第一篇：雙溝中學(xué)高一英語集體備課活動記錄 高娜
雙溝中學(xué)集體備課活動記錄（第一次）
2013年9月2日
學(xué)科 課題 參加教師
時間 地點 記錄人 備課 中心發(fā)言人：高娜
1.提前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計 2.準(zhǔn)備好主講內(nèi)容 高一辦公室（南）高娜 2013.9.2 高娜及高一英語備課組全體成員 英語
School life
集 中 交 流 研 討 典 型 發(fā) 言 備學(xué)生的學(xué)：精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，課前熱身，要點掃描，三個環(huán)節(jié)，集中疑難點，作為老師上課講的關(guān)鍵點；
普通班策略：以小題為主，識記單詞及重要句型； 重點班：掌握重要詞匯用法 備老師的教：課時分配：2課時
備上課的練：Please make up a story according to the words given below.attend
stop
miss
experience
extra
for free earn
challenging One day, I(1)_________ an assembly with my classmates.We had a heated discussion about how to(2)________ some money on Saturdays and Sundays.Some students thought that it was a bit(3)___________, others thought it was very easy to(4)________ this goal.Then we were trained for it and did some part-time jobs.But we didn’t(5)________ doing our lessons.While doing part-time jobs, we can get some useful(6)___________.In future we may run our own business.再設(shè)計思路 1.講練中注重學(xué)習(xí)者的思維動態(tài)，如何掌握重難句； 2．強化重點短語訓(xùn)練。
雙溝中學(xué)集體備課活動記錄（第二次）
2013年9月16日 學(xué)科 課題
英語
Unit 1 School life
Project
參加教劉丹及高一數(shù)學(xué)備課組全體成員 師 時間 地點 2013.9.16 高一辦公室（南）
記錄人 高娜 備 課 準(zhǔn) 備
集 中 交 流 研 討 典 型 發(fā) 言 再設(shè)
計思 路 1.設(shè)計好學(xué)案；
2．句型應(yīng)用要在練習(xí)中體現(xiàn)。
劉丹：to help the Ss get a general idea of school clubs by reading two passages.姜麗麗：學(xué)案要具體充分，難度要降低，要有回顧的內(nèi)容；
張新萍：如何精講精練，但課堂上不宜都講。1.提前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計、名師課堂 2.準(zhǔn)備好主講內(nèi)容 中心發(fā)言人：劉丹
雙溝中學(xué)集體備課活動記錄（第三次）
2013年10月7日 學(xué)科 課題
英語
Growing Pains reading
參加教高娜及高一英語備課組全體成員 師 時間 地點 2013.10.7 高一辦公室（南）
記錄人 高娜 備 課 準(zhǔn) 備
集 中 交 流 研 討 典 型 發(fā) 言 再 設(shè) 計 思 路
1.訓(xùn)練和反饋練習(xí)印學(xué)案； 2．以練習(xí)為主。姜麗麗：The students are able to keep the important words and phrases in mind as well as some difficult sentences.劉丹： to apply what they have learnt to practice.高娜： To improve the students’ skills in solving some difficult problems related to the college entrance examination.1.提前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計（電腦展示）2.準(zhǔn)備好主講內(nèi)容 中心發(fā)言人：姜麗麗
雙溝中學(xué)集體備課活動記錄（第四次）
2013年10月14日 學(xué)科 課題
英語
project
參加教張新萍及高一英語備課組全體成員 師 時間 地點 2013.10.14 高一辦公室（南）
記錄人 高娜 備 課 準(zhǔn) 備
集 中 交 流 研 討 典 型 發(fā) 言 再 設(shè) 計 思 路
1.增加錯題辨析練習(xí)
2．用好小組討論環(huán)節(jié)。備學(xué)生的學(xué)：看課本提綱導(dǎo)學(xué)，普通班策略：列出重要詞匯，編寫成填空題的形式。
重點班：全面處理，思維方法是關(guān)鍵，寫一篇成長煩惱的報告。備老師的教：寫作是關(guān)鍵
備上課的練：強調(diào)討論。1.提前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，名師課堂 2.準(zhǔn)備好主講內(nèi)容 中心發(fā)言人：張新萍
雙溝中學(xué)集體備課活動記錄（第五次）
2010年10月28日 學(xué)科 課題
英語
Unit 3 Looking good, feeling good Reading
參加教高娜，劉丹，張新萍，姜麗麗等 師 時間 地點 2013.10.28 高一辦公室（南）
記錄人 高娜 備 課 準(zhǔn) 備
集 中 交 流 研 討 典 型 發(fā) 言 再 設(shè) 計 思 路
1.講練結(jié)合，合作探究。2．課件展示。
1.重要短語應(yīng)用要熟練。2.可有小練習(xí)給出。3.范例要有學(xué)生完成。4.練習(xí)不要太難 1.網(wǎng)絡(luò)資料四篇 2.備課草稿 中心發(fā)言人：劉丹
雙溝中學(xué)集體備課活動記錄（第六次）
2013年11月4日 學(xué)科 課題
參加教高一英語教師 師 時間 地點 2013.11.4 高一辦公室（南）
英語
Making a booklet on keeping fit
記錄人 高娜 備 課 準(zhǔn) 備 集 中 交 流 研 討 典 型 發(fā) 言 再 設(shè) 計 思 路
1.理解課文是基礎(chǔ)，以簡單為主。2.寫作題材要讓學(xué)生積極討論。3.學(xué)生最后能呈現(xiàn)一篇文章。4.要用課件。1.教案兩篇 2.實際問題5題 中心發(fā)言人：高娜
雙溝中學(xué)集體備課活動記錄（第七次）
2013年11月18日 學(xué)科 課題
英語
Tales of the unexplained
Reading 2
參加教高一英語備課組全體成員 師 時間 地點 2013.11.18 高一辦公室（南）
記錄人 高娜 備 課 準(zhǔn) 備
集 中 交 流 研 討 典 型 發(fā) 言 再 設(shè) 計 思 路 1.打破課本的束縛。2.自編教材，體現(xiàn)課改。姜麗麗：要善于使用網(wǎng)絡(luò)資源。劉丹: 利用好學(xué)案。
不一定要按課本的順序。高娜：課本上的有些題目可以不用。1.學(xué)案
2.網(wǎng)絡(luò)課件（三個）中心發(fā)言人：姜麗麗
雙溝中學(xué)集體備課活動記錄（第八次）
2013年12月2日 學(xué)科 課題
英語
Telling about an unexplained mystery 參加教高一英語備課組全體成員 師 時間 地點 2013.12.2 高一組辦公室（南）
記錄人 高娜 備 課 準(zhǔn) 備
集 中 交 流 研 討 典 型 發(fā) 言 再 設(shè) 計 思 路
1.講練中注重學(xué)習(xí)者的思維動態(tài)及引導(dǎo) 2．學(xué)習(xí)策略具體細化（有待反饋調(diào)整）張新萍：學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容事為了培養(yǎng)寫作能力，這部分內(nèi)容很簡單，課堂上要注重學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練。
姜麗麗：重要詞匯也是重點。高娜：導(dǎo)學(xué)案中要多加練習(xí)必修2課本，課件3套，中心發(fā)言人：張新萍
雙溝中學(xué)集體備課活動記錄（第九次）
2013年12月16日 學(xué)科 課題
英語
Wish you were here
Reading 2—Language points
參加教高一英語備課組全體成員 師 時間 地點 2013.12.16 高一辦公室（南）
記錄人 高娜 備 課 準(zhǔn) 備 集 中 交 流 研 討 典 型 發(fā) 言 再 設(shè) 計 思 路
按順序每人制作一個課件，再匯總修訂。劉丹：the students will be able to grasp the usage of some important words and expressions
姜麗麗: they will learn to apply them to appropriate language situations.張新萍：more practice 1.課本
2.準(zhǔn)備好主講內(nèi)容 中心發(fā)言人：劉丹
雙溝中學(xué)集體備課活動記錄（第十次）
2013年12月23日 學(xué)科 課題
參加教高一英語備課組全體成員 師 時間 地點 2013.12.23 高一辦公室（南）
英語
Making a travel leaflet 記錄人 高娜 備 課 準(zhǔn) 備
集 中 交 流 研 討 典 型 發(fā) 言 再 設(shè) 計 思 路
1.講練中注重學(xué)習(xí)者的思維動態(tài)及引導(dǎo) 2．學(xué)習(xí)策略要具體 1.本章內(nèi)容在高考中是A級要求，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，一定要先預(yù)習(xí)，學(xué)會的不教。
2.記憶的知識點叫多，用好活頁練習(xí)是教學(xué)的有效手段。3.將歷年的考題編輯出來讓學(xué)生賞析。4.課件的制作要精練。1.必修2課本
2.同步練習(xí)英語（資料）中心發(fā)言人：姜麗麗
雙溝中學(xué)集體備課活動記錄（第十一次）
2014年1月3日 學(xué)科 課題
參加教高一英語備課組全體成員 師 時間 地點 2014.1.3 高一辦公室（南）
英語
Then curse of the mummy
記錄人 高娜 備 課 準(zhǔn) 備
集 中 交 流 研 討 典 型 發(fā) 言 再 設(shè) 計 思 路
1.本章以自學(xué)為主，教師設(shè)計好自學(xué)提綱。
2.多數(shù)內(nèi)容 已經(jīng)學(xué)過，但不能不學(xué)，它是在初中的基礎(chǔ)上進一步提高認識。3.讓學(xué)生高一個層次來認識統(tǒng)計問題有利于提高他們分析和解決問題的能力。4.學(xué)案要有做有批。1.網(wǎng)絡(luò)課件三套 2.網(wǎng)絡(luò)教案3篇。中心發(fā)言人：高娜
雙溝中學(xué)集體備課活動記錄（第十二次）
2014年1月7日 學(xué)科 課題
參加教高一英語備課組全體成員 師 時間 地點 2014.1.7 高一辦公室（南）
英語
Interviewing an expert
記錄人 高娜 備 課 準(zhǔn) 備
集 中 交 流 研 討 典 型 發(fā) 言 再 設(shè) 計 思 路
1.根據(jù)文章篇章結(jié)構(gòu)說出對應(yīng)段落，理順寫作思路。
2．進一步幫助學(xué)生理解文章篇章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理順寫作思路。1.to use what they have learned in this unit to complete a group project by learning how to talk about and write an article about a professional；
2.learn more about successful professionals as well as more about why they are so successful 3.to know how to cooperate and how to fulfill each part of the assignment.4.create a wall display.1.提前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計 2.準(zhǔn)備好主講內(nèi)容 中心發(fā)言人：姜麗麗
第二篇：英語集體備課記錄
英語集體備課記錄
主備：崔艷艷
時間：9月27日
主題：Colours.參加人員：英語組全體成員
教材分析：本節(jié)課為一年級課程，通過變色龍的過程讓學(xué)生掌握blue、red、yellow、green、white、black六種顏色，但對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說先掌握幾種顏色的識別為本節(jié)課重點，而課文的學(xué)習(xí)可以放到下節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟練地聽、說blue、red、yellow、green、white、black六種顏色。
2、能夠用It’s blue.來描述自己周圍事物的顏色。
重難點突破：本節(jié)課重難點為六種顏色的聽說及用It’s?來描述自己周圍的事物。針對這兩點我是這樣設(shè)計的：
1、學(xué)生做手指操，從而引出各種動物的顏色。
2、在學(xué)習(xí)每種顏色時，老先領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀red，red，It’s red.在請個別學(xué)生讀，然后讓學(xué)生在課本上找出至少三種該顏色，并大聲讀出來。
3、綜合操練時，通過一個狼捉小羊的游戲來調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
4、出示課件中物品讓學(xué)生操練各種顏色。
5、讓學(xué)生說出教室內(nèi)的各種顏色。
6、欣賞動畫英語《迪士尼神奇英語》中的顏色部分。
模式方法：游戲、機械操練、動畫欣賞、指一指。
作業(yè)設(shè)計：沒人至少找出十種以上物品來描述其顏色，并介紹給家長。
進度安排：本課兩課時完成。
組內(nèi)教室討論要點：
1、手指操部分可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、在學(xué)生識卡片時，先不能說，當(dāng)老師發(fā)出口令“go”時才能說出句子，哪組有搶答的就把分?jǐn)?shù)嫁給其他組，這樣既鍛煉了學(xué)生注意力的集中，又加強了句子的學(xué)習(xí)和鞏固。
3、在操練新單詞和句子時用到“狼捉小羊”的游戲，這樣的游戲可以大大提高同學(xué)們開口讀英語的積極性，充分操練了新內(nèi)容。但實際操作起來可能會有些浪費時間，而且那位“大灰狼”和“小羊”喪失了讀的機會。
4、讓學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容來描述教室里及自己身邊的物品的顏色給學(xué)生提供了語言實踐的機會，可以使我們的英語真正達到學(xué)以致用。
備課活動總結(jié)：一年級的教學(xué)首先要保證紀(jì)律，一年級的學(xué)生非常好動，精力集中時間很短，因此我們要不斷地變換方法來吸引學(xué)生的注意力，如游戲、韻句、歌曲、相關(guān)視頻等方法。另外，低年級的老師很有必要多看一些少兒節(jié)目，多了解孩子的喜好，以服務(wù)于教學(xué)。
第三篇：高一語文集體備課記錄
快樂不是因為擁有的多而是計較的少。
高一語文集體備課記錄 周次 4 時間 周二
地點
語文組辦公室
參加人員
高一備課組全體成員 主講人 朱歡敏
一、主要內(nèi)容：《絕版的周莊》
二、老師講解《絕版的周莊》的講課思路
（一）《夢里水鄉(xiāng)》的音樂導(dǎo)入 播放關(guān)于水鄉(xiāng)的畫面
（二）作品介紹
（三）文本解讀
1、賞賞景--品味周莊之美景（1）品一品寫美景的句子 找句子、朗讀、品析
（2）找一找寫美景的順序
分組朗讀“春日晨陽”的周莊和“入夜酣睡”的周莊（3）欣賞陳逸飛《故鄉(xiāng)的回憶》 2聊聊人--感受周莊的意義
（1）沈萬山的故事--周莊的富貴氣
（2）三毛的故事--周莊的故鄉(xiāng)感、家園感 3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最濃的是那一段？
（2）這段中哪個詞說明了作者情感開始變化（3）作者情感變化的原因是什么？
（四）文本提升
談一談對“絕版”的理解 總結(jié)：守住我們的精神家園 保存好我們的民俗文化 因為它是我們民族的根
（五）拓展討論
如果你要在周莊開一個餐廳 你會取一個什么樣的名字 才不會辜負周莊的古典氣息？
（六）作業(yè)
寫一篇追憶溫州文化的隨筆
三、集體討論
1、本文《絕版的周莊》 是屬于一篇十分唯美的散文
字里行間有一股說不出的寧靜和深沉的憂郁 因此怕旅游照太過熱鬧 而破壞了整體的美感
當(dāng)然只有一張畫作的PPT的確顯得單薄
2、本文字詞比較簡單 沒有生僻的字詞
關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生體會作者對周莊的情感
3、的確有點辛苦
由于緊張和過分拘泥于先前備好的資料當(dāng)中 因此
辛苦的引導(dǎo)有著過于執(zhí)著的意味 在以后的教學(xué)中
會更加努力的將引導(dǎo)做的更加自然 學(xué)生老師都能夠從中受益
4、本次授課主要的思路是“賞賞景---聊聊人----品品情” 所謂一切景語皆情語 因此先將“景”作為切入點 讓學(xué)生有一個直觀的印象 但沒有直接由景入情 其中穿插了一個人的話題
比如沈萬三比如三毛等于周莊有著密切聯(lián)系的人 由這些人對周莊的情感繼而轉(zhuǎn)至作者對周莊的情感 顯得比較好理解 過渡比較自然
在引導(dǎo)中
由于緊張和過分拘泥于先前備好的資料當(dāng)中 因此
辛苦的引導(dǎo)有著過于執(zhí)著的意味 在以后的教學(xué)中
會更加努力的將引導(dǎo)做的更加自然 學(xué)生老師都能夠從中受益
本次授課主要的思路是“賞賞景---聊聊人----品品情” 所謂一切景語皆情語 因此先將“景”作為切入點 讓學(xué)生有一個直觀的印象 但沒有直接由景入情 其中穿插了一個人的話題
比如沈萬三比如三毛等于周莊有著密切聯(lián)系的人 由這些人對周莊的情感繼而轉(zhuǎn)至作者對周莊的情感 顯得比較好理解 過渡比較自然
高一語文集體備課記錄 周次 4 時間 周二
地點
語文組辦公室
參加人員
高一備課組全體成員 主講人 葉紅
一、主要內(nèi)容：《念奴嬌 赤壁懷古》
二、葉紅老師講解《念奴嬌 赤壁懷古》的講課思路 課文導(dǎo)入：
播放《三國演義》的主題曲 解題： 提問：念奴嬌是什么 赤壁懷古是什么？ 2 作者簡介 寫作背景： 文本感知
全體學(xué)生朗讀全文 疏通字詞
2請一位同學(xué)正確朗讀全文 請同學(xué)們思考
這首詞的感情基調(diào)是什么？
3教師范讀：（配樂）文本分析
1、上闋寫景分析：
（1）小組有感情的朗讀詞的上闋 其他同學(xué)思考
（2）提問：在詞的上闋 通過作者寫了什么 想到了什么？
（3）師：作者贊嘆江山如畫 同學(xué)們
如果請你根據(jù)這些文字畫一幅畫 你覺得這幅畫應(yīng)該具備怎樣的特點？
（4）請三位同學(xué)個別比較朗讀 自評 學(xué)生點評 教師點評
（5）【朗讀指導(dǎo)】：學(xué)生齊讀上闋 2 下闋人物分析： 1）周瑜形象賞析：
（1師：我們看一下這些詩句所品評的具體是哪些英雄豪杰呢？
出師一表真名世 千載誰堪伯仲間
（寫鞠躬盡瘁的諸葛亮）
天下英雄誰敵手？生子當(dāng)如孫仲謀
（寫弛馬射虎的孫權(quán)）
阿瞞豈但能橫槊
文彩風(fēng)流世有人（寫能文能武的曹操）
交兵不假揮長劍 已破英雄百萬師
（寫足智多謀的周瑜）
（2）師：你們最欣賞哪一位三國英雄呢？
（3）師：每個人心中都有自己的英雄 而蘇軾最欣賞的又是誰呢？
（4）師：三國時代涌現(xiàn)出這么多的英雄人物 為什么蘇軾偏偏就對周瑜情有獨鐘呢？
（5）現(xiàn)在請小組齊讀詞的下闋 其他同學(xué)思考
找出描寫周瑜的句子
（6）師：這個周瑜怎么樣啊？我們一起來看一下有關(guān)周瑜的片段
（7）提問：這里所描寫的周瑜和大家所知道的周瑜是否有區(qū)別？
（8）歷史上的周瑜 是怎么樣的呢？
（9）朗讀指導(dǎo)：個別學(xué)生朗讀描寫周瑜的句子 教師點評
2）蘇軾內(nèi)心分析：
（1）師：面對年輕有為 意氣風(fēng)發(fā)的少年英雄周瑜 蘇軾如何描寫自己？
（2）師：詞人發(fā)出了“人生如夢 的感慨
請一位同學(xué)簡單的解釋下這句話
（3）比較閱讀《定**》來了解作者的生平（4）【朗讀指導(dǎo)】 課堂小結(jié)：
布置作業(yè)：思考蘇軾”人生如夢
一尊還酹江月“對你的人生態(tài)度的啟發(fā)
三、集體討論
1、”書讀百遍 其義自現(xiàn)“ 指導(dǎo)學(xué)生的朗讀
使學(xué)生能用普通話準(zhǔn)確流暢地朗讀
恰當(dāng)?shù)乇磉_出文本的思想感情和自己的閱讀感受 是新課程改革的要求之一 教者經(jīng)過字詞字音指導(dǎo)之后 進行朗讀指導(dǎo)
讓學(xué)生大聲誦讀并且反復(fù)誦讀
在反復(fù)誦讀中提出閱讀要求！并注意讀出文本中的思想感情和自己的閱讀感受 這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生一定的語文審美能力、探究能力
2、對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)還不夠 自己講還是太多
3、好文章均文質(zhì)兼?zhèn)?/p>
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的精髓 在此基礎(chǔ)上求新的形式 便于學(xué)生學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣 所以
語文教學(xué)守正是本 教師聲情并茂地講解 對學(xué)生來說本身就是學(xué)習(xí)語言的范例 加之適當(dāng)?shù)男问?會錦上添花
我在講解課文時注意以自己特殊的手勢傳辭達意 令同學(xué)們感到親切 更易于融入課堂中
這樣才能使學(xué)生有深入思考 分析
從而在探究富有挑戰(zhàn)的思考討論中推進教學(xué)進程 課堂氣氛活躍 學(xué)生發(fā)言積極 討論熱烈
對詩詞的理解較深刻 整節(jié)課師生互動良好 整個課堂開放而有活力
本課的重要特色為舉綱張目 不枝不蔓 或點或染 有主有次
理解詞語為領(lǐng)會主旨服務(wù)
從表現(xiàn)主旨的角度去領(lǐng)略襯托和鋪墊手法運用的妙處 其他或點到為止 或略去不提 聚焦準(zhǔn)確 精力集中
教法則不落窠臼 從下闋講起
因為那是”詩眼“所在 綱之所在 主旨所在 一綱在手
再用倒剝筍的方式 層層深入
賞析高妙之手法 品味精巧之構(gòu)思 令人一新耳目 背景介紹不在開頭
卻非同尋常地穿插在授課
過程中
直接為揭示主旨服務(wù) 這是本課的又一奇著 在古詩詞的學(xué)習(xí)和鑒賞中
為了培養(yǎng)同學(xué)們鑒賞詩歌的興趣 拓寬文學(xué)欣賞的眼界 形成健康高尚的審美情趣 提高文學(xué)素養(yǎng)
在課文基礎(chǔ)上適當(dāng)選取一些篇目比較閱讀 尤其是在講解重要詩人詞人時 可以輔以該詩人其他篇目比較 擴展學(xué)生的思維空間 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
高一語文集體備課記錄 周次 8 時間 周二
地點
語文組辦公室
參加人員
高一備課組全體成員 主講人 朱歡敏
一、主要內(nèi)容：《牛郎織女》
二、朱歡敏老師講解《牛郎織女》的講課思路
1、導(dǎo)入：（2分鐘）
（幻燈片映杜牧的《七夕》）七夕這個流傳了一千多年的節(jié)日 給了我們多少美的遐想和浪漫的情思 今天
我們就要一起來探究一下與這個節(jié)日有關(guān)的兩位男女主角的奧秘 看看這兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實中 出示課題《牛郎織女》
2、預(yù)習(xí)檢查：（1分鐘）
填空：本文的內(nèi)容主要包括了傳說中的牛郎織女和科學(xué)事實中的牛郎織女兩大部分（板書神話和科學(xué)）
3、讀一讀、找一找、說一說（12分鐘）
（1）生默讀課文
找出有關(guān)作者引用的詩文傳說
問：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說的記載？提示：古書中、詩詞中、戲劇里
分別讀古詩中的引用部分 落實生字
（2.）師述：千百年來
又有多少的詩人們用自己的筆來表達情感 其中
最著名的一首之一便是《鵲橋仙》
（3）.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）
問：詩人在詞中表達了何種情思？哪些詩句寫出了牛郎織女的相逢？ 提示：表達了對美好愛情的追求 ”金風(fēng)玉露一相逢 便勝卻人間無數(shù)“（讀本詞）
（4）.有關(guān)牛郎織女的傳說的版本很多 這里的戲劇部分就引用了一種版本
我想請一位同學(xué)說說你所知道的一種版本
師述：一對有情人被一條無情的銀河相隔
而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會的鵲橋 多么美好的傳說！多么浪漫的神話?。ò鍟寺└艉酉嗤呐＠煽椗纳裨捜绱说亓钊讼蛲?難道這就是這兩顆星的真實面目嗎？
4、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫（25分鐘）
(1).叫三生讀8-10自然段
梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識
問：牛郎織女真的能一年相會一次嗎？請用書中的句子說明
問：這幾段文字中采用的最主要的說明方法是什么？作者為什么要采用這種說明方法？ 提示：列數(shù)字 作比較
因為這兩顆星距離我們很遙遠 用數(shù)字能確切地說明事物
作比較
將牛郎星和織女星與太陽進行比較 能更好地幫助我們理解想象他們的大小
（2）成立天文天文興趣小組
梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識 篩選主要信息
寫成一段單純介紹天文知識的說明性文字
并派二位代表上臺對照夏夜星空圖介紹天文知識
（3.）對照夏夜星空圖 學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識（結(jié)合相關(guān)自然段）
（4）.比一比
具有浪漫色彩的傳說部分和說明性的文字部分他們的表達方式是各不相同的 試著找出課文中的某些方面做個比較
提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比 突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)（板書嚴(yán)謹(jǐn)）
5、總結(jié)全文（5分鐘）
現(xiàn)實中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女差距如此之大
我們的作者為什么要引用大量與之有關(guān)的美妙傳說？ 那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段 找出答案
（板書欣賞神話、提倡科學(xué)）
6、拓展練習(xí)：出示嫦娥奔月和月球的圖片 談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧 布置一研究性學(xué)習(xí)題目
全班自由分為4組：每組要求完成 搜集月球的神話傳說、月球的天文知識 并將之寫成一篇既有神話傳說 又有天文知識介紹的說明文
三、集體討論
1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)一致
2、教的活動和學(xué)的活動一致
3、教學(xué)難點的突破成功：《鵲橋仙》的雙重解讀 培養(yǎng)了學(xué)生大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神
4、可以和專業(yè)結(jié)合起來
高一語文集體備課記錄 周次 15 時間 周二
地點
語文組辦公室
參加人員
高一備課組全體成員 主講人 李夢丹
一、備課篇目:《雷雨》
二、李夢丹講備課思路
導(dǎo)入：我們一起來看一首對聯(lián)”三十年風(fēng)風(fēng)雨雨梅花依舊留清香
兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流“可以說這首對聯(lián)就是對《雷雨》的最好的概括 我們這堂課的任務(wù)就是理解這首對聯(lián)的上聯(lián)
介紹作者：曹禺(1910-1997)原名萬家寶
生于天津一個沒落的官僚家庭 原籍湖北潛江
他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家 被稱為”中國的莎士比亞“
閱讀文本： 請閱讀”午飯后......“到”......侍萍接過支票 把它撕了“
理解：三十年風(fēng)風(fēng)雨雨梅花依舊留清香
如何理解”三十年風(fēng)風(fēng)雨雨“呢？
三十年是什么意思？風(fēng)風(fēng)雨雨又指什么呢？這三十年來到底經(jīng)歷了怎么樣的風(fēng)風(fēng)雨雨！時
間 地點
事
情 三十多年前 無錫
三十年前 除夕 無錫
三十年來 外鄉(xiāng)
三十年來 周公館
三十年后 周公館
梅花依舊留清香如何理解？
梅花指什么？（梅侍萍；襯衫里的那朵梅花；還有侍萍的性格--象梅花一樣的堅毅......）依舊留清香如何理解？如果把它理解為周樸園對侍萍的感情
來看看周樸園如何對待”死去的“魯侍萍？周樸園如何對待”已知活著的“ 魯侍萍？周樸園如何對待”眼前的“魯侍萍？
你看到了一個什么樣的周樸園？（性格特點分析：）
我們應(yīng)該怎么樣理解周樸園對侍萍的感情？（是否依舊留清香？）
課堂小結(jié)： 在利益社會中
當(dāng)人的情感遭遇理智時 人若不愿失去現(xiàn)實利益 就只能付出情感作為代價 人的生存困境無處不在 無時不有
作業(yè)
1、閱讀后文 并爭取閱讀原著 讀懂對聯(lián)的下聯(lián)
(兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流)
2、有感情的閱讀劇中人物的語言
三、集體討論
1、上這一課李老師用一首對聯(lián) ”三十年風(fēng)風(fēng)雨雨梅花依舊留清香 兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流 “串成全文
而這堂課的主要任務(wù)就是解讀對聯(lián)的上一句是比較成功的 這樣的導(dǎo)入很新穎
充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣
2、通過三十年風(fēng)風(fēng)雨雨將周樸園和魯侍萍所經(jīng)歷的恩怨情仇通過圖表打出來 既清晰又有條理
而這堂課的重點就是”梅花依舊留清香“應(yīng)該如何理解！通過周樸園對”死去的“"活著的”“眼前的”的侍萍的態(tài)度
解讀這個人的性格！最后得出因為在情感和利益不能兩全的情況下 而舍情感取利益的現(xiàn)實
從中人性中冷酷和溫情的一面 這樣的安排把學(xué)生帶進了周家 使整個課堂充滿了智慧
3、對于人物的性格 可能不同的人有不同的解讀 而答案不可能千篇一律 所以最好是在黑板上寫出 而不是在PPT上打出；
4、在引出人物性格的方面可用多種方法解讀 可讓老師參與對話 生生對話
還可以讓學(xué)生單讀后在評價
這樣可能學(xué)生的討論會更加積極點更加熱烈點！教師不能硬將現(xiàn)成的東西塞給人家 剝奪了學(xué)生閱讀、品味、賞析的機會
4、在解讀梅花依舊留清香這個階段 可采用多種形式 比如生生對話 師生對話 選讀等方式
避免單一給人帶來的乏味
高一語文集體備課記錄 周次 19 時間 周二
地點
語文組辦公室
參加人員
高一備課組全體成員 主講人 葉紅
一、主要內(nèi)容：《那一年面包飄香》
二、劉素芬老師講解《那一年面包飄香》的講課思路 導(dǎo)入：人生的道路千萬條 只要我們肯付出心血和汗水 保持一顆向上的心
我們就能開拓一方屬于自己的天地
閱讀課文 準(zhǔn)備回答：
1、這個故事有幾個主要人物 他們之間是什么關(guān)系？
2、請你說說“我”（老師）的這次“面包奇遇” 或者說說面包師傅（學(xué)生）的創(chuàng)業(yè)之路（選擇其中一項完成）進入問題1：2個 面包師傅和“我” 師生關(guān)系
進入問題2：
1、學(xué)生分角度復(fù)述；
2、歸納：老師講述了一段回憶 學(xué)生講述了創(chuàng)業(yè)之路
2、課文為什么選擇“從尾說起”的角度？這是什么敘述方法？有什么好處？ 找一找 品一品
1、請把視線集中在“我”（老師）和“面包師傅”（學(xué)生）身上:他們分別是怎樣的人 從故事中哪些地方可以看出？ 學(xué)生再讀課文 找細節(jié) 討論概括
插入作者介紹：
2、面包師傅的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷給我們怎樣的啟示？
3.老師評價學(xué)生絕技隨身
從哪些方面可以看出學(xué)生這一特點？ 為人從業(yè)之品
1、師生談啟示
2、文中老師的教導(dǎo)身：“不要學(xué)壞 總要有一技隨身” 齊讀末段
3、請結(jié)合自己的專業(yè)或愛好 談?wù)勀銣?zhǔn)備如何“一技隨身”？ 請你來小結(jié)：職場風(fēng)云變幻 只要
你就是職場的成功者！課外拓展：漁翁的故事
拓展學(xué)習(xí)（選擇一個項目完成）：
1、結(jié)合自己的專業(yè)或愛好
設(shè)計一份適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案；
2.采用倒敘的方式講述一個故事
三、集體討論
1、教學(xué)過程中
能緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定："重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向 遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律 選擇教學(xué)策略
2、在課堂教學(xué)中
尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力
盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學(xué)生思維碰撞的火花 每一個學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活
第四篇：小學(xué)英語集體備課活動記錄
小學(xué)英語集體備課活動記錄
時間：2014年9月15日 地點：學(xué)校教研室 Unit 1 How are you? 主備人：邱水紅 教學(xué)內(nèi)容：
3A第五單元第一教時。教學(xué)目標(biāo)：
1.能學(xué)會使用問候語How are you?及其四種應(yīng)答語。2.學(xué)唱歌曲“Hello!How are you?”
3.通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生主動參與、團結(jié)合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)重點、難點：
能學(xué)會使用問候語How are you?及其四種應(yīng)答語。教具準(zhǔn)備：
錄音機、人物圖片、小黑板、詞條。教學(xué)過程：
Step1.Warm up 1.Free talk.T(出示圖片)ook.Who is the girl?(Nancy)T(把圖片給一生):Now, you are Nancy.Hi, Nancy.T: Who wants to say “Hi” to Nancy? 2.Sing a song.T(貼出圖片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy.OK? Step2.Presentation & practice 1.T貼出圖片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting.What is Mike saying? Listen.播放兩遍錄音。
T: Who can tell me?(出示：How are you?)領(lǐng)讀句子。
T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? Listen.播放兩遍錄音。
指名說聽到的句子。(出示：Fine, thank you.)領(lǐng)讀句子?？窗鍟?，聽老師說chant。跟老師說chant。齊說。2.T：Now, let’s play a train game.T教師示范游戲規(guī)則)The first row please stand up and turn round.Then say “How are you?” one by one.師生問答。學(xué)生互相問答。
3.學(xué)生問，教師答。引出句子 “And you?”。出示并領(lǐng)讀句子。師生問答。引出答句 “I’m fine, too.”。出示并領(lǐng)讀句子。師生看板書說chant。4.Draw and say.T: Nancy is fine.So we can see her smiling face.(在黑板上畫faces on my thumbs.(在手指上畫 教師示范自問自答。
學(xué)生在手指上畫，嘗試自問自答。師生問答。學(xué)生互相問答。
5.聽英語歌《Hello!How are you?》。分組伴著音樂分角色唱。
6.師生分角色唱。引出答句 “Not bad, thank you.”。出示答句并領(lǐng)讀。教師示范：學(xué)生問，教師答。
學(xué)生分小組表演說對話。指名說對話。
把本節(jié)對話伴著的《Hello!How are you?》音樂齊唱。
7．T: One day, Mike and Nancy meet again.But Nancy is ill.She is very sad.(畫they saying? Listen.聽錄音兩遍。
T: What is Nancy saying? 出示：Not so good.伴著表情領(lǐng)讀句子。
師生問答，引出I’m sorry.出示句子并領(lǐng)讀。教師示范在手指上畫，示范自問自答。學(xué)生模仿在手指上畫，自問自答。8.Sing a song.教師伴著歌曲《兩只老虎》的音樂范唱，學(xué)生伴著音樂齊唱。Step3.Consolidation 1.T: Today, we’ve learned Unit 5.Please open your English book on page 30.Let’s read after the tape.學(xué)生跟錄音讀對話。2.分小組讀對話。
3.學(xué)生選擇其中的一幅圖與同伴表演對話。指名表演對話。Step4.Homework 1.Practice the dialogue to your father and mother.1.教者精心設(shè)計教案，創(chuàng)造生動的教學(xué)場景，以學(xué)生喜歡的卡通人物喜洋洋、美羊羊的對話，詢問對方身體情況，進行不同的回答。學(xué)生的積極性較高，興趣盎然。
2.教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。
3.體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)要求，在呈現(xiàn)，充分操練的基礎(chǔ)上，帶著問題整體感知對話內(nèi)容。
4.在教學(xué)設(shè)計上，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，沒有多余的東西呈現(xiàn)，重點突出。過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計非常自然，而且有一定的懸念，符合學(xué)生的好奇心理，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5.劉老師的課純樸自然，有趣活潑。學(xué)生不僅熟練掌握了課本內(nèi)容，還能聯(lián)系實際，靈活運用，有一定的知識擴展。
周浩老師以學(xué)生們熟知的動畫片《喜洋洋和灰太狼》為主線，將所學(xué)內(nèi)容貫穿其中，寓教于樂。以學(xué)生們喜聞樂見的形式組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，非常流暢。在教學(xué)過程中，劉蕾老師將新知與舊知巧妙地結(jié)合了起來，使學(xué)生能夠舉一反三，提高了他們的思維能力。在后來的鞏固練習(xí)部分劉老師選擇讓學(xué)生們看卡通，聽音樂，同時布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生們在放松的同時又學(xué)到了知識，勞逸結(jié)合。
本節(jié)課一個最大的亮點就是將所授內(nèi)容置于一個學(xué)生異常喜愛的情境之中，在其中呈現(xiàn)操練新知識，但是她又沒有脫離文本，時間分配也恰到好處，這一情景的設(shè)計同時也彰顯出年輕教師的無窮活力。在教學(xué)過程中，劉蕾老師能夠?qū)⑿屡f知識巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠舉一反三，提高了他們的思維能力。在后來的鞏固練習(xí)部分劉老師選擇讓學(xué)生們看卡通，聽音樂，同時布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生們在放松的同時又學(xué)到了知識，勞逸結(jié)合。從這節(jié)課上可以充分顯露出教者很高的個人素質(zhì)，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。
三年級是學(xué)生初次感受英語的年級，是英語啟蒙階段，對于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神有著極其重要的作用，故，這一階段極為重要。劉蕾老師以其極強的親和力，洋溢的激情，精心的課堂設(shè)計深深地吸引著課堂上的每一位學(xué)生。劉老師通過學(xué)生喜聞樂見的卡通人物形象喜洋洋、懶洋洋、灰太狼等引出課文的學(xué)習(xí)，生動、新穎、充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂。歌曲《Hello, how are you》優(yōu)美的旋律一出現(xiàn)，學(xué)生就興趣十足，急于模仿，教者精心安排這個與文本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的歌曲，充分激發(fā)學(xué)習(xí)激情，用不同于會話、模仿的方式鞏固課文，將課堂氣氛推向了高潮！學(xué)生學(xué)習(xí)效果較高。
1、教者設(shè)計小朋友喜愛的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟學(xué)生對話，呈現(xiàn)學(xué)過的日常用語，引出新的問候語，以舊帶新，促使學(xué)生對英語更感興趣。在對話中為新句型“How are you?”創(chuàng)設(shè)語境，同時滲透答語“Fine, thank you.”為下一環(huán)節(jié)的教授作鋪墊。
2.對話的操練呈現(xiàn)示范到位，通過師生對話、生生對話鞏固操練所學(xué)日常交際用語，同時還讓學(xué)生介紹朋友，既改變了以往師問生答的模式，又融洽了師生的關(guān)系。
3.小學(xué)生對于抽象的回答較難接受，生動的課件，笑臉和哭臉的設(shè)計，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生模仿說出“Not so good.”的語調(diào)，在對話中體會到對他人的關(guān)心。4.歌曲在小學(xué)生中比較受歡迎，讓學(xué)生唱跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生動起來，又為新授做鋪墊，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氛圍，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
周老師執(zhí)教的對象是三年級學(xué)生，三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是3A unit5 How are you part a。如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，周老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實踐，把重點放在句子的運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。劉老師利用學(xué)生喜愛常見的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引出句型How are you ? Fine,thank you.And you? I’m fine ,too.生動，新穎，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極性高，氣氛活躍。
時間：2014年10月15日
記錄人：管志丹
第一單元 備課主題 Hello
地點：學(xué)校教研室
參加對象
全體小學(xué)英語教師
中心發(fā)言人紀(jì)要：
教學(xué)目標(biāo)：
1．能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學(xué)交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。
Hello/Hi ,I’m …
What’s your name?
2.要求讀音正確，語調(diào)自然。特別要注意I’m 和name 的正確讀音2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語進行交際的意識和勇氣。
3．認識五個人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy.4.能聽懂、會說以下八個動物類單詞：
a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求讀音正確。
討論紀(jì)要：
周浩：
本單元的一項日常交際項目是確認所屬，my/your/his/her.在三年級時已出現(xiàn)，學(xué)生需在。This is /That is...的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言而且要讓學(xué)生明白your/you的區(qū)別。在訓(xùn)練時，要生積極練說，練多了就熟練地會說了。
吳建忠：
在本節(jié)課設(shè)計中，為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)設(shè)計者盡力做到了尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神。我認為本節(jié)課所需注意的是，由于時間有限，有些活動可草草收場，學(xué)生的能力不能得到充分發(fā)揮，希望在教學(xué)中能夠得到改進。
曹麗娟：
本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎合理，思路清新，教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教練的引進結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。
綜合修改意見：
在教學(xué)中，要倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要建構(gòu)知識，提高語言能力，而且通過感知，體驗，實踐，參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)。設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點，興趣，愛好來選擇設(shè)計，讓每個學(xué)生參與到活動中，從而表現(xiàn)自我，發(fā)展了學(xué)生的個性。
第五篇：中學(xué)集體備課記錄表
中學(xué)集體備課記錄表
二十七團中學(xué)集體備課記錄表
教研組：
學(xué)
科
化學(xué)
年
級
九年級
備課組長
王魁
記錄、材料整理
高建剛
時
間 4.20
參與人員
全組成員
備課中心問題
1．能夠說出空氣的主要成分及氧氣、氮氣的體積分?jǐn)?shù)（了解）。
2．知道空氣某些成分的主要用途，初步認識空氣對人類生活的重要作用
3．能解釋探究空氣中氧氣含量實驗的現(xiàn)象（了解）。4．能區(qū)分純凈物和混合物。（應(yīng)用）
5．了解造成空氣污染的 主要污染物、污染物的來源、危害，認識防治空氣污染的重要性，能根據(jù)污染物及污染物的來源提出一般的防治措施（理解）。6．氧氣的制法，及步驟。
7．了解分子的特性（理解）。能用分子的知識解釋和說明一些實際問題（應(yīng)用）。
過程描述
初稿討論（各教師的觀點）
王魁：學(xué)生識記部分要求學(xué)生記牢。張彥林：目前空氣保護是重點。
李荊：空氣中的各氣體體積分?jǐn)?shù)還是質(zhì)量分?jǐn)?shù)學(xué)生是否清楚。
周靜：對氧氣的制法及步驟學(xué)生要重點掌握。
過程描述
定稿討論
王魁：氧氣的制法和步驟是復(fù)習(xí)的重點，一定要求學(xué)生掌握。張彥林：空氣的保護是聯(lián)系實際生活的知識點，考試應(yīng)該是聯(lián)系實際的，這一方面是重要的。
討論結(jié)果
從幾方面進行設(shè)計：
1、情景導(dǎo)入。
2、精讀課文，回憶。
3、圍繞重點，全班研討。
4、練習(xí)。
反
思
1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念。
2、多媒體教學(xué)形象、直觀，既提高了課堂效率。
3、對于學(xué)生課堂的練習(xí)完成較好。
4、對于課時的內(nèi)容過多，沒有很好的把握教學(xué)的時間。
（初議稿）
一、教學(xué)目標(biāo)： 1,了解空氣的組成,對空氣的污染和防治污染有大致的印象.2,了解氧氣的物理性質(zhì)和用途.3,了解催化劑和催化作用的概念.4,掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì).5,掌握實驗室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理.二、重點和難點：
1、重點：實驗室制取氧氣和收集氣體的操作方法.氧氣的化學(xué)性質(zhì)
2、難點：如何培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,以及邏輯嚴(yán)密的語言表達能力.三、教法和學(xué)法：
1、教法：教師在復(fù)習(xí)過程中以講解、討論、總結(jié)、練習(xí)的方式加強學(xué)生對知識的理解
2、學(xué)法：討論：,學(xué)會如何防治空氣污染.通過有關(guān)圖示,學(xué)會利用所學(xué)知識進行分析問題和解決問題的能力.講解,學(xué)會進行制取氧氣的實際操作.四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)設(shè)計：
一、謎語引入,激發(fā)求知欲: 一物到處有,用棒趕不走;眼睛看不見,手摸也沒有;咀嚼無滋味,沒它活不久.(空氣)
二、閱讀感知,交流匯報.請快速閱讀課本,找出應(yīng)該重點掌握哪些知識.三,啟思誘想,講練結(jié)合.（一）、空氣
1、空氣的組成：
2、氮氣的性質(zhì)和用途
3、稀有氣體的性質(zhì)
4、空氣的污染:：
（二）、氧氣的性質(zhì),制法,用途：(1),氧氣的物理性質(zhì):(2),氧氣的化學(xué)性質(zhì)：(3),氧氣的實驗室制法 工業(yè)上如何制取氧氣呢：
（三）、物質(zhì)和變化
1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)
1.物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。
2.化學(xué)變化：變化時都生成了其他的物質(zhì)，這種變化叫做化學(xué)變化，又叫化學(xué)反應(yīng)。
3.物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別就在于變化的結(jié)果是否有新物質(zhì)生成。如果有新物質(zhì)生成，該變化就是化學(xué)變化，也就是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。如果沒有新物質(zhì)生成，該變化就是物理變化。
4.化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。5.物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度等。
2、化學(xué)反應(yīng)
（1）、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?(1)區(qū)別：①概念不同。②特征不同。
(2)聯(lián)系：有些反應(yīng)既是化合反應(yīng)，也是氧化反應(yīng)。如鐵、硫、碳在氧氣中燃燒。而石蠟、乙炔與氧氣反應(yīng)生成水和二氧化碳，是氧化反應(yīng)，卻不是化合反應(yīng)。
（2）、分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。其特點是“一變多”，化合反應(yīng)的特點是“多變一”。（3）、能否根據(jù)物質(zhì)在發(fā)生變化時伴隨的現(xiàn)象來判斷一定發(fā)生了化學(xué)變化?（4）、燃燒和緩慢氧化的區(qū)別與聯(lián)系：
3、物質(zhì)的分類 1.純凈物和混合物
(1)純凈物：宏觀定義是由一種物質(zhì)組成。微觀定義是由同種分子構(gòu)成。
(2)混合物：宏觀上是由兩種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物里各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。微觀上是由不同種分子構(gòu)成的。
2.自然界中絕對純凈的物質(zhì)是沒有的。所謂純凈物只是指含雜質(zhì)極少、純度很高的物質(zhì),而且所含雜質(zhì)的量不會影響科研和生產(chǎn)。但必須注意不能把潔凈、清澈的物質(zhì)誤認為是純凈物。
3.組成混合物的各種物質(zhì)之間不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。這句話對嗎？為什么？
不對。因為混合物的性質(zhì)之一是混合物中各組分之間沒有發(fā)生反應(yīng)，這并不等于各組分之間不能發(fā)生反應(yīng)。如果外界給予一定條件，則各組分之間可能會發(fā)生化學(xué)變化。例如一般情況下，空氣中的氧氣和氮氣沒有發(fā)生化學(xué)變化。但如果天空中有閃電，則閃電產(chǎn)生的電火花可以使空氣中的氧氣和氮氣發(fā)生反應(yīng)，生成氮氧化合物。因此，不能說混合物中各組分之間不能發(fā)生化學(xué)變化。四,反思回顧,整理歸納.七、板書設(shè)計：
（一）、空氣
1、空氣的組成：
2、空氣的污染:：
（二）、氧氣的性質(zhì),制法,用途：(1),氧氣的物理性質(zhì):(2),氧氣的化學(xué)性質(zhì)：
（三）、物質(zhì)和變化
1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)
2、化學(xué)反應(yīng)
3、物質(zhì)的分類 1.純凈物和混合物
（審定稿）
一、教學(xué)目標(biāo)： 1,了解空氣的組成,對空氣的污染和防治污染有大致的印象.2,掌握實驗室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)
二、重點和難點：
1、重點：實驗室制取氧氣和收集氣體的操作方法.氧氣的化學(xué)性質(zhì)
2、難點：如何培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,以及邏輯嚴(yán)密的語言表達能力.三、教法和學(xué)法：
1、教法：講解、討論、總結(jié)、練習(xí)
2、學(xué)法：討論：,學(xué)會如何防治空氣污染.,學(xué)會利用所學(xué)知識進行分析問題和解決問題的能力.,學(xué)會進行制取氧氣的實際操作.四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)設(shè)計：
一、謎語引入,激發(fā)求知欲: 一物到處有,用棒趕不走;眼睛看不見,手摸也沒有;咀嚼無滋味,沒它活不久.(空氣)
二、閱讀感知,交流匯報.請快速閱讀課本,找出應(yīng)該重點掌握哪些知識.三,啟思誘想,講練結(jié)合.（一）、空氣
1、空氣的組成：
大自然中的氧氣主要存在于空氣中，誰首先研究了空氣的組成，空氣是由哪些成分組成的，各成分約占空氣體積的多少，請同學(xué)們完成練習(xí)：
例（1）、200多年前，法國化學(xué)家
在前人工作的基礎(chǔ)上得出了空氣是由氮氣和氧氣組成的結(jié)論，并較早地把天平用于研究工作，使化學(xué)研究走向了定量化。注意：空氣成分是指體積分?jǐn)?shù)而不是質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
2、氮氣的性質(zhì)和用途
氮氣是一種無色無味，難溶于水，密度比空氣略小的氣體，在通常情況下較難和其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但在一定條件下，氮氣可以和某些物質(zhì)反應(yīng)，比如合成氨制氮肥。氮氣不支持燃燒也不供給呼吸，氮氣不參與人的新陳代謝。
3、稀有氣體的性質(zhì)
稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱，它們都是無色無味的氣體，通常情況下，稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定，極難和其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，因此稀有氣體又稱惰性氣體。
4、空氣的污染:一般說來,空氣的成分是比較固定的,但隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展,排放到空氣中的有害氣體和煙塵,改變了空氣的成分,造成了對空氣的污染.被污染的空氣會損害人體健康,影響生態(tài)平衡。
（二）、氧氣的性質(zhì),制法,用途：(1),氧氣的物理性質(zhì):(2),氧氣的化學(xué)性質(zhì)：
例、有關(guān)氧氣的描述，正確的是
（）
A、氧氣可以燃燒
B、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定的氣體
C、氧氣絕對不溶于水
D、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體(3),氧氣的用途
氧氣的性質(zhì)決定著它的用途.你能說出它有哪些用途呢？
1、2、(4),氧氣的實驗室制法
氧氣既然有那么多的用途,我們該怎樣制得氧氣呢 首先,我們來復(fù)習(xí)一下它的實驗室制法.請同學(xué)們回憶一下實驗室里制取氧氣用什么藥品,它的反應(yīng)原理是什么 催化劑的概念(一變二不變)：
.實驗室制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分,請同學(xué)們考慮設(shè)置發(fā)生裝置應(yīng)考慮哪些因素？收集裝置與什么有關(guān)？
現(xiàn)有五副裝置圖,請同學(xué)們觀察,找出哪幅可用于加熱高錳酸鉀,哪幅可用于分解過氧化氫，哪幅可以收集到純凈的氧氣？
A
B
C
D
E 請同學(xué)們根據(jù)圖示的儀器,設(shè)計并組裝實驗室里制取氧氣的所有裝置,用字母表示.（其中玻璃片和鐵架臺省去）制取氧氣的步驟：
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工業(yè)上如何制取氧氣呢
（三）、物質(zhì)和變化
1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)
1.物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。
2.化學(xué)變化：變化時都生成了其他的物質(zhì)，這種變化叫做化學(xué)變化，又叫化學(xué)反應(yīng)。
3.物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別就在于變化的結(jié)果是否有新物質(zhì)生成。如果有新物質(zhì)生成，該變化就是化學(xué)變化，也就是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。如果沒有新物質(zhì)生成，該變化就是物理變化。
4.化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。5.物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度等。
2、化學(xué)反應(yīng)（1）、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?(1)區(qū)別：①概念不同。②特征不同。
(2)聯(lián)系：有些反應(yīng)既是化合反應(yīng)，也是氧化反應(yīng)。如鐵、硫、碳在氧氣中燃燒。而石蠟、乙炔與氧氣反應(yīng)生成水和二氧化碳，是氧化反應(yīng)，卻不是化合反應(yīng)。
例如：下列反應(yīng)既屬于化合反應(yīng)也是氧化反應(yīng)：鐵+氧氣→四氧化鐵
例如：下列反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)不是化合反應(yīng)：石蠟+氧氣→二氧化碳+水
（2）、分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。其特點是“一變多”，化合反應(yīng)的特點是“多變一”。例如：碳+氧氣―――→二氧化碳
（化合反應(yīng)）高錳酸鉀―――→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（分解反應(yīng)）
3、物質(zhì)的分類 1.純凈物和混合物
(1)純凈物：宏觀定義是由一種物質(zhì)組成。微觀定義是由同種分子構(gòu)成。
(2)混合物：宏觀上是由兩種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物里各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。微觀上是由不同種分子構(gòu)成的。
2.自然界中絕對純凈的物質(zhì)是沒有的。所謂純凈物只是指含雜質(zhì)極少、純度很高的物質(zhì),而且所含雜質(zhì)的量不會影響科研和生產(chǎn)。但必須注意不能把潔凈、清澈的物質(zhì)誤認為是純凈物。
3.組成混合物的各種物質(zhì)之間不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。這句話對嗎？為什么？
七、板書設(shè)計：
（一）、空氣
1、空氣的組成：
2、空氣的污染:：
（二）、氧氣的性質(zhì),制法,用途：(1),氧氣的物理性質(zhì):(2),氧氣的化學(xué)性質(zhì)：
（三）、物質(zhì)和變化
1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)
2、化學(xué)反應(yīng)
3、物質(zhì)的分類
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