第一篇：初中英語聽說課評課稿

初中英語評課稿范文 各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個“初中英語青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示課，還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個和大家一起探討英語課堂教學(xué)的機(jī)會。下面我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請大家批評指正。

一堂英語課的教學(xué)通常分為五個環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入新課——主題探究——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。

一． 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。隨著教學(xué)實踐的開展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點（多媒體演示，小組活動、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。

二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了 1.視頻導(dǎo)入法。

七年級學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作為一體的特點，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對這方面的感性認(rèn)識。于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法

把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實物與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞的比較級，讓抽象的語法知識點變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語法知識點呈現(xiàn)的直觀性。

3.生活資源導(dǎo)入法

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動學(xué)生的思維活動。郝老師的詞匯和語法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計都從學(xué)生的實際出發(fā)，符合七年級學(xué)生的生理和心理的特點，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語法教學(xué)的有效性。

三、主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。

“這堂課最大的亮點就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授 與鞏固融為一體。在教授新知識的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固

模仿是基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)必須從模仿開始的。

“從心理學(xué)角度來說，初中學(xué)生具有活潑、好動、樂于參與、模仿性強(qiáng)的特點。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會，盡量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的模仿——模仿著去讀、模仿著去說、模仿著去寫。通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語課程的基本知識與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2．這堂課以表演強(qiáng)化鞏固

角色朗讀，pair work 展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。3.這堂課以游戲優(yōu)化鞏固

實踐表明，游戲就是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語進(jìn)行模擬言語活動，便是英語教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。

四． 作業(yè)布置

本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是指以“課本知識”為基本點，以“與之相關(guān)的知識”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個性。

這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動形式多樣化，活動層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語教學(xué)的有效性。值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時，可以借助肢體語言來暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。

輸出部分表格和example 如果同時展現(xiàn)會降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

以上見解與大家共勉。篇二：初中英語聽評課總結(jié)

英語聽評課總結(jié)

最近，聽了郭老師的兩節(jié)英語課，給我提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到郭教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、情意

我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動的能力。課堂上郭老師常用英語ok，very good.wonderful.excellent.等表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動中去，收到良好的教學(xué)效果。

二、情景

在課堂上采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實物錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)

程。在情景中對話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。

三、知識

郭老師重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運(yùn)用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。采用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法知識進(jìn)行點破和歸納。

四、交際

培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運(yùn)用已學(xué)英語知識，特別是剛學(xué)習(xí)的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進(jìn)行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。

五、教師

教師都具備以下良好的素質(zhì)： 1.正確的語音語調(diào)；

2.具有扎實的英語基礎(chǔ)知識，能熟練地運(yùn)用英語組織課堂； 3.英語詞語豐富、語言流暢； 4.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。

5.有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性。6.善于利用多媒體和演畫唱等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情景。板書設(shè)計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計合理。

總之，作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天。篇三：初中英語評課稿范文

初中英語評課稿范文 各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個“初中英語青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示課，還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個和大家一起探討英語課堂教學(xué)的機(jī)會。下面我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請大家批評指正。

一堂英語課的教學(xué)通常分為五個環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入新課——主題探究——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。

一． 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。隨著教學(xué)實踐的開展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點（多媒體演示，小組活動、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。

二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了 1.視頻導(dǎo)入法。

七年級學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作為一體的特點，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對這方面的感性認(rèn)識。于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法

把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實物與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞的比較級，讓抽象的語法知識點變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語法知識點呈現(xiàn)的直觀性。3.生活資源導(dǎo)入法郝老師的詞匯和語法都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，三、主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。

“這堂課最大的亮點就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授與鞏固融為一體。在教授新知識的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固 2．這堂課以表演強(qiáng)化鞏固

角色朗讀，砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。

四． 作業(yè)布置。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是指以“課本知識”為基本點，以“與之相關(guān)的知識”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個性。

這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動形式多樣化，活動層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語教學(xué)的有效性。值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時，可以借助肢體語言來暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。

輸出部分表格和example 如果同時展現(xiàn)會降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。以上見解與大家共勉。篇四：初中英語聽課評課之我見

新課程理念下初中英語課堂教學(xué)聽課評課

之我見 摘要：

在英語教師專業(yè)能力發(fā)展的過程中，聽課、評課無疑是最重要也最有效的途徑，特別是在當(dāng)前新課程改革大力提倡校本培訓(xùn)的情況下，聽課、評課更是英語教師學(xué)習(xí)的重要載體。然而，我們對聽課、評課的高度期待，卻遭遇了現(xiàn)實中的種種“寒流”和困惑。一說到聽課、評課，我們自然而然就想到眾多不理想甚至令人厭惡的情況。形式化、任務(wù)話、講假話、評課沒有針對性等等問題。當(dāng)聽課、評課成為一種形式和累贅，英語教師最重要的一條成長途徑就會被堵死。因此，突破其困境，尋求更好的聽課、評課的形式和方法，營造—種互動研討和坦誠交流的教研文化氛圍就顯得極其重要。本文從當(dāng)前英語課堂教學(xué)聽課、評課存在的問題極其原因；如何解決這些問題；以及在新課程理念下如何進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)的聽課和評課。

關(guān)鍵詞：新課程理念 初中英語課堂教學(xué) 聽課 評課 引言：

聽課、評課是英語教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課也是英語教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我錘煉、自我提高的過程。因此，聽課、評課是英語教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力有效途徑。同時也是學(xué)校工作的一個重要環(huán)節(jié)。雖然學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢? 聽課評課則是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。也為學(xué)校開展的校本課程培訓(xùn)提供一定的借鑒和經(jīng)驗。并且通過聽課、評課，領(lǐng)導(dǎo)可以推廣經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，；專家可以了解教學(xué)動態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。然而目前的聽課、評課活動卻存在著諸多種種的問題，一、當(dāng)前英語課堂教學(xué)聽課、評課存在的問題主要有以下三個方面。1）第一個問題是存在“虛假”現(xiàn)象，“做秀”現(xiàn)象嚴(yán)重，不務(wù)實。許多教師一旦要開公開課，課前就開始大肆策劃安排，編演節(jié)目，選調(diào)精英學(xué)生，多媒體使用得天花亂墜等，與平時的課相去甚遠(yuǎn)。既愚弄了聽課教師，也欺騙了學(xué)生，造成極不良的負(fù)面教育后果。而對于聽課、評課的教師來說，他們的“虛假”表現(xiàn)在評課時有所顧慮，或是對所謂權(quán)威、資歷的敬畏，或是礙于同行的情面，或是對自己信心不足，評價時說假話、空話、套話、形式化嚴(yán)重，不能坦誠交流。2）第二個問題是聽課教師處于被動的地位，不能真正參與到課堂中去，而經(jīng)常是以旁觀者的身份去聽課，或者僅僅只是為了完成學(xué)校布置的聽課任務(wù)，帶著很大程度的盲目性，這導(dǎo)致聽課、評課的質(zhì)量和實效都不好。而且在許多的聽課活動中，聽課者在之前并不了解授課教師，也不了解聽課班學(xué)生的特點，因此很難把握住授課教師在教法選擇上的意圖。3）第三個問題是教師教研精神的匱乏。由于相當(dāng)多的教師聽課、評課都不是真正為了研究，因此聽課時“人在曹營心在漢”，既不想從授課教師身上學(xué)習(xí)什么成功的經(jīng)驗，也沒心思去總結(jié)所謂的成功與失敗的教訓(xùn)。而不少學(xué)校開設(shè)公開課，原本也只是為了完成學(xué)期初制定的教學(xué)計劃；授課教師也是在一定程度上以完成任務(wù)為目的。聽課、評課教師中，更是很少有教師能帶著具體的問題和研究方向來聽，即在教學(xué)實踐中碰到的問題、重點要思考的和有爭議的教學(xué)問題、以及將要與別人探討的教學(xué)問題。

二、聽課、評課存在這些問題的原因極其對策。1）一是開課教師思想負(fù)擔(dān)重、工作壓力大、面子觀點嚴(yán)重。所以開課難免落入時下流行的俗套（比如，當(dāng)前流行的任務(wù)型教學(xué)，有的教師就把課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都設(shè)置成了任務(wù)，造成任務(wù)的泛濫和不切教學(xué)實際）。而對于聽課、評課的教師當(dāng)然就會顧慮重重。一是不敢向權(quán)威挑戰(zhàn)。比如有時，對于一堂公開課，聽課教師普遍認(rèn)為課堂實效性出現(xiàn)了很大的問題，學(xué)生根本學(xué)不到什么知識。但由于專家們的一致認(rèn)同，或者受第一個發(fā)言教師的影響，教師們的質(zhì)疑就被保留在自己的心里面了，或者停留在表面現(xiàn)象，在討論時就沒有深入下去。跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，流于形式化。2）是對教研活動目的認(rèn)識不明確，把每學(xué)期聽課多少節(jié)當(dāng)成“痛苦”任務(wù)的大有人在，聽課、評課都是為了完成任務(wù)，交差應(yīng)付了事，沒有主動參與的熱情。加上對授課教師及其學(xué)生的不了解；以及聽課教師自身的能力水平和素質(zhì)有限，不知該如何主動去聽課，更不知如何聽好一節(jié)課、評好一節(jié)課；況且教師工作繁忙，生活壓力過重。從而導(dǎo)致聽課、評課的效果較差。3）教師教研精神的匱乏，其中一個重要的原因是長期以來教學(xué)大環(huán)境的相對穩(wěn)定而帶來的惰性與中庸心理。教師們寧愿在集體的聽課與評課活動中采用比較中庸的做法，要么沉默不語、要么即使發(fā)言也不想使自己鋒芒太露，力求保存

一份一團(tuán)和氣的集體氛圍。還有一個原因在于許多地方缺乏有關(guān)聽課、評課的規(guī)范的運(yùn)作機(jī)制。聽課、評課變成了固定的框框、死水一潭。如此，教學(xué)科研自然很難真正開展起來，對課堂教學(xué)起不到應(yīng)有的指導(dǎo)作用，在一定程度上失去了意義。

我們找到了原因也就找到了對策。1）改變聽評公開課中的形式化現(xiàn)象、虛假現(xiàn)象。首先，開課教師以平常心坦誠地對待公開課一事，課前不需要刻意準(zhǔn)備，其中包括不應(yīng)過早通知學(xué)生，濫用媒體等等。其次，評課者切勿以一兩個成功的特例、或者時下流行的教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)、去衡量他人公開課的成敗。因為一節(jié)課的成敗可以從各個角度去衡量，某一個方面的特色不足以作為一個特定的模式去推廣，注重實際、注重實效就可以了。其實只有扎實、充實、豐實、平實、真實的一節(jié)課才是一堂好課。我想如果真能以此標(biāo)準(zhǔn)來開課、評課，虛假化、形式化問題應(yīng)該能得到改變。2）改變舊的公開課評價機(jī)制。

長期以來，凡是舉行公開課，評課的成員或者說能夠發(fā)話的大多都局限在當(dāng)?shù)亟萄袉T和幾個資歷較深的老教師身上。這批人中，雖然大部分都是專家型人才，但長期養(yǎng)成的篇五：初中英語評課稿范文

初中英語評課稿 大洼中學(xué) 王艷芬

現(xiàn)我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請大家批評指正。一堂英語課的教學(xué)通常分為五個環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入新課——主題探究——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。

一． 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。

隨著教學(xué)實踐的開展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點（多媒體演示，小組活動、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。

二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了 1.視頻導(dǎo)入法。七年級學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作為一體的特點，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對這方面的感性認(rèn)識。于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法

把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實物與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞的比較級，讓抽象的語法知識點變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語法知識點呈現(xiàn)的直觀性。

3.生活資源導(dǎo)入法

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動學(xué)生的思維活動。郝老師的詞匯和語法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計都從學(xué)生的實際出發(fā)，符合七年級學(xué)生的生理和心理的特點，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語法教學(xué)的有效性。

三、主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。

“這堂課最大的亮點就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授與鞏固融為一體。在教授新知識的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固

模仿是基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)必須從模仿開始的。

“從心理學(xué)角度來說，初中學(xué)生具有活潑、好動、樂于參與、模仿性強(qiáng)的特點。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會，盡量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的模仿——模仿著去讀、模仿著去說、模仿著去寫。通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語課程的基本知識與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2．這堂課以表演強(qiáng)化鞏固

角色朗讀，pair work 展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。3.這堂課以游戲優(yōu)化鞏固

實踐表明，游戲就是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。

在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語進(jìn)行模擬言語活動，便是英語教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。

四． 作業(yè)布置

本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是指以“課本知識”為基本點，以“與之相關(guān)的知識”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個性。這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動形式多樣化，活動層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語教學(xué)的有效性。值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時，可以借助肢體語言來暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。

輸出部分表格和example 如果同時展現(xiàn)會降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。以上見解與大家共勉。

第二篇：初中英語聽說課

初中英語聽說課教學(xué)策略

適用于每單元的lesson 1 listening and speaking。section a listening是語言的基本內(nèi)容，是語言的輸入階段。section b speaking是綜合的語言運(yùn)用和知識的擴(kuò)展部分。

一、教學(xué)目標(biāo)(teaching aims)：

教師可以根據(jù)學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過努力都能完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要準(zhǔn)確，細(xì)致，（如：本節(jié)課學(xué)習(xí)magic，trick等詞匯。there be 句型 等。）切記空泛。（如：通過本節(jié)課提高學(xué)生的聽，說能力。）

二、教學(xué)準(zhǔn)備(teaching materials)：

teacher: 教師課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課需要的示范物。students: 學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品

（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活處理，可多可少，可有可無）

三、教學(xué)過程(teaching procedures)： step 1 熱身與學(xué)習(xí)目標(biāo)語

1.speaking: talk about the picture in 1a進(jìn)行圖畫描述,教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫進(jìn)行自由表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語思維重要的、也是必要的過程），教師可以給予適當(dāng)?shù)膯栴}提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識采用問答式，例如：what can you see in the picture? how many people are there in the picture? what are they doing?? 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行口語表述。

2.study new language：教學(xué)1a,通過圖片談?wù)搶?dǎo)入新語言知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語境來進(jìn)行交際練習(xí)，體會、使用語言。step 2 聽力訓(xùn)練

1.pre-listening 聽前活動

在eec 教材中，聽力的體一部分通常是選出與所聽內(nèi)容相符的圖片。因此，在聽前talk about the pictures 進(jìn)行圖畫描述是很好的選擇。

在eec教材中，listening中的對話比較長，難度較大。speaking 中的對話比較短，內(nèi)容也較簡單。所以建議授課教師可以先講speaking 部分，在此基礎(chǔ)上，把listening部分的對話作為拓展部分來處理。因此，在設(shè)計教學(xué)活動的時候，要為學(xué)生搭建一個可供向上攀登的階梯——通過圖片介紹、聽力話題預(yù)熱等方式降低難度。

在進(jìn)行聽力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就圖畫進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極參與活動。2.while-listening 聽中活動

（1）聽錄音，完成練習(xí),經(jīng)過圖片表述以后，學(xué)生對聽力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽力的難度。學(xué)生在聽第一遍的同時，一般能順利地完成parta的第一部分的內(nèi)容, 并且為part a的第二部分的聽力打下了堅實的基礎(chǔ)。在聽錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。

（2）聽錄音，完成part a的第二部分練習(xí),再聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生對所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。為了方便有效的指導(dǎo)學(xué)生篩選和處理信息，在此環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生在聽到含有重要信息的句子時拍手一次或輕擊桌面一次。這樣既有利于教師及時檢測學(xué)生是否聽到相關(guān)的含有信息的重點句子，又可以對溜號或是沒有聽到相關(guān)句子的學(xué)生起到提醒的作用。

（3）listen and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成part a 和 part b后，教師可以根據(jù)聽力內(nèi)容再設(shè)計1-2個較概括性的問題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無）3．post-listening 聽后活動，（1）補(bǔ)全對話和對話排序是聽后較常見的練習(xí)方式。設(shè)置補(bǔ)全對話填空時要考慮到本課的重點, 把本課的基本句式和重點詞匯等作為填空的內(nèi)容，并且遵循有多到少，由易到難的原則，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽的同時不知不覺中強(qiáng)化識記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。

（2）跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復(fù)聽、反復(fù)用，在聽和讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語言材料的有效手段。同時，又為pair work打下了基礎(chǔ)。step 3鞏固拓展

1． 根據(jù)對話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。

2．a(chǎn)ctivities活動設(shè)置: make new conversations教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言完成任務(wù)。教師設(shè)計的任務(wù)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識，生活化的角色更易于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開口說英語”的機(jī)會。3.summary小結(jié) grammar focus進(jìn)行語法歸納，掌握目標(biāo)語言的語言結(jié)構(gòu)。在這個環(huán)節(jié)中，要重視時態(tài)、語態(tài)和語言結(jié)構(gòu)在實際生活中的作用，通過訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語言結(jié)構(gòu)在什么語境情況下使用，具體的、不同的語言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時態(tài)和語態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實踐。step 4.作業(yè)

本課時的作業(yè)可以布置聽寫聽力材料的聽力和以編寫對話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個作業(yè)，讓有聽力條件的學(xué)生再鞏固聽力，并將課堂口語任務(wù)活動落實到書面。篇二：初中英語聽說課教案

初中英語聽說課教案《unit 5 could you please tell me where the》 上傳: 張愛萍 更新時間：2012-5-21 10:55:23 初中英語聽說課教案

unit 5 could you please tell me where the 鵝湖中學(xué)：張愛萍

知識目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)： 學(xué)習(xí)使 用 uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient 等形容詞描述介紹各種場所。能力目標(biāo)：

2、能力目標(biāo)：

1）能夠聽懂詢問信息的句型并會用英語提供幫助。2）學(xué)會準(zhǔn)確描述地理位置，并給他人指路，提供幫助。教法 情感目標(biāo)：

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會有禮貌地向他人詢問信息，幫助別人。學(xué)會如何有禮貌地與人交流相處。

1)視聽法：主要通過多媒體課 件展示、圖片展示、老師提問、學(xué)生回答等方式提供讓學(xué)生看、聽、說的練習(xí)機(jī)會 2）問答法：展示各種圖片，讓 學(xué)生利用這些圖片進(jìn)行交流，互 學(xué)法 相問答，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實 踐中獲得信息，習(xí)得英語。3）實施情境教學(xué)法 4）采用 任務(wù)型語言教學(xué) 多媒體 錄音機(jī) 學(xué)具 師生活動設(shè)計 1）學(xué)生課前預(yù)習(xí)法 2）小組合作探究法 3）情感激勵法

教具 教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計

課件

一、談圖片，談圖片，復(fù)習(xí)熱身 step1 warming up ：復(fù)習(xí)熱身 greet the class.look at the pictures.【出示 section a 中 2a 的圖片, 讓學(xué)生思考, 準(zhǔn)備介紹分別可以在哪買到 book，shoes, shampoo 等物品，如何找到該地方。復(fù)習(xí)前 面學(xué)過的句型，為本課的順利進(jìn)行，尤其是 聽力的順利展開打好基礎(chǔ)。?? 】

老師出示一些商業(yè)店鋪的圖片，學(xué)生兩人一組練習(xí)： 該在哪里買到相應(yīng)物品？如何到達(dá)目的地？即練習(xí)問路的表達(dá) 法和如何指路的表達(dá)法。復(fù)習(xí)where, how 引導(dǎo)的賓語從句。為 本節(jié)課的聽力做好鋪墊。

二、看圖片，看圖片，導(dǎo)入新課

step2 free talk:各抒己見 1）老師提出問題

1）老師提出問題： t: do you like the restaurant 1）提問題，導(dǎo)入新課 2）同桌練習(xí)

t: what do you think the restaurant should be like（多媒體出示餐館圖片）let ss talk about this question.啟發(fā)學(xué)生使用 clean, beautiful, delicious?? 等形容詞來修飾表達(dá)。教 師 出 示 更 多 圖 片，(museum, restaurant, park, subway, mall)開始本節(jié)課話題，帶出任 務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行交流,學(xué)生通過思考和談?wù)?引入新課題，讓學(xué)生根據(jù)所提出的問題，總 結(jié)自己的答案。2）let ss read 1b.然后同桌談?wù)撐覀冩?zhèn)的一 些地點，參考用 1a 中所給詞匯練習(xí)。step 3 ：listening 1）聽力內(nèi)容聽兩遍。在 聽 之 前 告 訴 學(xué) 生 : you’ll hear three different conversations.in all three, the family members are talking to the man in the information booth.listen to the recorder and write what place they ask about in each conversation.第一遍，聽對話，捕捉所聽信息，完成 2a。第二遍，再聽對話，檢查所寫內(nèi)容是否正確。answers: conversation 1: restaurants conversation 2: restrooms conversation 3: museums 2）listen again.fill in the missing words.聽兩 遍，完成 2b.2b 的聽力

難度比 2a 要大，因此在處理時，采用漏詞填空形式，將聽力材料打印出來，s: yes, we do.t: but what do you think the restaurant should be like s1: clean s2: beautiful ?? 學(xué)生同桌談?wù)?，提示使用課本 1a 左邊所給的形容詞，先寫出最 重要的形容詞，可用多個形容詞修飾。讓學(xué)生說出自己的答案。

2）老師可先給出一個范例。如：a: the mall is really crowded.b: yes, and it’s convenient,too.學(xué)生兩人一組以 mall, park, restaurant 為話題自由交談。

三、打開耳朵，打開耳朵，聽錄音 1）聽力訓(xùn)練 1 完成 2a（1）在聽之前老師向?qū)W生介紹，一個家庭在 sunville 渡假時，家庭中各個成員正在向人咨詢的場景。提醒學(xué)生注意聽好他們 詢問的是有關(guān)什么地方？

（2）check the answers with the class.聽完后讓學(xué)生說出他們所寫 的答案，與全班一起校對。這時應(yīng)該邊聽邊校對，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，找出錯 誤的原因。

（1）老師將聽力材料打印好分發(fā)到同學(xué)手中，給學(xué)生一分鐘的 時間快速瀏覽一遍。（2）老師放錄音兩遍，學(xué)生聽并完成漏詞填空。2）聽力訓(xùn)練 2 完成 2b 漏掉關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生邊聽邊填。設(shè)置的填（3）師生對照大屏幕一起校對答案。空既要考慮難易適中，又要照顧本課重點。不能讓學(xué)生聽不懂，失去信心。我們應(yīng)該讓 學(xué)生覺得“我行”，而不是“我不行”。然后 師再放錄音，生對照手中聽力材料跟錄音讀，規(guī)范學(xué)生的語音 將含有答案的聽力材料展示在大屏幕上。語調(diào)，練習(xí)朗讀，為后面的語言交流做準(zhǔn)備。3）第三遍讓學(xué)生根據(jù)手中的聽力原文，跟錄 音讀，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到純正的語音、語調(diào)，彌補(bǔ)了教材朗讀材料 的不足。step 4 ：practice 2c role play the conversations between the man and the tourists.引導(dǎo)學(xué)生自己說出 2c 中的句型,寫在黑板上，然后根據(jù)這個簡單的對話,利用聽力 2a, 2b 中的信息完成一個新的對話。這個環(huán)節(jié)主要是 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。step 5：exercise 大屏幕顯示練習(xí)： 1.can you tell me _______________________(哪兒有好吃的地方)2.do you know _________________________(這周圍有公廁嗎？)3.could you please tell me

四、動動嘴巴，動動嘴巴，練對話

t: now work in pairs, role play conversations using the information from 2a,2b ss 兩人一組進(jìn)行練習(xí)，用 can you tell me where there is ??.句型。這樣設(shè)計對話，一是復(fù)習(xí)了聽力中的目標(biāo)語言，二是為下節(jié)課內(nèi)容的展開做了良好的鋪墊。

五、筆頭鞏固，筆頭鞏固，做練習(xí)知識點練習(xí)

學(xué)生獨立完成練習(xí)。教師可以讓不同層次的學(xué)生到黑板做，然后針對學(xué)生所作的情 況，加以講解，這樣教師只是對部分易錯的題進(jìn)行講解，節(jié)省 了大量講的時間，給學(xué)生更多練習(xí)的時間.1.教師出示練習(xí)在大屏幕上讓學(xué)生練習(xí),鞏固知識點。2.教師讓不同層次的學(xué)生到黑板上做題 3.老師講解錯題，學(xué)生鞏固知識點。

六、課后延伸

又不擁擠)老師先給出一個例子：i like the bookstore best.because there are step 6: homework 以 my favorite place 為題，讓學(xué)生介紹寫下一 many books that i like in it.i can learn a lot from the book.but the air isn’t fresh??學(xué)生相互討論喜歡的地點，及優(yōu)缺點，為下一 個自己最喜歡的地方（如：綜合大超市、商 步的寫做好準(zhǔn)備。場、公園、書店、圖書館等等）。并說明它的方位以及它的優(yōu)點和缺點。

板 書 設(shè) 計

unit 5 could you please tell me where the restrooms are

1、inexpensive(= cheap)

2、both delicious and inexpensive

3、a good place to eat

4、a good place to hang out

5、there are a lot of fun things for children there.6、learn about??

教 學(xué) 反 思

本節(jié)課以聽說為主，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與生活密切 相關(guān)的問路、指路的生活情景，學(xué)習(xí)禮貌地向他人詢問 信息，從而練習(xí)where, how, if 引導(dǎo)的賓語從句。再一個就是處理聽力部分的時候我注意到： 先讓學(xué)生 熟悉背景材料，然后開始放錄音；且在放第二遍錄音后 讓學(xué)生自己檢查或驗證答案； 最后，教師與學(xué)生一起校 正答案，并將聽力中的難點句子板書在黑板上，便于學(xué) 生很好的理解。當(dāng)然本節(jié)課的不足之處也是聽力，聽力練習(xí)一向是學(xué)生 的薄弱環(huán)節(jié)，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練。小組討論環(huán)節(jié)，部分差生不能積極參與。篇三：淺談如何上好初中英語聽說課

淺談如何上好初中英語聽說課

目前，在我國許多地方，在應(yīng)試教育的影響下，不少學(xué)生都是“高分低能”，學(xué)了一口“啞巴英語”。在實際生活中，學(xué)生聽不懂，說不出。針對這種現(xiàn)狀,我國的英語教學(xué)正在進(jìn)行大刀闊斧的改革。下面結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎业穆犝f教學(xué)三部曲：即聽前、聽中和聽后。

一、pre-listening（聽前）：感悟?qū)?/p>

聽前活動要有針對性、趣味性，要能很好地導(dǎo)入聽力主題。在聽聽力材料之前，應(yīng)該激活文化背景知識，減少學(xué)生的聽力理解障礙。教師可以選擇一些與聽力話題相關(guān)的材料或參照課本中的插圖，或利用多媒體等，開展富有創(chuàng)意的聽前活動。來激活學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生聽的愿望。

二、while-listening（聽中）：聽力練習(xí)

聽中活動是聽說課的核心部分，教師所設(shè)計的活動應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能為目標(biāo)，視教材為渠道，檢測學(xué)生對語篇承載的信息的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，及其用所聽信息解決實際問題的能力。聽中又分為三步進(jìn)行：

第一步：泛聽

老師提出與文章相關(guān)的幾個問題，讓學(xué)生聽材料并找出答案。問題不能太難，確保學(xué)生能通過盲聽直接找到答案，使學(xué)生馬上感到聽有所獲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

第二步：精聽

精聽是用于訓(xùn)練學(xué)生抓住材料中某些細(xì)節(jié)意思，以及未直接說出的言外之意的能力。其目的是對聽力材料作深入、透徹的了解，包括細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而對文中的內(nèi)容作出合乎邏輯的推理判斷。精聽時若遇到生詞，要根據(jù)上下文的意思、背景知識以及利用構(gòu)詞規(guī)則來進(jìn)行猜測。精聽訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)注意的是，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆犃记伤阉鳌⒋_定信息，找出答案，解決問題。

新目標(biāo)英語中的聽力訓(xùn)練形式多樣，如：聽力填表、人名或圖片與活動相匹配、聽力排序等等。在日常的聽力教學(xué)中，我們應(yīng)做到以下幾點：

1.在學(xué)生聽聽力之前應(yīng)提出明確的要求，讓學(xué)生有目的的去聽。只有這樣，才能積極主動地去捕捉信息，提高理解的效率。

2.教師對學(xué)生聽力的訓(xùn)練要有層次，根據(jù)學(xué)生對聽力材料的理解情況，由易到難，分別提出不同的要求，讓學(xué)生再去聽。

3.在聽前和聽胡同時，避免讓學(xué)生看聽力文稿。

與此同時，教師還應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高，平時應(yīng)注重用流利的英語組織教學(xué)，創(chuàng)造一

個全英語教學(xué)情境。教師流利的口語就是最好的英語教材，還會有利于學(xué)生聽力、口語及寫作水平提高。

第三步：跟讀

聽力練習(xí)后，學(xué)生理解了聽力材料的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽音跟讀，注意模仿語音、語調(diào)，對于不準(zhǔn)確的發(fā)音要給予糾正。這樣進(jìn)一步鞏固了本課的目標(biāo)語言，為后面要完成的口語任務(wù)打好基礎(chǔ)。

三、post-listening（聽后）：學(xué)以致用

說的前提之一是聽。說的能力在很大程度上有賴于對聽的理解能力。聽與說是不可分割的整體，只有聽懂了，才能接著說。聽后，其實就是一個知識輸出的過程，教師可以設(shè)計一些交際性的活動。這樣既能鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，又有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生交際能力的形成。

總之，學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是一個日積月累的訓(xùn)練過程，決不是一節(jié)課，一個學(xué)期就能完成的。我們必須以新課改理念為指導(dǎo)，堅持使用英語教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的練習(xí)情境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而真正地提高聽說水平，提高英語綜合能力，推動整個教學(xué)改革不斷地向前發(fā)展。

第三篇：初中英語聽說課流程

初中英語“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)法愉悅高效課堂”教學(xué)策略

聽說課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

2、能力目標(biāo)

3、情感目標(biāo)

二、教學(xué)重難點：

三、教學(xué)流程

復(fù)習(xí)熱身——感知體驗——聽力訓(xùn)練——操練鞏固——拓展運(yùn)用——總結(jié)反饋——作業(yè)布置 流程解讀 I.復(fù)習(xí)熱身 1． 自由交談

任務(wù)：復(fù)習(xí)已學(xué)相關(guān)內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

建議：師生交談，Pairwork , Groupwork, 值日報告等。2． 檢查預(yù)習(xí)

任務(wù)：檢查單詞和新目標(biāo)語言的預(yù)習(xí)情況

建議：檢查單詞讀音，糾正發(fā)音

檢查單詞掌握情況 II.感知體驗 1.感知

任務(wù)：輸入并感知本課時的Target Language。建議：（1）借助教學(xué)掛圖、自繪圖片

（2）運(yùn)用多媒體圖片或動畫等創(chuàng)設(shè)情境（3）在話題談?wù)撝懈兄繕?biāo)語言

2.體驗

任務(wù)：對Target Language的體驗。建議：（1）讀讀寫寫新目標(biāo)語言

（2）嘗試模仿新目標(biāo)語言進(jìn)行造句或簡單對話

III.聽力訓(xùn)練 1． 聽前：

任務(wù)：降低聽力難度，掃除聽力障礙，為聽力做準(zhǔn)備

建議：（1）創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助學(xué)生理解聽力材料

（2）明確具體任務(wù)

（3）熟悉相關(guān)詞語和句型

2．聽中：

任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生聽力能力 建議：（1）聽錄音，給圖畫或句子排序

（2）聽錄音，并匹配相應(yīng)的句子或圖畫

這兩種任務(wù)比較簡單，可讓學(xué)生聽一遍完成任務(wù)。（3）聽錄音，填表（4）聽錄音，填空

上兩種任務(wù)可聽兩遍。第一遍，整體感知；第二遍，聽并完成任務(wù)。

（5）聽錄音，寫出關(guān)鍵句（6）聽錄音并回答問題

上兩種任務(wù)難度稍大，可聽三遍。第一遍，整體感知；第二遍，聽并完成任務(wù)；第三遍，核對并確認(rèn)答案。3．聽后：

任務(wù)：鞏固聽力內(nèi)容 建議：（1）閱讀聽力材料

（2）模擬會話

（3）復(fù)述、轉(zhuǎn)述或改寫所聽內(nèi)容

IV.操練鞏固：

任務(wù)：鞏固本課所學(xué)語言知識 建議：（1）用本課時的New Words和Target Language練習(xí)對話

（2）利用圖片，讓學(xué)生對改編對話（3）讓學(xué)生運(yùn)用不同人稱進(jìn)行改編對話（4）教師補(bǔ)充類似短語，讓學(xué)生改編對話

V.拓展運(yùn)用：

任務(wù)： 培養(yǎng)學(xué)生綜合口頭和書面表達(dá)能力

1、Speaking 根據(jù)學(xué)生的實際生活設(shè)置話題，以小組形式進(jìn)行會話練習(xí)。如：開展調(diào)查、采訪等活動，搜集、記錄相關(guān)信息，為書面表達(dá)做好充分鋪墊。建議：（1）提供一些相關(guān)的詞或短語

（2）運(yùn)用表格提示（3）設(shè)置問題提示

（4）通過短片進(jìn)行情景提示

2、Writing根據(jù)小組活動所獲取的信息，先作口頭報告，然后再形成書面報告達(dá)成語言輸出的目標(biāo)。

VI.總結(jié)反饋

1．Summary 通過上述一系列的 “感知體驗”、“強(qiáng)化鞏固”、“語言應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語言規(guī)律。

2．Exercise 設(shè)計針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)語言知識。VII.作業(yè)布置 1．鞏固性作業(yè) 2．拓展性作業(yè)

3.預(yù)習(xí)（內(nèi)容要具體明確。尤其是詞匯，可分層要求）。

第四篇：初中英語聽說課講課稿

聽說課講課稿模板

Good morning, everyone, I’m delighted to stand here to show my lessons.I’m No.______.The lesson I’m going to present is the fourth period of Unit ______, which is taken from students’ book “Go for it” Book _____

一、OK, class begins, good morning, boys and girls.Today we will learn Unit_____, ___________________________(2a~~_____),同時板書題目。

Step 1.Warm—up

First,let’s watch a video about ______/

Here are some questions about the topic, please answer them……

Step 2.Presentation 1.1)Look at the screen, here are some pictures about the new words and phrases.Please read after me for several times.2)Now please read and remember them by yourselves(two minutes).3)Now let’s play a guessing game to check if we have grasped the words and phrases.2.Structures : First, I’ll make a dialogue with students to introduce the structures of this class and write them on the blackboard.Then, ask the students to read after me for several times.After that, give them one or two minutes to read and remember by themselves.At last, we’ll do some alternative exercises with the other words we’ve learned today.Step 3.Pair work

Now please make a dialogue with your deskmates according to we’ve learned today and we’ve learned before.Then practice it several times.Ok, are you ready? Who is willing to show your dialogue to us.Step 4.Listening practice Now please turn to the listening part.First, look through the listening task.If you have some questions, please ask me or discuss in groups.Now please listen to the tape, I’ll play the tape twice.Now please listen carefully and fill in the blanks/or answer the questions.OK, stop please.Who is ready? Hands up!You, No.1 You, No.2 Step 5.Production First, I’ll give an exmple.Then, I’ll let the students to make conversations with the words, phrases and structures we’ve learned today.Step 6.Summary This lesson is nearly coming to the end, I think all of us have learned a lot , now who is willing to share what you have learned with us? Step 7.Homework Do a survey about this topic and write a report.That’s all.Thank you very much for your listening.

第五篇：淺談如何上好初中英語聽說課

淺談如何上好初中英語聽說課

目前，在我國許多地方，在應(yīng)試教育的影響下，不少學(xué)生都是“高分低能”，學(xué)了一口“啞巴英語”。在實際生活中，學(xué)生聽不懂，說不出。針對這種現(xiàn)狀,我國的英語教學(xué)正在進(jìn)行大刀闊斧的改革。下面結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎业穆犝f教學(xué)三部曲：即聽前、聽中和聽后。

一、Pre-listening（聽前）：感悟?qū)?/p>

聽前活動要有針對性、趣味性，要能很好地導(dǎo)入聽力主題。在聽聽力材料之前，應(yīng)該激活文化背景知識，減少學(xué)生的聽力理解障礙。教師可以選擇一些與聽力話題相關(guān)的材料或參照課本中的插圖，或利用多媒體等，開展富有創(chuàng)意的聽前活動。來激活學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生聽的愿望。

二、While-listening（聽中）：聽力練習(xí)

聽中活動是聽說課的核心部分，教師所設(shè)計的活動應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能為目標(biāo)，視教材為渠道，檢測學(xué)生對語篇承載的信息的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，及其用所聽信息解決實際問題的能力。聽中又分為三步進(jìn)行：

第一步：泛聽

老師提出與文章相關(guān)的幾個問題，讓學(xué)生聽材料并找出答案。問題不能太難，確保學(xué)生能通過盲聽直接找到答案，使學(xué)生馬上感到聽有所獲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

第二步：精聽

精聽是用于訓(xùn)練學(xué)生抓住材料中某些細(xì)節(jié)意思，以及未直接說出的言外之意的能力。其目的是對聽力材料作深入、透徹的了解，包括細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而對文中的內(nèi)容作出合乎邏輯的推理判斷。精聽時若遇到生詞，要根據(jù)上下文的意思、背景知識以及利用構(gòu)詞規(guī)則來進(jìn)行猜測。精聽訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)注意的是，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆犃记伤阉?、確定信息，找出答案，解決問題。

新目標(biāo)英語中的聽力訓(xùn)練形式多樣，如：聽力填表、人名或圖片與活動相匹配、聽力排序等等。在日常的聽力教學(xué)中，我們應(yīng)做到以下幾點：

1.在學(xué)生聽聽力之前應(yīng)提出明確的要求，讓學(xué)生有目的的去聽。只有這樣，才能積極主動地去捕捉信息，提高理解的效率。

2.教師對學(xué)生聽力的訓(xùn)練要有層次，根據(jù)學(xué)生對聽力材料的理解情況，由易到難，分別提出不同的要求，讓學(xué)生再去聽。

3.在聽前和聽胡同時，避免讓學(xué)生看聽力文稿。

與此同時，教師還應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高，平時應(yīng)注重用流利的英語組織教學(xué)，創(chuàng)造一個全英語教學(xué)情境。教師流利的口語就是最好的英語教材，還會有利于學(xué)生聽力、口語及寫作水平提高。

第三步：跟讀 聽力練習(xí)后，學(xué)生理解了聽力材料的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽音跟讀，注意模仿語音、語調(diào)，對于不準(zhǔn)確的發(fā)音要給予糾正。這樣進(jìn)一步鞏固了本課的目標(biāo)語言，為后面要完成的口語任務(wù)打好基礎(chǔ)。

三、Post-listening（聽后）：學(xué)以致用

說的前提之一是聽。說的能力在很大程度上有賴于對聽的理解能力。聽與說是不可分割的整體，只有聽懂了，才能接著說。聽后，其實就是一個知識輸出的過程，教師可以設(shè)計一些交際性的活動。這樣既能鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，又有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生交際能力的形成。

總之，學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是一個日積月累的訓(xùn)練過程，決不是一節(jié)課，一個學(xué)期就能完成的。我們必須以新課改理念為指導(dǎo)，堅持使用英語教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的練習(xí)情境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而真正地提高聽說水平，提高英語綜合能力，推動整個教學(xué)改革不斷地向前發(fā)展。