第一篇：編寫童話故事(好)

《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象。

2．語句表達(dá)清楚流暢。認(rèn)真傾聽，主動評價。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。3．把握故事編寫的四要素，寫出完整、有趣的童話故事。【教學(xué)重點】

拓展學(xué)生想象的空間，樂于把想象的故事寫下來，語句完整、通順，提高表達(dá)能力。

【教學(xué)難點】

拓展學(xué)生的想象空間，通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件和多張小動物的片 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.親情導(dǎo)入。師：我知道咱們班的同學(xué)們都特別喜歡讀讀童話故事？你們瞧！咱們熟悉的童話人物來了，看看，是誰?。?/p>

生：白雪公主！

師：這是一位（）的白雪公主？

師：真棒！能把平時積累的好詞運用到說話當(dāng)中。這是什么故事？（小貓釣魚）

師：這個故事告訴我們——

生：

1、（做事不能三心二意，要一心一意）

師：這個故事叫——（巨人的花園）故事告訴我們？ 生：（）

師：請同學(xué)們說說你知道哪些童話故事！生：123

師：最喜歡哪個童話故事，為什么？ 生：123

師：說得真好！這些童話通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人處世的道理，讓大家受到教育?！景鍟康览?。童話故事都把動物、植物等當(dāng)作人來寫，生動有趣。今天就讓我們一起走進(jìn)童話王國，共同來編寫屬于我們自己的童話故事！好媽？板書【編寫童話故事】

二、寫法點撥，具體指導(dǎo)。

1、奇思妙想，開啟心路。

師：老師今天帶來一些小動物、植物和其他物品，大聲地告訴老師想看嗎？（出示課件）生：（想）

師：請同學(xué)們邊看邊大聲地喊出它們的名字！

師：你想選哪幾種動物、植物和其他物品來編童話故事。他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，會發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜誰和誰會發(fā)生什么事情? 看，這里這幾位同學(xué)的已經(jīng)想好自己的故事了（課件）雪精靈：我最喜歡小白兔了，我要編一個小白兔智斗兩只大老虎的故事，我想通過這個故事告訴大家，機智、勇敢是獲得勝利的最有力武器。

開心果：在我們平常的思維中，總是認(rèn)為狐貍是聰明的，而老虎是蠢笨的，那么，狐貍有沒有蠢笨的時候呢？我就要編一個《傻狐貍》的故事，它做出的一連串傻事一定會逗得大家捧腹大笑的。

小天使：我最喜歡小柳樹了，我就要編一個兩棵小柳樹夜晚說悄悄話的故事。題目我都想好了《兩棵小柳樹的悄悄話》

師：你們想編寫誰和誰的童話故事呢？【指名交流】 生：123 師：同學(xué)們說得可真好，今天我們就來把說的故事編寫成童話，比比看，誰編得最好，誰最會編。將獲得“最佳童話大王”的稱號。（打印獎狀）

師：為了讓同學(xué)們把故事編好，老師編寫了一首歌童話故事秘訣歌，來讓咱們一起聽一聽？【錄音】

生：（想）

師：編寫童話故事秘訣歌： 編寫故事，請注意； 條理清晰，請記牢；

時間、地點、人物、事情，要寫清；

精彩開頭，吸引人； 故事情節(jié)，要傳神； 把物當(dāng)人，擬人化；

語言、動作、神態(tài)、心理，要寫好； 告訴人們，道理很重要，很重要！生：自由的讀，齊讀 師:兒歌告訴我們什么？ 生:123 隨機板書：

課件出示：語言 動作 神態(tài) 心理

【1】春天到了，森林里的可美。多多小花生在微風(fēng)中舞蹈，小昆蟲在林中唱歌。

【2】秋天到了，小豬果園的果樹結(jié)滿了又紅又大的蘋果，狐貍每次路過這里，都饞得直流口水。

【3】冬天來了，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子，不冷嗎？商店里的圍巾，就是選條特大號的，也圍不住長頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他著急，只好分頭去找。

【4】小花貓不講衛(wèi)生，手上，臉上經(jīng)常臟兮兮的，別人送給它一個外號“臟咪咪。”

師：【課件出示】精彩動作、神態(tài)的好詞

威風(fēng)凜凜、賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現(xiàn)、得意洋洋

一只（）的老虎（悠然自得）的走在大森林人，“哦，今天的天氣真好！”他伸了伸懶腰。這時，一只（）的小狐貍看見了?? 師：【片段訓(xùn)練】請同學(xué)們填寫，可用上老師給出的詞語，也可以用上自己積累的詞語并進(jìn)行續(xù)編，比比看誰說的好！（小組交流）

生：（小組交流）

師：指名交流1234(評出最佳講童話大王)師：剛才的精彩片段故事交流，真是太精彩了。如果和剛才好的開頭串在一起，將能錦上添花了?？炷闷鹗种械墓P，展開想象的翅膀，到童話的世界里去遨游吧！選你心中的最喜歡小動物編寫一個有趣的童話故事吧。比比看，誰編得最好，誰最會編。將獲得“最佳童話大王”的稱號。（打印獎狀）

三、寫童話故事

四、展示作品。

師：誰來把自己編寫的故事念給大家聽聽？（指名）（師適當(dāng)指導(dǎo)）師：你們還編了哪些動物的故事？（隨機指幾名）

五、總結(jié)：

師：哇！同學(xué)們的想象力真是豐富，編了這么多不同的童話故事，看來，不久后，我們班就要誕生很多童話故事大王啦！

第二篇：編寫童話故事

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、轉(zhuǎn)述童話故事。同學(xué)們以前學(xué)過或聽過哪些童話故事，能說說嗎？用幾句話說清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。（學(xué)生講述，教師相機評價）

2、歸納童話特點。⑴你發(fā)現(xiàn)童話故事有什么特點？（小結(jié)：童話中的動物可神奇了！它們像人一樣，會說話，也會做事。它們會思考問題，高興的時候會笑，傷心的時候還會哭呢）⑵童話故事有趣嗎？為什么？（小結(jié)：作者豐富的想象力使故事生動有趣）

3、導(dǎo)入：著名的童話作家們發(fā)揮豐富的想象力，為我們寫出了那么多生動有趣的童話故事，讓我們的心靈在神奇美妙的童話世界里飛翔！為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，老師帶著大家走進(jìn)童話王國，一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。（揭題）

【設(shè)計意圖】故事激趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。在聽童話故事時再次體會其特點，初步懂得編童話故事要發(fā)揮想象。

二、點撥引路，滲透方法

1、指導(dǎo)命題。⑴好聽的故事題目最能吸引讀者，讓人產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，誰發(fā)現(xiàn)了，童話故事一般是怎樣去名字的嗎？⑵小結(jié)：可以直接以故事的主人公為題，讓人一目了然，比如：白雪公主和七個小矮人、丑小鴨等；也可以以故事的主要情節(jié)和受到的啟發(fā)教育為題，讓讀者產(chǎn)生閱讀的興趣，比如：老鼠開會、山羊智斗老狼等。

2、自由選擇主人公。⑴要想編寫通話，首先必須找到故事中的主人公。請你們以小動物為主人公，閉上眼睛，坐上汽車出發(fā)吧。（配樂）我們現(xiàn)在來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等你去找呢！你想選誰呢？（課件演示美麗的森林動物王國）⑵交流：選熱心腸的小猴、兇猛的老虎、狡猾的狐貍??

3、想象故事情節(jié)。⑴在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。⑵說給全班小朋友聽一聽。①故事發(fā)生在什么時間、什么地點？是怎么發(fā)生的？（生說）這是我們寫故事要交代清楚的背景。（板書：背景）②之后又發(fā)生了什么？（生說）這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）③結(jié)果怎樣呢？（生說）這是故事的結(jié)果（板書：結(jié)果）④請把這個故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果連在一起說一說。⑤小結(jié)過渡：一個故事必須把故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚、明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事就能知道故事的來龍去脈。

4、展開豐富想象。交代清楚了故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果只是搭了一個框架，怎樣才能把這個故事寫得生動有趣呢？⑴出示范文。自由讀一讀這段話，你從中體會到了什么？⑵學(xué)生讀后自由談體會。⑶小結(jié)：編故事時要展開豐富的想象，這樣故事才能生動有趣，才能吸引讀者。（板書：生動有趣）⑷請同學(xué)們把自己編的故事先說一說，說順了再把它寫下來?？纯茨奈痪幍煤茫蠋煹綍r候頒發(fā)“故事大王”的桂冠哦！

興高采烈

形態(tài)各異 五彩繽紛 灰心喪氣

光彩奪目

小巧玲瓏

歡歌笑語 若隱若現(xiàn) 沉默不語

萬紫千紅

爭奇斗艷

流連忘返 取長補短

一應(yīng)俱全

漫山遍野

第三篇：編寫童話故事

編寫童話故事

——小學(xué)語文第五冊《語文園地七》

隆昌縣山川鎮(zhèn)中心學(xué)校鄭鈺

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生以動物為主人公，編寫一篇童話故事；

2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和想象、表達(dá)能力；

3、讓孩子們感到自己是動物的朋友，人與自然要和諧相處。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事。

教學(xué)難點和關(guān)鍵：指導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)想象空間。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、提問：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？都看些什么動畫片？

（《灰太狼和喜羊羊》、《貓和老鼠》等）

2、提問：片中都講了誰和誰的故事？好看嗎？為什么？

（明確：主人公都是動物，它們有人的感情、語言和動作等，這些故事都是童話故事。）

3、提問：我們學(xué)的課文里還有哪些是童話故事？

（如：《小蝌蚪找媽媽》、《小鹿的玫瑰花》、《小壁虎借尾巴》等）

師：喜歡童話故事嗎？想寫嗎？知道童話故事怎樣寫嗎？今天我們也來當(dāng)當(dāng)小作家，編一個童話故事，大家有信心嗎？（板書：編童話故事）1

二、選取素材，啟發(fā)想象

（一）指導(dǎo)審題

1、學(xué)生自讀習(xí)作要求，用1、2、3、4標(biāo)出這次作文的要求。

2、提問：你知道今天我們習(xí)作的要求嗎？

3、怎樣才能使你編的童話故事有趣呢？

板書：想象想什么、說什么、做什么

（二）尋找主人公

師：今天我們故事的主人公是動物，要想寫好它你必須選你喜歡并熟悉的，我們的第一個任務(wù)是選主人公。

提問：你喜歡什么動物？你覺得它有什么特點？

自由發(fā)言，貼出部分簡圖（小狗和小貓、小雞和小鴨）

（三）啟發(fā)想象

能在我們貼出的動物中選取兩種或幾種做主人公編故事嗎？

1、思考：你想寫誰和誰之間發(fā)生的事，它們之間會發(fā)生什么事？（可

與同桌或前后交流）

2、抽學(xué)生匯報，重點指導(dǎo)一個故事（如貓和狗、小雞和小鴨、小兔和

小羊）。

（四）總結(jié)評論

這節(jié)課大家一起學(xué)習(xí)了編寫童話故事，知道編寫童話故事要注意些什么嗎？（選好主人公，給它們?nèi)说南敕?、語言和動作等）還要注意把故事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過寫清楚、完整。

三、學(xué)生編寫故事

板書設(shè)計：

編寫童話故事

動物（主人公）想象

狼和羊想什么、說什么、做什么

貓和老鼠

圖片：貓和狗小雞和小鴨

課后反思：“異想天開”是兒童的天性；《喜羊羊》、《機械貓》

等動畫片是孩子們最喜愛的故事，他們喜歡看，也能編，編寫《童話故事》可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生自由發(fā)揮，快樂學(xué)習(xí)。

第四篇：編寫童話故事

《編寫童話故事》作文教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹诮虒W(xué)時，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事是如何編出來的。

2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事

呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)

2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

3．指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當(dāng)作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)

4．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作7》，也來編寫童話故事。

二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法

1．有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。

2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個什么道理?

3．讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個問題。(略)

4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?

5．師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?

三、根據(jù)要求選好內(nèi)容

1．引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識了解編童話故事的好處多。

2．(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?

(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?

(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)

4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個“不良的習(xí)慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品??)，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》??)

四、大膽想象，編寫童話

1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?

2．談話拓展。同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮??)圍繞這個不良習(xí)慣，會發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?

3．大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)

五、交流評議，動筆寫作

1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)

2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)

3．學(xué)生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

《編童話故事》教學(xué)反思

想象，是童話的突出特色。從古到今的童話都展開了豐富多彩的想象，沒有想象，就沒有童話。讓兒童張開想象的翅膀，這是編寫童話的核心和關(guān)鍵。本次習(xí)作是寫童話故事，因此，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云，是這次習(xí)作的關(guān)鍵，也是重點所在；三年級的學(xué)生剛學(xué)寫作，部分學(xué)生存在說的出來但寫不出來的情況，怎樣讓學(xué)生把說的故事比較具體地寫下來，是本次習(xí)作的難點?！芭d趣是最好的老師?！睂懽饔辛伺d趣，才能調(diào)動起學(xué)生主觀的能動作用。因此，在教學(xué)中我們要從學(xué)生感興趣的地方入手，才能最大限度地調(diào)動起學(xué)生寫作的積極性。本課時主要采用的教學(xué)方法如下：

1、情景教學(xué)法。

小學(xué)生的思維特征主要是具體形象性。情景教學(xué)法的使用符合學(xué)生的特點。本次習(xí)作在指導(dǎo)學(xué)生如何把人物刻畫得生動、形象時，利用多媒體展示丑小鴨在野外非常孤獨的圖片，學(xué)生感到形象、直觀，感受到了丑小鴨的可憐，然后在出示一段話，用上怎樣的詞語和句式才能最強烈地表達(dá)丑小鴨的孤單。通過欣賞圖片，學(xué)生的思維開闊了，情感也調(diào)動起來了。

2、評價激勵法。

“感人心者，莫先乎情”，適度的評價對學(xué)生的情緒和情感影響很大。課堂上的評價目的在于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步成為一種有效而又持久的學(xué)習(xí)行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，評價的作用不可忽視。本次習(xí)作指導(dǎo)課采用自我評價、生生互評、師生互評等諸多方法來實施學(xué)生發(fā)展性評價。

3、互助合作法。

“學(xué)會合作”是現(xiàn)在對人才的基本要求，從小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生與人溝通，學(xué)會傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。小組討論有利于成員之間取長補短，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，提高語言表達(dá)的能力。

第五篇：如何編寫童話故事

七、如何編寫童話

----《好問的小金魚》

小金魚生活在一條清澈見底的小河里。有一天，小金魚正在水里自由自在游來游去，突 然，他看見一棵垂柳在隨著微風(fēng)，輕輕地?fù)u動著，身子倒映在水中，外邊的炎熱立刻消失了。小金魚看著挺拔的垂柳，心想：這柳樹怎么是綠色的，它的葉子不密，怎么會有這么好的陰 涼呢？我還是去問問博學(xué)多才的龜爺爺吧！于是，他便向龜爺爺家游去。（把金魚擬人化，使文章變得生動。）在路上，他看見兔哥哥正在岸邊，手里拿著一個像棍子一樣的東西，便不解的問：“兔 哥哥，你在干什么啊？”“我在吹泡泡呢！”說完，只見兔哥哥輕輕地一吹，五六個大泡泡就 從“木棍”一頭鉆了出來，在陽光的照耀下，五光十色，非常好看。小華高興地叫了起來。小 金魚又起了疑問：“為什么泡泡在陽光的照耀下，會變得五光十色呢？”“你去問龜爺爺吧！他可能會給你滿意的答復(fù)?！薄昂玫模僖娏?！”“再見！”小金魚繼續(xù)游著。小金魚抬起頭，看見小河邊聳立著一座座高山峻嶺，這很自然的景觀也讓小金魚產(chǎn)生了 疑問： “這一座座高山峻嶺，是怎樣形成的呢？”“干脆，我把這些問題都請教一下龜爺爺吧！” 他的速度更快了。（寫出了四個疑問產(chǎn)生的過程。）不一會兒，就來到龜爺爺家。“龜爺爺，請開門，我是小金魚?！毙〗痿~很有禮貌地叫了 門。過了一小會兒，龜爺爺開門了，它的年齡雖然已經(jīng)超過了一萬歲，但它還顯得神采奕奕。小金魚一連提出了四個問題。龜爺爺笑了笑，說：“柳葉被陽光照射，吸引紫外線產(chǎn)生葉綠 素，所以是綠的；你感覺好陰涼，是因為柳樹葉的顏色較深，遮住了太陽光，所以陰涼；泡 泡中含有多種化合物，在陽光的照耀下，所以是五顏六色的，而高山峻嶺則是由于地殼運動 所形成的。”聽了龜爺爺?shù)幕卮?，小金魚高興地叫了聲：“謝謝！”便滿意地走了。（通過對話 介紹了知識。）小金魚真是勤學(xué)好問?。。ńY(jié)尾點題。）

這是一篇帶有說明性質(zhì)的科學(xué)童話，他用小金魚的疑問，簡明清晰地給我們介紹了四個方面 的知識，既學(xué)習(xí)了作者好的表達(dá)方法，也增長了科學(xué)知識。

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，在這一單元里我們學(xué)了兩個童話故事，誰還記得?對，就是《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》。下面老師再給同學(xué)講一個童話故事----《好問的小金魚》。在平時，同學(xué)們也讀過不少童話故事。你喜歡哪些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下深刻印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？講一講你讀過的童話故事。

1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一個說給組里的同學(xué)聽。

2、全班交流。

二、學(xué)一學(xué)。請同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

1、教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項：（1）想象的“故事”要注意說清楚時間、地點及經(jīng)過。（2）你想告訴大家的道理要寫出來，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊涵在故事里面。（3）故事的人物不可選的太多。【出示課件】

【習(xí)作要求】這次習(xí)作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人翁，編 一個故事。先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。

【主題推薦】

從下面的小動物中，選幾個動物編一個童話故事。

【方法索引】

1、擬出主題，想象出完整的情節(jié)。

2、考慮動物生存環(huán)境或習(xí)性特點，想象要逼真。

3、賦予動物不同的身份，想象出適合的語言和內(nèi)心活動。

4、安排動物說話的同時讓動物為作者自己說話，表達(dá)出意圖或得出道理。

三、動手作文。

1、從下面提供的故事開頭中選取一個編寫下去。

①、老鼠們總是很討厭小貓。一天，他們在討論如何在小貓來之前逃之夭夭。不巧，這事正好被小鴨子聽見了……

②、啄木鳥醫(yī)生正在診所研究病例，小馬爸爸風(fēng)風(fēng)火火地闖了進(jìn)來……

③、森林里，動物學(xué)校開學(xué)了。小動物們圍坐在一起，小馬老師走上了講臺……

④、在一個陽光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔樂樂、小鴨花花來到

公園的草地上……

在你們編故事之前，老師也編了一個故事你們來聽聽?！缎±鲜髿v險記》。并思考一下（1）、這則童話講了一個什么故事？

（2）、在文章末尾添一段自己悟出的道理。

2、下面你們根據(jù)老師準(zhǔn)備的幾張圖片任選一張將想象的故事講給同座聽，請他提提意見。

3、全班交流，其他同學(xué)聽后可以補充。

四、訓(xùn)練站臺

1、試試，誰的句子寫得最具體

小動物們可高興了，他們___________________________。

小馬可傷心了，他_______________________________。

五、動筆來寫這個童話故事。

5、《小老鼠歷險記》

有一天，小老鼠正在河邊散步。忽然，他看見幾位小朋友正在小河里劃船。小老鼠越看越羨慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小老鼠也想劃船，可真有趣?。┠睦镉行〈兀克已秸已?，剛好看見草地里有半個被掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好給我當(dāng)小船。

于是，小老鼠把半個西瓜皮推進(jìn)了小河里，然后自己跳進(jìn)了西瓜皮里。西瓜皮帶著小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可當(dāng)小船。）

小老鼠玩得好高興呀，一會兒向左，一會兒向右，一會兒轉(zhuǎn)起圈來……不知不覺，太陽快要落山了，小老鼠覺得肚子有點餓了，就啃起西瓜皮來，不一會兒，最上面的一圈被他啃光了。小魚看見了，著急地說：“別啃呀！別啃呀！再啃下去就會掉進(jìn)河里的！”可小老鼠就像沒聽見一樣，理都不理小魚，繼續(xù)啃下去。不一會兒，西瓜皮被小老鼠啃得只有一個底了。小魚急得大喊：“別啃了！別啃了！船要沉了！”可小老鼠還是理都不理小魚。（西瓜皮還能填飽肚子呀！）

危險終于發(fā)生了，“咕咚——”小老鼠掉進(jìn)了河里，他拼命地掙扎，可是身子卻不聽他的指揮，慢慢地沉下去。小魚趕緊游過來，把小老鼠推向了岸邊。（小老鼠可沒想到：填飽了肚子，卻遇上了危險！）

小老鼠爬上了岸，氣喘吁吁地對小魚說：“謝謝你……救……救了我……”

點評：陶醉在劃船的樂趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，連小魚的勸告也聽不進(jìn)去，真是餓到了極點！小作者的構(gòu)思可真有趣！

一、閱讀導(dǎo)引

1、這則童話講了一個什么故事？

2、在文章末尾添一段自己悟出的道理。