第一篇：南康莊小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文集體備課活動(dòng)記錄表

南康莊小學(xué)語(yǔ)文集體備課活動(dòng)記錄

主備人： 路利強(qiáng)

參加人員: 田占林、趙玉敏、王洪昌、申志華、魏秀麗、趙艷芳、備課地點(diǎn)：教師辦公室 學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)：四年級(jí) 時(shí)間：2011年3月 備課中心問(wèn)題： 讀懂課文，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

2指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)話，提高寫(xiě)作能力。

3考慮到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻燈片，比較直觀、形象。過(guò)程描述

一、創(chuàng)設(shè)情境：

二、初讀課文：

三、再讀課文，了解特點(diǎn)：

四、復(fù)述特點(diǎn)

五、拓展練習(xí)

六、總結(jié) 討論結(jié)果

1讀懂課文，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)話，提高寫(xiě)作能力。反思

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽懷疑，尋根問(wèn)底，是創(chuàng)造的開(kāi)端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要十分注意鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難。一個(gè)富有好奇心的提問(wèn)能夠引起全班學(xué)生的興趣，從而使他們學(xué)到許多新東西，使課程體現(xiàn)人文性和科學(xué)性的結(jié)合。

二、、在教學(xué)<太陽(yáng)>時(shí),讓學(xué)生一方面要了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣.三、不足之處: 朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再?gòu)?qiáng)化一些.俗話說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn).”應(yīng)重視學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀,如對(duì)比讀,男女聲對(duì)讀,小組合作朗讀等形式,使學(xué)生在讀中理解,讀中領(lǐng)悟課文的說(shuō)明方法.《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（初稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，掌握詞語(yǔ)。

2、了解作者說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

3、閱讀課文，了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

考慮到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，制作一些幻燈片，比較直觀、形象。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1．同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今天，老師給大家講個(gè)神話故事。

教師解說(shuō)：傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。2．這個(gè)故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）。

“日”就是“太陽(yáng)”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。板書(shū)課題。3．齊讀課題?！瓣?yáng)”讀輕聲。

4．“后羿射日”只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō)，神話總是那么瑰麗神奇，想象奇特，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，箭能不能射下太陽(yáng)？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答“不能”）5．小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。

二、初讀課文：

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．找到原因的句子，劃下來(lái)，讀一讀。

三、再讀課文，了解特點(diǎn)：

1．（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫，同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線、曲線，看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧。

（此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由，可以直接板書(shū)“大、熱、遠(yuǎn)”，再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體。）

學(xué)生交流：“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”。（指名讀句子）師：這句話寫(xiě)出了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？（遠(yuǎn)）你從這句話中的哪些詞語(yǔ)看出太陽(yáng)的遠(yuǎn)呢？ 生：1.5億

3500年

二十幾年

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，幾個(gè)具體的數(shù)字就讓我們知道太陽(yáng)的遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

師：作者用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的遠(yuǎn)，使我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。作者除了用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的遠(yuǎn)，還有用什么方法來(lái)說(shuō)明呢？

（步行要3500年，坐飛機(jī)要二十幾年，作者把坐飛機(jī)和步行進(jìn)行比較，用人們熟悉的例子來(lái)比較說(shuō)明，使我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)有了更準(zhǔn)確的了解）。

師：下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這句話。讀這段話要注意語(yǔ)氣的輕重，把說(shuō)明太陽(yáng)遠(yuǎn)的數(shù)字讀得重一些，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的遠(yuǎn)。生讀

小結(jié)：用數(shù)字說(shuō)明事物，是說(shuō)明事物的一種寫(xiě)作方法，它給讀者的印象是具體的、準(zhǔn)確的，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。這段話作者通過(guò)列數(shù)字、作比較的方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)寫(xiě)具體。師：你們還找到描寫(xiě)太陽(yáng)其他特點(diǎn)的語(yǔ)句了嗎？ 生：（匯報(bào)描寫(xiě)太陽(yáng)大的句子）。

師：

（點(diǎn)擊出示相應(yīng)句子）請(qǐng)女同學(xué)讀讀這段話。生讀。

師：作者用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的大？ 生：??

師：把太陽(yáng)和地球作比較有什么好處？（用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)相比較，能給人留下深刻的印象，突出太陽(yáng)體積之大）.小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，更突出了太陽(yáng)的大，給我們留下了深刻的印象。俗話說(shuō)：不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。比較的方法能夠幫助我們進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。（讀第二自然段）（出示第三自然段）

“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保ㄖ该x）師：同學(xué)們，你們知道這段是寫(xiě)太陽(yáng)的什么特點(diǎn)嗎？(熱)作者是用什么方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。

生:“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球’打比方，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。

師：看看這個(gè)自然段還用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)熱的特點(diǎn)？

為什么用鋼鐵作比較？（鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽(yáng)表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱，形象具體地告訴了我們。）

師：這一小段不僅用了數(shù)字說(shuō)明的方法，還用了舉例子和打比方的方法，把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)具體。請(qǐng)男同學(xué)讀這段話。生讀

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽(yáng)的特點(diǎn)是遠(yuǎn)、大、熱。作者用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方的方法把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體了，使我們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的了解。（齊讀課文1――3自然段）

四、拓展練習(xí)

1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、?。?/p>

2、（出示月亮的有關(guān)資料）請(qǐng)同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用今天所學(xué)的列舉數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，把它遠(yuǎn)和大的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)具體，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點(diǎn)評(píng)

五、總結(jié)

同學(xué)們的介紹，真是引人入勝。通過(guò)數(shù)字、事例、比較和生動(dòng)的比喻，介紹了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，給人留下了深刻的印象，讓人感受到了太陽(yáng)無(wú)窮的力量。那么下面又在寫(xiě)什么呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)

太陽(yáng)

大

特點(diǎn)

熱

《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（審定稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，掌握詞語(yǔ)。

2、了解作者說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

3、閱讀課文，了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：考慮到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，制作一些幻燈片，比較直觀、形象。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1．同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今天，老師給大家講個(gè)神話故事。

教師解說(shuō)：傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。2．這個(gè)故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）。

“日”就是“太陽(yáng)”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。板書(shū)課題。3．齊讀課題。“陽(yáng)”讀輕聲。

4．“后羿射日”只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō)，神話總是那么瑰麗神奇，想象奇特，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，箭能不能射下太陽(yáng)？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答“不能”）

5．小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。

二、初讀課文：

1自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2找到原因的句子，劃下來(lái)，讀一讀。

三、再讀課文，了解特點(diǎn)：

1（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫，同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線、曲線，看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧。

（此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由，可以直接板書(shū)“大、熱、遠(yuǎn)”，再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體。）學(xué)生交流：

“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”。（指名讀句子）師：這句話寫(xiě)出了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？（遠(yuǎn)）你從這句話中的哪些詞語(yǔ)看出太陽(yáng)的遠(yuǎn)呢？ 生：1.5億

3500年

二十幾年

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，幾個(gè)具體的數(shù)字就讓我們知道太陽(yáng)的遠(yuǎn)的特點(diǎn)。老師也想來(lái)介紹一下太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)，請(qǐng)看老師是這樣介紹的。

（出示句子）師讀：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有很遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飛機(jī)，也要飛很多年。師：這兩句話哪一句話寫(xiě)得好，為什么？ 生：??

師：作者用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的遠(yuǎn)，使我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。作者除了用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的遠(yuǎn)，還有用什么方法來(lái)說(shuō)明呢？

（步行要3500年，坐飛機(jī)要二十幾年，作者把坐飛機(jī)和步行進(jìn)行比較，用人們熟悉的例子來(lái)比較說(shuō)明，使我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)有了更準(zhǔn)確的了解）。

師：下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這句話。讀這段話要注意語(yǔ)氣的輕重，把說(shuō)明太陽(yáng)遠(yuǎn)的數(shù)字讀得重一些，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的遠(yuǎn)。生讀

小結(jié)：用數(shù)字說(shuō)明事物，是說(shuō)明事物的一種寫(xiě)作方法，它給讀者的印象是具體的、準(zhǔn)確的，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。這段話作者通過(guò)列數(shù)字、作比較的方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

古時(shí)候，人們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)并不全面，于是產(chǎn)生了許多關(guān)于太陽(yáng)的神話和傳說(shuō)，后羿射日就是其中的一個(gè)，這個(gè)傳說(shuō)可信嗎？為什么？既然不可信，為什么作者還要引用這個(gè)古老的傳說(shuō)呢？這樣寫(xiě)為了什么？（引用傳說(shuō)，自然地引起下文，提出了太陽(yáng)到底有多遠(yuǎn)的問(wèn)題，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下讀）。指導(dǎo)朗讀第一自然段。

師：你們還找到描寫(xiě)太陽(yáng)其他特點(diǎn)的語(yǔ)句了嗎？ 生：（匯報(bào)描寫(xiě)太陽(yáng)大的句子）。

師：

（點(diǎn)擊出示相應(yīng)句子）請(qǐng)女同學(xué)讀讀這段話。生讀。

師：作者用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的大？ 生：??

師：把太陽(yáng)和地球作比較有什么好處？（用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)相比較，能給人留下深刻的印象，突出太陽(yáng)體積之大）.小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，更突出了太陽(yáng)的大，給我們留下了深刻的印象。俗話說(shuō)：不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。比較的方法能夠幫助我們進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。（讀第二自然段）（出示第三自然段）

“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保ㄖ该x）師：同學(xué)們，你們知道這段是寫(xiě)太陽(yáng)的什么特點(diǎn)嗎？(熱)作者是用什么方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。

生:“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球’打比方，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。

師：看看這個(gè)自然段還用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)熱的特點(diǎn)？

為什么用鋼鐵作比較？（鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽(yáng)表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱，形象具體地告訴了我們。）

師：這一小段不僅用了數(shù)字說(shuō)明的方法，還用了舉例子和打比方的方法，把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)具體。請(qǐng)男同學(xué)讀這段話。生讀

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽(yáng)的特點(diǎn)是遠(yuǎn)、大、熱。作者用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方的方法把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體了，使我們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的了解。（齊讀課文1――3自然段）

四、復(fù)述特點(diǎn)

(1)小結(jié)：（指板書(shū)）正因?yàn)樘?yáng)這么大、這么熱，離我們這么遠(yuǎn)，所以后羿根本不可能射下太陽(yáng)。其實(shí)這也是太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)。讓我們?cè)俅位匚哆@三個(gè)特點(diǎn)，想象一下你就是太陽(yáng)，介紹自己。

(2)扮演太陽(yáng)作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，注意人稱的變換，然后自己練一練。

(3)學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹，教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

五、拓展練習(xí)

1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、?。?/p>

2、（出示月亮的有關(guān)資料）請(qǐng)同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用今天所學(xué)的列舉數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，把它遠(yuǎn)和大的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)具體，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點(diǎn)評(píng)

六、總結(jié)

同學(xué)們的介紹，真是引人入勝。通過(guò)數(shù)字、事例、比較和生動(dòng)的比喻，介紹了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，給人留下了深刻的印象，讓人感受到了太陽(yáng)無(wú)窮的力量。那么下面又在寫(xiě)什么呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)

太陽(yáng)

大

特點(diǎn)

熱

教學(xué)反思

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽懷疑，尋根問(wèn)底，是創(chuàng)造的開(kāi)端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要十分注意鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難。一個(gè)富有好奇心的提問(wèn)能夠引起全班學(xué)

生的興趣，從而使他們學(xué)到許多新東西，使課程體現(xiàn)人文性和科學(xué)性的結(jié)合。

二、、在教學(xué)《太陽(yáng)》時(shí),讓學(xué)生一方面要了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法；另一方面要理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

三、不足之處: 朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再?gòu)?qiáng)化一些。俗話說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?！睉?yīng)重視學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀,如對(duì)比讀,男女聲對(duì)讀,小組合作朗讀等形式,使學(xué)生在讀中理解,讀中領(lǐng)悟課文的說(shuō)明方法。

第二篇：集體備課記錄表

6.嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。7.備課教師要做好筆記，主備教師要認(rèn)真做好情況記錄，每次集體備課后及時(shí)上交教導(dǎo)處。

8.學(xué)校要定期對(duì)備課組集體備課活動(dòng)的開(kāi)展情況和教師教案的撰寫(xiě)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，依據(jù)實(shí)際評(píng)定等第，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案。

小學(xué)集體備課制度

2016年9月 隆廣中心小學(xué)

1、集體備課是保證及提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是加快師資培養(yǎng)的重要措施，故必須嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度小學(xué)集體備課制度小學(xué)集體備課制度。

2、每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，備課組長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)，備課組的實(shí)際，以教學(xué)單元為單位分配備課任務(wù)，確定“主備教師”。

3、每周各科級(jí)教研活動(dòng)時(shí)間為集體備課時(shí)間（科級(jí)組織活動(dòng)除外）。

4、每次活動(dòng)安排一位“主備老師”主講，全體教學(xué)組人員參加。

5、主講老師必須在備課前作好充分準(zhǔn)備，保證集體備課順利進(jìn)行。

6、集體備課具體操作：

(1)主備教師在備課前認(rèn)真研讀教材，查閱相關(guān)資料，對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并撰寫(xiě)發(fā)言材料：編者意圖、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)（技能）重難點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容分配、設(shè)計(jì)理念、施教策略以及相關(guān)課程資源的開(kāi)發(fā)、作業(yè)設(shè)計(jì)、注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)。

（2）主備教師吸收組內(nèi)教師的意見(jiàn)，進(jìn)行調(diào)整打印發(fā)給備課組的老師，并交1份給教導(dǎo)處小學(xué)集體備課制度安全管理常識(shí)。（3）教師根據(jù)備課組的意見(jiàn)，結(jié)合本班的實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。

（4）備課組及時(shí)做好教后反思和心得交流工作，為下一單元提供理性的指導(dǎo)。

第三篇：三年級(jí)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)記錄表2

三年級(jí)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)記錄表

活動(dòng)時(shí)間： 第四周活動(dòng)地點(diǎn)： 辦公室

活動(dòng)主題：COLORS主 講人：張偉勝

參加對(duì)象 全體英語(yǔ)老師申請(qǐng)學(xué)時(shí)：

活動(dòng)內(nèi)容及進(jìn)程：

1、個(gè)人初備：鉆研教材、學(xué)習(xí)理論，勾勒教學(xué)框架，推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，初步設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)預(yù)案。2學(xué)時(shí)

2、共同備課：上周授課產(chǎn)生的問(wèn)題展開(kāi)研討。對(duì)下周的授課內(nèi)容共同探討。

3、個(gè)人細(xì)備： 在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)相互借鑒合理取舍，形成有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、明確本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

5、將課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行探討，對(duì)典型題、易錯(cuò)點(diǎn)要逐一列舉。

6、個(gè)人在集體研討基礎(chǔ)上形成有可行性、實(shí)效性的教案。

7、由張偉勝老師執(zhí)筆，認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文集體備課記錄

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文集體備課記錄（教研組活動(dòng)記錄）[復(fù)制鏈接] admin 電梯直達(dá)樓主 發(fā)表于 2010-6-11 04:15:00 | 只看該作者 語(yǔ)文教研記錄(一)教研時(shí)間：2009年2月19日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員：周卓莊 黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷

藍(lán)小青 教研內(nèi)容：制定本組教研計(jì)劃 景行小學(xué)本部三年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)計(jì)劃（2008—2009春季學(xué)期）周卓莊 2009年2 月

一、指導(dǎo)思想： 本學(xué)期，我們本部三年級(jí)語(yǔ)文教研組工作的開(kāi)展，將緊緊圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)與教導(dǎo)處工作思路，堅(jiān)持以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)《景行小學(xué)教學(xué)質(zhì)量手冊(cè)》，規(guī)范教師的教學(xué)行為，深入開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育，實(shí)施新的教學(xué)管理舉措，為課改保駕護(hù)航。以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研究目標(biāo)：

1、把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范）、安全教育作為年級(jí)工作重點(diǎn)。

2、不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，備好課，上好課。突出年級(jí)特色。

3、認(rèn)真鉆研教材，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)向上的組風(fēng)組貌。

4、營(yíng)造濃厚的教研氛圍，提高組內(nèi)老師德育教研及教學(xué)教研水平。

5、學(xué)習(xí)理論 轉(zhuǎn)變觀念。

6、交流心得，互學(xué)互助。

三、主要措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)理念水平。圍繞新課改，按計(jì)劃組織開(kāi)展學(xué)習(xí)、研討或集體備課活動(dòng)，定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有主持，各人的交流發(fā)言有內(nèi)容、有記錄。認(rèn)真組織好單周備課活動(dòng)和雙周教研活動(dòng)，備課活動(dòng)一般程序?yàn)槭孪却_定—集體研討—分頭備課—交流反思。教研活動(dòng)組織學(xué)習(xí)新課程理念、觀摩優(yōu)秀課堂案例、外出學(xué)習(xí)與聽(tīng)課交流、課題學(xué)習(xí)研討實(shí)踐反思等。

2、堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”，規(guī)范教學(xué)行為。認(rèn)真組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教材教法的研究，認(rèn)真實(shí)施電子備課，共同探討教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇要強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、過(guò)程意識(shí)、重感悟、重積累、重遷移。學(xué)生作業(yè)方面：課堂上要保證學(xué)生有一定的作業(yè)時(shí)間，培養(yǎng) 學(xué)生良好的完成作業(yè)的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)字速度。每月底由進(jìn)行檢查。檢查重點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)整潔、正確率、批改正確率。教研組協(xié)同教導(dǎo)處加強(qiáng)督促檢查工作，定期進(jìn)行檢查，規(guī)范教學(xué)工作。

3、開(kāi)展有效課題研究活動(dòng)，提高教科研能力。圍繞《誦讀經(jīng)典》課題和《新形勢(shì)下學(xué)困生學(xué)校教育藝術(shù)研究》課題實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)每位語(yǔ)文教師確定自己的研究任務(wù)，開(kāi)展以備課、上課、評(píng)課為主的教學(xué)研究活動(dòng)。積極投身教學(xué)改革實(shí)踐，把科研課題落實(shí)到每堂課中，努力探索，形成符合實(shí)際的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。教研組成員認(rèn)真上好輪流課，每課及時(shí)進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每學(xué)期一份教學(xué)論文。

4、開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科組特色活動(dòng)：拓展學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，養(yǎng)成學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)，建立學(xué)生個(gè)人課外知識(shí)積累本。本學(xué)期在年級(jí)范圍內(nèi)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加積累，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，不斷提高作文水平。三年級(jí)全體學(xué)生提倡在教師的指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行課外閱讀，并作好摘記。作文教學(xué)要加強(qiáng)作前指導(dǎo)，重視作后的修改與講評(píng)。教給學(xué)生修改作文的方法，提倡學(xué)生自能修改，加強(qiáng)隨機(jī)的練筆訓(xùn)練。

5、深入課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)青藍(lán)工程實(shí)效性。師父老師上好示范課：徒弟老師填寫(xiě)好聽(tīng)課反饋表，并能撰寫(xiě)聽(tīng)課隨筆。青年教師上好匯報(bào)課； 經(jīng)過(guò)一階段的聽(tīng)課后，對(duì)青年教師給予更多的鍛煉機(jī)會(huì)，上好匯報(bào)課。

6、為了有效地深入課題研究，不僅要求教師立足自己的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行課題研究，還要教師響應(yīng)學(xué)校的“讀書(shū)活動(dòng)”，要求每一位教師認(rèn)真閱讀各類有益的書(shū)籍，及時(shí)寫(xiě)好讀書(shū)筆記，并保證每月有一篇讀后感上網(wǎng)交流。

7、期末，要求每位教師根據(jù)自己的實(shí)際，認(rèn)真撰寫(xiě)課題總結(jié)。

四、具體工作安排： 二、三月份：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，理清教學(xué)思路，制定教學(xué)計(jì)劃。

2、根據(jù)教導(dǎo)處總的計(jì)劃，商討、制訂本組教研計(jì)劃，明確教研工作重點(diǎn)。落實(shí)組內(nèi)教研具體任務(wù)的分工。

3、教研組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

4、積極參加全市教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)和柳州市集體備課現(xiàn)場(chǎng)展示。

5、認(rèn)真參與校級(jí)“青年教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”，做好聽(tīng)課筆記和主題論壇研討。

6、積極參加“廣西區(qū)域聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)”。7、3月3日教研組長(zhǎng)參加全市語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析工作，再向全組老師匯報(bào)。

8、進(jìn)行第一次教學(xué)常規(guī)檢查。

9、參加“經(jīng)典詩(shī)文詩(shī)聯(lián)競(jìng)賽”的活動(dòng)。

10、積極參加六年級(jí)語(yǔ)文組在廣西教研網(wǎng)上發(fā)起主題研討活動(dòng)。四月份：

1、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，交流探討“保證質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的渠道”。

2、聽(tīng)取“杭州行”和“培正行”考察匯報(bào)會(huì)。

3、響應(yīng)城中區(qū)“一二三四”育人工程，開(kāi)展學(xué)生“兩句二簧”展示活動(dòng)。

4、參加市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。

5、開(kāi)展學(xué)科質(zhì)量“月檢查”工作，特別是作業(yè)批改檢查。

6、積極參加三年級(jí)語(yǔ)文組在廣西教研網(wǎng)上發(fā)起主題研討活動(dòng)。五月份：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。例行檢查教案及作業(yè)批改情況。

2、認(rèn)真閱讀，做好讀書(shū)筆記，并在組內(nèi)交流。

3、開(kāi)展學(xué)生經(jīng)典美文誦讀大賽，增進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、參與網(wǎng)絡(luò)研討“學(xué)困生進(jìn)步策略”。

5、認(rèn)真參與青年教師課堂教學(xué)成果匯報(bào)會(huì)，做好聽(tīng)課記錄。

6、開(kāi)展學(xué)科質(zhì)量“月檢查”工作，特別是作業(yè)批改檢查。

7、積極參加一年級(jí)語(yǔ)文組在廣西教研網(wǎng)上發(fā)起主題研討活動(dòng)。六、七月份：

1、積極撰寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)論文、案例。

2、積極參與城中區(qū)組織的教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

3、組織好組內(nèi)輪流課的準(zhǔn)備和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

4、教學(xué)常規(guī)檢查。

5、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,討論復(fù)習(xí)方法與策略，合理開(kāi)展復(fù)習(xí)。

6、準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)研究課，總結(jié)教研組工作，整理教研組材料，歸檔上交。

7、期末成績(jī)?cè)u(píng)定、教學(xué)質(zhì)量分析工作。分享到: QQ好友和群 QQ空間 騰訊微博 騰訊朋友 收藏 分享 頂 踩 回復(fù) 舉報(bào) admin 沙發(fā)

樓主| 發(fā)表于 2010-6-11 04:15:00 | 只看該作者 語(yǔ)文教研記錄(二)教研時(shí)間：2009年2月26日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員：周卓莊 黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)小青 教研內(nèi)容： 三年級(jí)組語(yǔ)文教研（集體備課）活動(dòng)記錄

一、活動(dòng)人員： 活動(dòng)時(shí)間 2月26日 中心發(fā)言人 黃立嘉 缺席人員 參加人員 陸穎 藍(lán)小青 丁春艷 侯曉月 周卓莊 主題內(nèi)容

1、第一單元整體分析。

2、重點(diǎn)研討《美麗的南沙群島》

二、中心發(fā)言人發(fā)言紀(jì)要：

1、單元整體分析： 本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系 本單元是全書(shū)的第一單元，它在全書(shū)中占有重要地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言美感與語(yǔ)言的感悟能力能起到積極的推動(dòng)作用。本單元三篇文章都是寫(xiě)景的，其景美、情美，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用。我們可以把這三篇課文整合成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。單元教材解讀 本單元有三篇課文：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》本文是一首包含愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)歌，全詩(shī)謳歌了萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧?！睹利惖奈魃橙簫u》這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對(duì)南沙群島的熱愛(ài)?！稄]山的云霧》以優(yōu)美明快的語(yǔ)言、比喻聯(lián)想的手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)。單元整體目標(biāo)

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固必要的語(yǔ)文只是，懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

2、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)的必要條件。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦這幾篇優(yōu)美的課文。

4、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其能享受審美愉悅。

5、引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想感情。單元教學(xué)建議

1、以讀為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明理。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，初步了解南沙群島的地理位置和概況。

4、對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)可采取多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，也可以聯(lián)系舊知來(lái)強(qiáng)化。

5、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，做到因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自己喧雜學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。單元 重難 點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使之感受祖國(guó)山河之美，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。

4、使學(xué)生有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的傾向和意識(shí)，同時(shí)為他們創(chuàng)設(shè)思維上的“空白”情境，讓學(xué)生能靜下心來(lái)，查找豐富的資料，進(jìn)行深入思考，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造意識(shí)。課堂教學(xué)實(shí)施策略 以通過(guò)多種形式的讀，以理解促讀，看畫(huà)面，激發(fā)請(qǐng)地讀，聯(lián)系生活實(shí)際幫助朗讀，引讀、評(píng)讀、賽讀等，來(lái)達(dá)到“讀好書(shū)”的目的，并水到渠成地將文字變?yōu)楫?huà)面，映在學(xué)生腦海中，再將畫(huà)面變成優(yōu)美的文字深入到學(xué)生心里，繼而達(dá)到積累好詞好句的目的。教學(xué)進(jìn)度 測(cè)驗(yàn)安排 課外輔導(dǎo)與活動(dòng) 講讀課文： 每課2—3課時(shí)，習(xí)作1：2課時(shí)，單元練習(xí)1：3課時(shí)。3月1日

1、多種途徑搜集運(yùn)河資料。

2、說(shuō)說(shuō)南沙群島有哪些水產(chǎn)。

2、單元課時(shí)教案： 課題 《美麗的南沙群島》 課時(shí) 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)程與 方法

1、以讀為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明理。

2、對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以采取多種多樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)島的情感。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解南沙群島。難點(diǎn)：體味本文語(yǔ)言的優(yōu)美，如“星羅棋布”等，并注重語(yǔ)言的積累。措施 與 方法

1、分析字形中注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。

2、重點(diǎn)放在第三自然段上，通過(guò)學(xué)生品味讀和教師指導(dǎo)讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文。

2、能流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程與 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、欣賞插圖

2、配樂(lè)解說(shuō): 寬廣無(wú)限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國(guó)的南大門,美麗富饒的南沙群島。

3、指導(dǎo)讀題：美麗的南沙群島。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音.2、指名分自然段朗讀課文.3、結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音.三、感知全文內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:你對(duì)南沙群島的總體印象是什么？在課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

2、交流所畫(huà)句子，齊讀句子.3、教師小結(jié): 同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容.四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、鞏固生字。(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子。浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍

心曠神怡 星羅棋布 海龜(2)查字典,說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?

2、這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的海島。

二、精讀感悟 學(xué)習(xí)第一自然段

1、傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的?

2、指名讀第一自然段。(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。結(jié)合理解“星羅棋布”。(3)指導(dǎo)朗讀第一、二句。師小結(jié)。(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽(tīng)。評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”, “生息繁衍”等詞語(yǔ)的意思。

3、激疑過(guò)渡：(1)齊讀第1自然段(2)小結(jié)激疑：南沙群島歷史悠久，我們每個(gè)人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處？ 學(xué)習(xí)第2自然段

1、了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開(kāi)動(dòng)腦筋去打開(kāi)這座藍(lán)色寶庫(kù)。

2、學(xué)生自學(xué)第2自然段，思考：你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”? 在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合句子理解“蘊(yùn)藏”和“用之不竭”的意思.4、為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)? 請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們?yōu)槭裁凑f(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)?

5、師生合作朗讀,體會(huì)總分寫(xiě)法。小結(jié)： 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。

6、細(xì)細(xì)品味，感情朗讀第2自然段并練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)第3自然段 謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎?

1、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫(huà)下來(lái)。

2、那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖.這些句子你們讀懂了嗎? 試著畫(huà)下來(lái).3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà).4、評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫(huà)?用書(shū)上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō).結(jié)合

5、創(chuàng)作繪畫(huà)和課文理解“清澈明亮”, “藍(lán)玉”, “五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”, “充滿魅力”等詞語(yǔ)的意思.指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句.6、指導(dǎo)朗讀本段的兩個(gè)比喻句.用“……像……”的句式把這兩句練習(xí)說(shuō)一說(shuō).7、有感情地朗讀第3自然段，練習(xí)背誦。

三、創(chuàng)設(shè)情景 加深體悟

1、選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會(huì)。

2、老師或?qū)W生扮演記者對(duì)游客（學(xué)生）進(jìn)行采訪或讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份為南沙群島作介紹。四.仿段練習(xí)1.課文的第2、3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫(xiě)出了南沙群島的富饒和美麗.2.學(xué)習(xí)第2,3自然段的寫(xiě)法,以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話.板書(shū)設(shè)計(jì)：

難以計(jì)數(shù) 物產(chǎn)豐富 用之不竭 蔚為壯觀 景色迷人 心曠神怡 作業(yè)與練習(xí)配置

一、隨課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

（一）、組詞 礦（）或（）告（）蘿（）曠（）域（）浩（）羅（）

二、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)： 理解“星羅棋布”、“蔚為壯觀”。

三、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)： 說(shuō)說(shuō)南沙群島有哪些豐富的水產(chǎn)資源。

三、集體研討發(fā)言記錄。陸穎：本課的生字詞較多，對(duì)生字的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)，對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也可以采取多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，也可聯(lián)系舊知來(lái)強(qiáng)化。侯曉月：教學(xué)第三自然段時(shí)黃老師讓孩子自由讀后指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà)。最后，與學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)，討論為什么這樣畫(huà)？學(xué)生在“讀讀、畫(huà)畫(huà)、評(píng)評(píng)、說(shuō)說(shuō)”中張揚(yáng)了個(gè)性，輕松地理解了“清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩渺”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。藍(lán)小青：黃立嘉老師在設(shè)計(jì)教學(xué)理解南沙群島的美麗時(shí)候，獨(dú)具匠心。先讀，再畫(huà)，劃出表示顏色的詞語(yǔ)，最后畫(huà)，畫(huà)出“那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖.”為學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐的情境。周卓莊：黃老師的教學(xué)設(shè)計(jì)打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，借助情境，讓語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，不僅抓住字詞來(lái)扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，而且還創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演一演，使教學(xué)中貫穿著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。丁春艷：黃老師結(jié)合三年級(jí)學(xué)生活潑的特點(diǎn)，用讀、寫(xiě)、畫(huà)、議等多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生以導(dǎo)游的身份為南沙群島作介紹，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。可以收到較好的教學(xué)效果?；貜?fù) 舉報(bào) admin 板凳

樓主| 發(fā)表于 2010-6-11 04:16:00 | 只看該作者 語(yǔ)文教研記錄(三)教研時(shí)間：2009年3月5日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員：周卓莊 黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)加橫線字詞的意思。星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波浩淼

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“闊”“嶼”“龜”三個(gè)字.小青 教研內(nèi)容： 周卓莊匯報(bào)全市的語(yǔ)文質(zhì)量分析

一、試題評(píng)價(jià)：

1、按要求寫(xiě)字詞。

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

3、按要求填空。

4、習(xí)作

二、命題特點(diǎn)：

1、全面性。

2、基礎(chǔ)性。

3、綜合性。

三、卷面分析：

1、學(xué)生知識(shí)、能力等表現(xiàn)較好的方面及原因。（書(shū)寫(xiě)、字詞、閱讀、審題、習(xí)作）

2、學(xué)生知識(shí)、能力等表現(xiàn)不足的方面及原因。漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。字詞把握不透徹。習(xí)作訓(xùn)練有待加強(qiáng)。審題能力有待提高。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范。

四、建議：

1、重視良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)。

2、提高字詞教學(xué)實(shí)效效率。

3、重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

4、重視口語(yǔ)交際與作文教學(xué)。

5、關(guān)注常規(guī)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教研記錄(四)教研時(shí)間：2009年3月12 日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員：周卓莊 黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)小青 教研內(nèi)容： 三年級(jí)組語(yǔ)文教研（集體備課）活動(dòng)記錄

一、活動(dòng)人員： 活動(dòng)時(shí)間 3月12日 中心發(fā)言人 周卓莊 缺席人員 參加人員 陸穎 藍(lán)小青 丁春艷 侯曉月 黃立嘉 主題內(nèi)容

1、第二單元整體分析。

2、重點(diǎn)研討《花瓣飄香》

二、中心發(fā)言人發(fā)言紀(jì)要： 1.單元整體分析 本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系 本單元安排了展示當(dāng)代人物精神面貌的《微笑著承受一切》，表現(xiàn)少年兒童日常生活的《雪兒》及洋溢著濃濃親情，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切的《花瓣飄香》三篇課文。這幾篇課文的內(nèi)容真實(shí)具體，每一篇課文都能給人深刻的啟發(fā)和教育。單元教材解讀 本單元有三篇課文：《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》?！段⑿χ惺芤磺小分v的是體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭面對(duì)傷痛和殘疾，表現(xiàn)出驚人的毅力、樂(lè)觀的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的的精神。《雪兒》講的是一個(gè)腿跌傷了的女孩，收養(yǎng)了一只受傷的信鴿，最后讓她重返藍(lán)天的故事。它給我們展示了一個(gè)跌傷腿的孩子純潔美好的內(nèi)心界，無(wú)私的情懷?！痘ò觑h香》講的是一個(gè)女孩子摘了一片花瓣送給媽媽的故事。這三篇課文的主要特點(diǎn)是：都是敘事文，都具有很強(qiáng)的人文性，都能給人以很強(qiáng)的教育意義。三篇課文充分體現(xiàn)了“文道合一”的思想。單元整體目標(biāo)

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的28個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀；

3、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文。

4、觀察插圖，讀懂習(xí)作例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)人物時(shí)應(yīng)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)的辦法。

5、養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習(xí)慣。

6、口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，幫助學(xué)生做到大方端莊，不隨便。單元教學(xué)建議

1、教學(xué)時(shí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)目標(biāo)。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂35分鐘要質(zhì)量。單元 重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)帶問(wèn)題讀課文，自已解決問(wèn)題。

2、體會(huì)句子中表達(dá)的思想感情，給學(xué)生以正確的人生導(dǎo)向，使其形成積極的人生態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物外表的描寫(xiě)展示內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法。

4、初步掌握抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。課堂教學(xué)實(shí)施策略

1、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，恰當(dāng)運(yùn)用電教多媒體手段幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野。

2、在教學(xué)中一定要讓學(xué)生懷著感動(dòng)、敬佩的感情來(lái)理解課文，注意品詞析句和品讀相結(jié)合，通過(guò)朗讀，感受文章中人物的可貴精神。

3、建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)進(jìn)度 測(cè)驗(yàn)安排 課外輔導(dǎo)與活動(dòng) 講讀課文： 每課2—3課時(shí)，習(xí)作2：2課時(shí)，單元練習(xí)2：3課時(shí)。3月20日

1、多種途徑搜集桑蘭資料，讓學(xué)生給桑蘭寫(xiě)信，并在班上舉行“桑蘭事跡報(bào)告會(huì)”。

2、搜集人與動(dòng)物友好相處的感人故事，在班上進(jìn)行交流。

3、把《花瓣飄香》改編成課本劇進(jìn)行表演。2.單元課時(shí)教案： 微笑著承受一切 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀感人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀來(lái)感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)桑蘭不屈的精神。教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課《微笑著承受一切》。2．師板書(shū)課題。3．看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？ 4．誰(shuí)微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來(lái)承受呢？我們將通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)來(lái)解決。

二、初讀指導(dǎo) 1．自由輕讀課文，要求：(1)一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。(2)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．檢查。(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，小黑板出示： 省體操隊(duì) 訓(xùn)練 入選 技術(shù) 摔下來(lái) 固定套 詢問(wèn) 治療 脊椎 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁(2)指名讀、“開(kāi)火車”讀、齊讀。指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意(3)去掉拼音讀。3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：(1)讀正確、流利。(2)畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。(3)不能解決的作出標(biāo)記。4．檢查，了解字詞掌握情況。(1)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思 失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。劇痛：劇烈的疼痛 氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。(2)提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以 用筆畫(huà)出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問(wèn)題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。7．默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

三、小結(jié)： 我們通過(guò)初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．出示，齊讀：操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療 2．指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)： 選：注意筆順 摔：注意右上的左右兩邊是“。套：注意中間有三“橫”。療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫(xiě)作“廣”。3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、指名讀課文。

二、精讀課文

1、導(dǎo)入：17歲的桑蘭胸部以下完全失去知覺(jué)，為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？(1)指名讀課文。(2)分組討論。

2、桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，她的美好人生是什么？大家自由讀2、3自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、畫(huà)出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。優(yōu)秀 跨入 入選 多次參加 贏得榮譽(yù)

4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)”，你知道這句話的含義嗎？這對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？自由討論、發(fā)言。

5、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？ 自由輕讀4-7自然段，用課文中的一句話來(lái)回答。

6、再讀第4-7自然段，畫(huà)出具體措寫(xiě)“她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她一貫的身長(zhǎng)笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流

7、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？ 指導(dǎo)朗讀，品味。

8、通過(guò)朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)——堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。

三、課堂練習(xí)

1、指名讀課文。

2、指導(dǎo)造句?？祻?fù)： 意外：

四、小結(jié)提升情感

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桑蘭因?yàn)榫哂袌?jiān)強(qiáng)不屈的意志，所以，當(dāng)她面臨天大的不幸時(shí)才能微笑著承受，這種驚人世間毅力不屈的精神不僅給所有的癱瘓患者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的做出了表率。

2、有感情地朗讀全文，細(xì)細(xì)品味、感受。作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、巧填詞語(yǔ)()的人生()的微笑()的毅力()的姑娘()的不幸()的精神

二、對(duì)號(hào)入座 詢問(wèn) 咨詢

1、小朋友們正在向交警()交通安全知識(shí)。

2、我急切地()我班的比賽情況。意外 故意

1、昨天，我()地收到了一份禮物。

2、今天是媽媽的生日，為了給她一個(gè)驚喜，我()把送她的禮物藏起來(lái)了。附板書(shū)：

4、微笑著承受一切

美好人生

↓

天大不幸

堅(jiān)強(qiáng)

↓

微笑著承受

三、集體研討發(fā)言記錄。黃立嘉：在教師的指導(dǎo)與幫助下，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言好好感受、細(xì)細(xì)品位、并能積累運(yùn)用，才是真正意義上的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。陸穎：教學(xué)時(shí)，可以從細(xì)微處引導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住“氣喘吁吁"、“大汗淋漓”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系日常生活實(shí)踐想象平時(shí)我們?cè)谧鲞@些刷牙、洗臉、吃飯的事時(shí)是怎樣的，而桑蘭又是怎樣的來(lái)理解她做這些微不足道的小事是那么的困難，從而體會(huì)到她承受的巨大痛苦。在通過(guò)對(duì)比她行動(dòng)上的艱難和思想上的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀來(lái)感受桑蘭的精神是多么的難能可貴。候曉月：可以利用文章的空白處，讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)：除了穿衣、吃飯，桑蘭在生活上還會(huì)遇到哪些困難，讓學(xué)生體會(huì)面對(duì)生活的不便，桑蘭表現(xiàn)出的頑強(qiáng)不屈。丁春艷：課的設(shè)計(jì)很好，從對(duì)“承受”“一切”的理解引入，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去尋找答案。重點(diǎn)抓住關(guān)鍵的句子，去品讀理解，并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)想像，進(jìn)行補(bǔ)白，進(jìn)一步感悟桑蘭的可敬與可愛(ài)。藍(lán)小青：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析，把“讀”貫穿始終，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，從而感受文章的意境美，語(yǔ)言美。聚效 回復(fù) 舉報(bào) admin 地板

樓主| 發(fā)表于 2010-6-11 04:17:00 | 只看該作者 語(yǔ)文教研記錄(五)教研時(shí)間：2009年3月19日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員：周卓莊 黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)小青 教研內(nèi)容： 周卓莊進(jìn)行《微笑著承受一切》的二次修改教案，并做教后反思 周卓莊 ：首先，課前我要求學(xué)生收集課外資料。讓學(xué)生對(duì)跳馬這一女子體操競(jìng)技項(xiàng)目有所了解，從而知道了桑蘭的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于桑蘭所受傷情的嚴(yán)重程度有所了解，因此對(duì)他們能很好地體會(huì)承受“一切”的內(nèi)涵很有啟發(fā)。其次，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)找一些有代表性的詞句來(lái)體會(huì)桑蘭的頑強(qiáng)勇敢。如：面對(duì)身負(fù)重傷而又動(dòng)彈不得的桑蘭，隊(duì)友們失聲痛哭；而桑蘭本人卻著急地詢問(wèn)著比賽情況，強(qiáng)烈的對(duì)比體現(xiàn)出難能可貴的勇氣。再如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出桑蘭如何一邊忍著劇痛一邊配合醫(yī)生治療，還輕輕哼著體操音樂(lè)等動(dòng)作細(xì)節(jié)。還找到一連串表示時(shí)間與頻率的詞語(yǔ)，表現(xiàn)治療所經(jīng)受的痛苦之深，而更好地理解桑蘭的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很深刻的人生觀教育。最后，當(dāng)讀到面對(duì)殘酷命運(yùn)，我們的桑蘭又是怎樣的一種姿態(tài)一段時(shí)，我讓結(jié)合學(xué)生實(shí)際，談?wù)劗?dāng)你遇到困難時(shí)你會(huì)怎么做？ 黃立嘉：在教師的指導(dǎo)與幫助下，學(xué)生對(duì)范文語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用的全部過(guò)程，才是真正意義上的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。陸穎：訓(xùn)練要體現(xiàn)出由不知到知、由不會(huì)到會(huì)、由不熟到熟的過(guò)程。會(huì)的東西不用教，課堂上舉手如林是假活躍，對(duì)答如流并不一定是最佳境界。候曉月：語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真，重視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。品詞品句的主體是學(xué)生，要相信學(xué)生，教師不要包辦代替 丁春艷：讓學(xué)生自主活動(dòng)，盡量擴(kuò)大參與面。給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們多讀書(shū)，多思考。恰當(dāng)?shù)亟M織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手。藍(lán)小青：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析，把“讀”貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受文章的意境美，語(yǔ)言美。語(yǔ)文教研記錄(六)教研時(shí)間：2009年3月26日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員：黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)小青 莫自菊 教研內(nèi)容： 三年級(jí)組語(yǔ)文教研（集體備課）活動(dòng)記錄

一、活動(dòng)人員： 活動(dòng)時(shí)間 3月26日 中心發(fā)言人 候曉月 缺席人員 參加人員 陸穎 藍(lán)小青 丁春艷 黃立嘉 莫自菊 主題內(nèi)容

1、第三單元整體分析。

2、重點(diǎn)研討《大作家的小老師》

二、中心發(fā)言人發(fā)言紀(jì)要：

1、單元整體分析： 本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系 本單元安排了體現(xiàn)藏民與紅軍之間魚(yú)水深情的《菩薩兵》，贊美李廣武藝高超的《李廣射虎》，突出王勃非凡才華的《少年王勃》，歌頌偉大作家蕭伯納嚴(yán)于律己的《大作家的小老師》四篇課文。這幾篇課文這幾篇課文的內(nèi)容真實(shí)具體，每一篇課文都能給人深刻的啟發(fā)和教育。單元教材解讀 本單元有四篇課文：《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》?！镀兴_兵》寫(xiě)的是朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的故事，體現(xiàn)了藏民與紅軍之間的魚(yú)水深?！独顝V射虎》采用“以文包詩(shī)”的形式，介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》?！渡倌晖醪肥且黄宋锕适拢v述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下千古名文《滕王閣序》的事?！洞笞骷业男±蠋煛分v述了大作家蕭伯納嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。這四篇課文的主要特點(diǎn)是：都描寫(xiě)了能給學(xué)生在思想上和精神上起到積極作用的典范人物，都能給人深刻的啟發(fā)和教育。單元整體目標(biāo)

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這幾個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。

3、能按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來(lái)。

4、學(xué)會(huì)按故事的發(fā)展順序?qū)懸患隆?/p>

5、理解這幾篇課文的內(nèi)容，感受課文所描寫(xiě)人物的高尚品格和非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。單元教學(xué)建議

1、充分運(yùn)用圖文對(duì)照法，利用圖片將語(yǔ)言文字和具體事物聯(lián)系起來(lái)。

2、在教學(xué)中，要把“讀”作為最根本的學(xué)習(xí)手段，以讀為本，在讀中發(fā)展。

3、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，激活學(xué)生的 思維。

4、充分運(yùn)用識(shí)字卡片與學(xué)生互動(dòng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上“消化”字詞。教學(xué)時(shí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)目標(biāo)。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

7、認(rèn)真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂35分鐘要質(zhì)量。單元 重難 點(diǎn)

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這幾個(gè)故事。

2、理解課文的意思，明白作者的寫(xiě)作意圖。

3、學(xué)會(huì)按故事的發(fā)展順序?qū)懸患隆?/p>

4、理解這幾篇課文的內(nèi)容，感受課文所描寫(xiě)人物的高尚品格和非凡才華，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)實(shí)施策略

1、在自讀的基礎(chǔ)上讓“優(yōu)等生”發(fā)揮已有的優(yōu)勢(shì)，把自己知道的全部“倒” 出來(lái)，讓他們以老帶新，指導(dǎo)那些還未知的同學(xué)。

2、在教學(xué)中一定要讓學(xué)生懷著感動(dòng)、敬佩的感情來(lái)理解課文，注意品詞析句 和品讀相結(jié)合，通過(guò)朗讀，感受文章中人物的可貴精神。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地查閱課外資料，閱讀課外書(shū)籍，上網(wǎng)查詢信息。

4、建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)進(jìn)度 測(cè)驗(yàn)安排 課外輔導(dǎo)與活動(dòng) 講讀課文： 每課2—3課時(shí)，習(xí)作3：2課時(shí)，單元練習(xí)3：3課時(shí)。4月3日

1、多種途徑搜集朱總司令的故事。

2、搜集有關(guān)邊塞的詩(shī)歌，在班上進(jìn)行交流。

3、搜集有關(guān)蕭伯納的資料、作品能及關(guān)于 謙虛的格言。

2、單元課時(shí)教案： 課題 《大作家的小老師》 課時(shí) 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。過(guò)程與 方法

1、采用設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、合力攻關(guān)的方法來(lái)教學(xué)。

2、加強(qiáng)朗讀、重視讀的實(shí)踐過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、掌握本課生字。

2、通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物 形象。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。措施 與 方法

1、分析字形中注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。

2、特別突出導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思考中自然引入課文，在課題導(dǎo) 入中激活思維。

3、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生想嘗試。課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文。

2、能流利地朗讀課文。

3、小黑板、生字卡片，錄音帶。教學(xué)過(guò)程與 設(shè)計(jì)意圖 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、精讀課文

1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？

2、一起來(lái)看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？出示第一自然段。（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（可愛(ài)、天真、漂亮、聰明……）你從哪里感受到這是一個(gè)……的小姑娘的？（2）指名讀，齊讀。

3、大作家蕭伯納為什么稱這個(gè)外表可愛(ài)的小姑娘為小老師呢？指名說(shuō)。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的一段話。

4、出示第二自然段。（1）自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說(shuō)呢？（2）出示填空：……蕭伯納 對(duì)小姑娘說(shuō)…… a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）b、你怎么想到填這個(gè)詞的？ 把自己的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？

6、小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。出示第三自然段。（1）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到？（竟）指名讀讀這段話。（3）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？（天真可愛(ài)、勇敢無(wú)畏、有禮貌、聰明機(jī)智……）

6、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。（1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。

7、出示第四自然段。（1）“為之一震”是什么意思？（2）聽(tīng)了小姑娘的話，蕭伯納為什么會(huì)“為之一震”呢？（3）指名讀好這一自然段。

8、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。（1）指名讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠(yuǎn)謙虛……”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。（3）最后蕭伯納說(shuō)道：“她是我的老師?！爆F(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。什么道理呢？（平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。）齊讀蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。（4）“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重……）（5）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。

四、升華、拓展。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎？ ——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫(xiě)了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！

2、不要忘記這位大作家還有一個(gè)小老師呢！再來(lái)看看這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感啊？

3、——是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛(ài)，真是聰明，令人佩服呢！

4、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——大作家的小老師。

五、作業(yè)：上網(wǎng)或到家里的書(shū)柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。板書(shū):

大作家的小老師

不能自夸

讀文

平等相待

永遠(yuǎn)謙虛

讀懂 作業(yè)與練習(xí)配置

一、隨課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

（一）填空 蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)

（二）、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。

二、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、與好朋友分角色表演。

2、將這篇課文讀給自已的媽媽聽(tīng)，并把自已最深的感受告訴媽媽。

三、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)： 上網(wǎng)或到家里的書(shū)柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。

三、組內(nèi)互檢教學(xué)常規(guī)：

1、備課情況。

2、作業(yè)批改情況。

3、測(cè)驗(yàn)卷的批改。

4、博客上的評(píng)課。

5、每月一篇課后反思?？傇u(píng)：各位老師認(rèn)真工作，備課認(rèn)真，作業(yè)批改及時(shí)，并按時(shí)完成教導(dǎo)處的布置的評(píng)課，反思等工作。回復(fù) 舉報(bào) admin 5# 樓主| 發(fā)表于 2010-6-11 04:17:00 | 只看該作者 語(yǔ)文教研記錄(七)教研時(shí)間：2009年4月2日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員：黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷

藍(lán)小青 教研內(nèi)容： 侯曉月進(jìn)行《大作家的小老師》的二次教案修改，并做教學(xué)反思 侯曉月：這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。課上我選擇了三個(gè)有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課題很吸引人，我問(wèn)：“讀了課題，你有哪些問(wèn)題？”不但可以簡(jiǎn)潔地過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，解詞

而且能激起學(xué)生主動(dòng)閱讀課文、探究問(wèn)題的興趣。接著，通過(guò)插圖、文字、課外資料等途徑解決學(xué)生提出“大作家”和“小老師”的問(wèn)題，這是一次較為深入的與文本對(duì)話。此處，我再第二次設(shè)疑：“可是，這樣一個(gè)可愛(ài)的小姑娘說(shuō)的一句話卻讓蕭伯納?為之一怔?”。根據(jù)?為之一怔?，你能提出哪些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問(wèn)，從而巧妙地提出了理解蕭伯納性格特點(diǎn)的難點(diǎn)。學(xué)完全文后，又通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題“文中的蕭伯納和小姑娘，你喜歡誰(shuí)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，又跳出文本，客觀地評(píng)價(jià)文中人物，從他的身上獲得啟示。三個(gè)大問(wèn)題的設(shè)計(jì)牽動(dòng)了全文的脈絡(luò)。根據(jù)課題，關(guān)鍵詞提問(wèn)，本節(jié)課教給了學(xué)生質(zhì)疑的方法?？傊?，這節(jié)課我們重在引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文，提出問(wèn)題，并運(yùn)用。課上，我在學(xué)生討論如何讀好人物對(duì)話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生戴上頭飾，配上動(dòng)作，分角色朗讀。學(xué)生表演讀這段話，也在體驗(yàn)著文中人物的感受，讀好這段話的同時(shí)也能更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。黃立嘉：學(xué)貴有疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問(wèn)，才能產(chǎn)生嘗試學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極探求解決問(wèn)題的熱切愿望。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“大作家為什么拜小老師”展開(kāi)教學(xué)，在疑問(wèn)中激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在思考中自然引入課文。陸穎：教學(xué)中學(xué)生提出的為什么會(huì)“為之一震”？及從“為之一震”中體會(huì)到什么？讓學(xué)生配上動(dòng)作，分角色朗讀。學(xué)生表演讀蕭伯納與小女孩的這段對(duì)話時(shí)，體驗(yàn)文中人物的感受，讀好這段對(duì)話的同時(shí)也能更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。丁春艷：課文的主人公是蕭伯納和娜塔莎。娜塔莎是個(gè)天真、可愛(ài)又聰明的蘇聯(lián)小姑娘，這一點(diǎn)并不難理解。相較而言，蕭伯納的形象更具有研讀價(jià)值，因此將重點(diǎn)放在蕭伯納身上，做到有詳有略，著力恰當(dāng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析人物的語(yǔ)言、心理等來(lái)感悟人物的形象，認(rèn)識(shí)蕭伯納還是個(gè)善于自省的人。藍(lán)小青：讓學(xué)生理解想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)者進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罂梢詭椭鷮W(xué)生悟出文中的真諦?；貜?fù) 舉報(bào) admin 6# 樓主| 發(fā)表于 2010-6-11 04:18:00 | 只看該作者 語(yǔ)文教研記錄(八)教研時(shí)間：2009年4月9日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員：黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)小青 教研內(nèi)容： 三年級(jí)組語(yǔ)文教研（集體備課）活動(dòng)記錄

一、活動(dòng)人員： 活動(dòng)時(shí)間 4月9日 中心發(fā)言人 藍(lán)小青 缺席人員 參加人員 陸穎 藍(lán)小青 丁春艷 侯曉月 主題內(nèi)容

1、第四單元整體分析。

2、重點(diǎn)研討《趕?！?。

二、中心發(fā)言人發(fā)言紀(jì)要：

1、單元整體分析： 本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系 本單元安排了表現(xiàn)少年兒童日常生活的《趕?！?，展示自然美麗風(fēng)景的《荷花》以及《古詩(shī)兩受》三篇課文。體裁上，《趕?！贰ⅰ逗苫ā穬善n文都是散文性記敘文，《古詩(shī)兩首》是古代詩(shī)歌；內(nèi)容上，《趕海》寫(xiě)出了天真爛漫的童年趣事，《荷花》和《古詩(shī)兩首》描繪了自然風(fēng)景的動(dòng)人。本組課文是前三組課文類型的匯集和延伸。單元教材解讀 本單元有三篇課文：《趕海》、《荷花》、《古詩(shī)兩首》?！囤s?！酚洈⒘恕拔摇睂?duì)童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。寫(xiě)了我在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗?！豆旁?shī)兩首》中的《望廬山瀑布》和《絕句》都是器言絕句，語(yǔ)言瑯瑯上口，重在寫(xiě)景，意境優(yōu)美，詩(shī)描繪山水風(fēng)光的名篇。這三篇課文的主要特點(diǎn)是：都是寫(xiě)景文章，都具有很強(qiáng)的抒情性，都能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。單元整體目標(biāo)

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的28個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀；

3、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文。

4、觀察插圖，讀懂習(xí)作例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)人物對(duì)話應(yīng)該注意的方法以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習(xí)慣。

6、口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)有禮貌地約請(qǐng)別人。單元教學(xué)建議

1、教學(xué)時(shí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)目標(biāo)。

3、學(xué)會(huì)看圖展開(kāi)想象寫(xiě)一段話，注意學(xué)會(huì)正確的人物對(duì)話方式已經(jīng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

4、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂35分鐘要質(zhì)量。單元 重難 點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)帶問(wèn)題讀課文，自已解決問(wèn)題。

2、體會(huì)句子中抒情敘事的表達(dá)方法，給美的熏陶，使其熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)不同角度描繪事物的寫(xiě)作方法。

4、初步掌握人物對(duì)話不同方式的寫(xiě)作方法。課堂教學(xué)實(shí)施策略

1、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，恰當(dāng)運(yùn)用電教多媒體手段幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野。

2、在教學(xué)中一定要讓學(xué)生懷著喜歡、欣賞的感情來(lái)理解課文，注意品詞析句和品讀相結(jié)合，通過(guò)朗讀，感受文章描繪的美好景色。

3、建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)進(jìn)度 測(cè)驗(yàn)安排 課外輔導(dǎo)與活動(dòng) 講讀課文： 每課2—3課時(shí)，習(xí)作2：2課時(shí)，單元練習(xí)2：3課時(shí)。4月15日

1、在兩首古詩(shī)中選擇自己感興趣的一首寫(xiě)成《古詩(shī)故事》。

2、開(kāi)展古詩(shī)故事朗讀會(huì)，讓學(xué)生在朗讀自己的作品中，加深對(duì)古詩(shī)的體會(huì)。

3、讓學(xué)生講講自己起身經(jīng)歷的童年趣事。

2、單元課時(shí)教案： 課題 《趕?！?課時(shí) 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。過(guò)程與 方法

1、搜集有關(guān)大海、海蟹、海蝦的圖片

2、學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》的歌曲。情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年、熱愛(ài)生活的真摯情懷。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、掌握本課生字。

2、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。措施 與 方法

1、分析字形中注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。

2、分角色朗讀，要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)入情入境，充分體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文。

1、能流利地朗讀課文。

2、圖片、生字卡片，錄音帶。教學(xué)過(guò)程與 設(shè)計(jì)意圖 第一教時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題 1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]

2、板書(shū)：海，用?？陬^組詞。

3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海

4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

2、出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。（2）自學(xué)生字新詞。（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。

3、檢查。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。一支歌 暑假 舅舅 東逃西竄 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 似的 螃蟹 努努嘴兒 嘿哩 束手就擒 哎喲 大螯 長(zhǎng)須（2）你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？（3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？

4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。

5、交流。

6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。

7、配樂(lè)朗讀，再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。

8、配樂(lè)齊讀。第二教時(shí) 課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音）這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。

二、初讀課文——找“趣”

1、我們輕輕打開(kāi)課文，讀讀2-4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。

2、交流 什么很有趣呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

3、出示句子和插圖

句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……” 插圖：人們趕海的情景圖（1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子（2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。（3）趣事真多?。≌l(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……

三、精讀課文2-4自然段，體驗(yàn)“趣” 過(guò)渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂(lè)一樂(lè)吧！

1、大家讀讀第三自然段，你覺(jué)得哪兒最有趣就多讀讀。

2、把你體驗(yàn)到的樂(lè)趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)?！髯襟π泛苡腥ぃ?）自己捉 ①怎么捉的，誰(shuí)來(lái)讀一讀 聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間）誰(shuí)也來(lái)摸摸螃蟹（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）②你捉到螃蟹了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？ 你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）（2）看小伙伴捉 ①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ ②能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？ ③請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。④交流：你們仿佛看到了什么？ △捏大蝦很有趣（1）指名讀（2）指導(dǎo)讀好“咦”和“噢”兩個(gè)語(yǔ)氣詞（3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）（4）我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（出示京劇中武將的插圖）（5）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)（6）這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。（7）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？（8）誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。

3、練習(xí)說(shuō)話（出示課文右邊插圖）瞧，他們也很開(kāi)心，什么事讓他們這么高興呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段 時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。（1）指名讀（2）（滿載而歸）讀正確了，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。（收獲真多！）（3）小組合作討論“戰(zhàn)利品”的意思

可以查查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。（原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚(yú)蝦之類）

四、學(xué)習(xí)第五自然段 師生接讀，抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

五、小組合作朗讀全文。

先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀

六、看圖寫(xiě)話

1、比比誰(shuí)趕海的收獲大 在前兩次分步練習(xí)說(shuō)話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫(xiě)話。

2、交流

七、結(jié)束語(yǔ)

大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。）作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、巧填語(yǔ)氣詞 咦 嘿 哦 哎

1、，一只小海星被我抓住了！

2、那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。

3、怎么我的腳也癢癢的？

4、原來(lái)是一只大蝦在逗我！

二、我是小判官 假（jia jia）期 運(yùn)載（zai zai）興（xing xing）奮 答應(yīng)（ying ying）板書(shū)設(shè)計(jì)： 11.趕海 追 浪花 趣 捉 螃蟹 捏 大蝦 作業(yè)與練習(xí)配置 基礎(chǔ)練習(xí)

一、用“＼”劃去下列詞語(yǔ)中不恰當(dāng)?shù)淖?。退（?潮）（底 低）頭

滿（載 栽 裁）而歸 沙（灘 攤）（揀 撿）貝殼

興奮（極 級(jí) 急）了

二、根據(jù)意思寫(xiě)出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。1.海邊的人在退潮時(shí)，到海邊去捕捉或撿拾海魚(yú)、海蟹之類的東西。（）2.到處逃跑亂竄。（）3.裝得滿滿地歸來(lái)。比喻收獲很大。（）

三、選字填空。

哦

呢

咦

哩

嘿 1.（），一只小螃蟹被我抓住了！2.（），怎么我的腳也癢癢的？ 3.原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄（）。4.（），原來(lái)是一只蝦在逗我（）！

四、照樣子，寫(xiě)句子。每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。每當(dāng)，便。發(fā)展練習(xí)小朋友，回憶一下，哪次活動(dòng)你玩得最開(kāi)心？你能先說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，再寫(xiě)成一段話。好嗎？

三、集體研討發(fā)言記錄。黃立嘉：對(duì)話的語(yǔ)文，要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語(yǔ)感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語(yǔ)言更是靠讀。藍(lán)老師在這一點(diǎn)上做得很好。陸 穎：在整堂課的教學(xué)中，藍(lán)老師反復(fù)地讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文、在讀中感悟課文。另外，作業(yè)和練習(xí)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，利于對(duì)課文更好地理解、積累和運(yùn)用。候曉月：這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童趣，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。蘭老師重點(diǎn)圍繞”趣“進(jìn)行教學(xué),抓住幾個(gè)語(yǔ)氣詞“嘿、哎、咦、哦”通過(guò)朗讀入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。從“摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”引導(dǎo)學(xué)生深入、全面的體會(huì)趕海的樂(lè)趣。既突出了課文敘述的中心內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，引人入勝。丁春艷：以讀促講，以讀代講一直是閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生理解課文的有效途徑。藍(lán)老師尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)，把每一次的朗讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在藍(lán)老師設(shè)計(jì)的各種朗讀方式中對(duì)文本的體會(huì)更加深刻?；貜?fù) 舉報(bào) admin 7# 樓主| 發(fā)表于 2010-6-11 04:18:00 | 只看該作者 語(yǔ)文教研記錄(九)教研時(shí)間：2009年4月16日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員： 黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)小青 教研內(nèi)容： 藍(lán)小青進(jìn)行《趕?！返亩涡薷慕贪?，并做課后反思。藍(lán)小青：《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的情懷。本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和閱讀想象能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。整堂課圍繞著“趣”字展開(kāi)，為了讓學(xué)生讀出趕海的“趣”，我采用多種朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的目的，使學(xué)生真正做到了在讀中感悟課文。在教學(xué)中我抓住了文中 “哎，嘿，咦，哦” 等詞來(lái)朗讀體會(huì)小作者的不同情感，并且配上不同的表情，使閱讀更形象，也更具趣味性。抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，將文中靜止的語(yǔ)言變成一幅豐富的畫(huà)面。讓學(xué)生想象捏大蝦等有趣場(chǎng)景，然后再將它表演出來(lái)，體會(huì)其中的樂(lè)趣。讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)在海邊玩的場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生像作者那樣用上表示動(dòng)作的詞，培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生在看，聽(tīng)，說(shuō)，讀，演的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參與閱讀，感受閱讀樂(lè)趣。黃立嘉：學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中可以與老師平等對(duì)話，可以從老師、同學(xué)那兒得到關(guān)懷和激勵(lì)，充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得很人性化。陸 穎：有效的閱讀，固然離不開(kāi)學(xué)生積極主動(dòng)的自主探究，但同樣離不開(kāi)老師的適時(shí)引導(dǎo)與相機(jī)點(diǎn)撥。候曉月：藍(lán)老師十分重視并精心設(shè)計(jì)了重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不僅學(xué)會(huì)了朗讀的方法和技巧，而且從朗讀中感受到語(yǔ)言文字之美，感受到大自然的美。丁春艷：課后安排的說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練既是對(duì)全文的總結(jié)，又可以讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文集體備課記錄（教研組活動(dòng)記錄）[復(fù)制鏈接] admin 8# 樓主| 發(fā)表于 2010-6-11 04:19:00 | 只看該作者 語(yǔ)文教研記錄(十)教研時(shí)間：2009年4月23日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員：黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)小青 教研內(nèi)容： 三年級(jí)組語(yǔ)文教研（集體備課）活動(dòng)記錄

一、活動(dòng)人員： 活動(dòng)時(shí)間 4月9日 中心發(fā)言人 丁春艷 缺席人員 參加人員 陸穎 藍(lán)小青 黃立嘉 侯曉月 主題內(nèi)容

1、第五單元整體分析。

2、重點(diǎn)研討《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。

二、中心發(fā)言人發(fā)言紀(jì)要：

1、單元整體分析： 本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系 本單元三篇課文從天上到地上，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來(lái)，馳騁想象、奇妙無(wú)比。這類文章淺顯易懂且趣味性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的閱讀興趣，文章留白處較多。這類文章的教學(xué)可以抓住兩個(gè)點(diǎn)：一是運(yùn)用使學(xué)生“入情入境，趕真悟?qū)崱钡谋硌菔降慕虒W(xué)方法；二是結(jié)合教材，充分發(fā)展學(xué)生的想象力。單元教材解讀 本單元三篇課文都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的神話和童話題材，文字淺顯，故事引人入勝，滲透了一些思想教育和科普知識(shí)教育?！段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀?！端巷w機(jī)》是一篇科學(xué)童話，以擬人化的手法向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果?！陡櫯_(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》使學(xué)生明白了無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒、多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊跟著它、監(jiān)視它，向人類報(bào)告它的一舉一動(dòng)，使我們不再受臺(tái)風(fēng)的威脅，說(shuō)明了科技的力量無(wú)窮，人定勝天。單元整體目標(biāo)

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的9個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀；

3、使學(xué)生了解童話作品對(duì)自身的教育意義。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法、閱讀理解、分析概括以及想象、聯(lián)想的能力。

5、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

6、了解水上現(xiàn)代科技的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方的修辭手法。

8、能根據(jù)所給的教材進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。單元教學(xué)建議

1、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括以及聯(lián)想的能力。

4、讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。

5、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

7、認(rèn)真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂35分鐘要質(zhì)量。單元 重難 點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、知道學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、認(rèn)識(shí)科技的力量無(wú)窮，人定勝天。

4、自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行練習(xí)。難點(diǎn)：

1、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

2、了解科學(xué)童話的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、了解有關(guān)人造衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

4、明白如何篩選材料。課堂教學(xué)實(shí)施策略

1、在語(yǔ)言活動(dòng)情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言想學(xué)生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。

2、給予學(xué)生充分的自由選擇權(quán)利及自由發(fā)展空間，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和潛能。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)選擇最家的朗讀形式，知道多讀，在讀中感悟，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)復(fù)述能力。

4、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，恰當(dāng)運(yùn)用電教多媒體手段幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野。

5、把作文教學(xué)與各科教學(xué)、課內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。教學(xué)進(jìn)度 測(cè)驗(yàn)安排 課外輔導(dǎo)與活動(dòng) 講讀課文： 每課2—3課時(shí)，習(xí)作2：2課時(shí)，單元練習(xí)2：3課時(shí)。5月6日 １、將《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》改編成課本劇。２、小小討論會(huì)：《我想發(fā)明……飛機(jī)》 ３、課外搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料，分組進(jìn)行交流。

2、單元課時(shí)教案： 課題 《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》 課時(shí) 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力

1、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)用“自豪”說(shuō)話。過(guò)程與 方法 教師把引讀和情境圖相配合，復(fù)習(xí)舊知進(jìn)入課文情境。精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有什么用處？

2、小駱駝為什么事感到自豪?？晒膭?lì)學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)想象力 情感態(tài)度價(jià)值觀 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。難點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。措施 與 方法 在語(yǔ)言活動(dòng)情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言想學(xué)生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文。

2、能流利地朗讀課文。

3、板書(shū)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程與 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、師述：孩子們，見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？（指名說(shuō)）

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講駱駝的，題目是：（板書(shū)）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。

二、初讀自學(xué)

1、提出要求：自由輕聲讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)

三、檢查自學(xué)

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

3、課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的？（3、4自然段）

4、指名讀黑板上的詞語(yǔ)。集體糾正、評(píng)議。同桌互讀。齊讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)： 哪些詞語(yǔ)你們已經(jīng)弄懂了？指名說(shuō)。哪些還沒(méi)有弄懂？學(xué)生說(shuō)不出來(lái)就引導(dǎo)反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。

四、精讀第一部分

1、指名讀第1、2自然段，思考： 1、2自然段寫(xiě)了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生模仿讀。

(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀。

五、作業(yè) 指名第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課后第三題中的詞語(yǔ)。

2、簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟？

二、精讀課文第二部分

1、默讀課文，完成課文后第四題。

2、教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)。

3、指導(dǎo)朗讀課文。

（1）孩子們，這一部分你們覺(jué)得該怎么讀？

（2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)：是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的用心良苦，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。

（3）學(xué)生再練讀、齊讀。

4、小結(jié)：

（1）這一部分課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文內(nèi)容。

三、精讀第五自然段

1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生是不是帶著自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”呀？

（2）討論。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、4、教師小結(jié)。

四、總結(jié)

1、分組有感情地朗讀全文。

2、說(shuō)話訓(xùn)練：孩子們，小駱駝與媽媽的沙漠旅行結(jié)束了，有一天，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

五、拓展延伸 討論：在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？ 板書(shū)： 14 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子

眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙

（委屈）（自豪）作業(yè)與練習(xí)配置

一、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

（一）聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。

（二）思考題

1、小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

2、小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

3、小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

二、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)： 1.朋友合作，將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。2.駝的沙漠旅行結(jié)束了。有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們的第二次相遇，小駱駝會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)根據(jù)自己的想象，寫(xiě)一段不少于100字的話。

三、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)： 討論：在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

三、集體研討發(fā)言記錄。黃立嘉：著名特級(jí)教師薛法根就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)有選擇地放棄，追求深刻的簡(jiǎn)單。”第一課時(shí)的教學(xué)貴在簡(jiǎn)潔，貴在有效。丁老師的課很好地體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。陸 穎：課文的最后，丁老師讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)想象力。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演張揚(yáng)了個(gè)性。候曉月：丁老師在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)駱駝的常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)含的道理后，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí):“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”即豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，又深化、升華課文的主題。藍(lán)小青：丁老師抓住小駱駝挺委屈的樣子，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)、想象處小紅馬的心理活動(dòng)，更加突出小紅馬的看不起，就為理解下文起到很好的鋪墊作用了。回復(fù) 舉報(bào) admin 9# 樓主| 發(fā)表于 2010-6-11 04:19:00 | 只看該作者 語(yǔ)文教研記錄(十一)教研時(shí)間：2009年4月30日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員： 黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)小青 教研內(nèi)容：結(jié)合學(xué)科質(zhì)量“月檢查”工作，進(jìn)行組內(nèi)互檢教學(xué)常規(guī)：

1、說(shuō)：哪一個(gè)生字要重點(diǎn)指導(dǎo)，提醒大家注意字形。

學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。

備課情況。

2、作業(yè)批改情況。

3、測(cè)驗(yàn)卷的批改。

4、博客上的評(píng)課。

5、每月一篇課后反思。總評(píng)：各位老師認(rèn)真工作，備課認(rèn)真，作業(yè)批改及時(shí)，并按時(shí)完成教導(dǎo)處的布置的評(píng)課，反思等工作。語(yǔ)文教研記錄(十二)教研時(shí)間：2009年5月7日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員：黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)小青 劉瓊 教研內(nèi)容： 三年級(jí)組語(yǔ)文教研（集體備課）活動(dòng)記錄

一、活動(dòng)人員： 活動(dòng)時(shí)間 5月7日 中心發(fā)言人 陸穎 缺席人員 參加人員 丁春艷 藍(lán)小青 黃立嘉 侯曉月 劉瓊 主題內(nèi)容

1、第六單元整體分析。

2、重點(diǎn)研討《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》》。

二、中心發(fā)言人發(fā)言紀(jì)要：

1、單元整體分析： 本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系 就本冊(cè)教材來(lái)看，本單元的課文有一定的思辯性。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的思維質(zhì)量與水平。本單元安排了三篇課文：《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》、《狼和鹿》、《放飛蜻蜓》。從內(nèi)容和體裁看，它們都是記敘文，文本具有較強(qiáng)的故事性，可讀性強(qiáng)。三篇課文都是關(guān)于“人與動(dòng)物”的故事，但又不僅僅局限于此，通過(guò)敘述反映了“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”，有著深厚的思想內(nèi)涵。單元教材解讀 本單元安排了三篇課文：《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》、《狼和鹿》、《放飛蜻蜓》?！丁澳惚仨毎堰@條魚(yú)放掉！”》講述湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放回湖中的故事，教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格自律，自覺(jué)遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定?！独呛吐埂肥且黄P(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過(guò)人們捕殺惡狼、保護(hù)鹿群，反而造成了森林饑荒、疫病流行的敘寫(xiě)，揭示了必須保持生態(tài)平衡的深刻道理。《放飛蜻蜓》講述教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。單元整體目標(biāo) 1、1、能正確流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的21個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀及想象能力。

4、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)的用法。

5、背誦本單元提到的所有成語(yǔ)和幾篇古今賢文。

6、能按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

7、通過(guò)朗讀感悟?qū)υ?，了解有關(guān)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的思想情感。

8、體會(huì)教育家對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

9、在連說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)，并做到條理清楚、觀點(diǎn)鮮明。單元教學(xué)建議

1、《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》中爸爸與湯姆的對(duì)話部分，適宜用腳色朗讀的方式。

2、《狼和鹿》這一課，可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等方式了解狼和鹿的習(xí)性，收集一些動(dòng)植物間相互制約、相互聯(lián)系的資料，以拓展學(xué)生的知識(shí)空間。

3、教學(xué)《放飛蜻蜓》時(shí)，可以借助錄像，讓學(xué)生直觀感受蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特征。

4、演讀結(jié)合、義演促讀：讓表演與朗讀有機(jī)結(jié)合，以表演促進(jìn)學(xué)生的朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的感悟。教師應(yīng)由意識(shí)地提高學(xué)生復(fù)述課文的能力，以此提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力與水平。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂35分鐘要質(zhì)量。單元 重難 點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。

2、采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀及想象能力。

3、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)的用法。

4、背誦本單元提到的所有成語(yǔ)和幾篇古今賢文。難點(diǎn)：

5、指導(dǎo)學(xué)生能按要求調(diào)查、填表，然后做口頭匯報(bào)

6、通過(guò)朗讀感悟?qū)υ?，了解有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

7、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。課堂教學(xué)實(shí)施策略

1、以讀導(dǎo)評(píng)，深化理解，讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)而體驗(yàn)不同角色的不同思想感情?！叭こ觥?，有效內(nèi)化，可以在請(qǐng)三名學(xué)生讀釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)這部分之后，分別給學(xué)生打分。

2、要特別注重從生態(tài)的角度給學(xué)生作闡釋，要善于利用打比方的手法，使抽象的道理形象化，達(dá)到學(xué)生對(duì)本課的思想內(nèi)容的正確理解。抓住課文主要內(nèi)容及思路，按照作者的思路來(lái)分析課文，抓住狼與鹿的對(duì)比，凱巴伯森林的前后對(duì)比，鹿群變化的對(duì)比來(lái)對(duì)課文進(jìn)行講解，從而加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解。

3、本課重要的一環(huán)是讓學(xué)生感受到教育家的形象，從而受到潛移默化的教育。在學(xué)生朗讀課文為之動(dòng)情，情感趨向高漲時(shí)，及時(shí)把握，并順勢(shì)將教學(xué)過(guò)程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。教學(xué)進(jìn)度 測(cè)驗(yàn)安排 課外輔導(dǎo)與活動(dòng) 講讀課文： 每課2—3課時(shí)，習(xí)作6：2課時(shí)，單元練習(xí)2：3課時(shí)。5月25日

1、請(qǐng)寫(xiě)一段你上課玩玩具被老師發(fā)現(xiàn)之后，你的心理活動(dòng)的小文章。

2、調(diào)查了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為，思考如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)。我們?cè)撊绾巫觯拍茏尨蠹颐靼妆Ｗo(hù)生態(tài)平衡的重要性。

3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？查查有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

2、單元課時(shí)教案： 課題 《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》 課時(shí) 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉。以此教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

3、練習(xí)用“允許”、“必須”造句。過(guò)程與 方法

1、本文的備課要“深入”——力求全面、深刻地把握教材，了解學(xué)生；“淺出”——把深刻的道理清楚明白地闡明，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中有所收獲。

2、“趣出”，有效內(nèi)化。教師在請(qǐng)三名學(xué)生讀釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)這部分內(nèi)容之后，分別給學(xué)生打分。

3、“巧出”，水到渠成。在教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)父子對(duì)話的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地站到爸爸的立場(chǎng)上想一想。在對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解之后，一定會(huì)更投入，更積極、主動(dòng)地尋找理由，努力說(shuō)服湯姆把鱸魚(yú)放掉。情感態(tài)度價(jià)值觀 理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，它應(yīng)該成為我們每個(gè)人自覺(jué)自愿的行動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。難點(diǎn)：

1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。

2、理解課文最后一句話。措施 與 方法 以讀導(dǎo)評(píng)，深化理解。教師備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)而體驗(yàn)不同角色的不同思想感情。課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字詞，朗讀本課兩遍。

3、幻燈片、生字卡片。教學(xué)過(guò)程與 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚(yú)放掉！”（教師板書(shū)，學(xué)生跟著寫(xiě)）

2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？（爸爸是怎樣說(shuō)這句話的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話的？帶著問(wèn)題放聲讀課文）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

2、檢查自學(xué)效果：（1）出示生詞：（2）指讀，開(kāi)火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。

三、黓讀課文，理清順序。1.誰(shuí)能在爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！边@句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？ 2.爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在___________________ 爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！盻________________________ 前后橫線上各加一句話?？焖倌x課文。（生默讀課文。）3.總結(jié)：這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過(guò)，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。1.由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚(yú)的情景讀出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。2.名讀第一自然段。看一下，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚(yú)？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞。3.第二小節(jié)。通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)“漣漪”的意思。4.第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來(lái)朗讀體會(huì)。5.讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。）6.生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。7.家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。出示四組詞語(yǔ)： 套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠(yuǎn)處

劃破水面 沉入水中 泛起漣漪

恢復(fù)平靜 覺(jué)察動(dòng)靜 一陣驚喜

小心翼翼 拖出鱸魚(yú) ①讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。②誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的？ ③如果老師出一個(gè)題目：我釣魚(yú)你會(huì)寫(xiě)嗎？要注意什么？

五、鞏固生字,描紅書(shū)寫(xiě) 1.認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。4.完成《習(xí)字冊(cè)》中的生字書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教給方法。1.寫(xiě)詞語(yǔ)： 套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠(yuǎn)處 劃破水面 恢復(fù)平靜 覺(jué)察動(dòng)靜 一陣驚喜 2.聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)湯姆是怎樣釣魚(yú)的。3.結(jié)并教給學(xué)生的讀書(shū)方法。板書(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情 感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子 二.習(xí)課文第五至十二自然段。1.要求讀課文5至12小節(jié)。（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)出讀書(shū)的感受。（2）對(duì)于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。2.報(bào)交流讀書(shū)成果，抓住湯姆和爸爸的話進(jìn)行品讀感悟。（1）抓住爸爸說(shuō)的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉！”抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語(yǔ)氣。②“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。”指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語(yǔ)氣，練習(xí)用“允許”說(shuō)一句話。③“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?a.導(dǎo)讀出爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣。b.活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。（2）抓住三處描寫(xiě)湯姆心情的句子品讀感悟。①“?為什么？?湯姆很不情愿地嚷起來(lái)?！边@是第一次寫(xiě)湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。”（指導(dǎo)讀出湯姆無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。）③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語(yǔ)氣。）3.角色朗讀湯姆和爸爸的對(duì)話。4.子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們?cè)僖黄鹱x讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）5.發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。1.讀課文最后一節(jié)。2.姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語(yǔ)體會(huì)這件事對(duì)湯姆的影響。）3.寫(xiě)結(jié)合。一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫(xiě)出來(lái)的話，他會(huì)寫(xiě)些什么呢？” 4.結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。

四、積累內(nèi)化，拓展延伸。1.述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進(jìn)行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。2.累妙詞佳句。挑選自己喜愛(ài)的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。3.薦課外閱讀《中彩那天》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

17．“你必須把這條魚(yú)放掉！” 關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情 感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子 湯 姆： 不情愿 → 無(wú)可奈何→失望 爸 爸： 必須 不管……都…… 銘刻 自覺(jué)遵守規(guī)定 作業(yè)與練習(xí)配置

一、將下列各字抄寫(xiě)三遍。允 鉤 未 竿 規(guī)

二、將下列幾個(gè)詞語(yǔ)連成一段話。我 擔(dān)心 低沉 不要 規(guī)定

三、說(shuō)說(shuō)你知道的生活中的規(guī)定。（寫(xiě)出三條即可）

三、集體研討發(fā)言記錄。劉瓊：在教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)父子對(duì)話的情境,讓學(xué)生設(shè)身處地地站到爸爸的立場(chǎng)上想一想,在對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解之后,一定會(huì)更投入,更積極、主動(dòng)地尋找理由，努力說(shuō)服湯姆把鱸魚(yú)放掉。黃立嘉：在探究湯姆內(nèi)心“放”與“不放”鱸魚(yú)的時(shí)候，老師用和學(xué)生表演情境對(duì)話的形式，把湯姆的內(nèi)心充分展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就像在拿著大鱸魚(yú)的湯姆，用豐富的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)文本的空白，對(duì)于文本的挖掘是很到位的。丁春艷：本設(shè)計(jì)貫徹了課改精神，從釣魚(yú)情景的體察、人物思想感情的體驗(yàn)、返顧全篇的歸納等，都啟發(fā)了學(xué)生自主探究，活躍了思維，深化了理解。候曉月：陸老師注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：

1、從釣到大鱸魚(yú)到把大鱸魚(yú)放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚(yú)有多難。2.父親是怎樣教育我的？也是抓住主要詞句感悟，體會(huì)父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。藍(lán)小青：陸穎老師善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體察釣魚(yú)情景。湯姆釣到一條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，驚喜之情自不待言，陸穎老師有意識(shí)讓學(xué)生反復(fù)送度“哇，一條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)”體會(huì)湯姆特有心情，與他一起分享快樂(lè)，充分活躍了課堂。給人身臨其境之感。回復(fù) 舉報(bào) admin 10# 樓主| 發(fā)表于 2010-6-11 04:20:00 | 只看該作者 語(yǔ)文教研記錄(十三)教研時(shí)間：2009年5月14日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員：劉瓊 黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)小青 教研內(nèi)容： 三年級(jí)組語(yǔ)文教研（集體備課）活動(dòng)記錄

一、活動(dòng)人員： 活動(dòng)時(shí)間 5月14日 中心發(fā)言人 侯曉月 缺席人員 參加人員 黃立嘉 藍(lán)小青 丁春艷 陸穎 劉瓊 主題內(nèi)容

1、第七單元整體分析。

2、重點(diǎn)研討《海底世界》

二、中心發(fā)言人發(fā)言紀(jì)要：

1、單元整體分析： 本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系 本單元安排了介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性的《恐龍》，寫(xiě)洋槐開(kāi)花五月的《槐鄉(xiāng)五月》，描述海底景象的《海底世界》，講述了有關(guān)日月潭來(lái)歷的動(dòng)人故事的《日月潭的傳說(shuō)》四篇課文。這幾篇課文描寫(xiě)了景色奇異、物產(chǎn)豐富的大自然，給人以美的感受。單元教材解讀 本單元有四篇課文：《恐龍》、《槐鄉(xiāng)五月》、《海底世界》、《日月潭的傳說(shuō)》。《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情?！痘编l(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫(xiě)洋槐開(kāi)花的五月是槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。《海底世界》是一篇常識(shí)性的文章，它以生動(dòng)有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們認(rèn)識(shí)到海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣、《日月潭的傳說(shuō)》以生動(dòng)的語(yǔ)言講述了有關(guān)日月潭來(lái)歷的動(dòng)人故事。習(xí)作的要求主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)日記。這四篇課文的主要特點(diǎn)是：都是描寫(xiě)大自然的課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然界奧秘的興趣。單元整體目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解本單元課文內(nèi)容，了解遠(yuǎn)古時(shí)代生物的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

3、讓學(xué)生了解大自然是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然界奧秘的興趣。

4、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段的教學(xué)來(lái)進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，使學(xué)生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。

5、能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

6、能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

7、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

8、進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子意思的能力。單元教學(xué)建議

1、充分運(yùn)用圖文對(duì)照法，利用圖片將語(yǔ)言文字和具體事物聯(lián)系起來(lái)。

2、本單元文體比較復(fù)雜，要簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

3、在教學(xué)中，充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，讓學(xué)生感悟到語(yǔ)言的優(yōu)美。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，激活學(xué)生的 思維。

5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)目標(biāo)。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

7、認(rèn)真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂35分鐘要質(zhì)量。單元 重難 點(diǎn)

1、理解本單元課文內(nèi)容，了解遠(yuǎn)古時(shí)代生物的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

2、讓學(xué)生了解大自然是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然界奧秘的興趣。

3、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段的教學(xué)來(lái)進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，使學(xué)生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。

4、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

6、進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子意思的能力。課堂教學(xué)實(shí)施策略

1、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，恰當(dāng)運(yùn)用電教多媒體手段創(chuàng)設(shè)意境，拓寬學(xué)生視野。

2、在教學(xué)中，要把“讀”作為最根本的學(xué)習(xí)手段，以讀為本，在讀中發(fā)展。

3、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段的教學(xué)來(lái)進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

4、建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)進(jìn)度 測(cè)驗(yàn)安排 課外輔導(dǎo)與活動(dòng) 講讀課文： 每課2—3課時(shí)，習(xí)作3：2課時(shí)，單元練習(xí)3：3課時(shí)。6月9日

1、查找有關(guān)恐龍的資料。

2、以《漫游未來(lái)海底世界》為題畫(huà)一幅畫(huà)。

3、搜集有關(guān)地名的傳說(shuō)故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

2、單元課時(shí)教案： 課題 《海底世界》 課時(shí) 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)本課重點(diǎn)段的教學(xué)來(lái)進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。過(guò)程與 方法

1、簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

2、加強(qiáng)朗讀，在讀中感悟語(yǔ)言的美。情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)，知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、掌握本課生字，理解生字組成的詞。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。難點(diǎn)：知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想 感情。措施 與 方法

1、分析字形中注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。

2、查找課文中所描寫(xiě)的四種海底動(dòng)物的有關(guān)資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦。課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文。

2、能流利地朗讀課文。

3、小黑板、生字卡片，海洋動(dòng)物圖片。教學(xué)過(guò)程與 設(shè)計(jì)意圖 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大海是一個(gè)美麗而神秘的世界，藍(lán)藍(lán)的海面一望無(wú)際，海鷗在自由地飛翔。起風(fēng)了，海浪跳躍起來(lái)，你們看。（看圖）我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這時(shí)的海面呢？

二、學(xué)習(xí)新課 導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，大海深處是怎樣的呢？海底是一個(gè)怎樣的世界呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文。

1、課文第一節(jié)就提出了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題課文用幾個(gè)自然段來(lái)回答？你能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是一個(gè)怎樣的世界嗎？全文就是緊緊圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，下面我們就抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這八個(gè)字來(lái)閱讀課文。

2、學(xué)生自讀第二自然段。（1）這一自然段一開(kāi)始告訴我們什么？（2）海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有嗎？有什么聲音？你會(huì)竊竊私語(yǔ)嗎？請(qǐng)和同桌竊竊私語(yǔ)。（3）既然有聲音，為什么課文中卻說(shuō)“海底依然是寧?kù)o的”？因?yàn)閯?dòng)物們發(fā)出的聲音很小，所以，雖然海面上……但是，海底依然是……（4）怎樣才能聽(tīng)到動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)呢？ 好，我們每人都用上特制的水中聽(tīng)音器，用心聽(tīng)一聽(tīng)，你們聽(tīng)到了什么？（想象）（5）這些聲音，有的像蜜蜂一樣……，有的像小鳥(niǎo)一樣……，有的像小狗一樣……，有的像人在打呼?！?，有的像公雞一樣……，有的像……，有的像……，你們?cè)趺粗赖?？而且，即使是同一種動(dòng)物，它們?cè)诓煌臅r(shí)候發(fā)出的聲音也是不一樣的。它們吃東西的時(shí)候……行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候……所以課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容海底的這許許多多的聲音。（各種各樣）多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。（6）學(xué)習(xí)了這一段，同學(xué)們有什么感受？（動(dòng)物種類多，聲音美妙，景色奇異……）

3、研讀課文3自然段 過(guò)渡：第二自然段主要向我們介紹了海底動(dòng)物的聲音，第三自然段仍然是介紹的動(dòng)物，是介紹動(dòng)物的活動(dòng)。（1）、認(rèn)真默讀第3小節(jié)，看看課文寫(xiě)了哪些有趣的動(dòng)物？你喜歡哪一種有趣的動(dòng)物？它是怎樣活動(dòng)的？（2）討論。能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)海參活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？從哪里看出來(lái)的？能用一個(gè)字說(shuō)梭子魚(yú)活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？課文是怎么把它的這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的？烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)有趣在哪兒？貝類呢？發(fā)光的深水魚(yú)呢？（3）小結(jié)：海底有這么多有趣的動(dòng)物，而且——引讀第一句。海底真是……

4、剛才我們了解了可愛(ài)的海底動(dòng)物，再來(lái)看看植物。（1）看看課文，能給大家介紹介紹海底的植物嗎？（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓同桌也與你分享。（3）海底有動(dòng)物，有植物，還蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源。引讀“海底有……稀有金屬。”讀了這一段你想說(shuō)什么？ 用你的讀來(lái)表達(dá)你的感情吧。女生讀，男生讀。（4）這篇課文主要寫(xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，學(xué)到這里，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)從課文的哪些地方可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富？（5）、《海底世界》這篇課文介紹了海底動(dòng)物的聲音、活動(dòng)，海底的植物、礦物，把一幅神秘、誘人的海底圖展現(xiàn)在我們面前。學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道了：海底真是個(gè)……

三、總結(jié)升華：

1、總結(jié)： 海底是神秘的，海底是誘人的，這節(jié)課上我們所了解的只是海的一部分。只有用智慧的鑰匙，用淵博的知識(shí)，才能真正揭開(kāi)它神秘的面紗。同學(xué)們，蔚藍(lán)的大海在靜靜地等待著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。

四、作業(yè)延伸： 閱讀有關(guān)海洋知識(shí)的材料，通過(guò)各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：《少年百科全書(shū)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，還可以從電影、電視、光碟、網(wǎng)絡(luò)中搜尋。為開(kāi)展“我了解的海底世界”讀書(shū)交流活動(dòng)做準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)：海底世界 景色奇異 閃閃發(fā)亮 竊竊私語(yǔ) 美麗的世界 動(dòng)物 多 物產(chǎn)豐富 植物 奇

礦物 豐 作業(yè)與練習(xí)配置

一、隨課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

（一）填空（）的大海

（二）、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。

二、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、與好朋友合作，分角色進(jìn)行表演。

2、用“有的像……有的像……有的像……有的像……”說(shuō)句子。

三、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)： 閱讀有關(guān)海洋知識(shí)的材料，通過(guò)各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：《少年百科全書(shū)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，還可以從電影、電視、光碟、網(wǎng)絡(luò)中搜尋。為開(kāi)展“我了解的海底世界”讀書(shū)交流活動(dòng)做準(zhǔn)備。

三、集體研討發(fā)言記錄。黃立嘉：課堂中以范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實(shí)實(shí)在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音。劉瓊：侯老師充分運(yùn)用了省略號(hào)這一藝術(shù)“空白”，拓展、豐富、充實(shí)了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累，還將原來(lái)抽象的省略號(hào)變成了可愛(ài)的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。藍(lán)小青：侯老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中巧用矛盾。課文第二自然段有兩處看似矛盾的地方，一是海底依然是寧?kù)o的，一是就能聽(tīng)到各種各樣的聲音。侯老師巧妙地運(yùn)用這組矛盾，引導(dǎo)學(xué)生非常準(zhǔn)確地體會(huì)了竊竊私語(yǔ)的含義，又實(shí)實(shí)在在地體會(huì)了“特質(zhì)的水中聽(tīng)音器”的重要與神奇。陸穎：侯老師設(shè)計(jì)的作業(yè)延伸讓學(xué)生了解接觸課本外的海洋知識(shí)，并開(kāi)展交流活動(dòng)，這樣既擴(kuò)展、豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言能力。丁春艷：侯老師引發(fā)學(xué)生出主意、提建議、談經(jīng)驗(yàn)，去運(yùn)用可以利用的學(xué)習(xí)資源，又尊重了學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)方式，還滲透了寫(xiě)法指導(dǎo)。回復(fù) 舉報(bào) admin 11# 樓主| 發(fā)表于 2010-6-11 04:21:00 | 只看該作者 語(yǔ)文教研記錄(十四)教研時(shí)間：2009年5月21日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員： 黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 劉瓊 教研內(nèi)容： 討論下周將承擔(dān)語(yǔ)文組大組教研的諸項(xiàng)事宜 1.每班回收學(xué)生自制的閱讀手抄報(bào)、積累本，挑選出精美的，上交侯曉月處。2.將學(xué)生平時(shí)閱讀的各種經(jīng)典名著好書(shū)收集起來(lái)，作為下周展示材料之一。3.由丁春艷主持，黃立嘉負(fù)責(zé)撰寫(xiě)串詞。4.陸穎執(zhí)教《夏洛的網(wǎng)》班級(jí)讀書(shū)會(huì)。5.藍(lán)小青負(fù)責(zé)活動(dòng)報(bào)道 語(yǔ)文教研記錄(十五)教研時(shí)間：2009年6月28日（端午節(jié)放假）教研地點(diǎn)： 教研人員： 教研內(nèi)容： 語(yǔ)文教研記錄(十六)教研時(shí)間：2009年6月4日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研人員： 黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)小青 劉瓊 教研內(nèi)容： 三年級(jí)組語(yǔ)文教研（集體備課）活動(dòng)記錄

一、活動(dòng)人員： 活動(dòng)時(shí)間 6月4日 中心發(fā)言人 藍(lán)小青 缺席人員 參加人員 黃立嘉 劉瓊 丁春艷 侯曉月 陸 穎 主題內(nèi)容

1、第八單元整體分析。

2、重點(diǎn)研討《爭(zhēng)論的故事》

二、中心發(fā)言人發(fā)言紀(jì)要：

1、單元整體分析： 本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系 本單元安排了、《寓言兩則》使學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。學(xué)習(xí)《爭(zhēng)論的故事》領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。學(xué)習(xí)《剪枝的學(xué)問(wèn)》了解剪枝是為了來(lái)年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。這三篇文章的安排，不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。單元教材解讀 《寓言兩則》這篇文章中的寓言篇幅不長(zhǎng)，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，文章簡(jiǎn)練而生動(dòng)，抓住急于求成的農(nóng)夫違背禾苗生長(zhǎng)規(guī)律的作法，結(jié)果禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高，反而枯死了的事情來(lái)告訴人們一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理：做事不能太心急。寓言的題目就是文章的內(nèi)容的濃縮，另一則寓言《鷸蚌相爭(zhēng)》也在題目上直接點(diǎn)出了寓言的內(nèi)容，同時(shí)巧設(shè)懸念，吸引讀者的興趣，進(jìn)一步去探究。25.《爭(zhēng)論的故事》一文中以講故事的形式揭示一個(gè)道理，人物的對(duì)話成為說(shuō)理的形式，而故事則成為揭示道理的一個(gè)背景。本文說(shuō)理的方法十分巧妙：一是在敘事中寓理，二是借學(xué)生之口說(shuō)理，將故事中蘊(yùn)涵的道理逐一滲透。26.《剪枝的學(xué)問(wèn)》一文主要記敘“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們：生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。文中以人物心理變化為線索，因此在反復(fù)的品讀中應(yīng)不斷對(duì)課文內(nèi)容作層層的深入解析。單元整體目標(biāo)

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的28個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀；

3、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文。

4、觀察插圖，讀懂習(xí)作例文，從課文中選一幅圖，編個(gè)童話故事，讀給小朋友聽(tīng)，使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。

5、養(yǎng)成從多種渠道收集信息，分析信息，使用信息的能力。

6、口語(yǔ)交際既動(dòng)手又動(dòng)腦的能力，自己收集剪輯，制作一份小報(bào)。單元教學(xué)建議

1、教學(xué)時(shí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)目標(biāo)。

3、學(xué)會(huì)看圖展開(kāi)想象編寫(xiě)童話故事，注意按照事情的發(fā)展順序?qū)懬宄鹨?、?jīng)過(guò)和結(jié)果。

4、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂35分鐘要質(zhì)量。單元 重難 點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)帶問(wèn)題讀課文，自已解決問(wèn)題。

2、知道事情有它自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。

3、學(xué)習(xí)做事應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無(wú)成。

4、知道“減少”是為了“增加”這個(gè)道理。課堂教學(xué)實(shí)施策略、要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活積累去理解詞語(yǔ)的能力。

2、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句去品詞析句，理解課文內(nèi)容。尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，注重語(yǔ)感的培養(yǎng)。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。增強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí)，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)。

4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高質(zhì)疑、討論、小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。本單元的預(yù)習(xí)應(yīng)側(cè)重在于讀準(zhǔn)字音、理解詞句上。初讀課文，讀準(zhǔn)字音；借助字典和聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境自學(xué)生字新詞。在布置和檢查的預(yù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，教給學(xué)生理解字詞的方法。開(kāi)始預(yù)習(xí)安排在課上，學(xué)生初步把握方法后可以在課后進(jìn)行。作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)進(jìn)度 測(cè)驗(yàn)安排 課外輔導(dǎo)與活動(dòng) 講讀課文： 每課2—3課時(shí)，習(xí)作2：2課時(shí)，單元練習(xí)2：3課時(shí)。6月16日

1、通過(guò)《寓言兩則》，開(kāi)展“寓言故事會(huì)”；

2、通過(guò)《爭(zhēng)論的故事》，開(kāi)展討論會(huì)。

3、通過(guò)《剪枝的學(xué)問(wèn)》，留心觀察生活中的細(xì)節(jié)，寫(xiě)一篇觀察日記。

2、單元課時(shí)教案： 課題 《爭(zhēng)論的故事》 課時(shí) 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力

1、能正確、六、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、能有條理地口述課文中的故事。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。過(guò)程與 方法 搜集幾個(gè)蘊(yùn)涵著道理、讓人得到啟發(fā)的故事。情感態(tài)度價(jià)值觀 知道做事應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤實(shí)際，一事無(wú)成。教學(xué)重、難點(diǎn) 1.通過(guò)朗讀體會(huì)故事中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。2.知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無(wú)成 措施 與 方法

1、分析字形中注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。

2、分角色朗讀，要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)入情入境，充分體會(huì)爭(zhēng)論帶來(lái)的啟發(fā)和思考。

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文。

1、能流利地朗讀課文。

2、圖片、生字卡片，錄音帶。教學(xué)過(guò)程與 設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課 1.書(shū)：爭(zhēng)論，你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？ 2.續(xù)板書(shū)課題：爭(zhēng)論的故事 3.了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文 1.學(xué)生字新詞（1）聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音。（2）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)。（3）記憶生字的字形。2.查自學(xué)效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀?？绝?評(píng)理 剖開(kāi) 可惜 真笨 浪費(fèi) 關(guān)鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫(xiě)盛老師講的故事？哪幾自然段寫(xiě)大家同了故事后的感想？

三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段 1.自由讀一讀，要求：理解“爭(zhēng)論不休”“不以為然” 2.討論交流（1）故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭(zhēng)吵？他們是怎樣爭(zhēng)論的？（2）理解“不以為然”（出示：*對(duì)*如此這樣*然而）（3）聽(tīng)錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問(wèn)句的讀法。（4）小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。3.課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他們爭(zhēng)論沒(méi)有停止？（爭(zhēng)論不休）

理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）4.引讀4、5段 5.齊讀盛老師的話。

四、學(xué)習(xí)生字

倆 烤 評(píng) 剖 惜 笨 抓 費(fèi) 鍵（1）用熟字換偏旁的方法。（2）用形聲字進(jìn)行記憶。（3）教師范寫(xiě)生字。（4）學(xué)生描紅

五、作業(yè) 1.讀熟課文。2.抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 2.你能用聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，來(lái)講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。）

（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書(shū)默讀）

（2）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事

（3）共同評(píng)價(jià)

（二）既然是爭(zhēng)論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)，再講故事，講出爭(zhēng)論語(yǔ)氣。（1）四人小組準(zhǔn)備（2）請(qǐng)同學(xué)講（3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)

（三）結(jié)合板書(shū)：兩全其美不以為然爭(zhēng)論不休無(wú)影無(wú)蹤煙熏火燎你能說(shuō)說(shuō)它們的意思嗎？

（四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)表演。

二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理 1.自由讀一讀剩下的部分 2.討論：你覺(jué)得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。3.指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問(wèn)：（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？（2）“他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？（3）為什么說(shuō)兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？（4）與其這樣毫無(wú)意義地爭(zhēng)論下去，還不如怎樣做？ 4.再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)）5.引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——（1）“贊許”是什么意思“（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？

三、總結(jié)課文，布置練筆 1.總結(jié)課文（1）師生分角色表演朗讀課文。（2）這堂課你有什么收獲？ 2.布置練筆（1）實(shí)際生活中，也有人和你爭(zhēng)論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，注意表達(dá)的語(yǔ)氣。（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語(yǔ)，并仿寫(xiě)一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭(zhēng)論》、《飯桌上的對(duì)話》。板書(shū)設(shè)計(jì)： 爭(zhēng)論的故事 講 兄弟倆 爭(zhēng)論不休 盛老師 問(wèn) 同學(xué)們 各抒己見(jiàn)

聽(tīng) 贊許 作業(yè)與練習(xí)配置 知識(shí)城堡

一、火眼金睛（在正確的音節(jié)下畫(huà)“—”）兄弟倆（liáng lia）剖開(kāi)（pō pōｕ）贊許（Zòng zòn）真笨（bèn bèng）評(píng)理（pín ping）煙熏火燎（liǒo liǒo）

二、讀準(zhǔn)音，一筆一畫(huà)寫(xiě)好字。Làng fèi chōng jī guān jiàn píng lǐ 浪費(fèi)充饑關(guān)鍵評(píng)理 zàn xě mǎn yì jù jīing huì shén 贊許滿意 聚精會(huì)神 zhēng lùn bù xīū 爭(zhēng)論不休

三、點(diǎn)將臺(tái)（在括號(hào)里選擇正確的字填空。）從叢草（叢）（從）前（叢）林（從）此 禮理（禮）貌道（理）（理）睬（理）由 到道（到）來(lái)味（道）（到）處知（道）座坐（座）位（坐）車（坐）下寶（座）

四、根據(jù)意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)。1.比喻事物最關(guān)緊要的部分，對(duì)情況起決定作用的因素。2.不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。3.爭(zhēng)個(gè)不停。4.一件事情顧全兩方面，使用兩方面都很好。5.一點(diǎn)影子、一點(diǎn)足跡也沒(méi)有，形容消失得干干凈凈，不知去向。能力平臺(tái)

五、讀一讀，想一想。盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)地向同學(xué)；們投去贊許的目光?！熬劬珪?huì)神”看出老師聽(tīng)得認(rèn)真，“贊許”的意思是贊同。老師不時(shí)地向同學(xué)們投去贊許的目光，是因?yàn)橥瑢W(xué)們的感想，正是教師希望學(xué)生 趣味走廊 故事中的兄弟倆，現(xiàn)在多么后悔??！如果你現(xiàn)在遇到了故事中的兄弟倆，你想告訴他們一個(gè)什么道理？

三、集體研討發(fā)言記錄。黃立嘉：讓學(xué)生在讀、講、悟的過(guò)程中，知識(shí)，情感，態(tài)度與價(jià)值觀全面提升。教師抓住讀、說(shuō)，這最基本的訓(xùn)練方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和推進(jìn)都有比較明確的目的。侯曉月：藍(lán)老師能緊扣標(biāo)題，提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，接著交流討論，逐一解決。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，老師教得得心應(yīng)手，有很多可取之處?？磥?lái)，教無(wú)定法，我們應(yīng)因文制宜，相機(jī)引導(dǎo)，力求有所突破。劉瓊：蘭老師在課后作業(yè)中，布置學(xué)生認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語(yǔ)，并仿寫(xiě)一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭(zhēng)論》或《飯桌上的對(duì)話》，注意了課內(nèi)引向課外，非常值得借鑒。陸穎：課堂上，如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與，那么缺少爭(zhēng)議的課堂就好比是一潭死水，沒(méi)有活力。藍(lán)老師相機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，在這過(guò)程中，學(xué)生不僅是追求真理的學(xué)習(xí)者，更是追求取得正確成果的主動(dòng)參與者。丁春艷：為了讓學(xué)生理解“爭(zhēng)論”，藍(lán)老師用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的師生對(duì)話表演替代了枯燥無(wú)味地講解，教學(xué)效果良好。聽(tīng)課的老師也不由得對(duì)藍(lán)老師精湛的教學(xué)水平和表演天賦予以稱贊。情境教學(xué)理論告訴我們：孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。那富有情趣的角色形象，特別接近兒童生活的戲劇形式，不僅喚起他們的新異感、好奇心，還讓孩子在角色意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，全身心地投入地由“扮演角色”而逐步“進(jìn)入角色”。回復(fù) 原文地址:http:// 內(nèi)容來(lái)源:綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)-http://004km.cn/

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文集體備課活動(dòng)記錄

小學(xué)語(yǔ)文集體備課活動(dòng)記錄

主備人：

參加人員: 語(yǔ)文教研組成員 備課地點(diǎn)：階梯教室 學(xué)科： 語(yǔ)文 主備年級(jí)：四年級(jí) 時(shí)間：10月11日 備課中心問(wèn)題：

1、讀懂課文，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)話，提高寫(xiě)作能力。

3、考慮到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻燈片，比較直觀、形象。過(guò)程描述：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

二、初讀課文：

三、再讀課文，了解特點(diǎn)：

四、復(fù)述特點(diǎn)

五、拓展練習(xí)

六、總結(jié) 討論結(jié)果：

1、讀懂課文，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)話，提高寫(xiě)作能力。反思：

一、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本理念，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把“讀中領(lǐng)悟，自主探究”貫穿于教學(xué)的始終。教師做引領(lǐng)者，為學(xué)生創(chuàng)造情境。讓學(xué)生在自主愉悅、輕松的氛圍中自主學(xué)習(xí)。整節(jié)課都圍繞著質(zhì)疑導(dǎo)讀的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，合作交流的能力。實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

二、本節(jié)課的內(nèi)容適合學(xué)生心理，在課程改革的新課標(biāo)指引下。我以開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維為教學(xué)主線，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅因?yàn)檎n文中智能汽車的功能和特點(diǎn)而驚嘆，更能大膽想象。為未來(lái)的智能汽車設(shè)計(jì)出更多令我們意想不到的功能。例如：在智能汽車的兩側(cè)安上翅膀，必免交通堵塞帶來(lái)不便，再如把智能汽車的車輪安上升降，當(dāng)遇到水面時(shí)，汽車可以像船一樣在水中行駛。由此可以看出學(xué)生是無(wú)暇的。他們的想象力更是無(wú)盡的。本節(jié)課的教學(xué)使我感觸很深，我在為學(xué)生們的想象力驚憾的同時(shí)，也在為我的職業(yè)而自豪。只要我們精心的培育每一株幼苗都會(huì)綻放出艷麗的花朵。

三、在教學(xué)《未來(lái)的智能汽車》時(shí),讓學(xué)生一方面要了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,了解未來(lái)的智能汽車的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與汽車的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣.四、不足之處: 朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再?gòu)?qiáng)化一些.俗話說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn).”應(yīng)重視學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀,如對(duì)比讀,男女聲對(duì)讀,小組合作朗讀等形式,使學(xué)生在讀中理解,讀中領(lǐng)悟課文的說(shuō)明方法.《未來(lái)的智能汽車》第一次教案

《未來(lái)的智能汽車》第二次教案

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題 同學(xué)們，汽車是我們熟悉的一種交通工具。汽車發(fā)展到今天，與人們的生活已經(jīng)密不可分。這節(jié)課，我們將了解和認(rèn)識(shí)一種智能汽車，它將把我們帶入未來(lái)嶄新的科技時(shí)代?！磥?lái)的智能汽車。板書(shū)課題。理解“智能”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、默讀課文。

思考文章說(shuō)明的內(nèi)容——未來(lái)智能汽車的優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)生回答。

教師相機(jī)板書(shū)：優(yōu)點(diǎn) 舒適 安全 快捷 方便

三、精讀課文，深入理解

1、齊讀課文1~3自然段。

2、理解故事。

3、理解重點(diǎn)句子。

（1）“他愜意地坐在座位上，安全帶自動(dòng)系在他身上?！?/p>

理解“愜意”的意思并造句，再讀一讀這句話，看看這句話寫(xiě)出了智能汽車的什么優(yōu)點(diǎn)。（舒適、方便)(2)“一路上，汽車好像長(zhǎng)了腳和眼睛一樣，自動(dòng)躲開(kāi)障礙物，轉(zhuǎn)彎，超車，洪剛則在座位上喝牛奶，邊欣 賞著窗外美妙的景色。”

仔細(xì)讀讀這句話，想想這句話寫(xiě)出了智能汽車的什么優(yōu)點(diǎn)。(3）“瞧，洪剛的這輛車夠神吧！” 怎樣讀好這句話？練讀。指名讀。

這輛車神在哪兒？它與現(xiàn)在的車有什么區(qū)別？（出示圖片，指名回答）

4、齊讀第四自然段。

（1）這輛智能汽車由哪些部分組成的？用筆畫(huà)一畫(huà)。（2）看這些組成部分，想想智能汽車最大的特點(diǎn)是什么。學(xué)生回答，教師板書(shū)。（板書(shū)：特點(diǎn) 全部自動(dòng)化）

5、自由讀第五自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不懂。

（2)教師引導(dǎo):這部分裝置首先確定了你在哪兒和去哪兒，然后幫你選擇最佳路線。

（3）打個(gè)比方理解，這部分就像汽車的什么？（大腦，指揮員）（4）在體會(huì)讀這一段。

6、分組合作學(xué)習(xí)6、7、8自然段。（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（2）打個(gè)比方來(lái)說(shuō)明。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)弟6自然段的情況，課件演示，幫助理解。（4）匯報(bào)7、8自然段。學(xué)生自己板書(shū)6、7、8自然段打的比方。

7、再默讀4~8自然段。

看看這一部分作者是按什么順序?qū)懙?。板?shū)：整體——部分

汽車原理知識(shí)變得有趣味。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從整體到部分的說(shuō)明方法。

四、創(chuàng)新思維，訓(xùn)練能力

1、做活動(dòng)。

2、欣賞未來(lái)智能汽車的圖片。

3、創(chuàng)新想象。

五、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

同學(xué)們，汽車的出現(xiàn)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，使人們進(jìn)入了科學(xué)時(shí)代。未來(lái)智能汽車又使我們看到了科學(xué)技術(shù)的日新月異，迅猛發(fā)展。我們從小就要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大了用我們的知識(shí)、智慧，創(chuàng)造出更多的高科技產(chǎn)品，使它更好地為人類服務(wù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

想象 說(shuō)明文 7.未來(lái)的智能汽車 功能 優(yōu)點(diǎn) 科技進(jìn)步

未來(lái)?yè)碛?/p>

教學(xué)反思：

1、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本理念，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把“讀中領(lǐng)悟，自主探究”貫穿于教學(xué)的始終。教師做引領(lǐng)者，為學(xué)生創(chuàng)造情境。讓學(xué)生在自主愉悅、輕松的氛圍中自主學(xué)習(xí)。整節(jié)課都圍繞著質(zhì)疑導(dǎo)讀的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，合作交流的能力。實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

2、本節(jié)課的內(nèi)容適合學(xué)生心理，在課程改革的新課標(biāo)指引下。我以開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維為教學(xué)主線，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅因?yàn)檎n文中智能汽車的功能和特點(diǎn)而驚嘆，更能大膽想象。為未來(lái)的智能汽車設(shè)計(jì)出更多令我們意想不到的功能。例如：在智能汽車的兩側(cè)安上翅膀，必免交通堵塞帶來(lái)不便，再如把智能汽車的車輪安上升降，當(dāng)遇到水面時(shí)，汽車可以像船一樣在水中行駛。由此可以看出學(xué)生是無(wú)暇的。他們的想象力更是無(wú)盡的。本節(jié)課的教學(xué)使我感觸很深，我在為學(xué)生們的想象力驚憾的同時(shí)，也在為我的職業(yè)而自豪。只要我們精心的培育每一株幼苗都會(huì)綻放出艷麗的花朵。

3、在教學(xué)《未來(lái)的智能汽車》時(shí),讓學(xué)生一方面要了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,了解未來(lái)的智能汽車的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與汽車的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣.4、不足之處: 朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再?gòu)?qiáng)化一些.俗話說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn).”應(yīng)重視學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀,如對(duì)比讀,男女聲對(duì)讀,小組合作朗讀等形式,使學(xué)生在讀中理解,讀中領(lǐng)悟課文的說(shuō)明方法.