第一篇：英語(yǔ)教研記錄

教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：2月13日下午放學(xué)后 地點(diǎn)：辦公室。參加人：英語(yǔ)教研組成員 教研過(guò)程：

教研組長(zhǎng)介紹本學(xué)期教研工作計(jì)劃

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)教學(xué)方法，勤 練基本功。

2、學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)

積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng)。增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，本學(xué)期將繼續(xù)舉辦校級(jí)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)比賽及口語(yǔ)比賽（詞匯比賽和朗誦比賽）。

3、加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性研究安排一下觀(guān)摩課培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況。

4、加強(qiáng)教科研工作的研究

積極進(jìn)行校級(jí)課題“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣”的研究，堅(jiān)持寫(xiě)好課后教學(xué)反思。

*每次觀(guān)摩公開(kāi)課后，撰寫(xiě)好聽(tīng)課筆記。

*教研組教師堅(jiān)持愉快教學(xué)，激發(fā)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持高年級(jí)學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：3月5日

地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。出席人員：教研組成員

教研主題：改進(jìn)教師授課技能 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

發(fā)言記錄： 孟老師：提高小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)和小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量已成為教育界普遍關(guān)注的話(huà)題。下面我們就小學(xué)英語(yǔ)教師如何提高自身的教學(xué)水平談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

高老師：我認(rèn)為首先要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣等情感態(tài)度能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于并渴望上英語(yǔ)課。

陰主任：激發(fā)學(xué)生興趣的方法有多種，我先談一種即 采用激勵(lì)手段，創(chuàng)造語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)。所有的學(xué)生都希望自己的表現(xiàn)能引起教師的注意，得到教師的表?yè)P(yáng)。教師的任何表?yè)P(yáng)和贊許的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是無(wú)形的激勵(lì)。教師應(yīng)做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，如卡通貼畫(huà)、球星圖片等，無(wú)需投入太多，便可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于英語(yǔ)是一門(mén)運(yùn)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言，課堂上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)同桌討論、小組交流、大組匯報(bào)、選送代表發(fā)言等形式，讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，或?qū)懟虍?huà)，通過(guò)各種教學(xué)手段讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

高老師：使用英語(yǔ)授課，營(yíng)造語(yǔ)言情境很重要。在我國(guó)，運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境還十分有限，教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，大量輸入英語(yǔ)，有利于讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的情境中，增加他們模仿的機(jī)會(huì)，提高其聽(tīng)說(shuō)的能力。但是為了幫助學(xué)生理解講授的內(nèi)容，教師應(yīng)注意區(qū)分英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的要求和層次，在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，盡可能多地借助圖片、動(dòng)作、表情、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。用英語(yǔ)授課對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到多聽(tīng)、多學(xué)、多模仿、勤查字典。

孟老師： 組織教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)“任務(wù)型”教學(xué)理念這也很重要。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)”。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，注意力持續(xù)的時(shí)間較短。所以小學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)該具有活動(dòng)課的特征。教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分運(yùn)用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演、畫(huà)等方式，合理安排課堂活動(dòng)來(lái)講授知識(shí)，從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中做，在活動(dòng)中完成任務(wù)，感受成功。

陰主任：提高小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)和小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量最重要的是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，正視學(xué)困生，下次我們將探討這個(gè)問(wèn)題。

英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：4月9日

地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。出席人員：教研組成員

教研主題：改進(jìn)教師授課技能 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，正視學(xué)困生）發(fā)言記錄：

陰主任：上次教研我們就小學(xué)英語(yǔ)教師如何提高自身的教學(xué)水平談了自己的看法，高老師談到首先要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生興趣關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，正視學(xué)困生尤為重要。今天就這一問(wèn)題我們探討一下。

孟老師：是的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)先模仿后內(nèi)化的過(guò)程。在同一班級(jí)，學(xué)生之間存在著差異：部分學(xué)生模仿能力強(qiáng)，能緊緊跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏；部分學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面接受能力稍慢，略遜色于其他學(xué)生。英語(yǔ)課結(jié)束時(shí)，大部分學(xué)生能當(dāng)堂反饋所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生卻不盡如人意，這屬于正常現(xiàn)象?，F(xiàn)在的學(xué)生在智力水平上幾乎沒(méi)有差別，而且學(xué)困生們雖然暫時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)落后，但他們同樣有學(xué)好英語(yǔ)的愿望。所以，教師要正視個(gè)體差異這一現(xiàn)象，在教學(xué)中重視這些學(xué)困生，想辦法幫助他們盡快趕上其他學(xué)生。在教學(xué)中，教師可以采取多種措施。

高老師：在教學(xué)過(guò)程中我也很頭疼這個(gè)問(wèn)題，可以為學(xué)困生設(shè)計(jì)稍容易的題目進(jìn)行回答。在課堂教學(xué)中有意識(shí)地復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，多給學(xué)困生答題的機(jī)會(huì)。

孟老師：在英語(yǔ)活動(dòng)中，教師親自與學(xué)困生結(jié)對(duì)練習(xí)，或者通過(guò)調(diào)換個(gè)別位置，安排優(yōu)生幫助他們，這樣效果也不錯(cuò)。優(yōu)等生也獲得了一次甚至多次復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，既幫助了別人，自己對(duì)知識(shí)掌握的也更牢了。如此以來(lái)，同學(xué)之間關(guān)系也融洽了。

陰主任：學(xué)習(xí)困難關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，在課后教師應(yīng)利用適當(dāng)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)困生分析并掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

孟老師：在布置作業(yè)時(shí)，教師為學(xué)困生設(shè)計(jì)相對(duì)較基礎(chǔ)的題目。這樣學(xué)困生不至于對(duì)作業(yè)頭疼，胡亂瞎寫(xiě)或不做，時(shí)間一長(zhǎng)知識(shí)積累越來(lái)越多，興趣也就來(lái)了。

陰主任：是呀，只要教師悉心關(guān)注，這些學(xué)困生照樣能學(xué)好英語(yǔ)。

孟老師：為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要有效地落實(shí)因材施教，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念，學(xué)困生的興趣也一樣高漲，教師必須精心備課、制定科學(xué)而合理的教學(xué)目標(biāo)。下一次教研我們將探討認(rèn)真細(xì)致地備好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：5月14日 地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。出席人員：教研組成員

教研主題：改進(jìn)教師授課技能 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（認(rèn)真細(xì)致地備好課）

發(fā)言記錄：

孟老師：這一次教研我們將探討認(rèn)真細(xì)致地備好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為了有效地落實(shí)因材施教，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念，教師必須精心備課、制定科學(xué)而合理的教學(xué)目標(biāo)。首先要 細(xì)致分析學(xué)生情況。學(xué)生是不同的個(gè)體，不可能整齊劃一。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足他們不同的需求。學(xué)生按照接受能力的不同，可以分為數(shù)個(gè)層次。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)：鞭策優(yōu)等學(xué)生，鼓勵(lì)中檔學(xué)生，重視下游學(xué)生。在平時(shí)的備課和教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注這三個(gè)維度，設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。同時(shí)，教師還應(yīng)幫助不同層次的學(xué)生制定、實(shí)施和及時(shí)更新不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷縮小學(xué)生之間的差距，從而提高整體學(xué)生的素質(zhì)。

陰主任：備課是教學(xué)得以順利進(jìn)行的保障。教師在細(xì)致分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真研究應(yīng)用于教學(xué)的一系列教材，即除了當(dāng)前使用的教材之外，還應(yīng)研究學(xué)生已學(xué)過(guò)的教材內(nèi)容，以及與目前教材配套的練習(xí)冊(cè)、試卷集、教學(xué)參考書(shū)等教輔材料。在仔細(xì)閱讀完整個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容以后，教師應(yīng)首先獨(dú)自思考，然后與同事探討，最后進(jìn)行備課。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，教師要密切結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系將要教授的內(nèi)容，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

高老師：教學(xué)目標(biāo)是在課堂結(jié)束時(shí)，通過(guò)教與學(xué)的活動(dòng)，學(xué)生在教師的幫助下所要達(dá)到的要求。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。這三個(gè)目標(biāo)不可孤立存在，是相輔相成、相互滲透的。在備課時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行預(yù)設(shè)，明確三維目標(biāo)的具體內(nèi)容，確定采取哪些教學(xué)手段，設(shè)計(jì)哪些教學(xué)步驟，安排哪些教學(xué)活動(dòng)，以及如何激發(fā)不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中，不僅學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技能，而且產(chǎn)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立自信心，養(yǎng)成和諧且健康向上的品格。

孟老師：教師在課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，如：

(1)選擇好圖片、實(shí)物、掛圖，構(gòu)思簡(jiǎn)筆畫(huà)，制作課件等。

(2)設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，充分考慮活動(dòng)的諸多環(huán)節(jié)是否能順利展開(kāi)。

(3)做好示范、分組、監(jiān)督、展示、評(píng)價(jià)等準(zhǔn)備工作。

(4)細(xì)化教學(xué)過(guò)程，讓不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(5)重視作業(yè)布置，讓不同層次的學(xué)生完成相適宜的作業(yè)。

(6)預(yù)測(cè)學(xué)生的課堂反應(yīng)、作業(yè)反饋等，為課后教學(xué)反思做好準(zhǔn)備工作。

陰主任：備課質(zhì)量高，但仍須在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用得恰當(dāng)才行。教師只有在課堂上將兩者有效地結(jié)合，教與學(xué)的效果才會(huì)更佳。下次我們將探討如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：6月11日 地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。出席人員：教研組成員

教研主題：改進(jìn)教師授課技能 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（優(yōu)化教學(xué)過(guò)程）

發(fā)言記錄：

陰主任：這次我們將探討如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。備課質(zhì)量高，但仍須在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用得恰當(dāng)才行。教師只有在課堂上將兩者有效地結(jié)合，教與學(xué)的效果才會(huì)更佳。

孟老師：要適時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟。教學(xué)步驟是圍繞教學(xué)任務(wù)而展開(kāi)的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生是充滿(mǎn)靈性的個(gè)體，不是棋盤(pán)上毫無(wú)生機(jī)的棋子。因此，英語(yǔ)課堂上隨時(shí)會(huì)發(fā)生新的情況。課堂的這種不確定性和不可預(yù)測(cè)性在某種程度上具有獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值，是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。

高老師：學(xué)生在與教師同步學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)提出與教師所預(yù)設(shè)的不同的問(wèn)題。如果教師不理會(huì)學(xué)生的疑問(wèn)，一味遵循預(yù)備的教案埋頭教學(xué)，課堂教學(xué)得不到學(xué)生的回應(yīng)，預(yù)設(shè)的效果也就無(wú)從談起。而且，如果教師輕易地否定學(xué)生的疑問(wèn)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。所以，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的疑問(wèn)，發(fā)揮教學(xué)機(jī)制，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，巧妙地回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題后，教師必須瞬間作出判斷，倘若該疑問(wèn)稍作解釋便可解決的話(huà)，教師在作答后就應(yīng)立刻回到預(yù)設(shè)的程序上；倘若該疑問(wèn)令所有的學(xué)生都感興趣，而且確實(shí)具有探討價(jià)值，教師則不妨調(diào)整教學(xué)步驟，與學(xué)生在探討和解決困惑中生成一節(jié)新課，幫助學(xué)生學(xué)到非預(yù)設(shè)的知識(shí)與技能。

陰主任：教學(xué)過(guò)程是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。有序的教學(xué)過(guò)程一般由復(fù)習(xí)導(dǎo)入→新課呈現(xiàn)→新知操練→鞏固拓展四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，密不可分。但是，教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)實(shí)際需要對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合與優(yōu)化。

孟老師：首先要優(yōu)化復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在每節(jié)課的開(kāi)始階段，教師如何進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入、有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。通常情況下，教師最好預(yù)先設(shè) 置對(duì)話(huà)的話(huà)題，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間在課外準(zhǔn)備，以便教師在上課時(shí)利用學(xué)生的課堂對(duì)話(huà)有效地導(dǎo)入新課內(nèi)容。教師還可播放精心挑選的與新課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌謠等形式作課文導(dǎo)入?？傊?，教師設(shè)法優(yōu)化復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在聚集學(xué)生的注意力，為其他教學(xué)環(huán)節(jié)的順利展開(kāi)作好鋪墊。

陰主任：下次我們將繼續(xù)探討如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：6月25日 地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。出席人員：教研組成員

教研主題：改進(jìn)教師授課技能 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（優(yōu)化教學(xué)過(guò)程）

發(fā)言記錄：

陰主任：這次我們將繼續(xù)探討如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，上次教研時(shí)孟老師老師談到首先要優(yōu)化復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我這里談一下優(yōu)化新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生已做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，及時(shí)到位地呈現(xiàn)新課要點(diǎn)。通常，教師可以采用自然呈現(xiàn)的形式，即在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，適當(dāng)滲透新知。教師也可以避開(kāi)復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的呈現(xiàn)方式。教師還可以利用學(xué)生對(duì)新知的好奇，借助圖片和設(shè)置疑問(wèn)等方式進(jìn)行呈現(xiàn)。為滿(mǎn)足學(xué)生渴望了解教師的心理，教師也可以用自身實(shí)際為例子進(jìn)行呈現(xiàn)。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)??不論教師采用何種方式，只要學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的新課內(nèi)容樂(lè)于接受，那么，整堂課的前奏就已經(jīng)順利完成。

孟老師：新知呈現(xiàn)后，優(yōu)化操練環(huán)節(jié)是使學(xué)生內(nèi)化新知與技能的必經(jīng)之路，所以要優(yōu)化新知操練環(huán)節(jié)。操練分機(jī)械操練和意義操練，這兩種操練形式緊密結(jié)合、互為依托，教師應(yīng)對(duì)其靈活運(yùn)用。在做模仿練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生觀(guān)察教師的口形，從模仿教師開(kāi)始，到模仿錄音，學(xué)生自己讀說(shuō)，進(jìn)而到學(xué)生之間的彼此糾音，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。在做通過(guò)例句進(jìn)行造句的練習(xí)時(shí)，教師可以帶動(dòng)學(xué)生從仿造詞組到運(yùn)用詞組，再?gòu)姆略炀渥拥竭\(yùn)用句子的順序操練語(yǔ)言。另外，教師還可以要求學(xué)生依據(jù)范文進(jìn)行表演，或運(yùn)用提示情景，或結(jié)合生活實(shí)際等進(jìn)行表演的方式進(jìn)行語(yǔ)言操練。

高老師：學(xué)習(xí)新知后，如何拓展和熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)是至關(guān)重要的，所以要優(yōu)化拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師可側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面中的某一項(xiàng)技能。在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的技能時(shí)，教師可要求學(xué)生根據(jù)所給問(wèn)題先預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，之后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)。教師也可以選取文章的開(kāi)始、中間或最后一段，讓學(xué)生以推測(cè)情節(jié)的方式訓(xùn)練他們的聽(tīng)力。在強(qiáng)化學(xué)生說(shuō)的技能時(shí)，教師可采用問(wèn)答、表演、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、對(duì)話(huà)改寫(xiě)為短文、短文改寫(xiě)為對(duì)話(huà)等練習(xí)的形式。在提升學(xué)生讀的技能時(shí)，教師可采用讓學(xué)生跟讀、快讀、細(xì)讀、默讀、自己練讀、互相練讀等訓(xùn)練方式。在提高學(xué)生寫(xiě)的技能時(shí)，教師可采用聽(tīng)寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等形式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

孟老師：當(dāng)然，機(jī)械地分割這四項(xiàng)技能的訓(xùn)練是不可行的，教師必須通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)把這些技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而且，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課堂之外的生活之中，發(fā)展他們利用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

陰主任：遵循以上的方法和步驟提高小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，不僅有利于提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還能促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展，進(jìn)而生成教與學(xué)并重，教與學(xué)并進(jìn)的新課堂。

英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：9月3日 地點(diǎn)：辦公室。參加人：英語(yǔ)教研組成員 教研過(guò)程：

一、制定英語(yǔ)教研活動(dòng)計(jì)劃。

二、落實(shí)教研組公開(kāi)課安排。

三、學(xué)習(xí)教研組工作計(jì)劃

根據(jù)市教研室制定的英語(yǔ)學(xué)科計(jì)劃和學(xué)區(qū)制定的英語(yǔ)學(xué)科工作要點(diǎn)，根據(jù)教研組各位教師的教學(xué)特色和發(fā)展方向，制定了教研組工作計(jì)劃，并一起修改，最后通過(guò)。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)教學(xué)方法，勤練基本功。

2、學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)

積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng)。增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，本學(xué)期將繼續(xù)舉辦校級(jí)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)比賽及口語(yǔ)比賽（詞匯比賽和朗誦比賽）。

3、加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性研究安排一下觀(guān)摩課培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況。

4、加強(qiáng)教科研工作的研究

積極進(jìn)行校級(jí)課題“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣”的研究，堅(jiān)持寫(xiě)好課后教學(xué)反思。

*每次觀(guān)摩公開(kāi)課后，撰寫(xiě)好聽(tīng)課筆記。

*教研組教師堅(jiān)持愉快教學(xué)，激發(fā)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持高年級(jí)學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：9月10日 地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。出席人員：教研組成員

教研主題：如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 發(fā)言記錄：

孟老師：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極的情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等積極向上的情感?；顫婇_(kāi)朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。下面就如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度談一下我們的看法：

高老師：建立良好的師生情感人際關(guān)系。

為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。師生間坦誠(chéng)，無(wú)拘無(wú)束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成和諧的氛圍，建立起信賴(lài)、理解類(lèi)型的情感人際關(guān)系。

孟老師：教學(xué)中，教師用自己的熱情，富有同情心的心態(tài)，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，提高學(xué)生的自尊心和自信心，如在課堂教學(xué)中我常面帶微笑，用和藹的目光注視著學(xué)生的反映，用熱情的目光給他們信心，用無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)我對(duì)他們的信任，用激勵(lì)式的語(yǔ)言增強(qiáng)他們的自信心，而課下我又與他們共同游戲，充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，彼此建立一種超越師生關(guān)系的朋友關(guān)系，使師生在一起其樂(lè)融融。

陰主任：古人云：“親其師，信其道?！毕嘈琶總€(gè)孩子都會(huì)在這種愛(ài)的感召下興趣盎然，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)欲望。

英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：10月11日 地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。出席人員：教研組成員

教研主題：如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 發(fā)言記錄：

孟老師：創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動(dòng)機(jī)。“興趣是最好的老師”。興趣對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)是必需的老師，很多成功的外語(yǔ)學(xué)者都一直對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學(xué)中無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，而多樣化的教學(xué)手段，新穎活潑的教學(xué)形式，有趣而且有意義的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可低估的作用。

高老師：生活化的情境教學(xué)使用語(yǔ)言更接近學(xué)生，更接近生活，內(nèi)容更直觀(guān)，學(xué)生更能投入，創(chuàng)設(shè)的情景，激情的演繹，學(xué)生獲得了體驗(yàn)，增強(qiáng)了樂(lè)趣。在講 Book 6 Lesson 29 時(shí)我準(zhǔn)備了大量的文具，服裝，生活用品（貼價(jià)格標(biāo)簽），布置了文具店，生活用品店，服裝店，讓學(xué)生自由扮演售貨員，顧客，投入到真實(shí)的生活當(dāng)中，學(xué)生們的興趣非常高漲。學(xué)生的真實(shí)情感和表演激情皆油然而生，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為了一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。

陰主任：動(dòng)機(jī)是為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)力和指引方向一系列因素，可分為來(lái)自于學(xué)習(xí)者對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)的濃厚的興趣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；來(lái)自于外界影響的外在動(dòng)機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，我以培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)為主，兩種動(dòng)機(jī)雙重并進(jìn)。

孟老師：是的，我特意打印了許多笑臉，每當(dāng)學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)寫(xiě)好一課單詞，認(rèn)真完成一次作業(yè)，考好一次測(cè)驗(yàn)，完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)，表演完一段對(duì)話(huà)后，我都獎(jiǎng)給他們一個(gè)笑臉，尤其是學(xué)困生，讓他們體驗(yàn)一次成功，最后在學(xué)期總評(píng)上加上笑臉個(gè)數(shù)，評(píng)出進(jìn)步生，以此來(lái)盡可能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)一些，從而取得可喜的成績(jī)。

高老師：注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大量形成多樣性的合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)合作精神。

英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：11月12日 地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。出席人員：教研組成員

教研主題：如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 發(fā)言記錄：

高老師：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。

陰主任：合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容，但合作活動(dòng)如果每次都是同位或者前后位交流，難免會(huì)缺乏新意，學(xué)生久而久之就會(huì)失去參與活動(dòng)的興趣。

孟老師：我是這樣做的：（1）采取輪換制：組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流擔(dān)任，讓每個(gè)學(xué)生都真正參與到活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮自己的作用；（2）合作時(shí)間安排合理；（3）合作形式：課前預(yù)習(xí)的合作我安排，學(xué)生自愿結(jié)組（以村為單位），課前將本課新單詞會(huì)讀，了解大意，將有困難的問(wèn)題帶到課堂，由其他各組或教師幫助解決，這樣不僅提高上課效率，也能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心；課中合作我依據(jù)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的英語(yǔ)教學(xué)原則：將我班30人根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，水平差異排座，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容決定小組人數(shù)“人數(shù)不夠，我來(lái)補(bǔ)”，通過(guò)分角色朗讀，相互討論，分角色表演隨意做調(diào)查等多種形式給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。

高老師：利用實(shí)物，教具創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)生活內(nèi)容編演新對(duì)話(huà)，可自由結(jié)組并熱情鼓勵(lì)，學(xué)生大膽使用英語(yǔ)表達(dá)思想，充分肯定他們?cè)诳谡Z(yǔ)中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步增強(qiáng)他們的自信心

陰主任：課后復(fù)習(xí)時(shí)我同樣采用合作形式復(fù)習(xí)單詞、對(duì)話(huà)，取得了事半功倍的效果。

英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：12月10日 地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室。出席人員：教研組成員

教研主題：如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 發(fā)言記錄：

孟老師：開(kāi)展積極評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功與否，會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。教師應(yīng)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)掘自身的潛力，這對(duì)幫助學(xué)生建立自信心大有益處。

高老師：在教學(xué)中我有意識(shí)的要求自信心不強(qiáng)的學(xué)生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并及時(shí)給予鼓勵(lì)，若一時(shí)回答不上來(lái)也不采取馬上否決而是用簡(jiǎn)短的激勵(lì)性語(yǔ)言加以評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿(mǎn)意時(shí)，可以申請(qǐng)“二次測(cè)驗(yàn)”“三次測(cè)驗(yàn)”直到學(xué)生自己覺(jué)得滿(mǎn)意為止。這種“多次測(cè)驗(yàn)，直到滿(mǎn)意”的方法，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的要求，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)自己的努力達(dá)到自己理想中的目標(biāo)。

陰主任：這樣，學(xué)生既可以避免由于成績(jī)不理想而遭受挫折和失敗又可以使學(xué)生在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的不斷發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)；

孟老師:我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給他們提供好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，方法和積極的反饋，對(duì)學(xué)生之間存在的差異采取接受和寬容的態(tài)度。尊重學(xué)生的情感和性格，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，可以幫助他們處理好情感因素的影響，克服心理屏障，降低焦慮，增強(qiáng)自信心。

陰主任：情感英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力把培養(yǎng)學(xué)生興趣、態(tài)度和自信心放在首位。作為一名英語(yǔ)教師，只要潛心鉆研，一定能想出新的教學(xué)方法。教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互依存的。只要教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心與誠(chéng)心和扎實(shí)的基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)技巧，那么我們?cè)诮虒W(xué)上一定會(huì)取得成功。

第二篇：英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

初中英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄（1）

教研地點(diǎn)：多媒體教室

主持人：趙玉平

參與人員：汲懷錄 李月麗 王雪雁 何香蘭 桑巧玲 楊坤 邢海建 馬雪云

活動(dòng)內(nèi)容:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

具體內(nèi)容:

趙老師： 我們的母語(yǔ)沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境因此我們學(xué)生對(duì)提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力感到相當(dāng)?shù)睦щy，尤其我們農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的條件受到了限制，導(dǎo)致學(xué)生根本沒(méi)有英語(yǔ)的運(yùn)用能力。所以我們認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力至關(guān)重要。在這方面我們要在教學(xué)中繼續(xù)進(jìn)行了探討。

李月麗老師：用直觀(guān)教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境 實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀(guān)教具。除教師制作直觀(guān)教具外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對(duì)話(huà)教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會(huì)更好。

汲懷錄老師：扮演角色，進(jìn)行會(huì)話(huà)表演 把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話(huà)、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。

馬雪云老師：做好會(huì)話(huà)表演教師應(yīng)注意四點(diǎn)： １、要讓學(xué)生模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。２、老師領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)要有感情色彩，要把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。３、隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感。４、要做些頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具；盡量使學(xué)生在表演時(shí)更有真實(shí)感。

何香蘭老師：加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，開(kāi)展課外興趣活動(dòng) 進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的另一個(gè)途徑是開(kāi)展課外語(yǔ)言交際活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸。為此，我們要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動(dòng)小組并加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)。象學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，朗讀比賽，表演話(huà)劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

楊坤老師：改革測(cè)試方法，增加聽(tīng)力、口試檢測(cè) 除平時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有一個(gè)科學(xué)的、行之有效的測(cè)試方法，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)意識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)水平?？傊?，要切實(shí)提高中小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，我們要有靈活多樣的教學(xué)手段，行之有效的教學(xué)方法使中小學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面有長(zhǎng)足的進(jìn)展。

2013年9月28日

初中英語(yǔ)組教研活動(dòng)記錄2 教研地點(diǎn)：集體備課室

參與人員：全體初中部英語(yǔ)教師 主 題：月考試卷質(zhì)量分析

內(nèi) 容：

(一)集中討論相關(guān)教學(xué)問(wèn)題

本次命題試卷難度為6：3：1，具體分析如下：

何香蘭老師：

七年級(jí)學(xué)生答題情況總體來(lái)說(shuō)還好，但書(shū)面表達(dá)及閱讀理解是弱項(xiàng)，失分較多。我們今后會(huì)加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。

汲懷錄老師：

我們八年級(jí)這次考試不是很理想，究其原因是大部分學(xué)生的基礎(chǔ)打的不是很牢靠。許多道題只要細(xì)心，按道理是不難做出來(lái)的，但都沒(méi)做出來(lái)。我們今后會(huì)加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。

馬雪云老師：

我們九年級(jí)這次考試總體情況還可以，但聽(tīng)力方面失分較多，在這接下來(lái)的一個(gè)月中，我們會(huì)每天都加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力方面的訓(xùn)練。

(二)分組備課,集中討論.2013-10-15 初中英語(yǔ)組教研活動(dòng)記錄3 教研地點(diǎn)：集體備課室

參與人員：全體初中部英語(yǔ)教師 主 題：討論馬雪云老師的公開(kāi)課

內(nèi) 容：

(一)集中討論相關(guān)教學(xué)問(wèn)題

英語(yǔ)組成員評(píng)課：

楊坤：趙老師運(yùn)用了多種英語(yǔ)技能和方法，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

王雪雁：課件較好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)，把信息技術(shù)和英語(yǔ)課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

汲懷錄：在本課教學(xué)活動(dòng)中，趙老師設(shè)計(jì)了比較多而且比較有趣的課堂活動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意和興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

李月麗：但是本課也存在這樣的問(wèn)題，學(xué)生究竟從這節(jié)課可以學(xué)到什么。到底本課的重點(diǎn)在哪里，該怎么解決？

趙玉平：本課還有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，如板書(shū)啊，以及最后課堂上學(xué)生的輸出啊，應(yīng)注意。

結(jié)論： 趙玉平老師還要修改課件，重新備課，盡量把課設(shè)計(jì)的更完美點(diǎn)。

第三篇：英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

小學(xué)英語(yǔ)第1次教研活動(dòng)記錄

主題: 如何聽(tīng)課、說(shuō)課 時(shí)間: 2009-2-24 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語(yǔ)組全體成員 主講人: 李薇 活動(dòng)主要議程：

一、理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)文章《在“聽(tīng)課”中成長(zhǎng)——淺談小學(xué)英語(yǔ)課“聽(tīng)課”的藝術(shù)》。作者：江蘇省無(wú)錫市南師大錢(qián)橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 查海華 徐敏。

文章大致意思如下：

一線(xiàn)教師，需要不斷地聽(tīng)課、反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。聽(tīng)課是一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)如何聽(tīng)課對(duì)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的，要做到科學(xué)、合理、有目的的聽(tīng)課需要具備以下幾個(gè)條件。

聽(tīng)課前充分準(zhǔn)備：

聽(tīng)課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽(tīng)課前充分準(zhǔn)備是保證聽(tīng)課有效的前提。

1、備教材。聽(tīng)課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢(xún)問(wèn)上課教師這一課時(shí)要解決哪些問(wèn)題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽(tīng)課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽(tīng)時(shí)也可以做到忙而不亂。

2、備理論。聽(tīng)課教師在聽(tīng)課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀(guān)地評(píng)價(jià)所聽(tīng)的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無(wú)論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。

3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過(guò)課前預(yù)設(shè)，聽(tīng)課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽(tīng)課充分發(fā)揮了聽(tīng)課者的主觀(guān)能動(dòng)性，是保證聽(tīng)課有效的前提。

聽(tīng)課時(shí)全面關(guān)注：

教師所聽(tīng)的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀(guān)的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽(tīng)課者聽(tīng)課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開(kāi)的，所以聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。

1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。引導(dǎo)的方式很多，有問(wèn)題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽(tīng)課者應(yīng)該能從課中聽(tīng)出上課教師的主線(xiàn)思維，或者是聽(tīng)明白這堂英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過(guò)一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？?這是每個(gè)聽(tīng)課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個(gè)聽(tīng)課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。

聽(tīng)課中巧妙記錄：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽(tīng)課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫(xiě)上簡(jiǎn)略的文字，以便課后反思及評(píng)課。

2、流程問(wèn)題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽(tīng)課者給自己和上課教師的提問(wèn)過(guò)程。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問(wèn)題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長(zhǎng)。

另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。

聽(tīng)課后積極反思： 上課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽(tīng)課后也應(yīng)該積極反思。聽(tīng)課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。

1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽(tīng)課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽(tīng)課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。

2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽(tīng)課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽(tīng)課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

二、李薇老師說(shuō)課。

說(shuō)課內(nèi)容： 3A Unit2 Yes or no

三、教研組探討

王華禹老師： 李 老師今天的說(shuō)課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說(shuō)課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己對(duì)教材的理解安排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。存在問(wèn)題也有，如在“說(shuō)教材”時(shí)不僅要說(shuō)本單元在全冊(cè)教材中的地位，更要說(shuō)本課時(shí)在本單元中的地位。在“說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時(shí)可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分開(kāi)說(shuō)，要明確重點(diǎn)怎么樣呈現(xiàn)，難點(diǎn)怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語(yǔ)對(duì)話(huà)后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。

蔡桂華老師：作為一個(gè)工作僅半年的青年教師來(lái)說(shuō)，這次說(shuō)課是相當(dāng)優(yōu)秀的。我個(gè)人建議 李 老師在聽(tīng)取大家的建議和意見(jiàn)后，再加以整合，可以試著向外投稿。我特別注意到“說(shuō)教材”部分最后一句話(huà)，這句話(huà)應(yīng)該不是《教師用書(shū)》上公式化的句子，而是 充滿(mǎn)了李 老師自己的智慧與個(gè)性，體現(xiàn)了一個(gè)教師的特色。教學(xué)活動(dòng)設(shè)置中，充分考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了很多適合小朋友的游戲，如用布娃娃來(lái)參與對(duì)話(huà)。這個(gè)設(shè)計(jì)非常生活化，讓孩子感覺(jué)到教師的親切，學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。最難得的是，對(duì)于課文A部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學(xué)習(xí)單詞和圖片之后，教師不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由教師對(duì)背景進(jìn)行介紹，再請(qǐng)學(xué)生據(jù)此編對(duì)話(huà)。這樣從學(xué)到編的過(guò)程，也體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)然，這份說(shuō)課稿中還是存在一些問(wèn)題，我覺(jué)得可以大家一起來(lái)進(jìn)行探討。很多細(xì)節(jié)沒(méi)有注意好。比如：課前教師安排播放一首與出游有關(guān)的、輕松愉快的歌曲。那么到底是什么歌呢？我想是 李 老師自己還沒(méi)有去找，沒(méi)有去確定，準(zhǔn)備不夠充分。

唐敏老師：我去年教過(guò)這一單元。這一單元回答有四種方式，都比較簡(jiǎn)單。我覺(jué)得把另外兩種回答也可以安排在第一課時(shí)呈現(xiàn)，這樣的話(huà)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，避免過(guò)于枯燥乏味。茆愛(ài)云老師：我覺(jué)得 李 老師的說(shuō)課蠻好的。

四、說(shuō)課教師的反思

薇老師：今天的教研組活動(dòng)我覺(jué)得受益匪淺，很感 謝 老師們毫無(wú)保留地提出各種意見(jiàn)和建議，我這個(gè)“初出茅廬者”將努力吸取養(yǎng)分，以此來(lái)使我進(jìn)步。一個(gè)人有一個(gè)人的思維方式，當(dāng)我在準(zhǔn)備說(shuō)課稿的時(shí)候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。而且我才工作半年，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言，在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感 謝 老師們對(duì)我提出的寶貴建議。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議

小學(xué)英語(yǔ)第2次教研活動(dòng)記錄

主題: 幫學(xué)生克服英語(yǔ)厭學(xué)情緒 時(shí)間: 2009-3-11 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語(yǔ)組全體成員 主講人: 唐敏 主要內(nèi)容:

一、理論學(xué)習(xí)

唐敏老師：在平時(shí)的教學(xué)中,我們五位英語(yǔ)老師都碰到了不愿學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生,如何幫助這些學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒,使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚興趣,為今后進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊校谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

結(jié)合我校本月舉辦的英語(yǔ)節(jié)活動(dòng),積極為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,通過(guò)小報(bào)比賽、書(shū)寫(xiě)比賽、默單詞比賽、節(jié)目表演等多種活動(dòng)，讓大部分學(xué)生參與近來(lái)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。

二、實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué) 手段。利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀(guān)地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類(lèi)內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)民身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。再讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，其他學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述：He is a doctor.等。這樣操作后比學(xué)生機(jī)械操練句型的效果好得多。

三、實(shí)施快節(jié)奏教學(xué)

快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。如何在課堂做到高密度、快節(jié)奏呢？課前可先讓學(xué)生sing a song，或讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)chant.堅(jiān)持在每堂課中這樣操作的話(huà)會(huì)取得良好的效果。既使歌曲和歌謠的教學(xué)滲透到每一節(jié)課中，避免為教而教。又能幫助學(xué)生把注意力從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂上來(lái)。

全班提問(wèn)法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問(wèn)，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語(yǔ)的能力?！伴_(kāi)火車(chē)”提問(wèn)法。針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“ one by one”地回答老師的提問(wèn)。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽(tīng)懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話(huà)，收到了良好效果。

四、激發(fā)主體意識(shí)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，其需要達(dá)到的語(yǔ)言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到熟練的境界。作為英語(yǔ)教師，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的“容器”，而把學(xué)生看成能動(dòng)的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。常會(huì)遇到這樣的局面：課堂上，英語(yǔ)教師精心設(shè)計(jì)了語(yǔ)言交際的模擬情境，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)操練，但總有學(xué)生羞于開(kāi)口，特別是叫他們站在教室前面演示對(duì)話(huà)時(shí)，眾目睽睽之下，不遠(yuǎn)處還站著英語(yǔ)教師監(jiān)督著，他們更顯得局促不安，英語(yǔ)說(shuō)得語(yǔ)無(wú)倫次。教師們免不了抱怨：讓他說(shuō)，他不說(shuō)，時(shí)間倒是浪費(fèi)了不少。以后還是別叫他了。我認(rèn)為如果碰到這樣的學(xué)生，教師千萬(wàn)不能不了了之，教師一定要幫助這位學(xué)生直到他能正確響亮地表達(dá)為止。

二、教師評(píng)課。

蔡桂華老師：唐敏老師本周上了一節(jié)課：6B Unit3 Asking the way。請(qǐng)大家對(duì)這一堂課談?wù)劼?tīng)課意見(jiàn)。

茆愛(ài)云老師：這節(jié)課的講授以Unit 3的Part B and Part C為基礎(chǔ)，在學(xué)生熟練了Can you tell me the way to ? , please?及其答語(yǔ)的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)路的表達(dá)方法和答語(yǔ)。通常高年級(jí)的課堂氛圍不如低年級(jí)的熱鬧，但是我認(rèn)為高年級(jí)的課也不可以擁有具有自身特色的熱鬧風(fēng)格，那就是熟練、嚴(yán)密的語(yǔ)言交流，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，她大膽地設(shè)計(jì)情境，將提問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生，再引出問(wèn)路過(guò)程中相關(guān)的乘車(chē)問(wèn)題的表達(dá)方式，將真實(shí)的問(wèn)路情境引入課堂，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，從而使學(xué)生能積極地參與并完 成 老師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

王華禹老師： 唐 老師教學(xué)設(shè)計(jì)有待于完善之處:由于課堂教學(xué)中一直以教師提問(wèn)為主，所以，對(duì)于將提問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生的這一指導(dǎo)思想，實(shí)施得還不夠到位，要進(jìn)一步做好這一環(huán)節(jié)，還要在設(shè)計(jì)情境這一環(huán)節(jié)的科學(xué)性和可行性上下功夫，爭(zhēng)取做得自然、有效，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生做問(wèn)題的主人。

小學(xué)英語(yǔ)第3次教研活動(dòng)記錄

內(nèi)容： 調(diào)研試卷分析 時(shí)間: 2009-4-30 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語(yǔ)組全體成員 主講人: 蔡桂華 主要內(nèi)容：

一、宣讀六年級(jí)調(diào)研試卷分析

試卷情況分析： 1．本次試卷聽(tīng)力部分分值為25分，占全卷的25%，較去年有所下降。聽(tīng)力題型豐富，由易到難。筆試部分分值有所提高，增加了英語(yǔ)寫(xiě)作，可見(jiàn)教研室對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重視。

2．突出考查了學(xué)生的語(yǔ)用能力和交流能力，并兼顧了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對(duì)詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語(yǔ)及初步語(yǔ)法知識(shí)的考查。其中選擇題、將句子補(bǔ)充完整等題型注重了學(xué)生對(duì)單詞在句中運(yùn)用能力的考查。

3．結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，分值合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語(yǔ)境，照顧知識(shí)覆蓋面。

4．選材貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)代。

測(cè)試結(jié)果分析：

本次考試六年級(jí)及格率是85%，優(yōu)秀率是34%。

學(xué)生答題情況分析：

聽(tīng)力部分共三大題。

第一題，聽(tīng)句子，選出你所聽(tīng)到的單詞、數(shù)字或時(shí)間，將序號(hào)填在提前的括號(hào)內(nèi)（共10小題，每題1分，共10分）。此題內(nèi)容較簡(jiǎn)單，得分率較高。

第二題，聽(tīng)句子，選出相應(yīng)的答語(yǔ)，將序號(hào)填在題前的括號(hào)內(nèi)(共5小題，每小題1分，計(jì)5分)。這一題內(nèi)容較簡(jiǎn)單，而且分值較低，得分率較高。

第三題，聽(tīng)對(duì)話(huà)及問(wèn)題，選出最佳答案，將其序號(hào)寫(xiě)在提前的括號(hào)內(nèi)（共5小題，每小題2分，滿(mǎn)分10分）。這一題的失分率達(dá)到18℅。這種題型對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)，要求學(xué)生具有較高的聽(tīng)說(shuō)能力才能很好的給與回答。對(duì)于六年級(jí)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們擁有一定的單詞量，也具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，所以做起來(lái)問(wèn)題也不是太大，但基礎(chǔ)差的學(xué)生失分較多。

筆試部分共七大題。第一題就是選擇填空（共15小題，每題1分，滿(mǎn)分15分）。選擇填空是對(duì)所學(xué)課文的再現(xiàn)，基本都是所學(xué)文章的重點(diǎn)句型的再現(xiàn)，考的都是一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)那些平時(shí)基本功扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，失分不太多，這一題分值不高，同學(xué)們做得都挺好，特別強(qiáng)調(diào)這次失分最多的是第14小題，My mother has got a bad cough.的回答，有一半的學(xué)生選擇了Really?這是書(shū)上的內(nèi)容，反而錯(cuò)的最多，學(xué)生結(jié)合了我們的日常生活，卻忽略了外國(guó)人的應(yīng)答習(xí)慣。

第二題從方框中選擇正確的詞填入句中（共5題，每題1分，滿(mǎn)分5分）。這一時(shí)題失分率5℅，這樣的不難但，有一部分學(xué)生還是失了分。

第三題按要求改寫(xiě)句子（共5小題，每空1分，共10分）。這一題目失分率8℅。這樣的題目由于平時(shí)練得較多，出錯(cuò)率較低。

第四題根據(jù)中文意思將句子初充完整，每空一詞（滿(mǎn)分15分，共15個(gè)空）。這一題的失分率是10℅，由于部分學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)翻譯就是不會(huì)寫(xiě)，所以這一題失分較多。

第五題根據(jù)上下文及首字母提示，將對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整（每空1分，共10分）。這一題著重考察學(xué)生綜合運(yùn)用能力，題目雖不難，但要求學(xué)生展開(kāi)充分的想象，學(xué)生得分較高。

第六題是閱讀理解，這次試卷安排了兩篇短文，一題是判斷正誤，一題是選擇填空，要求學(xué)生必須讀懂短文才能正確應(yīng)答，由于在平時(shí)的教學(xué)中我們對(duì)短文的分析理解重視不夠，因此這一題失分率較高，達(dá)到了18%。所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀理解的練習(xí)，要求學(xué)生多讀，多譯增加閱讀量。

第七題是作文，共5分，學(xué)生失分率為8%，失分的主要原因是一些學(xué)生作文中句子的存在或多或少地存在一些錯(cuò)誤。這一題雖分值不高，但要求學(xué)生具備較扎實(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，為我們英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，值得我們重視。

今后教學(xué)努力的方向：

這次考試雖已過(guò)去，但留給我們思考的問(wèn)題卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是我們一直思考的問(wèn)題，也是我們一直努力的方向。

1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時(shí)間我們要努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對(duì)話(huà)表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)既容易又有趣。

3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，我們要注意抓好學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練，督促學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行英語(yǔ)早讀，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語(yǔ)打招呼。同時(shí)，為更好地幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，從六年級(jí)開(kāi)始，我們將要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記及英語(yǔ)小短文。每周一篇，日記的內(nèi)容不限，短文的內(nèi)容，有時(shí)根據(jù)每單元所學(xué)內(nèi)容制定題目寫(xiě)；有時(shí)學(xué)生可自定題目，根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己喜歡的題目來(lái)寫(xiě)；有時(shí)學(xué)生實(shí)在覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)時(shí)，就讓學(xué)生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩(shī)歌，經(jīng)過(guò)不斷的練筆，不斷促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，而且學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)等各種能力也將不斷得到提高。

4、適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識(shí)，還適當(dāng)增加一些聽(tīng)、讀等語(yǔ)言材料。

總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。我相信在我們的努力下，孩子們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水平會(huì)越來(lái)越好。

二、布置《英語(yǔ)節(jié)》的有關(guān)事宜

小學(xué)英語(yǔ)第4次教研活動(dòng)記錄

內(nèi)容: 小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)新體系 時(shí)間: 2009-5-13 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語(yǔ)組全體成員 主講人: 王華禹 主要內(nèi)容：

一、理論學(xué)習(xí)王華禹老師：

《小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)新體系》摘要： 英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念與發(fā)展方向。

(1)以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體。在評(píng)價(jià)方面，學(xué)生的主體性首先反映在評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式的改革中。我們所有的教育活動(dòng)，包括評(píng)價(jià)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。這不是一個(gè)技術(shù)層面的操作問(wèn)題，而首先是基本認(rèn)識(shí)、基本觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題。評(píng)價(jià)的改革要促進(jìn)新的教育理念的傳播和實(shí)施，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與操作要有利于課改，有利于學(xué)生自主的個(gè)性化、多元化的發(fā)展。要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要；評(píng)價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度；要研究評(píng)價(jià)的方法、成績(jī)記錄方式如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思；確立以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)模式，就要研究學(xué)生在評(píng)價(jià)中的體驗(yàn)、感受和發(fā)展需求。

(2)評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評(píng)價(jià)和教學(xué)的根本目的都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。評(píng)價(jià)，特別是日常教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)，應(yīng)與教學(xué)融為一體，應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)；有利于學(xué)生的成長(zhǎng)；有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。

(3)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)作了新的更符合素質(zhì)教育的界定。它包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、策略、情感與文化。其中有些教學(xué)目標(biāo)或指標(biāo)可以用常規(guī)的語(yǔ)言測(cè)試方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與檢測(cè)，如語(yǔ)言知識(shí)和技能，但對(duì)于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是量化評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)語(yǔ)言檢測(cè)手段和方法是無(wú)能為力的。因此，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評(píng)價(jià)手段與方法。因此，評(píng)價(jià)手段應(yīng)該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不同可以分成形成性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)，測(cè)試性評(píng)價(jià)，非測(cè)試性評(píng)價(jià)，等等。在教學(xué)中要注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。

(4)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重視激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。英語(yǔ)學(xué)科的教育評(píng)價(jià)是學(xué)校英語(yǔ)教育的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)全面的評(píng)價(jià)可以為教學(xué)的改進(jìn)提供可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。因此，要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰作用；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、研討：

唐敏老師：通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力；要使學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)，這是評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要原則---激勵(lì)性原則。要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

蔡桂華老師：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往評(píng)價(jià)學(xué)生的觀(guān)念，要淡化選拔意識(shí)，增強(qiáng)普及意識(shí)；淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，增強(qiáng)素質(zhì)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

茆愛(ài)云老師：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評(píng)價(jià)手段與方法。因此，評(píng)價(jià)手段應(yīng)該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不同可以分成形成性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)，測(cè)試性評(píng)價(jià)，非測(cè)試性評(píng)價(jià)，等等。在教學(xué)中要注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。

李薇老師：1改變單一的評(píng)價(jià)方法，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀(guān)。2全面、客觀(guān)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4使學(xué)生之間建立起互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的和諧氣氛，促進(jìn)良好思想、情感的培養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)第5次教研活動(dòng)記錄

主題: 教研 3B Unit9 Shopping 時(shí)間: 2009-5-19 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語(yǔ)組全體成員 主講人: 茆愛(ài)云 主要內(nèi)容:

一、茆老師談Unit9 Shopping的備課思路。教材簡(jiǎn)析：

本單元的日常交際用語(yǔ)主要是圍繞“購(gòu)物”編排的，教材為學(xué)生提供了日常生活中購(gòu)買(mǎi)服飾的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解并掌握購(gòu)物時(shí)常用的英語(yǔ)表達(dá)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)：“購(gòu)物”的情景，并通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)，手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

單元教學(xué)要求：

1.能聽(tīng)懂學(xué)會(huì)a cap ,a hat ,a vest ,a tie ,a belt ,socks ,shoes ,trousers.2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ): 1.Can I help you ? 2.What colour ? 3.How much is it? 4.?Yuan ,please.并能熟練回答。教學(xué)重點(diǎn)：同上。

教具準(zhǔn)備： 圖片、實(shí)物（服裝類(lèi)、文具類(lèi)、食品類(lèi)等）鐘面。

教學(xué)內(nèi)容：Unit 9 A Learn to say第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1使學(xué)生初步聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ) Can I help you ? What colour ? How much is it ? ?yuan ,please.2培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣和興趣，增強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的自信心。3能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)服裝類(lèi)單詞:a cap ,a vest.教學(xué)過(guò)程： Step1 Greetings Step2 Review.T: What`s the time, please? S: It’s ?o’clock(6:00 12:00 4:00 10:00)Game: Let’s go to the supermarket.What’s this in English ?(文具類(lèi))How many ?Can you see ?(家具類(lèi)并復(fù)習(xí)20個(gè)數(shù)詞)What would you like ?(食品類(lèi)、服裝類(lèi))Colour it ?(服裝類(lèi))Step 3 :Presentation.1.Study the new sentences : A: Can I help you ? B: I’d like a ?

A: What colour ?/What about the red one ?(1)T&S practice.T: What would you like? S: A dress /coat ,please /I’d like a ?please.(2)(找2—3名學(xué)生配合)T: Can I help you? S: I’d like a coat /?, please.T: What colour ? S: Red /?

(3)Listen to the tape and repeat.(學(xué)習(xí)單詞cap)Learn to say : Can I help you ?What colour ? 2.Study the new sentences : What about the red one ? How much is it ? ? yuan, please.(1)(上一句型操練完后，T隨機(jī)抽查，并變換句式)T：Can I help you ? S: a cap ,please.T: What about the red one ? S: sounds good /Oh ,It’s nice /How pretty.(2)learn to say : the red one.(操練注意顏色變換)。(3)Listen to the tape and guess: What are they talking about ?(4)Learn to say : Twenty yuan ,please.How much is it ?(根據(jù)周?chē)衫玫臇|西進(jìn)行詢(xún)問(wèn)價(jià)格的對(duì)話(huà))Step3: Break.Listen : Rhyme 《a red dress 》 Step4: Homework 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 9 Shopping.A: Can I help you ? B: I’d like a ?(圖片)A: What colour ? B:How much is it ?

二、對(duì) 李 老師的課進(jìn)行研討：

蔡桂華老師：茆老師的這堂課遵循了小學(xué)英語(yǔ)新課程的標(biāo)準(zhǔn).從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)了一系列的游戲,豐富了課堂,愉悅了學(xué)生的身心.并且結(jié)合本堂課的教學(xué),創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的場(chǎng)景,讓學(xué)生充分操練了所學(xué)的新句型.正如茆老師自己所說(shuō)的,場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體會(huì)到了合作的樂(lè)趣與成功.王華禹老師：課堂設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，直觀(guān)，形象的讓學(xué)生感知英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、營(yíng)造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、通過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù)，獲得自己的成果讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。

小學(xué)英語(yǔ)第6次教研活動(dòng)記錄

內(nèi)容: 談如何上好復(fù)習(xí)課 時(shí)間: 2009-6-3 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語(yǔ)組全體成員 主講人: 蔡桂華 主要內(nèi)容：

蔡桂華：本月六年級(jí)就要進(jìn)行期終考試了，各備課組、各班要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作。

1、認(rèn)真系統(tǒng)地對(duì)期中考試內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試必備的技巧。

2、抓緊考前時(shí)間，全身心地投入到復(fù)習(xí)中去。指導(dǎo)學(xué)生要抓好點(diǎn)滴時(shí)間對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不懂的、未掌握的知識(shí)，要抓緊時(shí)間請(qǐng)教，及時(shí)解決。

3、我們要誠(chéng)信考試，學(xué)校將繼續(xù)整頓考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密組織。

4、注意復(fù)習(xí)的方法，要學(xué)會(huì)考試。要會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)制定目標(biāo)，制定計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，考試中一定要審清題意，做到先易后難，書(shū)寫(xiě)要端正。

下面我談?wù)勅绾紊虾脧?fù)習(xí)課？

在一節(jié)復(fù)習(xí)課里，設(shè)計(jì)的知識(shí)密度高，但不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要把備課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”，只注重舊知識(shí)的鞏固和操練，這起不到良好的效果。一堂成功的復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生里理清知識(shí)間的脈絡(luò)，把重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常出錯(cuò)誤和失誤的方面，努力做到有的放矢。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多參加課堂活動(dòng)，要努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，將能力培養(yǎng)置于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。我們要努力做到：

1、確定復(fù)習(xí)課內(nèi)容，做到有的放矢，層層遞進(jìn)。

2、運(yùn)用不同的復(fù)習(xí)方法，努力化解重、難點(diǎn)。

3、善于把新舊知識(shí)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

4、課堂上教師要堅(jiān)持精講多練，注重實(shí)效性。

5、教師要幫助學(xué)生主動(dòng)形成良好的學(xué)習(xí)策略。

總之，復(fù)習(xí)課上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵(lì)，是引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，可以使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)展他們的實(shí)踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率。

第四篇：英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)內(nèi)容：聽(tīng)課、評(píng)課、解惑 活動(dòng)時(shí)間：11月20日

活動(dòng)參加者：湯海建（小學(xué)教研組長(zhǎng)）、英語(yǔ)組成員（楊貴卿、付天國(guó)、曹麗萍、陳慧玲）

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)課（四年級(jí) 教師：陳慧玲）

2、評(píng)課、解惑 1）陳慧玲說(shuō)課

陳：這節(jié)課的內(nèi)容是Colours。

我定的能力目標(biāo)有三方面：①學(xué)習(xí)怎樣用英語(yǔ)表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)的單詞：redyellowbluegreenpinkpurpleorange和句型What colour is it? It’s…并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話(huà)完成一定交際任務(wù)。②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)表達(dá)事物顏色。

教學(xué)的過(guò)程中我在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營(yíng)造課堂氣氛，同時(shí)作為獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生興趣。新句型操練熟練后，我再回到課本，組織學(xué)生認(rèn)讀和表演課文。學(xué)生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！2）湯老師組織評(píng)課

湯：曹麗萍，你先說(shuō)說(shuō)看你認(rèn)為本課知識(shí)目標(biāo)的是什么？ 曹：我認(rèn)為是能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)What’s this? the colours，red , yellow, blue ”等句子和單詞。

湯：你認(rèn)為是兩會(huì)就夠了嗎？ 小討論后，確定為三會(huì)。湯：有補(bǔ)充嗎？ 曹：我也認(rèn)為應(yīng)該是三會(huì)掌握句子“What’s this? the colours，red , yellow, blue ”

湯：楊老師你說(shuō)說(shuō)看。楊：我昨天翻了教參，這個(gè)單元的目標(biāo)和重點(diǎn)應(yīng)該都是“colours”而本課應(yīng)是在What’s this? 的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)等延伸的語(yǔ)言。但你中出現(xiàn)這個(gè)句型太少。付：我認(rèn)為“What’s this? ”是A部分的重點(diǎn)，而本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)是“the colours”所以我花了大量的時(shí)間在這個(gè)內(nèi)容的操練上。

湯：你們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)其實(shí)就在于目標(biāo)上，這課的知識(shí)目標(biāo)到底是什么？

一番小討論后

曹：看來(lái)我是目標(biāo)定偏了，我在制定目標(biāo)時(shí)，是叫了學(xué)生讀這篇課文，發(fā)現(xiàn)不熟讀的句子就是What’s this? 及答句。我也翻閱參考了教參，我當(dāng)時(shí)還在想，這教參是不是搞錯(cuò)了。

湯：要教主結(jié)構(gòu)句，更要抓住情景句。

所以，我還是要提醒老師們，要善用教參，用好教參，它必竟是專(zhuān)家研究制定出來(lái)的。而同時(shí)也要提高自己解讀教材的能力。

3、說(shuō)對(duì)話(huà)課的課型

湯：?jiǎn)卧~課關(guān)注的是詞的言、形、義，注重培養(yǎng)學(xué)生拼讀認(rèn)讀的能力，及能借助舊詞知新詞的形和義。那對(duì)話(huà)課關(guān)注什么呢？老師小討論后，總結(jié)：1）語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀到運(yùn)用，而且最終的和最重的都是運(yùn)用，所以課堂教學(xué)中老師要將語(yǔ)言生活化，情景化。2）從目標(biāo)上應(yīng)更關(guān)注能力目標(biāo)，可采取的手段有：①仿說(shuō)②創(chuàng)編（創(chuàng)造相對(duì)真實(shí)的情景）③真實(shí)交流（運(yùn)用）說(shuō)到這，余沛沛的課上也有兩個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)是讓學(xué)生用詞說(shuō)話(huà)，一個(gè)是看圖說(shuō)話(huà)，這部為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，滾動(dòng)了舊知。

4、老師提問(wèn) 討論解惑

1）湯：你們平時(shí)放學(xué)中還有什么問(wèn)題，可以提出來(lái)大家討論。付：我對(duì)let’s play的課該教什么不是很有把握。老師們：是啊，這種課中字母的教學(xué)應(yīng)該是幾會(huì)？ 楊：我的經(jīng)驗(yàn)是三年級(jí)就應(yīng)會(huì)寫(xiě)。

曹：可是四年級(jí)的課本上又出現(xiàn)四線(xiàn)格和書(shū)寫(xiě)體，是否介時(shí)再要求書(shū)寫(xiě)更好？

曹和楊：到四年級(jí)再寫(xiě)太晚了來(lái)不及的。因?yàn)樗哪昙?jí)馬上就又要寫(xiě)單詞和句子了。

付：而且作業(yè)本上有寫(xiě)的作業(yè)。

湯：那么老師們少根據(jù)自己教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)是否添加寫(xiě)字母的內(nèi)容。

2）陳：我們平時(shí)的教學(xué)是否要求學(xué)生課本上的課文都會(huì)讀、會(huì)背，平時(shí)怎么檢測(cè)？到底是口語(yǔ)檢測(cè)好還是卷面評(píng)估好？

付：我的經(jīng)驗(yàn)是，先會(huì)說(shuō)、演再回到課本讀，就很輕松了，很多家長(zhǎng)可能只注重孩子會(huì)不會(huì)讀書(shū)上的東西，這點(diǎn)我們應(yīng)適當(dāng)考慮，不要被家長(zhǎng)導(dǎo)錯(cuò)了方向。湯：適當(dāng)?shù)臅?shū)面練習(xí)和檢測(cè)也是必要的，可以?xún)烧呓Y(jié)合評(píng)價(jià)。但低段乃至整個(gè)小學(xué)階段都應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)和運(yùn)用為主。千萬(wàn)不要讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，小學(xué)就用考試把他們考怕了。

陳：謝謝湯老師，楊老師，今天學(xué)習(xí)了很多。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng) Colours 教學(xué)內(nèi)容 詞匯 red、yellow、blue、green、pink、purple、orange 句型 A：What colour is it? B：It’s? 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)怎樣用英語(yǔ)表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)的單詞：redyellowbluegreenpinkpurpleorange和句型What colour is it? It’s?并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話(huà)完成一定交際任務(wù)。

2、情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4、德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)表達(dá)事物顏色。教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)事物顏色的表達(dá)法。課前準(zhǔn)備

1、CAI課件；

2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orange”單詞卡片及“What colour is it? It’s?”句型卡片；

3、調(diào)色板、水彩顏料、鉛畫(huà)紙若干及一些帶顏色的實(shí)物；

4、小動(dòng)物頭飾、色塊卡；

5、歌曲Colour Song錄音、投影器；

6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營(yíng)造課堂氣氛，同時(shí)作為獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生情況分析

學(xué)生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！教學(xué)步驟 Step1 Free talk

1、Sing a song: “Morning Song”

2、T：Good morning, boys and girls.Nice to see you.Ss：Nice to see you, too.分別與單個(gè)學(xué)生對(duì)話(huà)：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face, please./Show me your pencil./What’s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆??)Step2 Introduce T: What’s this? CAI演示：一陣?yán)子赀^(guò)后，太陽(yáng)露出了笑臉，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。引出rainbow T:Wow, how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.CAI演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個(gè)彩色字母組成的課題Colours.Step3 Presentation(1)

1、Learn the new words :red , yellow, blue T: Now we’ll draw a beautiful rainbow.拿出調(diào)色板及紅、黃、藍(lán)三種顏料，一邊畫(huà)一邊教學(xué)red, yellow, blue（畫(huà)一種顏色教一個(gè)單詞，卡片認(rèn)讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個(gè)別學(xué)生抽讀）

2、Learn the sentence pattern: It’s?

T: When you want to introduce the colours, you can say,” It’s?” 教學(xué)句型It’s?

隨音樂(lè)唱唱、做做，營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。

Free talk幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)感，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再通過(guò)一連串“What’s this?”的問(wèn)答，自然地引出課題。美麗的彩虹極易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在感受、欣賞美的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的顏色有一個(gè)整體的感知，為以后的教學(xué)活動(dòng)作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨(dú)具一格。

從前一步“看彩虹”自然過(guò)渡到“畫(huà)彩虹”，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。把美術(shù)課上的調(diào)色板帶入課堂，進(jìn)行學(xué)科交叉，體現(xiàn)了課改新理念。先教學(xué)三原色red, yellow, blue, 分散教學(xué)難點(diǎn),降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的“成就感”。

第五篇：英語(yǔ)校本教研活動(dòng)記錄

英語(yǔ)校本教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)名稱(chēng)：如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)教學(xué)有效性

主 持 人：組長(zhǎng)（重點(diǎn)發(fā)言人）

時(shí)間：2013.11.21

地點(diǎn)：多功能室

記 錄 人：趙老師

參加人員：全體英語(yǔ)老師

一、主持人致歡迎詞

二、參與教研老師作自我介紹

三、研討活動(dòng)

1、主持人介紹選題的原因、意義。

組長(zhǎng)：我校教師相互聽(tīng)課，評(píng)課，集體備課，課后研討等各活動(dòng)已有很長(zhǎng)時(shí)間了，在期間我們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如英語(yǔ)課堂教學(xué)在說(shuō)說(shuō)練練，玩玩演演熱鬧的后面學(xué)習(xí)學(xué)的不夠扎實(shí)，有效，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力與我們的設(shè)想總有些差距。綜觀(guān)教學(xué)，其過(guò)程模式化，方法單一化，教學(xué)設(shè)計(jì)還不能十分有效地為學(xué)生服務(wù)等問(wèn)題，因此我們提出了《如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性》這一主題，并圍繞主題進(jìn)行全面研討，希望能有

效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而相對(duì)有效地達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。

2、下面有請(qǐng)?zhí)评蠋熇蠋煂?duì)本節(jié)課做一下反思

教后反思：

本課借鑒了語(yǔ)文學(xué)科的閱讀教學(xué)施教，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)長(zhǎng)課文的教與學(xué)做了大膽嘗試，按閱讀前——閱讀中——閱讀后的程序，以讀（手段）促讀（目的），并在讀中設(shè)疑、解疑、逐漸提升。

本課各環(huán)節(jié)的生成基本達(dá)到預(yù)設(shè)，體現(xiàn)出英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，如：

1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

6、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

學(xué)生參與面和參與度較寬、較深，興趣昂然，并在原有層次上均有不同程度的收獲和提高。

再教改進(jìn)：

教學(xué)輸入和練習(xí)環(huán)節(jié)形式可再多樣些，參與面和度還有上升的空間；并盡可能的為隨后的教學(xué)輸出環(huán)節(jié)騰出更多的時(shí)間，讓更多學(xué)生體會(huì)更大的成功和喜悅。

組長(zhǎng)：剛才聽(tīng)了唐老師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)思維設(shè)計(jì)并進(jìn)行反思，下面就請(qǐng)大家結(jié)合自己的聽(tīng)課觀(guān)察，就這節(jié)課 談?wù)劥蠹业目捶?，談?wù)勛约旱睦斫?，也可以結(jié)合新課標(biāo)和自己的課堂教學(xué)

那么，我先來(lái)說(shuō)一下自己的觀(guān)點(diǎn)及看法?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。其中語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體這用語(yǔ)言的保證。就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，齊老師能以新課標(biāo)為理念，設(shè)計(jì)了多樣的環(huán)節(jié)，力保學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效，特別是讀、說(shuō)單詞，課文等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)巧妙且有效。

楊老師： 齊老師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)方式多樣化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。

另外，齊老師在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開(kāi)口、勤于開(kāi)口，對(duì)學(xué)生的成績(jī)加以肯定，使他們獲得成就感，對(duì)學(xué)生的口頭錯(cuò)誤不面面俱到，不有錯(cuò)必糾，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間達(dá)一課時(shí)的70%以上。

李老師：教材的處理。作為英語(yǔ)老師可能對(duì)于長(zhǎng)篇大論的英語(yǔ)文章我們不知如何去處理會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更有效，同時(shí)，不枯燥?？墒墙裉忑R老師的教學(xué)讓大家豁然開(kāi)朗卻又似曾相識(shí)。她允許從語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒，并大膽用于英語(yǔ)教學(xué)中，且教學(xué)效果不錯(cuò)，我們可以從學(xué)生的回答問(wèn)題，讀課文長(zhǎng)而已發(fā)現(xiàn)，齊老師成功了。我們知道英語(yǔ)新課標(biāo)中提出“打破學(xué)科界限”，可相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，便其更好的為學(xué)生服務(wù)，提學(xué)習(xí)的整體素質(zhì)。

劉老師：同觀(guān)這節(jié)課，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在進(jìn)個(gè)練習(xí)，英語(yǔ)老師都會(huì)伏下身來(lái)走到學(xué)生中去幫助了解，輔導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處處與學(xué)習(xí)為中心有符合新課標(biāo)中：教師只是知識(shí)后傳授者，運(yùn)用是引導(dǎo)者。

主任：大家說(shuō)的都很好，我也有同感。這節(jié)課自始至中沒(méi)做翻譯，那么英語(yǔ)課堂或英語(yǔ)學(xué)習(xí)，需不需要翻譯？怎樣翻譯，何時(shí)翻譯學(xué)生才能學(xué)得更扎實(shí)，更有效？

王老師：在這兒我發(fā)表一下自己的看法。

就英語(yǔ)而言，我認(rèn)為音、形、意不可分割，特別是翻譯，他有助于學(xué)生的理解與掌握，幫助學(xué)生記憶單詞和句子，是不可缺少的。另外，我們應(yīng)注意小學(xué)英語(yǔ)于中學(xué)英語(yǔ)的銜接，為中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。中學(xué)英語(yǔ)有很重要的類(lèi)型題是英、漢互譯，如果我們不在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的傳授給學(xué)生，只讓他們按照自己的理解去翻譯，很容易出錯(cuò)。還有，我們知道中西方文化存在很大的差異，比如地址，我國(guó)文化常從大到小來(lái)敘述，而西方文化卻是從小到大，如果課堂不翻譯，對(duì)于理解能力差，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)形成很不好的惡性循環(huán)。

同時(shí)，就這節(jié)課課下我做了簡(jiǎn)單調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)這節(jié)課的單詞、句子不能準(zhǔn)確理解，阻礙了學(xué)生更好的學(xué)如英語(yǔ)，所以，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)有漢語(yǔ)翻譯，且不要認(rèn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)出現(xiàn)漢語(yǔ)引導(dǎo)阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的錯(cuò)誤漢譯，而應(yīng)注意課后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，看學(xué)生是否掌握了知識(shí)技能。

王老師：對(duì)，如果可以，我們可以把兩個(gè)班做一次教學(xué)探究對(duì)此，一個(gè)班英漢翻譯，一個(gè)班只英語(yǔ)不翻譯，然后調(diào)查看哪種方法學(xué)生學(xué)得更有效。

楊老師：大家說(shuō)的都很好，特別是王老師的發(fā)言，讓我觸動(dòng)很大，也讓我深深認(rèn)識(shí)到“英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)”?？偟膩?lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不單單是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)單詞，掌握一個(gè)句型，還應(yīng)該是學(xué)會(huì)一種方法，增加一份學(xué)習(xí)技巧、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?！暗览聿槐娌幻鳌保ㄟ^(guò)大家的研討，我認(rèn)為，我們以后要更多的組織這樣的活動(dòng)，就一個(gè)問(wèn)題，一種認(rèn)識(shí)，大家各抒已見(jiàn)，為以后更好的教學(xué)、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性積極經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。在此，讓我們感謝王老師的精彩講解及點(diǎn)評(píng)，并熱烈歡迎王老師多參與到我們的研討中，為我們指向引航。