第一篇：師德小故事：用“愛和尊重”走進孩子的心

用“愛和尊重”走進孩子的心

在每一個班上，有學(xué)習(xí)成績出色、習(xí)慣良好的學(xué)生，同樣也有學(xué)習(xí)成績不好、不守紀律或行為習(xí)慣差的學(xué)生，對于前者，老師和家長喜愛，同學(xué)們也尊敬他們，而后者大家的態(tài)度就有所變化了。特別是當老師多次教育后，學(xué)生仍然不改正時，作為老師難免會有些煩躁，但即便如此也不能放棄他們，因為這些孩子更需要老師的關(guān)注與愛。我校的李老師就是這樣一位用愛和尊重來教育孩子的老師。

作為一年級的班主任兼語文老師，李老師每天要處理很多的事情。但遇到關(guān)于學(xué)生的事，她總是很有耐心。在本學(xué)期的前幾周，李老師發(fā)現(xiàn)班上的小周同學(xué)經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。請孩子到辦公室詢問原因，孩子也不說話，就一直低著頭，李老師沒有批評孩子，叫孩子回去把作業(yè)補上。上課時，李老師注意到小周同學(xué)神態(tài)安靜，不舉手發(fā)言，也不與同學(xué)講話。李老師請她回答問題她也答不出，于是同學(xué)們就起哄、笑她，她的小臉漲得通紅，情緒低落。這時，李老師就對班里的同學(xué)們進行了教育：“假如你回答不出，別人都譏笑你，你會怎樣想？當別人有困難時，你是幫她還是笑她呢？”孩子們回答：“當然幫她！”李老師還告訴學(xué)生：“大家都伸出手來幫別人一把，同學(xué)之間才會相處的更融洽。”

下課后，李老師把她拉到身邊，談?wù)劙嗬锏男∨笥?，說某某同學(xué)哪方面好，有什么本領(lǐng)；問她學(xué)習(xí)生活上有什么困難，可以告訴老師或小朋友。讓她感到周圍同學(xué)的可愛可親。一段時間下來，雖然她不講話，但她的臉部表情還是有些變化。李老師告訴她：“李老師愿意幫助每一個小朋友，也愿意幫助你，你要李老師幫你嗎？”這時李老師見她輕輕地點了一下頭，雖是一個小小的動作，但也讓李老師心里感到甜滋滋的，感到教育有希望了。李老師繼續(xù)說：“那你能告訴老師為什么在家里沒完成家庭作業(yè)呢？”小周低下頭想了一會兒，小聲的說：“下午回家，我就幫爸爸媽媽收白芷，所以就沒完成家庭作業(yè)?！边@時她的頭更低了。李老師聽后，輕輕地說：“你是一個好孩子，能幫爸爸媽媽做事了，這很好。但是，你是一個學(xué)生，學(xué)生要首先完成作業(yè)。以后你回到家后，先完成作業(yè)，再幫爸爸媽媽做事，這樣既不會耽誤學(xué)習(xí)，又能幫家里做事?！毙≈芡瑢W(xué)聽后，點點頭。

后來，小周總是能按時交家庭作業(yè)了，李老師就適時地表揚她，同學(xué)們也用驚訝的目光看著她，她也露出了難得的笑容。在以后的課堂上，她也敢舉手發(fā)言了，李老師表揚了她的勇敢，同時她的作業(yè)也有了明顯的進步，為此李老師還為她加了星以資鼓勵。慢慢的，她表現(xiàn)的越來越好了。

教育家盧梭曾說過：“凡是在教師缺愛的地方，學(xué)生們無論品格，還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展。愛是教育之本，有愛就有教育?！蔽蚁?，愛的教育最終目的是讓學(xué)生感到老師無私的愛以后，再把這種愛自覺的傳播給他周圍的人。

第二篇：用尊重和愛去詮釋師德

象母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生?！坝孜嵊滓约叭酥住钡档盟伎嫉氖牵簽槭裁蠢蠋煂W(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)生的理解和認可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們： 民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們大家好，我演講的題目是《用尊重和愛去詮釋師德》，我常聽人說,人的一生中更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有能遇到一位好老師是幸運，能遇到一群好老師是莫大的幸福。我既幸運又很幸福,著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師因為在我的學(xué)生時代就遇到了許多好老師。老師對我的愛和關(guān)心使我萌發(fā)了一種強合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼烈的愿望，那就是：我也要做的一名好教師，用心去愛每一位學(xué)生。于是，當我滿里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”懷喜悅與激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的，不僅僅是一份職業(yè)，更是

二、尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，是師生和諧相處的重要前提。我魂牽夢縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。每當我看到孩子們求知若渴的雙眼新課改已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，時，每當我看到學(xué)生們在晚自習(xí)勤奮學(xué)習(xí)時，每當我看到學(xué)生的短信：“老師，您而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，辛苦了”、“老師注意身體”時，在我內(nèi)心深處總有一種無窮動力在推動著我，讓每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。尊重學(xué)我在教育這片原野上不斷前行，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責任。作生的實質(zhì)就是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情為一名工作十幾的年輕老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角尊重，和關(guān)心每一個學(xué)生，用尊重和愛去詮釋師德。在與學(xué)生相處的十幾年里，我色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，學(xué)會傾聽，深切地感受到：關(guān)心和熱愛學(xué)生是教師的天職，是高尚的道德情感，是教師獲得成學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴、引功的基礎(chǔ)；是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的巨大源泉，是溝通師生關(guān)系的紐帶。使我有了以導(dǎo)者和鼓勵者。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生

下兩點深刻的體會： 命的成長樹立起人格的參天大樹?！把员匦?，行必果”，行動實踐遠勝于說教。

一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng) 老師們，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動詮釋著師會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺地約束自己，規(guī)范自己德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒養(yǎng)！讓我們以良好的師德，在三尺講臺上，共同撐起教育的藍天！有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒 有教育?！比绻f智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴！“同在一片藍天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。”熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以用尊重和愛去詮釋師德

第三篇：我的教育故事用愛和尊重呵護學(xué)生的心靈

我的教育故事

———用愛和尊重呵護學(xué)生的心靈

開學(xué)伊始，拿到學(xué)生名冊后，有的老師就開始“恭喜”我了，說是我們班有個全校的“名人”——楊福良，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到每一個普通的教職工，都對他們的情況有所了解。他學(xué)習(xí)成績是班級里的倒數(shù)一二，但是卻經(jīng)常做伴違反校規(guī)校紀，還沒真正見面，心里對他們隱隱地有灰色的印象。

開學(xué)第一天，我們正式見面了，對于這個名人可是用心地多觀察了一番。初見之下，不象我想象中的吊兒郎當、不知好歹。他進入教室后端坐于教室，時而用企盼的目光看看我。見此情景，對他們的看法有所改觀，這也是個希望給老師留下好印象，得到老師關(guān)注的孩子。

升入六年級后不久的一次大掃除時，楊福良非常積極，弄得一身灰塵，把教室打掃干凈。在當結(jié)束時，我對他的行為進行大肆表揚：他積極參加勞動，關(guān)心集體，熱愛集體。當時他是一臉笑容。事后我又與他單獨談心?！霸谛碌膶W(xué)期，你們以自己的行動讓每個同學(xué)都重新認識了你，知道你們有強烈的集體榮譽感，為了集體不怕自己吃苦受累。可是當你們違反紀律，給班級扣了分，抹了黑，同學(xué)們會怎么看你呢？”他想了想，低下了頭?！袄蠋?，我知道以前我們有違紀的記錄，同學(xué)們對我們都有看法，在新的學(xué)期里，我們會讓同學(xué)們對我們另眼相看的?！彼自捳f：“人要臉，樹要皮。”每個人都有自己的優(yōu)缺點、自尊心，充分發(fā)揮班主任愛的力量，能有效地保護待進生的自尊心和自信心，調(diào)動學(xué)生的積極性。在以后的生活中，我經(jīng)常抓住他這樣轉(zhuǎn)瞬即逝的細節(jié)對他們進行表揚?，F(xiàn)在雖然他們還是會被記錄，但違紀的次數(shù)已經(jīng)明顯的減少了。每個待進生的不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和關(guān)愛中，增強自信并走向成功。

時間就在這樣平淡的日子中慢慢地過著，楊福良的身上也在悄悄地發(fā)生著一些變化，我對他的看法有了鮮艷的色彩。那些原來“恭喜”過我的老師，再見面時常常會說兩句“他現(xiàn)在懂事了，感覺整個人都長大了?？磥硭麄冞€挺買你的帳的。”聽了這些，我心里也是美滋滋地，聽到別人對自己工作的肯定，看到自己的學(xué)生進步，每個老師都會衷心喜悅。但我也知道，這兩個同學(xué)身上還有許多工作要我去做。一天下晚自習(xí)，忽然聽到教室傳來歌聲，循聲望去，在楊福良方向傳來的，他的臉紅了，神態(tài)有些不自然。于是我把他單獨留了下來，請他對這個聲音做個解釋。他眼神閃爍地說自己什么也不知道，看到他的表現(xiàn)，我知道他心里也在矛盾著，既想保持自己這一階段的表現(xiàn)，又對自己的錯誤有些愧疚。于是我對他說：“最近一段時間，你以自己的表現(xiàn)在改變著同學(xué)們對你的看法。前幾天遇到你以前的班主任，她還表揚了你。說你有很大的進步，每一個老師都在關(guān)注你的成長。剛才的聲音老師聽到了，班里的同學(xué)也聽到了，我想你自己也聽見了?，F(xiàn)在要晚睡了，你先回宿舍，希望明天早晨你能告訴我?！彼苫蟮乜戳宋乙谎?，低下頭走了。第二天早晨，我早早地來到教室，遠遠地看到楊福良慢慢地心神不定地向著教室走來，到了教室門口，快速地看了我一眼又低下了頭，囁嚅著說：“老師，我錯了，我不該帶ＭＰ3到學(xué)校來，您原諒我吧。”說完，自己把ＭＰ3交給我。我意味深長地對他說：“首先，老師謝謝你的坦誠，主動告訴老師這件事情；其次，老師欣賞你承認錯誤的勇氣，知錯能改，善莫大焉，你能認識到自己的錯誤，并能努力地去改正錯誤，老師相信以后你能更加地約束好自己，努力做到更好?！彼缓靡馑嫉募t了臉。在周六的早晨，我把ＭＰ3還給了他，并微笑著對他說：“你的東西你做主，相信以后你會知道怎么做的?！睏罡Ａ监嵵氐攸c了點頭。以后他真的沒有再帶不應(yīng)該帶的物品到學(xué)校來。

學(xué)生犯了錯誤后，氣氛一般都很凝重，如果老師一開始就批頭蓋臉地把他訓(xùn)斥一頓，那樣談話就無法開展下去，因為學(xué)生會感自己沒有得到尊重，他的心態(tài)就會收縮，想辦法進行自我保護，如果用尊重、坦誠和信任去換取學(xué)生的信任，學(xué)生向老師敞開了心扉，老師才能走進學(xué)生的心靈深處，以便對癥下藥地對學(xué)生進行教育。愛是情感上的紐帶，是教育的動力和基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，沒有真誠的愛就不會有真正的教育。

馬卡連柯曾說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡量多的尊重一個人?！痹诖M生的成長過程中，作為班主任尤其要注重感情傾斜，用愛與尊重給他們以心靈的呵護，平等地關(guān)愛和激勵著這個孩子，關(guān)注他們一小步小步的健康成長，幫助他們樹立起人的尊嚴。面對待進生，我們不難做到曉之以理、動之以情，苦口婆心地引導(dǎo)其改變。當看到他們不斷進步時，我們是欣喜的，感到自己的愛心沒有白費，總算是有了起色。但也要明白，每一名待進學(xué)生都需要做長期、大量細致的思想工作，當我們一而再，再而三地面臨他們不可預(yù)料的一再反復(fù)時，班主任要一如既往、毫不動搖地繼續(xù)堅持給以關(guān)注和期望。犯了錯誤，要細心地教導(dǎo)，讓他們感受到老師的一顆愛心，明白老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的。于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子感受到愛，努力地去爭取，改錯是更好地成長。

第四篇：走進孩子心田,用紅色經(jīng)典故事教育孩子

延安保小德育教育工作創(chuàng)新案例

走進孩子心田，用紅色典型故事教育孩子

延安保小——張整萍

內(nèi)容摘要：延安保小處于城鄉(xiāng)結(jié)合之處，學(xué)生生源以進城農(nóng)民工子女為主，單親、留守兒童占了很大的比例，但是保小有著悠久的紅色文化底蘊。我在培養(yǎng)孩子愛國、好學(xué)、誠實、友善等社會主義核心價值觀方面，將紅色文化滲透到課堂中，利用校史室、校本教材、老槐樹、重走行軍路活動，對學(xué)生進行思想品德教育，用紅色故事陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生真正做到健康成長、快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng) 生源復(fù)雜 好學(xué) 愛國 誠實 友善 養(yǎng)成教育 德育為首

一、以延安保小“紅色文化”的優(yōu)勢為育人背景

延安保小是黨中央在延安時期創(chuàng)建的學(xué)校，第一任校長是毛澤東的老師徐特立。為了避免日寇的飛機的轟炸，1939年2月原“陜甘寧邊區(qū)兒童保育院小學(xué)（時稱保小）”落腳安塞縣白坪村；1947年3月，國民黨將領(lǐng)胡宗南侵犯延安，“保小”隨軍轉(zhuǎn)移、東渡黃河，輾轉(zhuǎn)華北，進入北京后，發(fā)展成現(xiàn)在的北京育才學(xué)校?！氨Ｐ　痹诎灼捍宓臍q月，雖然是簡陋的禮堂，露天的教室，卻培養(yǎng)出了李鐵映、布赫、伍紹祖等近千名杰出人才。隨著時代的發(fā)展，延安保小的生源比較復(fù)雜，有單親、有留守兒童，獨生子女，學(xué)校要求全體教師以我校“紅色文化”為載體，即用紅色教育中的故事,真心、真愛去教育、陶冶孩子情操，力爭孩子們都能做到勤奮好學(xué)、愛國、誠實、友善、真正做到健康成長、快樂學(xué)習(xí)，落實了德育為首的目標。經(jīng)過不懈努力，守得云開見月明，風(fēng)雨過后見彩虹。我以“紅色文化”為主的德育教育取得了家長和社會的一致好評。

二、以“紅色文化”為內(nèi)容抓好農(nóng)村小學(xué)德育工作 案例一：用愛去感化，用愛去包容

單親孩子、留守兒童缺乏的不僅是關(guān)愛，更缺乏的是對他們健康成長的引領(lǐng)。我校每個班級都有不少的“問題生”。

高xx是五年級學(xué)生，在今年開學(xué)兩周轉(zhuǎn)到我班來。剛剛來沒幾天，我發(fā)現(xiàn)他身上有許多的問題，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)沒有認真完成過一次，課下很少與同學(xué)交流，沒有團結(jié)意識，我行我素，令我十分擔憂他的未來以及我班的未來，竟然會有這樣的學(xué)生，于是，我怒氣沖沖的把他叫到了辦公室，但當看到他那一臉委屈的樣子時，我心軟了下來，這是一個怎樣的孩子啊？臉像一個小花貓，身上還散發(fā)出一陣陣煙熏火燎的味兒。是不是家庭情況不好、我耐心與他交談了起來，剛一開始他唯唯諾諾，不知所云，后來看到我是真心的想要與他談心，不再拘束了，大膽與我說起家里事。

由于生活窘迫，母親永遠離他而去；父親也因犯法進行改造，只能跟年邁的爺爺、奶奶住在一起相依為命，也沒有什么經(jīng)濟來源。爺爺、奶奶以拾荒為生，每天早出晚歸，沒人照顧孩子的生活，每天放學(xué)回家后他也跟著撿，由于家庭原因他上學(xué)比一般孩子晚了兩年，因此導(dǎo)致他自卑的心理，學(xué)習(xí)沒有目標。

“沒想到，在別的孩子衣來伸手，飯來張口的時候，他竟然是這樣生活，我要想盡一切辦法幫這個孩子！”這是我聽到他的話之后的第一個想法。告訴他“咱人窮志不窮，有啥難處”，老師和同學(xué)會一起幫助你?？吹剿袆拥臏I水，我更加堅定了自己的信念——要幫他到底。今年5月份我校舉行了重走保小行軍路活動，從學(xué)校出發(fā)到王堯鄉(xiāng)雷咀河，路程40多公里，我們班分到了10個名額，我協(xié)商把這個孩子帶上，由于需要準備路費、吃的，他最終選擇了不去，從他“不去中”我懂了，他是個孝順、懂事的孩子，還沒等我說話，班里的同學(xué)齊說：“我?guī)椭恪?，每個同學(xué)捐獻一元，不到幾分鐘，在講桌上放了堆滿孩子的愛心善款。他緩緩走到講臺前，含著淚水給同學(xué)們深深地鞠了一躬，這一舉動讓他感受到同學(xué)之間的團結(jié)友愛。行軍路上分給他一個一年級小同學(xué)，讓他幫助照顧小同學(xué)到達目的地，沒想到他在所有同學(xué)中表現(xiàn)是最好的一個，當小同學(xué)走不動時，他帶頭背起小孩子繼續(xù)前進，其他同學(xué)看到后都奮勇前行，他成了我們前行的動力。

目的地到達后武校長深情的說：“延安保小就是為當年在抗戰(zhàn)前線烈士們的遺骨所辦的學(xué)校，在校孩子們有的幾乎沒有見過父母。戰(zhàn)爭年代里，不管生活多么困苦，孩子們依然快樂，在這個大家庭里大同學(xué)帶著小同學(xué)，在老師帶領(lǐng)下自己種地、挖野菜、洗衣、做飯，在戰(zhàn)火中健康成長；他們以樹枝為筆，大地為紙，勤奮學(xué)習(xí)”。其他同學(xué)聽后都驚訝不已，而他卻沉默不語，默默流淚?；匦：螅麑懙捏w會非常感人，其中說到這次活動給了他很大的感動和收獲，不再孤單、不再自卑，面對貧困不在畏縮，要向老前輩學(xué)習(xí)，感到老師和同學(xué)就是親人，讓他有了自信，知道同學(xué)們的愛、老師的愛，是那么的偉大，那么的無私。班里評選活動最佳表現(xiàn)獎時，他就是其中一個。真是窮人家的孩子早當家，有志不在年高，說的一點也沒有錯。

在以后的日子里，班會課上講保小故事、寫感悟，讓他懂得做人道理，不怕困難，要自強、自立。我利用課余時間幫他復(fù)習(xí)功課，及時提醒他洗衣服講衛(wèi)生，讓他參加學(xué)校、班級里活動，而且號召全體學(xué)生幫助他。學(xué)校也對非常貧困的學(xué)生進行扶貧幫扶，每學(xué)年給400元。經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，他終于有了不小的進步，他說：“我以后一定會好好表現(xiàn)，不辜負學(xué)校、老師、同學(xué)的情與愛”。

其實，特殊學(xué)生是一個弱勢群體，生活中有許多挫折與困難，經(jīng)歷了許多不為人知的艱辛，而我校具有深厚的文化底蘊和歷史優(yōu)越性，翻開歷史那些生動而翔實的記述，一些經(jīng)歷磨難和艱難困苦的偉大人物不正是我們學(xué)習(xí)的楷模，鮮活的事例正是我們教育學(xué)生最珍貴的教材，曉之以理，動之以情。他一定會走出陰霾，走向希望，走向那一方屬于自己的天空。

案例二: 用真情去融化，用真心去賞識

獨生子女認為自己是家中“老大，”處于獨一無二的優(yōu)越地位，理應(yīng)是家中的“特權(quán)者”，身上存在著嬌氣，家長過分的疼愛，大人處處圍著孩子轉(zhuǎn)，逐漸養(yǎng)成孩子“一切以我為中心”的任性、專橫、執(zhí)拗的壞脾氣和不良習(xí)慣。

白xx就是我班的一個典例事例，初見這孩子，虎頭虎腦很可愛，從第二天開始，來告狀的同學(xué)絡(luò)繹不絕，我及時了解情況，并對他進行批評教育，但效果不佳，一學(xué)期下來，頂撞老師，班里橫行霸道，自私，拿錢買關(guān)系，全班同學(xué)對他是“敬而遠之”，讓老師頭疼，最令人氣憤的是學(xué)期即將結(jié)束時，又發(fā)生了把“試卷丟廁所”事件，更引起我的重視，決定換個角度去思考和解決問題。據(jù)了解，他的家庭情況條件非常好，父母30多歲才有了這個孩子，相比之下，會更加疼愛孩子，甚至溺愛孩子。在家里可以說是一個地道的“野人”。面對這一狀況，我沒有退縮，家校互動，讓學(xué)生參觀校史室、讀校本教材，讓孩子談想法、寫體會，每天例行檢查評比，讓他做助人為樂小組長，每天記錄、總結(jié)、匯報，讓他先成人再成才的道理，看到他有一點小小的進步，我及時表揚他。有一次我校舉行“野炊活動”，目的是讓學(xué)生發(fā)揚延安保小“艱苦自立，吃苦耐勞”精神。

活動中老師講了在戰(zhàn)爭年代保小孩子是如何步行2000里，如何大同學(xué)照顧小同學(xué)的故事，從中讓學(xué)生懂得團結(jié)友愛的重要性。為野炊活動安全，學(xué)校安排了車輛，以防有學(xué)生走不動的現(xiàn)象。在行走中，看到他走的一瘸一拐，讓他坐車，他看了一眼小同學(xué)說，我不坐，讓小同學(xué)坐吧！我是大孩子小弟弟妹妹們需要我的關(guān)照的，我能走，保小精神是我的動力。話剛落，在隊伍中響起熱烈的掌聲。通過多次參觀延安革命紀念館及紅色教育活動等，讀名人名事的書籍，他改變了許多，學(xué)會尊重他人、不執(zhí)拗不任性了、與人友好相處、互相商量、謙讓、不怕吃虧，漸漸地，點滴變化，從行為到學(xué)習(xí)令人欣喜。

通過一個個鮮活的事例，我想如果每一位老師用真情去融化，用真心去賞識他的學(xué)生，厚德載物，上善若水，視如己出，學(xué)生就會在愛的雨露下茁壯成長，育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。

我校用自己獨有的紅色文化底蘊，培養(yǎng)教育出一批批知行合一，道德高尚的學(xué)生，使他們養(yǎng)成了“真正”良好的習(xí)慣，對他們的一生，受益非淺。以德育人在我校蔚然成風(fēng)，紅色文化在這里生根、發(fā)芽。為他們點亮人生航燈，為他們點燃人生夢想，使他們成為一群德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的有用之才。

第五篇：讓每個孩子都享受愛和尊重

讓每個孩子都享受愛和尊重

每天走在去往學(xué)校的路上，看到公路兩旁綠樹青蔥、湖水蕩漾，心情無比舒暢；遠看青山連綿，近看工業(yè)園、商住區(qū)鱗次櫛比，感受到辛寨的發(fā)展欣欣向榮；進入校園，學(xué)生彬彬有禮、同事和睦相處、教學(xué)樓嶄新舒適，我感受到學(xué)校的發(fā)展日新月異。作為辛寨的一分子，我暗下決心：我一定要明確自身的責任，一定要對得住“教師”這一光榮的稱號，一定要為辛寨的發(fā)展做出自己最大的貢獻。

我的第一堂課歷歷在目：28雙目光充滿對新教師的好奇，充滿對知識的渴望，更充滿著純真，正是這份純真洗滌了我的心靈，正是這份渴望點燃了我奮斗的理想。

每一節(jié)課我都精心地準備：課前，我刻苦鉆研教材，掌握每節(jié)課的重點與難點，設(shè)計好教學(xué)流程；上課時，全身心投入，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，循循善誘、耐心指導(dǎo)，不讓一個學(xué)生掉隊；課后，及時批改作業(yè)、及時反饋，做好總結(jié)反思。在上好課的同時，我積極參加教研活動，不斷提升教育教學(xué)水平，經(jīng)常與學(xué)生談心、與家長交流，聽取他們的意見，像每個家長愛護自己的孩子那樣，給予每一個學(xué)生平等的關(guān)愛、充足的關(guān)注。

第一堂課我就發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生對知識的渴望非常強烈，課上積極回答問題，作業(yè)認真完成，很有上進心。但后來，他 1的表現(xiàn)不再像往常那樣積極，作業(yè)不及時完成，與同學(xué)的關(guān)系也開始變差。通過我和他談心了解到，最近他在學(xué)習(xí)上有些吃力，由于自尊心強，不愿與其他同學(xué)交流。面對這種情況，我如何才能讓他走出困境？沉思許久，頓然醒悟，雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并且使之欣欣向榮”。為此，我決定以“愛”為契機，開導(dǎo)他，改變他。課上，我時不時地讓他回答問題，及時地表揚他、鼓勵他；課下，跟他講自己以前遇到過的挫折，又是怎樣一步一步站起來的；讓其他同學(xué)主動關(guān)心他、幫助他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，自信的笑容又出現(xiàn)在了他的臉上，他變得比以前更加開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績也趕了上來。

小學(xué)生正處于人生的起步階段，每一位老師都是他們心中“最美的人”，我們的一言一行都對他們有烙印般的影響，他們小心地依偎著我們，就像弱小的樹苗渴望陽光和雨露，充滿著信任和期待。我們能做的，就是為他們提供一個安全溫馨的成長環(huán)境，讓他們放心地去體驗人生的美好經(jīng)歷，磨礪意志，堅強面對，快樂成長。給他們愛，讓他們感受到愛，讓他們相信愛是人間最美的心靈，愛是人間最巨大的力量，并以同樣的愛回報他人、回報社會，讓社會變得更加美好。

每當?shù)玫酵碌墓膭睿慨數(shù)玫郊议L的認可，每當看到一張張歡快的笑臉，看到孩子們一天天進步，我就感到無比欣慰、無比快樂，倍感幸福，并增添了無窮的干勁。

在我們辛寨的各行各業(yè)，都有兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實、埋頭苦干的普通勞動者，他們用行動詮釋了什么是職責，什么是奉獻，什么是崇高的信念，什么是火熱的情懷！他們在平凡的崗位上盡職盡責，發(fā)光閃亮，奮斗著、快樂著、幸福著。雖然個人貢獻與辛寨發(fā)展相比微不足道，但正是十多萬辛寨人民團結(jié)一致、奮力拼搏，才助推了辛寨的騰飛、辛寨的輝煌。我是辛寨的一員，我將秉承前輩們的優(yōu)良作風(fēng)，穩(wěn)步、踏實地做好每一項工作, 以微笑面對學(xué)生，以愛心包容學(xué)生，以愛傳遞愛，讓每個學(xué)生都享受到愛的溫暖、尊重的美好。

在辛寨工作是快樂的，我愿在這里譜寫我的教育人生，在這里放飛孩子們的美好夢想；將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定是盛開絢麗的花朵。