第一篇：《編寫童話故事》說課稿

《編寫童話故事》說課稿

各位評委、各位老師：

你們好！我是欒川縣的李淑娟！

今天，我說課的內(nèi)容是《編寫童話故事》。下面，我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)要求、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程八個方面說說這堂課的設(shè)計：

一、教材分析：

此習(xí)作共分引言、例文和作業(yè)三個部分。引言交待了作者寫這篇童話的目的是為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。例文主要寫小花貓不講衛(wèi)生而生病，改正懷習(xí)慣后身體就健康的事。先概括講小花貓不講衛(wèi)生，別人叫他“臟咪咪”；接著具體寫小花貓不講衛(wèi)生，用臟手抓起魚就吃的事；然后寫小花貓肚子疼得厲害，醫(yī)生告訴他這是不講衛(wèi)生造成的;最后寫小花貓注意講衛(wèi)生，身體健康了。文章條理清楚，詳略得當(dāng)，想象豐富，語言具有兒童特點，非常適合學(xué)生仿寫。作業(yè)提出兩點要求：一是編一個童話故事，二是這個童話故事要能達(dá)到幫助小朋友養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的目的。并提供了幾幅圖供學(xué)生選用，也可以從課外選擇題材來寫。有了這樣的素材，我相信學(xué)生一定能夠編出好的童話故事。

三年級學(xué)生已有編過童話故事，有一定的基礎(chǔ)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三年級習(xí)作教學(xué)要求和新理念：“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！?“要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！奔氨緝越滩奶攸c，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。

3、能根據(jù)自己的認(rèn)識，編一個童話故事，把故事內(nèi)容敘述清楚。

4、教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

重點：依據(jù)圖畫所提供的內(nèi)容或生活中的不良習(xí)慣，展開豐富的想象，學(xué)編童話故事。

難點：通過想象把故事的內(nèi)容敘述清楚。

二、說教法：

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、激趣法。先通過談話、圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

2、觀察法。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，開拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。

3、點撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納編童話的方法，而不是將寫作方法強加給學(xué)生。

4、分組合作法。學(xué)生分成4人小組交流，暢所欲言。

三、說學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。

2、互說互評法。學(xué)生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、口述能力，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵。

3、學(xué)生修改法。說中改、評中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在相互修改中進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。一開始我興奮地告訴學(xué)生：今天老師帶來了幾位新朋友。學(xué)生對新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調(diào)動起來。緊接著，我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，看看是誰，在干什么? 說說這幾個

小動物這樣做好不好? 以此調(diào)動學(xué)生積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣。接著我讓學(xué)生拓展延伸說說怎么來幫助他們改掉這些壞習(xí)慣？我們知道，看是說的前提，說又是寫的基礎(chǔ)，如此通過圖畫觀察結(jié)合說小動物不良習(xí)慣，既相互聯(lián)系，又相互促進(jìn)，對后面的習(xí)作內(nèi)容做好了鋪墊，可以說一舉多得。

（二）、解讀題目，明確要求

學(xué)生的興致被調(diào)動起來后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀作文要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。

（三）、探究例文，學(xué)習(xí)表達(dá)

范文是最好的示范。教學(xué)中，我先引出范文,讓學(xué)生讀范文，并仔細(xì)、耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過范文點評來探究內(nèi)容，了解范文先寫什么，后寫什么；探究用上了哪些好詞好句。從而明確編童話故事不但要把內(nèi)容說清楚，還要把句子說通順，詞語說準(zhǔn)確。如此層層遞進(jìn)，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

（四）、選擇內(nèi)容，說好童話

習(xí)作要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對此次習(xí)作寫作方法有了一定的了解，為了幫助他們進(jìn)一步提高，我就啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生自己編童話故事。我讓學(xué)生選個動物，想好童話故事的題目，說說有什么不良習(xí)慣，有什么不良后果？編個童話故事來幫助某些同學(xué)改掉不良習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生看看誰編得最認(rèn)真，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。

學(xué)生編好了故事后，接著我讓學(xué)生講故事，其它同學(xué)注意聽，并提出了說和聽的要求，學(xué)生說中評，評中說，發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中，我也適時提出表揚和鼓勵，增強他們編故事的自信心，進(jìn)一步鞏固寫作方法。

整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂說、敢說、善說。

以上就是我對這次習(xí)作教學(xué)的設(shè)計，請大家多提寶貴意見。

第二篇：如何編寫童話故事說課稿

習(xí)作課《如何編寫童話故事》說課稿

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元的一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課——編童話故事。

一、說選題，說目標(biāo)

我們之所以選擇編童話故事這個話題，是因為童話故事富于童真、富于幻想，能表現(xiàn)“童心”、抒發(fā)“童情”、充滿“童趣”，小學(xué)生喜歡看、喜歡聽，比較有吸引力。而且這樣的習(xí)作題材，貼近了學(xué)生的生活，本身就充滿了新奇感、趣味性，能讓學(xué)生展開五彩繽紛的想象。

我們試圖通過這個話題，采用靈活、多樣的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，編寫一個完整、有趣的童話故事。以達(dá)到發(fā)展兒童的思維能力、想象能力、創(chuàng)造性的語言表達(dá)能力，更快地提高他們的語文素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

本次作文指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)是：(1)知識與技能:

1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

(2)過程與方法:

通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。

(3)情感態(tài)度價值觀:

通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達(dá)出自己的一個美好心愿。

二、說設(shè)計理念

1、鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。（這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而且處于這個年齡的學(xué)生是極富想象和幻想力的。借助想象進(jìn)行習(xí)作，會使習(xí)作成為自由表達(dá)的容易事。）

2、倡導(dǎo)自主與合作相結(jié)合，讓成功的習(xí)作變?yōu)橐患蚕硎隆?/p>

3、鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，讓成功的習(xí)作變?yōu)橐患鞓肥隆?/p>

三、說教學(xué)重點、難點

這節(jié)習(xí)作課的重點：了解童話的特點，學(xué)會寫童話。

難點：在有限的動物中展開豐富、合理的想象。

四、說教法、學(xué)法

這節(jié)課我運用“激——拓——導(dǎo)——說——評”的教學(xué)模式，采用“談話導(dǎo)入法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自主合作法”等方法，從激發(fā)學(xué)生興趣開始、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識童話、了解童話、放飛思維，構(gòu)思故事，開始寫作，寫完互評。從而有序地提高學(xué)生作文的能力。

在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生運用“說、議、想、評”的方法來實施整個過程，充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂上的真正主人。

五、簡說教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：。

（1）、交流故事，激發(fā)興趣

1、教師出示多媒體：（上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)丑小鴨的

畫面。）

隨著畫面的出現(xiàn)，教師飽含深情的述說：同學(xué)們，畫面上是老師最喜歡的童話故事。我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來給我們講一講。同學(xué)們已學(xué)過不少童話故事，今天就讓我們自己來寫童話吧|。

板書課題（2）習(xí)作指導(dǎo)

1、《陶罐和鐵罐》這篇課文講了一件什么事？

2、《獅子和鹿》這篇課文講了一件什么事？

3、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》 兩篇課文有什么共同之處？

4、童話有什么特點？（想象、夸張和擬人）

5、出示習(xí)作要求。

6、指導(dǎo)習(xí)作。A、故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。B、想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。C、你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

7、小組交流，代表發(fā)言。

六、板書展示

習(xí)作

編童話故事

第三篇：《編寫童話故事》說課稿 4

《學(xué)寫童話故事》說課稿

針對本次課教學(xué)內(nèi)容。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)要求、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程八個方面說說這堂課的設(shè)計：

一、教材分析：

此習(xí)作共分知童話、畫童話、講童話、寫童話、編童話等六個部分。引導(dǎo)歸納，知童話，引導(dǎo)學(xué)生七嘴八舌的說出自己所看國的童話故事以及他們對童話故事的特點的了解。然后激發(fā)學(xué)生的興趣，動手將自己心目中的童話故事用圖畫的方式畫出來，并命上一個名字，要求學(xué)生展開他們想象的翅膀。再讓學(xué)生確定中心，把自己畫的童畫的中心意思介紹給同桌、全班以及小學(xué)組的學(xué)生聽。相互的交流體會。最后動手圍繞自己的所畫的童畫將畫中主人翁的故事描述記錄下來。文章條理清楚，詳略得當(dāng)，想象豐富。作業(yè)提出兩點要求：一是編一個童話故事，二是這個童話故事必須圍繞你所畫的圖畫展開想象。有了這樣的素材，我相信學(xué)生一定能夠編出好的童話故事。

四年級學(xué)生已有編過童話故事的基礎(chǔ)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》四年級習(xí)作教學(xué)要求和新理念：“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！?“要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！奔氨緝越滩奶攸c，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。

3、能根據(jù)自己的認(rèn)識，編一個童話故事，把故事內(nèi)容敘述清楚。

重點：回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，有條理的說說童話的特點。寫童話的時候能夠大膽展開想象，并充分進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

難點：通過想象把故事的內(nèi)容敘述清楚。積極參與交流展示活動，提高合作能力、口語表達(dá)能力以及寫作能力。

二、說教法：

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、激趣法。先通過談話、圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

2、觀察法。指導(dǎo)學(xué)生畫童畫，開拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。

3、點撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納編童話的方法，而不是將寫作方法強加給學(xué)生。

4、分組合作法。學(xué)生分成4人小組交流，暢所欲言。

三、說學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。

2、互說互評法。學(xué)生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、口述能力，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵。

3、學(xué)生修改法。說中改、評中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在

相互修改中進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

四、說教學(xué)過程

（一）、引導(dǎo)歸納，知童話

興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。一開始我興奮地告訴學(xué)生：今天老師帶大家來到這個魔力十足的屋子里。老師希望女生變得更漂亮，男生變得更帥氣，同時老師也想考驗一下同學(xué)們是否在這屋子里變得聰明了，帶領(lǐng)學(xué)生回憶本單元課文，然后問他們都看過一些什么好看的童話書。學(xué)生對新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調(diào)動起來。以此調(diào)動學(xué)生積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣。接著我讓學(xué)生拓展延伸說說你們看完童話故事后都有什么樣的收獲嗎？比如：童話故事中的人物、語言等。為后面的習(xí)作內(nèi)容做好了鋪墊，一舉多得。

（二）、激發(fā)興趣，畫童話

其實，童話離我們很近，我們的身邊處處都存在。只要同學(xué)們張開想象的翅膀，就能用童話來表達(dá)我們美好的心愿，然后就請同學(xué)們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得又快又好，要求用簡筆畫只要能表達(dá)出你心中的童話就行，不需要像美術(shù)課那樣圖上顏色之類的。

（三）、確定中心，講童話

在欣賞美妙童話故事的同時，不僅能給人以心靈的啟迪，而且還可以讓我們明白許多的道理，這是童話故事的一個很重要的目的。那么同學(xué)們你們的這幅童話準(zhǔn)備說明一個什么道理或表達(dá)什么情感

呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學(xué)會寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？誰愿意把你畫的童話要表達(dá)的內(nèi)容或者中心思想說給大家聽聽，共同分享一下？同時探究用上了哪些好詞好句。從而明確編童話故事不但要把內(nèi)容說清楚，還要把句子說通順，詞語說準(zhǔn)確。如此層層遞進(jìn)，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

（四）、展開想象，寫童話

習(xí)作要鼓勵學(xué)生寫他們自己所畫的童畫的內(nèi)容，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。那么我想圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個動人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們愿意把它寫出來給老師看嘛？并鼓勵學(xué)生看看誰編得最認(rèn)真，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。

（五）、習(xí)作完成，評童話

當(dāng)大部分學(xué)生的習(xí)作完成之后，隨機抽取學(xué)生作品進(jìn)行點評，讓學(xué)生和老師一起來點評，學(xué)生朗讀自己的作品，針對該學(xué)生的每一句話，其他學(xué)生可以隨時舉手點評，比如：該同學(xué)哪個詞語用的恰當(dāng)；哪個句子的修辭手法用的好；哪個同學(xué)課外書籍看得真多，積累的好詞佳句真不少以及文章哪些地方需要修改，讓學(xué)生不僅可以欣賞他人美麗的童話，同時還可以學(xué)會鑒賞事物的能力，讓每個人都能積極的參與到整個課堂上來，成為真正的“主宰者”。

（六）、編寫《四年級童話集》

為了鼓勵學(xué)生課后積極的完成并修改自己的作品，提高學(xué)生的積極性，我設(shè)計了編童話集這個環(huán)節(jié)，在本次習(xí)作結(jié)束后，把優(yōu)秀的作品裝訂成冊，并展示出去，讓每個學(xué)生都去努力的修改完善自己的作品，同時其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)欣賞，這樣可以大大的提高每個學(xué)生的積極性，都希望自己的作品可以入選。

整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂說、敢說、善說。

第四篇：編寫童話故事

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、轉(zhuǎn)述童話故事。同學(xué)們以前學(xué)過或聽過哪些童話故事，能說說嗎？用幾句話說清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。（學(xué)生講述，教師相機評價）

2、歸納童話特點。⑴你發(fā)現(xiàn)童話故事有什么特點？（小結(jié)：童話中的動物可神奇了！它們像人一樣，會說話，也會做事。它們會思考問題，高興的時候會笑，傷心的時候還會哭呢）⑵童話故事有趣嗎？為什么？（小結(jié)：作者豐富的想象力使故事生動有趣）

3、導(dǎo)入：著名的童話作家們發(fā)揮豐富的想象力，為我們寫出了那么多生動有趣的童話故事，讓我們的心靈在神奇美妙的童話世界里飛翔！為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，老師帶著大家走進(jìn)童話王國，一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。（揭題）

【設(shè)計意圖】故事激趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。在聽童話故事時再次體會其特點，初步懂得編童話故事要發(fā)揮想象。

二、點撥引路，滲透方法

1、指導(dǎo)命題。⑴好聽的故事題目最能吸引讀者，讓人產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，誰發(fā)現(xiàn)了，童話故事一般是怎樣去名字的嗎？⑵小結(jié)：可以直接以故事的主人公為題，讓人一目了然，比如：白雪公主和七個小矮人、丑小鴨等；也可以以故事的主要情節(jié)和受到的啟發(fā)教育為題，讓讀者產(chǎn)生閱讀的興趣，比如：老鼠開會、山羊智斗老狼等。

2、自由選擇主人公。⑴要想編寫通話，首先必須找到故事中的主人公。請你們以小動物為主人公，閉上眼睛，坐上汽車出發(fā)吧。（配樂）我們現(xiàn)在來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等你去找呢！你想選誰呢？（課件演示美麗的森林動物王國）⑵交流：選熱心腸的小猴、兇猛的老虎、狡猾的狐貍??

3、想象故事情節(jié)。⑴在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。⑵說給全班小朋友聽一聽。①故事發(fā)生在什么時間、什么地點？是怎么發(fā)生的？（生說）這是我們寫故事要交代清楚的背景。（板書：背景）②之后又發(fā)生了什么？（生說）這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）③結(jié)果怎樣呢？（生說）這是故事的結(jié)果（板書：結(jié)果）④請把這個故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果連在一起說一說。⑤小結(jié)過渡：一個故事必須把故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚、明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事就能知道故事的來龍去脈。

4、展開豐富想象。交代清楚了故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果只是搭了一個框架，怎樣才能把這個故事寫得生動有趣呢？⑴出示范文。自由讀一讀這段話，你從中體會到了什么？⑵學(xué)生讀后自由談體會。⑶小結(jié)：編故事時要展開豐富的想象，這樣故事才能生動有趣，才能吸引讀者。（板書：生動有趣）⑷請同學(xué)們把自己編的故事先說一說，說順了再把它寫下來。看看哪位編得好，老師到時候頒發(fā)“故事大王”的桂冠哦！

興高采烈

形態(tài)各異 五彩繽紛 灰心喪氣

光彩奪目

小巧玲瓏

歡歌笑語 若隱若現(xiàn) 沉默不語

萬紫千紅

爭奇斗艷

流連忘返 取長補短

一應(yīng)俱全

漫山遍野

第五篇：編寫童話故事

編寫童話故事

——小學(xué)語文第五冊《語文園地七》

隆昌縣山川鎮(zhèn)中心學(xué)校鄭鈺

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生以動物為主人公，編寫一篇童話故事；

2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和想象、表達(dá)能力；

3、讓孩子們感到自己是動物的朋友，人與自然要和諧相處。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事。

教學(xué)難點和關(guān)鍵：指導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)想象空間。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、提問：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？都看些什么動畫片？

（《灰太狼和喜羊羊》、《貓和老鼠》等）

2、提問：片中都講了誰和誰的故事？好看嗎？為什么？

（明確：主人公都是動物，它們有人的感情、語言和動作等，這些故事都是童話故事。）

3、提問：我們學(xué)的課文里還有哪些是童話故事？

（如：《小蝌蚪找媽媽》、《小鹿的玫瑰花》、《小壁虎借尾巴》等）

師：喜歡童話故事嗎？想寫嗎？知道童話故事怎樣寫嗎？今天我們也來當(dāng)當(dāng)小作家，編一個童話故事，大家有信心嗎？（板書：編童話故事）1

二、選取素材，啟發(fā)想象

（一）指導(dǎo)審題

1、學(xué)生自讀習(xí)作要求，用1、2、3、4標(biāo)出這次作文的要求。

2、提問：你知道今天我們習(xí)作的要求嗎？

3、怎樣才能使你編的童話故事有趣呢？

板書：想象想什么、說什么、做什么

（二）尋找主人公

師：今天我們故事的主人公是動物，要想寫好它你必須選你喜歡并熟悉的，我們的第一個任務(wù)是選主人公。

提問：你喜歡什么動物？你覺得它有什么特點？

自由發(fā)言，貼出部分簡圖（小狗和小貓、小雞和小鴨）

（三）啟發(fā)想象

能在我們貼出的動物中選取兩種或幾種做主人公編故事嗎？

1、思考：你想寫誰和誰之間發(fā)生的事，它們之間會發(fā)生什么事？（可

與同桌或前后交流）

2、抽學(xué)生匯報，重點指導(dǎo)一個故事（如貓和狗、小雞和小鴨、小兔和

小羊）。

（四）總結(jié)評論

這節(jié)課大家一起學(xué)習(xí)了編寫童話故事，知道編寫童話故事要注意些什么嗎？（選好主人公，給它們?nèi)说南敕?、語言和動作等）還要注意把故事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過寫清楚、完整。

三、學(xué)生編寫故事

板書設(shè)計：

編寫童話故事

動物（主人公）想象

狼和羊想什么、說什么、做什么

貓和老鼠

圖片：貓和狗小雞和小鴨

課后反思：“異想天開”是兒童的天性；《喜羊羊》、《機械貓》

等動畫片是孩子們最喜愛的故事，他們喜歡看，也能編，編寫《童話故事》可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生自由發(fā)揮，快樂學(xué)習(xí)。