第一篇：高中生物必修一會考說明題
1.一般情況下，活細(xì)胞中含量最多的化合物是
A.蛋白質(zhì) B.水 C.淀粉 D.糖原 2.DNA完全水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是
A.氨基酸，葡萄糖，含氮堿基 B.核糖，含氮堿基，磷酸 C.氨基酸，核苷酸，葡萄糖 D.脫氧核糖，含氮堿基，磷酸 3.下列有關(guān)生物體內(nèi)蛋白質(zhì)多樣性的原因中不正確的是
A.組成肽鍵的化學(xué)元素不同 B.組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同 C.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同 D.組成蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序不同 4.腦啡肽是一種具有鎮(zhèn)痛作用的藥物，它的基本組成單位是氨基酸。下面是腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡式，形成這條肽鏈的氨基酸分子數(shù)以及縮合過程中生成的水分子數(shù)分別是
A.3和2 B.4和3 C.5和4 D.6和5（氨基酸通式中R基的不同，決定了
A.生物種類的不同 B.氨基酸種類的不同 C.肽鏈種類的不同 D.蛋白質(zhì)種類的不同）5.組成染色體和染色質(zhì)的主要物質(zhì)是
A.蛋白質(zhì)和DNA B.DNA和RNA C.蛋白質(zhì)和RNA D.DNA和脂質(zhì) 6.細(xì)胞學(xué)說揭示了
A.植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別 B.生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
C.細(xì)胞為什么能產(chǎn)生新細(xì)胞 D.人類認(rèn)識細(xì)胞是一個曲折的過程 7.唾液腺細(xì)胞中合成淀粉酶的細(xì)胞器是
A.線粒體 B.核糖體 C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D.高爾基體 8.可以與細(xì)胞膜形成的吞噬泡融合，并消化掉吞噬泡內(nèi)物質(zhì)的細(xì)胞器是
A.線粒體 B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C.高爾基體 D.溶酶體 9.細(xì)胞核中攜帶遺傳信息的是
A.核膜 B.核孔 C.染色質(zhì) D.核仁 10.下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述中不正確的是
A.細(xì)胞膜具有全透性 B.細(xì)胞膜具有一定的流動性 C.細(xì)胞膜具有識別功能 D.細(xì)胞膜的兩側(cè)結(jié)構(gòu)不對稱 11.線粒體、葉綠體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都具有
A.基粒 B.基質(zhì) C.膜結(jié)構(gòu) D.少量DNA 12.貯存和復(fù)制遺傳物質(zhì)的主要場所是
A.核糖體 B.染色體 C.細(xì)胞核 D.線粒體 13.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最明顯的區(qū)別是
A.有無細(xì)胞核 B.有無核糖體 C.有無細(xì)胞膜 D.有無核膜
14.右圖是三個相鄰的植物細(xì)胞之間水分子流動方向示意圖。圖中三個細(xì)胞的細(xì)胞液濃度關(guān)系是
A.甲>乙>丙 B.甲<乙<丙 C.甲>乙，乙<丙 D.甲<乙，乙>丙 15.下列對酶的敘述正確的是
A.所有的酶都是蛋白質(zhì) B.酶在催化生化反應(yīng)前后本身的性質(zhì)會發(fā)生改變
C.高溫使酶的分子結(jié)構(gòu)破壞而失去活性 D.酶與無機(jī)催化劑的催化效率相同
1416.用C標(biāo)記CO2可用于研究光合作用中
A.光反應(yīng)的條件 B.暗反應(yīng)（碳反應(yīng)）的條件 C.由CO2 合成糖的過程 D.能量轉(zhuǎn)換的過程 17.細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解為丙酮酸的過程
A.不產(chǎn)生CO2 B.必須在有氧條件下進(jìn) C.在線粒體內(nèi)進(jìn)行 D.反應(yīng)速度不受溫度影響
18.把綠葉的色素提取液放在光源與三棱鏡之間，在連續(xù)可見光譜中出現(xiàn)暗帶，暗帶在光譜中分布的區(qū)域
A.綠光區(qū) B.紅光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū) C.藍(lán)紫光區(qū) D.黃光區(qū) 19.能夠促使淀粉酶水解的酶是
A.淀粉酶 B.脂肪酶 C.蛋白酶 D.麥芽糖酶 20.在封閉的溫室內(nèi)栽種農(nóng)作物，下列不能提高作物產(chǎn)量的措施是 ．． A.增加室內(nèi)CO2 濃度 B.增大室內(nèi)晝夜溫差 C.增加光照強(qiáng)度 D.采用綠色玻璃頂蓋
21.一分子ATP中，含有的高能磷酸鍵和磷酸基團(tuán)的數(shù)目分別是
A.2和3 B.1和3 C.2和2 D.4和6（ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP需要
A.Pi、酶、腺苷和能量 B.Pi、酶
C.酶、腺苷和能量 D.Pi、酶和能量）22.酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物是
A.CO2 B.H2O C.酒精 D.乳酸（細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)是
A.分解有機(jī)物，貯藏能量 B.合成有機(jī)物，貯藏能量 C.分解有機(jī)物，釋放能量 D.合成有機(jī)物，釋放能量）23.蔬菜和水果長時間儲藏、保鮮所需要的條件為
A.低溫、干燥、低氧 B.低溫、濕度適中、低氧 C.高溫、干燥、高氧 D.高溫、濕度適中、高氧 24.下列有關(guān)細(xì)胞體積的敘述，正確的是
A.大的細(xì)胞一定比小的細(xì)胞復(fù)雜 B.生物體體積越大，其細(xì)胞體積也越大 C.細(xì)胞體積越小，其表面積與體積的比值越大 D.細(xì)胞體積小，不利于完成各項(xiàng)生命活動 25.下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是
A.抑制DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期 B.細(xì)胞周期包括前期、中期、后期、末期 C.細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ) D.成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后立即進(jìn)入下一個細(xì)胞周期
26.下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的敘述中，正確的是
A.細(xì)胞的衰老和凋亡是正常的生命現(xiàn)象 B.細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生差異
C.細(xì)胞分化僅發(fā)生于早起胚胎形成過程中 D.所有體細(xì)胞都不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂 27.細(xì)胞的全能性是指
A.細(xì)胞具有各項(xiàng)生理功能 B.已分化的細(xì)胞能恢復(fù)到分化前的狀態(tài) C.已分化的細(xì)胞全部能再進(jìn)一步分化 D.已分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個體的潛能
二、非選擇題
1.下圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型示意圖。請回答問題：
（1）圖中[2]表示兩層 分子，它構(gòu)成膜的基本支架。（2）離子進(jìn)入細(xì)胞的方向是（用圖中字母和→表示），幫助離子進(jìn)入細(xì)胞的是圖中[1]。
（3）與細(xì)胞相互識別有關(guān)的是圖中[3]。
（4）膜功能的復(fù)雜程度主要取決于膜成分中 的種類和數(shù)量。
2.右圖表示細(xì)胞合成和分泌唾液淀粉酶過程的示意圖。請回答下列問題：（1）唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是，控制該酶合成的遺傳物質(zhì)存在于[1] 中。
（2）唾液淀粉酶先在核糖體合成，再經(jīng)[3] 運(yùn)輸?shù)?[4] 加工，最后由小泡運(yùn)到細(xì)胞膜外。整個過程均需 [2] 提供能量。
3．下圖為葉綠體中光合作用過程示意圖，請回答下列問題：
（1）圖中[1]的結(jié)構(gòu)名稱是________，上面分布有__________________，在活細(xì)胞中呈_______色。
（2）圖中Ⅰ為光合作用的___________階段；Ⅱ?yàn)開___________階段。（3）圖中[2]在光下被分解后的產(chǎn)物為[ ]_________和[ ]____________，后者用于Ⅱ階段的反應(yīng)。（本小題答圖中標(biāo)號及其物質(zhì)名稱）
（4）圖中由C5與[ ]__________結(jié)合形成[ ]__________，再經(jīng)過一系列復(fù)雜過程最終合成[ ]_________等有機(jī)物。（本小題答圖中標(biāo)號及其物質(zhì)名稱）
4.工業(yè)上利用酵母菌的無氧呼吸生產(chǎn)啤酒是在發(fā)酵罐中進(jìn)行的，向發(fā)酵罐中通入氧氣后，檢測酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖消耗量和乙醇產(chǎn)量的變化，結(jié)果如圖。請回答下列問題:（1）酵母菌在無氧環(huán)境下，通過酶的催化作用，氧化分解成 等有機(jī)物，產(chǎn)生的不徹底的氧化產(chǎn)物是。
（2）通人氧氣后，酵母菌種群數(shù)量急劇增加，A點(diǎn)后，葡萄糖消耗量增加的 原因是
①;②。
5.某同學(xué)利用下圖中的裝置進(jìn)行酵母菌無氧呼吸(厭氧呼吸)實(shí)驗(yàn)，步驟為:
①取10%葡萄糖溶液30ml注入角瓶中，置于 35oC水浴中預(yù)熱。
②取干酵母3g，放人15ml、35℃的溫水中化開后，倒人三角瓶中，充分震蕩搖勻。③迅速向混合液表面低價一薄層液體石蠟。用帶玻璃導(dǎo)管的橡皮塞密封瓶口，是玻璃導(dǎo)管伸入右面試管的溶液底部。④幾分種后，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請分析回答下列問題:(1)用液體石蠟密封液面的目的是。三角瓶中加入葡萄糖溶液的目的是。
(2)試管中有氣泡出現(xiàn)，石灰水 ；打開瓶塞，可以聞到酒精的氣味，產(chǎn)生酒精的總反應(yīng)式，此過程在酵母細(xì)胞的 中完成。
6.下圖是在顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖細(xì)胞有絲 分裂圖像、請分析回答下列問題:
（1）制作臨時裝片的過程一般包括解離、、、制片等四步。觀察洋蔥根尖有絲分裂裝片時，應(yīng)找到 區(qū)的細(xì)胞進(jìn)行觀察。
（2）在一個視野中大多數(shù)的細(xì)胞處于分裂
，此時細(xì)胞中發(fā)生的主要變化是。（3）圖中的B細(xì)胞處于分裂的 期； C細(xì)胞處于分裂的 期。
（4）該圖中的一些細(xì)胞可以轉(zhuǎn)變成伸長區(qū)、根冠的細(xì)胞。這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的。（5）把洋蔥根尖細(xì)胞放人培養(yǎng)液中培養(yǎng)，最終會長成一株洋蔥植株，這個技術(shù)叫做，其理論基礎(chǔ)是。
7.下圖是某雄性哺乳動物細(xì)胞分裂的示意圖。請回答下列問題:
（1）圖中屬于減數(shù)分裂的是(填字母)，該動物的減數(shù)分裂發(fā)生在(器官)中。
（2）圖中A所示的細(xì)胞有 對同源染色體，B與C所示的細(xì)胞中的DNA含量之比為。
（3）該動物體細(xì)胞內(nèi)有 條染色體。
第二篇：高中生物必修2會考題目
生物必修二各章習(xí)題演練
第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
1、下列各組中不屬于相對性狀的是（）
A、水稻的早熟和晚熟 B、豌豆的紫花和紅花 C、小麥的抗病和易感染病 D、綿羊的長毛和粗毛
2、基因型為YyRr的個體的某一精原細(xì)胞，它經(jīng)減數(shù)分裂后，形成的四個精子，其種類（）
A、1種
B、2種
C、3種
D、4種
3、孟德爾的兩對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，具有1∶1∶1∶1比例的是
()
①F1產(chǎn)生配子類型的比例 ②F2表現(xiàn)型的比例 ③F1測交后代基因型的比例 ④F1表現(xiàn)型的比例 ⑤F2基因型的比例
A．②④ B．①③ C．④⑤ D．②⑤
4一對表現(xiàn)正常的夫婦，他們的雙親中都有一個白化病患者，預(yù)計(jì)他們生一個白化病男孩的概率是（）
A．12.5%
B．25%
C．75%
D． 50%
5、先天性聾啞是由隱性基因控制的遺傳病。雙親表現(xiàn)型正常，生了一個患該病的女兒，若再生一個孩子患該病的可能性是
A．25% B．50% C．75% D．100%
6、基因型為Aa的植物產(chǎn)生的雌雄配子的數(shù)量是()A．雌、雄配子數(shù)目相等 B．雌配子∶雄配子＝3∶1 C．雄配子∶雌配子＝1∶1 D．雄配子數(shù)量比雌配子多
7、一對黑色豚鼠生了一白、一黑兩只小豚鼠，若這對豚鼠再生兩只小豚鼠，一只為黑色、一只為白色的概率是()A．1/4 B．3/8 C．3/16 D．7/16
8、如圖為某種遺傳病的家族系譜圖。以下是對該系譜圖分析得出的結(jié)論，其中錯誤的是
()
A．該病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳
B．家族中一定攜帶該致病基因的有：2、4、5、6、8、9、12、13 C．家族中10為雜合體的幾率為1/2 D．若家族中14與一患者結(jié)婚，則他們生患病孩子的幾率為1/3
9、某種哺乳動物的直毛（A）對卷毛（a）為顯性，黑色(B)對白色(b)為顯性(這兩對基本分別位于不同對同源染色體上)。基因型為AaBb的個體與個體“X”交配，子代表現(xiàn)型有：直 1 毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它們之間的比為3：3:1:1。個體X的基因型是（）
A、AaBb B、Aabb C、aaBb D、aabb
10、一個雜交組合的后代呈3：1的性狀分離。這個雜交組合的基因型是（）A、DD×dd B、Dd×dd C、DDTt×ddTt D、DdTt×ddtt
11、某生物的基因型為AaBBRr,非等位基因位于非同源染色體上，在不發(fā)生基因突變的情況下，該生物產(chǎn)生的配子類型有（）
A、ABr和abR B、ABR和aBr C、aBR和AbR D、ABR和abR
12、某動物的基因型為AaBb,這兩對等位基因位于兩對同源染色體上，若它的一個精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的4個精子之一為AB，那么另外3個精子的基因型分別為（）A、AB、ab、ab B、Ab、Ab、ab C、ab、ab、ab D、AB、AB、AB
13、從雜合高莖豌豆（Dd）所結(jié)種子種任意取兩粒種子種植，它們都發(fā)育成高莖豌豆的概率為（）
A、1/4 B、3/4 C、9/16 D、1
14、下列基因組成中，屬于二倍體生物配子的是（）
A、Aa B、bB C、bb D、AA
15、下列基因型的個體中，屬于純合子的是（）
A、AaBB B、AABb C、aaBB D、aaBb
16、下列關(guān)于遺傳學(xué)的基本概念的敘述中,正確的是()A.后代同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象就叫性 狀分離 B.純合子雜交產(chǎn)生的子一代所表現(xiàn)的性狀就是顯性性狀 C.不同環(huán)境下,基因型相同,表現(xiàn)型不一定相同 D.兔的白毛和黑毛,狗的長毛和卷毛都是相對性狀
17、已知水稻高桿（T）對矮桿（t）為顯性，抗?。≧）對感?。╮）為顯性，這兩對基因分別位于兩對非同源染色體上?，F(xiàn)將一株表現(xiàn)型為高桿、抗病的植株的花粉授給另一種表現(xiàn)型與之相同的植株，所得后代表現(xiàn)型是高桿：矮桿=3：1，抗病：感病=3：1。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，判斷下列敘述錯誤的是（）
A、以上后代群體的表現(xiàn)型有4種 B、以后群體的基因型有9種 C、用任一親本進(jìn)行測交，其后代有4種表現(xiàn)型，比例為1：1：1：1 D、以上兩株表現(xiàn)型相同的親本，基因型不相同
18、家兔的黑毛對褐毛為顯性，要判斷一只黑毛兔是否為純合子，選用與它交配的兔最好是（）
A、純種黑毛兔 B、褐毛兔 C、雜種黑毛兔 D、A、B、C都不對
19、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是（）
A、子二代性狀分離比為9：3：3：1 B、子二代出現(xiàn)與親本不同的性狀 C、測交后代性狀分離比為1：1：1：1 D、在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因分離的同時，非等位基因自由組合 20、在下列各雜交組合中，后代只出現(xiàn)一種表現(xiàn)型的親本組合是（）A、EeFf×EeFf B、EeFF×eeff C、EeFF×EEFf D、EEFf×eeFf
21、在一個家庭中，父親是并指（由顯性致病基因P控制），母親的表現(xiàn)型正常，他們婚后卻生出了一個手指正常但患先天性聾啞的孩子（由隱性致病基因b控制，基因型為dd）。兩病的致病基因位于不同的常染色體上，根據(jù)基因的自由組合定律可以推知正確的結(jié)論是（）
A、母親的基因型為PpDd B、父親的基因型為ppDd 2 C、這對夫婦的后代可能出現(xiàn)4種不同的表現(xiàn)型
D、這對夫婦的后代中，只患多指和只患聾啞的子女出現(xiàn)的概率都是1/8
22、以AAbb和aaBB為親本進(jìn)行雜交得到F1,F1自交得，F(xiàn)2從理論上分析，在F2中表現(xiàn)型與兩親本不同的個體占F2個體總數(shù)的（）
A 4/16 B 9/16 C 10/16 D 6/16
23、基因分離的實(shí)質(zhì)是（）
A、子二代出現(xiàn)性狀分離 B、子二代性狀分離為3:1 C、測交后代性狀分離比為1：1 D、等位基因隨著同源染色體的分開而分離
24、家兔的黑毛對褐毛為顯性，要判斷一只黑毛兔是否為純合子，選用與它交配的兔最好是（）
A、純種黑毛兔 B、褐毛兔 C、雜種黑毛兔 D、A、B、C都不對
第二章 基因和染色體的關(guān)系
1、人類的紅綠色盲在人群中的發(fā)病特點(diǎn)是
A．男性患者多于女性患者 B．女性患者多于男性患者 C．只有男性患者 D．只有女性患者
2、人的紅綠色盲是由X染色體上隱性基因控制的，下圖是某家族紅綠色盲的遺傳系譜圖，圖中Ⅱ—10個體的色盲基因來自于
A．Ⅰ—1 B．Ⅰ—2 C．Ⅱ—4
D．Ⅱ—6 3、1個卵原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂最終能形成
A．1個卵細(xì)胞 B．2個卵細(xì)胞 C．3個卵細(xì)胞 D．4個卵細(xì)胞
4、血友病致病的隱性基因位于X染色體上。某男孩為血友病患者，但他的父母，外祖父母、祖父母都不是患者。血友病基因在這個家族中的傳遞順序是（）A、祖父、父親、男孩 B、祖母、父親、男孩 C、外祖父、母親、男孩 D、外祖母、母親、男孩
5、下列對一個“四分體”的描述不正確的是
A．有四個染色體
B．有四個DNA分子
C．兩對姐妹染色單體
D．有兩個著絲點(diǎn)
6、右圖為患紅綠色盲的某家族遺傳系譜圖，該病由X染色體上隱性基因控制，其中7號的致病基因來自
A．1號 B．2號 C．3號 D．4號
7、下圖表示某一高等動物的三個正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，其中屬于有絲分裂的是
A．甲
B．乙
B．丙
D．甲和丙
8、如圖為處于不同分裂時期的某生物的細(xì)胞示意圖，下列敘述正確的是()
A．甲、乙、丙中都有同源染色體 B．卵巢中不可能同時出現(xiàn)這三種細(xì)胞 C．能夠出現(xiàn)基因重組的是乙 D．丙的子細(xì)胞是精細(xì)胞
7、下圖細(xì)胞所處時期最可能為
A．有絲分裂前期
B．有絲分裂中期 C．減I期中期
D．減II期中期
8、下列是某種雄性動物睪丸內(nèi)正在分裂的四個細(xì)胞示意圖，其中屬于次級精母細(xì)胞的是
9、果蠅體細(xì)胞染色體數(shù)為8，它的初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞和精子中的染色體數(shù)是
A．8、4、2 B．8、4、4 C．16、8、4 D．8、16、4
10、男性紅綠色盲患者和女性紅綠色盲患者的基因型可表示為
bBBbBbbbbBBb A．XY、XX B．XY、XX C．XY、XX
D．XY、XX
11、在減數(shù)第一次分裂過程中不出現(xiàn)的是（）
A． 同源染色體配對聯(lián)會
B．同源染色體分離 C．非同源染色體的自由組合 D．著絲點(diǎn)一分為二
12、下列關(guān)于受精作用的敘述中，不正確的是（）
A．受精時，精子和卵細(xì)胞的染色體合在一起
B．受精卵中的染色體一半來自父方，一半來自母方 C．受精卵中的染色體全部來自母方
D．受精作用和減數(shù)分裂對于維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定具有重要意義
13、減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的原因是
A．減數(shù)第一次分裂中同源染色體的聯(lián)會 B．減數(shù)第一次分裂中同源染色體的分離 C．減數(shù)第二次分裂中染色體著絲點(diǎn)的分裂 D．減數(shù)第二次分裂中染色體的分離
14、某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n。該生物減數(shù)分裂的第二次分裂與有絲分裂相同之處是（）
A．分裂開始前，都進(jìn)行染色體的復(fù)制
B．分裂開始時，每個細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2n C．分裂過程中，每條染色體的著絲點(diǎn)都分裂成為兩個 D．分裂結(jié)束后，每個子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n
15、血友病致病的隱性基因位于X染色體上。某男孩為血友病患者，但他的父母，外祖父母、祖父母都不是患者。血友病基因在這個家族中的傳遞順序是（）A、祖父、父親、男孩 B、祖母、父親、男孩 C、外祖父、母親、男孩 D、外祖母、母親、男孩
16、某一生物有4對染色體。假設(shè)一個初級精母細(xì)胞在產(chǎn)生精子細(xì)胞的過程中，其中一個次級精母細(xì)胞在分裂后期有一對姐妹染色單體移向同一級，則這個精母細(xì)胞和異常精細(xì)胞的比例為（）
A、1:1 B、1:2 C、1:3 D、0:4
17、某二倍體動物有K對染色體，經(jīng)減數(shù)分裂形成遺傳信息不同的配子，其種類為（）
K K2 1/2 A、2 B、（1/2）C、KD、K18、細(xì)胞中既有同源染色體，又有染色單體的時期是（）A、減數(shù)第二次分裂前期 B、有絲分裂前期 C、減數(shù)第一次分裂結(jié)束時 D、有絲分裂末期
19、下列關(guān)于同源染色體的描述，不正確的是（）
A、由一條染色體復(fù)制而成的兩條染色體 B、一條來自父方，一條來自母方的染色體 C、在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會的兩條染色體 D、形狀和大小一般相同的兩條染色體 20、與一般的有絲分裂相比，減數(shù)分裂過程中，染色體變化最顯著的特點(diǎn)是（）A、染色體進(jìn)行復(fù)制 B、同源染色體進(jìn)行聯(lián)會 C、有紡錘體形成 D、著絲點(diǎn)分開
第三章 基因的本質(zhì)
1、DNA分子的基本單位是（）
A、氨基酸 B、氨基酸 C、脂肪酸 D、脫氧核苷酸
5、DNA的一條鏈中的G+T/C+A為0.5，A+T/C+G為2，則該DNA分子中的另一條鏈上同樣的堿基比為（）
A、0.5和2 B、2和0.5 C、0.5和0.5 D、2和2
3、已知一段雙鏈DNA中堿基的對數(shù)和腺嘌呤的個數(shù)，能否知道這段DNA中4中堿基的比例和（A+C）/(T+G)的值（）
A、能 B、否
C、只能知道（A+G）/(T+C)的值 D、只能知道4種堿基的比例
32324、用噬菌體去感染含P的細(xì)菌，在細(xì)菌解體后含P的主要是（）A、子代噬菌體DNA B、子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼
32C、子代噬菌體所有部分 D、子代噬菌體不含P
5、根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，DNA雙鏈上的四種堿基構(gòu)成一定的數(shù)量關(guān)系，下列表述中，錯誤的是（）
A、A+T=C+G B、A+C=G+T C、A+G=T+C D、A=T、C=G
6、一切生物的遺傳物質(zhì)是（）
A、蛋白質(zhì) B、核酸 C、RNA D、DNA
7、在DNA分子中，能夠與鳥嘌呤進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對的是（）
A、胸腺嘧啶 B、胞嘧啶 C、腺嘌呤 D、尿嘧啶
8、下列關(guān)于DNA分子的結(jié)構(gòu)及其復(fù)制的敘述，正確的是（）A、DNA分子是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成
B、DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)完全解旋后，才能進(jìn)行DNA分子的復(fù)制 C、磷酸和含氮堿基交替排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架
D、在分裂間期進(jìn)行著DNA分子復(fù)制會導(dǎo)致染色體數(shù)目的加倍
9、下列是小張同學(xué)對等位基因的理解，錯誤的是（）
A、存在：雜合子的體細(xì)胞中 B、位置：一對同源染色體的相同位置上 C、分離：在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂的后期，隨著著絲點(diǎn)的分裂而分離 D、特點(diǎn)：控制一對相對性狀，具有一定的獨(dú)立性
10、假定一段信使RNA上有堿基80個，其中U為25個，C為35個，那么轉(zhuǎn)錄成該信使RNA的DNA分子中，A和G共有（）
A、25個 B、35個 C、60個 D、80個
11、在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼是（）A、在噬菌體DNA的指導(dǎo)下，用噬菌體的物質(zhì)合成 B、在細(xì)菌DNA的指導(dǎo)下，用噬菌體的物質(zhì)合成
C、在細(xì)菌DNA的指導(dǎo)下，用細(xì)菌的物質(zhì)合成 D、在噬菌體DNA的指導(dǎo)下，用細(xì)菌的物質(zhì)合成
12、生物的主要遺傳物質(zhì)是（）
A、DNA B、RNA C、核苷酸 D、含氮堿基
13、在證明DNA是遺傳物質(zhì)的幾個著名經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路中最關(guān)鍵的是 A．要用同位素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì) B．要得到噬菌體和肺炎雙球菌 C．要分離DNA 和蛋白質(zhì)
D．要區(qū)分DNA和蛋白質(zhì)，單獨(dú)觀察它們的作用
14、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了噬菌體的遺傳物質(zhì)是
A．DNA B．蛋白質(zhì) C．多糖 D．RNA
15、某DNA 分子的一條鏈中堿基C占該鏈堿基是比例為36％則在以其為模版轉(zhuǎn)錄而成的mRNA中堿基G所占比例為
A．18％
B．36％ C．50％
D．64％
16、下列有關(guān)細(xì)胞中基因、DNA、染色體的相關(guān)敘述，正確的是
A．基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 B．每個DNA分子上都有一個基因 C．一條染色體上只有一個DNA分子 D．基因在每個染色體上都成對存在
17、下列物質(zhì)中與DNA復(fù)制無關(guān)的是
A．ATP
B．DNA的兩條模板鏈 C．解旋酶
D．尿嘧啶核糖核苷酸
18、按照堿基互補(bǔ)配對原則，能與腺嘌呤(A)配對的堿基是
①鳥嘌呤（G）②尿嘧啶(U)③胞嘧啶(C)④胸腺嘧啶(T)A．①
B．④
C．②④
D．③④
19、如圖所示的過程最可能是
A．轉(zhuǎn)錄 B．翻譯
C．DNA復(fù)制 D．RNA復(fù)制
20、下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錯誤的是（）
A．基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（果蠅眼色的伴性遺傳）運(yùn)用了“假說一演繹法” B．染色體是基因的主要載體
C．染色體就是由基因組成的D．基因在染色體上呈線性排列
21、用下列哪種情況的肺炎雙球菌感染健康小鼠會使之生病和死亡 A.加熱殺死的有莢膜肺炎雙球菌 B.S型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)提取物
C.加熱殺死的S型肺炎雙球菌和活R型雙球菌的混合物 D.R型肺炎雙球菌與S型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)混合物
22、右圖為DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖，下列說法 錯誤的是（）A．序號5、6分別代表的結(jié)構(gòu)名稱為 核糖和磷酸
B．圖中7代表的是胸腺嘧啶脫氧核苷酸 C．此片段中含脫氧核苷酸的數(shù)量是8個 D．DNA中含有堿基T，而RNA中沒有
23、在生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬生物體DNA復(fù)制
所必需的條件是（）
①酶類 ②四種游離脫氧核苷酸 ③ATP ④DNA分子 ⑤mRNA ⑥tRNA ⑦適宜的溫度 ⑧適宜的pH A．①②③④⑤⑥ B．②③④⑤⑥⑦ C．①②③⑤⑦⑧ D．①②③④⑦⑧
24、下列關(guān)于基因的敘述不正確的是（）
A．基因是控制生物性狀的基本單位
B．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C．基因的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D．基因中特定的脫氧核苷酸順序代表著遺傳信息
25、噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)不能說明的是
A．DNA是主要的遺傳物質(zhì) B．DNA能自我復(fù)制 C．DNA是遺傳物質(zhì) D．DNA能控制蛋白質(zhì)合成
26、某DNA分子的堿基中，鳥嘌呤（G）的分子數(shù)占22％，胸腺嘧啶的分子數(shù)占
A．11％
B．22％
C．28％
D．44％
27、已知某雙鏈DNA分子中，胞嘧啶所占比例為35%，則腺嘌呤所占的比例是（）A、85% B、45% C、35% D、15%
28、DNA分子具有多樣性的原因是（）
A、DNA是由4種脫氧核苷酸組成的 B、DNA的分子量很大 C、DNA具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu) D、DNA的堿基對有很多不同的排列順序 29、1條染色體含有1個雙鏈DNA分子。那么，四分體時期中的1條染色體有（）A、4個雙鏈DNA分子 B、2個雙鏈DNA分子 C、2個單鏈DNA分子 D、1個雙鏈DNA分子
第四章 基因的表達(dá)
1、DNA分子復(fù)制與遺傳信息轉(zhuǎn)錄的相同之處是
A．利用的模板都相同
B．利用的原料都相同
C．所利用的酶都相同
D．都遵循堿基互補(bǔ)配對原則
2、tRNA與mRNA堿基互補(bǔ)配對現(xiàn)象可出現(xiàn)在真核細(xì)胞的
A．細(xì)胞核中 B．核糖體上 C．核膜上 D．核孔處
3、胰島B細(xì)胞中的胰島素轉(zhuǎn)錄的場所是
A．核糖體
B．中心體
C．高爾基體
D．細(xì)胞核
4、真核生物的形狀從根本上來說決定于
A．tRNA上堿基的排列順序
B．mRNA上堿基的排列順序
C．DNA上堿基的排列順序
D．構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的排列順序
5、下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者關(guān)系的敘述，其中不正確的是
A．生物體的性狀由基因控制，與環(huán)境無關(guān)
B．基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實(shí)現(xiàn)的 C．基因可通過控制酶的合成間接控制性狀 D．基因可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制性狀
6、下列有關(guān)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的敘述中，正確的是 A.轉(zhuǎn)錄和翻譯發(fā)生的部位相同
B.轉(zhuǎn)錄需要以信使RNA為模板，以核糖核苷酸為原料
C.一段雙鏈DNA中含有600個堿基，由它控制合成的多肽鏈最多含氨基酸200個 D.復(fù)制時遵循的堿基互補(bǔ)配對原則是A與T配對，G與C配對
7、下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間關(guān)系的敘述，其中不正確的是 A.基因與性狀的關(guān)系都是簡單的線性關(guān)系，如人的身高只是由單個基因決定的，而且不受環(huán)境影響。
B.基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀 C.基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 D.中心法則總結(jié)了遺傳信息在細(xì)胞內(nèi)的傳遞規(guī)律
8、在基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程中，密碼子位于
A．DNA上 B．mRNA上 C．tRNA上 D．RNA上
9、一個信使RNA有48個堿基，在翻譯形成肽鏈的過程中，脫去的水分子數(shù)量最多有（）A、48 B、24 C、16 D、15
10、下列堿基序列中可能是密碼子的是（）
A、ATG B、TGA C、CTG D、AUG
11、一條多肽鏈含100個氨基酸，則控制合成該多肽鏈的基因中至少有堿基（）A、600個 B、300個 C、150個 D、200個
12、基因控制蛋白質(zhì)的合成過程的轉(zhuǎn)錄階段主要發(fā)生在（）
A、核糖體上 B、細(xì)胞核中 C、細(xì)胞質(zhì)中 D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
13、決定氨基酸的密碼子是指（）
A、DNA上3個相鄰的堿基 B、轉(zhuǎn)移RNA上3個相鄰的堿基 C、信使RNA上3個相鄰的堿基 D、基因上3個相鄰的堿基
14、下列是小張同學(xué)對等位基因的理解，錯誤的是（）
A、存在：雜合子的體細(xì)胞中 B、位置：一對同源染色體的相同位置上 C、分離：在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂的后期，隨著著絲點(diǎn)的分裂而分離 D、特點(diǎn)：控制一對相對性狀，具有一定的獨(dú)立性
15、假定一段信使RNA上有堿基80個，其中U為25個，C為35個，那么轉(zhuǎn)錄成該信使RNA的DNA分子中，A和G共有（）
A、25個 B、35個 C、60個 D、80個
16、在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼是（）A、在噬菌體DNA的指導(dǎo)下，用噬菌體的物質(zhì)合成 B、在細(xì)菌DNA的指導(dǎo)下，用噬菌體的物質(zhì)合成
C、在細(xì)菌DNA的指導(dǎo)下，用細(xì)菌的物質(zhì)合成 D、在噬菌體DNA的指導(dǎo)下，用細(xì)菌的物質(zhì)合成
17、生物的主要遺傳物質(zhì)是（）
A、DNA B、RNA C、核苷酸 D、含氮堿基
18、基因控制蛋白質(zhì)的合成過程的轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個階段進(jìn)行的場所依次是（）A、細(xì)胞核、細(xì)胞核 B、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞質(zhì) C、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì) D、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
第五章 基因突變及氣體變異
1、下列有關(guān)基因突變的說法，不正確的是（）
A、自然條件下的突變率很低 B、基因突變是廣泛存在的
C、基因突變能產(chǎn)生新的基因 D、誘發(fā)突變對生物自身都是有利的
2、長期接觸到Ｘ射線的人群，他（她）們的后代中遺傳病的發(fā)病率明顯提高，其主要原因是這一人群的生殖細(xì)胞很可能發(fā)生了
A．基因重組 B．基因分離 C．基因互換 D．基因突變
3、下列有關(guān)基因突變的敘述，正確的是
A．若體細(xì)胞發(fā)生突變，一定不能傳遞給后代 B．基因突變可發(fā)生在個體發(fā)育的不同時期
C．若沒有外界誘發(fā)因素的作用，生物不會發(fā)生基因突變 D．基因突變是指mRNA 上的堿基對的替換、增添和缺失
4、基因重組是生物變異的豐富來源?；蛑亟M發(fā)生在
①有絲分裂 ②減數(shù)分裂 ③有性生殖 ④無性生殖 A．①②
B．①④
C．②③
D．②④
5、單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是
A．有利的個體多
B．育種年限短，較快獲得純系品種 C．提高突變率
D．育種年限短，改良某些性狀的幅度大
6、下列有關(guān)基因突變敘述中，不正確的是（）
A．基因突變能使生物產(chǎn)生新基因
B．基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變
C．基因突變一般對生物是有害的，但是，也有的基因突變是有利的 D．在自然狀態(tài)下，基因突變的頻率是很高的
7、引起貓叫綜合征產(chǎn)生的主要原因是（）
A.染色體結(jié)構(gòu)變異 B.染色體數(shù)目變異
C基因重組 D.基因突變
8、一對夫婦所生育的子女中，性狀上差異很多，這種差異主要來自（）
A．基因重組 B．基因突變 C．環(huán)境影響 D．疾病影響
9、某生物正常體細(xì)胞染色體數(shù)目為8條（見左圖），圖中表示含有1個染色體組的細(xì)胞是
10、確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病，可采取的檢測手段有（）
①B超檢查②羊水檢查③孕婦血細(xì)胞檢查④基因診斷
A．①② B．③④ C．②③④ D．①②③④
11、有翅昆蟲有時會出現(xiàn)殘翅和無翅的突變類型，這類昆蟲在正常情況下很難生存下來，但在經(jīng)常遭到暴風(fēng)雨襲擊的島嶼，這種突變類型因不能飛行，而未被大風(fēng)吹到海里淹死，這一事實(shí)說明
A．突變多數(shù)是有害的 B．突變多數(shù)是有利的
C．突變的有利和有害并不是絕對的 D．突變的有利和有害是絕對的
12、單倍體的概念是指（）
A、體細(xì)胞中含有2個染色體組的個體 B、體細(xì)胞中只含1個染色體組的個體 C、體細(xì)胞中含有3個以上染色體組的個體 D、體細(xì)胞中含有本物種配子數(shù)目的個體
13、一種果蠅的突變體在21℃的氣溫下，生存能力很差，但是，當(dāng)氣溫上升到25.5℃時，突然生存能力大大提高了。這說明了（）
A、突變是不定向的 B、突變是隨機(jī)發(fā)生的
C、突變的有害和有利取決于環(huán)境條件 D、環(huán)境的變化對突變體都是有利的
14、人類發(fā)生鐮刀型貧血癥的根本原因在于基因突變，其突變的方式是基因的（）A、堿基發(fā)生改變（替換）B、增添或缺失某個堿基對 C、增添一小段DNA D、缺失一小段DNA
15、下列現(xiàn)象屬于可遺傳的變異的是（）
A、玉米由于水肥充足而長的穗大粒足 B、人由于曬太陽而皮膚變黑 C、無子番茄沒有種子 D、鐮刀型細(xì)胞貧血癥
16、一對父本和母本通過有性生殖產(chǎn)生的后代，總會存在一些差異，這種變異主要來自（）
A、基因突變 B、染色體變異 C=基因分離 D、基因重組
17、下列有關(guān)基因突變的說法，不正確的是（）
A、自然條件下突變率低 B、誘發(fā)突變對生物體都是有利的 C、基因突變能產(chǎn)生新的基因 D、基因突變是廣泛存在的
18、下列有關(guān)基因重組的說法，不正確的是（）
A、基因重組是生物變異的根本來源 B、基因重組能產(chǎn)生多種基因型 C、基因重組發(fā)生在有性生殖過程中 D、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
19、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是（）
A、誘導(dǎo)染色體多次復(fù)制 B、抑制細(xì)胞有絲分裂時紡錘體的形成 C、促使染色單體分開，形成染色體 D、促進(jìn)細(xì)胞融合 20、下列變異中，不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是（）
A、非同源染色體之間相互交換片段 B、染色體中DNA的一個堿基發(fā)生改變 C、染色體缺失片段 D、染色體增加片段
21、在育種上，用秋水仙素處理單倍體植株，是為了獲得（）A、二倍體 B、多倍體 C、雜合子 D、純系品種 22、21三體綜合癥、并指、苯丙酮尿癥依次屬于（）
①單基因病中的顯性遺傳病 ②單基因病中的隱性遺傳病 ③常染色體病 ④性染色體病
A、②③① B、④①② C、③①② D、③②①
23、我國婚姻法禁止近親結(jié)婚的理論依據(jù)是（）
A、近親結(jié)婚必然使后代患遺傳病 B、近親結(jié)婚使后代患遺傳病的機(jī)會增加 C、近親結(jié)婚違反社會倫理道德 D、人類遺傳病都是由隱性基因控制的
24、人們平常食用的西瓜是二倍體，下列關(guān)于二倍體西瓜的培育個三倍體無子西瓜過程的敘述，正確順序是（）
①用秋水仙素二倍體西瓜的幼苗，得到四倍體植株
②將含3個染色體組的種子種下，得到三倍體植株，在其開花時授給二倍體的花粉 ③母本植株上得到含有3個染色體組的種子 ④得到無子西瓜
⑤用四倍體植株作母本，二倍體植株作父本，進(jìn)行雜交
A、①②③④⑤ B、①③②⑤④ C、④③②⑤① D、①⑤③②④
25、下列有關(guān)生物的可遺傳變異的敘述，錯誤的是（）
A、基因突變是NDA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變 B、在配子形成過程中，非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生基因重組 C、鐮刀型貧血癥的形成是因?yàn)楫a(chǎn)生了染色體變異
D、基因突變具有隨機(jī)發(fā)生、自然情況下突變率很低、不定向的特點(diǎn)
26、下列有關(guān)基因突變的說法，不正確的是（）
A、自然條件下的突變率很低 B、基因突變是廣泛存在的
C、基因突變能產(chǎn)生新的基因 D、誘發(fā)突變對生物自身都是有利的
第六章 從雜交育種到基因工程
1、下圖表示以某種農(nóng)作物（1）和（2）兩個品種為基礎(chǔ)，培育出（4）、（5）、（6）、（7）四個品種的過程。根據(jù)下圖，判斷下列敘述中錯誤的是
（4）Ab（1）AABBI（2）aabbVI（7）AabbIII（3）AaBbIV（6）AAaaBBbbIIV（5）AAbb A．I、II過程為雜交育種
C．I、IV過程為多倍體育種
2、有關(guān)誘變育種的說法正確的是
A．能大幅度改良某些性狀
B．需用誘變劑處理材料 C．原理是基因重組
D．需要大量的選育工作
3、下列技術(shù)，能有效地打破物種的界限、定向地改造生物的遺傳性狀的是 A．基因工程技術(shù)
B．誘變育種技術(shù) C．雜交育種技術(shù)
D．組織培養(yǎng)技術(shù)
4、下列關(guān)于育種優(yōu)點(diǎn)的敘述，不正確的是（）
A．多倍體較二倍體莖桿粗大，果實(shí)種子較大些 B．雜交育種能產(chǎn)生新基因
C．人工誘變育種能提高變異頻率
B．I、III、V過程為單倍體育種 D．VI過程為基因工程育種
D．利用單倍體育種能明顯縮短育種年限
5、下列何種技術(shù)能有效地打破物種的界限，定向地改造生物的遺傳性狀，培育新的農(nóng)作物優(yōu)良品種（）
A．基因工程技術(shù)
B．誘變育種技術(shù) C．雜交育種技術(shù)
D．組織培養(yǎng)技術(shù)
6、基因工程中基因的“剪刀”是
A．限制性核酸內(nèi)切酶 B．DNA連接酶
C．質(zhì)粒 D．噬菌體、動植物病毒
7、生物世界廣泛存在著變異，人們研究并利用變異可以培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的作物新品種。下列能產(chǎn)生新基因的育種方式是()A．“雜交水稻之父”袁隆平通過雜交技術(shù)培育出高產(chǎn)的超級稻
B．用X射線進(jìn)行大豆人工誘變育種，從誘變后代中選出抗病性強(qiáng)的優(yōu)良品種 C．通過雜交和人工染色體加倍技術(shù)，成功培育出抗逆能力強(qiáng)的八倍體小黑麥 D．把合成β-胡蘿卜素的有關(guān)基因轉(zhuǎn)進(jìn)水稻，育成可防止人類維生素A缺乏癥的轉(zhuǎn)基因水稻
8、在下列有關(guān)育種的敘述中，正確的是()A．培育無子西瓜是利用生長素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理 B．培育八倍體小黑麥?zhǔn)抢萌旧w變異的原理
C．我國用來生產(chǎn)青霉素的菌種的選育原理和雜篩選育種的原理相同 D．培育無子番茄是利用基因重組原理
9、下列能說明目的基因完成了表達(dá)的是（）A．棉株中含有殺蟲蛋白基因
B．大腸桿菌中具有胰島素基因 C．土豆含有抗病毒的基因
D．酵母菌中提取到了干擾素
10、下列各項(xiàng)中，適宜用誘變育種的是（）。
A．獲得無子果實(shí) B．培育綜合多個品種優(yōu)良性狀的新品種 C．利用細(xì)菌生產(chǎn)胰島素 D．培育從未出現(xiàn)過的新品種
11、由八倍體小黑麥的花粉培育而成的植株叫
Ａ．單倍體
Ｂ．四倍體
Ｃ．二倍體
Ｄ．八倍體
12、將重組ＤＮＡ導(dǎo)入細(xì)菌生產(chǎn)激素或蛋白質(zhì)的過程一般稱為
Ａ．基因工程
Ｂ．細(xì)胞工程
Ｃ．酶工程
Ｄ．微生物工程
13、無籽西瓜比一般西瓜吃起來甜，這是因?yàn)?/p>
Ａ．由于無籽西瓜培育時卵細(xì)胞未受精 Ｂ．由于無籽西瓜是多倍體，有機(jī)物含量高 Ｃ．由于無籽西瓜是二倍體 Ｄ．由于無籽西瓜有機(jī)物儲存在西瓜里
14、下列關(guān)于單倍體的敘述，錯誤的是 Ａ．單倍體體細(xì)胞含有一個染色體組 Ｂ．體細(xì)胞含有本物種配子染色體數(shù)目的個體 Ｃ．單倍體個體一般是不育 Ｄ．單倍體常采用花藥離體培養(yǎng)的方式獲得
15、下列關(guān)于基因工程的敘述中錯誤的是
Ａ．基因工程是人工進(jìn)行基因切割、重組、轉(zhuǎn)移和表達(dá)的技術(shù)，是在分子水平上對生物遺傳作人為干預(yù)
Ｂ．基因治療是基因工程技術(shù)的應(yīng)用
Ｃ．理論上講，基因工程食品即轉(zhuǎn)基因食品對人體是絕對安全的
Ｄ．基因工程打破了物種與物種之間的界限 16．基因工程中基因的“剪刀”是
A．限制性核酸內(nèi)切酶 B．DNA連接酶
C．DNA酶
D．解旋酶
第三篇：高中生物必修一內(nèi)容簡介
高中生物必修一內(nèi)容簡介：
我們?yōu)槟珍浀倪@部高一生物必修一視頻教程是一部名師主講的關(guān)于高一生物知識的精品教程。學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。與學(xué)習(xí)生物學(xué)關(guān)系比較密切的學(xué)習(xí)方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。
1.觀察方法 學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上說是一種認(rèn)識過程。認(rèn)識過程是從感性認(rèn)識開始的，而感性認(rèn)識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學(xué)習(xí)方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態(tài)觀察和邊思考邊觀察。
(1)順序觀察 順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍鏡，后高倍鏡。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分出根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察根尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片;認(rèn)識根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。從觀察方位上來說，一般采取先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等順序。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。(2)對比觀察 對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成嵴，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。
(3)動態(tài)觀察 對生物生活習(xí)性、生長過程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動態(tài)觀察。動態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過程中，重點(diǎn)就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結(jié)論。
(4)邊思考邊觀察 觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。例如用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)時，就要邊觀察、邊思考下列問題：①表皮細(xì)胞的顏色和排列狀況是怎樣的?②葉肉中接近上表皮的細(xì)胞與接近下表皮的細(xì)胞在形狀、排列狀況和內(nèi)部綠色顆粒多少等方面有什么不同?③葉脈細(xì)胞是什么顏色和形狀?這些細(xì)胞是怎樣排列的? 2.做筆記的方法 魯迅先生說：“無論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累十年，總可以成為一個學(xué)者?！笨偨Y(jié)中外許多學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。
(1)閱讀筆記 要想使學(xué)到的東西長期儲存、隨時提取、應(yīng)用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)注意抄后校對，避免漏誤，然后標(biāo)明出處，以備日后查考。②卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類別、編號、出處、著者姓名，③批語筆記，即在書頁空。白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。④符號筆記，即在原文之間標(biāo)注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點(diǎn)、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點(diǎn)難以突出。⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點(diǎn)內(nèi)容。(2)聽講筆記 即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點(diǎn)問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。(3)觀察筆記 即在生物課內(nèi)外對生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進(jìn)行觀察時所作的記錄。做這種筆記要注意細(xì)節(jié)，注意前后比較和過程變化，并要抓住特征。
3.思維方法 思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)鍵，所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
(1)分析和綜合的方法 分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實(shí)際運(yùn)用時，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。
(2)比較和歸類的方法 比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認(rèn)識生物的異同點(diǎn)之后，才好進(jìn)行歸類;另一方面，只有把生物進(jìn)行歸類，才好進(jìn)行比較。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。
(3)系統(tǒng)化和具體化的方法 系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類。而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。
(4)抽象和概括的方法 抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬。性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識地進(jìn)行抽象中以概括，概括中以抽象，以達(dá)到對知識正確、深入的掌握。
4.記憶方法 記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，正面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種。
(1)簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(2)聯(lián)想記憶法 即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機(jī)鹽)。
(3)對比記憶法 在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。
學(xué)習(xí)認(rèn)知
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第四篇：高中生物必修一教學(xué)計(jì)劃
2013年-2014年第一學(xué)期高一生物（必修一）教學(xué)計(jì)劃
教師：李許可
一、指導(dǎo)思想
生物學(xué)與人類的生活，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與其他自然科學(xué)的發(fā)展，都有密切的關(guān)系，對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有重要作用。生物課是高中開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)高中生物，使學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，為全體高中學(xué)生打好生物學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高科學(xué)素質(zhì)。，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目的要求
學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用；提高對科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)愛國主義情感和社會責(zé)任感；認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀；初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法。具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)
（1）獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。
（2）了解生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。
（3）積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識進(jìn)入個人和社會生活。
2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
（1）初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。
（2）認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識和觀念參與社會事務(wù)的討論。
3、能力目標(biāo)
（1）能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。
（2）發(fā)展科學(xué)探究能力。
（3）課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實(shí)施過程中是一個有機(jī)的整體。
三、確定教學(xué)內(nèi)容的原則
1、從學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會的需要出發(fā)，認(rèn)真選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識：選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識。結(jié)構(gòu)知識是理解生理知識的基礎(chǔ)。生理知識是闡明生物的新陳代謝，生長、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識。因此，必須重視選取形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的知識，并且處理好兩者之間的側(cè)重點(diǎn)。
2、選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識，必須做到理論密切聯(lián)系實(shí)際。
（1）選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識，要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，要使學(xué)生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切，應(yīng)該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。
（2）要密切聯(lián)系各地的自然實(shí)際。由于我國幅員廣大，各地的生物種類有很大差別。因此，所選取的植物和動物，既要重視其典型性，又必須盡可能是各地比較常見的，以便學(xué)生可以直接觀察到這些動植物和了解這些動植物的生活規(guī)律。
（3）注重學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)及探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)結(jié)與互助的精神。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一章 生物科學(xué)與我們（共2課時）
第一節(jié) 人類面臨的問題之一：健康問題（1課時）
第二節(jié) 像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)（1課時）
第二章 細(xì)胞的化學(xué)組成（共12課時）
第1節(jié) 細(xì)胞中的元素和無機(jī)化合物（2課時）
第2節(jié) 細(xì)胞中的生物大分子（共10課時）
生物大分子的基本骨架（1課時）
糖類的種類和功能（2課時）
脂類的種類和功能（1課時）
蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能（3課時）
核酸的結(jié)構(gòu)和功能（2課時）
單元復(fù)習(xí)（1課時）
第三章 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（共11課時）
第1節(jié) 生命活動的基本單位——細(xì)胞（1課時）
第2節(jié) 細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu)（共6課時）
原核細(xì)胞核真核細(xì)胞（1課時）
細(xì)胞膜和細(xì)胞壁（1課時）
細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器（2課時）
細(xì)胞核（1課時）
細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)（1課時）
第3節(jié) 物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸（2課時）
單元復(fù)習(xí)（2課時）
第四章 光合作用和呼吸作用（共15課時）
第1節(jié) ATP和酶（3課時）
生命活動的能量通貨——ATP（1課時）
酶和酶促反應(yīng)（2課時）
第2節(jié) 光合作用（6課時）
光合色素與光能的捕獲（2課時）光合作用的過程(2課時)
影響光合作用的環(huán)境因素（2課時）
第3節(jié) 呼吸作用（4課時）
細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量（1課時)
細(xì)胞呼吸的過程（2課時）
細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用（1課時）單元復(fù)習(xí)（2課時）
第五章 細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡（11課時）
第1節(jié) 細(xì)胞增殖（3課時）
細(xì)胞大小與細(xì)胞生命活動（1課時）細(xì)胞周期與有絲分裂（1課時）無絲分裂（1課時）
第2節(jié) 細(xì)胞分化、衰老與凋亡（3課時）細(xì)胞分化（1課時）
細(xì)胞的全能型（1課時）
細(xì)胞的衰老和凋亡（1課時）
第3節(jié) 關(guān)注癌癥（3課時）
單元復(fù)習(xí)（3課時）
第五篇：高中生物必修一教學(xué)計(jì)劃
南昌師范學(xué)院
艾超 9012108007 教學(xué)思想：高中生物課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個科目。高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。尤其是發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)，技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對社會和自然的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。
在這個方向上，高中生物必修一《分子與細(xì)胞》具體則為幫助學(xué)生較深入的認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動中的物質(zhì)的變化，能量的轉(zhuǎn)化和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察實(shí)驗(yàn)比較分析綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；科學(xué)的理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。教學(xué)目標(biāo)：第一：知識目標(biāo)：
獲得生物學(xué)基本事實(shí)概念原理規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)史上的重要事件；了解生物科學(xué)知識在生活生產(chǎn)和技術(shù)方面的應(yīng)用；積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識生活化；
第二;情感目標(biāo)：初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能，局部與整體，多樣性和共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成可學(xué)的世界觀和價值觀；養(yǎng)成正確的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；
第三：能力目標(biāo)：能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行生物學(xué)的操作和生物繪圖等技能，且具備一定的科學(xué)探究能力； 教學(xué)內(nèi)容分析：
第一章：走進(jìn)細(xì)胞：主要是讓學(xué)生知道生命活動是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上，了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞區(qū)別和聯(lián)系，了解細(xì)胞學(xué)說的建立的過程。
第二章：組成細(xì)胞的分子：介紹組成細(xì)胞的化學(xué)元素和化合物。水，無機(jī)鹽，糖類，脂質(zhì)i，蛋白質(zhì)，核酸等有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中，糖類和蛋白質(zhì)和核酸是重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)講解。同時應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。
第三章：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜的成分和功能，細(xì)胞膜的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。充分利用教學(xué)媒體，提高直觀性，更有利于教學(xué)。
第四章：細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出：要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜是具有選擇透過性膜，生物膜的結(jié)構(gòu)和了解物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。
第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用：主要介紹降低反應(yīng)的酶，酶的作用和本質(zhì)，與特性；細(xì)胞的能量ATP，來源，和光合作用的聯(lián)系。
第六章：細(xì)胞的生命歷程:主要介紹細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化，細(xì)胞的衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變。細(xì)胞的增殖是重點(diǎn)，尤其是細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂，由于是比較抽象的概念，教學(xué)過程可以借教學(xué)媒體，讓學(xué)生更好的掌握。細(xì)胞的分裂分化等既是前面細(xì)胞知識的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育，遺傳變異的基礎(chǔ)，為必修二的學(xué)習(xí)做好了基礎(chǔ)，需要加強(qiáng)基本知識的理解。教學(xué)方式：本學(xué)期內(nèi)容比較抽象，所以應(yīng)該借用教學(xué)媒體，加大直觀性，提高教學(xué)效果；充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和動手操作的能力。教學(xué)進(jìn)度安排：
第一章： 走進(jìn)細(xì)胞（5課時）： 科學(xué)家訪談：（1課時）；
第一節(jié)：從生物圈到細(xì)胞（1課時）； 第二節(jié)：細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(2課時)； 單元復(fù)習(xí)（1課時）；
第二章：組成細(xì)胞的分子（9課時）：
第1節(jié)：細(xì)胞中的元素和化合物（1課時）；
第二節(jié)：生命活動的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)（2課時）； 第3節(jié)：遺傳信息的攜帶者核酸（2課時）； 第4節(jié)：細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)（2課時）； 第5節(jié)：細(xì)胞中的無機(jī)物（1課時）； 單元復(fù)習(xí)（1課時）；
第三章：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（8課時）
第1節(jié)：細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界（2課時，1課時為實(shí)驗(yàn)課）第2節(jié)：細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)分工合作（3課時，）課時為實(shí)驗(yàn)課）
第3節(jié)：細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心（2課時，分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己制作細(xì)胞核模型）
期中復(fù)習(xí)：（1課時）
第四章：細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出（5課時）
第一節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例（2課時。1課時為實(shí)驗(yàn)課）第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型（1課時）第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?課時）單元復(fù)習(xí)（1課時）
第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用（10課時）
第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（4課時，2課時為實(shí)驗(yàn)課）第2節(jié)細(xì)胞的能量通貨——ATP（1課時）第3節(jié)ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸2課時）第4節(jié)能量之源——光與光合作用（2課時）單元復(fù)習(xí)（1課時）
第六章：細(xì)胞的生命歷程（6課時）第1節(jié)細(xì)胞的增殖（3課時）第2節(jié)細(xì)胞的分化（1課時）
第3節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡（1課時）第4節(jié)細(xì)胞癌變(1課時)期末復(fù)習(xí)（2課時）
教學(xué)評價：主要根據(jù)學(xué)生本學(xué)期的課時表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，測試時的情況進(jìn)行評價；還可以通過與優(yōu)秀課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高。
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