第一篇：兒童文學(xué)考試

1.兒童故事

含義:指具有故事基本特征的內(nèi)容單純、篇幅短小,與兒童的接受相適應(yīng)，供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學(xué)樣式。兒童故事的基本特征P168 ①結(jié)構(gòu)完整連貫，線索清晰(英國作家凱瑟琳<煎餅帽子>)②情節(jié)新奇生動,巧中顯趣 ③語言口語化和生活化 兒童故事類型172 ①民間故事：是一種流傳于民間，具有一定傳奇性和幻想成分的題材廣泛的敘述性口頭文學(xué)形式?！栋⒎蔡岬墓适隆?/p>

②改編故事：指以古今中外的文學(xué)著作為依據(jù)而改編的適合兒童閱讀欣賞的故事。《三國演義》 ③生活故事：兒童生活故事指取材于兒童的生活，反映發(fā)生在他們身邊的生活事件的短小故事。《藍色的葉子》

④歷史故事：指以史實為依據(jù)編寫而成、適合兒童欣賞和聆聽的故事，是歷史和文學(xué)的產(chǎn)物?！稌x國的故事》

⑤謎語故事：也叫故事謎，指以耐人尋味的故事作謎面，并于其中隱藏謎底的故事。《誰是大隊長》

⑥動物故事：指取材于動物世界，以動物為主人公，描寫它們的生態(tài)、習(xí)性，或借動物形象象征人類社會生活和社會關(guān)系的故事?！独呛湍汤摇?⑦人物故事 2.兒童小說177

含義:是以兒童為主要讀者對象，根據(jù)兒童的心理特征進行創(chuàng)作并為兒童所能理解和接受的小說。它指涉的范疇包括兩個方面一是小說,二是兒童.兒童小說的特征 特征：①表現(xiàn)鮮明的人物性格 ②展示兒童豐富多彩的內(nèi)心世界 ③體現(xiàn)兒童的年齡特征 ④反映兒童生活的時代特點 兒童小說的分類

（一）按篇幅的長短劃分

1、長篇小說：?？送小ゑR洛《苦兒流浪記》、阿·林格倫《淘氣包埃米爾》

2、中篇兒童小說：蓋達爾《丘克和蓋克》、埃里?！P斯特納《埃米爾捕盜記》

3、短片兒童小說：契柯夫《萬卡》、都德《最后一課》、歐·亨利《最后一片騰葉》

（二）按題材內(nèi)容劃分

1、生活小活:尼克拉·偌索夫《馬列耶夫在學(xué)校和家里》狄揚《校舍上的車輪》

2、歷史小說：田之的《晉國故事》 曹濟平的《陸游的故事》

3、驚險小說：阿·林格倫的《大偵探小卡萊》 史蒂文森的《寶島》

4、動物小說：加·特羅耶波利斯基的《白比姆黑耳朵》 杰克·倫敦的《荒野的呼喚》 沈石溪的《紅奶羊》和《狼王夢》

5、武俠小說：葛冰的《試劍》和《冰碗小店》

（三）、按體裁樣式劃分

1、傳記體兒童小說：葉君健的《鞋匠的兒子》 高爾基的《童年》和《在人間》 黑柳砌子的《窗邊的小豆豆》

2、日記體兒童小說：萬巴的《淘氣包日記》 楊紅櫻的《男生日記》《女生日記》

3、系列兒童小說：勒內(nèi)·戈西尼的《小淘氣尼古拉》 迪米特·伊求的《拉拉和我》 梅子涵的《戴小橋和他的哥兒們》 3.兒童小說與兒童故事的區(qū)別

①兒童小說的讀者是高學(xué)年段的少年兒童，與他們的接受能力相適應(yīng)，兒童小說反映的社會生活較兒童故事更為復(fù)雜。在藝術(shù)表現(xiàn)上，兒童小說注重人物形象的塑造、人物性格的立體表現(xiàn)、人物心理的形象化展示以及人物活動環(huán)境的詳細描寫；在語言應(yīng)用上使用小說筆法。

②兒童故事一般供成人對學(xué)齡前兒童講述或低學(xué)段兒童閱讀，因此更側(cè)重于有完整的事件過程，有起伏的情節(jié)。在敘述方式上兒童故事要求口語化，而淡化對人物的心態(tài)、外貌及其生活環(huán)境的描寫。

（總之，兒童故事更講究講故事的技巧，諸如懸念、伏筆、呼應(yīng)等、重視精彩事件的敘事結(jié)構(gòu)，它的價值在于故事本身的吸引力。相對而言，兒童小說更講究整體的藝術(shù)效果，重視人物形象的塑造和主題的開掘，他的價值體現(xiàn)在人物形象的生命力和影響力上。4.圖畫文學(xué)264 含義：利用繪畫和文學(xué)語言兩種媒介進行相互補充,由圖與文相結(jié)合而產(chǎn)生完整而有意味的故事的特殊的兒童文學(xué)門類.圖、文、故事、意義是構(gòu)成圖畫書不可或缺的要素.圖畫文學(xué)的特征、基本形式

特征：1.內(nèi)容的可視性，包括畫面的整體性、畫面的跳躍性、畫面的夸飾性；2.文字表達的簡潔性；3.圖文結(jié)合的和諧性；4.主題的哲理性?；拘问剑孩賵D文結(jié)合 ②無字書 5.圖畫文學(xué)與插圖的區(qū)別

被稱為“日本圖畫書之父”的松居直用兩個著名的“公式”說明圖畫書和插圖類圖書的區(qū)別：文＋畫＝帶插圖的書；文×畫＝圖畫書。這兩個“公式”形象地突出了圖畫書的最大特點：通過圖文結(jié)合產(chǎn)生更大的意義空間。在插圖類故事書中，文字是主體，插圖通常用于補述甚至重復(fù)文字的意思；而在圖畫書中，圖畫本身就是故事的主體，再通過文字的補充和提示，帶給讀者更多的想象空間。6.兒童影視文學(xué)311 含義：是指為拍攝兒童影視片所創(chuàng)作的文學(xué)劇本，它是兒童影創(chuàng)作的文學(xué)基礎(chǔ)，是導(dǎo)演再創(chuàng)造的依據(jù)。

兒童影視文學(xué)特點：視像性、趣味性、情節(jié)性、形象性、幻想性 7.兒童科學(xué)文藝245 含義：兒童科學(xué)文藝是指科學(xué)文藝中那些用各種文藝形式來反映科學(xué)內(nèi)容的文學(xué)作品的總稱，適應(yīng)兒童閱讀和欣賞的作品

兒童科學(xué)文藝的表現(xiàn)形式：科學(xué)童話、科學(xué)幻想小說、科學(xué)詩、科學(xué)小品、科學(xué)相聲、科學(xué)故事、科學(xué)寓言、科學(xué)謎語。兒童科學(xué)文藝的特征

①科學(xué)性和文學(xué)性相統(tǒng)一 ②客觀性與幻想性相結(jié)合 ③教育性與趣味性相交 8.兒童文學(xué)“專題研究”學(xué)習(xí)的階段及具體環(huán)節(jié), 結(jié)合具體過程中的收獲體會不足之處。

1）準備階段：①發(fā)現(xiàn)興趣點 ②查閱有關(guān)資料 ③了解研究方法

2）實施階段：①確立研究課題 ②展開初步研究 ③列提綱 ④撰寫初稿 ⑤修改定稿

3）組織形式：①成立研究小組，明確分工合作 ②明確學(xué)生個人職責(zé)，確立成績評定標準 <1>學(xué)生個人職責(zé) <2>成績評定標準a論文質(zhì)量 b小組討論記錄 c研究小結(jié)的質(zhì)量 d個人研究記錄

一、文體分類及重要作品

1、兒童故事

從創(chuàng)作者的角度分，可分為民間故事【《火龍單》程一劍、《狗耕田》顧昌燧、《巧媳婦》周建明、《二鋤麥子碾斷棒》韋木、《阿凡提的故事》趙世杰、《阿方的故事》龍岳洲、《巴拉根倉的故事》陳清漳、《兩個媳婦》宋守良】，改編故事【《莎士比亞戲劇故事集》（英.蘭姆姐弟）、《諸葛亮》王永生、《大人國和小人國》（英.江奈生·斯威夫特）和創(chuàng)作故事等； 從內(nèi)容分，可分為生活故事【《平常的老太太》（蘇聯(lián).奧謝葉娃）《李子核》（俄.列夫·托爾斯泰）】、歷史故事【《李世民的故事》（白曉浪、黃林妹）《陸游的故事》曹濟平、《晉國故事》田之、《西漢故事》林漢達、《中國歷史故事》朱仲玉】、神話故事、成語故事、科學(xué)故事、人物故事（主要是名人故事）和動物故事（《小狐貍花背》朱新望、《兀鷹為什么是禿的》（緬甸）《麻雀和老鼠打官司》（藏族）《狼和奶酪》（西班牙）《兔子和大象》（越南）《小鵪鶉》（俄.屠格涅夫）】等；從體裁角度分，可分為散文體故事、詩體故事、謎語故事《誰是大隊長》等；從表現(xiàn)形式分，可分為圖畫故事和文字故事等。

2、圖畫文學(xué)

可分為圖文結(jié)合（陳致遠的《小魚散步》 約翰·伯寧罕的《莎莉，離水遠一點》 佩特·哈群斯的《母雞蘿莉去散步》 《兔子彼得的故事》 《花婆婆》 《活了一百萬次的貓》《爺爺有沒有穿西裝》等）和無字書（大衛(wèi)·威斯納的《瘋狂星期二》 《窗》 《紅色的書》等）。3.蒙太奇手法

蒙太奇在影視藝術(shù)中是組合、剪接的意思。兒童影視作品的生活畫面和形象顯現(xiàn)，都是通過鏡頭的組接構(gòu)成的，因此蒙太奇是影視藝術(shù)的基礎(chǔ)。影視中的蒙太奇，不僅用來組接畫面，也用來組接聲音，這就叫做聲畫蒙太奇。蒙太奇的分類方法很多：平行蒙太奇《小鬼當家》、對比蒙太奇、隱喻蒙太奇、反復(fù)蒙太奇、雜耍蒙太奇。

還是要看書的.

第二篇：兒童文學(xué)考試復(fù)習(xí)資料

1【兒童小說、故事的區(qū)別】兒童小說的概念有廣義和狹義之分。嚴格意義上的兒童小說指的是以塑造兒童形象為中心、以廣大兒童為主要讀者對象的散文體的敘事性兒童文學(xué)樣式。因此，它要求有以兒童形象為中心的人物形象或以兒童視角所表現(xiàn)的成人形象、而兒童故事則以兒童行為為中心而串連的故事情節(jié)、以兒童生活的背景和場所為主的環(huán)境描寫。但一般意義的兒童小說的概念比較寬泛，常指從兒童觀點出發(fā)，充滿兒童情趣，能充分滿足兒童審美需求，符合兒童好奇、好動的心理行為特征，以社會生活為內(nèi)容，幻想性、故事性很強的散行的敘事文學(xué)樣式。

兒童故事一般來說比較短小，通過簡單的故事告訴兒童一個道理。

兒童小說則需要一些情節(jié)，需要按照兒童可接受的方式編寫。

2【美術(shù)片分類】

動畫片英語稱卡通，是以繪畫表現(xiàn)人物形象劇情的影片，是美術(shù)片中最基礎(chǔ)、最多的一種。

木偶片以木偶表現(xiàn)人物形象、劇情的影片。剪紙片用紙片剪成各種人物形象和場景拍攝的影片。

折紙片用折疊紙片創(chuàng)造人物形象及場景拍攝的影片。

3【兒童戲劇對兒童教育的意義】獲得精神上的滿足。研究證明，兒童身上具有從事藝術(shù)活動的天生傾向和能力，兒童的藝術(shù)活動直接表現(xiàn)了兒童生命需求。經(jīng)過表演，孩子能切身感受到故事中人物的心情，人物命運的起浮跌宕給兒童帶來豐富的體驗，獲得精神上的滿足。促進幼兒完美人格的形成——戲劇活動作為藝術(shù)活動的一種，是在原創(chuàng)力的驅(qū)動下的直覺藝術(shù)，一種強烈的。任意的主觀想象，充滿了心靈化，沒有社會功利和政治功利，更多的是生命的真實體驗和情感的直接流露，幼兒在參與戲劇活動的過程中，會潛移默化的受到影響和同化。積極情緒得到發(fā)展，消極情緒得到疏導(dǎo)，促進幼兒形成完美人格。

符合兒童的興趣需要，能夠促進孩子的多方面發(fā)展——兒童身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展很快，活潑好動，自我意識增強，對新鮮事物就有強烈的好奇心，喜歡幻想和探索，并能夠大膽的將自己的想法和創(chuàng)造表現(xiàn)出來，戲劇活動對他們具有特殊的吸引力，因為有很多好聽的故事，優(yōu)美的音樂，多變的動作，這種趣味性和活動性易于引起孩子的興趣和喜愛，易于兒童理解和接受戲劇活動的綜合性的特點，孩子在活動過程中要自然的接觸不同的領(lǐng)域的內(nèi)容，嘗試解決各種不同的問題，體會不同作品帶來的情感體驗，為兒童的多方面發(fā)展提供了一個良好的平臺。

多種能力的提高——動手能力、思維能力、執(zhí)行能力、表達能力、組織能力、以學(xué)生為主體發(fā)揮創(chuàng)造力

4【結(jié)合具體作品 簡述寓言的基本特征】用精辟的語言，緊湊、短小的篇幅，來說明一個道理。1.鮮明的教育性2.強烈的諷刺性3.故事情節(jié)的虛構(gòu)性4.語言精煉，極富表現(xiàn)力5.一般篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊6.常用手法為：比喻，夸張，象征,等手法《刻舟求劍》有個楚國人乘船過江時，劍從船上掉進水里，他就在船幫上刻下一個記號，說：“這是我的劍掉下去的地方。”等船靠岸，他就從刻記號的地方跳進水里去找劍。船已走了很遠，而劍卻沒走，這樣去找劍，不是很糊涂嗎？ 這個故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

5【兒歌、兒童詩的聯(lián)系區(qū)別】

兒童詩與兒歌同屬于兒童詩歌類，它們雖然都具有詩歌的共性特征，但又各自具有自己的個性特征，二者之間有著明顯的區(qū)別。

（一）從讀者對象的角度看，兒歌是以學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童為主要對象；兒童詩則是以學(xué)齡中后期的兒童為主要對象。

（二）從主題思想的表現(xiàn)看，兒童詩的主題思想常常以間接方式表現(xiàn)出來，比較深刻、含蓄；兒歌則往往是比較單純淺易地表現(xiàn)它的主題思想。如兒童詩《小弟和小貓》與兒歌《洗手》都是以要講究衛(wèi)生為主題的作品，但表現(xiàn)方式卻明顯不同。

從語言表現(xiàn)形式上看，兒童詩與兒歌的語言均要求凝練、簡潔、有概括性。由于表現(xiàn)深度的不同，兒童詩的語言比兒歌的語言更純粹、更集中，更富有想象的張力。在韻律方面，兒童詩不像兒歌那樣講究音韻的和諧和節(jié)奏的整齊。從篇幅長短看，詩有長有短，不受限制，其中敘事詩、童話詩的篇幅都比較長；而兒歌因為有口頭創(chuàng)作、供幼兒吟唱的特征，一般都較為短小。

6【兒童文學(xué)作品語言的獨特魅力】

1、淺易、簡潔。即“用不多的詞兒，短短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述說出來

2、規(guī)范、優(yōu)美。兒童文學(xué)有教導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言、提高語言表達能力的任務(wù)，只有規(guī)范、優(yōu)美的語言才能促成這一任務(wù)的完成，才有助于向兒童宣傳祖國語言的健康美與純潔美。

3、形象、生動。形象生動本是文學(xué)語言的特質(zhì)，對于兒童文學(xué)來說，語言形象的要求比成人文學(xué)更具體、直觀，更富有現(xiàn)場感和立體感。

7【兒童散文的藝術(shù)特征】

（一）抒發(fā)著兒童認同的感情

（二）追求富有兒童情趣的詩意美

二、【海的女兒 中人魚公主的形象及意義】

凄美的愛情，為了成全他人而犧牲自己，忍受痛苦，踮起腳尖，成全他人的幸福

《海的女兒》在這個意義上說是一篇關(guān)于生命的童話，值得欣慰的是我們有更多的選擇，不必付出那樣

大的代價；它更象是生命中的某個愿望，一對它，我們向往，卻沒有多少人能夠堅持到最后。小人魚

是一個舍棄了安逸的仙界生活和三百年的壽命,失掉了美妙的聲音,忍受了魚尾裂變的巨大痛苦,義無反

顧地追求愛情的形象。她不惜犧牲自己優(yōu)美的聲音,忍受在利刃上行走的痛苦,使自己的魚尾變成人腿,她不僅是為獲得一個人形和人的外在形態(tài)來生活,而是在于獲得人類愛情,從而獲得人類的靈魂,這是小

人魚的志向,也是在高層次上唱的一曲人的頌歌。人是神圣,美好的,靈魂是不滅的,有了靈魂雖死猶生。

在這個童話里,靈魂是一種永生的象征;當人類的身體化為塵土之后,靈魂“從晴朗的天空升上去,一直升

到閃耀的星星上!”靈魂不是可以隨便得到的,只有通過美好的精神品格和善良的行為,它才顯現(xiàn)實際存在的意義。我們看到了小人魚的堅強,她的善良,她的堅韌,她的美麗的心靈,小人魚的美德值得我們?nèi)ゼ毤?/p>

品味?！逗５呐畠骸分行∪唆~那種全身心的、無條件的、近乎信仰的愛以及在歷盡磨難之后走向絕望

和毀滅,使無數(shù)中國讀者為之動容,為之震撼。小人魚不僅是丹麥的一種文化精神的象征,也已成為許多中

國人精神殿堂里的一尊圣像。

【小學(xué)語文教材中兒童文學(xué)的特點】

【呼蘭河傳 小團圓的悲劇原因】

自有文明以來，男性優(yōu)勢一直在左右歷史的發(fā)展。在以男性為中心的社會里，女性的形象是空洞的，她

們除了物質(zhì)上一無所有外，精神上也同樣一無所有，她們作為人的價值備受踐踏。千百年來，廣大婦女

犧牲于代表著男權(quán)的傳統(tǒng)習(xí)俗和歷史惰性之下。更可怕的是，女性自己又將這種被奴役的狀態(tài)歷史性地

內(nèi)在化，使之成為她們共有的集體無意識，婦女的命運在被虐和自虐的兩重迫害中沉浮。在蕭紅眼中，女性最大的悲哀不是因為她們經(jīng)歷坎坷不幸，而是她們對這種不幸的屈從和認可。她們首先是封建倫理

道德的犧牲品，然后又不自覺地成為了這種倫理道德的捍衛(wèi)者。所以，與小團圓媳婦、鳴鳳、瑞鈺、祥

林嫂同一階層的女性，卻充當了她們走向死亡的幫兇。外界環(huán)境固然是造成女性卑微歷史地位的重要原

因，但女性自甘于生生世世被男性所支配，為男性當牛做馬，更是女性解放的自身障礙。婦女的真正覺

醒和解放包含自然的、社會的、思想的許多層面的內(nèi)容。她們不僅要從經(jīng)濟上獲得自主權(quán)，在社會上確

立地位，更重要的是要從思想意識領(lǐng)域中徹底覺醒，從精神上解放，從而認識到：人生而平等，不分男

女，不論尊卑

【千與千尋的觀后感】

宮崎駿將《千與千尋》送給所有女孩子，或許就是因為它適合所有即將或已經(jīng)踏上人生征途的旅人，如

何自茫然無措中獲得勇氣，這是人生的必經(jīng)一課，其實無關(guān)男女。如果單從主角冒險經(jīng)歷來看，《千與

（三）帶有故事性的敘述方式

（四）具有示范作用的語言表達

千尋》可能是宮崎非?！捌綄崱钡囊徊孔髌罚げ挥谜仁澜?，也不用和軍隊抗爭尋找失落的城市，她的身上沒有國仇家恨之類的宏偉目的。她要做的只是要在父母變豬后，一個人在神怪世界中獨立求生，并且拯救回父母和白龍，這個小女孩的主要工作（冒險）地點甚至只是一家浴室，雖然里面好像神怪展覽。千尋“有限、簡單”的遇險經(jīng)歷，反而提供給觀眾一個真實、充滿余味和自省的幻想空間。居住過平房的孩子，誰沒幻想過雨后水洼里跳出條鯉魚。當看到千尋為骯臟的河神沖澡，結(jié)果沖出一大堆污穢的破抹布、廢舊自行車時，你是否意識到宮崎駿的環(huán)保主題依舊常青，他虛晃帶過的一筆譴責(zé)之色已經(jīng)讓人無地自容。千尋的神幻歷險是如此的平實，以至于每個成年人都能從她的淚水和歡笑中看見自己童年的回憶。

三、我所認識的圖畫書、兒童文學(xué)

【圖畫書】是一種新興而獨特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”“圖畫故事”“連環(huán)畫”“小人書”，同一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔著敘事抒情、表情達意的任務(wù)。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。

【兒童文學(xué)】在以前的概念里，兒童文學(xué)值得就是童話，兒歌類。事實上并不是這樣，兒童文學(xué)指的是，以18歲以下的兒童為本位，具有契合兒童審美意識和發(fā)展心理藝術(shù)特征的，有益于兒童精神生命健康成長的文學(xué)。理解這個專業(yè)的定義，能夠使我們理清對于兒童文學(xué)狹隘的觀點。兒童文學(xué)是最早應(yīng)該接受的文學(xué)，一開始便接受優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，對于人的一生的發(fā)展都會有深遠的影響。我很遺憾的是，由于某些原因，在我小時候幾乎沒有接受到這些東西，在我的記憶力，最美的還是媽媽講的那些故事，狼外婆，山羊吃草的故事。但是那時候的我們是那么興奮，聽了一遍又一遍。呵呵。每周一上課，聽著老師講著那些生動的而又充滿童真的故事，我沉浸在其中，真的好多次被感動了，一個學(xué)期以來，每次上完課，晚上我都要和朋友分享老師講的故事，第二天早上我會寫日記，記錄昨天的印象深刻的部分。每當那時我想起來很多事情，那么清晰而又美好的童年回憶。此時回頭看看往日的筆觸，淡淡的憂傷中帶著稚氣，細細體會讀來，心寧靜極了。當我聽到某些評論兒童作品是 “戳把子”的時候，我很是生氣，很遺憾他們早已喪失了人類原應(yīng)有的那一份純真。

我們知道，兒童文學(xué)在人類文化和文明中的作用在于實現(xiàn)人類社會對下一代的文化期待，這是一種具有生命意義和“改善人類”的價值期待，也就是希望通過兒童文學(xué)這種特殊的藝術(shù)形式使下一代建構(gòu)起應(yīng)當成為怎樣的人。這種“以善為美”的內(nèi)涵正在于人自身的不斷完善，我們要始終堅持著這種美學(xué)理想的藝術(shù)創(chuàng)造。世界上優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品已經(jīng)為我們提供了在題材上保持藝術(shù)實踐本性的審美范式，人類也有義務(wù)為少年兒童共同營造良好的文明生態(tài)環(huán)境與和平安定的世界。

第三篇：兒童文學(xué)教程考試

兒童文學(xué)教程考試題A答案

一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題1分，共12分)

CACDD

BCADBAB

二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共12分)

13、童年期文學(xué)、少年期文學(xué)

14、呂坤

15、稻草人、大林和小林

16、超人體童話

17、古印度、古希臘、中國。

18、小蝌蚪找媽媽

19、問答歌

20、鵝媽媽的故事

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

21、稻草人主義：“稻草人主義”借用了1923年出版的葉圣陶的短篇童話集《稻草人》的篇名?！暗静萑酥髁x”注重的是文學(xué)的審美認知功能及其在讀者身上引起的反響，即作品的“實用因素”?！暗静萑酥髁x”是從現(xiàn)實生活出發(fā)，即從客觀的實際出發(fā)，來實現(xiàn)作品的價值尺度。

22、搖籃歌：搖籃歌又稱搖籃曲、催眠曲，是成人哄嬰幼兒入睡時所吟唱的兒歌。搖籃曲通常表現(xiàn)為母親對孩子的愛撫、安慰，對孩子前途命運的祝福和希望。在藝術(shù)傳達上，內(nèi)容通俗淺顯，節(jié)奏柔和舒緩，語言柔美流暢。

23、熱鬧派童話：“熱鬧派”一詞出于任溶溶的《外國童話漫談》。其特點是想象豐富，使用極度夸張、變形、象征等藝術(shù)手法制造鬧劇效果，追求一種洋溢著流動美的運動感，快節(jié)奏、大幅度地轉(zhuǎn)換場景，用漫畫似的幽默使讀者獲得快感，以豐富奇妙的想象力來讓“種種天馬行空的無羈行動和人物組合，作種種玩忽現(xiàn)實的時空安排?！边@類童話看似熱鬧荒誕，卻蘊含著對社會和人生的認識，且故事性強，注重人物形象的刻畫。

24、成長小說：廣義的成長小說是指一切以“成長”為書寫主題的小說樣式，包括少年小說。狹義的成長小說，是一種展現(xiàn)未成年人在成長過程中，歷經(jīng)各種挫折、磨難，或迷茫依舊，或若有所悟，或得以頓悟的心路歷程的一種文學(xué)樣式。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

25、舉例說明兒童故事的藝術(shù)特征。

答題要點：兒童故事的藝術(shù)特征：（1）主題集中而明朗。有很強的針對性，寓有相當明顯的教育目的。（2）情節(jié)曲折而單純。緊張曲折的情節(jié)容易抓住兒童的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣；同時情節(jié)發(fā)展又要單純而脈絡(luò)清晰。（3）敘述明快而有童趣，描寫和敘述是主要表現(xiàn)手段。（4）語言質(zhì)樸而活潑。語體色彩明朗樸實，淺近、平白、口語化。

26、說說兒童文學(xué)鑒賞的意義。

答題要點：兒童文學(xué)鑒賞的意義：（1）有利于增強作家創(chuàng)作的自覺性，提高創(chuàng)作水平。（2）有利于小讀者發(fā)展健康高尚的審美情趣，提高鑒賞水平。

（3）是充分發(fā)揮兒童文學(xué)認識作用和教育作用的有力保證。（4）是文學(xué)鑒賞活動的開端，是促使一些作家走上文學(xué)創(chuàng)作道路的最初契機。（5）是開展正常兒童文學(xué)批評的基礎(chǔ)。

27.兒童讀物一般可分為哪六類？

答：1）兒童啟蒙讀物，即向兒童傳授最基本、最簡單、最實用的一般知識的讀物，如古代的《三字經(jīng)》《百家姓》等?，F(xiàn)代的看圖識字，識字卡片、智力開發(fā)等讀物。

2）是思想品德教育讀物，是指幫助兒童實現(xiàn)社會化過程，建立的正確的價值觀、人生觀、審美觀的圖書。

3）是科普讀物，是傳授、普及科學(xué)知識的讀物，如《十萬個為什么》。

4）是傳播人文歷史知識的讀物，如《上下五千年》

5）是現(xiàn)在比較流行的兒童圖畫書和卡通讀物。這種讀物因其視覺化的藝術(shù)特征而越來越受到兒童的喜愛。

6）是文學(xué)讀物，這就是我們所說的“兒童文學(xué)讀物”

28、兒歌的特征

1、寫作目的明確，價值取向健康 ○

2、內(nèi)容淺顯 ○

3、結(jié)構(gòu)簡單 ○

4、節(jié)奏鮮明，音樂和諧 ○

5、濃郁的兒童情趣 ○

6、語言淺近而生動 ○

五、論述題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）

29.試析安徒生《海的女兒》的藝術(shù)成就。P172

答：在《海的女兒》中，安徒生用詩意的想像，描繪了一個色彩斑斕的海底世界，把幻想和現(xiàn)實，情與景，意與理交融一體，一下子就把讀者帶進了一個詩情蕩漾的童話世界，以此為背景刻畫小人魚形象，環(huán)境和人物互相映襯相得益彰，讀者不僅能從中午到美的熏陶，還能得到愛的啟華和教育。

海的女兒這一形象已經(jīng)成為一種不屈不撓精神的象征，成為善良和美好的化身。

34.結(jié)合具體作品，試論述兒童文學(xué)創(chuàng)作中的四種創(chuàng)作視角。

答：

1、兒童創(chuàng)作視角：是兒童文學(xué)創(chuàng)作的主要視角，它是以兒童的眼光來看待事物，看待世界，看待兒童自身。例如：法國作家圣?？诵跖謇锏摹缎⊥踝印肪褪蔷实卣宫F(xiàn)了兒童與成人在價值觀上的不同。也如杲向真的《小胖與小松》、鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》等等。

2、成人視角：就是以成人的眼光來待少兒與世界，寫少兒與少兒世界，主要體現(xiàn)成年人的人生感受與生命體驗。

主要是以成人的眼光來看待少兒與少兒的世界。寫少兒與少兒的世界，主要是體現(xiàn)成人的人生感受與生命體驗。大致有兩個表現(xiàn)維度，一、回憶自己的童年的生活，如魯迅的《朝花夕拾》中的若干散文、巴金的《我的幼年》等。

二、作家向少兒傳達作為過來人的人生經(jīng)驗和感受。如葉圣陶的《稻草人》

3、兩個人對話，對比的視角

兒童文學(xué)實際上是兩代人進行精神對話和文化傳遞的途徑之一，因而兩代人進行對話也是兒童文學(xué)常見的視角。如《陳丹燕的《上鎖的抽屜》，劉心武的《我可不怕十三歲》等；

4、少年作者的視角

這是近些年來兒童文學(xué)中出現(xiàn)的較為特殊的一種創(chuàng)作視角，作者多是未成年的少年（也有一部分兒童），他們以自己的眼光來觀察同齡人，寫世界，如郁秀的《花季雨季》等。

35.試分析童話和寓言的區(qū)別。

答：

1、從篇幅上看，寓言結(jié)構(gòu)簡單，篇幅短小，簡練，語言幽默凝練，老辣。而童話篇幅較長，有的甚至成為中長篇敘事故事，結(jié)構(gòu)曲折復(fù)雜，甚至包括幾條線索，語言風(fēng)格形象、流暢，更近似小說。

2、從敘述特色上看，童話注重人物形象的刻畫，如美人魚，小紅帽，皮皮魯?shù)?，每一個都個性鮮明，從他們誕生時起，活靈活現(xiàn)的描述，生動的語言幽默感人的故事就使他們活在一代又一代兒童心里。

3、從敘事效果看，童話的故事為其自身而存在，敘事是為表達生動的故事，很多童話也并不需要表達什么經(jīng)驗，哲理，比如《愛麗絲漫游奇境記》等。而寓言簡單敘事的主要目的便在寓意，因此故事一定要緊緊圍繞寓意，否則故事便沒有存在意義。

六、材料分析題（本大題16分）

答題要點提示：1．寓言常見的兩個組成部分是“身體”和“靈魂”。（需結(jié)合寓言做具體分析。）

2．結(jié)合作品自己總結(jié)分析。

3．寓言和童話的主要區(qū)別有五個方面：（1）童話一般都有人物形象、情節(jié)變化、場景轉(zhuǎn)換的描述，而寓言則沒有太多的要求，點到即可。

（2）在用擬人、夸張手法的時候，童話要求“人性”與“物性”的統(tǒng)一，而寓言則要求有利于寓意的表達，可只顧一點不及其余。（3）結(jié)構(gòu)方式不同。寓言由“身體”和“靈魂” 兩個部分組成；童話則基本上通過形象、情節(jié)來表情達意。（4）讀者對象不同。童話是專門為孩子創(chuàng)作的，而寓言的創(chuàng)作主要并非為孩子。（5）篇幅長短不同。寓言篇幅短小，童話則要長得多。以上五點還必須結(jié)合作品進行論述。

第四篇：兒童文學(xué)考試重點

兒童文學(xué)

1舉例說明兒童故事的藝術(shù)特征（類型）

答題要點：

（1）主題集中而明朗。有針對性，寓有相當明顯的教育目的。

楊福慶《誰勇敢》 楊福慶的《誰勇敢》，選取了捅馬蜂窩這樣一個幼兒日常生活中的事例寫成。全篇故事只有四百多字，卻通過直觀的對比形象地告訴孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引導(dǎo)幼兒分辨是非，領(lǐng)悟正確的思想認識和行為，幫助幼兒考慮和確定幼兒生活、成長中需要解決的問題，有明顯的針對性

（2）情節(jié)曲折新奇，結(jié)構(gòu)單純，趣味性強。

安偉邦 《圈兒圈兒圈兒》今天，我讀了一篇文章，叫做《圈兒圈兒圈兒》這片文章主要講了一個叫大成的學(xué)生，不愛寫字。有一次聽寫，他好多字不會，就在紙上畫了許多圈，代表不會的字。后來被老師批評，他決心好好讀書，好好寫字。是啊，我們要多練字，寫得一手好字是人人都想的。寫字可以修身養(yǎng)性，培養(yǎng)我們的耐心，而且中國有句古話“字如其人”看到別人的字，就好像看到了他本人。通過這個故事，我也決定要好好寫字。想到以前我不好好寫字，在作業(yè)本上亂畫，對老師的教導(dǎo)還置之不理，我不禁覺得慚愧，今后，我一定要好好寫字！

（3）語言質(zhì)樸、活潑、明快

口語化：1 藝術(shù)化的口頭語 2兒化韻的使用 3 反復(fù)手法的運用 4針對性

（4）敘述明快而有童趣，描寫和敘述是主要表現(xiàn)手段。還有，篇幅短小，故事性強，來自于生活，以人物和動物故事為主等特征。兒童文學(xué)批評的標準是什么？(鑒賞)兒童文學(xué)批評的標準就是用以衡量兒童文學(xué)作品的尺度。其標準是：（1）看作品是否真實反映了社會生活；

（2）看作品是否有利于兒童美好道德情操的培養(yǎng)；（3）看作品是否具有兒童情趣；

（4）看作品中的藝術(shù)形象是否鮮明、生動；（5）看作品是否具有形式美；

（6）看作品是否與讀者的年齡階段相吻合；

（7）看作品是否有利于少年兒童知識面的拓寬和對少年兒童求知欲的激發(fā)。書本上的

具有符合兒童思維特點的藝術(shù)真實

《小紅帽》兒童看來真實可信 2 有利于兒童道德情操培養(yǎng)的和健全人格的塑造

《賣火柴的小女孩》 3 創(chuàng)造出具有審美價值的藝術(shù)形象

《西游記》 具有健康的兒童情趣

《長襪子皮皮的冒險故事》中紅頭發(fā)小姑娘皮皮好玩成性、力大無比、都體現(xiàn)了對兒童特有的對幻想的熱愛和對能力的崇拜。試述兒歌與兒童詩的異同？

答題要點：異：（1）兒歌篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡單，語言口語化；兒童詩則篇幅較長，結(jié)構(gòu)有變化，語言比較詩意化。（2）兒歌主要有大人吟頌，表達大人的情感，嬰幼兒靠聽覺來感知；兒童詩則更適合孩子自己朗誦，表達兒童自己的情感。（3）從內(nèi)容上說，兒歌十分簡單，主題單一；兒童詩內(nèi)容要更豐富。同：講究押韻，注重語言上的音樂感和情緒上的節(jié)奏感。4 說說兒童文學(xué)鑒賞的意義？

答題要點：

（1）有利于增強作家創(chuàng)作的自覺性，提高創(chuàng)作水平。

（2）有利于小讀者發(fā)展健康高尚的審美情趣，提高鑒賞水平。（3）是充分發(fā)揮兒童文學(xué)認識作用和教育作用的有力保證。

（4）是文學(xué)鑒賞活動的開端，是促使一些作家走上文學(xué)創(chuàng)作道路的最初契機。（5）是開展正常兒童文學(xué)批評的基礎(chǔ)。書本上 是充分發(fā)揮兒童文學(xué)的審美價值和社會作用的中間環(huán)節(jié) 2 是推動兒童文學(xué)創(chuàng)作繁榮和發(fā)展的一種力量 是小讀者陶冶審美情趣，提高鑒賞水平的重要途徑 4 是兒童文學(xué)批評的基礎(chǔ) 說說寓言常見的兩個組成部分，說明寓言和兒童詩的主要區(qū)別（可能是材料分析）

1．寓言常見的兩個組成部分是“身體”和“靈魂”。（需結(jié)合寓言做具體分析。）2．結(jié)合作品自己總結(jié)分析。

3．寓言和童話的主要區(qū)別有五個方面：

（1）童話一般都有人物形象、情節(jié)變化、場景轉(zhuǎn)換的描述，而寓言則沒有太多要求，點到即可。

（2）在用擬人、夸張手法的時候，童話要求“人性”與“物性”的統(tǒng)一，而寓言則要求有利于寓意的表達，可只顧一點不及其余。

（3）結(jié)構(gòu)方式不同。寓言由“身體”和“靈魂” 兩個部分組成；童話則基本上通過形象、情節(jié)來表情達意。

（4）讀者對象不同。童話是專門為孩子創(chuàng)作的，而寓言的創(chuàng)作主要并非為孩子。

（5）篇幅長短不同。寓言篇幅短小，童話則要長得多。以上五點還必須結(jié)合作品進行論述。

6簡述童話‘入幻’的方法有哪些？ 擬人法

鳥言獸語 夢游法

愛麗絲夢游仙境 入畫法

魯西西外傳 桌子里的小女孩教他靜坐10分鐘就可進入桌子里的另一個世界 4 藥水法

愛麗絲夢游仙境 喝下藥水可以變大或變小 道具法

白雪公主 中的魔鏡

（遇仙法、魔力法、）

7簡述葉圣陶的主要童話作品及其特色

①早期童話《稻草人》 展現(xiàn)了勞動人民的苦難，但有時氣氛顯得低沉和悲哀 ②后期《古代英雄人石像》著重表現(xiàn)人民群眾團結(jié)抗暴的集體力量。他的童話構(gòu)思新穎獨特，描寫細膩逼真，富于現(xiàn)實內(nèi)容。魯迅說，葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路的”（《表·譯者的話》）。

③特色：總的藝術(shù)風(fēng)格——濃郁的民族氣息和兒童情趣葉圣陶的小說在刻劃人物性格塑造典型形象的同時,融進我國的美學(xué)傳統(tǒng),追求傳神美,創(chuàng)造深濃的意境,在小說的創(chuàng)作中較好地融合了中西美學(xué)的審美觀念,為中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展作出了貢獻.8 兒歌的藝術(shù)特征，對此你是怎樣理解的？（理解論述）

內(nèi)容淺近，主體單一

兒歌是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學(xué)會誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。但兒歌的內(nèi)容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡單有趣的韻語中表明普通的事理。例如，圣野的兒歌《布娃娃》：“布娃娃/不聽話/喂她吃東西/不肯張嘴巴?！庇谔煺嬷蓺庵斜磉_了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首兒歌時馬上就會聯(lián)想到自己吃飯的情景，懂得應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

篇幅簡短，結(jié)構(gòu)簡單

幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限于口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應(yīng)當短小精巧，結(jié)構(gòu)應(yīng)當單純而不復(fù)雜。常見兒歌，一般只有短短的四句、六句、八句，當然也有較長的。就每句組成的字數(shù)看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純、自然，就易學(xué)易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害蟲/保莊稼/我們大家都愛它?！敝?9個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識。

形象單純，意蘊簡明

好的兒歌是形象單純而不單薄，意蘊簡明而不簡單，如傳統(tǒng)兒歌的《排排坐》，排排坐，分果果，你一個，我一個。4 語言通俗，音樂性強

兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。幼兒好動，又處于學(xué)習(xí)語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點。幼兒思維與幼兒文學(xué)的關(guān)系？

（1）幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維要到5、6歲才開始萌芽；（2）概括能力較低，不易掌握抽象概念；

（3）判斷和推理能力從反映事物的外部聯(lián)系到事物隱蔽的內(nèi)在聯(lián)系，從主觀經(jīng)驗或?qū)Υ畹膽B(tài)度為依據(jù)到以客觀的邏輯關(guān)系為依據(jù)發(fā)展；

（4）理解力處于發(fā)展的階段，幼兒文學(xué)作品的題材要以幼兒熟悉的生活為主，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。

幼兒以具體形象思維為主。幼兒文學(xué)的創(chuàng)作必須照顧到以上特點，作品要用形象化的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié) 兒歌的主要特點是什么？ 內(nèi)容淺近，主體單一 2 篇幅簡短，結(jié)構(gòu)簡單 3 形象單純，意蘊簡明 4 語言通俗，音樂性強

內(nèi)容淺近，單純活潑 篇幅短小，易記易送 節(jié)奏明朗，音韻和諧

童話的幾種人物形象類型 常人體

童話人物是普通的人，描述普通人的生活

皇帝的新裝、小紅帽 2 擬人體

人類以外各種人格化的有生命和無生命的事物 木偶奇遇記 舒克和貝塔 丑小鴨 3 超人體

超越常人與自然力的神仙，妖魔或?qū)毼飦碚归_神奇怪誕的情節(jié) 神筆馬良 兒童科學(xué)文藝的基本特征 科學(xué)性

首要準則 文藝性

基本要求 必要條件 思想性

必然特點

思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一 蘊含一定的思想 4 教育性 《昆蟲記》

13簡述冰心三個時期的兒童文學(xué)創(chuàng)作的代表作品及總的藝術(shù)風(fēng)格

①早期代表作《寄小讀者》主要記述了海外的風(fēng)光和奇聞異事，同時也抒發(fā)了她對祖國、對故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情?！都男∽x者》可以說是中國近現(xiàn)代較早的兒童文學(xué)作品，冰心女士也因此成為中國兒童文學(xué)的奠基人。

②創(chuàng)作中期《分》《冬兒姑娘》③末期《再寄小讀者》《三寄小讀者》

藝術(shù)風(fēng)格：清麗、雋永、典雅、富于抒情色彩。

? 世界兒童文學(xué)發(fā)展的四個時期

世界兒童文學(xué)發(fā)展分四個時期：

一、十八世紀以前，即 史前期

期；

二、十八世紀，即

萌發(fā)誕生期；

三、十九世紀，即

繁榮

期；

四、二十 世紀，即

第二個繁榮

期。

? 變形手法

變形手法即運用幻想把人形變成其它各種事物，或者使人體的某一部分變形，前者稱為全部變形，后者稱為部分變形

變形手法：指有意識地變更所描寫的對象的性質(zhì)、形態(tài)，以達到使他們具有最大的表現(xiàn)力的目的藝術(shù)手法。

? 報告文學(xué)的含義，介于之間的問題

兒童報告文學(xué)的含義：報告文學(xué)是新聞傳播事業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是文藝性的通訊、速寫、特寫、采訪報告等的總稱。

兒童報告文學(xué)的特征：

1、對當代少年兒童生活的熱切關(guān)注

2、對現(xiàn)實報告的冷靜思考

3、現(xiàn)實報告與讀者對象的適應(yīng)性、書本上1 以表現(xiàn)與讀者同時代的少年兒童的真實生活為主要內(nèi)容 2 在表現(xiàn)手法上與特定讀者的接受特點相適應(yīng) 思想教化適中，理性探討適度兒童報告文學(xué)的特點

41.對當代少年兒童生活的熱切關(guān)注。2.對現(xiàn)實的冷靜思考。3.適應(yīng)兒童讀者的接受特點:A.畫龍點睛 B.適度 C.感情的抒發(fā)要酣暢自然

兒童報告文學(xué)的結(jié)構(gòu)要求是；完整、短小、新奇。

? 兒童文學(xué)可分為

兒童文學(xué)分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)少年文學(xué)，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等。

? 童話的起源

關(guān)于童話的起源，有幾種觀點：

“演變說”，認為童話是由神話演變而來，包括神話中心說和傳說中心說，即按照“神話——傳說——童話”的軌跡發(fā)展。

“包容說”，神話中有部分適合兒童閱讀的童話；傳說中有部分適合兒童閱讀的童話，神話與傳說兩種口傳文學(xué)相互包容童話。

“外來說”，有人認為童話起源于印度。

多數(shù)觀點認同童話演變說。

綜合各種觀點，可以這樣認為，從童話的歷史演變看，經(jīng)歷了以下階段：

神話（原始初民的口頭創(chuàng)作）——民間童話（民間流傳的口頭文學(xué)形式）——準童話（文學(xué)作者自覺收集整理的童話——吳其南觀點）——現(xiàn)代童話（創(chuàng)作童話）。據(jù)這個發(fā)展隊段可以將童話分為兩類，即傳統(tǒng)童話和現(xiàn)代童話。

民間童話 童話 準童話 傳統(tǒng)童話

兒童文學(xué)的語言特征

。兒童文學(xué)語言運用除了要表達準確、明白易懂、干凈利落之外，還具有以下的一些特征：

1.兒童文學(xué)語言的形象性，兒童形象性思維決定了語言的形象性，形象性的語言才能在兒童閱讀時產(chǎn)生親切感和可知性。干枯抽象的詞匯往往被兒童文學(xué)排斥在外

2.兒童文學(xué)語言的簡潔性，兒童思維還是比較單純的，對于過于復(fù)雜的事情難以理解，對于啰嗦繁雜的語言更是無法接受。兒童文學(xué)中無論是人物語言還是敘述語言都要簡潔明了，才容易被兒童喜愛，也便于兒童記誦。

3.兒童文學(xué)語言的音樂性

兒童文學(xué)的語言要考慮到節(jié)奏鮮明，讀來瑯瑯上口，和諧流暢。一些兒歌的節(jié)奏感非常強，是可以唱的歌，如安徒生的《海的女兒》對海底的描寫“不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像是活著的東西。

4.兒童文學(xué)語言的敘述性

敘述是為了更好地描述故事情節(jié)和表現(xiàn)人物，兒童文學(xué)作品的敘述性語言表現(xiàn)在各種文體中。述性的語言從人物性格到故事的開端都形象地描摹出來。

5.兒童文學(xué)語言的幽默性

幽默是兒童文學(xué)的一種審美追求，語言是表達這種品質(zhì)的最直接的表現(xiàn)，沒有幽默的語言表達，兒童文學(xué)的幽默品質(zhì)很難體現(xiàn)出來。如達爾的《女巫》中開始寫道：“女巫永遠是女的。我不想說女人的壞話。絕大多數(shù)女人是可愛的。”這種重復(fù)的解釋就把作品所要表達主旨體現(xiàn)出來，作品要寫一個女巫的故事，同時一種風(fēng)趣幽默氣息撲面而來，不想說女人壞話的作家還是寫了一個關(guān)于女巫的故事，這女巫是好是壞呢？吸引兒童閱讀下去。

? 兒童文學(xué)有三個基本母題

兒童文學(xué)有三個基本母題_愛的母題、頑童的母題、自然的母題。

? 兒童對文學(xué)作品的接受可分為幾個階段

答：根據(jù)兒童讀者的年齡發(fā)展階段，兒童文學(xué)可以分為3個階段：1）童年文學(xué)

2）幼兒文學(xué)

3）少年文學(xué)

童年文學(xué)有三個特點：1）故事性

2）游戲性

3）趣味性 幼兒文學(xué)有三個特點：1）音樂性

2）形象性

3）認知性 少年文學(xué)有三個特點：1）現(xiàn)實性

2）青春性

3）深刻性

? 張?zhí)煲碛心男┲匾膬和膶W(xué)作品？試論述其創(chuàng)作的主要藝術(shù)特色。（1）建國前童話《大林和小林》、《禿禿大王》、《金鴨帝國》（2）解放后《寶葫蘆的秘密》、《不動腦筋的故事》、《大灰狼》（3）藝術(shù)特色

（一）濃烈的喜劇性色彩和漫畫手法

他的作品之喜劇性同其具體的題材、內(nèi)容有關(guān)，而在表現(xiàn)上則和作家的幽默、詼諧以及犀利之諷刺等更是密不可分。他之各種體裁創(chuàng)作都有程度不同的喜劇色彩。如《大林和小林》中的老國王。漫畫手法對突現(xiàn)喜劇性人物，場面和造成喜劇性之氣氛都有重大的作用。如《禿禿大王》中的裝神仙的騙子

（二）鮮明的人物形象與對比手法

張?zhí)煲碓谧髌分芯目坍嬃诵×帧⒋罅?、小民子、小福子等兒童形象，這些形象的塑造是以多種手法進行的，尤其靈活又多方面地運用對比手法。有人物的形態(tài)對比描寫、心態(tài)之對比描寫。如王子之細高，鱷魚小姐之矮短??大林的向往、小林的愿望等

? 簡述安徒生童話創(chuàng)作的三個時期及其重要作品。論述其主要藝術(shù)風(fēng)格。（1）1838~1845早期重要作品：《拇指姑娘》《海的女兒》《皇帝的新裝》《丑小鴨》

（2）1846~1852中期重要作品：《賣火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母親的故事》

（3）1853~1873晚期重要作品：《她是一個廢物》《沙丘的故事》《柳樹下的夢》《單身漢的睡帽》

主要藝術(shù)風(fēng)格：以飽和感情和想象的詩意的美，潛移默化地給人以心靈上的感染與啟迪。

詩意美首先來自藝術(shù)形象及其表達的作家對真善美的執(zhí)著的追求。安徒生通過童話人物的美好心靈、美麗動人的外形來體現(xiàn)作者之愿望和追求，如《海的女兒》中的人魚公主。其次來自構(gòu)思中的奇異的想象和幻想，第三來自它的詩一般的濃郁之抒情色彩。

第五篇：兒童文學(xué)的考試重點

兒童文學(xué)概念

兒童是兒童文學(xué)的主要對象。

兒童文學(xué)：是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的，具有獨特藝術(shù)性和豐富價值的各類文學(xué)作品的總稱。文學(xué)性和審美性最重要。

1.兒童文學(xué)是文學(xué)，并且首先是文學(xué)。2.兒童文學(xué)是兒童的。

3.兒童文學(xué)是兒童閱讀、欣賞的文字。

兒童文學(xué)的范圍

一．古典意義上的兒童文學(xué)（包括四類）

1.民間口頭文學(xué)作品?！吨袊耖g故事》《葫蘆兄弟》《牛郎織女》《田螺姑娘》《老虎外婆》

2.注重故事性，具有一定文學(xué)色彩的蒙養(yǎng)讀物?！队讓W(xué)瓊林》《龍文鞭影》

3.經(jīng)過專門編纂的所謂的陶冶性情的成人文學(xué)作品，主要是詩歌作品。《千家詩》《小學(xué)詩》《神童詩》

4.古典文學(xué)中那些適合兒童特點，事實上也常常為兒童讀者所選擇和接收的作品?！段饔斡洝贰段渌纱蚧ⅰ贰斗馍裱萘x》 二．現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)

作家自覺為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品?！赌九计嬗鲇洝贰栋Ｃ谞柌侗I記》

兒童讀物：廣義：包括了兒童文學(xué)讀物

狹義：除兒童文學(xué)讀物以外的各類適合兒童閱讀的出版物

兒童文學(xué)和兒童讀物的聯(lián)系和區(qū)別 聯(lián)系：閱讀地位一致——適合兒童閱讀。區(qū)別：性質(zhì)不同。

兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)：指那些對于成人文學(xué)而言，在兒童文學(xué)中表現(xiàn)得更為普通，更為集中，更為典型的藝術(shù)品性。這些藝術(shù)品性與兒童的生命內(nèi)涵和精神特征之間有著更為深刻和內(nèi)在的聯(lián)系。兒童文學(xué)的主要的美學(xué)特質(zhì)（重點）

一．純真——稚嫩、純潔、美好《青蛙和蛤蟆是朋友》《寄給蛤蟆的信》——阿諾德.洛貝爾《晚安，我的星星》——冰心《猜猜我有多愛你》

二．稚拙——稚氣、拙樸 作品形式表現(xiàn)出稚拙美，借人物的言行心理動作表現(xiàn)出兒童特有稚氣和憨態(tài)

《虎助的尾巴》《月亮，生日快樂》《大林和小

林》—張?zhí)煲怼断穆宓木W(wǎng)》《東東西西打電話》

三．歡愉——營造歡愉手段：幽默、夸張、變形《木偶奇遇記》 四．變換——幻想、荒誕、動態(tài)美《灰姑娘》《白雪公主》 五．質(zhì)樸——自然、淳樸、樸素性

兒童文學(xué)的重要意義（簡單了解）

1.兒童文學(xué)是人生最早接收的文學(xué)。2.兒童文學(xué)是兒童最喜愛的讀物。3.兒童文學(xué)是傳遞人類最基本的價值。

兒童文學(xué)與兒童觀

兒童文學(xué)的核心問題是：兒童觀

兒童文學(xué)的出現(xiàn)必須以發(fā)現(xiàn)兒童為前提兒童被發(fā)現(xiàn)的標志性事件：1762年法國盧梭的教育小說《愛彌爾》

18世紀開始出現(xiàn)了兒童的文學(xué)：格林兄弟米爾恩《小熊維尼》

林格倫《皮皮長襪子》羅琳《哈利.波特》 兒童觀與兒童文學(xué)

出現(xiàn)是一種什么關(guān)系？中國人怎么看待兒童？ 兒童觀的進步導(dǎo)致了兒童文學(xué)的出現(xiàn)。

兒童觀四個流派

人生派、本位派、教育派、未來派。1.人生派。

文學(xué)研究會：“為人生而藝術(shù)”

目的：引導(dǎo)兒童認識社會、了解社會，認識認識、了解人生，走向社會、走向人生。

代表人物：葉圣陶、冰心、矛盾、鄭振峰宣言：把成人的悲哀顯示給兒童特點：重寫實、少幻想。重凝重、少輕靈。思考多于微笑。少浪漫性。

存在著成人化的氣息。2.本位派。

——兒童文學(xué)是用兒童本位組成的文學(xué)，其藝術(shù)構(gòu)成必須以兒童本位心理特征為依據(jù)和標準。代表人物：郭沫若、朱志強如何看待本位派？

積極意義：它發(fā)現(xiàn)并強調(diào)了兒童作為生命主體的獨特的心靈世界和精神世界需求特征，為中國兒童文學(xué)的現(xiàn)代自覺提供了觀念上的巨大推動力。

消極意義：忽視了兒童生活和整個社會生活之間所存在的千絲萬縷的必然聯(lián)系。3.專為論：

——兒童文學(xué)是專門為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。

積極意義：明確了創(chuàng)作對象和創(chuàng)作動機，符合現(xiàn)代兒童文學(xué)創(chuàng)作的一般情況。

局限：觀點本身缺乏嚴密性：

作家對兒童特點應(yīng)有的了解和對兒童文學(xué)的藝術(shù)規(guī)律的駕馭能力。4.教育派：

——兒童文學(xué)是教育兒童的工具。代表人物：魯冰《教育兒童的文學(xué)》。5.未來派：

——強調(diào)兒童文學(xué)對于塑造我們民族未來一代的精神性格所肩負的使命和責(zé)任。

代表人物：曹文軒、湯銳。

兒童文學(xué)的三個層次：（王泉根提出）

幼兒期文學(xué)——游戲性（為主）、趣味性（突出）、直觀性（0—3歲嬰兒）（3—6歲幼兒）

童年期文學(xué)——淺顯性、故事性、趣味性（7—12）童年

少年期文學(xué)——真實性、深刻性、藝術(shù)性（13—18）少年

幼兒期：口頭語言能力發(fā)展快，形象思維。少年期：向成人過渡。

兒童文學(xué)的創(chuàng)作主體 兒童文學(xué)作家的基本修養(yǎng)：

1． 首先，對文學(xué)的熱愛和執(zhí)著。2． 對文學(xué)精神的獨特感悟和把握。3． 豐富的知識儲備 作家獨特性：

1.獨特的精神氣質(zhì)——童心（與兒童親近、親緣）人物：周銳鄧淵潔班馬

2.對兒童世界的深刻把握（外部把握，內(nèi)部把握）

如何把握（途徑）：1,，直接了解今天的兒童。2，喚起自己的童年記憶。

林海音《城南舊事》林格倫《長襪子皮皮》《小飛人卡爾倫》 3.獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力

多種藝術(shù)氣質(zhì)：想象力、幽默感、詩意的追求、講故事的能力

兒童文學(xué)作家類型

根據(jù)兒童文學(xué)作家創(chuàng)作動機分：

一．自覺型的兒童文學(xué)作家——是為兒童創(chuàng)作。1.教育型：張?zhí)煲?.社會使命型：曹文軒3.娛樂型：鄭淵潔

二．自發(fā)型的兒童文學(xué)作家——不是為兒童創(chuàng)作。

《西游記》——《孫悟空大鬧天宮》《水滸傳》——《武松打虎》《聊齋志異》

《格林童話》（格林兄弟）——《小紅帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》

類型：1.童心型的作家泰戈爾（印度）——《新月集》——《金杏木花》《金色花》2.童心崇拜型的作家

豐子愷（中國）——畫家、文學(xué)家、教育家

《兒女》《做父親》《給我的孩子

們》《送阿寶出黃金時代》3.童年回憶型的作家

巴金 《我的幼年》魯迅《朝花夕拾》

馬克吐溫《湯姆索耶歷險記》、《哈龍貝利歷險記》

兒童文學(xué)創(chuàng)作視角：

1． 兒童視角：（主要創(chuàng)作視角）

鄧春華：《大頭兒子小頭爸爸》楊紅櫻：《淘氣包馬小跳》

里帕：《艾爾韋斯的秘密》 2． 成人視角：1)“童年回憶型”

2）作家向少兒傳授作為過來人的人生經(jīng)驗和感受。3． 兩代人對話對比的視角——常見視角

陳丹燕《上鎖的抽屜》、劉心武《我可不怕十三歲》、秦長君《男生賈里》、《女生賈梅》曹文軒《紅棗

兒》、《靜靜地水、清清的水》 4． 少年作者的視角

郁秀長篇小說《花季。雨季》韓寒《三重門》、《零下一夜》、《一座城池》 兒童文學(xué)創(chuàng)作的四大母題：

——愛的母題、頑童的母題、自然的母題、成長的母題。1.愛的母題：

母愛型內(nèi)容：帶著自己豐富的人生體驗，來作愛的表達和傳遞，基調(diào)：親切溫馨。意義：培養(yǎng)兒童愛心

《女巫》《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》

父愛型內(nèi)容：直面人生，以現(xiàn)實深刻的眼光處理生活中的難題。

基調(diào)：端莊深邃。

意義：渴望母愛尋求家庭和社會的溫暖，體現(xiàn)了人類現(xiàn)實性的一面，它源于人的現(xiàn)實發(fā)展的需要。

葉圣陶《稻草人》《古代英雄的石像》約翰 斯坦貝克《小紅馬》

童年期：書面語言、抽象思維、自我意識。杲（gao）向真：《小胖和小松》瑞士作家瑪利亞.格

2.頑童的母題（幻想）

——兒童身份的表達方式內(nèi)容：表現(xiàn)兒童的任性與調(diào)皮。基調(diào)：奇異狂放

意義：渴望自由向往無拘無束，盡情翱翔的天地，體現(xiàn)人類的未來指向，是對現(xiàn)實社會中人的自由而全面發(fā)展的一種深情的呼喚。

《小飛人卡爾松》《木偶奇遇記》 3.自然的母題

內(nèi)容：以自然萬物為表現(xiàn)對象基調(diào)：悠遠率真

意義：給人帶來超脫感、驚異感、親切感。使人感悟到在人類社會之外有一個無比偉大的自然，感悟到自己與大自然之間密不可分的血緣關(guān)系。

《昆蟲記》法布爾希頓《動物故事》沈石溪《雙面獵犬》、《狼王夢》、《第七條獵狗》劉先平《大熊貓傳奇》 4.成長的母題

內(nèi)容：以兒童成長為主旋律基調(diào)：朦朧優(yōu)美

意義：表現(xiàn)少年自我意識的覺醒，渴望被社會理解和認同。曹文軒《草房子》《青鋼葵花》秦文君《賈里賈梅系列》

兒童文學(xué)的文本特征 故事性構(gòu)成的常用方式： 1.縱列式結(jié)構(gòu)

按時間順序安排結(jié)構(gòu)《丑小鴨》《海的女兒》《寶葫蘆的秘密》 2.橫列式結(jié)構(gòu)

按空間順序?qū)⑷舾汕昂蟛o直接聯(lián)系的生活場景或情節(jié)并列安排，從不同的側(cè)面或角度共同表現(xiàn)主題。

葉圣陶《稻草人》日本民間故事——“好運氣的獵人” 3.三迭式結(jié)構(gòu)——三段式

將性質(zhì)相同而內(nèi)容相異的三個或三個以上的事件連貫在一起 形式反復(fù)的結(jié)構(gòu)。

《孫悟空三打白骨精》 4.連環(huán)式結(jié)構(gòu)

也叫多段式情節(jié)反復(fù)法，情節(jié)在三段式反復(fù)的基礎(chǔ)上在一環(huán)扣一環(huán)地向前延伸，發(fā)展。

《木偶奇遇記》 主要有：

直串式——（已安基）：《尾巴》

頭尾串式——《老鼠娶親》《蘿卜回來了》 一串一解式——《猴子摘包谷》 5.對立式結(jié)構(gòu)

從正反、左右、前后、上下等相互對立的兩方來組織情節(jié)。對

立可以是人物自身的對立，也可以是人物與人物的對立?！洱斖觅惻堋贰ⅰ读_文英的故事》、《巨人的花園》、《沒耳朵變尖耳朵》（兒歌）

6.誤會式機構(gòu)（誤會法）

利用日常生活中的種種誤會來推進故事情節(jié)，以突出故事性。《狐假虎威》、《海的女兒》 7.遞進式結(jié)構(gòu)

故事由前后事件構(gòu)成，前一件為后一件作鋪墊。8.設(shè)優(yōu)式結(jié)構(gòu)《母雞蘿絲去散步》、《哈利波特》

兒童文學(xué)的語言特點 一．兒童文學(xué)語言的形象性

幫助兒童調(diào)動自身經(jīng)驗與體會，感悟語言所傳遞的信息。引導(dǎo)兒童語言的學(xué)習(xí)與運用。如何創(chuàng)設(shè)語言的形象性？

1.運用想象與聯(lián)想，調(diào)動多種修辭手法形象是現(xiàn)實的特征。手法：比喻、擬人、夸張 2.突出語言的動作感

手法：擬人、夸張劉建平—《黑金石》（擬人、夸張）嚴文井—《小溪流的歌》（擬人手法）3.使用語言呈鮮明的色彩感 二．兒童文學(xué)語言的間接性語言豐富多樣，簡潔明快 三．兒童文學(xué)語言的音樂性

在兒童語言發(fā)展中有一種“語言結(jié)構(gòu)的敏感性”：1.是對語詞排列的敏感性

2.是對語言的聲音、節(jié)奏、重復(fù)和語詞節(jié)拍的敏感性3.是對語言不通功能的敏感性

兒歌、兒童詩以不同的節(jié)奏、韻律構(gòu)成音樂性。短促有力的節(jié)奏造成明朗向上的音樂感。緩慢幽靜的節(jié)奏造成平緩的音樂感。

兒童散文、童話、小說也充分體現(xiàn)語言的音樂感和韻律性。四．兒童文學(xué)語言的敘述性《金色花》、《不知道和小問號》 五．兒童文學(xué)語言的超前性

兒童文學(xué)作品的語言要稍稍超過兒童的實際接收能力。注意掌握 度。

六．兒童文學(xué)語言的可接受性。1.應(yīng)該是兒童理解和接受的。淺顯——用詞不生澀簡淺——語法關(guān)系簡單準確——狀物寫事用語準確流暢——沒有語病，合乎語法規(guī)范明白如話——兒童的口語化表達

2.比一般文學(xué)語言更具體、形象、生動，更能體現(xiàn)趣味性。

插圖 特征

一．直觀性：兒童思維主要借助于具體的形象。二．依附性：依附于對作品文字的表達。1.所設(shè)計的圖畫必須反映作品的內(nèi)容。2.要浮現(xiàn)出所反映內(nèi)容的特征。3.必須具有一定的審美價值。

三．延伸性——表達文本沒有表達出的東西 四．趣味性

五．藝術(shù)性——表現(xiàn)：色彩上輪廓上比例上 功能

一．助讀功能《怪老頭》 二．再創(chuàng)造功能童話

童話的原始思維（重點）兒童的自我中心思維：

（皮亞杰）：缺乏自我意識和對象意識，不能區(qū)分主體和客體，將合租管情感和客觀認識融為一體，主觀東西客觀化，客觀的世界人格化。表現(xiàn)： 1.泛靈觀念 2.任意結(jié)合觀念 3.前因果觀念 4.人造論觀念

童話的基本特征：幻想 幻想的手法：

1.夢游法霍夫曼——《核桃小人和老鼠國王》 2.遇仙法、魔力法《打火匣》、《灰姑娘》 3.入境法《彼得 潘》《哈里 波特》 4.擬人法鳥言獸語 的童話世界

童話的主要表現(xiàn)手法：

一，夸張（形象的、情節(jié)的、細節(jié)的、環(huán)境的）二，擬人（主要手段）

要注意人性與物性的自然結(jié)合1.人性塑造是第一位的。2.不能忽視物性。

3.物性的選擇可以有一定的取舍。

4.民間童話和現(xiàn)代童話物性和人性的結(jié)果是不同的。三，神化

童話由神話演變而來，運用神化的藝術(shù)手法進行創(chuàng)作，謂之神

四，變形

變形即形象的異變。（全部變形，部分變形）五，其他的表現(xiàn)手法

1.對比 2.誤會與巧合 3.反復(fù)

童話中的人物形象（重點）

1.超人體形象：神仙、妖魔、精靈、巫師

常人形象，本身就有超人的力量?！堕L襪子皮皮》非人類形象，擁有超人的力量?！秾O悟空》寶物形象，如《寶葫蘆的秘密》寶葫蘆，神燈。2.擬人體形象有生命的：動植物無生命的：比如玩具

某些抽象的事物、觀念、概念、自然現(xiàn)象等，如春姑娘、風(fēng)伯伯、時間老人、真理仙子。3.常人體形象

以普通人，尋常人的面貌出現(xiàn)在童話中的人物?！缎〖t帽》《阿拉丁神燈》《皇帝的新裝》寓言

定義：寓意于言。是把深刻的哲理和教訓(xùn)寄托在簡短形象的故事里的一種文學(xué)樣式。

構(gòu)成：兩大要素——寓體和寓意。寓言的發(fā)展：

言論——技法——文體的一系列轉(zhuǎn)變 中國開始使用寓言：翻譯《伊索寓言》之后。寓言的三大發(fā)源地：古希臘、古印度和中國。寓言的四個作家：伊索、拉〃封丹、克雷洛夫、蔡辛。代表作：

古印度寓言代表作：

1.《五卷書》——是古印度隊世界影響最大的一部寓言童話故事集。

主要由民間和佛經(jīng)寓言。

《五卷書》主要以傳授統(tǒng)治術(shù)為目的。

《五卷書》48個寓言，充滿了各種生活經(jīng)驗和教訓(xùn)，對人情世態(tài)的諷刺，是古印度人民集體智慧的結(jié)晶。2.《佛本生故事》

佛經(jīng)中最具文學(xué)性的作品之一。3.《百喻經(jīng)》印度佛經(jīng)中的中國古代寓言發(fā)展時期

三千多年前，比伊索寓言早五百多年。分為五個階段：

1.先秦——哲理（第一個高潮，500多篇）2.兩漢——勸誡 3.魏晉南北朝——過渡性

寓言的主人多是愚人形象

邯鄲淳的《笑林》，中國第一部笑話專集。開創(chuàng)了后世笑話體寓言的先河。4.唐宋——諷刺（第二個高潮）代表人物：韓愈、柳宗元、蘇軾 5.元明清——詼諧

寓言根據(jù)內(nèi)容不同分為兩類：

經(jīng)驗教訓(xùn)型：從正面出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，啟示作用。諷刺型：通過否定、諷刺反面形象起啟示作用。

寓言的特征 1.寓意于言的教訓(xùn)性

寓意是寓言的靈魂。2.連類比喻的比喻性

比喻是寓意和故事自然嫁接的中介。比喻性特點：整體性，把整個故事作為喻體。兒歌

含義——適合幼兒口讀吟唱、欣賞的簡短詩歌。與童謠的關(guān)系： 童謠——詩妖 童謠——時政歌 作品：

2000多年前，《春秋》、《左傳》《國語》《戰(zhàn)國》等，最早記錄了童謠。

明代，楊慎——《古今歌謠》

呂坤——《宦小兒語》，我國最早的兒歌專輯。清代，鄭旭旦——《天籟集》悟癡生——《廣天籟集》 現(xiàn)代意義上的兒歌出現(xiàn)過程： 1918—1925年，歌謠學(xué)運動

1918年——歌謠研究會，歌謠征集處 1922年——《歌謠周刊》兒歌

民間和創(chuàng)作 民間兒歌的特點：

2.語言、風(fēng)格、內(nèi)容特色上具有濃厚的民間生活氣息。3.具有大膽的想象和風(fēng)趣、幽默色彩，都是藝術(shù)上的特點。

創(chuàng)作兒歌的特點： 1.對象明確。2.內(nèi)容有的放矢。

3.有深度，藝術(shù)表達更成熟。

1.天機活潑的稚趣美。（童趣美）2.節(jié)奏明朗、音韻和諧。（音樂美）3.短小單純、易懂易記。

4.兒歌與游戲的互補互融。（歌戲互補）

兩者之間關(guān)系（創(chuàng)作兒歌對民間兒歌的借鑒）1.在美學(xué)上，從民間兒歌吸取了詼諧、風(fēng)趣的趣味性。

2.在外在形式上，借鑒了民間兒歌的一些傳統(tǒng)形式，如連鎖調(diào)、問答歌。

3.民間兒歌長期以來形成了一些手法。

如：重疊、反復(fù)、夸張、對比、擬人、荒誕、問答等。

兒歌的分類

1.根據(jù)吟唱主體的不同分為母歌和兒戲。2.根據(jù)創(chuàng)作角度分為民間兒歌和創(chuàng)作兒歌。

3.根據(jù)形式：分為一般藝術(shù)形式的兒歌和特殊藝術(shù)形式的兒歌。4.根據(jù)主題：分為知識性兒歌、教育性兒歌、游戲性兒歌。