第一篇：高職英語說課稿

高職英語說課稿

尊敬的各位專家，領導，老師們： 大家好！

一 課程定位與目標 1.課程性質與作用

《高職英語》課程是一門公共必修課程。它依托各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，語言技能與職業(yè)素養(yǎng)并重，以知識、能力與素質為核心，服務于高職專業(yè)教育，服務于學生整體素質的提升，服務于我院培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高端技能型人才培養(yǎng)目標。是提高高職學生綜合素質、提升職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要課程。

2.與前導后續(xù)課程的關系

高職英語是在高中英語學習的延續(xù)，是行業(yè)英語學習的基礎。

3.課程目標與教學目標

本課程的目標是培養(yǎng)學生在職場環(huán)境下運用英語的基本能力，特別是聽說能力。具體分成以下三個：

知識目標： 掌握生活，崗位，職場基本交流詞匯、句型

掌握與相關專業(yè)有關詞匯

能力目標：提高聽說讀寫譯各項能力

提高英語口頭和書面交際能力

素質目標：掌握正確的語言學習方法與策略

培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和人文素質

二、課程設計理念與思路

設計理念的具體內容可以概括為：三個適應、二個融合和一個突出。三個適應是指：與高職英語教育基本要求相適應，與崗位能力需求相適應，與高職學生實際相適應。兩個融合是指：基礎英語與職場英語相融合，英語知識與英語交際訓練相融合。就是用職場英語交際性語言載體代替文學性語言載體，使教學內容更加貼近工作實際；用交際訓練代替知識講授，使學生在“練中學，學中練”，注重知識的運用，而不只是知識的儲存。一個突出是指：突出學生職場英語口頭交際能力和職場應用文寫作能力的培養(yǎng)。這是課程設計的核心理念和核心目標。

在這一理念的指導下，我們確定了課程設計的具體思路。

（二）課程設計思路

課程設計思路可以概括為：“學-練-用”一體化交際教學設計?！皩W”是指自主學習。學生在教師指導下，通過小組合作學習，來完成教師所要求的交際性的自主學習任務。這是學生課前準備任務的階段，也是保證課堂訓練順利進行的一個必不可少的環(huán)節(jié)?！熬殹笔侵刚n堂訓練。就是將傳統(tǒng)的課堂講授改為課堂訓練，由口語交際訓練、聽力交際訓練、閱讀交際訓練和寫作交際訓練四部分組成。這是學生課上完成任務的階段，學生展示自主學習成果，教師進行針對性的指導、糾正和評價。真正實現(xiàn)以任務為引領、以學生為主體、以教師為指導的課堂訓練模式。教師由高高在上的講授者轉變?yōu)閷W生身旁組織者、指導者和評價者?！坝谩笔侵刚Z言實踐。在自主學習和課堂訓練的基礎上，通過競賽，辯論，表演，英語角等多種形式為學生創(chuàng)造實際運用語言的機會，這是學生課后任務的延伸階段。三 學情分析

我將從語言基礎、方法能力及情感態(tài)度這三個方面進行分析?？傮w來說，我院學生在英語這一學科可以分為三個層次，其中一小部分基礎較好, 雖然學習方法傳統(tǒng)，但態(tài)度端正，學習積極，上進心強。這是我們教學工作中的好助手，因為我們可以以他們?yōu)橹行慕M織課前學習，課后應用，指導他們參加中高級口語及寫作大賽。中間這一部分是主要部分，基礎一般, 學習方法單一，學習興趣及動機不強，比較被動。因為人數(shù)眾多，所以他們是我們的工作重點。我們可以指導這些學生完成基本課程目標，參加初級口語測試。最下面這一部分，基礎較差,缺乏學習方法，情緒消極，非常被動。他們是我們的工作難點，我們爭取逐漸培養(yǎng)他們的興趣，完成課程目標的最低要求。

四、課程內容的選取和教學組織安排

內容選取的原則:教學核心內容具有貼近工作實際的職場性，溝通交流信息的交際性和完成工作任務的功能性。已達到由生活用語到崗位用語再到職場用語循序漸進的目的。

我們對我院畢業(yè)生、多家用人單位進行了調查和和走訪，調查結果表明很多企業(yè)對高職畢業(yè)生專業(yè)+英語復合型人才需求日益增加，尤其是一些涉外型企業(yè)，需要畢業(yè)生具有熟練處理各種涉外業(yè)務的能力；有些企業(yè)在崗位初期階段對外語能力沒有特別要求，但是在崗位的可持續(xù)發(fā)展中，不管是搞業(yè)務，還是做管理，外語能力是必備的能力之一。因此為了實現(xiàn)教學內容與畢業(yè)生職業(yè)和崗位需求相銜接，縮短高職高專院校畢業(yè)生到崗后的適應期，并為學生在崗位上的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，我們對教學內容進行了編排和整合，主要涵蓋以生活英語、崗位英語和職場英語三個方面，每個方面我們涵蓋若干交際場景，比如生活用語invitations, communication by phone, shopping 等，崗位用語at a restaurant, making reservations, e-mails等，職場用語applying for a job, managers and CEOs等。在具體的教學實踐中，我們會根據(jù)不同的專業(yè)需求，對這些交際場景進行認真篩選，突出重點，最終的目標使學生做到日常英語我會說，崗位英語我能講，職場英語我能用。

五、教學模式與教學方法 1.教學模式與方法

根據(jù)教育部高職高專英語類教學指導委員會所修訂的《基本要求》所指出，“教學模式應體現(xiàn)以學生為中心，融“教、學、做”為一體的教學理念，注重培養(yǎng)學生的語言應用能力，加強對聽說能力的培養(yǎng)和訓練。”結合我院學生的實際情況和課程的教學目標，單元教學主要采取的是“任務引領的情景教學模式”。它注重在模擬的生活、工作情境下，通過教師的指導來使學生感知、體驗，實踐，參與、合作等方式進行自主學習：以設計任務為載體，完成具體的任務為動力，把知識的學習和技能的訓練融為一體。通過課堂訓練和語言實踐，來提高學生綜合語言運用能力，也就是“為用而學，在用中學，學以致用”。

在這樣的模式下，結合不同的教學內容，我們采取了以情景教學為主的靈活多樣的教學方法，如表演法，競賽法等。1.課上：布置任務---提供場景

2.課下：準備任務--融入場景，采用小組合作學習法 3.課上：完成任務--展示場景，通過情境模擬來展示學生交際性自主學習成果，教師采用診斷法進行針對性指導和評價。4.課下：延伸任務---實踐情境，通過語言實踐來鞏固并拓展課堂訓練效果，主要采用表演法，來組織節(jié)目、辯論、職場模擬等。這樣不僅提高了學生的學習興趣，掌握了學習策略，增強了學習效果。同時，在這種教學模式和教學方法下，學生的方法能力和社會能力也明顯增強，從而實現(xiàn)了我們本課程的知識、能力和素質的課程目標。

2.學生成績的評定方式

評價方式：采用過程性評價（30%）與終結性評價（70%）相結合的方式。過程性評價主要依據(jù)學生自主學習任務完成情況和學習競賽成績，學生自主學習的評價是在課堂訓練中完成的，包括學生自評、學生互評、教師評價。這部分成績占總成績的20%。另外10%有期中口語測試完成，主要采取單元情景模擬、或情景劇等口試形式，這部分成績占總成績的10%?，F(xiàn)行的終結性評價（70%）主要采用傳統(tǒng)的筆試。但目前，我們正在此方面進行嘗試改革。自2009年開始，我們引入了依托北京外國語大學的“北京英語口語證書考試”項目，將此考試的三個級別（初、中、高）和我們整合后的教學內容（生活用語、崗位用語、職業(yè)用語）做到了無縫對接。目前，我們正在探索將其納入終結性評價體系的可行性，爭取使學生的評價由學生、教師、社會共同完成，基本做到了公開、公平、公正。

教學能夠順利實施，需要教學資源的保障

六、教學資源

師資方面：本課程要求教師具有扎實的英語基本功、較高的職場英語交際技能和口語評判能力。目前，課程組教師70%具有公共英語等級測試口試考官資格證書，部分老師通過測試取得了北京教育考試院頒發(fā)的考官證，具有較高的口語水平和評判能力。這是在２０１１年在廊坊市舉辦的“第十六屆中國城博會”中，我系教師做口譯的照片。

實訓條件方面：我院擁有語音室，目前大部分教室也都配備了多媒體設備，有利于教學資源的充分利用。

教材與教學資源方面：我們主要使用的是高教出版社出版的《新編實用英語》，因為該教材實用性強，內容新穎。但是不足之處是交際場景過少，為了彌補該教材的不足，我們參考《人人說英語》等多本參考教材自編了校本教材《高職口語教材》，除此之外教師在教學過程中還為學生提供多種的自主學習途徑，例如，為學生提供一些英語學習網(wǎng)站，推薦一些語言易懂、內容向上的英文電影等等，不但可以拓展學生的思路，還可以增加學生的學習興趣。

七、教學單元設計

教學單元設計是在同一交際主題下，設置了說、聽、讀、寫四個交際任務，以任務為引領展開交際訓練。每單元8個課時，每個交際任務的訓練2個課時。

每個交際任務的訓練分為四個步驟：學生自主學習任務成果展示→教師指導與評價→新的交際模型展示與要點指導→布置自主學習任務，四個訓練環(huán)節(jié)首尾相連，環(huán)環(huán)相扣。

以《新編實用英語》第二冊第三單元Room reservation(客房預訂)為例： 第1-2課時： 聽力訓練

第一步：學生分組討論并展示口語自主學習成果（任務型教學法，分組討論法，情景模擬法）

上課開始，教師借助圖片或多媒體展示一家星級酒店前臺預訂的幾組畫面?；蚋鶕?jù)親身經(jīng)歷，或請學生結合自身經(jīng)歷，使學生對酒店前廳的服務崗位及工作任務內容有所了解，從而導出本單元的任務主題：客房預訂（Room Reservations）。

鼓勵學生進行小組討論。根據(jù)學生各自的酒店專業(yè)知識，對預訂的程序、關鍵要點，以及涉及到的英語詞匯、詞組及表達句型進行討論。鼓勵學生盡可能用目的語發(fā)表看法，容許語言錯誤，并提供詞匯、表達方式的幫助。

第二步：教師根據(jù)各組的表現(xiàn)給予必要的指導、糾正和評價。（講授法問答法等）在學生所問問題的基礎上，教師有針對性的講解重難點 教學重點：

1.找出與預訂有關的英語單詞和詞組：make a reservation、booking、double room、have a check。

2.概括出預訂的基本程序：主動引賓，詢問要求；了解客人需求；介紹房間；表格填寫；確定訂房情況；道別；資料歸檔。

3.找出該預訂交流中的關鍵要點：面對面先問候；弄清預訂的具體要求；弄清客人的姓名，核查預定情況。

4.找出預訂的規(guī)范用語。

教學難點：

對學生不容易理解的重點單詞、句式進行趣味訓練，形式包括小組競賽, 連詞成句及英漢互譯等。

第三步：以聽的方式展示新的交際模型并給予要點指導（演示法）

在針對重點單詞、句式進行分解訓練以后，教師設定真實情景，比如示范。播放錄音，示范門市預訂的對話，或用多媒體演示酒店預訂接待服務的片段或影像

第四步：布置自主學習任務 —— 按所聽到的內容，可自行設置場景來編排對話（情景模擬法）

通過任務引領型課堂活動，學生在工作任務的驅動下進行學習、活動，在課堂上有話可說、有事可做、有感而發(fā)，學以致用，學生在愉快的活動中感受語言、理解語言和運用語言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會到學習英語的成就感，自信心也會增強。在原有的基礎上，強化英語聽說能力的訓練，初步具備運用英語在實際工作中與他人交流與溝通的工作能力

通過我們的實踐，我們看到了可喜的成績，1.在“北京英語口語證書考試”中，報考人數(shù)和通過率遞增顯著2.這是在河北省“世紀之星”英語演講大賽和“全國高職高專英語寫作大賽”這兩項重大賽事中我們取得的點滴成績?？傊?，學生興趣的激發(fā)證明了我們教學模式和教學方法的有效性。

總之，我們這個團隊組建時間只有短短幾年，缺乏積淀經(jīng)驗，師資隊伍相對年輕，課堂教學研究不夠深入，還有很長的路要走，還需各級領導的支持與幫助，我的匯報到此結束，懇請各位專家批評指正。謝謝大家！

第二篇：高職英語教學計劃

高職英語教師制定出相關的教學計劃有利于提升英語教學的質量。下面就隨小編一起去閱讀高職英語教學計劃，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

高職英語教學計劃【1】

一、指導思想

以學校工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全組成員將積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的的興趣和習慣養(yǎng)成。

二、學情分析

今年我校共有14個教學班，學生整體水平較差，并且類別較多，既有普通文化課生，又有美術特長生，音樂特長生和體育特長生。學生生源構成復雜，大部分來自農(nóng)村，城區(qū)學生少，普遍英語底子差，基礎薄。

三、教學內容

高一教材必修一和必修二，共十個單元。

具體安排： 對于10個模塊，每一單元用6課時，課本的學習可以這樣進行：

① 閱讀兩篇文章及處理語言點共需三課時；

② 聽力（+檢查訓練）一課時；

③ 寫作一課時；

④ 單元檢測一課時。

四、主要工作

1、全面做好初高中銜接工作

高中學段和初中學段在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。為了使學生打牢基礎不至于出現(xiàn)知識斷層，在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的銜接，為開新課做好準備。

時間安排：一周左右

課時安排：

第一課時：音標。目的是培養(yǎng)學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。

第二課時：詞類與句子成分。例句必須經(jīng)典、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準。

第三課時：語法線索：在整體梳理初中所學語法現(xiàn)象的基礎上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語法內容。

第四課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。

另外，在其中穿插一些小型測試（如詞匯測試等）、寫作或閱讀等內容。

1、認真研究新課程標準，認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。

2、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。

3、為了提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。

4、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

5、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

6、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教模塊的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學內容所用的教法，然后全組人員共同探討，最后確定下來。每天的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人。

7、加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。

8、開展英語課外活動，提高學習興趣：

1）、開展課外英語競賽活動：如開展英語口語（演講）競賽、書法比賽、寫作比賽（借助各類英語傳媒開展）、英語朗誦比賽、英語歌詠比賽、英文歌曲比賽等；開展課本劇表演等。以活動促教學。

2）、利用現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)設語言環(huán)境。如利用飯前、飯后時間讓學生收看英語電視節(jié)目，利用周末時間讓學生觀看經(jīng)典英文影片等。

高職英語教學計劃【2】

一、工作思路

本學期xx區(qū)高中英語教學研究工作的主要任務是：以課程改革為中心，切實履行研究、指導、服務的職能，遵循教育教學規(guī)律，直面課程與教學改革過程中的新問題、新挑戰(zhàn)，努力促進教研方式的轉變和教師的專業(yè)成長，努力培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，為提升xx教育內涵、提高教育質量而努力。

二、主要工作

（一)深化高中英語課程實施

1．加強英語課程體系建設，引導各類學校根據(jù)自身的發(fā)展實際，整合各種課程資源，因地制宜，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本學校的校本課程，彰顯課程實施的創(chuàng)造性。

2．繼續(xù)組織針對課程與教材中的疑難問題進行專題研修。改進研修模式，增強過程性研修的針對性和有效性，引導教師把新課改理念轉化為有效的“問題解決”教學行為，全面提高廣大英語教師課程實施的能力。

3．進一步加強英語學科網(wǎng)絡教研和我區(qū)英語資源庫建設，為高中英語教師提供更多更好的素材性資源和互動交流的機會。

（二)加強高中英語教學研究

1．組織教師開展形式多樣的專題研究，引導教師探索英語教學方法，交流分享教學智慧，共同探討提高英語教學效益的策略。

2.充分發(fā)揮基地學校的輻射作用，促進校際教學交流，實現(xiàn)教學共贏。

3．充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，通過專題講座、示范課等教研活動，為全區(qū)教師提供一個學習、研討的平臺，促進全區(qū)教師共同成長。

4.加強教研組建設。強化獨立備課、集體研討的意識；引導教師積極開展教學設計展示、研討活動；優(yōu)化“教學案”的編寫；促進教師夯實教學基本功，提升教學能力。

5．不斷推進學科中的研究性學習，借力信息技術，轉變課堂教學范式，逐步實現(xiàn)學生學習方式的多元化發(fā)展。

（三）加強教育科研研討

1．引導教師進一步加深專業(yè)理解，轉變教學觀念；加強教學方法、教學手段、教學行為和教學策略的探索，提高教學能力。

2．引領和指導“名師工作室”活動，將高中英語“名師工作室”活動和區(qū)域教學研究有機結合。

3．圍繞教學實踐中所遇到的問題或困惑，組織教師開展小型專題研究活動。

4．加強教研組建設。以優(yōu)秀教研組評比為契機，促進教研組主動發(fā)展。加強對校本教研方式的研究與指導。

5．引領學科教師積極參與課題研究，提高課題研究能力與管理水平。

（四）加強高三英語教學研究

1．組織畢業(yè)班教師認真分析2017年高考試卷，把握命題思路和高考趨勢，回顧總結復習教學中的得與失，結合各校學生的實際學情，詳實制訂新一屆畢業(yè)班的復習教學計劃。

2．科學安排學年的教學復習進度，統(tǒng)籌好新課與復習、基礎與能力的關系，提高針對性和實效性。加大時新語言材料的輸入量，拓展學生的背景知識和人文素養(yǎng)。

3．組織教師開展和參加各種形式、各個層次的復習教學觀摩研討活動，集思廣益，相互借鑒，相互學習，共同進步。

4．組織教師參加市高三教學研討會，深入研究高考走向，提高復習教學的針對性和實效性。

5．認真組織高三第一學期教學質量調研工作。

6．積極做好高考信息的搜集、整理和傳遞工作,幫助各校教師選好用好各種復習資料。

三、活動安排

八月份

1．高三英語教學研討會

九月份

1.組織高中英語名師大講堂活動。

2.組織初高中英語銜接教學研究。

十月份

1.組織參加市高三教學第一次研討會。

2.組織參加常州市中學生英語口語電視比賽(高中)。

十一月份

1．組織全區(qū)高三英語第一學期期中教學質量調研。

2．開展部分學校的小型專題研討活動。

十二月份

1．組織高二英語小說教學研討活動。

一月份

1．做好高三期末教學調研測試的閱卷和評析工作。

第三篇：高職英語問卷調查表

高職院校專門用途英語需求調查問卷

此問卷旨在調查江西南昌高職學生對專門用途英語的期望和建議。本調查中的資料僅用于高職英語教學研究。您可以自愿選擇署名或匿名方式填寫問卷。問卷中各題沒有對與錯之分，請你根據(jù)自己在專門用途英語學習中的真實情況在答題卡上答題。除個別提示的問題外，其余都是單項選擇。謝謝!第一部分:基本資料

姓名:

學院: 性別:

專業(yè): 學習英語＿＿＿年

英語水平:通過國家＿＿英語＿＿級 我的英語水平處于________階段（初級，中級，流利，精通）

本校開設的專門用途英語(ESP)課程為＿__＿(專門用途英語或專用英語是一種把外語教學和專業(yè)教學結合起來的教學途徑。如:商務英語、旅游英語、計算機英語、金融英語、建筑英語、醫(yī)學英語、工程英語、地質英語等)。第二部分:請在每一問題后填寫數(shù)字

其中1代表堅決不同意，2代表不同意，3代表中立，4同意，5代表非常同意。

ESP學習動機的需要

口

2.我需要學習專門用途英語課程來通過學校的考試。

口 3.我需要以英語為工具掌握更多的專業(yè)知識。

口 4.我需要繼續(xù)提高自己的英語水平，所以我很樂意去學這門課程。

口 5.我需要學習專門用途英語課程來提高英語的實際應用能力。

口 6.我需要學習專門用途英語課程為將來繼續(xù)深造學習所用。

口 1.我需要在將來工作上使用專門用途英語。

ESP學習目標的需要

口

8.我需要以讀、譯方式為重點來學習專門用途英語課程。

口 9.我需要通過專門用途英語課程的學習來用英語交流專業(yè)信息。

口 10.需要通過專門用途英語課程的學習看懂英文的專業(yè)資料。

口 7.我需要通過專門用途英語課程的學習，提高聽說能力。

ESP教材的需要

11.我需要專門用途英語教材的內容和所學專業(yè)或職業(yè)大部分相關。

口

口

13，我需要專門用途英語教材難度與學生水平相匹配

口 12.我需要原版引進的專門用途英語教材。

ESP教師和教學方法的需要

口

15.我需要在上專門用途英語課時老師只講解某一領域的專業(yè)詞匯。

口 14，我需要我的老師上專門用途英語課能分析講解語法結構并翻譯。16.我需要在上專門用途英語課時多和老師、同學交流，做一些真實的情景對話練習，口

17.我需要專門用途英語課教師的授課語言以英語為主。

口 18.我需要教師推薦相關課后閱讀書籍作為補充材料。

口 19.我需要學?；蚶蠋煱才艑嵙暀C會運用專門用途英語。

口 而不僅僅聽老師講解翻譯課文。

ESP課程安排需要

20.我需要本校開設的專門用途英語課程是作為_________。

A.選修

B.必修

21.我需要本校專門用途英語課程安排在第_______學年。

A.一

B.二

C.三 22.你認為下列哪一種英語課程設置最合適?

A.只開設基礎英語

B.-、二年級基礎英語，三年級專門用途英語

C.只開設專門用途英語

D.基礎英語和專門用途英語同時開設

E.其他

23.我希望專用英語課程每周開課時數(shù)為__________。

A.2

B.4

C.6

D.其他 24.你理想的專門用途英語教師是_________

A.英語專業(yè)畢業(yè)的英語教師

B.具有較高英語水平的專業(yè)課教師

C.英語專業(yè)教師和專業(yè)課教師合作

D.無看法

衷心感謝同學們的積極配合

第四篇：高職英語

看圖/表寫作

Para 1, 兩句話：第一句：This is a _____chart, which demonstrates the number of_____ from ____ to ____.如果兩個圖，則：There are two charts below.The _____ chart describes the number of _____, and the _____ chart illustrates the figure of ____.第二句：（所有題目適用），F(xiàn)rom the chart we can see that the number of ______ varies constantly/greatly in _____.Para 2, As we can see from the chart,/or It is clear from the chart that ____.如果有兩個圖：則：The _____ chart shows that ______./or As we can see from the first chart, _______

Para 3,(如果兩個圖的話，)It is clear from the second chart that …

Para 4 結尾：From the figures/statistics above, we can see/conclude/draw a conclusion that …

餅圖

“占”：

Occupy

Be shared by

Account for

Be responsible for

Be in charge of

Be in the charge of

百分比:

A small percentage of ?(X%)

A quarter of ?

The minority of ?(X%)(小部分)

Half of ?

The majority of ?(X%)

Most of ?(X%)

One-fifth of ?

留言/便條：用書面留下要說的話。留言涉及的方面很多，包括約會，通知，請求等任何可用便條留下的口信。

Tuesday Dear Li,As the Spring Festival is drawing near, Im very glad to invite you to come to a dinner party with several other friends of ours.Im sure we will have a very happy time and enjoy ourselves thoroughly.Would you like to come on time at 5:00 p.m.today, to Room 6 of

Lijing Hotel?

Yours always,Jiayang

請假條：往往指由于生病或特殊情況不能親自當面請假，用假條的形式告假。所以，請假條大多是病假條。可以自寫，也可請他人代寫。寫假條最重要的是說明原因和請假的期限。

Jan.10th

Dear Ms.Jiang,I am terribly sorry that I shall be unable to attend this mornings two periods of English

Class due to a bad cold and high fever.Enclosed is a certificate from the doctor who said I must stay in bed for a few days.I will go back to school as soon as I recover.Yours respectfully,Tian Ye

常用句子I shall feel obliged if you will favor me with a call at your earliest convenience.如您方便，請早日來電，我將不勝感激。

Delighted!Will call at 2 p.m.tomorrow.來條收悉，定于明天下午兩點拜訪。

Encl.: Doctors Certificate of Advice.附；醫(yī)生證明I shall be bery happy to call at your house at 6:30 this everying.Until then,...我定于今晚6：30去你家，望等候。

Upon receiving this note, please come to my office.見條后，請立即來我辦公室。Mr.Li stands in urgent need of your service.李先生急需你的幫助。

I happen to be in urgent need of 200 yuan.我因有急事，需要200元。

Yours note with an admission ticket enclosed is much appreciated.留言和一張入場券均已收到，不勝感激。

Im very grateful to you for your kind invitation, and Im sure to come to see your concert.承蒙邀請觀看你們的音樂會，我一定按時到場。

Please accept this little figt as a small token of my esteen for you.奉上這小小的禮物，以表達我對您的崇高敬意。

結束語I trust my absence will not cause you any serious inconvenience.望我的缺席不會給你帶來太大的不便。

Please favor me with an early reply.敬請早復。

Hoping that the matter will be dealt with as soon as possible.希望能及早處理此事。Please give an extension of leave for three days.請準予續(xù)假三天為盼。

邀請函

Dear Professor Wang,I would be very pleased to invite you to attend…+時間、地點

We sincerely hope that you could accept our invitation.As you know, this is the 10th anniversary of the Conference and we plan to make it a truly international meeting.We have accepted many papers from several foreign countries, including two from China.If you can come, please let us know as soon as possible, since we have to prepare the final program soon.We are looking forward to your acceptance.回復

Dear W，Thank you very much for your invitation.It will be great pleasure for me to join you on Friday for the wonderful film.…….I will arrive at the cinema before eight.I look forward to meeting you on Friday,Thank you for thinking of me.Truly Yours

Albert

通知

高二

（三）班的全體同學將于2002年11月20日在學校圖書館舉辦一次活動，活動包括詩朗誦、講故事、唱歌、舞蹈，現(xiàn)以全班同學的名義邀請全體高中同學參加，屆時，將請各班主任作為教師代表出席，請參加的師生每人準備好一個節(jié)目。發(fā)布通知的日期為2002年11月11日。（字數(shù)70-100字）

書面通知

NOTICE

We're going to have interesting activities in the school library at 8:00 a.m on

November 20, 2002.By then,some of us will read poems and some will tell stories.You can also hear wonderful singing and watch beautiful dancing there.We hope all the senior students can come and join in the activities.All the headmasters will be invited to our activities as representatives of teachers.Please get one performance ready because some of you will probably be asked to give us one．

Students of Class3,Senior2.November 11,2002.口頭通知

假如有一批澳大利亞中學生在京旅游，住在北京飯店，請用英語為他們擬一個參觀頤和園的口頭通知, 內容要點如下:

要求: 不要逐條翻譯, 詞數(shù)100詞左右。

Boys and girls,May I have your attention?

We will visit the summer Palace on Wednesday, May 4.The Summer Palace is the largest well-kept royal park in China.In the park there is water and man-piled hills.There are some royal buildings and a gallery, too.I am sure you will be struck by its beautiful scenery.In the morning we will be free to visit the different places of the Palace and then we will have lunch in the fast-food restaurant.We will get back to the hotel at half five.Please gather at the hotel gate at 6:10 on Wednesday morning.The buses will start at

6:30.It will take us about 45 minutes to get there.Please be on time.That’s all.Thank you.傳真

To: Miss Helen From: Mr.Peter Carpenter

Fax: 021-88885613 Date: March 7, 2008

Re: Inquiry & Quotation

Dear Miss Helen,I'm Peter Carpenter from Hill Company.Our company is planning to purchase 50 units of fridges in the types of Crown 877 and Heier 990.Please kindly tell me the information and the latest prices of the two kinds of fridges.Thank you very much.Your soon reply will be highly appreciated.And looking forward to hearing from you.Best Regards,Peter Carpenter求職信

Dear Mr.Moore，I am actively seeking a secretary opportunity in a demanding and fastpaced office.And I believe five years experience as secretary to the president of an international corporation will qualify me for your executive secretarial position.In fact, the job described in your ad in todays Daily sounds tailormade to my abilities and experience.Throughout my career I have demonstrated for my employers an exceptional facility for meeting organizational objectives and demands.My duties as an executive secretary have included the routine obligations plus extensive experience in communication with and traveling to foreign countries.The attached resume details my business and academic background.I look forward to hearing from you.I can be reached at 6578-9988 during the days and 2220-0009 after 6 p.m.Thank you for your consideration of my application.Hope to meet you in the near future.Yours sincerely,Li Na

譯文

親愛的摩爾先生：

我正在尋求一份秘書的工作。我相信外企5年秘書工作經(jīng)驗應該使我有能力勝任貴公司的秘書職位。事實上，貴公司的招聘廣告上的要求我完全能夠達到。

在我工作期間表現(xiàn)出了良好的個人能力。我的工作除日常職責外，還包括與各方面的聯(lián)系及出國業(yè)務等。

附件中的簡歷詳細描述了我的學業(yè)和工作經(jīng)歷。

第五篇：英語說課稿

英語說課稿

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語說課稿1

英語說課稿格式

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書， 英語 的第 單元第 課時。

1． 說教材

⑴教材內容 A本課時的教學內容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有

⑵地位和作用 本課是第 單元的第 課時，教材中出現(xiàn)

了 的用法，本課時又是第 單元的重點，因此本課時的教學對第 單元的學習起著關鍵的作用。

2． 說目標

⑴教學目標 根據(jù)新課程理念教材內容，教學要求，我制定以下教學目標：

知識目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時主要詞匯： 以及句型；

能力目標：能用本課時所學句型： 就日常生活中的話題進行交流，使學生掌握 的用法；

情感目標：引導學生

總思路：

⑵重點和難點

本課時的重點使要求學生掌握詞匯 以及句型 ，本課時的難點是：

3．說教法（本課是 學生情況 ）

⑴教法分析（創(chuàng)設情境，事物展示，活動 ）

英語教學的目的在于讓學生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學活動中需創(chuàng)設特定的情景，使學生通過模仿和想象，促進學生的理解和記憶，啟發(fā)學生思維達到教學目的。

⑵學法指導

要讓全班學生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學們都敢于在課堂中操練口語，更可使學生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機會。

⑶教學手段

充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學手段，為學生創(chuàng)設英語學習的環(huán)境增加學生的學習興趣。

4．教學過程

為了完成以上教學任務，我設計了一下教學過程：

Step1:Warming up

⑴It’s time for English class.Let’s ；

⑵創(chuàng)設輕松的氛圍，帶領學生進入英語學習的；

⑶復習動詞Let’s do 通過“你說我做”的TPR活動在復習舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學生都熟悉這些動作，建議教師讓學生當小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學生的主動性。

Step2：Free talk

⑴提問 ⑵Game

本課學習的重點是 教學手段 鞏固 的掌握，為導入新課作準備。

Step3：Presentation

⑴單詞新授 通過事物或圖片教學單詞，學生能更好的理解和掌握單詞；

⑵單詞復習互問互答 讓學生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學生的視野和增添學習興趣；

⑶句子新授

⑷鞏固新句型，快速搶答，互問互答

A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入 降低學習的難度，使學生學習的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；

B 生活情景展示 通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進行操練，體現(xiàn)語言運用的真實性；

⑸播放錄音 學生觀看相關的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學語言。

Step4 Practice and consolidation

同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學英語教學的基本要求。

Step5 Homework

A 聽錄音 鞏固所學詞匯和句型 B 運用句型

板書設計

英語說課稿2

一、說教材：

本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學。呈現(xiàn)教學的主要內容是現(xiàn)在進行時，課型為新授課。我上的第二課時，是在復習部分短語的基礎上引進新語法：現(xiàn)在進行時。

本節(jié)課學習的主要目的是在對話內容的基礎上，使學生學會詢問正在發(fā)生的事情并進行問答；通過實物、圖片等多種教學手段呈現(xiàn)并鞏固教學內容，突出信息技術在英語教學中的輔助作用；同時讓學生學會用英語詢問他人，體現(xiàn)英語學習生活化。

二、說教學目標：

1、知識目標：創(chuàng)設教學情境，使學生能聽懂What are you doing?在情境中理解運用I am having an apple.等現(xiàn)在進行時的句子。

2、能力目標：在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在活動中，學生學會運用所學知識進行交流。

教學重點：

1、了解現(xiàn)在進行時的基本含義。

2，了解現(xiàn)在進行時的基本結構。

教學難點：

用現(xiàn)在進行時進行問答。

教學關鍵：

熟練表達正在發(fā)生的動作。

教學用具：

多媒體課件，單詞卡，蘋果，。

三、說學生：

四年級學生由于學習英語時間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細致的引導。但四年級的孩子表現(xiàn)欲強，課堂上活躍積極。因此在教學設計上，我通過實物、圖片和教學課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學，極大地調動了學生的學習熱情，學生在玩中學，在學中用。

四、說教法和學法

本課我主要采用任務型教學的方法。先通過單詞卡片給學生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時詞組，然后出示現(xiàn)在進行時的句子，給學生一定的學習任務，創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，然后再通過課件輔助等教學手段開展課堂教學，引導學生在探究中學習新知、理解新知、運用新知，體現(xiàn)英語的交際性和實踐性，從而進一步突出了任務驅動教學法。

五、說教學模式：

本課的主要教學模式是：任務驅動式教學模式。

六、說教學程序：

為了給學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，開課時我先跟學生打招呼：Good morning，boys and girls.學生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語歌曲，在反復的操練和詢問中完成本課的重點知識的傳授。

在孩子們基本掌握了本課內容之后，讓學生跟讀，以此引導孩子形成正確、地道的英語。

為了進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)孩子的應答能力，在口語活動之后，我又設計了三個書面小練習。首先是看圖說詞組，供本課學習用，再出示與之相匹配的句子，讓學生通過對單詞的正確理解的基礎上引進-ing形式。第二個練習是補全對話并反復讀出來。第三個練習是根據(jù)圖片內容做出動作并讓其他學生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。

七、說評價。

本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評價語言，肯定每一個學生，用贊許、信任的目光激勵每一個學生，極大地調動了他們學習英語的積極性和主動性。促進學生積極主動地參與到課堂活動中來。

英語說課稿3

一、教材分析

洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學習特點、理解能力、愛好愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感愛好，喜歡說英語童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

二、目標定位

根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

1．引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。

這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學習愛好，為以后的學習打好基礎。

2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。

這個目標在學習單詞的過程中自然的貫串進去了，當出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。

根據(jù)目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

三、活動預備

小小班孩子比較容易調動學習的愛好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我預備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動分析

本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——童謠溫習——鞏固延伸

想重點說明以下4點：

1．在熱身活動，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

T：Clapyourhands，*****（幼兒按節(jié)奏拍手）

T：Onetwothree（幼兒說four，并坐好）

2．在單詞學習和語音練習這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習愛好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學習新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習?？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不正確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

3．在童謠溫習環(huán)節(jié)，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的童謠學習中，溫習鞏固了剛剛學習的單詞。

4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續(xù)練習說童謠，達到溫習、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛好保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的愛好。

附活動設計

活動目標：

1．引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。

2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。

活動預備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動重、難點：

學習單詞“dog”。

活動過程：

（一）熱身活動：

手指游戲《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

（二）單詞學習：

1．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

對了，是一只可愛的cat。小朋友

興奮嗎？打個招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)

2．出示手偶dog。

T：Yes,it’sadog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！

3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

（三）語音練習：

請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個練習發(fā)音）

（四）教師自編童謠，溫習鞏固所學單詞。

Catcatmiaomiaomiao.

Dogdogwangwangwang.

（五）活動延伸

Cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！

英語說課稿4

一、說教材

今天我說課的內容是滬教版三年級起點四年級上冊第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時，本課時的主要內容是Look and learn 部分。本課的主要內容是學習新單詞：

dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會運用句型He/She has …,I have…

二、說教學目標和教學重難點

1、說教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能，情感態(tài)度，學習策略和文化意識幾個方面。根據(jù)以上要求，我將教學目標確定為：

(1)知識目標：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會運用句型He/She has …,I have…

(2)情感目標：通過本課的學習培養(yǎng)學生與朋友的關系，能更好的與朋友與同學相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。

(3)技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。

2、教學重難點

(1)教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。

(2)教學難點：學生會運用句型He/She has …,I have…

三、說教情和學情

1、說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經(jīng)有了進一步的了解，這時對英語也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂?shù)幕A。利用此優(yōu)勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。

2、說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內學習。

四、說教法和學法

1、情景教學法：我利用學生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的學習。

2、鼓勵法：在課堂上適當?shù)谋頁P學生，讓學生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。

五、說教學流程

1、問候：Say “Hello”to boys and girls!

2、導入：用我去商店購物來引出這節(jié)課的教學內容。

3、教授：

(1)拿出事先準備好的卡片和課件、圖片相結合來學習新單詞，并且讓學生以開火車的方式、結合圖片等方式讀單詞，加深學生對單詞的印象，最后我用抽取學困生將圖片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。

(2)然后在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹穿著，導入新句型，將其寫在黑板上，讓學生看圖片，同桌做練習

4、做游戲：老師手中拿著圖片，說出一個單詞，圖文對照，正確的跟老師讀，不正確的拍手表示，既有助于提高學生的注意力，又可以加深單詞記憶。

5、達標檢測

六.教學設計依據(jù)

在本堂課中，我根據(jù)小學英語新課程標準，新課改理念以及教育學和心理學理論，結合四年級學生的心理和生理特征，我利用實物、圖片、課件相結合，通過做游戲的方式讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶新知識。

英語說課稿5

一、教材分析

洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

二、目標定位

根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

1.引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。

這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學習興趣，為以后的學習打好基礎。

2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

3.進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。

根據(jù)目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

三、活動準備

小小班孩子比較容易調動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動分析

本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌復習——鞏固延伸

想重點說明以下4點：

1.在熱身活動，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

t：clap your hands，x x x x x(幼兒按節(jié)奏拍手)

t：one two three (幼兒說four，并坐好)

2.在單詞學習和語音練習這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學習新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習?？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

3.在兒歌復習環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao.dog dog wang wangwang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，復習鞏固了剛剛學習的單詞。

4.在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續(xù)練習說兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。

附活動設計

活動目標：

1.引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。

2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

3.進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

活動準備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動重、難點：

學習單詞“dog”。

活動過程：

(一)熱身活動：手指游戲 《little bee》

little bee little bee,

round round round,

little bee little bee ,

sound sound sound ,

zzzzz...

(二)單詞學習：

1.出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了?(cat)

對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎? 打個招呼吧!hello!li

ttlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎?(讓小朋友猜)

2.出示手偶dog。

t：yes , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧!hello!

3.請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

(三)語音練習：

請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

你喜歡這只可愛的dog嗎?dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友。現(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，ok?(請小朋友逐個練習發(fā)音)

(四)教師自編兒歌，復習鞏固所學單詞。

cat cat miao miao miao.

dog dog wang wang wang.

(五)活動延伸

cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!ok?

英語說課稿6

一、本課在新教材中的地位

我說課的課題是高中英語第一冊（上），第8單元。本單元的中心話題是運動，隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、人們生活水平的提高，截止來越多的人開始關注健康問題，而體育運動無疑是人們津津樂道的了，而且正值奧運會結束，我國體育代表團取得輝煌成績。下屆奧運會將在北京舉辦，學生們會對此話題非常感興趣。所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍繞這一中心話題而設計的。本課是本單元的第一課時，是一節(jié)聽說課，聽說課是每單元教學的重要環(huán)節(jié)，為后面的閱讀部分貯備知識。本課包括奧運知道問答，體育項目比賽的聽力材料以及關于愛好的對話練習。

二、教學目標與要求

根據(jù)大綱“鞏固，擴大學生的基礎知識”和關于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確定本課的教學知識目標為兩點：一是要求學生掌握大綱規(guī)定的所有四會三會的單詞。二是要求學生對聽力材料進行較好的理解，即了解有關體育賽事的英語解說，及最終能寫出體育報道。根據(jù)大綱“培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力”的要求，我確立的第一能力目標為擴大高一學生詞匯量，以為閱讀能力的提高打基礎。第二個能力目標為發(fā)展學生的記憶、想象、比較、分析和快速反應等能力。確立此目標的依據(jù)是英語教學大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。

三、教學重點及難點

本節(jié)課為聽說課，在于培養(yǎng)和提高學生的聽說能力，所以單詞詞組及第二部分聽力將本單元的教學重點，而其中聽力部分的選材比較地道，學生基本第一次接觸此類聽力文章，所以在教學中這將成為教學難點。

四、教學方法

1、情景教學法，其中包括對話、討論、展示等。

2、開放式教學，如：brainstorming, role play, given situations等活動

3、任務型教學策略，在交際中進行真實運用。

五、教學輔助手段

我將使用多媒體輔助教學，更直觀的表現(xiàn)教學內容和步驟，來達到更好的教學效果。

六、教學步驟：

根據(jù)我對教學整體的構思，我將原課文部分調整如下：

在課前，我安排學生上網(wǎng)了解奧運會中國體育代表團的金牌項目，同時對他們最喜愛的體育明星進行相關個人資料的收集。

（一）Warming up

新教材利用調查問卷式來測試學生對奧運會的認知程度，但我認為應通過運動和人，首先來調動學生的熱情，通過明星們將瞬間化為永恒的精彩片段來激發(fā)學生對運動的熱情，我將利用多媒體來展示這些精彩片斷,讓學生用語言來形容他們對運動的感受，本步驟是為了調動學生的表達對運動的感受的熱情。

調動激情之后，我將新教材內容中的speaking用來對學生進行采訪，了解他們是否是體育迷以及他們對體育的興趣和愛好。具體步驟是我先用speaking當中的句型來采訪幾個學生，然后選幾個學生采訪其他人，最后進行分組采訪，對學生關于體育的興趣和愛好進行了解。本步驟的目的是讓學生操練speaking中的句型

在了解學生對運動的興趣和愛好之后，我準備展開兩個部分：

（1）作為體育迷，至少是一個中國人，肯定會關注中國體育代表團在剛剛結束的奧運會上的精彩表現(xiàn)。

用brainstorming的形式讓學生回憶中國體育健兒取得的金牌項目，擴大學生的單詞量，同時通過很多優(yōu)秀運動員取得金牌的拼搏精神來對學生的人生觀和愛國主義精神進行教育，并且通過很多運動員的遺憾的未能取得金牌來突出奧運的參與就是勝利的精神，為閱讀作準備。此步驟我將結合多媒體的圖片展示,主要目的是為了擴大學生關于運動的詞匯量。

（2）作為體育迷，至少是一個中國人，就應該知道下屆奧運會在中國舉辦，作為下屆奧運會的主人，對奧運知識就應該有更清楚的了解，結合新教材warming

up當中的一些題目來測試一下，增進學生對奧運會的了解。此步驟我將用多媒體展示張藝謀的奧運宣傳短片的片斷,目的是為閱讀作準備。

（二）Listening

作為體育迷，應該會關注體育新聞，聽新教材聽力部分當中的三則新聞，首先填空，然后要學生用自己的話描述一下三則新聞的內容，解決單詞和一些詞組的用法問題。同時用一些灌籃和射門的精彩片斷來豐富學生關于運動的詞匯,此步驟的目的是提高學生聽體育新聞報道的能力，同時為自己寫新聞報道作準備。

（三）Speaking

我安排了兩個內容，一是學生自己作為自己喜歡的體育明星，讓別人對自己進行采訪，應該可以結合新教材中的Speaking部分的句型，然后進行拓展，為作業(yè)當中的寫人物專訪作準備。此步驟也是為新教材當中的Integrating skills部分作準備。

二是因為近期學校開展了運動會，大家對某些精彩瞬間可能一定沒有忘懷，或者是近期舉辦的籃球賽、足球賽，可以對它們進行體育報道，可以結合Listening中的相關報道方式，分組討論，再進行展示。

學生可以任選一個話題，進行分組討論活動，然后再進行展示。

（四）Homework：

結合課堂當中的人物采訪、寫人物報道或者是體育報道，為最后進行人物報道評出本最佳體育明星和進行體育報道的綜合展示活動作準備。

七、板書設計

我的板書設計主要體現(xiàn)了本課的重點。因為利用多媒體，所以主要體現(xiàn)在課件上，在教學的各個步驟中。

八、教學評價

本課對學生學習效果的評價，應分為兩個部分：

1、能否用英語寫出個人對體育的興趣和愛好，和人物專訪；

2、是否能利用聽力部分的相關知識及拓展內容對體育項目進行報道。

九、教學反思

本次課老師經(jīng)過充分準備，而且要求學生在課前做好預習，并且事先去了解奧運會相關的知識和本課內容相關的知識，又是學生感興趣的體育話題，因此雖然課堂內容較多，但能按時完成課堂要求，講完相關內容。學生反應良好。課文理解較全面，并能完成課堂的練習。課堂進行順利。

不足之處，學生對于一些深層次的理解問題或者回答不上來，或者受語言限制，不能用英文很好表達，對于英語應用能力的不足，是學生學習英語的一大瓶頸問題，以后老師還要對此大力訓練。

此次課堂教學反映出第一學生如果肯課前做好充分準備，他們是有極大潛力完成教學互動，素質教育的要求的，關鍵是他們要肯去做。第二，如今的教育模式教出的啞巴式，聾子式英語的狀況要改變還需要很大努力。

英語說課稿7

各位老師：

大家好，今天我說課的內容是《新編實用英語》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。

今天我說課的內容包括五部分：教學計劃及大綱要求，教學目標，教學方法，學生學法以及教學的實施和過程。

第一部分是教學計劃及大綱要求：

其中教學計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內容是全篇課文的講解及相關習題的練習。大綱的要求是：閱讀作為外語教學訓練的歸結，通過閱讀開拓學生眼界，進一步提高語感和交際能力，為學生自主學習創(chuàng)造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學生自主學習創(chuàng)造條件，大學的學習，不同于初高中的學習，畢業(yè)后很多學生要面臨工作，培養(yǎng)學生快速自主的學習能力就是培養(yǎng)學生職場最核心的競爭力，因此引導學生自主獲得信息，找到文章重點是本課設計的重點。

第二部分是教學目標：

一、本課的教學目標中最基本的是知識目標：學生能掌握基本的詞匯，句子結構，相關語法，能夠理解文章意思 ,了解相關文化信息。

二、更高一級的目標是能力目標：

1.激發(fā)學生了解不同國家文化的興趣，任何學科的學習都要以興趣為基礎，學生了解英語國家相關的文化對興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節(jié)的文章，一個是考狂歡節(jié)的文章，相信學生一定是第一篇文章做的效果好，因為學生了解端午節(jié)的相關信息，而對西方的狂歡節(jié)學生知之甚少。因此，學生了解西方文化對應試，尤其是閱讀部分的得分，會有很大的幫助。

2.培養(yǎng)學生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學生畢業(yè)后面臨工作，職場不同于學校，如何快速的獲得信息，學會相關工作流程是職場必備的素質，因此老師在教學過程中，要著重培養(yǎng)學生在短時間之內理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學生自主學習，這是我們大學教育的教學中重要的一項教育目標。

3.學習文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側重點應該是不同的，大學階段不應僅僅把閱讀的教學重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學生學會模仿學習文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學英語中閱讀教學的更高要求，這有利于學生英語水平得到質的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經(jīng)過不斷的模仿，練習，學生能夠寫出標準的清晰的英語文章，相信這對學生步入職場會有很大的幫助。

4.靈活運用所學詞匯。這要求學生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學中，老師要多給學生舉例，讓學生自主模仿、學習詞匯的使用，這樣可以加深學生對詞匯的理解及運用。

三、最高一層的目標是素質目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風俗習慣，學到相關禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。

第三部分是教學方法：

適用于本課的教學方法有：講述教學法，任務教學法，舉例教學法及提問啟發(fā)法。

1.講述教學法：這是所有學科授課過程中最根本的也是最常用的教學法，英語區(qū)別于其他學科：要求部分內容英文授課，根據(jù)學生的實際水平，我意識到如果整節(jié)課都是英語授課，會有部分學生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學生，引導學生理解相關內容，但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。

2. 任務教學法：在學習文章之前我都會先提出相關的問題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關答案。這種方法使學生能夠快速進入自主學習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學生參與到課堂中來，也激發(fā)了學生的學習興趣。

3. 舉例教學法：英語學科的教學是語言的教學，英語作為第二語言，學生必須有模仿學習的過程，因此舉例教學對英語教學非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學生語法詞匯的用法，并及時給出中文句子，讓學生模擬的寫出英文句子，讓學生學會運用。

4. 提問啟發(fā)法：這個教學方法要貫穿于整堂課的教學中，要啟發(fā)式的教學，隨時提問學生，了解學生對新知識的掌握程度，及時補充并糾正學生在學習中出現(xiàn)的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學生與老師的互動，使學生自主的學習。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細，但課后練習講的不到位，學生練的很少，在督導老師的提議及啟發(fā)下，我改進了教學方法，在課后習題的練習部分，請學生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學生，可以說是小型競賽的方式，這助于學生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時，英語的教學目標還與A,B級考試相關，因此在我講完文章后，會讓學生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關句子的理解，經(jīng)過教材中整片文章的學習，學生再去自己做A,B級閱讀題，都會感到得心應手，這也提高了學生學習英語的成就感，也將A,B級考試恰當?shù)娜谌胝n堂教學中。

第四部分是學生的學習方法：

配合教學方法的實施，學生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務等方式主動參與到課堂中來，啟發(fā)學生學習興趣，引導學生學到相關知識，培養(yǎng)學生自主學習能力，加強學生應試與實際應用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會運用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學生討論自己地區(qū)的文化習俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學生學習文章的興趣。當然學生學法的重點也是要放在引導學生自主學習。

第五部分是教學的實施和過程，以下是我對本堂課的設計

（一）、課題引入：

教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。C、講述數(shù)學科學史上的有關情況。）激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學：

1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數(shù)學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的結構。

（三）、實施反饋：

1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。

2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

英語說課稿8

各位領導、各位老師大家好！我今天說課的內容是外研版英語七年級下第8模塊第一單元，Once upon a time...

我的說課共分為八部分，分別是我的說課共分為八部分，分別是：1、說教材；2、說學情；3、說模式；4、說設計；5、說板書；6、說評價；7、說開發(fā)；8，說得失。

一、說教材

說教材包含三方面內容，分別是：教材的地位與作用、教學目標以及教學重、難點。

教材的地位與作用。我將分別從單元內容和知識整合兩方面來闡述。

1.從單元角度來看，新標準英語教材是以模塊為單位進行編排的，每模塊包括三個單元，圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話，課文還是練習，都與此話題密切相關。遵循國家《義務教育 英語課程標準（20xx年版）》的要求，從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)來設計教學活動，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式。讓學生通過表演對話，從而激發(fā)學生學習英語的強烈愿望。

2.從知識的立體整合角度來看，

在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式，因此學生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎上我們在本模塊要學習實意動詞的過去式，為下面的學習起著承上啟下的作用。

（二）教學目標。我依據(jù)英語課標，制訂了如下目標：語言知識、語言技能、學習策略，情感態(tài)度和文化意識。

（1） 語言知識：語言知識部分，我將從功能，語法，詞匯三方面進行分析。

功能：按時間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過。

語法：一般過去時（規(guī)則動詞）。

詞匯：學習掌握本單元的28個短語。

（2）語言技能：語言技能部分，我將從聽，說，讀，寫方面進行分析。

聽：能聽懂簡單的故事。

說：能用一些規(guī)則動詞的過去式敘述過去的事情。

讀：能讀懂簡單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)

的先后順序。

寫：能用一些規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)進行描述。

學習策略：

3）學習策略： 自學策略：能嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。

合作學習策略：注意從他人的演示中汲取知識。

（4）情感態(tài)度：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。

（5）文化意識：試比較中國童話與外國童話的異同。

（三）本單元的重點與難點：

重點：掌握28個新單詞。

難點：結合學生學習實際情況，通過講,練方式突破重難點。

二、說學情

我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進行分析。

（1）知識儲備：由于學生在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式，因此學生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎上我們在本模塊要學習實意動詞的過去式，為下面的學習起著承上啟下的作用。

（2）生活經(jīng)驗：七年級的學生，具有極強的好奇心，尤其對童話故事這一話題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學生在閱讀本節(jié)課對話內容時就顯得很輕松，很愉悅。

本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式。

三、說模式

本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學模式。

基本理念是：“交際化”教學模式以培養(yǎng)學生的聽說技能為主要的教學目標，為達到這一目標，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運用所學的句型、用語言進行口語交際。

四、說設計

根據(jù)以上教材分析、學情分析、教學模式，我對本單元內容具體做了如下四個環(huán)節(jié)的設計：①單元導入 明確目標 ②圍繞目標，教師指導 ③課堂小結 單元回歸 4當堂檢測 及時反饋

五、說板書

板書的目的是從直觀上讓學生了解本節(jié)課的知識信息，在設計上將其分為主板與輔助性板書，在主板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點，清晰明了地體現(xiàn)課堂教學內容。輔助性板書將一些重要概念，知識性的回顧寫在黑板另一側。

六、說評價

依據(jù)課程標準的要求，本節(jié)課將運用形成性評價和終結性評價兩種方式來進行課堂評價。

七、說開發(fā)

依據(jù)英語課程標準，我本節(jié)課開發(fā)了以下資源：

1.文本資源：包括學生用書，教師用書，課程標準，學生練習冊。英語教材是

英語課程資源的核心部分，英語課程標準是教師教學和學生學習

的主要依據(jù)目標，通過認真研讀教材和課標，能夠更好地激發(fā)學

生的學習興趣，開闊學生視野，拓展學生思維，以滿足不同學生

的學習需求。課后及時使用英語練習冊鞏固本節(jié)課所學內容。

2.學校資源：本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機。在教學過程中充分利用多媒

體設備，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能夠更清晰的展示教學內

容。在教學第二環(huán)節(jié)圍繞目標教師指導中，我通過播放活動一和

活動三的錄音對話，以此突破本節(jié)重點內容。

3.網(wǎng)絡資源：通過互聯(lián)網(wǎng)絡，尋找本節(jié)課所需要的教學資源和學習資源，主要能激發(fā)學生的學習興趣，又能豐富課堂教學內容。

八．說得失

本節(jié)課不足之處是：教學形式比較單一，缺乏激勵性語言和手段。

收獲之處：能充分體現(xiàn)出學生是課堂的主體，把課堂還給學生。

英語說課稿9

一、說教材：

1、教材簡析：

我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在課堂教學中準備使用多種課堂教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

2、課堂教學目標：

依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學生認知水平，我制定了如下課堂教學目標：

a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，并能以較好的語音語調流暢地朗讀后半部分的課文填空。

d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

3、課堂教學重點、難點：

課堂教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

二、說教法和學法

根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將課堂教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學方法：

1、情景課堂教學法：

通過設置較為真實的情景，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

2、小組學習法：

每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

3、練習法：

把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

另外，考慮到B板塊為對話課堂教學部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學中主要側重于學生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、說課堂教學程序

1、對話導入，學習新知

a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。

b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則課堂教學新知識。

2、鞏固拓展，強化新知

a、 在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學生的求知欲，想學更多的有關的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。

b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。

3、指導朗讀，感知課文

a、 在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話課堂教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。

c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。

d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。

4、面向全體，作業(yè)分層

為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層課堂教學即讓程度較差的學生做a類作業(yè)；程度中等的學生做b類作業(yè)；程度較好的學生做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。

a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學話題進行自由交談并形成文字稿。

通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

英語說課稿10

一、說教材

我說課的內容是小學新標準英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。我借助多樣化的教學手段，設計了一系列的活動及任務，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養(yǎng)了學生學習的能力。

二、說教學目標

通過本課的學習使學生有興趣聽英語、說英語、做練習，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，注重學生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽的方式激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，這是我本節(jié)課教學設計的出發(fā)點。

三、說重難點

1、本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。讓學生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型并且通過我設計的一系列的活動運用句型，表達正確的意思。

2、本課的難點是注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，在聽、說、玩、演、唱中體會學習英語的快樂。

四、說教法

1、激趣法

本課我緊緊抓住學生有好奇的心理，設計了一系列的活動及任務，不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養(yǎng)了學生學習的能力。

2、鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。

五、說學法

按學生的前后座位分為多個小組，課堂活動均以小組活動為主線，個人和全班活動為主要形式。

六、說教學程序

通過以上我對本課的全面分析，和預設。我打算從激發(fā)學生興趣為重點入手，我緊緊抓住學生有好奇心的心理，設計了一系列的活動及任務，希望能夠激發(fā)學生的學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習的能力。

英語說課稿11

教學任務

Warming—up

1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

2）給出一個空白飲食調查表

教學建議：

1、由于學生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現(xiàn)學生從壓迫學習向主動學習的轉變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實現(xiàn)了良好的過渡，而且借機呈現(xiàn)大量有關食物和飲料的詞匯，實現(xiàn)知識的有效遷移。Brainstorm是方法之一。

2、在回味美食的同時，引出話題healthy food，junk food，由學生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

3、課堂上的'學生飲食調查可作為更廣泛的家庭飲食情況調查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。

Listening

1、教材分析：

聽力材料分為兩部分：

1）母親與Mike關于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話

2）Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

2、教學建議：

1、建議在聽力開始前做pre—listening。

針對第一部分對話，可讓學生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關一天飲食的詢問式對話。

2、針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗，讓學生進行pair—work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。

3、1&2的目的是為了訓練學生聽力中集中注意力的能力，同時進行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準確定位，捕捉到問題所需的信息點。

4、聽力任務完成后建議復聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景（多種形式，如表演，單句復述，take notes然后完整復述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務實而有效的準備。

Speaking

1、教材分析：

教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例。目的是使學生能在常見的就醫(yī)場景中運用英語進行交流。尤其是常用的表達方式。

2、教學建議：

1、前面聽力模塊中通過聽力訓練得到了相關表達方式的輸入，同時在最后的鞏固性復述中對就醫(yī)場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。

2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達方式。

3、在有了熱身對話和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動，創(chuàng)設更多的情景進行會話表演，讓學生接觸更多有關疾病的詞匯（無意識的在情景中接受了詞匯擴充）

4、對基礎薄弱的學生可以嘗試：A、：聽力再現(xiàn)。B、范例復述或表演

5、時間允許，還可將對話落實到筆頭。（供選擇）

閱讀部分

1、教材分析：

教材在讀前給出了4個有關飲食習慣的常識性調查問題，閱讀材料是有關飲食習慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。

2、教學建議：

1、建議閱讀部分的教學側重學生對文章的整體性結構把握，培養(yǎng)他們的閱讀

技能。利用本文可突出學生3個方面的能力：

A：文章中心把握能力：設及高考題中作者意圖推測，標題選擇，段落大意確

定。

B：信息歸類，尋找規(guī)律：Eg。不同食物————不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營

養(yǎng)成分推測

C：生詞猜測。Eg。organic，eco—foods，supplement

為了更有效地進行以上3方面的技能訓練，我個人不主張讓學生對本文進行課前的預習。

2、也在進行讀前問答的時候，不僅關注他們的回答內容還可引出課文中或相關的

新詞，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

3、讀后的發(fā)散性問題，如果時間緊迫，建議學生以小組任選一話題討論，由小

組發(fā)言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調整教材，那出一點大家風范來，畢竟我們至少讀了4年大學，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

4、其它的語言難點可隨機處理，若時間來不及，也可放到language study模塊中處理。

Language study

1、教材分析：

這一部分包括單詞釋意，had better，should and ought to表示給出建議的用法。

教材給出單句補全，和根據(jù)2個情景給建議兩種訓練方式。這是本單元主要語

法點。

2、教學建議：

1、在學生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽教師讀解釋，學生寫單詞，而不是進行簡單的搭配，事實上，在實際教學中，不少同學提前完成了，因此就需要根據(jù)學情及時調整內容或變換檢測角度。

2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補。畢竟語法和句型仍是測試的重要內容之一。說實在的，考試分數(shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領導可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

3、澄清這些Modal Verbs的否定形式。可以將SEFC II中first aid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓練學生運用這些Modal Verbs給建議。（供程度較好學生）分成dos and don’ts呈現(xiàn)給學生，要求學生用本單元所學的情態(tài)動詞來給出建議。不僅使學生在具體情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學會了一些生存技能。

4、根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進一步發(fā)掘教材的內在價值。

Integrating Skills

1、教材分析：

提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes，要求學生能模仿寫

recipe。教材也給出了4條writing tips。

2、教學建議：

1、建議從常規(guī)的三餐或我們實際的飲食習慣導入snacks時，進行頭腦風暴，呈

現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學的知識，對所羅列

的小吃進行判斷（bad———good———better———best）簡要說明理由，這個建議的設計其實是針對學生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并orange>bread>chocolate，我們可推出strawberry>dumpling>icecream

2、建議不同小組寫不同的recipe，在模仿范文寫recipe之前，須經(jīng)過討論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關烹飪的詞匯。因為本文中出現(xiàn)了大量的烹飪有關的詞匯。

例如：A學生做一個動作，B學生說出對應的單詞。

或者表演一種SNACK的制作過程，有另一學生描述。

5、最后的recipe進行展示共享。有實物投影的可書面讓學生和老師點評，沒有的話，可口頭表達點評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

最后：讓我在說一句：新教材：好！

靚麗—帶彩色的；

飽滿———內容豐富；

時尚—內容與時俱進；

親切———貼近生活。

但我想說愛你真不是件容易的事。

想法：@教材

@課時

@導向

@新教材素材庫

@教師培訓

@硬件依托

英語說課稿12

一、說教材：

今天我上課的內容是PEP小學英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對學生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓學生學習幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能結合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學語言。本課教學內容貼近學生生活，比較容易讓學生接受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發(fā)言，如quiet,thin, 所以我在安排教學時，把單詞和句子結合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認讀單詞。

二、 說教學目標：

英語課程標準為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的實踐能力為重點，全面推進素質教育”。作為一個英語教師，必須明確英語教學的目的的就是培養(yǎng)學生用語言進行交際的能力。教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設法結合學生的生活實際創(chuàng)造交際活動的情景，以增強學生學習英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節(jié)課的教學目標為：

知識目標：

1、能聽、說、認讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。

2、能聽懂、會說My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用;

能力目標：

1、培養(yǎng)學生的英語聽力和用英語說話的能力。

2、培養(yǎng)學生的語言創(chuàng)新能力。

情感目標：

1、培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。

2、對學生進行關心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。

說教學重、難點：

重點：描述人物相貌特征的詞匯。

難點：quiet的發(fā)音。

三、 說教法、學法：

(一) TPR活動法

用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。[

(二)詞不離句、單詞與句子教學相結合:每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內化和創(chuàng)造過程，使學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學。

(三)小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習、而培養(yǎng)學生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。

(四)練習法：最后設置一個讀短文和寫的練習，讓小學英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準備。

(五)競爭教學法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend. 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內容上，提高學習效率。

四、說教學過程

本堂課我大體上分為四大塊;

(一)熱身和復習

安排Let’s do 和 Look and say .

這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

(二)新課呈現(xiàn)

1，運用復習中的舊知引出新知，long hair ,short hair.學生容易接受和理解，并及時運用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?

2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比學生比較容易理解，并及時運用。Who is strong? Who is thin? 用學生身邊的人使學生說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

3， Let’s chant 及時鞏固新學的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, thin. 并為下一個單詞quiet創(chuàng)造一個情鏡，由大聲的朗讀轉為安靜的場景。

4，quiet的教學，利用場景讓學生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉入描述人物的文靜。讓學生逐個理解，并注意發(fā)音。讓學生看清教師的口型再讀，突破難點。

5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀

聽音共找是比試，以促進其認真聽并且積極辯音，又能讓學生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學習語言的學生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應讓學生多聽錄音。

(三)趣味操練

趣味操練以My friend為主線來安排：

①描述教師的朋友(看圖片)，讓學生會用一個一個句子描述friend的外貌特征。

②讓學生描述自己的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經(jīng)過小組討論，相互交流，合作學習，學會說一段話。

③再由說一段話過渡到閱讀并理解一段話(四年級的學生還比較好動，注意易分散，愛表現(xiàn)自己。希望得到老師的認可和表揚，而比賽是最能引發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生學習的主動性;使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養(yǎng)了學生的合作競爭意識)所以在操練時始終結合分大組“比賽”激勵學生來說，大膽的表述。

(四)鞏固和延伸：

①準備了一個寫的練習，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，給學生一個展示自己的舞臺，更是為以后的寫作作準備，真正落實英語教學的聽、說、讀、寫〉。

②描述自己的家人，擴大所學詞匯運用的方面，使學生更好的在生活中運用詞匯。

這就是我本堂課的全部內容和設計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。

英語說課稿13

各位老師：

大家好！今天我所執(zhí)教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：

一、教材分析

1．教學內容

本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A局部的Let’s learn中已經(jīng)學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導入，激發(fā)了同學學習英語的興趣。

2．教學目標

英語課程規(guī)范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。基于以上認識，我將教學目標確定為：

（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。

（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關目標：

A情感態(tài)度：培養(yǎng)同學養(yǎng)成健康飲食的好習慣。

B、學習戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。

3．重點與難點

依據(jù)以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規(guī)律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學重點和難點；對于“What would you like? I’d like...”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。

4．教學方法

根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。

二、教學過程

1．導入階段：

（1）以歌曲 “What would you like?”開始本節(jié)課，創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境，激發(fā)同學的學習興趣；

（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

（3）以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。

2．出現(xiàn)和操練階段

（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。

（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發(fā)了同學的學習興趣。

（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業(yè)紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。

（4）對于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結合，學以致用的目的。

3．拓展階段

在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養(yǎng)了同學的小組合作意識。

4．家庭作業(yè)

加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

5．板書設計

單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。

【教學反思】

在整個教學過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設計,從而使同學逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶情況，同時激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對同學的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協(xié)助我能不時改善今后的教學，使自身的教學水平有所提升。謝謝大家！

英語說課稿14

一、 說教學內容

今天我說課的內容是PEP小學英語三年級下冊 Unit 4 My family

二、 說教材

本節(jié)課是在學生對外貌描述表達及相關句型基礎上進行的對話教學。通過學習John與媽媽之間對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運用。

三、說教學目標

1、知識目標

(1)使學生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

(2) 對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學生能聽懂并理解其意思。

(3) 會朗讀對話。

2、能力目標：

(1) 能描述朋友的外貌特征.

(2) 使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運用所學知識進行交流能力.

3、情感目標

(1)教育要學生珍惜友誼，并熱于助人。

(2)激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語自信心。

(3)培養(yǎng)學生的合作交流能力。

四、 說教學重點和難點

He /She is ……He/She has……的運用

五、 說學生

學生在本單元已分別學習了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實，需進一步強化。

六、 說教學準備

教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。

七、 說教法、學法

為突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。

八、 說教學過程

(一)歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣

興趣是推動學生學習的強大動力，是新課導入的關鍵。《 what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛卡通畫面給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導入既吸引住學生進入對話主題，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

(二)夯實基礎，溫故知新。

教師要在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)請同學們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學生回答，回答正確的學生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學生喜愛的東西入手，激發(fā)學生的學習興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調his與her，引導學生對照片提問。 當學生得到照片后，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕松復習了舊知識，還為學習新課掃平了障礙。

(三)呈現(xiàn)對話,合作互動。

由學生在課堂中結識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學習前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先后進行了聽音跟讀，小老師領讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學生合作學習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

(四)通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，鼓勵學生在幫助他人的同時，也增強了他們自信心和合作精神。

(五)我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學發(fā)達的今天還有機器人。請同學動手設計一張機器人朋友的畫像并對自己的設計進行說明，提升學生的能力。

(六)作業(yè)布置注意結合學生實際分層，學生可任選其一。

(七)對學生的表現(xiàn)進行總結評價。

九、教學總結

這節(jié)課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學重點，游戲和評價方式的設計適合學生的心理，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。

英語說課稿15

一、說教材

1、教學內容：人教版七年級上冊第三單元Is this your pencil？第一課時。

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學習名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。

3、教學目標

（1）通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。

（2）a:通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。

b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

（3）a:教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

b:結合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。

c:通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。

4、教學重點、難點

重點詞匯和句型：

a:重點詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。

b:重點句型：

Is? this/that? my/your/his/her? pen?

Yes, it is. / No, it isn’t.

難點：進一步運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。

二、說教法與學法

在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。

指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

三、說教學過程

課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。

step 1 warming-up

復習

老師提問上節(jié)課學過的介紹人物句型：

This is my…

學生回答

Step 2 presentation

1、學習新詞：

舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：

What’s this / that in English? It’s a book.

This is my book.

注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學生們是再明白不過的了。

用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫出來，重點教讀、練習。

設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

2、學習新句型:

手指學生的書說：This is a book.

然后問同學：Is this your book?

引導學生回答：Yes, it is.

手拿書問：Is this your book?

引導學生回答：No, it isn’t.

然后指一個同學的鉛筆問：Is this your pencil？

叫另一個同學回答：No, it isn’t. It’s his/hers.

如此練習幾組，讓同學們明白重點句型。

再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。

設計意圖：依據(jù)教學內容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

step 3 practice

經(jīng)過詞匯和句型的學習，學生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識?，F(xiàn)在通過課本1b和2a的聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。

設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。

step 4use

游戲能促使學生根據(jù)場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

“識別學習用品名稱”，通過歸類，記憶學習用品單詞。

“I am Bao Qintian”，通過圖片，運用以上所學的句型找出物主。

step 5 exercise

練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力，

編寫對話，進行檢查

step 5 summery and homework

總結本節(jié)課所學的句型，鼓勵學生下課多加以練習。

布置口語和書面作業(yè)。