第一篇：小班幼兒大部分以自我為中心

小班幼兒大部分以自我為中心、表現(xiàn)欲望強的年齡特點，對于在平時活動中老師的輪流提問時，有些孩子沒輪到回答會不高興，這時老師常說的一句話是“耐心等待一下，先聽別人怎么說，接下來就輪到你了。”其實，在這里就有個傾聽的問題，會傾聽和會表白同樣重要。傾聽能力是要求幼兒能夠認真傾聽對方講話，理解別人講話的內(nèi)容，不打斷別人的談話，不急于表白自己的想法，耐心的聽完，聽懂對方的話。不人云亦云，別人說過了的話，不重復(fù)，應(yīng)該同時思考新的觀點。

通過我們?nèi)粘＝逃顒?、游戲活動中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒在活動前不注意聽清要求就匆匆進行活動，因此活動中會出現(xiàn)違反游戲規(guī)則、活動中遇到不必要的麻煩，嚴重的可能還會出現(xiàn)危險。進而影響活動的參與質(zhì)量，達不到預(yù)期教育目的。在談話活動中更是如此，現(xiàn)在幼兒處于自我為中心的階段，經(jīng)常會有聽到老師提到一半問題就迫不及待的搶著回答問題，不管其他人在說什么，別人是否在說，都要在第一時間內(nèi)，表白自己的想法。

培養(yǎng)傾聽能力的切入點：孩子們良好的傾聽習慣不是一朝一夕就形成的需要教師和家長的共同配合持之以恒的訓練和教育為孩子今后的成長學習奠定基礎(chǔ).（一）培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和禮貌習慣。懂得尊重他人，眼睛看著說話的人，并不隨便插嘴，安靜地聽別人把話說完。

（二）利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽習慣：（家長也可以在家和幼兒做類似的游戲）

有目的開展一些游戲活動將傾聽習慣滲透到游戲中.可使孩子們在游戲中形成穩(wěn)定的自覺性行為.1、利用“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽能力，培養(yǎng)孩子傾聽習慣。如準備許多動物的頭飾教師和孩子們玩小動物吃東西的游戲.“旺旺旺小花狗來吃肉骨頭.”帶著小狗頭飾的幼兒就去拿肉骨頭其他動物就不能拿了.“小白兔跳過來”等等.對聽清的幼兒給予獎勵對沒有聽清指令的幼兒不給予獎勵.這樣經(jīng)常性的開展幼兒的傾聽習慣就能逐步產(chǎn)生.2、利用“傳話游戲”發(fā)展孩子的傾聽能力培養(yǎng)孩子的傾聽習慣.傳話游戲可以訓練孩子的記憶能力.如讓爸爸告訴孩子一句話請孩子告訴媽媽﹙或爺爺奶奶﹚.在幼兒園可以分組進行.利用比賽的游戲方式教師告訴每組排頭讓排頭的幼兒依次向后傳話看哪一組傳得又對又快.這樣經(jīng)常性的開展能逐漸培養(yǎng)孩子仔細傾聽的能力和習慣。

3、利用“辨錯誤游戲”來發(fā)展幼兒的傾聽能力，培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在聽說一件事只聽到其中的一部分就聽不下去了.回答問題時出現(xiàn)風馬牛不相干的事情。這說明孩子傾聽的質(zhì)量不高。聽得不仔細、不專心和不認真。因此在日?；顒又薪?jīng)常開展一些辨別錯誤的游戲讓孩子去判斷語言的對錯吸引孩子注意傾聽并加以改變.如“小魚在天上飛，鳥兒在河里游，兔子尾巴長，猴子尾巴短”等等讓孩子挑出其中錯誤的地方并糾正辨錯誤游戲，不但培養(yǎng)幼兒的思考能力而且更好地促進傾聽習慣的形成.

第二篇：自我為中心

“自我中心”意識較為嚴重的1、創(chuàng)造機會讓孩子多接觸同齡人，在交往中互相取長補短，提高人際交往能

力及社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的性格。

2、當孩子在交往中遇到矛盾和糾紛時，家長可適當給予撫慰，并幫助孩子分析事情發(fā)生的原因，找出自己或別人的不對之處，明辨是非后，妥善處理。

3、疏導、轉(zhuǎn)移孩子對矛盾結(jié)果的注意力，反思起因，檢討自己的過失，寬

容伙伴的缺點與失誤行為。

4、告訴孩子對朋友要以誠相待，對其錯誤要幫助改正。要讓孩子知道，原諒他就是給他改正的機會;寬容忍讓有利于增進友誼。

5、成人要做孩子的榜樣，遇到矛盾或沖突時能寬宏大量，不計較得失，能夠高姿態(tài)，不怕吃點虧，“能饒人處且饒人”，以此使孩子受到熏染與教育，孩子才能在相應(yīng)的時候做到原諒別人。

6、教給孩子掌握原諒的標準。分清是非，正確處理所發(fā)生的問題，哪些應(yīng)采取原諒的做法，哪些不可以原諒。首先要明白原諒、忍讓不等于沒有原則，不是放棄批評與反抗。對小是小非，沒有嚴重后果的個人沖突，無意的損傷等盡可能的不要計較，要加以忍讓與原諒。對影響友誼與集體榮譽，會造成較大損害或故意做出的破壞行為等，絕對不可容忍，更不可原諒。但要采取靈活的方式，誠懇的態(tài)度去加以批評、制止。切忌粗魯簡單，不注意場合、分寸，或言辭過激、盛氣凌人。這樣不利于糾正錯誤，反會增加極抵抗情緒，起相反的作用。

7、必要時，讓幼兒體驗一下不原諒別人的害處：因為總是與人斤斤計較，毫不容人，小朋友們就會害怕或不喜歡與你做朋友，不會原諒別人，也得不到別人的原諒。養(yǎng)成霸道、蠻橫、自私、無情的壞習慣，容易被孤立，今后走入社會會吃大虧。

第三篇：以幼兒為主體

以幼兒為主體，教師為主導，促進幼兒學習的主動性

在教師適當?shù)闹鲗ё饔孟?，充分體現(xiàn)了孩子的創(chuàng)新性和主體性，這就是當前幼兒園活動課程的新變化——以幼兒為主體，教師為主導，促進幼兒學習的主動性。

一、把學習的權(quán)利交給幼兒

新教育主張以個人為本位，根據(jù)個人發(fā)展的需要確定教育的目標并實施教育，從知識本位和個人本位出發(fā)，引導每一個幼兒發(fā)展個性、舒展自我，達到自我實現(xiàn)。通過對教師教學方式和教學行為的改變，充分尊重、信任、激勵幼兒，充分調(diào)動幼兒的學習積極性，鼓勵幼兒自主發(fā)展。

每個幼兒都是一個獨立的個體，其個別性和獨特性應(yīng)該受到尊重與重視。因此要根據(jù)每個幼兒的興趣、需要、水平，因人施教，把學習的權(quán)利交給幼兒，讓他們更自由、更主動地學習。

主體性發(fā)展是幼兒全面、和諧發(fā)展的重要內(nèi)容之一。教師要關(guān)注幼兒個性特點、充分挖掘其個性潛能。在一日活動中，要以幼兒為出發(fā)點，針對幼兒的不同年齡特點、不同的個性，設(shè)計、安排各項活動。教師在組織、安排課程、游戲等活動時必須從幼兒的角度出發(fā)，制定其目標、規(guī)則及方法。如，在組織游戲活動時，教師要轉(zhuǎn)變角色，視自己為幼兒并以幼兒是游戲的主人為出發(fā)點，選擇游戲的內(nèi)容，難易程度，目標和方法；在活動中要充分調(diào)動幼兒的積極性，讓他們成為學習的主人。在養(yǎng)成教育中，更要注意幼兒的主人翁地位，否則可能會在無形中扼殺幼兒的天性，使習慣養(yǎng)成的過程變成了奴役幼兒的過程。

二、科學、充分地發(fā)揮教師的主導作用

現(xiàn)代教育心理學的研究表明，幼兒的學習是一個積極主動的知識建構(gòu)過程，教師應(yīng)充分重視幼兒的主體地位。在教學過程中，教師只是個主導者，充當?shù)氖菂⑴c、促進和指導的角色，引導幼兒自己動腦，善于思索，從幼兒的實際出發(fā)，充分調(diào)動幼兒自覺的能動性，啟發(fā)幼兒積極動腦，學會獨立思考，培養(yǎng)和提高分析問題和解決問題的能力。作為教育者，教師更多的是作為知識的啟發(fā)者，而非灌輸者。

以往教師與幼兒的關(guān)系始終處于控制與被控制，服從與被服從的地位。當今教育理念要求打破這種傳統(tǒng)的教學關(guān)系，提倡尊重幼兒，平等地對待每一位幼兒；根據(jù)幼兒的需要、興趣和能力，提供更多的選擇，發(fā)揮幼兒在學習與發(fā)展中的自主性和積極性；加強教師對個別幼兒的了解，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平和特點提供個性化的互動和教育。教師的傳統(tǒng)觀念、教育方式、教學行為等都要發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)做好充分的心理準備并進行必要的角色調(diào)試以適應(yīng)改革的大潮。

1、積極參與，促進教學

在活動中，教師不僅要參與到幼兒的學習活動中，而且要成為幼兒學習的促進者。如，在表演區(qū)的活動中，以游戲、音樂貫穿一起，在教師的指導下，讓幼兒表演主持人、模特兒、魔術(shù)師、雜技演員等角色。幼兒通過角色的扮演，充分發(fā)揮了并提高了創(chuàng)造力和想象力和語言表達能力，從而更好地促進教學。

2、因材施教，主動創(chuàng)新

新的教育觀念要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”，活動中既要體現(xiàn)共同性，也要體現(xiàn)差異性。同時要重視幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。作為主導者，教師應(yīng)不斷地參與幼兒游戲，體會幼兒的學習經(jīng)驗并結(jié)合活動，科學地組織、實施活動。

三、全面促進幼兒學習的主動性

拉夫爾.泰勒曾經(jīng)說過：“學習是通過學生的主動行為發(fā)生，學生的學習取決于他自己做了些什么，而不是教師做了些什么?！碧├盏倪@一說法說明真正的教學是讓學生主動去學，讓學生有機會去學。幼兒是學習的主體，幼兒的能動的主體作用是教育取得成功的決定性因素，沒有幼兒主動的加工消化，沒有幼兒積極主動的參與，單憑教師的灌輸，是無法實現(xiàn)教育目的的。因此，在教育教學中必須充分調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的求知欲和探索精神，要使幼兒在教師的主導下，始終處于積極的活動狀態(tài)。

幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調(diào)動幼兒的自主性。

1.創(chuàng)造主動的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動性

教師在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經(jīng)驗，促進幼兒主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。讓幼兒在自主性游戲中學習，在自主性游戲中學會做人、學會生活。幼兒主動學習的前提，是他們在活動中能夠主動地選擇、參與、探索、決定和表達。

幼兒是在主動的活動中得以發(fā)展的，所以環(huán)境布置非常重要，應(yīng)有利于幼兒自主、自由的活動，讓幼兒成為環(huán)境的主人。如，活動角的創(chuàng)設(shè)便于幼兒主動、自由地利用該環(huán)境開展活動，真正成為活動的主人。又如，幼兒園室內(nèi)環(huán)境的布置應(yīng)能滿足幼兒自主、自由活動的需要，提供給幼兒動手、動腦、自由交往、自我發(fā)現(xiàn)的機會，讓幼兒根據(jù)自己的興趣與能力，自由地選擇活動。

2、在興趣、游戲中產(chǎn)生主動性

教師要善于引導幼兒對所認識的對象發(fā)生濃厚的興趣，進而讓幼兒產(chǎn)生主動的探索愿望和學習積極性。同時，教師在組織游戲活動時必須尊重并保證游戲的基本特點——主動性和自愿性。如，對角色游戲的指導中，要保證幼兒主動、自愿、自由地選擇主題、分配角色，而結(jié)構(gòu)游戲中則要保證幼兒自由地建構(gòu)，對有規(guī)則游戲的指導既要教給幼兒游戲的玩法又要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地進行游戲。不管是對哪種游戲的指導，都要不妨礙幼兒游戲的主動性、創(chuàng)造性。不要把教師的意愿強加于幼兒，這才能保證幼兒在主動、積極、愉快的游戲中得到發(fā)展。如，在區(qū)角游戲中，讓幼兒擁有足夠的自由——自由地選擇區(qū)角，共同商量所在區(qū)角的主題、人員安排等具體要求。在玩小醫(yī)院的游戲中，扮演醫(yī)生和護士的幼兒能在各自的“崗位”上不厭其煩地給“病人”看病、打吊水。只有充分調(diào)動了幼兒的主體性，才能達到一種有效的學習。

3、讓學生自主探究

在組織教學、游戲時，教師既要啟發(fā)幼兒參與的動機，又要根據(jù)教材的特點和幼兒實際，為幼兒提供主動學習的機會，創(chuàng)造幼兒自主發(fā)展的條件，充分發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體作用。事實證明，幼兒在主動游戲中的體驗是特別重要的。只要孩子們有自由的時間和機會，他們的創(chuàng)造力是驚人的！

教學活動是教與學的雙邊活動。因此，在幼兒的教學、游戲等活動中既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要十分重視幼兒在學習過程中主體的能動作用；既要發(fā)揮教師的主導作用，又要尊重幼兒，調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。以幼兒的發(fā)展為本，關(guān)注每個幼兒潛能的開發(fā)、個性的發(fā)展，培養(yǎng)符合21世紀需要的有用人才！

第四篇：以實際問題為中心

以實際問題為中心，解決實際問題

論文摘要：運用馬克思主義基本原理解決實際問題是馬克思主義的基本要求。運用馬克思主義基本原理解決實際問題，就是以實際問題為中心，解決實際問題。在教學上，以實際問題為中心，培養(yǎng)學生的問題意識與創(chuàng)新思維能力，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：馬克思主義

實際問題 解決 教學質(zhì)量

創(chuàng)新能力，學習《馬克思主義基本原理概論》這門課程的現(xiàn)實意義與目的，就是運用馬克思主義基本原理解決實際問題。以實際問題為中心，理論聯(lián)系實際，是學習研究馬克思主義的一個基本原則。在教學上，以實際問題為中心，提高教學質(zhì)量。運用馬克思主義基本原理解決實際問題是馬克思主義的基本要求。

一、以實際問題為中心才能深刻理解馬克思主義

馬克思主義的基本原理，反映了人類社會發(fā)展的規(guī)律、資本主義生產(chǎn)方式的運動規(guī)律及其發(fā)展趨勢的理論。

馬克思主義創(chuàng)始人不僅批判資本主義，揭示了資本主義生產(chǎn)方式的內(nèi)在矛盾及其運動規(guī)律，而且依據(jù)人類社會發(fā)展的規(guī)律、資本主義生產(chǎn)方式矛盾運動的規(guī)律，科學地預(yù)見并制定了未來社會主義社會的

基本原則、基本規(guī)定。這些科學預(yù)見包含著普遍真理，但它畢竟是一定歷史條件下的認識成果。因此，決不能用它來剪裁活生生的社會主義實踐，而應(yīng)當用實踐經(jīng)驗來檢驗、修改和發(fā)展馬克思主義的社會主義理論。如果忽略了特定的歷史環(huán)境，忽略了各國的具體國情，機械地搬用馬克思主義理論，就會使馬克思主義理論脫離實際，失去生命力，導致失敗，像王明機械地照搬蘇聯(lián)的“布爾什維克主義”而導致紅軍的第四反圍剿失敗、紅軍不得長征的惡果。只有以馬克思主義理論為指南，并在探索具有本國特色的社會主義建設(shè)的具體道路的過程中，把馬克思主義理論深深地扎根于實踐的土壤，才能開出絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，堅持把馬克思主義普遍真理同中國革命的具體實際相結(jié)合，建立了社會主義新中國；以鄧小平、江澤民為代表的中國共產(chǎn)黨人，堅持把馬克思主義普遍真理同中國的具體實際相結(jié)合，建設(shè)有中國特色社會主義實踐中，這都是創(chuàng)造性地運用和發(fā)展了馬克思主義，并與中國的具體國情相結(jié)合。

二、以實際問題為中心，提高教學質(zhì)量

現(xiàn)代思維科學認為，思維總是與問題聯(lián)結(jié)在一起的，問題既是思維的起點，又是思維的動力，一切發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的。因此，鼓勵和引導學生對實際問題的思考，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵和引導學生對實際問題的思考，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

以實際問題為中心才能適應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求。面對日趨激烈的國際競爭的挑戰(zhàn)和風險，我們只有以實際問題為中心研究馬克思主

義，不斷推動理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新，才能在全球化的競爭中立于不敗之地。創(chuàng)新，關(guān)鍵是人才，人才在于教育?？梢姡岣呓虒W質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是適應(yīng)全球化競爭的迫切需要。

以實際問題為中心才能更好發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。搞好教學，不僅要教師教得好，更重要的還是要學生學得好。因此，不僅要發(fā)揮教師的主導作用，更要發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的課堂教學由于受應(yīng)試教育的影響，基本上采取的是注入式教學。注入式教學只注重傳授知識，及對現(xiàn)成知識的理解，并且?guī)缀跻笕w學生用一種思維方式去解答問題，將自己的思維方式強加給學生。這種教學方式著重把結(jié)論教給學生，不要求學生獨立思考，更不喜歡學生提出問題，認為只要記憶住那些結(jié)論就可以了，這勢必扼殺學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。而以實際問題為中心開展教學活動，就是師生互動，相互啟發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。這種啟發(fā)式、互動式、討論式教學則要求學生積極思維，提出疑問，尋求答案，從而有效提高思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。因此，改革課堂教學，培育學生的問題意識，使每個學生主動積極地提出問題，探究問題，有利于真正發(fā)揮學生在教學中的主體作用，有利于形成個體的差異性與傾向性，以及自己的認知風格和生活風格，有利于良好個性的發(fā)展。

以實際問題為中心才能使學生掌握良好的學習方法?！疤骄堪l(fā)現(xiàn)式” 是最好的教學方法之一，這種方法主張學生在學習過程中開展探究、發(fā)現(xiàn)活動，培養(yǎng)問題意識，掌握學習方法，提高學習能力。以

實際問題為中心開展馬克思主義理論教學，實質(zhì)就是一種研究型的教學方式，就是要培養(yǎng)學生好問、多問、深問的思維品質(zhì)；鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，積極思考解決問題的方法；在對實際問題的思考與探索中，深刻理解馬克思主義基本原理，掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，提高創(chuàng)新思維能力。

三、以實際問題為中心開展馬克思主義理論教學的基本原則

以實際問題為中心開展馬克思主義理論教學，提高學生的思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新能力，全面提高教學質(zhì)量，應(yīng)該把握以下基本原則：

第一，是指導思想必須明確，要用“三個代表”這一發(fā)展著的馬克思主義武裝頭腦、指導實踐。

“三個代表”重要思想緊密結(jié)合新的時代條件，生動而具體地堅持和發(fā)展了馬克思主義，為我們在新的時代條件下運用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識和把握社會發(fā)展規(guī)律、更好地推進我國社會主義事業(yè)作出了新的理論概括；為我們堅持馬克思主義的最終奮斗目標、根據(jù)實際制定和實施推動我國社會主義發(fā)展的科學戰(zhàn)略提供了新的理論基礎(chǔ)；為我們堅持馬克思主義的群眾觀點、不斷實現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益提出了新的理論要求；為我們堅持馬克思主義的基本原理、不斷在實踐中推進理論創(chuàng)新打開了新的理論視野。因此，引導學生運用“三個代表” 重要思想分析實際問題，指導實踐，是當前馬克思主義理論教學的首要任務(wù)。

第二，是必須堅持“貼近實際、貼近群眾、貼近生活”的原則，一切從實際出發(fā)。

既要從社會的實際出發(fā)，準確把握當今社會變革中的一些重大問題，尤其是對諸如政治方向、價值取向、市場導向等方面的疑難問題，又要從學生的實際出發(fā)，準確把握學生的思想特點和心理特點，把握學生思想狀況和變化趨勢中出現(xiàn)的新情況、新特點，了解了學生關(guān)注的熱點和難點問題，從而做到有的放矢地進行教學，提高教學的針對性與實效性。在對重大理論與實際問題的思考與探索中，既不能照抄照搬馬克思主義經(jīng)典作家的一些具體論斷，防止教條主義、本本主義，又要防止照抄照搬西方的洋教條。要從我國的國情出發(fā)，從建設(shè)中國特色社會主義的實際出發(fā)，在馬克思主義理論指導下大膽進行理論創(chuàng)新。

第三，是必須著眼于提高學生的思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。研究回答重大問題，并不是追求這些問題的標準答案，更不是把教師自認為對的答案交給學生，而是要著眼于引導學生進行理論創(chuàng)新，提高思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。因此，要引導學生看到《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表150多年來世界政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)生的重大變化，看到我國社會主義建設(shè)發(fā)生的重大變化，看到廣大黨員干部和人民群眾工作、生活條件和社會環(huán)境發(fā)生的重大變化；引導學生自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制中解放出來；引導學生以實際問題為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展，著眼于對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律的深入探索，以提高思想政治素質(zhì)和分析問題、解決問題的創(chuàng)新思維能力。

第四，是要加強教學的總體設(shè)計。

既要全面、系統(tǒng)、準確地掌握馬克思主義的理論體系，又要全面掌握社會實踐中提出的重大理論與實際問題以及學生關(guān)注的熱點、難點問題。在吃透理論和吃透實際的基礎(chǔ)上，把二者有機結(jié)合起來貫徹到具體的課堂教學中去。要從整體上把握教材內(nèi)容，不拘泥于現(xiàn)有教科書的理論體系，在遵循教學基本要求的前提下，精心設(shè)計若干個理論支點，把其作為教學的理論重點進行精講，講深講透，把理論的深刻性、理論的穿透力以及邏輯力量充分展示出來，以理論自身的力量使學生理解、信服。要在做好學生思想狀況調(diào)研的基礎(chǔ)上分析整理出帶有普遍性的問題作為教學的中心問題，精心設(shè)計相關(guān)原理進行講解。這種教學不是簡單的原理加例子，而是問題中滲透理論，用理論分析現(xiàn)實問題的內(nèi)涵和層次；同時，理論中滲透問題，以對現(xiàn)實問題的分析來提升理論，培養(yǎng)理論思維。

第五，是要站得高，講得實，教得活，引導正確。

所謂站得高就是要站在時代和歷史的高度，以馬克思主義的寬廣眼界和“三個代表”重要思想，對當今許多重大的理論與實際問題進行正確的理論思考，既要思考怎樣運用具體材料說明一些觀點和原理，又要思考怎樣運用理論觀點去解釋一些實際問題，從而切實培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，特別是創(chuàng)新思維能力。所謂講得實，就是對重大理論與實踐問題要采取實事求是的科學分析態(tài)度。例如對于反腐敗這個學生關(guān)注的熱點問題，我們既要實事求是地承認腐敗現(xiàn)象的嚴重存在，又要從多方面分析腐敗產(chǎn)生的原因，更要講清我們黨反腐敗的

決心和所采取的標本兼治，綜合治理，從源頭上預(yù)防和解決腐敗問題中的種種政策和措施，以及反腐敗斗爭所取得的重大成果。這樣全面的實事求是的分析，才能使學生感到信服，從而增強對黨的信任和信心。所謂教得活，就是要根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象的不同，實施多樣化的教學方法。教學有法，教無定法，貴在得法。要因地制宜、因材施教，用靈活多樣的理論聯(lián)系實際方法引導學生、吸引學生。要充分利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)平臺，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)多樣化、新穎化，調(diào)動學生的學習興趣。所謂引導正確，就是引導學生用馬克思主義的立場、觀點、方法去分析問題，解決問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立為中國特色社會主義而奮斗的崇高理想。對于事關(guān)重大的原則性理論問題和現(xiàn)實問題，必須立場堅定，旗幟鮮明，決不能含含糊糊，對于種種錯誤思潮、錯誤觀念，要進行嚴肅的分析批判，明辨是非。理論聯(lián)系實際。不能什么都聯(lián)系，要以正面引導為主，克服隨意性，杜絕誤導。

總之，在以實際問題為中心開展馬克思主義理論教學的過程中，只要把握好以上基本原則，就能既使學生深入理解馬克思主義的基本原理，提高教學質(zhì)量，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

第五篇：以群眾為中心

習近平心系群團工作:以群眾為中心 與群眾心貼心

總書記一直密切關(guān)注群團組織工作。十八大以來，他多次在不同場合就工會、共青團、婦聯(lián)等群團組織工作做出指示，也多次在考察調(diào)研中與工人、青年等基層群眾面對面交流。今年7月，總書記親自出席中央黨的群團工作會議并做了重要講話。他說，由黨中央召開黨的群團工作會議，在黨的歷史上還是第一次。他指出，群團組織開展工作和活動要以群眾為中心，讓群眾當主角，而不能讓群眾當配角、當觀眾。人民日報就此發(fā)表評論說，有一個成語叫“眾星拱月”，在中華民族偉大復(fù)興的征程中，如果說“月”是黨，“眾星”就是包括群團組織在內(nèi)的黨領(lǐng)導下的各種組織。做黨的群眾工作，就要月明星燦，不能月明星稀，工會、共青團、婦聯(lián)等群團組織更要星光燦爛。

關(guān)心民瘼 指引方向

——發(fā)揮群團組織橋梁作用 讓黨的群眾工作“星光燦爛”

群團組織是黨和政府聯(lián)系人民群眾的橋梁和紐帶。更好發(fā)揮群團組織作用，才能把廣大人民群眾更加緊密地團結(jié)在黨的周圍。

工人階級是主力軍。2013年10月，習近平同中華全國總工會新一屆領(lǐng)導班子集體談話時指出，要積極擴大工會工作覆蓋面，努力把工作做到所有職工群眾中去，使工會工作更貼近基層、貼近職工群眾，更符合職工群眾意愿。工會干部特別是領(lǐng)導干部，要更多到職工群眾中去，依靠職工群眾開展工作，使工會組織真正成為廣大職工群眾信賴的“職工之家”。

青年是生力軍，青年的未來關(guān)乎國家的未來。2013年6月，習近平在同團中央新一屆領(lǐng)導班子成員集體談話時強調(diào)，團組織要努力做廣大青年值得信賴的貼心人，深入青年之中，傾聽青年呼聲，把青年安危冷暖掛在心上，發(fā)揮組織優(yōu)勢，調(diào)動社會資源，千方百計為青年排憂解難，使團組織成為廣大青年遇到困難時想得起、找得到、靠得住的力量。團的干部必須心系廣大青年，堅持以青年為本，深深植根青年、充分依靠青年、一切為了青年，做青年友，不做青年“官”，努力增強黨對青年的凝聚力和青年對黨的向心力。

婦女是“半邊天”。2013年10月，總書記在同全國婦聯(lián)新一屆領(lǐng)導班子成員集體談話時指出，各級婦聯(lián)組織干部特別是領(lǐng)導干部，要堅持走出機關(guān)、走向基層，沉下身子，拓寬工作渠道，創(chuàng)新工作手段，用自己的眼睛看最真實的情況，用自己的耳朵聽最真實的聲音，幫助廣大婦女排憂解難，通過實實在在的服務(wù)把黨和政府的關(guān)懷、婦聯(lián)“娘家人”的溫暖送到廣大婦女心中，使婦女工作常做常新、充滿活力。

讓8500萬殘疾人共圓中國夢。2014年5月，習近平在北京會見了第五次全國自強模范暨助殘先進集體和個人表彰大會受表彰代表。習近平指出，殘疾人是社會大家庭的平等成員，是人類文明發(fā)展的一支重要力量，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的一支重要力量。中國夢，是民族夢、國家夢，是每一個中國人的夢，也是每一個殘疾人朋友的夢。我們都要凝心聚力，在實現(xiàn)人生夢想的同時，共同推動中華民族的美好夢想早日實現(xiàn)。

文藝是時代前進的號角。2014年10月，總書記主持召開文藝工作座談會。會上，習近平指出，文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關(guān)鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活。應(yīng)該用現(xiàn)實主義精神和浪漫主義情懷觀照現(xiàn)實生活，用光明驅(qū)散黑暗，用美善戰(zhàn)勝丑惡，讓人們看到美好、看到希望、看到夢想就在前方。

……

一句句殷切囑托，體現(xiàn)了總書記對群團工作的關(guān)心。暖心互動 殷殷囑托

——群團工作要讓群眾當主角 不能讓群眾當配角

群眾性是群團組織的根本特點。習近平指出，群團組織開展工作和活動要以群眾為中心，讓群眾當主角，而不能讓群眾當配角、當觀眾。要更多關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛普通群眾，進萬家門、訪萬家情、結(jié)萬家親，經(jīng)常同群眾進行面對面、手拉手、心貼心的零距離接觸，增進對群眾的真摯感情?？倳涍@么說，也這么做?？倳洉r刻惦記著困難群眾。2012年12月30日，習近平來到地處深山的龍泉關(guān)鎮(zhèn)駱駝灣村唐榮斌老人的家。據(jù)唐榮斌事后回憶：“總書記沒有一點架子，到家里就跟走親戚一樣。大冷天的，我趕緊把火盆擺到炕上，想讓總書記暖和暖和。他見我脫鞋上了炕，也跟著脫鞋上了炕，和我們一家人越聊越熱乎。” 2013年8月29日，在大連灣畔的大連船舶重工集團，總書記冒雨和工人們合影，雨水打濕了衣衫。

2014年1月26日，總書記從北京乘飛機直飛1000多公里外的內(nèi)蒙古阿爾山市。沿著58級陡峭的臺階，總書記登上內(nèi)蒙古邊防某團三角山哨所，看望正在執(zhí)勤的戰(zhàn)士。他動情地對戰(zhàn)士們說：“今天，我和你們一起執(zhí)勤站崗?！?/p>

2014年1月28日，內(nèi)蒙古呼和浩特市兒童福利院。正在排練迎春節(jié)目的孤殘兒童們圍上來，紛紛向總書記自我介紹，總書記蹲下身來，疼愛地抱起一位小朋友?！坝幸活w感恩的心很重要，對兒童特別是孤兒和殘疾兒童，全社會都要有仁愛之心、關(guān)愛之情，共同努力使他們能夠健康成長，感受到社會主義大家庭的溫暖。”總書記動情的話語，體現(xiàn)了對殘疾人的關(guān)愛，也對殘聯(lián)組織的工作提出新的要求。

2014年2月4日，習近平來到蘭州市城關(guān)區(qū)虛擬養(yǎng)老餐廳鴻瑞園店，稱贊說：“我看這個虛擬養(yǎng)老餐廳一點都不虛，有這么多老人?！边@時，服務(wù)員盛好一份套餐，習近平說：“我也給老人端一份菜?！彼似鸩捅P，發(fā)現(xiàn)72歲的城關(guān)區(qū)汽車篷墊廠退休職工楊林太面前還沒有飯菜，就徑直走過去，遞到老人手里，親切地說：“請老人家吃飯?！?/p>

一幕幕暖心畫面，承載著總書記沉甸甸的關(guān)懷。貼心關(guān)懷 奮進實干

——群團組織要成為群眾信得過、靠得住、離不開的知心人、貼心人 群團事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨的群團工作是黨治國理政的一項經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，是黨廣泛組織和動員廣大人民群眾為完成中心任務(wù)而奮斗的重要法寶。

習近平在中央黨的群團工作會議上指出，群團組織要強化服務(wù)意識，提升服務(wù)能力，挖掘服務(wù)資源，堅持從群眾需要出發(fā)開展工作，更多把注意力放在困難群眾身上，努力為群眾排憂解難，成為群眾信得過、靠得住、離不開的知心人、貼心人。

人民是執(zhí)政的根基，人心是最大的政治。在多次與群眾在一起時，總書記總是貼心地關(guān)懷著百姓所需所想。

“我們是五月的花海，用青春擁抱時代；我們是初升的太陽，用生命點燃未來?！鼻嗄晗笳髦磥恚嗄甑奈磥砭褪菄业奈磥?。2013年5月，在天津考察的總書記專程來到人力資源發(fā)展促進中心，并同正在現(xiàn)場應(yīng)聘的大學生親切交談，詳細詢問有關(guān)情況。在天津職業(yè)技能公共實訓中心，他要求有關(guān)部門加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。

“哪年修的？”“能容納多少人禮拜？”“講經(jīng)一次多長時間？”“來的外賓多不多？”……總書記在新疆疏附縣托克扎克鎮(zhèn)阿亞格曼干村同伊瑪目穆合特熱木·謝日甫江等親切交談。去年4月，總書記在新疆考察時明確指出“新疆最大的群眾工作就是民族團結(jié)和宗教和諧”。今年7月，總書記考察吉林時指出，我們正在為全面建成小康社會而努力，全面小康一個也不能少，哪個少數(shù)民族也不能少，大家要過上全面小康的生活。

2015年4月，總書記在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上指出，黨和國家要實施積極的就業(yè)政策，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，改善就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)質(zhì)量，不斷增加勞動者特別是一線勞動者勞動報酬。

一份份貼心的關(guān)懷，飽含了總書記深厚的人民情懷。

鄭板橋有云：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！绷暯皆凇段沂屈S土地的兒子》一文中，將古人的詩詞改成“深入基層不放松，立根原在群眾中；千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！敝挥性罕姡c群眾打成一片，才能真正地為民辦實事、得民心。好風憑借力，奮進正當時。在新時期，抓好黨的群團工作，就要保證黨始終同廣大人民群眾同呼吸、共命運、心連心。

在以習近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導下，廣大群團組織積極進取、開拓創(chuàng)新，把廣大人民群眾更加緊密地團結(jié)在黨的周圍，必將為推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢增添更加強大的動力。