第一篇：編寫童話故事 [1500字]

編寫童話故事（教學(xué)案例）

一、整合資源，欣賞入情。

師：在幼兒園的教室里，在媽媽的懷抱里，那一個(gè)個(gè)神奇的童話故事曾經(jīng)伴著你們成長(zhǎng)，相信你們至今依然記著那些美麗的故事，我們一起來回憶回憶，好嗎?

師：(音樂想起，播放畫面)在又冷又黑的大年夜，賣火柴的小女孩走來了，手里的火柴梗似乎正在訴說著她悲慘的命運(yùn)，她的生命消失在新年的第一縷陽光下；郊外的小路上走來了活潑可愛的小紅帽和那只兇惡的大灰狼；小馬過河時(shí)那只松鼠的喊叫還在耳邊回響；白雪公主、七個(gè)矮人、拇指姑娘，她們都還好嗎?海邊的點(diǎn)點(diǎn)浪花一定是那不會(huì)說話的美人魚的眼淚；灰姑娘那件金絲銀線織成的舞裙原來是送給了孔雀姐姐當(dāng)尾巴!(生入神地聽著)

師：(看著同學(xué)們一個(gè)人被畫面、音樂、吟誦帶人了預(yù)想的童話情境，輕輕地提醒大家)就讓我們帶著這份美好的感覺走進(jìn)今天的童話。(板書：編童話故事。播放月亮、太陽、鉛筆圖片)在童話世界里，他們就是活生生的人，請(qǐng)帶著你的想象，給他們?nèi)说乃枷耄说母星椤?/p>

生：哭泣的鉛筆。

師：為什么說鉛筆哭泣?

生：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)經(jīng)常沒把它撿起來，它在地上被別人踩。

生：害羞的月亮。因?yàn)樗偸峭砩铣霈F(xiàn)在天空，而且發(fā)出淡淡的光。生：我認(rèn)為是驕傲的月亮，因?yàn)樗谠撇世锕陋?dú)地移動(dòng)著。

生：默默奉獻(xiàn)的太陽，因?yàn)樗找f物，給了我們溫暖。

生：善良的鉛筆，因?yàn)樗偸菫閯e人著想。

【評(píng)析：學(xué)生對(duì)童話故事一點(diǎn)兒也不陌生，《一千零一夜》《安徒生童話》等故事常常伴著他們?nèi)朊撸纱藭r(shí)的作文課堂上則要求學(xué)生在非常短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入神秘、自由、美好、夢(mèng)幻般的童話世界，于是我準(zhǔn)備了《賣火柴的小女孩》《白雪公主》《小紅帽》等圖片，在舒緩、優(yōu)美的音樂聲中播放了生動(dòng)熟悉的童話畫面。深情的吟誦，對(duì)學(xué)生的感官具有很強(qiáng)的沖擊力，在不經(jīng)意間，學(xué)生已進(jìn)入了神秘的童話情境。此時(shí)此刻，課件中的鉛筆、太陽、月亮在學(xué)生眼中已不是靜態(tài)的物體，而成了童話故事里的人物?！?/p>

二、拓寬空間。想象入境

師：有了這樣的想象，你就已經(jīng)來到了小鳥會(huì)說話，鉛筆會(huì)流淚，太陽會(huì)瞇瞇笑的童話世界里，可以放膽想象屬于你自己的童話故事了。(課件出示教材中給的幾組事物和添加的幾組事物)

師：請(qǐng)同學(xué)們選好自己喜歡的事物想象故事，可以是老師提供給你們的素材，也可以是另外的內(nèi)容，待會(huì)兒還可以把自己的構(gòu)思和同桌討論討論。(學(xué)生構(gòu)思，討論)

師：有了比較清晰的構(gòu)思了嗎?請(qǐng)用幾句話簡(jiǎn)單介紹介紹。

生：我想象的故事題目是《綠葉和紅花》。

師：怎么構(gòu)思的?

生：紅花自認(rèn)為很美，經(jīng)常譏笑綠葉。第二年春天，綠葉不再綠，而紅花也不耀眼了。

師：你想表達(dá)自己怎樣的思想感情?

生：我想批評(píng)紅花的驕傲。

師：是的，只有有了綠葉，紅花才會(huì)顯得美麗。

生：我想象的故事題目是《小溪和湖}白》，小溪叮咚叮咚地唱著歌，穿過了高山、草原，最后匯成大江來到了大海，可湖泊呢，他怎么也不聽小溪的勸說，整天在自己家里悠閑地散步，所以它永遠(yuǎn)見不到大海，只能眼睜睜地看著自己的身體在陽光下蒸發(fā)??

師：你真是個(gè)有智慧的孩子，把現(xiàn)實(shí)與想象巧妙地結(jié)合在一起。是的，我們的想象不是憑空捏造的，而是抓住事物特點(diǎn)來展開想象，叮咚流淌的小溪和靜靜的湖泊給了這位同學(xué)創(chuàng)作童話的源泉。

生：我想象的是《太陽月亮星星》，它三個(gè)本來是親兄弟，可因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)，老是在爭(zhēng)論誰對(duì)人類的貢獻(xiàn)大，所以銀河?jì)寢尠阉麄兎珠_了。

師：你想表達(dá)自己怎樣的情感?

生：諷刺那些不團(tuán)結(jié)，自以為是的人。

【評(píng)析：本次習(xí)作的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是讓學(xué)生想象一組事物之間存在著怎樣的聯(lián)系，可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事?所想象的故事有什么現(xiàn)實(shí)意義?圍繞這一重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以上指導(dǎo)過程，使學(xué)生能抓住事物特點(diǎn)來想象故事，明白童話的創(chuàng)作不是空洞的，要在故事的背后表達(dá)出自己的思想感情?！?/p>

三、“寶典”引路，對(duì)話入文。

師：有了這樣奇妙的構(gòu)思，相信大家已經(jīng)可以寫出精彩的童話故事了，不要著急，先看看老師給你們準(zhǔn)備的“精彩寶典”，因?yàn)樵谕拕?chuàng)作中，一個(gè)傳神的詞語，一段精彩的對(duì)話，甚至是一個(gè)富有詩情畫意的題目都會(huì)使你的文章增加很多讀者。(課件展示指導(dǎo)內(nèi)容)

精彩寶典：

1．根據(jù)構(gòu)思擬定一個(gè)你喜歡的題目。

2．寫好對(duì)話，練習(xí)給對(duì)話分段。

3．對(duì)話的揭示語要有變化，最好在揭示語前加上說話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。師：這三點(diǎn)要求大家有不明白的地方嗎?

師：只有飽含深情，才能寫出精美的童話，請(qǐng)你們拿起手中的筆，寫出屬于你自己的童話吧!(學(xué)生完成習(xí)作)

第二篇：編寫童話故事

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、轉(zhuǎn)述童話故事。同學(xué)們以前學(xué)過或聽過哪些童話故事，能說說嗎？用幾句話說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。（學(xué)生講述，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

2、歸納童話特點(diǎn)。⑴你發(fā)現(xiàn)童話故事有什么特點(diǎn)？（小結(jié)：童話中的動(dòng)物可神奇了！它們像人一樣，會(huì)說話，也會(huì)做事。它們會(huì)思考問題，高興的時(shí)候會(huì)笑，傷心的時(shí)候還會(huì)哭呢）⑵童話故事有趣嗎？為什么？（小結(jié)：作者豐富的想象力使故事生動(dòng)有趣）

3、導(dǎo)入：著名的童話作家們發(fā)揮豐富的想象力，為我們寫出了那么多生動(dòng)有趣的童話故事，讓我們的心靈在神奇美妙的童話世界里飛翔！為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，老師帶著大家走進(jìn)童話王國，一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。（揭題）

【設(shè)計(jì)意圖】故事激趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。在聽童話故事時(shí)再次體會(huì)其特點(diǎn)，初步懂得編童話故事要發(fā)揮想象。

二、點(diǎn)撥引路，滲透方法

1、指導(dǎo)命題。⑴好聽的故事題目最能吸引讀者，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，誰發(fā)現(xiàn)了，童話故事一般是怎樣去名字的嗎？⑵小結(jié)：可以直接以故事的主人公為題，讓人一目了然，比如：白雪公主和七個(gè)小矮人、丑小鴨等；也可以以故事的主要情節(jié)和受到的啟發(fā)教育為題，讓讀者產(chǎn)生閱讀的興趣，比如：老鼠開會(huì)、山羊智斗老狼等。

2、自由選擇主人公。⑴要想編寫通話，首先必須找到故事中的主人公。請(qǐng)你們以小動(dòng)物為主人公，閉上眼睛，坐上汽車出發(fā)吧。（配樂）我們現(xiàn)在來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物，等你去找呢！你想選誰呢？（課件演示美麗的森林動(dòng)物王國）⑵交流：選熱心腸的小猴、兇猛的老虎、狡猾的狐貍??

3、想象故事情節(jié)。⑴在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)同桌互相說一說。⑵說給全班小朋友聽一聽。①故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？是怎么發(fā)生的？（生說）這是我們寫故事要交代清楚的背景。（板書：背景）②之后又發(fā)生了什么？（生說）這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）③結(jié)果怎樣呢？（生說）這是故事的結(jié)果（板書：結(jié)果）④請(qǐng)把這個(gè)故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果連在一起說一說。⑤小結(jié)過渡：一個(gè)故事必須把故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚、明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事就能知道故事的來龍去脈。

4、展開豐富想象。交代清楚了故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果只是搭了一個(gè)框架，怎樣才能把這個(gè)故事寫得生動(dòng)有趣呢？⑴出示范文。自由讀一讀這段話，你從中體會(huì)到了什么？⑵學(xué)生讀后自由談體會(huì)。⑶小結(jié)：編故事時(shí)要展開豐富的想象，這樣故事才能生動(dòng)有趣，才能吸引讀者。（板書：生動(dòng)有趣）⑷請(qǐng)同學(xué)們把自己編的故事先說一說，說順了再把它寫下來?？纯茨奈痪幍煤?，老師到時(shí)候頒發(fā)“故事大王”的桂冠哦！

興高采烈

形態(tài)各異 五彩繽紛 灰心喪氣

光彩奪目

小巧玲瓏

歡歌笑語 若隱若現(xiàn) 沉默不語

萬紫千紅

爭(zhēng)奇斗艷

流連忘返 取長(zhǎng)補(bǔ)短

一應(yīng)俱全

漫山遍野

第三篇：編寫童話故事

編寫童話故事

——小學(xué)語文第五冊(cè)《語文園地七》

隆昌縣山川鎮(zhèn)中心學(xué)校鄭鈺

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物為主人公，編寫一篇童話故事；

2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和想象、表達(dá)能力；

3、讓孩子們感到自己是動(dòng)物的朋友，人與自然要和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事。

教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵：指導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)想象空間。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、提問：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？都看些什么動(dòng)畫片？

（《灰太狼和喜羊羊》、《貓和老鼠》等）

2、提問：片中都講了誰和誰的故事？好看嗎？為什么？

（明確：主人公都是動(dòng)物，它們有人的感情、語言和動(dòng)作等，這些故事都是童話故事。）

3、提問：我們學(xué)的課文里還有哪些是童話故事？

（如：《小蝌蚪找媽媽》、《小鹿的玫瑰花》、《小壁虎借尾巴》等）

師：喜歡童話故事嗎？想寫嗎？知道童話故事怎樣寫嗎？今天我們也來當(dāng)當(dāng)小作家，編一個(gè)童話故事，大家有信心嗎？（板書：編童話故事）1

二、選取素材，啟發(fā)想象

（一）指導(dǎo)審題

1、學(xué)生自讀習(xí)作要求，用1、2、3、4標(biāo)出這次作文的要求。

2、提問：你知道今天我們習(xí)作的要求嗎？

3、怎樣才能使你編的童話故事有趣呢？

板書：想象想什么、說什么、做什么

（二）尋找主人公

師：今天我們故事的主人公是動(dòng)物，要想寫好它你必須選你喜歡并熟悉的，我們的第一個(gè)任務(wù)是選主人公。

提問：你喜歡什么動(dòng)物？你覺得它有什么特點(diǎn)？

自由發(fā)言，貼出部分簡(jiǎn)圖（小狗和小貓、小雞和小鴨）

（三）啟發(fā)想象

能在我們貼出的動(dòng)物中選取兩種或幾種做主人公編故事嗎？

1、思考：你想寫誰和誰之間發(fā)生的事，它們之間會(huì)發(fā)生什么事？（可

與同桌或前后交流）

2、抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)故事（如貓和狗、小雞和小鴨、小兔和

小羊）。

（四）總結(jié)評(píng)論

這節(jié)課大家一起學(xué)習(xí)了編寫童話故事，知道編寫童話故事要注意些什么嗎？（選好主人公，給它們?nèi)说南敕?、語言和動(dòng)作等）還要注意把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過寫清楚、完整。

三、學(xué)生編寫故事

板書設(shè)計(jì)：

編寫童話故事

動(dòng)物（主人公）想象

狼和羊想什么、說什么、做什么

貓和老鼠

圖片：貓和狗小雞和小鴨

課后反思：“異想天開”是兒童的天性；《喜羊羊》、《機(jī)械貓》

等動(dòng)畫片是孩子們最喜愛的故事，他們喜歡看，也能編，編寫《童話故事》可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生自由發(fā)揮，快樂學(xué)習(xí)。

第四篇：編寫童話故事

《編寫童話故事》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。

2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事

呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)

2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

3．指名說說“童話故事”的特點(diǎn)。(師歸納板書：①把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)

4．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作7》，也來編寫童話故事。

二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法

1．有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。師范讀。

2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個(gè)童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個(gè)什么道理?

3．讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問題。(略)

4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎?

5．師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來試一試，編一個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?

三、根據(jù)要求選好內(nèi)容

1．引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處多。

2．(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?

(小猴子——寫字姿勢(shì)不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?

(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)

4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會(huì)有哪些影響?選擇好描寫的對(duì)象(動(dòng)物、物品??)，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》??)

四、大膽想象，編寫童話

1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個(gè)故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?

2．談話拓展。同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮??)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣，會(huì)發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?

3．大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽)

五、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作

1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)

2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)

3．學(xué)生動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。

《編童話故事》教學(xué)反思

想象，是童話的突出特色。從古到今的童話都展開了豐富多彩的想象，沒有想象，就沒有童話。讓兒童張開想象的翅膀，這是編寫童話的核心和關(guān)鍵。本次習(xí)作是寫童話故事，因此，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云，是這次習(xí)作的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)所在；三年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)寫作，部分學(xué)生存在說的出來但寫不出來的情況，怎樣讓學(xué)生把說的故事比較具體地寫下來，是本次習(xí)作的難點(diǎn)?！芭d趣是最好的老師?！睂?duì)寫作有了興趣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀的能動(dòng)作用。因此，在教學(xué)中我們要從學(xué)生感興趣的地方入手，才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性。本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：

1、情景教學(xué)法。

小學(xué)生的思維特征主要是具體形象性。情景教學(xué)法的使用符合學(xué)生的特點(diǎn)。本次習(xí)作在指導(dǎo)學(xué)生如何把人物刻畫得生動(dòng)、形象時(shí)，利用多媒體展示丑小鴨在野外非常孤獨(dú)的圖片，學(xué)生感到形象、直觀，感受到了丑小鴨的可憐，然后在出示一段話，用上怎樣的詞語和句式才能最強(qiáng)烈地表達(dá)丑小鴨的孤單。通過欣賞圖片，學(xué)生的思維開闊了，情感也調(diào)動(dòng)起來了。

2、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

“感人心者，莫先乎情”，適度的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。課堂上的評(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步成為一種有效而又持久的學(xué)習(xí)行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，評(píng)價(jià)的作用不可忽視。本次習(xí)作指導(dǎo)課采用自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等諸多方法來實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。

3、互助合作法。

“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)在對(duì)人才的基本要求，從小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生與人溝通，學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。小組討論有利于成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高語言表達(dá)的能力。

第五篇：如何編寫童話故事

七、如何編寫童話

----《好問的小金魚》

小金魚生活在一條清澈見底的小河里。有一天，小金魚正在水里自由自在游來游去，突 然，他看見一棵垂柳在隨著微風(fēng)，輕輕地?fù)u動(dòng)著，身子倒映在水中，外邊的炎熱立刻消失了。小金魚看著挺拔的垂柳，心想：這柳樹怎么是綠色的，它的葉子不密，怎么會(huì)有這么好的陰 涼呢？我還是去問問博學(xué)多才的龜爺爺吧！于是，他便向龜爺爺家游去。（把金魚擬人化，使文章變得生動(dòng)。）在路上，他看見兔哥哥正在岸邊，手里拿著一個(gè)像棍子一樣的東西，便不解的問：“兔 哥哥，你在干什么??？”“我在吹泡泡呢！”說完，只見兔哥哥輕輕地一吹，五六個(gè)大泡泡就 從“木棍”一頭鉆了出來，在陽光的照耀下，五光十色，非常好看。小華高興地叫了起來。小 金魚又起了疑問：“為什么泡泡在陽光的照耀下，會(huì)變得五光十色呢？”“你去問龜爺爺吧！他可能會(huì)給你滿意的答復(fù)?！薄昂玫模僖娏?！”“再見！”小金魚繼續(xù)游著。小金魚抬起頭，看見小河邊聳立著一座座高山峻嶺，這很自然的景觀也讓小金魚產(chǎn)生了 疑問： “這一座座高山峻嶺，是怎樣形成的呢？”“干脆，我把這些問題都請(qǐng)教一下龜爺爺吧！” 他的速度更快了。（寫出了四個(gè)疑問產(chǎn)生的過程。）不一會(huì)兒，就來到龜爺爺家?！褒敔敔?，請(qǐng)開門，我是小金魚。”小金魚很有禮貌地叫了 門。過了一小會(huì)兒，龜爺爺開門了，它的年齡雖然已經(jīng)超過了一萬歲，但它還顯得神采奕奕。小金魚一連提出了四個(gè)問題。龜爺爺笑了笑，說：“柳葉被陽光照射，吸引紫外線產(chǎn)生葉綠 素，所以是綠的；你感覺好陰涼，是因?yàn)榱鴺淙~的顏色較深，遮住了太陽光，所以陰涼；泡 泡中含有多種化合物，在陽光的照耀下，所以是五顏六色的，而高山峻嶺則是由于地殼運(yùn)動(dòng) 所形成的?！甭犃她敔敔?shù)幕卮穑〗痿~高興地叫了聲：“謝謝！”便滿意地走了。（通過對(duì)話 介紹了知識(shí)。）小金魚真是勤學(xué)好問?。。ńY(jié)尾點(diǎn)題。）

這是一篇帶有說明性質(zhì)的科學(xué)童話，他用小金魚的疑問，簡(jiǎn)明清晰地給我們介紹了四個(gè)方面 的知識(shí)，既學(xué)習(xí)了作者好的表達(dá)方法，也增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)。

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，在這一單元里我們學(xué)了兩個(gè)童話故事，誰還記得?對(duì)，就是《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》。下面老師再給同學(xué)講一個(gè)童話故事----《好問的小金魚》。在平時(shí)，同學(xué)們也讀過不少童話故事。你喜歡哪些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下深刻印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？講一講你讀過的童話故事。

1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一個(gè)說給組里的同學(xué)聽。

2、全班交流。

二、學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

1、教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項(xiàng)：（1）想象的“故事”要注意說清楚時(shí)間、地點(diǎn)及經(jīng)過。（2）你想告訴大家的道理要寫出來，這個(gè)“道理”可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)涵在故事里面。（3）故事的人物不可選的太多?！境鍪菊n件】

【習(xí)作要求】這次習(xí)作就來編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人翁，編 一個(gè)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫下來。

【主題推薦】

從下面的小動(dòng)物中，選幾個(gè)動(dòng)物編一個(gè)童話故事。

【方法索引】

1、擬出主題，想象出完整的情節(jié)。

2、考慮動(dòng)物生存環(huán)境或習(xí)性特點(diǎn)，想象要逼真。

3、賦予動(dòng)物不同的身份，想象出適合的語言和內(nèi)心活動(dòng)。

4、安排動(dòng)物說話的同時(shí)讓動(dòng)物為作者自己說話，表達(dá)出意圖或得出道理。

三、動(dòng)手作文。

1、從下面提供的故事開頭中選取一個(gè)編寫下去。

①、老鼠們總是很討厭小貓。一天，他們?cè)谟懻撊绾卧谛∝垇碇疤又藏?。不巧，這事正好被小鴨子聽見了……

②、啄木鳥醫(yī)生正在診所研究病例，小馬爸爸風(fēng)風(fēng)火火地闖了進(jìn)來……

③、森林里，動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了。小動(dòng)物們圍坐在一起，小馬老師走上了講臺(tái)……

④、在一個(gè)陽光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔樂樂、小鴨花花來到

公園的草地上……

在你們編故事之前，老師也編了一個(gè)故事你們來聽聽。《小老鼠歷險(xiǎn)記》。并思考一下（1）、這則童話講了一個(gè)什么故事？

（2）、在文章末尾添一段自己悟出的道理。

2、下面你們根據(jù)老師準(zhǔn)備的幾張圖片任選一張將想象的故事講給同座聽，請(qǐng)他提提意見。

3、全班交流，其他同學(xué)聽后可以補(bǔ)充。

四、訓(xùn)練站臺(tái)

1、試試，誰的句子寫得最具體

小動(dòng)物們可高興了，他們___________________________。

小馬可傷心了，他_______________________________。

五、動(dòng)筆來寫這個(gè)童話故事。

5、《小老鼠歷險(xiǎn)記》

有一天，小老鼠正在河邊散步。忽然，他看見幾位小朋友正在小河里劃船。小老鼠越看越羨慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小老鼠也想劃船，可真有趣?。┠睦镉行〈?？他找呀找呀，剛好看見草地里有半個(gè)被掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好給我當(dāng)小船。

于是，小老鼠把半個(gè)西瓜皮推進(jìn)了小河里，然后自己跳進(jìn)了西瓜皮里。西瓜皮帶著小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可當(dāng)小船。）

小老鼠玩得好高興呀，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，一會(huì)兒轉(zhuǎn)起圈來……不知不覺，太陽快要落山了，小老鼠覺得肚子有點(diǎn)餓了，就啃起西瓜皮來，不一會(huì)兒，最上面的一圈被他啃光了。小魚看見了，著急地說：“別啃呀！別啃呀！再啃下去就會(huì)掉進(jìn)河里的！”可小老鼠就像沒聽見一樣，理都不理小魚，繼續(xù)啃下去。不一會(huì)兒，西瓜皮被小老鼠啃得只有一個(gè)底了。小魚急得大喊：“別啃了！別啃了！船要沉了！”可小老鼠還是理都不理小魚。（西瓜皮還能填飽肚子呀?。?/p>

危險(xiǎn)終于發(fā)生了，“咕咚——”小老鼠掉進(jìn)了河里，他拼命地掙扎，可是身子卻不聽他的指揮，慢慢地沉下去。小魚趕緊游過來，把小老鼠推向了岸邊。（小老鼠可沒想到：填飽了肚子，卻遇上了危險(xiǎn)?。?/p>

小老鼠爬上了岸，氣喘吁吁地對(duì)小魚說：“謝謝你……救……救了我……”

點(diǎn)評(píng)：陶醉在劃船的樂趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，連小魚的勸告也聽不進(jìn)去，真是餓到了極點(diǎn)！小作者的構(gòu)思可真有趣！

一、閱讀導(dǎo)引

1、這則童話講了一個(gè)什么故事？

2、在文章末尾添一段自己悟出的道理。