(27分)

1、字音題：

①正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字；記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字。②注意區(qū)別形近字。③注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點。多音常常是因為“多義”，所以因義定音是多音字正音的重要方法。④注意口語與書面語的讀音區(qū)別。⑤注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別。

2.字形題

基本方法為以“義”定“形”。

（1）從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。

（2）從詞義入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。

（3）從詞語的結構入手。如“文過飾非,幽愁暗恨”，并列式詞語，“文”和“飾”,“幽”與”暗”互訓。再如:窮形盡相、和顏悅色等。

（4）從成語的出處入手。如:察言觀色、墨守成規(guī)等。3.詞語運用題

（1）語素分析：“留同析異”，分析出不同的語素進行組詞再作區(qū)別。比如“學歷”與“學力”，“歷”是指經(jīng)歷，即在哪些等級學校學過，畢業(yè)還是肄業(yè);“力”是指程度、能力、水平。

（2）語境分析：對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。

（3）語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。4.成語辨析題

（1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語往往是對的。

【答題知識】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點。重點：（1）注意易望文生義的成語。（2）注意有兩個意義的成語。

（3）注意含有相同語素的成語是否混用。（4）注意成語潛在的褒貶色彩。（5）注意成語的固定陳述對象。（6）注意謙敬成語是否誤用。

（7）注意只用于否定句的成語。（8）考慮成語的語法特點（詞性，搭配以及和前后語境是否重復或矛盾）。

A．謙敬成語：

謙詞類（蓬蓽生輝，不情之請，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美芹之獻，班門弄斧，雕蟲小技，千慮一得）

敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。

B．只用于否定句的成語：望其項背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時無刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補語）

5.病句辨析題

（1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應從句子有無歧義、矛盾上去考察。

（2）做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復→→關聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯；

（3）善用排除法

【知識要點】六類病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

6、語言連貫題

解答排序題的要領是： ⑴找準起始句和總結句，⑵發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關聯(lián)詞，重復出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。

⑶尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。7．語段壓縮與擴展題（1）語段壓縮題

記敘性語段陳述對象、時間、事件經(jīng)過及事件結果(意義或價值)等是主要信息;說明性語段說明的對象、特征、目的、價值等為主要信息, 議論性語段議論的話題、看法、看法的價值為主要信息

特別提示：消息新聞的壓縮抓住對象、時間，地點，事件經(jīng)過及事件結果(意義或價值)等記敘性要素，用一個主謂(賓)句式的句子表述。

（2）語句擴展題 ①情景式擴展：

抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。②事理式擴展：

圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關鍵是要注意題目中的“以??重點”的要求。一般情況下，以“??”為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運用相關的修辭手法豐富文采）具體解釋“??”的內涵。一般情況下以第二種為好

8．句式仿寫題

仿修辭，仿句式,仿內容。特別要題中照應和暗示性詞語 答題技巧：

注意題干要求;回應題中照應和暗示性詞語;修辭手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰當性以及它與后面派生句子的搭配。（海陸空、植動人、金木水火土五行、飛走游、紅白黑，先定類，再填空。）

9．句式變換題

⑴看清題干要求，明確答題方向。⑵不改變句意，可增刪個別詞語。

⑶注意使用潤滑劑(代詞或關聯(lián)詞)使改后句子連貫。

10．綜合改錯題和語言簡明題（注意看清題干提示的答題方向）

此類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面語病部分的答題技巧。其中尤其要注意語言簡明的問題(即語義不重復,不晦澀，能少則少的詞語)和得體的問題，標點的問題等。

11．語言得體：

■根據(jù)交際的目的來決定：說什么內容

■根據(jù)交際的對象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞?！龈鶕?jù)交際的場合來決定：公共與私交場合，莊重與隨意等

■根據(jù)交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體）注意：㈠廣播稿或口頭通知中不能有括號，省略號，同音詞，文言詞等類似的詞語 ㈡通知，請柬等應用文注意對象，時間，地點，事件等要素的齊全。12．其它實用類語用題：

（1）對聯(lián)：注意既“對”(短語結構相同，字數(shù)相同，末字仄起平落)又“聯(lián)”(內容相關)。（2）公益廣告：答題技巧：字數(shù)一般10—30字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。

（3）圖文轉換：內容上，扣住話題,通過比較,抓主干信息,去次要信息；形式上:縱橫對比,運用比較的說明方法進行表述

第二版塊：古詩文閱讀與鑒賞（7題36分）

一、文言文閱讀（5題，21分）口訣：務求甚解，又不求甚解

（1）先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項”則除外）

（2）然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。

（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

如何答好每一道題 2.文言實詞釋義題：

本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

【答題技巧】：記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

3.文言虛詞題

先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。4．性格表現(xiàn)題（句式題，古今異義題）：

【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題干中說的人物；三審性質，看是不是題干所說的性質特點。最后用排除法選擇。

5.內容歸納題

找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：⑴個別實（虛）詞故意譯錯；⑵人物的事跡張冠李戴；⑶事件發(fā)生的時間和地點錯位；⑷人物性格陳述不恰當；⑸憑空添加，無中生有；⑹強加因果關系。

7．文言文翻譯題

方法：做好“換、留、刪、補、調“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。賦分點：

1．譯準詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結構。2．譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。

3．譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關系（并列轉折因果等復句關系）

二．詩歌鑒賞題 【第一步】

準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：

（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；

（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。

（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題。）【第二步】

明了答案構成要點（即給分點）。小口徑問題，問什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：

（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

（2）手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

（3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。（內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答）

（注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據(jù)具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內容，用了什么手法，表達了什么感情。）

【第三步】】

詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。1.第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）2.第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）

3.第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

4.第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)

寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p關反問設問、反問、互文； 3．運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。

⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫

⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語； ⒋運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志，托物寓理，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

第四種：結構（構篇）方式

對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考?？迹┻^渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、■第五種類型：語言煉字類

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）?；瘎訛殪o或化靜為動。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調換詞序

（語言特點類術語）：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質樸。

■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）3．名句名篇默寫題與文學常識題

三、默寫時要注意：

（1）四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默寫。寫清題號。

（2）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，一筆一劃。（建議拿到試卷就先填寫默寫內容）（3）要求“一字不差”。

第三版塊：現(xiàn)代文閱讀（27分）

現(xiàn)代文閱讀有27分，必考題是18分。我們要求同學答題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量用原文關鍵詞句回答；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，從原文中找依據(jù)；一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。

當然，至于如何看句子之間的關系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子里還是記一些有關文章理論的術語。

第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀（9分）

【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章

（1）根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術論文），主要運用說明或議論的表達方式行文，內容涉及到經(jīng)濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認識，主

體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”:背景,構造,原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價(優(yōu)點缺陷)及其研究應用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。）

（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。最后在找到全文說明對象（議論對象）的基礎上整合文意。

【二】設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。

【三】明確干擾項：偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、混淆模態(tài)（可能與必然）、肯定和否定顛倒、順序錯亂、顛倒因果、強加因果、答非所問等。

另外，別讓以下幾點成為答題盲區(qū)：

（1）記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問；（2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系；（3）記?。河械倪x項要選最佳答案，而非正誤選擇；（4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。

第二部分(選做題)：文學類文本和實用類文本的閱讀（18分）

高分口訣：讀懂文章審準題眼規(guī)范作答 現(xiàn)代文(各類文本)閱讀與答題基本知識(一)答題基本知識: 1.閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本身。審題時注意: ◆是否選準題眼（答題重點）；◆是否選全要點（要答幾個方面）；

◆是否選準角度（以誰為陳述主體）；◆是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設問的句式一致）組織語言時，注意“問”與“答”要照應好.如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則：(1)題眼（答題重點）是：短暫而愉快；(2)要點（回答的內容）應包括：“短暫”和“愉快”兩點；(3)設問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”；(4)句式應為：兩個句子，且構成并列關系。

3.答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)

第一類:文學類文本的閱讀：

小說的閱讀

1.明確概念:小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的文學體裁。2.文體特征:塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。

3.閱讀要領：

(1)要在讀懂詞句含義的基礎上，分析把握小說的人物形象

分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征。

肖像描寫：暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態(tài)和風貌;反映人物的性格愛好.動作描寫:展現(xiàn)人物的內心世界,顯示人物的性格特征。心理描寫:展現(xiàn)人物的內心活動,暗示人物的性格特征

語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

(2)理清小說中的故事情節(jié)

在閱讀小說時，要注意情節(jié)的設計如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。

(3)分析小說典型環(huán)境描寫

小說的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境,恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。

環(huán)境描寫具有以下作用: 作用一:交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點;作用二:暗示及社會環(huán)境,揭示社會本質特征;作用三:揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;作用四:渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;作用五:推動故事情節(jié)發(fā)展(4)把握、透析小說的主題

小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時:1從小說的人物、情節(jié)入手，進行認真的考察;2聯(lián)系小說典型環(huán)境描寫;3結合作家寫作的時代背景和創(chuàng)作動機。

(5)了解小說的敘事手法

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4.平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。

第二類:實用類文本的閱讀：

傳記類文章的閱讀: 1.明確概念: 傳記和新聞一樣都屬于紀實類作品。它是遵循真實性的原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷,精神風貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來看,可分為自傳和他傳。

2.文體特征

傳記屬于應用文體,同時兼具真實性和文學性特點:真實是傳記的最大特征,不允許虛構;傳記又不同于一般的歷史記錄,除了真實記錄外,還必須具有感人的力量。語言樸實,人物刻畫多用用白描。

3.閱讀要領：

閱讀傳記要注意以下幾點: 1.了解傳記的有關知識,體會傳記與小說和散文等文體的區(qū)別;2.抓住文中敘事和描寫中展示出的人物個性,把握主任公復雜的思想情感和精神品質;3..對時間性較強的傳記,可列表整理文章思路;4.評傳中要注意作者的情感傾向和直接評價。

第四版塊：作文（60分）

高分口訣:審準題有亮點卷面美 一．高考作文的基本類型：

（1）命題作文（2）話題作文（3）材料作文 二.高考作文的寫作要領: 第一:審題與立意---------抱著話題打滾，始終扣題

第二:定體與構篇---------選擇最擅長的文體，運用最拿手的結構

第三:突破與升格---------要有若干亮點，主題深，構思巧，材料新，語言有文采等。記住: 高考作文得分高，審準文題最重要。立意前后加詞語，開篇點題是訣竅。走進歷史及名人，文化積淀露一招。借鑒當年新材料，移花接木扣得巧。排比比喻及對比，句式靈活一類招。文體明顯結構好，頻頻扣題積分高。

第四篇：語文作文答題技巧

【技巧一】：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

【技巧二】：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數(shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

【技巧三】：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一灘”，影響卷面的干凈。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆

寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，閱卷老師在視覺上有眼前一亮的感覺，分數(shù)上可能就會占便宜。在用藍色中性筆寫作文的時候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強。卷面顯得也相對美觀。

【技巧四】：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半 除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

【技巧五】：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。合訂本在大洋百貨東邊胡同里的書攤上有賣。

【技巧六】：作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準備好一些關于道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個開頭方法。

結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。建議百度一下結尾方法，汲取有用成分。

【技巧七】：動筆之前不要慌，想了題目列提綱

上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。

【技巧八】：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應文體的寫法來寫。

【技巧九】：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結構是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關于感情、愛國、人生之類的優(yōu)美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關于國家大事，時事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奧運，今年是建國60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

【技巧十】：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點

一般來說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，那么試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。作文老師一看你寫得那么多，肯定覺得你的作文相對熟練，作文打分就趨高不趨低。

第五篇：語文試卷答題技巧總結

高考語文答題技巧總結

審清每一道題的題文表述；標清每一題答題的關鍵所在； 寫清每一處關鍵的答案要點。【第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞】

1．名句名篇默寫題與文學常識題

默寫時要注意：

（1）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。（建議拿到試卷就先填寫默寫內容）（2）要求“一字不差”。如默寫內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。2．詩歌鑒賞題

【第一步】抓關鍵點：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋愛國思想）；（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。

（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題。）【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。

●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

●(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。

（內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答）

【文言文閱讀 】 口訣：務求甚解，又不求甚解

預備知識一：如何讀懂選文

（1）先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項”則除外）（2）然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。

（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案?！救绾未鸷妹恳坏李}】

1.文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

【答題技巧】：記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法： 2．性格表現(xiàn)題（句式題，古今異義題）：

【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題干中說的人物；三審性質，看是不是題干所說的性質特點。最后用排除法選擇。3.內容歸納題

【答題技巧】：找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：

⑴個別實（虛）詞故意譯錯； ⑵人物的事跡張冠李戴； ⑶事件發(fā)生的時間和地點錯位； ⑷人物性格陳述不恰當； ⑸憑空添加，無中生有； ⑹強加因果關系。4．文言文翻譯題

方法：做好“換、留、刪、補、調“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。賦分點： 1．譯準詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結構。2．譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。

3．譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關系（并列轉折因果等復句關系）

【第二板塊：語言知識與運用】

高分口訣:審題干,明確答題方向 審題文回應暗含要求 1.成語辨析題

【答題經(jīng)驗】（1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。

（2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語往往是對的。【答題知識】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點。重點：（1）注意易望文生義的成語。（2）注意有兩個意義的成語。（3）注意含有相同語素的成語是否混用。（4）注意成語潛在的褒貶色彩。（5）注意成語的固定陳述對象。（6）注意謙敬成語是否誤用。（7）注意只用于否定句的成語。（8）詞性，搭配以及和前后語境是否重復或矛盾 2.病句辨析題

【答題技巧】（1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應從句子有無歧義、矛盾上去考察。

（2）做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復→→關聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯；（3）善用排除法

【知識要點】六類病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

3、語言連貫題

【答題技巧】：（1）看清題干要求，明白答題方向；

（2）尋找題中暗示，找準突破口（解題關鍵處）。

解答排序題的要領是：⑴找準起始句和總結句，⑵發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關聯(lián)詞，重復出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。⑶尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。4．句式仿寫題

解題思路：仿修辭，仿句式,仿內容。特別要題中照應和暗示性詞語

答題技巧：注意題干要求;回應題中照應和暗示性詞語;修辭手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰當性以及它與后面派生句子的搭配。5．語言得體：

注意：㈠廣播稿或口頭通知中不能有括號，省略號，同音詞，文言詞等類似的詞語 ㈡通知，請柬等應用文注意對象，時間，地點，事件等要素的齊全。

【謙辭】⑴“家”字一族。如家父、家尊、家嚴、家君；家母、家慈；家兄；⑵“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄；舍親。⑶“愚”字一族。如愚兄；愚見；也可單獨用“愚” 謙稱自己。⑷“拙”字一族。如拙筆；拙著、拙作；拙見。⑸“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙見。

【敬辭】⑴“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令愛、令嬡；令兄；令弟；⑵“惠”字一族。如惠存；惠臨；；惠允；惠贈。⑶“垂”字一族。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。⑷“貴”字一族。如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國⑸“高”字一族。如高見，高就；高齡；高壽；高論。⑹“光”字一族。如光顧；光臨。⑺“雅”字一族。如雅教；雅意；雅正。6．其它實用類語用題：

（1）對聯(lián)：注意既“對”(短語結構相同，字數(shù)相同，末字仄起平落)又“聯(lián)”(內容相關)。（2）公益廣告：答題技巧：字數(shù)一般10—30字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。

（3）圖文轉換：內容上，扣住話題,通過比較,抓主干信息,去次要信息；形式上:縱橫對比,運用比較的說明方法進行表述

第三版塊：現(xiàn)代文閱讀

第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀（15分）【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章

注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。最后在找到全文說明對象（議論對象）的基礎上整合文意。【二】：選擇題的解答

明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。

(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。

(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：

㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。

㈡以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。

第二部分(選做題)：文學類文本和實用類文本的閱讀

高分口訣：讀懂文章審準題眼規(guī)范作答 現(xiàn)代文(各類文本)閱讀與答題基本知識(一)答題基本知識: 答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則： ⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)(二)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路

.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。1文首句：⑴照應標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調）；⑶埋下伏筆

⑷設置懸念； ⑸為下文（中心）作輔墊； ⑹總領下文；

2文中句：⑴前后照應，⑵承上啟下（過渡）⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊 3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；

第一類:文學類文本的閱讀：

小說的閱讀

(1)要在讀懂詞句含義的基礎上，分析把握小說的人物形象

分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征。

肖像描寫：暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態(tài)和風貌;反映人物的性格愛好.動作描寫:展現(xiàn)人物的內心世界,顯示人物的性格特征。心理描寫:展現(xiàn)人物的內心活動,暗示人物的性格特征

語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。(2)理清小說中的故事情節(jié)

在閱讀小說時，要注意情節(jié)的設計如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。

(3)分析小說典型環(huán)境描寫

小說的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境,恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。

環(huán)境描寫具有以下作用: 作用一:交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點;作用二:暗示及社會環(huán)境,揭示社會本質特征;作用三:揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;作用四:渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;作用五:推動故事情節(jié)發(fā)展(3)把握、透析小說的主題

小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時:1從小說的人物、情節(jié)入手，進行認真的考察;2聯(lián)系小說典型環(huán)境描寫;3結合作家寫作的時代背景和創(chuàng)作動機。

(4)了解小說的敘事手法

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。

第二類:實用類文本的閱讀： 傳記類文章的閱讀:

傳記和新聞一樣都屬于紀實類作品。它是遵循真實性的原則,用形象化的方法記述人物生活經(jīng)歷,精神風貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來看,可分為自傳和他傳。

閱讀傳記要注意以下幾點: 1.了解傳記的有關知識,體會傳記與小說和散文等文體的區(qū)別;2.抓住文中敘事和描寫中展示出的人物個性,把握主任公復雜的思想情感和精神品質;3..對時間性較強的傳記,可列表整理文章思路;4.評傳中要注意作者的情感傾向和直接評價。

第四版塊：作文（60分）

高分口訣:審準題 有亮點 卷面美 一．高考作文的基本類型：

（1）命題作文（2）話題作文（3）題意作文（4）材料作文 二.高考作文的寫作要領: 第一:審題與立意---------口訣:抱著話題打滾 第二:定體與構篇---------口訣:選擇最擅長的文體 第三:突破與升格---------口訣:要有若干亮點 記住: 高考作文得分高，審準文題最重要。立意前后加詞語，開篇點題是訣竅。走進歷史及名人，文化積淀露一招。借鑒當年新材料，移花接木扣得巧。排比比喻及對比，句式靈活一類招。文體明顯結構好，頻頻扣題積分高。

第五版塊高考作文的基本體式

（文體特征分明，情感真摯感人，篇章結構嚴謹）第一大類：層進式結構(內容深刻美)特點：結構上，按照“提出問題—分析問題—解決問題”層層推進，環(huán)環(huán)相扣；內容上以深入深刻見長。

第二大類：并列式結構(豐富生動美)

（一）并列描寫式：把幾個事例并列成段，用形象的語言進行簡筆描述。結構模式：片斷一：或歷史故事，或現(xiàn)實故事

片斷二：或中國故事，或外國故事，鏡頭式描述，各有代表性，有內在聯(lián)系 片斷三：眼前他人故事，或自己故事 結尾回首線索,深化議論，感悟升華

（二）并列議論式：圍繞中心排列幾個議論段落，一段一個小分論點。結構模式：

開頭：或故事，或引用，或開門見山交代總論點 分論點一：

分論點二：每段一個相同句式的句子交代或引出分論點(分論據(jù))。分論點三：

結尾：從“為什么”的角度深化論點。

第三大類：對照式結構(互補嚴密美)特點：文章主體由兩個部分構成，兩個部分構或正反對比，或轉折補充，或辨正分析,論證嚴密全面

第四大類：創(chuàng)新式議論文(思維睿智美)特點：活化以上幾種結構方式和寫作方法，創(chuàng)造出形式新,內容新的議論文,方法主要有：

⑴采用第二人稱,與一個或一組歷史人物(現(xiàn)實人物,文學人物)對話的形式,來論說自己的觀點;⑵比喻派生式：標題以一個大的比喻托起全文，全文由這個大比喻派生出三個比喻性分論點。

⑶對一個或一組歷史人物(現(xiàn)實人物,文學人物),生活中的某一個或某些現(xiàn)象,發(fā)表視角新異,觀點獨到的看法。

結束語

語文要想得高分要受到方方面面條件的制約，具備了一定的實力，掌握了規(guī)范的答題方法，還要看當時的心態(tài)，因此保持一顆穩(wěn)定的心，非常必要。心要熱，頭要冷。千萬不要因題目的難易而心情產(chǎn)生波動。要知“我難人亦難，我易人更易”?？傊己玫母偧紶顟B(tài)，扎實的基礎知識，規(guī)范的答題習慣是成功的法寶！