第一篇：靜海六中高一寒假作業(yè)語文答案解析版

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（1）

1.D 2.B 3.D 4.A

5.C

解析：

3.本題第一句出自《范愛農(nóng)》原文中是凈盡:一點不剩兒

飄蕩：漂泊

飄浮:同漂浮

寒素：清貧

寒傖：同寒磣，窮困不大方便

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（2）

6.A（《沁園春·雪》等詩屬于新詩）

1.D

2.B 3.C 解析:

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（3）

致橡樹

秋天的夢 A

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（4）

1.A 2.C 3.B 4.C

解析：

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（5）

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

四、A．駐軍（名詞活用動詞）B．使?為邊境（名詞使動）；往西（名詞作狀語）C．以??為邊邑（名詞意動）

五、1．以其無禮于晉，且貳于楚也 2．而有益于君、敢以煩執(zhí)事、越國以鄙遠、焉用亡鄭以陪鄰

六、1．我壯年的時候，尚且不如別人；如今年齡大了，不能干什么了。2．依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁道的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。

七、（1）走投無路

（2）眼淚

（3）禮物 靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（6）

1.（1）對待

（2）贈送

（3）并列；位次, 地位

（4）敬請、希望

（5）通融、遷就（6）伸長

（7）遭受

2.（1）被/顯現(xiàn)/召見

（2）不過，只是/回頭/拜訪 靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（7）1． A(信：信物，憑據(jù))2．D（出題不嚴謹，加點詞語去哪了）3．D

4．（1）就是太子不說，我也要來拜見您了。（只是）現(xiàn)在空著手沒有什么憑信，那就無法接近秦王。

（2）這樣，將軍的仇就報了，燕國被欺侮的恥辱也就除掉了。將軍是不是有這種想法呢

（3）這樣，將軍的仇就報了，燕國被欺侮的恥辱也就除掉了

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（8）

1.B 2.C 3.C 4.D 5.D 6.B 解析：

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（9）

1.D

2.B

3.B

4.C

5.B 解析：

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

3.略 4.二、流言，尤使我耳不忍聞

我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了

不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（10）

1.答案：一開始有種甩掉包袱的感覺，所以感到輕松但包弟惹人喜愛，作者始終牽掛著它，更主要的是，它使作者陷入了深深的歉疚之中 2.答案：不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

3.答案：表明時間之長，同時表明這段日子在作者心目中是刻骨銘心的

4.答案：作者著力描寫園子里的環(huán)境特點：臟、亂、差，表明十年**的危害之大，既有物質上的，更有精神上的

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（11）

1.C

2.C 解析：

3.“十二五”濟南將與周邊城市合力打造省會城市圈 4.胡錦濤強調一個中國原則不動搖

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（12）

1.答案：畫面：婦人汲水，日光跳舞，鴨子游來游去。作用：為了能勾起“榕樹”對孩子的回憶。

2.答案：便于抒寫思鄉(xiāng)懷家的感情。引起下文對“榕樹”及“榕樹”所象征的故鄉(xiāng)的回憶。

3.答案：“地下的糾纏的樹根”確實是看不見的，但透過兒童的眼光，靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

透過兒童天真的想象，又有什么是看不見的呢？“樹根”含有“尋根不忘本”的意思。語帶雙關的寫作手法。

4.答案：榕樹是故鄉(xiāng)的化身，“風”“影子”“鴨”與榕樹須臾不離，表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)的依戀，想要和故鄉(xiāng)永遠在一起，更加突出了對故鄉(xiāng)的思念。

二、鷹擊長空，魚翔淺底

為變徵之聲

復為慷慨羽聲

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（13）

一、基礎知識

1．B（A顫chàn

C梵婀玲fàn

D踱duó）

2．C(乍看：剛一看去，初看)

3．D（前三句都是通感）

4.A

二、課內閱讀

（一）1．C（A彌留：病重快要死了；

B更加

C滿

D填滿）

2．C

3．B

（并沒有見到葉子底下脈脈的流水）

4．葉—花—香—波

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（14）

解析：

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

4.C

5.C

6.B（應是1921年

中國左翼作家聯(lián)盟

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（15）

1.B

2.D

解析：

1．（1）揠（yà），拔。（2）淅瀝（xī lì），象聲詞，形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。（3）涸（hé），水干，枯竭。

2．（1）排比（2）比喻（3）反復（4）反復 作用：各種修辭方法的運用，增強了文章語言的表現(xiàn)力，使文章語言更加優(yōu)美生動；增強了文章的抒情性，使作者的情感更為真切感人。

3．和“我原是打算七月尾就回南去的”相照應。由于盧溝橋事件的發(fā)生，原打算七月尾回南去，而才到七月中旬，就“不能再流連于烽

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

煙四逼中的舊部”了。

4．如果說原想在離開的時候恢復“綠囚”的自由，是由于對它的摯愛，那么，后來“把瘦黃的枝葉放在原來的位置上”，“珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，卻是發(fā)向內心深處的對自由和光明的呼喚。

5．“珍重”一詞隱含了對頑強抗爭精神的敬重和對光明與自由的珍惜與向往。

6．擬人。作用：增強了文章的抒情性，使作者的情感更為真切感人。

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（16）

一、1、【匪來貿(mào)絲】

匪，通“非”，不是

2、【于嗟鳩兮】

于，通“吁”，感嘆詞

3、【猶可說也】

說，通“脫”，解脫，脫身

4、【隰則有泮】

泮，通“畔”，邊岸，邊際

5、【歲亦莫止】

莫，通“暮”，晚，這里指年歲之末

6、【彼爾維何】

爾，通“薾”花盛開的樣子

7、【玁狁孔棘】

棘，通“急”，緊急，急迫

二、1、【至于頓丘】

古義：到達

今義：表達到某種程度

2、【泣涕漣漣】

古義：眼淚

今義：鼻涕

3、【總角之宴】

古義：歡聚

今義：宴會

4、【三歲食貧】

古義：多年

今義：三歲的年齡

5、【君子所依】

古義：將軍

今義：通指品德高尚的人

6、【小人所腓】

古義：士兵

今義：通指品行卑劣的人

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

三、1、【其黃而隕】黃：形容詞用作動詞,黃這兒指發(fā)黃。

2、【士貳其行】

貳：使??不專一 使動用法

3、【夙興夜寐】

夙：在早晨，夜：在夜里 名詞作狀語

4、【二三其德】

二三：使??三心二意 使動用法

5、【豈不日戒】

日，這里活用作狀語，作“一天天地”

四、1.不是我故意的拖延時間，而是你沒有好的媒人啊 2.請你不要生氣，就把秋天定為我們的婚期吧 3.有說有笑

五、1.就

2.拖延

3.那，指示代詞

4.災禍

5.財物 6.沉溺

7.往

8.過錯

9.不專一

10.無，沒有

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（17）

1.D

2.D

3.C

4.C

5.C

解析： 1.2.懲：受創(chuàng)而改變 3．

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

4.C（不齒：不屑與之同列，羞與為伍，意思是看不起）

5.略

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（18）

6.7.抱布貿(mào)絲

子無良媒

不見復關

載笑載言

其葉沃若 于嗟鳩兮

桑之落矣

自我徂爾

老使我怨

淇則有岸 隰則有泮 《離騷》練習題

1.西漢

劉向

屈原、宋玉

運用楚地的詩歌形式、方言聲韻描寫楚地風土人情

2.原

平

楚

楚辭體

離騷

騷體 3.離憂 4.13

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

《孔雀東南飛》練習題

1.C

解析：

2.（1）

藏

臟

（2）紉

韌

（3）簾

奩

（4）取

娶 3.D

解析：

4.（1）可愛

值得同情和憐憫

（2）自作主張 不受約束限制

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（19）

（3）處理 安排

對犯罪或犯錯誤的人按情節(jié)輕重作出處罰決定（4）吉利

方便

（5）連接

原是各種運輸和郵電事業(yè)的統(tǒng)稱，現(xiàn)僅指運輸事業(yè)（6）中國古代專供皇帝，君主及其家族役使的官員

現(xiàn)指太監(jiān)，閹人

5.1、偏指馬嘶，沒有牛，牛叫也不是“嘶”；

3、父親已去世，自然偏指兄長；

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

5、在這里強調勤勞，自然偏指“作”而不是“息”；

7、只有“死”才是“晝夜事也”，偏指“死”；

8、偏指“罰”；

9、在這里強調“成功”的機會而不是“失敗”的機會,偏指“成”。6.AC（都為辭別之意）《詩三首》練習題

1．（1）涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。（2）山不厭高，海不厭深。

（3）誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。久在樊籠里，復得返自然。

（4）元亮

五柳先生

潛

文學家、田園詩人、辭賦家，散文家，思想家(任取其三)五柳先生

（5）建安風骨

曹植

曹丕

三曹

曹操集

嵩里行

龜雖壽

觀滄海

短歌行

2．（1）wèi贈送（2）jīn衣領（3）duō 拾?。?）bǔ口中所含食物（5）jī系住（6）yìn遮蓋

3．（1）為→遺（2）慢→漫（3）渡→度（4）陰→蔭（5）暖→曖（6）巔→顛

4．蘭澤多芳草，采之欲遺誰

長路漫浩浩

人生幾何

去日苦多

沉吟至今

食野之萍

鼓瑟吹笙 月明星稀

何枝可依

海不厭深

天下歸心 性本愛丘山

依依墟里煙

守拙歸園田

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

5．C（“所思在遠道”指所思念的人在遠鄉(xiāng)，表現(xiàn)的是游子對故鄉(xiāng)親人的思念之情）

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（20）

6.歸

從何而歸、為何而歸、歸向何處、歸去如何 7.D 8.B 9.C 10.D

11.C 二、靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（21）

1.蘭亭集會后的感觸

基調是痛

“死生亦大矣” 2.第二自然在前面極寫宴集之樂后引出了作者對人生的感慨。蘭亭宴集，自然快樂，但終有期限，聚會難而短，分離易而長。由此想到了人生。人生一世，各有所好，有的“晤言一室之內”，有的“放浪形骸之外”，或靜或動，“暫得于心”，但隨著時境的變化，心境也隨之而發(fā)生變化，“況修短隨化，終期于盡”，“痛”由此而生。3.16

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)

5.B（自序）

6.A（本文是一篇自序，不是贈序）

靜海六中高一年級語文學科寒假作業(yè)（22）

1.D 2.D 3.D

解析:

2,3略

4.

第二篇：【歷史】高一歷史寒假作業(yè)答案解析

歷史使人智慧，歷史無處不在，無時不在，歷史就在我們身邊。讓我們一起走進歷史知識的殿堂，去感受歷史的魅力吧！

寒假作業(yè)一答案解析

1.【解析】選B。宗法制是用父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統(tǒng)治的制度，規(guī)定王位由嫡長子繼承，材料中?紂王雖幼，以嫡立?可以看出，紂王是嫡長子，故承襲王位，體現(xiàn)了宗法制的基本原則。

【變式備選】香港特別行政區(qū)中學歷史教材《新理論中國歷史〃中四上》提到：?在封建制度下，周天子具有‘一尊’的統(tǒng)治地位，諸侯必須服從天子的命令?。這里的?封建制度?指的是()A.分封制 B.封建制

C.君主專制制度 D.中央集權制度

【解析】選A。依據(jù)材料信息?周天子具有‘一尊’的統(tǒng)治地位，諸侯必須服從天子的命令?很容易判斷出此封建制度并非我們現(xiàn)在意義上的封建制。

2.【解析】選C。本題考查古代中國政治制度。根據(jù)題干信息分析，描述了中國古代以血緣關系為特點的宗法制度，材料中?作為他家庭中忠誠的成員生活著，非常關心親族關系?表明起到了維護家庭內部穩(wěn)定的特點。A、B、D三項在材料中沒有體現(xiàn)。

3.【解析】選C。材料中提到的?村落形態(tài)?所賴以存在的經(jīng)濟基礎就是中國傳統(tǒng)的封建小農(nóng)經(jīng)濟，宗族組織的存在也是建立在與之相適應的經(jīng)濟基礎之上的，這個經(jīng)濟基礎就是自然經(jīng)濟。4.【解析】選D。從?賴宗廟之靈?，進而利用?天人感應論?等做法，體現(xiàn)了秦始皇將神權和皇權結合，以加強專制統(tǒng)治的特點。

5.【解析】選C。材料體現(xiàn)了秦朝從中央到地方各級官僚機構，官印的等級不同，體現(xiàn)的是從中央到地方官僚體系的形成。

6.【解析】選A。本題主要考查學生對材料的分析理解能力。材料的大意說以前州郡的屬員多由刺史和縣令自行辟除，由中央委派的很少。隋代起，地方的官員都要由中央吏部選拔，不能由刺史和縣令自行辟除。7.【解析】選D。從材料中可以看出，秦朝到唐末地方行政制度不斷變化，其變化趨勢總體上適應了專制主義中央集權不斷加強的趨勢，A、B、C三項均與史實不符。

8.【解析】選A。西周分封制下，周公封子于魯，有明顯的血緣關系，但唐朝后期出現(xiàn)的李姓皇帝封賀拔氏為節(jié)度使，則沒有宗法血緣關系。

9.【解析】選C。由材料中?競爭性的制度??行政官員的水平?等，結合中國的科舉制的意義——有利于打破特權壟斷、提高官員的文化素質等，可以看出符合題意的是C項。10.【解析】選A。材料描述的是唐朝三省六部制的運作，由?駁正違失??小事則署而頒之?，可以看出是屬于審議部門，故選A項。

11.【解析】選A。從材料中的描述可以看出，元朝的行省劃分在地理分布上的特點就是犬牙交錯，省與省之間交錯分布，而不是將大片土地相對獨立的化成一個省，也體現(xiàn)了以北方為核心治理南方的思想，最終目的是加強對地方的管理，從而加強中央集權，也鞏固了多民族國家的統(tǒng)一。B、C、D三項均與史實不相符。

12.【解析】選B。由材料信息可知，丞相制度的廢除，徹底解決了君權與相權的矛盾，使皇帝一人獨攬全國大權，形成了皇帝的個人獨裁，故B項正確。C、D兩項是在這一措施的基礎上進一步加強皇權，與材料信息不符，故排除C、D兩項。A項出現(xiàn)于隋唐時期，排除。13.【解析】選A。從軍機處導致?有庸臣?、?不至有權臣?來看，①②是符合題意的。至于削弱內閣權力和擴大統(tǒng)治基礎，不僅史料未提及，而且不符合史實，因此帶③或帶④的選項都應排除。14.【解析】選A。封建專制主義中央集權在建立的初期能夠有效對地方進行統(tǒng)治，集中全國力量進行建設，維護了國家和社會的穩(wěn)定，使我國成為強大的統(tǒng)一多民族國家。但是在封建社會的后期，逐漸成為中國落后于世界的主要原因。

15.【解析】選A。本題考查學生解讀材料信息和分析理解歷史結論的能力。唯物史觀即歷史唯物主義是關于人類社會發(fā)展普遍規(guī)律的科學，是無產(chǎn)階級的歷史觀。從材料的?以階級斗爭為靈魂?即可判斷選擇A項。B、C、D三項結論不符合題意。

第三篇：高一語文寒假作業(yè)

高一語文寒假作業(yè)

（一）【現(xiàn)代文訓練】

（一）閱讀下面的文字，完成1——4題。

把欄桿拍遍 梁 衡

①中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩詞作家的只有一人，這就是辛棄疾。這也注定了他的詞及他這個人在文人中的唯一性和在歷史上的獨特地位。

②在我看到的資料里，辛棄疾至少是快刀利劍地殺過幾次人的。他天生威武高大，從小苦修劍法。他又生于金宋亂世，不滿金人的侵略蹂躪，22歲時他就拉起了一支數(shù)千人的義軍，后又與耿京為首的義軍合并，并兼任書記長，掌管印信。一次義軍中出了叛徒，將印信偷走，準備投金。辛棄疾手提利劍單人獨馬追賊兩日，第三天提回一顆人頭。為了光復大業(yè)，他又說服耿京南歸，南下臨安親自聯(lián)絡。不想就這幾天之內又變生肘腋，當他完成任務返回時，部將叛變，耿京被殺。辛大怒，躍馬橫刀，只率數(shù)騎突入敵營生檎叛將，又奔突千里，將其押解至臨安正法，并率萬人南下歸宋。說來，他有這番壯舉時還只是一個英雄少年，正血氣方剛，欲為朝廷痛殺賊寇，收復失地。

③但世上的事并不能心想事成。南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆。他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰(zhàn)袍，而只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲。

④應該說，辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的。他是以一個沙場英雄和愛國將軍的形象留存在歷史上和自己的詩詞中。時隔千年，當今天我們重讀他的作品時，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢。比如這首著名的《破陣子》：

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!

⑤我敢大膽說一句，這首詞除了武圣岳飛的《滿江紅》可與之媲美外，在中國上下五千年的文人堆里，再難找出第二首這樣有金戈之聲的力作。雖然杜甫也寫過“射人先射馬，擒賊先擒王”，軍旅詩人王昌齡也寫過“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，但這些都是旁觀式的想象、抒發(fā)和描述，哪一個詩人曾有他這樣親身在刀刃劍尖上滾過來的經(jīng)歷?“列艦層樓”“投鞭飛渡”“劍指三秦”“西風塞馬”，他的詩詞簡直是一部軍事辭典。他本來是以身許國，準備血灑大漠、馬革裹尸的。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場，再無用武之地，像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿．只能熱淚橫流。

⑥楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意…（《水龍呤》）誰能懂得他這個游子。實際上是亡國浪子的悲憤之心呢?這是他登臨建康城賞心亭時所作。此亭遙對古秦淮河，是歷代文人墨客賞心雅興之所，但辛棄疾在這里發(fā)出的卻是一聲悲愴的呼喊。他痛拍欄桿時一定想起過當年的拍刀催馬，馳騁沙場，但今天空有一身力、一腔志，又能向何處使呢?我曾專門到南京尋找過這個辛公拍欄桿處，但人去樓空，早已了無痕跡，惟有江水悠悠，似詞人的長嘆，東流不息。

⑦辛詞比其他文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的。我們今天讀其詞．總是清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白：總忘不了他那在夕陽中扶欄遠眺、望眼欲穿的形象。

⑧辛棄疾南歸后為什么這樣不為朝廷喜歡呢?他在一首《戒酒》的戲作中說：“怨無大小，生于所愛，物無美惡，過則成災?！边@首小品正好刻畫他的政治苦悶。他因愛國而生怨，因盡職而招災。他太愛國家、愛百姓、愛朝廷了。但是朝廷怕他，煩他，忌用他。他作為南宋臣民共生活了40年，倒有近20年的時間被閑置一旁，而在斷斷續(xù)續(xù)被使用的20年間又有37次頻繁調動。但是，每當他得到一次效力的機會，就特別認真，特別執(zhí)著地去工作。本來有碗飯吃便

不該再多事，可是那顆熾熱的愛國心燒得他渾身發(fā)熱。40年間無論在何地何時任何職，甚至賦閑期間．他都不停地上書，不停地嘮叨，一有機會還要真抓實干，練兵、籌款、整飭政務，時刻擺出一副要沖上前線的樣子，你想這能不讓主和茍安的朝廷心煩?皇帝對他也就時用時棄。國有危難時招來用幾天；朝有謗言，又棄而閑幾年，這就是他的基本生活節(jié)奏，也是他一生最大的悲劇。別看他飽讀詩書，在詞中到處用典，甚至被后人譏為“掉書袋”。但他至死，也沒有弄懂南宋小朝廷為什么只圖茍安而不愿去收復失地。

（文章有刪改）

1．“南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆。”結合上下文，說說 這句話在文中的含意。（4分）

答：________________________________________________________________________ 2．文章題目是“把欄桿拍遍”，文中也多次寫到拍欄桿，請簡述辛棄疾“拍欄桿”的含意。（5分）

答：________________________________________________________________________ 3．文章第⑤段最突出的表現(xiàn)手法是什么?請簡要分析。（5分）

答：________________________________________________________________________ 4．縱觀全文，結合你學過的知識，談談你對辛棄疾的認識和評價。（6分）

答：________________________________________________________________________

【現(xiàn)代文訓練——參考答案】

（一）1．辛棄疾歸宋后，由于趙宋王朝主和茍安，他不被重用。反而被剝奪了抗金的權力。（2分）因而只能借填詞作賦來表達報國之志和愛國之心。（2分）

2．“拍欄桿”是一個極具包蘊性的動作。（1分）一方面表現(xiàn)他渴望率兵過江、收復失地的決心，（2分）一方面表現(xiàn)他報國無門、不被重用的憤慨。（2分）

3．對比或襯托。（2分）此段對比、襯托有三處：一是《破陣子》可與岳飛的《滿江紅》相媲美： 二是杜甫、王昌齡等人的作品，只是旁觀式的想象和描述，而辛棄疾是親自參戰(zhàn)經(jīng)歷的記述；三是用屈原和共工襯托辛棄疾的悲憤之情。（3分）

4．辛棄疾，南宋愛國詞人，青年時舉義兵抗金，后隨宋廷南遷，不被重用，壯志難酬，以詞抒懷，愛國之情昭然，其詞作鏗鏘有力，錚然有聲，與蘇軾同創(chuàng)“豪放派”詞風。（6分可視情況酌情給分）

【現(xiàn)代文訓練——參考答案】

（二）1．（4 分）一是：面對生命繁榮時的喜悅二是：面對生命凋零的喟嘆（意思對即可）2．①生命都局促在一個孤寂的世界里（2 分）

②前者強調蜘蛛的孤寂；后者則是突出“我”的孤寂（2 分）（意思對即可）

3．我得到的“啟示”是：在繽紛的物質世界里，一個人應該擁有一個自由的精神境界“充實我”的意思是：我從現(xiàn)實生活中得到了不少的知識，我常發(fā)現(xiàn)許多事物每一天

都有新的意義

“美化我”的意思是：在平淡的現(xiàn)實生活中，我感到了醇厚的情趣（每問 2 分，共 6 分，意思對即可）

4．CE（4 分）

高一語文寒假作業(yè)

（二）【現(xiàn)代文訓練】

（二）閱讀下面的文字，完成 18一21 題。

生命的一抹

可是，美是什么？年輕時我說不出來，現(xiàn)在更不會說。如果說：美是真理，美是永恒。但是，真理像一種金色的蜥蜴，有時會改變顏色，而永恒是玄妙的，有時和剎那沒有分別，這些都是我無法了解的問題。不過，我愿我的生命，如同那藍天中的一縷云，盡管是那么淡淡的、淡淡的一抹，于我已經(jīng)足夠。18．第３自然段中說：“那些稚氣的舉動，其實只是在朦朦朧朧中一種粗淺的感受罷了！”。“這種粗淺的感受”可以概括為兩點：（4 分）

郭楓

少年時，總喜歡站在山岡上聽風響，躺在原野上看云飛，日子過得輕輕忽忽的，像夢。一切都令人陶醉，一切都美。

什么叫做美呢？那時還說不出來。生活在北國的原野上，只覺得天地無限遼闊。早春，在潮潤潤的泥土上，踏著剛出芽的青草，心頭便充盈著顫栗的喜悅，要是在田間找到一朵初綻的小花，更能呆呆地凝視老半天，仿佛怕褻瀆了生命的神圣，想采摘卻又不敢采摘。秋來的時候，那莽莽的大平原真使人驚奇！從天上到地下，繽紛的彩色每天都有不同的變化，盡夠眼睛忙的。等到西風漸緊，黃葉辭枝，我總有無端的喟嘆。

那些稚氣的舉動，其實只是在朦朦朧朧中一種粗淺的感受罷了！稍稍成長，我便流離在連天的烽火里?？晒值氖牵何揖箾]覺得有多少顛沛的痛苦，卻暗暗欣喜能趁此飽賞山河的景色。攝許多美麗的影像于心版上：石頭城蒼涼的落日，西子湖柔美的夜月，揚子江滾滾的長流……更難忘的是那一次，我徘徊在湘江的河干，一泓秋水；藍得像鏡子似的明澈，對岸的山峰，紅葉已燦爛成一片云霞，在澄亮的秋光里，孤村隱約，漁歌悠緩。呀！這豈非神仙境界？于是，便發(fā)下了心愿：將來要偕同二三知己，歸隱于此。數(shù)畝地、幾架書、一卷詩，生活像舒卷自如的云彩……那時候，年輕的夢太年輕，美麗的幻想太美！人們誰沒有年輕呢？誰沒有過美麗的夢想呢？但誰又像我這樣沉迷在夢幻中而永不清醒呢？說我像那只在屋角上綴網(wǎng)的蜘蛛，不如說那只綴網(wǎng)的蜘蛛像我，把生命局促在一個小角落里，而后千絲萬縷織成一個孤寂的世界。就這樣，我獨坐在文學天地中，微笑著面對這七彩的人生。任關注我的人嘆息，任懂得我的人沉默，任嫉妒我的人譏諷。

這是無可奈何的事。我就是我，在人海中打滾了 30 多年，依然那么天真或者說依然那么癡傻啊！在需要勒緊腰帶的日子里，仍不相信金錢的權力；在兒女成行的年紀，還要去崇拜詩，去迷信美；讓許多繁華的機運從指縫間漏過而毫不動容，卻常常對于掠過心靈的感受費盡心神去捕捉。有人說：入世深些，年齡大些，思想就會成熟。這句話的真實性使我懷疑，為什么歷盡滄桑，我的心靈仍像孩童一樣地拙稚呢？

少年時那種登高山、窮幽谷的勁兒，到現(xiàn)在還是興趣不減。而且，只要有一片靜美的天地，我也能欣賞上老半天。每天走過的小徑，常年招展的椰影，一片明麗的陽光，一刻恬靜的寧靜，一朵飛花，一葉新綠……這些都散發(fā)著沁人的甘味，在平淡中自有醇厚的情趣在。少年時，我喜歡攀登歷史的雕像，去傾聽巨人心靈的躍動?，F(xiàn)在，我覺得一聲寒夜的叫賣，一句村野的俚語，都給我不少的認識。生活于塵俗里，我常發(fā)現(xiàn)許多事物每一天都有新的意義，有時在絕對的靜寂中，往往有和諧的天籟洋洋盈耳。說是現(xiàn)實也好幻想也好，我總覺得這繽紛的世界，永遠在啟示我，充實我，美化我。

二是：19．第 4 自然段中，作者把自己比做蜘蛛①兩者之間的相似點是（2 分）

□□□□□□□□□□□□□□□（不超過 15 個字）

②文中說，“說我像那只蜘蛛，不如說那只蜘蛛像我?！边@兩種說法有什么區(qū)別？（2 分）

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□（不超過 30 字）

20．第 6 自然段最后說，“我總覺得這繽紛的世界永遠在啟示我，充實我，美化我。”從全文來

看：（6 分）

我得到的“啟示”是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□（不超過 30 字）

“充實我”的意思是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過 35 字）

“美化我”的意思是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過 20 字）

21．下列對文章的賞析，不正確的兩項是：（4 分）

Ａ．這篇文章呈現(xiàn)給讀者是兩個世界：現(xiàn)實的物欲蠢動的世界和非現(xiàn)實的精神清明的世界。Ｂ．作者在人海中打滾了 30 多年，歷盡滄桑，可仍固守著心靈的純真。

Ｃ．作者的生活態(tài)度是笑對七彩的人生，任人嘆息，任人沉默，任人譏諷。我就是我，我行我素，毫不在意別人的評價。

Ｄ．作者認為，人與自然應該是緊密聯(lián)系在一起的，能與大自然親近是他的心愿。Ｅ．美是什么，作者年輕時說不出來。長大后終于明白了：美就是真理，美就是永恒。

高一語文寒假作業(yè)

（三）【詩歌鑒賞訓練】

1．閱讀下列一首唐詩，回答后面的問題。（6分）

長信秋詞五首①（其一）

王昌齡

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

注：①《長信秋詞》是擬托漢代班婕好在長信宮中某一個秋天的事情而寫作的，共五首。（1）詩題為《秋詞》，那么詩人在詩中寫了哪些景象?作用是什么?（3分）

答：___________________________________________________________________（2）詩歌運用了怎樣的表現(xiàn)手法?塑造了怎樣的人物形象?（3分）

答：___________________________________________________________________

【詩歌鑒賞訓練——參考答案】 1．

（1）詩中所寫到的景象有：井邊梧桐、秋深葉黃、夜深霜重。（1分）

作用：一是點明題意，向讀者暗示，這是一首宮怨詩。

二是渲染烘托氣氛。奠定感情基調。（2分）

（2）借景抒情，以景顯情。（1分）這首宮怨詩，描寫了一個被剝奪了青春、自由和幸福，寂寞孤單的少女形象。（2分）

高一語文寒假作業(yè)

（四）【詩歌鑒賞訓練】

2．閱讀下列一首宋詞，回答后面的問題。（6分）

浣溪沙①

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少?門前流水尚 能西，休將白發(fā)唱黃雞。

[注]：①這首小詞是蘇軾貶居黃州時期，于元豐五年（1082）三月游蘄水清泉寺時所作。（1）上闋三句，寫游清泉寺時所見風光和環(huán)境，詞人抓取了哪些景物?描繪了怎樣的景象?請簡述之。（3分）

答：__________________________________________________________________（2）人們慣用“白發(fā)”、“黃雞”比喻世事匆促，光景催年，發(fā)出衰颯的悲吟。下闋三句是否表達了詞人這種“悲吟”呢?請簡析詞人抒發(fā)了怎樣的情懷。（3分）

答：_______________________________________________________________ 【詩歌鑒賞訓練——參考答案】

2．（1）上闋三句，寫清泉寺幽雅的風光和環(huán)境。山下小溪．．潺潺，岸邊的蘭草．．

剛剛萌生幼芽。林間沙路．．一塵不染。傍晚細雨．．瀟瀟，寺外傳來杜鵑的啼聲．．．．．。一派畫意的光景，蕩去官場的惡濁。它優(yōu)美、潔凈??充滿詩的情趣，春的生機。

（2）不是。詞人用“誰道”兩句，以反詰喚起，以借喻回答，又用“休將”一詞將“白發(fā)”、“黃雞”的比喻義反其意而用之，表達了詞人對生活、對未來的向往和追求，這是對青春活力的召喚，是不服衰老的宣言；也是蘇軾執(zhí)著生活、曠達樂觀性格的體現(xiàn)。

第四篇：高一語文寒假作業(yè)

高一語文寒假作業(yè)：文學作品閱讀+《春秋史傳》閱讀

一、文學作品閱讀：必讀和選讀（共2本）

（一）【必讀1本】（文學類）

霍達：《穆斯林的葬禮》（北京十月文藝出版社，或人民文學出版社）

（二）【選讀1本】（傳記類）

1.華姿：《唯獨這樣的人——史懷哲傳》（上海三聯(lián)書店）2.特里爾：《毛澤東傳》（中國人民大學出版社）3.張新穎：《沈從文的后半生》（廣西師范大學出版社）

4.林賢治：《魯迅的最后十年》（廣西師范大學出版社）或《人間魯迅》（花城出版社）5.張大春：《大唐李白》（廣西師范大學出版社）6.何兆武：《上學記》（人民文學出版社）7.茨威格：《人類群星閃耀時》（三聯(lián)書店）8.唐德剛：《胡適雜憶》（廣西師范大學出版社）9.高爾泰：《尋找家園》（北京十月文藝出版社）

10.趙越勝：《燃燈者》（湖南文藝出版社或中國文史出版社）11.桑妮：《且以優(yōu)雅過一生：楊絳傳》（湖南文藝出版社）12.吳學昭 《聽楊絳談往事》（生活·讀書·新知三聯(lián)書店）13.蘇泓月：《李叔同》（北京聯(lián)合出版公司）

14.易社強：《戰(zhàn)爭與革命中的西南聯(lián)大》（九州出版社）

15.費慰梅：《中國建筑之魂：一個外國學者眼中的梁思成林徽因夫婦》（上海文藝出版社）

（三）作業(yè)要求

1.“共讀一本書”（必讀）要求：

（1）閱讀過程：可見的點評、批注、摘評。（2）閱讀成果與分享：

寫一篇讀后感。精選角度，自擬題目，不少于1000字。2.選讀（含新華書店推薦書目）要求：（1）閱讀過程：可見的點評、批注、摘評。（2）閱讀成果與分享： A.參加征文比賽。

B.開學開展“共讀一本書”展示活動。班級交流——全年級交流。

3.專題討論與寫作：圍繞必讀與選讀書目，語文組將從全年級學生中征集核心的、有價值的問題，進行專題討論與寫作。

二、《春秋史傳》閱讀與積累

1.必修二讀本：《鄭伯克段于鄢》《秦晉崤之戰(zhàn)》《子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)?！贰恶T媛客孟嘗君》（P283-293）2.學習要求：

（1）移注、疏通全文；結合課下注釋，分類整理重點文言現(xiàn)象。（2）配套完成學案

三、《春秋史傳》配套練習題

鄭伯克段于鄢

《左傳》

初，鄭武公娶于申，曰武姜，生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡．（）之。愛共叔段，欲立之。亟（）請于武公，公弗許。．及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也。虢叔死焉，他邑唯命?！闭埦咕又?，．謂之京城大叔。

祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制，大都不過參國之一，中五之一，小九之一。今京不度（），非制也，君將不堪（）?！惫唬骸敖嫌?，焉（）．．．．辟害?！睂υ唬骸敖虾螀挘ǎ┲?？不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。蔓草猶．不可除，況君之寵弟乎？”公曰：“多行不義，必自斃，子姑（）待之?！?．既而大叔命西鄙、北鄙貳（）于己。公子呂曰：“國不堪貳。君將若之何？欲與．．（）大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心。”公曰：“無庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑。至于廩延。子封曰：“可矣！厚將得眾。”公曰：“不義不昵，厚將崩?！?/p>

大叔完聚，繕甲兵，具（）卒乘，將襲鄭，夫人將啟（）之。公聞其期，．．曰：“可矣?！泵臃鈳涇嚩俪艘苑ゾ?，京叛大叔段。段入于鄢。公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。

遂置姜氏于城潁，而誓之曰：“不及（）黃泉，無相見也?！奔榷谥?。潁考叔．為潁谷封人，聞之，有獻于公，公賜之食。食舍肉，公問之。對曰：“小人有母，皆嘗小人之食矣。未嘗君之羹，請以遺（）之?！惫唬骸盃栍心高z，繄我獨無?！睗}考叔曰：．“敢問何謂也？”公語之故，且告之悔。對曰：“君何患焉！若闕地及泉，隧而相見，其（）．誰曰不然？”公從之。公入而賦：“大隧之中，其樂也融融?！苯龆x：“大隧之外，其樂也泄泄?！彼鞛槟缸尤绯酢?/p>

君子曰：“潁考叔，純孝也，愛其母，施（）及莊公。詩曰：‘孝子不匱，永錫．爾類。’其（）是之謂乎?！?．1.將文中加點詞語的意思寫在括號內。

2.下列各句中黑體字的解釋不正確的一項是（）A亟請于武公 亟：急切 B今京不度，非制也 度：法度、規(guī)定 ．． C繕甲兵，具卒乘 具：準備 D孝子不匱，永錫爾類 錫：賜予 ．．3.下列句子中黑體詞語的意義和用法完全相同的一項是（）A鄭武公娶于申 既而大叔命西鄙、北鄙貳于己 ．．B虢叔死焉，他邑唯命 君何患焉 ．．C其誰曰不然 其樂也融融 ．．D為之請制 聞之，有獻于公 ．．4.以下各組句子中，全都從正面表現(xiàn)莊公有孝心的一組是（）

①制，巖邑也。虢叔死焉，他邑唯命。②姜氏欲之，焉辟害。③不及黃泉，無相見也。④大隧之中，其樂也融融。⑤潁考叔，純孝也，愛其母，施及莊公。A①②③ B③④⑤ C①②⑤ D①②④ 5.下列對原文的解說不正確的一項是（）

A莊公出生時難產(chǎn)，驚嚇過其母姜氏，因此姜氏不喜歡他，而喜歡另一個兒子共叔段，并企圖篡位未遂，但最后莊公包容了姜氏的過錯，母子和好。

B共叔段身為“京城大叔”，貪得無厭，修治城郭，集結兵力，修守戰(zhàn)備，企圖偷襲鄭都，多行不義，結果眾叛親離，落荒而逃。

C莊公采取“將欲取之，必先予之”的策略，滿足其弟共叔段部分欲望，置其于不仁不義之地，說明莊公老謀深算。D莊公粉碎共叔段的陰謀后，發(fā)誓有生之年不再與其母相見，但后來“闕地及泉，隧而相見”，說明莊公有婦人之仁。

6.將《鄭伯克段于鄢》中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。

（2）多行不義，必自斃，子姑待之。

（3）命子封帥車二百乘以伐京。

秦晉崤之戰(zhàn) 《左傳》

杞子自鄭使告于秦曰：“鄭人使我掌其北門之管（），若潛（）師以來，國可得．．也?！蹦鹿L諸（）蹇叔。蹇叔曰：“勞師以襲遠，非所聞也。師勞力竭，遠主備之，．無乃（）不可乎？師之所為，鄭必知之，勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知？”．．公辭焉。召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾見師之出而不見其入也！”公使謂之曰：“爾何知！中壽，爾墓之木拱矣！”蹇叔之子與（）師，．哭而送之曰：“晉人御師必于崤。崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風雨也。必死是間，余收爾骨焉?！鼻貛熕鞏|（）。．三十三年春，秦師過（）周北門，左右免胃而下，超乘者三百乘。王孫滿尚幼，．觀之，言于王曰：“秦師輕而無禮，必敗。輕則寡謀，無禮則脫。入險而脫，又不能謀，能無敗乎？”及滑，鄭商人弦高將市（）于周，遇之，以乘韋先牛十二犒師，曰：“寡．君聞吾子將步師出于敝邑，敢犒從者。不腆（）敝邑，為從者之淹（），居則具．．一日之積，行則備一夕之衛(wèi)。”且使遽（）告于鄭。．鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯 是脯資餼牽竭矣。為吾子之將行也，鄭之有原圃，猶秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以閑敝邑，若何？”杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。孟明曰：“鄭有備矣，不可冀（）也。攻．之不克，圍之不繼，吾其（）還也?！睖缁€。．晉原軫曰：“秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。奉不可失，敵不可縱。縱故，患生；違天，不祥。必伐秦師！”欒枝曰：“未報（）秦施而伐其師，其為死君乎？”先軫．曰：“秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無禮，何施之為？吾聞之：‘一日縱敵，數(shù)世之患也’。謀及子孫，可謂死君乎！”遂發(fā)命，遽興姜戎。子墨衰绖，梁弘御戎，萊駒為右。夏四月辛巳，敗秦師于崤，獲百里孟明視、西乞術、白乙丙以歸。遂墨（）以葬文公，晉于是始．墨。

文嬴請三帥，曰：“彼實構（）吾二君，寡君若得而食之，不厭，君何辱討焉？．使歸就戮于秦，以逞（）寡君之志，若何？”公許之。先軫朝，問秦囚。公曰：“夫．人請之，吾舍之矣?！毕容F怒曰：“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國，墮（）軍實而．長寇仇，亡無日矣！”不顧（）而唾。公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣。釋左．．驂，以公命贈孟明。孟明稽首曰君之惠不以累臣釁鼓使歸就戮于秦寡君之以為戮死且不朽若從君惠而免之三年將拜君賜;秦伯素服郊次，鄉(xiāng)（）師而哭，曰：“孤違蹇叔，以辱二．三子，孤之罪也?！辈惶婷厦?，曰：“孤之過也，大夫何罪？且吾不以一眚（）掩大．德。”

選自《左傳》

1.將文中加點詞語的意思寫在括號內。

2.對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.若潛師以來，國可得民。（秘密派兵）B.勞師以襲遠（勞累軍隊）．．C.秦師輕而無禮，必敗。（輕狂）D.文嬴請三帥（秦軍的三位統(tǒng)帥）．．．3.下列加點詞在文中的用法與例句相同的一項是（）例句：遂墨以葬文公。．A.吾子取其麋鹿，以閑敝邑 B.武夫力而拘諸原 ．．C.入險而脫，又不能謀 D.秦師遂東。．．4.下列句子不能表明蹇叔“老謀深算、富有遠見”的一項是（）

A.勞師以襲遠，非所聞也 B.爾何知！中壽，爾墓之木拱矣 C.秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。D.必死是間，余收爾骨焉 5.下面加點詞語意義和用法相同的一項是（）A.其為死君乎？

其勢弱于秦 ．．B.吾子淹久于敝邑 不幸呂師孟構惡于前 ．．C.余收爾骨焉

則將焉用彼相 ．．D.吾見師之出而不見其入也 生物之以息相吹也 ．．6.下面對文章內容的解說，不正確的一項是（）

A.善于通過人物語言和行動來突出人物個性，刻畫人物：如蹇叔的老謀深算，富有遠見，秦穆公的寬厚擔當、特別在最后深切反省自我檢討，王孫滿和弦高的機智聰明等。

B.文章寫的是戰(zhàn)爭，卻不是把戰(zhàn)爭的過程作為寫作重點，而是圍繞秦穆公“勞師以襲遠”的戰(zhàn)略錯誤導致戰(zhàn)爭失敗這個中心，把眾多的人物、紛雜的事件組織起來，重點突出。詳略得當。C.皇武子辭客一段話，旁敲側擊，在表示抱歉的客氣的話語中則婉轉而又嚴厲地揭露了秦國的陰謀，其實是下達了逐客令。

D.鄭人弦高犒師的一段話看似彬彬有禮，對秦師遠道而來的熱情慰問，其實體現(xiàn)了他非常機智的一面，巧妙的用了緩兵之計。

7.給文中加線的句子用“/”斷句（3分）

孟明稽首曰君之惠不以累臣釁鼓使歸就戮于秦寡君之以為戮死且不朽若從君惠而免之三年將拜君賜。

8.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語（4分）（1）且吾不以一眚掩大德。

（2）師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？

子產(chǎn)①為政

鄭人游（）于鄉(xiāng)校②，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產(chǎn)曰：“何．為？夫人朝夕退而游焉”以議執(zhí)政之善否。其所善（）者，吾則行之;其所惡者，吾則改．．之，是（）吾師也，若之何毀之?我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶．．防川：“大決所犯，傷人必多，吾不克（）救也，不如小決使道，不如吾聞而藥之也?！?． 子皮欲使尹何為邑。子產(chǎn)曰：“少，未知可否?！弊悠ぴ唬骸霸?，吾愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣?！弊赢a(chǎn)曰：“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也，其傷實多。子之愛人，傷之而已，其誰敢求愛于子？子有美錦，不使人學制焉。大官、大邑，身之所庇（）也，而使學者制焉。其為美錦，不亦多乎？．僑聞學而后入政，未聞以政學者也。若果行此，必有所害。”

范宣子③為政，諸侯之幣重，鄭人病（）之，二月，鄭伯如（）晉，子產(chǎn)寓書．．于子西，以告宣子，曰：“子為晉國，四鄰諸侯，不聞令（）德，而聞重幣，僑也惑之。．僑聞君子長國家者，非無賄之意，而無令名之難。夫令名，德之輿也。德，國家之基也。有基無壞，無亦是務乎？有德則樂，樂則能久?！毙诱f，乃輕幣。

子產(chǎn)使都鄙（）有章，上下有服，四有封洫④，廬井有伍⑤。大人之忠儉者，從而．與之;泰侈者，因而斃之。從政一年，輿人⑥誦之曰：“取我衣冠而褚之，取我田疇而伍之。孰殺子產(chǎn)，吾其（）與之！”及三年，又誦之曰：“我有子弟，子產(chǎn)誨之。我有田疇，．子產(chǎn)殖之。子產(chǎn)而死，誰其嗣之？”

（選編自《左傳》襄公三十一年、二十四年、三十年）〔注〕①子產(chǎn)：名僑，字子產(chǎn)，春秋時著名政治家，鄭國名相。②鄉(xiāng)校：鄉(xiāng)間公共場所。③范宣子：春秋時晉國大臣，晉平公時執(zhí)掌國政。④封劣：田界。⑤伍：五家相保的民戶編制。⑥輿人：眾人。⑦褚：儲藏。

1.將文中加點詞語的意思寫在括號內。

2.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A.吾不克救也 克：能夠。．B.鄭伯如晉 如：到??去。．C.非無賄之患，而無令名之難 賄：賄賂。．D.子產(chǎn)使都鄙有章，上下有服 鄙：邊遠的地方。．3.下列句中的“病” 字，與文中“鄭人病之”用法相同的一項是（）

A.予購三百盆，皆病者，無一完者 B.君子病無能焉，不病人之不己知也 C.老臣病足，曾不能疾走 D.以夭梅病梅為業(yè)以求錢也

4.下列八句話編為四組、分別表現(xiàn)子產(chǎn)治國以德，以民為本的一組是（）①不聞令德，而聞重幣，僑也惑之 ②大人之忠儉者，從而與之 ③其所善者，吾則行之;其所惡者，吾則改之 ④是吾師也，若之何毀之 ⑤人之愛人，求利之也 ⑥德，國家之基也 ⑦不如吾聞而藥之也 ⑧夫令名，德之輿也 A.⑧② B.⑥⑤ C.①③ D.⑦④ 5.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.子產(chǎn)高度重視傾聽民眾意見，并且把民眾的批評指責作為施政的依據(jù)。他認為鄉(xiāng)校是民眾發(fā)表意見的重要場所，如果取締鄉(xiāng)校，堵塞言路，一定會對國家造成巨大傷害。B.子產(chǎn)認為政事是關乎國計民生的大事。他反對子皮任用年輕而又沒有從政經(jīng)驗的尹何治理封地，認為如果不經(jīng)過學習實踐就委以重任、一定會造成危害。

C.子產(chǎn)認為治國應該重德輕財，治國以德可以獲取美好的名聲，從而塑造良好的國家形象，使國家根基穩(wěn)固，人民快樂安逸。

D.子產(chǎn)是春秋時期鄭國的賢相，他具有很強的民本思想，勇于改革，賞罰分明，治國有方，文章最后通過鄭國流傳的民謠，用對比的手法，對子產(chǎn)給予了高度的贊揚。6.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）我聞忠善以報怨，不聞作威以防怨。（3分）

（2）吾愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣。（4分）

（3）子產(chǎn)而死，誰其嗣之？（3分）

馮諼客孟嘗君 《戰(zhàn)國策》

齊人有馮諼者，貧乏不能自存（），使人屬（）孟嘗君，愿寄食（）門下。．．．．．孟嘗君曰：客何好？曰：客無好也。曰：客何能？曰：客無能也。孟嘗君笑而受之，曰：諾。左右（）以君賤之也，食以草具。居（）有頃，倚柱彈其劍，歌曰：長鋏歸乎，．．．食無魚！左右以告。孟嘗君曰：食之，比（）門下之客！居有頃，復彈其鋏，歌曰：長．鋏歸乎，出無車！左右皆笑之，以告。孟嘗君曰：為之駕，比門下之車客！于是乘其車，揭．（）其劍，過（）其友曰：孟嘗君客（）我！后有頃，復彈其劍鋏，歌曰：長．．．鋏歸乎，無以為家！左右皆惡之，以為貪而不知足。孟嘗君問：馮公有親乎？對曰：有老母。孟嘗君使人給其食用，無使乏（）。于是馮諼不復歌。．后孟嘗君出記（），問門下諸客：誰習計會（），能為文收責（）于薛．．．者乎？馮諼署（）曰：能。孟嘗君怪之，曰：此誰也？左右曰：乃歌夫長鋏歸者也！孟．嘗君笑曰：客果有能也！吾負之，未嘗見也。請而見之，謝曰：文倦于事，憒于憂，而性懦愚，沉于國家之事，開罪于先生。先生不羞，乃有意欲為收責于薛乎？馮諼曰：愿之！于是約車治裝（），載券契而行，辭曰：責畢收，以何市（）而反？孟嘗君曰：視吾．．．家所寡有者。驅而之薛，使吏召諸民當償者，悉合券。券遍合，起矯命（），以責賜．． 諸民，因燒其券，民稱萬歲。

長驅到齊，晨而求見。孟嘗君怪其疾也，衣冠（）而見之，曰：責畢收乎？何疾．．也？曰：收畢矣。以何市而反？馮諼曰；君云視吾家所寡有者，臣竊計（），君宮中．．積珍寶，狗馬實外廄，美人充下陳。君家所寡有者，以義耳，竊以為君市義。孟嘗君曰：市義奈何？曰：今君有區(qū)區(qū)之薛，不拊愛（）子其民，因而賈（）利之。臣竊矯君．．．命，以責賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。乃臣所以（）為君市義也。孟嘗君不悅，曰：．．諾，先生休矣！

后期年齊王謂孟嘗君曰寡人不敢以先王之臣為臣孟嘗君就國于薛未至百里民扶老攜幼迎君道中。孟嘗君顧謂馮諼：先生所為文市義者，乃今日見之。

（選自《古文觀止馮諼客孟嘗君》）

[注]①孟嘗君：姓田名文，齊國貴族，齊湣王時任齊國的國相。他以好養(yǎng)士而著名。與魏國的信陵君、楚國的春申君、趙國的平原君一起并稱為戰(zhàn)國四公子。責：通債，債券。1.將文中加點詞語的意思寫在括號內。

2.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．食以草具 食：糧食 ．B．誰習計會習：熟悉、懂得 ．C．請而見之，謝曰 謝：道歉 ．D．于是約車治裝 治：備辦、整理 ．．3.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A．①左右以君賤之也 ②左右以告 ．．．．B．①乃歌夫長鋏歸者也 ②乃臣所以為君市義也 ．．C．①因燒其券 ②孟嘗君怪其疾也 ．．D．①左右皆惡之，以為貪而不知足 ②約車治裝，載券契而行 ．．4.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．馮諼經(jīng)人介紹成為孟嘗君的門客，未表現(xiàn)出任何才能卻一再要求提高自己的待遇，孟嘗君對他則有求必應。

B．馮諼市義的目的是求得百姓的擁護，鞏固孟嘗君在薛地的地位，客觀上也減輕了百姓的負擔。

C．馮諼燒了債務憑證，回后告訴孟嘗君說，他把那些債券都給燒了，但卻為孟嘗君爭取了當?shù)乩习傩盏拿裥摹Ｃ蠂L君對他這種做法很不高興，責怪他的自作主張，D．馮諼具有非凡的才智，但他到孟嘗君門下做門客之初的不斷索取待遇，目的是檢驗自己準備輔佐的人到底是不是真的胸懷寬廣、禮賢下士。5.下列文句中，斷句正確的一項是（）A．后期年/齊王謂孟嘗君曰/寡人不敢/以先王之臣/為臣/孟嘗君就國于薛/未至百/里民扶老/攜幼迎君道中

B．后期年/齊王謂孟嘗君曰/寡人不敢以先王之臣為臣/孟嘗君就國/于薛未至/百里民/扶老攜幼/迎君道中 C．后期年/齊王謂孟嘗君曰/寡人不敢以先王之臣為臣/孟嘗君就國于薛/未至百里/民扶老攜幼/迎君道中

D．后期年/齊王謂孟嘗君曰/寡人不敢/以先王之臣為臣/孟嘗君就國/于薛未至百里/民扶老攜幼/迎君道中

6.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）君家所寡有者，以義耳，竊以為君市義。（3分）

（2）今君有區(qū)區(qū)之薛，不拊愛子其民。（3分）

第五篇：高一語文寒假作業(yè)

高一語文寒假作業(yè)

1、至少完整地閱讀名著，并寫下閱讀感悟。每篇在以上。

2、每天寫的閱讀筆記，必須

3、預習必修二之《蘭亭集序》《赤壁賦》《游褒禪山記》三篇文言文。要求理解文意并完成背誦。

4、識記鞏固“易錯字”。（見資料和糾錯本）

5、下決心苦練書法，力爭寫得清楚美觀。

注：“名著導讀”高中語文必修教材新增的板塊。必修一至必修五中出現(xiàn)的“名著導讀”篇目為：《論語》、《大衛(wèi)·科波菲爾》、《家》、《巴黎圣母院》、《紅樓夢》、《高老頭》、《三國演義》、《唐吉訶德》等。而《子夜》、《駱駝祥子》、《邊城》、曹禺劇作等也以其巨大的思想價值和高超的藝術性成為現(xiàn)代文學史上的名著。

金蛇舞動辭舊去，駿馬奔騰迎新來！衷心祝愿同學們：闔家歡樂，萬事如意。過一個充實快樂的寒假！

高一語文備課組

2014/1/23