第一篇：高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)試題

物理課程標(biāo)準(zhǔn)試題

一、填空題（30分，每題3分）

1、物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的＿相互作用＿、最一般的＿運(yùn)動(dòng)規(guī)律＿以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。

2、高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識與技能；體驗(yàn)＿科學(xué)探究＿過程，了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)＿創(chuàng)新意識＿和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識物理學(xué)對科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

3、高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的＿科學(xué)素養(yǎng)＿，從知識與技能、＿過程與方法＿、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

4、物理課程的基本理念在課程評價(jià)上強(qiáng)調(diào)＿更新觀念＿，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課程應(yīng)體現(xiàn)評價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)功能和診斷功能，關(guān)注＿過程性＿評價(jià)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。通過評價(jià)還應(yīng)促進(jìn)教師的提高以及＿教學(xué)實(shí)踐＿的改進(jìn)。

5、高中物理課程由12個(gè)模塊構(gòu)成，學(xué)生完成共同必修模塊的學(xué)習(xí)后，可獲得＿4＿學(xué)分，接著必須再選擇學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，以便完成＿6＿個(gè)必修學(xué)分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、高中物理課程的總目標(biāo)包括學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展＿自主學(xué)習(xí)＿能力，養(yǎng)成良好的＿思維習(xí)慣＿，能運(yùn)用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題。

7、物理學(xué)是一門以＿實(shí)驗(yàn)＿為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在高中物理課程各個(gè)模塊中都安排了一些典型的科學(xué)探究或物理實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)探究的要素包括提出問題、＿猜想與假設(shè)＿、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

8、選修課程是在＿共同必修＿的基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)的。在選修課程中既考慮了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，又為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了空間；既為學(xué)生設(shè)計(jì)了適合其興趣愛好和能力傾向的不同模塊，又考慮了不同模塊的＿相互聯(lián)系＿和共同要求。

9、＿觀察實(shí)驗(yàn)＿、抽象思維與數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，是物理科學(xué)探究的基本方法。

10、現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為物理課程提供了豐富的＿課程資源＿。將信息技術(shù)與物理課程整合，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，又有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、＿處理信息＿、傳遞信息的能力。

二、判斷題（10分，每題2分）

1、學(xué)生完成共同必修模塊的學(xué)習(xí)后，接著必須再選擇學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，考慮到必修學(xué)分中盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理主干知識，因此后來的這個(gè)必選模塊只能在選修1－1，選修2－1，選修3－1中選擇，因?yàn)檫@三個(gè)選修模塊都與電磁學(xué)內(nèi)容有關(guān)。（√）

2、高中階段應(yīng)給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生較獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、自己解決問題的能力。（√）

3、課程標(biāo)準(zhǔn)中的“認(rèn)識”“了解” “闡述”“解釋”等行為動(dòng)詞屬于體驗(yàn)性要求的目標(biāo)動(dòng)詞。（×）

4、《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》把“科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟆?、“共同必修模塊”、“選修模塊”并列，作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三大部分，這表明科學(xué)探究、物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的重要地位。（√）

5、教學(xué)是一個(gè)極具創(chuàng)造性的過程，教師只有把《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念和要求，把教科書的教學(xué)內(nèi)容和所體現(xiàn)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為符合自身特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有效地達(dá)到課程目標(biāo)。（√）

三、簡述題

1、簡述高中物理課程選修系列

1、選修系列2和選修系列3各自的側(cè)重方向

答：選修系列1側(cè)重物理學(xué)與社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的融合，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)對人類文明的影響。

選修系列2側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性。選修系列3側(cè)重讓學(xué)生較全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本內(nèi)容，進(jìn)一步了解物理學(xué)的思想和方法，較為深入地認(rèn)識物理學(xué)在技術(shù)中的應(yīng)用以及對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響。

2、簡述共同必修模塊中物理2的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及地位作用

答：在本模塊中，學(xué)生通過機(jī)械能、曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和萬有引力等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解物理學(xué)的核心內(nèi)容，體會(huì)高中物理課的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為后續(xù)模塊的選擇做準(zhǔn)備。

3、簡述《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的四個(gè)方面的教學(xué)建議 答：

（一）從課程目標(biāo)的三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程；

（二）提高科學(xué)探究的質(zhì)量，關(guān)注科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；

（三）使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際；

（四）突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。

4、簡述中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究相似之處與不同之處。

答：相似之處在于中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究都是科學(xué)認(rèn)識活動(dòng)，具有方法論上的相似性。

不同之處在于科學(xué)工作者的科學(xué)探究其目標(biāo)側(cè)重于認(rèn)識世界、改造世界，科學(xué)探究是在豐富的知識積累和經(jīng)驗(yàn)水平上展開的，科學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)歷問題提出、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、解釋與結(jié)論、表達(dá)與交流全過程。

中學(xué)生的科學(xué)探究目標(biāo)是側(cè)重于將前人經(jīng)驗(yàn)有效地轉(zhuǎn)化為自我經(jīng)驗(yàn)，其探究過程指的是科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的探究。由于受其知識和經(jīng)驗(yàn)、技能的制約，大多數(shù)探究活動(dòng)不可能進(jìn)行“全過程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究側(cè)重于設(shè)計(jì)，有的探究側(cè)重于數(shù)據(jù)的分析處理等。

四、論述題

1、發(fā)現(xiàn)問題是提出問題的前提，只有發(fā)現(xiàn)了問題，才可能提出問題。然而，怎樣才能發(fā)現(xiàn)問題？請閱讀下面的材料，對倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的過程加以分析，在高中物理教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生提出問題的能力，這個(gè)例子給了我們哪些啟示。

1895年11月8日，倫琴用克魯克斯管做實(shí)驗(yàn)，克魯克斯管用黑紙板包著，離管子不遠(yuǎn)的凳子上放有一張亞鉑氰化鋇紙。倫琴給管子通電時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)亞鉑氰化鋇紙上出現(xiàn)了一條特殊的熒光。倫琴認(rèn)為，熒光要靠光線照射才能激發(fā)，熒光是在克魯克斯管通電時(shí)才發(fā)生的，而克魯克斯管被黑紙板包著，不可能有光照射在亞鉑氰化鋇紙上，因此引起了倫琴的疑問：熒光效應(yīng)究竟是不是來自于克魯克斯管？如果是，它到底是什么？倫琴的進(jìn)一步研究導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)了X射線。

答：我們來看倫琴發(fā)現(xiàn)問題的過程：第一，倫琴發(fā)現(xiàn)了亞鉑氰化鋇紙發(fā)出熒光的現(xiàn)象（此時(shí)，只存在著一個(gè)現(xiàn)象，還沒有形成問題）；第二，亞鉑氰化鋇紙的熒光效應(yīng)的產(chǎn)生不符合原有的認(rèn)知，被黑紙板包著的克魯克斯管不可能有有光線射到亞鉑氰化鋇紙上，事實(shí)和原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，倫琴在分析了這一矛盾后提出了問題。倫琴提出問題的過程包括了兩個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和對現(xiàn)象的質(zhì)疑。在科學(xué)探究中，一個(gè)有價(jià)值的提問都應(yīng)該由這兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，或者說具有這兩個(gè)特征。上述分析提示我們，在高中物理教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生提出問題的能力，應(yīng)該從兩個(gè)方面入手：一是養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，善于捕捉新現(xiàn)象；二是不斷地把新現(xiàn)象和自己的認(rèn)知相聯(lián)系，增強(qiáng)質(zhì)疑的意識。

2、從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面談?wù)勀銓φn堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的認(rèn)識和理解。

（回答要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠突出學(xué)科教師的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性）天津市咸水沽第一中學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理論測試卷 高 中 物 理

一、填空題（本題共10小題，每題2分,共20分）

1.物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是、最普遍的相互作用、最一般的 以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。

2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中指出：高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識與技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解 ；增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，發(fā)展 ；認(rèn)識物理學(xué)對科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

3.所有學(xué)生要達(dá)到高中畢業(yè)水平，都必須完成物理

1、物理2的學(xué)習(xí)，必須

從 中選學(xué)一個(gè)選修課程模塊，即完成 學(xué)分的物理課程學(xué)習(xí)。4.課程標(biāo)準(zhǔn)在評價(jià)建議中提到，為保證評價(jià)的真實(shí)、準(zhǔn)確、全面，必須要把 評價(jià)與 評價(jià)結(jié)合起來。

5.課程資源包括：文字教學(xué)資源、、實(shí)驗(yàn)室資源和。6.課程總目標(biāo)之一是：學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展

成習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題。7.“ 提出問題”是科學(xué)探究的第一要素，高中課標(biāo)對此能力的基本要求是

（1）能 的問題。

（2）從 表述這些問題。（3）認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意義。8.科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：

提出問題、猜想與假設(shè)、、、分析與論證、評估、交流與合作。9.將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將 向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生 向主動(dòng)獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。10.“STS”是、和。

二、請判斷下列各題。正確打 √ 錯(cuò)誤打×。（每題2分，共20分）1.隨著人類對物質(zhì)世界認(rèn)識的深入，物理學(xué)一方面帶動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展；另一方面推動(dòng)了文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。近代物理學(xué)奠定了兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)；經(jīng)典物理學(xué)推動(dòng)了信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等的迅速發(fā)展，繼而推動(dòng)了人類社會(huì)的變化。（）

2.一個(gè)好的習(xí)題，就是一個(gè)科學(xué)問題。在設(shè)計(jì)練習(xí)和習(xí)題時(shí)，應(yīng)多選擇有實(shí)際科技背景或以真實(shí)物理現(xiàn)象為依據(jù)的問題。（）

3.教科書編寫要為全面落實(shí)課程目標(biāo)服務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性。（）

4.知識與技能目標(biāo)中要求學(xué)生 關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能綜合運(yùn)用有關(guān)的物理知識與技能解決一些問題。（）

5.教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的唯一渠道。（）6.學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)對于課程實(shí)施具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。在評價(jià)的內(nèi)容和形式上，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔的功能。（）

7.物理教材的編寫的依據(jù)是《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》（）

8.學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。（）

9.物理必修1模塊劃分為運(yùn)動(dòng)的描述、相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律兩個(gè)二級主題。（）

10.在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。（）

三、簡答題（本題共４小題，每題５分．共20分）

１．新課程對教學(xué)提出了三維的目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。不同的學(xué)科對三維目標(biāo)的解釋是不同的，你從物理學(xué)科的角度，從以上三個(gè)方面中任選一方面，談?wù)剬W(xué)生要求所達(dá)到的目標(biāo)。

2.物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展學(xué)生的自主性，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，在新課程的實(shí)施過程你是怎樣做的 ？

3.《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的本學(xué)科的課程理念有哪些？

4.評估和交流是科學(xué)探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中你是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評估和交流的？

一、填空題

1、.物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律

2.科學(xué)研究方法、探索自然、理解自然的興趣與熱情 3.選修1-

1、選修2-

1、選修3-1系列、6個(gè)必修 4.形成性、終結(jié)性

5.多媒體教學(xué)資源、社會(huì)教育資源

6.自主學(xué)習(xí)、良好的思維

7.發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)、能從物理學(xué)的角度較明確地 8.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

9.學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累、被動(dòng)接受知識 10.科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)

二、請判斷下列各題。正確打 √ 錯(cuò)誤打×.（每題2分，共20分）1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 6.× 7.× 8.√ 9.√ 10.√

三、簡答題（本題共４小題，每題５分．共20分）1．

（一）知識與技能

1.學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想。

2．認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)。

3．初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢以及物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響。4．關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能嘗試運(yùn)用有關(guān)的物理知識和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗(yàn)證物理規(guī)律。

2．通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。3．能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。

4．參加一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。5．具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。

2．有參與科技活動(dòng)的熱情，有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。

3．具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識。4.有主動(dòng)與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。

5．了解并體會(huì)物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

6.關(guān)心國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

2.答：（1）幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識。（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)知識。（3）重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。（4）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，（5）引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方法學(xué)習(xí)知識（6）使學(xué)生發(fā)展多方面獲取信息的能力。（7）在學(xué)習(xí)的一定階段由學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)自己收集的材料編寫自問、自答、自解題。3.答：

（一）在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（二）在課程結(jié)構(gòu)上重視共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性

（三）在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性與基礎(chǔ)性

（四）在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化

（五）在評價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新評價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

第二篇：學(xué)習(xí)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)

通過這些天的學(xué)習(xí)，使我深深的認(rèn)識到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

一、我對新課程改革的領(lǐng)會(huì)：

（一）、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識。

（二）、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。

（三）、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源.

第三篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

此次培訓(xùn)收獲頗豐。是我加深了對新教材理念、新教材的教學(xué)目標(biāo)以及新教材對教學(xué)的要求理解有了新的認(rèn)識，加深了理解，對以后的實(shí)際教學(xué)有著重大影響。

一、新教材的基本特點(diǎn)：

新教材的編寫和大綱版教材相比有較大的變化。首先，新教材注重了初高中知識的銜接，降低了初高中的臺(tái)階。教學(xué)實(shí)踐表明，力學(xué)知識中的受力分析、力的合成與分解、矢量的運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，把力學(xué)知識放在第一章，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大，新教材將運(yùn)動(dòng)學(xué)放在第一章，從大量實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)，是學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的形式有了初步了解，進(jìn)而引入了運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這樣使教學(xué)難度大大降低，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次教材注重理論聯(lián)系實(shí)際。每部分知識的編寫都引入了大量的實(shí)例，從實(shí)例出發(fā)使知識具體化，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，增強(qiáng)了學(xué)生的切身體驗(yàn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書中和增設(shè)了課題研究、隨堂實(shí)驗(yàn)、“做一做”等欄目，使物理走向生活。其三，增加了物理學(xué)史的內(nèi)容。物理學(xué)史的知識，不再以小常識的形式出現(xiàn)，而是融入了知識講解過程中，使學(xué)生了解了物理知識的研究過程和科學(xué)家的科學(xué)研究過程，加強(qiáng)了學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的教育

二、對教學(xué)目標(biāo)的理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維目標(biāo)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，知識與技能是三維課程目標(biāo)的基礎(chǔ)；只有有了較好的知識與技能的教學(xué)，才能有真正意義的過程和方法的教育；只有有了較好的知識與技能、過程與方法的教育，才可能有真實(shí)可信的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。知識的教學(xué)要注重科學(xué)性；技能的教學(xué)要注重規(guī)范性；從培養(yǎng)人才的目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生更為需要的與其說是作為研究結(jié)果的知識，不如說是研究方法和研究能力。離開引向研究結(jié)果的發(fā)展本身去把握結(jié)果，就幾乎等于沒有結(jié)果。因而應(yīng)該強(qiáng)化過程和方法的教育。過程的教育要注重真實(shí)性；方法的教育要注重典型性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育要注重可信性和開放性；要把科學(xué)改變社會(huì)歷史進(jìn)程，科學(xué)改變?nèi)祟惖纳婧蜕罘绞?，科學(xué)改變?nèi)祟惖淖匀挥^、世界觀和思維觀念結(jié)合起來，展現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值；還要展現(xiàn)科學(xué)大師的感召力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，使前輩科學(xué)大師成為青年心中的楷模。

三、對高中物理教學(xué)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)提出了新的要求，教師必須在教學(xué)理念、教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

1、教師教學(xué)必須從“教師講授、學(xué)生接受”向“倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”和“重視科學(xué)探究”適度轉(zhuǎn)移。教師不再是單純的講授者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對知識的教學(xué)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、探究，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、正確地選擇、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，對順利完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具有重要作用。要領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法的科學(xué)性、多樣性、綜合性、發(fā)展性、實(shí)踐性。在教學(xué)中有效地運(yùn)用講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法等科學(xué)教學(xué)方法，注重物理研究過程，注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活去理解物理知識，真正做到從生活走向物理，從屋里走向社會(huì)。

3、注重物理學(xué)史的教學(xué)。

按照歷史發(fā)展的順序?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史料進(jìn)行組織后貫穿在教學(xué)過程中來達(dá)到教學(xué)目的?？茖W(xué)的還原那些重要的歷史足跡，是對歷史最具體的重演，是很好的過程體驗(yàn)教學(xué)方式，而且在很大程度上符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程，讓學(xué)生更容易理解和接受物理規(guī)律并從相關(guān)歷史事件中廣泛吸取科學(xué)的思想方法和研究方法以及所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神，把物理學(xué)史教育真正實(shí)踐在課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)萬有引力定律時(shí)，可以按照教材展現(xiàn)的人類對行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識的過程，先提出是什么原因使行星圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生追尋牛頓的足跡，重演歷史過程，動(dòng)手和動(dòng)腦，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”萬有引力定律的過程，讓他們在萬有引力的簡潔公式中看到了宇宙的統(tǒng)一與和諧。

總之，要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，不斷更新觀念，在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，探索出更有效的教育教學(xué)方法，沒有最好只有更好。

第四篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理教材培訓(xùn)心得

重慶市兩江中學(xué) 劉紅坤

新一輪的教改課改正如火如荼的推開。從教多年，自以為得心應(yīng)手，可參加此次培訓(xùn)才覺收獲頗豐。是我加深了對新教材理念、新教材的教學(xué)目標(biāo)以及新教材對教學(xué)的要求理解有了新的認(rèn)識，加深了理解，對以后的實(shí)際教學(xué)有著重大影響，課改勢在必行了，我理當(dāng)也與時(shí)共進(jìn)。此為師之道。

一、認(rèn)識了新教材的基本特點(diǎn)：

新教材的編寫和大綱版教材相比有較大的變化。首先，新教材注重了初高中知識的銜接，降低了初高中的臺(tái)階。教學(xué)實(shí)踐表明，力學(xué)知識中的受力分析、力的合成與分解、矢量的運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，把力學(xué)知識放在第一章，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大，新教材將運(yùn)動(dòng)學(xué)放在第一章，從大量實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)，是學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的形式有了初步了解，進(jìn)而引入了運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這樣使教學(xué)難度大大降低，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次教材注重理論聯(lián)系實(shí)際。每部分知識的編寫都引入了大量的實(shí)例，從實(shí)例出發(fā)使知識具體化，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，增強(qiáng)了學(xué)生的切身體驗(yàn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書中和增設(shè)了課題研究、隨堂實(shí)驗(yàn)、“做一做”等欄目，使物理走向生活。其三，增加了物理學(xué)史的內(nèi)容。物理學(xué)史的知識，不再以小常識的形式出現(xiàn)，而是融入了知識講解過程中，使學(xué)生了解了物理知識的研究過程和科學(xué)家的科學(xué)研究過程，感動(dòng)于物理學(xué)者們實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著，獻(xiàn)身科學(xué)的態(tài)度，加強(qiáng)了學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

二、提高了對教學(xué)目標(biāo)的理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維目標(biāo)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，知識與技能是三維課程目標(biāo)的基礎(chǔ)；只有有了較好的知識與技能的教學(xué)，才能有真正意義的過程和方法的教育；只有有了較好的知識與技能、過程與方法的教育，才可能有真實(shí)可信的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。知識的教學(xué)要注重科學(xué)性；技能的教學(xué)要注重規(guī)范性；從培養(yǎng)人才的目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生更為需要的與其說是作為研究結(jié)果的知識，不如說是研究方法和研究能力。離開引向研究結(jié)果的發(fā)展本身去把握結(jié)果，就幾乎等于沒有結(jié)果。因而應(yīng)該強(qiáng)化過程和方法的教育。過程的教育要注重真實(shí)性；方法的教育要注重典型性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育要注重可信性和開放性；要把科學(xué)改變社會(huì)歷史進(jìn)程，科學(xué)改變?nèi)祟惖纳婧蜕罘绞?，科學(xué)改變?nèi)祟惖淖匀挥^、世界觀和思維觀念結(jié)合起來，展現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值；還要展現(xiàn)科學(xué)大師的感召力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，使前輩科學(xué)大師成為青年心中的楷模。

三、明確了對高中物理教學(xué)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)提出了新的要求，教師必須在教學(xué)理念、教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

1、教師教學(xué)必須從“教師講授、學(xué)生接受”向“倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”和“重視科學(xué)探究”適度轉(zhuǎn)移。教師不再是單純的講授者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對知識的教學(xué)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、探究，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、正確地選擇、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，對順利完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具有重要作用。要領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法的科學(xué)性、多樣性、綜合性、發(fā)展性、實(shí)踐性。在教學(xué)中有效地運(yùn)用講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法等科學(xué)教學(xué)方法，注重物理研究過程，注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活去理解物理知識，真正做到從生活走向物理，從屋里走向社會(huì)。

3、注重物理學(xué)史的教學(xué)。按照歷史發(fā)展的順序?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史料進(jìn)行組織后貫穿在教學(xué)過程中來達(dá)到教學(xué)目的?？茖W(xué)的還原那些重要的歷史足跡，是對歷史最具體的重演，是很好的過程體驗(yàn)教學(xué)方式，而且在很大程度上符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程，讓學(xué)生更容易理解和接受物理規(guī)律并從相關(guān)歷史事件中廣泛吸取科學(xué)的思想方法和研究方法以及所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神，把物理學(xué)史教育真正實(shí)踐在課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)萬有引力定律時(shí)，可以按照教材展現(xiàn)的人類對行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識的過程，先提出是什么原因使行星圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生追尋牛頓的足跡，重演歷史過程，動(dòng)手和動(dòng)腦，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”萬有引力定律的過程，讓他們在萬有引力的簡潔公式中看到了宇宙的統(tǒng)一與和諧。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)更完善的體現(xiàn)了教育教學(xué)的標(biāo)，更有利于人材的培養(yǎng)。而要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，不斷更新觀念，更新方法，在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的品質(zhì)與素養(yǎng)，知識與技能，方法與能力出發(fā)，探索出更有效的教育教學(xué)方法。教育是一門藝術(shù)，沒有最好只有更好。肩擔(dān)國家和民族的責(zé)任，改革與創(chuàng)新，我們責(zé)無旁貸。

第五篇：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)試題

美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

（第一部分 選擇題）

單選

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)是的制定部門是（C）

A 國務(wù)院B 省級人民政府C教育部D北京師范大學(xué)

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)學(xué)科定性為什么學(xué)科？（A）A文化性B選修科目C 由地方規(guī)定 D學(xué)校自行規(guī)定

3、對義務(wù)教育階段美術(shù)課程的開課要求是（A)

A 必修科目B 選修科目C 由地方規(guī)定 D 學(xué)校自行確定

4、美術(shù)學(xué)科最能培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)的方面是（C）

A 感覺 B 知覺 C 視覺 D 情感

5、美術(shù)課程教學(xué)評價(jià)的主要目標(biāo)是（A)

A 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 B 促進(jìn)教師發(fā)展 C 選拔人才 D 修滿學(xué)分

6、美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行什么的主要途徑？（C）A 藝術(shù)教育 B 技能教育 C 美育 D 人文教育

7、學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力是（D)

A 目標(biāo) B 升學(xué) C 就業(yè) D 興趣

8、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)共分為幾個(gè)領(lǐng)域（B)

A 3個(gè)B 4個(gè)C 5個(gè)D不分

9、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分幾個(gè)學(xué)段？（B）

A 3個(gè)B 4個(gè)C 5個(gè)D不分

10、義務(wù)教育階段小學(xué)美術(shù)共分幾個(gè)學(xué)段？（A）

A 3個(gè)B 4個(gè)C 5個(gè)D不分

多選

1、美術(shù)課程評價(jià)必須遵循的原則是（ABCD）

A.導(dǎo)向性B.科學(xué)性C.整體性 D.可操作性

2、美術(shù)課程教學(xué)評價(jià)要淡化的功能是（CD）。

A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.促進(jìn)教師發(fā)展C.選拔性D.甄別性

3、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重（AC)

A.基礎(chǔ)知識B.情感態(tài)度C.基本技能D.學(xué)生發(fā)展

4、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（A BCD)

A.情感B.態(tài)度C.價(jià)值觀D.能力

5、美術(shù)課程改革是要改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類更多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（ABD）

A.均衡性B.綜合性C.可塑性D.選擇性

6、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，課程的管理者有（ABC)

A.國家B.地方C.學(xué)校D.教師

8、美術(shù)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（ABD)

A.造型*表現(xiàn)B.設(shè)計(jì)*應(yīng)用C.電腦美術(shù)D.綜合*探索

9、新課程改革之前我國美術(shù)教育存在的主要問題有（BC）

A.過于關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)B.課程的綜合性不足C.課程的多樣性不足D.加強(qiáng)技能訓(xùn)練

10、課程改革的目的在于（AC）

A.提高學(xué)生的能力B.加強(qiáng)學(xué)科知識C.加強(qiáng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系D.加強(qiáng)

技能訓(xùn)練

美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

（第二部分 填空題）

1、教育的直接目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)(社會(huì)發(fā)展)需要的人。

2、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重（基礎(chǔ)知識）和（基本技能），忽略了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的培養(yǎng)。

3、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時(shí)間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（情感）、（態(tài)度）、（價(jià)值觀）和（能力）的培養(yǎng)。

4、美術(shù)課程改革是要改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。

5、改變過分強(qiáng)調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)（學(xué)生）發(fā)展、（教師）提高和改進(jìn)（教學(xué)實(shí)踐）的功能。

6、改變過分強(qiáng)調(diào)的（甄別）與（選拔）功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

7、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行（國家）、（地方）、（學(xué)校）三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的造就性和適應(yīng)。

8、課程改革的目的：體現(xiàn)（素質(zhì)教育）的要求，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的（綜合性）性和（探索性）性，注重美術(shù)課程與（學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）的聯(lián)系。

9、美術(shù)課程具有（人文）性，是學(xué)校進(jìn)行（美育）的主要途徑，是義務(wù)教育階段全體學(xué)生（必修）的藝術(shù)課程。

10、思維又可以分為（發(fā)散思維）思維和（收斂思維）思維兩種類型，美術(shù)活動(dòng)主動(dòng)是（發(fā)散思維）思維活動(dòng)。

11、藝術(shù)至高價(jià)值在于（創(chuàng)造），藝術(shù)教育的至高價(jià)值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng)造性）的人。

12、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣性）行為，一種是（意志性）行為。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的（情趣性）行為。

13、（學(xué)生的發(fā)展）是教育的最終目標(biāo)，為促進(jìn)（學(xué)生發(fā)展）而進(jìn)行評價(jià)。就是教育的過程與教育的目標(biāo)的統(tǒng)一。

14、美術(shù)課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即（知識與技能）；（過程與方法）；（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。

15、新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以四個(gè)領(lǐng)域來劃分的，分別是（造型與表現(xiàn)），（設(shè)計(jì)與應(yīng)用），（欣賞與評述），（綜合與探究）。

16、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（標(biāo)準(zhǔn)）、（教學(xué)活動(dòng)建議）和（評價(jià)建議）三個(gè)部分組成。

17、（標(biāo)準(zhǔn)）是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。

18、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)共分為（4個(gè)）學(xué)段。

19、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)的第四個(gè)學(xué)段是（7—9）年級。20、（造型表現(xiàn)）領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思維的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。