第一篇：浙江教師資格考試之幼兒綜合素質(zhì)考點(diǎn)歸納閱讀理解能力

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浙江教師資格考試之幼兒綜合素質(zhì)考點(diǎn)歸納閱讀理解能力

第一章閱讀理解能力

考點(diǎn)歸納

1．理解閱讀材料中重要概念的含義。2．理解閱讀材料中重要句子的含義。

3．具有篩選并整合圖畫(huà)、文字、視頻等閱讀材料信息，并運(yùn)用于保教工作的能力。4．歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。重點(diǎn)提示

一、關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的理解和把握

所謂“詞語(yǔ)的含義”，不是指一般的詞典義，而是這個(gè)詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。

所謂“關(guān)鍵詞語(yǔ)”，應(yīng)該是對(duì)文章的表情達(dá)意起到重要作用的，或體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的，或反映深層含義的，或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用的字詞。

詞在語(yǔ)言中不是孤立出現(xiàn)的，總要與其他詞語(yǔ)組合才能表達(dá)某種意思。詞語(yǔ)的意義有本義、引申義、比喻義、臨時(shí)義等，無(wú)論這個(gè)詞在句中的意義是原本固有，還是臨時(shí)產(chǎn)生，只要語(yǔ)言環(huán)境確定，詞義就會(huì)確定。所謂“語(yǔ)境”，包括文章用語(yǔ)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)象、場(chǎng)合、題旨、上下文等。一個(gè)詞用得好不好，如何使用、借鑒或領(lǐng)會(huì)詞的含義，必須放到語(yǔ)境中考查。

(一)理解詞的語(yǔ)境義的內(nèi)容

1．理解詞的本義、引申義、比喻義。2．理解讀音相同而意義不同的詞的意義。3．理解多義詞。4．理解代詞指代義。(二)理解詞的語(yǔ)境義的規(guī)律 1．理思路，揣摩詞語(yǔ)的概括義。2．依上文，揣摩詞語(yǔ)的指代義。3．據(jù)前后，揣摩詞語(yǔ)的特殊義。

4．辨音形，從推斷本義及尋找與之有關(guān)的線索信息中揣摩詞義。(三)根據(jù)文意理解詞語(yǔ)感情的褒貶變換

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很多詞語(yǔ)附加有褒揚(yáng)、喜愛(ài)、肯定、尊敬或者貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情色彩。一般說(shuō)表達(dá)贊許喜愛(ài)用褒義詞，表達(dá)斥責(zé)厭惡用貶義詞。但在特定語(yǔ)境中情況不同：

1．為了收到幽默或諷刺效果，可采用“說(shuō)反話”的方法，形成褒義貶用或貶義褒用。2．同一個(gè)詞語(yǔ)用在不同語(yǔ)境中，也可表達(dá)不同的褒貶色彩。

二、句子的理解和把握(一)理解句子含義的內(nèi)容

1．“基本含義”即表層意思?？梢越柚ぞ邥?shū)或通過(guò)找主干、變換句式等方法去把握。2．“特定含義”即在具體語(yǔ)境中臨時(shí)產(chǎn)生的特殊意思。通常存在于文章的中心句、收束句、總攝句、警策句以及其他具有概括性內(nèi)容的句子中。

3．“深層含義”主要是文章中一些含義深刻、耐人尋味的句子。(二)理解句子深層含義的規(guī)律 1．聯(lián)系時(shí)代背景理解句子含義。

2．結(jié)合中心思想理解句子含義。文章中語(yǔ)言的表達(dá)是為中心服務(wù)的，反過(guò)來(lái)把握了中心后，再解讀句子就會(huì)有更深刻的了解。

(1)緊扣前后語(yǔ)境理解句子含義。(2)借助寫(xiě)作手法理解句子含義。(3)把握人物性格特點(diǎn)理解句子含義。(4)透過(guò)字面多角度揣摩句子含義。(三)長(zhǎng)句理解的特殊方法

可采用語(yǔ)法分析法，主要是提取主干壓縮長(zhǎng)句，以便迅速掌握句意，領(lǐng)會(huì)要旨。1．長(zhǎng)的單句?？捎脡嚎s和轉(zhuǎn)換的方法，使句子結(jié)構(gòu)變得簡(jiǎn)明，句意也就清楚可見(jiàn)了。壓縮就是抓主干，即抓主謂賓的中心語(yǔ)；轉(zhuǎn)換，就是將結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的單句變成結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單句。

2．多重復(fù)句。通常包括二、三層甚至更多的層，有多個(gè)分句?？砂盐兆￡P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和各分句的主要謂語(yǔ)，弄清分句間的關(guān)系，理解整體意思。也可抓住體現(xiàn)表達(dá)重點(diǎn)的那個(gè)分句，這樣整個(gè)多重復(fù)句的意思就迎刃而解了。

3．采用修辭方法的長(zhǎng)。先弄清用了何種修辭，后根據(jù)這種修辭的特征、功能、結(jié)合具體語(yǔ)境琢磨分析句子表達(dá)的含義和思想感情。

三、文章中心思想和主要內(nèi)容的理解把握

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(一)文章中心思想的把握

中心思想是文章的靈魂，它反映了作者的寫(xiě)作目的，反映了作者對(duì)一件事的立場(chǎng)、看法和主張。文章的中心思想一般都不直接在文章里寫(xiě)出來(lái)，我們必須認(rèn)真閱讀，深入思考，自己領(lǐng)會(huì)和歸納。概括文章的中心思想有以下幾種方法：

分析文章的題目；分析文章的主要內(nèi)容；分析文章的開(kāi)頭和結(jié)尾；分析文章中的議論和抒情部分；分析文章中的關(guān)鍵詞句。其中，通過(guò)分析文章中的關(guān)鍵詞句來(lái)歸納一篇文章的中心思想，一般可以分以下

幾步進(jìn)行：

第一步：認(rèn)真、反復(fù)地閱讀文章，全面地理解文章的內(nèi)容，想想這篇文章主要寫(xiě)了什么事或什么人。

第二步：反復(fù)思考，仔細(xì)體會(huì)文章究竟寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，說(shuō)明了什么問(wèn)題，表達(dá)了作者什么樣的感情。

第三步：找出文章中的重點(diǎn)段落、中心句子和關(guān)鍵的詞語(yǔ)，看看與表現(xiàn)中心思想有什么關(guān)系。

第四步：進(jìn)行歸納，把經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦思考后的中心思想用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。第五步：閱讀全文再仔細(xì)琢磨：寫(xiě)出來(lái)的中心思想是不是準(zhǔn)確、全面語(yǔ)句是否通順不妥之處再修改一下。

(二)文章主要內(nèi)容的概括

概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。概括文章主要內(nèi)容的方法有： 1．段意合并法； 2．要素串連法； 3．問(wèn)題概括法； 4．標(biāo)題追溯法； 5．內(nèi)容借助法。

四、作者思想觀點(diǎn)的分析評(píng)價(jià)

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的意旨。(一)分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的途徑

現(xiàn)代文閱讀中分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的途徑多種多樣，概括起來(lái)主要有三條。

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1．從概括性強(qiáng)的句子入手； 2．從文中運(yùn)用的材料入手； 3．從作者的評(píng)述人手。

(二)分析概括觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)注意的問(wèn)題 1．要整體把握文意； 2．要準(zhǔn)確理解語(yǔ)句。

本文來(lái)源：浙江中公教育

第二篇：教師資格考試之幼兒綜合素質(zhì)職業(yè)理念考點(diǎn)歸納：兒童觀-中公浙江教師考試網(wǎng)

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教師資格考試之幼兒綜合素質(zhì)職業(yè)理念考點(diǎn)歸納:兒童觀-中公

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第二章 兒童觀 考點(diǎn)歸納

1.理解“人的全面發(fā)展”的思想。

2.理解“育人為本”的含義，愛(ài)幼兒，尊重幼兒，相信每一個(gè)幼兒都具有發(fā)展的潛力，維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)利。

3.運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀，在保教實(shí)踐中公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。

4.設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)谋＝袒顒?dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。重點(diǎn)提示

一、“人的全面發(fā)展”的思想

1.馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”學(xué)說(shuō)

“人的全面發(fā)展”是馬克思主義的一個(gè)基本觀點(diǎn)。它是指人的自我意志獲得自由體現(xiàn)，人的各種需要、潛能素質(zhì)、個(gè)性獲得最充分的發(fā)展，人的社會(huì)關(guān)系獲得高度豐富等。人的全面發(fā)展是一個(gè)歷史范疇。在馬克思主義思想史上，馬克思、恩格斯針對(duì)資本主義生產(chǎn)對(duì)人的異

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化從而造成人的畸形發(fā)展而提出了人的發(fā)展的理想狀態(tài)和終極目標(biāo)，并把它作為共產(chǎn)主義社會(huì)的本質(zhì)特征。同時(shí)，他們也強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，是一個(gè)不斷由可能向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的實(shí)踐過(guò)程。2.幼兒全面發(fā)展教育(1)幼兒全面發(fā)展的含義

幼兒全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。

(2)幼兒園全面發(fā)展教育的意義 ①體、智、德、美四育的意義 A.體育

在幼兒個(gè)體發(fā)展中，生命的健康存在是幼兒一切發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，幼兒的健康水平從一定程度上影響著一個(gè)國(guó)家和民族的健

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康水平。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。B.智育

幼兒期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，智力的早期開(kāi)發(fā)是幼兒發(fā)展的需要。智育在開(kāi)發(fā)幼兒智力的同時(shí)，還能培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)探索的興趣與欲望，啟迪幼兒的智慧，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)知，為其今后不斷地、主動(dòng)地獲取新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)打好基礎(chǔ)。開(kāi)發(fā)智力也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)體要求的需要。C.德育

幼兒期是個(gè)性開(kāi)始形成的時(shí)期，對(duì)幼兒實(shí)施德育是幼兒個(gè)性發(fā)展的需要。良好的個(gè)性品質(zhì)對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都發(fā)揮著十分重要的作用。在很大程度上，幼兒的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)代表著未來(lái)社會(huì)的文明程度，對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。D.美育

美育通過(guò)藝術(shù)形象的魅力，潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時(shí)，發(fā)展積極向上的精神和活潑開(kāi)朗的性格，并產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。②體、智、德、美四育的關(guān)系

在幼兒的發(fā)展中，體、智、德、美四育具有各自獨(dú)特的作用和價(jià)值，不能相互取代。幾個(gè)方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲

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透、相互制約，不可分割。對(duì)于幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，不能偏廢任何一方面，否則將影響其他方面的發(fā)展。

二、育人為本 1.育人為本的內(nèi)涵

育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求。育人為本的教育思想，要求教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展;不僅要關(guān)注被育之人、育人之人，還要關(guān)注所服務(wù)之對(duì)象~一~國(guó)家和人民，為國(guó)家服務(wù)、為人民服務(wù)，不斷滿足國(guó)家和人民群眾的需要。2.育人為本教育思想的主要目標(biāo)

育人為本的教育思想，把教育與人的幸福、人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的需要、人的全面發(fā)展和人的終身發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以現(xiàn)代人的精神塑造人、以全面發(fā)展的廣闊視野培養(yǎng)人。第一，堅(jiān)持德育為先。

第二，堅(jiān)持教育以促進(jìn)人的發(fā)展為本。第三，堅(jiān)持學(xué)校以育人為本、以學(xué)生為主體。第四，堅(jiān)持辦學(xué)以人才為本、以教師為主導(dǎo)。第五，堅(jiān)持尊重個(gè)性和承認(rèn)差別。第六，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)的宗旨。

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第七，堅(jiān)持以終身學(xué)習(xí)理念引領(lǐng)學(xué)校教育改革。

三、因材施教 1.因材施教的含義

因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)又要照顧到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。因材施教是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本要求。2.因材施教的原則

(1)教師要留意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn);(2)對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要作具體分析、區(qū)別對(duì)待;(3)教師要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解。在教學(xué)中有針對(duì)性地提供風(fēng)格相配的教學(xué)方式;(4)教師不僅自己要分析把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)風(fēng)格轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略。需要指出的是，因材施教并非是要(也不可能)減少學(xué)生的差異。實(shí)際上，在有效的因材施教策略影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展差異可能會(huì)更大，因?yàn)槟芊窀浞值氐靡嬗谑芙逃龡l件，這本身就是潛能高低的一個(gè)表現(xiàn)。

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第三篇：教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)沖刺試題

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)沖刺試題

教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》沖刺試題(1)

一、單項(xiàng)選擇題（共25小題，每小題2分）

1．人獲得全面發(fā)展的根本保證是()。

A．先進(jìn)的社會(huì)制度

B．理論與實(shí)踐相結(jié)合

C．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

D．教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

2．主張教育要“順應(yīng)兒童自然本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的是()。

A．杜威

B．孔子

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C．盧梭

D．朱熹

3．教師履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利是()。

A．科學(xué)研究權(quán)

B．教育教學(xué)權(quán)

C．管理學(xué)生權(quán)

D．進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

4．幼兒園教育要樹(shù)立()皆課程的教育理念。

A．游戲

B．音樂(lè)教學(xué)

C．一日生活

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D．健康教育

5．從教師的社會(huì)責(zé)任來(lái)看，教師職業(yè)道德具有()。

A．全局性

B．超前性

C．導(dǎo)向性

D．示范性

6． 在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，()教師普遍受學(xué)生歡迎。

A．對(duì)立型

B．民主型

C．放任型

D．權(quán)威型

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7． 下列文學(xué)家與其他三項(xiàng)不屬于同一文學(xué)流派的是()。

A．孔融

B．徐干

C．劉伶

D．阮瑀

8．“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！毕铝刑钊霗M線處的詩(shī)句，正確的是()。

A．小園香徑獨(dú)徘徊

B．夕陽(yáng)西下幾時(shí)回

C．垂柳闌干盡日風(fēng)

D．關(guān)河夢(mèng)斷何處

9． 中國(guó)目前進(jìn)行的改革意味著社會(huì)結(jié)構(gòu)的重組與創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)

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化與政治民主化是現(xiàn)代社會(huì)前進(jìn)的兩個(gè)車輪。但民主政治的發(fā)展不僅僅依托于民主體制的構(gòu)建，還要立足于民主體制在文化上的認(rèn)同。無(wú)此，民主政治既缺乏根源，又會(huì)出現(xiàn)操作失效的情況。因此()。

A．建設(shè)民主政治，首先要構(gòu)建民主體制

B．建設(shè)民主政治的前提條件是具有民主政治文化

C．只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，就可發(fā)展民主政治

D．民主政治在任何情況下實(shí)施都有利于社會(huì)進(jìn)步

10．至于說(shuō)“春秋時(shí)代是由魯國(guó)國(guó)史《春秋》得名”的看法，徐連城商榷說(shuō)：“魯史《春秋》被拔高到經(jīng)典的地位，是漢以后儒學(xué)作為官學(xué)后的事，戰(zhàn)國(guó)時(shí)人未必是肯把它奉為經(jīng)典；魯國(guó)當(dāng) 時(shí)并非大國(guó)，地位衰微；再者，在秦始皇焚書(shū)以前，眾多的《春秋》還會(huì)大量保存的，否則墨子何以會(huì)說(shuō)吾見(jiàn)百國(guó)《春秋》?”以上文字支持這樣一種觀點(diǎn)，即()。

A．在秦始皇焚書(shū)以后，眾多的《春秋》已被焚毀，不可能大量保存，所以墨子不可能見(jiàn)到百國(guó)《春秋》

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B．墨子見(jiàn)過(guò)的百國(guó)《春秋》，幾乎全被秦始皇燒毀了，只剩下魯國(guó)《春秋》，因此當(dāng)時(shí)各國(guó)國(guó) 史均以“春秋”命名

C．戰(zhàn)國(guó)人是不會(huì)以魯國(guó)《春秋》來(lái)命名這一時(shí)代的

D．在秦始皇焚書(shū)以前，保存了大量的魯國(guó)《春秋》。如果不燒這些書(shū)，墨子見(jiàn)到的《春秋》會(huì)在百部以上

11．下列關(guān)于雜文寫(xiě)作的“三要”說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A．政治立場(chǎng)和道義立場(chǎng)問(wèn)題

B．要嚴(yán)格把握分寸，認(rèn)清攻伐對(duì)象的性質(zhì)

C．要反對(duì)程式化、概念化、豆腐化

D．短小犀利，雜而能一

12．對(duì)下列各句修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是()。

①這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。②大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

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③莫非它造塔的時(shí)候，竟沒(méi)有想到塔是終究要倒的嗎? ④橋下有河，亭中有井，路邊有溪。

A．比喻擬人反問(wèn)排比

B．反語(yǔ)夸張?jiān)O(shè)問(wèn)排比

C．比喻 擬人反問(wèn) 反復(fù)

D．反語(yǔ)夸張?jiān)O(shè)問(wèn) 反復(fù)

13．童話劇以(j形象為主要角色，以

A．?dāng)M人 比喻

B．?dāng)M物幻想

C．動(dòng)物夸張

D．?dāng)M人幻想

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

14．美國(guó)兒童文學(xué)之父是()。

A．沃爾特?伊利亞斯?迪斯尼

B．弗蘭克?鮑姆

C．喬治?夫汀

D．懷特

15．下列屬于新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容的是()。

A．依法執(zhí)教

B．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C．關(guān)愛(ài)學(xué)生

D．尊重家長(zhǎng)

16．下列關(guān)于教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法說(shuō)法正確的是()。

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

A．教師的自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力是教師的求知欲

B．學(xué)生評(píng)價(jià)是一種特殊的社會(huì)評(píng)價(jià)

C．社會(huì)評(píng)價(jià)法是指行為當(dāng)事人及其他社會(huì)成員，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)教師的道德 狀況作出評(píng)價(jià)的方法

D．教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的任務(wù)、保證教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)順利 進(jìn)行、取得教師道德評(píng)價(jià)良好效果的基本因素

17．小明的父親病故后，母親帶他改嫁到李家。繼父令小明改姓劉，小明就是不答應(yīng)，兩人的關(guān)系由此緊張起來(lái)，小明的母親也十分為難。對(duì)此，下列看法正確的是()。

A．小明應(yīng)該改姓，繼父有權(quán)給孩子改名

B．姓什么無(wú)所謂，雙方不必計(jì)較

C．小明的繼父可以持戶口本到戶籍管理部門(mén)請(qǐng)示辦理

D．小明享有姓名權(quán)，有權(quán)決定是否使用和依照規(guī)定改變自己的姓名

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18．以下不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容的是()。

A．生活習(xí)慣與能力

B．保護(hù)自身安全

C．身體活動(dòng)的知識(shí)和技能

D．能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則

19幼兒膳食費(fèi)用實(shí)行()制度。

A．民主管理

B．公開(kāi)賬賬目

C．科學(xué)管理

D．園長(zhǎng)支配

20．一個(gè)兩三歲的兒意，“你們家有幾口人?”幼兒回答：“家里有爸爸、媽媽，還有我：”卻說(shuō)不出“一共有三口人”。說(shuō)明這時(shí)的幼兒學(xué)

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習(xí)數(shù)學(xué)具有()的心理特征。

A．從個(gè)別到一般

B．從不自覺(jué)到自覺(jué)

C．從具體到抽象

D．從同化到順應(yīng)

21．幼兒的德育結(jié)構(gòu)不包括()。

A．道德思想

B．道德認(rèn)識(shí)

C．道德情感

D．道德行為

22．下列屬于侵犯他人隱私權(quán)的是()。

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A．父母拆看未滿10周歲子女的信件

B．因好奇竊取他人的QQ號(hào)密碼偷看他人的聊天記錄

C．某出版社出版了某電視節(jié)目主持人寫(xiě)的自傳

D．某電視臺(tái)法制欄目播出對(duì)某貪官的庭審實(shí)錄

23．人類認(rèn)識(shí)史上對(duì)自然規(guī)律第一次理論性的概括和總結(jié)是()。

A．太陽(yáng)中心說(shuō)

B．能量守恒定律

C．生物進(jìn)化論

D．牛頓力學(xué)體系

24．元曲四大家不包括()。

A．關(guān)漢卿

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B．馬致遠(yuǎn)

C．王實(shí)甫

D．白樸

25．下面的句子都使用了某種修辭方法，最能增強(qiáng)氣勢(shì)，突出“這種作風(fēng)”的危害的一句是()。

A．這種作風(fēng)怎么樣呢?只能是有百害而無(wú)一利而已

B．這種作風(fēng)，拿來(lái)律己，則害了自己；拿來(lái)教人，則害了別人；拿來(lái)指導(dǎo)革命，則害了革命

C．這種作風(fēng)，對(duì)己、對(duì)人、對(duì)革命都是一種腐蝕劑

D．這種作風(fēng)，難道能給我們帶來(lái)什么好處嗎

二、材料分析題（共2小題，每小題15分）

1． 在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒的名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，會(huì)對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說(shuō)話

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，要能引發(fā)幼兒的好奇心； 與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽(tīng) 到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡。”“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了。”在交流的時(shí) 候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽(tīng)幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活 中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處煈?yīng)如何與幼兒進(jìn)行有效的溝通。

2． 萱萱是今天“公共汽車”的“小司機(jī)”，她見(jiàn)自己車上沒(méi)有“乘客”，于是就大聲嚷道：“快來(lái)乘 車，我要開(kāi)到動(dòng)物園去了?！贝藭r(shí)，“娃娃家”的“媽媽”推著“娃娃”來(lái)乘車，剛想上車，硯硯走 來(lái)對(duì)“娃娃家”的“媽媽”說(shuō)：“這輛車不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒。”“小司機(jī)”聽(tīng)到了，連枇從座位上 站起來(lái)，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過(guò)毒了，這是 消過(guò)毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說(shuō)，硯硯和“娃娃家”的“媽媽”都乘上了這輛“公共汽車”，“小 司機(jī)”的臉上露出了笑容。

結(jié)合案例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。

三、寫(xiě)作題（20分）

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以“尊重學(xué)生”為主題，寫(xiě)一篇不少于800字的論述文。題目自擬。

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第四篇：教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》全真試卷

教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》全真試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．你有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。

A．讓他的同桌叫醒他

B．讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方

C．讓他回答問(wèn)題使他保持活躍狀態(tài)

D．當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他．使他清醒

2．“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”是孔子對(duì)()的概括。

A．教育對(duì)象

B．教育目的

C．教育作用

D．教育任務(wù)

3．教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明教師要樹(shù)立()職業(yè)道德。

A．教書(shū)育人

B．愛(ài)崗就業(yè)

C．為人師表

D．終身學(xué)習(xí)

4．教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)()。

A．愛(ài)工作

B．愛(ài)學(xué)生

C．愛(ài)學(xué)校

D．愛(ài)教育事業(yè)

5．()是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。

A．義務(wù)教育

B．中等教育

C．職業(yè)教育

D．高等教育

6．義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織．應(yīng)當(dāng)經(jīng)()批準(zhǔn)。

A．地市級(jí)人民政府

B．縣級(jí)人民政府

C．縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

D．國(guó)務(wù)院

7．學(xué)校()聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。

A．可以

B．不得

C．特別情況可以

D．經(jīng)批準(zhǔn)可以

8．凡年滿()周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到()周歲。

A．5；6

B．6；7

C．7；8

D．4；6

9．關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是()的觀點(diǎn)，“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光：教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。

A．加涅

B．布魯納

C．班杜拉

D．烏申斯基

10．下列關(guān)于中國(guó)的航天航空發(fā)展說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A．“中國(guó)航天第一港”是酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

B．“神舟七號(hào)”載人飛船于2008年9月25日發(fā)射．翟志剛實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的首次太空漫步

C．我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅”一號(hào)于l968年遨游太空

D．航空火箭學(xué)家、空氣動(dòng)力學(xué)家錢(qián)學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王” 11．秦漢時(shí)期，中華文化在中國(guó)和世界文明史上都有重要地位，表現(xiàn)在()。①開(kāi)始成為東方文化中心 ②開(kāi)始吸收外來(lái)文化成就

③文化成就開(kāi)始輸出 ④科技水平居世界前列

A．①②③④

B．①②③

C．③④

D．②③④

12．宋元時(shí)期是我國(guó)科技發(fā)展的第二個(gè)黃金時(shí)期，居于世界領(lǐng)先地位的科技成就有()。

①沈括創(chuàng)制的“十二氣歷”

②郭守敬的“授時(shí)歷” ③張衡發(fā)明的“地動(dòng)儀” ④印刷術(shù)、指南針、火藥和火器發(fā)明和使用

A．①②③④

B．①②③

C．①②④

D．②③④

13．明朝時(shí)，我國(guó)卓越的科學(xué)家寫(xiě)出幾部總結(jié)性的科學(xué)著作，它們()。

①反映了我國(guó)傳統(tǒng)科技居世界領(lǐng)先地位②包含有當(dāng)時(shí)中外文化交流的成果

③內(nèi)容反映了當(dāng)時(shí)的資本主義萌芽④包含著反封建的民主思想

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．③④

14．20世紀(jì)60年代，我國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)的主要成就是()。

①萬(wàn)噸水壓機(jī)研制成功 ②原子彈爆炸成功③人工合成牛胰島素結(jié)晶成功 ④氫彈爆炸成功

A．①②

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

15．19世紀(jì)60、70年代，隨著光學(xué)研究的發(fā)展。一個(gè)以表現(xiàn)“光”和“色”和諧統(tǒng)一的畫(huà)派出現(xiàn)了，下列畫(huà)家中是這一畫(huà)派代表人物的是()。

A．德拉克洛瓦

B．梵高

C．羅丹

D．畢加索

16．下列關(guān)于奧運(yùn)會(huì)說(shuō)法不正確的是()。

A．2008奧運(yùn)火炬的名稱叫“祥云”

B．第一屆奧運(yùn)會(huì)在雅典舉辦

C．奧運(yùn)會(huì)周期是四年

D．中國(guó)首次正式派人參與奧運(yùn)會(huì)是新中國(guó)建立以后

17．下面對(duì)“揚(yáng)州八怪”理解有誤的是()。

A．以金農(nóng)為首的．一批聚集在揚(yáng)州的書(shū)畫(huà)家

B．“揚(yáng)州八怪”均為揚(yáng)州人

C．“揚(yáng)州八怪”中鄭板橋擅畫(huà)蘭竹圖

D．“揚(yáng)州八怪”是清代中期最著名的書(shū)畫(huà)流派

18．毛澤東詩(shī)詞“一橋飛架南北，天塹變通途”中的“一橋”是指()。

A．錢(qián)塘江大橋

B．上海浦東大橋

C．南京長(zhǎng)江大橋

D．武漢長(zhǎng)江大橋

19．在“首屆京劇旦角最佳演員”的評(píng)選中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、()當(dāng)選，被譽(yù)為京劇“四大名旦”

A．茍慧生

B．常香玉

C．王漢倫

D．閻立品

20．以下關(guān)于中國(guó)古代醫(yī)學(xué)，說(shuō)法不正確的是()。

A．中醫(yī)的“四診法”是扁鵲所總結(jié)得出的

B．“五禽戲”是華佗模仿獅、鹿、熊、猿、鶴5種動(dòng)物所創(chuàng)的中國(guó)傳統(tǒng)健身方法

C．“醫(yī)圣”是指東漢末年的張仲景

D．麻沸散是世界上最早的麻醉劑

21．《荷塘月色》的作者是()。

A．郁達(dá)夫

B．朱自清

C．魯迅

D．郭沫若

22．近代畫(huà)家中，最擅長(zhǎng)畫(huà)馬的是()。

A．徐悲鴻

B．齊白石

C．張大千

D．豐子愷

23．我國(guó)古代文學(xué)史上篇幅最長(zhǎng)的抒情詩(shī)是()。

A．《天問(wèn)》

B．《離騷》

C．《孔雀東南飛》

D．《九章》

24．我國(guó)歷史上推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的皇帝是()。

A．秦始皇

B．漢高祖

C．漢文帝

D．漢武帝

25．《資治通鑒》成書(shū)于()。

A．西漢

B．東漢

C．北宋

D．南宋

26．1918年，歌謠研究會(huì)創(chuàng)辦了《歌謠》周刊，對(duì)發(fā)表的適合于兒童歌唱的歌謠冠以“兒歌”之名，倡導(dǎo)者中除了沈尹默、劉半農(nóng)等學(xué)者外，還有當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)校長(zhǎng)()。

A．周作人

B．蔡元培

C．趙景深

D．葉圣陶

27．下列作品中屬于科學(xué)小品的是()。

A．《蟬的歌唱》

B．《秘密時(shí)問(wèn)之路》

C．《圓圓和方方》

D．《神翼》

28．“陽(yáng)關(guān)大道”原指通往哪里的道路?()A．東海

B．西域

C．南國(guó)

D．中原

29．秦始皇滅六國(guó)后，統(tǒng)一了全國(guó)文字。這種漢字稱作()。

A．隸書(shū)

B．小篆

C．楷書(shū)

D．行書(shū)

30．我國(guó)傳統(tǒng)表示次序的“天干”共有幾個(gè)字?()

A．8

B．10

C．12

D．14

31．我們用“羞花”來(lái)形容歷史上哪位美女?()

A．西施

B．楊貴妃

C．貂禪

D．王昭君

32．在吳一槍的刑警生涯中，像今天這樣還是頭一次。如此近的距離，就形成了一種空前的賭局。是賭就有贏有輸，他贏得起，當(dāng)然也輸?shù)闷?。沒(méi)了后路的吳一槍出奇地想把射擊動(dòng)作做得完美一些。上一次因?yàn)樽非笸昝篮蛣?dòng)作漂亮讓同事獻(xiàn)出了生命?？墒乾F(xiàn)在．他還是希望自己在歹徒面前能夠完成一次真正意義上的完美絕唱……

對(duì)“沒(méi)了后路的吳一槍出奇地想把射擊動(dòng)作做得完美一些”一句理解錯(cuò)誤的是()。

A．是對(duì)上次“血的教訓(xùn)”的彌補(bǔ)

B．顯示了吳一槍的無(wú)所畏懼和鎮(zhèn)定自若

C．留下一個(gè)瀟灑漂亮的英名

D．在歹徒面前永葆中國(guó)刑警完美的光輝形象．完成一次真正意義上的完美絕唱

33．每個(gè)人最大的成長(zhǎng)空間在其最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。一個(gè)人才的奇跡都是在最適合自己的崗位上和最能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域中創(chuàng)造出來(lái)的。使用人才應(yīng)當(dāng)唯器是適，用其所長(zhǎng)，各得其宜。大才大用，中才中用，小才小用。

這段話的主旨是()。

A．要重視和培養(yǎng)人才

B．人才使用應(yīng)盡其所能

C．人才的成長(zhǎng)空間在其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域

D．人才使用應(yīng)各得其所

34．有些具有良好效果的護(hù)膚化妝品是諾亞公司生產(chǎn)的。所有諾亞公司生產(chǎn)的護(hù)膚化妝品都價(jià)格昂貴．而價(jià)格昂貴的護(hù)膚化妝品無(wú)一例外地受到女士們的信任。以下各項(xiàng)都能從題干的斷定中推出，除了()。

A．受到女士們信任的護(hù)膚化妝品中．有些實(shí)際效果并不良好

B．有些效果良好的化妝品受到女士們的信任

C．所有諾亞公司生產(chǎn)的護(hù)膚化妝品都受到女士們的信任

D．有些價(jià)格昂貴的護(hù)膚化妝品是效果良好的

35．在Windows中，要把圖標(biāo)設(shè)置成縮略圖方式，應(yīng)在()下面菜單中設(shè)置。

A．文件

B．編輯

C．查看

D．工具

二、材料分析題

1．我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕見(jiàn)父母，不怕見(jiàn)鄰居，不怕見(jiàn)同事和領(lǐng)導(dǎo)，但是就怕見(jiàn)我孩子的四年級(jí)老師。都怪我的兒子不爭(zhēng)氣．使我也總是挨這位老師的訓(xùn)。我兒子愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，在課堂上時(shí)常有“違反”紀(jì)律的現(xiàn)象，因此我被這位教師在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了兩三次?！澳氵@個(gè)家長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)模B個(gè)孩子都管不好!”“孩子的毛病都是你們大人慣的，就你們這樣的家長(zhǎng)實(shí)在太多了!”“不怎么樣的家長(zhǎng)，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生鼻子打出了血，我在老師電話的嚴(yán)厲催促下來(lái)到學(xué)校。當(dāng)著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了!”“這么點(diǎn)兒的孩子都管不好，你也太無(wú)能了吧?這還用我教你嗎……”她訓(xùn)人的時(shí)候，神態(tài)頗為自豪，總是趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的樣子，我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。

問(wèn)題：請(qǐng)分析材料中教師在職業(yè)道德上存在的主要問(wèn)題和危害．你認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣對(duì)待與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系?為什么?

2．李某有一女李霞l4歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用，還不如早下來(lái)賺錢(qián)。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門(mén)家訪，李某拒不說(shuō)明其去向，有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào)：“孩子讀不讀書(shū)是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子——多管閑事?！?/p>

問(wèn)題：該案例中是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰(shuí)?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任?

三、寫(xiě)作題

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子．感 到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友．關(guān)心孩子 們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈?！瘪R克思說(shuō)：‘‘只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！?/p>

請(qǐng)以“師愛(ài)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇800字以上的作文。

第五篇：教師資格考試：綜合素質(zhì)法律法規(guī)部分考點(diǎn)總結(jié)

教師資格考試：綜合素質(zhì)法律法規(guī)部分考點(diǎn)總結(jié)

一、中華人民共和國(guó)教育法

1.1995年3月18日第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過(guò)，1995年3月18日中華人民共和國(guó)主席令第45號(hào)公布自1995年9月1日起施行。

2.《教育法》是我國(guó)教育工作的根本大法。

3.《教育法》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)教育工作進(jìn)入全面依法治教的新階段。

二、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法

1.1986年4月12日 通過(guò)，1986年7月1日實(shí)施;2006年6月29日修訂，2006年9月1日實(shí)施。

2.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

3.義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。

4.義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。5.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。6.我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年。

三、中華人民共和國(guó)教師法

1.立法目的：用法律來(lái)維護(hù)教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會(huì)地位的不斷提高;加強(qiáng)教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理，確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。

2.1993年10月31日中華人民共和國(guó)主席令15號(hào)頒布，1994年1月1日正式實(shí)施。3.教師法規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)。

4.教師法規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

5.教師職責(zé)：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高國(guó)民素質(zhì)的使命。

四、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法

1.制定：1991年9月4日七屆人大21次會(huì)議通過(guò)，1992年1月1日?qǐng)?zhí)行。2.修訂：十屆人大25次會(huì)議于2006年12月29日修訂通過(guò)，并于2007年6月1日開(kāi)始實(shí)施。

五、教師的權(quán)利和義務(wù)(一)教師的權(quán)利

根據(jù)性質(zhì)的不同，教師的權(quán)利可以分為一般權(quán)利和職業(yè)權(quán)利兩類。1.教師的一般權(quán)利

一般權(quán)利是教師作為公民依法享有的權(quán)利。教師作為普通公民的權(quán)利包括平等權(quán)、政治權(quán)、宗教信仰自由權(quán)、公民人身自由權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)、監(jiān)督權(quán)等。教師在日常教育教學(xué)工作中最易受侵犯的權(quán)利主要有生命健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受聘權(quán)。

(1)生命健康權(quán)。

在我國(guó)，雖然“侮辱、毆打教師”早已被法律所明文禁止，但近年來(lái)，我國(guó)教師受學(xué)生及家長(zhǎng)等辱罵、暴力攻擊的問(wèn)題仍較嚴(yán)重。

(2)名譽(yù)權(quán)?！睹穹ㄍ▌t》第101條規(guī)定：“公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)?！泵u(yù)是社會(huì)對(duì)某公民的品行、思想、道德等方面的社會(huì)評(píng)價(jià)。公民的名譽(yù)權(quán)是指公民對(duì)其名譽(yù)享有的不受他人非法侵害的權(quán)利。在教育教學(xué)工作和生活中，對(duì)教師名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)的侵犯主要來(lái)自學(xué)生及家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校外人員等。

(3)受聘權(quán)。

又稱工作權(quán)，是指依法取得教師資格的公民自由選擇和獲得教育教學(xué)工作的機(jī)會(huì)。其內(nèi)容包括職業(yè)獲得權(quán)、自由擇業(yè)權(quán)和平等就業(yè)權(quán)。教師受聘權(quán)的法律依據(jù)是教師聘用合同。教師聘用合同是在平等自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)校和教師之間確立、變更、解除和終止聘用關(guān)系的協(xié)議。

2.教師的職業(yè)權(quán)利

教師的職業(yè)權(quán)利即職業(yè)權(quán)利、公權(quán)利，是指教師接受學(xué)校聘用后，依法所享有的在事業(yè)方面的專業(yè)權(quán)利。職業(yè)權(quán)利與職責(zé)相聯(lián)系，一般不能放棄，否則構(gòu)成失職。

(1)教育教學(xué)權(quán)

教師的教育教學(xué)權(quán)是教師職業(yè)權(quán)利的核心，具體內(nèi)容是“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”。這部分權(quán)利包括兩個(gè)部分：一是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利;二是開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。

(2)學(xué)術(shù)自由權(quán)

即從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。教師從事這些活動(dòng)會(huì)對(duì)其專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用。但是，教師在行使這項(xiàng)權(quán)利的時(shí)候，也應(yīng)該注意不影響正常的學(xué)校工作，并嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德。

(3)管教自由權(quán)

教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)生成績(jī)的權(quán)利。教師有權(quán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種指導(dǎo)，有權(quán)對(duì)其進(jìn)行客觀、公正、恰如其分的評(píng)價(jià)。按照教育法規(guī)的規(guī)定，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)定結(jié)果不能搞排名和公示，以保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。

(4)獲得報(bào)酬權(quán)

即按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家和單位規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利。

(5)民主管理權(quán)

對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部分的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校管理的權(quán)利。教師們行使這項(xiàng)權(quán)利促進(jìn)學(xué)校工作的民主化，也有利于教師本身權(quán)利的維護(hù)。

(6)培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)

教師有參加進(jìn)修和其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。(二)教師的義務(wù)

1.遵紀(jì)守法。教師應(yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。

2.教育教學(xué)的義務(wù)。貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);3.政治思想品德教育的義務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育，愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng);4.關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生的義務(wù)。關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;5.維護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)。制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;6.提高自身思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

六、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)(一)學(xué)生的權(quán)利

學(xué)生作為教育法律關(guān)系的重要主體之一，依法享有法律法規(guī)所規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利。具體包括：

1.平等的受教育權(quán)

受教育權(quán)是人的基本權(quán)利，其重要性來(lái)自教育對(duì)人的生存發(fā)展的重要意義。具體而言包括：一是適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利;二是終身受教育的權(quán)利;三是特殊群體的受教育的權(quán)利。

2.享有教育資源權(quán)

受教育者有參加教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料的權(quán)利。

3.獲得物質(zhì)幫助權(quán)

受教育者有權(quán)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。4.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)

受教育者在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)或獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的權(quán)利。

5.申訴與訴訟權(quán) 受教育者有提出申訴或依法提起訴訟的權(quán)利。6.法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利(二)學(xué)生的義務(wù)

學(xué)生作為權(quán)利和義務(wù)主體的統(tǒng)一，在依法享有各項(xiàng)教育權(quán)利和公民權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。在教育法律關(guān)系中，學(xué)生所應(yīng)履行的義務(wù)有：

1.遵守法律、法規(guī);2.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;3.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);4.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

結(jié)合常見(jiàn)的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如： 1.以下屬于教師一般權(quán)利的是()。A.文化教育權(quán)、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán) B.受聘權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、政治權(quán) C.名譽(yù)權(quán)、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教育教學(xué)權(quán) D.政治權(quán)、文化教育權(quán)、公民人身自由權(quán)

1.【答案】D。解析：教師一般權(quán)利是教師作為公民依法享有的權(quán)利。我國(guó)憲法規(guī)定。公民享有：平等權(quán)、政治權(quán)、宗教信仰自由權(quán)、公民人身自由權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)、文化教育權(quán)和監(jiān)督權(quán)。故此題選D。

以上是綜合素質(zhì)法律法規(guī)部分考點(diǎn)總結(jié)，希望能對(duì)大家有所幫助。