第一篇：英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

我們學(xué)習(xí)口語(yǔ)目的是為了與別人進(jìn)行交流,所以英語(yǔ)口語(yǔ)中的幾個(gè)要素的重要次序應(yīng)為:流利-準(zhǔn)確-恰當(dāng).尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ).英語(yǔ)角是個(gè)不錯(cuò)的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語(yǔ),還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓視野,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

如果找不到學(xué)伴或參加英語(yǔ)角的機(jī)會(huì)很少,那么也沒(méi)有關(guān)系,有很多種方法可以自己練習(xí)口語(yǔ).比如通過(guò)自己對(duì)自己將英語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境.可以對(duì)自己描述所看到的景物,英語(yǔ)口述自己正在作的事情.這種英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法非常有效且很容易堅(jiān)持---口譯漢英對(duì)照(或英漢對(duì)照)的小說(shuō)或其它讀物段后,去看書(shū)上的對(duì)應(yīng)英文部分并與我們的口譯進(jìn)行比較口譯的錯(cuò)誤,兩篇效果是不明顯的過(guò)程.高級(jí)階段請(qǐng)計(jì)時(shí)練習(xí)

作為成人學(xué)英語(yǔ)或者由于詞匯量太小

覺(jué)得直接作口譯太難

先學(xué)習(xí)英文課文這樣等于既作復(fù)述

練習(xí)又作口譯

這樣作的好處

1.自己就可以練習(xí)口語(yǔ)

2.始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤

3.題材范圍極廣自己熟悉的話題

4.選擇小說(shuō)

5.有一些我們?cè)谥苯訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法會(huì)被此法發(fā)掘出來(lái)

6.對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來(lái)的深的多.7.經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)近平大大加強(qiáng)了

聽(tīng)譯法-角色互換一人作翻譯.好的相互學(xué)習(xí)段為同聲傳譯

口語(yǔ)作文和作文,同時(shí)將其錄音同樣錄音,再聽(tīng)并找出不足與進(jìn)步果不俗..首先我們先讀漢語(yǔ)部分.,記憶力差是個(gè)攔路虎 ,通篇理解透徹后

(語(yǔ))練習(xí): ,可以突破我們自己的思維禁錮,所以我們總是在練習(xí)相同的語(yǔ)言,幽默故事或好的短文閱讀.,你會(huì)有這樣的感覺(jué),你的口語(yǔ)表達(dá)力大大提高了:三人一組,取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法,我們可以在聽(tīng)廣播或看電視或開(kāi)會(huì)時(shí)3分鐘訓(xùn)練法.聽(tīng)錄音.請(qǐng)注意:開(kāi)始要選擇較簡(jiǎn)單的讀物，以加快反應(yīng)速度和口語(yǔ)流利度,那么這樣做可以非常有效地解決這個(gè)問(wèn)題，可謂一石雙鳥(niǎo),想練多久,就練多久,所以印象相當(dāng)深刻,模擬翻譯實(shí)戰(zhàn).而且可大大提高反應(yīng)速度和能力:此法適用于強(qiáng)化訓(xùn)練,找出不足和錯(cuò)誤,繼續(xù)作三分鐘口語(yǔ)作文,然后逐句直接口譯成英文,但請(qǐng)堅(jiān)持,作復(fù)述練習(xí)或背誦課文往往力不從心,!.---英文原文,比如我們總是喜歡談?wù)撐覀?進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了,使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去.這等于我們一直在作漢譯英練習(xí).比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要:沒(méi)有什么東西你不能翻譯!

.一人將漢語(yǔ).這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法,把所聽(tīng)內(nèi)容口譯英文。.找好一個(gè)題目作一分鐘的口語(yǔ),就此題目再作兩分鐘的的口語(yǔ)作文,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們,且應(yīng)大量做,整體上這是一個(gè)加速的.:

.，一人將英語(yǔ).此法的高級(jí)階.這是高級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練,完成一小,只做一,..,很多英,扮演老外，也是很 ，效缺點(diǎn)和進(jìn)步開(kāi)始可能較慢費(fèi)時(shí)較多再來(lái)看漢語(yǔ)譯文把漢語(yǔ)譯文口譯回英文。你的翻譯水練習(xí)一段時(shí)間后互換角色

復(fù)述練習(xí):最簡(jiǎn)單也是最有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法.從治本上攻克英文的方法,特別適合初學(xué)者和中級(jí)學(xué)者,用自己的話背頌所聽(tīng)的英語(yǔ)故事或文章短文,應(yīng)該大量地練習(xí).如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時(shí)口中含塊糖以加大強(qiáng)化訓(xùn)練的力度.這樣來(lái)強(qiáng)我們的口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音,使我們的口語(yǔ)相當(dāng)流利,清晰,而且還有自信.例如:

A big black bug bit the back of a big black bear.The big black bear bit back the big black bug.This fish has a thin fin;That fish has a fat fin;

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.特別注意短語(yǔ)(詞組)和小詞的運(yùn)用,中國(guó)式的英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是中國(guó)學(xué)生喜歡用大詞,而真正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)確是充滿著短小短語(yǔ),富有生氣.而這些短語(yǔ)大部分有小詞構(gòu)成。

10)Thinking in English.英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。

1.大量根據(jù)圖片來(lái)了解生詞的含義,故事的情節(jié).這是少兒英語(yǔ)中常用的方法也試用于成人.2.習(xí)慣于使用英-英字典而不是英-漢字典會(huì)起相當(dāng)重要的作用

3.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,尤其是聽(tīng)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的課程講解.4.如果沒(méi)有機(jī)會(huì)擁有封閉的語(yǔ)言環(huán)境的話, 就最好嘗試一下自我封閉語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造與訓(xùn)練.如:強(qiáng)迫自己在一周內(nèi)所有要表達(dá)的話,全部用英語(yǔ)表達(dá)能堅(jiān)持一周,效果就相當(dāng)明顯,而無(wú)論你所表達(dá)的英語(yǔ)有多糟

口語(yǔ)雖自有特色，但與英語(yǔ)的其它方面緊密相連.比如,經(jīng)常練習(xí)寫作，可使口語(yǔ)精密，準(zhǔn)確。

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩大法寶

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性已經(jīng)是不言而喻的了，可實(shí)際生活中，訓(xùn)練不夠，大部分高中畢業(yè)生、非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)、不流利且聽(tīng)力太差，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這里我向大家介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的兩大法寶：科學(xué)聊天法與句子庫(kù)法。

日常會(huì)話屬于非正式口語(yǔ)。平時(shí)多去英語(yǔ)角，多與人用英語(yǔ)聊天，語(yǔ)會(huì)話的不二法門?？闪奶飚吘故菫榱藢W(xué)習(xí)口語(yǔ)，當(dāng)然也要注意方法，天法，方法實(shí)際上也很簡(jiǎn)單：

1）英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：a.聊天前做好主題準(zhǔn)備工作，包括了解話題、查找所涉及的單詞、準(zhǔn)備能套幾十個(gè)常用句型備用。b.身上裝上一本漢小詞典和一本1萬(wàn)詞條左右的漢英小詞典。c.聊天過(guò)程中不要怕在對(duì)方面前查字典。無(wú)關(guān)緊要的話可以想法用其它句子說(shuō)清楚，關(guān)鍵的詞則一定要查字典。聊完天后應(yīng)對(duì)從今天聊天中學(xué)到的單詞、表達(dá)法、句型進(jìn)行登記總結(jié)，2）英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)：a.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作一定要做，只有這樣每一次聊天才會(huì)有較大的收益。b.不要怕丟面子。成年人學(xué)英語(yǔ)最大的敵人是自己，尤其是自己的“面子”。c.自我對(duì)話與口頭作文也是一種很好的口語(yǔ)訓(xùn)練法。一般會(huì)話，非正式口語(yǔ)就足夠了，可要參加技術(shù)交流、商務(wù)會(huì)談、正式會(huì)議等，練好正式的口語(yǔ)就很有必要了，這就是句子庫(kù)法。方法如下：中、從書(shū)本例句中、從對(duì)話中看、聽(tīng)到地道、標(biāo)準(zhǔn)、典型、或優(yōu)美的句子摘抄下,活潑.由于對(duì)口語(yǔ)、15000詞左右的英

a.在閱讀過(guò)程,生動(dòng)的,.只要你聽(tīng)力說(shuō)話是練習(xí)英即科學(xué)聊d.!

并背下來(lái)。來(lái)。b.將每一個(gè)摘抄的句子分別記在不同卡片或紙條上隨身攜帶。c.隨時(shí)取出盡量做到大聲、快速、清晰地讀幾遍。d.經(jīng)常回憶所記的句子。e.積累到一定量后分類總結(jié)設(shè)立“自己”的句子庫(kù)。

注意事項(xiàng)：a.一定要是“自己”的句子庫(kù)，現(xiàn)有的這類辭典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不過(guò)可利用它來(lái)對(duì)句子進(jìn)行分類摘抄，以便查找。b.一定要對(duì)句子達(dá)到隨口而出的地步。c.背誦的詩(shī)歌、文章也屬“句子庫(kù)”范疇。d.對(duì)自己背的句子、文章還可采用復(fù)述的方式來(lái)鍛煉自己的表達(dá)能力，這對(duì)自己的語(yǔ)法、單詞量、反應(yīng)速度都是很好的考驗(yàn)。

在實(shí)際生活中，在各種不同的情景或場(chǎng)合、對(duì)不同的對(duì)象表達(dá)某一意念時(shí)常使用的習(xí)慣用語(yǔ)并不太多。這些用語(yǔ)大多具有固定的句型，方式直譯出來(lái)。一個(gè)對(duì)口語(yǔ)句型熟練的人，短語(yǔ)，就能較自由地表達(dá)自己的思想。在學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我們知道不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣，可以這么說(shuō)，如能熟背英語(yǔ)三百句，口語(yǔ)交流基本沒(méi)問(wèn)題。更何況那些優(yōu)美的句子還會(huì)給人帶來(lái)美的享受呢！意的是，為了很好地進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話，需要記憶一些過(guò)渡性、句。

對(duì)話總是雙向的，除了說(shuō)得出，還要能聽(tīng)得懂。想練好聽(tīng)力，只有靠多聽(tīng)。需要提醒大家的是，由于英語(yǔ)已經(jīng)成為一種國(guó)際性語(yǔ)言，術(shù)人員都會(huì)說(shuō)，可是由于受母語(yǔ)影響，很多國(guó)家和地區(qū)的人發(fā)音并不很準(zhǔn)確，至以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家也有地方口音——蘭人通常會(huì)吞掉一些音節(jié)，澳大利亞人常將“set”說(shuō)成“sit”；拉丁語(yǔ)系的人說(shuō)英語(yǔ)，有人說(shuō)英語(yǔ)r與l分不清；東南亞的人說(shuō)英語(yǔ)往往夾雜著本**語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)，而且音常用d來(lái)代，等等。在對(duì)話時(shí)應(yīng)注意，臺(tái)作為練習(xí)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了交流，口語(yǔ)能力差會(huì)使你不敢與人對(duì)話，交流。希望大家能運(yùn)用好本文介紹的兩大法寶，把口語(yǔ)學(xué)好。只要掌握了就如我國(guó)各地的方言一樣。“today”說(shuō)成r結(jié)尾的單詞往往加上小舌顫音；日本往往不能用漢譯英的2500～3000個(gè)常用詞和“熟讀唐詩(shī)三百首，裝飾性詞語(yǔ)和插入語(yǔ)大多數(shù)國(guó)家的商務(wù)、例如，“todie”；不少新西蘭人把

技甚t還需要注蘇格而且平時(shí)也應(yīng)適當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)這些國(guó)家的英語(yǔ)從而無(wú)法

第二篇：如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)須知

學(xué)口語(yǔ)就是學(xué)說(shuō)話。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)就是學(xué)習(xí)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人是怎么說(shuō)話的。在真正開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)之前，下邊的問(wèn)題是必須要弄清楚的：

一、什么是英語(yǔ)口語(yǔ)？

從對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知過(guò)程來(lái)看，人類從來(lái)都是先會(huì)說(shuō)話再會(huì)認(rèn)字的。學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)該先學(xué)說(shuō)話，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，而中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者大多數(shù)都是通過(guò)書(shū)面語(yǔ)在學(xué)英語(yǔ)。我們應(yīng)該清楚，口語(yǔ)是不同于書(shū)面語(yǔ)的。人們說(shuō)話時(shí)隨意性很大，而書(shū)面語(yǔ)則講究文字的選擇和語(yǔ)法規(guī)則。

書(shū)面語(yǔ)有兩種基本形式：一種是直接記錄人們說(shuō)話內(nèi)容的，另一種則按照書(shū)面語(yǔ)的規(guī)范，由寫作者花費(fèi)腦筋創(chuàng)作出來(lái)的。而口語(yǔ)不是這樣，絕大多數(shù)的人以簡(jiǎn)單明了的方式說(shuō)話，達(dá)到直接交流的目的。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)也應(yīng)當(dāng)從簡(jiǎn)單明了，便于掌握的口語(yǔ)材料入手。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)什么？

前邊的問(wèn)題清楚了，接下來(lái)就是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容：英語(yǔ)的口語(yǔ)到底學(xué)什么？這個(gè)問(wèn)題將影響您的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，涉及學(xué)習(xí)時(shí)間的設(shè)定、付出的精力乃至金錢的多少。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的性質(zhì)和規(guī)律，學(xué)習(xí)外語(yǔ)口語(yǔ)的內(nèi)容應(yīng)該歸納成以下三個(gè)方面： 詞兒，串詞兒，習(xí)慣發(fā)音。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的內(nèi)容有三個(gè)：音、腔、調(diào)。首先要掌握單音的發(fā)音要領(lǐng)。單音不要搞得太細(xì)，因?yàn)閱我舭l(fā)得再準(zhǔn)，如果沒(méi)有讓英語(yǔ)本族人聽(tīng)著順耳的腔也不能算地道地表達(dá)?！扒弧敝傅氖怯⒄Z(yǔ)單詞音節(jié)的輕重和在話語(yǔ)中高低的變化（在中國(guó)語(yǔ)音書(shū)上稱“節(jié)奏”）。中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)不地道的一個(gè)主要原因就是腔不到位。顯然，發(fā)音學(xué)習(xí)的主要精力要放在腔上。此外，你得學(xué)會(huì)英語(yǔ)本族人用語(yǔ)調(diào)傳遞信息和表達(dá)情感變化的習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的高級(jí)境界。

第三篇：怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)

很多人都說(shuō)“把老頭放在美國(guó)呆兩年，英語(yǔ)都能說(shuō)的滾瓜爛熟”，這雖然只是一句玩笑話，但卻道出了語(yǔ)境對(duì)于提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性。

語(yǔ)境顧名思義就是語(yǔ)言環(huán)境，純正地道的英語(yǔ)環(huán)境才能訓(xùn)練吃一口流利動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)。漢普森英語(yǔ)作為國(guó)內(nèi)第一家“洋家教”個(gè)性化外語(yǔ)研究及教學(xué)機(jī)構(gòu)，擁有十多年 的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的培訓(xùn)。漢普森獨(dú)特的“外教一對(duì)一”教學(xué)方式為每一位學(xué)員提供了純粹的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)員擁有更多說(shuō)英語(yǔ)的 機(jī)會(huì)。

除了“外教一對(duì)一”的教學(xué)方式能夠讓學(xué)員感受純粹的英語(yǔ)環(huán)境外，漢普森純歐美浸泡式課程也讓學(xué)員可以身臨其境地感受純正英語(yǔ)的 氛圍。浸入式外語(yǔ)是在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中，讓學(xué)生全方位、全時(shí)間段只能使用目標(biāo)語(yǔ)言，從而阻斷母語(yǔ)的干擾，在短時(shí)間內(nèi)形成目標(biāo)語(yǔ)言的思維習(xí)慣，達(dá)到靈活 運(yùn)用該語(yǔ)言的目的。在模擬語(yǔ)言環(huán)境中，老師運(yùn)用翻譯以外的各種方法形象教學(xué)，讓學(xué)員形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。純英文環(huán)境，打造純正發(fā) 音，讓學(xué)員可以學(xué)習(xí)地道口語(yǔ)。

想要快速提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，語(yǔ)言環(huán)境是關(guān)鍵，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中多說(shuō)多練才能讓英語(yǔ)口語(yǔ)更地道，更純正。漢普森英語(yǔ)純正的外教教學(xué)環(huán)境，浸泡式教學(xué)氛圍讓學(xué)員的口語(yǔ)能力飛速提升。

第四篇：英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)

A thousand times no!絕對(duì)辦不到！Don't mention it.沒(méi)關(guān)系，別客氣。Who knows!天曉得！

It is not a big deal!沒(méi)什么了不起！How come… 怎么回事，怎么搞的。Easy does it.慢慢來(lái)。

Don't push me.別逼我。

Come on!快點(diǎn)，振作起來(lái)！

Have a good of it.玩得很高興。It is urgent.有急事。

What is the fuss？ 吵什么？

Still up？ 還沒(méi)睡呀？

It doesn't make any differences.沒(méi)關(guān)系。Don't let me down.別讓我失望。God works.上帝的安排。

Don't take ill of me.別生我氣。Hope so.希望如此。

Go down to business.言歸正傳。None of my business.不關(guān)我事。It doesn't work.不管用。

I'm not going.我不去了。

Does it serve your purpose？ 對(duì)你有用嗎？

I don't care.我不在乎。

Not so bad.不錯(cuò)。

No way!不可能！

Don't flatter me.過(guò)獎(jiǎng)了。

Your are welcome.你太客氣了。

It is a long story.一言難盡。

Between us.你知，我知。

Big mouth!多嘴驢！

Sure thin!當(dāng)然！

I'm going to go.我這就去。

Never mind.不要緊。

Can－do.能人。

Close－up.特寫鏡頭。

Drop it!停止！

Bottle it!閉嘴！

Don't play possum!別裝蒜！

Make it up!不記前嫌！

Watch you mouth.注意言辭。

Any urgent thing？ 有急事嗎？

How about eating out？ 外面吃飯?jiān)鯓樱?/p>

Don't over do it.別太過(guò)分了。

Can you dig it？ 你搞明白了嗎？

I'm afraid I can't.我恐怕不能。

You want a bet？ 你想打賭嗎？

What if I go for you？ 我替你去怎么樣？

Who wants？ 誰(shuí)稀罕？

December heartbeat.黃昏戀。

Follow my nose.憑直覺(jué)做某事。

Cheap skate!小氣鬼！

Go to hell！去死吧！

Come seat here.來(lái)這邊坐。

Good luck!祝你好運(yùn)！

Gild the lily.畫(huà)蛇添足。

Make it.達(dá)到目的，獲得成功。

I'll be seeing you.再見(jiàn)。

He has an ax to grind.他另有企圖。

I wonder if you can give me a lift？ 能讓我搭一程嗎？ It is raining.要下雨了。

Can I have this.可以給我這個(gè)嗎？

I might hear a pin drop.非常寂靜。

Why are you so sure？ 怎么這樣肯定？

Is that so？ 是這樣嗎？

Don't get loaded.別喝醉了。

Stay away from him.別*近他。

Don't get high hat.別擺架子。

Right over there.就在那里。

Doggy bag.打包袋。

That rings a bell.聽(tīng)起來(lái)耳熟。

Sleeping on both ears.睡的香。

Play hooky.曠工、曠課。

I am the one wearing pants in the house.我當(dāng)家。It's up in the air.尚未確定。

Side dish.配菜。

I am all ears.我洗耳恭聽(tīng)。

Get cold feet.害怕做某事。

第五篇：淺談提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)策略(論文)

淺談提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)策略

摘要: 學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是實(shí)現(xiàn)可以用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。本文從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣, 掌握發(fā)音規(guī)則, 學(xué)好英語(yǔ)單詞, 了解西方文化, 提高英語(yǔ)意釋能力, 巧用英語(yǔ)成語(yǔ)六個(gè)方面進(jìn)行討論, 旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵字: 興趣;發(fā)音;單詞;文化;意釋;成語(yǔ)

Abstract: The purpose of students' studying English is they could communicate in English smoothly.We could discuss how to improve spoken English on the following six aspects: to arouse students' interest, to master pronouncing rules, to grasp English vocabulary, to understand western culture, to learn how to paraphrase, to be expert at English idioms.Key words: interest;pronunciation;vocabulary;culture;paraphrase;idioms引言世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代, 是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的年代。在這個(gè)全球化的形勢(shì)下, 英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言, 在國(guó)際交流中扮演著重要角色。伴隨著中國(guó)的入世, 2008 年的北京奧運(yùn)會(huì),2010 年的世博會(huì), 英語(yǔ)已成為中國(guó)與世界溝通的重要途徑。這一切表明我們的生活與英語(yǔ)聯(lián)系日益密切。據(jù)調(diào)查表明, 目前在國(guó)內(nèi), 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人很多, 但是能把英語(yǔ)說(shuō)好的人卻為數(shù)不多。在大學(xué)校園里, 許多學(xué)生雖然已經(jīng)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試, 然而英語(yǔ)口語(yǔ)水平卻普遍低下, 具體表現(xiàn)為表達(dá)時(shí)詞不達(dá)意, 單詞誤用, 發(fā)音怪異等等。為了改善這種情況, 提高人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力, 提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平已迫在眉睫, 具有重大意義。2 大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀及其分析

目前就國(guó)內(nèi)多數(shù)高校學(xué)生而言, 英語(yǔ)是一門不可缺少的基礎(chǔ)性學(xué)科。從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果來(lái)看, 英語(yǔ)課堂大多數(shù)氣氛沉悶, 臺(tái)上教師唱獨(dú)角戲, 而臺(tái)下學(xué)生只是機(jī)械記錄。多數(shù)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題時(shí), 僅僅是照本宣科朗讀課文。一旦脫離課本, 除了會(huì)最基本的單詞表述外, 多半是無(wú)從下“口”, 更談不上口語(yǔ)表達(dá)的多樣化。實(shí)際生活中, 更多學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”。并且部分學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音帶有濃重的方言。造成這種現(xiàn)象的原因, 可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

2.1 傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端

長(zhǎng)期以來(lái), 在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中, 老師是主動(dòng)者, 而學(xué)生是被動(dòng)者。傳統(tǒng)教學(xué)法注重語(yǔ)言輸入的形式, 注重語(yǔ)法概念的分析和訓(xùn)練, 整個(gè)課堂都是以教師口述為主, 學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì), 更難有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。這種單純注重語(yǔ)言的教學(xué), 忽視了傳授使用語(yǔ)言的社會(huì)背景及培養(yǎng)語(yǔ)言交際的能力[1]。許多學(xué)生從小學(xué)到大學(xué), 數(shù)十載的英語(yǔ)學(xué)習(xí), 客觀地說(shuō), 不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)本身的語(yǔ)法, 句型等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí), 可是一旦遇到口語(yǔ)交際場(chǎng)合, 這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)便立刻凸現(xiàn)出來(lái)。因此, 應(yīng)從傳統(tǒng)機(jī)械地背誦、聽(tīng)寫語(yǔ)轉(zhuǎn)化到最終以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)交流為目的的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.2 缺乏語(yǔ)境, 起步晚

近來(lái)的實(shí)驗(yàn)與研究表明, 人們的感知能力,認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及社會(huì)范疇都能對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生制約作用。教育心理學(xué)認(rèn)為環(huán)境在人的認(rèn)知、感知等方面起著重要作用[1]。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看, 以兒童為例, 兒童的語(yǔ)言習(xí)得能力取決于兩個(gè)重要因素:一是兒童所接觸的環(huán)境;二是兒童開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言的年齡[2]。我們發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)國(guó)家, 兒童的英語(yǔ)詞匯量并不大, 語(yǔ)法知識(shí)也不如我們掌

握得多, 但說(shuō)英語(yǔ)的能力卻要比我們的大學(xué)生高許多倍。原因很簡(jiǎn)單, 因?yàn)樗麄兯佑|的世界都是用英語(yǔ)來(lái)交流的, 可以從他們生活的周圍環(huán)境里得到各種概念。并且他們所處的幼兒時(shí)期是人學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力的發(fā)達(dá)階段。相比之下, 我們的學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中, 相對(duì)處于略勢(shì)。首先在我國(guó), 英語(yǔ)只是作為一門外語(yǔ), 其使用范圍也僅僅局限于部分領(lǐng)域, 如對(duì)外新聞發(fā)布會(huì)、國(guó)際交流組織、外企單位等, 它并不是人們進(jìn)行日常交流的主要方式, 故學(xué)生們能夠說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)并不多, 學(xué)生缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)環(huán)境;第二, 大多數(shù)學(xué)生是從中學(xué)才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的, 過(guò)了語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)期, 再學(xué)就很難達(dá)到母語(yǔ)的水平, 尤其是語(yǔ)音方面, 因此很多學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音帶有地方特色, 很難做到標(biāo)準(zhǔn)化。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)功利心強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中, 每個(gè)人出于不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 學(xué)習(xí)的效果也會(huì)相差甚遠(yuǎn)。這一結(jié)論已得到社會(huì)廣泛承認(rèn)。顯然, 如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)民族的生活方式感興趣的話, 那么他們就能夠更好地輸入語(yǔ)言, 從而更好地習(xí)得語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)習(xí)者由于強(qiáng)烈的工具性需要而學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí), 他們會(huì)倍加努力;相反, 當(dāng)學(xué)習(xí)者的第二語(yǔ)言知識(shí)能夠滿足其功能性需要時(shí), 就會(huì)停止學(xué)習(xí)

[3]。隨著中國(guó)的教育體制改革, 越來(lái)越多的學(xué)生都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。很多人花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ), 都有明確的目標(biāo)。在大學(xué)校園里, 這種功利心理表現(xiàn)尤為突出。許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了通過(guò)考試, 拿張證書(shū)。一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn),便將英語(yǔ)拋之腦后, 若干年后, 別說(shuō)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),就連單詞恐怕也是認(rèn)識(shí)得為數(shù)不多了。這種急功近利的學(xué)習(xí)心態(tài)也是導(dǎo)致大學(xué)生口語(yǔ)水平偏低的重要因素。提高英語(yǔ)口語(yǔ)的策略

針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀, 本文將從以下六個(gè)方面介紹提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的方法。

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。許多學(xué)生反映英語(yǔ)課內(nèi)容枯燥, 這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒, 最后完全放棄。筆者從自己親身教學(xué)中體會(huì)到, 要提高大學(xué)生口語(yǔ)水平, 必須培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。進(jìn)一步加大課堂改革力度, 加強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣化, 如用英語(yǔ)描述特定事物;用英語(yǔ)編故事并進(jìn)行角色扮演等等, 通過(guò)課堂語(yǔ)言實(shí)踐, 使學(xué)生在提高英語(yǔ)口語(yǔ)的自我意識(shí)的前提下, 主動(dòng)地參與英語(yǔ)活動(dòng), 提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平。在教學(xué)中循序漸進(jìn), 教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教材材料以及教學(xué)用語(yǔ), 以幫助學(xué)生適應(yīng)在不同的語(yǔ)言發(fā)展階段的需要, 同時(shí)要給表現(xiàn)突出的同學(xué)予以表?yè)P(yáng), 對(duì)性格內(nèi)向的同學(xué)也要鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)經(jīng)常接觸英語(yǔ), 并用之進(jìn)行交流, 可以使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更為流暢。

3.2 學(xué)會(huì)正確的發(fā)音規(guī)律

語(yǔ)言的運(yùn)用牽涉到言語(yǔ)的辨知能力, 人們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)首先要聽(tīng)懂對(duì)方的話, 而自己又要說(shuō)出話來(lái)[3]。為了在交流過(guò)程中避免溝通障礙,就要表達(dá)清楚, 盡可能地貼近英語(yǔ)國(guó)家本土人的發(fā)音習(xí)慣。首先, 我們?cè)诎l(fā)音時(shí), 雙元音、長(zhǎng)元音要飽滿, 短元音要急促。盡量學(xué)會(huì)丹田用力發(fā)音, 避免靠肺部用力發(fā)音, 這樣可使英語(yǔ)發(fā)音洪亮圓潤(rùn), 悅耳動(dòng)聽(tīng)[4]。其次, 注意英語(yǔ)發(fā)音中還有一些特殊現(xiàn)象,(1)省略, 如have a goo(d)youbetter tell him yourself? 這里, 以輔音結(jié)尾的單詞后接以元音開(kāi)頭的單詞要讀成: 輔音+元音;(3)齒間音要發(fā)音到位, 如father, mother, thank you等, 在這些單詞發(fā)音時(shí)一定要將舌尖接觸到上齒。要掌握好這些發(fā)音規(guī)律, 我們還可以借助各種聲訊媒體資料, 多聽(tīng)常練, 必將事半功倍。

3.3 學(xué)好英語(yǔ)單詞

許多大學(xué)生總是希望找條捷徑, 快速輕松地學(xué)好英語(yǔ), 說(shuō)好英語(yǔ)。但事實(shí)證明, 語(yǔ)言的表達(dá)是離不開(kāi)對(duì)英文單詞的掌握, 撇開(kāi)單詞來(lái)談?wù)f好英語(yǔ)無(wú)異于架設(shè)空中樓閣。對(duì)于英語(yǔ)單詞當(dāng)

中出現(xiàn)的許多音近詞, 意近詞, 單詞同音不同形, 同形不同音等, 都需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)秉著認(rèn)真, 細(xì)心的態(tài)度, 了解這些單詞之間的細(xì)微區(qū)別, 并做到熟練運(yùn)用。豐富的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)必要條件。從單詞的記憶, 理解到復(fù)用詞匯, 非下苦工夫不可, 且需要反復(fù)接觸, 反復(fù)練習(xí), 這樣才能為說(shuō)好英語(yǔ)做好準(zhǔn)備。

3.4 了解西方國(guó)家文化

與英語(yǔ)國(guó)家人交談, 涉及不同文化背景的人走到一起分享思想、感情和消息時(shí)所發(fā)生的一切。交際是一種影響我們自己和他人的行為。不管我們發(fā)出或接受的是言語(yǔ)的或是非言語(yǔ)的消息, 我們都在創(chuàng)造和產(chǎn)生行為。因此。任何交際必須考慮、了解有關(guān)我們篩選消息時(shí)所做的選擇,以及這些選擇所產(chǎn)生的結(jié)果[5]。多數(shù)中國(guó)學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中, 由于缺乏一定的英語(yǔ)環(huán)境, 容易形成中式思維, 鬧出“中式英語(yǔ)“的笑話。比方說(shuō), 一名男士稱贊一位女士:“Today you looksvery beautiful!”(今天您可真漂亮啊!), 這位女士立刻謙虛地回答:“Where!Where!”(哪里!哪里!)結(jié)果對(duì)方尷尬地說(shuō):“ Everywhere!”(全身都漂亮!)事實(shí)上, 在西方交際文化中, 對(duì)于社交場(chǎng)合上的這種恭維話, 我們只需回答Thanks(謝謝)即可。同樣在接電話時(shí), 我們?cè)S多人第一反應(yīng)是:“Who are you?"(你是誰(shuí)?), 其實(shí)這樣的表達(dá)是不符合英語(yǔ)習(xí)慣的, 正確的說(shuō)法應(yīng)該是“May I ask who' s calling, please?”學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí), 犯類似這樣的表達(dá)錯(cuò)誤還有很多。因此, 為提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性, 應(yīng)該平時(shí)多學(xué)習(xí)西方文化, 包括政治、經(jīng)濟(jì)、信仰、價(jià)值觀、宗教、時(shí)間概念、空間關(guān)系、行動(dòng)、態(tài)度等等, 對(duì)比中西方交際方式和思維差異, 與英語(yǔ)國(guó)家文化接觸量的多少, 將影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)者將外在的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的語(yǔ)言納入的成功程度, 才能逐漸使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)符合英語(yǔ)國(guó)家表達(dá)習(xí)慣。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)意釋能力, 轉(zhuǎn)化表達(dá)方式

我們的學(xué)生在與外國(guó)人進(jìn)行交談時(shí), 大多數(shù)情況下是依靠記憶中背誦過(guò)的句型, 語(yǔ)調(diào), 單詞等, 經(jīng)常是話說(shuō)到中途, 突然遇到某一個(gè)概念不會(huì)表達(dá)的時(shí)候就“卡殼”了。然而, 英語(yǔ)國(guó)家的人們?cè)谌粘Ｉ畹谋磉_(dá)溝通中, 所運(yùn)用的高頻詞匯都是較為簡(jiǎn)單的。因此, 我們?cè)谟龅奖磉_(dá)障礙時(shí),可以轉(zhuǎn)換表達(dá)方式, 用簡(jiǎn)易英語(yǔ)來(lái)傳達(dá)相同的意思, 這就是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中常提到的paraphrase(意釋)能力。例如,“三個(gè)臭皮匠, 合成一個(gè)諸葛亮”。(如果譯成Three cobblers equal a Zhuge liang , 外國(guó)人是不會(huì)理解的), 那么我們不妨簡(jiǎn)單做如下表述:(Two heads are better than one)[6].這種說(shuō)法簡(jiǎn)單, 較口語(yǔ)化, 并且在表情達(dá)意方面也恰如其分。

3.6 巧用英語(yǔ)成語(yǔ), 實(shí)現(xiàn)表達(dá)多樣化

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家柯林斯(V.H.Collins)在很有影響的《英語(yǔ)成語(yǔ)匯集》(A Book of English Idioms)的序言中說(shuō):“在當(dāng)今標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)、筆語(yǔ)中, 成語(yǔ)是大家公認(rèn)的, 廣泛使用的, 必不可少的成分, 如果用得仔細(xì), 能美化和豐富語(yǔ)言。”這句話概括了英語(yǔ)成語(yǔ)在當(dāng)今英語(yǔ)中的地位、作用和使用時(shí)的注意點(diǎn)。在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用成語(yǔ), 可以使話語(yǔ)有聲有色、與眾不同, 即使在正式的場(chǎng)合也能使對(duì)方有輕松的感覺(jué)[7]。在英語(yǔ)國(guó)家, 與當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō), 并不是一件特別困難的事, 難的是如何將英語(yǔ)說(shuō)得地道。倘若在交談時(shí)能巧用成語(yǔ), 將會(huì)使自身倍具親和力, 并促進(jìn)交流。Great minds think alike.(英雄所見(jiàn)略同);Strike while the iron is hot(趁熱打鐵);to kill two birds with one stone(一箭雙雕)。當(dāng)然英語(yǔ)中還有很多成語(yǔ)的含義并不是簡(jiǎn)單單詞含義的組合。如, You' re the lucky dog.在這里是意指“你是個(gè)幸運(yùn)兒”, 而不是指幸運(yùn)狗;talk turkey在美國(guó)習(xí)語(yǔ)中是指“談得直截了當(dāng), 開(kāi)誠(chéng)布公, 毫不隱瞞”, 而不能簡(jiǎn)單譯成“談火雞”;bite the bullet,字面意思是“咬住子彈”, 但實(shí)際是指“迅速地、毫不遲疑地做某事而不管這樣做會(huì)有很大痛苦”。所以, 若平時(shí)能多巧用這樣的習(xí)語(yǔ), 將有助于口語(yǔ)表達(dá)多樣化。結(jié)束語(yǔ)

總之, 學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)并非一日之功, 要提高口頭交際能力還是離不開(kāi)勤奮練習(xí)。以上幾點(diǎn)粗淺的看法希望能對(duì)同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉有所幫助。

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