第一篇：兒童文學(xué)故事集錦

《兒童文學(xué)》故事集錦

《水晶球》

從前有個女巫，她有三個兒子，這兄弟三人真是手足情深，可女巫卻不信任他們，總以為他們會奪走她的權(quán)。于是她把老大變成了一只蒼鷹，只能生活在懸崖頂上，人們時?？匆娝诳罩胁煌５匕肯璞P旋。她又把老二變成一頭鯨，每天生活在大海的深處，人們總看到他不時地從水里噴出巨大水柱。兄弟倆一天內(nèi)只有兩小時可恢復(fù)人形。小兒子由于害怕女巫把他也變成一只猛獸、一頭熊或一條狼，就偷偷地逃走了。他曾聽說國王的女兒中了魔法，被關(guān)在了金太陽宮，等著有人去解救。已有二十三個年輕人冒險去救她，可都慘死在那兒?，F(xiàn)在只剩一人可以去救她，以后誰也不能去了。這年輕人生性大膽，他拿定主意要去尋找金太陽宮。他日夜兼程地趕路，可連宮殿的影子也沒找著，最后他進了一片大森林之中。突然他看見兩個巨人在向他招手，便趕了過去。巨人說：“我們正為一頂帽子爭執(zhí)不下，因為我們彼此都一樣強壯，誰也斗不過誰，不知道到底這帽子該歸誰。小人兒總是挺聰明，我們讓你說這帽子該歸誰呢？”“你們居然會為一頂帽子而爭執(zhí)不休！”年輕人說道?！澳悴粫缘盟莻€多好的寶貝，這是頂如意帽，誰戴上它呀，想到哪兒就能立刻到哪兒?！薄皝恚衙弊咏o我，”年輕人說，“我先走一陣子，然后再叫你們，你們就來賽跑，誰先到我那兒，帽子就歸誰?！闭f完他就戴著帽子跑了，可他心里老是想著公主，竟把那兩個巨人給忘了，他一直往前走去，最后，從心底里嘆了口氣說：“噢，我要是在金太陽宮有多好啊！”可話剛出口，他就站在宮門前的高山上了。

年輕人走進宮門，挨個走過每個房間，在最后的一間才找到了公主。可當他看著公主時，他是何等的吃驚啊，只見她那死灰色的臉兒布滿了皺紋，雙眼黯淡無光，頭發(fā)變成了紅色?！澳憔褪悄俏蝗巳硕伎渌氖郎献蠲利惖墓鲉?？”年輕人叫了出來?！斑@可不是我的本來面目，人眼只能看到我這種丑陋模樣，你想見到我的真樣子，可以看看這面鏡子，它會顯露我的真面孔給你看的?！彼宴R子遞到年輕人手里，他在鏡子里看到了世界上最美麗的少女的形象，還看到她是如何傷心地淚流滿面的。于是他對公主說：“我怎么才能救你呢，我什么都不怕?！惫髡f：“誰能得到水晶球，把它拿到巫師的面前，就可以破他的魔法，我也可以恢復(fù)原形了?！惫饔盅a充說，“已經(jīng)有那么多人為此而喪身，你年紀輕輕的，要是有什么三長兩短，叫我于心何忍?！薄罢l也阻止不了我，”他說，“告訴我該怎么做?！惫髡f：“你得知道，宮殿坐落在山上，從這兒下去有一口泉水，旁邊會有一頭公牛在等你，你得和它搏斗，如果你運氣好把它殺掉，一只火雞就會從它體內(nèi)飛出來，它肚內(nèi)有一顆蛋，燒得紅紅的，蛋黃中就藏著那水晶球。但鳥不會放下蛋來，除非迫不得已，如果蛋落到地上，立刻就會燃起熊熊大火，燒毀周圍的一切，蛋也會自己溶化，里面的水晶球也不例外，這樣一切都白費了?！?/p>

年輕人下山之后來到了泉水邊，那兒野牛正喘著氣朝著他怒吼呢。經(jīng)過長時間的搏斗，年輕人把劍捅進了牛肚，野牛倒下了，轉(zhuǎn)眼間體內(nèi)飛出了一只火一般的鳥兒，鳥兒剛想飛走，年輕人的大哥從云層里撲了下來，把它趕到大海邊，又用嘴啄它，鳥兒只得無可奈何地扔下了那只蛋。不過蛋并沒有落在海里，而是掉在了沙灘上漁夫的屋頂頂蓬上。那屋立刻著火了，眼看就要傾塌，這時海掀起了浪頭，蓋過了屋頂，壓住了火勢。原來這是年輕人的二哥，那條鯨，游過來掀起了浪潮?；饟錅缌耍贻p人幸運地找到了那顆還沒溶化的蛋，蛋殼因被冷水這么一浸已裂開了。他取出了水晶球，發(fā)現(xiàn)它毫發(fā)無損。

年輕人手握著水晶球，把它拿到了巫師的面前，巫師說：“我的魔法已被破除，從今以后你就是金太陽宮的王了；有了這個水晶球，你的哥哥們也可恢復(fù)原形了。”年輕人趕緊去找公主，他一踏進門，發(fā)現(xiàn)她已站在那兒，光彩照人，美麗無比，兩人就高高興興地交換了戒指。

《天仙公主》從前，有一個美麗富鐃的國家，名叫魔法國，國中有一位國王和他的妻子，國王叫夏爾摩斯，**叫亞娜愛琳。他們的女兒叫伊美赫琳菲，是這個國家最美的女孩子，所以國王給她另一個稱呼，名叫娜琳公主。

有一天，她外出旅游，來到阿比沃使國，那兒有一位王子，叫泊爾派沃斯，聽說他非常帥。于是娜琳公主有了好奇心，想去看看他。她來到王子面前，便一見鐘情。他們相互愛戀，傾述衷腸，一直到晚上。娜琳公主有些困了，這時突然一道彩虹出現(xiàn)在她面前，一位精靈從彩虹中走了出來，她說：“你好，我是彩虹精靈“摩崖爾”，你就是我要找的主人，我將把仙女所能得到的神力都傳給你?！闭f完，精靈用手變幻出一朵朵五顏六色的花瓣，這時的公主變得更加美麗，而且，她有一雙隱形的翅膀和一根具有很大魅力與魔力的魔法棒，可漂亮了。

早晨，阿比沃使國來了一位巫婆，她大概有50來歲，長著一雙狐貍眼睛，很難看。她來到王子面前，這時娜琳公主也來了。巫婆眉頭一皺，計上心來：這么美的女子，跟王子在一起，真是天生的一對呀！可我卻不想讓他們在一起，我要拆散他們，沒人能阻止我。于是，巫婆生氣地說：“你這個女人，就知道迷惑王子，我要殺了你。”巫婆想用一股黑氣把他們熏暈，王子熏暈了，可是公主沒暈，巫婆很是疑惑，只見公主從手中變出一把扇子一扇，一道彩虹把巫婆罩住，化作一縷青煙，漂走了。

這時，王子慢慢醒過來了，對公主說：“你沒事吧？我……我們結(jié)婚吧！”公主又驚又喜，羞怯地點頭同意了。

過了幾天，他們結(jié)婚的日子來了，可是巫婆并沒有死，只是失去了法力。正當他們步入婚姻的殿堂時，巫婆突然用尖刀刺進了王子的心臟，王子死了。公主傷心極了，把王子的尸體安葬好，然后回到魔法國。公主回到房間里，看到與王子長得一模一樣的人出現(xiàn)在她的眼前，一瞬間，一個聲音傳來：“我是愛神丘比特，你們兩個的愛感動著我，我已讓王子復(fù)活了，也把巫婆殺死了！你去和王子完婚吧！”說完，就消失了。公主感激不盡，高興極了，很快飛到了阿比沃使國，回到了王子身邊，和王子恩恩愛愛快活地生活著。一塊治理著阿比沃使國，使這個國家變得更加富裕美麗。

小狐貍的紅絲帶

一天，小狐貍多多在地上撿到一條漂亮的紅絲帶，它和朋友們一起玩紅絲帶。

它們玩著玩著，紅絲帶被風(fēng)吹到了河里，多多趕緊去夠紅絲帶，夠不到。小狗說：“我來幫你撿吧。”小狗跳進水里，水流得太快，小狗剛要撿紅絲帶，水流把紅絲帶吹得更遠了，還是沒撿到。小鳥飛過來問：“你們需要我?guī)兔?？”多多趕緊說：“小鳥，你能把紅絲帶幫我們撿起來嗎？”小鳥說：“當然可以。”小鳥一粗心紅絲帶又滑了下去，小狐貍很傷心。

紅絲帶又被風(fēng)吹到了大樹上，小狐貍多多又蹦又跳還是夠不到。大樹爺爺說：“你們又蹦又跳不是辦法，想個更好的辦法吧！”它們想大樹爺爺說的對。多多想來想去，繞著大樹轉(zhuǎn)圈，最后終于想到了辦法。對小狗說：“我們可以找小猴幫忙?！毙」氛f：“行，我們試試吧。”小猴子來了，說：“我們一起夠紅絲帶吧！”多多看到小猴比它小，說：“小猴，你到我背上來吧！”小狐貍又見小狗比它大，就讓小狗馱著他，眼看就要夠到了，一陣風(fēng)吹來，紅絲帶有被風(fēng)吹得更高了，小猴踮起腳尖還是夠不到，小狐貍多多不知道紅絲帶又飛得更高了，問：“夠到?jīng)]有？”小猴告訴它紅絲帶又被風(fēng)吹得更高了，小狐貍傷心地說：“我們肯定夠不到了！”小狗和小猴嘆了口氣也說：“肯定夠不到了！”

小狐貍告訴了媽媽，媽媽說：“你真是一個好孩子，你們都是好孩子?！彼鼈兌夹α?，說：“謝謝您得夸獎?！毙」氛f：“我們把紅絲帶送給大樹爺爺吧！”小狐貍多多不哭了。大樹爺爺笑著說：“謝謝你們讓樹林變得更漂亮！”

童話故事：麥田里的故事

麥田里的稻草人懶洋洋地站著，要磕睡了。它靠著竹竿，閉上了眼睛。忽然，一陣撲撲的聲音，把它驚醒了。一群麻雀飛來，要偷搶麥子吃。稻草人急忙搖手喊道：“你們這些小賊！快滾開！”麻雀們聽了，去向稻草人抗議：“我們肚子餓了，難道不該吃東西嗎？”稻草人怒道：“小賊們，誰愿意同你吵嘴，趕快滾！不然我就抓石子打你們?！甭槿覆焕淼静萑?，一齊搶吃起來，稻草人看了，只是干著急！這時，一對燕子飛過這里，忙喝住麻雀們道：“你們只顧吃，一點事不做，看看稻草人吧！它替農(nóng)夫看守麥子，從沒有要吃什么。還要受風(fēng)吹雨打的辛苦，你們羞不羞？”“羞什么？稻草人它肚皮裝飽了草，當然不要吃什么??！”然后他們又向燕子敘說了自己找不到工作，森林又被貓頭鷹霸占著的遭遇?！芭?！”燕子不覺非常可憐麻雀們了！“你們也很可憐啦。那么，你們少吃一點吧！”麻雀們聽說，果然都吃了個半飽，然后飛回屋檐上去。稻草人呢，它也不再著急了。隔了幾天，農(nóng)夫來把麥子收獲了，麻雀們飛去搶吃撒落的麥粒。忽然燕子來叫它們?nèi)タ匆患虑?。它們看見泥墻下面一個穿得破爛的農(nóng)夫，淚流滿面，向一個穿綢衫的胖紳士作揖說：“老板，這回留一點給我家?guī)卓谌顺园?！”“你還欠我很多呀！”胖紳士白著眼睛說著，隨即指揮挑夫們，把所有的麥子挑走了。燕子說：“你們看看這可憐的農(nóng)夫吧！辛苦種出的麥子，都被老板挑去，自己還要餓肚子，你們還忍心偷他的麥子吃嗎？”“哦！”麻雀們也非常可憐農(nóng)夫了。麻雀們實在餓急了，就一齊飛到森林里去，要把貓頭鷹趕走。

第二篇：兒童文學(xué)知識點集錦

十三、兒童小說與兒童故事的異同

（1）相同：同屬敘事性文學(xué)體裁，都有人物、情節(jié)、故事。（2）不同：藝術(shù)追求和表現(xiàn)手法上有差異。

1、兒童故事大都站在旁觀者的立場，比較客觀地敘述事件的進程；兒童小說則可以有更多的主觀情感注入作品。

2、兒童故事的價值在于故事本身對兒童的吸引力，重視的是精彩事件的敘述結(jié)構(gòu)；而小說的價值則在于人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度。

3、兒童故事講究的是講故事的技巧，諸如懸念、伏筆、呼應(yīng)等；而兒童小說為要加強塑造人物形象的藝術(shù)效果，則必須更注意精雕細刻的描寫。換言之，故事是粗線條的；小說則是精細的。

十四、兒童散文的藝術(shù)特征

（一）抒發(fā)著兒童認同的感情

（二）追求富有兒童情趣的詩意美

（三）帶有故事性的敘述方式

（四）具有示范作用的語言表達

十五、兒童科學(xué)文藝的發(fā)展

（一）、外國兒童科學(xué)文藝的興起和繁榮

科學(xué)文藝作為一種獨立的體裁出現(xiàn)，雖然為時不長，但是把科學(xué)和文學(xué)結(jié)合起來卻有久遠的歷史。在古代，許多科學(xué)家就是文學(xué)家，文學(xué)家也是科學(xué)家，科學(xué)和文學(xué)沒有明顯的界限?？茖W(xué)和文學(xué)常常結(jié)合在一起，二者之間并不是涇渭分明、互不關(guān)聯(lián)的。

科學(xué)文藝的真正興起還是在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的19世紀。

19世紀，由于工業(yè)革命的需要，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)一方面給人們帶來希望和歡樂，一方面也給人們帶來苦惱和驚惶，人們開始考慮未來世界的狀況，想象未來的科學(xué)還將給人類帶來些什么樣的結(jié)果。在這種社會心態(tài)下，科學(xué)幻想小說便應(yīng)運而生，并出現(xiàn)了一大批科幻小說作家和作品。英國女作家瑪麗·雪萊（1791～1851）所著的《佛蘭肯斯坦》應(yīng)用了科學(xué)知識，表現(xiàn)人類對知識的追求和渴望，被認為是世界第一部科學(xué)幻想小說。

（二）、我國兒童科學(xué)文藝的產(chǎn)生和發(fā)展

在我國，科學(xué)和文學(xué)的結(jié)合也由來已久。我國最早的一部詩歌總集——《詩經(jīng)》，就有許多關(guān)于動植物、天文、地理等方面的知識。戰(zhàn)國時記錄成文、秦漢期間又加以增補的《山海經(jīng)》和北魏酈道元的《水經(jīng)注》，實際上都是富于神話色彩的古代地理書。北宋著名科學(xué)家沈括的《夢溪筆談》，總結(jié)記錄了我國古代多方面的科學(xué)成就，也是一部文辭優(yōu)美的科學(xué)散文。明代李時珍的《本草綱目》，既是一部藥典，也是一部文學(xué)書，清新流暢，頗有文采。至于明代小說《西游記》中的“龍宮探寶”、孫悟空上天入地的故事，自然更帶有科學(xué)幻想的色彩。

我國科學(xué)文藝作為一種獨立的體裁出現(xiàn)，是在20世紀初，從譯介外國優(yōu)秀作品開始的。最早介紹到我國的是凡爾納的科幻小說，對我國科學(xué)文藝產(chǎn)生很大的影響。

“五四”時期，啟蒙主義者高舉“科學(xué)”“民主”的大旗，使科學(xué)進步受到社會的重視，學(xué)校教材中也輸進了民主與科學(xué)的內(nèi)容。這又為我國科學(xué)文藝的誕生，奠定了思想基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)。于是，便產(chǎn)生了兒童文學(xué)的新品種——兒童科學(xué)文藝。

魯迅寫了《人的歷史》、《科學(xué)史教篇》、《蜜蜂與蜜》等科學(xué)小品。茅盾譯寫了威爾斯的短篇小說《巨鳥島》，題名為《三百年后孵化的卵》，并冠以“科學(xué)小說”名稱。又譯寫了科幻小說《兩月中之建筑譚》、科學(xué)小說《理工學(xué)生在校記》等，還撰寫了一些科學(xué)小品。

在外國作家及其作品的影響下，在魯迅和陶行知的倡導(dǎo)下，30年代，我國現(xiàn)代科學(xué)文藝的翻譯和創(chuàng)作曾相當活躍。

40年代初，開始有人寫科幻小說。1940年出版的《和平的夢》是我國最早的科幻小說集，作者是顧均正。

我國科學(xué)文藝的真正發(fā)展，還是在新中國成立以后，特別是50年代中葉，黨中央提出“繁榮兒童文學(xué)創(chuàng)作”和“向科學(xué)進軍”號召后，我國的科學(xué)文藝創(chuàng)作也進入了繁榮時期，作品的數(shù)量、品種明顯增多，創(chuàng)作水平大大提高。老一輩科學(xué)文藝作家高士其、董純才、顧均正、賈祖璋等煥發(fā)了青春。一大批有才能的年輕科學(xué)文藝作者，出版了不少科學(xué)詩、科學(xué)童話、科幻小說和科學(xué)小品集。

十六、兒童科學(xué)文藝的藝術(shù)特征

1、嚴格的科學(xué)性與生動的文學(xué)性相統(tǒng)一

兒童科學(xué)文藝的科學(xué)性，指兒童科學(xué)文藝以科學(xué)實驗為依據(jù)，揭示事物的本質(zhì)，并符合事物之間相互作用之規(guī)律的特性。兒童科學(xué)文藝涉及到的科學(xué)知識要準確無誤。而嚴格的科學(xué)性，也就成了兒童科學(xué)文藝最顯著的特點。文學(xué)性是傳播科學(xué)知識的良好手段，它幫助作者將科學(xué)本身的奇妙和動人之處生動、形象、富于情趣地展示在小讀者面前，將抽象的概念變成具體的形象，將一些枯燥呆板的事物說得饒有情趣，將一些深奧難懂的道理說得淺顯明白，讓小讀者在感受樂趣的同時獲得知識，激發(fā)他們探求世界奧秘的興致。文學(xué)性的高低，往往是兒童科學(xué)文藝作品質(zhì)量、價值高低的一個重要標志，在保證科學(xué)性的前提下大力提高作品的藝術(shù)性，是當前兒童科學(xué)文藝創(chuàng)作的重要任務(wù)之一。

2、客觀性與幻想性相結(jié)合 兒童科學(xué)文藝的客觀性指的是在重視作品的藝術(shù)表現(xiàn)的同時，應(yīng)該尊重科學(xué)事實，客觀地分析、描繪科學(xué)知識，塑造文學(xué)形象。即使是幻想的科學(xué)內(nèi)容，其幻想也應(yīng)當符合科學(xué)的邏輯。因此，客觀性是科學(xué)文藝的重要原則。

3、教育性與趣味性相交融，具有鮮明的思想性

兒童科學(xué)文藝的教育特性是指兒童科學(xué)文藝作品在蘊涵豐富的科學(xué)知識的文學(xué)敘述中，表現(xiàn)出某種哲理和精神。

總之，兒童科學(xué)文藝的科學(xué)性和文學(xué)性、客觀性與幻想性、教育性與趣味性，是有機結(jié)合、水乳交融的整體，它們共同構(gòu)建了兒童科學(xué)文藝的獨特景觀。

十七、兒童戲劇的特點（缺失）兒童戲劇文學(xué)的特征： 參考一：

I、主題意蘊（積極、鮮明、淺顯、集中、易于理解和接受）

II、戲劇結(jié)構(gòu)（1、劇情安排要適合兒童的接受能力。

2、戲劇沖突要集中可信

3、結(jié)構(gòu)單純、緊湊，故事性強）III、人物塑造（于戲劇沖突中運用戲劇語言塑造真實可信、個性鮮明的人物形象）IV、語言特點（1、淺顯易懂、富有兒童情趣。

2、鮮明的動作性。

3、與兒童的接受能力相適應(yīng)）參考二：

結(jié)構(gòu)單純，線索明晰

情節(jié)生動，故事性強

動作性突出，富有兒童情趣

人物性格個性化，語言簡潔口語化

兒童戲劇文學(xué)的藝術(shù)特征：

（一）主題積極明朗，題材選擇、戲劇沖突、情境設(shè)置符合兒童接受能力

少年兒童的身心正處在一個迅速成長的階段，無論是知識、智力和識別是非的能力都還比較低下，思想、情感、個性、道德觀等都還很不穩(wěn)定。因此兒童戲劇文學(xué)的主體要積極明朗，健康向上，便于兒童理解，利于兒童成長。

兒童劇不論寫何種題材，一是要注意不同年齡段兒童觀眾的審美心理特征，二是在內(nèi)容的表達和情節(jié)安排上，要注意適應(yīng)兒童的生活經(jīng)驗、知識范圍和感受能力。

戲劇沖突是戲劇表現(xiàn)社會生活的基本手段，是戲劇藝術(shù)的生命，“沒有沖突就沒有戲劇”這一創(chuàng)作規(guī)律同樣適用于兒童劇。兒童劇對于戲劇沖突的選擇，對于戲劇情境的設(shè)置，同樣要考慮不同年齡兒童的特點，也就是戲劇沖突要在他們的生活經(jīng)驗范疇和審美期待視野之中去展開。

（二）塑造真實可信、個性鮮明的舞臺形象

兒童劇同樣要致力于創(chuàng)造典型環(huán)境中的典型人物，通過戲劇的矛盾沖突來展現(xiàn)人物的形象。兒童劇中的人物性格特征必須鮮明，人物形象必須鮮活感人。

（三）結(jié)構(gòu)單純、緊湊，故事性強

故事性，主要是指劇本里核心事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的整個過程。兒童劇在結(jié)構(gòu)上主線宜單純，各個環(huán)節(jié)的銜接要緊湊，層次應(yīng)清楚，情節(jié)要求曲折起伏、疏密相間、引人入勝。

（四）調(diào)動多種藝術(shù)手段，創(chuàng)造濃郁兒童情趣

兒童戲劇文學(xué)的人物語言——臺詞，要求精練、性格化，并富于動作性。還須有淺顯易懂、短小活潑、富于情趣、符合兒童口語習(xí)慣等特點?？衫玫谰?、場景設(shè)計來體現(xiàn)兒童情趣。

十八、兒童影視的舞臺呈現(xiàn)特點

（一）兒童影視藝術(shù)的造型元素 ⒈ 蒙太奇結(jié)構(gòu)

兒童影視作品的生活畫面和形象顯現(xiàn)，都是通過鏡頭的組接構(gòu)成的，因此蒙太奇是影視藝術(shù)的基礎(chǔ)。⒉ 光影、色彩與聲響

作為極為重要的三個造型元素。通過布光和用色，讓畫面效果透露出創(chuàng)作者的意圖，可以使劇情內(nèi)容和形象特征在光影和色彩造型中得到強化。除了語言和音樂以外的所有聲音統(tǒng)稱為音響，恰當?shù)氖褂每梢栽鰪娪耙暤恼鎸嵏?。?音樂

兒童影視作品的音樂是以文學(xué)劇本為基礎(chǔ)而進行創(chuàng)作的，因此，音樂形象需要融于整個銀幕、屏幕之中，對一部影視具有深化主題、抒發(fā)情感、塑造形象、營造氣氛等多種功能。

⒋ 表演、服裝、場景、道具

（二）兒童影視藝術(shù)的敘事元素（略講）造型展現(xiàn)空間的一切，給視覺提供可以捕捉到的美感信息，而敘事表現(xiàn)更多的時間內(nèi)容，拓展著想象的邊界。兒童影視藝術(shù)的敘事內(nèi)容很多，從故事結(jié)構(gòu)的編排到人物性格的塑造、人物語言的運用，以及影視畫面在整個敘述過程中所呈現(xiàn)的風(fēng)格、節(jié)奏等，都是造成一部兒童影視作品感人肺腑的內(nèi)在因素。

⒈ 開頭 簡短而有吸引力 ⒉ 情節(jié)、人物、對話 ⒊ 結(jié)尾

十九、兒童影視的基本類型：

（一）兒童故事片

兒童故事片指通過演員表演，表現(xiàn)兒童多方面生活的影片。

兒童故事片按風(fēng)格可分為喜劇片、驚險片；按表現(xiàn)內(nèi)容可分為生活片、童話片、科幻片等。

（二）美術(shù)片

美術(shù)片是指運用各種美術(shù)手段來塑造人物、展示環(huán)境、表現(xiàn)故事情節(jié)的影片。美術(shù)片的審美特征： 色彩鮮艷、造型夸張、機智有趣 ；節(jié)奏快、動感強。美術(shù)片又可分為動畫片（卡通片）、木偶片、剪紙片、折紙片四類：

二十、兒童欣賞方式的特殊性：

圖畫性和視覺性，聽覺性和重復(fù)性，引導(dǎo)性。

兒童文學(xué)欣賞方式的特殊性：

偏重于直觀感受；易于感情投入，進行二度創(chuàng)作；善于模糊解讀；拙于鑒別評判；富于創(chuàng)造性。

二十一、兒童文學(xué)批評的性質(zhì)、意義與標準

（一）兒童文學(xué)批評的性質(zhì)

兒童文學(xué)批評是以兒童文學(xué)鑒賞為基礎(chǔ)，在一定的兒童文學(xué)理論指導(dǎo)下，對兒童文學(xué)作家作品及有關(guān)文學(xué)現(xiàn)象進行判斷（分析、評論）的實踐活動。它是一種美學(xué)的批評，是一種獨特的社會——歷史批評，是一種具有自身特點的科學(xué)研究活動。

（二）兒童文學(xué)批評的意義

1、對作家來說，兒童文學(xué)批評對兒童文學(xué)作家的創(chuàng)作具有指導(dǎo)作用。一方面，幫助作家更好地認識自己的作品，總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗，從而提高創(chuàng)作的自覺性。另一方面，又將社會的評價、小讀者對作品的褒貶反饋給作家?？茖W(xué)的實事求是的文學(xué)批評，能有助于作家發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，認清創(chuàng)作方向，提高創(chuàng)作水平，有助于兒童文學(xué)創(chuàng)作的繁榮。

2、對讀者來說，兒童文學(xué)批評有利于讀者鑒賞水平的提高。

3、有利于兒童文學(xué)理論的建設(shè)。

（三）兒童文學(xué)批評的標準

兒童文學(xué)品評的標準就是用以評價和衡量兒童文學(xué)作品的尺度。從兒童讀者的角度要求作品，一般有兩個最基本的要求，即“有益”與“有趣”?！坝幸妗敝饕蔷妥髌返膶徝佬Ч缘?；“有趣”主要是指適合兒童審美心理，富有兒童情趣，讓兒童樂于閱讀。這兩者是緊密聯(lián)系的，只有兒童感到“有趣”，樂于閱讀，才談得上“有益”。內(nèi)容“有益”，卻沒有趣味，不能引起兒童閱讀興趣，作品中潛在的價值也無以發(fā)揮。

“有益”

1真實性標準：看作品是否真實反映社會生活。

2、教育性標準：看作品是否有利于兒童美好道德情操的培養(yǎng)、知識面的拓展和求知欲的激發(fā)?！坝腥ぁ?/p>

1、趣味性標準：看作品是否具有兒童情趣；是否與讀者的年齡階段相吻合。

2、形象性標準：看作品中的藝術(shù)形象是否鮮明、生動。

3、形式美標準：看作品是否具有形式美。

二十二、中外兒童文學(xué)的特點：兒童本位的創(chuàng)作宗旨;題材的多元化和多元故事結(jié)構(gòu);符合兒童價值取向的典型人物和群體肖像。二

十三、兒童文學(xué)的作者

（一）作者的條件

（1）應(yīng)具備的特殊條件：

1、對兒童的愛心和責(zé)任感 愛心和培養(yǎng)兒童完美人格，發(fā)展他們文明素質(zhì)的社會責(zé)任感緊密聯(lián)系起來。安徒生：“我用全部感情和思想來寫童話?！?/p>

2、要有獨特的生活積累

每個作家都有自己的生活敏感區(qū)，一般地說，兒童文學(xué)作者的生活敏感區(qū)應(yīng)該是少年兒童的生活領(lǐng)域，他們在這個生活天地里，應(yīng)有特別深入的體驗，特別強烈的感受，特別幽微的洞悉。

3、要有特殊的審美意識

在兒童文學(xué)作者的創(chuàng)作心理中普遍共存著兩種審美意識，一種是作者自我的成人審美意識，另一種是來自接收者的兒童審美意識。提高、深化和引導(dǎo)兒童審美意識往成熟方向發(fā)展，并保護、調(diào)動兒童審美方式的積極性。

4、特殊的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力（想象力、幽默）應(yīng)該具有適宜于兒童接受的藝術(shù)表現(xiàn)力，包括情節(jié)結(jié)構(gòu)、細節(jié)描寫、形象刻畫、語言運用等方面的表現(xiàn)力。想象力：一方面能平凡的常見的事物幻化成奇妙的異常的形象（老鼠→米老鼠）；另一方面，又把深奧的復(fù)雜的事物演變成淺近明朗的形象。（王爾德《快樂王子》）需要兒童文學(xué)作者擺脫自己的成人思維定勢。

（2）兒童文學(xué)作家的特殊性，獨特的精神氣質(zhì)——擁有童心、與兒童親緣；獨特的感受力和生活經(jīng)驗。

二十四、兒童文學(xué)創(chuàng)作的三大母題

作家、理論家劉緒源認為兒童文學(xué)創(chuàng)作的三個基本母題是：

1、愛的母題、2、頑童的母題、3、自然的母題

王泉根認為兒童文學(xué)的母題應(yīng)該還包括關(guān)于成長的母題和關(guān)于幻想的母題，因此兒童文學(xué)母題可以分為成長的母題、幻想的母題、愛的母題與自然的母題。

童話的形象類型：超人體童話形象、擬人體童話形象、常人體童話形象

童話的發(fā)展與藝術(shù)特征：現(xiàn)代童話的文學(xué)特征：呈現(xiàn)兒童的純真世界、表達成人的童年夢想、創(chuàng)建個性化、多樣化的文本樣式

兒童科學(xué)文藝的發(fā)展與藝術(shù)特征：兒童科學(xué)文藝是指適合兒童閱讀欣賞的用藝術(shù)手法來描寫科學(xué)、表現(xiàn)科學(xué)、普及科學(xué)的文藝作品的總稱。特征：科學(xué)性和文學(xué)性相統(tǒng)一，客觀性與幻想性相結(jié)合，教育性與趣味性相交融。

兒童戲劇的特點：兒童戲劇是指用語言、肢體、表情、等表現(xiàn)形式表現(xiàn)的一種表演形式，設(shè)計輕松、愉悅、有情節(jié)、有故事性、有理念的表演。現(xiàn)在國內(nèi)的兒童戲劇普遍是童話、寓言故事或木偶劇。

兒童戲劇舞臺呈現(xiàn)特點及基本類型 以兒童為主要觀眾的兒童戲劇，其舞臺呈現(xiàn)也有它自身的特點：一是舞臺背景及戲劇內(nèi)容與觀眾的接受心理相吻合 ；二是人物形象的舞臺呈現(xiàn)符合兒童的年齡特征和個性特點。按照兒童戲劇的藝術(shù)形式來分，可分為話劇、戲曲、歌舞劇、木偶劇、皮影劇、課本劇等；按容量和場次劃分，可分為多幕劇、場景劇和獨幕劇三種 ；按題材劃分，可分為歷史劇、現(xiàn)代劇。

兒童文學(xué)的作者：兒童文學(xué)作家的特殊性，獨特的精神氣質(zhì)——擁有童心、與兒童親緣；獨特的感受力和生活經(jīng)驗。

兒童文學(xué)的美學(xué)特性：

1、純真：單純美好真實，一如兒童的心靈。

2、稚拙：兒童文學(xué)總是表現(xiàn)出一種稚氣而樸拙的藝術(shù)風(fēng)格。

內(nèi)容上：主要表現(xiàn)為兒童心理、生活種稚拙情態(tài)和形態(tài)。沒有嚴謹?shù)倪壿?，沒有深藏的城府，沒有欲說還休的人生感嘆，而全然是一派稚拙淳樸的童年生命氣象。

形式上：語言組合和敘述方式、情節(jié)構(gòu)成方式都有一種稚拙的形式感，如不斷重復(fù)的敘述方式，幼兒般口語形式風(fēng)格。

3、歡愉：相對于成人文學(xué)來說，兒童文學(xué)總是洋溢著更為濃郁的諧趣的歡愉之美，表現(xiàn)為以幽默、滑稽、可笑的形式來表現(xiàn)具有美感意義的內(nèi)容。

4、變幻：兒童好動，富于幻想和探究，兒童文學(xué)總是更富于幻想，更多驚險色彩，更多神奇意味。

5、質(zhì)樸：在兒童文學(xué)作品中，質(zhì)樸既表現(xiàn)為作品形式方面的簡潔、樸素的表達風(fēng)格，也表現(xiàn)為作品心理內(nèi)涵的質(zhì)樸。但質(zhì)樸不是形式上的粗糙，不是由于作者的創(chuàng)作能力或態(tài)度方面而給作品留下遺憾，也不是心理內(nèi)容的簡單和貧乏，而是用最簡潔、自然的文學(xué)形式來表達最本真的生命意趣。拒絕雕琢、矯飾。

童話的歷史發(fā)展

（一）童話的起源與發(fā)展

1、關(guān)于童話的起源（童話名稱的確定）

童話作為一種文學(xué)樣式，從其初具雛形到發(fā)展成熟經(jīng)歷了一段漫長的歷史時期，而“童話”這一名稱的使用卻是近代的事情。那些來自西方國家，我們稱之為“童話”的作品，在英語中稱作“fairy tale”（直譯為妖精故事或仙女故事）。

按照一般的說法，中文“童話”一詞來自日本，于清朝末年在我國出現(xiàn)，其標志是1909年（宣統(tǒng)元年）商務(wù)印書館出版的孫毓修主編的《童話》叢書，然而當時“童話”所涵蓋的范圍十分龐雜，幾乎包括了所有的兒童文學(xué)作品。真正把童話作為一種特殊的幻想故事，并使其成為獨立的文體是五四時期，特別是新中國成立之后。

2、發(fā)展

童話起源于民間，最初與神話、傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)，其發(fā)展經(jīng)歷了民間童話和文學(xué)童話（或稱創(chuàng)作童話）兩個歷史階段。

（1）民進童話是童話早期發(fā)展階段的表現(xiàn)形式。如我國廣泛流傳于民間的《田螺姑娘》等。

（2）真正體現(xiàn)了童話從民間童話到文學(xué)童話演進的是丹麥童話大師安徒生的作品。

3、我國的童話發(fā)展

晉代的志怪小說集《搜神記》中的《白衣素女》就是民間流傳的田螺姑娘故事的原型。

本世紀初從西方譯介過來的童話成為中國文學(xué)童話誕生的催化劑。茅盾為《童話》叢書撰寫了28篇童話，葉圣陶在1921年冬至1922年夏相繼創(chuàng)作的《小白船》、《一粒種子》、《稻草人》等作品標志著我國的童話創(chuàng)作已經(jīng)開辟出自己的道路。

1923年出版的童話集《稻草人》是我國第一部創(chuàng)作童話集，張?zhí)煲碓?0年代初發(fā)表的《大林和小林》是我國第一部長篇童話。

第三篇：兒童文學(xué)

名詞解釋

1、寓言（P142）：寓是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教訓(xùn)寄托在簡短、形象的故事里的一種文學(xué)形式。

2、童話（P127）：符合兒童想象方式的充滿幻想色彩的神奇故事。

3、圖畫書（P264）：圖畫書是利用繪畫和文學(xué)語言兩種媒介進行相互補充，由圖與文相結(jié)合而產(chǎn)生完整而有意味的故事的特殊的兒童文學(xué)門類。

4、兒童故事（P168）：指具有故事基本特征的內(nèi)容單純、篇幅短小，與兒童接受相適應(yīng)，供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學(xué)體裁。

5、兒歌（P102）：是采用韻語形式，適合于低幼孩子聆聽吟唱的簡短的歌謠體詩歌。

6、插圖（P90）：為幫助兒童讀者閱讀和理解以文字為主的兒童文學(xué)作品，在作品的不同章節(jié)中常常會插入一些圖畫，我們將這種分插于作品中的圖畫稱為插圖。

7、兒童散文（P212）：以自由的筆墨書寫作家的經(jīng)歷、見聞和感受的形式活潑情思精美的文學(xué)作品。

8、兒童文學(xué)（P3）：就是明白淺顯，饒有趣味，一方面投兒童心理所好，一方面兒童可以自己欣賞的文學(xué)。

9、兒童科學(xué)文藝（P245）：以介紹科學(xué)知識，展現(xiàn)科學(xué)的世界觀，宣傳科學(xué)的思想與方法為主要內(nèi)容，但又不同于一般的科學(xué)論文與科普讀物。第一章：

1、兒童文學(xué)的范圍（P4）：一種是古典意義上的兒童文學(xué)，一種是現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)。

2、兒童文學(xué)的美學(xué)特征（P7）：主要表現(xiàn)在純真、稚拙、歡愉、變幻、樸素這幾個方面。

3、兒童文學(xué)的美育功能（P13）第二章：

1、兒童文學(xué)的自在到自覺（P25--29）：（童年的概念及其在歐洲家庭生活中的位置要到十七世紀才得以確立，在中國，兒童的獨立身份也是到20世紀初才慢慢被普遍認識到的）不少學(xué)者把1697年貝洛的《鵝媽媽故事集》的出版，看作是西方兒童文學(xué)自覺形態(tài)的開始。（自在走向自覺在17世紀到19世紀的歐洲開始）在兒童文學(xué)從民間文學(xué)形態(tài)走向現(xiàn)代文學(xué)形態(tài)的過程中，安徒生是一位具有代表性的作家。

2、審美形態(tài)的發(fā)展（P29--31）：

1、體裁樣式的分化（P30）：童謠、童話、寓言。兒童詩歌、小說、生活故事、散文、報告文學(xué)、科學(xué)文藝、圖畫書、以及兒童戲劇等。

2、題材領(lǐng)域的拓展。

3、藝術(shù)手法和藝術(shù)風(fēng)格的多樣化。第三章：

1、兒童文學(xué)的作家：成人作家，兒童作家。

2、兒童文學(xué)的讀者：成人讀者，兒童讀者（詳見P62）（幼兒：3—6，童年7—12，少年13--15）把握兒童讀者這三個階段的年齡階段特點等。第四章：

1、故事性的特征（P69--77）:

1、故事元和敘事技巧中的矛盾體現(xiàn)物。2敘事技巧中的傳奇性與意外性。

3、敘事技巧中的完整性，連貫性、生動性與曲折性。

4、敘事技巧中的懸念與氣氛控制。

5、敘事語言的口頭化與生活化。

6、幾種常見的故事構(gòu)成形式：縱列式、橫列式、三迭式、連環(huán)式、對立式、誤會式、遞進式、設(shè)伏式。

2、故事性在不同文體中的體現(xiàn)（P81--83）:

1、兒歌、兒童詩用小小的來吸引讀者的注意力。

2、童話、兒童小說用故事性來加強人物形象的塑造。

3、寓言用故事性來荷載思想。

3、語言特點（P83--89）：形象性、簡潔性、音樂性、敘述性、4、插圖的作用（P91）：插圖在兒童文學(xué)作品中并非可有可無的點綴，而是吸引兒童，提高兒童閱讀能力和審美鑒賞能力的重要途徑。

5、插圖的特征（P91--96）:直觀性、依附性、延伸性、趣味性。

6、插圖的功能（P98--99）：助讀功能，再創(chuàng)造功能 第五章

1、如何區(qū)別兒歌和兒童詩？(P102—P114)答：兒歌是采用韻語形式、適合于低幼孩子聆聽吟唱的簡短的“歌謠體”詩歌。它的特點是： 注重音樂性，強調(diào)音律和節(jié)奏；短小單純，易懂易記；歌戲互補，富于情趣。

兒童詩是為兒童創(chuàng)作的，符合兒童的心理和審美特點。它的特點是：高度凝練地表現(xiàn)兒童生活及其內(nèi)心世界；體現(xiàn)兒童特有的趣味與情調(diào)；塑造兒童視野中可視可感的詩歌形象。

2、欣賞兒童詩(P119)第六章

1、童話的起源與發(fā)展：(P127—P128)童話故事最早在民間流傳，它的起源可以追溯到歷史久遠的神話和傳說；童話的發(fā)展先后經(jīng)歷了傳統(tǒng)童話與現(xiàn)代童話兩個階段。

2、童話的文學(xué)特征：(P129—P133)傳統(tǒng)童話的文學(xué)特征：固定的敘事程式；鮮明的主題?，F(xiàn)代童話的文學(xué)特征：日常生活進入幻想世界；個性化、多樣化的趣味和風(fēng)格；兒童與成人共享童年夢想。

3、童話的主要表現(xiàn)手法：擬人；夸張；顛倒；象征。

4、童話的形象特征：超人體童話形象；擬人體童話形象；常人體童話形象。

5、寓言文學(xué)在全世界有三大發(fā)祥地：古希臘、印度、中國。它主要由兩個要素組成：故事與寓意。

6、寓言的特征：寓意于言的教訓(xùn)性；連類比物的比喻性；犀利幽默的諷刺性；精煉簡言的概括性。

7、童話與寓言的區(qū)別：(P150)答：寓言與童話是各自成熟獨立的文學(xué)樣式，有著藝術(shù)特征上的差異：首先寓言與童話主題設(shè)置的重心有所不同；其次寓言和童話的虛構(gòu)、幻想的思維方式不同；再次，主題呈現(xiàn)以及幻想方式的差異，最終造成了寓言和童話在文體特質(zhì)上的不同；寓言和童話的交叉，可以形成一種特殊的文體：童話寓言或寓言童話。（P149）

第七章

1、兒童故事的特征：完整連貫；生動有趣；語言口語化與生活化。

2、兒童故事的類型：民間故事；改編故事；生活故事；歷史故事；動物故事。

3、兒童小說的構(gòu)成元素：人物；故事；主題。

4、兒童故事與兒童小說的區(qū)別：（P176）答：兒童故事與兒童小說有具有較強的敘事性，且兩種體裁都有人物、環(huán)境、情節(jié)等因素，但它們又有著明顯的區(qū)別。一般來說，兒童小說的讀者是高學(xué)年段的少年兒童，與他們的接受能力相適應(yīng)，兒童小說反映的社會生活較兒童故事更為復(fù)雜。在藝術(shù)表現(xiàn)上，兒童小說注重人物形象的塑造、人物性格的立體表現(xiàn)、人物心理的形象化展示以及人物活動環(huán)境的詳盡描寫；在語言運用上使用小說筆法。

而兒童故事一般供成人對學(xué)齡前兒童講述或低學(xué)段兒童閱讀，因此更側(cè)重于有完整的事件過程，有起伏的情節(jié)。在敘述方式上兒童故事要求口語化，而淡化對人物的心態(tài)、外貌及其生活環(huán)境的描寫。第八章

一、兒童散文的特征？（P212）答：

1、內(nèi)容的包容性與限定性；

2、多樣的兒童情趣；

3、美的和諧統(tǒng)一。

二、兒童散文的類型？（P217）

答：敘事型；狀物寫景型；抒情型；議論型。第九章

一、兒童科學(xué)文藝的特點？（P245）答：

1、科學(xué)性和人文性相統(tǒng)一；

2、客觀性與幻想性相結(jié)合；

3、教育性與趣味性相交融。第十章

一、19世紀中期，英國出現(xiàn)了三位圖畫書作家，他們是瓦爾特·克雷恩、倫道夫·凱迪克、凱特·格林納威。

二、巴頓的《頑皮的火車頭秋秋》

李歐·李奧尼的《小藍藍和小黃黃》

三、日本的圖畫書在世界圖畫書行列中占有不可忽視的位置。如《鼠小弟的背心》（中江嘉南文、上野紀子繪）、《活了一百萬次的貓》（左野洋子）。

四、1965年國際兒童圖書協(xié)議會設(shè)立了國際安徒生圖畫故事書獎。（世界最高圖畫書獎）

五、圖畫書的作用？（P264—P272）

答：

1、從其形成過程來看，它是有插圖的文學(xué)讀物演變而來，但現(xiàn)今的圖畫書與有插圖的文學(xué)讀物是根本不同的；

2、從兒童教育的角度來看，圖畫書能有效地對兒童進行生命教育；

3、從心智開發(fā)的角度看，圖畫書在滿足兒童閱讀欣賞需求的同時，對兒童的智力培養(yǎng)有著不可否認的作用；

4、從親子共讀的角度看，圖畫書還是親子共讀的最好的材料。

六、圖畫書的特點？（P277—P288）答：

1、可視性畫面形象；

2、兒童式畫面造型；

3、連續(xù)性畫面敘事；

4、新奇的畫面創(chuàng)意；

5、簡潔的畫面語言。

七、圖畫書的基本形式是圖文結(jié)合與無字書。第十一章

一、兒童戲劇文學(xué)的特征？（P301）答：

1、主題意蘊；

2、戲劇結(jié)構(gòu)；

3、人物塑造；

4、語言特點。

第四篇：兒童文學(xué)

《兒童文學(xué)》作業(yè)1（緒論至第一編）

一、填空題

1、兒童文學(xué)的最大特征是富有兒童情趣。

2、兒童文學(xué)對語言有特殊要求：首先得通俗易懂，深入淺出；其次簡短精練，切忌長句；再次要規(guī)范優(yōu)美，避免語言上的隨意和粗魯化。

3、在兒童文學(xué)中，嬰幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)特點最鮮明的文學(xué)。

4、嬰幼兒文學(xué)的功能主要有：愉悅功能、認識功能、教育功能、審美功能。

5、童年期是指六七歲——十一二歲這個年齡階段，大致相當于小學(xué)階段。

6、童年戎兒童文學(xué)的作用是認知、教育、娛樂、陶冶情感、宣泄。

7、童年期兒童文學(xué)的基本要求是淺顯性、真實性、趣味性、講究藝術(shù)手法的運用。

8、少年前期兒童文學(xué)的基本要求有真實性、深刻性、新奇性、藝術(shù)性。

9、少年社會化程度的最顯著標志是“成人感”。

10、兒童泛指0——18歲的未成人；狹義的兒童指6——12歲的孩子。

二、不定項選擇題。

1、ACFE；

2、ACD；

3、C；

4、ABF；

5、BDF；

6、BCEDF；

7、BC；

8、DEF；

9、C；

10、D。

三、名詞解釋。

1、兒童情趣——指與兒童心理特點相適應(yīng)的兒童語言、行為的情調(diào)趣味。

2、兒童文學(xué)母題——母題是指文學(xué)作品中反復(fù)出現(xiàn)的因素，或事件，或場面，或手法，或意象，也可以指反復(fù)出現(xiàn)的主題或題材。兒童文學(xué)有三大基本母題：愛的母題、頑童的母題、自然的母題。

3、社會化——所謂社會化，就是人由“生物人”成長為“社會人”的過程。社會化是一個人在與社會交互作用中學(xué)習(xí)生活技能和行為規(guī)范，以取得社會適應(yīng)性，并且在此基礎(chǔ)上進而推動社會前進的過程。社會化過程最核心的是人際關(guān)系。

4、童年期兒童文學(xué)——指一切適合童年期兒童發(fā)展的文學(xué)。

四、按要求填寫下列表格。

嬰幼兒文學(xué) 童年期文學(xué) 少年前期文學(xué) 讀者對象的年齡 1——

6、7歲 六七歲——十一二歲 十一二歲到十四五歲 對文學(xué)的基本要求

1、游戲性；

2、趣味性；

3、直感性；

4、幻想性。

1、淺顯性；

2、真實性；

3、趣味性；

4、講究藝術(shù)手法的運用。

1、真實性；

2、深刻性；

3、新奇性；

4、藝術(shù)性。常見的文學(xué)樣式（列舉三、四種）兒歌；幼兒詩；短童話；嬰幼兒生活故事；動物故事；短神話傳說和民間故事；寓言；幼兒散文；科學(xué)小品和幼兒戲劇等。兒童詩；故事；小說；科學(xué)幻想作品；童話和寓言；散文。詩歌；小說；童話；散文；科幻作品；劇本。主要的表現(xiàn)手段 擬人；夸張；反復(fù) 寫實手法；夸張手法；幽默手法。寫實；夸張；象征；幽默；抒情。

五、簡答題。

1、兒童接受兒童文學(xué)作品有哪些主要特點？

答：兒童接受兒童文學(xué)作品的主要特點有：（1）文學(xué)接受的一般特點。從心理學(xué)方面來說，是先有需求，再有注意，然后才去聽講或閱讀作品。從社會學(xué)方面來說，“接受”便是作為社會成員的讀者，依照自己所習(xí)得的社會行為規(guī)范、價值觀、文化傳統(tǒng)的影響，來認可作品。（2）兒童對文學(xué)的接受，也必須遵循文學(xué)接受的一般規(guī)律，即：需要→注意→閱讀→興趣。

2、簡述童年期的心理發(fā)展特征。

答：童年期是指兒童從6、7歲到11、12歲這一時期，這時兒童進入學(xué)校，開始學(xué)習(xí)主導(dǎo)活動，所以，這個時期又稱為學(xué)齡初期或小學(xué)期。童年期兒童心理發(fā)展上的三個特征為：（1）學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動。（2）兒童逐漸掌握書面語言。（3）兒童的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。（4）兒童開始有意識地參加集體活動。

3、簡述處于少年前期階段少年的“成人感”心理特征。

答：少年前期是少年身體迅速發(fā)展的高峰期，其身高與腦重量都已接近成人，而且這一時期不是性成熟期。身體的迅速成長和性成熟帶來的變化，使少年產(chǎn)生了“成人感”。他們強烈意識到自己正在成長為成人并急于想成為一個成人，因而，他們也要求成人不再把他們當小孩子看。少年“成人感”在文學(xué)閱讀上的突出表現(xiàn)則是將成人文學(xué)居為已有，并且常常是有意識地避開兒童文學(xué)。對成人文學(xué)作品的需求正是少年“成人感”心理在文學(xué)需求上的反映。

4、簡述少年后期少年的社會化程度。答：少年后期的社會生活條件出現(xiàn)一系列新的變化，學(xué)習(xí)的獨立性、自覺性使他們與教師、與成人的關(guān)系逐漸擺脫依賴而走向平等交往。具體表現(xiàn)在以下方面：首先道德意識形成。其次，世界觀初步形成。第三，理想初步形成。第四，在以上條件下，初步形成了價格。

六、分析題。

1、舉例說明最大特征是富有兒童情趣。

答：所謂兒童情趣，就是作品中所反映出的兒童特有的情調(diào)與趣味。如《坐火車》，詩中擺起小板凳做火車，“我當司機”以及模仿車輪的轟隆聲和汽笛的鳴叫，都是與兒童心理相適應(yīng)的兒童特有的行為與語言。第二節(jié)更富童趣?！氨尥薜目看白?，仿佛真在車上；“牽小熊的往后挪”，看，車上秩序井然；“皮球積木都擺好”，對孩子來說，玩具總是少不了的，走到哪兒帶到哪兒；“大家坐穩(wěn)就開車”，儼然一副火車司機的口氣，以自然地引向下一節(jié)。而這一切情景都是孩子式幻想的產(chǎn)物。游戲、幻想、純情、歡快，這些由兒童特有的行為與語言造成的童趣美與稚拙美，就是典型的兒童情趣，正因為作品所富有的濃厚的兒童情趣，讀者才將它與成人文學(xué)區(qū)分開來。

2、閱讀《我吃水果身體壯》（《兒童文學(xué)引論》第52頁），從中領(lǐng)會嬰幼兒文學(xué)創(chuàng)作對語言、韻律的要求和直感性特點。

答：首先，在語言上，要求淺顯明白，口語化。全詩不用難懂的詞語，像平時說話那樣淺顯明白，用不著解釋，幼兒就能聽得懂。在選詞上，多用疊音詞，如“圓圓”、“汪汪”、“金燦燦”等；在句式上，又多用短句，因而瑯瑯上口，明白如話。其次，講究韻律與節(jié)奏。如全詩采用句末押韻，一韻到底，讀起來有著音樂的流動性。而每節(jié)的句式以基本對齊，前兩節(jié)多用短句，后三節(jié)用長句，造成先緊湊后舒緩的閱讀節(jié)奏。韻律與節(jié)奏，使這首詩不僅讀起來有著音樂的美感，還便于幼兒朗誦記憶。再次，鮮明的直感性。全詩以“我”入詩仿佛所寫的就是“我”的切身感受，不論是水果的形態(tài)，還是“我”的心態(tài)，都給人鮮明的直感。比如寫水果，有形狀（“圓圓”）、有色彩（“白” “黃”“金燦燦”）。有味覺（“甜以香”），共同訴諸于嬰幼兒的感官。

3、試論兒童年齡階段的劃分與兒童文學(xué)三大層次之間的關(guān)系。答：根據(jù)兒童在一定年齡階段所表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定的特征，一般將兒童期的年齡劃分為一個階段，即：嬰兒期（1~3歲）；幼兒期（3~6歲）；童年期（6~12歲）；少年前期（12~15歲）；少年后期（15~18歲）。所謂兒童文學(xué)的三大層次，即：嬰幼兒文學(xué)、童年期文學(xué)和少年期文學(xué)。很明顯，兒童文學(xué)的三大層次與兒童的年齡階段有著密切的對應(yīng)關(guān)系。因為曲藝界文學(xué)要求讀者必須有聽講或閱讀文學(xué)作品的能力，而兒童的這一能力是由其所受的教育水平所決定的，因而在兒童年齡階段與兒童文學(xué)三大層次之間的關(guān)系是通過教育水平來聯(lián)系的。簡言之，6歲以前學(xué)齡前期，這一時期的文學(xué)統(tǒng)稱為嬰幼兒文學(xué)，小學(xué)階段的文學(xué)叫作童年期文學(xué)，少年前期與少年后期因其都屬于中學(xué)教育，以被合稱為少年文學(xué)。

《兒童文學(xué)》作業(yè)2（第二編）

一、填空題。

1、在兒童文學(xué)的眾多樣式中，兒歌 是篇幅最短小，內(nèi)容最淺顯的一種。

2、兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術(shù)特征是濃郁的兒童情趣。

3、兒童故事是以內(nèi)容來劃分的，有圖畫故事，是以圖畫表現(xiàn)故事內(nèi)容的；有歷史故事，是以歷史事件、歷史人物為敘述對象的故事；有生活故事，是以兒童的生活或者與兒童生活有關(guān)的事件為敘述對象的故事；有動物故事，是以動物為主角的故事。

4、超人體童話是以異乎尋常的神仙妖怪、魔法寶物為主人公；常人體童話是以普通人為主人公；擬人體童話是以價格化的動物、植物或其他無生命物為主人公。

5、童話的常用表現(xiàn)手法主要有三種：夸張、擬人和假定。

6、寓言一般由身體和靈魂兩部分組成。

7、寓言常用的表現(xiàn)手法有比喻、擬人、夸張。

8、將兒童小說分為短篇、中篇、長篇三種類型，其分類標準是篇幅長短。

9、散文中記敘類散文有記人、敘事、狀物、寫景之分。

10、兒童散文在結(jié)構(gòu)上的最大特點是形散而神不散。

二、不定項選擇題。

1、A；

2、D；

3、ACDEF；

4、B；

5、BC；

6、C；

7、BCDE；

8、D9、B ；

10、C

三、名詞解釋。

1、兒歌——一種專為較小年齡的兒童創(chuàng)作的符合這一年齡階段兒童的心理特點和欣賞趣味、易讀易記易唱的詩歌樣式。

2、搖籃曲——又叫搖籃歌、催眠曲或催眠歌，是兒歌的一種特殊形式，指的是那種哄孩子睡覺時所吟唱的詩或歌。

3、兒童詩——為少年兒童創(chuàng)作，切合他們的心理特點，適合他們閱讀欣賞的一種詩歌形式。

4、超人體童話——以神仙妖怪、魔法寶物為主人公、幻想神秘、奇特，表現(xiàn)出超乎人類力量的童話。

四、閱讀下列作品節(jié)選，按要求回答。

1、體裁兒歌；作者柯巖。

2、體裁兒童詩；出自《讓我們蕩起又漿》。

3、出自《六個矮兒子》；作者沈百英。

4、體裁童話；出自《七色花》。

5、出自《小英雄雨來》；體裁兒童故事。

五、簡答題。

1、創(chuàng)作兒童詩時要注意什么問題？

答：（1）和兒童的心靈相通。（2）注意兒童的年齡特征。

2、簡述兒童故事的藝術(shù)特征。

答：（1）主題集中而明朗。（2）情節(jié)曲折而單純。（3）敘述明快南昌有童趣。（4）語言質(zhì)樸而活潑。

3、怎樣理解童話中的夸張？

答：夸張是指借助奇妙的想象，將描寫對象的某些特點予以擴大或縮小，從而突出其本質(zhì)特征，增強藝術(shù)效果。就整個文學(xué)藝術(shù)而言，夸張是通用的一種藝術(shù)手法，但童話的夸張有其特殊性?？梢赃@樣說，夸張是童話表現(xiàn)幻想的必要手段，沒有夸張，也就沒有童話中的幻想。

4、寓言與童話有什么區(qū)別？

答：（1）童話一般都有人物形象、情節(jié)變化、場景轉(zhuǎn)換的描述；而寓言

在這方面則沒有太多的要求。（2）在擬人與夸張手法的運用上，童話講究“人性”與“物性”的統(tǒng)一；而寓言則要求有利于寓意表達，有只顧一點不及其余的特點。（3）在結(jié)構(gòu)方式上，寓言一般由“身體”（故事）和“靈魂”（教訓(xùn)）兩部分組成；童話則不然，它基本上是通過形象、通過情節(jié)來表情達意。（4）在讀者對象上，童話是專為兒童創(chuàng)作的，而寓言則不全是。（5）篇幅長短不同。寓言篇幅短小，童話則要長得多。

六、分析題。

1、請根據(jù)兒歌理論為《聽我話》（《兒童文學(xué)作品選讀》第10頁）點評。

答：首先，給人的第一印象是篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡單。《聽我話》一共只有三句28字，十分簡潔。敘述的線索、層次也十分簡明。這也是兒歌區(qū)別于兒童詩的顯著特點之一。其次，語言通俗，音樂性強。兒歌采用幼童口語，句式短，明白如話。而且以詞為句，通過押韻、反復(fù)、長短句等手段，使整首兒歌一氣呵成，節(jié)奏感強，有著音樂美。第三，內(nèi)容淺顯。所說的小兔、小狗、小草，都是孩子們十分熟悉的身邊事物，所要表達的也是一種孩子式的情感，不聽話“就不跟你們好”。第四，主題單一。這是與結(jié)構(gòu)簡單和內(nèi)容淺顯相一致的。

2、試以《字典公公家里的爭吵》（《兒童文學(xué)作品選讀》第39頁）為例，分析其藝術(shù)特色。答：金逸銘的童話詩《字典公公家里的爭吵》另辟蹊徑，讓眾多的“標點符號”活了起來，在“字典公公”家里展開了一番爭論。這首詩對孩子的教喻作用十分明顯，卻又并不是枯燥的說教。這就得益于擬人化手法的成功運用。無論是有生命的動植物，還是無生命的物體，甚至觀念、現(xiàn)象，都可以用擬人化的手法表現(xiàn)出來，寫成一篇好的童話。

3、試分析《六年級大逃亡》（《兒童文學(xué)作品選讀》第366頁）中李小喬這個人物形象的現(xiàn)實意義。

答：李小喬是一位輟學(xué)在外的流浪少年形象。他在六年級時離家逃亡，近半年時間一直在外面闖蕩，過著名副其實的流浪生活。作者打破傳統(tǒng)小說慣用手法，以主人公李小喬的內(nèi)心獨白來敘述他與一個叫安麗的14歲少女的旅途邂逅，從而展示了一個少年流失生真實的精神世界。李小喬的逃亡是一種合乎邏輯的選擇，是作者將現(xiàn)行教育體制下存在的弊端放大了給人們看，引起人們對兒童輟學(xué)，流浪這一社會現(xiàn)象的關(guān)注，并去思考如何進行教育改革。同時還啟發(fā)人們思考應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來對待現(xiàn)實生活中的李小喬們，因為社會能否理解并接納像李小喬這樣的精神上和人生觀念上的流浪兒，是決定他們是否繼續(xù)流浪的關(guān)鍵。李小喬這一形象的現(xiàn)實性及其積極意義也集中體現(xiàn)在這里。

《兒童文學(xué)》作業(yè) 3（第三編）

一、填空題。

1、“寓教于樂”是兒童文學(xué)創(chuàng)作的原則之一，也是兒童文學(xué)鑒賞的特點之一。

2、兒童文學(xué)鑒賞的主體主要是少年兒童，但也包括兒童文學(xué)作者、評論者、教師、和家長 等成人。

3、兒童文學(xué)批評是以兒童文學(xué)作家作品為主要評論對象的文學(xué)實踐活動，研究兒童文學(xué)批 評的規(guī)律和特點，對繁榮兒童文學(xué)創(chuàng)作，豐富兒童文學(xué)理論，提高讀者的兒童文學(xué)鑒賞水平都有著重要的意義。

4、兒童文學(xué)作品論重在分析評價各種文體我兒童文學(xué)作品的藝術(shù)性、趣味性和教育性。

5、兒童文學(xué)評論寫作的步驟是：（1）認真閱讀作品，廣泛占有材料、（2）選擇恬當論題，決定評論寫法。

6、對一部作品而言，要真正理解它，評論者一是要入乎其中、深入感受；二是要出乎其外、有所發(fā)現(xiàn)。

7、兒童文學(xué)評論寫作常見的論題角度有四種：一是全面剖析、二是抓住特點、三是針對問 題、四是橫向或縱向比較。

8、兒童文學(xué)評論的一般要求是顧及全篇，知人論世、實事求是，貴有“灼見”。

9、在評論兒童詩時，首先應(yīng)該努力以兒童的眼光、兒童的情感設(shè)身處地地去欣賞它。

10、評論兒童小說的重點應(yīng)放在題材的選擇、主題的挖掘、人物的塑造。

二、不定項選擇題。

1、A

2、AB

3、ABD

4、B

5、ABC

6、ACD

7、B

8、一是現(xiàn)實的需要；二是被 評作品確有價值；三是評論者有所發(fā)現(xiàn)。

三、名詞解釋。

1、兒童文學(xué)鑒賞——指人們在閱讀兒童文學(xué)作品時的一種特殊的精神活動，是由閱讀兒童 文學(xué)作品引發(fā)的一種藝術(shù)思維活動和審美活動。

2、兒童文學(xué)鑒賞的主動性——指在鑒賞過程中讀者并不是對作品的被動接受，而是充分發(fā) 揮主觀能動性，積極主動地去體驗作品提供的藝術(shù)形象，發(fā)掘藝術(shù)形象的內(nèi)涵和意義。

3、美學(xué)的批評——美學(xué)的研究對象包含客觀世界的美和人對客觀世界的美的反映的全部領(lǐng) 域，并且將藝術(shù)作為審美意識的集中表現(xiàn)來研究其本質(zhì)和一般規(guī)律。美學(xué)的批評，也就是藝 術(shù)的批評，依據(jù)藝術(shù)的規(guī)律來作品進行評價。

4、兒童文學(xué)批評——指以兒童文學(xué)鑒賞為基礎(chǔ)，在一定的文學(xué)理論指導(dǎo)下，對兒童文學(xué)作 家作品及有關(guān)文學(xué)現(xiàn)象進行判斷（分析、評論）的實踐活動。

四、閱讀下列作品節(jié)選，按要求回答。

1、作者柯巖；體裁兒歌。

2、出自《搖籃》 ；體裁兒童詩。

3、出自《浮云》 ；作者嚴文井。

4、出自《雞窩里飛出了金鳳凰》 ；體裁童話。

5、出自《雨來沒有死》 ；體裁兒童小說。

五、簡答題。

1、簡述兒童文學(xué)鑒賞的性質(zhì)和意義。答：兒童文學(xué)鑒賞的性質(zhì)，即兒童文學(xué)鑒賞是怎樣的一種藝術(shù)活動。以讀者與作品的關(guān)系為中心來分析，就是文學(xué)鑒賞活動，其意義便可以歸納為： 對兒童讀者，鑒賞有利于發(fā)展他們健康高尚的審美情趣，提高鑒賞水平。對于作品本身，鑒賞是充分發(fā)揮 作品的認識作用，教育作用和審美作用的有力保證。對于作家來說，鑒賞有利于他們根據(jù)讀 者反饋的信息來調(diào)整自己的創(chuàng)作，增強創(chuàng)作的自覺性和提高創(chuàng)作水平。

2、兒童文學(xué)日削月割哪些標準？ 答：從兒童讀者的角度要求作品，一般有兩個最基本的要求，即“有益”與“有趣”“有益”。主要是就作品的審美效果而言的； “有趣”主要是指適合兒童審美心理，富有兒童情趣，讓 兒童樂于閱讀。這兩者是緊密聯(lián)系的，只有兒童感到“有趣”，樂于閱讀，才談得上“有益”。內(nèi)容“有益”卻沒有趣味，不能引起兒童閱讀興趣，作品中潛在的價值也無以發(fā)揮。因而不 妨從這兩個大的方面來考察，兒童文學(xué)批評應(yīng)有哪些標準。在“有益”方面：（1）真實性標 準。（2）教育性標準。在“有趣”方面：（1）趣味性標準。（2）形象性標準。（3）形式美標 準。

3、簡述兒童文學(xué)評論寫作的步驟：（1）認真閱讀作品，廣泛占材料。認真的深入的閱讀是 取得評論發(fā)言權(quán)的第一步，收集其他材料是為了更好的理解分析作品。（2）選擇適當問題，決定評論寫法。選擇論題的依據(jù)通常有三個方面：現(xiàn)實的需要、被評作品確有價值、評論者 有所發(fā)現(xiàn)。常見的論題角度：（1）全面剖析；（2）抓住特點；（3）針對問題；（4）橫向或縱 向比較。

4、簡述兒童文學(xué)評論寫作的一般要求。答：（1）顧及全篇，知人論世。對作品分析的時候，要把握作品的基本精神，總的傾向的基 礎(chǔ)上進行；對作家的評價應(yīng)建立在對他的身世、作品全面的了解上；無論是作家或做作品的 評論，都必須堅持歷史唯物主義。（2）實事求是，貴有“灼見”。評論者能比一般讀者看得細，看得深，并能寫出讀者想說而 說不出的話來。

六、分析題

1、為什么說兒童文學(xué)鑒賞是對藝術(shù)形象的再創(chuàng)造，舉例說明之

答： 文學(xué)鑒賞過程中的創(chuàng)造性，是由文學(xué)作為語言藝術(shù)而決定了的。文學(xué)語言具有不確定性，這首先是由文學(xué)語言所特有的不同于科學(xué)思辯用語的語象造型功能所決定的。當我們介紹一 個人的外貌時，科學(xué)語言也許會從其身高、體重的具體數(shù)字、眼睛是單眼皮還是雙眼皮、膚 色、發(fā)色等屬性去入手，其效果具有唯一性。而用文學(xué)語言來描述，則往往用可感的生動的 形容詞、動詞去描寫、形容，造成一種形象感。其次，文學(xué)語言是塑造形象的但其形象、不 具有繪畫、雕塑、電影藝術(shù)那種視、聽的直觀性，只有通過讀者的聯(lián)想和想象，才能具體可 感。比如，兒童在看動畫片《米老鼠與唐老鴨》時，米老鼠與唐老鴨的形象都是一樣的。但 文學(xué)閱讀則不同。

2、閱讀《諾言》《兒童文學(xué)作品選讀》第 455 頁）（，根據(jù)兒童小說理論及兒童文學(xué)批評的標 準，寫一篇 300~500 字的評論。

答：守信用，重諾言，可以說是全人類無論國別膚色都推重的優(yōu)秀品德?！吨Z言》一文以兒 童情趣見長。那鼻子上長著雀斑的小男孩，一面在公園即將關(guān)門，暮色早已降臨的驚慌中 “哭 得又響又傷心”，一面卻堅守諾言，“忠于職守”，死死地站在自己的“崗位”上，不得到“上 級”的命令堅決不肯“下崗撤退”。憨態(tài)可掬的稚氣中顯現(xiàn)出高尚品德的光芒，認真執(zhí)拗的 “原則性” 里又充滿了讓人忍俊不禁的天真，小男孩子這一形象顯得生動豐滿而又真實可信。小說無論敘述還是描寫，包括對話描寫，都 十分簡捷輕快，全文形成了自然樸實而又生氣 勃勃的風(fēng)格。

3、結(jié)合你讀過的兒童文學(xué)作品，談?wù)剝和膶W(xué)評論與成人文學(xué)評論的異同

答：兒童文學(xué)評論的特殊之處在于：在成人文學(xué)評論是以作者與讀者雙方為對象的。以一部 作品而言，評論者剖析它的成功與失誤，評價它的思想價值與藝術(shù)價值，或是為了向作者指 出今后努力的方向，或是指導(dǎo)讀者去深入理解、鑒賞作品?？墒窃趦和膶W(xué)中，盡管兒童文 學(xué)作品的服務(wù)對象是少年兒童，可評論的讀者卻往往只是成年人。換言之，兒童文學(xué)評論主 要是兒童文學(xué)的作者、教學(xué)者、研究者們所寫、所閱讀的，其目的是為了繁榮兒童文學(xué)創(chuàng)作，并推動兒童文學(xué)理論的發(fā)展。這樣就形成一種悖論： 兒童文學(xué)評論既具有一定的學(xué)術(shù)性與理 論性，但又有因為并不十分了解兒童文學(xué)之特性而脫離了兒童文學(xué)的實際、閉門造車，以一 般性規(guī)律替代特殊門類藝術(shù)的可能性。從這點來看，兒童文學(xué)評論的寫作，或許還難于一般 成人文學(xué)評論的寫作。

《兒童文學(xué)》作業(yè) 4(第四編)

一、填空題。

1、中國當代兒童文學(xué)指的是中華人民共和國成立以來的兒童的文學(xué)。

2、國外的兒童文學(xué)作家中，首先受到五四文壇重視的是丹麥（國）童話作家安徒生。

3、葉圣陶的《稻草人》等作品標志著中國現(xiàn)代童話的成熟，他的創(chuàng)作是中國童話史上 的一塊里程碑。

4、高士其是以他的科學(xué)小說（體裁）異軍突起文壇的。

5、在 18 世紀前的外國兒童文學(xué)史前期，有兩類為兒童所喜愛的兒童讀物，一類是流傳 在民間的人民口

頭創(chuàng)作；一類是描寫兒童生活或冒險故事的成人小說。

6、印度著名的寓言童話集《五卷書》被兒童文學(xué)研究者稱為世界兒童文學(xué)史上第一部 童話書。

7、世界兒童文學(xué)最早一部故事集是阿拉伯的《一千零一夜》

8、法國作家讓.雅克.盧梭的《愛彌兒》是一部兒童傳記體小說。

9、安徒生第一部童話集是《講給孩子們聽的故事》。

10、擅長于描寫動物的英國作家古拉爾德.達列爾第一部作品是《超負荷的諾亞方舟》。

11、《鐵木兒和他的伙伴》是蘇聯(lián)蓋達爾的最后一部作品。

二、1、D

2、D

3、B

4、B

5、CBD

6、ABECDF

7、D

8、D

9、B

10、A

三、名詞解釋。

1、“童心論”——兒童文學(xué)作家陳伯吹特別強調(diào)兒童文學(xué)的特殊性，提倡兒童文學(xué)創(chuàng)作 要顧及兒童的情趣，兒童的年齡特征。

2、中國當代兒童文學(xué)——指的是中華人民共和國成立以來的兒童文學(xué)。它上承中國現(xiàn) 代兒童文學(xué)，至今仍在發(fā)展過程中。

3、《堂吉珂德》——西班牙文藝復(fù)興時期偉大現(xiàn)實主義作家塞萬提斯寫的長篇小說。

4、馬克吐溫——美國歷史上最負盛名和兒童文學(xué)作家，同時也在成人文學(xué)領(lǐng)域建有殊 榮。；體裁兒歌。

四、1、出自《搖搖船》 ；作者普希金。

2、出自《漁夫和金魚的故事》

3、出自《老祖父和孫子》 ；作者格林。

4、出自《伊索寓言四則》 ；體裁寓言。；作者泰戈爾。

5、出自《金色花》

五、簡答題。

1、五四期間，鄭振鐸在兒童詩創(chuàng)作上有什么突破？

答：鄭振鐸對中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的貢獻是重大的、多方面的。他的主要兒童詩有《春之 消息》《春之歌》《小貓》《誰殺了更雀》《紙船》等。他誠摯地希望把活潑多樣的詩歌形式提供給活潑可愛的小讀者，所以他在童話詩、兒童朗誦詩、游戲詩、兒童散文詩、兒童詩 劇等各方面都做了有益的探索和創(chuàng)新。他的兒童朗誦詩《春之歌》還注意向小讀者介紹科學(xué) 知識，《紙船》則是我囯最早的兒童散文詩。

2、簡析蘇聯(lián)兒童文學(xué)奠基人馬爾夏克的藝術(shù)成就。

答：馬爾夏克（1887~1964）是蘇聯(lián)兒童文學(xué)的奠基人之一。他的兒童詩思想容量很大。詩人自 1921 年起，就致力于為各個不同年齡階段的孩子提供豐富有益的精神食糧。其中以 低幼兒童為對象的《兒童詩選》曾獲得 1950 年蘇聯(lián)國家文學(xué)獎金一等獎。

3、簡述鄭淵潔童話的創(chuàng)作成就。答：中青年作家中鄭淵潔的成績十分突出。他從 1979 年開始童話創(chuàng)作，迄今已出版文 學(xué)專著 35 本，截至 1986 年 11 月，共獲得各種文學(xué)獎 27 項。獎獲作品有：《黑黑在誠實島》、《臟話收購站》《開直升飛機的小老鼠》《皮皮魯全傳》等多篇?！捌て敽汪斘魑飨盗型?話”“十二屬相系列童話”是他童話創(chuàng)作中的重點工程。他的不少作品已翻譯成多國文字介、紹到國外，皮皮魯這一形象正走進各國小朋友的心中。

4、簡述《木偶奇遇記》吸引少年兒童的原因。答： 《木偶奇遇記》最大的特色在于它活龍活現(xiàn)塑造了一個真實可愛的低幼兒童的典型 人物形象，以至主人公匹諾曹已成為公認的文學(xué)典型。其次，神奇的幻想，著力的夸張，力 求新穎并性格化的語言，使作品充滿了藝術(shù)魅力和感染力，受到世界上一代又一代小讀者的 歡迎。

六、分析題。

1、分析陳伯吹在兒童詩和童話的創(chuàng)作成就。答：陳伯吹的兒童文學(xué)創(chuàng)作以詩歌為開端。他的兒童詩內(nèi)容廣泛，形式多樣，涉及抒情 詩、敘事詩、童話詩等各個領(lǐng)域。其中抒情詩有《問問雁兒》等。在長詩《問問雁兒》中，詩人通過孩子對大雁的想念和問候，刻畫了兒童天真無邪的美好心靈。陳伯吹的詩注重思想 性、教育性，在藝術(shù)上也取得很高的成就。陳伯吹的童話創(chuàng)作也已趨向成熟。發(fā)表了 1933 年的《阿麗思小姐》是作者在童話創(chuàng)作 上的重大收獲。作品寫了阿麗思夢中漫游昆蟲世界的奇遇，用昆蟲世界里愚昧、昏庸、殘暴 影射了并控訴了黑暗現(xiàn)實。因此這一童話，不僅是陳伯吹的重要代表作，而且是這一時期童 話中不可多得的力作。1934 年，陳伯吹還發(fā)表了諷刺資產(chǎn)階級寄生生活的《波羅少爺》。

2、結(jié)合具體作品，分析安徒生童話的特點。答：（1）把幻想與現(xiàn)實結(jié)合起來，亦即將現(xiàn)實生活引入童話創(chuàng)作，這是安徒生童話的第 一大特點。（2）安徒生童話的第二個特點是濃郁的抒情色彩與深邃的哲理思考的融和統(tǒng)一。（3）安徒生童話的第三個特點是高尚嚴肅的道德題旨與寬柔含蓄的幽默諷刺之和諧統(tǒng) 一。

3、分析張?zhí)煲怼洞罅趾托×帧穭?chuàng)作于 1932 年，當時，中國是一個半封建殖民地國家，人民身受三座大山壓迫，生活在水深火熱中，民不聊生，哀鴻遍野。這篇童話旨在揭露人吃 人的社會，激發(fā)人們抗惡的斗爭精神。同時告訴小讀者做一個不勞而獲的寄生蟲是多么可恥，給他們指明應(yīng)該走一條什么樣的生活道路。這個童話內(nèi)容和題旨是深刻而明白的，但情節(jié)卻 十分生動離奇。作者將大林的遭遇和小林的遭遇兩條線索交叉揉合在一起寫。其中以穿插了 其他一些人物的故事，使故事變得曲折多姿。這是對舊社會人吃人的一種童話式的寫作。總之，這個童話既有趣味性，又有深刻的教育意義。

第五篇：兒童文學(xué)

51.指出“兒童本位論”的兒童文學(xué)觀在歷史上的積極意義以及理論和實踐上的缺陷和不足。

（1）積極的歷史意義：它發(fā)現(xiàn)并強調(diào)了兒童作為生命主體的獨特的心理世界和精神需求，為中國兒童文學(xué)的現(xiàn)代自覺提供了觀念上的巨大推動；

（2）理論和實踐上的缺陷及不足：忽視了成人作者的主體性地位，忽視了兒童與社會生活的聯(lián)系。

52.學(xué)校兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)通常有哪幾個基本步驟？

（1）了解指導(dǎo)對象及圖書情況；

（2）幫助學(xué)生選擇合適的兒童文學(xué)作品；

（3）對作品進行推薦和介紹；

（4）組織作品評論；

（5）鞏固閱讀效果。

53.成人讀者的存在對兒童文學(xué)接受領(lǐng)域來說有什么意義？

（1）成人讀者是兒童文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生過程的參與者，也是兒童讀者文學(xué)閱讀過程的引導(dǎo)人和幫助者；

（2）成人讀者參與兒童文學(xué)閱讀也有其自身的意義和價值。

54.兒歌在藝術(shù)上有哪些主要特點？

（1）自然合節(jié)的音樂性；（2）天真活潑的稚拙美；（3）歌戲互補的可操作性。

55.20世紀初到第二次世界大戰(zhàn)前英語世界中最著名的童話形象有哪些？請舉出你熟悉的4個，并說出各自的作者。

（1）彼得·潘，永不長大的孩子的形象，出自英國巴里的《彼得·潘和文黛》（或《彼得·潘》）；

（2）玩具小熊的形象，出自英國米爾恩的《小熊溫尼·普》；

（3）“好心大夫”形象，出自美國洛夫廷的《杜立德醫(yī)生》；

（4）米老鼠和唐老鴨，出自美國迪斯尼的同名卡通故事；

（5）瑪麗阿姨，神奇保姆的形象，出自英國特萊維絲的《瑪麗·波平斯》系列。

56.“兒童文學(xué)讀物”和“兒童讀物”這兩個概念其內(nèi)涵區(qū)分何在?

(1)兒童文學(xué)讀物強調(diào)文學(xué)性，一切適宜于兒童閱讀的、成人為適應(yīng)兒童閱讀需要而出版的文學(xué)編著品都涵括在內(nèi)，包括了民間文學(xué)中適合兒童閱讀的部分，為兒童而縮編的文學(xué)名著等；

(2)兒童讀物就越出了兒童文學(xué)的范圍，它包括了兒童可接受的各類出版物，包括兒童可讀和應(yīng)讀的非文學(xué)讀物。

57.兒童文學(xué)作者從其創(chuàng)作動機看，可以分為哪兩大類型?請分別簡述之。

(1)“自覺”類和“自發(fā)”類；

(2)前者具有明確的“為兒童而創(chuàng)作”的動機，后者沒有明確的“為兒童而創(chuàng)作”的動機。

58.兒童文學(xué)的成人讀者主要有哪兩類情況?

(1)出于“身份”或“職業(yè)”的需要而接受兒童文學(xué)。

(2)另一種情形是在閱讀天性上與兒童和兒童文學(xué)有一種溝通和默契。

59.簡述童話的三種形象類型。

(1)超人體形象：指那些具有超人的神奇能力、能創(chuàng)造超自然奇跡的形象；

(2)擬人體形象：指除人類以外的各種有生命和無生命的人格化的形象；

(3)常人體形象：指以人的本來面目出現(xiàn)在童話中的人物形象。

60.19世紀兒童文學(xué)開始形成獨立分支的外部條件和內(nèi)部條件是什么?請簡述之。

(1)外部條件：兒童觀的進一步解放給兒童文學(xué)的“自立門戶”帶來實際可能性，兒童教育的大解放有利于兒童文學(xué)的形成；

(2)文學(xué)想象力的大解放使得兒童文學(xué)各種體式先后被確認。

61.試舉例分析兒童文學(xué)的樸素美。

兒童文學(xué)的樸素美來源于兒童生命中所含的樸素品質(zhì)和兒童文學(xué)創(chuàng)作者樸素的人格； 在表現(xiàn)為作品形式的簡潔樸素，也表現(xiàn)為作品心理內(nèi)涵的素樸；

樸素是一種美學(xué)品格，一種精神境界。

62.分析林格倫筆下的皮皮形象的特色并指出這個童話形象在世界童話史上的開創(chuàng)性意義。

（1）皮皮是一個淘氣、狂野、愛幻想、富有反叛性格、強有力、且善良、富有愛心和同情心的兒童形象，也是作者心目中各種天性都獲得正常發(fā)展的孩子的藝術(shù)形象；

（2）皮皮這個童話形象的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)童話中的“好孩子”、“模范兒童”的藝術(shù)思路，使得兒童文學(xué)觀念經(jīng)歷了一番革新洗禮，童話的藝術(shù)空間大大地擴展了，在世界童話史上增添了許多新質(zhì)。

63.為什么要進行兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)?試結(jié)合兒童欣賞文學(xué)的特點和小學(xué)(或幼兒園)實際加以分析和論述。

由于兒童的閱讀欣賞水平較低，缺乏正確解讀和鑒別的能力，且讀書多憑興趣，缺乏明確的目的性，“讀什么書”和“怎樣讀書”的問題沒有解決，故需予以適當指導(dǎo)。

64.分析葉圣陶童話《稻草人》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，并指出它在中國現(xiàn)代童話發(fā)展史上的意義。

(1)直面人生，擴大題材，把現(xiàn)實世界引入童話創(chuàng)作領(lǐng)域；

(2)想象豐富，又十分符合童話的事理邏輯；

(3)語言質(zhì)樸、明白生動、具有民族化和兒童化的特色；

(4)為中國童話創(chuàng)作開辟了一條現(xiàn)實主義的道路。

二、理解兒童年齡階段的劃分與兒童文學(xué)三大層次的對應(yīng)關(guān)系

根據(jù)兒童在一定年齡階段所表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定的特征,一般將兒童期的年齡劃分為五個階段,即:①嬰兒期(1-3歲)；②幼兒期(3-6歲)；③童年期(6-12歲)；④少年前期(12-15歲)；⑤少年后期(15-18歲)。

所謂兒童文學(xué)的三大層次,即:嬰幼兒文學(xué)、童年期文學(xué)和少年期文學(xué)。很明顯,兒童文學(xué)的三大層次與兒童的年齡階段有著密切的對應(yīng)關(guān)系。因為兒童文學(xué)是文學(xué),要求讀者必須有聽講或閱讀文學(xué)作品的能力,而兒童的這一能力是由其所受的教育水平所決定的,因而在兒童年齡階段與兒童文學(xué)三大層次之間的關(guān)系是通過教育水平來聯(lián)系的。簡言之,6歲以前是學(xué)齡前期，這一時期的文學(xué)統(tǒng)稱為嬰幼兒文學(xué)，小學(xué)階段的文學(xué)叫做童年期文學(xué)，少年前期與少年后期因其都屬于中學(xué)教育,又被合稱為少年文學(xué)。

三、掌握兒童文學(xué)在兒童成長過程中的意義

兒童文學(xué)是以兒童的年齡特點為依據(jù),為他們的成長需要而貢獻的精神食糧。一個孩子的成長不僅需要大量的物質(zhì)營養(yǎng)作為身體成長發(fā)育的動力,而且需要吸收大量的知識豐富自己頭腦,還需要用美來陶冶性情,調(diào)節(jié)人格的全面發(fā)展,以這些作為心理發(fā)展、社會化發(fā)展的實踐的和精神的動力。因而,兒童文學(xué)具有了以下四個方面的功能：教育作用；愉悅情性；開啟智力；健全兒童人格。

三、在弄清楚文學(xué)接受一般原理的基礎(chǔ)上,把握兒童接受文學(xué)的特殊性

所謂文學(xué)接受是指讀者“注意文學(xué)作品、初步閱讀或聽講作品,以至產(chǎn)生興趣的過程”。因而接受不同于欣賞,接受的結(jié)果是“產(chǎn)生興趣”,然后才進入欣賞階段;而欣賞的結(jié)果則是對作品產(chǎn)生美感。

人們對文學(xué)作品的接受，一般要具備心理和社會兩方面的基礎(chǔ)。從心理學(xué)方面來說，是先有需求，再有注意，然后才去聽講或閱讀作品。如果在這過程中，讀者發(fā)現(xiàn)了越來越多的自己需要的東西，他就對這部作品產(chǎn)生了興趣，進而從情感上接受它。從社會學(xué)方面來說，“接受”便是作為社會成員的讀者，依照自己索習(xí)慣的社會行為規(guī)范、價值觀、文化傳統(tǒng)的影響，來認可作品。也就是說，當作品所具有的社會性意義、社會情感和文化背景與讀者自身的社會角色相一致時，就會引起讀者的共鳴，為讀者所接受。

兒童對文學(xué)作品的接受，也必然遵循文學(xué)接受的一般規(guī)律，即需要→注意→閱讀→興趣。不同的是在具體的接受環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出的有別于成人的接受特點，其中最大的特點是動態(tài)性，既兒童的文學(xué)需要、文學(xué)注意、文學(xué)閱讀與文學(xué)興趣都始終處在動態(tài)發(fā)展中。

二、了解少年前期文學(xué)的常見樣式和表現(xiàn)手段

少年前期文學(xué)主要是詩歌、小說、童話、散文、科幻作品、劇本等,但對各體裁的要求與童年期相比卻有了新的變化。譬如詩歌就要求有一定的內(nèi)容深度,篇幅也可稍長,主題表現(xiàn)上講究隱蔽性,表現(xiàn)手法上強調(diào)多樣性。小說是這一時期兒童最為喜歡的體裁,與童年期小說相比,最大的不同表現(xiàn)在內(nèi)容更深刻,形式更多樣。童話則偏向于有較深刻的思想內(nèi)涵、帶有一定哲理性的作品。散文也深受這一時期兒童的青睞,因為審美能力的提高,他們樂于閱讀各種優(yōu)美的散文,從中吸收知識,體驗從未體驗過的感情。

在表現(xiàn)手法上,除童年期文學(xué)的寫實、夸張、象征、幽默手法之外,還有抒情手法,因為抒情手法是借作品中的形象直接或間接表達某種情感體驗的手法,很適合少年前期兒童表達自己感情的需要。

四、掌握少年期文學(xué)的意義

少年期文學(xué)的意義可以從以下兩個方面來理解。/首先，少年期是童年的“合法延緩期”,也是兒童期的最后階段,邁過這個階段,兒童就是成人了。因而這一時期的發(fā)展有雙重任務(wù),一是要解決童年期未完成的發(fā)展任務(wù),二是要為即將到來的成人期作必要的發(fā)展準備。這就決定了這一時期的文學(xué),既有與童年期文學(xué)相似相通之處,不同于成人文學(xué);但又具有較多的成人文學(xué)因素。尤其是少年的“成人感”,使他們既不滿足于童年期文學(xué),覺得過于淺顯;又不能完主體驗成人作品中所反映的情感,覺得過于深刻。正是在這樣一個文學(xué)需求的中間地帶,少年期文學(xué)擔(dān)負起了為少年期兒童貢獻精神食糧的重任。/其次,少年期文學(xué)對少年期兒童的健康成長有哪些積極的促進與引導(dǎo)作用呢?簡言之,有以下四個方面:第一,少年期文學(xué)有助于少年較全面深刻地認識社會、人生和自然,認識藝術(shù)本身；第二,少年期文學(xué)有助于少年建立起適應(yīng)社會的道德感、正義感、責(zé)任感；第三,少年期文學(xué)有助于少年養(yǎng)成健康、高尚的情操和美感；第四,少年期文學(xué)有助于少年宣泄不良情緒,排遣情感負荷。

三、掌握少年后期少年的情感特征

（1）情感的內(nèi)容更加豐富，而且越來越復(fù)雜，并形成高級情感。

（2）情感強烈，富有熱情。

（3）產(chǎn)生了深刻的情感體驗。

（4）情感深藏不露，帶有內(nèi)隱的、文飾的、曲折的性質(zhì)。這是“閉鎖性”在情感上的反映。

（5）富有集體主義情感，最重友誼階段。

四、掌握少年后期兒童的社會化程度

少年后期是整個兒童時期的最后一個階段。這一時期的兒童，不僅在生理、心理的個體發(fā)展上已接近成熟,而且以童年期與少年前期的社會化進程為基礎(chǔ),經(jīng)過這一時期的進一步發(fā)展,他們已基本具備了進入社會、成為社會成員的各種條件。掌握社會行為的基本規(guī)范和技能的社會化要求,在少年后期已基本達到,具體表現(xiàn)在四個方面。

首先是道德意識形成。這是社會人區(qū)別于自然人的重要特征。社會道德即是社會行為的基本規(guī)范,少年后期的兒童不僅掌握了越來越多的道德標準,而且能自覺地去遵守。其次是世界觀初步形成,已形成了對社會與人生的基本看法。

三是理想的初步形成,并且能將自己的理想與社會進步和國家的需要結(jié)合起來,成為一種社會行為。

四是隨著道德感、世界觀與理想的形成,這一時期的兒童已經(jīng)初步形成了作為社會成員所應(yīng)具備的人格,使他們終將取得社會成員的資格,肩負起社會的責(zé)任。

二、掌握兒童詩的特征

積極健康的主題、濃郁的兒童情趣、鮮明的形象性、優(yōu)美的語言和流暢的音韻。

五、能分析兒童故事在兒童文學(xué)中的地位

兒童故事之所以博得兒童的青睞,是因為它以情節(jié)見長,講求構(gòu)思,內(nèi)容上首尾呼應(yīng),情節(jié)跌看起伏；加上它在表現(xiàn)手法上特別強調(diào)設(shè)置懸念,使讀者、聽眾感到扣人心弦,引人入勝；還有語言表達上的口語化,節(jié)奏明快。這些都十分切合兒童好奇、好動的天性,對他們有極大的吸引力。

兒童故事與其他兒童文學(xué)體裁比,也有著毫不遜色的表達優(yōu)勢。與兒童小說比,它雖然較少刻畫人物和描繪環(huán)境氣氛,但它以極簡練的筆墨勾勒人物和渲染環(huán)境,它的懸念、口語、節(jié)奏等,比小說更能吸引兒童。與童話比,它不像童話那樣想象奇特豐富,但也有藝術(shù)夸張和虛構(gòu),然而它顯得比童話更合乎常理,使兒童覺得“真實可信”。與戲劇影視比,它可以不受具體時空的限制,隨時隨地都可以讀與講。與科學(xué)的知識性讀物比,更能讓兒童在繁重的學(xué)校生活外享有一方樂土,可以不假思索地袒露天性,獲得心靈的解放與情緒上的愉悅。所有這些,都是其他文學(xué)形式難以替代的。

由此可見,兒童故事在兒童文學(xué)中有著十分重要的地位,是孩子們接觸最早的倍受青睞的兒童文學(xué)樣式之一。

三、掌握兒童故事的特征和種類

兒童故事的特征：主題集中而明朗；情節(jié)曲折而單純；敘述明快而有童趣；語言質(zhì)樸而活潑。

兒童故事的種類：圖畫故事、歷史故事、生活故事、動物故事等。

一、掌握兒歌的特征和種類

兒歌的特征：篇幅短小,結(jié)構(gòu)簡單；語言通俗,音樂性強；內(nèi)容淺顯；主題單一。

兒歌的重要類型有搖籃曲、數(shù)數(shù)歌、問答歌、連鎖調(diào)、繞口令、游戲歌、謎語歌等。

一、掌握寓言的特征和常用表現(xiàn)手法

寓言的特征：具有鮮明的教諭性和強烈的諷刺性；具有故事情節(jié)的虛構(gòu)性、寓言簡練、明快、犀利、幽默；篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，主題集中。

寓言的表現(xiàn)手法：比喻、擬人、夸張等。

三、能區(qū)別寓言與童話的異同

（1）童話一般都有人物形象、情節(jié)變化、場景轉(zhuǎn)換的描述，而寓言則無此要求；

（2）同是擬人手法和夸張手法的應(yīng)用，童話講究“人性”與“物性”的統(tǒng)一，而寓言則只要求利于寓意表達即可；

（3）寓言和童話的結(jié)構(gòu)方式不同。寓言一般由“身體”（故事）和“靈魂”（教訓(xùn)）兩部分組成。童話則不然，它基本上是通過形象、通過情節(jié)來表情達意。

（4）讀者對象不同。童話的讀者是兒童；寓言的對象則以成人為主。

（5）篇幅長短不同。寓言的篇幅都很短。童話篇幅可長可短。

二、掌握兒童小說的特征和種類

兒童小說的特點：主題積極、有針對性；注意塑造生動、豐滿、可信的人物形象；故事情節(jié)曲折生動，有較強的可讀性；準確、精煉、瑯瑯傷口的語言。

兒童小說的分類：按題材分類有歷史題材小說、現(xiàn)實生活題材小說、科學(xué)知識和科學(xué)幻想題材小說、驚險偵破題材小說、動物題材小說。

三、掌握兒童小說與成人小說的主要區(qū)別

兒童小說要求主題鮮明而積極,堅持正面引導(dǎo)的原則;成人小說的主題則可以表現(xiàn)得含蓄而隱晦一些,還可以采用反面教材,通過暴露與諷刺來針砭現(xiàn)實。

兒童小說重情節(jié),講究故事性:成人小說則可以淡化情節(jié),弱化故事,增加小說的象征意

味與散文化傾向。

兒童小說在題材上雖無禁區(qū),但要有分寸感。比如愛情題材、暴露題材等,都要顧及作品的客觀效果,不能對少兒讀者有負面影響；成人文學(xué)在選材上則比較自由。

兒童小說在創(chuàng)作手法的運用上,更重視作品“動”的因素,而避免過多的環(huán)境描寫、心理描寫、議論等這些“靜”的表現(xiàn)手法；成人小說則沒有這些限制。

名詞解釋

.1兒童文學(xué)一一指為少年兒童所理解、所喜愛,有利于他們身心健康發(fā)展的文學(xué)作品。

2.兒童情趣一一指與兒童心理特點相適應(yīng)的兒童語言、行為的情調(diào)趣味。

3.兒童文學(xué)題材一一指兒童文學(xué)作品中具體描繪的社會生活事件或現(xiàn)象,是作品內(nèi)容的最主要因素。

4.兒童文學(xué)母題——母題是指文學(xué)作品中反復(fù)出現(xiàn)的因素,或事件,或場面,或手法,或意象,也可以指反復(fù)出現(xiàn)的主題或題材。兒童文學(xué)有三大基本母題:愛的母題、頑童的母題、自然的母題。

5.生活流手法一一按生活本身的發(fā)展順序與空間轉(zhuǎn)換來組織故事和開展情節(jié)的一種藝術(shù)手法。

6.意識流手法——以“內(nèi)心獨自”、“自由聯(lián)想”、“象征暗示”等方式來表現(xiàn)作品中人物意識流動的一種藝術(shù)手法。

1.兒童的年齡特點——指兒童在成長發(fā)育過程中與一定年歲相對應(yīng)的相對穩(wěn)定的生理特征、心理特征和社會化程度的綜合表現(xiàn)。

2.生理因素——生理因素是兒童發(fā)展的物質(zhì)因素，它為人的活動提供最基本的條件。生理因素包括遺傳、大腦的結(jié)構(gòu)和機能、人體運動器官、內(nèi)臟器官和生殖器官的狀態(tài)等。

3.心理因素——心理是人腦對客觀世界的主觀反應(yīng)，心理因素主要包括認知因素、情感因素和意志因素。

4.社會化——指人由“生物人”成長為“社會人”的過程，是一個人在與社會交互作用中學(xué)習(xí)技能和行為規(guī)范、以取得社會適應(yīng)性的過程。社會化過程最核心的是人際交往。

5.文學(xué)接受——指讀者注意文學(xué)作品、初步閱讀或聽講作品、以至產(chǎn)生興趣的過程。

1.成人感一一指兒童已開始意識到自己不再是孩子而產(chǎn)生的個體成熟的體驗。

2.自我意識一一指個體對自己的認識和態(tài)度。

1.少年后期一一指十四五歲到18歲這一階段,大致相當于高中階段。這一階段又叫青年初期,它是整個兒童時期的最后一個階段,也是青年時期的開始階段,其個體特征是在生理、心理上接近成熟。

2.人格一一指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和。它包括個體生理、心理上的成熟和社會化的完成。少年后期是人格形成時期,除生理、心理基本成熟外,在社會化程度上,初步形成了作為社會成員所應(yīng)具備的人格,或者說人在少年后期才有了人作為權(quán)利、義務(wù)的主體的資格。

1.兒歌一一種專為較小年齡的兒童創(chuàng)作的符合這一年齡階段兒童的心理特點和欣賞趣味的、易讀易記易唱的詩歌樣式。

2.搖籃曲一一又叫搖籃歌、催眠曲或催眠歌,是兒歌的一種特殊形式,指的是那種哄孩子睡覺時所吟唱的詩或歌。

3.游戲歌一一兒歌的一種特殊形式,指一種伴隨游戲動作而誦唱的歌謠。

4.數(shù)數(shù)歌一一兒歌的一種特殊形式,是教孩子識數(shù)的一種獨具特點的知識性兒歌。

5.問答歌一一又稱問答調(diào)、對歌,指那種通過設(shè)問作答的形式來組織的兒歌。

6.謎語歌一一兒歌的一種特殊形式,指以歌謠形式表現(xiàn)的謎語。

7.連鎖調(diào)一一兒歌的一種特殊形式,指運用修辭中“頂真”手法,將詩句組接起來,形成環(huán)環(huán)相扣、句句相連的結(jié)構(gòu)形式。

8.繞口令一一兒歌的一種特殊形式,又稱拗口令、急口令,因為把許多近似的雙聲、疊韻詞組織在一起,讀起來十分繞口、拗口而得名。

1.兒童詩一一為少年兒童創(chuàng)作,切合他們的心理特點,適合他們閱讀欣賞的一種詩歌形式。

2.童話詩一一以詩的形式敘述童話的一種詩體。

3.故事詩一一以詩的形式敘述描繪故事的一種詩體。

4.諷刺詩一一以夸張諷刺手法寫成的幽默詼諧的詩。

5.寓言詩一一以詩的形式記敘寓言的一種詩體。

6.科學(xué)詩一一以反映科學(xué)知識、科學(xué)規(guī)律,贊頌科學(xué)精神為內(nèi)容的詩體。

7.抒情詩一一與敘事詩相對應(yīng)的一種詩歌形式,以直抒胸臆、詠嘆情感為主要特征。

1.兒童故事一一為兒童創(chuàng)作的、適合于兒童閱讀的故事。

2.圖畫故事一一以圖畫的形式來表現(xiàn)內(nèi)容的一種故事。如以動畫(卡通)形式出現(xiàn)的圖畫故事書《大鬧天宮》《米老鼠和唐老鴨》等。

3.歷史故事一一以歷史事件、歷史人物為敘述對象的故事。如《三國故事》《魯班的傳說》等。

4.生活故事一一以兒童生活或與兒童生活有關(guān)的事件為敘述對象的故事。如《籬笆上的洞》《李子核》等。

5.動物故事——以動物為主角的故事。如《沒有牙齒的大老虎》、俄國屠格涅夫的《小鵪鶉》等。

1.童話——一種帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。如《漁童》、《賣火柴的小女孩》。

2.超人體童話一一以神仙妖怪、魔法寶物為主人公,幻想神秘、奇特,表現(xiàn)出超乎人類力量的童話。如《漁童》、《白雪公主》。

3.擬人體童話——以人格化的動物、植物或其他無生命物為主人公的童話。如《木偶奇遇記》、《浮云》。

4.常人體童話一一以普通人為主人公的童話。如《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》。

寓言——一種隱含著明顯諷喻意義的簡短故事。如《伊索寓言》。

2.寓示——指寓言故事與寓意之間的一種必然聯(lián)系。

1.兒童小說——根據(jù)少年兒童的理解能力、欣賞能力和心理特點創(chuàng)作的、為他們所喜聞樂見的一種兒童文學(xué)樣式。

2.典型人物——指小說中具有某種代表性、并且有獨特性格的人物。

3.典型環(huán)境——指小說中典型人物活動的特定的歷史環(huán)境和具體的生活環(huán)境。

4.情節(jié)——也叫故事情節(jié),是敘事文學(xué)所運用的主要藝術(shù)表現(xiàn)手段。它既構(gòu)成人物性格的發(fā)展歷史,也展示人物之間的相互關(guān)系和矛盾沖突,是小說創(chuàng)作的三大要素之一,一般分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。

5.形象——又稱文學(xué)形象。作家依據(jù)現(xiàn)實生活,經(jīng)過藝術(shù)概括,表現(xiàn)在作品中的具體可感、鮮明生動的生活圖景。文學(xué)形象主要是指人物形象。

1.兒童散文一一指專為兒童所創(chuàng)作,或雖不專為兒童所創(chuàng)作但能為兒童閱讀欣賞的散文。

2.童心一一兒童的心靈,即人生在兒童期的純真善感、自然直率的心靈狀態(tài)。

1.兒童報告文學(xué)一一以反映兒童生活為主,適合兒童閱讀、欣賞的報告文學(xué)。