第一篇：培養(yǎng)興趣 養(yǎng)成習慣 提高水平教育案例

課題名稱：《小學生課外閱讀有效性研究》

培養(yǎng)興趣 養(yǎng)成習慣 提高水平

課 題 編 號： GR-848 課題負責人： 高敏麗 所 在 單 位：清徐縣王答鄉(xiāng)大寨小學

培養(yǎng)興趣

養(yǎng)成習慣

提高水平

【案例背景】

本學期，為了使《小學生課外閱讀有效性研究 》這個研究繼續(xù)深入下去，我在班上組織同學們展開童話故事的課外閱讀、進行閱讀指導，讓孩子們在童話閱讀中提高閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習慣、提高閱讀能力和寫作水平，做一個充滿童真、快樂而又儒雅的小學生。【案例片段描述及反思】 [片段一]

師：同學們，我們學習了《巨人的花園》這篇課文后，很多同學對童話閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我知道大家也在課外讀了不少童話書，誰來說說，你都讀了什么書，你有什么收獲？

生：我讀了《魯賓遜漂流記》這本童話書，我知道了《一千零一夜》用他的勇敢和智慧去冒險的經(jīng)歷，我要像他學習。

師：真好！王婧同學能夠從童話故事的主人翁中學會勇敢和睿智。還有誰來說說？

生：老師，我也讀了這本書，我覺得不但要學習魯賓遜的聰明和勇敢，而且要學習他不輕言放棄的精神，如果不是這樣，他怎么能度過重重難關(guān)呢？

師：你有自己獨特的想法，真了不起！

生：我讀的是《安徒生童話》，這本故事書里有很多經(jīng)典的故事，比如：《海的女兒》、《拇指姑娘》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》等，這些故事都很好看，而且充滿想象，我從中學會了好人有好報，要做一個善良的人的道理。

師：張璇說得多棒呀！她不僅給我們列舉了《一千零一夜》里的各種故事，還讓我們知道，要做一個善于動腦筋的好學生。還有嗎？

生：老師，我讀了《一千零一夜》這本童話故事書，里面有阿拉丁和神、漁夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盜、三個蘋果的故事??我在這些故事中學會了做什么事情都要開動腦筋，要做一個會思考的好孩子。師：真是會讀書的好孩子。我們不但要閱讀，而且要進行思考，這樣，我們的閱讀就能達到最好的效果。

分析與反思：“興趣是最好的老師”，學生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學生才會主動積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。因此，作為教師應(yīng)責無旁貸地承擔起培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的責任。為了使精品課程能夠發(fā)揮更大的作用，這學期我主要讓學生進行童話課外閱讀。在這個片段的教學中，我的出發(fā)點是希望學生在一段時間的童話閱讀后，通過談感受和體會，一方面，讓更多的同學對他們閱讀過的童話也產(chǎn)生一定的興趣；另一方面，引導學生，童話閱讀是快樂的、享受的，但學會思考和評論將會使我們的閱讀得到升華。雖然學生們談的感受還略顯膚淺，但對于四年級的孩子來說，我覺得已經(jīng)了不起了。而且這樣的閱讀指導課，我認為應(yīng)該定期開展，讓學生們在每段時間的課外閱讀后，都有更大的提升，讓他們的閱讀興趣和習慣逐步養(yǎng)成。[片段二]

師：從剛才同學們的發(fā)言中，老師知道，同學們真的讀了很多童話書。其實，童話歸納起來有四種，擬人體童話（代表作如《木偶奇遇記》）、超人體童話（代表作如《巨人的花園》）、常人體童話（代表作如《皇帝的新裝》）、知識體童話等等。而世界著名的四大童話有：《安徒生童話》、《格林童話》、《快樂王子》、《一千零一夜》（又名《天方夜譚》）。你們可能都讀了其中的一部分童話吧！你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們的特點呢？

生：我覺得童話最大的特點就是生動、有趣。

生：我覺得童話最大的特點應(yīng)該是擬人化，很多童話都是把事物當成人來寫。恩，會說話、會走路、會思考??

師：你們觀察得真仔細！還有嗎？

生：童話還告訴我們很多做人的道理。

師：說得都有道理。童話它是充滿趣味的、想象豐富的、人物形象鮮明的、故事包含哲理的??這些正是童話故事吸引我們的原因所在。誰能來舉舉例子？

生：我很喜歡看《拇指姑娘》，那是作者想象出來的，多好玩呀！我真羨慕他能編出這么可愛的人物形象和這么有趣的故事情節(jié)。?? 師：同學們，其實啊，童話真的是很有趣的，而且當我們仔細琢磨它的特點時，我們會發(fā)現(xiàn)，原來童話也并不是那么高不可攀的！我們看了童話，會思考、會談感受，如果我們也能抓住童話的特點來編寫童話，給伙伴們看，那不是更了不起嗎？我提議，同學們都來寫寫童話，也做一個童話家！好嗎？

分析和反思：我認為，童話閱讀，如果只是興趣和習慣那還不夠，做為四年級的學生，他們完全有模范和創(chuàng)造的能力，因此，我認為應(yīng)該讓他們在大量閱讀的基礎(chǔ)上提高閱讀能力，并運用到自己的寫作當中。這也正是一個練筆的好機會，不斷豐富學生想象力、語言表達能力，更是提高了學生的感悟能力和創(chuàng)造能力。新課標指出：教師、學生、文本是平等、獨立、自組織的“對話源”。我認為應(yīng)該抓住閱讀的契機，讓學生進行運用，讓閱讀發(fā)揮它最大的光和熱。

第二篇：幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)的教育研究案例

幼兒習慣養(yǎng)成培養(yǎng)的教育研究案例

政和縣東平中心幼兒園李有珍

為了做好0-3幼兒未成年人道德養(yǎng)成培養(yǎng)的教育研究工作，在托班幼兒入園初我們進行了幼兒品德行為的摸底調(diào)查工作，我們主要進行了幼兒日常行為觀察來進行測評。包括良好行為習慣，禮貌習慣等方面。

測評場景一：

測評準備:在實驗場地的地面上零散放置一些廢紙，在場地的一角放置一廢紙簍。

測評內(nèi)容：帶領(lǐng)幼兒來到場地做游戲，觀察幼兒堆場地上散落的廢紙有何反應(yīng)。

測評結(jié)果：來到場地上幼兒很高興，自由地跑跳起來，玩了2分鐘，沒有任何幼兒發(fā)現(xiàn)場地上的廢紙，這時，發(fā)現(xiàn)蕊蕊用腳去踩那些廢紙，冬冬、軒軒看到了高興地模仿他去踏那些廢紙，喬喬看到他們腳下的廢紙，自言自語地說：“這是誰扔的呀？”接著他拾起了一片紙，四處尋找應(yīng)該把它扔到何處,看到了遠處的紙簍，他跑去把它扔掉，其他的紙片仍被幼兒踩來踩去，沒有人把它撿起來。

測評場景二：

測評準備: 準備一些橘子，在實驗場地的一角放置一廢紙簍。

測評內(nèi)容：

1、幼兒食用橘子時，剝下的橘子皮怎樣放置？

2、幼兒拿到橘子時，是否會主動說謝謝。

測評結(jié)果：幼兒看到教師手中的橘子很高興，紛紛說：給我一個，給我一個，拿到橘子時，文文首先說：“謝謝老師”，其他幼兒默默拿到橘子沒有說謝謝。開始剝橘子了，冬冬一片一片扔到了地下，還哈哈大笑，軒軒困難地說：“老師我不會剝”，喬喬剝下一片果皮，剛想仍掉，他猶豫了一下，把它放到手心里，又繼續(xù)剝，當手心放不下了，他也把手中的果皮人到了地下，蕊蕊看到了說了一句：不能扔到地上，迅速跑到場地一角的紙簍邊，把果皮扔到了里面。

測評場景三：

測評準備: 準備玩具筐里四樣玩具，請五個幼兒來玩

測評內(nèi)容：幼兒玩玩具時，是否知道謙讓，玩完是否知道放到筐內(nèi)。

測評結(jié)果：幼兒來到桌前，紛紛拿起桌上的玩具，冬冬沒有拿到，很沮喪，其他幼兒很得意，冬冬沒有和翰翰商量一把從他的手中搶走了玩具，翰翰大哭。玩具完后只有文文把玩具返回筐內(nèi)，其他幼兒把玩具散放在桌上。

前測：果皮隨地仍后測：主動把果皮扔倒垃圾筐

前測：爭搶玩具后測：分享玩具

針對測評出現(xiàn)的結(jié)果，我們感到幼兒的道德養(yǎng)成教育迫在眉睫，幼兒的品德是在道德規(guī)范感知與理解的基礎(chǔ)上，通過行為實踐與內(nèi)外強化逐步形成和發(fā)展起來的。2-3歲幼兒知識經(jīng)驗貧乏，明辨是非的能力很差，還沒有形成穩(wěn)定的意志、情感和個性，心理過程帶有具體形象性和不隨意性的特點，好模仿易受成人暗示。在實驗過程中，我們注重把道德要求形象具體地滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)，各個方面，例如：“分享”、“謙讓”是幼兒良好品德的一個重要方面，在游戲的過程中，教師常以角色的游戲口吻引導大家為遵守規(guī)則好的幼兒鼓掌，以示鼓勵，當兩個幼兒都想玩一件玩具時，教師和他們共同商討解決矛盾的方法，并啟發(fā)先玩玩具的幼兒向作出謙讓的幼兒說出謝謝。我們還組織了“我?guī)婢叽蠹彝妗钡幕顒?，使幼兒進一步通過反復(fù)實踐、正面強化和心理換位體驗“謙讓”、“分享”的樂趣。在角色游戲“商店”、“餐飲店”中我們把禮貌教育融入其中，幼兒在角色游戲的情感體驗中，把道德情感轉(zhuǎn)化為自覺的道德行為。我們把測評中幼兒隨意扔果皮的鏡頭展示給幼兒，并通過故事“瓜瓜吃瓜”、情景表演等形式由近及遠、由淺入深、由具體到抽象地展開了幼兒道德認知和道德行為的教育。在后測活動中我們對幼兒的行為也做了觀察記錄：

測評場景一：

測評準備:在實驗場地的地面上零散放置一些廢紙，在場地的一角放置一廢紙簍。

測評內(nèi)容：帶領(lǐng)幼兒來到場地做游戲，觀察幼兒堆場地上散落的廢紙有何反應(yīng)。

測評結(jié)果：幼兒來到場地，瑞瑞先發(fā)現(xiàn)了紙片，“這是誰扔的呀？”，冬冬說：“不象話，隨地亂扔”，其他幼兒看到紛紛主動撿起了紙片，找到一角的垃圾筐，扔到里面。冬冬又發(fā)現(xiàn)了地面上有些飄落的樹葉，“把落葉也撿起來吧！”小朋友們聽了紛紛彎下腰，拾起樹葉放到垃圾筐里。測評場景二：

測評準備: 準備一些橘子，在實驗場地的一角放置一廢紙簍。

測評內(nèi)容：

1、幼兒食用橘子時，剝下的橘子皮怎樣放置？

2、幼兒拿到橘子時，是否會主動說謝謝。

測評結(jié)果：拿到橘子，就聽到馨雨大聲說：“謝謝老師”，其他幼兒也很主動地先說：謝謝老師”才接住橘子，橘子皮剝下來，文文說：“老師，垃圾筐在哪里？”，冬冬說，“我看到了，在那里了”新插班的妹妹林琳把皮仍到地下，瑞瑞趕快跑過去“妹妹，果皮不能亂丟，我來幫你拾起來”

測評場景三：

測評準備: 準備玩具筐里四樣玩具，請五個幼兒來玩

測評內(nèi)容：幼兒玩玩具時，是否知道謙讓，玩完是否知道放到筐內(nèi)。

測評結(jié)果：幼兒做到椅子上，翰翰看到玩具只有四個，首先說：“你們先玩吧”，瑞瑞說：“好的，我玩一會兒就給你”，“謝謝你”瑞瑞說。

體會：對于幼兒來說，動態(tài)的人格塑造是通過創(chuàng)設(shè)良好的道德氛圍，讓幼兒通過參與、矛盾、心理換位、體驗、受到潛移默化的教育及影響，逐步提高道德判斷水平，產(chǎn)生積極的情緒體驗，推動了道德意志，逐步形成良好的品德行為。

第三篇：養(yǎng)成習慣教育

（一）文明禮儀習慣

1.尊敬國旗，會唱國歌；

2.尊敬師長，見到老師、客人，主動問好；

3.孝敬父母，牢記父母和長輩教導，知道感恩；

4.團結(jié)友愛，關(guān)心他人，遇到“老、弱、病、殘”主動禮讓；

5.勤儉節(jié)約，不比吃穿，不亂花錢；

6.說話文明，會講禮貌用語；

7.誠實守信，不說謊話，知錯就改；

8.學會傾聽，不隨意打斷別人講話。

（二）遵規(guī)守紀習慣

1.遵守作息時間，不遲到、不早退、不曠課，有事請假，少先隊要服從隊的決議；

2.走路、上下樓梯靠右行，不擁擠推搡；

3.公共場所禮讓，遵守交通規(guī)則，不妨礙別人；

4.保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物；

5.愛護公物和公共設(shè)施，不亂涂抹、刻畫。

（三）衛(wèi)生健康習慣

1.衣著整潔，勤洗手臉，勤剪指甲，早晚刷牙，不吃零食，經(jīng)常洗澡；

2.自己的事情自己做，主動做一些力所能及的家務(wù)；

3.認真值日，不隨地吐痰，不亂扔雜物，保持教室、校

園整潔；

4.認真做課間操和眼保健操，積極參加有益的文體活動和社會實踐活動，至少要掌握一項體育運動技能，有一項藝術(shù)特長（愛好）；

5.課間要充分休息，自覺到室外呼吸新鮮空氣，做有益于健康的活動；

6.坐、立、行、走、看書、寫字時坐姿端正；

7.樂觀、向上，遇到問題學會傾訴，能進行自我心理調(diào)節(jié)，樂于與人交往。

（四）學習習慣

1.預(yù)習習慣：課前要預(yù)習新課內(nèi)容，掌握預(yù)習方法，學會根據(jù)已學的知識或借助工具書自己解決不理解的預(yù)習內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成寫預(yù)習筆記的習慣；

2.聽課習慣：自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關(guān)的事，注意聽講，主動思考，勇于提問，善于合作交流，樂于探究；

3.寫字、計算習慣：書寫姿勢要端正，字跡工整，字體規(guī)范，不寫錯別字；計算準確，速度快，認真檢查、驗算。

4.作業(yè)習慣：回家后主動獨立完成作業(yè)，不邊做邊玩，不用家長督促；作業(yè)整潔，頁面設(shè)計合理，不亂撕作業(yè)本；做完作業(yè)要認真檢查，不依賴家長，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正；

5.讀記習慣：堅持每天閱讀課外讀物20分鐘，每周誦記一條名言警句或一首詩歌；

6.演講習慣：堅持每天演講不少于1分鐘；

7.寫日記習慣：堅持寫日記，每周至少1篇，每天睡覺前回想一天所做的事情。

第四篇：學習習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)

學習習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)

我國當代教育家葉圣陶曾說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”少年時代是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，此時培養(yǎng)一個良好的學習習慣，可以令孩子終身受益。有句老話：三歲看老，說明的也是從小培養(yǎng)良好習慣的重要性。在孩子小學入學之初，甚至是提早至孩子進入幼兒園之后的早教之時，就要有意識、有目的地去引導孩子養(yǎng)成認真、專注、細心的學習習慣。因為這個年紀的孩子有三個非常重要的特點：第一是好奇心重，他們非常愿意主動地去學習和接受新的事物；第二是可塑性極強，他們幾乎是一張白紙，可以很好地按照老師、家長所要求的方法去學習；第三是服從性高，此時他們年紀尚幼，還沒有初中生的青春叛逆性，因此能很好地服從父母和老師的教誨。由此看來，小學時期的前半段是孩子教育的一個黃金時期，這個時期，父母在孩子身上多花些心血和時間，絕對可以取得事半功倍的效果。

那么，怎樣才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？

一、專心學習，心無旁騖

在家中，學生的學習和做作業(yè)是否專心認真，與父母有很大關(guān)系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子專心寫作業(yè)，那邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣孩子怎么可能專心學習。所以家長要加強意識，給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學習環(huán)境。使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣專心學習習慣也就逐漸養(yǎng)成了。另外，學生在家中學習和做作業(yè)的時候，也要盡量避免吃零食、看電視等壞習慣的養(yǎng)成。

二、嚴格作息，勞逸結(jié)合作息時間表，其實就是給學生訂生活，學習規(guī)律，即什么時候?qū)W習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。

三、獨立思考，自我檢查

美國心理學家奧蘇貝爾將學習分為機械學習和有意義學習。培養(yǎng)學生獨立的學習能力，我個人認為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識的從小抓起，從學生的日?；顒又凶銎?，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁?！币馑际墙o人魚吃，不如告訴人打魚的技術(shù)。培養(yǎng)學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監(jiān)督，也不陪學生看書，做作業(yè)。學生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

四、整理書包，查漏補缺

我就要求學生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責。

除此之外，還要讓學生從小養(yǎng)成演講習慣，讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

要想成就學業(yè)、事業(yè)，擁有美好人生，必須從小養(yǎng)成良好的學習習慣。而一個習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。這就需要家長，教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不讓不良習慣有滋生的營地。作為一名學生家長，我會珍惜這個稍縱即逝的黃金機會，雖然萬事開頭難,，但是只要在開始的時候堅持不放松,，今后一定能品嘗成功的甜蜜！

第五篇：開學養(yǎng)成習慣教育

安龍三中開學初學生習慣養(yǎng)成強化教育活動

一.活動目的

良好的開端，是成功的一半。為了進一步強化我校校風，培養(yǎng)同學們的集體榮譽感，提高班級凝聚力，增強學生的安全與環(huán)保意識，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，為全體師生共同創(chuàng)建一個積極向上、文明有序的校園環(huán)境，經(jīng)學校研究決定，在開學初舉行“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四項自覺”學生習慣養(yǎng)成強化教育活動。結(jié)合我校工作實際，特制定本方案。二.活動主題

強化學生養(yǎng)成 “一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四項自覺”的行為習慣。三.活動重點

通過強化教育活動使學生知道“怎樣做”，理解“為什么這樣做”，繼而自覺遵守制度，加強自我管理，形成自覺習慣。四.活動內(nèi)容 ㈠一聲問候：

1.遇見領(lǐng)導、老師、同學、及來賓時能面帶微笑主動問好。2.放學時，要向老師、同學道別，說再見。㈡兩個輕聲

1.在樓道、樓梯行走時，要輕腳慢步，自覺排隊，不跑跳、不打鬧、不喧嘩，不在樓內(nèi)進行任何游戲活動，諸如：追逐打鬧、球類游戲、投沙包、玩紙牌、猜拳和踢毽子等； 2.在樓梯內(nèi)行走時不摸墻、不踹墻，不滑欄桿、不擁擠，無特殊情況不在樓道、樓梯上滯留，與人交談要輕聲； ㈢三處整齊：

A.上操、集會時隊伍整齊；

1.上學時自覺排隊入校，不得打鬧、跑跳。

2.放學時，樓道內(nèi)行走安靜、整齊有序，順次走，按規(guī)定路線行進，與其他班保持適當間距，不喧嘩，不打鬧、不離隊。B.眼保健操、課間操動作整齊； 1.眼保健操

⑴做操時，要有班主任（或科任教師）監(jiān)督、維持紀律； ⑵做操時班內(nèi)紀律好；

⑶做操時姿勢標準，動作到位，與音樂相符。2.課間操

⑴上下操要按規(guī)定路線行進，做到集合迅速、安靜、整齊有序； ⑵做操時做到精神飽滿，動作到位，優(yōu)美協(xié)調(diào)，與音樂相符。C.桌凳、文具等物品擺放整齊。

1.學生每次離開座位前都要把文具擺放整齊（課桌的左上角）； 2.起立后馬上把椅子（或凳子）向前移動放在桌子下面，課桌擺放保持前后整齊； ㈣四項自覺：

A.自覺排隊靠右行；B.升降旗自覺肅立行禮；C.進教室自覺讀書；D.每天自覺搞好個人及環(huán)境衛(wèi)生。A.自覺排隊右行

1.在樓道和上下樓梯時，要有秩序的靠右行走，不擁擠，不亂跑，不打鬧；

2.上下樓梯或在樓道行走，要前后縱隊排列，不要并排行走； 3.在樓梯上不跑上跑下，不做危險動作，不妨礙他人； 4.禮貌讓路，不與教師、客人或同學搶道； 5.課間上廁所要自覺排隊，不擁擠、不打鬧； B.升降旗自覺肅立行禮

1.自覺按時參加學校的升旗儀式，服裝儀表整潔；

2.升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員要佩帶紅領(lǐng)巾，行隊禮；

3.唱國歌要做到認真嚴肅，精神飽滿，聲音洪亮，準確流暢； 4.認真聆聽升旗致辭和國旗下的講話，保持安靜，不要嬉笑玩耍； 5.升旗儀式結(jié)束以后，各班同學應(yīng)有序離開，不得擁擠，不得高聲喧嘩；

6.降國旗要和升國旗同樣對待，要立正、行注目禮，不隨便走動。C.自覺讀書

到校進入教室，不喧嘩，不打鬧，坐在自己的座位上自覺讀書。D.自覺搞好個人及環(huán)境衛(wèi)生

愛護環(huán)境，不隨地吐痰和亂扔雜物，見到果皮、紙屑要自覺撿起放進垃圾桶。三.主要措施： ㈠各班主任和科任老師要帶領(lǐng)學生一起認真學習本活動方案，認真學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、《安龍三中宿舍安全管理制度》等安全知識，鼓勵學生從細處做起，堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練、求內(nèi)化的原則，突出“三個到位”，即堅持做到講解到位、訓練到位、組織到位。通過一系列的強化教育活動，使學生知道“怎樣做”，理解“為什么這樣做”，繼而自覺遵守制度，加強自我管理，能夠相互監(jiān)督。㈡強化班級管理，各班級主任要充分發(fā)揮好對本班級的管理和指導作用：

1.各班級要按照學校要求對本班的常規(guī)強化教育活動做到及時布置，周密安排，科任老師一定要配合班主任做好此項工作，班主任之間也要相互配合做好此項工作。確保訓練效果。2.做好傳幫帶工作。鼓勵各班主任相互交流借鑒，取長補短，不斷提高管理和教育水平。四.訓練時間及內(nèi)容安排： 時間安排 ：

8月24日各班班主任結(jié)合實際做好本班8月26日至8月31日學生習慣養(yǎng)成教育工作計劃，明確任務(wù)、目標。請8月25日10時至11時交安龍三中開學初學生習慣養(yǎng)成強化教育活動領(lǐng)導小組辦公室（政教處）。

8月26日8：00至11：00 班主任帶領(lǐng)本班科任老師（科任老師上幾個班的，請與各班主任協(xié)調(diào)）對本班進行隊列訓練并熟悉本班學生姓名，學生性情。

8月26日14：30至17：10，19：00至21；00各班組織學生學習整理寢室內(nèi)衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。22：00關(guān)燈休息。

8月27日7：50至9：00 班主任帶領(lǐng)本班科任老師（科任老師上幾個班的，請與各班主任協(xié)調(diào)）對本班進行隊列訓練。9：30至11：30，14：30至17：10，19：00至21；00認真學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、消防安全、道路交通安全防防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。安全知識，鼓勵學生從細處做起。21：00至21：40 學生學習整理寢室內(nèi)衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，22：00關(guān)燈休息。8月28日7：50至9：00 班主任帶領(lǐng)本班科任老師（科任老師上幾個班的，請與各班主任協(xié)調(diào)）對本班進行隊列訓練。9：30至11：30，14：30至17：10，學習常規(guī)訓練，重點練習桌凳、文具等物品擺放整齊和參加升旗儀式活動練習。進行各班班級衛(wèi)生和清潔區(qū)保潔教育。19：00至21；00進行自覺學習的教育，21：00至21：40 學生學習整理寢室內(nèi)衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，22：00關(guān)燈休息。

8月29日7：50至9：00 班主任帶領(lǐng)本班科任老師（科任老師上幾個班的，請與各班主任協(xié)調(diào)）對本班進行隊列訓練。9：30至11：30，14：30至17：10，重點練習“一聲問候”“兩個輕聲”和隊伍方面的訓練，《安龍三中宿舍安全管理制度》學習。19：00至21；00進行自覺學習的教育，21：00至21：40 學生學習整理寢室內(nèi)衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，22：00關(guān)燈休息。

8月30日7：50至9：00 班主任帶領(lǐng)本班科任老師（科任老師上幾個班的，請與各班主任協(xié)調(diào)）對本班進行隊列訓練。9：30至11：30，14：30至17：10，各班進行課間操訓練和眼保健操訓練，“三處整齊、四項自覺”的教育訓練，19：00至21；00進行自覺學習的教育，21：00至21：40 學生學習整理寢室內(nèi)衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，22：00關(guān)燈休息。

8月31日。班主任和本班科任老師在本班學生中選出班干部，安排好班干部職責。學校學生習慣養(yǎng)成強化教育活動領(lǐng)導小組對各班進行檢查驗收。

本學期開始，無特殊情況，非住校學生放學25分鐘必須離校，有特殊情況，及時報告老師或門口值班領(lǐng)導。

本次強化教育活動將按年級、分主題開展，各班對于此次活動要高度重視，認真落實，結(jié)合學生實際進行實踐指導，反復(fù)訓練，直到形成習慣；力爭通過“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四項自覺”習慣養(yǎng)成教育的集中強化訓練，在全校形成一種相互監(jiān)督、相互學習、取長補短、明比暗賽的濃厚氛圍，切實把學生的養(yǎng)成教育做細、做透，落到實處，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為全體師生共同創(chuàng)建一個積極向上、文明有序的校園環(huán)境！未盡事宜，另行通知。

1.安龍三中開學初學生習慣養(yǎng)成強化教育活動領(lǐng)導小組

組 長：羅 雍（校長）

副組長：邱 龍（副校長）、肖永志（副校長）

組 員：王斌、李榮春、謝全斌、孫定方、李世海、岑海、團委、學生會及所有班主任。

辦公室設(shè)在政教處，王斌兼任辦公室主任，成員有李世海、岑海、邱代權(quán)。

安龍三中 2013年7月12日