第一篇：小學(xué)英語集體備課活動記錄（共）

小學(xué)英語集體備課活動記錄

第一單元 備課主題 Hello

時間

地點電子備課室

參加對象全體小學(xué)英語教師

主持人中心發(fā)言人

中心發(fā)言人紀要：

教學(xué)目標：

1．能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學(xué)交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。Hello/Hi ,I’m …What’s your name?要求讀音正確，語調(diào)自然。特別要注意I’m 和name 的正確讀音

2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語進行交際的意識和勇氣。

3．認識五個人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy.4.能聽懂、會說以下八個動物類單詞：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求讀音正確。

討論紀要：

茆愛云：

本單元的一項日常交際項目是確認所屬，my/your/his/her.在三年級時已出現(xiàn)，學(xué)生需在。This is /That is...的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言而且要讓學(xué)生明白your/you的區(qū)別。在訓(xùn)練時，要生積極練說，練多了就熟練地會說了。

王華禹：

在本節(jié)課設(shè)計中，為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)設(shè)計者盡力做到了尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神。我認為本節(jié)課所需注意的是，由于時間有限，有些活動可草草收場，學(xué)生的能力不能得到充分發(fā)揮，希望在教學(xué)中能夠得到改進。

嚴慧卿：

本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎合理，思路清新，教學(xué)目標明確，重點突出，能充分反映出本課所教

內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教練的引進結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。

綜合修改意見：在教學(xué)中，要倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要建構(gòu)知識，提高語言能力，而且通過感知，體驗，實踐，參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實現(xiàn)目標。設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點，興趣，愛好來選擇設(shè)計，讓每個學(xué)生參與到活動中，從而表現(xiàn)自我，發(fā)展了學(xué)生的個性。

第二篇：小學(xué)英語集體備課活動記錄

小學(xué)英語集體備課活動記錄

時間：2014年9月15日 地點：學(xué)校教研室 Unit 1 How are you? 主備人：邱水紅 教學(xué)內(nèi)容：

3A第五單元第一教時。教學(xué)目標：

1.能學(xué)會使用問候語How are you?及其四種應(yīng)答語。2.學(xué)唱歌曲“Hello!How are you?”

3.通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生主動參與、團結(jié)合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)重點、難點：

能學(xué)會使用問候語How are you?及其四種應(yīng)答語。教具準備：

錄音機、人物圖片、小黑板、詞條。教學(xué)過程：

Step1.Warm up 1.Free talk.T(出示圖片)ook.Who is the girl?(Nancy)T(把圖片給一生):Now, you are Nancy.Hi, Nancy.T: Who wants to say “Hi” to Nancy? 2.Sing a song.T(貼出圖片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy.OK? Step2.Presentation & practice 1.T貼出圖片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting.What is Mike saying? Listen.播放兩遍錄音。

T: Who can tell me?(出示：How are you?)領(lǐng)讀句子。

T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? Listen.播放兩遍錄音。

指名說聽到的句子。(出示：Fine, thank you.)領(lǐng)讀句子?？窗鍟?，聽老師說chant。跟老師說chant。齊說。2.T：Now, let’s play a train game.T教師示范游戲規(guī)則)The first row please stand up and turn round.Then say “How are you?” one by one.師生問答。學(xué)生互相問答。

3.學(xué)生問，教師答。引出句子 “And you?”。出示并領(lǐng)讀句子。師生問答。引出答句 “I’m fine, too.”。出示并領(lǐng)讀句子。師生看板書說chant。4.Draw and say.T: Nancy is fine.So we can see her smiling face.(在黑板上畫faces on my thumbs.(在手指上畫 教師示范自問自答。

學(xué)生在手指上畫，嘗試自問自答。師生問答。學(xué)生互相問答。

5.聽英語歌《Hello!How are you?》。分組伴著音樂分角色唱。

6.師生分角色唱。引出答句 “Not bad, thank you.”。出示答句并領(lǐng)讀。教師示范：學(xué)生問，教師答。

學(xué)生分小組表演說對話。指名說對話。

把本節(jié)對話伴著的《Hello!How are you?》音樂齊唱。

7．T: One day, Mike and Nancy meet again.But Nancy is ill.She is very sad.(畫they saying? Listen.聽錄音兩遍。

T: What is Nancy saying? 出示：Not so good.伴著表情領(lǐng)讀句子。

師生問答，引出I’m sorry.出示句子并領(lǐng)讀。教師示范在手指上畫，示范自問自答。學(xué)生模仿在手指上畫，自問自答。8.Sing a song.教師伴著歌曲《兩只老虎》的音樂范唱，學(xué)生伴著音樂齊唱。Step3.Consolidation 1.T: Today, we’ve learned Unit 5.Please open your English book on page 30.Let’s read after the tape.學(xué)生跟錄音讀對話。2.分小組讀對話。

3.學(xué)生選擇其中的一幅圖與同伴表演對話。指名表演對話。Step4.Homework 1.Practice the dialogue to your father and mother.1.教者精心設(shè)計教案，創(chuàng)造生動的教學(xué)場景，以學(xué)生喜歡的卡通人物喜洋洋、美羊羊的對話，詢問對方身體情況，進行不同的回答。學(xué)生的積極性較高，興趣盎然。

2.教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

3.體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)要求，在呈現(xiàn)，充分操練的基礎(chǔ)上，帶著問題整體感知對話內(nèi)容。

4.在教學(xué)設(shè)計上，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，沒有多余的東西呈現(xiàn)，重點突出。過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計非常自然，而且有一定的懸念，符合學(xué)生的好奇心理，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.劉老師的課純樸自然，有趣活潑。學(xué)生不僅熟練掌握了課本內(nèi)容，還能聯(lián)系實際，靈活運用，有一定的知識擴展。

周浩老師以學(xué)生們熟知的動畫片《喜洋洋和灰太狼》為主線，將所學(xué)內(nèi)容貫穿其中，寓教于樂。以學(xué)生們喜聞樂見的形式組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，非常流暢。在教學(xué)過程中，劉蕾老師將新知與舊知巧妙地結(jié)合了起來，使學(xué)生能夠舉一反三，提高了他們的思維能力。在后來的鞏固練習(xí)部分劉老師選擇讓學(xué)生們看卡通，聽音樂，同時布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生們在放松的同時又學(xué)到了知識，勞逸結(jié)合。

本節(jié)課一個最大的亮點就是將所授內(nèi)容置于一個學(xué)生異常喜愛的情境之中，在其中呈現(xiàn)操練新知識，但是她又沒有脫離文本，時間分配也恰到好處，這一情景的設(shè)計同時也彰顯出年輕教師的無窮活力。在教學(xué)過程中，劉蕾老師能夠?qū)⑿屡f知識巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠舉一反三，提高了他們的思維能力。在后來的鞏固練習(xí)部分劉老師選擇讓學(xué)生們看卡通，聽音樂，同時布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生們在放松的同時又學(xué)到了知識，勞逸結(jié)合。從這節(jié)課上可以充分顯露出教者很高的個人素質(zhì)，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

三年級是學(xué)生初次感受英語的年級，是英語啟蒙階段，對于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神有著極其重要的作用，故，這一階段極為重要。劉蕾老師以其極強的親和力，洋溢的激情，精心的課堂設(shè)計深深地吸引著課堂上的每一位學(xué)生。劉老師通過學(xué)生喜聞樂見的卡通人物形象喜洋洋、懶洋洋、灰太狼等引出課文的學(xué)習(xí)，生動、新穎、充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂。歌曲《Hello, how are you》優(yōu)美的旋律一出現(xiàn)，學(xué)生就興趣十足，急于模仿，教者精心安排這個與文本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的歌曲，充分激發(fā)學(xué)習(xí)激情，用不同于會話、模仿的方式鞏固課文，將課堂氣氛推向了高潮！學(xué)生學(xué)習(xí)效果較高。

1、教者設(shè)計小朋友喜愛的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟學(xué)生對話，呈現(xiàn)學(xué)過的日常用語，引出新的問候語，以舊帶新，促使學(xué)生對英語更感興趣。在對話中為新句型“How are you?”創(chuàng)設(shè)語境，同時滲透答語“Fine, thank you.”為下一環(huán)節(jié)的教授作鋪墊。

2.對話的操練呈現(xiàn)示范到位，通過師生對話、生生對話鞏固操練所學(xué)日常交際用語，同時還讓學(xué)生介紹朋友，既改變了以往師問生答的模式，又融洽了師生的關(guān)系。

3.小學(xué)生對于抽象的回答較難接受，生動的課件，笑臉和哭臉的設(shè)計，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生模仿說出“Not so good.”的語調(diào)，在對話中體會到對他人的關(guān)心。4.歌曲在小學(xué)生中比較受歡迎，讓學(xué)生唱跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生動起來，又為新授做鋪墊，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氛圍，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

周老師執(zhí)教的對象是三年級學(xué)生，三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是3A unit5 How are you part a。如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，周老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實踐，把重點放在句子的運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。劉老師利用學(xué)生喜愛常見的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引出句型How are you ? Fine,thank you.And you? I’m fine ,too.生動，新穎，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極性高，氣氛活躍。

時間：2014年10月15日

記錄人：管志丹

第一單元 備課主題 Hello

地點：學(xué)校教研室

參加對象

全體小學(xué)英語教師

中心發(fā)言人紀要：

教學(xué)目標：

1．能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學(xué)交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。

Hello/Hi ,I’m …

What’s your name?

2.要求讀音正確，語調(diào)自然。特別要注意I’m 和name 的正確讀音2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語進行交際的意識和勇氣。

3．認識五個人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy.4.能聽懂、會說以下八個動物類單詞：

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求讀音正確。

討論紀要：

周浩：

本單元的一項日常交際項目是確認所屬，my/your/his/her.在三年級時已出現(xiàn)，學(xué)生需在。This is /That is...的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言而且要讓學(xué)生明白your/you的區(qū)別。在訓(xùn)練時，要生積極練說，練多了就熟練地會說了。

吳建忠：

在本節(jié)課設(shè)計中，為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)設(shè)計者盡力做到了尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神。我認為本節(jié)課所需注意的是，由于時間有限，有些活動可草草收場，學(xué)生的能力不能得到充分發(fā)揮，希望在教學(xué)中能夠得到改進。

曹麗娟：

本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎合理，思路清新，教學(xué)目標明確，重點突出，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教練的引進結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。

綜合修改意見：

在教學(xué)中，要倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要建構(gòu)知識，提高語言能力，而且通過感知，體驗，實踐，參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實現(xiàn)目標。設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點，興趣，愛好來選擇設(shè)計，讓每個學(xué)生參與到活動中，從而表現(xiàn)自我，發(fā)展了學(xué)生的個性。

第三篇：小學(xué)英語集體備課記錄

英語集體備課記錄

時間: 2014-9-4

地點: 辦公室

人員: 英語組全體成員

主講人: 唐麗麗 記錄人: 王緒超

課題：3A《Unit 1 Hello》

教材簡析：

本單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始單元。小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)習(xí)進行知識積累的同時，特別重視激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)運用所學(xué)英語進行交際的意識和勇氣。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹”和“詢問對方姓名”的功能項目，并在詞匯教學(xué)中，選擇了較易激起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動物類單詞。這樣安排有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的焦慮心理。進而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和信心。

教學(xué)目標：

1．能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學(xué)交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。Hello/Hi ,I’m …

What’s your name?

要求讀音正確，語調(diào)自然。特別要注意I’m 和name 的正確讀音。

2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語進行交際的意識和勇氣。

3．認識五個人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy.4.能聽懂、會說以下八個動物類單詞：

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求讀音正確。

研討記錄：

唐麗麗：

牛津小學(xué)英語是一本優(yōu)秀的教材，內(nèi)容貼近生活。在3A的第一單元A部分，雖然內(nèi)容很簡單，只有一句重點句子“Hello, I’m …”。但是很實用，教者能夠讓學(xué)生用英語來做一下簡單的自我介紹，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

王緒超老師：

為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教者設(shè)計了許多活動，使學(xué)生感到學(xué)英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負擔。這些游戲有：傳話、傳遞圖片、開火車回答、猜、身體反應(yīng)、比賽、歌唱等。

李興躍老師：

本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎，合理，思路清晰，教學(xué)目標明確，重難點突出,能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。

伏長軍老師：

教學(xué)反饋效果不錯，學(xué)生十分喜歡上英語課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但只要經(jīng)常地鼓勵、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會做得很好，因為教者經(jīng)常說：“You’re good”.十分欣賞他。

英語集體備課記錄

時間: 2014-9-11 地點: 辦公室

人員: 英語組全體成員

主講人: 王緒超

記錄人: 李興躍

課題：5A《Unit 3 At a Music lesson》

教材簡析：

本單元的會話主要是通過Mr.Green上的一堂音樂課引出“談?wù)撃芰Α睘樵掝}，學(xué)習(xí)Can you ??Yes, we can./No, we can’t.I can? What can you do? 等句子。在會話教學(xué)中，教者要盡可能的運用直觀教具，如圖片、體態(tài)語等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，以幫助學(xué)生正確理解本單元所出現(xiàn)的句子的功能和意義，并引導(dǎo)學(xué)生進行操練、練習(xí)、運用，使學(xué)生能夠在日常交際活動中熟練運用這些句子。

教學(xué)目標：

1．能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim，2．能聽懂、會說、會讀和會寫句型Can you ?? Yes, I /we can./No, I /we can't.I can ? What can you do?

3．能聽懂、會說和會讀日常交際用語和句型Listen to ?, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let's start.Let's sing it together.研討記錄：

王緒超老師：

本單元情景的創(chuàng)設(shè)真實可信，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。教者關(guān)注學(xué)生學(xué)會歸納小結(jié)的能力，因為對于五年級的學(xué)生來說，他們應(yīng)該具備此方面的能力，這樣會為他們的后繼學(xué)習(xí)帶來無限的生命力。

李興躍老師：

蔡老師充分利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)情境和開闊視野，并開展小組討論的形式，考慮到了師生互動，生生互動和人機互動。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

唐麗麗老師：

教者讓知識面盡可能擴展，要縱、橫面相結(jié)合，既關(guān)注了全體學(xué)生的接受能力，還能讓接受能力快的學(xué)生有新鮮的知識介入，從而讓每個學(xué)生都有興趣參與語言交際活動，促進學(xué)生各方面的成長。

伏長軍老師：

從課堂上學(xué)生反映的情況來看，學(xué)生學(xué)得還不錯，不僅主動積極地開口交流，學(xué)生也學(xué)得很愉快。教者能夠有序的控制好活動秩序，達到了教學(xué)的目的。

英語集體備課記錄

時間: 2014-9-18

地點: 辦公室

人員: 英語組全體成員

主講人: 唐麗麗

記錄人: 王緒超

課題：《Unit 4 Halloween》

教材簡析：

本課時，教者準備重點學(xué)習(xí)B部分四個有關(guān)動物的單詞：a chicken, a duck , a horse , a pig , a mask, a vase, a pumpkin和C、D兩部分的句型Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.What do you like? I like?這些內(nèi)容。因此，在本課的教學(xué)中，教者采用舊話題教新句型，再用句型引新知的方式展開，把單詞教學(xué)與句型教學(xué)融為一體，做到詞不離句。這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

教學(xué)目標：

⑴情感目標：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；學(xué)生敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，鼓勵讓他們對以往學(xué)過的內(nèi)容知識用自己的語言加以整理歸納

⑵認知目標：

單詞：a chicken, a duck , a horse , a pig, a mask以及以前學(xué)過的動物類單詞，并注意他們的復(fù)數(shù)形式，在詞形和讀音上的變化。

句型：Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.What do you like? I like?

理解like 后表示一類的詞用它的復(fù)數(shù)形式。

⑶能力目標：學(xué)生能用英語進行生活交際，了解同學(xué)和家人的愛好。同時通過調(diào)查讓學(xué)生體會合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，增強學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。

研討記錄：

唐麗麗老師：本教案教學(xué)目標明確，重點突出。教學(xué)設(shè)計思路清晰合理，從整個教學(xué)過程來看每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比較自然。板書設(shè)計也比較合理。教學(xué)過程中還運用了多種形式和方法來教授單詞和句型，內(nèi)容比較多但不枯燥，學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中得到較好的操練，從而達到預(yù)計的教學(xué)效果。

王緒超老師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對所學(xué)知識進行鞏固。

李興躍老師： 我覺得唐老師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計的很合理，思路清晰明了，值得我學(xué)習(xí)。每個步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺比較流暢，符合了教學(xué)設(shè)計應(yīng)該走中心線的這個理念。當教授完新的知識后，又能設(shè)計與其相對應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知識д庠誚萄Ч?/SPAN> 伏長軍師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎，合理，思路清晰，教學(xué)目標明確，重難點突出,能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。

英語集體備課記錄

時間: 2014-9-25 地點: 辦公室

人員: 英語組全體成員

主講人: 王緒超

記錄人: 唐麗麗

課題：6A 《 Unit 5 On the farm》

教材簡析：

本教材是牛津小學(xué)英語6AUnit5（B、C）部分的內(nèi)容。本課圍繞“國慶放假”這一話題，把有關(guān)談?wù)摗斑^去所做事情的日常交際語、詞匯和語言結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來，重點介紹了“What did you do ??”及其應(yīng)答I/We?在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合學(xué)生的生活實際，積極創(chuàng)設(shè)各種生動活潑并較為真實的情景來引導(dǎo)學(xué)生理解和運用所學(xué)的知識。

教學(xué)目標：

1．能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞last, did, taste, pull up, milk, cook及其中動詞的過去式。

2．能聽懂、會說、會讀單詞a farm, a carrot, a cow, pick, 詞組last week, last weekend, water trees, collect eggs, taste oranges, cook food, pick oranges, pull up carrots, milk cows。

3．能聽懂、會說、會讀和會寫句型What(else)did you do?？We/I ?并能在情境中正確運用該句型。

研討記錄：

唐麗麗：

教者通過簡單的組詞熱身運動，動作加表演，既是復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞，為學(xué)習(xí)動詞的過去是做鋪墊。同時也是復(fù)習(xí)已學(xué)的動詞詞組，為下面練習(xí)對話做好充分的準備。身體的運動加腦力的活動都是激活腦的最好途徑，他們能夠提升腦中胺的水平，從而增強注意和記憶。

李興躍老師：

教者讓學(xué)生自己練習(xí)主要句型，在互動中啟發(fā)學(xué)生的思維，同時保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識，提高人際交往能力。把大多課堂留給學(xué)生，高密度快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

伏長軍老師：

為了更好的突出重點，突破難點，教者采用了情景教學(xué)法，通過設(shè)置較為真實的情景使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，使學(xué)生的語言能力以及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

王緒超老師:

在學(xué)習(xí)動詞的時候，教者注重幫助學(xué)生梳理已學(xué)知識和現(xiàn)學(xué)知識的聯(lián)系和區(qū)別。英語知識點是多而零碎，非常靈活的，通過幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠真正完整地理解和學(xué)習(xí)英語這一門語言，是他們能夠更加靈活的運用英語語言。

英語集體備課記錄

時間: 2014-10-9

地點: 辦公室

人員: 英語組全體成員

主講人: 唐麗麗

記錄人: 王緒超

課題： 4A《Unit 8 In class》

教材簡析：

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句。通過教“Open the window, please.”及否定句“Don’t open the door.”兩種句式，讓學(xué)生掌握“請別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語表達法。教者可以用動作、表情和手勢幫助學(xué)生理解這些表示命令、請求、建議的句子，并要求學(xué)生能在一定的情景中熟練地運用這些祈使句。本單元的詞匯以動詞詞組為主，教者可通過具體動作來演示這些動作，給學(xué)生以感性認識。教者在教祈使句時，應(yīng)進行必要的文明禮貌教學(xué)。

教學(xué)目標： 1． 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞eat ,drink ,write ,read, close ,open.2．能聽得懂、會說、會讀和會寫祈使句Open the window ,please.Don’t open the door.并能在適當?shù)膱龊险_運用祈使句。

3．能聽得懂、會說和會讀日常交際用語That’s all right.Don’t be late again.研討記錄：

唐麗麗老師：

本課中教者所采取的教學(xué)方法就很好的處理了這些句子，讓學(xué)生執(zhí)行老師相應(yīng)的命令，同時在說的過程中穿插動作，讓學(xué)生邊讀邊玩，寓教于樂，學(xué)生學(xué)得開心，老師教的也輕松。

王緒超老師：

本單元主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句，教者通過手勢、動作、圖片等使學(xué)生在看、聽、模仿過程中，發(fā)展直覺思維，促進智力活動，收到了良好的效果。

李興躍老師：

教者在4AUnit8 B部分動作詞匯教學(xué)中，以聽開門的聲音的形式呈現(xiàn)單詞open，很好的抓住了學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，為下面的單詞記憶打下了良好的基礎(chǔ)。

伏長軍老師：

李老師讓學(xué)生帶著問題看課文掛圖，通過回答教師的問題，學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文的過程中有要求學(xué)生聽，讀，說，訓(xùn)練了學(xué)生的多方面技能。對于課文中比較難的句子，如：Don’t?，教師出示了“不和諧場景”的錄像，讓學(xué)生學(xué)以致用，使課文的學(xué)習(xí)更加扎實。

時間: 2008-12-22

地點: 小學(xué)部辦公室

人員: 英語組全體成員

主講人: 李薇

記錄人: 李薇及全體成員

課題：3A 《Unit 11 A boy and a girl 》

教材簡析：

本單元主要圍繞人物和表示狀態(tài)的單詞，學(xué)習(xí)“自我介紹”這一功能項目。所教的交際用語很貼近學(xué)生的生活實際。學(xué)完本單元后，學(xué)生至少可以用五至七句話來簡單介紹自己的情況。本單元出現(xiàn)了幾個表示高矮、長短、胖瘦的形容詞。本單元的Learn to say形式由以往的對話形式改為陳述形式。

教學(xué)目標：

１、詞匯：girl ,boy ,man ,woman ,nine ,ten ,from ,London, Nanjing，Chinese, English.２、學(xué)習(xí)單詞：man ,woman ,boy ,girl ,nine, ten ,from ,London ,Nanjing.研討記錄：

茆愛云老師:

本單元構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，能充分調(diào)動學(xué)生主動參與。運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達成《英語課程標準》提出的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力”的口語訓(xùn)練要求。

唐敏老師:

教者積極創(chuàng)設(shè)了生動逼真的語言交際環(huán)境：如讓學(xué)生走下位子與別人交朋友“Hello,?My name is ?I’m a Chinese girl.I’m ten?，又如，讓學(xué)生帶上頭飾替別人介紹。這樣.成功構(gòu)建了交流時的暢快，和強大的成就感。第一人稱介紹、課本劇表演的和諧的交際情境。這樣“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進行口語交際而架橋鋪路。

王華禹老師:

口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。本單元教者讓口語教學(xué)走進學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達的欲望。

蔡桂華老師：

教者開展多種活動，注重語言的操作與運用，采用多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動為主線，開展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。

下學(xué)期 小學(xué)英語集體備課記錄

時間: 2009-2-2

4地點: 小學(xué)部辦公室

人員: 英語組全體成員

主講人: 茆愛云

記錄人: 李薇

課題：4B《 Unit 2 At a party》

教材簡析：

教者講的是4B Unit 2 At a party的第二課時。本單元的主要話題是“根據(jù)特征認人”。“認人”是在第一單元所學(xué)句型Who’s that?? He’s/She’s?基礎(chǔ)上進行的拓展練習(xí)。教師將本課的教學(xué)內(nèi)容定為在復(fù)習(xí)B部分單詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)A部分對話。整堂課采用照片、玩具、圖片展開教學(xué)。做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。

知識，進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。

3、情感目標：以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導(dǎo)學(xué)生參與對話，說兒歌、唱英文歌曲等豐富多彩的教學(xué)活動，營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的成功體驗中進一步提高學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，我將本課的重難點定為四會掌握句型Who’s the?with(in)?? He’s/ She’s?.Which one? The one in/ with?.研討記錄：

李薇老師：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計的很合理，思路清晰明了，值得我們學(xué)習(xí)。每個步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺比較流暢，符合了教學(xué)設(shè)計應(yīng)該走中心線的這個理念。當教授完新的知識后，又能設(shè)計與其相對應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知識，這在教學(xué)過程中是非常有幫助的。

王華禹老師：

本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎，合理，思路清晰，教學(xué)目標明確，重難點突出,能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。

蔡桂華老師：

本單元情景的創(chuàng)設(shè)真實可信，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。教者關(guān)注學(xué)生學(xué)會歸納小結(jié)的能力，因為對于四年級的學(xué)生來說，他們應(yīng)該具備此方面的能力，這樣會為他們的后繼學(xué)習(xí)帶來無限的生命力。

唐敏老師：

本教案教學(xué)目標明確，重點突出。教學(xué)設(shè)計思路清晰合理，從整個教學(xué)過程來看每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比較自然。板書設(shè)計也比較合理。

時間: 2009-3-16

地點: 小學(xué)部辦公室

人員: 英語組全體成員

主講人: 蔡桂華

記錄人: 李薇

課題：5B 《Unit 3 Hobbies》

教材簡析：

本單元圍繞“興趣愛好”這個話題開展教學(xué)活動。主要是學(xué)習(xí)一般疑問句Do you have any hobbies? 及其答語Yes,I do./No, I don’t.和主語為第三人稱單數(shù)動詞的用法。本節(jié)課是本單元的重點，通過學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會第三人稱單數(shù)動詞和第一人稱單數(shù)動詞的區(qū)別。同時通過課文重點句子的學(xué)習(xí)，聽得懂、會說、會讀課文，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

教學(xué)目標：

（1）認知目標：能進一步掌握本單元所學(xué)的有關(guān)興趣愛好的詞匯：take photos，go shopping，collect stamps，grow flowers，make model ships，make clothes。能用He/She likes...的句型描述他人的愛好和活動。了解主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式。正確的理解課文內(nèi)容，并能朗讀，表演對話。能演唱本文的英語歌曲。

（2）能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的綜合能力。

（3）德育目標：通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生知道良好的興趣愛好能拓展知識，并能豐富一個人的生活。

研討記錄：

李薇老師：

這堂課的安排，教者利用網(wǎng)絡(luò)，針對五年級的教材特點和學(xué)生喜歡電腦的特點，遵循教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動為模式而設(shè)計的。我們知道，如果課堂上只是簡單的知識傳遞和枯燥的機械性操練，學(xué)生是很難引起興趣的。所以教者在任務(wù)的安排上更多的是傾向于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生的視野。

唐敏老師：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，涵蓋了part A/B/C三大塊的知識點，并且B部分的詞組都比較難于掌握，因此在讀音方面應(yīng)引起重視，要讓學(xué)生在課前做好必要的預(yù)習(xí)工作，唯有如此，上課的教學(xué)活動才會暢通無。

王華禹老師：

本單元情景的創(chuàng)設(shè)真實可信，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。教者關(guān)注學(xué)生學(xué)會歸納小結(jié)的能力，因為對于五年級的學(xué)生來說，他們應(yīng)該具備此方面的能力，這樣會為他們的后繼學(xué)習(xí)帶來無限的生命力。

茆愛云老師：

蔡老師充分利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)情境和開闊視野，并開展小組討論的形式，考慮到了師生互動，生生互動和人機互動。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

時間: 2009-3-20

地點: 小學(xué)部辦公室

人員: 英語組全體成員

主講人: 王華禹

記錄人: 李薇

課題：6B《 Unit 5 The seasons》

教材簡析：

本課是牛津小學(xué)英語六年級下學(xué)期（6B）中的Unit 5 The seasons第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本課的核心內(nèi)容是“季節(jié)”。所涉及的主要句型有： Which season do you like best? I like? Why? Because it’s ? I can?本課主要學(xué)習(xí)四會單詞：spring, summer, autumn, winter.三會單詞：best, because 日常交際用語：Which season do you like best? I like? Why? Because it’s ? I can? 本課內(nèi)容比較貼近學(xué)生的實際生活，語言運用情景也比較真實。

教學(xué)目標：

1、認知目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四會單詞：spring, summer, autumn, winter.掌握日常交際用語：Which season do you like best? I like? Why? Because it’s ? I can?

2、能力目標：通過“互動型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和將所學(xué)的英語運用于日常交際的能力，提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。

3、情意目標：通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，養(yǎng)成學(xué)生愛思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1、能掌握四個表示季節(jié)的單詞，能正確表達季節(jié)。

2、能聽懂、會說、會讀句子：Which season do you like best? I like? Why? Because it’s? I can?，并能正確、熟練地運用。

研討記錄：

唐敏老師：

教者在注重課堂活動知識容量大之基礎(chǔ)的同時，一定要有一個主要的交際語言貫徹課堂活動的始終，千萬不可本末倒置。如：

What’s the weather like in Liyang in spring/summer/autumn/winter?

It’s ?most of the time, sometimes it’s ?

這一交際用語，學(xué)生應(yīng)該明白并會加以運用。

蔡桂華老師：

教者讓知識面盡可能擴展，要縱、橫面相結(jié)合，既關(guān)注了全體學(xué)生的接受能力，還能讓接受能力快的學(xué)生有新鮮的知識介入，從而讓每個學(xué)生都有興趣參與語言交際活動，促進學(xué)生各方面的成長。

茆愛云老師：

本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對所學(xué)知識進行鞏固。

李薇老師：

對六年級學(xué)生來講，知識容量大，教者能充盈課堂學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生的個體需要。而且關(guān)注了課堂基本的語言交際，在此基礎(chǔ)之上進行了必要的拓展，使學(xué)生學(xué)得更加扎實牢靠。

時間: 2009-4-3

地點: 小學(xué)部辦公室

人員: 英語組全體成員

主講人: 李薇

記錄人: 李薇及其他成員

課題：3B《 Unit 5 Plus and minus》

教材簡析：

本課是本單元的第一課時，教學(xué)內(nèi)容主要是在復(fù)習(xí)數(shù)詞1—12基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)詞13—20，以及20以內(nèi)的加法。對于句型What’s ?plus ?? 回答It’s ? 評價That’s right./Sorry, you are wrong.要求學(xué)生理解，并能用以配合數(shù)詞操練。

教學(xué)目標：

1．能聽懂、會說數(shù)詞13—20。

2．能熟練掌握What’s ?plus?? 及其回答It’s ?并能用That’s right./ Sorry, you are wro等作出評價。

教學(xué)重難點：

1．能聽懂、會說數(shù)詞13—20。重點掌握數(shù)詞13，15 和20 的正確讀音。

2．能熟練掌握What’s ??plus /minus ?? 及其回答It’s ?并能用That’s right./Sorry, you are wrong.等作出評價。

研討記錄：

茆愛云老師：

如何讓枯燥的數(shù)學(xué)計算What’s plus / mius ?有趣化，教者能讓學(xué)生主體參與到課堂中來，盡量多運用各種游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一直保持愛英語的好習(xí)慣，這一點非常值得學(xué)習(xí)。

蔡桂華老師：

學(xué)生能在熟練掌握1—10 的基礎(chǔ)上，學(xué)會13—19的數(shù)字，并掌握其變化規(guī)律。教者通過各種方式引出數(shù)字，吸引了學(xué)生的眼球，從而達到掌握的目的。

王華禹老師：

從課堂上學(xué)生反映的情況來看，學(xué)生學(xué)得還不錯，不僅主動積極地開口交流，學(xué)生也學(xué)得很愉快。教者能夠有序的控制好活動秩序，達到了教學(xué)的目的。

唐敏老師：

在教學(xué)句型時，教者能創(chuàng)設(shè)各種情境，運用多媒體，圖片等多種形式來教學(xué)，讓學(xué)生在每次活動過程中都得到練習(xí)。真正掌握了數(shù)詞13-20,以及20以內(nèi)的加法。讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運用了語言，效果很好。

時間: 2009-5-8

地點: 小學(xué)部辦公室

人員: 英語組全體成員

主講人: 茆愛云

記錄人: 李薇

課題：3B《Unit7 Where》

教材簡析：

牛津小學(xué)英語3B教材的第7單元中主要安排了“詢問地點”的日常交際用語以及6個表示居室的單詞。日常交際用語主要包括Where’s?? It’s/He’s/She’s?．要求學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上熟練運用。6個單詞分別是a dining-room,a bedroom, a study, a kitchen, a bathroom, a sitting-room。要求學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀這6個單詞。

教學(xué)目標：

１、能聽懂、會說、會讀表示居室的單詞a dining-room，a bedroom，a study，a kitchen，a bathroom，a sitting-room。

２、能聽懂、會說、會讀日常交際用語Where’s the?? It’s in/on the?．能較熟練地運用。

研討記錄：

李薇老師：

本教案教學(xué)目標明確，重點突出。教學(xué)設(shè)計思路清晰合理，從整個教學(xué)過程來看每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比較自然。板書設(shè)計也比較合理。教學(xué)過程中還運用了多種形式和方法來教授單詞和句型，內(nèi)容比較多但不枯燥，學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中得到較好的操練，從而達到預(yù)計的教學(xué)效果。特別是where's the cake? it's in the fridge.的設(shè)計不錯。

唐敏老師：

本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對所學(xué)知識進行鞏固。

蔡桂華老師：

茆老師的教學(xué)設(shè)計合理，思路清晰明了。每個步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺比較流暢，符合了教學(xué)設(shè)計應(yīng)該走中心線的這個理念。當教授完新的知識后，又能設(shè)計與其相對應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知識，這在教學(xué)過程中是非常有幫助的。

王華禹老師：

在句型I can’t find my ? 的教授時呈現(xiàn)自然，但教師在處理的過程中顯得倉促了點，沒有教授扎實，使得學(xué)生沒有得到運用。可以結(jié)合答句一起教學(xué)和運用，在學(xué)會說Sorry,I don’t know的同時，一個學(xué)生說I can’t find my ?下一個學(xué)生回答Sorry,I don’t know以開火車的形式問答會問也會答。在教授完新知識后能準備一些游戲加以鞏固，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中掌握知識。

時間: 2009-6-5

地點: 小學(xué)部辦公室

人員: 英語組全體成員

主講人: 唐敏

記錄人: 李薇

課題：5B《Unit9 The English club》

教材簡析：

《The English club》這一課選自牛津小學(xué)英語教材5B第九單元。本課時的核心教學(xué)內(nèi)容是介紹6個國家，國籍和語言，并重點學(xué)習(xí)句型Where are you from? Where is he/she from.?以及答語。在3A第十一單元和4B第八單元以及5B第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過China, Chinese, English，speak以及句型I’m from … I’m…因此，我們采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際掌握情況，適當補充與本課內(nèi)容相關(guān)的信息，為學(xué)生進一步交際，提供較為廣闊的訓(xùn)練空間。在教學(xué)的過程中，我們也應(yīng)注重對學(xué)生的跨文化意識的培養(yǎng)。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能聽、讀單詞：China, Chinese, UK, British, English, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, and French.2、學(xué)生能使用句型 “Where are you from?” 以及回答 “I’m from … I’m… I speak …” “Where is he/she from? He/She is from …He/She is … He /She speaks… ”

3、學(xué)生能了解不同國家的文化。

研討記錄：

蔡桂華老師：

一節(jié)課最能體現(xiàn)教學(xué)價值生成的，莫過于教學(xué)細節(jié)。好的教學(xué)細節(jié)就是好課的閃光點，它是教師能力的體現(xiàn)，折射教師的教學(xué)新理念。在本課的教學(xué)設(shè)計中，教者在注重對課的整體設(shè)計上，也關(guān)注教學(xué)中的一些細節(jié)處理。

王華禹老師:

本環(huán)節(jié)對單詞Japan, Japanese 和句型Where is she from? She is from…進行教學(xué)。教借者借助這些卡通明星，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓抽象的單詞Japan, Japanese不再是幾個字母的組合，而是具體到一個形象，一種聲音，一種文化。句型的學(xué)習(xí)也不再機械，學(xué)生可以投身其中，入情入景地學(xué)習(xí)。

茆愛云老師：

教學(xué)中，教者設(shè)計了兩條線索：一條是奧運的明線，還有一條是介紹外國文化的暗線。本課以國家、國籍、語言為基本素材，使用Where are you from?Where is he/she from? 及其答語進行交際。通過這個游戲，教學(xué)的進程由新授轉(zhuǎn)入到鞏固操練的階段。通過縱讀，教者讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示這3個國家的人和語言的單詞是相同的規(guī)律，設(shè)計的很有創(chuàng)意。

李薇老師：

在聽錄音讀單詞，閱讀notice board之后，教者特地安排了Welcome the foreigners的活動。在這個活動中要求學(xué)生活動起來，活動開來。學(xué)生的來回走動，七嘴八舌地交流，各種各樣的肢體語言都運用起來了，活動起來的課堂也更更真實，動靜結(jié)合的課堂也更富有生氣了。

第四篇：英語集體備課記錄

英語集體備課記錄

主備：崔艷艷

時間：9月27日

主題：Colours.參加人員：英語組全體成員

教材分析：本節(jié)課為一年級課程，通過變色龍的過程讓學(xué)生掌握blue、red、yellow、green、white、black六種顏色，但對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說先掌握幾種顏色的識別為本節(jié)課重點，而課文的學(xué)習(xí)可以放到下節(jié)課。

教學(xué)目標：

1、能夠熟練地聽、說blue、red、yellow、green、white、black六種顏色。

2、能夠用It’s blue.來描述自己周圍事物的顏色。

重難點突破：本節(jié)課重難點為六種顏色的聽說及用It’s?來描述自己周圍的事物。針對這兩點我是這樣設(shè)計的：

1、學(xué)生做手指操，從而引出各種動物的顏色。

2、在學(xué)習(xí)每種顏色時，老先領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀red，red，It’s red.在請個別學(xué)生讀，然后讓學(xué)生在課本上找出至少三種該顏色，并大聲讀出來。

3、綜合操練時，通過一個狼捉小羊的游戲來調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

4、出示課件中物品讓學(xué)生操練各種顏色。

5、讓學(xué)生說出教室內(nèi)的各種顏色。

6、欣賞動畫英語《迪士尼神奇英語》中的顏色部分。

模式方法：游戲、機械操練、動畫欣賞、指一指。

作業(yè)設(shè)計：沒人至少找出十種以上物品來描述其顏色，并介紹給家長。

進度安排：本課兩課時完成。

組內(nèi)教室討論要點：

1、手指操部分可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2、在學(xué)生識卡片時，先不能說，當老師發(fā)出口令“go”時才能說出句子，哪組有搶答的就把分數(shù)嫁給其他組，這樣既鍛煉了學(xué)生注意力的集中，又加強了句子的學(xué)習(xí)和鞏固。

3、在操練新單詞和句子時用到“狼捉小羊”的游戲，這樣的游戲可以大大提高同學(xué)們開口讀英語的積極性，充分操練了新內(nèi)容。但實際操作起來可能會有些浪費時間，而且那位“大灰狼”和“小羊”喪失了讀的機會。

4、讓學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容來描述教室里及自己身邊的物品的顏色給學(xué)生提供了語言實踐的機會，可以使我們的英語真正達到學(xué)以致用。

備課活動總結(jié)：一年級的教學(xué)首先要保證紀律，一年級的學(xué)生非常好動，精力集中時間很短，因此我們要不斷地變換方法來吸引學(xué)生的注意力，如游戲、韻句、歌曲、相關(guān)視頻等方法。另外，低年級的老師很有必要多看一些少兒節(jié)目，多了解孩子的喜好，以服務(wù)于教學(xué)。

第五篇：小學(xué)英語第五次集體備課記錄

小學(xué)英語第五次集體備課記錄

時間:2008-11-26

地點:小學(xué)部辦公室

人員:英語組全體成員

主講人:茆愛云

記錄人:李薇

課題： 4A《Unit 8In class》

教材簡析：

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句。通過教“Open the window, please.”及否定句“Don’t open the door

.”兩種句式，讓學(xué)生掌握“請別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語表達法。教者可以用動作、表情和手勢幫助學(xué)生理解這些表示命令、請求、建議的句子，并要求學(xué)生能在一定的情景中熟練地運用這些祈使句。本單元的詞匯以動詞詞組為主，教者可通過具體動作來演示這些動作，給學(xué)生以感性認識。教者在教祈使句時，應(yīng)進行必要的文明禮貌教學(xué)。教學(xué)目標：

1． 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞eat ,drink ,write ,read, close ,open.2．能聽得懂、會說、會讀和會寫祈使句Open the window ,please.Don’t open the door.并能在適當?shù)膱龊险_運用祈使句。

3．能聽得懂、會說和會讀日常交際用語That’s all right.Don’t be late again.教學(xué)預(yù)案：

Step 1Free talk

1.Greetings.2.Sing a rhyme:《 Fly, fly my kite 》

Step 2.Presentation and practice

1.介紹生詞open, read.（以聽開門的聲音的形式呈現(xiàn)單詞open）

2.介紹句型Open your books, please.Don’t open the door.1)請事先安排的一位學(xué)生進教室，說：Sorry, I’m late.May I come in? 教師回答： That’s all right.Come in, please.Don’t be late again.2)教師說指令，學(xué)生做相應(yīng)的動作，同時教師多用boys and girls稱呼全班學(xué)生。T：Boys and girls, stand up,please /Sit down, please /Open your books, please.其間穿插引入新內(nèi)容Read the newwords /Draw in your book.3)教師出示教學(xué)圖片，放錄音，整體呈現(xiàn)對話內(nèi)容。對Don’t draw in your book.這句話稍作解釋，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4)在能流利朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生四人一組表演對話。

Step 3Read and say

1.出示本文掛圖，請學(xué)生看圖再聽對話錄音，告訴他們接下來會聽到一些跟課文

內(nèi)容有關(guān)的句子，要他們正確判斷這些句子是否與對話內(nèi)容相等。

a.LiuTaois late for class.b.Miss Li says: “That’s all right.Come in, please.”

c.Mr Green says: “Don’t be late again.”

d.Mr Green says: “Stand up, Nancy.”

再放一次錄音，錄音放完后，可把以上句子重復(fù)一遍給學(xué)生聽，讓他們檢查自己的答案是否正確。最后，教師出示上面的句子的錄像，再讓學(xué)生聽一遍。這樣學(xué)生便可一邊看錄像一邊看句子。

2．學(xué)生自己朗讀課文，教師巡視并給予個別輔導(dǎo)。

3．生表演對話。

Step 4Consolidation

T: Simon says: “Stand up.”(執(zhí)行命令)。

S：聽聽做做。T：Open your books.(不執(zhí)行。)Simon says: Open your books(執(zhí)行)Very good.Close your books(不執(zhí)行)（有部分同學(xué)執(zhí)行了命令）T：Sorry, you’re out /Sorry, you’re

wrong.七、作業(yè)設(shè)計

1.聽錄音，朗讀和表演對話。

2.根據(jù)所學(xué)對話內(nèi)容自編小對話。

研討記錄：

李薇老師：

本課中教者所采取的教學(xué)方法就很好的處理了這些句子，讓學(xué)生執(zhí)行老師相應(yīng)的命令，同時在說的過程中穿插動作，讓學(xué)生邊讀邊玩，寓教于樂，學(xué)生學(xué)得開心，老師教的也輕松。

唐敏老師：

本單元主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句，教者通過手勢、動作、圖片等使學(xué)生在看、聽、模仿過程中，發(fā)展直覺思維，促進智力活動，收到了良好的效果。

王華禹老師：

教者在4AUnit8

B部分動作詞匯教學(xué)中，以聽開門的聲音的形式呈現(xiàn)單詞open，很好的抓住了學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，為下面的單詞記憶打下了良好的基礎(chǔ)。

蔡桂華老師：

李老師讓學(xué)生帶著問題看課文掛圖，通過回答教師的問題，學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文的過程中有要求學(xué)生聽，讀，說，訓(xùn)練了學(xué)生的多方面技能。對于課文中比較難的句子，如：Don’t?，教師出示了“不和諧場景”的錄像，讓學(xué)生學(xué)以致用，使課文的學(xué)習(xí)更加扎實。