第一篇：高一記敘文細(xì)節(jié)描寫片斷訓(xùn)練佳中集錦

高一記敘文細(xì)節(jié)描寫片斷訓(xùn)練佳作集錦

鬧鐘響了，我懶洋洋地從被窩里伸出胳膊，在枕頭旁胡亂摸索著，就是找不到鬧鐘在哪兒。“噠噠噠??”有人進(jìn)來了，鬧鐘不再響了。閉著眼睛感覺到臺(tái)燈被打開了，亮度調(diào)的很低．．．．．．。我慢慢睜開眼睛，看到媽媽坐在床邊，淡淡地笑著看我。見．我醒了，端．起桌子上的水杯，遞．給我，“快起來吧！小米粥在鍋里煨著，昨天我買了點(diǎn)黏糕，都熱好了?！闭f罷，又伸手把搭在暖器上的衣服拿．過來，接．過我手中的杯子，一只手撐．著床，站起來，顯然有些費(fèi)力?！疤鞖鉀隽?，腿又開始疼了？”我張開嘴，剛要問。她卻說，“別管我，快起床吃飯”。望著媽媽的背影，想起媽媽昨天加班到一點(diǎn)多才回來，現(xiàn)在又這么早起床為我準(zhǔn)備早飯，不由得鼻子一酸??

高一、十一班

吳冕

他是我班的男生。

看他走路的姿勢(shì)，屁股扭得可以擋住一條路；兩只并不纖細(xì)反而黑的大手?jǐn)[著很優(yōu)雅的姿態(tài)；他的皮膚像剛挖出的煤，卻還愛穿煞白的衣服；邊看著關(guān)于NBA的書邊笑，只看到他潔白的牙齒；他的頭發(fā)卷卷的，我班同學(xué)說他是泰國產(chǎn)的。但他從不理會(huì)，只會(huì)用他那嬌柔的聲音說了一句：“討論呀，你！”

但是，他是一個(gè)“天才”！成績(jī)?cè)诎嗝星懊?/p>

高一、三班

高娜娜

（一）又是一節(jié)痛快淋漓的體育課。

下課鈴敲響后，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻捻斨胰眨爸艉瓜虺凶呷?。老六拽著小八，掏著兜，大搖大擺著橫向來到目的地。老六站在柜臺(tái)前，用眼掃視了一下琳瑯滿目的罐裝飲料后，“嗖”的一下摸出一張“大團(tuán)結(jié)”，拍的摔在桌子上?！敖o我來兩瓶佳得樂！”他鼻孔朝天，大聲嚷嚷著?！皩?duì)不起，同學(xué)，找不開?！薄鞍」?？小八，有零錢沒？”“我??”小八哼唧著掏出一張皺巴巴的十元錢，遞給了售貨員。

走出超市，老六拍了拍自己的口袋，喝了一口佳得樂，低聲吟笑著走向教學(xué)樓??

（二）孫凱扔掉了手中的幾張三流大學(xué)通知書，狂奔出學(xué)校。在行人稀少的人行道上漫無目地奔跑到再也跑不動(dòng)為止。天上不知何時(shí)飄來幾朵陰云，瞬時(shí)讓世界變得黯淡無光。孫凱坐在石墩上，雙手抱著頭，任憑狂風(fēng)吹亂頭發(fā)，不知不覺已淚流滿面??

高一、三班

張宇喆

現(xiàn)在正在考試，只見同志們一個(gè)個(gè)奮筆疾書，一片春蠶吃桑葉的“沙沙”聲，只是，看那位仁兄，或許是在深思，只見他目光呆滯，目視前方，陷入遙遠(yuǎn)的想像之中，突然眼前一亮，喜形于色，小眼瞇成了一條縫，像是準(zhǔn)備搶銀行一樣的笑得詭異。低頭寫了幾筆，卻又停下，思路中斷，又在那捶胸頓足了起來，用筆桿敲打著那不本來就不太靈光的腦袋瓜，冥思苦想，絞盡腦汁在搜羅以前上課老師傳授的知識(shí)，正在記憶恢復(fù)中，只聽得交卷鈴響了起來，他只得邊垂頭喪氣地?fù)u頭，邊交上那幾乎空白的卷子，唉！長(zhǎng)長(zhǎng)得嘆氣聲飄揚(yáng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

高一、一班

苗楠楠

今天我感到相當(dāng)?shù)美?，像是身上壓了千斤巨石般，直不起腰來。總算挨到了放學(xué)，我匆匆收拾好書包，把拉鏈一拉，往肩上一掛，晃晃悠悠地走出了教室。踉踉蹌蹌地回到家，把書包一扔，一頭栽到床上，呼呼地睡起來了。

高一、八班

胡志軒

她縮著脖站在路燈下，時(shí)而搓搓手，時(shí)而打眼望望。橙黃的燈光把路邊的空氣都著上了色。凍紅的鼻子不時(shí)地流出點(diǎn)清鼻水，她也毫不在意，眼睛盯著前方，望著那前面的路燈，直到出現(xiàn)她期盼的身影，緩緩地走來。

高一、八班

張悅

（一）他小心地打開抽屜，筋脈突兀的手顫抖得很厲害。亦如往常，他捧出一本相冊(cè)，里面夾著幾張暗黃的老照片，照片也隨他的手抖動(dòng)個(gè)不停。他仔細(xì)端詳著，眼角不時(shí)泛著老淚，他笑了，嘴角略隱現(xiàn)出一個(gè)被皺紋掩蓋的小酒窩。轉(zhuǎn)而，又被額上深深的皺紋所掩沒。一滴老淚沿著深深的皺痕傾下，濺到了照片里整潔的軍裝上。他是一位軍人。

（二）望著一滴雨也不下的老天，他皺了皺眉頭。眼瞅著近一個(gè)月無雨水了，莊稼已旱到了如此田地。他整天無事，每天搬個(gè)凳子在門口坐著。就這樣每天望著天空發(fā)呆，有時(shí)會(huì)發(fā)笑，然而醒來時(shí)總是同一個(gè)美夢(mèng)。他也時(shí)常到田里看看，躬下腰，不時(shí)捏起一個(gè)干皺土塊，拈在大姆指與食指之間，碎了，塵沙隨風(fēng)飄遠(yuǎn)，無情地掩蓋了枯瘦的莊稼。望著，也只能望著，默默在此，任黃沙拂起蓬亂摻白的毛發(fā)。

高一、一班

林洪訓(xùn)

××老師上下打量著她，她低著頭問了聲老師好，即將擦肩而去，說時(shí)遲，那時(shí)快。××老師一把抓住她，她鼓得要爆的兜轉(zhuǎn)瞬癟了。她的臉?biāo)⒌匾幌掠杉t潤(rùn)變成煞白。“這是什么？”老師一手拿著剛搜出的面包，一手就向上推那由于過急差點(diǎn)滑落的眼鏡，那眼鏡折射出一種憤怒的光芒。她的嘴唇動(dòng)了動(dòng)，眼睛瞪得圓圓的，這出乎她的意料。“學(xué)校這時(shí)候不讓買零食，知道吧？”××老師理了一下?lián)踉阽R片旁的頭發(fā)，她圓圓的臉隨著嘴唇顫動(dòng)著，“走，跟我去辦公室！”

樓道里，高跟鞋敲擊地面的聲音還在回響著??

高一、一班

郭玉嬌

快要考試了，連空氣中的細(xì)菌都變得緊張起來，給人一種難以承受的壓抑。我手握鉛筆，在紙上來來回回的寫著東西，心中卻像有一只兔子在狠狠地踹我那顆脆弱的心臟，大腿也時(shí)不時(shí)顫動(dòng)兩下，好像這能增加考試的氣氛一樣，窗外刮起了一陣風(fēng)，卷起了片片落葉，還作出了“嗚嗚”的響聲，極力的想要緩解這氣氛，但發(fā)現(xiàn)這一切都徒勞無功后，又像它來時(shí)一樣悄無聲息的走了??

高一、十二班

劉震

夜深了，媽媽屋里的燈還亮著，我悄悄地走了過去，媽媽正在為我縫制棉衣，在昏暗的燈光下，媽媽用手捏針縫制，她用一只手在下面墊著，針垂直扎下去，我的心里很緊張，生怕她扎到自己，但針很快又從另一面出來，那么熟練，突然，線斷了，于是她低頭找線軸接著縫，當(dāng)她低頭找線時(shí)，一綹頭發(fā)從她的頭上掉了下來，我忽然發(fā)現(xiàn)母親的頭發(fā)不再是烏黑，柔順多了，而是有些暗，如同灰色，而且其中還夾著幾根銀絲，頭發(fā)有些零亂，就像干草一般，我不忍再看下去，轉(zhuǎn)身回了臥室。??

高一、十二班

孫俊萍

“媽，我上學(xué)去啦！”我一邊走出門一邊隨口說著，正在忙碌的媽媽像往常一樣看了我一下，然后叫住了我，急忙地趕過來，抬起手輕輕地?fù)崛ノ易旖堑拿琢?，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)原來媽媽的手是如此粗糙，充滿了裂痕，即便輕輕一撫卻也如此疼痛，在這近距離里我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，那令人厭煩的皺紋早已悄悄爬上了媽媽的額頭興風(fēng)作浪，媽媽已不再擁有烏黑的秀發(fā)，垂下的是凌亂的枯草，??我鼻子一酸，但我還是仰了一下頭忍住了，幫媽媽把那捋頭發(fā)撩到了耳后??

高一、六班

曹聰聰

我的三姨是一個(gè)股民，她每次看股票時(shí)，血壓與漲幅幾乎是成正比的，有一次她來我家，我正玩得帶勁，她便從客廳飄到我這屋來了，一進(jìn)門就張著胳膊，手還在不停地亂撥著，不知道的以為她觸電了，一到我跟前，眉頭一皺，嘴都擰歪了，“快快快，給我打開股票！”我故意不動(dòng)，她更著急了，抓著我的手就把我從椅子上往下拉，坐下以后，那個(gè)臉龐就跟橡皮泥一樣，一會(huì)眉毛擰一塊去了，一會(huì)上下嘴唇又打起來了，真是“心隨股票動(dòng)”啊！

高一、六班

李易芃

瑟瑟寒風(fēng)中，父親坐在車座上，一腳撐地，另一腳踩在腳踏板上在等我出門。我蹦蹦跳跳出了門，縱身一躍跳上父親的自行車。父親身體微微晃動(dòng)了一下，但他很快轉(zhuǎn)動(dòng)車子調(diào)整過來，他一手緊握車把，一手扶住我生怕我掉下去。車子啟動(dòng)了，北風(fēng)呼呼灌進(jìn)父親的衣領(lǐng)，褲管。他俯身向前，吃力地蹬著像一頭辛勤的老黃牛。他的頭發(fā)在空中飛舞，好像動(dòng)物的觸角在擺動(dòng)。雖然天氣寒冷，但父親額頭上的汗珠像珍珠一串串滴落下來。

高一、六班

弭希苒

（一）碗不大卻滿滿地?cái)D了三個(gè)荷苞蛋，碗中冒出了一個(gè)尖，在一旁看著，叫人直流口水，而媽媽的碗中卻只是清清淡淡的一碗面，我側(cè)身夾起一個(gè)大的放入媽媽的碗中，媽媽看著碗中的雞蛋，臉上泛過一絲紅暈，趕忙把嘴里的飯咽了下去，身體一顫，起身將雞蛋放入我的碗中：“你正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，多吃個(gè)雞蛋對(duì)身體有好處，媽媽在家吃雞蛋已經(jīng)吃膩了。”我知道這是一個(gè)善意的慌言，沒再拆穿它，沒再說一句話，低下頭開始吃飯。她放下手中的碗筷，一直看著我吃飯，臉上的皺紋相遇在一起，像一個(gè)含苞欲放的花朵，眼睛里似乎也向外泛著光，嘴里還說著“注意身體之類”的話。我似乎感覺到了，她此刻要比吃雞蛋幸福百倍。沒想到一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)讓她如此的快樂，但我能做的只有這些，可能僅僅這些微不足道的小舉動(dòng)也能讓她快樂一輩子，我何樂而不為呢？

（二）爸爸猛地一側(cè)身將百斤重的糧食扛上肩頭，一搖一搖地朝著拖拉機(jī)挪動(dòng)，他干瘦的身軀被那百斤重的糧食壓著，顯然有些重心失調(diào)，他身后的腳印似乎一個(gè)比一個(gè)深，他的腰一步比一步彎，似乎要變成了一個(gè)弓，豆大的汗珠順著面頰流在黃土里，雖然沒濺起一道巨波，但在我的心中卻是一道疤，他身子一歪，似乎扭了腰，我上前幫忙，但他把腰一挺，用手推開我的手臂，繼續(xù)往前走，看著那熟悉的背景，被一個(gè)百斤重的擔(dān)子壓著，我心中是無奈的痛。

高一、十二班

王賓賓

（一）從餐廳悠然地出來，步履輕盈，眉開眼笑。忽然，全身像雕塑一樣僵住，下意識(shí)往脖子上一抓，蔫了。趕急往褲兜，衣兜上拍、掏，幾顆豆大的汗珠順著臉頰流下，怎么辦，沒帶?？?，又一下子鎮(zhèn)靜下來，努力吸了一口氣，向遠(yuǎn)處瞄了一下，一個(gè)老師嚴(yán)肅地與另一個(gè)倒霉孩子談話，OK，就趁現(xiàn)在，向同學(xué)擠了下眼睛，像開足了馬力的賽車一們馳走了，進(jìn)到教學(xué)樓，長(zhǎng)舒一口氣，又拍了拍胸口，嘆了一聲：“嚇?biāo)牢伊?。?/p>

（二）??蒼天啊，大地啊，這是哪位神仙姐姐出的題呀。左顧了一下，右盼了一下，都在顰眉嘆氣。我知道答案，但汗還是汩汩地往外冒，眼睛不停地亂轉(zhuǎn)，往上一瞟，監(jiān)考老師在看書。又看了一眼卷子，望了一眼表。手從衣兜中摸出一本“秘笈”，剛要翻開，頭皮一陣發(fā)麻，猛地抬頭，監(jiān)考老師站起來了，嚇得趕緊塞回兜里，出了一身冷汗。這時(shí)，下課鈴響了，心一沉，哎，砸了。

高一、二班

夏菲菲

恍惚中，一滴涼絲絲的東西滴落在我那蒼白的臉頰上，順著我的臉頰流到嘴邊，咸咸的，我緩緩的睜開雙眼，朦朧中看見母親那又紅又腫的雙眼，我意識(shí)到什么，想伸過手去抹去她那已布滿皺紋的眼角上的淚水，卻發(fā)現(xiàn)自己的手被一只暖暖的粗糙的手緊緊地握著，是啊，多少年了，母親為了我，雙手已被勞苦摧殘成一幅悲壯的山河圖。

高一、二班

曲屹

（一）我是個(gè)愛吃魚的孩子，但從小厭惡魚皮和魚刺，以至母親每次做好魚后，選出幾塊魚肚上的肉放在一個(gè)小碗中，用筷子細(xì)心挑去魚皮，再撿出魚刺，用筷子夾著上下反復(fù)檢查，確定沒有魚刺后，小心放回碗中，再在已微涼的魚肉上澆上一勺乳白的微熱的魚湯，最后，心滿意足地遞給我碗，坐在旁邊，始終微笑著看著我吃下最后一塊魚肉，然后，開始捧著碗吃已經(jīng)涼透了的魚肉。

（二）我一直認(rèn)為父親是個(gè)不懂表達(dá)的人，他只是適合在生意場(chǎng)上來回奔波，而對(duì)于我他的愛深沉到我已感受不到，直到一個(gè)飯后漫步。在我們回家路上，出現(xiàn)了一只狼狗，當(dāng)時(shí)，我驚在哪里，父親快速拉住我的手，向身后一拽，接著，手向右牢牢地抓住我，頓時(shí)，他已完全擋在我的身前，然后，他松開手，像一只大鳥把我護(hù)在身后，像一股暖流涌入心間，我突然間了解父親在瞬間所展現(xiàn)出的愛，是那樣真實(shí)，這種真實(shí)、素樸的愛已不用再表達(dá)。

高一、二班

張曉悅

“唉！又考砸了！”無月的夜，卻能看見天上幾塊伶仃的黑云，手里拿著皺的不成樣子的成績(jī)單的我，像只失群的雁，孤仃仃的走在回宿舍的路上。

淚水滑過臉頰，就著冷風(fēng)，一齊滑入口中，咸咸的，還有些苦。腳不時(shí)在地上磨蹭，發(fā)出“咝咝”的聲響，像是正在撕碎的心，天上僅有的幾顆星像往日一樣眨呀眨的，是在安慰我，還是在嘲笑我，也許后者更多一些吧??想起明天就要看到的日夜為我操勞的父母的疲憊的眼神又將增添幾分失望，我真是非常悲痛欲絕！“唉，誰能幫幫我，我該怎么辦！”

高一、十三班

楊延慶

小花懶洋洋地趴在桌子旁，盯著小主人手中的皮球，皮球在小主人手中跳上跳下，充滿好奇的它頓時(shí)來了興趣，緊盯著球，連眼睛都不眨一下，終于，它忍不住，站起來，伸了伸懶腰，斗斗身上的毛，踩著優(yōu)雅的貓步，輕輕地向皮球靠擾，趁著皮球滾在地上的時(shí)機(jī)，猛的撲上去，卻撲了個(gè)空，球又骨碌碌地滾向前去，就在它想發(fā)動(dòng)第二次攻擊的時(shí)候，卻被小主人一手抱起，不甘心的它望著皮球，只能發(fā)出“喵”的一聲。

高一、十三班

魯晶晶

德州的天，并不總是放晴的，空中的太陽，總是那懶散的橘色，天是灰蒙的，看不出是萬里無云，還是布滿了云彩，總之很壓抑。終究會(huì)春暖花開吧，風(fēng)開始和煦，太陽變得碩大，掛在空中散出耀眼的光芒，那條南北的水泥路上，來往著些學(xué)生，步履輕快，嘴角輕輕上撇，一張張笑臉上在普撒的陽光中勾勒出來，這朦朧的春意中，活力將要四射。

高一、十三班

孟子焱

記得小時(shí)候，媽媽讓我去買醋，炎炎的烈日使我很不情愿，走著走著，聽到賣冰糕的在高聲叫賣，不爭(zhēng)氣的腿頓時(shí)移不動(dòng)了，呆呆的地望著上面的圖案，買還是不買？買了就不夠買醋了，媽媽會(huì)生氣的，還是走吧！可是，那牛奶雪糕分明在向我招手！怎么辦？手里拿著錢不停的揉著，直冒汗，唉！能怎么辦？自古魚與熊掌不能兼得，算了，死也要做個(gè)飽死鬼，頓時(shí)腿像火箭般的向前邁時(shí)。吃著甜甜的雪糕，心想：挨頓揍也真值！

高一、十三班

劉美

我有些不奈耐煩了，正準(zhǔn)備起身活動(dòng)一下。可就在我起身的那一剎那，我有些愣住了，窗外的那個(gè)身影怎么這么陌生？父親在院子里搬玉米袋子，他單薄的身體，仿佛透過衣服就能摸到他的骨頭。父親艱難地將一袋玉米抓起，猛地一翻正好落在他的肩上，父親也被重重的砸了一下，他的腿彎了下來，搖搖晃晃地前進(jìn)??我猛地回過神來，坐了下來，奮筆疾書！??

高一、十三班

楊秋玲

“怎么又沒錢了？我前幾天不是剛給過你，我天天給人家打工看人家臉色也就算了，回到家還得為你操心，??”母親抬頭眨了眨眼，好像要努力把眼淚收回去，她的委屈的臉頃刻又變得嚴(yán)肅起來，她想繼續(xù)說些什么，嘴角微微抽搐了幾下，卻一個(gè)字也沒有說出來。兒子只是聳了聳肩，拿了包，轉(zhuǎn)身推開門走了。母親也終于可以不必強(qiáng)裝，她蹲下身子，輕輕地抽泣起來??

高一、八班

趙亞男

第二篇：記敘文細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

記敘文細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

高考中記敘文容易寫出真情實(shí)感，最能打動(dòng)閱卷老師，因而也常常出高分，但多數(shù)學(xué)生的記敘文平淡無味，提升記敘文檔次的秘訣就是細(xì)節(jié)描寫。

一、手法介紹：

1、細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。

2、描寫的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。

二、名家作品關(guān)注生活細(xì)節(jié)：

寫作大師們總善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，并用細(xì)膩的筆觸去表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，如： 杜甫——以一腔悲憤渲染了武皇開邊征調(diào)百姓時(shí)“爺娘妻子走相送”“牽衣頓足攔道哭”的場(chǎng)景；

柳永——特寫筆法凸現(xiàn)與心愛之人“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的依依惜別情形； 歸有光——以深情記憶著母親“兒寒乎？欲食乎？的關(guān)愛”；

祥林嫂——中空的碗，開裂的竹竿，木刻似的臉，間或一輪的眼珠； 孔乙己——張開五指將碟子罩住，一邊搖頭說：“多乎哉：不多也”窮酸氣； 嚴(yán)監(jiān)生——臨死時(shí)那兩根始終不肯放下的手指……

這些細(xì)節(jié)，因其生動(dòng)傳神的刻畫，深深印在我們的記憶中，歷久彌新。

三、閱讀下列文章或文章片段，歸納細(xì)節(jié)描寫的類型

（一）《跟著》

我拉著箱子，快步走了。

父親穿著厚睡衣，站在不遠(yuǎn)處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我繼續(xù)向前走。

父親在后面跟著，步子邁得很慢。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時(shí)，跟著兒子的他的確老了。父親在后面跟著。不能太近，太近會(huì)傷害我的自尊；不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)就看不到了。就這樣，一個(gè)中年男子和一個(gè)中學(xué)生在忙碌的大街上走走停?！鋈?，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影。好久，似乎好久。終于，我又望見父親那肥胖的身影。我趕緊扭過頭去，要走，想哭。

我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會(huì)失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。

親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。跟著愛，走。

（二）《父愛如山》片斷

那天狂風(fēng)怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨(dú)自回家，可是，我卻看見了一個(gè)人，黑壓壓的天下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖。風(fēng)不停地掀翻他的衣角———是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點(diǎn)染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發(fā)，是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰……

（三）《我想握住你的手》片段

“嗯，可是爸爸，這花是給我的？”我還是有點(diǎn)狐疑。這一問，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停交換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)點(diǎn)頭?！?歸納：細(xì)節(jié)描寫分類 文章

（一）過程的細(xì)節(jié) 文章

（二）外貌的細(xì)節(jié) 文章

（三）動(dòng)作的細(xì)節(jié)

除此之外，我們還知道語言描寫的細(xì)節(jié)、景物描寫的細(xì)節(jié)、心理描寫的細(xì)節(jié)等。

三、模仿練習(xí)

（1）動(dòng)作、一種神情細(xì)致刻畫。動(dòng)作細(xì)節(jié)可幾個(gè)動(dòng)詞連用，神情細(xì)節(jié)把眼睛、嘴、臉色等細(xì)微變化做細(xì)致刻畫。

【舉例】下面是06年上海高考的一篇滿分作文《我想握住你的手》中的一個(gè)片段，描寫女兒躺在病床上，父親本想偷偷給女兒送花，卻被女兒發(fā)現(xiàn)的情景：

“嗯，可是爸爸，這花是給我的？”我還是有點(diǎn)狐疑。這一問，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停交換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂的點(diǎn)點(diǎn)頭?！痉治觥恳苍S這是父親人生中第一次送花呢！“兩只手不停交換著拿花”“泛起紅暈”“慌亂地點(diǎn)頭”，這些動(dòng)作多不像一位父親，但恰恰是這些詞語，傳神地寫出了父親在女兒面前的窘態(tài)，也寫出了父親和女兒之間濃濃的親情和溫馨?！揪毩?xí)】：運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫寫一段父親生氣發(fā)火的文字。

（2）環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫。在人物內(nèi)心情感出現(xiàn)變化時(shí)可以加入環(huán)境細(xì)節(jié)描寫來烘托。環(huán)境的描寫可與人物心境一致，構(gòu)成情景交融，也可以與人物心境相反形成反襯。

【舉例】06年上海高考的另一篇滿分作文《我想握住你的手》中的一個(gè)片段，描寫朋友即將分別時(shí)的情景：

我靜靜地收回腳步，夜風(fēng)漸起，吹起臥凌亂的頭發(fā)，我把手縮回衣袖，地上的影子，就像一滴長(zhǎng)長(zhǎng)的淚痕，在這靜靜的校園黃昏，為我悄然演繹著讓人心碎的蒼涼。

【分析】在暮色將垂的黃昏，朋友離別，不免淚眼婆娑。語句簡(jiǎn)短，卻營造了一幅情景交融的生動(dòng)畫面，“地上的影子，就像一滴長(zhǎng)長(zhǎng)的淚痕”新穎貼切的比喻，深深刺痛了讀者的眼睛，這樣滿含深情的細(xì)節(jié)，沒有真切體驗(yàn)是無法“創(chuàng)造”出來的，又怎能不打動(dòng)讀者的心呢？可見，細(xì)節(jié)的力量確實(shí)是無窮的，勝過千言萬語。

【練習(xí)】寫一段環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫文字來烘托考試失利時(shí)的心情。

四、總結(jié)：

１．抓住特征。我們要善于抓住事物、人物的特征，開展區(qū)別性思維，“求小同而存大異”，大題小作，小處見大，寫出令人眼前為之一亮、精神為之一振的“閃光點(diǎn)”來。如《背影》文章抓住父親肥胖艱難翻越月臺(tái)買橘子的背影，同時(shí)，作者在文中多次重復(fù)這一細(xì)節(jié)，既在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，也使情感更加強(qiáng)烈。

２．用語精工。抓住了細(xì)節(jié)還要善于用語言勾勒描摹。福斯特《小說面面觀》曾例舉“五分錢硬幣在地上滾著”不如“五分錢硬幣在地上叮叮鐺鐺地滾著”來得好。

３．細(xì)節(jié)描寫要能深刻地揭示主題。不能為了寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)，要看所寫的細(xì)節(jié)對(duì)中心主題有沒有用，有多大的用處，然后才確定是否采用細(xì)節(jié)描寫。正如作家李準(zhǔn)所說：“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲起著同樣的作用?！?/p>

五、牛刀小試：

浙江卷：閱讀下面的歌詞，根據(jù)要求作文。（60分）不要問我到哪里去，我的心依著你；不要問我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。無論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。不要問我到哪里去，我的路上充滿回憶。請(qǐng)你祝福我，我也祝福你，這是綠葉對(duì)根的情意!根據(jù)歌詞所表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫一篇文章。可以寫自己的經(jīng)歷、感受和見解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲?！纠摹?綠葉?情意

當(dāng)爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井，來吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養(yǎng)我的土地作別。我微微地苦笑，原來并沒有永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)都是過客。處理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅(jiān)守這一方留下了無數(shù)記憶的土地，順從地跟隨著我們來到城里。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無數(shù)次看見了爺爺?shù)幕仨?，那深沉的眷戀與無以言表的無奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進(jìn)心底。別了，我聽見這兩個(gè)字。

在城里的爺爺，依舊每日早起。這在習(xí)慣了夜生活而對(duì)早晨陽光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。然而，爺爺并不在乎那些異樣的目光，依舊每日穿著洗得發(fā)白的藍(lán)色舊工作服，穿梭在社區(qū)的各個(gè)角落。他在樓前被廢棄的土地開墾出一片花田，撒下各種奇奇怪怪的種子，每日伺弄，神情嚴(yán)肅地仿佛在完成一項(xiàng)神圣的使命。

只有我知道爺爺?shù)墓陋?dú)。因?yàn)槲乙灿兄@樣孤獨(dú)。我懷念故鄉(xiāng)的老屋。那每日清晨婉轉(zhuǎn)的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細(xì)細(xì)碎碎的陽光，那讓人無法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。在這一片鋼筋混凝土中，我已無法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無奈的放下，我總有一種想哭的沖動(dòng)。

當(dāng)年的爺爺是一片意氣風(fēng)發(fā)的綠葉，他可以暫時(shí)離開他的根，去遠(yuǎn)方飄蕩，尋找屬于他的風(fēng)景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)地廝守在一起。

那是爺爺?shù)陌耸髩?，親戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉(zhuǎn)，卻尋不見爺爺?shù)纳碛?。悄悄起身出了宴?huì)大廳，我看見爺爺徘徊在角落的窗前。我過去，握住了爺爺?shù)氖?。爺爺?dòng)動(dòng)嘴唇，說： “我想回家。”仿佛是一個(gè)尋求家的庇護(hù)孩童。“好，我們一起回家?！?我從爺爺身上看到了自己的影子，每個(gè)人都是一片綠葉，不管飄到多遠(yuǎn)，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無奈而又甜蜜的宿命。那么，就讓我們帶著對(duì)根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。脈脈鄉(xiāng)情

浩浩的江水載著揚(yáng)帆的船兒遠(yuǎn)征，然而船兒明白來時(shí)燈塔的方向是心底最依戀的港灣；碧藍(lán)的天空承載著鴿子飛翔的雙翅，然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌著的依戀，天空中掠過的思念，當(dāng)一個(gè)熟悉的名詞在腦際浮現(xiàn)，心中總是有些悸動(dòng)。

曾經(jīng)是如此驚詫于葉落的壯美，感懷于那極致的美麗。枝杈與土地僅有幾米的距離，然而葉兒毅然掙脫，任風(fēng)翻飛，它飛旋：任車將它壓得粉碎，它依然高歌，向著根的方向飛旋著動(dòng)容的美麗。我問落葉，落葉不語，那該是由內(nèi)散發(fā)的情愫，慢慢體會(huì)。

直到那一年，陽光融融，拂過內(nèi)心小小的激動(dòng)，春風(fēng)暖暖，卻吹過心底淡淡的苦澀，門前的柏樹窸窣作響，搖曳著內(nèi)心的不舍，那一天我們舉家遷往城里。遠(yuǎn)去了清晨那晶瑩的露珠，遠(yuǎn)去了熏豆茶在鄉(xiāng)土味中蒸騰出的清韻雅志，遠(yuǎn)去了春雨下?lián)沃鴤懵接谔锕〉膼芤?。鉆進(jìn)門前等候的車內(nèi)，望著陽光映襯出的古屋的倩影，記憶便塵封在這安詳佇立的院落，在那漸漸遠(yuǎn)去的方向，我落淚了，止不住地落，從心底流淌出的。

遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，在一個(gè)陌生的城市一切都是那么新奇，可心中似乎是愈加想家了。這時(shí)我仿佛能夠真切得體會(huì)到落葉掙脫枝頭的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林語堂的一篇隨筆曾給予了我深深地慰藉。小時(shí)候的他住在鼓浪嶼，離海很近，他常常和父親在海邊傾聽海的沉吟，他常問父親海的那邊的圖景，他向往著，終于他飛過了那道海，可海的這邊依然深深地縈繞在他的心底。他說：“當(dāng)我乘飛機(jī)越過這道海時(shí)，覺得其實(shí)它很小，而當(dāng)我在海的那頭遙望家鄉(xiāng)時(shí)，它是如此渺遠(yuǎn)?！倍潭痰囊痪湓捠侨绱艘馕渡铋L(zhǎng)，因?yàn)猷l(xiāng)愁是人間最美的語言。每個(gè)生靈都有著它的根，都有著牽引著它的一根絲，流淌著人間最美麗的情感。就在秘魯和玻利維亞的交界處有一條的的喀喀湖，上面住著一群烏魯人，當(dāng)日月斗轉(zhuǎn)過多少個(gè)春秋他依然生活在浮島上，當(dāng)印加文明漸去，當(dāng)溫室效應(yīng)襲來，他依然堅(jiān)持固守，他們說：“那是根生長(zhǎng)的水域，根是拔不起，移不動(dòng)的?！?/p>

那是多么簡(jiǎn)單卻是那樣動(dòng)人的話語，帶著那樣尋找的愿望，帶著按捺不住的依戀，再回到那片熟悉的土地，手捧一杯清綠的熏豆茶，踱步于鄉(xiāng)間小道，感受著那氤氳的濕氣里彌漫著的泥土的芬芳，猶如泰伊的彌撒曲一般令人銷魂，那一刻我覺得自己被融化了。隨手拔起路邊的野花，我驚詫于那根系的蔥蘢，是它生成了絢麗的色彩，那時(shí)我找到了一直追蹤的答案。青春的我正要揚(yáng)帆起航，一卷書，一杯茶，蒸騰著脈脈鄉(xiāng)情，在心底一直有燈塔照著我來時(shí)的方向。

第三篇：高一記敘文訓(xùn)練

高一記敘文訓(xùn)練

一、知識(shí)講解

古人云：“文以意為主?！本褪钦f落筆之前首先要考慮立意問題?！耙狻奔次恼碌闹黝}，是作者通過各種具體材料所表達(dá)出來的中心思想。主題是文章的靈魂，決定了文章寫作的構(gòu)思、行文及修改活動(dòng)，文章材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排、表達(dá)方式的選用及語言的遣用等，都必須圍繞主題的表現(xiàn)進(jìn)行，都要服從、服務(wù)于主題表現(xiàn)的需要。

一般說來，立意的高下往往決定了文章的優(yōu)劣成敗。

二、立意的基本要求。

1.正確。正確就是要能正確地反映客觀事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。主題是寫作才對(duì)客觀事物的主觀看法，這種看法只有符合事物的發(fā)展規(guī)律才是正確的，主題的正確還要求寫作者有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有高尚的思想情感。

2.集中。集中就是文章的主題要聚焦、鮮明，行文時(shí)要目標(biāo)始終如一。

3.深刻。一篇文章能否成功，關(guān)鍵在于作者能否透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，對(duì)生活有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見地。所謂深刻，就是指文章的主題要有一定的思想深度，不能僅僅停留在一般意義的正確上，而應(yīng)該進(jìn)一步開掘，力爭(zhēng)深入地反映事物的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，讓讀者從中得到啟迪，受到教益，從而深化對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生永難忘記的印象。

三、立意升華的技巧

（一）在“事了之時(shí)”升華。在文末交代事情的結(jié)局學(xué)生平常在寫記事性的記敘文時(shí)，往往只追求寫完一整件事情即可，而沒有在文末升華文章立意的意識(shí)，這樣寫出來的文章往往思想深度不夠，也只能拿個(gè)基本分或更低一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。若能在結(jié)尾處有升華立意的意識(shí)，那么文章多多少少會(huì)有點(diǎn)思想深度，文章一旦有了深度，分?jǐn)?shù)自然會(huì)提高一些。

“在事了之時(shí)”升華文章的立意，有兩種方法：

1.戛然而止，在驚訝或是恍悟中收尾。曾被評(píng)論界譽(yù)為曼哈頓桂冠散文作家和美國現(xiàn)代短篇小說之父的歐·亨利最擅長(zhǎng)使用該技法。例如他寫的《警察與贊美詩》這篇小說，在小說結(jié)尾，當(dāng)所有人都認(rèn)為蘇比將要平安度過一生之時(shí)，警察卻出現(xiàn)了，并將蘇比帶上了法庭。這是典型的“歐·亨利式結(jié)尾”，就好比已經(jīng)看見曙光的人卻又在一剎那跌入了黑暗一般，讓讀者在驚訝之中，心猛地一揪，回味無窮，發(fā)人深省，久久難以忘懷。更妙的是這種在“事了之時(shí)”的收尾寫法，深刻地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)善惡不分的現(xiàn)實(shí)。若考生也能在文章敘

事完結(jié)之時(shí)巧妙升華，那么定會(huì)為自己的文章增添不少亮色，從而提高自己的分?jǐn)?shù)。

《孔乙己》的結(jié)尾：“孔乙己大約的確死了”，“大約”“的確”兩個(gè)詞的巧妙運(yùn)用，有力地控訴了舊社會(huì)科舉制度的罪惡，揭示了當(dāng)時(shí)一般群眾的冷漠麻木的精神狀態(tài)，深化了小說的主題。

2.在猜疑或是假設(shè)中收尾。在假設(shè)中收尾的例子，如2007年安徽高考散文《鄉(xiāng)村的風(fēng)》的結(jié)尾：“倘若沒有風(fēng)，這個(gè)世界該是多么沉寂！”這個(gè)假設(shè)句，既點(diǎn)明了“鄉(xiāng)村的風(fēng)”的巨大作用，又深化了主旨，表達(dá)了對(duì)自然的永恒！生命的生生不息的敬畏。一個(gè)假設(shè)句的運(yùn)用，就可以使文意升華，表達(dá)如此深刻的主題。

（二）在“境美之處”升華，在文末展現(xiàn)一幅畫面。文章的“境美之處”就是指文章的意境給人以美感的地方，寫作時(shí)若能把握住這些意境唯美之處好好著墨的話，那么文章定會(huì)增添不少亮色。尤其是文章結(jié)尾處的“境美之處”。在“境美之處”升華的方法有三種：

1.虛設(shè)之境，在再現(xiàn)或是愿景里收尾。

朱自清先生的《背影》結(jié)尾：“讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的！青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”這是朱自清先生在讀完父親的家信之后的一個(gè)虛寫，這個(gè)虛寫再現(xiàn)了父親的背影，這個(gè)“背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念，這個(gè)畫面的再現(xiàn)既烘托了父子之間的深厚情感，又深化了文章主題。

2.眼前之境，再望眼前，照應(yīng)開頭。這種技法就是在文章的結(jié)尾處寫眼前所見，既能使文章首尾圓合，渾然一體，又能起到升華主題的作用。如學(xué)生的習(xí)作《那一刻，我淚流滿面》（高一（7）班

沈優(yōu)優(yōu)）文章的開頭寫“你聽見了嗎？那是青石板街心碎的聲音，它在痛苦地呻吟。那一刻，我淚流滿面。”結(jié)尾“我靜靜地佇立，仿佛又一次聽到了那即將消失了的呻吟，淚，又落了下來……”這個(gè)結(jié)尾通過對(duì)“青石板”的“呻吟”的描寫，深化了作者對(duì)現(xiàn)代商業(yè)文化對(duì)傳統(tǒng)文化的破壞的思考，突出了主題。

3.特寫之境，虛實(shí)結(jié)合，渲染烘托，放大對(duì)象。此技法即在文章的結(jié)尾處像拍電影般來個(gè)特寫鏡頭，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，起到渲染烘托作用，放大人物形象，從而突出并深化文章的主題。如劉堅(jiān)的《草地晚餐》結(jié)尾：“夕陽把草原映得更加光輝燦爛，總司令那穩(wěn)健的身軀，有如一株青松，在陽光照耀下，顯得更加巍然高大。”這里采用的是虛實(shí)結(jié)合的手法，夕陽，草原是實(shí)寫，總司令巍然高大的背影如青松是虛寫，虛實(shí)結(jié)合，一下子把總司令高大的形象樹立在讀者面前，這樣一寫既烘托了文章中的人物形象，又升華了文章的主題。

（三）在“情濃之時(shí)”升華，真情告白，動(dòng)人肺腑。文章的“情濃之時(shí)”就是作者感情飽滿之時(shí)，若能在文章結(jié)尾的“情濃之時(shí)”毫不掩飾地把自己的內(nèi)心感情和希望直接寫出來，則能達(dá)到動(dòng)人肺腑，升華主旨的絕妙作用。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。

……母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！拔曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地萬也都有過母親的腳印。這里的議論與抒情，將作者對(duì)母親的懷念、愧疚、敬重之情充分地表露出來。

（四）在“理喻之處”升華，充滿哲思，文意深遠(yuǎn)。文章的“理喻之處”就是文章要揭示“理”的地方，若能抓住“理喻之處”，由點(diǎn)到面，由表及里，由實(shí)到虛，深刻揭示文章所體現(xiàn)的“理”，那么文章就會(huì)具有思想深度，充滿哲思，使文意深遠(yuǎn)。在“理喻之處”升華的方法有兩種：

1.推而廣之，由點(diǎn)及面。由生活細(xì)節(jié)到人生，生命感悟，由個(gè)人世界到社會(huì)、國家、民族感悟“如著名臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)的《目送》中的一段話：“所謂的父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送它的背影漸行漸遠(yuǎn)“你站立在小路的這一端，看著他消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”這段話說得既辛酸又無奈，龍應(yīng)臺(tái)借文中發(fā)生在自己與兒子，自己與父親之間的事情，表達(dá)了：“有些事，只能一個(gè)人做；有些關(guān)，只能一個(gè)人過；有些路，只能一個(gè)人走”的深刻的人生感悟。

2.挖而深之，由表及里。對(duì)生活中的現(xiàn)象，選擇一個(gè)獨(dú)特的角度，發(fā)現(xiàn)它的成因，挖掘它的意義“如魯迅先生的《一件小事》結(jié)尾：“這事到了現(xiàn)在，還是時(shí)時(shí)記起。我因此也時(shí)時(shí)熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時(shí)候所讀過的‘子曰詩云’一般，背不上半句了。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望。”魯迅先生的這個(gè)結(jié)尾由生活中的一件小事深挖進(jìn)去，不僅是小說人物“我”自我的新發(fā)現(xiàn)，更是在小說人物“我”解剖自我的嚴(yán)酷之中，拉開的清醒的批判現(xiàn)實(shí)主義時(shí)代的帷幕，這也正是魯迅先生想要帶給讀者的啟示。

抓住結(jié)尾處巧妙升華，深化，就一定能使你的文章具有思想深度，從而提升作文的境界。

二、范文引路

（一）大師名作

稻草人

耿

立

父親把稻草人立在田野里的時(shí)候，他十分激動(dòng)。時(shí)當(dāng)黃昏，他望著夕陽下稻草人所指的方向，一句話也說不出來，稻草人單腿獨(dú)立在深邃的麥田里，我驀然覺得它和父親有點(diǎn)酷肖兄弟。

然而，稻草人不言語，稻草人什么時(shí)候喧嘩過呢？它們從不睡眠，也不考慮吃喝，當(dāng)農(nóng)人回家的時(shí)候，它們不回家；當(dāng)收割的日子臨近，它們也就支離破碎了！

沒人理解稻草人僵硬手指所指的方向，就像沒人理解父親一樣。春天的時(shí)候，父親用陳年的稻草、繩索捆綁稻草人，他對(duì)我說，用不了幾十年，稻草人在大地上怕要消遁了。

我未置可否，當(dāng)麥子快要黃熟的時(shí)候，我?guī)е蹲尤ゲ榭吹静萑?，回來向生病的父親匯報(bào)。那也是黃昏，一個(gè)一個(gè)的稻草人在風(fēng)中揮動(dòng)著僵硬的手臂，像是鞭笞著什么，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方望去，就見一群一群的鳥兒在麥地上空不停地盤桓、尋找，宛似一幫無家可歸的落魄子弟。

我得承認(rèn)，父親捆綁的稻草人簡(jiǎn)直完美無缺，它們真實(shí)畢肖地做恐怖和威嚇狀。有一種鳥兒，每年麥季的時(shí)候，都要從家鄉(xiāng)的這塊平原經(jīng)過，它們并不美麗，但是平原上一年才能見到一次。

那些鳥兒望著稻草人，久久不敢涉足，它們盤桓著、盤桓著，最后只能無奈地向遠(yuǎn)方飛去。

侄子從地上抓起一枚土塊，狠狠地向稻草人擲去，他說，稻草人混蛋——

我回家告訴父親，麥子長(zhǎng)勢(shì)不錯(cuò)，鳥兒也不去禍害。父親聽后很憂郁，他說，保不定。春天父親扎制稻草人時(shí)，侄子曾偷偷地毀掉幾個(gè)，父親很惱火，他說，“不喜歡土地的人，才不喜歡稻草人。”

麥子臨熟的幾日，每到黃昏，我都要到麥田巡查，然后向父親報(bào)告麥子和稻草人的消息。一天，侄子偷偷地問我，你知道鳥兒到哪里去了嗎？

我搖搖頭。

侄子說，鳥兒不在平原上停留了，平原上的人可惡，鳥兒讓稻草人嚇跑了！

過了一會(huì)，侄子告訴我，他不能讓鳥兒在平原上不吃一點(diǎn)東西就走。

我有點(diǎn)好笑，對(duì)侄子說，人應(yīng)該感恩稻草人才對(duì)，它們保護(hù)了糧食和土地，難道人不應(yīng)該熱愛糧食和土地？

“我熱愛糧食，我也熱愛鳥兒，它們每年才在平原歇息一次，能消耗多少麥子？”侄子說，“我怕有一天，一睜開眼，平原上再也見不到鳥兒啦……”

到了晚上，侄子出去了，許久沒歸，不知什么時(shí)辰，父親在屋里很急地喚我：天空怎么發(fā)紅呢？父親的房子正對(duì)著麥田，他見夜空里火的光芒正燎燎地飛向天際，一堆、兩堆、三堆……我驀然有所警悟，立馬向麥田跑去，麥田里火焰漸漸地萎弱了，稻草人化為一團(tuán)灰燼。

翌日，我和侄子站在黃熟的麥田里，父親來了，他撫摸一下侄子的前額，然后閉上眼睛，稻草人去了，以后也不會(huì)有了。我有點(diǎn)惶惑，沒有了稻草人，還有誰來指點(diǎn)生活的方向、溫飽的方向呢？

與稻草人握別，大地沉默不語。

點(diǎn)評(píng)：耿立的這個(gè)短篇借助“我”的父親和“我”的侄子對(duì)稻草人的截然不同的態(tài)度來向世人傳達(dá)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一種普遍矛盾。

父親倚重稻草人，反映了上輩人對(duì)土地、糧食感情深厚，而這種情感卻得不到后輩的理解。我們可以由淺入深地體會(huì)到父親對(duì)“稻草人”即將在大地上消遁而永不再有，感到無奈；對(duì)新生代對(duì)土地的情感日漸淡薄、依賴感削弱，父親感到隱憂；對(duì)傳統(tǒng)生活方式、思想觀念等在新生代身上難以傳承，父親感到落寞。侄子是新生代的代表，他敢想也做，用土塊砸稻草人，焚毀稻草人。他身上體現(xiàn)新生代具有眾生平等的觀念和率真善良的品格。而我的“惶惑”：顯示一貫依賴土地生存的農(nóng)村人在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，一時(shí)找不到生活方向的復(fù)雜心理。

小說巧妙地借稻草人的存廢問題表現(xiàn)三代人在思想認(rèn)識(shí)、生存觀念、生活方式等方面的差異。作者寓深刻于平常的描述之中。

（二）教師范作

習(xí)

慣

季余華

“啪”，不小心把爸爸書房里的煙灰缸碰落在地，看著滿地的碎片，我懵了，我知道這是爸爸最心愛的一只煙灰缸，那是他迄今為止唯一的一次出國去日本時(shí)精心挑選的。有客人來時(shí)，爸爸總是隨意拿上一只普通的煙灰缸擺放在客廳的茶幾上，而這一只他從來沒有讓它從書房里挪移過。

“怎么辦？”滿地的碎片發(fā)出刺眼的光，如同爸爸眼架后銳利的目光，直逼我的心，隱隱地，我腦門上滲出了汗，涔涔的。我逃也似的沖出了家門，推出自行車就往學(xué)校瘋趕。

車一巔一跛的，如我的心。下坡了，太快，我趕緊捏住左閘，車依然慣性往下沖?！芭叮∽箝l早就壞了。”我一直記著要去換左閘線的，可一直沒當(dāng)回事，因?yàn)檫€有右閘可用。

“咦，怎么了？右閘也使不上力！”我慌了神，車翻人仰，隨手扶起倒地的車，我一瘸一拐地推著車來到了車鋪。如果當(dāng)初記著把左閘修好就不會(huì)有今天的“嘴啃泥”了！

“真倒霉！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見老班在教室門口晃悠，躲是躲不去了，我只能硬著頭皮往教室走去……

“左閘壞了，修好就是，干嘛等到右閘也壞了才想到去修呢？”看著老班不停地煽動(dòng)的雙唇，我悚然地立在那里，膝蓋處刺骨的痛是萬萬不敢去揉揉的……

懊喪地坐在教室里，心中如一頭小鹿不安分地撞擊著，煙灰缸的碎片也如著了魔似的在我眼前晃動(dòng)，心也一刻沒有安穩(wěn)過，講臺(tái)上的是不同的面孔，面前不變的是一本攤開的筆記。

“回來啦！”樓梯拐角出，二樓的張大媽在跟我打招呼，我的目光閃過她的臉，“呃”了一聲，一步三級(jí)地“蹬蹬”跑上了樓。前幾天張大媽讓我?guī)退荒昙?jí)的孫子補(bǔ)漢語拼音，我硬著頭皮答應(yīng)了，可我實(shí)在分不清清元音、輔音，前鼻音、后鼻音。

進(jìn)門偷偷地瞥了一眼，碎片還躺在那里，分外耀眼。飯桌上爸爸仍如往日一般淺淺地抿著酒。我胡亂地吃了幾口，回到臥室，蒙頭便睡。平日我最喜歡的椒鹽排骨也只是淺嘗一根。

第二天，依然如此……

“哦！受不了了！”趁父母親不在，我拿起掃帚，走進(jìn)了書房……

“爸爸，我把你的煙灰缸打碎了！”飯桌上，我囁嚅著，頭也沒敢抬。

“我早知道了！”

“那你怎么……”

“我在等你說出來。”

原來，煙灰缸碎了，告訴爸爸一聲就行。如同自行車左閘壞了，修一下就是。我們總是在等到右閘也壞了，才想到去修配一下。殊不知，心魔一直纏繞著自己，讓自己無法擁有片刻的安寧。

滿心輕松，一蹦三跳地走下樓梯?！叭ド蠈W(xué)啦？”張大媽如一尊笑佛站在樓梯拐角處?！芭叮髬?，不好意思！漢語拼音我自己也弄不清。不過，我可以幫小明制作小手工。”

“沒關(guān)系的，小孩子弄不清拼音無所謂，不過，還是謝謝你！”

“走啦！”我推起自己車，雙手捏閘，擺了一個(gè)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員啟程前的身姿，雙手一放，沖了出去，路上，嘴里哼哼：“我們的生活充滿陽光，充滿陽光……”

點(diǎn)評(píng)：我缸打碎了爸爸的煙灰缸沒有隨即告知父母，而是習(xí)慣地往后拖一拖，這實(shí)際上是我們遇到問題后的心理習(xí)慣。我自行車左閘壞了，我習(xí)慣地等到右閘也壞了，才想到去修配一下，這實(shí)際上是一種思維習(xí)慣；我硬著頭皮答應(yīng)了張大媽給他孫子補(bǔ)漢語拼音，卻不想說出自己在這方面不擅長(zhǎng)的真相，這實(shí)際上是我們的一種處事習(xí)慣。

這篇文章從我生活中常見的各種習(xí)慣現(xiàn)象入手，通過具體的敘述和心理描寫，揭示了習(xí)慣表象的背后便是人的心理依賴、思維慣性、處事方式，綜合起來看，通過個(gè)體的習(xí)慣表現(xiàn)了一個(gè)更大的群體的人的文化習(xí)慣，甚至人的劣根性，因而文章的立意是巧妙而深刻的。

（二）高考優(yōu)秀作文

綠蘿（金陵晚報(bào)）

陽臺(tái)上的花花草草里，我只認(rèn)得一盆光禿禿的綠蘿。

據(jù)說，它也曾綠得酣暢淋漓，綠得癡迷醉人，綠得驚天動(dòng)地。但，它萎?dāng)×?。先是葉緣兒開始黃枯，接著是莖兒漸漸黃萎，然后，就像諾羅病毒一樣，枯色擴(kuò)散開來淹沒了整盆原本綠得生機(jī)勃勃的葉子。

我就是這時(shí)候開始關(guān)注這盆草的，它的死寂，它的沉默，它末日一般的黑都阻止我目光的游移。

本以為它就這樣在花期后草草結(jié)束了生命，可它沒有。

幾場(chǎng)春雨一過，它好像被這氣息喚醒了。陽臺(tái)上紫盆里被媽媽插上了幾根綠蘿，“光桿司令”，長(zhǎng)長(zhǎng)的，掛在盆邊，只有未扎根的莖與泥土相連。

這春雨的力量興許是無限的。在經(jīng)過了幾日浸淫后，綠蘿莖兒竟長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽?jī)?，觸摸，硬硬的，像寶寶的乳牙。再看那盆里，似乎都染上一層朦朦的綠色，連喘息，都能嗅到青春的生命力。

都說養(yǎng)花隨養(yǎng)花人的性格。我知道，這綠蘿是隨了媽媽的性格。

記得一本書中說過，我們常常敵不過時(shí)光的翻云覆雨被摔得遍體鱗傷，我們需要守住一顆青春的心，在那里我們能夠眺望夢(mèng)想升起的地方。媽媽說，她很喜歡這句話。我也是。

記得前些日子，媽媽突然放下她盤了已久的長(zhǎng)發(fā)，耳邊別一枝紅紅的玫瑰，一襲紅裙站在客廳里。我放學(xué)回家，見狀，驚詫?！伴|女，看你媽美么？”我暗自撫額，卻不得不佩服她年輕到只剩十八歲的心態(tài)。的確，盡管她已年過四十，但身為教師的她總與學(xué)生有共同語言：對(duì)智能產(chǎn)品，無論是正品還是山寨，其性能、報(bào)價(jià)均能信口拈來；甚至鋼鐵俠蜘蛛俠等各類影片的上映信息、演員情況，都能了如指掌。

除卻這些，最根本的還是她年輕健康的心。我知道，她也和別的中年人一樣經(jīng)歷過悲痛、病喪甚至背叛，但在這些事情洗禮過后，她仍能擁抱美好，原諒丑陋，這樣青春的心態(tài)著實(shí)難能可貴。

綠蘿雖老，但吐芽的生機(jī)猶在。我讀懂了媽媽。

[簡(jiǎn)評(píng)]這里借物喻人，用綠蘿來比喻母親的堅(jiān)強(qiáng)，特別是最后的議論，深化了主旨。

第四篇：動(dòng)作描寫訓(xùn)練片斷_

動(dòng)作描寫訓(xùn)練

動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。

2、了解動(dòng)作描寫的內(nèi)容

頭頸、動(dòng)作、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。

例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。《節(jié)儉的張老師》

問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？

例(2)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽然又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形的門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢靠時(shí)才轉(zhuǎn)身走下樓去。而轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手?！舵i防盜門》

問：這段文字從什么方面描寫人物的，你認(rèn)為寫得怎樣？ 3．把握動(dòng)作描寫的方法

動(dòng)作描寫要細(xì)致分解

例(10)《放學(xué)回家》a．放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

b．放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個(gè)，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。

例(11)《射門》

a．羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前沿，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。

b．羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過對(duì)方 3 名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。

4、明白動(dòng)作描寫的注意點(diǎn)

1要寫出人物行動(dòng)特征。要富有個(gè)性化。要表露思想感情。

要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。3要有連貫動(dòng)作，要呈現(xiàn)過程4妙用修飾語5妙用想象和修辭

口頭表達(dá)(選其中一個(gè)，說幾句話，主要用動(dòng)作描寫)

1、構(gòu)思作文

2、吃芝麻燒餅

3、課堂上梳理秀發(fā)

4、小姐，您忘記拿鋼筆了

第五篇：記敘文訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

記敘文訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵、作用及常見類型

2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用 教學(xué)方法：

活動(dòng)教學(xué)法 教學(xué)過程

導(dǎo)入 ：

各位同學(xué)，根據(jù)上次作文情況來看，大家已經(jīng)基本明白了記敘文的文體要求。也就是說寫出來的文章的文體是正確的。但寫出的內(nèi)容平淡、無味，缺少打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)描寫。所以我們今天這節(jié)作文課就是和大家一起來探討記敘文中的細(xì)節(jié)描寫（板書）。

請(qǐng)大家回憶一下課本中有哪些讓你印象深刻的細(xì)節(jié)描寫。

認(rèn)知

那么細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵是什么呢？

細(xì)節(jié)描寫——是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。

下面讓我們來一同欣賞、品味經(jīng)典：

“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。” 《孔乙己》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！侗秤啊?/p>

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨例痰響得一進(jìn)一出，一聲不到的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭。大侄子趕上前問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了，奶媽拖著哥子插口道：“老爺想是兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：“老爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，頓時(shí)就沒了氣?！度辶滞馐贰?/p>

同學(xué)們我們一起欣賞這些精彩的細(xì)節(jié)，也知道了細(xì)節(jié)描寫能使人物形象生動(dòng)、作品主題更深刻甚至還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。

那么常見的細(xì)節(jié)描寫有哪幾種？

外貌、語言、動(dòng)作、情態(tài)、心理，環(huán)境描寫以及場(chǎng)面描寫等。既然我們已經(jīng)知道了細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵、作用和常見類型，下面我們就一起來小試牛刀吧。請(qǐng)大家從下面片段中任選一個(gè)通過增添細(xì)節(jié)描寫是使其生動(dòng)起來，寫好后前后的同桌互相討論，比比誰寫的好！

1、“我的同學(xué)小宇他很瘦。真沒見過這么瘦的人?！?/p>

2、“數(shù)學(xué)課開始了，老師把批好的試卷發(fā)下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

3、“她罵他懦夫” 討論、點(diǎn)撥、總結(jié) 怎樣寫好細(xì)節(jié)描寫。

1、細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程

運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫對(duì)象做動(dòng)態(tài)展示,是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。

2、運(yùn)用修辭、畫其神韻

巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法,可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性,變抽象為具體,使無形變?yōu)橛行巍?/p>

3、變換角度，增加層次

要表現(xiàn)同學(xué)甲,除對(duì)甲進(jìn)行直接描寫外,還可以描寫其他同學(xué)的反應(yīng)，從更多角度、更多層次展現(xiàn)同學(xué)甲。

4、多用感官，描出情趣

害怕、高興、傷心等情緒都是不可具體感知的，在描寫這些抽象的東西時(shí)我們不妨調(diào)動(dòng)感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等的描寫，寫準(zhǔn)寫活人、景、物。這種方法我們稱之為：動(dòng)用感官，繪出情趣。

5、類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

等等

同學(xué)們，利用我們總結(jié)的方法再次修改自己的片段描寫。同學(xué)交流，說出運(yùn)用什么方法。

老師也嘗試寫了這三個(gè)片段：

1、他很瘦。有人形容誰瘦常常說“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風(fēng)衣，只能向下垂。他瘦的叫人擔(dān)心，以至于關(guān)心他的人總是勸他——風(fēng)大的時(shí)候盡量不要出門，即使必須出門也要離樹遠(yuǎn)一點(diǎn)，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)。他瘦得是那樣的徹底。假如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生要學(xué)習(xí)人體骨骼的位置，看看他就一目了然了，視覺效果絕對(duì)不亞于醫(yī)學(xué)標(biāo)本。（運(yùn)用修辭）

2、（1）我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手機(jī)了，不看電視，不上網(wǎng)了。唉！都有怪我自己，老想著上網(wǎng)玩游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。。?xì)化心理描寫）

（2）天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。（變換角度）

（3）試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程）

3、（1）她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加語言）

（2）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加動(dòng)作）

（3）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加神態(tài)）

（4）其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加心理）

小結(jié)

同學(xué)們，其實(shí)任何精彩細(xì)節(jié)描寫首先在于需要我們平日細(xì)致的觀察，用心的感悟。在對(duì)生活的細(xì)膩觀察中學(xué)會(huì)思考，文章才會(huì)有真情實(shí)感，才會(huì)精彩生動(dòng)，才會(huì)深刻感人?？偨Y(jié)

同學(xué)們，今天我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵、作用和方法。但再精彩的片段也是服務(wù)于整篇文章的，細(xì)節(jié)是服務(wù)于表達(dá)中心的，因此我們?cè)谶M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)，應(yīng)有全文觀。如果說細(xì)節(jié)是明艷的花朵，那整篇文章就是生機(jī)盎然花園；如果說細(xì)節(jié)是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海；如果說細(xì)節(jié)是一個(gè)人的精神，那整篇文章就是一個(gè)人的體魄。讓我們用細(xì)節(jié)之花去點(diǎn)綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪去激蕩文章之海，用細(xì)節(jié)之神，去鮮活文章之體。

作業(yè)

任寫我們今天這節(jié)課的某一人、某一事或某一場(chǎng)景。要求：

1、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

2、字?jǐn)?shù)150字左右。

板書設(shè)計(jì)：

細(xì)節(jié)描寫

人物、主題、情節(jié)、氣氛、社會(huì)環(huán)境

外貌、語言、動(dòng)作、情態(tài)、心理，環(huán)境描寫以及場(chǎng)面描寫等

動(dòng)詞、修辭、角度、感官、聯(lián)想等