第一篇：高中物理學(xué)科作業(yè)設(shè)計比賽試題

《物理學(xué)科作業(yè)設(shè)計》競賽試卷

第一部分 理論知識（10分）

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出教育的工作方針是把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把（）作為教育工作的基本要求，把（）作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，把（）作為國家基本教育政策，把（）作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

A.提高質(zhì)量

B.改革創(chuàng)新 C.育人為本 D.促進(jìn)公平

2、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，運用了哪一種德育方法？（）A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實際鍛煉 D.品德評價

3、一位老師在教授《小站》一文時，要求學(xué)生回答“從哪里可以看出小站確實很小”，很多學(xué)生舉手想回答問題，老師叫起了其中的一位： “一是這個小站只有慢車才?？績扇昼?，快車從不停；二是小站只有一間小屋，一排木柵欄，三五個乘客?！痹谶@位學(xué)生答完后，老師給予評價：“非常正確，你說的和我想的一模一樣，你真是太聰明了！其他同學(xué)呢？”結(jié)果沒有人再舉手。請利用多元智能評價觀解釋這是為什么？（5分）

第二部分 作業(yè)設(shè)計（40分）

1.根據(jù)下列材料，請你設(shè)計兩道體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試要求的選擇題。（寫出題目，參考答案及命題意圖）

2003年10月15日9時整，我國自行研制的“神舟五號”載人飛船發(fā)射成功，準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，航天員楊利偉被順利送上太空，并于次日6時左右成功返回．當(dāng)火箭點火后，火箭發(fā)動機(jī)內(nèi)部燃料燃燒產(chǎn)生高溫、高壓氣體從尾部向后噴出，對火箭產(chǎn)生巨大推力，火箭變得更高、更快．飛船升入太空后，首先是沿著橢圓形軌道繞地球運行，經(jīng)過一定時間后，通過噴射燃?xì)鈦韺嵤┳冘墸冘壓箫w船進(jìn)入距離地球表面350km高度的圓形軌道作圓周運動，平均1.5h可繞地球飛行一周（地球的半徑約為6400km）． 楊利偉在太空中為我們演示了奇妙的失重實驗：他松開手，原先握住的航天手冊和筆就漂浮在空中?

2.根據(jù)下列材料，請你設(shè)計一道體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試要求的計算題。（寫出題目，參考答案及命題意圖）

2日中午，當(dāng)時正逢午休，杭州一區(qū)如往日般寧靜。突然，一聲驚呼從22幢的10樓傳出：“不得了了，小孩子要掉下來了！”呼救的是22幢10樓的一位阿姨，在她家隔壁，一個2歲左右的小女孩因家中沒人，她爬到了窗臺上，雙手抓著窗框，雙腳踏空，整個人懸在窗外搖搖欲墜。樓下一住戶見狀，拿出梯子想把小孩接住，但是小孩只堅持了不到兩分鐘就突然墜落。

正當(dāng)人們以為慘劇就要發(fā)生的時候，樓下一位路過的女士突然踢掉高跟鞋，往樓下快速靠近幾步，向空中張開了雙臂！

“砰”的一聲，小女孩重重地砸在這位女士的左臂上，滾落在一旁的草坪里，由于巨大的沖擊力，這位女士也重重地倒了下去。

3日下午，記者在杭州富陽市中醫(yī)骨傷醫(yī)院三樓病房見到了因無畏救人而被網(wǎng)民稱為“最美媽媽”的吳菊萍。她床頭的病歷卡寫著“吳菊萍，1980年出生，左尺橈骨多段粉碎性骨折?！?/p>

第三部分：試題變式命題（50分）

1、原問題 在傾角為θ、質(zhì)量為Ｍ的斜面上，有一質(zhì)量為ｍ的物塊，若物塊與斜面間的動摩擦因數(shù)為μ≥tanθ，當(dāng)斜面靜止于水平面上時，求：（1）物塊受的支持力大?。唬?）地面對斜面的摩擦力。（30分）

請你變式設(shè)計4題體現(xiàn)我校高三第一輪復(fù)習(xí)要求的非選擇題。（寫出參考答案，評分標(biāo)準(zhǔn)及命題意圖）

2、（20分）請你根據(jù)下面的高考原題，編寫2題高考變式習(xí)題。（寫出變式習(xí)題的參考答案，評分標(biāo)準(zhǔn)及命題意圖）原題目：【2011年廣東高考36題】如圖所示，以A、B和C、D為斷電的兩半圓形光滑軌道固定于豎直平面內(nèi)，一滑板靜止在光滑的地面上，左端緊靠B點，上表面所在平面與兩半圓分別相切于B、C，一物塊被輕放在水平勻速運動的傳送帶上E點，運動到A時剛好與傳送帶速度相同，然后經(jīng)A沿半圓軌道滑下，再經(jīng)B滑上滑板?；暹\動到C時被牢固粘連。物塊可視為質(zhì)點，質(zhì)量為m，滑板質(zhì)量為M=2m，兩半圓半徑均為R，板長l=6.5R,板右端到C的距離L在R

數(shù)均為μ=0.5，重力加速度取g。

（1）求物塊滑到B點的速度大??；

（2）試討論物塊從滑上滑板到離開右端的過程中，克服摩擦力做的功Wf與L的關(guān)系，并判斷物塊能否滑到CD軌道的中點。

一、理論：

1、C

B

D

A

2、A

3、【參考答案要點】

老師違背了多元智能理論評價要遵循適度適時原則。老師過早的進(jìn)行評價、過早地給出正確答案，不但沒有起到激勵學(xué)生的目的，反而打消了學(xué)生進(jìn)一步思考的積極性，限制了學(xué)生思考的空間。

二、答案：略

三、1、【變式問題一】若0＜μ＜tanθ，則當(dāng)斜面靜止于水平面時，地對斜面的摩擦力怎樣?

分析 ∵ 0＜μ＜tanθ，物塊將沿斜面下滑，其受力分析如圖2所示。對ｍ，根據(jù)牛頓第二定律，有 mgsinθ－μＮ＝ｍａ，Ｎ－mgcosθ＝0，所以ａ＝ｇ（sinθ－μcosθ），ａｘ＝ａcosθ＝ｇcosθ（sinθ－μcosθ），把ｍ和Ｍ看作整體，可得地對斜面的摩擦力為

ｆ地＝ｍａｘ＝mgｃｏｓ（sinθ－μcosθ）。（方向水平向左）

【變式問題二】 若μ＝0，即斜面上表面光滑，則當(dāng)斜面靜止時，地對斜面的摩擦力又為多少? 分析 如圖3所示，對ｍ有 ａ＝ｇsinθ，則

ａｘ＝ａcosθ＝ｇsinθcosθ，地對斜面的摩擦力為 ｆ地＝ｍａｘ＝mgsinθcosθ．（方向水平向左）

【變式問題三】若地光滑，且ｍ與Ｍ間的動摩擦因數(shù)μ＝0，為使ｍ相對斜面靜止，需對斜面加一個多大的水平推力? 分析如圖4所示，因為ｍ相對于M靜止，所以整體的水平加速度為ａ＝ｇtanθ，對斜面的水平推力為 Ｆ＝（Ｍ＋ｍ）ａ＝（Ｍ＋ｍ）ｇtanθ．（方向水平向左）

圖4 圖5 【變式問題四】若地光滑，而物體ｍ與斜面Ｍ間的動摩擦因數(shù)μ＞tanθ，現(xiàn)欲對斜面施加一水平推力，仍使得ｍ相對于Ｍ靜止，求此推力的范圍。

分析（1）如圖5所示，當(dāng)Ｆ＝0時，μ＞tanθ，物體ｍ靜止于斜面上

（2）當(dāng)Ｆ足夠大時，物體ｍ將向上運動，摩擦力斜向下，可求當(dāng)ｍ剛要向上而未向上運動的極限狀態(tài)，據(jù)牛頓第二定律，沿ｘ軸方向有Ｎsinθ＋μＮcosθ＝ｍａ，沿ｙ軸方向有 Ｎcosθ－μＮsinθ＝mg，由以上兩式，得 ａ＝[（sinθ＋μcosθ）／（cosθ－μsinθ）]ｇ，∴ Ｆ＝（Ｍ＋ｍ）[（sinθ＋μcosθ）／（cosθ－μsinθ）]ｇ。故水平推力范圍為

Ｆ≤（Ｍ＋ｍ）［（sinθ＋μcosθ）／（cosθ－μsinθ）］ｇ

【變式問題五】若地面光滑，且物體ｍ與Ｍ間的動摩擦因數(shù)滿足0＜μ＜tanθ，為使ｍ相對M靜止，則對斜面的水平推力的范圍又怎樣? 分析如圖6所示，因為0＜μ＜tanθ，推力太小時，則ｍ將下滑；推力太大時，則ｍ將上滑，故有兩個極限狀態(tài)存在。

（1）當(dāng)物體m恰好不下滑時有 Ｎsinθ－μＮcosθ＝ｍａ，Ｎcosθ＋μＮsinθ＝mg。

∴

ａ＝[（sinθ－μcosθ）／（cosθ＋μsinθ）]ｇ，圖6 ∴

Ｆ＝（Ｍ＋ｍ）[（sinθ－μcosθ）／（cosθ＋μsinθ）]ｇ。

（2）當(dāng)物體m剛要上滑時，同變化四（略）。故推力的取值范圍為（Ｍ＋ｍ）[（sinθ－μcosθ）／（cosθ＋μsinθ）]ｇ≤Ｆ≤（Ｍ＋ｍ）[（sinθ＋μcosθ）／（cosθ－μsinθ）]ｇ。

2、【變式一】上題中的物體經(jīng)A沿半徑為R的半圓光滑軌道滑下，到達(dá)水平地面B點，并滑行一段距離后停下，物體與水平地面的動摩擦因數(shù)也為μ=0.5。求：（1）到達(dá)B點時的速度為多少？（2）物體能在水平地面滑行多遠(yuǎn)？

【變式二】上題中，若一動摩擦因數(shù)為μ=0.5，質(zhì)量為M的滑板靜止在光滑的地面上，左端緊靠B點，而物體經(jīng)過B點后滑上滑板，并最終與滑板達(dá)到共同速度，則（1）物體滑行的距離為多少？（2）滑板在水平面上滑行的距離為多少？（3）物體相對于滑塊滑行了多遠(yuǎn)？ 【變式三】上題中，若當(dāng)物體與滑板達(dá)到共速時，物體到滑板右端距離為0.5R，此時滑板剛好到達(dá)另一光滑半圓軌道的C點，且被牢固粘連。則物體可以到達(dá)的最大高度h為多少？它能否滑到CD軌道的中點？物塊從B點運動到C點的過程中，摩擦力做了多少功？

第二篇：高中物理學(xué)科培訓(xùn)作業(yè)

高中物理學(xué)科培訓(xùn)作業(yè)

開始日期：2013-10-18 0:00:00 結(jié)束日期：2013-11-30 23:59:59 發(fā)布者：劉剛

保存日期： 狀態(tài):未答題

內(nèi)容(點擊展開/收縮)

作業(yè)題：結(jié)合物理學(xué)科的特點和“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)，談教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)“有效學(xué)習(xí)”的看法與建議。要求：

1、有建設(shè)性、可操作性和實踐性；

2、杜絕網(wǎng)上下載，凡是雷同作業(yè)、下載作業(yè)一律評為不合格；

3、提交作業(yè)時，要先保存一份，以免提交不成功而丟失所做的作業(yè)；

4、2013年11月30日前提交。

5、請在提交作業(yè)答案之前，做好答案的備份，以免提交失敗造成答案丟失。

淺談?wù)n堂教學(xué)方式對物理學(xué)習(xí)有效性的影響

通過今年的“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)，反思多年高中物理教學(xué)體驗，更深刻感受到傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上忽視了學(xué)生的積極參與，把學(xué)生的頭腦當(dāng)成被動地接受知識的容器，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力的發(fā)展，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有效性的產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響。筆者認(rèn)為：一線教師在日常教學(xué)過程中如能注意一下幾點，有助于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生在被動地接受知識的過程中懨懨欲睡，時間一長，往往失去了學(xué)習(xí)興趣；然而，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的至關(guān)重要，只有感興趣才能積極主動的去學(xué)。很多學(xué)生對物理學(xué)科不理解，不喜歡，覺得難，沒有興趣，不好學(xué)。這時，教師要采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上教師如果以與朋友交流的心態(tài)上課，就會有利于要建立良好的師生關(guān)系，以真情去感動學(xué)生，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，愿意跟老師交心，樂意聽老師講課。從而對老師教的學(xué)科感興趣。

“學(xué)習(xí)興趣”是最好的老師”，把直接興趣與間接興趣有機(jī)結(jié)合，是提高物理學(xué)習(xí)效果的重要條件。利用好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是興趣愛好的原動力。教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生好奇心這種心理特征，變好奇心為興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。在教學(xué)過程中可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，做些有趣的科學(xué)實驗。

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。

學(xué)生取得了哪怕是最微小的進(jìn)步，如果教師若能及時捕捉并及時給出適度的表揚，也會大大有利于激發(fā)他（她）們學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識

傳統(tǒng)教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)老師的講授，學(xué)生的問題往往只圍繞老師的提問進(jìn)行，他們在學(xué)習(xí)物理的過程中本身卻缺乏問題意識，久而久之，會形成思維上的惰性，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

具有問題意識的學(xué)生常常會問自己“是什么”“為什么”“怎么辦”，為解決這些問題，他們會啟動思維，搜尋頭腦中的原有知識，對其重新分析、理解，從而對知識的掌握更為深刻。此外，解決問題的欲望還會促使他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，請教別人，這就使他們的知識得以擴(kuò)充。在積極的思維、探索過程中，零星的知識變得系統(tǒng)有序，原有的知識結(jié)構(gòu)更為完善、合理，這就提高了建構(gòu)知識的能力，為今后的知識擷取創(chuàng)造了有利條件。

有鑒如此，我們在今后的教學(xué)中，要更好地考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂。具有強(qiáng)烈問題意識的學(xué)生大多有好問、多問、深問的思維品質(zhì)，在發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的同時，他們又在積極地思考解決問題的方法，只有這樣才能逐漸學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探究的技巧和方法，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效性。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍存在著重理論輕實驗的思想。教師和學(xué)生在實驗的教和學(xué)過程中大多采用“在黑板上講實驗”和“在教輔書上學(xué)實驗”方法。長此以往，學(xué)生的動手能力得不到有效培養(yǎng)。遇到實際物理問題往往束手無策。

在現(xiàn)行的物理教材中，已明確體現(xiàn)出：觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實驗對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生興趣，具有不可代替的重要作用。

通過實驗可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動他們學(xué)好物理的主動性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)；通過加強(qiáng)實驗，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會物理知識；通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗方法以及基本的實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Γ⑶以诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨立工作能力和創(chuàng)新能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生動手能力，我們一線教師應(yīng)安排足夠的學(xué)生實驗和演示實驗；應(yīng)最大限度地利用實驗室現(xiàn)有的器材，力求利用多年閑置的器材開發(fā)新的實驗；充分地開發(fā)和利用實驗室的豐富課程資源。

第三篇：高中物理學(xué)科要求

高中物理學(xué)科要求

第一單元 勻變速直線運動

內(nèi)容：

1、質(zhì)點 物理模型

2、路程 位移

3、平均速度，瞬時速度

4、加速度

5、初速度為零的勻加速直線運動

6、自由落體運動

7、伽利略對落體運動的研究

8、學(xué)生實驗：用DIS測定位移和速度

9、學(xué)生實驗：用DIS測定位移加速度。

要求：

1、理解質(zhì)點，理解物理模型理解質(zhì)點的概念，知道在什么條件下物體可視為質(zhì)點，知道建立物理模型的條件和作用，知道物理模型與實際物體的區(qū)別。

2、理解路程，理解位移理解路程和位移的概念，知道路程與位移的聯(lián)系與區(qū)別，理解勻變速直線運動位移-時間圖象，理解矢量的概念，知道矢量與標(biāo)量的區(qū)別，知道DIS的含義及基本組成，學(xué)會用DIS測位移。

3、理解平均速度，理解瞬時速度理解平均速度和瞬時速度的概念，知道平均速度與瞬時速度的聯(lián)系和區(qū)別，能用速度計讀取瞬時速度的數(shù)值，學(xué)用會DIS測平均速度和瞬時速度，認(rèn)識物理量的比值定義和研究瞬時速度時所采用的無限逼近的思想方法。

4．理解加速度 理解加速度的概念，知道速度與加速度的區(qū)別與聯(lián)系，知道加速度的方向即速度變化的方向，學(xué)會用DIS測加速度。感悟加速度概念在社會生活實際中的意義。

5、掌握初速度為零的勻加速直線運動 理解初速度為零的勻加速直線運動的概念，掌握它運動規(guī)律，包括公式和速度-時間圖象，能解決簡單的實際問題，在導(dǎo)出位移公式時，明白用圖象“微元累積求和”的思想方法，感悟初速為零的直線運動在社會生活和技術(shù)中的廣泛應(yīng)用價值。

6、理解自由落體運動理解自由落體運動是初速度為零，加速度恒定的勻加速直線運動，知道自由落體加速度的值，知道這個量在地球上同一地點相同，在不同緯度、不同高度略有不同，能通過探究過程認(rèn)識自由落體運動，能用自由落體規(guī)律解決有關(guān)的實際問題。

7、知道伽利略對落體運動的研究，通過學(xué)習(xí)伽利略研究落體運動的情況，了解伽利略研究落體的概況，了解伽利略研究落體運動的基本方法的基本方法和重要貢獻(xiàn)，感悟科學(xué)發(fā)展的曲折與艱辛。

第二單元 力和物體的平衡

內(nèi)容

1、形變。彈力

2、互成角度兩力的合成、平行四邊形定則

3、力的分解

4、共點力的平衡

5、學(xué)生實驗：研究共點力的合成要求：

1、知道形變、知道彈力 知道彈性形變和范性形變，知道彈力與彈性形變有關(guān)，能判斷彈力的方向。

2、理解互成角度兩個力的合成，理解平行四邊形定則知道合力和分力，理解互成角度兩力的合成的概念，理解平行四邊形定則，能用平行四邊形定則求合力，知道平行四邊形定則是矢量合成的一般法則，學(xué)會用橡皮筋、測力計等器材“研究共點力的合成”的有關(guān)實驗技能，認(rèn)識力的合成的一種等效替代法，在實驗中養(yǎng)成實事求是、一絲不茍的態(tài)度。

3。、理解力的分解 知道一個力分解為兩個分力的方法，能根據(jù)力的作用效果用作圖法或解直角三角形方法求分力，感悟力的分解在生活和技術(shù)中的應(yīng)用價值。

4、理解共點力的平衡 理解共點力的平衡條件，知道物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)都是平衡狀態(tài)，能利用力的合成與分解方法解決簡單的與共點力平衡有關(guān)的實際問題。說明：關(guān)于形變和彈力的學(xué)習(xí)，不要求學(xué)習(xí)胡克定律及相關(guān)的計算。

關(guān)于滑動摩擦力，僅限于初中的學(xué)要求，不要求用公式來計算滑動摩擦力的大小。

第三單元 牛頓運動定律

內(nèi)容：

1、牛頓第一定律

2、牛頓第二定律

3、牛頓第三定律

4、國際單位制

5、牛頓對科學(xué)的貢獻(xiàn)

6、經(jīng)典力學(xué)的局限性

7、愛因斯坦對科學(xué)的貢獻(xiàn)

8、學(xué)生實驗：用DIS研究加速度與力的關(guān)系，加速度與質(zhì)量的關(guān)系。

要求：

1、理解牛頓第一定律 知道慣性，知道慣性是一切物體固有的屬性，知道質(zhì)量是慣性大小的量度；知道伽利略斜面理想實驗，認(rèn)識理想實驗的科學(xué)方法，感悟理想實驗的科學(xué)方法對人類思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；理解牛頓第一定律，能用牛頓第一定律和慣性概念解釋一些簡單的實際現(xiàn)象。

2、掌握牛頓第二定律 在理解力是使物體運動狀態(tài)變化的原因的基礎(chǔ)上，理解牛頓第二定律的內(nèi)容及其表達(dá)式，能根據(jù)實驗?zāi)康?，選擇合適的實驗器材，運用控制變量等方法，設(shè)計用DIS完成探究加速度與物體質(zhì)量，物體受力的關(guān)系的實驗方案，并能根據(jù)實際情況修正探究方案，完成實驗，能按照正確的方法和步驟，用牛頓第二定律解決簡單的動力學(xué)問題，通過“牛頓定律與交通”等專題的學(xué)習(xí)，激發(fā)社會責(zé)任感。

3、理解牛頓第三定律 知道力的作用是相互的，有作用力必定有反作用力；在較簡單的相互作用中能分析作用力與反作用力，并畫出示意圖；理解牛頓第三定律及其表達(dá)式，包括作用力與反作用力的大小、方向、作用線、作用點的關(guān)系等；知道作用力和反作用力的性質(zhì)總是相同的；通過觀察DIS研究作用力與反作用力的大小、方向等關(guān)系的過程，感受從圖象中收集有效信息的方法，從DIS動態(tài)顯示作用力與反作用力的關(guān)系的圖線，感受物理圖象的美感。

4、知道國際單位制 知道基本單位、導(dǎo)出單位、單位制；能規(guī)范地表達(dá)物理量的單位，并能正確進(jìn)行換算。

5、知道經(jīng)典力學(xué)的局限性 知道經(jīng)典力學(xué)的發(fā)展歷程和巨大成就；知道經(jīng)典力學(xué)的適用范圍和局限性，領(lǐng)悟人類對自然界的認(rèn)識是不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)的過程。

6、知道牛頓對科學(xué)的貢獻(xiàn) 知道牛頓的生平和他在物理學(xué)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域取得的巨大成就，例如：牛頓三定律的建立，為經(jīng)典力學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

7、知道愛因斯坦對科學(xué)的貢獻(xiàn) 知道愛因斯坦的生平和他在物理學(xué)等領(lǐng)域取得的巨大成就，以及愛因斯坦創(chuàng)立相對論對人類認(rèn)識世界的影響和，領(lǐng)略科學(xué)家的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。說明：用牛頓第二定律分析問題時，只要求研究單個物體，且物體質(zhì)量和合外力都不發(fā)生變化的情況。

第四單元 周期運動

內(nèi)容：

1、勻速圓周運動

2、線速度 角速度 周期

3、振動

4、振幅 周期 頻率

5、機(jī)械波的形成6、橫波 橫波的圖象

7、波速和波長、頻率的關(guān)系

要求：

1、理解勻速圓周運動 理解勻速圓周運動的定義，知道做勻速圓周的質(zhì)點速度大小不變、方向不斷變化，知道勻速圓周運動是變速運動。知道物體做圓周運動的條件。知道向心

力是根據(jù)其作用效果命名的力，其作用是改變物體的運動方向，通過聯(lián)系實際問題的討論，體驗生活中處處有物理。

2、理解線速度、角速度、周期 理解線速度、角速度、周期的物理意義，記住它們的符號和單位，理解它們的定義式和相互關(guān)系，能用這些定義式和相互關(guān)系進(jìn)行一些簡單計算，明白線速度、角速度、周期是從不同角度描述物體運動快慢的物理量。

3、知道振動知道振動的特征和產(chǎn)生條件，知道機(jī)械運動的一種形式，能定性說明回復(fù)力的作用，知道全振動的含義，知道地震常識，能通過上網(wǎng)或其他信息渠道收集有關(guān)地震、海嘯等資料，了解物理與地理學(xué)科的橫向聯(lián)系，增強(qiáng)減災(zāi)、防災(zāi)意識，提高對環(huán)境的認(rèn)識，激發(fā)社會責(zé)任感。

4、理解振幅 周期 頻率 知道振幅 周期 頻率是描述振動特征的物理量，記住它們的符號和單位，理解它們的定義式和相互關(guān)系，能用這些定義式和相互關(guān)系進(jìn)行一些有關(guān)周期與頻率的簡單計算。

5、知道機(jī)械波的形成 知道機(jī)械波的產(chǎn)生過程和形成條件，知道機(jī)械波的本質(zhì)是振動在介質(zhì)中的傳播，知道機(jī)械波傳遞的是能量和運動形式，通過對身邊機(jī)械波現(xiàn)象的觀察和研究，激發(fā)對科學(xué)家的好奇心和求知欲，養(yǎng)成樂于研究周圍事物的習(xí)慣。

6、理解橫波 橫波的圖象 理解橫波的概念，理解橫波的圖象，能根據(jù)波的產(chǎn)生過程畫出不同時刻橫波的波形圖，能根據(jù)波的圖象確定波長和振幅及進(jìn)行相關(guān)簡單計算。

7、理解波速和波長、頻率的關(guān)系理解波速、波長以及波的頻率等概念，知道波速公式v=?λ,能用波速公式進(jìn)行簡單的計算，知道機(jī)械波的周期和頻率由波源決定，而波速與介質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，能運用機(jī)械波的知識聯(lián)系實際，解釋和說明一些關(guān)于機(jī)械波的物理現(xiàn)象。說明：關(guān)于“勻速圓周運動”的學(xué)習(xí)，應(yīng)知道向心力的作用效果，但不要求知道向心力。關(guān)于“機(jī)械波的形成”的學(xué)習(xí)，不要求用橫波圖象進(jìn)行復(fù)雜的計算或討論。

第五單元 機(jī)械能內(nèi)容：

1、功

2、功率

3、動能

4、重力勢能 彈性勢能

5功與能量變化的關(guān)系

6、機(jī)械能守恒定律

7、學(xué)生實驗：用DIS研究機(jī)械守恒定律

要求：理解功和物體有力的方向上通過的位移是功的兩個要素，理解功的概念及數(shù)學(xué)表達(dá)式，知道功的符號和單位；學(xué)會計算恒力做功；理解功是標(biāo)量以及正功、負(fù)功的物理意義；會計算幾個力做功的代數(shù)總和；知道在F-s圖中，可以用F與s的圖線與坐標(biāo)軸所包圍的面積表示功的大小，在已知W=Fs的基礎(chǔ)上建立W=Fscosθ的過程中感受從特殊到一般的學(xué)習(xí)過程，在用F-s關(guān)系計算功的大小的過程中認(rèn)識數(shù)學(xué)知識在物理學(xué)中的廣泛應(yīng)用，經(jīng)過學(xué)習(xí)我國古代勞動人民發(fā)明的做功機(jī)械，激發(fā)民

第六單元 分子 氣體定律內(nèi)能

第七單元 電場

內(nèi)容：

1、電荷量 基元電荷

2、電荷間的相互作用

3、電場

4、電場強(qiáng)度 電場線

5、靜電的利用與防范

要求：

1、知道電荷量，知道基元電荷 知道電荷量的概念，知道基元電荷是最小電荷量，-19e=1.6*10C。知道電荷量的總量是守恒的。

2、理解電荷間的相互作用 知道兩種電荷，理解電荷的相互作用與電荷量之間的定性關(guān)系，知道點電荷的概念，通過對點電荷的學(xué)習(xí)感受建立理想模型科學(xué)方法。

3、知道電場知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，知道電荷周圍空間存在的一種物質(zhì)，知道電場的基本性質(zhì)就是對放和其中的電荷有力的作用。

4、理解電場強(qiáng)度知道電場線知道電場線可以形象地表示電場的方向與強(qiáng)弱，從而感悟建立物理模型的研究方法，認(rèn)識用比值定義物理量的方法，知道電場強(qiáng)度是描述電場的力的性質(zhì)的物理量。

5、知道靜電的利用與防范通過具體事例的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)崇尚科學(xué)，造福人類的信念。說明：（1）本單元不涉及電場力做功和電場的能量

（2）在討論電場力時不要求學(xué)習(xí)庫侖定律

（3）在計算電場強(qiáng)度和電場力時，不要求運用點電荷的電場強(qiáng)度公式，也不要求運用電場的疊加性。

第八單元 電路內(nèi)容:（1）簡單的串聯(lián)、并聯(lián)組合電路。

（2）電功 電功率

（3）電能的利用

（4）多用表的使用

（5）簡單的邏輯電路

（6）簡單的模塊式電路

（7）學(xué)生實驗：用多用電表測電阻、電壓和電流

（8）學(xué)生實驗：設(shè)計、組裝簡單的模塊電路

要求（1）掌握簡單的串聯(lián)、并聯(lián)組合電路

（2）理解電功、電功率

（3）知道電能的利用

（4）知道簡單的邏輯電路

（5）知道簡單的模塊電路

說明：串并聯(lián)電路的運用，只限于串并聯(lián)關(guān)系易于分析的電路；

在解決電路問題時，不涉及電表內(nèi)阻對電路的影響（電壓表的內(nèi)阻視為無窮大，而電流表的內(nèi)阻視為零）

可以練習(xí)測量220V的電壓，但測量要保障絕對安全。

第九單元 磁場

內(nèi)容：

1、磁場、磁場對電流的作用

2、左手定則

3、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通量

4、學(xué)生實驗：用DIS研究通電螺線管的磁感應(yīng)強(qiáng)度

5、直流電動機(jī)

6、學(xué)生實驗：測定直流電動機(jī)的效率

要求

1、知道磁場，知道磁場對電流的作用知道磁體和電流周圍存在磁場。知道磁場的分布可以用磁感線來描述，知道磁感線上任一點的切線方向就是該點的磁場方向，磁感線的疏密反映磁場的強(qiáng)弱，知道磁場對電流有力的作用，知道右手螺旋定則的內(nèi)容，能運用右手螺旋定則判斷直線電流和通電螺線管周圍磁場的方向，在學(xué)會用形象的磁感線描述磁場的過程中，感受建立科學(xué)模型方法在物理學(xué)研究中的重要作用，通過學(xué)習(xí)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的研究過程，感悟科學(xué)家持之以恒的科學(xué)態(tài)度；從生命與磁的關(guān)系了解物理學(xué)科與其它學(xué)科的緊密聯(lián)系。

2、理解左手定則理解左手定則的內(nèi)容，知道磁場力的方向總是垂直于電流和磁場所在的平面，能運用左手定則判斷磁場力的方向，通過實驗探究磁場方向，電流方向和導(dǎo)體受力方向這三者之間的關(guān)系，認(rèn)識磁場力的存在及其方向的判斷方向，通過學(xué)習(xí)磁場力的實際應(yīng)用，體驗科學(xué)對生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用。

3、理解磁感應(yīng)強(qiáng)度，理解磁通量 理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式B=F/IL，知道磁感應(yīng)強(qiáng)度的符號B和單位特斯拉(T)，知道磁通量是描述穿過某一平面磁感線多少的物理量，記住磁通量的符號Φ和單位韋伯（Wb），理解磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的關(guān)系B=Φ/s,知道磁感應(yīng)強(qiáng)度B也可用Wb/m2作單位，通過與電場強(qiáng)度的類比，學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強(qiáng)度，認(rèn)識類比的科學(xué)方法和用比值定義物理量的方法，學(xué)會用DIS研究通電螺線管的磁感應(yīng)強(qiáng)度，能按照實驗?zāi)康?、實驗步驟獨立完成實驗，并運用分析、比較和歸納的方法，得出影響磁感應(yīng)強(qiáng)度大小的因素，感受科學(xué)探究的方法，使用磁傳感器測量磁感應(yīng)強(qiáng)度，感悟現(xiàn)代技術(shù)在物理測量中的優(yōu)越性。

4、知道直流電動機(jī) 知道直流電動機(jī)是一種將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置，知道直流電動機(jī)的基本原理，知道直流電動機(jī)的主要構(gòu)成部件，知道電動機(jī)的效率概念，知道電動機(jī)效率等于電動機(jī)的輸出電功率與輸入電功率之比，知道電動機(jī)在工業(yè)交通家用電器等生活和技術(shù)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識直流電動機(jī)中的換向器在實現(xiàn)電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能過程中起到的作用，了解能量守恒和轉(zhuǎn)化在實際應(yīng)用中的重要作用，學(xué)會測定直流電動機(jī)的效率，能按照實驗?zāi)康模孕性O(shè)計實驗方案，確定實驗步驟，獨立完成實驗測量，還要通過測量不同工作條件下的電動機(jī)效率，分析影響直流電動機(jī)的效率的因素，感受實驗探究方法的應(yīng)用。

第十單元 電磁感應(yīng) 電磁波

第十一單元 原子和宇宙

第四篇：學(xué)科：高中物理

關(guān)于中學(xué)2009-2010學(xué)第二學(xué)期第一周教研活動的通知

中研字2010年第（004）號

學(xué)科：高中物理

內(nèi)容：

1、上學(xué)期工作總結(jié)

2、高

一、高二本學(xué)期教學(xué)計劃研討

主講人：鄭云貴

時間：2010年3月1日(周一)上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心705室）參加人：高

一、高二物理教師

學(xué)科：初中生物

內(nèi)容：

1、上學(xué)期教研工作總結(jié)

2、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度、教研計劃及其他有關(guān)通知

3、中心組成員構(gòu)建七、八年級下冊知識樹的研討

主講人：付洪芳

時間：2010年3月3日（周三）上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心707室）參加人：全體初中生物教師

學(xué)科：高中生物

內(nèi)容：

1、上學(xué)期工作總結(jié)

2、學(xué)期計劃與研討 主講人：郭惠敏

時間：2010年3月3日(周三)上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心706室）參加人：全體高中生物學(xué)科組長

學(xué)科：初中英語

內(nèi)容：1.本學(xué)期教研計劃、教學(xué)進(jìn)度及其他

主講人：翟玉華

2.七年級教材分析（請老師們自帶教材）

主講人：劉澄 時間：2010年3月3日（周三）上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心705室）（多媒體）參加人：七年級英語教師

學(xué)科：初中歷史

內(nèi)容：

1、上學(xué)期工作總結(jié)

2、本學(xué)期教研工作安排

3、初中歷史中心組成員會

主講人：王榮

時間：2010年3月3日(周三)上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心704室）參加人：全體初中歷史教師

學(xué)科：高中歷史

內(nèi)容：

1、上學(xué)期教研工作總結(jié)

2、本學(xué)期教研工作安排

主講人：趙增軍

時間：2010年3月3日（周三）上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心703室）參加人：全體歷史教師

學(xué)科：初中數(shù)學(xué)

內(nèi)容：

1、九年級教材分析

主講人：李興梅（銳角三角函數(shù)）劉?。ㄏ嗨疲?/p>

2、期末檢測研討、進(jìn)度

主講人；張義民 時間：2010年3月4日（周四）上午8時30分 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心703室）（多媒體）參加人：九年級數(shù)學(xué)任課教師

學(xué)科：高中數(shù)學(xué)

內(nèi)容：1.上學(xué)期教研工作總結(jié)

2．新學(xué)期教研工作計劃交流

3．課題組成員活動

主講人：姜德華

時間：2010年3月4日（周四）上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心706室）參加人：全體數(shù)學(xué)教師

學(xué)科：初中地理

內(nèi)容：

1、上學(xué)期教研工作總結(jié)

2、期末試卷分析

3、本學(xué)期教研工作安排

主講人：楊樹宏

時間：2010年3月4日（周四）上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心704室）參加人：全體初中地理教師

學(xué)科：初中政治

內(nèi)容：新學(xué)期工作計劃交流

主講人：彭桂蘭 時間：2010年3月4日（周四）上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心705室）參加人：全體初中政治任課教師

學(xué)科：高中政治

內(nèi)容：學(xué)期教研工作安排

主講人：韓興國 時間：2010年3月4日（周四）上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心804室）參加人：全體政治教師

學(xué)科：高中通用技術(shù) 內(nèi)容：1.期末試卷分析

2.新學(xué)期教學(xué)工作安排及要求

主講人：高紅薇

時間：2010年3月4日（周四）上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心707室）參加人：全體通用技術(shù)教師

要求上交的東西：1.期末考試主觀題試卷

2.模型制作保存資料（照片或視頻）

學(xué)科：高中地理 內(nèi)容：

1、學(xué)期工作安排

2、高二年級教學(xué)要求 主講人：晁輝

時間：2010年3月4日（周四）上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心803室）參加人：學(xué)科組長及高二年級教師

學(xué)科：初中語文

內(nèi)容：傳達(dá)市教研精神，研討新學(xué)期教研工作

主講人：戴弘時間：2010年3月5日(周五)上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心703室）

參加人：魏賀梅、劉寶珍、王貴勇、孫雅潔、王志靜、季樹濤

學(xué)科：高中化學(xué)

內(nèi)容：1.本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度、教研計劃及其他有關(guān)通知

2.教材問題研討（請自備本學(xué)期教材及選修1教材）

主講人：李云娜

時間：2010年3月5日（周五）上午8：30 地點：區(qū)教研室（北辰教育中心704室）參加人： 高

一、高二年級化學(xué)教師

北辰區(qū)教研室2010年2月26日

第五篇：2013年中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)高中物理學(xué)科作業(yè)

關(guān)于加速度的教學(xué)策略的研究教學(xué)的中的應(yīng)用

一、選自<<高中物理“運動的描述”教學(xué)研究>>第二部分 本主題的教學(xué)策略

（四）關(guān)于加速度的教學(xué)

二、加速度的教學(xué)策略的研究教學(xué)的中的應(yīng)用

1.學(xué)生學(xué)情分析：我所帶的班級的學(xué)生底子非常薄弱，大多數(shù)學(xué)生在初中的理科成績不好，比錄取線低的學(xué)生占到三分之一，學(xué)生不是很活躍。但學(xué)生剛學(xué)習(xí)高中知識，有獲取知識的沖動喜歡動手，相互交流。2.課程中提到的方法：（1）.加速度概念的建立

1）概念的引入加速度概念的建立過程，同樣需要創(chuàng)設(shè)必要的情景事實——畫圖——列表對實際情景要學(xué)會列表分析

注意區(qū)分：速度、速度變化量、速度變化率——認(rèn)識到速度的變化率不同 2）概念的建立

比較下表中幾個物體的運動情況，思考下列問題。①它們分別做什么運動?

②比較火車、自行車、汽車的運動，哪一個速度變化快？ ③怎樣描述速度變化的快慢？ 物體 玩具車 火車 自行車 汽車

t/s v/m×s v/m×s v/m×s v/m×s

-1-1-1-0 5.0 0 300.2 5.3 1.0 2

0.5 5.6 2.0 200 5.9 3.0 150.7 6.2 4.0 100.4 6.5 5.0 5

? ? ? ? ?

比值?v/?t越大, 速度的變化越快——初步形成概念 注意加速度的定義式和決定式的關(guān)系

對于加速度是矢量，其方向與速度變化的方向相同；加速度的正、負(fù)與運動變化情況的對應(yīng)關(guān)系等問題，應(yīng)結(jié)合具體實例進(jìn)行分析。

（2）．由圖象看勻變速直線運動的加速度 1）勻變速直線運動的模型 2）勻變速運動v-t圖的得出

實驗法：利用給出的實例（如前面的表格）描點畫圖

理論法：根據(jù)加速度的定義式變形得出vt=v0+at，得出函數(shù)圖象 3.具體教學(xué)的實施過程 1）.加速度概念的建立

1）對我們的學(xué)生來說教師簡單的講解學(xué)生較難理解處理方法是：將下表分組下發(fā)提前預(yù)習(xí)

物體 火車 自行車 汽車

t/s v/m×s v/m×s v/m×s

-1-1-5.0 0 305.3 1.0 2

5.6 2.0 205.9 3.0 156.2 4.0 106.5 5.0 5

? ? ? ?

在課堂上中學(xué)生相互交流自己的想法，教師給學(xué)生講解什么是速度的變化，增加為正減少為負(fù)。觀察速度變化和變化所用時間。提示學(xué)生類比速度概念的建立，功率概念的建立。提示學(xué)生在回家坐車時觀察汽車啟動和剎車及勻速時儀表盤變化。

提示學(xué)生比較下表中幾個物體的運動情況，思考下列問題。①它們分別做什么運動?

②比較火車、自行車、汽車的運動，哪一個速度變化快？ ③怎樣描述速度變化的快慢？

比值?v/?t越大, 速度的變化越快——初步形成概念

1）勻變速直線運動的加速度的學(xué)習(xí)

為使學(xué)生理解勻變速直線運動，最好能和實際聯(lián)系，我們的學(xué)生每周都會坐汽車回家在學(xué)習(xí)時讓他們相互探討汽車在運動的過程中哪些是勻變速哪些是勻速這二者的速度特點是什么。讓他們自己根據(jù)生活經(jīng)驗體會出勻變速的速度均運變化的特點

2）勻變速運動v-t圖的得出

實驗法：利用給出的實例（如前面的表格）描點畫圖

理論法：根據(jù)加速度的定義式變形得出vt=v0+at，得出函數(shù)圖象

這里實驗法更直接，而且更適合我們學(xué)生的實際情況，理論法更加理性，邏輯清晰，可以作為課后作業(yè)讓學(xué)生來研究。