第一篇：小學(xué)五年級第一學(xué)期品德與社會期末質(zhì)量分析報告

2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期期末五年級（4）班品德與社會教學(xué)質(zhì)量分析報告 王紅

一、學(xué)生答題情況說明

（一）、考試成績的基本情況

本年級參加考試人數(shù)65人，最高分100分，最低分32分，平均分?jǐn)?shù)72.25分，及格人數(shù)53人，及格率81.5％，優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率13.8％?；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

（二）、這次考試反映出的問題（原因）

（1）填空題：全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅個別有失分現(xiàn)象，錯誤的原因是少數(shù)學(xué)生平時不好好記憶。

（2）選擇題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生對試題走馬觀花，沒讀懂的緣故。（3）判斷題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生對試題走馬觀花，沒讀懂導(dǎo)致判斷錯誤。

（4）簡答題：簡答題來源于對課本內(nèi)容的理解和對生活的相結(jié)合，學(xué)生均能發(fā)揮做答。

二、試卷分析

1、試題難易程度分析：

本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題難度適中，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)五年級學(xué)生的特點，使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。

2、知識點的涵蓋與新課程標(biāo)準(zhǔn)分析：

本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。

本次試題內(nèi)容，都能為學(xué)生提供靈活多樣的活動方式，體現(xiàn)了各單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運用課本知識理解生活的能力，注重了學(xué)生的生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學(xué)生的生活有較好的指導(dǎo)意義。

3、試題自身的特點分析：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學(xué)知識。

（2）離開了課本，走進(jìn)生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。使學(xué)生通過認(rèn)識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)品德與社會的全面實施。

三、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進(jìn)一步的加強。

2、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。

3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點 與靈活應(yīng)用。

四 改進(jìn)措施

針對本張試卷存在的問題，制定以下改進(jìn)措施：

1、加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)知識記牢，包括人名、地名、時間、事件、主題日的日期、紀(jì)念日的日期等的正確記憶。將容易混淆的知識點分析歸類，幫助學(xué)生辨識容易混淆的知識點。

2、在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分析問題的的好習(xí)慣，學(xué)會認(rèn)真審題。

3、對學(xué)困生要多輔導(dǎo)讓其掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。

4、平時經(jīng)常訓(xùn)練填空、判斷題，鞏固對概念的理解。

5、老師灌輸?shù)亩?，學(xué)生探究的少。在教學(xué)中，對稍有難度的題，沒有給足時間讓學(xué)生探究，怕浪費教學(xué)時間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解、點撥，取代了學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。

總而言之，《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?！墩n標(biāo)》中的課程目標(biāo)，明確指出知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。它們是在豐富多彩的活動中實現(xiàn)的。作為品德與社會學(xué)科的老師要加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，積極參加教研活動?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”教師要通過學(xué)習(xí)研究接收教育教改新信息，運用于教育教學(xué)實踐中，讓品德與社會學(xué)科的教學(xué)百尺竿頭，更進(jìn)一步。

第二篇：品德與社會質(zhì)量分析報告

2009年12月24日，按上級工作安排，《品德與社會》學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量跟蹤測試，其目的是加強學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控，了解我市品德學(xué)科的教學(xué)水平，為本學(xué)科的教學(xué)研究提供科學(xué)可靠的依據(jù)，進(jìn)一步促進(jìn)品德學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，品德與社會質(zhì)量分析報告。現(xiàn)將我市品德學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做如下分析：

一、指導(dǎo)思想：教學(xué)質(zhì)量測試命題要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，突出課標(biāo)精神，有利于促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。命題內(nèi)容要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)測試工作成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施之一。

二、命題原則：本次質(zhì)量檢測以《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以兒童生活為基礎(chǔ)，以教材內(nèi)容為依托，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新理念。盡管受題量和題型的局限，也力爭使試題內(nèi)容覆蓋面廣一些，突出教材重點。體現(xiàn)學(xué)科特點，符合學(xué)生社會生活實際，注重知識和能力的綜合考察，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。

三、試題特點：

1、面向全體學(xué)生：本次命題面向各個層次的學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)確定試題內(nèi)容，難易適度，工作匯報《品德與社會質(zhì)量分析報告》。

2、注重基礎(chǔ)知識：70%的試題是測試學(xué)生的基礎(chǔ)知識，都是書上應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。主要是地理、歷史、生活等方面的常識。例如：1、3、4、5、7、8、9題。

3、突出重點，貼近生活：本次測試雖然題量少、題型單一，但仍突出了教材的重點，內(nèi)容覆蓋面較廣，盡量讓每個單元都有一道題。（五年下冊每單元都有一道題）新課程一再強調(diào)品德教育要貼近學(xué)生的生活，所以，本次命題有兩道結(jié)合學(xué)生生活實際的題目。例如：第6、10兩題一是考察學(xué)生當(dāng)災(zāi)害來臨時的一些自救常識，讓學(xué)生樹立安全意識，懂得珍愛生命。二是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣，樹立節(jié)約意識和環(huán)保意識。

4、體現(xiàn)了教材開放性的特點；教學(xué)內(nèi)容的開放性是品德學(xué)科的一大特點，由于三年級教材內(nèi)容很淺顯，但涉及的知識面又很廣，這就要求教師要有一定的知識儲備，對教材內(nèi)容有一定的拓展和延伸。高年段小學(xué)生要具備一定的收集、整理、利用資料的能力。第2、7兩題是教材中知識鏈接里面的內(nèi)容。這兩題的出現(xiàn)，旨在考察學(xué)生這方面的能力。

第三篇：小學(xué)四年級上冊品德與社會期末質(zhì)量分析

小學(xué)品德與社會四年級上冊質(zhì)量分析

一、成績分析

本次期末質(zhì)量監(jiān)測平均成績大約23.9分。第一題判斷題得分率97〃7%，第二題選擇題得分率74〃2%，第三題辨析題得分率56%。從以上數(shù)字來看，學(xué)生的成績基本符合學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀況，成績比較理想。

二、卷面分析

本次試卷大體可劃分為三大部分：

第一部分： 判斷題 該部分內(nèi)容要求學(xué)生在答題時，都能作到理論聯(lián)系實際運用所學(xué)知識去分析、判斷有關(guān)問題，不僅做出正確的判斷，還要正確闡述理由，以及今后應(yīng)如何去做。從卷面上看，學(xué)生都能做出正確的判斷并準(zhǔn)確地用語言描 述應(yīng)如何做，也可以看出教師在平時的教學(xué)中能讓學(xué)生全面了解并掌握這部分知識，達(dá)到融會貫通。因此這部分知識學(xué)生掌握較好，答題正確率很高。

第二部分： 選擇題 這部分內(nèi)容主要考查的知識點是 學(xué)生的道德判斷能力。此項內(nèi)容，絕大部分學(xué)生都能做出正確的選擇與判斷。說明教師在教學(xué)中非常重視學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)。答題的正確率高。

第三部分： 辨析題 這部分內(nèi)容重點考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解與運用，有些學(xué)生應(yīng)用能力較差，不會舉例子，即使舉例子，也有些文不對題。在今后的教學(xué)中不要只局限于文本上的知識，還要從教科書擴展到學(xué)生的生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際有機聯(lián)系起來，對生活中養(yǎng)成哪些良好的生活習(xí)慣做出正確的判斷和選擇。提高課堂教學(xué)的針對性與實效性。

三、答題情況：

試卷既考品德與社會基礎(chǔ)知識的掌握，又有實踐能力的考察，這次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)題都完成得較好，命題較為簡單，失分率較低。在實際教學(xué)過程中可以采用哪些與教材內(nèi)容相關(guān)的生活實際問題采是 “品德與社會”課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動形式之一，所以對這樣的題在平時教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生足夠時間讓學(xué)生探究，不應(yīng)怕浪費教學(xué)時間和完不成教學(xué)任務(wù)，而不是用教師的講解、點撥，取代學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活及品德的塑造有很大的好處。，四、今后教學(xué)改進(jìn)建議

1、在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)。更要 在教學(xué)中注重生活中的事例與教材內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生既學(xué)知識，還能用所學(xué)知 識來指導(dǎo)或聯(lián)系生活解決生活問題。

2、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查，認(rèn)真書寫（不寫錯別字）的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

3、在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。

第四篇：小學(xué)五年級品德與社會期末檢測試卷分析

小學(xué)五年級品德與社會期末檢測試卷分析

一、試卷評價

這次質(zhì)量檢測試題范圍廣、題型新、知識活、運用強，具體表現(xiàn)為：

1、試題不僅考察了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，還教給了學(xué)生做人的道理。這樣不僅落實了教學(xué)中的三維目標(biāo)，同時也完成了綜合學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

2、試題在設(shè)計上具有人性化。如：試卷題目用“精彩補白”、“擇優(yōu)錄取”、“明辨是非”等這些帶有童心童趣的語言來表達(dá)。

3、試題把學(xué)生的書本知識與生活實際有機的結(jié)合起來。

如：

第三題判斷第（9）小題：班干部可以由班主任指派。（）

第四題回答下列問題：第（3）小題，說一說你們班里的民主生活表現(xiàn)在哪些方面？

4、試題注重考察學(xué)生主觀獲取知識的能力，充分體現(xiàn)了自主探究的教學(xué)理念。

如：為了維護(hù)生態(tài)平衡，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

二、試題分析

第一題、請你認(rèn)真思考，把題中得每空填好。

本題從學(xué)生得分情況來看，滿分僅達(dá)15％，無零分學(xué)生?！敬嬖趩栴}】：

1、學(xué)生錯別字太多，書寫普遍不過關(guān)，卷面混亂，閱卷教師無法辨認(rèn)是什么字。

2、既然是按要求填空，但學(xué)生對知識掌握的準(zhǔn)確性不高，不能用教材中準(zhǔn)確的詞語來表達(dá)題意。

第二題、選擇題。

本題從學(xué)生得分情況看，學(xué)生做的不夠理想，本題滿分僅達(dá)到15％，無零分學(xué)生。

【存在問題】：

1、學(xué)生對字母A、B、C、D的書寫不規(guī)范。

2、改錯時，不是把原來錯的答案劃去修改，而是在錯的字母上亂描，使閱卷教師無法看清。

3、學(xué)生的審題能力應(yīng)再提高。

4、對課本上的知識掌握得不牢固。

第三題、判斷。

本題從得分情況來看，學(xué)生基本能做到正確分析，合理判斷。無滿分，無零分學(xué)生。

【存在問題】：

如：第9小題（班干部可以由班主任指派。）有的學(xué)生過于粗心，以至不能正確判斷。

第四題：回答下列問題。

本體從得分來看，學(xué)生能夠把所學(xué)的知識運用到生活中，但是有的同學(xué)審題不清造成丟分的現(xiàn)象。

如：第（4）小題請你設(shè)計一張誠信卡，并寫上自己的誠諾。很多同學(xué)沒有設(shè)計成卡片的形式，只寫出了自己的誠諾。

四、今后在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、必須把學(xué)生的書寫基本功放在教學(xué)的第一位，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

2、教學(xué)中應(yīng)抓好學(xué)生對題目的審題指導(dǎo)和答題方法指導(dǎo)。

3、在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生動手操作、親自參與的實踐能力。

4、應(yīng)注重對學(xué)生用所學(xué)知識來解決生活中實際問題的培養(yǎng)。

第五篇：小學(xué)五年級品德與社會期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)五年級品德與社會期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

三合中心小學(xué)

一、基本情況

本次三合中心小學(xué)品德與社會參與考試的學(xué)生人數(shù)為131人40分～50分的11人，占84%；30分～40分的90人，占68.7%；不及格的20人，占15%；最高分50分，最低分22分。品德與社會平均分為36，及格率68.7%，優(yōu)秀率84%?？傮w來說，成績較為理想。

二、試卷評價

本張試卷能立足于《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣教材，結(jié)合學(xué)科特點，從學(xué)生實際生活出發(fā)，做到難易適中、題型多樣。試題具有以下幾個特點：

1.知識性。本張試卷涉及的知識面廣，較全面地評價了學(xué)生在自然、歷史、地理、人文、時事、行為習(xí)慣等方面的認(rèn)知水平。如：填一填中的第一個小題，什么是年代什么是世紀(jì)的概念問題。

2.時代性。將體現(xiàn)社會重大熱點、焦點和人們普遍關(guān)心的問題編選入題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活。如判一判中的第三小題關(guān)于我過神舟五號載人飛船發(fā)射成功的判斷題。

3.實踐性。試題內(nèi)容與學(xué)生生活實踐密切聯(lián)系，從而較為客觀地對學(xué)生的道德學(xué)習(xí)水平與能力做出評價。填一填中的第六小題，關(guān)于三人行必有我?guī)煹膯栴}。

建議：讓學(xué)生掌握自救自護(hù)的能力是品德與社會的教學(xué)目標(biāo)之一。加上最近各地自然災(zāi)害頻發(fā)，惡性傷害學(xué)生的案件不斷，提高學(xué)生的安全意識和掌握自救的本領(lǐng)顯得尤為重要，希望出卷老師能就這方面加大試題的比重。

三、主要成績、存在的問題及原因

判斷題

1.絕大部分同學(xué)對判斷題能做出準(zhǔn)確的判定，得分率高。

2.存在問題：有些學(xué)生對知識的運用不靈活。有些學(xué)生對課本內(nèi)的知識掌握不扎實，因此無法正確做出判斷。有些學(xué)生對時事不關(guān)心。所以這些方面我們在教學(xué)的時候更應(yīng)該注意。如第一小題問我過有多少個少數(shù)民族，而有一部分同學(xué)確認(rèn)為是一共有多少個民族。填一填

存在問題：知識混淆的問題。如第三小題中關(guān)于藏族人喜愛的食物和茶這些問題有的同學(xué)與其他民族弄混，產(chǎn)生丟分現(xiàn)象。

選擇題

1.選擇題多數(shù)能做出正確選擇，失分較少。

2.存在問題：可是部分學(xué)生與科學(xué)學(xué)科的知識點混淆?；A(chǔ)知識不扎實。

讀一讀

1.簡答題正確率較高，學(xué)生能根據(jù)提示結(jié)合自己平時的言行舉止和所學(xué)的知識靈活做答，檢驗出每個學(xué)生的文明素養(yǎng)。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷各不相同，所以答案呈現(xiàn)多元化。

2.存在問題：有一大部分的同學(xué)對簡答題中的題目不理解，因此不能做出恰當(dāng)?shù)幕卮稹＿€有的學(xué)生將題的提示語當(dāng)答案不恰當(dāng)?shù)靥顚懙狡渌☆}中。

四、教學(xué)建議

1.教師要通過自身的努力來改變學(xué)生的觀念。有些學(xué)生認(rèn)為品德與社會是副科，不認(rèn)真學(xué)沒關(guān)系。其實品德與社會不僅是我們的必學(xué)科目，增長知識，還有很重要的作用，可以指導(dǎo)我們?nèi)绾紊?、如何學(xué)習(xí)、如何做人。教師要明確這門學(xué)科的重要性，認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)品社學(xué)科積極性，在課堂教學(xué)中始終貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的訓(xùn)練。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的督促和學(xué)習(xí)效果的檢查。

2.根據(jù)本學(xué)科生活性、社會性的特點，教師在教學(xué)中注重課本知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系?！皩W(xué)以致用”，對學(xué)生既要注重理論知識的講解，又要注重和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生既學(xué)知識，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

3.教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會、關(guān)注生活，多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。

總之，我們要通過這次考試來檢查我們的日常教學(xué)，反思我們的教學(xué)工作，通過分析與反思，找到我們工作中的不足之處，在今后的教學(xué)中多下工夫，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，爭取使每個學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。