第一篇：小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)研究報(bào)告

《小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》 課題研究報(bào)告

一、問(wèn)題的提出：

寫(xiě)字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文技能，又是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，重視寫(xiě)字教學(xué)，無(wú)疑能讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。而規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。但是，由于過(guò)去應(yīng)試教育的影響，有的老師忽略了寫(xiě)字教學(xué)，有的寫(xiě)字教學(xué)只重形式，而忽視了過(guò)程，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不到位。另外，由于計(jì)算機(jī)的普及，也給人們的寫(xiě)字習(xí)慣帶來(lái)了負(fù)面的影響，這種影響不僅影響了眾多的學(xué)生和家長(zhǎng)，就連一些老師也不由自主地受到了不同程度的影響。而作為中華民族之國(guó)粹的書(shū)法藝術(shù)，每一位炎黃子孫都有責(zé)任去繼承和發(fā)揚(yáng)它、作為老師更應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。所以《新課標(biāo)》也明確提出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。正確、工整、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為逐步提高語(yǔ)文課堂寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性打好基礎(chǔ)。鑒于以上情況，我們想通過(guò)科研試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高他們的審美能力，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情和激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。當(dāng)前有不少教師不重視寫(xiě)字教學(xué)，認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不是語(yǔ)文教學(xué)，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)不提高要求，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)隨意，不規(guī)范整潔，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也沒(méi)有具體明確的要求。因此，對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣展開(kāi)研究是十分必要的。

二、課題界定：

習(xí)慣：是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)和書(shū)寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)逐漸形成的一種技能，是由語(yǔ)言、文字作為主要刺激物在大腦皮層建立起來(lái)的一種鞏固的動(dòng)力定型。

培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：指在小學(xué)階段通過(guò)有目的、有計(jì)劃的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

內(nèi)容摘要

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫(xiě)好字有過(guò)這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！币虼?，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到，上好寫(xiě)字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)字的學(xué)生來(lái)講，習(xí)慣的培養(yǎng)比技能的傳授更重要。關(guān)鍵詞： 書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 責(zé)任心 家長(zhǎng)配合

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好壞，也反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)能力的優(yōu)劣。書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的基本功，各學(xué)科特別是語(yǔ)文學(xué)科要重視和抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這無(wú)論對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)都有重要的意義。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，如果在小學(xué)階段基礎(chǔ)打不好，那“別字”、“錯(cuò)字”就會(huì)伴隨孩子一生。郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫(xiě)好字有過(guò)這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。”因此，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到，上好寫(xiě)字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)字的學(xué)生來(lái)講，習(xí)慣的培養(yǎng)比技能的傳授更重要。所以，我們從一開(kāi)始，就要把培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣放在了寫(xiě)字教學(xué)最重要的位置上。對(duì)此，我結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一、語(yǔ)文教師要重視寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（一）、教給學(xué)生寫(xiě)字的正確三姿和方法技巧。

1、教給學(xué)生正確三姿。

小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，課堂教學(xué)中可從以下方面努力去做：

掌握正確的坐姿、握姿、寫(xiě)姿。

正確的坐姿：即三個(gè)一：一尺、一拳、一寸。眼睛看書(shū)一尺，胸部離桌一拳，距離筆尖一寸。

正確的握筆方式：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫(xiě)字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當(dāng)孩子要寫(xiě)字時(shí)，首先提醒他注意姿勢(shì)，然后再幫助他糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

2、“授之以漁”教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。

有了好的姿勢(shì)還不夠，還要寫(xiě)好字，那就必須掌握寫(xiě)字的方法和技巧。（1）編順口溜或口訣提高學(xué)生興趣記姿勢(shì)。

把正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：坐姿及握筆的要點(diǎn)通過(guò)幻燈片、語(yǔ)言，詳細(xì)生動(dòng)形象地教給每一位 1

同學(xué)，然后把書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)編成簡(jiǎn)化的口訣：“寫(xiě)字時(shí)，要做到：A.坐姿，頭正、身直、腳平；B.握筆擺好?三個(gè)一?，眼離書(shū)本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。C.心平氣和，態(tài)度認(rèn)真?！弊寣W(xué)生熟記成誦。把正確的坐姿和握筆姿勢(shì)圖在家長(zhǎng)會(huì)上教會(huì)家長(zhǎng)，圖和口訣印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，做到每次寫(xiě)字前先念口訣，再練字，真正做到“練字先練姿”。

（2）做寫(xiě)字操。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫(xiě)字前先做“寫(xiě)字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、睜眼、握筆、寫(xiě)字、足安）真正做到“練字先練姿”。

（3）基本筆畫(huà)。每一個(gè)字都是有基本的筆畫(huà)構(gòu)成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)起一個(gè)良好的開(kāi)頭。

（4）字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

（5）字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，這樣的字要求做到左右基本等高；然后再看具體分類(lèi)，如結(jié)構(gòu)是：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，上下結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)部分要寫(xiě)得扁而且寬 …… 在每次寫(xiě)字中，要求學(xué)生必須做到 “ 三到 ”，即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一劃寫(xiě)，也就是手到。要寫(xiě)得規(guī)范，準(zhǔn)確，與示范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。就是要專(zhuān)心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家為什么會(huì)有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心平氣和，這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的漢字。

（二）、通過(guò)各種方法培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生寫(xiě)字水平。1.查病因，方治根本。

對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢(shì)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，查出不正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的病因，方能治根本。如學(xué)生寫(xiě)字時(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤執(zhí)筆八例：筆尖太低、四指分家、靠點(diǎn)不對(duì)、拇指包筆、關(guān)節(jié)突出、毛筆姿勢(shì)、勾腕執(zhí)筆、抱拳鋤地等讓學(xué)生試一試，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。教師告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生體驗(yàn)正確的坐姿及握筆姿勢(shì)，學(xué)生就容易改變掉不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

2.樹(shù)榜樣，你追我趕。

結(jié)合教學(xué)給坐姿及握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)或拍照，做演示給大家看，特別表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生改掉不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（1）開(kāi)展一日一詩(shī)活動(dòng)。在書(shū)法興趣小組的指導(dǎo)和安排下，每天安排一人用練字紙寫(xiě)一首詩(shī)，字寫(xiě)得好壞，全班同學(xué)都有評(píng)價(jià)，這個(gè)同學(xué)聽(tīng)后會(huì)受到教育和啟發(fā)，以后加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高。

（2）開(kāi)展作業(yè)展覽活動(dòng)。與各任課教師合作，對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)比，把書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的 2

擺出來(lái)，讓大家觀摩，師生共同對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好，好在哪里，特別是競(jìng)賽、統(tǒng)考中文質(zhì)兼美的作文，更有欣賞價(jià)值，可以張貼出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)。

（3）開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期安排一至二次書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)。字的練習(xí)可利用節(jié)假日等空余時(shí)間，比賽也不必用太多時(shí)間，可在上課后十分鐘或下課前十分鐘舉行，字也不必寫(xiě)得太多，一般以一段話或一首詩(shī)為主。

比賽的日期可一周比賽一種，四周內(nèi)完成，賽前要告訴學(xué)生，讓學(xué)生早有準(zhǔn)備，比賽后要評(píng)獎(jiǎng)，還要把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽。

潛移默化中，學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)，從而也就有了寫(xiě)字的興趣，他們?cè)谙嗷ソ涣髦袑W(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。

3.找差異，因材施教。

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。這樣不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于速度較慢，接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，先保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使后進(jìn)生的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。

4.臨摹帖，培養(yǎng)習(xí)慣。

要掌握千變?nèi)f化的書(shū)寫(xiě)線條，離不開(kāi)扎實(shí)的基本功。“學(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”。寫(xiě)字技巧的學(xué)習(xí)離不開(kāi)這條基本原則。如果把一個(gè)字看成是一部組合巧妙的“機(jī)器”的話，那么，八個(gè)基本筆畫(huà)則是組成“機(jī)器”的“零件”?！傲慵笔欠窬_，直接關(guān)系到“機(jī)器”是否能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。為此，寫(xiě)字課中，對(duì)規(guī)范、漂亮的基本筆畫(huà)、筆畫(huà)的變化及漢字部首進(jìn)行教學(xué)是重中之重。在眾多正楷字帖中，上海著名硬筆書(shū)法家錢(qián)沛云編寫(xiě)的《標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生寫(xiě)字字典》可算得上是一本不可多得的好字帖，它里面的例字規(guī)范、漂亮、易學(xué)，可作為小學(xué)生必備字帖。我要求學(xué)生人手一本，在課堂上，我把八種基本筆畫(huà)、部首寫(xiě)法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位，各個(gè)像樣。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫(xiě)成規(guī)范的正楷字。

5.布置作業(yè)，精心批閱。

（1）嚴(yán)格控制抄寫(xiě)作業(yè)量。每次抄寫(xiě)生字、生詞，控制作業(yè)量，不求多，只求好。生字生詞，每次抄一遍，抄得少，學(xué)生自然會(huì)寫(xiě)得認(rèn)真，寫(xiě)得開(kāi)心，效果好。

（2）寫(xiě)字教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)、掌握寫(xiě)字技能的重要途徑，只有通過(guò)作業(yè)的練習(xí)，才能在練中悟其理、得其法，從而提高寫(xiě)字技巧。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，作業(yè)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題得重要手段，只有通過(guò)作業(yè)的批改，才能了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握癥結(jié)所在，再運(yùn)用批改、評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

及時(shí)改。當(dāng)學(xué)生把作業(yè)交來(lái)時(shí)，教師要及時(shí)修改。這樣不僅有利于激起學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)也利于掌握書(shū)寫(xiě)水平的變化。

準(zhǔn)確改。對(duì)作業(yè)的批改，不僅僅以畫(huà)圈圈來(lái)給予肯定，對(duì)每篇作業(yè)都應(yīng)有準(zhǔn)確而富有鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。如“你的字有了很大的進(jìn)步了！”“你的這個(gè)?反?字寫(xiě)得真漂亮，如果捺筆寫(xiě)得更有力些就更好了?！薄澳愕淖侄苏辛Γ绻嘧⒁庑┕P畫(huà)的輕重之分，你的字就和大書(shū)法家寫(xiě)出來(lái)的一個(gè)樣?！薄看萎?dāng)學(xué)生一拿到作業(yè)本，最興奮的事就是迫不及待地讀老師今天給他寫(xiě)了什么，他們期待著我給他們的批語(yǔ)，因此他們更喜歡寫(xiě)字了。

當(dāng)面改。學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)，教師通過(guò)面改，從運(yùn)筆、結(jié)體布局的角度，當(dāng)場(chǎng)示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練習(xí)中地諸多病筆。這種批改方法，不僅效果好，學(xué)生也歡迎。面批可用于個(gè)別輔導(dǎo)，也可用于集體講評(píng)。個(gè)別輔導(dǎo)用于少數(shù)書(shū)寫(xiě)弊病比較突出的學(xué)生，幫助他們找出病 3

因，指出改正方法。集中講評(píng)是把帶有普遍性的現(xiàn)象，包括缺點(diǎn)也包括優(yōu)點(diǎn)，集中起來(lái)，在課堂上加以評(píng)述，使好的方面繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，不足的地方加以改正或引起注意。

（三）、激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣，培養(yǎng)“勤學(xué)苦練”的良好習(xí)慣。

1、教師要通過(guò)多種方法、多種渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字良好習(xí)慣的形成。

教師把寫(xiě)字課上得形象、生動(dòng)、自然。如上寫(xiě)字課時(shí)，分析字的結(jié)構(gòu)，把人體結(jié)構(gòu)、配上人物動(dòng)作與字的筆畫(huà)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，符合小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，易于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣；每周的寫(xiě)字課，有目的，有計(jì)劃進(jìn)行。給學(xué)生講古代書(shū)法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書(shū)法藝術(shù)的故事；每次的寫(xiě)字作業(yè)，抽出好的展示，分析寫(xiě)得好的原因，然后張貼表?yè)P(yáng)；開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)；班級(jí)開(kāi)展作業(yè)評(píng)比“看誰(shuí)的?優(yōu)?多”，每學(xué)期班級(jí)安排一至二次寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)。賽前要告訴學(xué)生，讓學(xué)生早有準(zhǔn)備，比賽后要評(píng)獎(jiǎng)，還要把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽，選送學(xué)生優(yōu)秀作品參加學(xué)校的書(shū)法比賽、書(shū)法展示，讓學(xué)生有成就感，書(shū)寫(xiě)興趣更濃厚。在潛移默化中，他們學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖的耐性。

讀帖是指臨摹者在寫(xiě)前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。小學(xué)生寫(xiě)字常常不讀帖，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無(wú)功。要提高寫(xiě)字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀帖能力和習(xí)慣。毛筆書(shū)法中有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫(huà)，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫(huà)的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。硬筆書(shū)法有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前要做到“看、思”兩大步驟，看字的筆畫(huà)，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫(huà)應(yīng)寫(xiě)在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長(zhǎng)短、垂直的合理，然后再寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成“勤學(xué)苦練” 的習(xí)慣。

常言道：“賬要勤算，字要勤練”。寫(xiě)字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得堅(jiān)持天天練、月月練、年年練。勤學(xué)苦練是古今書(shū)法家的共同之處。在寫(xiě)字課中介紹古至今有許多書(shū)法家或書(shū)法愛(ài)好者練字的軼事趣聞，如東晉大書(shū)法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”，唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢坐臥于石碑旁摸索比劃竟達(dá)三天三夜等。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)勤學(xué)苦練的精神，又引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭(zhēng)。堅(jiān)持教學(xué)生字時(shí)有機(jī)地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定練字計(jì)劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長(zhǎng)督促，真正落實(shí)“天天練”。因?yàn)橛辛死蠋煹闹笇?dǎo)，家長(zhǎng)的督促，學(xué)生進(jìn)步更明顯了，興趣更濃了。

（四）、用自己良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響學(xué)生，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。平時(shí)的課堂板書(shū)、批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，這樣不但可以加強(qiáng)自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生潛移默化地受到了教育。小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，要“善待寫(xiě)字”,扎扎實(shí)實(shí)地搞好寫(xiě)字教學(xué)，必須盡快提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，用自己優(yōu)美的 4

字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

二、各科教師都要有培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的高度責(zé)任心。

我們常見(jiàn)學(xué)生練字時(shí)是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)時(shí)又是另一種書(shū)寫(xiě)。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒(méi)有形成自覺(jué)寫(xiě)字的習(xí)慣。語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將練字融入日常的各科作業(yè)，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。特別要抓住平時(shí)各科作業(yè)這一練寫(xiě)字的最好機(jī)會(huì)，和各科老師配合，共同督促學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

可是不少教師在培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣上的意識(shí)非常淡薄，甚至認(rèn)為書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是語(yǔ)文教師的事，只顧課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的坐姿和握姿不正確，寫(xiě)的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡(jiǎn)直不像樣子，都視而不見(jiàn)，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對(duì)錯(cuò)，對(duì)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量毫不評(píng)判。如此下去，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響學(xué)生身體健康和一生的發(fā)展，因此，每位教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣為己任，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，樹(shù)立高標(biāo)準(zhǔn)育人觀，并把此項(xiàng)工作當(dāng)成自己課堂教學(xué)必不可少的一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)去認(rèn)真完成。

三、教師要爭(zhēng)取和家長(zhǎng)積極配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

俗話說(shuō)，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要糾正就很難了，所以在學(xué)生寫(xiě)字初期，在寫(xiě)字教學(xué)的始終，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)于學(xué)生的一些不良寫(xiě)字習(xí)慣，一定要及時(shí)糾正。如：一次，一位家長(zhǎng)告訴我自己的孩子寫(xiě)字老喜歡寫(xiě)“自由筆順”（就是不按筆順寫(xiě)）家長(zhǎng)說(shuō)了孩子不聽(tīng)，希望老師幫助糾正。這種現(xiàn)象在學(xué)生寫(xiě)字中經(jīng)常出現(xiàn)，我當(dāng)即對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度和老師工作的支持表示感謝，在教學(xué)中加強(qiáng)了筆順指導(dǎo)，同時(shí)要求家長(zhǎng)和老師共同配合，幫助孩子糾正“自由筆順”的現(xiàn)象，收到了較好的效果。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日或家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓家長(zhǎng)觀看學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽，一是觀看自己孩子寫(xiě)字的姿勢(shì)，二是讓正確寫(xiě)字學(xué)生的姿勢(shì)成為家長(zhǎng)提醒自己孩子書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的一扇窗戶，有了家長(zhǎng)積極的配合，只要發(fā)現(xiàn)孩子書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)不良習(xí)慣（包括其它學(xué)科的作業(yè)），就要嚴(yán)格要求，及時(shí)糾正，必要時(shí)可以實(shí)行家長(zhǎng)簽字制度，確保寫(xiě)字質(zhì)量不斷提高。我相信，只要是學(xué)生有興趣，加上教師與家長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)，會(huì)收到了良好的效果，我們的學(xué)生就一定會(huì)寫(xiě)出一手好字來(lái)。

總之，良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣，抓住小學(xué)生寫(xiě)字的最佳時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫(xiě)字習(xí)慣。各科教師要通力協(xié)作，齊抓共管，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，共同督促學(xué)生逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界，為孩子一生的發(fā)展奠定最好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)： 1.教育部，《國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月 2.孫曉天，《如何培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的實(shí)踐與研究》，《中國(guó)書(shū)法》，2006年5期 3.竇桂梅，優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事[M],中國(guó)青年出版社，2008年版

第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

板橋小學(xué) 馮堯

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！睂?xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、審美觀念。然而，在科技迅猛發(fā)展的今天，人們常常用電腦代替了書(shū)寫(xiě)，加之絕大多數(shù)學(xué)校重視應(yīng)試教育，忽視寫(xiě)字教學(xué)，因而書(shū)寫(xiě)意識(shí)逐漸淡化。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有責(zé)任將學(xué)生帶出誤區(qū)，弘揚(yáng)和傳承民族漢字文化，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。因此，我在教學(xué)中采取了以下幾點(diǎn)做法：

一、規(guī)范姿勢(shì)

小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；重者影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，不利于身心健康，學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)規(guī)范，還有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我編了一個(gè)順口溜：“寫(xiě)字時(shí)候身坐直，眼離桌面要一尺，手離筆尖要一寸，身離桌沿拳一只，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神。”讓學(xué)生熟記成誦，每次書(shū)寫(xiě)前，一一給學(xué)生校正姿勢(shì)，捕捉優(yōu)秀身姿，樹(shù)立“明星”形象，這樣久而久之，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)就達(dá)到規(guī)范化了。

二、注重指導(dǎo)

教學(xué)每課生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分再到整體的順序觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，以及每一筆在田字格中所占的位置。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫(huà)順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律，掌握各種基本筆畫(huà)的運(yùn)筆特點(diǎn)：即橫、豎、撇的起筆較重，點(diǎn)、捺的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開(kāi)始要略頓筆、稍重，爾后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖；撇、捺尾出尖。所有筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成，不能重描。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生知道怎樣寫(xiě)后，教師要進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，教師示范必須準(zhǔn)確規(guī)范。接著讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，為動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ)。

三、激發(fā)興趣

根據(jù)小學(xué)生好強(qiáng)、好勝、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的主動(dòng)性，積極性，從而增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)興趣，提高書(shū)寫(xiě)效果。每期我班都要開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，評(píng)選出好的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，以資鼓勵(lì)。并利用展板展示成果，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比揣摩，從中找出差距，以便提高。

我經(jīng)常利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字：“誰(shuí)寫(xiě)的最好，我就送他一顆五角星?！痹谄綍r(shí)巡查過(guò)程中，我毫不吝嗇贊美之詞：“有進(jìn)步了”，“你比老師還寫(xiě)得好”，“你這個(gè)字寫(xiě)的和你人一樣漂亮”，??這些話語(yǔ)無(wú)疑給了學(xué)生很大的動(dòng)力，看著他們從字跡潦草，東倒西歪到書(shū)寫(xiě)整潔、美觀、有條理，我真是由衷的高興。

四、教師以身作則、言傳身教

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。作為老師，平時(shí)書(shū)寫(xiě)也應(yīng)多加注意，我認(rèn)為對(duì)孩子影響最多的，應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書(shū)。因此在上課時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)要合理，規(guī)范整齊，書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到一筆一畫(huà)，即使是一根短橫線，也要畫(huà)直。在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，既是讓孩子能看懂，也是給孩子一個(gè)示模。

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從小處著手，點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

第四篇：《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》總結(jié)

《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》總結(jié)

宜賓縣觀音鎮(zhèn)鳳翥小學(xué)

人們常說(shuō)：“文如其人，字如其人。”這是由于字寫(xiě)得如何經(jīng)常反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性情、氣質(zhì)、風(fēng)度等。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，是貫串語(yǔ)文教育始終的重點(diǎn)。寫(xiě)字不單單可以鞏固識(shí)字，也不單單是一項(xiàng)技能練習(xí)，它是一個(gè)接受文化熏陶、構(gòu)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的進(jìn)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的進(jìn)程?！白寣W(xué)生寫(xiě)好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫(xiě)字本身。”圍繞這個(gè)宗旨，我們?cè)谶@一學(xué)期狠抓書(shū)寫(xiě)教育，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的開(kāi)展情況及效果匯報(bào)如下：

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣

“興趣是最好的老師”，是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴(lài)于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。我們注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字相對(duì)是枯燥的、乏味的。因此，我們根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，先在“激趣”上下功夫，鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字興趣的風(fēng)帆，使之“尚未下筆先熏陶”。

1、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)寫(xiě)字欲望

（1）營(yíng)造氛圍策略。要營(yíng)造良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，除了教室、光線等一些外界物質(zhì)環(huán)境以外，更主要的是形成良好的書(shū)寫(xiě)風(fēng)氣，使全班同學(xué)在“寫(xiě)好字光榮，作業(yè)潦草可恥”的正確輿論中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。每天對(duì)學(xué)生的作業(yè)作一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生寫(xiě)好漢字，寫(xiě)漂亮數(shù)字，同時(shí)在展臺(tái)上對(duì)書(shū)寫(xiě)好的，格式美觀的進(jìn)行展示，讓學(xué)生有可比物。學(xué)生的所有作業(yè)和測(cè)試在打等級(jí)時(shí)我都加入書(shū)寫(xiě)分，對(duì)好的和需要改進(jìn)的給與表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，一期下來(lái)書(shū)寫(xiě)還真有改觀。

（2）活動(dòng)激趣策略。我們舉行“書(shū)法講座”、評(píng)選“書(shū)寫(xiě)之星”、開(kāi)展“書(shū)法競(jìng)賽”、進(jìn)行“作業(yè)展評(píng)”等，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握方法、形成能力。在一系列書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的影響下和榜樣的激勵(lì)下，久而久之，學(xué)生中間很容易就形成了寫(xiě)規(guī)范字、漂亮字光榮的良好風(fēng)氣和積極向上的集體輿論。在這種輿論的導(dǎo)向下，學(xué)生的世界觀、審美觀都有了很大提高，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也在逐步形成。

2、聽(tīng)讀名家故事，培養(yǎng)寫(xiě)字情趣

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理、學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。

如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，而且有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

我們根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的寫(xiě)字狀態(tài)、正確的坐姿要求、握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法以及漢字的筆畫(huà)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)規(guī)律整理并編寫(xiě)出了生動(dòng)形象、上口好記、易掌握、可操作的兒歌《寫(xiě)字歌》。如：拿出鉛筆，墊好墊板，放正桌椅，擺正書(shū)本，挺身坐直，胸口一拳，左手拿紙，右手握筆，一捏二靠，三叉一寸，頭正肩平，眼離一尺，準(zhǔn)備完成，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣

讀帖是指臨摹者在寫(xiě)前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。小學(xué)生寫(xiě)字常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以致顧此失彼，徒勞無(wú)功。要提高寫(xiě)字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前做到“看、思”，即看字的筆畫(huà)，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫(huà)應(yīng)寫(xiě)在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長(zhǎng)短、垂直的合理，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫(huà)的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。然后再寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。開(kāi)始的時(shí)候我做示范，再讓學(xué)生描數(shù)字貼，字帖，最后脫離字帖自己放慢速度規(guī)范書(shū)寫(xiě)，能比較標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)數(shù)字，算式，規(guī)范的抄題。

五、培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字”的習(xí)慣

我們常常見(jiàn)到的情形是：學(xué)生練字是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)時(shí)又是一種書(shū)寫(xiě)。究其原因，一方面是學(xué)生貪玩，快做完作業(yè)可以去玩，難以顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，另一方面是沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)練字的習(xí)慣。因此，教師要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好書(shū)寫(xiě)與練字的關(guān)系；教師要適當(dāng)減輕作業(yè)量，尤其是書(shū)寫(xiě)作業(yè)量，保證學(xué)生有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的足夠時(shí)間；教師要不斷提醒和督促學(xué)生運(yùn)用書(shū)法知識(shí)，并注意示范，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字整潔的習(xí)慣

整潔是寫(xiě)字最基本的要求。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書(shū)寫(xiě)工具及書(shū)寫(xiě)者自身的整潔。因此，我們不僅要求學(xué)生保持作業(yè)本的整潔可觀，而且要求學(xué)生注意保持桌面的整潔，注意衣著和手指的清潔。常常有這種情況：老師的板書(shū)工整，一絲不茍，學(xué)生的作業(yè)也就工整清潔：老師的字寫(xiě)得工整清秀，學(xué)生也跟著模仿，久而久之，不少學(xué)生都學(xué)到老師的字體。所以老師要注重自己的榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得整潔美觀。隨時(shí)提醒引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)本做到整潔美觀，我們?cè)诤诎迳厦繉?xiě)一個(gè)字都要整潔規(guī)范，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生。

總之，習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄。具有良好寫(xiě)字習(xí)慣的人要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。當(dāng)然，良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。也是我們所有教師共同努力的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

為了加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字基本功的練習(xí)，改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)，使其正確、規(guī)范地寫(xiě)好字，增進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和小學(xué)生寫(xiě)字行為習(xí)慣計(jì)劃的實(shí)施，已取得了使人欣喜的效果。學(xué)生的良好的“坐姿握筆”習(xí)慣已基本構(gòu)成，這就說(shuō)明老師嚴(yán)格依照計(jì)劃實(shí)施，一致落實(shí)好“三個(gè)一”，并且和家長(zhǎng)相互配合，讓每位學(xué)生都熟悉到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性。固然，我們還存在的很多不足，學(xué)生寫(xiě)字的現(xiàn)狀離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還存在著一定的差距，要100%的落實(shí)“學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，常抓不懈，鍥而不舍?！钡覀儓?jiān)信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣總有一天一定構(gòu)成。

第五篇：小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究課題研究方案

《小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》

課題研究方案

一、問(wèn)題的提出背景

書(shū)寫(xiě)能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對(duì)學(xué)生的檢測(cè)中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響了學(xué)生的成績(jī)，所以小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)非常重要。加上現(xiàn)在信息化社會(huì)的來(lái)臨、電腦的普及，很多學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中已經(jīng)注意到，字寫(xiě)得不好看的小學(xué)生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字與寫(xiě)字”部分對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出了明確的要求：“第一學(xué)段（1～2年級(jí)），要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求學(xué)生能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度?！边@是對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的最低要求與標(biāo)準(zhǔn)。

二、本課題研究的現(xiàn)狀和理論依據(jù)

在當(dāng)今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生，但是我們學(xué)校的學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題有待解決，比如在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫(xiě)字教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)字方法與技巧的指導(dǎo)，作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生忙于趕作業(yè)，無(wú)暇顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，忽視學(xué)生寫(xiě)字技

能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫(xiě)字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題。根據(jù)課標(biāo)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的要求，針對(duì)我校學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平低的現(xiàn)狀及其原因，我們提出了“小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的研究”。

三、課題界定

本課題的研究界定在“小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的研究”這個(gè)范圍內(nèi)的，因而本課題對(duì)以下概念進(jìn)行界定：

良好：令人滿意；好。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的令人滿意的、好的寫(xiě)字習(xí)慣。

培養(yǎng)：按照一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練；使其成長(zhǎng)。農(nóng)村小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)：指在小學(xué)階段通過(guò)一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。

四、本課題的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容

研究目標(biāo)：

1、培養(yǎng)小學(xué)生正確的握筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)；全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、通過(guò)對(duì)正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗(yàn)的方法。研究?jī)?nèi)容：

1、培養(yǎng)小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的方法。

2、小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)途徑。

3、矯正小學(xué)生錯(cuò)誤的握筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、本課題研究方法與研究步驟

研究方法：

調(diào)查分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案觀察研究法和文獻(xiàn)研究法等。

研究步驟：

第一、準(zhǔn)備階段（2010年10月-2011年4月）

1、通過(guò)收集資料和調(diào)查研究，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀，分析導(dǎo)致學(xué)生書(shū)能力差的原因，確定研究?jī)?nèi)容和措施計(jì)劃。

2、申報(bào)課題，制定研究方案。

第二、實(shí)施階段（2011年4月-2013年4月）

1、用學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品對(duì)比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)。

2、用兒歌、順口溜，榜樣激勵(lì)等方法，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)，指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，培養(yǎng)學(xué)生按正確筆順書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3、保證寫(xiě)字指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)間：每天堅(jiān)持用5—10分鐘練字,每天寫(xiě)好3個(gè)字；每周至少開(kāi)設(shè)一節(jié)專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課,進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)和交流。

4、教師利用寫(xiě)字課和其他課堂教學(xué)活動(dòng)（生字教學(xué)、板書(shū)、批改作業(yè)等），做好寫(xiě)字示范引導(dǎo)；加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行

良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

5、各科教師協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)要求。

6、成立課外書(shū)法興趣小組，進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)。

7、每月定期開(kāi)展班級(jí)5分鐘書(shū)法競(jìng)賽，評(píng)選“書(shū)寫(xiě)小能手”；積極參加校級(jí)、縣級(jí)及以上級(jí)別的書(shū)法競(jìng)賽，鍛煉能力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。

8、利用家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等方式與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合，協(xié)助督促學(xué)生在周末和放假回家期間能按書(shū)寫(xiě)要求每天認(rèn)真練字一篇。

9、作好材料的收集整理工作。

第三、結(jié)題檢測(cè)階段（2013年4月-2013年11月）

1、繼續(xù)鞏固學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

2、整理材料，形成成果。

3、在校內(nèi)校外推廣應(yīng)用成果。

4、接受專(zhuān)家檢測(cè)。

六、研究條件和保障措施

完成本課題我們?cè)跁r(shí)間、經(jīng)費(fèi)保證、圖書(shū)資料、電腦設(shè)備等科研條件與手段上基本都能得到相應(yīng)的保證。

（1）完成本課題研究時(shí)間、精力的保證

課題負(fù)責(zé)人及組成人員，目前所從事的工作就是小學(xué)高級(jí)教師并且在小學(xué)任教，所以有足夠的時(shí)間和精力投入本課題的研究，其它諸多方面也都便利于本課題的研究，這就確保此課題不會(huì)流于形式。而且特

別注重小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專(zhuān)業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。

（2）經(jīng)費(fèi)保證、圖書(shū)資料、電教多媒體設(shè)備保證

我所在的單位是中心小學(xué)，所吸收的課題組成員，學(xué)校和家中都有電腦，可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。他們打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。

七、預(yù)期結(jié)果

1、提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，整體提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。

2、參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等在校級(jí)以上交流或發(fā)表。