第一篇：為什么世界大學(xué)排名前 50 大學(xué)列表中沒有德國(guó)的大學(xué)

為什么世界大學(xué)排名前 50 大學(xué)列表中沒有德國(guó)的大學(xué)？

從個(gè)人經(jīng)歷談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題吧，在SJTU，德國(guó)KIT，英國(guó)Warwick三所大學(xué)念過(guò)機(jī)械工程，都算是排的上各自國(guó)內(nèi)前十的學(xué)校了，談?wù)勼w會(huì)與比較。先拋出結(jié)論：

就工科而言，德國(guó)大學(xué)的科研水平可能較弱，但教育水平很高。大學(xué)排名，各有各的標(biāo)準(zhǔn)，但如老畢的答案所說(shuō)，德國(guó)強(qiáng)的地方，在各個(gè)排名都權(quán)重都很低。那德國(guó)的工科強(qiáng)在哪里？職業(yè)化培養(yǎng)。我在KIT交換半年，印象最深的是兩個(gè)課程：

1，一個(gè)是為期4個(gè)月的Group Project，當(dāng)時(shí)組中2個(gè)中國(guó)人（1男1女），2個(gè)德國(guó)人（2女），1個(gè)文萊人（男）。在國(guó)內(nèi)工科大學(xué)做過(guò)Project的都明白，所謂group project就是幾個(gè)人抱1到2個(gè)人的大腿。如果按這個(gè)思路的話，可以說(shuō)是我們3個(gè)亞洲人抱了2個(gè)德國(guó)人的大腿，因?yàn)樗齻儌z實(shí)力高于我們。

但是！實(shí)際上，我們5個(gè)人最后都做了許多工作，我們做出的是以下這個(gè)東西。其中我做的部分，比起兩個(gè)德國(guó)妞來(lái)說(shuō)是比較少的，主要是以下部分的右半邊，變速器： 看似也不是很厲害，但每一個(gè)gear的尺寸類型材料，bearing的排布方式規(guī)格，sealing的類型材料，都是經(jīng)過(guò)計(jì)算，優(yōu)化，并且有理有據(jù)可循的。我們5個(gè)人每周都需要多次見面會(huì)議討論，并嚴(yán)格輪流會(huì)議記錄，各種查閱資料，利用課程知識(shí)和工具。每一個(gè)月，學(xué)院會(huì)組織一次presentation，安排一個(gè)高年級(jí)的助教來(lái)驗(yàn)收我們的成果，每次4小時(shí)。

專業(yè)程度略低于實(shí)際工作。2，Mechanical Design（機(jī)械設(shè)計(jì)）課程，前兩年每個(gè)學(xué)期都有，從MD1上到MD4一共上兩年。

我只上過(guò)MD4，課程內(nèi)容設(shè)置十分貼近工業(yè)界應(yīng)用。上文說(shuō)的project就是這個(gè)課程的一部分。

學(xué)機(jī)械的都懂，閱讀三視圖的能力是多么重要。

在交大上類似課程時(shí)，說(shuō)句實(shí)話，“制圖課”更像是“抄圖課”，畫了一根軸，卻不知道軸上面都是什么玩意。

但在KIT的時(shí)候，不僅要求會(huì)抄圖，還要求說(shuō)出圖的內(nèi)容，還是拿一根軸為例，需要說(shuō)出軸上哪塊是軸承，哪塊是密封，哪塊是外殼，軸承用的是X排布還是O排布，為什么用這種排布（從受力角度分析）。期末考試內(nèi)容是花4個(gè)小時(shí)在A1紙上按文字描述的要求設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)變速器的工程圖。就像這樣差不多（此圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）。沒上過(guò)技校，不知道是不是技校才學(xué)這些，但我在參加工作后，就覺得，在德國(guó)學(xué)的這些真心有用，難怪德國(guó)的工程師一直都那么強(qiáng)。------------------------分割線----------------------------再談?wù)劚容^： 學(xué)習(xí)氛圍：KIT>SJTU>WARWICK 學(xué)生質(zhì)量：SJTU>KIT>WARWICK 教學(xué)水平：KIT>WARWICK>SJTU（差距不大）通識(shí)教育：SJTU>>KIT=WARWICK≈0 畢業(yè)難度：KIT>SJTU>WARWICK 生活服務(wù)：WARWICK>SJTU>KIT 國(guó)際化程度：WARWICK>KIT>SJTU其他如科研水平什么的，我不太了解，就不妄加揣測(cè)了。以上的比較也都是個(gè)人感受。

第二篇：為什么世界大學(xué)排名前50大學(xué)里沒有德國(guó)的大學(xué)？

說(shuō)德國(guó)大學(xué)吃虧在專業(yè)覆蓋不全上，那 MIT 怎么解釋？說(shuō)德國(guó)大學(xué)吃虧在不在英聯(lián)邦國(guó)家，那 ETH 怎么解釋？說(shuō) 專業(yè)排名高，不妨自己去看看哪怕是機(jī)械工程，德國(guó)大學(xué)的排名是不是如想象的那么輝煌，電子和計(jì)算機(jī)就別提了。產(chǎn)研結(jié)合=發(fā)不出 paper 都拿來(lái)當(dāng)個(gè)理由說(shuō)??更別說(shuō)日本，中國(guó)，一票歐洲小國(guó)，甚至北朝鮮都在榜單上有一些令人驕傲的紀(jì)錄或進(jìn)步，難道放眼世界，凡是搞排名的都是仇恨德國(guó)人的？ 難道全世界就德國(guó)大學(xué)最委屈？

德國(guó)大學(xué)的現(xiàn)狀是，擁有大量世界一流～二流的院校（看 top50 很難看，看 top500 可就風(fēng)光無(wú)限了），但是缺乏頂尖院校，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，也是德國(guó)整個(gè)高等教育的模式所必然導(dǎo)致的。這一情況未必就是恥辱，但如果想要改變這個(gè)情況，必然意味著整個(gè)高等教育界的大改革——對(duì)，德國(guó)已經(jīng)著手在做了。

影響德國(guó)大學(xué)在各類榜單上競(jìng)爭(zhēng)一線的主要有以下幾個(gè)原因： 1）平均主義

這里一個(gè)是指學(xué)校和學(xué)校之間的平均主義，一個(gè)是指學(xué)校內(nèi)對(duì)學(xué)生的平均主義。

前者體現(xiàn)在： 缺乏對(duì)個(gè)別大學(xué)的重點(diǎn)扶持，官方資源過(guò)于平均地流入許多所一流大學(xué)，亦使得其中任何一所都缺乏百尺竿頭再進(jìn)一步的實(shí)力。這一點(diǎn)德國(guó)官方已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，并且 開始推行精英大學(xué)的計(jì)劃。（其實(shí)真想拼頂級(jí)大學(xué)的話，有精英那么十所八所的力氣，集中精力砸一砸 LMU 和 TUM，新一代的牛劍都砸出來(lái)了。）

后者體現(xiàn)在：學(xué)校給學(xué)生分配的精力非常平均，耗費(fèi)了大量精力和中等學(xué)生死磕，一方面淘汰率極高導(dǎo)致中上等學(xué)生缺乏精力和底氣自由發(fā)揮，另一方面師資大量花費(fèi)在折騰中等學(xué)生到底過(guò)還是不過(guò)上面，缺乏對(duì)優(yōu)等生的重點(diǎn)栽培。

不得不指出一個(gè)殘酷的事實(shí)：全世界的頂尖大學(xué)，學(xué)生質(zhì)量上的 reputation 都不是靠中等生打出來(lái)的，而是靠?jī)?yōu)等生??許多頂尖大學(xué)給予優(yōu)等生的資源之豐富是難以想象的，樓上許多說(shuō)德國(guó)大學(xué)教育好的，我不得不說(shuō)，對(duì)于平均水平的學(xué)生，德國(guó)大學(xué)的教育確實(shí)扎實(shí)一些，相對(duì)比較少出現(xiàn)“水過(guò)”的現(xiàn)象，畢業(yè)生更有保障，但對(duì)于有余力的優(yōu)等生，其重點(diǎn)培養(yǎng)的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一二流的美國(guó)大學(xué)。平均主義的好處是，德國(guó)的大學(xué)生 in general 質(zhì)量是不錯(cuò)的，這也是德企喜歡要德國(guó)畢業(yè)生的原因——相對(duì)有保障。

但平均主義的壞處是，頂尖的人才很容易就被虛耗掉，甚至埋沒掉了。而一所學(xué)校要出成績(jī)，總是要指望這些頂尖人才的作為的。我想通過(guò)樓上一些同學(xué)的描述，大家已經(jīng)能夠看出來(lái)，包括一線投行在內(nèi)的工作單位，要人是傾向于美國(guó) ivy league+top10 這樣的配置（最好的那些研究生院也有這個(gè)傾向，當(dāng)然他們的 short list 和投行不完全重合），這里面一部分的原因是：那些投行和研究院要的是頂尖學(xué)生，他們?cè)诤醯氖且凰髮W(xué)能把尖子生拔得多高，而不是一般的畢業(yè)生質(zhì)量有沒有保障。2）自我封閉

總的來(lái)說(shuō)，德國(guó)大學(xué)的國(guó)際化程度并沒有太慘不忍睹。但相比于這個(gè)國(guó)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)實(shí)力，國(guó)際地位，意識(shí)形態(tài)來(lái)講，就有點(diǎn)低得令人發(fā)指了。

國(guó)際化程度偏低主要在這幾個(gè)方面削弱德國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)影響力： 2.1）語(yǔ)言不通 + 舊學(xué)制變態(tài) = 國(guó)際生源不足 = alumni 網(wǎng)絡(luò)在國(guó)際舞臺(tái)上極其薄弱

語(yǔ)言不通這個(gè)沒辦法，學(xué)制這個(gè)現(xiàn)在德國(guó)已經(jīng)在拼了老命地改了，真是可喜可賀。舊學(xué)制不僅僅是嚇退了許多留學(xué)生，逼瘋了許多留學(xué)生，最糟糕的是，導(dǎo)致德國(guó)的基礎(chǔ)高等教育和科研力量（博士）的銜接模式完全無(wú)法和國(guó)際接軌，嚴(yán)重傷害了國(guó)際學(xué)生參與德國(guó)科研，以及德國(guó)學(xué)生參與國(guó)際科研的熱情。反倒是 post-doctor 這個(gè)級(jí)別的人才流動(dòng)要上規(guī)模得多。

alumni 的重要性不需要多說(shuō)了，令我驚訝的是，“國(guó)際化對(duì)大學(xué)的重要性”這么人盡皆知的事實(shí)，對(duì)德國(guó)很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是常識(shí)。我不止一次在和很優(yōu)秀的德國(guó)學(xué)生交 談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)匀徽J(rèn)為大學(xué)國(guó)際化僅僅是人才短缺的國(guó)家補(bǔ)充人才的方式，而不能意識(shí)到人才的全球流動(dòng)本身帶來(lái)的巨大積極意義。

2.2）晉升制度坑爹 + 年輕教授缺乏助力 = 對(duì)青年科研領(lǐng)袖缺乏吸引力 = 科研活力下降 + 后備力量薄弱

這 個(gè)（前一半）不是我說(shuō)的，而是德國(guó)人，堂堂正正 LMU 出身，最后投身 MIT 獲得諾貝爾獎(jiǎng)的物理學(xué)家 Wolfgang Ketterle 公開表示的??K 教授當(dāng)年被 MIT 看中，獲得了大量的科研起步上的幫助，使得他迅速搭建起需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且做出了輝煌的成果。后來(lái) K 教授在接受采訪的時(shí)候被問(wèn)到德國(guó)和美國(guó)的科研環(huán)境哪個(gè)好，人家直接說(shuō)了，美國(guó)的 AP 制度確保大量活力充沛的年輕人能夠獲得領(lǐng)導(dǎo)科研小組，自由選擇課題的機(jī)會(huì)，同年齡段的德國(guó)科研生力軍絕大部分沒有這么好的機(jī)遇。當(dāng)然機(jī)遇也意味著壓力，實(shí)力強(qiáng)大的 K 教授喜歡 AP 制度，換了另外一撥人，又不會(huì)這么想了。

不 要說(shuō)美國(guó)是怎樣喪心病狂地用 AP 制度挖掘各國(guó)科研人才并榨取他們的價(jià)值，連近在咫尺的 ETH 也沒有松手啊，稍微對(duì)科研圈里的動(dòng)向了解一點(diǎn)的人都知道 ETH 從德國(guó)挖人下手有多狠吧？同樣的，地處歐洲的 ETH 還能從美國(guó)吃進(jìn)相當(dāng)一部分優(yōu)秀人才，但德國(guó)大學(xué)即使吃進(jìn)來(lái)了，也騰不出位子留人家。在我的領(lǐng)域，我不止一次聽到優(yōu)秀的中青年教授表示“ETH 如果有機(jī)會(huì)去，非常值得考慮”，德國(guó)呢？目前還沒有聽到任何一所學(xué)校產(chǎn)生這么大的吸引力。這里面有經(jīng)費(fèi)的差距，但絕不止經(jīng)費(fèi)的差距。2.3）經(jīng)費(fèi)短缺 + 思維慣性 = 不積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流 = 國(guó)際影響力下降 + 科研活力下降

關(guān)于經(jīng)費(fèi)很多人都吐槽過(guò)了，這里主要說(shuō)德國(guó)大學(xué)的思維慣性。很 多教授自己年齡也不小了，他們不是沒有好成果，也不是抗拒發(fā) paper，實(shí)在是跟不上形勢(shì)。國(guó)際學(xué)術(shù)界的通用語(yǔ)言是英語(yǔ)，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域，想加入國(guó)際學(xué)術(shù)交流，必須養(yǎng)成英語(yǔ)作為第一工作語(yǔ)言的習(xí)慣；同樣的，學(xué)術(shù)交流 的主要媒介也是英文的學(xué)術(shù)期刊。德國(guó)有很多大學(xué) paper 數(shù)不高，并不是像樓上有些人說(shuō)的，做的都是工廠的東西發(fā)不出來(lái)（工業(yè)中使用到的技術(shù)，一般是比科研晚的，如果一個(gè)國(guó)家某個(gè)領(lǐng)域絕大多數(shù)的“科研成果”都是工業(yè)成果，那??），而是還有大量的 paper 發(fā)在了德語(yǔ)圈子里。

我們中國(guó)也有很多學(xué)校，文章喜歡發(fā)在本國(guó)期刊上，自己數(shù)得不亦樂(lè)乎，國(guó)際上基本搞不清楚數(shù)的都是些啥。很悲劇的是，德國(guó)很多大學(xué)也在干類似的事情??雖然可以想象德語(yǔ)期刊的質(zhì)量比國(guó)內(nèi)的期刊高，但??你發(fā)在那里，外人看不到?。?！

除 了少數(shù)交流能力極強(qiáng)的組，大量的德國(guó)科研組都很習(xí)慣絕大部分時(shí)間都在德語(yǔ)圈子里玩，最多跟附近幾個(gè)國(guó)家一起玩，并沒有特別強(qiáng)烈的參與國(guó)際交流的欲望。其中 最無(wú)奈的工科，由于德國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在工業(yè)上的領(lǐng)先地位，很多人甚至認(rèn)識(shí)不到自己和世界前沿有差距，進(jìn)而不覺得自己需要跟歪果仁玩?? 而與此同時(shí)，英語(yǔ)世界的大學(xué)馬不停蹄地組隊(duì)出去滿世界掃蕩，傳播自己的名聲，吸取別人的新想法，把自己的畢業(yè)生賣出去，把別人的好生源買回來(lái)??

我 可以想象，當(dāng)年德國(guó)科研雄霸全球的時(shí)候，在德語(yǔ)圈子里玩是多么高大上的一件事。如愛因斯坦當(dāng)年應(yīng)邀去德國(guó)的段子所說(shuō)：全世界才幾個(gè)人讀得懂相對(duì)論？可是，他們中大多數(shù)都在德國(guó)。但今天的世界已經(jīng)不同，德語(yǔ)圈子再高貴，再嚴(yán)謹(jǐn)，再血統(tǒng)純正??也必須承認(rèn)自己只是世界科研圈子里的一個(gè)分支，而在地球已經(jīng)成為地球村的今天，無(wú)論科研還是經(jīng)濟(jì)，都必須從自己的 comfort zone 走出來(lái)才能照亮前方。

3）差錢，但差的不光是錢。

樓上很多人都提到了，德國(guó)的大學(xué)不收學(xué)費(fèi)，所以科研經(jīng)費(fèi)短缺 blabla。

我以前也是這么想的，然后發(fā)現(xiàn)自己大大地錯(cuò)了。誰(shuí)家科研經(jīng)費(fèi)從學(xué)生的學(xué)費(fèi)里出啊??真要算起來(lái)，德國(guó)起碼工科很大一塊科研經(jīng)費(fèi)都找?guī)准揖揞^公司報(bào)掉了，比美國(guó) AP 們苦哈哈地投 NSF 寬裕多了。錢差在哪里呢？或者不如問(wèn)，美國(guó)大學(xué)搶了學(xué)生那許多學(xué)費(fèi)，都花哪去了呢？除了奢侈的 gym 和 dorm（dorm 還是另外收高昂的住宿費(fèi)的，花不了學(xué)校太多錢），除了傻鬧傻鬧的本科生活動(dòng)，我能夠回憶起的有幾項(xiàng)德國(guó)大學(xué)不太花，但美國(guó)大學(xué)花得很爽快的開銷： 本科生發(fā) paper 的版面費(fèi)； 學(xué)生開國(guó)際會(huì)議的差旅津貼； 招博士生時(shí)發(fā)放的安家費(fèi)； 邀請(qǐng)外校 / 外國(guó)教授來(lái)訪的費(fèi)用； 舉辦 seminar 的 catering；

定期為研究生舉辦的，旨在促進(jìn)跨組 / 跨學(xué)科交流的茶話會(huì)； 校內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)（poster session）費(fèi)用和獎(jiǎng)金； 各類奇奇怪怪，用于招攬學(xué)校心儀學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金； 寬裕的 administrative 人手； 完善的校園信息服務(wù)； ??

說(shuō)句難聽話，美國(guó)大學(xué)可能更懂得利用人的欲望和需求去刺激和推動(dòng)人們?nèi)ソ涣魅スぷ?。這些錢花下去，不是直接作用于科研的，但卻極大地刺激了科研工作人員的積極性，相比之下，我德國(guó)的母校連給博士生們添個(gè)咖啡機(jī)都要挨罵??

除了少數(shù)圣人，這個(gè)世界上大部分人都是想過(guò)好日子的。除了少數(shù)人，這個(gè)世界上大部分人都是能夠被一些特定的手段驅(qū)動(dòng)的。

而美國(guó)大學(xué)深諳此道。4）總結(jié)

你可以說(shuō)美國(guó)大學(xué)功利，實(shí)際，奉行精英主義??

但仍然沒有辦法否認(rèn)，要催生“世界頂級(jí)大學(xué)”，必須執(zhí)行這一套——本來(lái)就是么，所謂“頂級(jí)大學(xué)”，就是精英主義的東西，你要是真看不上這一套，就別盯著自己年年下滑的排名伐開心啊。是擠上精英的賽道，還是做好原來(lái)的自己，是整個(gè)德國(guó)高等教育界必須面對(duì)的選擇。而且看起來(lái)，這次他們已經(jīng)選好了。

關(guān)于題主的另外一部分問(wèn)題——為什么排名不高，但工業(yè)和科技仍然很逆天，在前面我其實(shí)已經(jīng)部分回答了，但在這里不妨再說(shuō)得清楚一點(diǎn)：

首先，工業(yè)（尤其傳統(tǒng)工業(yè)）不是單兵作戰(zhàn)，它需要的是一個(gè)成熟優(yōu)質(zhì)的系統(tǒng)，和系統(tǒng)里大量靠譜的螺絲釘（人力）。比起單個(gè)精英人才，一個(gè)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展質(zhì)量更依賴大量的合格人才。德國(guó)大學(xué)無(wú)力沖進(jìn)頂級(jí)的圈子，并不妨礙他們貢獻(xiàn)出大批量合格的畢業(yè)生。其次，工業(yè)技術(shù)亦是一個(gè)積累的過(guò)程，要我開口噴自己母?！俺岳媳尽蔽疵庥悬c(diǎn)強(qiáng)人所難了，所以請(qǐng)?jiān)徫矣眠@樣的委婉的方式說(shuō)：除了積累成分很重的傳統(tǒng)工業(yè)，在新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)，生物技術(shù)，機(jī)器人技術(shù)中，德國(guó)真的還如傳統(tǒng)工業(yè)一般所向披靡嗎？

第三篇：林肯大學(xué)QS世界大學(xué)排名

文都國(guó)際教育官方網(wǎng)站：http:// 文都國(guó)際教育官方網(wǎng)站：http://004km.cn/

第四篇：2018QS世界大學(xué)排名新西蘭大學(xué)情況

文都國(guó)際教育官方網(wǎng)站：http:// 文都國(guó)際教育官方網(wǎng)站：http://004km.cn/

第五篇：世界大學(xué)排名對(duì)比：香港大學(xué) VS 內(nèi)地大學(xué)

360教育集團(tuán)留學(xué)專家介紹,世界大學(xué)排名對(duì)比：香港大學(xué) VS 內(nèi)地大學(xué)

香港院校世界排名

香港大學(xué) 24

香港科技大學(xué) 35

香港中文大學(xué) 46

香港城市大學(xué) 124

香港理工大學(xué) 195

香港浸會(huì)大學(xué) 307

香港嶺南大學(xué) 417

香港教育學(xué)院 —

香港樹仁大學(xué) —

香港公開大學(xué) —

中國(guó)內(nèi)地大學(xué)世界排名

北京大學(xué) 47

清華大學(xué) 54

復(fù)旦大學(xué) 105

上海交通大學(xué) 151

中國(guó)科學(xué)與技術(shù)大學(xué) 154

南京大學(xué) 177

浙江大學(xué) 218

同濟(jì)大學(xué) 388

西安交通大學(xué) 401-500

天津大學(xué) 401-500

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