第一篇：小學(xué)英語教研活動記錄1

小學(xué)英語教研活動記錄

內(nèi)容: 談如何上好復(fù)習(xí)課 地點: 辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 柴淑芳

六年級就要進行期終考試了，各備課組、各班要認真做好復(fù)習(xí)工作。

1、認真系統(tǒng)地對期中考試內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)?shù)剡M行針對性練習(xí)，提高解決問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試必備的技巧。

2、抓緊考前時間，全身心地投入到復(fù)習(xí)中去。指導(dǎo)學(xué)生要抓好點滴時間對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不懂的、未掌握的知識，要抓緊時間請教，及時解決。

3、注意復(fù)習(xí)的方法，要學(xué)會考試。要會安排學(xué)習(xí)時間，會制定目標(biāo)，制定計劃，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，考試中一定要審清題意，做到先易后難，書寫要端正。

如何上好復(fù)習(xí)課呢？

柴淑芳：在一節(jié)復(fù)習(xí)課里，設(shè)計的知識密度高，但不能簡單地認為只要把備課的內(nèi)容對學(xué)生進行“滿堂灌”，只注重舊知識的鞏固和操練，這起不到良好的效果。一堂成功的復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生理清知識間的脈絡(luò)，把重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常出錯誤和失誤的方面，努力做到有的放矢。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生多動腦，多動手，多參加課堂活動，要努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，將能力培養(yǎng)置于整個復(fù)習(xí)過程中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。

李玲：

1、確定復(fù)習(xí)課內(nèi)容，做到有的放矢，層層遞進。

2、運用不同的復(fù)習(xí)方法，努力化解重、難點。

3、善于把新舊知識進行整合，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

張雨：課堂上教師要堅持精講多練，注重實效性。教師要幫助學(xué)生主動形成良好的學(xué)習(xí)策略。

李立輝：總之，復(fù)習(xí)課上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵，是引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，可以使學(xué)生開動腦筋，積極參與課堂活動，發(fā)展他們的實踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率。

第二篇：小學(xué)英語教研活動記錄

小學(xué)英語教研活動記錄

活動時間：2012.10.22

活動地點：多媒體教室

參加人員：3——6年級英語教師，王校長、教務(wù)劉主任。主持：劉主任

記錄：張志國

（一）回顧《采用多種形式組織低年級課堂紀(jì)律，以保證課堂效率》講座。

（二）教師結(jié)合自己教學(xué)實際發(fā)言：

王老師：沒有懲罰的教育是不完整的教育, 批評和表揚在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當(dāng)批評懲罰，給他一些小教訓(xùn)，讓他們在小教訓(xùn)中反思和學(xué)會約束自身不良的行為。

吳老師：承擔(dān)各門課程的老師應(yīng)相互配合，多采用正面要求。

劉老師：只有教師的耐心去管教，引導(dǎo)，經(jīng)歷一定的時間后就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的。

馮老師：同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學(xué)的過程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡增長

而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。

教研總結(jié)：

低年級學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差，針對這一特點，教師在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)方式和組織形式，豐富教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過合理地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。

另外，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯誤，才會忍受得住那時不時失控和充滿“自由主義”的課堂。

第三篇：小學(xué)英語教研活動記錄

小學(xué)英語教研活動記錄

活動時間：2014/10 活動地點 教室

參加活動成員：紀(jì)紅艷 李文杰 馮銀環(huán) 袁紅慧

活動內(nèi)容

目的：將詩歌引入小學(xué)英語課堂，不僅便教利學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能開啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂、節(jié)奏智能。

具體內(nèi)容：通過學(xué)唱歌謠，培養(yǎng)學(xué)生的說唱能力。形式（小組討論、訪談、實驗、查閱資料等）：小詩、歌謠 過程：歌謠通常短小精悍，音韻和諧，為孩子所喜愛。學(xué)生學(xué)唱一首小詩或?qū)W說一段歌謠，遠比他們學(xué)說幾句英語來得容易。因此我在教學(xué)中，常用此法，屢試不爽。同時，我還根據(jù)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的動作，結(jié)合游戲，讓學(xué)生邊唱邊演。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，又能幫助其準(zhǔn)確理解意義，幫助記憶。這類語言活動學(xué)生在校園內(nèi)外都可以邊玩邊說，能將英語學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，在無意識中反復(fù)操練語言，能不斷提高學(xué)生的口語能力。如：在學(xué)動物單詞時，我讓學(xué)生邊說單詞邊模仿其動作，學(xué)生說演不亦樂乎。bird, bird, I’m a lovely bird.(邊做小鳥飛行的動作)；cat, cat, I’m a small cat.(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開)；dog，dog, I’m a little dog.(兩手放頭上作耳朵的樣子);monkey，monkey, I’m a thin monkey.(把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子)；elephant，elephant, I’m an elephant.(雙手握住，下垂搖晃);tiger，tiger, I’m a big tiger.(作出向前猛撲的姿勢);zebra，zebra, I’m a tall zebra.(雙手向前劃動，象馬一樣奔跑)；panda，panda, I’m a nice panda.(雙臂輪流向前環(huán)抱)。又如：在教學(xué)4A Unit7 It’s late.一課時，我讓學(xué)生邊說口令（數(shù)字）邊做運動，起到了較好的效果。One, two, stand up;Three, four, how are you? Five, six, have a seat;Seven, eight, sit up;Nine, ten, work hard.結(jié)果：明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚頓挫的語調(diào)，像嘩嘩流淌的山泉，給人快感，再加上手舞足蹈這就充分調(diào)動了孩子們所有的感官，使他們在不知不覺中輕松愉悅的氛圍中記住了單詞。活動成效及存在問題 充分調(diào)動了孩子們所有的感官，使他們在不知不覺中輕松愉悅的氛圍中記住了單詞。

第四篇：小學(xué)英語教研活動記錄

主備人：c

參加人員：英語組全體成員

教研時間：xxxx.6.21教研主題：采用多種形式組織低年級課堂紀(jì)律，以保證課堂效率

教研內(nèi)容：

當(dāng)我開始接手低年級時，最令我頭疼的就是課堂紀(jì)律難以控制，60多個學(xué)生中只要有幾個同學(xué)說話或插嘴就會擾亂整個課堂，有時任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來啊。后來，我通過和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關(guān)資料，我總結(jié)了以下幾個可行的方法。

1、表揚引導(dǎo)法

當(dāng)課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個認真聽講的學(xué)生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表揚的同學(xué)由于得到了滿足會更好地充當(dāng)榜樣，其他同學(xué)也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。

2、競賽法

教師在講課前，可以向?qū)W生宣布在課堂上要開展?fàn)帄Z“小紅旗”的競賽活動，然后把全班同學(xué)分成若干組，要求每組同學(xué)必須認真聽講，積極回答問題，遵守課堂紀(jì)律，下課時評出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會保持良好的課堂紀(jì)律，使課堂活動不亂。

3、情趣調(diào)節(jié)法

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不再注意聽老師講課，搞小動作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現(xiàn)象出現(xiàn)，這時教師應(yīng)及時采用富有情趣的活動加以調(diào)節(jié)，避免因過渡疲勞而降低學(xué)習(xí)效果，如我經(jīng)常讓同學(xué)們做一些英語熱身操，如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”

教研要點：

a老師：沒有懲罰的教育是不完整的教育, 批評和表揚在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當(dāng)批評懲罰，給他一些小教訓(xùn)，讓他們在小教訓(xùn)中反思和學(xué)會約束自身不良的行為。

b老師：承擔(dān)各門課程的老師應(yīng)相互配合，多采用正面要求。

c老師：只有教師的耐心去管教，引導(dǎo)，經(jīng)歷一定的時間后就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的。

d老師：同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學(xué)的過程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。

e老師：可以借助多媒體課件來豐富自己的課堂以吸引學(xué)生的注意力。

f紅老師：要想讓同學(xué)們持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要以精心的課堂設(shè)計來征服大家！

g老師：我們班使用的辦法是評“學(xué)習(xí)之星”，每節(jié)課在課堂上表現(xiàn)好的可得3-5分的加分，每個星期累計得分最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“學(xué)習(xí)之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學(xué)可獲得父母獎勵的一份小獎品。

h老師：我們要當(dāng)一位快樂的一年級老師，如果你真的愛他們，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯的他們其實也很可愛。

教研總結(jié)：

總之，低年級學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差，針對這一特點，教師在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)方式和組織形式，豐富教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過合理地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。

另外，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯誤，才會忍受得住那時不時失控和充滿“自由主義”的課堂，

第五篇：小學(xué)英語課題組教研活動記錄

小學(xué)英語課題組教研活動記錄

主持人：xxx 參與人員：英語組全體教師

目前，我市小學(xué)英語教學(xué)還處于起步階段，師資力量缺乏，教師素質(zhì)有待進一步提高。雖然“活動化教學(xué)”已成為小學(xué)英語教師常用的教學(xué)方式，但教師對于“以活動為中心”、“以活動促語言發(fā)展”的理解還存在偏差。一些英語教師的課堂中不難發(fā)現(xiàn)，為了讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“樂”中學(xué)，每位教師幾乎都成了活動設(shè)計專家：學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實物和多媒體來助陣，氣氛非?；钴S，場面非常熱鬧。教師在設(shè)計活動時只注重了活動的趣味性和課堂表面的熱鬧，而忽視了活動的有效性，從而導(dǎo)致活動流于形式，課堂效率不高。在小學(xué)英語教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，采用多樣化的教學(xué)活動是正確的，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐。教師要善于通過有效的語言活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識與技能。于是，如何設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是我們亟待解決的問題。

xxx：自申報課題半年多來，我們課題組多次集體學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及其《解讀》，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了大量有關(guān)有效教學(xué)的理論文章，課題組成員對有效教學(xué)有了一個全新的認識，使課題研究在教學(xué)理論的指導(dǎo)下進行，避免了盲目性。另外，課題組成員還積極參與市、區(qū)各級各類活動，不僅提高了自身的理論和業(yè)務(wù)水平，還給我們的課題研究注入了活力。在過去的半年多時間里，我們始終把課題研究活動和教研活動結(jié)合起來，在全市全面開展英語課堂教學(xué)有效活動設(shè)計的實驗。要求有條件的教師進行集體備課，每周安排一次聽評課，進行“有效課堂教學(xué)設(shè)計”探討。在此期間我們課題組曾分別以小學(xué)英語教師技能大賽、小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會以及優(yōu)質(zhì)課大賽為載體，從學(xué)校到中心校再到市教體局層層選拔，進行講課、說課、評課活動。課后執(zhí)教者首先進行設(shè)計思路的分析和教后反思，然后其他成員進行認真細致的研討評議。討論交流的主要內(nèi)容是：這節(jié)課中情境的創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計的成功和不足之處。把學(xué)生是否積極參與教學(xué)過程，教學(xué)活動是否是有效、活動的實效性為落腳點。這種十分坦誠而實在的探討方式，有利于教師的互相學(xué)習(xí)，互相切磋，共同研究，共同提高。我們還召開階段交流會和專題研討會，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并根據(jù)反饋情況，及時調(diào)整研究方法。

xxx：在課題研究過程中，課題組各成員積極參與課題研究，融課題研究于課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到了更新，教科研水平有了很大的提高，可以說教師與課題研究同步成長。課題研究半年多來，課題組成員多次執(zhí)教示范課、評優(yōu)課和各類公開教學(xué)課，通過實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動，參與意識、團體協(xié)作精神得到了發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，視野也更加開闊了。

通過我們對自身上課的不斷反思，與此同時，通過不斷地聽課，研究和討論，我們找到了一些提高課堂教學(xué)有效性的具體措施和策略。

經(jīng)常聽到一些教師抱怨課堂教學(xué)任務(wù)完不成，認真研究他們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)：在他們的課堂教學(xué)中，感覺不到重點內(nèi)容，整個單元什么都是重點。各個內(nèi)容都花很多時間去學(xué)習(xí)和操練，有的只是讓學(xué)生了解一下的內(nèi)容，他們也要讓學(xué)生全部學(xué)會。比如：PEP 教材中的Let’make.Let’s do.他也要讓學(xué)生把每一個句子都學(xué)會，學(xué)生學(xué)得吃力，教師教得更吃力，這樣下去學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，降低了課堂教學(xué)的實效。

像這種不合理處理教材而出現(xiàn)低效甚至無效的課堂教學(xué)現(xiàn)象還很多。當(dāng)然，通過不斷地學(xué)習(xí)、探討，也有很多教師在日常的教學(xué)過程中能夠正確對待教材，合理、靈活地處理好教材。地設(shè)計成相應(yīng)的Listen and number,Listen and choose 或Listen and write 等活動讓學(xué)生來感知、鞏固或是復(fù)習(xí)單詞。這些活動簡單、有效，有很大的推廣價值。

2.自編歌曲或chant對教學(xué)內(nèi)容進行補充

一些教師在平日的教學(xué)中，能夠根據(jù)自己的實際教學(xué)，運用一些學(xué)生喜愛的歡快的調(diào)子來編歌曲，編chant，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

根據(jù)小學(xué)生身心特點和發(fā)展需求，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學(xué)路子進行教學(xué)。如：情景法、視聽法、直接法、合作法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都可以采納。

xxx：在半年的實驗研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┏尚?，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，還需要我們在教學(xué)實踐中繼續(xù)探討。下面是一些實驗中存在的不足和需要解決問題：

1.課時不足，出現(xiàn)兩極分化

為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長短課結(jié)合，高頻率的原則，保證每周不少于4次教學(xué)活動，但是由于種種主客觀因素，我們的學(xué)校每周每班只能開設(shè) 3節(jié)英語課，有的甚至只有2節(jié)英語課。教師在教學(xué)中普遍感到課時少，時間緊，語言的復(fù)現(xiàn)不夠，學(xué)生新知遺忘得快，知識掌握不夠牢固。尤其到了中高年級，教材語言點多，跨度大，教師明顯感到在規(guī)定課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)有一定的困難，有些英語水平較低的學(xué)生跟不上教學(xué)進度，學(xué)生發(fā)展不均衡，提前出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。加上缺乏語言環(huán)境，小學(xué)英語教學(xué)效益很難發(fā)揮出來。這個問題是制約小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要問題，值得我們進一步研究。

工作量普遍過重。我市小學(xué)英語教師周課時平均在20-24節(jié)。很多學(xué)校因師資力量不足，一個教師帶5－6個課頭，每周30多節(jié)課。

需要進一步處理好“激趣”與“有效”的關(guān)系。從而避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)華而不實的現(xiàn)象。

如何處理好上述問題，也正是課題研究和教學(xué)實踐中需要不斷探索的內(nèi)容?？偨Y(jié)：有效的課堂教學(xué)活動是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。有效的課堂不是機械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。所以，新課程的課堂教學(xué)效果如何，關(guān)系到新課程改革的命運，更關(guān)系到一代學(xué)生的質(zhì)量。優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是一個系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化還需要我們大家共同繼續(xù)努力，不斷探索。我們總的目標(biāo)就是追求一種避免無效，減少低效，增強高效的課堂教學(xué)。使得我們的教學(xué)真正做到為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。

今后的工作著重在于課題實驗的完成和總結(jié)鑒定。課題組將進一步完善小學(xué)英語課堂活動的理論分析。繼續(xù)組織實驗教師座談、交流經(jīng)驗，對實驗進行理論和實踐層面的評估與總結(jié)。展示實驗成果，對實驗期間的數(shù)據(jù)資料進行分析和匯總，并撰寫出課題實驗結(jié)題報告及優(yōu)秀課例展示。