第一篇：培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣一二三四

培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣一二三四

長平完小劉純粹

俗話說：字如其人。一手好的字是一個人學(xué)識、修養(yǎng)、品格的綜合反映，會給人留下良好的印象。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。為此，《新課程標準》要求學(xué)生不僅要把字寫正確、寫端正，有一定的速度，還要掌握正確的寫字姿勢，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不管是前兩年低段語文教學(xué)，還是后兩年中段數(shù)學(xué)教學(xué)，我都在開展“培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣”的探索。

一、借字載德，培養(yǎng)愛國主義情感

任何一種語言文字，本身就是一種文化。尤其是我們的漢字，更是蘊涵著豐富的文化信息。小學(xué)階段的寫字教學(xué)，以其獨特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，對小學(xué)生整體素養(yǎng)的提高起著極為重要的作用。在寫字教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)其所具有的人文特點，借字載德，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

小學(xué)生由于受年齡、認知能力、閱歷等方面的制約，對漢字源遠流長的發(fā)展歷史及漢字的藝術(shù)美不甚了解，但對這方面的知識卻充滿了好奇心。如“漢字是怎么發(fā)明的？”、“最早的漢字是怎么寫的？”等等，是他們迫切希望知道的問題。為此，我在回答這些問題時作了一些發(fā)揮，告訴他們：漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最優(yōu)美、內(nèi)涵最豐富、最具有創(chuàng)造性、最具有藝術(shù)美、最能給人以想象的的文字。世界上那么多國家的文字，只有漢字的書寫演變成為一門藝術(shù)，而且在國際藝壇上享有崇高的聲譽。我告訴學(xué)生最早的漢字絕大多數(shù)是象形文字，是根據(jù)記事的需要而產(chǎn)生的。并時時介紹古代著名書法家王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故 1

事，鄭板橋“賣字助窮人”；懷素寫字寫穿木版的故事；岳飛沙土練字等故事，讓學(xué)生從故事中明白刻苦出真知的道理，進一步激發(fā)了學(xué)生寫字的欲望。從而讓學(xué)生深深感受到中華民族的偉大，并為自己是炎黃子孫而感到無比自豪。

在上第一堂寫字課之前，我從不急于從漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫開始講解，而是拿出事先準備好的的楷書作品給孩子們欣賞，根據(jù)孩子們崇拜名人的心理，我立刻給他們講述一些古今大書法家勤學(xué)苦練的動人故事，如??然后，我又不失時機的展示了幾幅課外收集的六七歲孩子的書法作品，并告訴學(xué)生這是和他們差不多大的小朋友寫的，此時，我便鼓勵他們說，你們只要認真聽，仔細看，勤練習(xí)，就能和他們寫得一樣漂亮，甚至超過他們。孩子們可有信心了，都迫不及待地拿起鉛筆，躍躍欲試起來。在此后的教學(xué)中，我還經(jīng)常根據(jù)漢字編些故事，兒歌，通過想象生動的比喻，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形體美，而且愛國主義情感油然而生。

二、因字說事，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

在一年級開始書寫指導(dǎo)時，我經(jīng)常因字說事，對學(xué)生進行行為規(guī)范教育。如在合體字書寫教學(xué)時，把漢字中大量的合體字的結(jié)體規(guī)則與我們?yōu)槿颂幨涝瓌t結(jié)合起來，使學(xué)生在情趣盎然的漢字結(jié)體教學(xué)中掌握寫字規(guī)律，明白為人處世的原則。

如在“太陽”一詞的書寫指導(dǎo)中，一開始我故意把“太”字寫得很大，把一撇、一捺寫得很開，使它們超出田字格，然后問學(xué)生：“老師的‘太’字寫得好嗎？”在學(xué)生的回答聲中，我及時予以總結(jié)：“對呀，同學(xué)們觀察得可真仔細！老師的‘太’字寫得出了格，多像不守紀律的同學(xué)，坐沒坐相、站沒站相。但它還是“太”字，只是它在漢字中與其他字放在一起，顯得不那么協(xié)調(diào)、不那么好看，有損于漢字整體的形象。因此，我們在班級集體中要嚴守紀律，為班級爭光，不做有損于班級集體形象的事情。所以，我們學(xué)習(xí)寫字，要注意書寫漢

字的規(guī)范化，努力做到：堂堂正正做人，工工整整寫字?！?/p>

如在飛機的“機”字書寫教學(xué)時，我對學(xué)生說：一個合體字的組合，就像兩人站一路橫隊，作為排頭要站正、站直，少占位置，要禮讓別人。我們把“機”字的“手”（一捺）縮了進去，騰出了空間，讓“幾”字的“腳”（豎彎鉤）很舒服地展開來，就像我們的同桌同學(xué)，互相謙讓，友好地坐在一起，非常愉快。從而使學(xué)生從中受到啟發(fā)，懂得了漢字書寫的規(guī)則與我們?yōu)槿颂幨赖脑瓌t有相通之處。所以，我們在集體生活中不能以自我為中心，應(yīng)該講謙讓、講風格、講團結(jié)。由此，使空泛的漢字書寫教學(xué)變得生動、形象起來，同時讓學(xué)生感受到漢字有一種形體美、整體美，也達到了“因字說事”，培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣。

三、用字養(yǎng)性，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣

洛克說過：兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。??習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然就能發(fā)生作用了?，F(xiàn)在，相當一部分的學(xué)生書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量差，我想與廣大的學(xué)生家長和我們一部分老師認為“隨著科技的發(fā)展，漢字的書寫能力已是無關(guān)緊要”的思想認識有關(guān)。殊不知一種好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的漢字書寫水平，同時有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的提高。為此，我在教學(xué)時，所抓的第一件事是一種好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這其中當然也包括了良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣呢?

1、以身作則，率先垂范

古語云：“學(xué)高為師，身正為范?！薄捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！笨梢娊處熥陨碛袀€好習(xí)慣，率先垂范，這就是無聲的命令，身教重于言傳。每當看到孩子們執(zhí)筆姿勢五花八門（有的把大拇指包住了食指寫字；有的用拇指尖、食指尖捏著筆寫字；有的扭著手腕寫字），我都及時的糾正、示范，教予他們握筆的方法。雖然我的字寫得不好，但在黑板上總是認真地書寫，不信手涂鴉，寫錯了的字或者寫得不好的字，也不用手去擦，而是用黑板檫檫干凈，然后重新寫。通過我的示范讓學(xué)生在潛移默化中熏陶，讓學(xué)生知道字不能隨便寫，要對自己的書寫負責。為了在學(xué)生中養(yǎng)成一種良好的書寫習(xí)慣，我把正確坐姿及握筆的要點做示范，編成兒歌：右手握筆背挺直。眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳?！叭齻€一”，要做到，字寫工整視力好。還要求學(xué)生寫字前先做“寫字操”：閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安，真正做到“練字先練姿”。

2、認真對待，嚴格要求

寫字課是一項專項訓(xùn)練課。每周的一節(jié)（有時兩節(jié)）寫字課必須認真對待，不能讓其它課程占用，在課堂上要嚴格要求。在低年級寫字課上著重從“描、仿、臨、練”四方面訓(xùn)練，到了三年級（雖然我教的中段數(shù)學(xué)，但任寫字課），要求學(xué)生在動筆之前，讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置??寫的時候一氣呵成。另外要求每人買一本練字本，一支鋼筆，一瓶純藍墨水，禁止寫水筆或者圓珠筆，每堂課不要求寫多，只寫一頁，特別要求質(zhì)量。

平時課堂上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有孩子在做作業(yè)時耳朵總貼在桌面上，其原因沒有堅持好“三個一”以外，還忽視了“五個移”的細節(jié)：移紙（寫完一、二個字后移紙不移手）；移肘（手臂對稱45度擺放在桌面上，三分之二移在桌邊線以內(nèi)，三分之一移在桌邊線以外）；移筆（書寫落筆點是鼻尖正對筆尖中心線向右移一公分）；移臀（虛坐在凳子上，臀部向凳面前移三分之一）；移身（凳高、桌高要與身子相匹配，坐

在凳子上手臂下垂的肘關(guān)節(jié)與桌面平行為宜）。在寫字課上反復(fù)講清其要領(lǐng)，不僅讓學(xué)生在寫字課上做到，而且還要求他們在日常的書寫中付諸實踐。

3、宣傳到位，獎懲分明

要寫好字，首先思想上要重視，我經(jīng)常向?qū)W生灌輸寫好字的重要性：人有兩張臉，一張是天生的臉，一張就是我們書寫的字。人體上的臉自己沒法改變，但書寫這張臉可以通過我們自己的努力改變。一手好的字能讓人賞心悅目，更能令人肅然起敬。我經(jīng)常進行班級作業(yè)展覽，這對于好的同學(xué)是一種獎勵，對差的同學(xué)是一種鞭策。評價學(xué)生作業(yè)的標準是有否盡力寫，只要盡力了，發(fā)揮了自己的水平，我對學(xué)生作業(yè)的書寫漂亮的作業(yè)，一律在作業(yè)本上畫上個笑臉娃娃，以示獎勵。并且將其張貼在“展示墻上” ；對學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，哪怕在書寫作業(yè)中有一些微小的進步，我都不惜給予大力表揚，乃至獎學(xué)習(xí)文具；發(fā)現(xiàn)沒有盡力的作業(yè)，也要批評，甚至重做。我要求回家作業(yè)與課堂作業(yè)一樣認真，有些同學(xué)的回家總不如課堂作業(yè)，我就讓他們拿回家作業(yè)與課堂作業(yè)相比較，教育他們回家作業(yè)也要像課堂作業(yè)那樣認真負責，對多次教育不改的批評，甚至重做。

4、評價作業(yè)，大家作主

寫字的過程是創(chuàng)造美，那么自我評價就是教給孩子審美的能力。當然一開始他們也并不會評，我運用循序漸進法，先讓他們在每行字中圈出一個最像字貼的字，漸漸地提高為圈出所有像字帖的字，再運用有利情景，“聘請”那些會評價的學(xué)生做小組里的“小老師”，輪流為大家評價作業(yè)。孩子們有時圈圈點點，有時言語鼓勵，“你進步了”，“加油哦！”老師們看了都不禁為之動容。寫字的那份樂趣便在自評、互評中蔓延。為了更好地讓學(xué)生養(yǎng)成認真、規(guī)范地書寫習(xí)慣，每月一次的“家庭作業(yè)書寫情況評價與反思”就采用了學(xué)生自評與家長評價相結(jié)合的方式，效果比較好。很多家長在寫給孩子的話中既

有深情的鼓勵，又有忠懇的建議，為學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣注入了溫馨的動力。

5、作業(yè)卷面，實施責任

凡是交給老師看的作業(yè)，至少在卷面上要做到自己滿意，如屬自己都不很滿意的，請自覺重做，再交給老師批閱。對測驗性的練習(xí)，我將卷面的10%分數(shù)作為卷面分進行批改、評分，從而促進了學(xué)生做作業(yè)、答試卷的責任感。我將此稱為“作業(yè)卷面責任制”。同時，我經(jīng)常強調(diào)“先思考，后落筆；少用橡皮，‘立此存照’”的作業(yè)、答卷要求，通過提高學(xué)生用筆、落筆的責任感，來提高學(xué)生的作業(yè)、答卷質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、以字練人，促進整體素養(yǎng)提高

郭沫若先生曾經(jīng)說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！惫系脑捒隙藢懽謱σ粋€人的行為習(xí)慣、個性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于中小學(xué)生的身心健康成長和發(fā)展具有不可估量的影響。

人能寫字，字同樣也能“寫”人。通過書寫的訓(xùn)練給了我一個啟示：良好的書寫習(xí)慣可以使人終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。當然，寫字教學(xué)是一項工程，需要一點一橫、一撇一捺這些不可或缺的材料來墊底，需要一種氛圍、一種心態(tài)和一份毅力來筑壘，同時也更多的需要家長的有力配合。

第二篇：學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)總結(jié)

學(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

威海市環(huán)翠區(qū)千山路小學(xué) 王召娟

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)對孩子日后的發(fā)展特別主要，我主要從以下幾個方面培養(yǎng)孩子的書寫習(xí)慣。

一、首先要求老師自己養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。在實際工作中，往往哪位教師的字寫得好，他的學(xué)生字也比較好。所以我在黑板上寫的所有字必須寫得規(guī)范，在批改作業(yè)時也要認真書寫，給學(xué)生以示范作用。這樣一來，就對學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生了提筆就要寫規(guī)范、漂亮的字的意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。事實也告訴我們，小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的。因此，我們要求老師們：一是在語文課寫字指導(dǎo)時結(jié)合所寫的內(nèi)容適時向?qū)W生傳遞中華民族燦爛的漢字歷史文化；二是把字的書寫質(zhì)量、清晰度與作業(yè)評價緊密聯(lián)系起來，及時的進行激勵性語言評價，把寫字抓小、抓細、抓實落在平時作業(yè)中；三是積極開展不同形式的作業(yè)展評活動。將語文作業(yè)上墻，開展評比，激發(fā)學(xué)生的好勝心。同時將作業(yè)的寫字部分單獨打分，增強學(xué)生對寫字的重視。這極大地激發(fā)了學(xué)生的規(guī)范工整書寫興趣。

三、正確引導(dǎo)，強化訓(xùn)練。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。比如寫字時要做到頭正。肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。這些學(xué)生百分百之百都知道。但真正寫字時往往就忘記了。所以學(xué)生在寫字時，不是老師休息時，而是老師更忙碌時，老師得眼觀八方，巡視學(xué)生，對不正確者給予糾正。

另外我們不定期在平行班級里開展相關(guān)活動，達到使學(xué)生自愿強化的目的。比如說“比比誰的錯別字最少”、“誰的作業(yè)最清楚”、“爭當小小書法家”等系列活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

國方塊字的字形美，培養(yǎng)小學(xué)生具有寫正確、規(guī)范、工整字的興趣，來延長小學(xué)生有意注意時間，從而形成良好的書寫習(xí)慣。

此外，我們還要求語文老師少留作業(yè)，精留作業(yè)，使學(xué)生不至于為了應(yīng)付作業(yè)而將字寫得潦草。并在每課語文寫字學(xué)習(xí)時都利用充足的時間指導(dǎo)學(xué)生寫字。等等。

通過一個半月夫的訓(xùn)練，一部分班級寫字水平確實有了很大提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣其實也是無形中在教育孩子如何做人，如何做事。所以我會一直為此努力。

第三篇：書寫習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

二年級書寫習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)

千山路小學(xué) 劉偉

本月我們針對班級實際情況，加強了對學(xué)生進行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，制定了如下方案：

一、目標要求

通過對學(xué)生有計劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的寫字觀、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。鍛煉學(xué)生寫字能力。使學(xué)生自覺糾正不良寫字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。

二、具體措施

1、班主任教師對班上學(xué)生建立評比臺

在教室內(nèi)設(shè)立文化墻，開辟“書法展覽角”、“作業(yè)展示欄”、“寫字園地”等，班組內(nèi)每周舉行一次寫字展覽，評出進步較大和優(yōu)秀的同學(xué)，譽之為“書法小明星”“寫字小巧手”“小小書法家”等多種稱號，定期展覽學(xué)生的書法作品，及時展示學(xué)生的作業(yè)、作品，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，增強自信，培養(yǎng)興趣。

對不合格的學(xué)生在平時寫字教學(xué)中有針對性地加強訓(xùn)練，從而提高作業(yè)書寫質(zhì)量。強化學(xué)生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

2、合理布置作業(yè)，提高學(xué)生書寫質(zhì)量

合理布置作業(yè)，嚴把學(xué)生的作業(yè)量。如果作業(yè)布置過多，學(xué)生為了完成作業(yè)，便無法顧及書寫質(zhì)量，長期以來，形成了趕急圖快，潦草書寫的不良習(xí)慣。只有適量、高效的作業(yè)，才能確保低年級學(xué)生逐字逐筆，端正整潔的完成作業(yè)，形成認真、仔細、干凈、整潔、規(guī)范書寫的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力

在寫字教學(xué)中，教師在指導(dǎo)書寫前，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察漢字在田字格中的位置，通過觀察分析將要寫的字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫粗細長短然后開始書寫，這樣有利于提高學(xué)生對漢字的感悟能力，提高自己的書寫水平。其次，在學(xué)生練習(xí)書寫時，教師一定要為學(xué)生不斷強調(diào)：一定要整體感悟整個漢字的字形特點，將整個字記在心中，然后看著自己的筆在田字格中書寫，絕不能養(yǎng)成看一筆，寫一筆，眼睛在看范字，手在田字格中亂寫的不良習(xí)慣，真正利用好《拼音田字格》。

現(xiàn)就將學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)過程中學(xué)生的進步和存在的不足匯報如下： 通過書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，我們看到了以下進步：

1、大多數(shù)學(xué)生書寫意識增強了，也更加熟練和規(guī)范了；

2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了獨立識字寫字的方法，其能力也有了進一步的提高，對揣摩字形、規(guī)范書寫也更加得心應(yīng)手了；書寫子效果在學(xué)生的作業(yè)中明顯突出；

3、部分書寫困難的學(xué)生在老師、同學(xué)、家長多方面的共同努力下也有了一定的進步，表現(xiàn)在字體更加端正，書面更加整潔，正確率升高了；比如馬聰、賈康康等；

4、部分優(yōu)等生的書寫得到了更高的發(fā)展，更加規(guī)范、美觀，字體也逐漸開始形成個人風格。比如：于曉彤、井威洋、李翔炫等。

在低年級良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)過程很方法中，我們二年級級部的老師們都積極而真誠地相互交流探討，大家的思維得到了較好地碰撞，也擦出了許多亮麗的火花：讓學(xué)生學(xué)會讀帖，必須仔細觀察；握筆姿勢要注意指導(dǎo)，學(xué)生的書寫才會寫得更好；平心靜氣，才能做好事情，教師一定要讓學(xué)生靜下心來寫字，留夠時間寫字；作業(yè)布置要少而精，注意讓學(xué)生提高寫字興趣；要堅持做好書寫訓(xùn)練，現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的成效，教師要有信心堅持做好；注意獎懲結(jié)合，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認真書寫；要多進行作業(yè)展評，讓學(xué)生提高書寫積極性；書寫提高要注意細節(jié)管理，如對學(xué)生鉛筆的使用；寫字姿勢要常抓不懈，教師與家長齊抓共管，只有大家都要求一致，良好的書寫習(xí)慣才能養(yǎng)成。

四、存在的問題

1、由于經(jīng)驗頗淺，在培養(yǎng)過程中走了不少的彎路。

2、培養(yǎng)書寫習(xí)慣的形式過于簡單，多樣化性不強。

“播種行為便收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣便收獲性格，播種性格便收獲命運”。好習(xí)慣是健康的銀行，可從“健康儲蓄”中提取“健康利息”，且可享受終生。學(xué)生書寫書寫能力的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，它需要一步步堅實的基礎(chǔ)。只要我們執(zhí)著堅持，運用課改的理念，遵循規(guī)范正確的方法，注意學(xué)生書寫習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，我們也將用心培養(yǎng)低段學(xué)生的書寫習(xí)慣，繼續(xù)充滿希望，團結(jié)協(xié)作、攜手共進！孩子的成長，是一個不斷犯錯，不斷改善的過程。我們將培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作進行到底。

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)語文學(xué)術(shù)論文

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

【論文摘要】：怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

【關(guān)鍵詞】：興趣 愛好 堅實

寫字教學(xué)的目的,主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,達到寫字養(yǎng)德、修身養(yǎng)性、正確做人;同時,不斷提高書寫技能,更好地為學(xué)習(xí)其他文化知識發(fā)揮文字的表達功能,以及繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)書法藝術(shù)等,都要通過寫字教學(xué)實現(xiàn)。怎樣使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和練就過硬的基本功呢?談?wù)勎业拇譁\認識。

一、培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣和愛好

興趣是高興和有趣味的意思,是發(fā)自內(nèi)心的感受;愛好是指對某件事情專心追求的程度。這兩個詞聯(lián)系在一起,也就是說對一件事情產(chǎn)生了興趣,才有可能發(fā)展成為愛好。一個人一旦對某件事或某個方面的活動形成愛好,就會產(chǎn)生動力,就會不惜時間代價的去追求它的完美。人的興趣和愛好是一切研究的基礎(chǔ),學(xué)生練習(xí)寫字也是如此。只有讓學(xué)生嘗到寫字的滋味,感到書寫的趣味,觀察到漢字書寫時的美,他們就會不自覺地拿起筆來,而且,在寫過之后,還會反復(fù)琢磨、欣賞。再去看書家的字,就會認識到差距,就會如饑似渴地去學(xué)習(xí)和模仿,興趣愛好就自然形成了。在教學(xué)中要注意以下幾點:

一要善于用直觀實物進行教學(xué)。俗話說:“百聞不如一見”,在教學(xué)中教師要充分利用好教材里的例字,范字進行教學(xué)。注意讓學(xué)生仔細觀察每個字的結(jié)構(gòu)和筆畫,必要時可利用它教手段放大,給學(xué)生以立體感,印象更深刻。

二要根據(jù)中小學(xué)生不同發(fā)展階段的認知心理特點,展示一些經(jīng)過歷史檢驗的優(yōu)秀書法作品,讓學(xué)生觀其體、認其形,從而受到啟發(fā),讓傳統(tǒng)的書法藝術(shù)美打動學(xué)生。

三是有條件的學(xué)校要通過參觀書法展來熏陶培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力;條件差的可以自辦書法展,供師生觀賞、學(xué)習(xí)和交流。

四要用言傳身教來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。在這方面教師的基本功不一樣,不要不好意思做示范,也是自我提高的有效方法。用自己學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷來鼓勵學(xué)生,如自己是怎樣愛上書法的在學(xué)習(xí)過程中是怎樣堅持刻苦練習(xí)寫字,取得了哪些成果等,談心得、談體會。

五是利用書法家刻苦練字的故事教育學(xué)生。如王羲之每天晚上堅持練字,直到寫的字滿意后才肯入睡。自古就有冬練三

九、夏練三伏的說法。人人皆知的毛澤東主席只所以字寫得好,除了在青少年時代刻苦訓(xùn)練之外,在戰(zhàn)爭年代到處打仗、居無定所,仍筆耕不輟。并很有風趣地

說“字要寫得好,就要起得早”。教師要更多地搜集書法名人故事來激發(fā)和教育學(xué)生。

在激勵學(xué)生寫字興趣、愛好的同時,應(yīng)當指出書法不僅是一個事業(yè),也是一門藝術(shù),中國書法是特殊的藝術(shù)形式,它的藝術(shù)精品是我國寶貴的財富,具有很高的鑒賞和收藏價值。目前,我國許多書法人才脫穎而出,為書法事業(yè)的發(fā)展而努力奮斗。在教學(xué)中根據(jù)自己的情況采用不同的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生認識到寫好字不僅是面子問題,更主要的是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù),從中感

到書法快樂。書法美感。書法陶冶情感、品德等。不光個人受益,還能為祖國做出貢獻。

二、教育學(xué)生大好堅實的書法基礎(chǔ)

喜愛寫字的熱情固然很重要。光有熱情不練技藝仍然達不到教學(xué)目的,培養(yǎng)既有良好品德又有較好書寫技能創(chuàng)新人才的目標也不能實現(xiàn)。所以,在學(xué)生能夠自發(fā)地拿起筆來的時候,必須授之于相應(yīng)的書寫訓(xùn)練要求和嚴格的寫字規(guī)范,教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。從寫字執(zhí)筆,姿勢等方面做到如下要領(lǐng):

一要做到頭正身直,自然放松,精神集中。二要做到足安臂開。即雙腳掌著地、與肩同寬;右臂著力輕,以保證書寫自由。左臂肘尖保持在桌沿以外,可防止上身 伏案或側(cè)弓背。三是執(zhí)筆要做到指實掌虛。指實:以拇指指肚,食指指肚及中指第一節(jié)左側(cè)三分處合力握住筆桿,無名指與小指疊壓在下,輔助中指。掌虛:拇指與食指環(huán)成“鳳眼”;食指至小指四指并攏,與手背成一體,呈環(huán)握狀;小指指根處離開桌面,掌心扣向左下方。做到筆尖距手指3厘米,筆桿落食指指跟的虎口以上處,筆端指向右肩右上方。

以上是關(guān)系學(xué)生一生寫字規(guī)范、健康、衛(wèi)生的基本行為習(xí)慣,在教學(xué)中要不段指導(dǎo),對出現(xiàn)不規(guī)范之處應(yīng)及時糾正。在進行書寫訓(xùn)練時,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀、寫、背、創(chuàng)的習(xí)慣。

一是讀,就是研讀字帖。字帖是練習(xí)寫字的基礎(chǔ),練習(xí)寫字不能脫帖。研讀字帖就是讓學(xué)生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)特點,筆劃的起落,走勢等。要看準后在腦海里形成概念再動筆。

二是寫,就是練習(xí)書法。根據(jù)不同年級確定不同的方法,初學(xué)書法,自然是摹寫,到了中高年級就可以臨寫了。在字體上,初寫楷書,在有了一定的基礎(chǔ)之后,還可以寫行書、草書、隸書等?？傊?在書寫過程中,要體現(xiàn)研讀字帖的成果。

三是背,就是研讀字帖的深化。要把寫字的要求,包括姿式、執(zhí)筆、運筆、結(jié)構(gòu)、形狀大小等要求默記在心,只要靜下來寫字,這些基本的寫字規(guī)范就會體現(xiàn)的淋漓盡致,發(fā)揮到最佳狀態(tài)。特別是一種字體對偏旁部首的寫法要求,做到十分明確,在書寫時很快就能按書體要求組合成字。

四是掌握創(chuàng)新,也就是在不同學(xué)段掌握了書法的基本要求之后綜合能力的提高。讀帖是背的基礎(chǔ),背帖是讀帖的深化和發(fā)展;摹寫是臨的準備,不論什么學(xué)段都面臨初步嘗試,掌握提高的過程。只有對本階段學(xué)過的知識以及訓(xùn)練技能深深地印在腦海中,才能訓(xùn)練有素,舉一反三,不斷提高創(chuàng)新。做到理論和實踐的有機結(jié)合。要充許學(xué)生有創(chuàng)意,在不違反書寫基本要求的情況下,對學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮要給予肯定,要鼓勵學(xué)生書法創(chuàng)新。

綜述以上兩大方面,作為現(xiàn)代教師不是教給學(xué)生現(xiàn)成的知識,而應(yīng)培養(yǎng)他們的一種志向和良好的行為,使他們在一生的道路上有所創(chuàng)新和發(fā)展。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

主講：婁山關(guān)小學(xué)陳時偉2011.10.27

新課程標準要求教師培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。專家指出：教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

心理學(xué)指出，習(xí)慣是人們在長期的實踐活動中逐漸形成的一種具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的心理和行為方式，是由非智力因素和智力因素相結(jié)合而產(chǎn)生的個性特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個性特征的重要方面。葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。其中包括培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣”。

寫字教學(xué)是教學(xué)的一項重要基本功訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生在校完成各項書面作業(yè)的需要，也為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。課程標準中指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”原國家教委副主任柳斌同志說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)。這是非常重要的?！比欢簧俳處熍囵B(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的意識非常淡，在課堂上只顧傳授知識，不注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的寫字姿勢握筆姿勢普遍不正確。學(xué)生寫的字，歪歪扭扭，大小不勻，寫字不規(guī)范，書寫速度貪快，字跡潦草、字形結(jié)構(gòu)松散或過于緊密，使人看起來非常吃力，有的字不成形，繆誤頗多，有的缺胳膊少腿，有的改頭換面，簡直不像樣子。面對這種現(xiàn)象，一些教師視而不見，批改作業(yè)時只著眼于對錯，對書寫質(zhì)量毫不評判。如此下去，學(xué)生便會養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響身體健康，影響一生的發(fā)展?？梢姡瑥男∨囵B(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣這項工作意義重大，我們要務(wù)必做好。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣呢？

葉圣陶說：大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習(xí)，硬是按照規(guī)格練習(xí)。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習(xí)不可。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在練習(xí)中形成技能技巧。

一、習(xí)慣養(yǎng)成，從娃娃開始。

小學(xué)生剛剛踏進校門，開始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，要學(xué)習(xí)就離不開學(xué)寫字，而且是每天都要練習(xí)。這時，他們又是處在生長發(fā)育階段，如果沒有良好的寫字習(xí)慣，就會對身體造成巨大的傷害：比如近視眼、駝背、歪頭等等，就連寫出的字也會跟著一起歪起來。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣就成為了一年級教師的一項艱巨的任務(wù)。

一年級的學(xué)生年齡小，雖然語文課上老師講，健康教育課上一再強調(diào)，他們也明白壞習(xí)慣的危害，可是他們就是做不到頭正、身直、臂開、足平。因為他們還沒有學(xué)會分配自己的注意力。往往會出現(xiàn)集中注意寫好字就不注意自己的寫字姿勢的現(xiàn)象。因此，除了對學(xué)生進行良好的寫字習(xí)慣的重要性教育外，還要重視加強對學(xué)生注意品質(zhì)的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)要遵循循序漸進的原則，在組織學(xué)生進行兩種或幾種活動中，只能有一種是學(xué)生不熟悉的，要求他們集中注意力去觀察它，而其他的就應(yīng)該達到“半自動化”的程度。一年級新生對他們要注意的寫字時的坐姿、握筆姿勢和新學(xué)的字都是不熟悉的，要讓他們一下子就達到要求，非常困難。所以說寫字訓(xùn)練一定要循序漸進，教師要把要求分階段提出，讓學(xué)生一步一個腳印，穩(wěn)步提高。

寫字訓(xùn)練時，必須要有一個安靜的環(huán)境，教師還要控制學(xué)生的興奮度，讓學(xué)生的情緒保持穩(wěn)定，這樣學(xué)生才能一心一意地寫字。在寫字之前要讓學(xué)生檢查一下自己的雙手，看看是否干凈，以保證作業(yè)的整潔，還可以讓學(xué)生背誦一遍寫字歌訣：頭正、身直、臂開、足平，眼離書本一尺，胸離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，并且按歌訣的要求擺好自己的姿勢，做好寫字前的準備工作。

寫字時教師要不停的行間巡視，用適當?shù)恼Z言和動作鼓勵學(xué)生把字寫好。比如對寫字能力較強的學(xué)生及時的給予表揚，教師千萬不要吝嗇你贊美的語言，因為每個學(xué)生都喜歡聽表揚的話，他們在受到表揚后悔增強自信心，寫字也會更認真。對寫字急躁、不停的使用橡皮擦的學(xué)生可以輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不要急躁。對寫字能力差的學(xué)生還應(yīng)該個別指導(dǎo)，乃至手把手地教。這樣學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫字對培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣會有很大的幫助。

二、要增強學(xué)生對書寫的自信心。

自信心是人的一種積極的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的動力基礎(chǔ)，更是人格的核心。缺乏自信是制約孩子健康成長的嚴重阻礙，猶如拿破侖所說：“默認自己無能，無疑是給失敗創(chuàng)造機會?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，加強小學(xué)生書寫習(xí)慣自信心培養(yǎng)是很有必要。有的學(xué)生寫字不好看，對自己根本就沒有信心，也不相信自己能夠?qū)懞?，更不相信自己在書寫上會超過誰，每次老師表揚的作業(yè)都沒有自己，自己再努力字還是寫的每那些經(jīng)常受表揚同學(xué)的字好，索性不求進步，老師的書寫的講評對他也是毫無作用。這些孩子在書寫方面已形成了很強的自卑感，所以首先要給他們自信，才能讓他們正確認識自己、面對自己、挑戰(zhàn)自己。由于學(xué)生的是非觀念及經(jīng)驗水平所限，學(xué)生的自我認識和自我評價能力較差，這就造成了學(xué)生希望根據(jù)成人的評價，尤其是教師的評價來衡量自己。因此，教師對學(xué)生自信心的影響是直接而深刻的。對學(xué)生而言，往往老師一句不經(jīng)意的表揚，一句勉勵的話語，一次對學(xué)生善意的勸告，一個關(guān)懷呵護的舉止，他們都會銘記在心，影響學(xué)生的一生。教師要毫不吝嗇地對學(xué)生的閃光點予以表揚、鼓勵，讓學(xué)生充分感受到老師的贊許與希望。使學(xué)生覺得老師在賞識我，從而產(chǎn)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理動機，有利于自信心的產(chǎn)生與發(fā)展。俗話說：自信是成功的第一秘訣。自信心是一個人相信自己的愿望或預(yù)測自己的愿望一定能實現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。那些缺乏自信的學(xué)生，將來仍會成為社會的一員，在社會中找到自己生存的空間。假如長期處于自卑、壓抑的心理狀態(tài)，會使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生緊張，遇到挫折產(chǎn)生焦慮的情緒。從而導(dǎo)致思維、記憶力下降，智力水平越發(fā)遲緩。有資料表明，兒童時期的心里影響對人一生起著重要的影響。缺乏自信的他們，我想，他們很難在當今競爭激烈的社會中生存。這就需要老師在他們成長過程中幫他們一把，幫他們擺脫自

卑心理。我們不要總期望著這些孩子比誰強了、比誰弱了，而是要關(guān)注他們是否比自己強了，和自己比是否進步了，只有這樣比我們才會看到他們的進步、他們的努力，才會更好的樹立他們的自信心?！懊棵麑W(xué)生都有閃光點”，這是我們教師都知道的教育信條。要使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，拉近師生間心靈的距離，互相溝通，這就要求我們每一名教師都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫過程中的閃光點，激發(fā)學(xué)生的上進心、求知欲，增強其書寫的自信心。

三、要培養(yǎng)學(xué)生對書寫的興趣。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實也告訴我們，小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的。“興趣是最好的老師”，在矯正學(xué)生不良書寫習(xí)慣過程中比較枯燥，加上收效時間較長，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和畏難心理，因此要培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，只有學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生長期自覺的堅持練習(xí)，才能徹底矯正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，我們可以開展一些活動，如：講書法家的故事，組織學(xué)生參觀書法展覽，組織學(xué)生進行書法作品展覽，還可開展“小小書法家”競賽，“看誰進步大”“抓馬虎大王”等活動，使學(xué)生不再覺得書寫是枯燥無味的，充分調(diào)動學(xué)生對書寫的主動性。與此同時，教師還應(yīng)多運用激勵的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵，使學(xué)生練習(xí)書法的行為和興趣互相促進，形成一種良性循環(huán)。

四、要讓自己成為學(xué)生的榜樣。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。老師的字正是學(xué)生的榜樣。學(xué)生的模仿能力強，老師的一切對他們都會有所影響，一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生以振奮和力量。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。但是目前一線教師當中，字寫得好的為數(shù)不多，相當一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，甚至有的執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。為適應(yīng)教學(xué)需要，每一名教師，特別是小學(xué)教師，必須盡快提高自己的書寫水平，老師寫好字對培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣是非常重要的。

教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，“授之以魚”不如“授之以漁”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，既可減輕教師的負擔，又可使學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。我們有理由相信，有好習(xí)慣相伴，學(xué)生的成功、寫字教學(xué)的成功就在不遠處。如果我們把有利于學(xué)生形成書寫習(xí)慣的方法的良好因素充分調(diào)動起來，對學(xué)生實行強制性的訓(xùn)練，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，將有效地使之形成習(xí)慣。